《蛇与庄稼》教学教案

《蛇与庄稼》教学教案（5篇）

1.《蛇与庄稼》教学教案 篇一

31 蛇与庄稼

教学要求：

1. 辅导学生学会本课11个生字, 读准字音， 认清字形，懂得在课文中的意思。

2. 指导学生正确、流利地朗读课文，

3. 理解课文内容,认识事物之间有一定联系,懂得只有了解事物之间的相互联系， 才能把事情做得更好。

4. 引导学生了解作者是怎样运用具体材料说明事物的联系的。

教学重点与难点：

1. 通过课文所列举的具体事物， 了解事物之间既有简单联系， 也有复杂联系是学习的重点。

2. 懂得事物之间的联系对我们有什么好处及作者说明事物之间的联系方法是学习的难点。

教学时间：

两课时。

教学准备：

1. 课前师生分头查找有关蛇活动的资料。

2. 让学生按课后题2的要求思考。

教学过程：

第一课时

一、导入

1、板书课题，齐读。

2、检查学生课前准备情况：

a. 学生展示自己收集有关蛇的资料。（学生上台介绍）

b. 学生谈谈自己对蛇的印象。

二、学习新课

1、 学生快速自读课文一遍。

2、 再谈自己对蛇的新认识。

3、齐读全文，了解大意。

三、自主学习生字

1. 四人小组讨论自学生字，要求：掌握字音、字形、字义，会组词。

2.检查学生自学生字的情况。

a.读生字卡，检查读音，注意以下字音：

zao si shenyin lü tan

糟 肆 呻吟 律 痰

b.指导学生书写，注意以下字形：

糟 蹋 律 （左窄右宽）

肆 （左右均等）

尔 究 （上窄下宽）

c.检查学生预习生字查字典五项的内容，以及理解词语。

四、 再读课文把自己不懂的地方画下来。

第二课时

一、 学习课文第一自然段：

1. 指名读第一自然段， 正音。

2. 用一、二句话简单概括本段内容。

3. 小组开展学习讨论。讨论题：

（1） 这一段是分几层来说明蛇与庄稼的关系的？

（2） 请你为蛇与庄稼、田鼠设计一个示意图。

4. 学生汇报学习情况：

（1） 第一自然段共分四层。

第一层：交待事情发生的时间、地点、起因。

第二层：讲洪水过后，庄稼收成一直不好。

第三层：讲老农买了蛇放到地里，庄稼就获得丰收。

第四层：讲老农揭示了其中的奥秘。

重点理解第四层的内容，指名上前画出蛇与庄稼、田鼠的关系示意图，并让学生介绍。

蛇 庄稼

田鼠

（2） 指导学生朗读第一自然段。

5、小结：

这一段讲蛇与庄稼的关系是通过田鼠才得以体现的是复杂联系。弄清了它们的关系，再用到农业生产中，庄稼自然就丰收了。

二、学习第二、三自然段：

1.学生自由组成“生物学家小组”和“医学家小组”，研究猫和苜蓿的关系及 吐痰与 肺结核关系，并画出示意图。

2.学生分小组交流讨论自己的看法。（快速阅读第二、三自然段， 模仿“蛇与庄稼”画示意图。

3. 派小组长汇报自己小组中的意见，其他学生可以补充意见。

（因为苜蓿靠土蜂传播花粉，地里田鼠太多，土蜂的活动就受影响，所以苜蓿长不好；猫多，田鼠就不能那么放肆了，土峰就能传播花粉，所以苜蓿长得好。因此，猫多，苜蓿就长得好；猫少，苜蓿就长不好。）

如下示意图

农夫→→→猫→→→保护→→→苜蓿 痰 肺结核

↑传

吃↓ 空气

↑花

↑粉

田鼠→→→影响→→→土峰

4.师小结：猫和苜蓿之间本没有直接关系，但通过田鼠，土峰它们之间就产生了密切 的关系，因此，猫和苜蓿的关系也是复杂的关系。弄清它们的关系，苜蓿也就丰收了。痰里有肺结核病菌，痰干后结核病菌飘到空气中，呼吸时把它吸入肺部，结核病菌在人的肺部繁殖，人就得了肺结核病。所以吐痰和肺结核的联系也是复杂的联系。看来事物之间的联系是很复杂的，有的不是一下子能看出来的。

5.联系实际举例复杂的联系，并做简要口头分析。（学生纷纷发言）

6、研究事物的联系对我们的日常生活有什么意义？（引导学生联系文中及生活中的例子谈看法。引出本文中心句。）

7、画出中心句，齐读，在读中得到进一步的感悟。

三、总结全文

我们要了解事物之间存在的联系，并不怕麻烦研究它们，掌握它们的规律，这样才能把事情做得更好，更合咱们的意愿 。以后面对生活学习要恰当地针对问题去处理出现的疑难情况。

教后反思

1. 让学生课前收集有关蛇的资料，课上和大家共享，真正体现了新课改的精神。

2、导人新课采用了“先扬后抑”的手法，创设了一个高质量的学习情境。讲课中我先让学生展示自己搜集到的资料，然后让学生谈谈自己对蛇的印象。学生们认为：蛇长得丑恶又凶狠；蛇会伤人，是一种可怕的动物；蛇是爬行动物，生活在热带丛林及沼泽地里……这时，我没有对学生的感受进行评议，而是引导学生快速自读一遍课文，接下来再谈自己对蛇的新认识。学生们通过自读课文，了解到蛇对农业生产作出过贡献。于是他们的认识发生了180度的转变：由蛇是反面角色进而转变到对蛇的积极一面的印象上来。他们纷纷举手说：蛇是田鼠的天敌；蛇是保护庄稼的卫士，蛇为庄稼丰收作过贡献，它是人类的好朋友；蛇是农民的好助手……从而激发起学生对寻求蛇的新认识，又通过谈看法使学生对课文的大意有了初步的了解。

3、课堂采用儿童喜欢的形式组织学习活动，如分“医学家小组”和“生物学家小组”研究猫与苜蓿、痰与肺结核间的复杂关系，学生积极性高 ，真正体现了自主探究合作的学习方式。

总之，在今后的教学中要促使学生参与面更大，程度更深，教师一定要在活动形式上多加研究。

《蛇与庄稼》教案与反思

张海玲

12月

[蛇与庄稼(网友来稿) 教案教学设计]

2.《蛇与庄稼》教案 篇二

1学会本课生字、新词。

2朗读课文。理解课文中所说的事物之间的简单联系和复杂联系，理解含义深刻的句子，理解课文最后一段话的含义。

3培养细心观察、善于思考、善于探索的能力。

4激发学生立志做科学的主人，改造自然，为人类造福。

教学重、难点

1理解课文中所说的事物之间的简单联系和复杂联系。

2理解生活中事物的联系。

3理解句子“事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律”的意思。

教学准备

1课文生字词卡片。

2猫、鼠、蛇等小图饰(供板书时使用)。

3多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣，初步感知课文

1板书课题。

2看一段有关蛇活动的多媒体课件资料。

3让学生谈谈对蛇的印象(大部分学生认为：蛇长得既丑恶，又凶狠，是一种非常可怕的动物)，并对课题质疑。

4教师引导学生把课文读一遍，再谈谈对蛇的新认识。(学生此时认识蛇积极的一面，因此对蛇为人类作贡献所充当的正面角色印象非常深。)

二、自由读文，自主学习生字、新词

1自由读文，圈出生字词拼音。

2联系上下文或查工具书理解词语。

3检查自学情况。

(1)用生字词卡片检查读音，注意以下字的读音：殖、肆、呻、咱。

(2)指导书写生字，注意以下字形：蹋、痰、肆、毁。

(3)理解词语：海啸、起色、呻吟、糟蹋、放肆、风调雨顺。

三、再读课文，找出突破点，提炼文章主线

1让学生速读全文，找出文章中能够概括全文内容的一句话：“世界上的事物除了这样简单的联系外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。”(课件出示)板书：

事物的联系：复杂联系简单联系

2形象地把复杂联系和简单联系命名为两个“小组长”，让学生在列举的实例里帮助“小组长”找到自己的“组员”。也就是说，课文中说的这些事例，哪些讲的是复杂联系?哪些是简单联系?并用示意图表示出几个事物之间的联系。生边说，师边用课件展示。

四、研读课文，合作探究，理解课文内容

1课件出示问题要求，让我们把课文中复杂联系的三个事例作为今天探讨的专题，我们分成“小农业科学家组”、“小生物学家组”、“小医学家组”。请大家选择专题，自由组合，互相合作，共同探究以下问题：你们是怎么发现这些事物之间的秘密的?针对出现的问题你们是怎么做的?请大家研读课文，圈点批注，查阅资料，相互交流，最后撰写出“研究报告”。比赛看谁是优秀的小科学家、小生物学家、小医学家。

2交流汇报，评比。

3朗读。板书演示介绍这些事例中事物之间的联系。

4谁还能举出几个事物之间复杂联系和简单联系的例子，并说说它们的联系。

5研究事物的联系，对我们的日常生活有什么意义?引导学生联系文中学的例子及生活中的其他例子谈看法，引出本文的中心句——“事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律”。指导反复读，在读中进一步感悟。(如用学习习惯、精力、时间等各方面与学习成绩之间的联系来谈。)

五、总结全文，深化感悟

通过这篇课文的学习，我们懂得了事物之间有简单联系，也有复杂联系，生活当中有许许多多这样的联系。像老农一样经过研究掌握了它们的规律，就能把事情做好，为人类造福。这说明了掌握事物之间联系的规律是非常重要的。所以我们必须不怕麻烦，去研究它们，掌握它们的规律。(板书：研究规律，把事办好)

六、巩固拓展，布置作业

1读句子，用带点的词语造句。(课后第三题)

2写一段话：用“事物之间的联系是非常复杂的”做总起句，举两个例子(其中一个用课文中的例子，另一个用课文以外的例子)，最后用“所以咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样才能把事儿做得更合咱们的意愿”作结尾。

板书设计

11蛇与庄稼

3.《蛇与庄稼》教学设计 篇三

第一时

教学目的：

1、学会本11个生字。正确读写下列词语：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。

2、继续练习用较快的速度阅读文，理解文的主要内容。

教学重点：

继续练习用较快的速度阅读文，理解文的主要内容。

教学过程：

一、检查预习

1、出示生字词，学生读一读。

一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。

2、学生互相提示易读错和易写错的字。

（1）正音：呻吟吐痰

（2）写法：肆（左半部）；肺（最后一笔是竖）；吟（不要多一点）

3、解词。

二、谈话导入文

大自然充满了神奇与奥妙，探索和了解大自然，充满了无穷无尽的乐趣。作者从自然界一些事物的联系中发现了一些道理。快速读读文，想想文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？

1、指名按自然段读文。

2、读后说说文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？（蛇与庄稼，猫与苜蓿，下雨与地面，太阳与地面上的东西，火与水，吐痰与肺结核）

边说边板书：蛇——田鼠——庄稼

猫——苜蓿

吐痰——肺结核

3、默读文，找出的重点段落，画出文中不懂的地方。

（1）把找出的重点段指名读一读（的最后一段）。读后试着说一说你读懂了什么？还有什么不懂？

（2）质疑（简单问题随机解决，重点问题进行梳理，下节解决）

三、听写本的词语

板书设计:

27蛇与庄稼

蛇——田鼠——庄稼

猫——苜蓿

吐痰——肺结核

第二时

教学目的：

1、继续练习用较快的速度阅读文，理解文的主要内容。

2、朗读文。抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解文最后一段话的含义。

3、初步了解保护生态平衡的重要意义。

教学重点：

抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解文最后一段话的含义。

教学难点：

体会事物之间的复杂联系。

教学过程：

一、复习导入

文主要讲了哪些事物之间的联系？

二、认定目标

1、弄清蛇能保护庄稼的原因。

2、猫与苜蓿有什么关系？

3、事物之间有哪些联系，掌握了事物之间的这些联系之后有什么作用？

过渡：蛇是动物，庄稼是植物，它们会有什么联系呢？

三、学习第一段

1、投影出示

（1）这段中提到了哪些事物，他们有什么联系呢?

（2）连续几年庄稼都歉收，老农想出了什么办法？结果怎样?

（3）为什么田里有了蛇，庄稼就丰收了？说说蛇与庄稼的联系。

2、学生快速默读后讨论回答，学生边回答，老师边板书：

3、用自己的话说说三种事物之间的联系。

小结：蛇把田鼠吃了，从而保护了庄稼。这是老农经过一番研究后，发现田里少蛇使庄稼歉收的原因。现在田里少了蛇，庄稼就丰收了。

4、说话练习：用上“因为……所以……”这个关联词，看看图示说说蛇与庄稼的关系。

（1）先分小组讨论,然后指名说

（2）归纳：因为蛇能捕捉糟蹋庄稼的田鼠，所以蛇保护了庄稼。因为蛇保护了庄稼，所以庄稼就获得了丰收。

、小结：这段文用具体的例子说明了蛇与庄稼之间的联系。

四、学习第二段

1、投影出示问题。用第一段的方法并根据下面的问题自学第二段。

（1）故事中提到了哪些事物？

（2）为什么说猫的多少竟和苜蓿的收获有密切关系？

（3）试用箭头图表示出来。

2、学习小组讨论，同时让两位同学在黑板上摆出猫与苜蓿的关系图。

3、订正。学生口述四者的联系。

4、小结：猫和苜蓿似乎没有什么联系，因为有了田鼠和土蜂，他们的关系便密切起来。

五、学习第三段

1、投影出示问题：

（1）说说什么是简单联系，文中举了哪些例子？

（2）什么是复杂联系？文中举了哪些例子来说明复杂联系的？

2、指名读文,其他学生思考。

3、讨论。

（1）解释“显而易见”的意思。（露在外面的,容易看出来的事物之间的联系是简单联系。）

（2）学生举例说说生活中的简单联系。

（3）不是一下子看出来的联系是复杂联系，也就是多动脑筋才能想到的。文中举的例子是：一个人不讲卫生，在马路上吐了一口痰，也许会使许多人得病，甚至染上肺结核。

（4）指名读这句话，说说“也许”和“甚至”各是什么意思？

（）吐痰是怎样让人得病的呢？用箭头图表示出吐痰与肺结核之间的关系。

4、前面讲的“蛇与庄稼“、”猫与苜蓿“是简单联系还是复杂联系?、谁还能举几个事物之间复杂联系的例子。用出示几个事物之间复杂联系的实物例子，学生说说联系。

6、学了文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）

事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样，才能把事儿做得更合咱们的意愿。

（1）齐读这两句话，理解“它们”、“规律”、“这样”等词语。

（2）掌握了它们的规律有什么作用？（把事儿做得更合乎咱们的意愿，说明了研究事物之间的联系，掌握它们规律的重要性。）

7、这样结尾有什么好处?

六、总结全文

通过这篇文的学习，我们懂得了事物之间有简单联系，也有复杂联系，生活当中有许许多多这样的联系。像老农一样经过研究掌握了它们的规律，就能把事情做好，为人类造福。说明了掌握事物之间联系的规律是非常重要的。所以我们必须不怕麻烦，去研究它们，掌握它们的规律。

七、练习说话

1、投影出示简单联系和复杂联系。

简单联系：天上下雨，地面就湿；太阳出来东西就干；水可以灭火。

复杂联系：猫与苜蓿；吐痰与肺结核；蛇与庄稼。

2、用“事物之间的联系是非常复杂的”做总起句，举两个例子。最后用“所以咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样才能把事儿做得更合咱们的意愿”做结尾句说一段话。

4.科学《庄稼的朋友——青蛙》教案 篇四

活动目标

1、初步认识蝌蚪和青蛙的外形和生活习性。

2、通过观察PPT课件和讨论，初步了解青蛙的生长过程。

3、知道青蛙是我们人类的好朋友，会保护青蛙。活动准备：

1、幼儿用书；

2、小蝌蚪生长变化PPT；

3、白纸、勾线笔、油画棒。活动过程：

一、谜语导入，引起幼儿兴趣。教师：“今天，老师给小朋友们带来了一个谜语，你们听——走起路来蹦蹦跳，唱起歌来呱呱挂，若要问它吃什么？专吃害虫保庄稼”

2、幼儿猜测。

二、PPT展示蝌蚪与青蛙，初步认识蝌蚪和青蛙的外形和生活习性。

1、教师提问：它们是谁？小蝌蚪长什么样？青蛙长什么样？（1）幼儿自由讲述。

（2）个别幼儿分别讲述小蝌蚪和青蛙的外形。（3）教师和幼儿一起讲述小蝌蚪和青蛙的外形。

2、追问：“那你们知道小蝌蚪和青蛙生活在什么地方，爱吃什么？”（1）幼儿结伴交流。

（2）个别幼儿讲述自己的见解。

（3）教师简单小结。重点讲青蛙的生活习性（青蛙可以生活在水里，也可以生活在陆地上，是水陆两栖动物；青蛙喜欢捕捉蚊子、苍蝇、蜗牛和田野里的许多害虫吃）

三、继续展示PPT课件，通过观察和讨论，初步了解青蛙的生长过程。

1、展示青蛙生长过程，幼儿讨论交流“小蝌蚪是怎样慢慢变成小青蛙的？” 幼儿两两结伴讨论交流“小蝌蚪是怎样慢慢变成小青蛙的？”

2、个别幼儿讲述。

3、师幼一起边看PPT，边讲述青蛙完整的演变过程——青蛙妈妈产的卵→小蝌蚪→长出两条后退→长出两条前腿→褪掉尾巴变成小青蛙。

4、朗诵青蛙歌。小青蛙

小青蛙，阔嘴巴，大眼睛，穿绿褂。

蹦蹦跳，叫呱呱，吃害虫，保庄稼。

5、教育幼儿要爱护小青蛙。（它是捉害虫的能手，庄稼的好朋友，对我们人类来说是有益的，所以要爱护它、保护它）

5.《蛇与庄稼》教学教案 篇五

一、教学要求：

1、学会本课11个新词。会用常用词语说写句子。

2、正确观察图画，理解句子的意思，懂得句子之间的联系，理解课文内容。教育学生要保护庄稼的好朋友。

3、会用“……是……，……也是……”句式说、写句子。

4、能正确地朗读课文，会背诵和默写课文。

二、教学重点：

学会新词，理解句子意思，理解课文内容，会用常用词语说写句子。

三、教学难点：

会用常用词语说些句子。

四、教学用具：

词卡、挂图、大字课文

五、教学时间：4课时

第一课时

一、导入新课

板书课题：3 庄稼的好朋友

二、初读课文，学习生字词。

1、出示挂图，指导学生看图。

2、设问：图上有什么?想一想哪些是益虫，哪些是害虫?

青蛙 猫头鹰 蚯蚓 七星瓢虫

赤眼蜂 田鼠 蚜虫 螟虫

3、告诉学生哪些是益虫，哪些是害虫。

4、教育学生要保护益虫，消灭害虫。

5、教师范读课文。

6、让学生自由度课文，找出生字词。

7、找出生字词并板书：

庄稼 朋友 害虫 蚯蚓

蚜虫 赤眼蜂 螟虫

(1)教师范读词语，给词语注音。

(2)讲解各词语意思。

(3)指名读，教师纠正发音。

(4)学生自由练读。

(5)组词：

庄(庄稼) 朋(朋友) 害(害虫) 蚯(蚯蚓)

蚜(蚜虫) 赤(赤眼蜂) 螟(螟虫)

(6)指导书写。

三、巩固练习

1、练习朗读课文。

2、抄写词语。

四、课堂总结

五、作业

默写词语。

第二课时

一、复习

1、认读词语：

庄稼 朋友 害虫 蚯蚓

蚜虫 赤眼蜂 螟虫

2、默写词语。

二、理解课文内容。

1、指导学生读课文。

2、给课文划分自然段，本文一句话就是一个自然段，一共有七个自然段。

3、学习课文1-4自然段：

(1)范读1-4自然段。

(2)指名读1-4自然段。

(3)思考问题：

这几个句子中讲了庄稼的好朋友有哪些?课文是用什么样的句子说的?

(4)教师板书：青蛙 猫头鹰 蚯蚓

(5)思考问题：

他们对庄稼有什么好处?

(6)学生回答，教师根据学生的回答板书：

吃害虫 捉田鼠 松土

(7)集体读1-4自然段，划出重点句。

4、学习5-7自然段

(1)指名读课文。

(2)思考问题：

在这几个自然段中哪些是庄稼的好朋友?

(3)板书：

七星瓢虫 捉田鼠 松土

(4)思考问题：

哪些是害虫呢?

(5)根据学生的回答板书：

蚜虫 螟虫

(6)集体读课文-7自然段。

三、巩固练习

1、说说庄稼的好朋友哪些?

2、为什么说他们是庄稼的好朋友?

四、课堂小结

五、作业

背诵课文。

第三课时

一、复习

1、默写字词。

2、背诵课文。

二、朗读训练

1、出示放大课文。

2、教师范读课文。

3、告诉学生读长句时要注意正确的停顿。

4、出示长句：

青蛙、猫头鹰和蚯蚓时庄稼的好朋友。

七星瓢虫和赤眼蜂也是庄稼的好朋友。

5、教师范读长句。

6、教师领读。

7、学生自由读。

8、指名学生读课文。

9、集体朗读课文。

二、巩固练习

1、练习正确地朗读课文。

2、背诵课文。

三、作业

流畅地朗读课文，背诵和默写课文。

第四课时

一、读下面的字，组成词语。

蚯( ) 害( ) 蚜( )

螟( ) 赤( ) 蛙( )

(1)指导学生读出各字。

(2)学生完成书上填空。

(3)教师批改。

二、读一读，把下面两部分词语连成句子，加上标点。

青蛙 捉田鼠

赤眼蜂 吃蚜虫

蚯蚓 捉害虫

七星瓢虫 消灭螟虫

猫头鹰 松土

(1)集体读词语。

(2)自由读，把合适的词语口头连接。

(3)在书上连线，加上标点。

三、照样子，把两句话改写成一句话。

例：青蛙是庄稼的好朋友。

猫头鹰庄稼的好朋友。

青蛙和猫头鹰是庄稼的好朋友。

七星瓢虫是庄稼的好朋友。

赤眼蜂是庄稼的好朋友。

(1)教师讲解例句。

(2)学生独立做练习。

(3)朗读句子，理解句子意思。

四、照样子，写句子。

例：(青蛙和蚯蚓)是(庄稼的好朋友)，(猫头鹰和赤眼蜂)也是(庄稼的好朋友)。

( )是( )，( )也是( )。

( )是( )，( )也是( )。

(1)讲解例句。

(2)学生独立完成练习。

(3)批改，纠正。

五、看听话写句子。

(1)蚯蚓松土，是庄稼的好朋友。

(2)猫头鹰捉田鼠，也是庄稼的好朋友。

六、作业

背诵并默写课文。

教学后记：

本课意在让学生了解哪些昆虫是庄稼的好朋友，培养学生保护益虫的意识。由于学生都是农村孩子，对这些常识都有所了解，所以课文内容的理解没有遇到太大的困难。学生对这课词语的发音也较好。