六年级学生爱讲话稿

六年级学生爱讲话稿（18篇）

1.六年级学生爱讲话稿 篇一

各位老师、同学们：

大家好!今天我的演讲主题是《爱校如家》，下面就来给大家谈谈我的看法。

斗转星移，季节发生了变化，我们也迎来了新的学期。算了一下时间，我已经在~~学校这个大家庭里学习生活将近五年了。

我想，无论是在高年级的学长学姐，还是低年级的学弟学妹，对自己的班级都有深厚的感情，同学和老师都愉快和谐的相处着。在校园里，老师给与我们教导、学校给我们提供各种各样的设施和发展机会，所以我们应该爱我们的校园。

在这里，我们每个人都可以通过身边的小事来表达对母校的感谢之情。

1、爱护校园环境卫生

没有人想看到自己的家被灰尘和垃圾占据吧?既然是这样，在学校请不要乱扔垃圾，不要破坏别人的工作成果。无论在哪里，只要看到纸屑应该捡起来扔到垃圾桶里。好好照顾我们共同的校园，就像爱护我们自己的家一样简单。

2、做文明的传播者

在学校里，我们应该用普通话来交流，但是在交流的时候不要侮辱别人，不要给起外号，更不要打架，因为打架是不文明的事情。在学校见到家长、老师时要敬礼或打招呼。

3、建立友好的人际关系

每个人都不能没有朋友，朋友可以给你带来很多的快乐和帮助。所以我们应该扩大我们的“朋友圈”，主动与别人交流。在班上，我建议做一些“好朋友”的活动，方便大家的沟通，也有利于学习。

4、好好学习，天天向上

父母送我们上学，是想让我们学到知识。所以我们在课堂上要认真听讲，积极举手发言，遵守课堂纪律。老师布置的作业一定要完成，不能向家长隐瞒你的成绩，努力做一个好学生。

同学们，美好的校园，良好的学风，是我们最需要看到的。老师和学生之间的和谐相处，依靠的是我们所有人的努力。我们都应该采取积极的行动来感恩和爱我们的学校，就像自己家一样。

现在，就用我们的真诚和感恩，让校园变得更加朝气蓬勃，更加耀眼吧!

我的演讲结束了，谢谢大家。

2.六年级学生爱讲话稿 篇二

关键词：小学生,心理问题,对策

我们当老师的都有一个共识:六年级学生不好管。一到六年级, 学生好像一下子感觉琢磨不透了, 都有一种莫名的躁动。很多学生不听教师的说教, 做事我行我素。原来一度认为的乖学生, 也开始变得不听话。任教十几年, 每当带六年级学生, 我就格外紧张, 生怕自己管理不好, 使学生出事。在教育实践中, 我也逐渐摸索出了六年级学生的以下一些心理特点。

一、注重外表, 打扮个性

六年级的学生忽然爱打扮了, 喜欢穿时尚的衣服, 理个性的头发, 连原来衣冠不整, 不修边幅的学生也变得爱换衣服, 讲究卫生了。女生偷偷涂点唇彩, 化个淡妆, 男生把头发弄得很有个性, 兜里揣个小镜子, 上课时不时还偷照一下。男女生扎堆开始聊服饰, 谈喜好, 谈自己崇拜的偶像。

二、爱好增多, 我行我素

六年级学生的爱好忽然变多, 常常会因为一部电视剧的播放或某项活动的举行而发生变化, 并在班级中形成一股“风”。如看了世界杯, 开始喜欢踢足球, 不久又热衷于美术;打了一场篮球赛, 输了脸面, 就发奋开始打篮球。总之, 一会儿喜欢下棋, 一会儿转向写小说, 一会儿又醉心于集邮, 什么都喜欢, 面面俱到。在发展兴趣的同时, 行为也变得不可思议, 有时明知是不可为的事情偏要为, 我行我素, 自作主张。

三、男女关系, 发生变化

六年级男女生关系微妙起来, 变得羞怯而又想接近, 希望异性关注自己并受到异性喜爱, 喜欢和异性在一起。我们常常会见到这样一些现象:与男孩子交往, 女孩子说话会脸红, 更爱打扮, 故作姿态, 以引起男孩子的注目;有女孩子在场, 男孩变得格外兴奋, 以“男子汉”的姿态博取女孩子的喜爱。做事时, 喜欢帮助自己心仪的异性, 这时候, 班集体出现空前的团结。

四、情绪多变, 叛逆狂妄

六年级学生开始由少年期走向青春期, 心理和生理发生诸多变化。学生认为自己已经长大了, 喜欢用批判的眼光看待其他事物, 有时甚至还对师长的正当干涉感到反抗、抵制。心理承受能力差, 往往不能正确对待批评、委屈、挫折, 常表现出“逆反”“小气”等心理, 或出现与教师、家长、同学相对立的现象, 甚至出现攻击性行为。

五、淡漠学习, 热心凑事

六年级学生学习缺乏热情, 具体体现在学习“不主动”或“有时主动”。上课时心不在焉, 教师提问, 举手回答问题的同学少了。有的属于不知道, 大多数是知道也不说, 似乎回答问题是一种耻辱, 有时还会遭到同学的嘲笑。课余交谈中也对学习的话题不感兴趣, 却对打架、搞恶作剧情有独钟。如往女生书里夹一条毛毛虫, 看着女生尖叫幸灾乐祸;或是给别人凳子上沾泡泡糖, 看别人的窘样……往往是为一件小事, 一呼百应, 集体干坏事。

六、远离监视, 寻求自由

六年级学生喜欢“约会”。“约会”的地点往往是远离人群, 比较开放自由的空间。如:公园、河滩、废弃的庄园等。有时候是一群男生在一起玩, 有时候是一帮女生聊天, 也有时候是几个关系好的男女生一起诉说心事。总之, 就是想远离大人的监视, 无拘无束的玩耍, 寻求精神上的自由。

七、喜欢冒险, 不计后果

六年级学生是冒险主义者, 往往会突发奇想, 或因别人的一个激将, 一个玩笑, 会让其不计后果, 贸然行事。记得2008年, 我所带班上的一个六年级学生, 在放学做值日关窗子时, 一个同学在楼下挑衅:“你敢不敢从这根管子爬下来?”“谁不敢?不敢就是孙子!”“那你下来啊!”那个学生爬上窗台, 顺着落水管就从四楼往下爬, 要知道那个落水管已经晒了多年, 早已不堪一击, 幸亏校长经过发现及时制止, 才躲过一场灾难。

这些心理问题是每个学生在成长中必然要经历的一个阶段, 这就需要我们教师关注每个学生, 注意学生的心理变化, 使他们在学好知识的同时, 有个健康的心理发展。

我从事教学30多年, 也积累了一些带六年级学生的经验, 只要正确的对学生进行心理教育, 相信六年级的学生并不难管。

一、明确目标, 正确引导

六年级处在小学升初中的紧要关头, 考不好意味着进不了重点校, 尖子班, 因此要引导学生确立奋斗目标。因为明确学习目标, 学生不仅能控制自己的不良行为, 而且能不断激励自己奋发向上, 目标成为其行为的约束力和学习持久的动力。同时利用主题班会开展活动, 如给老师的一封信, 我的烦恼等。学生通过周记反映自己的所思所想, 让老师了解自己的思想动态。通过师生共同分析、思辨, 研究如何解决问题, 主要目的是使学生转变观念, 在潜移默化中接受行为训练, 从而提高心理素质。

二、动之以情, 晓之以理

我发现男女学生之间有同学风言风语, 说谁跟谁好。我就问学生什么是爱, 你怎样理解爱?然后, 我告诉学生喜欢一个人是很正常的事, 不必为之大惊小怪。关键看怎么理解, 怎么认识。我说:“孩子们, 我爱你们, 你们也爱我, 是不是?这是不是很正常的事?是!那么男女孩子之间交往, 喜欢对方, 这也没什么错。但是记住:春天的事情春天做, 秋天的事情等到秋天再做!”

三、利用活动, 发挥特长

对于学生求知欲与好奇心强烈, 富有理想, 热爱生活, 积极向上, 乐于参加各种创造性活动, 对于竞争性、冒险性和趣味性的活动乐不知疲的特点, 我经常给学生开展活动, 如成语接龙, 古诗诵读小能手展示、辩论会、篮球赛, 团队游戏等, 给他们一展风采的机会。这样能在活动中缓解学生的压力, 稳定学生的情绪, 开阔学生的视野, 使学习、生活张弛有度, 同时增强班集凝聚力。

四、沟通了解, 以情交心

六年级学生情绪波动较大, 因此班主任的管理要跟上, 要把工作做细。勤于和任课教师交流, 了解学生的上课、作业情况;勤于和家长沟通, 了解家庭和社会的影响因素;勤于和学生谈心, 了解学生的困惑和烦恼。对于犯错误的学生, 最好不要在全体学生面前批评, 以防自尊心受挫, 自暴自弃, 或者形成对立面, 可单独教育, 使之认识到错误, 做到以情交心。

五、取精弃糟, 展现个性

针对学生盲目崇拜, 一味模仿的心理, 可播放《东施效颦》的故事。视频短片让学生了解每一个人都有自己的特点, 人无完人, 我们要活出自己的特色, 自己的精彩。

3.六年级学生爱讲话稿 篇三

一、做好数学知识的归纳概括

书本上的知识有些比较零散，我们可以概括出一些规律或一般解题思路，使学生见到题时不会产生“狗咬刺猬，无从下嘴”的局面。比如：讲复合应用题时，应用题是一大难点，涉及类型较多，用到的数量关系也很多，这时我们就不应只是就题论题，而应教给学生一些分析应用题的方法。复合应用题解题方法就是分析法和综合法两种，要么从已知条件出发，推导出最后的问题；要么从问题出发，推到最原始的已知条件。再比如：列方程解应用题，我们可归纳几类，然后教会学生找等量关系的方法，这样就可把内容繁杂的知识归为几类，以一般的规律性知识去对待多种题目，从而把课本从厚教到薄。

二、重视数学知识的扩展

我们还要重视数学知识的扩展，比如：还说复合应用题，我们总结了一些规律或解题思路，但复合应用题可能涉及好多数量关系，但它们用到的分析方法就只有分析法和综合法两种，我们可以用这两种方法去分析涉及不同数量关系的应用题，从而教会学生解答不同类型的复合应用题。实现对知识的扩展过程。再比如：几何初步知识的复习，课本上只出现了一些计算公式，而推导过程表现得不太具体。我们在复习这部分内容时就应该细讲一下推导过程，把课本上的知识展开。课本上出现的题较简单，或类型较少，而实际做题时发现学生好多题无法做，这也许是没把课本知识进行扩展的缘故。

三、加强知识间的联系

只有把知识之间的横向联系和纵向联系结合起来，才会对知识有充分的掌握。比如：应用题的教学，在初学过程中，纵向联系比较突出，分为整数、小数、分数几大类分别讲解，而在12册复习时横向联系比较突出，如何把二者结合起来?我认为可在复习12册时涉及到哪类应用题，就拿出初学这部分应用题的课本进行纵向复习。然后再复习12册相关内容。再比如：一些应用题，既可用算术方法解，又可用方程解，可让学生用多种方法解，从多种角度加以分析，加强两种解法之间的联系，在比较中让学生选择适合自己的方法去解决问题。

四、培养学生解题的灵活性

小学生的思维是以具体形象思维为主，容易产生消极的思维定势，造成一些机械思维模式，干扰解题的准确性和灵活性。有的学生常常将题中的两个数据随意连接，而忽视其逻辑意义。如“小方和小圆各有同样多的水果糖，小方吃了５粒，小圆吃了６粒，剩下的谁多？”由于受数值大小这一表象的干扰，学生的思维定势集中在“６＞５”上，容易误判断为“小圆剩下的多”。为了排除学生类似的消极思维定势的干扰，在解题中，要努力创造条件，引导学生从各个角度去分析思考问题，发展学生的求异思维，使其创造性地解决问题。例如，我们可以运用一题多解的方法培养学生的求异思维。这就需要我们在解题时，要经常注意引导学生从不同的方面，探求解题途径，以求最佳解法。

例如“某村计划修一条长１５０米的路，前３天完成了计划的２０％，照这样计算，完成这条路还需多少天？”首先老师要学生用多种方法解。在学生没有学习工程问题时，解法一般集中在以下三种上：①（１５０－１５０×２０％）÷（１５０×２０％÷３）＝１２（天）；②１５０÷（１５０×２０％÷３）－３＝１２（天）；③１５０×（１－２０％）÷（１５０×２０％÷３）＝１２（天）。

针对这些解法，老师要善于引导学生比较三种方法的异同点，总结出“三种方法中都运用了全程１５０米”这一条件的共性。针对这一共性，老师可打破思维定势，启迪学生的新思维：“假如把１５０米当作一条路（用１来表示），还可以怎样解答？”这一点拨，学生很容易发现如下解法：④３×［（１－２０％）÷２０％］＝１２（天）；⑤１÷（２０％÷３）－３＝１２（天）；⑥３÷２０％－３＝１２（天）。

综上六种解法，显然后三种解法（尤其是解法⑥），列式简洁，想象丰富，充分可以显示学生思维的灵活性。

五、充分利用多媒体辅助教学

多媒体是集文字、图像、声音等信息传输手段为一体的教学辅助设施，它具有很强的真实感和表现力，可以在短时间内调动学生多种感官与学习活动，不仅能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，而且使学生直接获得动态信息，形成鲜明的感性认识，并为进一步上升到理性认识奠定基础，从而优化了教学过程，提高了教学效果，教学中许多问题都与我们的生活息息相关，但由于数学知识的纯理论性和抽象性，使许多学生将数学知识与生活实际拉开了距离，而通过影视和课件的特别设置，就会将抽象的数学知识与生活实际联系在一起，很容易使学生从感性认识到数学有关原理，减少学生抽象思维过程，增强了学生理解能力。如在学习点、线、面、体这一节内容时，可以运用大量的图像和影视片段让学生感知点动成线、线动成面、面动成体的这一几何事实，这就比干巴巴的纯理论讲解知识让学生接受快得多。因此，在新教材的教学中多媒体辅助教学有不可估量的作用，无论是在学生学习兴趣的培养，还是在学生对知识的理解应用上都有不可替代的作用。

六、采取措施提高“后进生”的学习成绩

首先应保护好后进生的自尊心。每次考试丢分最多的是后进生，这部分学生的自尊心很强，也最容易受到伤害。因此我们应充分保护好这部分学生的自尊心。这要求教师说话时注意不说一些挖苦、讽刺的话，适当给予这部分学生一些鼓励。我们应全面看待后进生，不管哪方面，只要有进步，就适当地给予一些鼓励，提高他们的自信心和学习兴趣。兴趣是最好的老师，这对后进生的进步有很大的帮助。

其次，应采取切实可行的措施提高后进生的成绩。老师对这部分学生课上应该多提问，课下有针对性地进行辅导，发现问题及时解决。老师在布置作业时对后进生应区别对待，那些难而深的题或练习让尖子生去做，对后进生训练重点应放在中等难度或简单的题型上，学生不可能一口吃成个胖子。

总之，我们要针对学生实际， 总结自己的教学经验，有条理、有计划地搞好六年级数学的复习工作，使学生圆满完成小学数学学习的全部任务。

4.爱无处不在_小学生六年级作文 篇四

那对母女就是我和妈妈。那天的情景，我至今仍记忆犹新。那一段时间，我不知怎么，抵抗能力特别差，而这一次生病，恰巧赶上感冒高发期。医院里人潮涌动，连座位都很少，我和妈妈都急得焦头烂额的。好不容易在走廊里找了一个较安静的地方坐下来输液，却又由于没有输液的支架，妈妈只好为我举着吊瓶。这时正值正午时分，天气炎热，汗水从妈妈的额头不停地往下流，留下她的面颊，渗到她的衣领，后背被完全湿透了。我眼睁睁地望着妈妈汗流浃背的样子，于心不忍。于是我几次请求妈妈让我自己举着吊瓶，可是妈妈总是把眉毛一皱，略带气恼和命令地说：“别动，还有一点就滴完了。”

其实，当女儿的何尝不知道妈妈的心呢?妈妈的气恼完全是装出来的，妈妈是担心我，心疼我。可是，我怎么忍心让妈妈一直为我举着吊瓶呢?

于是，我故意装出不耐烦的样子说：“妈妈，坐在这都快热死我了，让我自己举着吊瓶出去走走吧。”本来我想蒙混过关，谁知却弄巧成拙。妈妈以为我真得很热，便不顾两只胳膊的酸痛，赶忙腾出右手来为我扇风。一边扇风，还一边埋怨自己说：“唉，我怎么这么糊涂，天这么热，一定热坏了吧。”

丝丝凉风吹拂着我的面颊，带来许许清凉。“啊，真爽!”一时间，我竟然忘记了妈妈的辛劳，悠然自得地享受起凉意来。而当我不经意抬头时，却愕然看到：妈妈脸上红通通的，汗水流进眼睛里却腾不出手来擦，额头上的还不断往外冒。望着望着，我眼前逐渐模糊起来……

5.六年级学生会讲话稿 篇五

同学们，大家好：

我们今天利用这段时间开个会，要求同学们保持立正姿势站好，有特殊情况坚持不住的举手示意。

咱们开学已经一个月了，通过我这段时间的观察，开学第一周我对、同学们比较满意，但是近三周同学们的表现不是很好。主要表现为：

1、个别同学到校时间过早，今天修改的作息时间，修改后到校时间上午不变，下午1:10-1:20，禁止早到。

2、教室内外随地乱扔现象严重，尤其十教室内。

3、课间楼道、教室内、甬路上大声喧哗、聚集、追打逗现象非常严重。今天我明确和同学们说，打逗校内绝对禁止，打逗往往会引起打架这种严重违纪行为，再有，教室内班容量大桌椅多容易出现受伤事故。

楼道内只允许走路，禁止停留、聚集。

课间文明休息禁止大声喧哗。从明天开始，我们将要安排学生执勤，对重点对课间那些违纪的同学进行记录，被记录的同学要给你们小组量化，你们班级量化扣分。情节严重的同学我们要听课教育。

通过刚才说的这些问题，希望同学们能养成如下几种习惯：

1、上课认真听讲，课下认真预习和复习的习惯，课间10分钟，要为下一节课做好充分的准备。

2、善于合作的习惯。我们各班现在都分小组了，学校定期将会对各班优秀小组进行表彰。要求同学们都要有小组合作意识，时时刻刻提醒自己不要给小组拖后腿，不要掉队，组长和其他同学要积极主动的帮助学习、几率差一点的同学，只有团结合作，你们的小组才能进步，你个人也才会进步。

3、认真完成作业，按时上交的习惯。有特殊情况交不上作业要主动向老师做说明，解释你没完成作业的原因。早晨到校应该读书，禁止补作业。

4、要养成热爱读书的习惯。读书的好处主要有两点：①读书可以培养熏陶人的个性修养。人们常说“腹有诗书气自华”。这个气是气质，气度。气质从哪里来，除了经历，就是教育，就是读书，读好书。②读书也是一种学习。首先有助于阅读能力和写作能力的提高。其次丰富课外知识。喜欢读书的孩子，会在阅读中学到很多的知识，发现很多的乐趣，思维开阔，学习兴趣浓厚，智力背景丰富，发展潜力巨大，同时，读书也能培养静心学习的习惯。

同学们，养成良好的习惯对于我们这个年龄阶段来说非常重要，好的习惯是一种巨大的力量，它可以主宰人生，反之，坏的习惯也会毁了你的后半生、你的前程。所以请同学们从现在起要养成一些好的习惯，最终你会受益终身。

谢谢大家

6.小学六年级学生国旗下讲话稿 篇六

大家好!今天我演讲的题目是《争创美丽班级、争做美丽学生》。

几千颗真诚上进的心共同构成了我们这个团结友爱，积极的学校。我们意气风发，斗志昂扬。我们的日子充实快乐，我们像一家人一样生活在这个美丽和谐的校园里。

不一样的笑容却一样的灿烂，不一样的个性却一样的张扬，不一样的步伐却一样的坚定，不一样的目标却有着同一个梦想：争创美丽班级，争做美丽学生。

美丽班级的创建，应该包含两方面的内容：首先是美丽的物质环境布置，给学生一个良好的学习氛围，其次是美丽品行的养成，这是育人的关键。

为了创建美丽班级，争做美丽学生，每一名学生都从平凡的小事做起，以最优的态度投入没一件小事当中。

首先，良好的环境是美丽班级的前提。

所以，希望有一天，我们都能轻松地挥手，笑着对违纪单说再见;也希望有一天，我们可以站在校园里的每一个角落，静观校园优美环境，拥有美丽心情。

现在，良好的班级氛围已使大家的成绩蒸蒸日上，这归功于我们的严格要求，也正是老师，班干部们坚持“正班风，树学风”的成果。

但是，就像赛场上的运动员为了终点而努力拼搏，我们也要一直马不停蹄地努力，不仅仅是尽力而为，因为这还远远不够，我们要做的是做好自己，创建最美丽的班级。

因此，我们还要养成美丽品行，要举止文明，志存高远，不畏困难，自信乐观。需知，美丽班级需要每一位班级成员将自己的魅力绽放。

要像春天一样朝气蓬勃

要像夏天一样热烈奔放

要像秋天一样满怀丰收

要像冬天一样养精蓄锐

创建美丽班级，争做美丽学生，从每位同学做起，美丽整个校园，一切从眼前出发，美丽整个人生。

7.六年级学生爱讲话稿 篇七

对于英语教学来说,英语早读是一种必不可少的补充以及延伸,通过早读环节教师能够对学生在朗读环节中的语调以及语音进行及时的发现,对学生在英语语法以及课文方面的理解和认知情况有所掌握,继而能够对学生进行及时的纠正以及进行及时的指导和示范,使得学生自身的英语表达更为准确和流利,六年级处于小学和中学的交替阶段,学生英语的学习更为重要。

一、有效培养示范生

对于英语早读课来说,示范检查领读是其中一个十分重要的环节,因为六年级的学生自身在朗读方面能力参差不齐。这就需要教师在学生进行早读的时候进行积极的引导,如进行领读。为了更好地提升教学的效率,教师可以培养一些朗读优秀的学生,在发音发面比较准确的学生进行示范,起到领头的作用,将一些英语学习优秀突出的学生培养成“小老师”,对其他的学生起到带头示范作用。

教师还可以选拔一些在朗读方面能力比较差的学生,一遍进行阅读一遍对这些学生进行点拨,可以教师进行点拨,也可以要其他的学生进行点拨,这样不仅能够使得学生的阅读水平得到提升,同时还能够使得学生的发音得到有效的纠正,使得学生自身的审美情趣得到进一步的培养,让学生在朗读的过程中有美的感受。

另外,教师可以在教学的过程中引导朗读能力比较强的学生进行领读,对其作用进行积极的检查。例如教师要求这些示范学生在进行领读之前做好准备,在早读课上要求两位学生进行领读和检查。对于一些重点和有难度的词组以及句子,要求其中一个学生用英语进行朗读,然后其他的学生将其翻译成汉语;另外一个学生说汉语,其他的学生将他翻译成为英语。一旦其中出现错误,教师就要进行及时的纠正,这个时候就会使得全班的学生有所警惕。另外应当对目标完成状况进行检查,通过这样的方式对学生起到有效的督促作用,引导学生对已经学习到的知识进行巩固。

二、积极组织早读小组活动

在早读时教师可以将学生分为多个小组,采取齐读、领读或者对话等方式,使得小组中的学生能够带动彼此,能够相互监督。

一方面,教师可以通过这样的小组活动,对学生的朗读素养进行有效的培养。在此过程中教师应当重点关注那些朗读比较困难的学生,关注那些语感不是太好的学生,这些学生英语朗读能力的提升会在很大程度上影响到班级整体的英语水平。但是全班一起朗读往往很难使得这部分学生的阅读能力得到有效提升。所以教师应当将全班的学生分为若干个小组,在每个小组中选拔出学习能力以及管理能力比较突出的学生担任组长一职,由组长组织和带领本组的学生进行朗读,或者是进行一帮一的活动,这样的方式对于提升学生的英语学习能力和学习水平有诸多帮助,能够很好地起到优帮差的效果,使得学生阅读能力得到提升。

另一方面,通过分成若干个小组,可以对学生自身的口语素养进行更好的培养。在小组中学生能够有更多的机会接触其他的同学,能够有更多的机会展示自己,更好地掌握知识和技能。也能够更好地和其他的学生进行交流与沟通,在既有的知识基础上,获得进步,在学习的过程中获得成就感以及喜悦感。

三、教师应当采用多种多样的形式对学生进行引导

通过早读可以使得学生的学习兴趣得到提升,使得学生朗读语感得到提升。但是六年级的学生因为自身的年龄原因,在对知识的学习过程中没有足够的耐心,在朗读的时候也无法坚持,这就需要教师采用多种多样的方式引导学生坚持下去,只有这样才能够更好地取得朗读效果以及英语学习质量。

第一,教师要引导学生进行齐读,要是只是进行自由读的话,很多学生在朗读的过程中就会失去兴趣和信心,甚至会对英语早读产生厌恶的情绪,通过齐读的方式能够使得学生树立起学习英语的信心,使得学生能够高质量完成朗读学习。

第二,教师应当引导学生进行大声朗读,大量的实践和研究表明,只有读书的时候读出声音,才能够更好地培养自己的语感,才能够更好地在朗读的过程中意识到自身在语音方面存在的错误。

第三,教师要引导学生进行竞赛式朗读,看谁朗读得比较好,朗读的语速把握得比较好,谁能够在朗读的过程中更有感染力。教师可以将全班的学生分为两个组,首先进行读对话的竞争,其次进行背诵对话的竞争,再就是进行分角色进行阅读,最后比赛编制对话。通过这样能够使得学生学习的积极性得到有效的提升。

另外,教师还可以对多媒体进行充分的利用,引导进行朗诵比赛,这些对于学生阅读素养的培养是有很大帮助的。但是教师需要注意的是,在早读结束的时候,应当对早读的效果进行及时的评价,尤其是学生的表现,教师更应当进行积极的点评,这样才会使得学生有所期待,在下一次的早读时间有更高的积极性和主动性参与进来。

四、教师在早读时间应当做到有错必纠

在早读时间,教师需要注意的是,不仅要引导学生进行读,同时还应当注意引导学生进行思考以及记忆。六年级的学生在进行知识学习的时候,往往会犯错,教师需要做的就是要引导学生意识到自己的错误并进行积极的改正,教师要在早读时间充分发挥好自己的引导作用,要将学生所犯错误的案例及时地提出,并在一段时间后要将这些错误收集起来,在一定的时间段进行集体的学习,通过这样的方式使得学生对自身的错误有所意识,对其他同学所犯的错误也能够有所警觉,不至于自己以后也会犯这样的错误。

但是需要注意的,教师要对学生的语音进行及时的纠正。六年级的学生有较高的模仿能力,教师要通过跟读磁带的方式引导学生正确发音,避免在语音语调方面出现一些低级的错误,对学生的发音基本功进行及时的训练,尤其是针对一些薄弱环节要加强训练。如果有必要教师可以亲自朗读,然后带领学生进行朗读,使得学生进行模仿,提升学生的学习能力。

五、结束语

8.六年级学生爱讲话稿 篇八

[关键词]教材 正方体 思维 空间观念 能力

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）20-024

2013年第10期《中小学数学》（小学版）刊登了童义清老师所写的《教材能否再多编一题》一文，童老师在文章中说教学六年级总复习时遇到这样一道填空题：“由几个相同小正方体搭成的立体图形，从正面看到的是，从左面看到的是，这个立体图形至少是由 个小正方体组成的。”

童老师班上的大部分学生，也包括童老师，认为是由6个小正方体（如图1）组成的。课堂上，生1站起来反驳道：“我不同意，我认为是由5个小正方体组成的。”其他学生听后一头雾水，生1操作（如图2）后，其他学生才恍然大悟。童老师对此进行了深刻细致的剖析：“全班60多名学生几乎没有人想到这种方法，这或许跟我们教材编排的思路有关。通过对比北师大版教材、苏教版教材以及人教版教材，发现这些教材中凡是涉及由小正方体搭成的立体图形题，都是把小正方体有序紧密地进行排列，要么是直直的一行，要么是直直的一列，每个小正方体都至少有1个面和其他小正方体重合（如图3），却很少出现面不重合且只有棱重合（如图4）的情况。”

因此，童老师认为由于教材上很少出现这种情况——小正方体面不重合而棱重合，所以学生凭借从教材中获得的知识和经验进行初步判断时出现了偏差。

仔细拜读之后，我很佩服童老师对各种不同版本教材细心解读的精神，让我深刻地感受到一线教师对教材的大胆质疑与不同设想，但童老师文章中的一段文字引起了我的思考：“生1摆出的这个图形不是很复杂，相反少了1个正方体（如图2），显得更加简单。”这里，我不禁问道：“如果更显简单，为何60多名学生（也包括童老师）几乎都没有想到这种方法？”当然，童老师归结的原因是跟教材编排的思路有关，而且进行了细致入微的阐述，但我并不认可童老师由此得出教材需要再多编一题这样的结论，因为将三视图还原实物几何体的时候，由三视图（正面、上面、左面）可以准确地确定实物图的形状。生1摆出的这个图形看似并不复杂，但是回到题目原点就会发现：此题根据两个方向（正面、左面）的视图还原实物图，对于空间观念尚在建立阶段的小学生而言是极不合理的。主要理由如下：

（1）很难确定这个实物图需要小正方体的具体数量。

（2）还原这个立体图形至少是由 个小正方体组成的，不仅要想象出可能的实物图，而且要从中选出最少的个数。

（3）只根据两个方向观察的平面图形，还原实物图的可能性众多，具有不唯一性。

（4）还原面不重合，只有棱重合，这一特例处于一般人思维的盲区：从正面看，至少需要5个小正方体；从左面看，右侧至少还要添1个小正方体，所以自然而然地认为至少要6个小正方体。

（5）我先生是搞建筑设计的，看到这样的题目，送我一句话：“题目不完整，容易让人产生歧义。”同时，他明确地表示：“既然要还原实物图，那么通常要提供必要的三视图（正面、上面、左面），否则就很难准确还原。”

看他对这种题目不屑一顾的样子，更激起了我的好奇心，商量着让他还原出实物图，开始他犹豫了一下，而后画出结果（如图5）。我笑后给出生1的方法，他摇摇头又来了一句：“这种题目也太怪了。”这不由得让我想到一句笑话：“小学一年级的数学思考题难倒大学老教授。”

而后在我的再三请求下，他给我画了两幅由三视图还原的实物图，从中可以清楚地比较出由6个和5个小正方体搭成的图形，我发现正视图和侧视图是一样的，只有俯视图有明显的区别（如图6）。由此可见，要准确还原实物图的确需要由三视图来支撑，否则真的有些强人所难了，更何况是对小学生而言。

细读文章后，我认为童老师在备课时应该没有考虑到这一题的难度，原文如下：“这道题是考查学生对空间几何体三视图与实物图的相互转化能力，由于是复习课，多数内容比较简单，所以课堂上我没有准备小正方体学具。”显然，童老师没有用小正方体来引导学生进行观察、操作等活动，而是直接让学生凭借已有的知识经验抽象、概括出结论。童老师很可能课前没有将这题进行研究，才会在初步判断时也认为答案是6个小正方体。我根据自己多年的教学经验得出：让学生练习的题目，教师必须试做，才能了解题目的深浅程度，预设学生可能出现的错误。不可否认，就这题的难度而言，试做后有可能使学生的错误率降低，但并不能完全避免学生错误的发生。如果发现题目的难度过大，教师完全可以自行改编或者直接删除。

童老师建议教材在编排例题或练习时，涉及小正方体还有可能出现面不重合而棱重合的情况，但童老师对这一题没有注明出处，只是写道：“教学六年级总复习时，我与学生遇到……”由此可以推测，此题很有可能是教辅用书上的，而并非出自正规教材。现如今充斥市场的是各种各样、名目繁多、盈利性强的教辅用书，那数量真是铺天盖地，质量却是良莠不齐。我个人认为：“出这道题目的人极有可能运用正向思维，考虑的也是由6个小正方体搭成的图形，只是没考虑到解决问题的人可能运用逆向思维，即根据两个方向（本题是正面、左面）观察到的平面图形还原实物图，而且涉及面不重合但棱重合这一特例。基于此，确实没有必要一一罗列所有的可能。”

我认为，这种题目的出现只会增加小学生学习空间几何体的难度，不利于他们空间观念的培养。空间思维是一种复合思维，快速、高效是它的两个显著标志。而且，此题的难度远远超越了小学生空间思维能力的极限，练习之后，反而会影响学生已经建立的空间观念，导致他们容易和已有的知识储备、个人经验产生混淆。另外，先不论这种练习是否会打击学生学习数学的兴趣，降低他们学好数学的热情，如此的拔苗助长也是极其不可取的。而生1提出的方法，也从另一个侧面说明此题的不合理。试想，如果没有出现生1的方法，那么这道题的答案将毫无疑问是6个小正方体。如此不合理的题目才会引出错误的答案，追本溯源，又怎能将出现这种特殊情况的原因简单地归结为和教材编排有关？我认为童老师思考错了方向，纠错了责任方。不过，如果童老师先考虑不同版本教材共同的编写意图，再认真研读课程标准，继而调整思路，就会发现各种版本教材的编者没有将这一特例引入教材的原因了。同时，《数学课程标准》（2013版）中明确指出：“空间观念主要表现为能由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与三视图、展开图之间的转化。”这里清楚地说明此题超越了课程标准的范畴，从而失去了考查学生空间思维能力及知识掌握程度的价值，这样的练习其效果适得其反。

文章的结尾处，童老师还提出这样的建议：“试想，如果教材在编排例题或练习时，在保证基本要求能够实现的基础上，适当辐射小正方体还有可能出现其他的位置关系（如图7），体现立体图形与几何图形转换情况的多样性，就可以避免学生形成思维定式，更有利于适应不同层次学生的学习需求。”大胆设想一下，如果教材编者采纳了童老师的建议，出现面不重合而棱重合的情况，那么类似这种的题目就可以堂而皇之地让所有学生进行练习。那我们再回到此题，就会发现这道题并非只有生1出示的这一种摆法，还有多种情况（如图9）。

请问：“这真的能更有利于适应不同层次学生的学习需求吗？能让学生更好地发展空间观念吗？”我认为此道题超出了教材的广度，超越了课程标准的深度，超越了学生空间思维能力的极限。经查阅资料后，我发现：通过小正方体组合图形的三视图，确定组合图形中小正方体的个数，在中考或竞赛中经常会出现这样的题型。可见，这类习题在小学数学课堂上作为研究素材显然是拔苗助长，根本不合时宜的，又怎能不让学生生畏呢？我认为，此道题只会增加学生学习空间几何体的难度，不利于发展他们的空间观念。对空间观念尚在建立的学生来说，在这种问题上实在不必太过苛求；对于空间观念本来就不强的学生来说，这种题目的练习无疑更是雪上加霜，也与我们现行教育所提倡“切实减轻学生负担”的理念背道而驰。但愿出题的人能够把握教材的本意，而我们一线教师更要准确地理解编者的意图，精心选题，事先备题，才能让更多的学生进行扎实有效的训练，从而切实提高学生的数学素养。

数学的思想是化繁为简，所以我们不能在数学上化简为繁。教师对教学内容进行拓展、延伸应遵循一定的规律，不能随意地对教学内容进行扩展，从而导致知识性的错误发生。由于上述这道题极具思考性，对于空间观念特别强的学生而言，此题如果作为课外思维训练，让这类学生练习一下未尝不可。

以上纯属个人观点，如有不妥，敬请指正。我很愿意抛砖引玉，与大家共同进步。

9.六年级毕业班学生代表讲话稿 篇九

敬爱的老师、亲爱的同学们：

你们好。

六月里骄阳似火，在这个万物蓬勃的日子里，正是我们学子大显身手，施展才华，回报母校的好时机。今天是我们学校九年级的哥哥姐姐们中考的日子，让我们一起祝愿他们取得优异的成绩，考上理想的学府。我这次荣幸的获得了奖学金，此时此刻，我心潮澎湃、思绪万千，多少感激的话语在心中奔涌，多少留恋的激情在胸中荡漾。

几年来，我们从一个无知的孩童成长为一名有道德、有文化、有理想的少年。是育才实验学校——我们的母校，您用甘甜、芳醇的乳汁滋润了我们，是您用团结向上的育才精神塑造了我们的灵魂。是尊敬的老师，您用爱心教会了我们怎样做人，用热情点燃了我们求知的欲望。是您无私的奉献和不懈地努力为我们营造了团结、活泼、勤奋、向上、和谐发展的氛围，让我们的身心得以健康成长，让我们的整体素质不断提高。

我们忘不了亲爱的母校，我们成长的摇篮，忘不了，您的一草一木；忘不了，您的一砖一瓦；更忘不了，领导、老师对我们的殷殷期望！敬爱的老师们:感谢您对我们的辛勤培育，校园里、教室里您忙碌的身影，匆匆的步履；忘不了，办公室里您伏案工作的背影；忘不了，餐厅里您和我们共进午餐的情景；忘不了，课堂上您精彩的讲解引领我们走进了多彩的文学殿堂，把我们带到了神秘的数学王国；忘不了，书法比赛、体操表演、周末大家乐、运动会各项有意义的活动，让我们对成功充满了向往。

老师啊，您的爱是春天的甘露，滋润着我们的心田；您的爱是冬天的阳光，温暖着我们的心房。在您的怀抱里我们长大了懂事了，成了一名合格的小学毕业生。今天我们就要飞走了，如展翅的雏鹰，飞向更高更蓝的天空。

感谢您啊，育才实验学校——我们成长的摇篮。

感谢您啊，为培养我们付出心血的老师们。

老师，请您放心，无论走到哪里，我们将永远以母校为荣，牢记您的教诲，不辜负母校对我们的期望，更加努力、刻苦学习，大胆实践，勇于创新，以优异的成绩回报老师，回报学校，回报社会。

在校读书的小弟弟、小妹妹们我还想对你们说，你们一定要珍惜在校的每一天，秉承育才精神，遵守纪律，全面发展，学有特长，不断进步，取得更优异的成绩，为母校增光添彩。

我代表六年级所有毕业生再次向我们的老师致以最诚挚的感谢和最崇高的敬礼。

祝愿我们的老师永远健康、年轻。

祝愿我们的学校明天更加辉煌！

10.六年级学生爱讲话稿 篇十

同学们：

再过一个多月，同学们就要进入到初中学习，这一段的时间是非常关键的。针对这次学期末复习，我对同学们提几点建议：

1、及时消除自己的浮躁情绪

同学们快毕业了，而在这个时间段最容易出现的一种情绪，就是浮躁，心浮气躁，学习不踏实，做事不认真，原来规规矩矩的同学有可能会给你点意外了，这个意外极有可能是我们不想看到的。现在我们的新课已经结束，已经进入全面的复习了，要对以往的知识进行梳理，查漏补缺。六年所学的知识，现在用有限的时间去复习巩固，学习任务必定要比原来大的多。学习任务的增加，同学们肯定会觉得比平时辛苦，肯定会有怨言。当自己发现这种情况要及时进行自我心理疏导，使自己懂得，不努力、不吃苦就不会有大的收获，俗话说“不吃苦中苦，难做人上人”。

2、加强对自己课外时间的合理分配

特别要注意一定不要迷恋上网，网络是一把双刃剑，给我们的学习生活带来方便的同时，如果运用不当，那带给你的害处是我们所不敢想象的了。所以注意不要让自己沉迷于电脑游戏之中，六年级这个年龄段最危险，一旦沉迷网络之中，那就不单单是成绩下降的问题，后果也许会不堪设想。家里有电脑也能上网的一定要注意了，在家里没有节制的上网是没有好处的，除了查资料，最好自己上网时有家长陪同。

3、要注意遵守纪律。

家有家法，校有校规，班级也有班级的纪律，这些规定和纪律，是同学们提高成绩的保证，学生只有好好的遵守这些纪律，才能够形成一个良好的班级，才能够全面提高自己的水平。适时告诉我们：一个懂得规矩，并且自觉的遵守规矩的人，才能够时刻按照规矩办事，才能够使自己进步。这里我插入说一下我们一定要按时上学、按时回家，按时完成老师布置的作业，但是有个别学生，老师布置的学习任务不会自觉完成，这需要注意了，要及时意识到自己的错误并加以改正。

4.要对这次考试有足够的认识。

毕业考试成绩是同学们走入初中给中学老师留下的第一印象，多多少少会影响初中老师对你的的判断，以及将采取的一些策略。所以也可以这么说，小学毕业既是一个学习阶段的结束，也是一个学习阶段的开始，好的开始是成功的一半。

5、同学之间多点鼓励，少点指责，要互帮互助，保持友谊

假如你的成绩不理想，假如您心里很生气，假如你和同学闹别扭，本来想说

一些自卑或报复的话，那么我劝你就尽量不要说了，这样说的效果会适得其反。可以找一找自己或同学的一些平时的优点，某些方面的进步，帮自己找找失败的原因，给自己信心，也给自己的同学信心。我相信每个同学都渴望成功，每个同学都想做个好孩子，做个好学生，他只是不能克服自己身上的某些不足。同学们的成功需要老师们的帮助，所以也请同学们与老师多交流，在这里我也希望老师对同学们多些鼓励，少点指责，这样成有助于同学们走向成功。

11.六年级学生爱讲话稿 篇十一

一、唤起记忆，积累生活

怎样让学生从关注小事开始积累自己的生活？于是，我想到了“六年之最”这个话题，我给学生充分的时间，引导他们尽可能地细细回味过去的六年中发生的令自己至今还能记忆的小事，用“最”字开头将每件事用一句话表述出来。第二天当我批阅学生的“六年之最”时，一个又一个的意外令我惊喜：我没有想到学生能找到那么多的平凡小事。比如有的同学写道：

最得意之事——信誓旦旦地对王召志（化名）说：“我的成绩要超过你！”结果数学成绩比他高了8分。

最让我想撞墙之事——在PK中输给徐哲钧（化名），还让我们的老大夏帆（化名）被他当“奴隶”使唤。

“六年之最”的话题让孩子们明白了：生活就是素材库，只要我们用心积累、思考，就会找到写作“源”。这就是一个好的话题所带来的效应。

二、唤起共鸣，积累感受

同一班学生参加同一项活动，为什么有人写得好，有人写不好？写不好的原因之一就是没有感受，或者说感受不深。如何让不擅思考的孩子也能有丰富的感受呢？我决定采用交流的方式，课堂上，我让学生以四人小组为单位，交流自己的“六年之最”，然后每组选出最为精彩的到大组交流，数量不限。等到大组交流时，由于每个人都有自己的特色“之最”，于是每个小组都是四个成员登台讲述。当听到自己也曾经历的事情时，大家纷纷发表自己当时的感受，使当事人听后大为受益。同学们的话匣子都打开了，从不同的方面讲出了不同的感受，使台上的同学颇为得益；教师给予学生适时的点评，让学生明确写作方向及要求，也提升了学生的语言。

三、唤起冲动，彰显个性

当学生有了较深的感受，接下来的30分钟内大家开始一吐为快了。剩下10分钟的时间，我组织学生交流习作，取长补短。在交流的过程中，教师着重引导学生注意写作方法的运用，如细节的描写、用词的准确、情感的抒发……

例如：记得那是一堂英语课上，英语老师布置好家作，就让同学们回去记得考卷签好字，否则就定为零分。同学们个个听得战战兢兢，唯有一个“小眼睛”（是徐哲钧的绰号）听得很不耐烦，不住地闭着眼睛使劲地点头。待到英语老师走了，他便一下子精神了，赶紧把脑袋探出窗外瞧瞧，见没有人，又一下子从位子上跳出来，双手举过头，头仰视着天花板，好像是在求雨，又好像一个铮铮铁汉顶着天……

这篇习作在细节描写上采用了白描手法，将主角表现得淋漓尽致，这还源于前面的情景再现，也源于大家的补充，因此，习作能将当时的情景跃然纸上。

在作文教学实践中，我认为学生不应是被动地写作，而是教师选择了一个好的话题唤起学生写作的冲动，从而提高他们的写作主动性和积极性，让写作成为他们学习、生活的一个重要的组成部分，这就是古人所谓的“情动而辞发”吧！

12.六年级学生爱讲话稿 篇十二

在归纳学习的过程中, 学生是学习的主体, 教师要发挥主导作用。在总结提高复习阶段, 教师起着关键的作用。教师自身要深入了解教材, 做好备课工作, 提升自我归纳能力, 起到良好的示范作用。在进行内容总结的过程中, 教师要对学生进行引导, 逐步深入, 不断完善。

一、对习题类型进行总结

教师要给学生讲解典型的习题, 让学生进行适度练习。学生在解题的过程中, 要学会自己去寻找方法和规律, 总结不同问题的解题方法, 学会触类旁通, 灵活运用。在日常教学过程中, 教师要引导学生积极思考, 从比较特殊的例题中, 找到普遍的规律, 让学生学会归纳总结, 将教材前后章节进行融会贯通, 总结出大致的提纲。

二、总结习题方法

在进行数学题研讨的过程中, 教师要对学生进行引导, 告知学生解题的最终目的, 总结常用问题的解决方式, 巩固知识点。在日常教学中, 教师要引导学生展开联想, 探索问题的知识结构, 从中发现规律。如果问题相近, 可以采用类比分析的方法, 这样问题比较容易解决, 学生也会觉得比较容易理解。在进行试题分析时, 要让学生自主思考问题的关键点以及应采用的方法, 从而熟练地解决问题。通过方法总结, 学生会了解到常用的解题方法, 如观察法、分析法等, 这样学生在做题时才会有据可依, 容易解决。

三、对一题多解类题目进行总结

对于同一道题, 教师可以引导学生寻找多种解决的方法, 包括正面、侧面和反面等, 学生可以从中发掘出不同的解决方法, 以便更好地沟通, 增加学生的知识, 拓展学生的思维, 培养学生学习数学的兴趣。

以下面的题目为例:加工一批零件, 甲单独完成的时间为9小时, 乙单独完成的时间为6小时, 由两人合作, 在任务完成时, 甲完成72个, 这批零件共有多少个?

根据一般问题的解法, 是先要解答出甲乙两个人合作的时间, 接着再求出零件的总数量。另外一种解法就是当题目出现以后, 进行发散思维, 考虑甲的工作量和工作总量之间存在的关系, 从而得出在总工作量中, 甲工作量所占的比例, 进而得出零件的总数量。再根据甲乙的工作量关系或者甲乙之间工作效率的关系, 求出乙工作量是甲工作量的几倍, 或者是乙的工作效率是甲的工作效率的几倍, 进而得出零件的总数。在这两种方法中, 第一种方法叫做同中求异, 第二种方法叫做异中求同, 两者在目标方面是相同的——利用发散思维进而求得问题的答案。在课堂例题中, 教师可以运用多种方法, 举一反三。在课堂讨论环节, 学生完成作业以后, 教师要培养学生好的思考习惯, 让他们针对一种题目寻找多种解决方法。教师要鼓励学生采用新颖的学习方法, 拓展学生的思维。

四、单元总结

在学习一个单元以后, 教师要引导学生进行总结。教师可将这一单元的知识点列成提纲, 进行具体讲解、示范。学生可以以此提纲为例, 独立地进行提纲仿写。在刚开始时, 一些学生可能写得不认真, 只总结几个字, 还有学生只是比照资料写, 感觉十分困难, 不知道该从哪里入手。对于这些问题, 教师应当积极鼓励学生, 对学生进行辅导, 正确引导学生, 帮助学生解决难题, 激发学生的积极性。

对知识点进行小结, 可促使学生对本单元的基本概念有个大致的了解。学生将本单元的知识结构进行整理, 有助于对公式、定理之间的关系有一个清晰的认识;还要总结习题类型, 寻找解题的技巧;在推理方面要形成自己的认识, 对解题规律进行探索。学生进行自我总结以后, 教师可以结合学生自身的问题, 进行分析、点拨, 和学生展开交流, 共同探讨问题。如果学生的总结写得比较优秀, 教师可以张贴出来, 在学生之间传阅, 多表扬学生, 进而培养学生的兴趣。

五、结语

在小学六年级数学总复习过程中, 学生对知识的学习通常需要多种方法的整合。在日常教学过程中, 教师应当有意识地培养学生的归纳能力, 增强学生的概括能力。归纳能力对学生的发展起着重要的作用。所以, 教师在小学六年级数学总复习阶段, 要多花功夫, 提升学生的归纳能力, 为学生的未来发展提供助力。

参考文献

[1]马正清.小学数学应用题教学之我见[J].中国西部科技, 2008 (2) .

[2]施双芳.小学数学课堂教学的现实性思考[J].中国科教创新导刊, 2009 (10) .

[3]董艺玲.探讨小学数学教学中学生发散性思维的培养[J].中国校外教育, 2013 (2) .

13.六年级学生会上的讲话 篇十三

同学们，你们知道吗？你们的表现对于整个学校全面的教育教学工作来说，无疑起着举足轻重的作用。因为你们是学校年级最高、岁数最大的学生，是1～5年级学生的大哥哥、大姐姐。大海航行靠舵手，大雁飞行靠雁首。所有的学生都在注视着你们，你们的一举一动、一言一行都在默默地影响着你们身后的小同学。对于你们自己来说，也是处于一个非常关键的过渡期，那就是由少年向青少年的转变过程。如果能形成一种良好的品性，养成一种良好的习惯，拥有一个健康的人格。那么将会为你们以后的成长和发展铺平道路。

在座的各位同学，学校通过了解、老师的反映，你们个个都非常聪明，以前在很多方面也取得过不少成绩，但在近段时间里，你们在思想上、学习上有退步现象，甚至做了一些违反小学生《守则》与《规范》的事，犯了不少错误，如：打架、骂人、拉帮结派、不好好学习等。在校内外造成了不良影响，既影响了学习，又影响了声誉。学校为了帮助你们尽快认识错误、改正错误、端正态度、搞好学习，是让你们来开这个会的目的。

人都喜欢听好话、听表扬的话、听夸奖的话、听恭维的话，甚至有了错误也不愿意让人批评。要想愉快地接受别人的批评，并改正错误也不容易。毛主席说过：“人是不可能不犯错误，不犯错误的人有两种：一种是没有出生的人，一种是死了的人。有了错误就改正就是好孩子。”其实不在于犯没犯错误，而在于如何对待错误。要人们不犯错误是不可能的，但要求我们有了错误就承认，就改正是完全可以做到的。

其实许多有名气、有作为的人，他们在成长过程中也或多或少地犯过错误，没有完人，包括我们、你们在内。人不怕犯错误，就怕执迷不悟，犯错了只要能认错，并有决心改正错误，那是最关键的。知错改错，仍是好学生、好孩子。如：你们学过的课文《将相和》廉颇和蔺相如的故事。廉颇知错后，背着荆条主动向蔺相如认错、道歉，并愿受惩罚，这是难能可贵的，也是值得我们学习的。认错要有一种勇气，改错要有信心，要有一种毅力，要有一种不达目的不罢休的精神。

关于交友：在纷繁复杂的社会中，人与人之间需要理解，需要友谊，需要真诚。《诗经》上写到：“嚶其鸣矣，求其友声。”连鸟儿也以鸣叫寻找朋友，更何况人呢！

然而，有的同学不在一起谈学习、做人、理想，东游西逛、拉帮结伙，把友情建立在所谓的哥们儿、一己私利的基础上„„这些都是经不起时间考验的！在交友之道上，有些人却走的轻松自如。这是因为他们坚持了交友的原则，那就是：志同以道合，慷慨以助人、宽厚以待人。

志同以道合，就是说，朋友之间有志向相同，才能取长补短，在一条大道上共同向前。李白和杜甫是同时代的伟大诗人，及至在洛阳相遇，相见恨晚，于是共同漫游名山大川。杜甫为李白的风采和才华横溢所吸引，又为他的锋芒毕露的处世态度和狂妄所担心，因此，向他提出了友谊的忠告：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？”李白也以杜甫的友谊为重，他们在洒泪挥别时，定下后会有期：“何时石门路，重有金樽开？”一直到现在，他们兄弟般的友情仍传为佳话。现在有的人只讲义气，不讲志向，甚至为了一时之气受到惩罚，结果连真正的朋友都没得到！又何苦呢？

慷慨以助人，就是要无私地热情地帮助有困难的人，伸出援助之手关心人、帮助人。宽厚以待人，就是以大海般的胸怀对待身边的人或事。从不因小事而计较，与同学闹矛盾。

而在座的有些同学，和一帮所谓的哥们儿，初中生，甚至是社会青年一起，东游西逛，甚至打架斗殴。这是学校和同学坚决反对的，也是家庭和社会不允许的，更是不能容忍的，希引以为戒，要交益友，不交损友。

14.在六年级学生会上的讲话 篇十四

亲爱的同学们:

大家上午好！

非常高兴来到我们希望学校，看到一群活动可爱的同学们。首先，让我代表花明楼中学全体师生衷心祝贺大家即将顺利毕业。同学们，跨入初中后，我们开始有着独立思想、有着叛逆心理，这个时期的教育对于我们每个同学的人生成长非常关键，如何选择一所适合自己成长的学校至关重要，也许我们正在为下学期升入何处就读初中而冥思苦想，难以取舍。借此机会，向大家介绍花明楼中学基本情况，但愿我们的交流，能为我们供些许有益的参考。

一、学校基本情况

花明楼中学是一所具有七十年悠久历史的学校，学校紧临少奇故居，前身是“娴读园刘氏族校”，1950年改名为“南塘学校”，由国家主席刘少奇亲笔题写“南塘学校”校名。1970年发展为“花明楼初级中学”。

学校现有16个教学班，50名教职员工，其中专任教师49名，高级教师6名，学生900多人。学校占地3万多平方米，有教学楼两栋、科学楼一栋、体育馆一栋、报告厅一栋、学生食堂一栋、学生公寓一栋、教师公寓一栋。有12500平方米运动场。校园绿化面积7157平方米。校园道路全部硬化，环境优美，教学设备齐全。

长期以来，学校坚持以“立大志 攀高峰”为办学理念，以“县内示范、省内一流”为办学目标，以艺体教育为学校特色，与时俱进，锐意创新，办学品位不断提升。几年来，学校通过了长沙市示范性初级中学验收，这是全县农村中学的第一所；被评为长沙市安全文明学校、长沙市优秀体育（柔道）传统项目学校、长沙市标杆红旗大队，宁乡县学、研、管示范性中学，宁乡县德育示范基地，南开大学社会实践基地，长沙大学学生实习基地等。

近两年来，我们以“红色经典，靓丽花明”为主题，全力加强校园文化建设，依托旅游名胜，高起点定位，高规格谋划，高品质打造花明教育，努力将我校建设为县内示范、省内一流的市示范性初级中学。学校教育教学成果喜人：在中考中，我校宁乡一中择优录取50人，四中择优近80人，音、体、美特长生认定90多人。参加数、理、化、信息奥赛获市级以上奖励30多人次。参加英语口语大赛、创新作文大赛每年获奖人数均在50人以上，其中获国奖2人次。特别是在艺体方面，我校有着优良传统。学校参加县中学运动会，近10年每年都进入了县前6名。我校田径队参加省中学生定向越野赛获得了8枚金牌，柔道队参加长沙市柔道比赛获得了6枚金牌。

二、学校办学优势

花明楼中学是宁乡县办学规模最大、条件设施最完善、师资力量最雄厚的农村中学，即使与城区学校相比，我校仍然优势突出。

1、花明楼中学办学历史悠久，办学条件在农村中学相对较好，紧临少奇故里，有良好的学习氛围与深厚的人文底蕴。城区学校虽然办学条件与教学设施相对要好，但易养成我们攀比心理，滋生虚荣心。

2、我们就读花明楼中学离父母亲人较近，父母易于管理、照顾，老师相对熟悉，容易交流、沟通同学们的教育情况。同学大部分来自花明楼，相互之间熟悉，容易相处；同学们都来自农村，相对单纯，同学之间不会相互歧视，不会产生自卑情绪。如果在城区就读，校园周边环境复杂，各种娱乐场所、网吧等不良诱惑较多，父母又不能在身旁及时监管，容易让自己沾染不良习惯，不利于自己健康成长。

3、农村中学免收学费、寄宿费、水电费，伙食费比城区便宜，民办学校一期的费用，能读完三年初中。农村学校班额较小，只有50人左右一班，老师教育、管理精力充足一些，而有些城区学校，班额较大，甚至达到了70多人，老师难以顾及到每一个学生。特别是来自农村的学生，由于家长辅导、校外培训的时间与投入可能不及城区学生，成绩也不一定具备竞争实力，因而难以得到老师的重视，学生容易产生失败感，失去学习兴趣损伤自信心。

4、宁乡县招生政策的变化，使就读我校的学生升入一、四中更有竞争优势。①教育局将宁乡一中择优指标按相同的比例划分到校，按校内名次择优录取，学生升入宁乡一中只需参与校内竞争，因而成绩突出的学生在农村学校压力较小，更容易升入一中择优班。②县局将全县所有初中划分农村一区、农村二区、城区三大招生区域，每个区域毕业生人数基本相当，宁乡四中采取分区域、按比例、划指标进行择优录取，我校所属农村一区招生区域，学生就读四中择优只需在本区域内竞争。③宁乡四中是全县校风、学风最好的学校之一，在全县具有一定的影响力。但四中只能在本片区招收普高学生，因而本地学生就读宁乡四中普通班相对容易。

亲爱的同学们，伟人故里，花明楼中学，是我们不错的选择！花明楼中学是一所充满希望的学校：精明干练、团结务实的领导班子，严谨治学、勤耕不辍的教师队伍，日臻完善的办学条件，红色经典的校园文化，有什么理由不信任这样的学校呢？

同学们，花明楼中学全体师生欢迎大家的到来。如果我们选择花明楼中学，你们将一定能成为花明楼中学的骄傲，花中有大家的到来，将更充满生机与活力。我们将在花明楼中学快乐学习，幸福成长，让我们选择无悔，梦想成真，让我们的青春绽放出绚丽的风景。

15.六年级学生爱讲话稿 篇十五

问题在于,我们教师在学生习作指导中,重观察,轻立意,淡情感升华的现象一直存在。叶老说的后半句话:话说得确切一点儿。这个确切指的是一篇文章除了好的素材之外,还应该要有好的情感主线,要文气贯通,要让文章情感有个升华点。

笔者在这里以一篇学生习作《把爱传递下去》的两次修改为例,浅析如何找准文章情感升华点。

学生习作第一稿:

一件令我难忘的事

生活中,有许许多多的事埋在我的心里。其中一件令我十分难忘。

那是2013年六一儿童节前夕,我有幸领到一张学校发的,来自三明安利公司的百元心愿卡。当时,我很开心,该写些什么呢?我看了看抽屉里的破书包,心想:还是要一个崭新的米奇书包吧!想着想着,我就写下了我的这个心愿。

没过几天,班上的许多同学都收到了自己的心愿礼物。而我,却久久没有收到。为了这事,一连几天我闷闷不乐。哎!估计被人给忽悠了。

六一儿童节的上午,学校文艺演出一结束,班主任罗老师悄悄来到我跟前,她让我跟他去办公室一趟。糟糕,昨天作业没交的事估计让老师知道了,完了。我拖着脚步跟在罗老师后面。

到了办公室,罗老师像变戏法似的,从橱子里取出一个崭新的书包。啊!这就是我的心愿书包。我从罗老师手里接过书包。蹦蹦蹦跳跳地回到了班里。

那天中午,我打开书包,发现了书包里躺着一张心愿卡。上面有圆梦人的电话。我拿起手机,打了个电话。我再三感谢那个替我圆梦的阿姨。

如今,那个书包我还没有使用,但一看到这个崭新的米奇书包,我就想起了这件令我难忘的事。

这是一篇选材不错的小文章,孩子下笔从容,行文流畅,从有梦到看到别人圆梦,再到自己圆梦,情感渐进,写出了事件的难忘之处。但细细品读,我们会发现文章的立意不高,文气不畅,情感升华也不够。

一、关注细节,找准情感升华切入点

在读了这个孩子的文章后,我私下与他进行了交流。他告诉我,这是他经历的一件的确令他难忘的事。在与他的交谈中,我得知,在他给那位帮她圆梦的阿姨的电话交流中,阿姨反复告诉他“不要太介意她的帮助,希望你长大了也能像阿姨这样,把爱继续传递下去,去帮助更多的人圆心中的梦想。”

我深情地告诉孩子,可以把与阿姨的这段电话交流还原到文章中去,不落下每一句话,每一个细节,甚至是听了阿姨的这些话后,自己内心涌动的感受也把它写下来,这就是这一篇小文章情感的升华点。

孩子经过思考,提笔写下了第二稿:

一件令我难忘的事

生活中,有许许多多的事埋在我的心里。其中一件令我十分难忘。

(同第一稿未改动部分,略。)

一天中午,我打开书包,发现了书包里躺着一张心愿卡。上面有圆梦人的电话。我拿起手机,拨通了电话。

“喂!是陈妃阿姨吗?”

“是的,我是。你是?”电话那头传来了温柔的回答。

“阿姨,我是肖腾,谢谢您帮我买了个漂亮的米奇书包。”我格外激动。

“噢!是肖腾同学啊!不用客气,希望你能喜欢这个米奇书包,要好好学习哟!”

“嗯,好的,我知道了。”我有些哽咽。

“孩子,希望你长大了,能够把阿姨的这份爱继续传递下去,好吗?”

“好的,我记住了。”那一刻,我的泪水不由自主地湿润了脸颊。

如今,那个书包我还没有使用,但一看到这个崭新的米奇书包,我就想起了这件令我难忘的事。

第二稿相比第一稿,文章情感切入点找对了,这篇文章立意明显高了很多。

二、文气贯通,把好开头结尾和文题

看了第二稿,我们可以感受到,有了这段情感升华的对话,文章品味得到了提升,但文章文气还不够贯通,文章题目、习作的开头和结尾尚不能平行站在情感的升华点上。于是,我让孩子围绕“把爱传递下去”这个情感升华点继续修改文章的开头结尾,并给文章拟个更有内涵的题目。不久,孩子有了第三稿:

把爱传递下去

在我的书桌边,有一个崭新漂亮的米奇书包。每当看到它,我就想起那件足以令我感动一生的事。

(同第一稿未改动部分,略。)

“好的,我记住了。”那一刻,我的泪水不由自主地湿润了脸颊。

电话挂断了,那位帮我圆梦的阿姨的一句“孩子,希望你长大了,能够把阿姨的这份爱继续传递下去”却深深地刻在了我的心底。

至今,我还舍不得使用这个充满爱意的米奇书包。

长大以后,我要继续把这份爱传递下去,一直传递到永远……

16.六年级学生爱讲话稿 篇十六

关键词：农村小学；六年级；自主学习；调查研究

一、调查设计

1.调查对象：本研究以W县6所农村小学的179名六年级学生为调查对象，其中，男生98名，女生81名。本次问卷调查共涉及14个自然教学班，这些被试班级均为从各校随机抽取所得。

2.调查过程：2014年6月中旬，课题组采用集体施测的方式分别以校、班级为单位，对179名被试进行了问卷调查。研究中，为了能够最大限度地让学生消除一切顾虑，以获取较为客观的调查数据，为此，从问卷发放到回收的全过程都是由课题组成员来完成的，其间班主任老师和相关任课老师均回避了问卷现场。此次问卷调查共下发179份问卷，回收179份，回收率为100%。有效问卷156份（个别选项漏选或多选的问卷均视为无效问卷），有效率为87%。问卷收回后，笔者将156份有效问卷的数据逐一录入了电脑，然后借助Excel办公软件对所有有效数据进行了相关的统计分析。

二、调查结果

1.从宏观来看，农村小学六年级学生的英语自主学习水平较高，且英语学习动机与学习态度也较好。此外，他们不仅对自己的英语学习有着一定的自我监控能力，而且在学习中也能够使用一定的学习策略，并初步具备了一定的自我评价和调节英语学习的能力。不过，调查结果也充分表明，他们不但对自己的英语学习缺少一定的计划，而且很少会借助外部条件以促进英语学习。

2.从微观来看，农村小学六年级学生在6个测试项目上的得分均处在“英语自主学习水平较低”的框架内。即他们中29%的学生不但无法自己制定每周或每天的学习时间表，而且45%的学生根本不会经常听一些与课文内容相配套的录音，或是31%的学生不使用电子词典，以及45%的学生不会经常收看收听少儿英语节目等多种方式或途径以很好地学习英语。此外，33%的学生很少会对一个阶段的英语学习情况做一总结。

三、调查结果分析与讨论

1.这些数据说明了农村小学六年级学生的英语自主学习水平较高，且英语学习动机与学习态度也较好。通过对一些英语自主学习水平较高的学生进行访谈得知，从三年级开始已经学了4年英语了，所以现在他们对英语有自己的认识。首先，六年级学生经过四年的学习有了一定的英语基础和适合自己的学习方法。其次，这几年“出国热”对农村家长的影响很大。英语是现在世界上用得最多的一门语言，想要留学深造或到外国打工，都必须学好英语。所以很多父母都对孩子们学好英语非常重视，这使学生认为英语非常重要，肯花时间学英语。第三，六年级学生都即将升入初中，他们都知道英语是中考、高考必考的科目，而且难度很大。所以想要上理想的高中和大学，必须牢牢掌握英语。因此，我发现大部分农村六年级学生都很重视英语，也愿意学英语。

2.我通过与农村学校六年级英语自主学习水平较低的学生和英语教师的访谈中得知，导致以上结果的原因如下：首先，很大一部分学生认为英语太难了，而且65%的学生回到家后没人能辅导他们的英语。其次，现在的考试注重书面成绩，如果想提高英语成绩，听磁带、读课文都不如多背写单词和做课外练习题来得快。而且很多学生认为听英语磁带枯燥，听五六分钟就足够了。第三，农村小学的教学条件比较落后，所以即使教师有与教科书配套的VCD教学资源，却无法在课堂上使用。在我调查的6所农村小学当中，只有一所学校的每个班里都有电视一体机，与这所学校的学生访谈中得知学生自从接触多媒体课件之后，回家更愿意听磁带，关注少儿英语节目了。但其他学校学生访谈中说到，教科书配套的英语课件非常好，如果教师每堂课都使用课件，他们觉得英语很有趣。但可惜只有在公开课等大型教学活动时才能接触英语课件。英语配套教学资源利用率低的现状直接影响农村学校学生的英语自主学习水平。

四、研究建议

针对研究所发现的问题提出以下几点建议：

1.利用英语新版教材形式灵活，语言活泼的特点，为留守儿童营造宽松和谐的学习氛围，创造轻松愉快的学习环境。

2.分学习小组，因为农村孩子居住地分散，建议教师以村屯为单位把孩子们分为若干学习小组，比一比哪个小组的英语学得好。

3.营造好的家庭学习环境很重要，针对农村学校每个班级没有多媒体设备的原因，教师可以让学生把英语学习课件拷贝到自家电脑里，以小组为单位，把家当成小小多媒体教室预习或复习英语。

4.可以利用微信或QQ平台，与家长及时沟通。与留守儿童的监护人和父母携手及时反馈孩子情况，以便更贴近留守儿童的学习生活，给予其最贴心的关爱。

本文通过汪清县农村小学英语学习现状的调查研究得知，农村学生在英语自主学习能力方面比较高，主要表现为学生对英语的学习兴趣很高，愿意学英语，学习课文知识和做相关练习题方面。但在听与课文配套的录音和收看收听少儿英语节目方面得分低，这应该引起农村英语教师的注意。英语自主学习水平上女生比男生更高。双亲留守儿童在自主学习能力方面比单亲或非留守儿童低。所以自主学习能力直接影响学生的成绩。

因调查范围局限汪清县的部分农村小学，调查抽样存在一定的局限性。目前笔者所做的调查研究尚属于初级阶段，再加上自身水平有限，一定还有许多不足之处，有待于进一步研究和完善。

参考文献：

[1]钱艺.小学六年级学生英语自主学习状况的调查与培养研究[D].苏州：苏州大学，2010.

[2]杨静.农村小学英语学习现状调查研究[D].上海：华东师范大学，2009.

[3]孙欣欣.小学英语自主学习能力的培养研究[J].吉林师范大学学报，2012（4）.

17.爱_六年级作文 篇十七

一大早，我就在等着那清脆的电话铃声。“丁零零……”晚上的时候，电话终于响了!我高兴地说：“喂，爸爸!快到家了吗?”“嗯……还有一点事，再等一下啊!”我的眼睛忽然模糊了，两颗豆大的泪珠滚下来。在我读幼儿园时，爸爸就经常出差，过年也很少回家，现在依然这样……奶奶看我不开心了，给我讲了一个个有趣的故事。我抬头看天空，那儿正好挂着一个月亮。我记得一本书上写着这么一段文字：假如你想念一个人，你就抬头看看月亮。说不定那一刻，你想念的人也在看月亮，也在思念着你。

晚上，快十二点了，爸爸推门而入。他终于赶回来了!爸爸的脸被风吹得通红，脸上的皱纹也变多了。我拉着他那双久经岁月而布满老茧的手，心情久久不能平静。爸爸也用力握住我的手。时光在他的双手流去，生活的重担压着他的腰背。再苦再累，他也要托起明天的太阳。在这个世界上，我的爸爸不是最伟大的，不是最好的，但他是最爱我的。

睡觉的时候，爸爸坐在我窗前，我忍不住念叨：“我的爸爸是个大力士，我的爸爸不怕大灰狼，我的爸爸吃得像马一样多……我爱我的爸爸，我的爸爸也爱我……”爸爸摸摸我的头，露出甜甜的笑容。

18.六年级学生爱讲话稿 篇十八

五年级学生关于爱的励志讲话稿1

阳春三月的一天，天气并不是那么暖和，到觉得有些冷。有时风吹过来就感到会有些发抖，毛衣穿上了也觉得。冷阴云布满了天空，使人觉得不精神。在公交车上，使我想起了一件事。

那天，也同样是在公交车上，天气温暖极了，人们都只是穿了薄薄的一件衣服。车上人很多，多的摩肩接踵。有一位中年男子可能早就上了车，他好像听不见其他杂乱的声音似的，很悠闲地坐在座位上，看着一本小说，过了一会儿，上来了一位孕妇，她看见车上没有座位，就只好站着了。她站了一会儿，就显得有些难受了。可是，好像没有人注意她，并没有人主动让座，这时，车上的广播声响起了，在广播中说：“尊老爱幼是中华民族的传统美德，请大家主动给老、弱、病、残、抱婴者、孕妇让座。”刚才看小说看得入神的中年男子好像挺到了这广播声。可是，他看着他的小说，又入神了。正当我想要这位孕妇让座时。好像有人站起来，对那位孕妇说了一声：“女士，您请坐吧。”那位孕妇眼神里露出了感激，礼貌地说了一声：“多谢。”回过头来一看，是那位刚才看小说看得入神的中年男子。他站着，又看着他那本小说，入神了。

想着，想着，窗外飞过一只小鸟，唱出了欢快优美的旋律，好像是在夸奖这位中年男子，如果人人都像他那样，这世界将会变得更完美!

五年级学生关于爱的励志讲话稿2

在同一片蓝天下，我们生活的每一天里，都有别人的关爱。有父母呵护备致的慈爱，有教师循循善诱的真爱，有同学之间互帮互助的关爱，还有陌生人指点迷津的无私之爱，当然也有恨铁不成钢的憎爱……

爱——是每个人都拥有的没有一个在接人能够剥夺他人爱与被爱的劝力。所以，我们理解父母的慈爱，教师的真爱，同学的友爱与关爱的同时，也不要忘了回报他们给我们的爱!

在父母呵护备至的慈爱中，我们得以健康成长，无忧无虑地渡过我们的儿童时代。他们为了我们能够无忧无虑，健康自在地渡过童年时代付出了许多时间与爱，所以说“寸草心”是难以报答“三春辉”的，可是我们能够用我们的爱来回他们的爱!

在教师循循善诱的真爱中，我们学到;了许多知识和做人的道理。所以，我们应当好好学习，长大后做国家的栋梁来回报教师的真爱!

在同学的互相帮忙的关爱中，我们明白了如何交友及如何处理一些复杂的人际关系，同学和朋友给我们关爱，我们也应当回报他们更多的关爱与友爱!

最值得回报的应当就是陌生人指点迷津的关爱了。因为当你最困惑的时候，一个陌生人却对你伸出了援助之手!这难道不值得你回报吗所以，当陌生人向你问路时，你也应当向他们伸出援助之手，做为别人以往对你的关爱的报答!

当然恨铁不成钢的憎爱也是关爱的一种，这是为了让我们不再犯同样的错误!我们应当理解他们的苦心而不是一味的抱怨!

爱，是无止境的，因为有爱，才会有这个和谐完美的人间。所以，请同学们珍惜别人对你的关爱。也回报或给予别人另一份关爱吧!

五年级学生关于爱的励志讲话稿3

在我们身边、生活中处处都被爱感染着，因为爱能让奇迹发生。

那是一个阳光明媚的中午，我背着书包正准备过一条斑马路，我见红灯在闪闪发亮就停住了脚步。只见对面有一位盲人老爷爷，他穿着一身有些破烂的衣服和一双又脏又烂的鞋，拄着一根歪歪扭扭的拐杖。对于我们来说过马路是一件十分简单的事，但对于这位盲人老爷爷来说是一个具有挑战性的“生死战”绿灯亮了。那位老爷爷一瘸一拐地走向马路。其它人见了装做一副弱无其事的样貌。而我见绿灯亮了，但又放心不下那位盲人老爷爷，爱心驱使着我。最终，我还是帮忙老爷爷过了马路并且把他送回了家。在回家途中我感到十分欢乐、踏实。

经过这件事情，让我懂得了你帮忙别人，别人得到了欢乐，自我也得到了欢乐。生活中的残疾人他们的世界与众不一样，但只要我们用爱去感染、去帮忙就会有奇迹发生。

虽然他们眼中的世界并不清晰，脚下的路并不平坦，但我相信我们用爱去帮忙有困难的人就会有奇迹。来吧!伸出你热情的双手，献出你火热的心来帮忙这些有困难的人。做一个生活中的爱心人士，因为爱能拯救世界，只要我们心中有爱世界才会完美起来。只要人人献出一点爱，世界将会更完美、更灿烂!

在我们身边、生活中处处都被爱感染着，因为爱能让奇迹发生。

五年级学生关于爱的励志讲话稿4

我们在生活中，处处都能够感受到爱——来自父母亲人的、教师同学的、甚至社会上的陌生人的爱。

这是一个周末的傍晚，我在同学家玩，天空渐渐地暗下来了，夜幕笼罩着大地，这时偏偏下起了小雨，我得赶紧回家，我走出了同学家的门往家跑，没走几步，小雨变成大雨，我想回同学家借伞，可是雨大得也回不了同学家了，我只好躲在街上一家单位的屋檐下，到了七点多，天气又变冷了。正在我因回为了家而心急意乱时，前面出现了一个黑影，我以为是我妈来接我回家了，便大声地呼喊：“妈妈，妈妈……”走近一看，却是一位陌生的阿姨。

那位阿姨见我狼狈的样貌，就关切地问：“孩子，你躲在那里干吗?”我说：“我没有雨伞，回不去。”阿姨说：“来，用我的手机给你妈妈打电话。”我拔了妈妈的手机，却是关机。这下把我急坏了。阿姨安慰我说：“别急，你妈妈可能这下联系不上，我送你回家。”

走在路上，雨太大，伞太小，雨伞外面下大雨，雨伞里面下小雨，阿姨一手举着花伞尽力往我这边倾斜，一手护着我的头，我不时昂头看看阿姨，她脸上是一种慈爱的光，她眼神里揉合着一丝怜惜……

走到我家门，我看到阿姨的右半身几乎被淋湿了，我感激地对阿姨说：“多谢阿姨!”阿姨对我嫣然一笑，我发现那是天底下最美的花朵。

这次雨中偶遇，让我明白了，我们的生活中处处都有爱，人人都献出一份爱，世界将变得更完美。

五年级学生关于爱的励志讲话稿5

父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。父爱像一本厚重的书，耐人寻味;父爱像一杯甘醇的酒，回味无穷。

关于父爱的比喻，能够说是数不胜数，但我们总说，父爱如山。

山是沉默的。因为是山，所以父爱默默无闻。它也许不是你跌倒时有力的大手，也许不是你哭泣时亲切的关怀，也许不会和你一齐分享成功与失败，但它必须会化为笔盒里削好的铅笔，化为回家后丰盛的晚饭，化为你不经意间一句鼓励的话语。它不必须引人注目，但必须时时刻刻与你相傍相依。

山是朴素的。因为是山，所以父爱朴实慈祥。它的外表并不华丽，却拥有无比之深的内涵。它并不像母爱一般和蔼，宽容，受人推崇，但它同母爱一样的无私，不求回报。父爱并不随处可见，它是寓于无形之中的一种感情，仅有用心去体会的人才能体会到那其中浓浓的爱子情深。

山是高大的。因为是山，所以父爱坚强勇敢。有人说，没有父爱，就没有刚毅;没有父爱，就没有宽广。的确，父爱一点也不软弱，一点也不渺校从小到大，父亲都带给我们高大强壮的形象，这种形象延续到了那无形的父爱中，伴随着我们。直到有一天父亲不再强壮，它那浓浓的父爱却早已告诉我们：做人要勇敢坚强。

是的，父爱就是一座山!它会在我困难时给我力量，它会在我迷茫时给我方向，它会在我失落时给我信心，它会在我成功时给我祝贺和警醒。父爱，是支撑我生命的伟岸的山!

父爱如山，它没有修饰，没有言语，却始终耸立在你的生命之源，伴随着你走过每一条坎坷而孤独的路程……