自信,让学困生绽放生命的美丽

自信,让学困生绽放生命的美丽（共15篇）（共15篇）

1.自信,让学困生绽放生命的美丽 篇一

让生命绽放青春的美丽作文600字

在学习、工作乃至生活中，大家都接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编帮大家整理的让生命绽放青春的美丽作文600字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

什么最珍贵？当然是“昙花一现”最为珍贵。

对于昙花，我只见过她的“酷照”，却没能亲眼目睹她的风采，对于昙花，我充满了幻想，似乎在每一种花儿身上都有着她的身影。

过年的时候，有一次我在外婆家的阳台上，看到一位亭亭玉立的`清纯“少女”——水仙花，忽然就想起了从未见过的昙花。看着看着，不觉渐渐沉醉在了其中，仿佛昙花就在我眼前，我看到了昙花开放那一瞬间的美丽，是那么纯洁，那么白；闻到了那一瞬间的芳香，是那么清爽，那么奇。

昙花，总是在夜间，悄悄地开放，时间非常短。我想，昙花是知道自己的一生短暂，如过眼云烟，对于生命的长短，她从不抱有任何的希望。她只是想把握好自己的青春，让自己能够尽情地绽放，想做一颗黑夜中最耀眼的明珠；她只是希望自己没有白白浪费青春，只想要把握现在，认真地做好每一件事情，让自己变得更加美丽，即使只有几分钟，她也要做一回真正的自己，最美的自己；她只是希望能在自己年轻的时候，把握好每一分、每一秒，尽自己的全力，做一些有用的事，做一些令他人满意、更令自己满意的事，才不枉费她的青春。

昙花之所以珍贵，是因为她的生命短暂，难得一见。

昙花之所以珍贵，更是因为她绽放出了“青春”的最美。

我们的人生何尝不也像“昙花”一样吗？漫漫人生路，其实短暂而珍贵。更何况，“人生能有几回搏？”所谓“时不我等”，时间一去不复返，我们只抓住青春的脉搏，努力拼搏，才能创造出生命最光辉的价值。春天已经来临，新的学期已经开始了，让我们珍惜时间，把握现在，努力学习，踏踏实实得地过好每一天吧。只有这样，才能让我们的青春绽放得更加绚丽多姿！

2.自信,让学困生绽放生命的美丽 篇二

所谓生命德育, 就是以生命的视界, 从学生的现实生活出发, 采取感性的、实践的方式, 让学生在自己所需要的生命活动中去认识生命的意义, 珍惜生命的可贵, 建构生命的价值观, 提升生命的质量, 实现每个人独特的生命价值, 从而让自己的生命与自然、社会、他人建立美好、和谐的关系。在学校中推行生命德育具有十分重要的意义和价值。其中, 对实施策略的探寻和构建是推进工作的核心问题。我认为, 在新课程的背景下, 学校要实施生命德育必须从遵循的基本理念、师生关系、课程设计、教学方法、教育环境等方面寻找新的突破, 并予以重构。

一、树立“以人为本”的基本理念

1.端正思想, 牢固树立素质教育观念

“以人为本”已成为21世纪教育改革的关键词。这里的“人”指的是完整的人, 是个性化的、具体的、全面的、活生生的人。教育部在《基础教育课程改革纲要》中对培养目标做了调整, 强调“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度价值观”多元并重的价值取向, 鲜明地昭示着新课程由单纯注重传授知识向引导学生学会学习、学会生存、学会做人的功能转变, 昭示着我们的培养目标不是认知体, 而是生命体。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确提出:“坚持以人为本, 教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观”, “以人为本”应成为学校生命德育遵循的基本理念。

2.尊重学生, 以促进人的生命发展为主旨

以人为本的前提是对人的生命状态的尊重。尊重学生主要体现为:尊重学生个体生命遗传的独特性与差异性;尊重学生个体生命独特的经历与经验;尊重学生个体的生命需要。承认“生命是有差异的存在”就意味着, 我们不能强迫学生在划定的教育要求下“齐步走”, 而应尊重学生生命的差异, 欣赏学生生命的独特, 因材施教, 最大限度地挖掘每一个学生的生命潜能, 让生命个体的发展与完善真正实现。

二、建立平等和谐的师生关系

1.师德为先, 培养教师的生命情怀

教师是学生成长过程中的重要领路人。实施生命德育, 必须培养教师的生命情怀。从已经产生的校园生命问题看, 不少是由教师反生命的教育方式所导致, 如教师的体罚和变相体罚、教师的讽刺挖苦、对学生漠视的精神虐待、对学生的无端指责和不公正等等。这些反生命的教育, 轻则造成学生沉重的心理问题, 重则导致学生的轻生。所以, 进行生命德育, 需要健全教师健康积极的生命意识, 形成正确的学生观, 用自身的生命体验去接受教材, 同化教材, 获得属于自己的理性认识, 形成自己的教育思想和生命体验, 用平等温情的表达方式与学生交流、碰撞, 使师生双方都有感悟, 提升生命质量。

2.和谐互动, 构建民主合作式的师生关系

建立新型民主合作式的师生关系, 是实施德育并获得成功的重要保障。生命德育强调用生命去温暖生命, 用生命去呵护生命, 用生命去感召生命。我们主张师生地位、人格平等, 要求教师热爱、尊重、信任每一个学生, 成为学生的朋友, 从而建立起和谐民主、良性互动的师生关系。上课时, 师生充满真诚地相互问候;课堂上, 师生共同探讨如何教和学;在处理矛盾冲突时, 教师宽容地给学生以辩解的机会。这种合作关系会使学生产生轻松感、愉悦感、幸福感, 激发师生的主动性和创造性, 使师生获得共同发展。

三、确立思品为主、学科渗透、适当补充的生命德育课程

学生是涌动着无限活力的生命体, 是德育的起点和归宿。考虑到目前中国内地中小学生的课业负担, 以及生命德育的内容, 我们提出建构“以思品课为主体, 全方位学科渗透与自主选择适当补充”的生命德育课程模式。

1.以思品课为主体

随着基础教育课程改革, 我国德育课程在各方面都有了较大改进, 逐步实现了“三个贴近”, 体现了生命德育的主要内容。小学1～2年级的《品德与生活》设计的“健康安全的生活”、“愉快积极的生活”、“负责任有爱心的生活”、“动脑筋有创造性的生活”;小学3～6年级的《品德与社会》设计的“我在成长”、“我与家庭”、“我与学校”、“我的家乡”、“我是中国人”、“走进世界”;初中阶段的“成长中的我”、“我与他人的关系”、“我与集体、国家和社会的关系”;高中阶段的“经济生活、政治生活、文化生活”、“生活与哲学”等板块较好涵盖了生命教育、人性和人文意识教育, 提升了学生对生命价值和意义的理解。因此, 以思品课为主体, 以政治课课堂教学为主渠道实施生命德育是必要且可行的。

2.全方位学科渗透

在学科渗透方面, 以部分学科为例:《科学》教会学生认识生命的奥秘;《体育与健康》教给学生生命运动的常识、保健的方法;《艺术》教会学生欣赏生命的美;《语文》发挥文以载道的作用, 渗透人性的教育和人文意识。各个学科都应站在不同的角度, 渗透生命德育的思想。小学的生命德育以珍视生命、保护生命为主;中学以体悟生命的意义、确立正确的人生观、陶冶健全的人格为主。理想和未来是中学生最关切的事情, 生命德育要围绕理想的选择, 帮助学生构建生命的远景, 引导学生树立远大志向, 彩绘亮丽人生。

3.自主选择适当补充

关注生命的需要, 是德育走向智慧, 走向成功的基本前提。关注生命的需要, 就要让学生多一些“自主选择”的机会, 构建“以自主选择、适当补充的生命德育课程”, 开设丰富多彩的生命德育选修课程具有十分重要的价值。在坚持爱国主义、集体主义和社会主义教育这一主旋律的基础上, 生命德育课程应从关注生命的发展出发, 发掘教育内容上的生命关怀因素, 努力做到与学生的未来发展相联系、与生活世界相联系、与德育实践相联系。在选修课程的内容设置上, 可开设生死教育、公民道德教育、家政教育、国学教育、法制教育、劳动教育、心理健康指导、职业生涯规划指导等多元化的课程。

四、建构分享体验的道德学习方式

1.学生主体, 注重情感体验

主体的情感体验是主体知、情、意、行的亲历、体认与验证。它是一种活动, 更是一个过程。在这一过程中, 学生以开放的心灵, 全方位地体验着教师精心组织的各类生命德育系列活动, 这种状态是自由的, 更是创造的。我们关注学生作为德育主体的生命感受, 通过丰富的感性体验, 学生内在道德需要和人文趋向逐渐积累, 生成一种自我意识, 进而转化为一种自我约束、自我教育、自我发展的能力。

2.体验教学, 凸显“知、情、意、行”的效果

真正的生命德育是触及心灵的教育。教师的教育智慧主要表现在对生命的高度关怀, 从而感化、欣赏、激励学生, 使之成为生命关怀的主体。生命德育必须通过体验教学来实施。所谓体验教学, 就是通过戏剧、角色扮演、模拟情景等各种方式的体验活动, 让学生直接参与表演, 分别感受“真实情景”中人物的各种情绪, 体会其中的喜、怒、哀、乐, 然后经过彼此分享, 进而学会体谅别人, 学会与人共处。

3.植根生活, 加强社会实践

加强实践性要求学校德育从课堂转向现实生活, 从知识传授转向社会活动。让学生在体验与实践中感悟生命, 生命德育不能仅仅依托于课堂教学, 而应当配以丰富的社会实践体验。生命德育以学生生活为载体, 向生活实践延伸。如从开展“生命安全教育”主题活动入手, 进行生命安全体验和生存训练, 掌握一些简单的自救方法。组织学生到医院参观产房、婴儿室、手术室等, 了解生命的起源, 体验生命的喜悦和理解生命的尊严等等。让学生直接参与, 分别感受真实情境中人物的喜、怒、哀、乐, 进而学会生活, 更加欣赏生命、珍惜生命、保护生命。

五、打造积极向上、丰富博大的教育环境

1.改善环境, 造就一个值得生活于其间的世界

学校教育, 是一个被师生所拥有的“生活世界”。学生生活于其间, 也“浸润”于其间, 它对学生生命的成长起到潜移默化的作用。有的学校坚持“绿色教育”的办学特色, 为学生创造一个自然、自由、健康成长的绿色空间, 使学校成为师生和谐发展的美好家园;还有的学校利用综合实践活动课优化学生的心理素质;进行一系列的德育专题训练提高学生的道德水平和心理素质;开展学生心理咨询与辅导活动;优化了学生心理素质, 促进了学生生命的健康成长。引导学生珍惜生命、热爱生命、体悟生命、敬畏生命, 让每一个学生充满愉悦地去感受生命, 感受生活, 引导学生追求精神的超越、创造和享受美好的人生。

2.营造氛围, 建立关怀生命的校园环境和文化

生命德育是一种新的教育境界, 应努力使生命德育成为学校文化的重要组成部分。这主要可以体现在:第一, 学校形成以生命德育为核心的理念。第二, 学校对生命德育进行全面、持续的研究。第三, 学校形成生命德育活动系列和相关课程。第四, 学校绿化、美化校园, 初步建立起关怀生命的校园环境和文化。徜徉在和谐优美的校园, 绿树成荫, 花香四季, 有书声琅琅、有鸟雀欢鸣, 人与自然和谐相处, 人文精神迎面袭来, 无声地浸润、滋养着每一个人, 其独特的人文风格和生命文化内涵, 潜移默化地影响着学校师生员工的观念和行为。校园文化陶冶着师生的理想情操, 引领着师生的生命历程。

生命德育, 让人与自然亲近、与社会亲近、与生命亲近。作为一名德育实践工作者, 我不断探索着生命德育的实施方式, 不断丰富着生命德育的实践经验, 不断加深着对生命德育的理解。正是生命德育, 让我们回归生命, 让我们感受到生命的存在与力量;正是生命德育, 使学校成为一个温馨美好的精神家园。我深信, 我们的学校通过深入、持久地实施生命德育, 定能引导学生树立正确的生命观, 使学生善待生命、完善人格、健康成长, 使每一位学生的生命如花般美丽绽放。

参考文献

[1]刘慧.生命德育论[M].北京, 人民教育出版社, 2005.

[2]李家成.关怀生命:当代中国学校教育价值的新取向[D].华东师范大学教育学系, 2002-05-01.

[3]叶澜.让课堂焕发出生命活力[J].教育研究, 1997 (9) .

[4]戚万学.道德教育新视野[M].济南:山东教育出版社, 2004.

3.让生命之花永远美丽绽放 篇三

每年的4月30日，是“全国交通安全反思日”。“交通安全，人人有责”，可是有关交通安全的话题，提起总是很沉重，因为它往往牵涉到生命的损害或失去。今天，老师就来和同学们谈谈生命。

是的，人，最可宝贵的是生命。有了生命，才有竞争和拼搏；有了生命，才有快乐和悲伤；有了生命，才有希望和理想。葆有生命，是人类一切活动的前提。

有这么一个故事：几个学者与一个老者同船共渡。学者们问老者是否懂得什么是哲学，老者连连摇头。学者们纷纷叹息：那你已经失去了一半的生命。这时一个巨浪打来，小船被掀翻了。老者问：“你们会游泳吗？”学者们异口同声说不会。老者叹口气说：“那你们就失去了全部的生命。”

虽然这只是一个故事，但其中蕴含的道理却耐人寻味。如果缺少应有的警惕，不懂起码的安全常识，掌握基本的安全技能，那么，危险一旦降临，本可能逃离的厄运，就会在瞬间发生。安全，对于每一个人都很重要，而对于尚未长大的小朋友尤其如此。可是，在我们身边，总有那么一些小朋友不注意安全，不珍惜生命，把老师的教导和家长的叮咛当作耳旁风，结果不仅受到了伤害，耽误了学习，有的甚至造成了残疾，乃至失去了生命。比如有的小朋友不遵守交通规则，不听从交警的指挥，横穿马路闯红灯；有的同学喜欢在楼梯旁追逐打闹，上下楼梯故意拥挤；还有的小朋友放学不回家，喜欢在公共场所逗留……这些都是不注意安全的行为，结果造成了不同程度的伤害。

人的生命是很脆弱的，那一件件一桩桩一幕幕令人痛心的报道就是最好的证明。他们因为忽视了安全，才导致了一个个生命如鲜花般在瞬间凋零，给家人、朋友以沉重的打击。

同学们，血的教训只能有一次，因为我们无法承受失去生命的痛苦，人没有第二次生命。也许你有许多梦想，也许你有很大的志向，可是，没有生命，就没有了一切。要让生命之花常开，要让生命之树常绿，需要每个人的悉心呵护，需要大家的共同努力，从我做起，从现在做起。我相信，只要我们每一个人都能做到安全第一，都能把握好安全的金钥匙，我们就能远离危险，就会健康成长。

同学们，让我们一起手挽手、肩并肩，让生命之花永远美丽绽放，共同迈向美好的明天！

（作者单位：浙江常山县白石中心小学)

4.让生命之花美丽绽放(观后感) 篇四

——电影《绽放》观后感

每个人都有属于自己的绽放，生命之花的绽放无疑是最美丽的。在电影《绽放》里有那么一群残疾人，他们以自己独特的方式，歌唱生命、歌唱未来，他们——绽放了属于自己的独一无二的生命之花。

我在看到电影中的大哥哥大姐姐时，感到了震撼，是啊，身体存在着缺陷的残疾人，他们是怎么坚强的活下去的？没有人告诉我答案，也许他们自己也不知道，但是他们确确实实活了下去，并且表演出了自己美丽的生命。我记得弹钢琴的那位盲女孩曾经说过，“我也觉得一个盲女不应该有那么大的追求，但我不甘心。”在那一刻，我真真正正感觉到了，她是属于这个世界的，比任何人都要健全，最起码她比我们要坚强、要勇敢。

回顾自己我们是属于一个健全的人，但是我们真的健全吗？我们没有属于自己的追求，没有对生命足够的珍惜。我不懂，为什么偏偏是自以为健全的我们，却丧失了属于一个正常人对生命的珍爱？我也反思自己，也许电影中的“残疾人”真的比我们要健全吧。

在这些残疾人的生命中，他们受到了数不清的打击，这些打击不仅来自身体，更多的是心灵，在他们的生命里，一切都是灰蒙蒙的，即使阳光也驱散不了的黑云笼罩在他们的头顶，一般人受不了的打击全部加在了他们的身上。看了他们的经历，我想——他们的生命早该结束了吧，也许他们自己也这么想吧！

在片尾，那位身有残疾断了一条腿的大哥哥深情地向剧场的人们

诉说出了自己的心声，我感觉眼睛模糊了，不是为了他，好像是为了自己。我看到了，许许多多的残疾人在微笑着，他们并没有一味地哭泣，像我们想的那样生活在不变的黑暗中，他们的生活充满阳光，他们依偎在了一起，用彼此受伤的心灵去慰藉别人受伤的心灵。我为自己的想法自惭，我为自己的做法悲伤，我为自己的人生羞愧，更重要的是我为美好的生命而哭泣。

故事还没有结束——我在心中说，只要有着阳光，每个人都会绽放出自己的生命之花，无论是什么样的人，都会美好的生活在阳光普照的生命中，即使有狂风暴雨，即使有风吹雨打，也不会影响在激流中破浪向前的生命。那一个个勇敢坚强的生命啊！在激流中前进吧！在狂风中咆哮吧！在阳光下舞动吧！让生命之花美丽绽放！

班级：七年级二十二班

姓名：陆劲速

5.自信的生命最美丽 篇五

1. 现实生活中,人人都有梦想,都渴望成功,都想找到一条成功的捷径，其实,捷径就在你的身边,那就是勤于积累,脚踏实地,积极肯干。

2. 生活中许多人是习惯性羚羊思维的牺牲品。通常，问题并不是在他们朝目标努力的过程中犯错，而是他们没有坚持继续向目标努力。

3. 一个人如果对自己的事业充满热爱，并选定了自己的工作愿望，就会自发地尽自己最大的努力去工作。如果一个人一生当中没有任何目标，那他最终就会迷失自己。

4. 相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的.信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。

5. 希望是厄运的忠实的姐妹。

6. 天再高又怎样，踮起脚尖就更接近阳光

7. 自私自利之心，是立人达人之障，

8. 辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。

9. 我们唯一不会改正的缺点是软弱。

10. 自信的生命最美丽!

11. 社会犹如一条船,每个人都要有掌舵的准备。

12. 人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。

13. 一个人的精力有限，时间有限，在有生之年，把握住自己真正的志趣与才能所在，专一地做下去，才可能有所成就。不但要有魄力，而且要有判断力，摆脱其他外务的诱惑，不为一切名利权位等等虚荣而中途改道。这样，才能促成一个人事业的辉煌。

14. 人的一生可能燃烧也可能腐朽,我不能腐朽,我愿意燃烧起来!

15. 人生不是一种享乐,而是一桩十分沉重的工作。

16. 穷则思变,差则思勤!没有比人更高的山没有比脚更长的路

6.让学困生找到学习语文的自信 篇六

在那么多的教育名家中，我最佩服的是魏书生，为什么只要接手一个班，这个班就会在学校名列前茅。魏书生一年在学校、在课堂的时间那么少，为什么他的学生就可以如此优秀？我一直在思考这样的问题。这一学期，我认真拜读了魏书生的《教学工作漫谈》，对于魏书生教育后进生方面非常佩服，也非常值得我借鉴。

每个班都有所谓的学习后进生，所谓的学习后进生就是特别不爱学习，甚至厌倦学习，但是其思想深处还是想学习的。我也认真观察了我们的学习后进生，我发现在他们身上普遍存在以下问题：等：后进生学习基础比较差，因此在学习上不是他别主动，每次都在等着别人告诉他们该怎么做，怎么学；动手动口不动脑：我经常发现后进生在字词方面很不过关，但是让他们抄写生字，他们只是机械地在抄，一点脑筋都不动，在提字的时候还是不会；让背课文，也是光张嘴，不动脑筋，背一节课记不住一段话。陪坐：上课时很少发现后进生回答问题，很少动脑筋，一节课都是在陪着优秀的学生学习，学习起来没有什么效果，非常被动；缺少学习方法：后进生缺乏学习方法，虽然有时也非常用功，但是没有学习效果。

后进生的学习出路在哪里，我认为最主要的就是让孩子找到学习语文的自信。只要孩子找到学习的自信，他就会发现其实语文学起来也非常轻松。

第一：要教给学生学习语文的方法。

掌握了正确的学习方法，会让学生学起来事倍功半。每次在学习一单元课文前，我都要给后进生开个小会，告诉他们怎样学习这一单元课文，这一单元的学习重点是什么，他们必须掌握的知识有哪些。魏书生学习完这一单元课文后，再给孩子开个小会，进行单元总结和学习方法的反馈，让孩子们谈一谈自己学习这一单元课文的收获，在学习方法上有什么好的方法，老师提供的学习方法是否符合自己，自己还有哪些没有掌握的知识。

第二、降低对后进生的学习要求，让他们每节课都学有所得。以往在对学生的要求方面，虽然一直在强调要因材施教，符合学生的特点，但是一直没有这样去做。学习了魏书生的《教学工作漫谈》之后，我决心以后必须做到这一点。比如在生字掌握方面，要求优秀生一节课掌握１０个字，那些后进生只要经过努力掌握８０％即可；要求优秀生一节课背会三个自然段，要求后进生只要背会最重要的一段就可以；夜里的作业，也根据后进生的程度，布置相应的作业，不再一刀切。让后进生吃得饱，让优秀生吃得好，让所有的孩子在课堂４０分钟都有所收获。

第三、让后进生养成良好的学习习惯。

一个好的学习习惯会让孩子受益终身，那些后进生非常羡慕优秀生在学习上持之以恒、始终如一的学习习惯，但是因为基础差的问题，后进生坚持不了多长时间就放弃了。因此，我利用他们羡慕优秀生的心理，给他们提要求：上课时必须认真听讲，会回答的问题一定要举手；没有掌握的知识一定要记录下来，下课后问同学或老师；课前准

备好下一节课的学习用品，上课时不慌张；规定的作业一定要完成。这四点基本的学习习惯必须要做到，做到一条得一朵小红花，一周一考核，一周没有得够两朵小红花的要受到惩罚。我认为，只要后进生把这四条都做到了，学习上还会吃力吗？

7.自信,让学困生绽放生命的美丽 篇七

一、在阅读教学中渗透生命教育，使学生认识“情”的可贵

我们的课文篇篇都是文字隽永、文质兼美的佳文，有描写大自然旖旎风光的、有讴歌世间真情的、有阐发真理的……，这些文字构成了色彩斑斓的语文百花园。面对蕴涵丰富的课文，我们要善于挖掘文章的内涵，筛选适合进行生命教育的内容。例如《地震中的父与子》这篇课文正是表现爱与信念创造了生命的奇迹。在洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和他的同学。在歌颂伟大父爱的同时，我们更深一层地看到了，正是因为爱和信念才创造了生命的奇迹——儿子和他的同伴，14条鲜活的生命在挖掘了38小时后终于获救。在教学中我向学生提问：是什么让孩子能在废墟中活了下来？学生纷纷发言:是他顽强的毅力, 是父亲给予他希望……。这个故事让学生体会到, 有自信、有毅力的人就能在死神面前活下来。它教给学生的不仅是爱，更多的是对生命的珍爱、对生命的认可。借机我又让学生说说在汶川大地震中同样感人的事，进一步让我和学生一起感悟大爱无私的人间真情。就这样通过阅读教学，引导学生领悟作品中充满人性（爱情、亲情、友情）的情感，使学生认识到“情”的可贵，认识到自己在家庭、亲人、朋友中的重要性，从而重生、乐生。

二、让学生在“生成”中学会珍爱生命

课堂因生命而美丽，教学因生成而精彩。教学活动是人的活动，课堂里的每一个个体都有着鲜明的个性、独特的思维，不同的生命阅历……“人”的复杂性决定了课堂教学的“不确定性”，而这些“不确定性”恰恰是我们应该加以利用的“生成性”教学资源。一位语文老师在将要结束课文《生命》一课时，突然受一位学生所提问题的启发，创造性地设计了一个说话题目，要求每位学生为自己写一篇悼词：假设自己死了，然后再用悼词的形式，追忆一生。在我国特有的忌讳死亡的传统文化影响下，老师课堂上这一史无前例的“生成”看似很冒险，实则最有效地做到了让学生加深对生命的体验，感悟人生的不易和生命的珍贵。从根本上让学生体味并意识到生命对于自身、对于家人和朋友、对于社会具有的意义，从而真正学会珍爱生命。

三、在语文实践活动中让学生学会尊重生命，珍爱生命

生命教育是触及心灵的教育，是感染灵魂的教育，在语文课上，除了阅读文本，我也经常通过表演课本剧、分角色朗读等各种方式的体验活动，让学生直接参与表演，分别感受“真实情景“中人物的各种情绪，体会其中的喜怒哀乐。在实际体验的背景下，更能理解别人的需要和处境，进而学会体谅别人、尊重别人。例如在教学《天鹅的故事》中老天鹅破冰的时候，我让学生高高举起拳头然后反复重重地落在桌子上，学生没来几下就觉得受不了了。在此基础上，我让学生想象血肉之躯从高空重重地砸在极冷极硬的冰上的感觉，学生都说太残忍了，老天鹅这位破冰勇士太伟大了，一个生命在大自然面前是多么渺小，但是却能够迸发出多么耀眼的火花，生命值得尊重。又如在教学四年级下册习作七时，我组织了一次体验活动，让学生在家当一回盲人、聋哑人、残疾人，再把自己的经历和感受写出来，与大家交流。学生在活动中体验到了残疾人生活的艰辛，都站在残疾人的角度谈感受，对残疾人能积极面对生活表示了敬佩，同时也为自己是个正常人而庆幸，都认为应该珍爱生命，好好地过好每一天，对生活中需要帮助的人做自己力所能及的事情。在课外，我让学生读贝多芬，读张海迪，读海伦·凯勒，读他们身体残疾仍续写生命的勇气，读他们身处逆境、生命之花仍绚烂绽放的奇迹，读他们身上浓浓的对生命无比珍惜、无比眷恋的情愫，让学生在这些人身上充分感受到对生命的珍爱。

四、改进评价机制，让生命教育实现最佳效果

在教学中，长期受到批评或不被认可的学生，往往表现冷漠，攻击性强。苏霍姆林斯基《给教师的建议》中有这样叙述：“没有什么比意识到无前途，认为自己啥也不行更使儿童受到压抑、灰心垂气和郁郁不乐……”这告诉我们教育工作者在教学中要善于发现学生的长处，不吝啬表扬，要采用多元评价及发展性评价手段，多角度、多层面地肯定学生的长处，即使学生在学习上落在后面，我们也应该用“只要你努力，你就总能进步！进步的学生就是好学生”等来鼓起学生的信心，使学生在老师的肯定和鼓励之中感到自己是个有用的人、还能进步的人！从而养成健康的心态。因此在我们教师努力的构建生命课堂的时候，我们应该对“伪生命”课堂说“不”。我们应该警惕打着“学生主体性”的旗号，弱化教师应尽的责任；打着“尊重学生个性”的旗号，放弃学生健康人格的责任；打着“快乐教学”的旗号，逃逸“双基”的学习；打着“小组合作学习”的旗号，进行“作秀”式的表演；打着“探究”的旗号，盲目探究。语文生命课堂教学是在尊重学生、重视学生主体性的前提下各得其所、各显其能，以实现最佳的整体教学效果。

8.绽放生命之花的美丽 篇八

一、丑小鸭也有被爱的权利

我们的眼睛都在搜索世界。犹如在茫茫沙漠或茫茫雪原中跋涉的人寻找绿洲，他们总是在不知疲倦的搜索世界，从一个落点到另一个落点，在一望无垠的黄沙或白雪中一旦出现一丛丛绿色景物，搜索的目光便有了落点。其实，搜索世界的眼睛不怕光怪陆离，却怕空空如也，一个人如果搜索不到理解的落点，就很可能对所有人充满敌意；一个人搜索不到友爱的落点，就可能怀疑整个世界；一个人如果搜索不到自信的落点，就很可能永远地失败下去。

几年前，我当班主任期间，我们班的课堂氛围都非常活跃，可是，我却发现总有一个学生一言不发，她就是王春。每次即使我提问她时，她回答的的声音也很低很小。她那略带胆怯的眼神不时的撞击着我，我决定去解开这个谜团。我开始慢慢接近他，问寒问暖，想旁敲侧击了解一些情况。从他那细小的声音里，我感受到王春非常的自卑。因为自己来自南阳边远的山区，家庭条件不好，学习也不好，就连大家都能说好的普通话她觉得自己也说不好。我决定先从寝室入手去拨掉她身上被自卑所包围起来的厚厚的蚕茧，渐渐地我发现王春的脸上开始露出了自信的笑容。当她在课堂上主动举手发言的那一刹那，我很惊讶又很欣慰看着王春，这次的她没有回避我的目光，尽管他回答问题时的声音不高，但我已看到了王春正逐渐地改变自己，逐渐得学会融入到这个班集体中。后来自己还主动地要当寝室长，有时甚至还开起了我的玩笑，结果我们都欣慰的笑了。

我们只有带着真诚去耕耘，教育的收获才可能香飘四野。行走在教育这片绿野，让我们拥有一棵朝阳般的心，温馨的走进每一个孩子的心灵世界。无论他是白天鹅，还是丑小鸭；无论他是参天大树，还是低矮的灌木；我们都要用真挚的爱去点亮孩子的心灯，用真诚唤醒真诚，用心灵赢得心灵。当看到一个孩子在你的鼓励下，由胆怯走向勇敢时；当看到一个孩子在你的引导下，由孤立走向合作时；当看到一个孩子在你的帮助下，由自卑走向自信时……此刻，教育就被关爱、被温暖给紧紧包围着。因为是我们的关心、我们的真诚，让教师工作在繁琐中绽放美丽的花朵。

二、为有源头活水来

根深才能枝繁，根深才能叶茂，根深才能绽放出更加绚丽的花朵。学识上的海纳百川对学生具有不可抗拒的魅力。正因如此，沈元老师渊博的学识引来了陈景润摘取数学皇冠上的明珠的壮举。任何一位教育家的成就都与他们对知识的不断渴求是分不开的。

如今我们所面对的是思维活跃、视野开阔，接受新事物较快的90后的新一代，除了专业方面，他们甚至比我们懂得还要多。此时我们仅靠一支粉笔和一张嘴，一张黑板一本书是远远满足不了他们对知识的渴求的。因为学生的可持续发展决定于我们的可持续发展，所以我们必须让时代的活水在课堂上流淌。

著名的语文教育家于漪注重结合时势特点,从身边吸取教学资源,提高教学的效果。看到很多学生喜欢周杰伦的歌,耄耋之年的于漪找来专辑认真试听,琢磨周杰伦吸引孩子的原因，发现《青花瓷》等歌词是从古典名章中寻找灵感借并鉴了传统文化元素,让学生乐意亲近;现代独生子女无人倾诉,烦闷时哼哼周杰伦的说唱音乐,是种很好的宣泄。许多学生得到了于老师的理解……半个多世纪的代沟一下子消除了,师生关系更加融洽,开展课堂教学时就有了更强的感染力。

三、润物细无声

大巧若拙、重剑无锋，天地有大美而无言，无痕的教育便是这样的一种境界！教师的一言一行往往会对学生的人格有着“润物细无声”的影响，无言的行动会比任何形式的说教更让学生心悦诚服。

在北大的校园里，曾经发生过这样一件事：一位刚刚考取北大的学子到北大报到。一个人在新生报到处，注册、分宿舍、领钥匙、买饭票……手忙脚乱中把行李托付给一位手提塑料网兜路过的老者。时过正午，他才想起托人照看的行李，一路狂奔找回去，只见烈日下那位老者仍呆立路旁，手捧书本，悉心照看地上的行李。学生对老者千恩万谢。次日开学典礼，只见帮他看行李的那位老者，竟端坐主席台，原来他就是北大副校长季羡林。那一瞬间，这个学子被季老先生朴实的一言一行和高尚的人格震撼了！这不正是“润物无声，大爱无言”的人格魅力吗？

我们学校在“天祥杯”全国医药技能大赛中取得了优异的成绩。大赛准备过程中的点点滴滴却历历在目。其中一位叫徐曼的学生在临赛前的压力很大，很紧张。当老师和徐曼谈话时，徐曼说：“我们并不是害怕失败，而是拿不到好成绩对不起老师们，你们付出了太多的汗水！费老师在赶往学校的路上出了车祸，当她醒来后的第一句话却是:‘尽快把她给学生准备好的测试题交上去，不要耽误了学生测试。’王老师在辅导比赛的过程中经常很晚才回家，有时就直接睡在办公室的桌子上。樊老师因为辅导这次比赛毅然推迟了婚期，每天都和学生们一起“泡”在实验室里……”他们平凡得像一滴水、一缕光，正是这一滴水、一缕光为着共同的奋斗目标汇聚成了一条溪流滋润着学生们的心田，凝聚成了一轮太阳温暖着学生们的心灵。也这是这些无言的行动使学生们在前行的道路上更加奋进！所以我们只能用生命的绿色，去调和这片天空的蔚蓝。在这样的过程中慢慢澄清我们的心灵，修正我们的行为，以理想碰撞理想，以精神锻造精神，那么我们就能从平凡中读懂伟大，从失败中咀嚼辉煌。

“教师”——不仅仅是一份职业，更多的是一份责任，一份追求。“千里之行始于足下。”只有付出智慧与汗水，才能体悟到师魂的真谛，才能培育出芬芳的桃李！只有拥有高尚的人格魅力和广博的学识魅力才能绽放出生命之花的美丽！

参考文献：

[1]彭在羹.播种心灵的落点[J].班主任之友，2009（01）

9.让青春的美丽绽放 篇九

教学目标： 知识与技能：

1、让学生理解审美的标准。

2、学习客观接受自己，悦纳自己。

3、有勇气面对自己的缺点，不断鼓励自己。过程与方法：

1、通过活动给自己的外表打分，并学会全面认识自己。

2、能在教师的启发和指导下通过与他人合作探究的形式，来认识美，得出美的标准。

3、通过阅读黄美廉的故事和李开复的讲话，无条件接纳自己，为自己加油。情感态度价值观：

1、通过活动了解自我，学会悦纳自己的全部，包括缺点。

2、培养学生自信、乐观、心理洒满阳光。学习重点：并学会全面认识自己。

学习难点：什么是真正的美，怎样才能拥有真正的美。课时：1课时 教学过程：

一、新知感受：

1、你是个漂亮的女孩吗？

2、美丽的女生应该是......在你心目中

列表评价自己（学生从长相、身材、风度、气质、学识、家庭六方面对自己的做出评价）

3、魔法师改变自己对自己不满意的地方做出改变的想法，小组讨论并在班级交流，并完成。误区一：整容 误区二：化妆

案例一：人造美女的悲剧

悲剧一：手术失败－健康不在－后患无穷！

美容医疗事故在我们身边比比皆是，轻则容颜尽毁，重责猝死在手术台上。这个险，值得冒吗？

悲剧二：手术成功了，为什么还是没有为自己的人生带来“喜剧”让我们看看两个真实的小故事：

关于中国第一人造美女手术后必须面临的问题：

——身上留下难看的疤痕；——即使是最好的材料，也不能保证日后不会出现问题；

——周围的压力、可畏的人言； 人造美女的婚变！

某省一对夫妇生子后婚姻触礁，原因是丈夫怀疑小孩非自己亲生，他怎么也不相信漂亮迷人的妻子生出的孩子如此丑陋。在向法院递交离婚申请后，事情真相大白，原来与自己朝夕相对的美丽妻子竟是个后天造就的人造美女。外表的变动无法左右内在的基因，所以自然无法生育漂亮可爱的宝宝。知道真相后，丈夫仍然要求离婚，因为不能忍受妻子的另一种欺骗！

案例二：独爱自己小虎牙的巩俐在明星整容成风的今天，巩俐不但没有强求改变自己本身的特点，反而大胆宣布自己最满意的部位正是这口特别的小虎牙。原因很简单，因为它是最自然，最独特的巩俐特色。保持本色，甚至把自身的不足当成特点去珍爱、去欣赏，也许这也正是大明星巩俐的过人之处吧！化妆：青春美的天敌！——你化妆吗？

——在你的班上有涂脂抹粉、浓妆艳抹的女同学吗？——你会用什么眼光去看待学生化妆一族说说你的装扮——怎样的装扮才最好看，最适合现在的你？

二、进入情境：（视频）

1、黄美廉的《我只看我所拥有的》体会她乐观积极的心态。、李开复的演讲，学习他开朗、悦纳自己、了解自己。

三、分层巩固：C层：请从下列词语中挑出五个你觉得美丽女生最应该具备的条件：

脸蛋漂亮 成绩优秀 打扮时尚 清新自然 身材健美 善于交往 典雅大方 独立坚强 乐观自信 宽容温柔 B层：怎样的女生最美丽

外在美 相貌 内在美 素质 人际 清水出芙蓉天然去雕饰青春无敌 －－享受自然美

A层：请对照自己比较：男生心目中最讨厌的女生“没素质的表现” 表现一：不会好好讲话的女生老是嗲声嗲气的

表现二：随手乱丢垃圾的女生没有一丁点环保意识无知 表现三：以貌取人见钱眼开的女生令人鄙视

表现四：不会尊重自己和他人的朋友自以为了不起的女生可笑 表现五：不懂得孝敬和关心自己的父母总以自己为中心的女生可悲 表现六：盲目追星哈韩尤其是哈日的女生可耻 表现七：抽烟的女生

表现八：十句话中带九句脏话的女生

表现九：浓妆艳抹尤其是打扮与实际年龄不协调的女生 表现十：而最最不可忍受的则是无知肤浅没有内涵的女生

四、求异探新：XX同学的闪光点为每个学生准备一张卡片，循环传下去，让学生互填，通过这个活动发觉他人的优点。

五、作业：用幽默、乐观的心态为自己写一张“寻人启事”

10.让青春绽放美丽 篇十

小 市 镇 中 心 学 校

孟翘

绚丽蓬勃的青春总是要用热血抒写的。我怀着这样的热情，奋斗在工作岗位上。我爱我的事业，爱孩子们，爱我们的学校，爱我每天辛勤耕耘的土地。这里是放飞理想的地方，是实现自我价值的地方，是收获成功和快乐的地方。

记得，那次学校组织大型展示活动，我因为擅长美术，积极参与了学校文化展示的设计和制作。在这一过程中，我全心投入，做好每个细节，让结果领导满意并受到了大家的一致好评。这小小的成功是对我最大的奖赏和鼓励，我增强了自信心，表现更积极了。学校组织说课大赛那次，我也是积极参加了，赛前做了认真细致的研究和设计，讲解与白板视频课件交替应用，受到老师们的称赞，说课获得了成功。学校推荐我参加全市的美术教师交流会，我在会上代表两县教师做了一节关于美术教学的公开课，并以出色的表现获奖。成功的背后是我刻苦的学习、研究和训练，但是，我知道，成功的更主要因素是进取心，是志在必得的进取心。我是个要强的人，我认为，无论什么事，只要积极用心地去做，就一定能做好。记得一年前，领导安排我当一年级班主任的时候，孩子还不满6个月，我有身患疾病，没有完全恢复。这种情况下，我笨应该说出自己状况推脱做班主任的，可是，一想到领导的重托，一想到我人生的理想，我就做出了鉴定的选择，做班主任。我校的班主任都是校领导从老师队伍中选拔出来的，在思想道德和业务水平和能力上都是优秀的。我时刻按照优秀的标准要求自己，研究班级管理，研究孩子们的心理，琢磨教育学生的办法。在我坚持不懈的努力下，不到一年的时间，我的班级就形成了稳定有序的局面。两次承担学校大型公开教学，受到与会者一致好评。对于一年级的孩子来说，这样的状态是令人振奋的，这些孩子就像春天生机勃勃的小树，让我看到了未来更多的希望。他们的每一点成绩都是对我的鼓舞和激励。使我更加信心百倍地努力工作。

建党日前夕，领导交给我一项参加党的知识竞赛的任务。我知道，这是领导对我的信任和重托，更是给我学习、锻炼和展示的机会。我欣然接受了。记得校长曾经说过，人的优势是应该展示出来的，机会给你时，就要好好把握，一定要做得最好。是的，我也是这样要求自己的。接受任务后，我立即投入学习。每天挤时间背诵与党的知识相关的问题和内容。虽然内容很多，负担很重，但是，一想到领导的信任和集体的荣誉，心中就充满了力量。背题需要安静的环境，更需要静下心来。在这些日子里，我克服了许多困难。我是一年级的班主任，学生们刚刚形成学校生活的习惯，又赶上期末复习，学习纪律都要抓。这些小孩子离开班主任的视线就很容易心情浮躁，形成混乱。我心里十分着急。领导非常支持我，为了能让我安心背题，给我的班级安排了带班老师，让我休假背题。尽管这样，我还是放不下学生，每天都要照常到校，关注学生的动态，不时地出现在学生面前，稳住他们的心，然后，找个安静的地方背题。只要学生在校，我就在校，配合带班老师管理学生。我坚持这样做着，孩子们的状态也一直很稳定，因此，我也感到很欣慰。由于时间紧，我必须抓紧一切可以利用的时间。放学以后我就一个人留在教室继续背题，常常到晚上8点多才回家。家人对我非常支持，老人帮我做家务，照顾孩子。我是很放心的。可

是，我的孩子那么小，平实每天下班都要多陪陪孩子的，陪他玩耍，跟他说话，教他一些知识，哄着他睡觉，孩子都习惯了。可这下不行了，都做不到了。有时，等我回到家的时候，孩子已经睡着了。母子连心啊，一想到孩子睡前闹着找妈妈的情景，我的心就一阵酸。回到家，吃点东西，就接着背题。家人看我这样刻苦，都很心疼我，劝我注意休息。我知道他们是为我好，可我真得下功夫啊。功夫不负有心人，最后，我把所有的题都背得十分精准了。终于参赛了，赛场上，我和队友秀红对每一个必答题都做到了对答如流，赢得了在场人员的赞赏，在小组预赛中一度位居第一。可惜的是抢答部分，由于缺乏使用抢答器的经验，抢不到题成了我们的障碍。所有的题都会答啊，可是，没有抢到题就没有得分机会，真的束手无策。对于这样的失利，我耿耿于怀，真的十分痛心。这次比赛我们很遗憾地获得了第三名。虽然这次参赛没有达到预期的目标，但对我来说却是一次坚实的锤炼。在这次参赛准备的过程中，我不仅了解了党的光辉历史及党的方针政策，而且，领会了党的纲领和章程，使我深刻地认识到中国共产党的正确和伟大，更坚信党的团结和凝聚的力量，坚信有中国共产党的英明领导，我们的祖国必然成为世界瞩目的强国，必将成为最具世界影响力的国家，我们中华民族必将成为世界最强大的民族。学习开阔了我的视野，磨练了我的意志，锻炼了我的胆量，增强了我的信念和上进的动力。使我更积极、更勇敢地向更高的目标冲击。

我感谢在我成长的路上帮助我的人，感谢领导和同事给我学习、锻炼的机会。我将以优秀的同事为榜样，用心学习，积极做事，做一

11.让自信成为学困生成长的助跑器 篇十一

造成学困生厌学的原因不是公式化的，而是有着不同的原因的，其中有外在的，也有内在的。近几年外出打工的人比较多，有不少学生随父母在外奔波，从这个学校转到那个学校，从那个学校又转到其他学校，环境还未熟悉又转走了。环境的不稳定性也是学生产生学习困难的一个重要因素。笔者针对这种情况，尽量采取上课多提问多了解，课外适当辅导的办法，恢复他们的自信心，增加其学习的动力。如何提高学困生的自信心呢？

1．实施分层教育。对学生进行分层教育，并不是要求教师用有色眼镜看待学生，而是根据学生的个体差异、接受能力的不同、知识掌握的程度不同。在平时的教学中，对不同的学生采用不同的标准。对学困生要求其掌握基本知识，做好基础题，不要求其钻研难度较大的题目。对其他学生则要求在全面掌握的基础上逐步加大题目的难度。课外练习也分为A、B、C三级让学生自由选择。这样，学困生在做好A（一般）级题目后，心理会得到一定的满足，对自己产生信心，让其在认识自我能力的同时，逐步建立其自信心，相信自己与他人一样也能学得好。

2．注重赏识教育。古人云：“金无足赤，人无完人。”学困生身上也有着令人赏识的发光点，只不过须教师挖掘。赏识每一个学生，让其感受教师关注的目光是教育的应有之义。

学生都喜欢表现自己，渴望成功。很多学困生在成绩上比不上其他的学生，得不到教师与同学的好评，于是他们就另辟蹊径，在其他方面表现出来。如一个学生特别喜欢上信息课，打字的速度在班内最快。笔者就紧紧抓住这一点，告诉他：“你是一个聪明的孩子，字打得这么快，连教师也赶不上，为什么上语文数学课不能发挥你的聪明才智呢？老师可是蛮欣赏你的。”他受到了表扬，以后上课、做作业认真多了。笔者又抓住他每一个进步，在全班学生面前进行表扬。得到了赏识，他的学习积极性大幅提高，纪律比原来好了，成绩也逐步提高了，对自己也有了信心，不再排斥各种正常的教学活动，其他课任教师在课余交流谈到该生时也都有同感：这个孩子确实有进步了。

赏识每一个学生，是教师爱心的具体表现，但不能一味无度，要赏识有度,抓住每一个学生的闪光点,促使其得到教师的关怀,感受教师对其的爱心,对其不足之处也要采用委婉的方式提出来,不能粗暴地伤害学生的自信心、自尊心。

3．引导学生互相协作学习。农村的许多家长都在外面打工，有不少留守儿童和爷爷、婆婆或外公、外婆在一起生活，由于知识更新不够，不能辅导学生的课外作业。城里的学生下了课以后可以得到家长的指导，而农村的孩子放学后要帮助家长做很多的农活。因此，笔者采取了优秀生和后进生“一对一”协作教育模式。

具体做法是，在班上精心挑选一些成绩好、乐于助人的学生，在征得本人及家长的同意后，让他们早上和中午一点到校，同样也挑一些学困生同时早点到校，按照自愿搭配的原则，一对一结成对子，让成绩好的学生当小“老师”。在上课之前及中午空当时间让他们互相探讨，互相帮助，这样一来既浓厚了学风，也带好了班风，最显著的是上课东张西望的人少了，沉默寡言的人少了，勇于发言，积极表达自己思想的多了。

每个人都有自尊心，在自尊心得到满足的情况下，对提高自信心也就有了很好的心理基础，就会尽力朝更高的目标努力奋进。通过“一对一”帮助学习，当学困生觉得自己已经达到教师的要求时，会主动提出来不再需要别人的扶助，甚至会主动要求做其他人的小“老师”，对自己的自信空前提高。帮别人的同学对自己有信心，被帮扶的同学在得到同学的帮助后，也对自己信心大增，从对学习恐惧变成对学习有兴趣。

“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”这是近年来我们提倡较多的一句口号。教师要面向全体学生，让每一位学生都得到应有的尊重；让每个学生都得到快乐的成长；让每个学生扬其所长，开发潜能，不仅注重其全面性，更要注重其发展性。对于学习困难的学生要不歧视、不放弃，而且要给予一些特殊关爱和照顾。把课堂上互动的参与机会留一点给他们，把教师关注的时间多分配一点给他们，帮助他们逐步树立学习的信心。通过发展性评价，学会赏识学生，看到他们的进步与闪光点，就及时肯定和鼓励，唤醒他们的自我意识，为他们播下自尊和自信的种子，让学生在快乐、自信的氛围下健康地学习。

（作者单位：江西省新建县石埠乡龙岗中学）

12.让生命绽放光彩 篇十二

让生命绽放光彩

在阿姨家的楼顶上,长着许多太阳花,这些太阳花是原来是阿姨家种的,因为长了许多,盆里种不下了,有些就被扔在了楼顶的水泥地面上,也不知过了多久,楼上竞然长出了一大片太阳花,郁郁葱葱，充满了生机和活力，我扒开浅绿色的茎,看到它们的根下只有一层薄薄的泥土，薄薄的一层泥土却长了一大片，这顽强的生命力真是让人不可思议。绿叶间缀满了金黄色的小花，就像天上的小星星洒落其间，让人觉得小花是一个可爱的的孩子，在向你问好。花丛中还冒出几棵仙人掌，可能是下大雨把仙人掌打落下来了一片，这碎片落在一旁的`水泥地面上，长出了一条白色的根，真是让我大吃一惊。望着眼前这翠色欲流的太阳花和仙人掌，让我不禁想起了美国著名的聋哑女作家海伦.凯勒。

海伦.凯勒出生后因为生病，双目失明，并有聋哑之疾，然而她却以惊人的毅力学完小学到大学的全部课程。她通晓英、汉、德、拉丁、希腊等五种语言，出版了《乐观》、《走向光明》、《我的生活》等十四部著作，有的被译成五十余种文字，风靡五大洲。1965年，当她85岁高龄时被选为“世界十大女性”之一。虽然她的身体残疾了，但心里没有残疾，她用自己顽强的毅力展示了自己的光彩。

13.让生命绽放光彩作文 篇十三

有一天，我在放学的路上，无意中发现路边一处墙角的砖缝中，夹着一个圆圆的东西。我一时好奇想把它挖出来看看究竟是什么东西。我蹲下身子尝试着将它挖出来，可试了半天，手指就是触碰不到它。这时，我看见旁边有一根又细又长的树枝。我拿过树枝继续努力着，可还是挖不出那颗圆溜溜的小东西。我只好拿出书包里的手电筒一探究竟，才发现那圆溜溜的小东西是一颗植物种子。

“可能是鸟将它啄进去的吧。”我不禁这样想道，“算了吧，经过我这样折腾，估计它是没办法发芽了。”

几天后，当我再次从那边路过时，我惊奇地发现墙角里的种子竟然长出了一棵小瓜苗。我顿时就震惊了。这样一棵小瓜苗竟可以冲破外壳，在没有任何营养的缝隙不屈向上，让生命绽放光彩。这是多么顽强的生命啊！

这让我想到了作为学生的我们。我们现在这个年纪正是求学的大好时光。我们是否珍惜每一寸光阴呢？是否充分利用有限的时光，延长生命的长度呢？想到这里，我更加崇敬那颗小种子了。

14.让四有精神闪光 让生命如花绽放 篇十四

邱凤明

曾经，我们把春蚕称作美妙的生物叫，因为春蚕到死丝方尽； 曾经，我们把红烛精神视为崇高，因为蜡炬成灰泪始干；曾经，我们把奉献的情怀视为博大。因为奉献者都是——莫问收获，但问耕耘。每当有人说到春蚕、红烛、奉献，人们很自然的就会想到老师。老师如蜡烛般，燃烧了自己，照亮了别人，蜡炬成灰泪始干。这样的老师的一生是朴实的、平凡的。朴实得像老百姓灶台上的一包盐，一日三餐缺之不可。同时老师从事的职业是伟大的，不然怎么会有“教育是太阳底下最光辉的事业”、“教师是塑造人类灵魂的工程师”的美誉呢？我今年开学初听到的对于老师最恰当的一句形容是：春天，有一种植物，叫做老师。这种植物有着极强的生命力，哪里需要就在那里生根发芽，无论是大山还是边疆，默默地奉献着自己的青春，静静的开着最美的花。开着不娇艳却有着超强磁场力的花。最美的花，不一定要有华丽炫彩的外表，不一定要有沁人心扉的香味，不一定要有常开不谢的毅力；最美的花，总是开在最安静的地方，那么的润物细无声，却又时时刻刻让你感受着他的存在，用她的磁场力影响着一波又一波的“赏花者”。

每当打开记忆的大门，我们都会想起儿时都有过很多很多的梦想，小时候梦想自己成为一名医生救死扶伤，梦想成为一名军人保家卫国，但是由于种种原因，我们毅然的走上了三尺讲台，想起自己曾经的梦想，也许我们会有些无奈，有些失落，但是我觉得我们应该感到快乐和幸运。因为这是一份有关梦想的职业，是一份有关心灵的职业，也是一份成就人才关于爱的事业，更是一份使我们的生命如花般绽放的事业。当我们面对一个个鲜活可爱的面孔和一双双求知的眼睛时，就像看着一朵朵含苞待放的花骨朵，如果孩子是明天待放的花，教师就是今天怒放的花。每当春天来临，这些小花都是伴着春天的步伐，怀着坚定的理想信念，高尚的道德情操，用扎实的学识，朴实的仁爱之心，去指引千千万万朵花的开放！

因为坚定的理想信念，是好老师的人格基石。教师是人类文明的传递者、学生人生道路的引路人。有什么样的教师，就有什么样的教育。理想要用理想去唤醒，一个抱有理想信念的教师，才能在学生的心中播下梦想的种子。

好老师还要有高尚的道德情操。树人先正己，立师先立德。道德情操，是好老师践行教育使命的核心品质。教师的工作就是塑造灵魂、塑造生命、塑造人。好老师应该是以德施教、以德立身，成为学生眼中为人的模范。

好老师更要有扎实学识。古训说“学高为师”，指的就是教师应在学识上高人一筹。面对当今信息化时代，经济快速发展、社会日益多元、各种新知识不断涌现，做一名好老师，必须具备扎实的学识，努力提升自身的学识魅力，这样才能满足学生的求知欲，促进学生的学习发展和自身的专业成长。

好老师最不能缺少的就是仁爱之心。孔子曰，仁者，爱人也。教育首先是爱的教育，爱是教育永恒的主题。教育是塑造人心灵和灵魂的伟大事业，是一项“仁而爱人”的事业。教师面对的是一个个具有丰富情感的鲜活生命，这就需要教师用爱去教育和感染学生。没有仁爱之心的人，不可能成为好老师。

泰戈尔曾说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地把绿荫垂下。”很多人把教师比作绿叶，我想说，教师如花，做的是花的事业，铸就的是根的工程。

教师不甘愿只做蜡烛、春蚕，这种毁灭式的奉献并不可取，教师更不甘愿只做园丁，因为教师如花啊，在期待花开之时，也不忘自己美美的绽放。教师是一朵忙碌的花，每一个清晨，我们在心中贮满阳光，把温暖向一个个纯真的生命播撒。让爱在每一个心灵生根发芽。教师是一朵快乐的花，每一节课上，把知识的清泉向一个个期待的心灵中传达。辛勤的汗水不过是花蕊上那晶莹的露花。教师如花，绽放在校园树下，没有驿桥关外梅花的孤寂，没有刻意凌风斗雪的高傲，就是一朵默默盛开的小花，不争妖艳，不慕奢华。让爱的花香在阳光中飘洒。就像武川县特校教师张美丽、张秀丽姐妹，她们在自己的岗位坚守了20多年，面对特殊的孩子们，她们倾其所有、日夜操劳、身体透支了，疾病缠身，可她们依然执着的坚守着，20多年来，这里已经走出了150多名学生，一个个聋哑儿童走出了无声世界，一个个智障儿童有了自理能力，一些残疾学生的作品在国际比赛中获奖，3名学生考入了聋人大学。如果没有执着的理想信念，如果没有高尚的道德情操，如果没有姐妹俩无私的爱，怎会有学生今天的成就？！教师如花，绽放在校园树下，不争乔木的高大，不忧园外的喧哗，只守这恬静的花园，把自己的颜色展示在阳光之下。这平时看似柔弱，爆发时往往大过世间所有的伟大。

汶川发生震撼全球的大地震时，就涌现出无数的用生命来保护学生的好老师。有这样一位老师，当地震发生时，他弓着身子，张开双臂趴在课桌上，冰雹般的砖瓦，水泥板坠落在他的身上，热血奔涌而出，他咬着牙，拼命地撑住课桌，他的身下蜷伏着四个幸存的学生。而他那张开的双臂成就了永恒的生命之花，他就是谭千秋老师。大爱无声，谭老师那展开双臂时，又何曾等待世人的评价。

教师如花。绽放在校园树下。在老师的手中，握着无数的种子——那便是希望，也是教师的全部财富。”当每个生命来到这世界上，在他们的心中，都有一块空白的土地。我们把种子散向他们的心田。老师的关爱，会播下热爱生命的种子；老师的宽容会播下善待生活的种子；老师的才华，会播下了渴求知识的种子；老师的期待会播下了希望的种子。当这些种子在他们的心中扎下根，成为泥土的一部分时，这希望的种子将会变成世上最灿烂的一朵花。

孩子是明天待放的花，教师是今天怒放的花，不为品尝果实，不在意草木的评价。只为我用如花般怒放的生命，来指引千千万万朵鲜花的早日开放。

教师如花 迎春绽放

邱 凤----做四有教师演讲稿

15.自信,让学困生绽放生命的美丽 篇十五

早上，轩轩来幼儿园时遇上了齐齐爸爸，齐齐爸爸乐呵呵地问：“轩轩，最近乖不乖啊?”他之所以这样问，是因为轩轩是我班最淘气的孩子。轩轩看了齐齐爸爸一眼，低下头小声地说“不乖”。我对轩轩的回答很惊讶，忙追问他为什么觉得自己不乖。他想了很久，最后迷茫地说：“不知道。”

由于轩轩的淘气，在幼儿园里，我们每天都要不停地提醒轩轩。“轩轩，好好走，不要跑。”“轩轩，请你坐好。”“轩轩，不要撞小朋友。”……希望通过提醒让轩轩明白哪些事不能做，从而帮助他改变一些不太好的行为习惯。然而我们这样做不但没能让轩轩如我们期待的那样改变，反而让他认定自己是一个不乖的孩子。我忽然意识到自己的做法有问题。我们的提醒无疑给了轩轩负面的暗示——你有这样的缺点!你有那样的不足!慢慢地，轩轩便“自觉”地认为自己就是个“不乖”的孩子，索性不乖到底。

《3～6岁儿童学习与发展指南》的社会领域目标明确提出，幼儿应该具有自尊、自信、自主的表现，知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。成人在教育中应该对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬，让他对自己的优点和长处有所认识并感到满足和自豪。我恍然大悟。其实轩轩和别的孩子一样，有缺点也有优点，我们往往只关注轩轩的不足，而忽略了去发现轩轩的优点并给予肯定和表扬，由此造成轩轩没能充分地了解自己的优点，看不到自己的长处，慢慢地失去了自信心。

只有让孩子认识到自己有优点，才能增强孩子的信心和希望。我决定改变做法，在日常生活、学习中去挖掘轩轩的.优点，并给予充分的肯定和表扬，让他知道自己的优点和长处，从而树立起自信心。一天，午睡起床后，我发现轩轩自己叠好了被子，于是我真诚地拥抱他并在全班孩子面前表扬了他。他先用诧异的眼神看着我，然后低下头微微地笑了。正在这时，小雅请我帮忙叠被子，我便对轩轩说：“轩轩，你可以教教她吗?”轩轩很开心地接受了请求。这以后，我发现轩轩身上的优点越来越多，缺点却在一点点减少。