上海之行学习小结

2025-01-29

上海之行学习小结（9篇）

1.上海之行学习小结篇一

上海电子工业学校进修学习小结

在2006年11月18日至11月30日期间，在学院安排下我参加了由德国汉斯·塞德尔基金会与上海电子工业学校组织的“贵州省职业学校骨干教师进修班”。该班在上海电子工业学校举行，参加该班学习的35名学员，均来自贵州省各职业学校的教育工作者。这次进修班的培训目的主要是：

（1）了解德国“双元制”职业教育模式；

（2）学习电路仿真软件EWB，并能应用于教学实践中；

（3）学习可编程序控制技术（PLC）；

（4）通过实践训练、学习模块化生产系统MPS的专业知识；

一、德国“双元制”职业教育模式

德国是目前世界上经济和科学最发达的国家之一。人们在探索德国科学技术与经济迅速发展的奥秘时发现，德国人所具有的文化素质和发达的职业教育是促成该国强盛的关键所在。在德国，企业界人士更是认同职业教育就是产品质量保证———是德国经济发展的柱石。

德国职业教育的核心是著名的“双元制”，它被人们称为德国职业教育的秘密武器。德国的青少年一面在企业接受培训，一面在职业学校接受义务教育，这种形式的学习被人们称为“双元制”。“双元制”职业教育是战后德国经济腾飞的秘密武器，它所解决的问题是普通高等教育所无法解决的。“双元制”职业教育以极强的针对性和实用性，缩短了企业用人与学校育人之间的距离。在德国，“双元制”职业教育培育了无数技艺精良工人，正是孕育“德国制造”的摇篮。“双元制”是由企业和相应的职业技术学校共同完成的职业教育。它具有严格的法律基础。联邦整体具有完善的职业教育法，明文规定接受“双元制”职业教育的学生不能直接进入大学，进大学必须获得许可证。各州在联邦职业教育法的基础上，根据各州经济结构特征和具体情况，又有相应的法规，对于职业教育，如参与职业教育的企业和学校，以及企业与学校之间的关系都有明确的规定。联邦政府设有联邦职业教育所，州、地区也有相应的机构，机构中有企业和雇员双方的代表；其二，“双元制”是德国职业教育最突出的特征。所谓“双 1

元制”是由企业和相应的职业技术学校共同完成的职业教育。其主要特点有两个：一是能够满足企业的需要，企业和经济发展需要多少人，就培训多少人；二是以技能培训为主，考试也重在技能。其三，行会在职业教育中起到很大作用。联邦的职业教育法规确定了行会的地位，这是在法律基础上成立的一个机构，所有企业都是相应行会的成员。企业在“双元制”的职业教育中承担着重要的责任，行会中有一个职业教育考试委员会和由企业、雇员、教师代表组成的教育委员会，负责职业考试的相关事宜以及确定企业的培训资格。

在“双元制”教学中，学生分别在企业和学校接受教育。60%－70%的课程在企业中进行，如生产岗位、培训中心、跨企业培训中心；30%－40%的课程在职业学校进行。在不同的教学地点，教学形式与内容就有所不同。比如，在企业所遵循的法律基础是联邦职业教育法，在职业学校所遵循的就是各州制订的学校教育法。企业所执行的教学文件是职业培训条例，职业学校的教学文件就是各州制订的教学计划框架。企业的教学内容是技能以及与技能有关的能力培养，职业学校的则是理论与普通文化课。企业所采用的教材是联邦职业教育所编制的技能模块，职业学校所采用的是基础教材与专业教材，没有统一的教材要求，但教材非常符合学生的心理特点，符合企业实际，贴近职业现实。企业的教育者是实训教师，由企业雇佣，经过职业培训，有2到5年的教学经验，学过教育学、心理学，没有犯罪前科。职业学校的教师，则必须是大学毕业生，经过录用考试，没有犯罪前科。在企业，学生的身份是学徒，并与企业签订合同，合同由行会管理，企业每月向行会交纳1000MK费用。在学校，他们则是学生。考试的方式也不同，在企业，由行会组织进行技能考试；在学校，由行会管理进行理论考试。学习期满，企业向学徒颁发培训证书、技工考试合格职业资格证书。学校则颁发结业证书。学生在企业的学习费用由企业负担，在学校的学习费用则由州政府支付。

德国的“双元制”职业教育包括三个方面：一是职前的职业教育，向即将参加工作的学生传授相应的职业知识、必需的职业技能与相应的经验；二是进修，主要为了适应新技术的变化而进行的短期培训；三是转岗，行

业的更新与产业结构的调整，原有产业的从业人员面临新的职业选择，必须通过职业教育以适应新职业需求。职业教育的专业设置、课程设置、培养目标、教学方式和考试方式都围绕职业需要来进行。专业设置由各州根据实际需要，在职业分析的基础上完成。如瓦仑(Waren)市是德国媒体业最发达的城市，市内有德国最大的内陆湖米里茨湖，旅游资源丰富，该市的职业教育就以媒体设计、旅游、餐饮服务等急需专业为主要办学方向，相关专业设置也主要围绕这些方向而进行。

职业教育的能力培养是以社会职业能力为本位的，以受教育者为中心，所以社会的需要会反馈为学生的需要，学生的需要又成为职业教育的出发点。“双元制”教育究其实质是专业技术人员的岗前培训，教育各环节的实施都紧密围绕着企业的用人需求，增强了社会实用性，节约了教育资源的投入。它对中国的职业教育具有重要的借鉴意义。

二、EWB、PLC、MPS专业知识

1、通过学习电路仿真软件，EWB是加拿大Interactive Image Technologies公司推出的电路分析和设计软件，它具有这样一些特点：

（1）采用图形方式创建电路：选择丰富的电路元器件，电路仿真需要的测试仪器均可直接从屏幕上选取；

（2）提供了较为详细的电路分析功能。

（3）界面直观，操作方便，仿真手段符合实际。

EWB主要功能：（1）电路分析功能；（2）故障设置功能；（3）存储功能；（4）与其他软件兼容与共享功能；（5）模拟电路与数字电路混合的模拟功能；（6）波形即时显示功能；（7）下拉式电路编辑菜单功能。

因此非常适合电子类课程的教学和实验。并能应用于我们学校教学实践中；如电工技术、电子技术等课程的教学与实训环节。

2、随着工业自动化行业的飞速发展，PLC在各个行业的运用无所不在，然而PLC应用维护与编程人员的短缺已经成为制约我国自动控制领域发展的瓶颈。可编程序控制器，英文称Programmable Controller，简称PC。但由于PC容易和个人计算机（Personal Computer）混淆，故人们仍习惯地用PLC作为可编程序控制器的缩写。它是一个以微处理器为核心的数字运算

操作的电子系统装置，专为在工业现场应用而设计，它采用可编程序的存储器，用以在其内部存储执行逻辑运算、顺序控制、定时/计数和算术运算等操作指令，并通过数字式或模拟式的输入、输出接口，控制各种类型的机械或生产过程。PLC是微机技术与传统的继电接触控制技术相结合的产物，它克服了继电接触控制系统中的机械触点的接线复杂、可靠性低、功耗高、通用性和灵活性差的缺点，充分利用了微处理器的优点，又照顾到现场电气操作维修人员的技能与习惯，特别是PLC的程序编制，不需要专门的计算机编程语言知识，而是采用了一套以继电器梯形图为基础的简单指令形式，使用户程序编制形象、直观、方便易学；调试与查错也都很方便。用户在购到所需的PLC后，只需按说明书的提示，做少量的接线和简易的用户程序编制工作，就可灵活方便地将PLC应用于生产实践。

通过PLC知识的专业培训，使学员在短期内掌握可编程序控制器的工作原理、控制系统的硬件结构、编程软件的应用组态以及掌握工程项目的设计方法，可编写较复杂的PLC程序，能从事PLC控制系统的设计、调试和改造工作。可以独立承担相关项目的设计与开发。学习可编程序控制技术，对我们机电一体化技术专业的教学有很大的帮助。

3、通过实践训练、学习模块化生产系统（MPS）。由多个子模块构成，每个模块均有独立的控制单元，既可以单机运行完成各自的作业任务，也可以通过计算机和组态控制软件将各个单元连接相互协作完成复杂的自动化生产与物流运输仓储任务。系统包含了柔性制造系统与自动化物流的相关内容和关键技术，涵盖了光、机、电、气、自动控制等专业知识，广泛应用于机电、自动化、数控技术、机器视觉、物流工程等相关专业的教学实践和研究。系统包括以下单元：

（1）自动化立体仓库与码垛机单元：

本单元主要完成原料的搬运仓储，立体仓库仓位均安装有物料传感器，可以随时检测物料存储状况并显示在五六仓储管理系统中，采用栅格式，全铝合金材料，码垛机采用全伺服电机驱动，滚珠丝杠传动，运行平稳可靠，定位精度高，全部采用PLC控制，通过Profibus总线与总空单元通信，可通过组态软件进行远程控制，可独立运行。

（2）形状识别与尺寸检测单元：

这两个单元均采用机器视觉技术，形状检测单元能够分辨出原料的形状，来确定采用哪种加工方式，尺寸检测单元能够垂直配置两个高分辨率彩色CCD摄像头，可以同时检测端面和轴向尺寸，采用独立计算机进行控制，通过Profibus总线将检测结果实时传送到总控计算机，可独立运行。

（3）物料传送与分拣单元：

传送单元完成物料在生产线上的全部运输过程，由若干皮带运输机或辊筒输送机组成，采用驱动转角机或弧形输送线过渡连接，在输送线上配置多处物料检测和定位装置，实时检测无聊的运转状态，分拣系统采用一台全气动伺服机器人来完成分拣搬运，运动迅速可靠。该单元全部采用PLC来进行控制，通过Profibus总线与总控单元通信，可独立运行。

（4）柔性加工单元：

本单元由一台六自由度并联加工机器人及辅助加工设备组成，能够完成铣削、钻孔、沟槽、倒角等加工作业，通过编程可实现加工各种不同的零件。采用嵌入式控制系统进行控制，通过Profibus总线与总控单元通信，可通过组态软件进行远程控制，可独立运行。

（5）自动上下料搬运机器人单元：

本单元有一台串联式六自由度搬运机器人及控制系统组成，能够根据形状识别单元的识别结果将不同形状的零件送入适当的加工设备中，并将加工完毕的工件再搬运到物料传送带上，采用嵌入式控制系统进行控制，通过Profibus总线与总控单元通信，可通过组态软件进行远程控制，可独立运行。

（6）条码打印、条码扫描单元

本单元完成条码打印和条码扫描，在成品入库前完成，采用独立计算机控制，通过Profibus总线将检测结果实时传送到总控计算机，可独立运行。

现代工程系胡国荣

2006年12月

2.上海展会之行报告篇二

上海展会之行出差报告

为期五天的上海展会之行结束了，此次以记者的身份参与上海展会是计划外的事项，很高兴有这样的机会让我与卫浴企业近距离的接触，了解卫浴行业。虽然觉得自己编辑能力不是很好，但是我想挑战一下自己，让自己的能力和视野都得到提升。

推广卫浴通网站以及了解行业产品研发动态是我们此次参与上海展会最主要的任务。我的工作是以记者的身份协助刘部长对有意向和我们卫浴通合作的的企业进行采访并且编辑展会时事新闻。展会第一天我们先帮助发放卫浴通的宣传袋子，当我们进入会场的时候看到很多都是黄色的卫浴通袋子，我们的宣传效果基本上达到了，让流动的观展者成为我们活动的广告。由于前期准备不是很充分，关注展会动态缺乏针对性，导致我们编辑时事新闻的时候热点抓的不够，只能跟在人群中随着人群的涌动而关注展会动态。第二天我们主要收集画册并且适时进行采访。采访的过程虽然很短但是也暴露出比较多的问题，首先我们的硬件设施没能给被采访的企业很大的认同感，缺乏专业性。这也导致我们在对一些知名企业进行交涉时被拒绝的情况。其次由于工作经验的不足，缺乏对卫浴行业动态的详细了解，导致采访问的问题不是很有针对性，所问的问题是根据被访者所回答的内容而问。最后，卫浴通的知名度太低，很多企业都不愿意和我们合作，我们的特色也不被别人认可。第三天，我们进行拜访工作，推广我们的卫浴通网站，我主要负责E6展馆的名片收集以及拜访工作。有三个主要的原因致使我们的推广工作不能很好的展开。第一，很多企业相应的负责人由于没有时间或者没有到展会，导致我们的推广工作只好暂停在前台。第二，企业网站的免费宣传活动不能引起企业的兴趣。第三，很多企业不在网站上做推广工作。也许是我们的推广营销模式的缺陷，我们整个团队的工作效率并不是很理想，大家觉得都比较累。28日上午，观展人员较少，我们发放无纺布袋以及宣传折页的工作任务有点困难，花费的时间较多。进入展馆的时候，气氛显然不足之前的几天。上午最主要的工作就是收集企业画册，关注展会动态。参与了三天半的展会，感触颇多。更多的是一种眼界的扩展，从以前对卫浴行业的零认识，到现在了解到很多知名企业，对卫浴行业的认知感提高了不少。看了很多同行业的产品，虽然我对行业的动态不是很了解，但是我觉得我们公司的产品缺乏一种智能电子化的趋势。整个产品设计以及生产上还很难形成一种较为成熟的流程。这势必会成为公司日后发展壮大的一个瓶颈。

3.上海之行散文篇三

对于上海这所大都市，一直以来，有种神秘之感，心向往之，但总无缘得见，只在影视、报刊、杂志、照片等媒体中，偶见其面貌之一角，但今年一次出差的机会，终于促成我上海之行。

本来出差是去江苏靖江的。但事办完后，应大姐之要求，前往上海看望在上海工作的外甥，于是，我就乘汽车从靖江到达上海，两个多小时的车程，很快就到。

出的车站，我立刻在车站广场前拍照留念，并不忘在朋友圈里晒晒。到上海就一定要到著名的外滩看一看。于是，我就打的直奔外滩。

跨过铁桥，便到了外滩，沿着路边的小广场前行，再登上台阶，便可看到巨型的防洪纪念塔高耸入云，黄浦江从上海市横流而过，将上海划分外新城区和老城区，站在老城区一侧隔江远眺，东方明珠塔这个标志性的建筑，跃然眼前，黄浦江上，轮船川流不息，汽笛声不绝于耳。观景的游客络绎不绝，不时有游人三五成群站立江边的护栏边拍照留念，有些独行客，不时停下，用自拍杆为自己留下倩影。很多老外，也来此观景。江边的花圃里的鲜花正开的盛。累了的游客就闲坐花圃边的长凳上，欣赏江上的美景。

如果说老城区是古典建筑的代表，那么新城区就是现代大都市的典范，高楼大厦林立，将东方明珠塔围在中间，相互掩映，相应成辉，我乘船横度黄浦江，来到了新区，直奔东方明珠电视塔而去。来次上海，必须要登临一下东方明珠塔，所幸的是，军人登到第二个球体部位是免费，于是我果断换票，开始了登塔的准备。没想到登塔的人确实多，光排队就排了一个小时。沿着工作人员引导，进入透明的登塔专用电梯，随着电梯的上升，浦江两岸的景色渐收眼底。电梯停在中途换乘后，继续上升，最后停稳在第二个球体的位置，出的电梯，沿着球体内的地板绕行一圈，向下俯瞰，只见浦江在太阳的照射下波光粼粼，两岸景色，一览无遗。从此地板再下行一层，便是时下最流行的玻璃地板，人站在上面似乎悬空一般，很是刺激，招来很多游人体验，站在玻璃地板上向下望去，直觉的心跳猛然加速，我赶紧扶住旁边的扶手，留影几张，迅速回到里侧。还有很多年轻人，躺在玻璃上，做出各种姿势，留下难忘记忆。

下的东方明珠塔，又来到了上海历史博物馆，这里用照片、文献、资料和雕塑等手段，再现了近半个世纪以来上海经历的.沧桑巨变，从列强入侵到旧上海滩，从三元里十里洋场，从抗日战争再到上海解放，翔实地诉说了上海这座大都市的前世近生。用复古的手法，放电影似的再现了上海的发展历程。

城隍庙也是上海一景，其实就是上海人供奉神仙，烧香还愿的地方，穿过上海步行街，便来到了城隍庙，幸运的是军人依然免费，我便换票来到庙内，庙内香火兴盛，烧香拜佛的人摩肩接踵，粗略观看，敬财神的最多，我想上海这个国际化的大都市、财政金融中心，人们最看重的就是财了。敬财神当然是最合适不过的了。

4.上海之行作文400字篇四

大年初四，我跟随父母和姐姐一家去上海游玩。

上海的道路四通发达，有许多过街天桥，在半空中还有一条条像桥一样的路，爸爸告诉我那叫“高架桥”，只见一辆辆小汽车在高楼大厦之间川流不息。

我们首先来到东方明珠塔。那里人山人海，有国内的游客，还有来自五湖四海的朋友。东方明珠塔很雄伟，是亚洲第一高塔。它的底部有三根斜柱子，呈三角形。中间有两根柱子，柱子上有三个像圆球的建筑。东方明珠塔的外表看起来就像我们小时候吃的`冰糖葫芦。它的内部富丽堂皇，像个宫殿一样。我们乘坐电梯来到顶层游玩。透过窗子向外望，一幢幢高楼大厦变得像积木一样小，马路上的行人像蚂蚁在爬行，美丽的黄浦江像一条少女的腰带。

傍晚，我们来到黄浦江边，欣赏黄浦江两岸的美景：岸边火树银花、灯火通明，形状各异的摩天大楼连同五彩缤纷的灯光倒映在江面上，使黄浦江变得更加多姿多彩。这时远处礼花四起，如同将一束束绚灿的鲜花抛向天空，整个夜空被照得如同白昼。

第二天，我们去了城隍庙。那里的建筑古色古香，街道两旁挂满了各种各样的彩灯：有莲花灯、有骏马灯、有金鱼灯、有龙凤呈祥灯……我发现，城隍庙和其他的寺庙不同，城隍庙里面全是商店：有的卖小吃、有的卖玩具、有的卖手工艺品……商品琳琅满目，让我看得眼花缭乱。

5.上海之行的一点感悟篇五

根据教育局的通知，大曹镇教育办公室的安排我参加了2010年中央彩票公益金支持青少年校外活动场所建设项目骨干教师培训，我参加的是科技教师的培训。来自四川、福建、浙江、江苏、山东、上海的六省市的骨干教师汇聚一堂，听专家报告，到上海科技基地实地参观学习，听上海少年宫骨干教师是实验课，观摩上海少年宫的学生科技制作课等活动，认真完成学习期间学校布置的作业。十天的学习收获不小，开阔了眼界，解放了思想，感受很深刻，简单的介绍一下，向领导和老师们汇报。

特别是一些专家的新的教育观念理论，对我们小课题研究有指导作用。

1、当前世界教育的核心，从以知识为主的结论教育转变为以探索实践为中心的过程教育，学生在过程中学习，带动世界教育的全面变革。例如：法国巴黎的科技城教育；德国汉堡的公园教育；英国伦敦的户外基地教育；美国的“自然教学法”（与孩子共享自然）。

2、课堂向社会的教育场所迁移，将教师对学生的单项传播变为教师与学生之间、学生与学生之间等多项传播；教师的教学学科由单学科向多学科、学科整合的方向发展，对学生能力的培养由单项能力向多项能力及多项智能方向发展；

3、校外活动参与的学生由少数学生→多数学社→全体学生的发展；活动形式由课堂兴趣小组→校外社会实践→课程建设转变；对学生的评价由单纯的知识→科学素养→人文精神的转变。教育者将失去

“话语霸权”。第一课堂是科学教育，第二课堂是实践体验，第三课堂是拓展网络空间。要求教师对学生平等沟通，真诚服务与学生的发展。

4、学生的思想随着时代的变化也发生变化。70后参与社会公益活动是体现了一定的社会责任；80后参与社会公益活动是为的实现自我；90后参与社会公益活动是体验快乐。

6.上海之行学习小结篇六

东阳市南马高中

申屠继法

上海复旦附中有54年的历史，现有37个班，1600名学生，依托复旦大学而逐步形成了重基础、重能力、重创造的优良传统和求真务实、崇尚一流的风格。以“物尽其用，人尽其才”为管理的基本思想，以“学习的主人、学校的主人、国家的主人、时代的主人”为培养目标，以“读书做人，服务育人”为办学途径，以“发扬传统，依托高校，全面改革，建设面向21世纪的现代化学校”为发展目标，以“最象大学的一所中学”为文化特色，从而取得了辉煌的办学业绩，2004年高考就有200多名学生考入北大、清华、复旦、上海交大四所名校。

复旦附中的显著特点是：第一，条件优越，大都市中学，依托高校，名师支撑，办学条件好。第二，办学理念先进，教师素质高。第三，生源好,学生思想活跃，涌现出一批批在国内和国际比赛中获得佳绩的英才，是向重点大学输送优秀毕业生的摇篮。第四，学生活动多，学生自主学习、自主发展的空间大。复旦附中是我们理想中的完美学校。

新昌中学的特点是：第一，农村城镇，社会环境好。领导重视，民风纯朴，尊师重教。第二，校长领头，班子团结奋斗。教师不下班，校长就不下班。第三，教师群体，以校为家。教师早上6时多来校，晚上9时10时回家，生活指导组教师与学生同吃同住；没有一位老师搞家教，全部精力花在学生身上。第四，学生勤奋刻苦守纪，学习目标明确，同时得到全面发展。新昌中学是我们见贤思齐的对象。

我觉得这次教育考察的反思是：用先进理念和务实作风创名校风范。

一、先进理念指导办学

要实施全面发展教育，培养全面发展的人，让人人都感受到学习的愉快，进而达到人人成才的目的，需要先进的教育理念来指导，同时还要做好先进教育理念与学校办学价值的整合。

怎么提升教师共同认可的理念，对一个团队是太重要了。复旦附中的“学习的主人，学校的主人，国家的主人，时代的主人”“读书做人，服务育人”，新昌中学的“爱国、勤学、守纪、健身”“不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步”等办学理念，既有时代气息，远大抱负，更是贴近学校实际，贴近社会现实的理念，它并不是师生员工空洞的口号，而是一种基本价值的认同，是把理念转化成师生员工一致追求的目标，进而转化为日常教育教学的实际行动，贯穿在教育教学的始终，所以他们都成功了。其实，只要理念正确就可以把个性差异极大的人们也整合起来，譬如《西游记》，四位不畏艰险的取经人，几乎没有什么共同理念，怎么着也不是一回事。唐僧是高僧，孙悟空根本不是佛教徒，沙和尚充其量是个蓝领，猪八戒是个可爱的悲剧人物。就怎么几个人却能够取得真经，靠的是什么？靠的当然是理念的整合，团队的整合！相反，有些团队看起来很好，比如刘备团队。刘备有纯正的血统，是仁政的化身；关羽既忠又勇，张飞很厉害，吆喝一声都能把人吓死；又有智囊人物诸葛亮；加上能文能武的赵云。那么好的团队，最后恰恰失败了。这个问题值得深思。教育不是一种急功近利的事，端正教育思想，培养全面发展的人，校长负有重要的责任。在21世纪的教育中，我们要结合现代教育和学校的实际，定好位，把好脉，“定位决定地位，思路决定出路”。我们都把“培养学生获得学习的能力作为教学的终极目的”，那就必须找准实现这一目标的切入口；要培养教师做有文化底蕴的智者，让教师把所有聪明才智都用在让学生愉快学习上，要尊重学生，为学生提供思维、兴趣空间和发展空间，培养学生的创新精神和实践能力。当然，这是在抓好文化课学习的基础之上的学生个性的培养和发展。要把师生员工凝聚起来，把我们的师生员工团队建设成一个有理念、有思想、有精神、有文化的团队。

二、学校形象无价之宝

在教育竞争日趋激烈的今天，无论校际间竞争还是区域性竞争，都表现为师资和生源的争夺，面对这样的背景和现实，迫使学校不能仅仅满足于“种好自己的一亩三分地”，校长不仅要善于调动师生员工的积极性，而且还要善于调动上级领导、学生家长、历届校友、新闻媒体以及社区等方方面面的积极性，以拓宽优化学校生存和发展的环境。而这一切的一切都要求我们塑造良好的学校形象。新昌中学办学的社会环境好，得到领导的重视，群众的满意，有识之士的关心支持等等，就是一个很好的例证。学校形象是指社会各界人士及校内师生员工对学校的总印象和总评价。它表现在学生形象、教工形象、领导形象、设施形象、环境形象、社会公益形象等几个方面。它是学校的基本特征在公众心目中的客观反映，是学校同公众进行交流沟通的基础和纽带。学校形象的目标，核心是教育教学质量的高低，学校上上下下都应自觉地认真地严肃地抓好教育教学质量，以高质量影响人，以高质量吸引人，以高质量鼓舞人。学校形象重点是教职工和学生的形象，特别是校长和学校领导要注重平时的个人形象，充分认识领导的形象就是学校的形象，每位领导必须牢固确立学校形象意识，像珍惜无价宝一样珍惜学校形象，注重自己的一言一行，时时刻刻维护学校形象。同时必须注重培养每个师生员工明确的、一致的学校形象意识，因为任何一个人的一个不当言行，都有可能严重损害学校形象。行动来源于意识，只有树立好学校的形象意识，才能把学校形象管理工作不折不扣地落实到学校的一切活动中，并且转化为实实在在的优质“产品”和优质服务。

三、“教师第一”支撑发展

学校的可持续发展，靠名师的支撑。教师的知名度、教学水准和科研能力等多个方面，直接影响着学校的生存和发展。学校有几位学术上造诣深厚、师德高尚、科研能力强，使师生员工倍感自豪的名师或学科带头人，那么他们在教育教学中不仅起着榜样的作用，更起着指导和辐射作用。教师是学校办学的主体，构建一个具有奉献精神、凝聚力强的名师群体是办好学校的关键。首先，学校要树立“教师第一”的观念。新昌中学的教师敬业奉献，一心扑在学校的教学工作上，和学生同吃同住，就是“教师第一”的例证。“亲其师”才能“信其道”。任何关爱都必须经过人的传递才能显得真切、动人。学生是靠教师去关爱、去培养、去塑造、去熏陶的，只有教师第一才有学生的第一，教师不愉快，他们的学生肯定不快乐。现在的高中教师压力很大，负担很重，虽说压力是动力，但仅有压力是不够的，如果教师的动力不是来源于热爱，而仅仅是来自于压力，这样的教育是可怕的。我们不能保证给教师一个优厚的待遇，但要保证给教师一个宽松的适宜的发展空间，多一点人文关怀，让教师在学校搭建的发展舞台上实现自身的人生价值，实现自己的人生梦想——名师、骨干教师。其次，教师要终身学习，做有专业素养、文化素养的智者。教师从教是“用粉笔耕耘，用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润”，就需要不断地学习，不断地提高专业素养和文化素养。“教师从教之日，正是重新学习的开始。”如果教师缺乏接受新知识的能力，往往会碰到一些尴尬：视野不宽——教书乏招，搬教参，对答案，化不开，教不活，死记硬背；底蕴不厚——创新乏力，学生要质疑，一问三不知，学生想探究，总是和稀泥，无法面对互动生成的课堂；修养不足——育人乏术，艺术性差，反思能力不足；情趣不多——生活乏味，类似套中人，心灵缺乏阳光，难与学生交流沟通……

克服这些危机和困难，培养人的全面、和谐的发展，教师只有不断地学习，提升自己的专业素养和文化素养。作为教师不仅要向书本学习，向生活学习，向大自然学习，向同行学习，向内行的人学习，还要向学生学习。要把整个的人生，所有的生活都变成有学习意义的生活，这样的人生才是学习的人生，学习的人生也是发展的人生，同时会产生一种创造性的结果。作为学校要重视教师的培养，营造教师的学习氛围，创造教师的学习机会，关怀教师的心灵世界。让教师有时间学，有场地学，有资料学，有经费学；使教师想学、愿学、能学、会学。学有所长，学有所思，学有所写，学有所成。给予教师爱的滋润、行的疏导、性的感动、理的启迪，共同创造学校辉煌的明天。

7.滕州之行学习心得篇七

山东省初中语文优质课评选心得：邢电岩

11月3日到11月5日，我和孔庆明、颜保华、杨洪芳等三位老师一起到滕州的腾北中学听了全省初中语文优质课的评比，回来的车上，我想用一句话表达我当时的心情，作为一名青年教师，既然学校、学校领导及同事给予我这样一个难得的学习机会，我自当以优秀的教学实绩给您惊喜，这样的想法更多的来源于这一次优质课的观摩。通过近三天的学习，共听优质课30课时，之后又由省教研员张伟忠老师做了深入点评，分析很透彻，感到执教教师基本功好，精神饱满，激情飞扬，自然轻松，教学流畅, 师生配合默契，效益明显，鲜明地体现了新课程改革的理念，体现了语文课程标准的精神。整个教学流程从“初步感知”到“精读赏析”，最后结合学生生活“体验反思”，给人以非常严谨的感觉。给我的感受是：

一、深入落实了新课程理念，以学为主，注重了学生学习以活动贯穿课堂，体现自主合作探究理念，这几堂课，将分组学习讨论，课堂学生表演，分角色朗读(魏梅霞老师执教的《安塞腰鼓》)等多种形式结合起来。执教的大多是中青年教师，架驭课堂能力很强，无论是问题的设置和环节的安排，还是对时间的把握，都很好，松驰有度。

二、教师在教态上都很自然亲切，充满自信，给学生感染力。

三、提出的每一个问题他们都只是起的是引导作用，带动学

生积极参与，引导学生参与进来，以学生为主体，让学生充分来表现，尽量让学生多说，教师少说的原则，以激起学生在乐中学，在学中乐的情趣。张伟忠老师评价道：部分课堂存在问答得多，评价的少，对学生的语言回答，没有其他学生及教师的评价。例如刘智老师执教的《雪》中，让学生拟一幅对联，而学生写的却不是对联格式，老师对此仅是简单的肯定，老师却未能从深层次进行点评、纠正。

四、语文课上都侧重阅读的个性化及学生的个性化阅读。体现出教法千变，朗读为本。在阅读中达到对文本的理解，同时指导学生如何阅读。比较突出的是《安塞腰鼓》，设计了朗读、精读、演读等多个环节，并分别提出具体的阅读要求。让学生读，然后要求学生根据利用工具书、课文下的注解疏通文意，能够找出难词难句，并对课文有初步的印象。

五、注重了教学上的创新，在这方面教师注重扑捉精彩，用身边新颖而典型的事例拉近与学生的关系，与文本理解的距离。例如：刘杰老师的作文指导课——听……。另外，感觉对传统经典篇目在教学上可挖掘的东西很多，如在《孔乙己》教学设计上可以突破常规，以笑为突破口。

六、专家的每节课都在透漏出这样一个信息，一节课的成功与否不在于教师教了多少、讲了多少，而是学生从中掌握了多少，通过对专家优质课的观摩，让我有这样一个比较深的体会，在语文教学上，要着重培养学生对语文的感受力和理解力，传统语文

教学上太关注对思想内容的概括，而缺少的是对语言的品读。例如:于霞老师执教的《最后一课》，在这方面做的比较好，全文所传达的“爱国主义”思想，学生们是比较容易体会的，对这一点于老师没有花大量时间去引导，相反，而是从课文题目入手，问学生为什么称为“最后一课”，这与以往的课有什么不同吗？让学生自己从课文中找答案。在实际教学中，尊重学生独特的情感体验，让学生通过学习实践，既学到知识，又能树立正确的价值观和人生观，充分地体现大语文教学观念。

不学习如井中之蛙，学习后方知世界很大。做教师，应该让学习成为习惯，身为年轻教师，更是如此，唯有如此，才能开拓视野，使自己不断反思，更新观念，不断进步。

用一句话作结束语：给我机会，给您惊喜！

8.延安之行学习感想篇八

一辆载着光荣院院民和工作人员的专用豪华大巴正在向革命圣地延安平稳地行驶着，车上专门播放着革命红色歌曲，老人们随着雄壮的乐曲声唱着、笑着……盼望已久的愿望就要实现了，怎能不令这些昔日的老兵们激动不已呢?

这些老人平均年龄73岁，年龄最大的86岁。他们在抗日战争和解放战争时期出生入死，抗日寇、灭蒋匪，在社会主义建设中也出过力、流过汗，立下了不可磨灭的功勋。在我们光荣院里受到工作人员细心入微的照顾，丰富多彩的生活安排，使这些老人个个精神矍铄、身体硬朗。但他们在高兴之余，还有一个最大的心愿就是走出去，看首都北京，到革命圣地延安,在有生之年，再次追随当年革命先辈的足迹，浏览祖国的大好河山!

对于他们的心愿，我心里很是矛盾。一方面他们都是七、八十岁的老人，长途观光学习，困难、风险很大，一方面又不忍心让老人们失望。北京我们已经去过，难到延安之行将给他们留下遗憾吗?我考虑再三，坚决不能让他们失望，一定得让他们去啊!于是经过慎密安排、精心组织，我们这支特殊的观光学习团终于踏上西去的征途。

大巴在青银高速上疾驶，郭树茂老人情不自禁地唱起了《欢迎红军到陕北》、《山丹丹花开红艳艳》等革命歌曲，老人也讲起了他的从军经历：七十多年前，红军经过二万五千里的长征终于到达了陕北，从此延安就成为中国革命的摇篮，成为亿万优秀青年心中梦想的圣地，十七岁的我光荣入伍后就一直在延安战斗和生活了十几年，中国共产党第一代领导人从这里走出、毛泽东思想形成体系并日渐成熟、西安事变、实现第二次国共合作、抗日战争、解放战争……..。一幅“延安精神、永放光芒”的巨幅标语映入眼帘，“延安到了”不知谁的一声呼喊。老人们不约而同地站了起来，望着窗外，心情久久不能平静!

我们带领着老人们瞻仰了宝塔山、杨家岭、枣园、党的七大会议旧址等，看着一孔孔窑洞，一件件简陋的陈设，一幅幅充满历史记忆的图片……..老人们和院工作人员们无不感动!就是在这样狭小、阴暗、简陋的窑洞里，毛泽东、周恩来等老一辈等无产阶级革命家，以雄才大略、运筹帷幄、决胜千里的气魄，指挥了抗日战争和解放战争，还是在这窑洞里昏暗的小油灯下,主席写下了一篇又一篇决定中国革命方向、指导中国革命的光辉著作，为了战胜日寇和国民党的经济封锁，党中央和毛主席发出：“自己动手，丰衣足食”的号召，毛主席亲自种菜，周纺线，王震将军带领三五九旅开垦南泥湾，使之成为“陕北的好江南”……….当讲解员讲到毛泽东主席为了革命，先后有多名亲属被国民党残忍地杀害，子女流离失所、居无定所…….老人们和工作人员都热泪盈眶，心情久久不能平静，默默地向主席遗像鞠躬致意!并向纪念馆捐出了平时攒下的零用钱，以表达对主席的敬仰之情!

八十六岁的c老人回到曾经战斗和生活过十几年的延安，更是思绪万千，见到了阔别了六十多年的老战友时，激动万分，两双手紧紧地握在一起久久地也不愿分开，他抚摸着延安的一草一木，看着延安的山山水水，是那样的熟悉啊!站在宝塔山上，俯望着延安城的飞速发展和巨大变化时，浮想连翩、感慨万千。此时老人不由的感慨地说到：“延安变化真大啊!共产党领导真好啊!”

看到老人们精力充沛、精神抖擞，我们一行又驱车来到了塞上江南-------宁夏。那漫无边际的沙漠、鬼斧神工般的沙雕、阔步前行的驼队、惟妙惟肖的西部影视城、神韵犹存的古西夏城、神奇的贺兰山岩画…….使老人们再次留恋忘返。在国家五星级风景区沙湖，老人们乘座在游艇上，看到连天的碧水、翱翔的飞鸟、迷人的苇荡……..老人们的心情溢于言表，爽朗的笑语声在空中久久地回荡着……

一路上，工作人员悉心服务，随团医生随时为老人们检查身体，饮食、起居、参观、活动安排合理。并多次得到所到景区的特殊照顾，特别是在延安宝塔山景区，景区工作人员破例让老人们乘座的车辆进入山顶，圆满完成参观学习。