儿童歌曲弹唱教案

儿童歌曲弹唱教案（12篇）

1.儿童歌曲弹唱教案 篇一

幼儿歌曲弹唱的表现要素之“快与慢”

教学内容：幼儿歌曲弹唱的表现要素之“快与慢” 教学目标：

1、感受《摇篮》、《粉刷匠》、《勤快人和懒惰人》三首歌曲的艺术形象和内涵，并感受不同速度带给音乐不同的表现力；

2、学习根据幼儿歌曲的音乐形象来分析音乐的弹唱速度

教学重难点：学会处理不同类型的音乐的弹唱速度

教学方法：讲授法、示范法、提问法 教学课时：20分钟 教学过程：

1、教师介绍速度对于表现音乐的重要性

师：速度是作品表现的重要因素之一，不同的速度会赋予音乐不同的表现力，特别是对于幼儿教师的我们来说，对象是幼儿，把握音乐的弹唱速度就显得重要了。

2、教师讲授弹唱中的速度表现

师：快速的音乐适合表现紧张、欢快或较为激动的情绪，而稍慢的音乐适合表现舒缓，平静或相对伤感的音乐。

师：有哪些常见的幼儿歌曲适合用稍快（或稍慢）的速度弹奏？

师：歌曲中对速度确定常见的有“快板”132拍/分钟、“中板”88拍/分钟、“行板”72分钟、“慢板”52拍/分钟。

3、讲授弹唱中的速度表现

师：幼儿歌曲的情绪较为简单，一般在歌词中就得以体现（1）举例《摇篮》

师：本曲结构短小，但曲调抒情，意境优美。把握好摇篮曲的体裁特点用连贯而优美的歌声来演唱，注意歌曲半分解音型的力度控制，既要有一定的流动性，又要有注意与演唱方面的统一。在歌曲的末句可以采用 渐慢的艺术处理,通过伴奏的音量控制，共同表现出“星宝宝睡着了”的温馨画面。歌曲示范

（2）举例《粉刷匠》

师：这是一首轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合的一首歌，音乐内容较活泼，以"xx xx∣xx x∣xx xx∣x-∣”的节奏贯穿全曲，所以在弹奏的过程中，速度要稍快，表达出轻快 的音乐情绪。

师：在有些歌曲当中，不同的乐段因为内容和情感不同，对歌曲也有不同的速度，需要弹奏者根据实际情况来弹奏歌曲，例如幼儿对音乐的理解程度、歌曲的内容等，都是弹奏者所需要考虑的问题。(3)举例《勤快人和懒惰人》

这是一首美国童谣，节奏明快，旋律流畅，充满童趣。歌曲通过相同旋律的两个乐段表现不同形象内容。在弹唱时要注意通过歌唱的语气和速度等变化手段，将歌曲的不同形象直观表现出来。比如有后段的刻画懒惰人形象时，可以将速度放慢，与前面表现勤快人的轻快旋律做较大比较。

4、教师总结 教学结束：

作业：每人找适合快速、中速、慢速弹唱的歌曲各三首。

2.儿童歌曲弹唱教案 篇二

随着我国素质教育改革的不断深入, 无论是学校还是家长都越来越注重学生综合素质的培养, 在进行学前音乐教学的过程中, 则要更加注重培养学生对幼儿歌曲的弹唱能力。所谓的幼儿歌曲弹唱, 就是指无论是在教学过程中还是课外活动中幼儿教师都能够弹唱幼儿歌曲的一种专业能力。现阶段, 很多幼儿园在招聘的时候, 都将能够自弹自唱幼儿歌曲作为其中一项重要考察项目。所以, 这就要求那些培养专业幼儿教师的高职院校能够重视培养学生的幼儿歌曲弹唱能力。

二、学前幼儿音乐教学应注意的问题

在学前音乐教学的过程中, 我们所面对的是一些年龄较小、思想不够成熟的幼儿, 他们有着活泼好动、求知欲旺盛情绪不稳定等性格特点。这就需要教师能够结合实际情况对教学方式进行适当的调整, 对幼儿进行音乐教学不同于一般学生, 如果让他们对某一歌曲进行反复学唱, 必然会让他们觉得枯燥乏味, 从而失去学习音乐的兴趣, 而且开展学前音乐教学的目的主要是培养他们的音乐素质。这就需要幼儿教师不仅要具有较强的专业技能, 而且还能够对少儿歌曲进行自弹自唱, 从而带动幼儿们的学习积极性, 具体应该注意以下几方面内容:

1.结合语言节奏, 培养幼儿的节奏感

一般儿歌都具有节奏鲜明、节奏感强等特点, 在进行学前音乐教学的过程中, 我们要充分发挥儿歌的这些特点, 运用语言节奏, 编排一些朗朗上口的儿歌, 对幼儿进行节奏训练, 来培养他们的节奏感, 这样在进行音乐教学的过程中, 不仅会提高幼儿对音乐的学习效率, 而且还会带动他们的学习积极性。

2.运用歌词, 训练歌曲节奏

一首歌曲中的歌词, 实际上也是一首好听的儿歌。幼儿在掌握歌曲节奏后, 教师出示歌词, 要求幼儿自己将歌词填入节奏。这是节奏与歌词的同步训练, 幼儿运用已掌握的节奏, 成功地将歌词填入, 他们会满足于自己的劳动, 体验成功的喜悦。节奏是音乐的语言要素, 是歌曲赖以生存的基础, 是培养和发展幼儿音乐才能的主要内容之一。因此, 应重视幼儿节奏感的培养, 并注意促进幼儿节奏感的提高。

3.结合身体动作, 培养歌曲节奏

当人们沉迷于某种音乐或者节奏的时候, 往往会不自觉地用身体动作表现出来。在对幼儿进行音乐教学的过程中, 我们也要充分发挥肢体语言的巨大作用, 用身体来表现出自己对节奏的感受。这种对节奏的肢体反应是教师无法一步一步教导出来的, 完全是一种自然的表现。可是, 教师也可以运用一些科学的方法与手段, 来引导幼儿根据自己对音乐节奏的感受运用动作表达出来。通过这种方式, 可以有效的培养幼儿对歌曲节奏的掌握。

三、学前音乐教学中培养学生对幼儿歌曲弹唱能力创新改革的途径

1.积极提高学生对幼儿歌曲弹唱的认识

部分培养专业幼儿教师的高职院校在培养幼儿教师的时候更加注重对他们进行理论知识的培养, 虽然根据素质教育的要求, 也会定期组织学生去幼儿园实习, 可是由于环境以及时间等因素的制约, 很多幼儿教师的实践能力不强, 尤其是对幼儿歌曲的弹唱能力缺乏认识。所以, 在教学的过程中往往忽视了自弹自唱幼儿歌曲的重要作用, 导致很多幼儿缺乏学习兴趣。这就需要积极提高学生们对幼儿歌曲弹唱的认识, 高职院校要对学习幼儿专业的教师进行相关内容的宣传, 让学生们知道在进行幼儿教学工作的过程中, 掌握较强的幼儿歌曲弹唱能力是非常重要的。在今后的教学过程中, 只有积极发挥这一专业能力, 才能带动幼儿对音乐的学习积极性, 如果幼儿教师连弹唱幼儿歌曲都不会, 那么则无法从事这一职业。

2.培养学生掌握幼儿歌曲弹唱中“唱”的基本方法

一般幼儿的想象力都比较丰富, 好奇心较强。正是由于幼儿的这些性格特点决定了幼儿歌曲的生动性, 所以大多数儿歌的歌曲内容都是一些比较活泼生动的小动物或者是色彩艳丽的大自然等。要想充分带动幼儿的想象力, 让他们对歌曲中的内容产生兴趣, 这就需要在演唱的时候充分做到形象生动, 这样才能够比较容易的被幼儿们所接受。

因此, 在中职的声乐课中所学的近似于美声的发声方法就不适合幼儿歌曲的演唱了。笔者认为, 选择适合唱幼儿歌曲的方法, 在本声的基础上加上科学的发声方法, 使声音得到美化就可以了。声音位置尽量往前靠一些, 使共鸣靠在前额, 发出的声音会比较明亮, 而且具有形象性。刚开始, 学生常找不到这种发声感觉, 经过一段时间的训练后, 就会有很大的提高。

3.学生要掌握简易的幼儿歌曲伴奏的理论知识

要想具有较强的幼儿歌曲弹唱能力, 首先就是要能够掌握比较简单的幼儿歌曲伴奏的相关理论知识。虽然是学习幼儿音乐教学的音乐专业学生, 可是在刚开始学习自弹自唱幼儿歌曲这一内容时, 也会觉得比较困难, 不知道该从哪里开始, 有点不知所措。可是, 只要对有关歌曲伴奏的相关理论知识有所了解, 在通过教师的讲解与引导, 就会慢慢的找到进行幼儿歌曲弹唱的方法, 在经过一段时间的训练, 将“弹”与“唱”进行很好的结合, 并且能够熟练的掌握, 就可以达到自由弹唱幼儿歌曲。具体步骤主要为以下两方面:

第一, 教会学生大致分清和了解幼儿歌曲的风格、体裁和特点。任何歌曲都有自己的风格、体裁和特点, 幼儿歌曲也不例外。

第二, 幼儿歌曲可以基本分为三种:第一种是欢快、跳跃、活泼的舞蹈性幼儿歌曲, 占幼儿歌曲教材中的比重比较大。因为它最符合幼儿的年龄和心理特点。如娃哈哈、洋娃娃和小熊跳舞、快乐的小司机、剪羊毛、粉刷匠, 等等。这类歌曲的速度稍快, 能够表现轻快、活泼、快乐的情绪。第二种为进行曲风格的幼儿歌曲。其特点表现在节奏上, 因为进行曲源于队列行进和节日游行这样的现实生活。这类幼儿歌曲节奏鲜明, 强弱规律分明, 速度为中速, 可以表达激昂的情绪。如小海军、扬基歌、玩具进行曲, 等等。最后一种为抒情性幼儿歌曲。

摘要：为了更好地解决好幼儿歌曲教学与发展水平, 改善音乐教学过程中幼儿歌曲弹唱能力的不足, 必须要从教师自身出发进行整改, 还要结合幼儿教育相关的工作环境与幼儿歌曲弹唱能力本身的兴趣发展相互结合, 形成未来的发展动力, 保证学前音乐教学中幼儿歌曲弹唱能力的可持续发展动力, 提高幼儿歌曲弹唱学习状况的有效改善, 提高幼儿学习的有效性, 通过老师的帮助, 幼儿学生可以对歌曲以及乐器弹唱形成自我的学习方法和学习认识, 对未来生活与学习形成良好的帮助。

关键词：学前音乐,教学培养,幼儿歌曲,弹唱能力,创新改革

参考文献

[1]张波.幼儿歌曲的弹唱能力如何提高中职学前教育专业学生.新课程研究, 2010, (02) :30-33

[2]陈淑琴.幼儿游戏化音乐教育.上海:上海社会科学院出版社, 2001, (04) :44-46.

[3]张春娣.多媒体在幼儿园教学中的运用.小学科学 (教师论坛) , 2011, (07) :76-79.

3.儿童歌曲弹唱教案 篇三

【关键词】高专幼师 钢琴即兴伴奏 歌曲弹唱 模块教学法 课程机制

钢琴即兴伴奏与歌曲弹唱是高专学前专业一门必修的专业核心课程，是钢琴即兴伴奏理论与钢琴演奏技能技巧和声乐演唱相结合的统一，是幼儿教师必备的职业能力之一，是课堂教学和艺术实践活动的重要工具，教师必须更新教学观念，不断提高教学质量，培养出幼儿教师具有创新能力的应用性人才，以满足社会发展的需要。

一、目前普遍存在的问题

⑴不自觉地把伴奏弹成独奏。⑵完全被动及消极的跟随和作者。⑶未能深入的研究作品风格，理解把握作品不到位。⑷伴奏中欠音乐表现力，歌唱缺乏感染力。⑸弹奏较难的伴奏曲目时技术跟不上。⑹乱乱用踏板，影响踏板功效发挥。⑺力度、速度的把握不合适，缺少分寸感，旋律、节奏欠准确。⑻弹唱协调能力差，配合不默契。⑼乐理、和声、作品分析等相关理论知识不足，钢琴编配能力差。⑽钢琴弹奏基本功薄弱，能力不强。⑾演唱能力差，科学的发声方法掌握不够好。⑿传统的教育重钢琴编配知识的传授，满堂灌，缺少实践实训，学生被动学习，积极性不高，兴趣不大。⒀教师授课单一，学科联系少，教学效果差，师资力量有待加强。⒁学校师生重视不足，硬件环境与软件环境有待改善。⒂教材单一，内容需要丰富，并有针对性地加以选择、整合。

二、规避教学误区，树立科学教育观念

高专幼师钢琴即兴伴奏与歌曲弹唱课程必须遵循人才培养的规律，围绕着高专的人才培养方案进行教学，明确高专学前教育专业人才培养的具共同体目标、规格，改革人才培养模式，解决好“培养什么样的人才”和“怎么培养这种人才”的问题。

教师必须更新观念，把传统的以教师为中心主体改变为以学生为中心，发展学生的综合能力、综合素质为主要目标。规避过去传统的教育只重钢琴编配知识的传授，满堂灌的误区。教学由单一性向综合性结构转变，由技能性的学科本位向技能与人文艺术学科相结合转变，由简单实用的工具性向审美的创新性、应用性转变。以往常听到一些教师说“即兴伴奏”就是即时的随意弹奏，乱一点很正常，或简单地认为只要掌握I、IV、V级的公式化编配，及掌握简单的柱式、半分解、全分解和弦伴奏音型，即可应付的歌曲伴奏。这导致学生伴奏时无法灵活运用旋律、调式调性、和声、色彩、音区、织体的变化及速度、力度、节奏来衬托背景、描绘意境、渲染气氛，推动音乐发展。学生无法体会到富有个性、自由、成功创造伴奏作品艺术魅力，在学习中很难享受到创造钢琴即兴伴奏的乐趣。也常听到幼儿园的领导说，面试的幼师生有些虽然能弹奏高难度的乐曲，却不能为一首简单的幼儿歌曲伴奏。这是不是与高专学前专业的培养目标相背？与社会需求的应用性、创新性的人才相背？

教师必须更新重技术性，轻音乐性的教学观，技术是为揭示音乐的内涵服务的，应以审美教育为教学归宿的终点指导理念，以培养高素质的人才。高专幼师钢琴即兴伴奏与歌曲弹唱课程教学，应树立音乐的美学意识、注重音乐的美学属性、突出音乐的审美功能。伴奏者与演唱者共同塑造鲜明的音乐形象，对歌曲进行再创造伴奏表演。在教学中加强审美意识教育，把钢琴即兴伴奏与歌曲弹唱变成创造美、表现美的课程。

三、加强多学科的纵向与横向联系，提高学生理论与实践应用的综合能力

钢琴即兴伴奏与歌曲弹唱是理论与实践密切相关的一门技能技巧课程，是对基础乐理、视唱练耳、和声学、曲式分析、作曲、声乐、钢琴等方面的知识与技能的需要纵向综合运用。还需要文学、物理、美术、舞蹈、体育等姐们学科的横向联系，对理解音乐、表现音乐、塑造音乐形象有帮助。高专幼师一般的课程安排是第一年学习乐理视唱练耳、基础声乐、基础钢琴，文学、物理、美术、舞蹈、体育等也相应开课，第二学年第一学期乐理视唱练耳课结束，声乐、钢琴继续开课。第二学年第二学期钢琴课结束，钢琴即兴伴奏与歌曲弹唱开课（只开这学期课），数码电钢琴集体授课（每班学生50-60人），授课每周2课时，一学期共授课34课时。和声学、曲式分析、作曲理论不开课。在短短一个学期内，要求学生掌握比较全面的理论知识，又要掌握一定的钢琴弹奏技能技巧进行钢琴编配即兴弹奏、弹唱，还要有快速、准确的视谱弹奏能力，敏锐的听辨能力和灵活机智的应变能力。授课中还要引导学生配合演唱共同完成对音乐作品的诠释、演绎、在创作，把歌曲的情绪、思想内容、艺术形象、表现力、感染力表现好，从而培养学生的创造性思维。这样艰巨的任务，传统的教学必然很难完成高质量的教学任务。这就迫使教师在实践工作中不断地探索高效的教学方法、科学的教学模式，提高教学质量，培养学生独立自主的学习和创新的工作能力。第三学年专业课结束，毕业实习、定岗实习。

四、探索高效的教学方法、科学的教学模式，提高钢琴即兴伴奏与歌曲弹唱教学质量

在高专幼教钢琴即兴伴奏与歌曲弹唱教学中，传统的教学往往只强调教师在教学中的主体主导作用，忽视学生主体自主参与学习，仅让学生生硬背几种和声功能连接、三种简单的伴奏音型，甚至把别人编配好的伴奏让学生练习。这种死记硬背的教学模式，禁锢阻碍了学生思维创造能力学习的发展，已经不适应当今社会对学校教学的需要。

教师根据人才培养方案、教学大纲进行编写设计教学进度计划，根据学生的实际能力、知识结构水，平分层次阶梯进行教学，运用模块教学法为主，讲解、练习、分析、分组讨论、归纳、赏析、示范等多种教学方法为辅，每周进行针对性的模块教学。引导教育学生轻松愉快地掌握钢琴即兴伴奏与歌曲弹唱的基本知识和技能，以实践和理论相结合的教学方式培养学生创造性思维能力、艺术审美能力，提高学生的综合能力和综合音乐素养。对缺失的和声学、曲式分析、作曲理论等学科用到时给予讲授补漏知识点。教师对高专幼教钢琴即兴伴奏与歌曲弹唱教学目前普遍存在的问题，包括以后可以见可能出现的问题，结合每一个教学模块教学，设计针对性强、目标明确给予解决。

模块教学法强调学生自主学习，教师引导，师生共同参与学习过程，每个模块都包含有相应的知识点、基本的能力培养、课堂实训、课后实践指导练习等各个环节，每个模块都设计有相应相关的问题，解决问题的方法途径研究指导，解决问题成果的展示交流，仿真工作模拟教师教学，达到校内一定的工学结合的效果，为第三学年的毕业实习和顶岗实习打下来坚实的基础，提升学生实际工作的应用能力。

模块教学模式教师引导指导学生自学，并形成能力，倡导课堂教学学习与课后实践学习各一半学习精神，学生学习的需要、后动力强大，保证了学生学习的可持续性发展，终身学习，能力就不断得到提升。

实行导师制，提倡教师教学与科研相结合，对学生在校学习指导与学生毕业后工作紧密联系，追踪跟进，共同研究问题，解决问题。师生共同成长，共同进步，共同发展教育事业。

五、整合资源，构建课程质量良性发展机制

1.构建和完善课程合理教学软件

第一、构建培养高质量稳定的师资队伍力量，加强师资队伍建设，以老带青，培养一支既有先进的教学理念、深厚的音乐理论基础，又有实践能力强经验丰富的青年教师，形成强有力稳定的的师资队伍，保证教学质量不断提高。第二、整合教材，把钢琴即兴伴奏理论与钢琴演奏技能技巧和声乐演唱等多学科整合为一门综合性教材，以模块的方式编订成书，并在实践教学中不断完善。使教学有了教材使用，避免分散混乱，影响教学质量。第三、完善评价机制。通过学生平时学习情况及考核情况进行评定，采用自评、分组平、任课教师评、实践实训平等多种形式评价学生的成绩。第四、加强与其他学科的联系，营造学生学习氛围，指导学生参加各种艺术伴奏实践。如给声乐考试伴奏等。

2.构建和完善课程合理教学硬件配置

①建设足够的数码钢琴教室②建设网络多媒体教学设备③建设校内外的实训基地，提高学生的实践能力，与幼儿园的一线教师保持密切联系和业务学习交流 ，提升学生的实际工作应用能力。

高专幼教钢琴即兴伴奏与歌曲弹唱是理论与实践技能融为一体的课程，培养学生能力和素质、成才必不可少的一门核心课程。重视课程教学的研究与探索，提高教学质量，发展学科的教育事业无疑有深远的意义和作用。

参考文献：

4.《既兴弹唱》心得体会 篇四

三亚市育才镇中心学校：罗丽燕

一个优秀的小学音乐教师，必须具备的能力包括：音乐的审美能力和音乐技术的运用能力两大方面。音乐的审美能力包括：对音响的感知力和敏感度，对音乐的记忆力和想象力，对艺术的正确审美取向等。所掌握的音乐技能包括：演唱、演奏能力、指挥和视唱能力，作曲、即兴编配、自弹自唱及指导学生的合唱队、小乐队排练的能力，对音乐理论的理解力和表达力。两大方面的能力又要在扎实的文化艺术修养的底蕴支持下综合使用，才算是一名合格或高水平的音乐教师。

在多元化教学的最好结合便是弹唱这一项目，它是器乐和声乐两者有机结合的产物，从完整意义上讲它是将声乐演唱技巧、器乐（钢琴）演奏技能、键盘理论进行综合运用。它的特点是唱与弹两者同步协作并且创新性、完整性、艺术性的对旋律与和声进行即兴编配，它不仅是声乐与伴奏的特别组合，更是反应能力和创新能力的集中体现与展示。开展弹唱教学最为关键的是注重对学生综合能力的培养，这不仅增加了音乐学习的实用性和趣味性，还可以把“弹”和“唱”各专业横向有机地结合起来，使之真正成为全新意义上的音乐学科课的整合。

一、钢琴伴奏基础知识

1、和弦及和弦的标记

2、歌曲钢琴伴奏谱的书写格式及配弹伴奏的步序

二、大调歌曲伴奏的编配

1、大调正三和弦、属七和弦及其连接

2、用大调正三和弦为旋律编配简易伴奏

3、伴奏织体的三种基本类型

三、和声的终止式及K6和弦

1、和声的终止式

2、K6和弦的运用

四、小调歌曲伴奏的编配

1、小调正三和弦、属七和弦及其连接

2、用小调正三和弦为旋律编配简易伴奏

五、副三和弦及DD、SD和弦的运用

1、大调式中的副三和弦及其运用

2、小调式中的副三和弦及其运用

3、DD、SD和弦的运用

六、织体的变化与选用

1、带旋律和不带旋律的伴奏

2、常用的几种不同风格类型的伴奏织体

七、元 前奏、间奏、尾声的处理

1、前奏

2、间奏

3、尾声

5.儿童歌曲弹唱教案 篇五

男：尊敬的各位老师

女：亲爱的同学们

合：大家晚上好！

男：欢迎大家来到show time 吉他弹场音乐会的现场，我是今晚的主持人 女：我是主持人，欢迎各位的到来

男：为了进一步推动文艺活动的蓬勃发展，我们吉他社团特举办了此次大型音乐晚会，为大家营造一个用心聆听音乐的氛围，同时也为我们的大学生活增添几分绚丽的色彩

女：通过此次活动，发掘每一个有梦想的人，给同学们创造一个锻炼自我的舞台，让大家在浓厚的艺术氛围中挥洒青春，放飞梦想

男：是啊，音乐的力量永远是最震撼人心的，那就让我们一起和着吉他动人的旋律，来一次热烈的狂欢排队吧！二．节目串词

1女：show time吉他弹唱音乐会现在开始 ○首先有请 男：有请

2女：有一种声音，它朴素明亮，有一种不经意的慵懒；有一种成熟的浪○漫三分速密，七分柔情，幽幽的，轻轻地，下面就让我们一起放松心情，聆听这美好夜色中的萨克斯独奏，表演者

3男：一把吉他，几曲好年华，它叮咚地陪我度过春秋冬夏，那六弦的乐○曲总能说出我心中想说的话，那婉转的琴音总能静静地聆听我内心的回答。下面有请，请欣赏。

4女：非常感谢的精彩演唱 ○

我听说咱们这个晚会还有抽奖环节，是吗？

男：说起这个环节，我想大家肯定都是非常感兴趣的，当然也包括我啦。女：那你就快给大家介绍介绍吧

男：是这样的，咱们每一位同学进场前都会发一个号码，当演出进行到一半的时候啊，我们的工作人员会从这些号码当中抽取一等奖一名，奖品是一把崭新的吉他；二等奖一名，调音器一个；三等奖两名，各一套琴弦。女：奖品真的是相当丰厚的，所以，同学们一定要保存好你手中的那个号码，说不定那个幸运的人就是你啊！好，下面我们继续来欣赏动听的吉他弹唱，男：有请

5男：有一种激情荡漾在心底，有一种旋律萦绕在脑海，有一种歌声盘桓○在耳边，那是青春在燃烧，热情在流淌，梦想，在飞翔，让我们在歌曲联唱中，感受那份热情与活力，有请。6女：命运不是一张永远旋转的唱片，青春也不是一张永远不老的容颜，○而爱情是一个永恒的故事，缘分是一种完全的诠释，下面请大家欣赏由李博渊，抽奖环节：

女：恭喜以上获奖的同学，下面请欣赏由

为我们大家带来的精彩演出，有请。

7男：梦想犹如一缕缕黑暗中的阳光，启迪心灵，释放满腔的热情梦想犹○如一幅幅屏风里的画卷，绚丽多彩，描述踌躇的心急梦想使我们不懈的动力，前进的灯塔，毕生的追求。

下面请欣赏有请。

8女：爱情是一个很奇妙的东西，她能让你快乐，也能让你悲伤，他能让○你勇敢，也能让你胆怯，一切都是因为爱情简单的生长，依然随时可以为你疯狂，下面请欣赏情景剧，表演者 9男：○（唱着出来：因为爱情，不会轻易悲伤）

女：哎，你不好好主持节目，怎么还唱起来了

男：同学们唱得实在太好听了，我一时也忍不住想哼两句呀 女：的确是，表现的都非常棒，大家说是不是呀

我们这次的晚会节目不光是我们社的社员，还请来了三位嘉宾呢 男：哎，这个我当然知道了，其中一位就是

女：那我们赶紧请他出来为我们演唱好听的歌曲吧 男：好，有请

10女：今年春晚你印象最深刻的节目是哪个啊？ ○男：当然是刘谦的魔术啦，真是变幻莫测，让人不得不佩服啊

女：虽然今天刘谦不能来到我们的晚会现场，但是我们请来的这第二位嘉宾，我们师大魔术界的“一哥”，带来的魔术表演同样也不会逊色 合：下面就是见证奇迹的时刻

11女：非常感谢

出神入化的表演，非常精彩 ○

我们的节目真的是越来越精彩了，下面即将要出场的就是我们邀请的第三位嘉宾了，他就是。他要为我们大家带来一首非常好听的歌曲《

》，有请 12男：感谢的精彩演唱 ○爱好吉他的的同学肯定对岸部真明创作的一首纯音乐《流行的云》都不陌生，曲子舒缓安静，充满着校园气息，让人心旷神怡，下面有请我们社的才子，请欣赏 三．特约嘉宾致辞

感谢的精彩致辞

四：结束语

男：本次活动与其说是音乐会，不如说是我们吉他社的一个汇报演出，这一年来，我们社培养出了许多文艺青年，这台晚会也是为我们的优秀社员提供一个展示的几回合舞台

女：同时，也非常希望更富哦的吉他爱好者加入我们，让音乐传遍校园，让同学们感受到音乐的无穷魅力，我们也会携手赞助商家，为广大爱好者提供一个学习音乐的机会，义务教学，相信明年站在舞台上的就是你！男：感谢

对我们的大力支持

6.儿童歌曲教案(第十五周) 篇六

（第十五周）

课题：歌曲教学

教学目的：通过声音训练和歌曲作品的教学，使学生能较好地运用声音的技能技巧、能较好地调控音色，较完整地表达声乐作品。重点及难点：唱准歌曲的节奏和音符 教学内容及步骤（时间分配）： 一.练声曲：

(1)1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱1 —‖

哼鸣

（2）1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱1 —‖ A（3）1 3 5 3 ︱1 3 5 3 ︱1 —‖ A a a a a a a a a 二.练习曲目：《玛依拉》

《玛依拉》：这首歌曲曲调明快、欢畅，第一、二局演唱时要高亢、嘹亮，热情活泼，气息悠长，最好再一句唱完后吸气，充分展示哈萨克少女炽烈的性格特征。副歌要唱的轻盈明快，表现少女自豪的心情与纯真的性格。

（1）.集体打拍子，有不对的地方老师纠正，有不懂的地方老师讲解；（2）.跟着钢琴唱谱子；

（3）.节奏和谱子都唱准之后在把词填进去；（4）.小组成员分别演唱歌曲；（5）.互相分析作品演唱的效果；

（6）.教师作总结分析，并归纳解决问题的方案。

四．布置作业：要求熟练地演唱这首歌曲，准确的打拍，唱谱，唱词。

7.儿童歌曲爸爸本领大教案优秀 篇七

为爸爸的本领而自豪，萌生热爱爸爸的情感。

乐于说唱歌曲，尝试根据爸爸的本领创编说唱歌词。

活动准备

课件：《爸爸本领大》歌曲、伴奏。

材料准备：每个幼儿准备一张体现爸爸本领的照片。

活动过程

1

欣赏爸爸们展示本领的照片

——谁来介绍下自己的爸爸在干什么?他有什么本领?(鼓励幼儿大胆表达。)

2

夸爸爸

教师选择其中四幅照片完整说唱歌曲。

——刚才老师夸了几位爸爸?夸了谁的爸爸?老师是怎么夸的?(重点引导幼儿学说”“他会_”“他的本领真正大”。)

——我们一起来夸夸爸爸吧。(师幼一起合唱，幼儿重点唱说唱这部分。)

幼儿继续自主选择四幅照片，师幼共同创编说唱。

——这几位爸爸有什么本领?(请对应的四名幼儿逐一介绍自己爸爸的本领。)

——请你也像老师那样来夸夸自己的爸爸吧。(鼓励幼儿用说唱的方法进行介绍，强化节奏型:他会_。)

——我们一起来夸夸这几位爸爸吧。(师幼一起合唱，幼儿重点唱说的这一部分。)

继续用上述的方法，请幼儿自由选择照片说唱夸爸爸。

3

学爸爸

——请你学一学爸爸工作的样子。用动作表现爸爸的本领。

8.儿童歌曲弹唱教案 篇八

教案

《中国民间歌曲》教学教案

授教师：宋皓包头3中

e-ails:ngiashi@163

授班级：初二1—10

时：1时

教

具：计算机

型：情境模式单一（欣赏）

（一）教学原则目的

我国汉族民间歌曲从体裁分类的角度讲授，对我国少数民族民间歌曲，由于程时间的限制，只能选择具有代表性的民族和歌种。

2要求学生对中国民间歌曲具有一定

的听辨和音乐分析能力。

3通过对民间歌曲的学习使学生对祖国博大的民族文化产生兴趣。

（二）掌握要点：

、民间歌曲的定义

2、民间歌曲的社会功能;汉族民歌体裁类型的划分、劳动号子、山歌、小调等。

3．少数民族民歌的代表种类）蒙古族的长调和短调

2）维吾尔族的情歌

3）藏族的箭歌

（三）教学过程：

一．导入：

孔子与《诗经》。《诗经》风，雅，颂《风》是《诗经》中的精华，充满了生活气息。也称十五国风。基本都是北方民歌本所涉及的民歌大多近百年的作品。

．我国有6个民族。大杂居、小聚居、交错杂居。但是6个民族如同兄弟姐妹。兄弟姐妹的关系如何，请从《爱我中华》中体会。

二．依据民族的分布不同讲民歌作品

民歌即民间歌曲。劳动人民为表达自己的思想感情而集体创作的一种艺术形式。

。民族风格独特x藏x疆音乐

x藏民歌《北京的金山上》《青藏高原》

维吾尔族歌舞相伴的形式

《掀起你的盖头来》《玛依拉》

2．中北部地区

蒙古族民歌：长调和短调

《赞歌》

陕北信天游：《白羊肚手巾三道兰》

东北民歌：《摇篮曲》

3．中部地区

四川民歌《黄杨扁担》

河北民歌《小白菜》

陕北民歌《绣荷包》

4．南部地区

撒居民歌《远方的客人请你留下来》

高山族《阿里山的姑娘》（选介）

三．小结

9.歌曲《哩哩哩》教案 篇九

年级: 初中二年级

课型:唱歌课

课题: 歌曲《哩哩哩》

课时:一课时

教师: 济南第二十九中学

谷雨

教学目标:

知识传授目标:歌曲《哩哩哩》及音乐知识

能力培养目标:能够独立分析歌曲,演唱歌曲

思想教育目标:培养学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。-

教材分析:

本歌曲的重点是引导学生表现歌曲的情绪,鼓励学生参与审美实践。

难点是二声部,但二声部旋律同学们早已熟悉,在这之前以此旋律来进行上课礼仪师生互问,避免了

呆板的“老师好??同学们好”,同时还活跃了课堂气氛,激发了学生的学习热情,因此,二声部不用

单独再学,可直接进入,既节省了时间,还使课堂气氛丰富多彩。教具使用:钢琴、录音机、磁带。

教学过程:

上课礼仪:

(师生问好歌)

一、导语:描写春天的歌曲很多很多,其中有一首同学们从小唱着长大的,想一想是什么歌曲?

生:《嘀哩 嘀哩》或《春天在哪里》,下面我们一起再次感受一下春天的气息(教师弹旋律,学生自

然跟唱),那么,通过演唱我们感受到春天的色彩是明亮的、节奏是活泼的、欢快的,旋律是流畅的，处处洋溢着青春的气息,同时它表现了作者对春天的渴望和向往。这是我国描写春天的歌曲,其它国

家描写春天的歌曲也有很多,今天我们就来学习一首朝鲜民歌《哩哩哩》

二、学习歌曲(综合--分解--再综合)

(一)通过欣赏歌曲全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构(综合)

1、提示:我们带着这样几个问题来完整的欣赏一遍,这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的《嘀

哩 嘀哩》相似?

讨论总结:这首歌曲的风格特点和《嘀哩嘀哩》的风格相似,它的色彩也是明亮的,节奏欢快、旋律

流畅,目的都是以少年儿童纯真、甜美的口吻,生动的音乐语言表现了渴望春天到来,祈盼丰收的喜悦

心情,同时在演唱中还运用了轮唱、合唱、对唱(教师提问,学生回答的 形式完成)等多种形式使歌曲

情绪更加热烈欢快,那抱春的布谷鸟,使人联想到农事的繁忙景象;那尽情欢歌的百灵鸟,使人想象;

人民生活的很幸福,进一步体现了朝鲜人民祈盼丰收的乐观主义精神(由学生完成)

2、欣赏第二遍引出曲式结构:

曲式结构:单二部曲式

(鼓励学生回答或到黑板上写出图式,加以肯定,赞扬)

引子

+

A

+

B

(1~4)

(5~18)

(19~16)

初步陈述

展开主题

(二)学习节奏和旋律,讨论并解决难点(分解)

1、节奏难点及图示(略)

教师范奏:(图略)然后读奏,学生模奏,反复练习,切分节奏借用体育课“ 向

右

转” 的口令

来加以联系和想象达到会奏的目的,最后逐一解决难点,直到大部分学生会奏。

讨论总结:因为有了这些密集节奏型才使的歌曲富于变化、活泼、具有舞蹈性,使歌曲显的流畅、自然。

2、学唱主旋律:

(1)在学唱旋律前先练习音阶(教师弹,学生跟唱,谱略)

(2)在同学们唱准确音阶的基础上采用游戏接龙的方式找A、B、C、D四位同学分别唱、连起来唱。大

三和弦为大家把握音高、音准并以次加深巩固音高在大脑中的印象,使学生在平时课堂训练中形成自

己的音高概念,四位同学接龙游戏完成后,其他的学生脑海中也会形成这种音高概念,长期使用这种办

法,学生的视唱能力和把握音准的能力会大有提高和进步。而且学生是在不知不觉中,在轻松的游戏氛

围中学到了知识。(创新教学)

(3)教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点,纠正错误

1= B 2/4 拍 , 以四分音符为一拍,每小节有2 拍(学生完成)

旋律基本是级进,阶梯式进行,如图:

(出示乐谱,略)

-------------

以上2、3两句在力度上要有层次变化是全歌曲中力度最强的地方(用f的力度),长音要唱足时值,短音

要清晰准确、咬字吐字清楚。

3、填入歌词,加二声部合唱

因为二声部的旋律在上课礼仪中已经唱过,只把歌词换一下即可,所以不必再单独学习,唱时自然加入即

可(演唱时注意两个声部的衔接问题,要适当紧凑不拖沓也不匆忙,这一点的关键是培养学生良好的节奏

感,可以用指挥手势提示学生)

教师提示:这首歌曲写实义的歌词很少,而且把鸟鸣声安排在第一乐句,一下子把人们带入“祖国的天空

飞这小鸟”由远而近飞来,越鸣越欢,传播着春天到来的喜讯„接着旋律节奏明快,衬词的穿插运用,使

歌曲充满了生动活泼的情绪。再演唱的的过程中,注意在适当的位置换气以及正确的呼吸、发声、咬字等。

下面我们按照课本的要求分甲、乙来合一遍,为了便于演唱,把甲改为男生,乙为女生,同学们想一想为

什么要这样改呢?这是因为女生本来就比男生的音域高八度,这样合声效果听起来会比较协调、统一。

(三)演唱全曲(再综合)

(1)

指导学生有感情地演唱全曲

讨论演唱这首歌曲用什么速度、力度和情绪,并通过练习进行比较,提示注意歌曲前后两部分情绪的对比并

练习。

(2)

在演唱的基础上可以适当做游戏,旨在通过游戏活跃课堂气氛,激发学生的热情说明:游戏采用

击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。由学生自己进行合声效果比较。

(3)

使用钢琴伴奏,全班同学进行演唱,同时邀请几个同学用打击乐(木鱼、碰铃、响板、三角铁、手鼓等)为同学们伴奏。把歌曲的情绪推向高潮,进一步活跃课堂气氛。可以请个别学生在室外聆听合唱效

果.(四)小结

通过刚才的演唱我们真正的体会到春天的美丽和人们的喜悦心情,我们都喜欢春天,因为春天带给我们无穷 的力量和生机,一提到春,眼前就会展现出春风荡漾,阳光明媚的景色,可是近几年的春天好象有点让我们

失望,春天无情的风沙肆意吹打人们的脸,用飞沙走石形容它有过之而无不及,为什么这样呢?因为人为的

破坏??肆意滥伐造成水土流失造成的结果,所以保护环境势在必行,而且要从我做起,只有这样春天才会还

给我们蓝天碧水,恢复春天原来的本色,同学们知道自己该怎么做了吗?好,这个问题在课后用做文的形式

来完成。这节课我们学习并演唱了朝鲜民歌《哩哩哩》其主题是赞美春天,渴望春天的喜悦心情,曲式结构

为单二部曲式,同时我们还学习了两个典型节奏型×××

×××有了它们才使歌曲的情绪更加热烈欢快，体现了朝鲜人民的乐观精神。世界各国都有自己的民歌,其特点也不尽相同,那么在下节课我们将学习一首

优美抒情的加拿大民歌《红河谷》,请同学们提前预习一下,体会这首民歌和《哩哩哩》的风格有什么不同?

板

书

设

计

课题:朝鲜民歌《哩哩哩》

一、风

格:

色彩明亮

节奏欢快活泼

旋律流畅

二、曲式结构:

引子

+ A +

B

三、节奏难点:(图略)

四、旋律难点:(略)

10.儿童画教案 篇十

教师: 2016.7.8

第一课时

教学内容：漂亮的花 教学目的：

1.了解每个学生的造型能力，色彩表现能力。2.通过教师的示范，表现不同特点的花。教学的重点与难点：

1.太阳化的造型表现及构图。2.颜色的合理搭配搭配。

教学方法：讲解、分析、启发的教学法。教具：蜡笔，4K纸张。教学过程：

一、回答提问，获得鼓励

同学们，平时生活中都见过哪些花，说出最多种类的奖颗五角星，积极举手发言。

二、老师讲解

花的种类很多，我们今天主要学习大自然中常见的太阳花的绘画过程。花是植物最美丽的生命阶段之一，花颜色艳丽，气味芬芳，吸引着小蜜蜂小蝴蝶。

三、教师讲解示范

四、自主选择，表现太阳花

同学们，太阳花大家一定再熟悉不过了，现在请同学们拿起手中的画笔，让老师看看你们各自的太阳花都长什么样。

五、互相交流

同学们，要知道太阳花是五颜六色的，你们的画面中是否缺少了点颜色，没关系，不要紧，人多力量大，大家可以相互学习一下，看看各自都有哪些颜色，然后添加到自己的画面中去。

六、提出要求,学生完成作品,教师巡视指导。

七、作品展示,教师讲评。

八、课堂小结

第一节课很重要，学生对老师，老师对学生都有第一次的了解，要在教学过程中，抓住学生的兴趣，让学生轻松快乐的学习。同时，第一节课也可以推荐几位画的比较好的同学，成为大家的榜样，改掉一些绘画中的不好习惯。

第二课时

教学内容：大公鸡 教学目的：

1.学习简单的创作情景设置，进行构图审美教育。2.培养学生形象思维能力。教学的重点与难点：

1.注意画面的创意、安排和色彩搭配。

2.能从不同的角度、题材表现公鸡的特点，表现手法及材料不拘一格。

教学方法：讲解、分析、自由发挥。教具：铅笔、橡皮、蜡笔或水彩笔 教学过程：

一、组织课堂纪律。

二、谈话导入。

猜谜：头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。

（谜底：公鸡）

启思：（1）你见过公鸡吗？它是什么模样？（2）公鸡有喜、怒、哀、乐吗？你是怎么知道的？导人新课。

公鸡很漂亮，油亮脖子金黄的脚；公鸡很勤快，每天总是迎着太阳歌唱，唱出了早霞，唱来了黎明。瞧，这里走来一只神气的大公鸡，他昂着头，挺着胸，下副神气活现的样子，你们喜欢吗？（教师出示“公鸡”图示，贴在黑板上）这节课，我们就来学着画“公鸡”。（板书课题）

三、动手实践创造美。分小组探究画的方法，用幻灯指导讨论思路。

（1）启发学生围绕“公鸡为什么美，美在何处”认真观察，积极思考，大胆发表自己的见

解，可从不同的角度表现花公鸡的特点。

（2）指导学生构图。主题画中的主体应突出，构图饱满。

（3）引导学生选择适合于自己的创作方法及材料。2 汇报讨论结果。动手实践。学生开始构思→构图→选择表现方法及材料→设计制作。

教师巡视指导。

（1）根据学生的构思，帮助学生修改创作方法。（2）允许差生进行模仿性创作。（3）鼓励学生大胆创新。

四、师生评价欣赏美。

（1）学生自评。请几个同学到讲台上说说自己的创作过程，说明自己的创作意图和创作方法。

（2）学生互评。

第三课时

教学内容：喜欢的水果 教学目的：

1、培养学生热爱家乡、热爱劳动的思想感情。

2、引导学生画出各种水果的特征。

3、继续指导学生正确的使用油画棒工具。教学的重点与难点：

1、引导学生观察实物要抓住其特征。在用油画棒起稿时要注意有大有小，聚散变化。

2、课前准备

教师：范画、几种常见的水果。学生：水彩画常用工具、油画棒。教学方法：讲解、分析、示范 教具：铅笔、橡皮、蜡笔 教学过程：

一、联想导入：

1、教师在黑板上画出圆形，提问：这是什么？（让学生展开联想）

2、你能把它变成一种水果吗？

3、请几名学生上台演示。

4、请学生点评。

二、思维拓展练习：

1、除了这些水果，你还能想到其他的水果吗？

2、我们可以在圆形上进行添加，把它变成葡萄……

3、我们可以在圆形上减去一部分，让它变成香蕉……

4、你能象老师一样变吗？

5、拿出纸和笔，把你变出来的水果画出来。

三、画面安排：

1、教师在黑板上画出果盘。

2、果盘中可以放上哪些水果？

3、是不是随便乱放？应该怎样放比较美观？（要先放……再放……）

4、果盘外面可以放……

四、学生作画指导：

1、像老师一样，画出一盘放着的水果。

2、可以变换水果的种类和果盘的样式。

3、画的快的同学可以画上背景。

五、作业讲评：

表扬画面饱满、有自己创意的作品。

第四课时

教学内容：京剧脸谱 教学目的：

1、让学生初步了解中国戏曲的艺术特色及京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解京剧脸谱艺术富有的图案美，具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。、学习按步骤临摹京剧脸谱

3、通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

教学的重点与难点：

1、表现戏曲人物脸谱的特点。

2、如何把握好京剧脸谱的主要特征，解决好脸谱知识学习与刻制、印制版画的时间分配。

教学方法：讲解、分析、示范

教具：铅笔、橡皮、水彩笔 教学过程：

一、讲解京剧知识

京剧是我国传统艺术，京剧内容以惩恶扬善、孝敬长辈、忠诚国家为主，这一京剧片断唱的是李逵返乡接母亲到身边安度晚年的故事。在京剧中人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆的图案和颜色在京剧中叫脸谱。

二、介绍京剧脸谱

京剧脸谱的起源与面具关系密切，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。

三、京剧脸谱的谱式

①整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。图例:关羽 ②三块瓦脸:在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”。图例:晁盖

③十字门脸:从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。图例:张飞

④碎花脸:与整脸相反，脸谱色彩、构图对称中显得复杂的称之为“碎

花脸”。图例:杨七郎

⑤歪脸:色彩、构图不对称，表现人物形象反常、滑稽风趣、丑陋反面的脸谱谱式，称之为“歪脸”。

四、教师示范

五、学生作业

1、完成一副京剧脸谱画。

2、注意事项：①自选谱式；②左右对称（歪脸除外）

3、根据不同角色、不同人物特点选用不同 的颜色

六、教师巡回辅导

第五课时

教学内容：水果娃娃

教学目的：学会夸张的造型手法，表现拟人化的水果娃娃，培养学生的学习兴趣。提高学生的想象力和创造力。

教学的重点与难点：

1、画出各种水果的外形。

2、各种水果娃娃的有趣表情。教学方法：启发、自由发挥 教具：铅笔、橡皮、水彩笔 教学过程： 一.前提测评：

1,组织教学,按常规进行。2,做游戏：

今天徐老师给大家带来了一个水果娃娃，你们看看她是谁啊？（水果娃娃自己介绍自己。）嗨，大家好！

我是菠萝娃娃，来自美丽的水果乐园，今天，我想找一些朋友和我一起去美丽的水果乐园玩一玩、逛一逛。

同学们我们愿不愿意和她一起去水果乐园玩啊？

但在去之前，我们要打扮一下，把自己也变成一个水果娃娃，那么，水果是怎样变成娃娃呢？

出示水果娃娃的基本步骤。

（水果的基本型+五官、四肢、装饰物）二,认定目标：

今天，我们就学习一节十分有趣的课。出示课题:《 水果娃娃》 三,导学达标： 1,教授示范：

示范操作一种新的绘画方法：（示范画：西瓜娃娃）

1）说明西瓜娃娃的色彩，选取绿色油画棒。（说明任何色彩笔都可以选用）不用铅笔和橡皮，学习用绕线的方法将西瓜的外形修整出来。（同时将西瓜的简单基本型展示于多媒体上）

2）请学生们微笑一下，感觉一下自己在微笑时的神情变化：嘴角向上翘、眼睛小了……）

3）用黑色记号笔，将五官按照微笑的感觉表现出来并对四肢加

以讲解。

4）提问：还可以添加哪些装饰物？ 2,分组作业：

接下来完成个人作业要求是: 1）用自己喜欢的一种表现方法画一个水果娃娃。2）要用概括的方法表现四肢和五官表情。3）创造出一个充满个性的水果娃娃。

出示多种水果的基本形状和多种表情。（多媒体）教师巡回辅导,并放音乐.完成了充满个性的水果娃娃以后,请把它粘贴到黑板上来。四,达标测评：

1，作业展示：设计一个“水果娃娃乐园”的栏目，把学生画好并剪好的作品贴上去。

2，作业的评选和奖励：

请学生进行评选，并选出好的作业和发奖品。总结：

今天,同学们在不断尝试和帮助下，掌握了用各种绘画方法和拟人化的表现手法，使水果娃娃变得可爱、漂亮。还懂得概括的方法来表现四肢和五官,加快了创作速度。希望你们能在以后的绘画中要经常注意观察身边的事物，用简单的表现手法画出最美丽的图画。

第六课时

教学内容：手印、指印变变变 教学目的：

1、了解学习指印、手印画，展开想象，进行适当添画。2、培养学生丰富的联想和造型能力，培养与人合作的情感。

3、在有意无意的拓印中，从不同角度对于手指印进行联想添画。教学的重点与难点：

1、引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及随形联想的方法。

2、根据自己印的形状，大胆地联想、大胆地变化、大胆地表现。教学方法：启发、示范、自由发挥 教具：水彩笔 教学过程：

一、课前准备

师生共同准备颜料、彩笔、大号排笔、水粉笔、甘油、布、水桶、大张白纸、彩色纸等。

1、谜语： 两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。

学生猜谜，揭示答案——小手。

2、做“拍手游戏”。

课件：拍手歌。（出示歌词）带着孩子们一起拍手一起唱。

3、师：我们都有一双能干的小手，说说我们的小手都能干些什么呢？（与生活结合）。

生：写字、做事、吃饭拿筷子、弹钢琴等等。

师：“手”的用处可真大啊！那我们来观察一下我们的小手到底是什么样子的？

二、发展阶段

观察讨论：观察自己的手心、手指，自己发现手的纹理变化。

2、与同学们比一比，一样不一样。（1）掌心的纹理（2）手指的罗纹

三、教师示范

（准备）：一张大白纸贴在黑板上，请孩子选出2种喜欢的颜色。用排笔蘸上颜料在自己的手上涂色。先涂左手，然后把手压在大白纸上，再用右手涂上颜色，压在白纸上。

师：看老师印了2个手印，你们想不想也尝试一下呢？ 生：想。（开始动手）。同桌合作。

3、学生尝试练习。师巡视，指导。

4、添画（教师示范，先洗净手再用彩笔添画、或者直接用手代替笔选择手印或指印添画）。

师：老师添了几笔，手印变成了孔雀，你们来想象一下，你们能把它们变成什么呢？

四、学生想象

学生作业（给自己刚才印的手印添画）。

第七课时

教学内容：美丽的小鸟一起飞 教学目的：

1、学会小鸟的绘画方法。

2、再次提高学生的绘画兴趣，培养大家的想象力和表现力。教学的重点与难点：

1、引导学生进入想象

2、将想象到的美丽的画面用纸笔表现出来 教学方法：讲解、分析、启发、示范 教具：铅笔、橡皮、蜡笔 教学过程：

一、创设情境，认识小鸟

1、小朋友，今天老师给你们带来了一位好朋友，你们想知道是谁吗？（出示小鸟）

从小朋友们的表情中，老师看出，你们都很喜欢小鸟，今天老师特地带来了许多小鸟呢！小朋友，你们仔细看啊！小鸟来了！

哇！那么多小鸟向我们走来了！

2、小朋友，你们发现这些小鸟有什么特点？长的怎么样？

3、老师还知道，有些小朋友特别喜欢小鸟。课前就已经收集了有关小鸟的资料，我们请他们拿上来和大伙儿一起来分享快乐，好

吗？

4、小鸟非常聪明，不但会帮助人们做事，而且还会表演节目。小朋友，你们看，上面的小鸟正在为我们表演精彩的节目呢！（出示图片）

二、激情表达，亲近大象

1、刚才小朋友们了解了那么多小鸟的知识，而且还看到了一幅幅精美的小鸟图片，那么此时的你想对小鸟说些什么呢？（小鸟你真聪明、小鸟你真能干、小鸟我真想摸你的长鼻子……）

2、你们的想法五彩缤纷，让老师也深受感染！刚才，有几个小朋友说，想跟着小鸟一起去游玩，这个想法有多有趣啊！小朋友们，你们想不想？现在，让我们一起来实现这些美好的愿望吧！

三、大胆想象

1、请小朋友闭上眼睛，伴着悦耳的音乐，走进了想象的世界。现在，小鸟向我们走来啦！让我们赶快爬上去吧！想坐哪儿就坐哪儿，坐好了吗？我们出发啦！

我们来到了茂密的森林，趟过了清澈的小河，小鸟飞过了山坡。哇！小鸟带我们飞起来啦！我们飞过了乡村、飞过了城市、看到了碧绿的草原、看到了壮观的大海、越过了高山、来到了北京……

2、小朋友，刚才你们跟着小鸟，心里觉得怎么样呀？你们跟着小鸟都看到些什么呢？

四、自主选择，表达小鸟

1、这些感觉真妙啊！小朋友，看看其他小朋友是怎样来表达的。

要是你来画，能不能比他表达得更好，更有趣？

2、现在，请小朋友拿出自己心爱的美术工具，用自己喜欢的方式，把刚才乘着大象的情景，尽情得表达出来吧！（音乐）

3、想画的小朋友，只要完成构图，如果先画好的小朋友，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面来介绍给大家，并说说你的感受。

（学生自己讲述，师生点评）（投影仪展示）

五、以点带面，超越小鸟

1、刚才小画家们把和小鸟一起的感受表达的淋漓尽致。是呀，小鸟是我们的好朋友，还有好多动物也是我们人类的好朋友呢！现在，你还想和什么动物去玩呢？

六、相互友好，共同生存

1、你们说得真好！小朋友，动物是那么的可爱！有了它们，我们的地球才这么生机勃勃；有了它们，我们的生活才这么多姿多彩；有了它们，小朋友们的想象才如此的丰富和有趣！

2、让我们和动物永远做好朋友吧！

第八课时

教学内容：老人和儿童 教学目的：

1、了解老人与儿童不同的年龄特征和不同的表现手法。

2、大胆的线条表现出老人与儿童的外型特征及活动情景。

3、培养学生尊老爱幼的高贵品质。

教学的重点与难点：

1、老人和儿童不同特征的刻画。

2、刻画老人和儿童时线条的运用。教学方法：讲解、分析、示范 教具：铅笔、橡皮 教学过程：

一、初步感受老人和儿童

老师要给大家介绍一个小朋友（课件出示照片），知道他是谁吗？ 生：不知道……是一个小男孩……

师：那想不想知道他是谁？我们一起看看他的成长历程！（课件展示刘德华从十岁→十几岁→二十几岁→三十几……八十岁变化成长的过程）

师：

1、真是岁月不饶人哪！年少时和年老以后的差距真大呀！

二、比较

这两个年龄阶段有什么变化？多了什么？少了什么？ 生：眼睛无神……皮肤松弛……胡子白了…… 教师小结板书： 儿童老人 眼睛明亮无神 眉毛浓黑变白 胡子无变白

皮肤紧绷 光滑皱纹粗焅………………

三、欣赏图片

老人的脸上有岁月的刻痕，儿童却像幼芽一样稚嫩。老师这里也有一些图片，请同学们欣赏一下，看看老人和儿童还有哪些不同？（通过欣赏和比较，进一步了解老人和儿童的特点。）

四、教师示范

画一个儿童、一个老人的头像。教师边讲老人的特点与儿童特点边绘画。

四、学生作业，教师巡回辅导

１、作业：（1）用线条画画你所熟悉的老人或儿童。（2）也可以表现你和爷爷奶奶在一起时的情景。

２、要求：（1）抓老人和儿童的特征，有些表情及动态则更好。

五、作业评论

1、说一说：说说自己的想法和构思

2、评一评：相互评价，并提出意见

11.歌曲《送别》教案 篇十一

教学目标：

1、会唱歌曲《送别》

2、通过演唱和对歌曲的艺术处理提高学生的音乐表现力

3、初步认识影视歌曲、学堂乐歌

教学重点：学会演唱歌曲，理解歌曲情感意境 教学难点：引导学生唱出歌曲所表达的情感。教学过程

一、组织教学1、2、二、导入

1、欣赏歌曲。

师：同学们，今天在上新课之前，我们先来欣赏一首歌，并且请大家来猜猜它的歌名？播放歌曲《童年》。

2、简介歌曲

这首歌曲是罗大佑的《童年》，是一首校园歌曲。校园歌曲是流行于校园，体现校园生活和学子心境或感受的创作。

3、那么在上世纪我们的前辈在学校唱什么呢？学堂乐歌。今天我们就来演唱一首学堂乐歌。它是一部老电影《城南旧事》的插曲--《送别》

三、了解歌曲

1、认识作者：

李叔同（1880-1942）又名弘一法师。浙江平湖人，中国著名音乐家、戏剧活动家。1880年9月生于天津, 1918年在杭州虎跑寺出家，1942年10月逝世于福建泉州开元寺。李叔同是第一个向中国传播西方音乐的先驱者。主要音乐代表作品有《送别》、《西湖》等。

2、歌曲介绍： 发声练习节奏练习 1945年，在杭州第一师范人教的李叔同，写了这首著名的《送别》。它属于李叔同早年的创作的“学堂乐歌”，所谓“学堂乐歌”是指清末明初一批有抱负的知识分子，鼓吹音乐对思想启蒙的重大作用，积极倡导在学校中开设音乐课，同时，一 些在日本留学的青年学子，借当时流行于日本和欧美的曲调填上新词，编成新的歌曲。此外“学堂乐歌”还常常采用中国国典诗词来填写新的歌词。李叔同的《送别》就具有这些鲜明的“学堂乐歌”的特点，一是，古典诗词体填写歌词，二是，选用美国流行曲调作谱。不了解这些背景，难免会对《送别》不同于现代歌曲的某些特点感到困惑和不解。

3、听音范唱播放《送别》

师：我们在听到时候看看这首歌曲是几拍子，速度是，力度以及调号？ 生：回答。

师：概括，四四拍、中速稍慢、中弱、C大调、再次听《送别》 师：一起来听听这首歌曲，注意歌曲的特点和情绪 师：谁来说说歌曲的特点和情绪？

师：说的很正确，这首歌曲特点，旋律平缓悠长，凄美柔婉，节奏也比较简单，表达李叔同对“金兰之交”友人分别时的离愁别绪，对友人依依不舍的思想感情。情绪：忧伤、惆怅、深情。

四、学唱歌曲

那么下面把旋律带上跟着老师一起学唱这首歌曲

1、先来朗诵一遍歌词

2、学生一起朗诵

3、老师领唱一边简谱

4、学生聆听一遍歌曲

5、学生跟着音乐轻声哼唱

6、教师领唱

7、学生一起唱

五、主题延伸、扩大视野

《城南旧事》是1982年女作家林海音改编的同名电影。《送别》在影片中作为主题曲贯穿全片，细腻地表达了主人公小英子忧伤、惆怅的内心情感世界。

六、课堂小结：

1、今天我们一起欣赏演唱了这首清新、淡雅、优美的《送别》。在这里老师真诚地希望同学们珍惜我们现在的师生情、同学们，在学习和生活中少一点冲动与矛盾，多一点宽容和帮助，为我们的和谐班级、和谐校园、和谐社会，做出自己的努力，也让我们将来的离别不留遗憾。

12.儿童关于歌曲教案经典 篇十二

1.感受歌曲的优美、欢快的意境，理解歌词并尝试学唱歌曲。

2.借助故事情境创编发芽、开花的动作，尝试与同伴合作做瓜的造型。

3.体验和同伴一同歌唱游戏、变成各种瓜瓜的快乐。

【教学过程】

1.创设游戏情境，导人活动。

2.感受歌曲旋律，理解歌词，创编发芽、开花、结瓜的动作。

(1)教师边操作实物，边演唱歌曲2遍。

(2)幼儿创编歌曲动作。

(3)教师完整演唱歌曲，幼儿做动作。

3.幼儿尝试学唱歌曲“种子宝宝快开花”。

(l)幼儿尝试演唱歌曲。

(2)利用游戏情节，激发幼儿进一步演唱歌曲。

幼儿演唱歌曲，教师在歌曲第三段时出示大西瓜。

4.用身体动作玩游戏，与同伴合作结瓜。

(l)引导幼儿与同伴合作，结出一个大大的瓜。

(2)增加游戏趣味，幼儿快乐游戏。

教师：结的瓜还能再大吗?