高三教学工作经验总结

高三教学工作经验总结（精选11篇）

1.高三教学工作经验总结 篇一

2012届高三教学工作总结

2012年，在县政府和教育主管部门的关心支持下，学校及早谋划，精心组织，扎实抓好毕业班备考工作，高三全体教师团结协作，真情奉献，群策群力，努力拼搏，各项工作都取得了长足发展，高考也取得了优异成绩。

2012年高考，我校一本进线109人，二本进线

人，特别是

同学，以祼分663分的优异成绩，夺得了全市文科第一名，全省文科第二名，被香港中文大学录取，并享受全额奖学金。

现将我校2012届高考备考工作总结如下。

一、注重研究，增加备考的针对性

2012年备考伊始，学校就多次召开高三年级全体教师会，鼓干劲，明方向，定任务，要求全体教师及早动手，认真分析近年来高考命题趋势，正确定位高考备考目标，认真落实精细备考原则，确立了“成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实”的高考策略。

学校要求老师从三个方面加强研究：一是研究《考试说明》，明确考试内容、能力要求、试卷结构；二是研究近三年的高考试卷，研究每一项知识点在高考试题中的出现方式和出现频率，找出各部分知识点在命题时的基本特点和发展趋势；三是研究学生答题状况，师生共同建立错题集，我们始终用好错题集，坚持错题重考制度，老师要带领学生认真分析得失原因，积累解题经验，掌握解题技巧，以求复习的针对性和实效性。

二、精选习题，提高复习的有效性

高三的习题浩如烟海、良莠不齐。如果对于成套的模拟题，不分质量的高低，不结合自己的教学实际与学生的水平实际，不结合自己的整体复习备考方案，便铺天盖地全部发给学生，学生做得烦，教师改得腻，就会出现备考效率低下、事倍功半的现象。

为了走出这种低效复习的误区，我们坚持做好四个方面的工作。一是立足校情、学情，优化精选练习题。以“选题要精细，密度要适度，难度要适宜，反馈要及时”，落实有效训练。二是坚持“先题后课”制度。教师在上课前要提前做题，积极主动地选题，在“精”字上做文章，做到多中求少，少中求优，避免面面俱到、机械重复，确保习题的质量。三是探究变式，追求试题的新颖性。所选习题要有梯度，要注重设置问题的新情境，在训练中提高学生接受新信息和应用新信息的能力。四是教师讲评习题时要做到举一反三。教师不能局限于就题论题，就题抓考点知识，而要注重启迪解题思路，揭示解题规律，点拨解题技巧。注重一题多解，一题多得。

三、优化课堂，向45分钟要质量

高三的复习，时间有限，课堂教学永远是主阵地，学校坚持“每周一课”制度，打造高效课堂，向45分钟要质量。

我们提出的口号是“希望在每个学生，成功在每一节课”。要求教师注重了解学情，尊重学生需要，减少盲目性教学，彻底消除满堂灌、题题讲、大量占用学生时间的错误做法。要做到没有重点的课不讲，不体现规律、方法的课不讲，已掌握的基础知识不讲，非命题热点、重点不讲，偏、难、怪题不讲，准备不充分的课不讲。做到每节

课彻底解决一到两个重点问题，教给学生一到两个规律和方法。帮助学生在真正理解基础知识上下功夫；在理论联系实际，运用基础知识分析解决实际问题上下功夫；在指导学生学会审题，掌握解题规律和基本方法上下功夫；在培养学生养成规范答题习惯上下功夫。

四、重视综合科目，实现整体均衡发展

得“综合”者得天下。学生综合科目成绩的优劣对高考的成败起到重要的作用，综合科成绩也最能体现一个学生的学习态度、习惯和综合素质，更能体现一所学校团结合作的团队精神。

我们从两个方面，提高学生综合科目的成绩。一是促进学生综合科目的均衡发展。针对部分学生综合科目偏科现象，班主任及时地协调科任教师相互沟通、及时调整，根据学生学科发展情况，扬长补弱，强化提高，使之各科均衡发展。二是及早进行文理科综合的定时合卷训练。我们在一轮复习的后期，就间周进行一次文理综合科目的定时合卷训练，让学生尽早进入状态，合理分配训练时间，把握做题的方法和思路，提高综合科目的总分。

五、培养“三生”，抓好“尖子”

抓尖子生的培养，我们着重培养尖子生的自主学习能力和坚毅沉着的心理品质。要求班主任和任课教师目标要明确、责任要具体、措施要得力、落实要到位，把尖子生培养作为教学工作的重中之重。在后段复习中，把更多的时间留给学生，让他们自主支配，并在老师指导下补弱势科目，确保尖子生强科更强、弱科不弱。

边缘生的培养，我们把边缘生转优作为教学评价的重要环节，由

班主任协同任课教师确定名单、定人员、定时间、定地点对边缘生进行个别辅导，从边缘生的学习习惯、思维品质、应试技巧、心理状态等方面加以突破，以边缘生转优来激发后进生的学习动力，形成优等生的竞争压力。

转化后进生重点在于激发其自信心。到了高三后期，后进生容易对前途失去信心，自暴自弃，为防止学生消极情绪的滋生蔓延，保证班级有一个良好的学习环境，我们坚持对学生进行理想前途教育，教育他们树立正确的成才观，使他们认识到社会的发展需要各种各样的人才，三百六十行，行行出状元，用“理想、目标、榜样、信任”去激励学生，使他们明确目标，树立信心，鼓足勇气，完成最后冲刺。

高考备考是一项艰苦复杂的系统工程，在多年的备考工作中，我们总结了一些经验，但是还依然存在着许多不足，在今年的高考备考中，我们将不断总结，不断改进，不断创新，调动全体高三教师的工作积极性，团结协作，奋力拼搏，打好整体战，增强团队合力，争取在2013年的高考中，取得更大的成绩。

郯城县美澳学校 2012年11月8日

2.高三生物复习经验谈 篇二

一、创设情境，激发兴趣

“酵母菌和霉菌”一节教学内容与学生的日常生活关系密切，学生知道酵母菌能够用于发面、酿酒，放久了的馒头会发霉等，但他们却不知道其中的道理。利用这些生活现象设计问题情境，能很好地吸引学生的注意，激发学生的兴趣，引导学生在积极思考、解答问题的同时学到知识。

当学生能够把所学知识应用于解决实际问题并使其感到所学的知识是有用的时候，其兴奋与喜悦的程度是无可比拟的。因此可把酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系留给学生讨论，启发学生充分遐想。最后引导学生归纳总结出粮食、衣物的理想贮存方法，同时对学生进行爱惜粮食和保护衣物的教育。

二、在教学过程中注意实验的重要性

探究过程中，学生通过对实验因素的控制，进行实验现象观察和数据收集，每一步都类似科学家的发现过程，使他们对科学发现有了亲身体验，提高了学生对问题探究的兴趣和能力。当然，探究过程中教师的指导也是非常重要的。如：指出注意事项，观察指导，记录数据等，保证实验探究过程顺利进行。得出结论、质疑结论。

学生经过实验探究，对所得数据进行分析、比较、概括，进行思维加工，从而总结出初步结论，然后对初步结论进行质疑，檢查和思考探究方案的严密性，证据收集的周密性以及所获结论的科学性，再利用已有知识和实验探究释疑，最后得出可靠结论，并用文字、图象、公式等方式表达出来。这使得学生感觉到自己也能象科学家“搞科研”一样“发现”科学规律，从而获得巨大的成就感，激发学生自主、合作学习和探究的兴趣和热情。

三、高中生物复习中的五忌

忌“重放轻抓”，如果教师放松了“抓”，过度强调学生的自由复习，往往会使学生把握不住重点，甚至走向复习的误区，进而导致复习效果不佳。正确的复习方法，应该是在教师的指导下，学生有计划、有顺序的复习，适当的时候，给学生留一定的时间自由支配。

忌“重练轻讲”，在复习中，有的教师把讲练结合、精讲精练片面地理解为以练为主、以练代讲，从而忽视了引导学生对教材内容本身的理解和钻研，把复习课当成了练习课。这样复习的结果必然会使一部分学生一旦遇到较为陌生的题目便束手无策。因此，在总复习时，一定要把复习课本知识与恰当的练习结合起来，把引导学生理解好课本上的基础知识放在第一位，而不能以练代讲、以练代学。

忌“重文轻图”，从近几年生物会考的试题来看，图像和图表分析题都占有相当大的比重。这就提醒我们在复习时应重视课本图像的复习。而实际上，在总复习的过程中，师生往往忽视对图像的复习，片面认为，只要把课本中的基本知识、基本原理记住，就万事大吉了。这样复习的结果，必然是事倍功半，成绩不够理想。针对这种情况，在进行复习时，应强调学生读文对图，看图释文，文图活用，读图解题，使图文充分结合。教师讲解时，应该重视图的作用，以图引文，以图释文，而决不能忽视图的作用。

忌“重死记硬背，轻能力培养”，复习时，一方面要求学生需要对教材的知识深刻理解，牢固记忆，更应该培养学生学会运用这些知识分析问题和解决问题的能力；决不能以背代教，轻视对学生能力的培养和训练，应多向学生传授一些复习方法和解题技巧。

忌“重难轻易，重大轻小”从几年的生物会考试题和山东市高考生物试题来看，选择题占了整个试题的一半，再加上填空题，小题占的比重就更大了。究其原因：一方面，小题目在考查知识，扩大考查的覆盖面方面，有不可替代的作用；另一方面，在改变死记硬背，考查学生对知识的理解程度和增加试卷的客观性等方面，也发挥着重要的作用。因此，在总复习时，应当立足于以小题、易题打基础，以大题、难题促提高，从而提高整体复习水平。

3.高三文科班班主任工作经验总结 篇三

----醴陵四中高三文科374班班主任工作经验总结

钟水泉

摘 要：我所带的醴陵四中高三文科374班，在所有人的眼里，是常规管理最好，跑操步伐最为整齐、口号最为响亮，学习风气最为浓烈，学业成绩次次第一，同学与老师、同学与同学之间人际关系最为和谐，活动最为丰富精彩，人气最为旺盛的一个优秀班级，同时也是一个召之即来，来之能战，战之必胜的敢于担当和能够出色完成任务的优秀集体。

关键词：收心 细节 规划习惯 快乐 卓越

在学校的正确领导下，在所有任课教师和同学们的共同努力下，我所带的醴陵四中高三文科374班，在所有人的眼里，是常规管理最好，跑操步伐最为整齐，口号最为响亮，学习风气最为浓烈，学业成绩次次第一，同学与老师、同学与同学之间人际关系最为和谐，活动最为丰富精彩，人气最为旺盛的一个优秀班级，同时也是一个召之即来，来之能战，战之必胜的敢于担当和能够出色完成任务的优秀集体。374班在今年高考中一次性二本以上上线人数54人（人人上二本、28人上一本），是兄弟班级上线人数的3.5倍，实现了低入口，高出口，创造了醴陵四中高考的奇迹。

可谁又曾想到，这个班级在分班之初，班上所有学生和其他班的学生一样：行为习惯自由散漫，纪律意识集体意识极为淡薄，自我中心感极强，内心排斥一切不喜欢的人和事，而且对自己的未来缺乏明确的理想和规划。当然也存在大家共有的优点：活泼大方，争强好胜，爱面子，极有同情心。

怎么来改变这群人，怎么来打造这个班？成为班级管理的难点和关键。本人在接手之后，做了大量的调查、了解和落实工作，根据学生特点做了如下工作：

一、特别重视开学第一个月的入学收心教育（教育就像熏肉）。《三国志》中说道:“用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。”好的开始是成功的一半，因此我接手374班之后，因此重点做了3个方面工作:

（一）介绍四中连年攀升的教育教学质量、本年级过去的辉煌成绩特别是374班每个任课教师的优势、长处和教学业绩，亲其师，信其道。

（二）强调进入374班就是准备吃苦、禁得住诱惑、耐得住寂寞。现在的学生是既想读好书（要面子），又想读懒人书。学生的天职就是学习，因此374班可以有学业成绩不理想的学生，但不允许有不读书的学生。

（三）确立具体的班级和个人目标。有目标才有努力的方向和动力。374班高一高二的目标是只要第一，不要第二。高三的目标是打造责任班级，成就无悔人生。每个学生都有自己的短中长期目标、学习榜样和竞争对手。

二、以“三年一盘棋”的思想来构建班级管理。高一要“严”，重点培养学生的行为习惯和学习习惯，教会如何做人做事；高二要“活”，通过有意义的活动来拓宽学生的视野，丰富学生的生活，树立正确的世界观、人生观、价值观；高三要“智”，在紧张的高考复习过程中，要智慧处理班级所遇到的一切大大小小的问题。

三、班级工作要将管理与引导、指导相结合，抓小放大。如学法指导：进入教室就要安静高效、手不离笔，课前一定要作好上课准备，课堂千万不能上甲课做乙事，课后认真消化，禁止学生使用计算器。如生活上禁止学生戴首饰、项链、脚链、化装等，课桌上禁止放梳子、镜子。第一个月必须跟班紧，如果班上不读书、讲小话形成习惯，上课死气沉沉、下课吵吵闹闹，正气不足，歪风邪气占主流的话，班上就很难形成好的班风学风。

四、正确定位，树立科学合理的班级理念，打造振奋人心的班级精神。“只要第一，不要第二”这四个字，是我对374班的定位，明确地告诉所有学生：在这两年里（高二重新分班后），“要做强者、受人尊敬；不做弱者、让人同情。”这成为班级每天跑操时必喊的口号，这句口号的得来，是全班所有人集体智慧的结晶，更是374班班级精神面貌的最佳体现。看似简单的16个字，看似不起眼的每天重复，实际上让每个人，每时每刻，都受到激励与鼓舞，班级充满激情和正能量，为班级建设进入良性发展的轨道打好了坚实基础。

五、抓住并创造每一次教育的契机，提升班级凝聚力。对于一个教育工作者来说，抓住或者创造教育契机，十分重要，它可以让教育事业事半功倍。我利用班会课，开展丰富多彩的文体活动，也是教育契机创造的一种体现。孩子的天性是喜欢玩，而科学安排下的娱乐活动，更能促进学生身心的健康发展。每天课余的打排球，踢毽子，让学生缓解了当日学习中的压力，释放了自己压抑的情绪，同时也起到了锻炼身体，增进老师与学生、学生与学生间感情的作用。让所有学生在活动中快乐，在快乐中成长，在成长中卓越。我还借势造势，充分利用军训、广播操比赛、远足、合唱比赛、考试等活动统一班级意志，形成班级合力。

六、发挥小组互帮互助的作用，合作共赢。全班九个合作学习小组，组内成员各有自己的优点与不足，争取做到取长补短，让“兵教兵，兵强兵”成为平常管理的主流模式。这样既容易解决学生自身暴露的问题，又尽可能地避免学生与老师之间产生矛盾。同时，针对各组内学习基础、行为习惯暂时存在一些问题的学生，安排好相应的学生实行“一帮一”的帮扶，让理解与尊重并存，鼓励和要求共进。而每月的小组之间的竞赛，更是让每一个小组成员的集体荣誉感倍增。

七、重视细节，让优秀成为一种习惯。细节决定成败的道理，每个人都懂。但是，哪些现象是细节，这些细节各含有怎样的教育契机，如何把握这些细节就不是每个人都懂了。每天的晨会，对于374班来说非常重要。它既是前一天班级情况的总结与反思，也是新一天工作的安排与开始。它就像指南针一样，指引着班级每天的工作。每次早操和课间操，是374班向全校师生展示自我昂扬斗志的舞台。整齐有力的步伐，响亮的口号，引来的不仅仅是旁人的赞叹，更是让所有人精神上得到鼓舞与振奋。每次人离开教室后课桌椅就摆放好的要求，看似不起眼，但是日积月累的坚持，既让学生明白了习惯的重要性，也让班级的管理更加有序。每一份生日爱心卡的赠送，让班级处处充满关爱。实惠又方便的小卡片，班主任的几句温馨的祝福语，在学生生日时，伴随着生日歌的响起，由班级的爱心天使代表班主任赠送给同学，使得所有人都感觉到集体的温情脉脉。建立班级图书角，引导学生读书，让学生爱读书，读好书，好好读书，发挥文化育人、育心的作用。

八、一个都不能少，不放弃每一位学生。这既是对学生负责的需要，更是班级管理的需要。学生的可塑性是很强的，只要用对了方法，每个人都有可能发出耀眼的光芒。所有374班成员的共同努力，营造了班级快乐的氛围，使得他们自觉地为了这个家一般的集体去奋斗，并且获得了一次又一次成功。同时，也正是这样的一次又一次成功见证了这个集体从平凡到卓越。

青春只有一次，高中只有一回，一群怀揣着梦想的年轻人用火一样的热情去书写了属于自己，属于这个集体的光辉历史。快乐卓越的374班，将永远留在他们心中。

4.高三学生地理学习经验总结 篇四

高三学生地理学习经验总结

景德镇一中2017届高三（1）班 胡佳怡

鸡汤喝多了也腻味，来点干货是最好的。作为一个文科生，我最擅长的科目不是政史，不是语外，竟然是地理，这门文科中的理科，挺意外的。很多同学会觉得这个难，那个难，学习的难和易，都是相对的，要看你在这上面花了多少心思。我对地理一直就很有兴趣，自然会愿意花时间在这上面。兴趣可以让你触摸到学习的大门，而只有努力，才能登堂入室。

有很大一部分同学会因为刚刚接触自然地理而对地理产生抗拒的心理，从而对这门学科失去兴趣，进而导致放

弃地理学习。不可置否，自然地理确实是给刚刚接触的同学们一个下马威，打击同学们的自信心。但是！只要你上课认真听了，就不怕。自然地理，是地理的重点，人文地理题的背后一定会与自然有关。

自然地理包括行星地球，土地水气和环境整体性差异性。其中，最令人头疼的是行星地球，这开门的一章，难，却在大考中不会单独成题，往往都是成为不可缺少的解题条件，令人又爱又恨，食之无味弃之可惜。气候又是第二章的重中之重，11种气候类型不求倒背如流，如数家珍是必须的。哪个纬度，大陆东西两岸会有什么气候，特殊地带性分异尤其注意其成因。气候决定自然带，自然带决定生物种群，生物种群又会对环境产生影响。这是连贯下来，环环相扣的，而答题也是这种由浅入深，由点到面。气候分布模式图要牢记。水中又不能忽略洋流，洋流对气候的影响有很大的辅助作用，锦上添花，落井下石，可

以很好的形容洋流对沿岸增温增湿，降温减湿的作用了。水，又是外力作用对地表形态进行塑造。地表形态是由内外力共同作用的后产生的景观。内力就是地球内部的力量，外力就是风水生物等多种力量。在这些作用下，便是第五章的内容，自然地理环境的整体性与差异性。以上是我对必修一的主干知识一些串联，由某一点推到后续的知识，把知识点由点成线成网。

私以为自然地理是最基础，也是最重要的部分，故而拿出来作为例子。人文地理就像文科了，把模板背好，记牢，学会灵活运用就没有难度。人文地理对于不同层次的学生区分度低，也是赶超和夯实的好时机。区域地理是对自然和人文的综合运用，如果初中有基础的话学习起来更加如鱼得水。

最后给大家提个醒。任何，任何时候，都不能够放弃任何一门学科的学习，即使你不喜欢。对任何所谓的优势科目也不能掉以轻心，要记住千里之堤溃于

蚁穴这句话。

5.高三教学工作经验总结 篇五

语文

1.对于字音字形要注重课下积累，强调音形义三维一体的结合，同时要能做到经常回顾。

2，对于基础知识比如文言文，则必须熟记常见120个文言实词，学会由课本延伸到课外阅读。对于阅读与作文也是功在平时，学会积累解题技巧，学会积累素材，并要学会活学活用，使之成为自己的数学

1很强调一点：要举一反三，对于学过的知识点能进行迁移，类推，并能总结回顾不强调多做题，却一定要把题目做精，做透，不能盲目，强调知识条理性 3 关于考试，把握基础分，只有前四道大题全部做对，才会客观的分数 英语要及时解决疑难问题，不懂就主动向老师请教关注二卷完成句子与作文，知识拉开差距的地方。因此这方面要求语法方面多下功夫，研究语法又要通过大量做题来熟悉勉励大家在余下的200多天中有坚忍不拔的毅力，冲击高考

物理量变：首先培养感觉，就要有足够的练习去积累解题技巧，去积累更多更多的题型去培养信心，找到感觉质变：题目做到一定量后，就要学会总结一些常见的物理模型和思想，有时甚至可以自己出题考一下自己

化学强调立足于课本，复习时要读3遍：第1遍在复习前翻一遍，弄明白复习知识的轮廓、主干。第2遍是复习中遇到不懂得要再次翻一遍。第3遍是复习完后再来一次总结回顾

2不强调做很多题，要找到难点和重点，心态端正，不鼓励去做难题，应把基础题做好，这样才会有较好的分数

6.经验视域下的高三地理有效复习 篇六

关键词：经验视域；地理复习；错误

“差错人皆有之，作为老师，对学生的错误不加以利用则是不能原谅的”[1]。作为一线高三地理教师，每天都要接触不同学生的作业和试卷，必然会发现不少干扰学生复习效果的负面经验、错误思维，作为教师如何帮助学生认识错误并快速从错误的泥潭中走出来，很多教师往往会根据自己的经验采用直接告知的办法。一是针对学生暴露出来的负面经验和错误，进行集中点评，讲解出错的根源及要注意的问题，谓之“亡羊补牢法”；二是对学生可能出错的地方，教师提前暗示，事先通气，谓之“防患于未然法”。实践证明，采用这些方法的结果往往是学生听起来懂，做起来难，考起来错，学生责怪自己不争气，教师埋怨学生没良心。如何解决这一现实矛盾呢？笔者认为，关键在于我们广大教师能否将“错误”作为一种重要的教学资源加以合理利用，真正让“错误”再生为“美丽”。

一、善待错误

学生解答问题出现错误是正常的，但并不可怕，只要吸取教训，错误也能转化为精彩。学生学习效率低下，一个重要原因是同一问题反复出错，所以有效纠错是高效课堂的必然追求。教师应把学生的错解当作一种重要教学资源并加以利用，使之成为启发学生思考的“本土”素材，因为学生面对自己所犯的错误往往会感到疑虑，进而产生攻克的欲望，从而积极思考，主动探索。面对学生这样或那样的错误，教师要有宽广的胸怀，努力寻找其合理的成分或亮点，并及时给予肯定。教师要为学生营造一个敢想敢说敢质疑的开放氛围，让学生的思维或负面经验充分暴露出来，教师才有可能引导学生找准出错的根源，从而对症下药，有的放矢，真正实现“哪里跌倒就从哪里站起来”的复习效果。

二、反思错误

高三地理复习教学中，学生之所以反复多次犯一些不该犯的低级错误，往往与他们多年来形成的诸多负面经验有直接关系。概括起来，主要有以下几种类型。

1.错误的认识。学生在以往的学习和经历中形成的不正确认知和观点，它对学生学习新知识的影响普遍而深刻。

【教学实例1】 可持续发展的“持续性原则”与“代际公平原则”的本质是一样的。

解析：该观点错误。持续性原则的核心是指人类的经济和社会发展在不超越资源和环境承载力的基础上，保持发展的持续性；公平性原则的代际公平是指人类赖以生存的自然资源和环境容量是有限的，需要与子孙后代共享资源和环境。前者是目的，后者是前提，它们是既有联系又有区别的两个不同概念。

2.理论与现实相悖的现象。学生身边的现实与其所学课本知识或规律不相吻合甚至完全相反的事实深度干扰学生对地理新知的建构。

【教学实例2】 在学习“农业的地域类型”时，当教师引导学生总结亚洲水稻种植业的特点为“一小一大一高三低”时，有一名来自农村的学生当即就表达了自己的不解：他的家乡近年来实行了土地流转政策，一个村子近600亩土地被一位老板承包，水稻种植的规模不小啊！另外，水稻种植也大多采用了免耕直播技术，无论是播种、施肥、洒药，还是收获，基本上实现了机械化……其特点怎么会是生产规模小、机械化水平低呢？等等。

【教学实例3】 在学习“认识区域”时，当多媒体课件展示出区域的含义“区域具有一定的面积、形状、范围和界线，有明确的区位特征，其内部特征相对一致，并与其他区域有所区别”时，一位家住淮河岸边的学生同样表达了自己的困惑——从小至今记不清自己多少次往返于淮河（中国重要的地理分界线）两岸，可没发现淮河南北两岸的自然景观与人文特征有何不同啊？

3.生成条件（背景）发生变化的固有经验。学生所学新知的形成条件（背景）与学生头脑中已有旧知的形成条件（背景）相比较已经发生了变化，而学生全然不知，故产生理解误区。

【教学实例4】在学习“影响工业区位的因素”时，当教师分析“家具制造业属于市场指向型”时，有学生立即摆出事实——他家前不久刚从千里之外的天津市买了一套价值7万多元的豪华家具，这明明是产品远距离运输，怎么会是市场指向型呢？从而对课本知识和教师的讲解产生怀疑。这时教师要抓住契机及时组织学生讨论探究，让全体学生明确该同学家新买的家具属于新型组装家具，而课本上所说的则是一般意义上的传统家具。

4.宏观经验与局部地理现象的矛盾。学生用已掌握的宏观地理经验去解析局部地区发生的地理事件，时常进入误区。

【教学实例5】 在梳理完成“发达国家与发展中国家城市化差异加大——发达国家城市化起步早、水平高、速度慢，出现逆城市化（郊区城市化）现象；发展中国家城市化起步晚、水平低、速度快，出现畸形城市化现象”后，教师还应及时引导学生思考两个问题：日本是发达国家，其城市化起步早吗？墨西哥是发展中国家，其城市化水平低吗？适时解决学生已有的总体经验与个别地理现象之间矛盾的困惑。

三、修正错误

1.科学整合教材，精心筛选有效的学生经验进行教学。因学生的成长环境和教学内容的差异，教师应针对具体的学情和教学内容，精心筛选对新知学习最具有促进作用的学生经验。一是课前要充分研究学情，透彻了解学生已知什么，最感兴趣的内容是什么等，做到对学生已有的正向经验心中有数；二是教师要科学整合教材，深入研究新课标，真正把紧扣学习目标、绝大部分学生有“感觉”且时效性强的典型经验选出来进行教学。

【教学实例6】 在复习“全球气候变化及其对人类的影响”时，教师可以启发学生借助刚刚复习过的“自然灾害与人类——以洪灾为例”的学习思路：是什么（概念）—怎么样（危害）—为什么（原因）—怎么办（措施），来探寻全球气候变暖的含义、影响、成因及缓解对策等规律性问题。由于前者是学生最近才获得的经验，且与后者的学习思路相近，学生很容易自主建构新知，从而取得事半功倍的教学效果。

2.优化教学过程，自主生成从经验到新知的“无痕”飞跃。“组织得好的石头能成为建筑，组织得好的事实能成为科学……”[2]同样，设计得好的教学过程就是艺术，巧妙铺设从经验到新知转化的桥梁，开启学生自主建构新知的思维通道，自主完成从经验到新知的“无痕”飞跃。

【教学实例7】 在教学“常见的热力环流”时，教师将课前印制好的三幅空白图发给全班学生，要求大家画出三个地区的热力环流图。值得注意的是，这三幅图所在区域的下垫面分别是沿海地区（白天）、山谷地带（白天）和城郊地区，这样做既可巩固学生原有的“热力环流”经验，又自主完成了从“热力环流原理”到“热力环流实践——海陆风、山谷风和城市风”的能力迁移。这样，学生完成了原有经验和新知的无缝对接，实现了知识的内化和能力的迁移。

3.深入研究学情，将学生经验的教学价值最大化。今天的学生获取信息的途径不仅多而且便捷，因而每位学生都具有丰富独特的经验，广大教师应该深入研究学情，透彻把握学生经验的教学价值并使之变为教学资源，提升教育教学质量。如何挖掘学生经验的教学价值呢？教师可通过改变学生经验形成的条件，拓展学生的已有经验；也可将学生已有的相似或相反的经验进行对比，深化学生的已有经验；还可鼓励学生运用相关经验去分析解决有关地理实践问题，升华学生的已有经验等。

【教学实例8】 在教学“影响农业区位的因素”时，教师在分析讲解农业区位“主导因素”的内涵时，可以把另外两个学生已有一定经验基础但又极易混淆的概念即影响农业区位的“主要因素”和“限制性因素”呈现出来，引导学生进行比较、探究，使他们既理解了三者的含义（主要因素是指某一区域符合某种农业发展所需要的各种因素，包括自然因素和社会因素等；主导因素是指影响某种农业发展的最重要因素，没有该因素就不会有这种农业在该区域分布的可能；限制性因素是指农业生产需同时满足许多条件才能进行时，如果某地区其他条件都满足，只有某一条件缺乏，这个欠缺的条件就是该地区农业发展的限制性因素），又明确了它们之间的关系（农业区位的主导因素是影响农业生产主要因素中的决定性因素，离开这一因素农业生产就不能进行，故它可以是农业生产的优势条件，如海南岛天然橡胶生产的主导因素是水热资源；也可以是本地区农业发展的限制性因素，如水源是南疆棉花生产的主导因素，也是该地区农业发展的限制性因素）。通过教师引导和学生合作探究将学生已有经验的教学价值充分发挥出来，从而提升了学生的思辨能力和解题能力。

4.智慧“示错”，彻底扭转负面经验对新知学习的影响。错误经验会严重制约学生对新知的构建，但如果处理得巧妙机智将会获得意想不到的“以毒攻毒”的效果。“示错”教学并非简单地将学生的负面经验直接展示给学生，而是教师通过认真分析学情和教学内容，选择典型的负面经验，智慧地“介绍”给学生，但并不直接指出其错误，而是让学生按照自己的思路充分阐述或表明自己的观点（尊重学生的已有经验），使“错误”大白于天下，从而让学生“亲自”发现自己的错误并主动产生改正错误的欲望。这样做，学生收获的不仅仅是修正一个负面经验，更重要的是提升了学生的反思能力，真正做到了将错误转变成学生前进路上的阶梯。

【教学实例9】 在教学“地球公转轨道”时，师生间有如下一段对话。

生：每年1月初，地球应位于远日点附近。

师：何以见得？

生：1月初我国大部分地区正值隆冬时节，说明地球获得太阳的光热少，所以地球距离太阳远——远日点附近。

师：南半球的澳大利亚是什么季节呢？

生：正处于炎热的夏季啊！（很自信）

师：那是不是意味着澳大利亚此时距离太阳更近些呢？

生：这……（语塞，知道错了）那到底是怎么回事啊？（产生解惑欲望）

然后教师引导学生探究合作，答疑解惑。

这样，通过示错—究错—醒悟—纠错—提升的学习过程，学生在展示中自寻疑点，在误中思，在思中悟，在师生的合作互助中实现“恍然大悟”，从而提升学生的思维品质和学习效果。

作为教师，我们不仅要善待学生的负面经验，更要机智地利用好学生的负面经验，让学生在“错误”中探索，找到“错误”中蕴藏的正确，引导学生从“错误”的“茧”中破茧化蝶，将“错误”再生为“美丽”！

参考文献：

[1]李吉龙.浅谈地理教学中的“示错”教学[J].中学地理教学参考，2009（11）：34.

7.高三教学工作经验总结 篇七

（一）各位领导、各位老师大家：

承蒙领导的信任，让我在这儿发言。在这么多经验丰富的班主任面前谈自己做班主任的经验实在是不敢当。因为我做的事情大家也都在做，甚至做的比我更好、更有艺术性。既然让我来谈，那就谈谈在做班主任工作期间，我们的思维和方法怎样？有些什么体会？与大家做些交流和沟通，以便我们共同提高班主任的工作效率和工作水平，促进我校教育教学工作。下面，我就提纲性的谈几点，就算是抛砖引玉吧。班级现状：

高三（7）是一个有40名男生和8名女生组成的弱女俊男理科班，体艺生10人。历次统考中上二本线9-10人，三本上线27人左右。但没有很拔尖的学生。本阶段随着高考日益临近，学习压力不断增大但也表现出一些问题加之作业量大，考试频繁。所以，多数学生能愈挫愈勇，奋力拼搏。部分学生出现头脑昏沉，效率低下，身体疲惫，心情烦躁，状态不佳，甚至部分学生已经开始放弃，这就是考前浮躁期。我就说，现在虽是春天，但我们不“在春天里”。想要怒放的生命，但不在春天里，要如何怒放？针对我班班级现状，具体表现在“七个不”上：

“想不到”：在自己支配的时间内，不知道该做什么，什么先做、什么后做，甚至手足无措，一会儿看看这本书，一会儿看看另一本；

“坐不住”：在晚自习上找各种借口离开位子去倒水，上厕所，看手机视屏，找同学或是东张西望，交头接耳；

“听不进”：对课上老师讲的知识无兴趣，发呆。或自搞一套，做自己的模拟题或哈欠连天，根本不管老师讲什么；

“管不牢”：晚自习期间或课下混入人群废话连篇，沉迷于侃大山；

“忙不停”：学习兴致上来时，马上动手去做，乱忙一气，希望“快刀斩乱麻”，一下子把事做完，却常常忙中出乱，甚至殃及他人；“睡不醒”：经常上课走神，打瞌睡。

“长不了”：在老师批评和考试后，短时间内能意识到自己的错误，也付出一定的努力，但几天之后，依然故我，虎头蛇尾，不了了之。

管理措施：

基于以上分析，本阶段班级工作应该调整只重学习的思路，改变工作的切入点，寻求提高班级成绩的新增长点。本人认为，切入点可以从改善班级学生群体生活状态入手。越到后期，考试成绩越取决于状态。一个状态好的学生完全可能在考试中超过一个实力强的学生，尤其是对发挥型的学生来说。因此，可以从以下几个方面尝试。

一、对学生需要进行“五心教育”

1.经常对学生进行思想品德教育，培养他们有一颗诚实之心。抓住每一件小事，注意培养学生诚实，善良，正直的品格。

2.加强感恩教育，培养学生拥有一颗感恩的心。我们每个人的成长，汇集了许多人的无私付出和努力。只有拥有感恩的心，才能体会身边的温暖，感觉到幸福，才能用力所能及的行为去回报社会和他人。

3.加强责任感教育，培养学生拥有一颗责任心。无论布置什么作业或班级工作，都要本着负责任的心态认真完成，不要辜负老师的信任和期望。

4.灌输男子汉角色教育，培养男生像个负责的男子汉，敢作敢当，冲锋在前，能吃苦能战斗，坚忍不拔。在这里推荐“谁来一起午餐”节目。

5.加强学生的抗挫折教育，培养学生有一颗坚定的自信心。让学生知道只要坚持不懈，没有什么困难不能克服。

二、坚持每周开展“我思故我在”自我反思活动。我在开头写道“当我孤独时，我想到了自己，听到了自己生命脉搏的条，我在自己的天空寻找飞过的航线。”共8题，10分钟完成。在这一张纸上，我看到了一周来全班同学的学习生活的具体状态，自我批评和批评，“我希望---”的句式，看到同学们眼里的学习榜样，对班主任和老师的肺腑之言。这些让我能了解班情，学情。

三、分层目标，分层教育，分层要求。第一梯队，第二梯队，第三梯队，第四梯队，这些虽不对学生讲，但在我应该做到成竹在胸，比如对第四梯队，“纪律要严，要求要宽，”目标是职业技术学院。

四、花大力气培养10来个精品学习人物，把他们树立成班级的班魂，奋斗的楷模，精神的领袖。班主任花的时间精力可能长，大，当效果超出你的想象。

五、管理是严肃的爱。对学生狠是对他的负责，是对他的爱，但你要让他知道你的爱，理解的爱，即使猛批他一顿，他依然会报你一微笑。在心底里无数谢谢你。

二、开展两次有震撼，有触动的班团活动课。

在最后2个月，开展两次有组织，有主题，有意义的班团活动，让学生对高中最后两个月的学习生活留下深刻印象。有助于激发他们的斗志，改变他们的生活状态。后期的班会内容可以围绕着平和心态、树立信心、优化情绪、进入状态、充分发挥等内容展开。

有人说：世界上最小的主任是班主任，世界上最累的主任也是班主任。这话虽不无调侃之意，但确实道出了班主任工作的特点。班主任工作千头万绪，学生的问题层出不穷，有时不免焦头烂额，有时又觉心力交瘁。在纷繁复杂的大小事务中，需要的就是班主任实实在在地工作！。总之，教师与学生之间并不只存在单纯的教与学的关系，而是一种有着真正情感交流的关系。教师要了解学生的各种需求，关心学生，班主任工作才会顺利进行。

抛砖引玉，假如我还有点力气，就把我留在教室里，假如能让学生有个怒放的生命，就让皱纹爬上班主任的额头；假如我们还能去学习参观，就把我们留在春天里。

高三班主任经验交流

（二）尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！作为一名年轻的班主任，我谈不上经验丰富，甚至无经验。在此我只想粗浅地谈一谈我工作中的点滴做法。

1、立规矩。“不以规矩，无以成方圆。”做好班主任工作，首先要立规矩。立规矩，就要把握一个“严”字。“从严治班，从严治学”，结合校纪班规，严格要求学生，培养学生“有纪律、有秩序”。我跟学生说：“加强纪律，学习才有成效。”一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能胜利。比如说：铃声就是命令，不能迟到、早退，不管老师在与不在，听到铃声就要安静。

2.抓好日常班级工作，创造良好学习环境

有学生问我，今年高考我的结果怎样，我说结果就在你学习的过程中，只要最后这几个月的学习过程扎实有效，那结果肯定也是令人满意的。所以我比较注重班级的日常管理，我时常到班里看，到宿舍看，多与学生接触，多了解和关注学生的学习和纪律情况。发现问题及时解决。尽量给同学们创造良好的休息和学习环境。

学期初班里的整体学习气氛不尽如人意，学习的紧张程度远远没有达到高三应有的水平，甚至有个别同学有不完成作业现象。针对这一现象，我安排班干部准备一个班会，主题是“面对高考，我将如何改变现状”。重点是鼓励学生要奋斗这最后但最重要的三个月，而且在思想上要做好充分的吃苦准备，拿出半条命来为未来冲刺。为了让学生能说出内心的真实想法，我自己选择了回避，不参加这个班会，以便学生能畅所欲言。会后班干部给我汇报班会情况，结果班会开的非常成功，学生们都认识到了自己的松懈将意味着什么。自从这个班会之后，班里的学习气氛焕然一新。因为学生是真的从内心产生了努力学习的紧迫感。

3、关注学生心理健康，积极面对高考

高三的生活压力大，学习紧张，学生的心理容易产生波动，因此，关注学生的心理需求对高三学生尤为重要，而学生拥有一颗平和的心对于高考的成功举足轻重。尤其是考试前后，对于学习的成绩，学生总是患得患失。所以，我经常关注学生的情绪，及时地开导她们，与她们谈心。告诉他们现在的差距不是明天的结果，但我们要勇敢的去面对差距，积极地从中发现问题，是态度，是方法，还是知识理解上的问题，以便及时调整好学习心态，调整好学习方法，要能很快地全身心投入到学习中。特别是个别学生说在某些弱势课上投入的时间和精力较多，但成绩不见效。我说，一要注意学习方法，二是学习也有一个由量变到质变的过程，现在要做的就是坚持，因为学贵有恒。

高三的学生压力很大，减压的问题一直是我最关注的。如何减压，我是让同学们在早操、课间操、下午上课前听听音乐来舒缓神经。歌曲《最初的梦想》《飞得更高》《奔跑》等每一首歌都表达了同学们心中的梦想，激发着同学们勇往直前的热情。4，密切配合科任老师，齐抓共管，形成合力。

经常与任课老师沟通。大家知道，一个班仅仅靠班主任一个人是远远不够的，只有班主任和任课教师团结一致，齐心协力，才能把整个班级搞好。因此，我积极主动地与各科老师去协调、去沟通。每次测试或考试结束之后，我都及时与科任老师沟通交流，时刻关注并了解学生各科的学习状况，总结分析每次考试成绩，确定好优生的培养目标和差生的转化目标。只有与任课老师之间形成默契的配合，才能对工作的计划有一个统筹的安排，工作起来才能有条不紊。在此，我向23班的各位科任教师给予的大力配合，真诚地说声：谢谢5.帮助学生树立信心，明确努力方向，确立奋斗目标

自信才有目标，自信才有动力，自信才能成功。针对部分同学学习信心不足的现状，我找出去年高三学生的成绩，让他们清楚地看到在平时的考试中，排名在一千多名的同学，只要经过刻苦的学习，最后在高考中上二本线的同学是大有人在，同时也找出在平时考试中排名在四、五名的同学，不下大功夫，也有上不了二本线的。我在第一次班会上，我就让学生制定适合自己的高三一年的奋斗目标，并写下来贴在自己的书桌上，让它像一面镜子时刻照着自己，时刻提醒并激励着同学们为之去奋斗。同时在每次考试后让同学们写下自己下一次的考试的级内奋斗目标名次，以哲理、名言、警句为动力的源泉，这样以来，每个学生都有明确的近期目标和长期目标，每个人学有动力，学有信心。通过这些活动来调动学生学习的积极性，形成刻苦学习争先恐后的学风，全面提高全班学生学习成绩。并采取了抓两头，带中间的办法，以个别谈话为主要工作形式，做尖子生和爬线生的指导工作，对尖子生，要求他们明确目标，严格要求自己，突破弱点，保持优势，取得成绩时，告诫他们“山外有山，天外有天”，应戒骄戒躁；当学生成绩不理想时，我以急学生之所急的心态，及时主动帮助分析，通过鼓动性的语言，鼓励他精神饱满，敢于拼搏，告诉学生“曙光就在前面”。；对爬线生，以鼓励为主，多谈话、多检查，多督促，发现问题及时纠正，发现进步，充分表扬。我对他们说，你们能够进入重点班，说明你们有基础，更有能力学好，说有能力是因为你们在智力上、在学习方法上都不比别人差，而差的只是学习态度，只是学习毅力。即态度决定高度。同时利用每次考试的成绩，进行个人分析，帮助学生建立自信，树立信心，发现问题，分析原因，找到改进办法，保证各层次的学生都有强劲的学习劲头，使学习成绩保持上升趋势。在学习艰难的时候，我不惜用了整个晚自习的时间让学生看完一部励志电影《当幸福来敲门》，从中让学生看到了成功的路是多么的艰难和曲折，但获得成功的人是多么的坚毅和伟大。我告诉同学们：相对于在生活中为生计而奔波挣扎的人来说，高三的辛苦并不算什么；我们是为了自己的梦想而努力，是为了改变自己的生活质量而努力，是为了父母后半生的希望而努力，在我们的背后有很多人的支持，而电影中的主人公却是日为三餐，夜为一宿，孤身奋战。我让同学们记住：无论我们现在有多艰难，都不要忘了主人公的那份坚毅和执着，那才是通向最后成功的关键。在学习上要心无旁骛、严守纪律，要凭着自己的毅力和执着，才能全身心地投入到学习中去。今后的措施

进入后期复习阶段，我将继续做好如下工作。

一、继续加强班级日常管理，注意心理调节。

到了后期，学生会产生浮躁心理，要及时抓好班级日常管理工作和安全教育工作。要时常通过召开班会及班委会，号召班干部稳定学生情绪，避免散漫风气出现，把问题解决在萌芽状态。通过个别谈话的方式，抓好尖子生，稳定中间学生，加强对爬线生督促和管理，以期待的目光看着他们在学习态度上有大的转变，在学习成绩上有进一步的突破。

二、加强学法，考法指导，提高复习成效。

进入后期冲刺阶段，认真指导学生采用科学的学习方法提高学习效率。要求学生对每次作业和考试中做错的题目，都要重新规范的再做一遍，即三边做题，让学生明白，考试检测出来的问题，就是自己学习的盲点必须要彻底解决，每套试题解决几个错误，到高考放的错误才比较少。即消灭错误就是提高分数。同时进入冲刺阶段，也是学生学习情况分层的关键时期，我将会常与学生沟通、与课任老师沟通交流，及时关注并了解学生各科的学习状况，分析每次考试和检测的成绩，做好优生的培养和爬线生的转化。

总之，班主任的工作千头万绪，班主任的管理要尽量“抓到细微处，落在实效中”，做到眼细，心细，腿勤，嘴勤，才能使班级管理见成效。作为老师，作为班主任，我会默默地陪着他们，默默地为他们祝福，希望他们都能考上自己理想的大学。

以上，只是我个人班级工作中的点滴做法，不当之处，恳请各位领导、老师批评指正。谢谢大家！

高三班主任经验交流

（三）制造心理压力期、缓解心理压力期，在不同的时期应该有不同的调节对策。

第一时期制造心理压力期（8月——12月）

高三，对于一名学生而言，意味着什么。流汗、流泪、还有那内心的煎熬。作为班主任，在这个时候，最关键的问题就是：了解学生的心理，对症下药，帮助他们走好中学时代的最后一段旅程。按照常规，一进入高三的学生应该自然而然地形成紧迫感。可是我觉得今年的高三学生到9月开学时仍没有形成高三氛围。为了改变这种状况，我决定召开“备战高考，你有准备了吗？”的主题班会，观看纪录片《高三》之后，让学生先了解高三是怎样的生活，从而对高三的路不迷茫。再利用专栏、黑板报等教室环境渲染这种进入高三需备战的氛围：如设置“愿望栏”，让学生把自己的对高考的期望贴出来；黑板报的主题是“迎战高考，奋力拼搏”；同时还每天更换“距离高考**天”的提示牌？？这些都在塑造高三需要抓紧时间的氛围，从而影响在班级的每一个学生，让他具备一定的心理压力。

第二时期缓解心理压力期（12月——4月）

我认为从12月到一模期间是学生心理最容易出现事故的时期。这个时期，学生已经把所有的注意力都放在了一模考上，半年的辛苦努力，就为了最后这一搏！紧张，紧张，还是紧张！对考试的恐惧，家长殷切期望带来的无形压力，加上学生自身学习成绩的些许变化都会造成学生焦躁不安。越到最后阶段，学生的紧张心理越严重。这时期学生的心理承受已达到极限，帮助学生调整好心态，以轻松的心情迎考，是这个阶段的核心任务。如果处理不好，会挫伤学生的积极性，导致其自暴自弃。我认为这一时期的工作重点应当放在缓解学生压力上。如何做好这项工作？

（一）单独谈话

学生来自于不同家庭，背景的不同对学生性格和心理的影响是不同的，学生的心理要求也是不一样的，排解心理压力的方式也不一样，其中谈心法是比较好的。单独的谈话对学生很重要，不是说教，而是倾听，让学生将自己的担忧和问题说出来，针对他们的实际情况一一进行指导，像朋友一样与他们聊天，以便缓解他们紧张的心理；使他们分清主次，合理利用时间和正确确定最后一段时间的复习方向；使他们确立迎接高考的平常心态和信心。面对考试进步的学生，我说“学习进步了，说明你是有潜力的，你这段时间的状态是好的，坚持下去，高考肯定没问题！”而面对考试退步的学生，我说“没关系的，这又不是高考，考差了不等于就是一件坏事”，立即和科任老师沟通，了解他考差的原因，到底是不踏实还是能力有限，或者是最近心理有什么变化等等，及早发现问题，吸取教训。

（二）缓解家庭压力

高三学生一大部分压力，来源于家庭。望子成龙，望女成凤的思想左右着许多家长和家庭，对学生施加的有形压力和无形压力特别大，有些学生坦言不愿进家，不愿面对父母，尤其是不能听父母的唠叨。父母有时的教育只能引起学生的反感，适得其反。为此在召开家长会时，我把高三学生的心理特点对家长进行分析，然后把事先收集到的学生对家长的意见和要求反馈给家长，请家长跟自己的孩子一起进入高三，体味高三的苦；要求家长放下架子，继续做自己孩子的朋友，并且是知心朋友。这种做法是帮助学生有效的消除家庭的负面影响和压力。同时建议各位家长不要盲目地给小孩补课，把他们周末的时间都一手包办，补课补得连休息的时间都没了，更别说复习整理时间了，让各位家长把急切的心情稍加掩饰，而是督促孩子及时巩固，复习整理消化所学内容，家庭外部环境宽松了，不必要的负担和压力没有了，学生充分感受到家庭的良苦用心，这对于高三学习是非常有利的，实践证明，这样的家长会的后续效果非常好。

（三）通过活动缓解压力

8.高三班主任工作经验交流 篇八

汪斌

各位领导、各位老师：

大家好！很高兴能有这么一个机会，能够和大家一起交流班主任工作的经验所得，和大家一起分享班主任工作的苦与乐。一路走来，有眼泪，有欢笑；有荆棘，有坦途；有艰辛的耕耘，也有收获的喜悦„„一路摸索，我总结了不少教训，也积累了一些经验。今天借这个机会拿出来和大家分享，如果能对大家的工作有所启示，将是我最大的荣幸。

一、要成为胜任所教学科，受学生喜欢的优秀的任课教师。

首先，在这里和大家分享一下我自己摸索出的一些高三数学教学经验，如有不当之处请予指正。

1、对学生的自信。即相信学生在你的引导下能够学好数学。有的教师在心理上和行为上认定某班或某个学生不可教，这非常有害，因为你的看法在言行上自然会在学生面前流露出来，会严重地挫伤学生的自尊心和对数学学习的兴趣，而且会伤害学生对你这个老师的感情，这对提高教学质量非常不利。现代教育学的理论认为：“没有不可教的学生，只有不会教的教师；”而且有实验证明：“在学习方面，一只有良好行为就得到奖励的动物，要比一只因行为不良就受到罚的动物学得快得多，而且更能记住它所学的。”所以对差生要多关心，多鼓励。我接手一个班的第一堂课，就是激发学生学好数学的信心，通过讲述近几年来本校的学生中，原来基础很差经过自己的努力而学好数学，考上大学的事例，以及原来基础较好，因放松学习，而导致高考失败的事例，向学生讲明：“一分汗水，一分收获”、“世上无难事，只怕有心人”的道理，尽可能激发更多的学生的学习热情。而且我对基础很差的学生也很有信心，相信他们能够学好数学，我对学生的信心通过上课及课后交流自然地感染学生，使他们树立起信心，经过一段时间的努力，学生自然而然地对数学产生了学习兴趣。我现在所带的高三（6）班的学习成绩与分班时比较已经有了明显的提高。

2、合理安排高三数学。近几年来高考命题由以知识为主线考查能力转化为以能力为主线全面考察知识，呈小题综合化、大题能力化趋势。因此必须经过高考前的综合复习及各个知识点的重新组合，在原来的基础上产生一个质的飞跃，这样才能适应高考的要求。因此必须合理安排高三数学教学。时间上，我认为高三阶段以复习二轮较合理，第一轮重基础，重基本技能，在三月前结束第一轮。经过这轮的复习，要能清理出各知识点的脉络。第二轮复习重综合、重深化，以专题的形式讲深，讲透重要知识点的相互关系及各知识点可能命题的形式，并辅以试卷等综合训练。我认为这两轮复习以第一轮为主，只有第一轮的基础打扎实了，经过第二轮的综合，学生的成绩才会有明显的提高。

3、授课要有一定的深度，要以高考为准绳。我们打个比方，高考好比一万米长跑比赛。若你认为学生基础差而降低要求，平时训练只跑三千米、五千米、七千米，那么比赛时肯定跑不下一万米。从近几年的高考题来看，后面大题开始有了一定的难度，而且高考并不会因你教的学生基础差而降低要求，你必须放眼全省、全国来备考。因此教师在平时就应对学生高要求。数学这门课，你光懂不行，光会做也不行，必须很熟练，因为要求规定时间内完成试卷。因而我从两方面训练学生的基本技能，一方面是解题能力，一方面是解题速度。在第一轮各个知识点的讲解应比高考略深为宜，这就好比一万米长跑比赛，平时强化训练应超过一万米，这样才能保证比赛时有充足的精力跑下来。再打个比方：高考复习好比烧一壶水，若每次复习只烧到80度便停下来，那么无论烧多少次，水也不会开。因此第一轮复习便应将各个知识点烧开、烧透，这样第二轮复习时才有足够的基础进行综合。有的教师可能发现，讲了很次的问题学生还是不会做，这就是因为每次都没有将水烧开。另外，对基础较差的班级，又应降低起点，减缓坡度，立足于学生能听懂，这是矛盾的统一，总之第一轮复习应以落实三基，夯实基础为出发点，第二轮则应针对高考的命题形式、考法，通过专题讲座综合与深化，通过强化训练提高解题技巧与应试能力。

二、有一个团结协作的教师队伍，有一个共同的心愿做动力。

作为班主任，我深深的懂得：和任课老师搞好关系，密切协作，对班级的好处是无法估量的。人的因素相当重要。我经常和任课老师展开多种形式的交流，同时，我也教育我的学生要好好尊敬自己的老师。我经常说：同学们，一定要好好听老师的话，要学着讨老师的欢心。为什么呢？人都是感情动物，老师喜欢你，喜欢咱们班，他就会多给咱讲个题，他也愿意往咱们班跑，而最终受益的就是你们。在这种朴素理念的影响下，我们班的学生确实让

老师喜欢了，而每一位老师也都竭尽所能的为学生付出了自己的最大努力。一个班主任如果不能让他的各位任课老师愉快，热爱他的班，他就是失败的。六个人的合力，辐射到学生身上，其作用将是巨大的。这也是我所带的2011届高三（14）班之所以能取得好成绩的重要砝码之一。老师有愿望，学生也要有目标。而且目标要具体化，每到高三，我都要求学生填好班级学生情况调查表。用书面形式介绍自己，内容包括一般信息和个性表达。一般信息包括姓名、出生年月、父母的姓名及工作单位、家庭地址及联系电话。个性表达包括目标理想，面临困难，对班集体和班主任有什么希望或建议等，目的是尽快全面地了解学生。例如11年的刘婷同学非常崇拜罗秋芬老师的儿子，一直以他为奋斗目标，学习上十分刻苦，学习方法也很科学，最终被上海外国语大学录取。12年的陈娜同学目标就是考二类，高三开始时在班上也就二十名左右的成绩，第一次谈话就说她高一高二时去玩了，没怎么认真学习，问我能不能考上二类，我说只要你有信心，我看一定能做到，最终经过自己的努力也实现了自己的目标。今年我特意让刘婷同学和饶文通同学分别来我班各做了一次交流，很多同学感触颇深，都给自己制定了一个明确的目标，我相信他们很多同学都会实现自己的目标。

三、有一个负责能干的班干部队伍，有一个优良的班风做保证。

当我回首所带的三届高三毕业班走过的道路时，我觉得有两大因素保证了我们班集体的良好运转，那就是有一个负责能干的班干部队伍，有一个优良的班风做保证。

关于班干部，我想说几点深刻体会：一，一定要选对人。学习勤奋、作风正派、敢于负责、主动积极是一名班干部必备的要素。

二、班干部一旦选定，就应注重培养。每周一次的班干部例会是我坚持不变的制度。

三、班主任一定要给班干部撑腰。我在班上不止一次地说：凡是班干部在班上布置的工作，都是事先和班主任商议过的，同学们一定要认真遵守，谁不遵守我就找谁谈谈。因为学生最怕班主任嘛。而每次班干部布置工作，我也总是陪着班干部，先让他们说，然后根据实际情况对他们的话予以调整或者强化。开始我会给班干部拐棍，扶着他们走；接着他们已能扔掉拐棍，独立开展工作了。最终有很多事情我已经不用管了，只需“垂帘听政”了。有人给我开玩笑说，你工作真自在逍遥啊。这话说的对，因为这恰恰就是我追求的班级管理境界。一个班主任，工作如果总是事必躬亲，辛苦劳作，就我个

人而言，我很敬佩他，但我不欣赏他。为什么我们不能使自己的管理工作乃至教学工作更富有艺术性和成效性呢？这点上我很佩服王欢老师，即使自己不在学校很长一段时间，班里的次序还是正常进行，可以看出班干部的作用至关重要啊。班干部为班级作出了自己应有的贡献，而他们自己也获得了一些难能可贵的人生体会和较强的工作能力，这对他们将来步入社会有着良好的作用。

四、卓有成效的谈心工作，突破学生心理防线

回想我的班级工作，尤其是高三毕业班，我付出心血最多的、收效最大的、最富有特色的工作是什么呢？我想，那就是我充分开展了成效卓著的谈心工作。做班主任多年，我始终认为，天下很难有教育不好的学生，而教育学生，需要班主任动脑筋，真正抓住学生的薄弱点，脆弱点，动之以情，晓之以理，真正突破他的心理防线。只要班主任出发点是好的，学生的嘴上即使不说，甚至还和你顶嘴，但他的心里还是感激你的。

到了高三，我的谈心工作基本上就是围绕学习而展开。每一次考试，我都分期分批分类找学生谈心，或者鼓励他们，或者帮他们分析原因，每次在结束的时候，我总是充满信心的对他们说：你没问题，高考你一定会胜利的，难道你不相信我吗？开玩笑！也真怪，我的学生也确实相信我，每次谈完话，他们总是面带微笑，然后充满信心的走进教室。所以，每一次考试结束后，我们班能够迅速稳定情绪，学生按部就班复习，班级纪律严明一如既往。久而久之，每一次考试一结束，我班的学生就说，汪老师又要开始谈心了。他们都在热切的等待着我与他们的交流。在这里我要举一个例子，2011届高三（14）班上学期的几次考试成绩都不是很理想，和兄弟班级存在一些差距，就连学生都产生了消极情绪，我就在考试结束后逐个找学生谈话，稳定“军心”。一直坚持到高考结束。没有想到就是当初那个嘴里喊着不适应我的班级和教学的（也是后来我找她谈心最多次的）刘婷同学最终获得了我校文科第一名，大冶市文科第五名的好成绩。

一路走来，教学方面吴远扬、黄太军、柯锡建、柯青松等老师给了我很多的指引和帮助，班主任工作又有了胡美娥、尹章友、刘桂英、王欢等老师的亲囊教授，使得我快速成长起来。各位领导，各位老师，往届的高三成绩虽然属于过去，但它留给我们的经验和反思有

9.小学数学教学经验总结 篇九

关键词：小学 数学 教学经验

数学教学过程是学生认识的过程、思维的过程。数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力并帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

一、设计生活实际、引导学生积极探究。

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

1．在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。为培养其终身学习和主动获取知识的能力奠定基础。

2．随着教学改革的不断深入，探究式的教学策略被越来越多的教师所采用，合作式的小组学习已成为课堂教学的重要组织形式，课堂逐渐地被还给学生。例如，在教学《三角形的性质》时，我将这个问题交给学生去研究，然后在小组内交流，学生互相补充，最后总结概括出结论。这样，学生有了明确的任务，又有了完成任务的机会，自然会精诚团结，互相帮助，共度难关。课堂中充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。

3．课堂上教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标，形成互动。

二、把握数学教学中知识的整体性，发挥学生的主动性。

1．数学知识前后联系比较紧密，系统性很强，小学生受年龄的限制，他们的思维单一，很少有整体意识。但是学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。在教学中我们应根据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨。

2．基于此，要求我们教学工作者改变过去那种“接受式”学习方式，形成一种对知识进行主动探究的学习方式。

3．兴趣是求知的起点，是学生学习和创造的动力之源，是成功的催化剂。要提高数学教学质量，教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。这就要求我们给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

4．在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。

三、精讲精练，提高课堂教学效果，教学中注重情感渗透。

1．讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。要想在有限的45分钟内达到练习的目的，教师必须把握好上课的前20分钟，因为这一时段是学生注意力集中的最佳时机首先，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。

２．在课堂教学中教师应走下那矗立在学生眼前的讲台，深入到学生中去，和学生打成一片，特别是采用分组教学，教师能积极主动的参与学生活动，增强师生间的亲密感，有利于提高学生对数学的兴趣。古人说的好：亲其师，信其道也！

３．说得好“数学，只有自己做对了，才叫做真正学会了”。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原则。同时练习要适量，确保学生能完成。

４．在精讲精练的同时，教师要承认学生间的差异性，注意克服教育中追求完全趋同，整齐划一的现象，研究發展个体的特长，实施有差异的教学，让每一个学生在原有水平上提高。

总的来说，我认为提高数学教学质量不是靠增加课时，要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费。正如叶澜教授所说——让课堂焕发出生命活力。要想提高课堂效益，必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必学内容、选学内容、基本要求、较高要求等，每年的课程变化都要心中有数，在做到体现学生学习主体地位的同时，调动学生积极性，使学生做到有基础，有机会，有能力的主动学习。

参考文献：

10.高三教学经验交流发言稿 篇十

一、加强班级管理，深入思想工作

接班伊始，我便开始认真细致地做好学生的思想工作。严明的纪律、严谨的班风和严肃的学风才是确保学生安心学习的前提。因此在复读阶段应继续狠抓班级常规管理。如卫生、迟到等方面，重视引导学生养成良好的学习习惯。复读班学生人数不多，但层次差别很大。过二本线只有两人，480分以上一共十七人，而四百分以下有二十四人。如何让这些学生都有较大幅度的提高，则是我们需要解决的关键问题。几乎所有学生的基础方面都有这样或者那样的问题，但是为了进入一个理想的高校，他们不得不选择复读。学习上压力很大，情绪也很不稳定。首先，为了使学生放下思想包袱，一方面我每周利用晚读时间以轻松的形式去讨论各种问题，以此放松学生紧张的心情；另一方面我还经常利用课间、中午、自习等时间深入到学生中去，了解学生的思想动态，为学生排忧解难。针对学生在高考中暴露出来的问题逐个加以分析，分析高考失利的原因，然后提出针对性措施以解决问题。为了培养学生良好的学习习惯，本着对学校，对学生，对家长负责的态，我以身作责，努力做学生的榜样。要求学生做到的，自己必须首先做到，然后再要求学生去做。再者，任命了一些积极，踏实的班干部。通过他们能够及时掌握班级动向，调整班级管理工作。

二、培养良好习惯，提高学习效率

高三学生学业负担重，学生时间紧，不少学生晚上开夜车，熬夜比较厉害，导致白天上课或早晚自习精神不振，情绪低迷。还有不少学生思想压力大，在学习中往往难以入静。对此我在落实常规管理的同时，积极引导学生养成在最佳状态中学习的习惯，教育学生注意劳逸结合，在自己身体能够承受的范围内，适时调节自己的生物钟，坚持午睡，有阶段、有范围的开夜车。

细节决定成败，规范成就未来。指导学生考试做题规范化。注重细节，规范答卷，提高应试能力。从做题的正确率、速度、灵活性上提出要求，指导学生善于反思总结归纳。做题分会做、作对、做好三个境界，班主任可以结合自身学科的教学，特别是利用批阅试卷时发现的问题，强调细节的重要以及如何避免在细节处出错。要培养学生好的考试习惯，学生在平时的学习中就应与高考接轨，如不使用修正液等。

学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。学习成绩的优劣，固然取决于多种因素，但如何对待每一堂课则是关键。要取得较好的成绩，首先就必须利用课堂上的四十分钟，提高听课效率。我要求学生听课时应做到以下四点：带着问题听课；把握住老师讲课的思路；养成边听讲、边思考、边总结、边记忆的习惯，力争当堂消化、巩固知识；踊跃回答老师提问。部分学生总认为：课上老师讲的都在应届时已经会了，上课时就自己搞一套，不跟随老师的步子走。这一点我是不允许的，老师课堂上的授课系统全面，重点问题总是重点强调，一般同学上完课后是初步学会的话，学习好的同学可以给自己的目标定位成当堂消化巩固，从高考成绩来看，上课认真听讲的学生由于基础扎实、全面，不管试题难易，都能经得住考试，成绩非常稳定或者比平时考得更好。

学习的过程，也是不断纠错的过程。如果一个人曾经犯过一个错误，那么下次他有百分之七十的可能在同一个错误上跌倒，说明了纠错的重要性。我要求学生发现错误要第一时间改错，首先是查找错因，一般有这样四种情况：一是基础知识掌握不牢，比如记错了公式、法则、概念等，这种错误最可怕；二是思路会，运算出错，这种错误最多；三是直接没有思路，这种错误学生改错最自觉；四是做出来了，但方法繁琐或技巧性太强，不与老师的常规解法一致。学生最容易忽视这类问题的改错，实际上，高考更注重常规解法的考查，老师的方法可能不是最简捷的，却往往能解决一类题，必须要重视的。查找到了错因之后，就要思考以后怎么才能不出错，并且进行总结。我要求学生用剪刀和胶水，把平时练习时犯的错误剪下来，集中在纠错本上。

把握一轮复习的特点，保持学生的主动地位。高三的一轮复习阶段，主要是要求学生把复习课当“新课”，不管在以前学得如何，都要有归零心态，促使学生在上复习课的时候也能够像上新课一样积极思考，复习的全面系统透彻。班主任必须及时引导学生掌握正确的复习方法和应试技巧，不断优化学习方法，提高复习效率。

三、树立学生信心，稳定学生心态

信念是支撑我们前进的动力。“决心即力量，信心即成功”。（列夫·托尔斯泰）事实证明，那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率远远超过自我否定倾向较明显的人。在高三班级管理中，要把激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题。

班主任应帮助学生树立合理的理想目标，分阶段实施目标任务。心理学上目标倾斜原理告诉我们，适度合理的目标理想能有力提升学生的进取精神和稳定学生的学习情绪。在学习到一段时间以后，高三学生很容易出现高原现象。班主任一要让他们明白其中的道理和出现这种状况的原因，二是要激励他们不抛弃、不放弃，坚持到底的精神动力。

事实证明，很多时候，阻碍学生成功的主要障碍，不是学生能力的大小，而是学生的心态问题。一次次的周考、模考，对学生形成强烈的心理冲击，往往是一波未平一波又起。随着高考的日益临近，学生的学习越来越紧张，难度越来越大，综合程度越来越强，联想到自己的远大目标，老师的谆谆教诲，父母的殷切期望……有形和无形的巨大压力，极易使学生心态失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的气象专家并用心与学生沟通：面对学生表情的变化，心情的低落，行为的异常，一句问候的话，一个关切的眼神，一次温馨的谈话，对于这一时期的学生来说，就是是心灵的阳光，生命的雨露。当学生经历失败时，我们可以在宽松的气氛中回忆以前成功的经历和美好的感受，使他们尽快从失利的阴影中解脱出来，并且强化其正向积极的体验，激发他们的成功的潜意识。

四、重视学科教学，强化培优补差

要想成为一名优秀的班主任，首先要成为一位优秀的老师。针对我班学生普遍英语极差的现状，我及时地调整自己的教学，狠抓基础知识、基本技能，重视回归课本，强调学生动手，动脑。在教学时结合学生的实际，精心组织教学，力争使不同层次的学生都能学有所获。在我班有望明年上一本的同学中，像项鑫，陈炽钊，干伟，蒋奇义都是高考英语分数在五六十分左右，可以说是英语分数的高低是决定他们明年高考成败的关键。要想有大幅度的提高，必须狠下功夫。所以我在平时的谈话中针对他们的特点，要求他们加强阅读能力的培养，而阅读水平的高低则和词汇量又有着密切的联系。建议他们平时多记词汇，多做阅读理解和完形填空方面的训练。每天上课前我坚持讲一组完成句子题。在平时的一轮复习中，在复习课本知识的同时，穿插重点语法知识的讲解。课堂上我尽量精讲多练，少讲多练，讲练结合，提高课堂效率。充分利用多媒体教学的便利性，精心备课，在师生半个学期的努力下，相当一部分学生完成句子和阅读能力都有了较大的提高。在期中考试中这些同学的英语也都有了及格水平。

五、加强沟通合作，促进齐抓共管

11.高三班级管理工作的经验交流材料 篇十一

各位领导、老师们：

在刚刚结束的期中考试中，我县高三取得了比较理想的成绩，全县文理进A、B、C三线的总人数分别居全市第三、第二和第二位，文理两科都呈现出良好地增长势头。今天，我们在这里专门召开高三班主任会，主要是全面总结交流上半学期高三班级管理工作的经验，认真查找高三班级管理工作中存在的问题，针对高三后期班级管理工作，目标再明确，思路再理顺，措施再加强，工作再落实，确保 05年高考实现新突破。为此，我讲两个方面的问题。

一、上半学期高三班级管理的成功经验和存在的不足

刚才，有9位班主任老师介绍了他们半学期以来的班级工作经验，他们的做法都很典型，很有说服力，希望大家会后进一步互相交流，互相学习，不断提高班级管理水平，打好高三教学班级团体战。回顾新学期来的高三班级管理工作，概括起来有以下四个方面的成功经验值得我们发扬光大：

1、具有高度责任感和无私奉献精神是做好高三班级管理工作的前提。上半学期，各位班主任牢固树立为学校发展和沂源教育发展争作贡献、立功创业的信念，大力发扬吃苦耐劳、无私奉献精神，以校为家，以生为友，急学生所急，想学生所想，牺牲星期天、节假日，吃住在学校，一心扑在高三教学和班级管理上，对工作兢兢业业，呕心沥血，用自己的汗水和心血精心培育每一个莘莘学子，表现出了高尚的职业道德和积极向上的精神风貌。

2、聚精会神抓教学，科学求实抓管理是做好高三班级管理工作的关键。各位班主任教学是骨干，管理是能手。日常工作中，认认真真落实教学常规，精心钻研教材，仔细分析高考动向，严谨治学，悉心施教，为学生文化课成绩的提高发挥了重要作用。在班级管理上，普遍建立了“情感管理是基础，目标管理是导向，制度管理是保障，自我管理是主体”的管理运行机制和模式，对班级工作统筹规划、周密安排，在强化管理措施、完善管理网络的基础上，充分调动班委、团支部以及全体学生的积极性，不断优化学习环境，深入挖掘学生潜力，努力实现班级管理的科学化和高效化，打造了一个个团结和谐、积极向上的班集体，为班级取得优良学习成绩奠定了坚实基础。

3、以人为本、团结协调是做好高三班级管理工作的根本。各位班主任充分认识到打好“教学团体战”的重要意义，努力发挥班级教学的核心作用，通过召开班教导会、开展教学研讨活动等方式，密切与科任教师的联系。大部分班主任通过充分调查研究和认真分析，及早确定出合理的班级教学目标，并与任课教师齐心协力，采取得力措施，努力实现奋斗目标。有的班主任为帮助任课教师实施分层教学，在开学初就和教师一起对本班学生进行合理分类分层，科学确定每一层次学生的培养方向，在此基础上做好学生的思想工作，使学生与任课教师密切配合，收到了良好的效果。有的班主任注重教育学生与任课教师一起创设良好的教学环境和秩序，开展尊师教育、秩序整顿、为教师献计策和主动配合课堂教学等活动，增进了师生感情，融洽了师生关系，赢得了教师教学的主动性和责任感。有的班主任注重面向全体学生，深入了解每一个学生的思想、学习、性格、特点，有针对性地开展工作，赢得了学生的爱戴。

4、积极倡导刻苦勤奋、拼搏进取精神是做好高三班级管理工作的保证。各位班主任普遍重视优良学风的建设，在学生中大力倡导刻苦勤奋和拼搏进取 精神，并采取有力措施认真落实。有的班主任组织学生开展向杜丽学习活动，要求发扬杜丽精神，拼搏、进取、创佳绩，尤其是对学习成绩较好的学生，要求他们向着更高、更强的目标冲刺。有的班主任用自己的考学经历，以现身说法给学生以启发和教育。有的班主任在班内树立刻苦勤奋学习的典型，并让他们介绍学习经验，发挥典型带动作用。还有的班主任率先垂范，天天走在学生前头到教室，强化督导和示范作用。所有这些做法，都对强化学生刻苦勤奋、拼搏进取精神，促使学生养成良好的学习习惯起到了积极的作用。

在肯定成绩的同时，我们也应清醒的看到在高三班级管理工作中还存在许多问题和不足。从期中考试成绩分析并结合平时视导所了解的情况看，高三班级管理工作中主要存在以下几个方面的问题：

一是有些班主任工作思路不清，工作重点不够突出。有些班主任成天忙于应付学校的常规检查和简单事务，而对班内存在的问题或矛盾看不清楚，缺乏仔细分析和应对措施，常常造成工作被动。有的在指导学生学习时，不是根据学生的具体情况而定，而是根据自己的好恶或偏见，让学生强化某些学科学习，忽视其它学科，使各学科不能均衡发展，影响了总体成绩提高。

二是有些班主任缺乏拼搏奉献创一流的精神。具体表现在，工作得过且过，满足现状，班级管理跟得不紧，抓得不严，开拓进取心不强；工作不够踏实，心浮气躁，习惯作表面文章、摆花架子，管理方法简单生硬，对学生乱发脾气，乱施号令，不能循循善诱，对领导报喜不报忧，不能客观反应班内情况，影响领导的宏观决策和微观指导；有的班主任对学生不能一视同仁，只对少部分学生抓得紧，关心多，而对大部分学生尤其是后进生漠不关心，挫伤学生积极性、自尊心，影响了优良班风的形成。

三是有些班级学习氛围不够浓厚，凝聚力不强。有的班级学生学习不安心，精力不 集中，班内时常出现闹不团结、影响他人学习、出去上网、谈情说爱、甚至打架等现象；有些学生对教师不够尊重，出现上课迟到、睡觉、看其它书籍、甚至起哄等现象，影响教师的上课情绪和教学效果；有些学生课下不及时完成作业，影响正常的教学进度。

四是部分班主任班级教学核心作用发挥不力。有的班主任不能及时召开班教导会，广泛征求任课教师意见，对任课教师的教学提不出建设性建议；有的 对高考形势分析不透，对高考精神理解不深，对学生的复习迎考指导不力；特别是部分第一次带毕业班的班主任，学科教学与班级管理经验都相对缺乏，各方面的能力有待于进一步提高。

以上这些问题的存在，严重影响着班级管理水平和教学质量的提高，影响着全县高三教学质量的整体提高，是我们夺取2005年高考新胜利的“绊脚石”和“拦路虎”，我们必须采取得力措施尽快加以解决。

二、明确目标，理清思路，强化措施，确保明年高考实现新突破 在今年的全市高中教学工作会议上，市教育局把全市的高考目标进行了分解，分配给我县的任务是文理本科上线 713人，比我县2004年高考文理本科上线多出111人。县教体局立足我县实际，在今年的高三教学工作会议上，明确了05年送考的基本思路和高考目标。基本思路是：强化文理，确保优势；狠抓特长，猛促增长；突出重点，力求突破；民办高职，再立新功。奋斗目标是：文理进线再夺第一、优生培养再创辉煌、特长生录取再上层次、学科竞赛再攀新高。

对照高考目标和期中考试成绩，不难发现，我们的成绩与目标还相差很远。就A、B、C三级进线人数看，我们和区县第一名的临淄分别相差50人、58人、39人，这个形势与去年截然不同。去年高三，无论哪次考试，我们文理进线总人数都居全市第一，并遥遥领先，从而奠定了夺魁的基础，今年我们却居于落后的位置。因此，要实现“再夺第一”这一目标，我们的任务还相当艰巨。我们必须进一步统一思想，提高认识，明确职责，落实责任，切实增强高三送考的紧迫感和危机感，在教学管理、学生管理、学风建设、学科教学、学法指导、心理指导、培优补弱、边缘生推进、规范化答题等环节，再挖潜，再落实，再努力。为此，我提几点希望和要求。

（一）认真扮演好“三个”角色，切实提高班主任工作实效

1、扮演好“鼓动师”的角色

高考不仅是成绩的较量，更是心理素质和身体素质的较量。进入高三后，随着学习的紧张、压力的增大以及期望值的过高等都可能挫伤学生的学习积极性和主动性，致使学生情绪消沉，乃至对前途悲观失望。因此，作为班主任，及时把握学生的思想情绪，适时地、恰到好处地鼓舞学生的斗志，显得尤为重要。具体说要做到以下几方面：

一是鼓动要经常。要充分利用课余时间或晚自习前的几分钟对学生进行不同层次的、多方面的鼓动，学生情绪低落的时候应该鼓动，学生春风得意的时候也需要鼓动。要让每一个学生明确：一个人什么都可以没有，但不能没有梦想。敢于梦想本身就是一种开拓和创意，无论做什么事，只要心存梦想，相信自己，就会成功。如果把梦想当作理想来为之奋斗，一切都有可能，只要扎扎实实地为理想去奋斗，不懈地去追求，最终会结出丰硕的成果。

二是鼓动要讲究方法。大道理要讲，小道理也要讲；眼前的要讲，将来的也要讲；理想的要讲，现实的也要讲。首先，要抓目标激励。考前制定合理目标，考后看目标的达成率，科学运用目标激励，可以给学生以强大的动力，促使学生取得一个又一个成功。其次，要抓榜样激励。榜样的力量是无穷的，要为学生树立学习的榜样，经常宣传榜样的事迹，用后进变先进的实例激励学生，以此来激发全体学生的拼搏精神。另外，现实激励法如果能把握得好，也会起到良好的效果。比如二本和三本几万元的学费差距就很令学生动心，因为学生会考虑到家庭承担不了读三本的费用而竭尽全力要考二本。

三要把握好鼓动的时机。在一般情况下，当学生在横向对比中，在同一竞争圈比较，取得优良成绩时，要及时鼓动，引导学生“欲穷千里目，更上一层楼”，不能浅尝辄止，要勇往直前，取得最后的胜利；当学生成绩不理想时，要以急学生所急的心态，及时帮助分析，通过鼓动性的语言，告诉学生“曙光在前”，坚定信心。要利用好每一次考试成绩，对学生实施鼓励，不仅要对学习成绩优秀、进步明显的进行鼓励，更要对一时成绩不理想的学生进行安慰，找出他们的闪光点和进步学科，认真总结其经验与体会，使之在今后学习中发扬光大，在此基础上，认真指导他们搞好学习反思，找出失败的原因，拿出得力措施，抓紧迎头赶上。要利用班会、谈话、课堂教学和家长访谈等机会不失时机的对学生进行鼓励，要在学生中广泛开展相互鼓励活动，形成赏识激励的氛围。

2、扮演好“心理医生”的角色

据专家调查，高三有近半数的学生受到心理亚健康的侵袭，随着高考的临近，学生普遍会出现惊悸、失眠、易怒、急躁、盗汗等心理症状，也就是我们常说的“考试综合症”。如果班主任不因势利导、及时扮演好“心理医生”的角色，帮助学生克服心理障碍，那么，对学生的成长和进步将贻害无穷。因此，班主任要防微杜渐、见微知著，切实做好以下几个方面的工作：

首先，要教育学生辨证认识生活、人生。要让学生明确：“物竞天择，适者生存”，在生活、学习和工作中，有压力、有竞争是常态，有挫折、有逆境也是常态，学生要做的不是逃避，不是退却，而是勇敢地迎接风浪的考验，善于在逆境中成长。

其次，要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位，使学生既不好高骛远、目中无人，也不悲观失望、自卑自贱，把着眼点放在挖掘自己的潜能上，放在挖掘自己的可持续发展能力上。高考固然重要，但它既不是命运的大决战，亦非人生的终极点，即便高考失败，也不是末日来临，明天太阳照样会升起

第三，要教给学生自我纠正的方法。班主任不是保姆，“师傅领进门，修行靠个人”。我们都知道，会学习的人、会生活的人往往是懂得调整的人。饭怎样才能吃得香，觉如何方能睡得熟等等，这些看似简单的问题却对学生影响极大，班主任的教育会对学生产生实实在在的好处，学生学会了将受益匪浅。体育活动是一种释放身心，排解郁闷的好方法，在紧张的学习之余，适当参加体育活动，一方面能增强身体素质，另一方面也放松了紧张的心理，“8-1>8”，我们何乐而不为。高三学生由于来自各方面的压力，心理比较脆弱，需要经常得到教师尤其是班主任的疏导和指导，特别是对补习班的学生和那些在大型考试中成绩有所下降的学生，班主任要经常给予关心、指导和帮助，及时解除他们的后顾之忧，让他们树立起战胜困难的信心和勇气。

良好的心理素质是高三学生运筹帷幄于考场和走向社会的一个必备条件。实践证明，班主任扮演好了“心理医生”的角色，对于增强学生的心理素质，顺利度过青春期的“困惑”，充分调动学生的学习积极性，培养其非智力因素有着非常重要的作用。

3、扮演好“协调员”的角色

一是协调好科任教师之间的关系，切实打好班级教学团体战。班主任要充分发挥在班教导会中的核心和纽带作用，要通过班教导会统一任课教师的思想，团结任课教师，心往一处想，劲往一处使，形成六科教师齐抓共管的局面，共同促进班级工作的高效开展。同时，要协调好学科教学。要在全面了解本班教学实际的基础上，科学、合理地安排自习课及课余时间，补上弱科，全面提高；要协调好各科教师，精心备课，认真选题，不争时间，不压作业，留给学生充裕的吸收、消化时间；要引导教师达成一个共识：只有提高每一个学科的双上线率，才能使班级总分上线人数有一个大的突破。

二是要协调好师生关系。和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围，从而使教师教得尽心，学生学得高兴。为营造这种和谐的教学氛围，首先必须要求学生要尊重老师的劳动，体谅老师的困难，虚心求学。同时，作为教师、班主任，也要尊重学生，即使学生一时犯了错误，也不要一味地要学生屈服，高三学生自尊心很强，要给他一定的时间反思，要做过细的思想工作。三是协调好家校之间的关系。进入高三以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合、步调一致才能取得成效。现在有一个非常棘手的问题，就是家长对学生的期望值过高，似乎子女非得考个重点才算有出息，至于考上其他学校那是板上钉钉的事，根本不了解子女的实际水平，这极不利于激发学生的学习积极性；也有一些家长高考还没考，自己却比子女还要紧张，有时特别的严厉，忽而又出奇的关心，有时甚至食不甘味，夜不成寐，这种情绪感染了子女，把子女弄得神经兮兮的。因此，高三阶段，特别是高三后期，班主任要加大和学生家长联系的密度，既使自己对学生的情况有个全面的了解，也使家长全面了解自己的子女，使家长全方位地接纳子女，使家庭成为考生迎考的温暖港湾，家校合力，和衷共济，确保学生正常发挥，夺取高考的全面丰收。

（二）突出抓好“六类”学生，力求明年高考新突破

1、突出抓好应届生，实现应届生上线新突破

特长生和往届生生源规模已成定局，文理上线的主力还是应届生，如何把应届生的培养成功率提上去，在应届生上线上寻求最大突破，是实现确保文理优势目标的关键。从往年的情况看，我们的应届优秀生培养成功率每年各不相同，培养成功率最高时可达78%，而一般年份仅在60%以下，可见，应届生确有潜力可挖。因此，各学校、各班主任要充分认识应届生挖潜的重要意义和挖潜的必要性、可行性，创新工作思路，强化工作措施，确保工作实效。各位班主任要充分注意研究应届生，特别要注意研究入学成绩及高

一、高二年级考试成绩较好，而后来掉队的学生，研究他们掉队的原因，制定归队的措施，尽快促其归队。在应届边缘生的确定上，要适当扩大范围，将边缘生按弱科情况承包给任课教师，承包教师要管思想、管学习、管生活、管心理，深入了解学生的思想状况、性格特点，深入了解学生的学习缺陷，在此基础上，研究对策，实施指导，增强指导的针对性和实效性，实现应届生挖潜的最大效益。

2、突出抓好往届生，实现高考增长新突破

面对今年暑假高二期末考试成绩极不理想的严峻形势，对今年的复读生招生，教体局和各学校都给予了高度重视。教体局先后召开了三次会议，调度复读生的招生工作。由于思想上高度重视，各学校措施得力，保证了复读生的招生质量。这次期中考试的成绩，也反映出了我县在复读生上的优势。各复读班的班主任要深入了解复读生在学习、思想等方面的现状及落榜原因，全面分析复读生的薄弱原因，明确知识与能力的缺陷，制定针对性补弱方案；要高度重视他们的精神状态，教育他们克服浮躁心态，避免眼高手低，踏踏实实，勤学苦练，尽快扭转薄弱局面，努力实现均衡发展。

3、突出抓好特长生，实现高考进线总量的新突破

对于特长生的教学与管理，各校都给予了高度重视，艺体特长生已成为我县高考的重要增长点。由于艺体特长生在教学与管理上的特殊性，给艺体班的班主任增加了工作压力。作为艺体班的班主任，一要加强研究。研究学生心理特点，采取相应的管理策略； 研究学生的学习特点，对学生的专业学习和文化学习给予科学有效地指导，确保学生专业课、文化课双过关。二要加强特长生管理，要严肃纪律，强化学风，保证时间，保证质量；对外出学习专业的学生，要加强自律教育，加强生活指导，注意与他们保持经常联系，必要时要亲临现场予以关怀。要与辅导老师加强联系和交流，促其对学生严格管理，确保学习效果。对特长生的报名、专业考试，班主任要和专业课老师一起，及早掌握学生的专业状况，为每个学生准确定位，指导报好学校，提高特长生的高考录取率。

4、突出抓好边缘生，实现高考边缘生推进新突破

实践证明，各班本科上线人数的多少取决于边缘生培养的成功率。因此，各班主任要充分利用这次期中考试，组织任课教师，认真分析半学期以来边缘生的学习状况，从学习成绩、学习状态、弱科现象、思想状况等方面再给边缘生一个定位。要对边缘生再分析，再研究，准确界定冲击重点的边缘生和冲击本科的边缘生，对两类边缘生都承包到人，进一步优化培养措施，加大责任落实力度。在具体实施过程中，要做到目标明确，责任清楚，计划周密，措施得力，并突出“三个强化”：强化诊断、分析环节，强化志向、兴趣、意志培养，强化方法指导和双基训练，要不断让边缘生获得成功体验。要特别关注边缘生的弱科，真正落实承包责任制，以学科补弱与内涵式补弱为主要途径，使弱科成绩有较大提高。要把边缘生承包培养情况纳入对承包教师的考评与奖惩，把边缘生的推进情况纳入对班主任的考评与奖惩，作为评选优秀班主任的重要条件。要督促班主任对边缘生培养情况进行全面了解，抓好落实，保证较高的转优率，寻求边缘生本科进线的更大突破。

5、突出抓好尖子生，实现高考名生培养的新突破

要做好名生培养工作，首先要转变观念。必须明确，“名生”是学出来的，是练出来的，而不是灌出来的，要把学习的主动权真正交给学生；要把优秀特长生和升一本的学生纳入名生培养系列，这样，各个学校、各个班级都有名生培养任务。其次，各学校、各班级都要高度重视名生培养工作，营造名生培养的氛围。要改进培养方式，要实行优生集体负责与学科责任制相结合，在学科教学上采取导师制，强化辅导教师责任，用带研究生的方式培养名生；要为优生提供最好的学习条件和学习环境，提供充足、有价值的教辅资料，为学生发展提供广阔空间。

6、突出抓好高三“分流生”，实现对口高职升学的新突破

高三学生分流是市教育局的明确要求，是我县迎考工作的新举措。为切实做好高三分流学生的教学管理工作，有关学校和班主任要认真研究，加大措施，把工作做深做细。要加强对学生的成才教育和自信心教育，让学生安心学习，对自己的前程充满自信和希望。要实施开门办学，走出去学习其它地区的先进经验，请进来指导我们的备考工作。要切实加强对口高职升学高考信息的搜集与研究，明确招生专业和考试内容要求，对学生选择学习专业作针对性指导。要对学生进行严格管理和学风建设，努力做到四个保证，即时间保证、纪律保证、环境保证、效果保证。要突出学习重点，在不放松语数外三科学习的同时，要突出抓好学生的专业课学习。班主任要协同专业课教师，经常开展教学研究活动，注重学习方法指导，细化教学过程，把专业课教学搞得扎扎实实。教研室及职成教科，要加强对分流学生教学工作的指导，通过听课、调研、视导等形式，规范教学过程和送考过程，力促高职对口升学再上新台阶。

（三）坚持做到“五勤”，大力提高班级管理精细化水平1．勤于学习

现在的学生一般是独生子女，班级学生的情况千差万别，特别是到了高三，由于学习及各方面的压力不断增大，学生的思想和心理大都存在这样或那样的问题，采取简单粗暴的方法是不可取的。这就要求我们高三班主任更要加强对教育学、心理学和班级管理理论的学习，不断向同行学习，有机地运用科学理论，吸取他人的成功经验，千方百计地采取各种有效方法，做好学生的教育引导和转化工作，促使每个学生都能全面健康地发展。2．勤于思考

班级管理工作的成效，很大程度上是班主任与学生间进行智力竞赛的结果。窃天地于征兆，见事物于端倪，多思考，早发现，早动手，早解决，把握主动权，必会事半功倍。因此，对班级工作的每一件事，诸如学习计划的制定和执行，班级工作的展开和评价，学习方法的指导和应用，每次考试前后学生心态的调整，等等，无不要求班主任及时思考、全面思考、冷静思考。通过思考，把握动向，把握先机，预计可能性问题，寻找恰当的教育契机和行之有效的措施，教育好学生，管理好班级，从而使班级成为文明、守纪、勤学、进取的优良班集体，为学生创造和谐的学习氛围。3．勤于说教

班主任要有一张能说会道的“婆婆嘴”。每天面对几十名素质不同、性格各异的学生，特别是那些“顽皮”的学生，他们常常会做出一些我们意想不到的事情来。所以，班主任要经常向他们灌输各种教育思想，及时打好“预防针”，遏制他们的不良习性和不良行为的发生。要利用好班会、晨会等阵地，把优化学习环境的重要性，以及优化学习环境对提高学习成绩的作用讲深讲透，广造舆论，对学生晓之以理，导之以行。要在课余饭后多与学生谈心、交心，做学生的知心人，随时排除不良情绪，克服心理障。要通过主题班会等多种方式，让学生明确高考不是市内竞争，也不是县内竞争，更不是班内竞争，而是全省大范围竞争，眼睛必须既要向内，更要向外，视野一定要开阔，部分学生暂时在班内名次落后，拿到全省大范围不一定落后，况且还有六个月的复习时间，让学生树立必胜的信心。通过说教，让学生相信学校、相信老师，让他们明白我们的学校、我们的老师都是全市乃至全省最好的、最棒的，只要认真落实有关要求，一定能实现自己的理想。4．勤于做事

要定期认真组织 班教导会活动。高三班教导会至少两周召开一次，重点进行学情分析、质量分析、学生层次划分、尖子生和边缘生界定、承包制落实、教学措施研讨以及班级有关重大问题解决办法的商榷、高考形势分析等等。班教导会要充分发扬民主，群策群力，要把班教导会开成凝聚会、诊断会、研讨会、分析会、决策会，使班教导会成为团结协作的重要组织形式和重要阵地。要切实抓好一日常规管理，营造良好的学习环境。高三一日常规要和其他年级一样，不搞特殊化，尤其是两操、两课、卫生、午休、熄灯就寝和一日三餐要严格执行学校要求，坚决反对开夜车等疲劳战术，要讲究学习方法和效率。班主任要勤督促，并用强有力的制度来约束和规范学生行为，让学生养成良好的行为习惯。

要加大对“问题学生”的管理力度。要对他们进行“一颗红心两种准备”教育，教育他们首先学会做人。要对他们进行遵规守纪教育，一日常规教育，维护学习环境教育，让他们自觉遵守学校的规章制度，从内心感到维护良好的学习环境光荣，破坏学习环境可耻。要对严重违犯规章制度的学生予以严肃惩戒。不管是哪个学生，包括学习成绩好的学生，若无视校规校纪，严重扰乱学习环境和秩序，甚至威害到他人的人身安全，要在学校领导的支持下，对他们严惩不怠，不能因为一两个“害群之马”影响了大家的学习，影响了学校、班级的形象和声誉。

5、勤于指导

学法指导要细心。通过举办学法指导讲座、开展学法经验交流、聘请专家亲临指导、请优秀大学生回校作报告以及个别辅导等形式，把学法指导工作做深做细，做出成效。

心理指导要及时。心理素质是影响考试成绩的重要因素，作为班主任必须把心理指导作为一个重要问题来抓。要及时掌握学生的心理变化，关注不同学生的心理表现，及时搞好心理会诊，准确把握指导时机，针对症结，迅速采取措施，不断为每一个学生注入精神力量，帮助他们坚定迎考信心，勇敢面对挫折，树立战胜困难的勇气。

应试指导要科学。要指导学生注重应试技巧的训练。每次大型考试之前，班主任和任课教师，都要在如何审题、材料应用、信息加工与提取、规范书写、答题思路、答题顺序和对难题的处理方法等方面，作出有针对性的指导，着重训练学生答题的速度、规范、思维、方法和心理，让学生慎重对待每一次考试，正确把握每一次锻炼机会，努力做到“平时考试象高考，真正高考象平时”。

规范化指导要落实。向规范化答题要两个分数段一直是我们的应考策略之一，但从市教研员对期中考试的答卷分析看，我县学生突出存在答题不规范的问题，这说明口号喊了好几年，没有落实到行动上。对这个问题，各位班主任务必引起高度重视。要和任课教师一道，在平时教学和考试训练中，就如何审题、答题思路、答案组织、要点步骤、卷面书写等环节，指导和训练学生，努力做到思路流畅，字迹工整，布局合理，修改规范，步骤完整，要点齐全，让试卷有赏心悦目之感。

（四）加强“两个”指导，激发班主任工作的主动性

1、加强思想指导

班级是开展教学工作的主阵地，只有每个班都取得优异成绩，才能保证学校总体目标的实现。因此，对高三班主任的管理和使用，各学校必需给予高度重视。要在各种会议和相关场合，大讲特讲班主任、尤其是高三班主任工作的重要性，以统一全校上下的思想认识；要开展向优秀班主任学习活动，从本校本级的班主任中树立典型，为大家树立学习的榜样；要想方设法提高班主任的政治、经济等待遇，为他们多做好事、实事，用领导的真情赢得广大班主任的主动性；要加大对成绩显著的班主任事迹的宣传和表彰力度，在学校中形成崇尚班主任工作，当班主任尤其是当高三优秀班主任光荣的良好氛围。同时，要制定严格的奖惩制度和班主任行为规范，加强过程考核，增强班主任的责任感和危机感。对责任心不强、工作敷衍塞责、不虚心接受指导、给班级学习等方面带来严重影响的班主任，给予应有的行政与经济处罚，直至解聘。

2、加强工作指导

首先，校长及包级领导要全面了解各班主任的工作态度、业务水平、工作方法和工作能力是否符合学校和年级组的要求，所开展的工作是否符合班级特点，及时发现问题，采取得力措施加以解决。其次，要经常开展班级工作“集体备课”活动，共商班级管理举措，以此优化班主任工作过程。第三，针对不同班级的不同情况，要采取个别帮助、具体指导的办法，尤其是对薄弱班级和年轻班主任的工作，领导要靠上，与他们多交流、多指导，为他们想点子、出主意，并通过优秀班主任示范班会等活动，为他们创造学习的机会。第四，当班主任在工作中遇到困难时，领导要给予大力支持，要敢为他们撑腰，要为他们出谋划策，帮助他们把问题处理好。要把加强对班主任工作的管理与指导，作为提高高考成绩的一项重要举措，叫响“向班级管理要质量”的口号，并把“向班级管理要质量”的各项措施扎扎实实的落到实处。