激励表扬孩子的话语

2024-11-23

激励表扬孩子的话语（精选7篇）

1.激励表扬孩子的话语篇一

1、俗话说得好：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”的确，读书对我们来说确实是一件快乐的事情。它如阳光围绕着我们；如朋友陪伴着我们；在我们伤心绝望之时，它是安慰我们的最好灵药。读书可以提高我们的写作能力，丰富我们的知识，开阔我们的视野。

2、品德比分数更重要。

3、你大胆去锻炼一下不是很好吗

4、你就按自己的想法去做吧。

5、用自己的不懈努力，证明你一点儿也不比别人差。

6、对喜欢阅读的人来说，看书就是一种享受。书卷中的意念像一股无形的动力，影响你的思想和心态。书乡浸淫日久，则心胸玲珑，见识广阔，自然语言有味，气质高雅，此书卷气也。

7、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。

8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——古训

9、把你的聪颖与睿智用于创造，你将前程无量！

10、求学无笨者，努力就成功；读书没捷径，尽力能高分。

11、我很欣赏你在××方面的才能。

12、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克

13、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基

14、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

15、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜日法拉兹

16、认真是成功的秘诀，粗心是失败的伴侣。

17、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫

18、自己去做吧。不要依赖别人。

19、你这个想法很了不起！

20、你真棒！希望你戒骄戒躁，取他人之长补已之短，生活中处处有学习榜样，人人都有值得效仿和学习的地方。

21、如果说学习有捷径可走，那么它就是勤奋；如果说知识就是力量，那么它就是实践。

22、多读书，行万里路。好读书，开卷有益。读好书，良师益友。勤读书，学海无涯。世界读书日，愿你遨游书海，其乐无穷。下笔如神，收获无限。

23、虽然你暂时没成完成这个任务，但我知道为此你下了很大的工夫。

24、用笑去面对困难，用泪花去迎接胜利，从小做一个坚强的男子汉。

25、水滴集多成大海，读书集多成学问。

26、取他人之长补已之短，生活中处处有学习榜样，人人都有值得效仿和学习的地方。

2.激励表扬孩子的话语篇二

“老师们在习作中可以给学生满分,出现满分对一个孩子来说是巨大的鼓励,你们可以从他以后的学习中清楚地看出来。”这是在一次培训中一个知名教授告诉学员的。

看似矛盾的两段话,究竟谁对谁错?

我想到了我曾经给班里某个学生打了满分,之后这个学生在班里提及他是满分时,面对同学们的惊叹,惊喜、羞涩以及一种班级里作文舍我其谁的“霸气”同时闪现。之后的各种习作,他并没有自满停滞不前,而是更加下功夫,以保住自己在作文方面的“霸主”地位。

我刚毕业所带的一个班级有一位矮矮的瘦弱女生杨X,学习成绩很不突出,平时沉默少言。三年下来,这小女孩所有的一切都不会让班里的同学有对她重新看待的可能。但是她的周记却一直工工整整、一丝不苟,呈现出一步一个台阶的上升趋势。初三时我们班的一位任课教师偶尔翻看周记惊奇地说:”杨X!这是杨X写的?真是想不到!这‘丑小鸭’在周记里变‘白天鹅’了!“

究其原因,我认为是鼓励的作用!

回忆自己刚开始教书的几年里,对周记很重视,为了激起学生的习作兴趣,我本着循序渐进的思路,先解决学生对作文的畏难情绪:“生活中的任何事都可以说——只要你觉得有必要说,就像你跟同学们说话一样,只不过那是说,这是写而已。比如可以写今天天晴了,天空有什么变化?路两边的树木、花草,人们的活动各是什么样子?你们在上学路上看到了什么,听到了什么?你们看到的、听到的、想到的、做到的、想要做的……”我一开始并没有限定字数等,全凭他们自由发挥。每周周二固定安排15～20分钟的周记讲评时间。我给自己规定每次讲评以表扬为主,且表扬3～8名习作有进步的学生。

周记的评语除了语言激励,还有分数激励:初一时基础分为A,达到基础分就记A,达不到不计分或重新写后再打分,有进步则可以记A+、A+1、A+2,A+3为初一的最高分。达到A+或A+以上的还可以加入班级的积分。如果有学生达到,除了老师的口头表扬,还有班级积分奖励,说不定其作文还可以贴到班级墙报栏让其他同学观瞻……如此一来,老师不用费多大的功夫,学生的习作积极性很快就激发出来了。这样一来,学生在习作上的良好风气基本形成。

“学生日常的习作应不应该得满分?”对此我已经有了答案!

在之后的习作中,我又试着给几个学生的习作打了满分,实践证明,得满分的学生在兴奋之余,不是停滞不前,而是更加充满激情地投入到大量的阅读和习作中去了——因为他们还想要下一个满分!

从这以后,我完全认识到要想让孩子们真正地对作文感兴趣并最终喜欢作文,只能靠表扬、靠激励!

“既然数学考试会出现满分,为什么作文没有满分!学生在其所处的年龄段达到了他应该达到的高度或达到了大纲的要求是完全可以给他们满分的。”更何况,现在的《中考满分作文》《高考满分作文》遍地都是。我告诉自己:一切为了教学,一切为了学生。满分不仅可以打,而且一个班内可以有3～5篇,其中至少有一篇是平常表扬激励少的学生作文。

心理学家威廉姆·杰尔士曾说过:“人性最深切的要求就是渴望别人的欣赏。”同样的一篇作文,你老是提他的缺点,如“你的作文这次某某地方需要修改”“某个句子有点小毛病”“某个地方有个错别字”,那样只会逐渐地让他们失去兴趣。但反过来,你找他习作中的优点说:“你的题目起得不错,很有新意”“你的某个句子肯定是有感而发,给人以心灵上的共鸣”“你的某个句子中的某个词用得真妙,你真是个灵活的小家伙你的有些句子是仿的《那树》里的吧,看不出你学习能力挺强的”……这些激励带给学生的是心中的暗喜:“我这一不留神还被表扬好几个地方呢!作文也很简单嘛!”

为了全方位对孩子进行表扬激励,可以充分利用各种渠道。对于班上出现的好作文,我经常鼓励学生网络投稿、邮寄发表,如果学生的习作发表了,对他们无疑是一个无言的鼓励,能让他们尝到成功的喜悦,对提高作文积极性、培养作文兴趣有莫大的作用,这样做还能带动其他学生习作的热情,在班内形成良好的写作氛围。

自己班级的墙报每周都张贴几份优秀周记和习作,充分利用好学校的各种宣传阵地:推荐学生们积极向板报、习作展评栏、广播室及校刊投稿。凡能“上墙”的和“上报”的均有班级的积分奖励。

总之,当代在校学生大多为独生子女,这就决定了学习中我们对学生的评价要符合独生子女的身心发展特点。一方面,独生子女有自信,自尊心、求知欲强,兴趣广泛;另一方面,独生子女的心理承受能力差,容易遭受挫折。

虽然习作教学要求学生认真观察,倾诉真情,但对教师来说,学会表扬对学生们的激励作用更大。学生的积极性一旦起来了,习作教学中的一切也都显得不那么难办了。

3.浅谈表扬激励作用篇三

关键词：中专生;闪光点;表扬;激励

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）03-0107-01

我校自2012年被批准为国家级中职示范校项目建设学校以来，学校确立了以示范校建设为中心的工作思路。示范校建设工作全面展开，为落实校“面向社会、质量立校、德技并重、科学发展”教育方针和示范校建设目标，教研室以学生、学校的发展为根本，以高效的课堂教学为重点，秉持教育教学质量是学校生命线的工作信念，坚持德技并重，不断强化技能训练。岁末临近，我校汽修机电教研室借助学校举办的幼师毕业生招聘会暨2013年大型迎新年文艺汇演，认真总结技能教学，充分展示中专班专业教师及学生的风采，为此我们举办了各种技能大赛并做了展板。在这一系列的教学活动中，给我们感受最深的是，中专班的学生在平時的教学中是需要教师善于发现他们的闪光点，及时适度的表扬、夸奖。

这次的活动，专业老师们在学生训练的过程中，告诉学生，要重视训练过程，老师要跟踪采像，把操作认真、规范的同学的特写展现出去，让全校师生和家长鉴赏。训练时老师认真细心观察，哪怕是学生一点点的好表现都及时的表扬、记录，尤其对平时纪律松散的学生更要如此。正因为老师们的大力表扬鼓励，适时引导，本次的竞赛活动达到了预期的效果。

由此联想到平时的教学活动。有的老师懂得学生的心理，知道学生在想什么，能够站在学生的角度考虑问题，讲解知识，示范操作，做到了深入浅出，直观易懂，这样学生与老师容易产生共鸣，自然学生就信其师而言其道，老师也乐于走近学生，乐于上课。而有些老师，上课看不惯学生这，看不惯学生那，横挑鼻子竖挑眼，轻者批评教育，重者嘲笑讥讽甚至谩骂，学生的一些优点被他自己的不良习惯所掩盖而不被老师发现。久而久之，形成恶性循环，学生不愿听，老师不愿讲，老师把上课当作一件痛苦的事，一到上课就发怵连教室也不想进。

作为中专教师，应该知道，在现在的大教育环境下，走进中等专业学校的学生不论是心理特点、文化基础，还是自控能力，综合素质等都非常相近，目前，中职学生厌学已成为一种较普遍的现象，学生厌学的表现形式较多，学习上消极应付，不求上进;上课不专心，心不在焉，身在课堂心在外，上课讲话，玩手机，听MP3，没心思听教师上课，下课热衷于上网聊天，打网络游戏，无用心读书学习，东游西逛，无所事事。中专学生文化基础课学不进，听不懂，专业课也不愿学，实训操作不认真学、不愿做，秀手旁观，站在实训室混时间。这些现象对于中职学校的发展、学生素质的提高造成一定的影响。

目前中专学生是从“应试教育”中分离出来的一批弱势学生，虽然他们文化基础差、行为习惯差，但年龄都不大，进校才十五、六岁，处在人生成长的关键时期，可塑性较大，加以正确的教育和引导，都可以成才。作为中专学校的教师，只要彻底转变传统的教学观念，树立新的教学理念，才能主动适应学生，积极改进教学内容、教学方法，，引导和帮助学生克服厌学情绪，培养和激发学生的学习兴趣，使他们在职业学校学到知识、学到技术、学会做人、学会做事，将来成为对国家和社会有用的人。可见，将应试教育分离出来的成绩不好的学生，培养成适用型的生产工人和技能型的人才，是我们中专学校教师的职责所在。

我们的教师要坚持以人为本，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。运用现代教育心理学的“皮格马利翁效应”理论，中专教师要把对学生的期待不断地通过积极的暗示和鼓励传递给学生，促成学生自我激励机制的强化。教师的期待和暗示（外界刺激）会极大提高学生的自信心，老师学会理解学生，信任学生，关爱学生，赏识学生，宽容学生，善于发现学生的闪光点，哪怕是微不足道的一点点，要善于欣赏他们的闪光点，做学生的知心朋友，多与学生交流，沟通，建立融洽的师生关系，力求师生之间“零距离”，成为学生的良师益友，这对克服学生厌学情绪可以起到积极的作用。“换一个角度看学生、换一种方法教学生、”换一种机制评价学生”，教师都有这样的体会，站在严师的角度，对现在的中职学生总觉得这也不是，那也不对，书难教、课难上。可换一个角度，站在家长的位置上，把学生当成自己的孩子来看，会感到90后的学生尽管有些不是，但有许多亮点、诸多长处，他们将来都要融入到这个社会，不要成为家庭、社会的累赘，而要有一技之长，成为建设社会主义现代化强国有用之人，这是我们中职校教师的责职神圣所在。

4.表扬和鼓励孩子的话语篇四

1. 在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望你不畏艰险、克服困难、勇往直前!

2. 自小多才学，平生志气高;别人怀宝剑，我有笔如刀。——《神童诗》

3. 你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。

4. 凡事都要问一问自己的良心。

5. 人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。

6. 写好字对开发能力、陶冶情操、发展个性、培养审美能力、促进学生的全面发展都有积极的影响”

7. 愚者用肉体监视心灵，智者用心灵监视肉体。

8. 绳锯木断，水滴石穿。

9. 人能写字，字能显人。

10. 以善心爱人，以善语待人。孩子，让我们共同营造一片爱心世界。

11. 骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝;自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大忌。

12. 谨慎和勤奋带来好运，勤勉是好运之母。

13. 诚心诚意，“诚”字的另一半就是成功。

14. 每天告诉自己一次，“我真的很不错”。

15. 不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。

16. 少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。

17. 用自己的不懈努力，证明你一点儿也不比别人差。

18. 读书志在圣贤，为官心存君国。——朱用纯

19. 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

20. 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

给孩子选一个座右铭吧

1、失之东隅，收之桑榆。

2、头雁先飞，群雁齐追。

3、观海得深，瞻天见大。

4、不鸣则已，一鸣惊人。

5、读万卷书，行万里路。

6、十目所视，十手所指。

7、当局者迷，旁观者清。

8、与其轻人，不如重我。

9、言之无文，行而不远。

10、天网恢恢，疏而不漏。

11、失之毫厘，谬以千里。

12、如闻其声，如见其人。

13、尺有所短，寸有所长。

14、顺我者昌，逆我者亡。

15、一息若存，希望不灭。

16、水可载舟，亦可覆舟。

17、只可意会，不可言传。

18、头痛医头，脚痛医脚。

19、万事俱备，只欠东风。

20、一叶蔽目，不见泰山。

8字励志座右铭

1、与朋友交，言而有信。

2、千里之行，始于足下。

3、谈泊明志，宁静致远。

4、不勤于始，将悔于终。

5、一息若存，希望不灭。

6、勤学苦练，永争上游。

7、学无止境，勇攀高峰。

8、奋发有为，时不我待。

9、贫而无怨，富而不骄。

10、拼搏奋斗，励志笃行。

11、读书百遍，而义自见。

12、厚积薄发，志在必得。

13、学而不厌，诲人不倦。

14、破釜沉舟，战则必胜。

5.巧用表扬短语激励孩子! 篇五

1、做得好！

2、了不起！

3、好主意！

4、太好了！

5、好多了！

7、好棒啊！

9、好可爱！

11、你走对了！

13、好伟大啊！

15、太奇妙了！

17、好优秀啊！

19、你很能干！

21、很突出噢！

23、很不错嘛！

25、多美妙啊！

27、那就是了！

29、继续试试看！

31、你学得真快！

33、就是那样做！

35、记性真好啊！3637、哇！看你的啦！

39、我真以你为荣！

41、那实在太好了！

6、恭喜你！、做得对！

10、好啊！

12、太完美了！

14、真是杰作！

16、进步很快！

18、那就对了！20、你做到了！

22、你长大了！

24、继续保持！

26、我好爱你！

28、做得好极了！30、你是能办到的！

32、极佳的表现！

34、这正适合你！、你还记得啊！

38、你做得很对！40、你快要做到了！

42、我很喜欢那样！

43、好极了！

44、你做得很不错！

45、你以前做到了！

46、你真是小神童！

47、继续加油努力！

48、好！（竖起大拇指）

49、你想出好主意来了！50、你真是个大帮手！

51、你一定练习过了！

52、你做得漂亮极了！

53、你真让父母开心！

54、进行得很顺利嘛！

55、真是聪明的

56、你真是可爱、美丽

57、真是聪明的孩子！

58、我就知道你能做到的！

59、你今天做的好认真！60、你每天都有进步！61、那件事你做得真好！62、我很感激你的帮忙！63、你下次会做得更好！64、这才是我的好孩子嘛！65、你没有任何差错！66、这正是我说的好事！67、你应尽力地做好它！68、对了，就是这么做！69、你这么快就想出来了！70、你使它变得容易多了！71、没有人是十全十美的！72、你今天确实做得很好！73、真实从来没有这么好的！74、你看你想出办法来了！75、你今天头脑真灵活啊！76、你今天做了不少事啊！77、你像个大师一样！

78、你真学到了不少东西嘛！79、你会有很好的 80、你今天做得比平常好！81、真让我感到快活啊！82、恭喜你啊！你做得很对！83、这是你做得最好的一次！84、我想你现在已经做到了！85、你今天做得比以前好！

86、你真的在不断的进步！87、再做一次你就可以做到了！88、现在你可以一路顺风了！89、现在你知道如何下手了。90、继续做，你已经有进步了。91、我真高兴有你这样的孩子！92、别忘记你做得那么好。93、你正进入良好的状态中呢！94、我自己都没有做得那么好。95、你真是我的小甜甜！96、那真是件令人愉快的事啊！97、你真是我的小王子（小公主）98、我为你今天所做的事感到高兴！99、跟你在一起我觉得很快乐！

6.工作表扬励志的话语篇六

2、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力

3、人之所以能，是相信能

4、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者( 励志天下 )

5、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐

6、任何的限制，都是从自己的内心开始的。

7、因为你们工作勤奋，做人诚信，以及对理想高度的坚守与恒心，为公司创造了今日的辉煌!

8、因为你们相互间的仁爱、平等、和-谐为公司构筑了自由快乐的工作环境!

9、因为你们善良的人品和高度责任心的做事态度，积极面对困难所表现出的坚强、勇敢与无畏，为企业在市场经济大潮中，增加了一次又一次的成功机遇!

10、做事的能力往往只能给你一种机会，而做人的能力则会给你一百种机会。

11、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能地抓住一切改变生活的机会。

7.激励表扬孩子的话语篇七

课题研究的背景：激励、赏识、表扬是经实践证明行之有效的教育方式，这种教育方式体现的是信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒的教育原则。它倡导教育者树立民主融洽的师生观，满腔热情地去关爱每一个学生，非常理智地去引导每一个学生，从而使每一个学生在和谐愉快的教育中得到全面发展，然而，任何教育方式都不是万能的，应用恰到好处，方能有效。因此，针对当前中小学教育教学现状，研究课堂教学中激励、赏识、表扬的尺度性，不仅非常必要，而且非常紧迫。经过多方面的调查分析论证，最终，我们确定了“课堂教学中激励、赏识、表扬的尺度性研究”这一研究课题。

课题研究目的：以现代人文教育为背景，在课堂教学中采用 “激励、赏识、表扬”的方式，最大限度地激发学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，使他们自觉自愿地投入到学习中来，从而获得更多的知识和技能；充分发挥学科教学在学校教育中的领头羊的作用，让优秀的学生更优秀，让平凡的学生不平凡；让学困生也享受学习成功的喜悦，逐步具备全面的素質，最终成为社会需要的合格建设人才。

课题研究的意义：

1、在课堂教学中采用 “激励、赏识、表扬”的方式，能维护学生的自尊，建立良好的师生关系，激发学生的学习积极性。老师采取“激励、赏识、表扬”的方式，就会让学生因为被欣赏而产生一种被鼓舞、被期待的积极心理效应，就会更加努力向善向美，不仅能让教育起到事半功倍的作用，还能让学生对老师充满信任，成为知心朋友，同时使学生能更加珍惜一切，奋发向上。尤其是那些学业成绩不好，心理压力较大，自卑、自责，不知所措的学生，能感觉到他在老师的心里依旧充满希望，从而提高学习的积极性。

2、在课堂教学中采用 “激励、赏识、表扬”的方式，能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。每一个学生身上，都存在着不可估量的潜在能力，只要抛弃错误的教育方法，赏识他们的每一点进步，让他们永远充满自信，则无论什么样的学生，其能力的幼芽都能茁壮起来。所以作为学科教师，要学会欣赏，并正确引导，使学生多种多样的才能，天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。

3、在课堂教学中采用 “激励、赏识、表扬”的方式，能培养学生的独立性，耐挫力。由于欣赏教育是不怕失败的教育，敢于放手，让学生在学习中得到磨炼，给其勇气、鼓励，使其在失败中吸取教训，并顽强地站起来，这一次次的尝试，无形中发展了学生的独立性、承受力，使学生能在失败中善于总结、分析，而不是在失败中倒下。通过在课堂教学中采用 “激励、赏识、表扬”的方式，可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。

二、课题研究的主要内容

通过本课题的研究，使我校课题组成员进一步更新教育教学观念，增强科学研究意识，提高理论和业务水平；摸索初中阶段各学科在课堂教学中采用激励、赏识、表扬的一整套策略和方法，探索形成赏识激励的课堂教学模式。探索在新教学格局下初中课堂教学的新思路、新方法，寻找更为有效的教学途径；激发学生的学习激情，使学生充分认识自身的价值，发挥出自己的潜能，超越自我，全面健康成长；形成良好的课堂教学环境，使学生养成自觉主动学习的好习惯，提高课堂教学效率；使教师、学生相互欣赏，关系和谐，建立起新型融洽的师生关系，彰显人性的完美；使学校教学质量得到稳步提高，完成素质教育的任务，培养适应社会的现代化人才。

本课题将研究教师在课堂教学中采用“激励、赏识、表扬”的方式对学生所起到的激励作用，研究学生对得到“肯定” 、“赏识”和“激励”的心理，研究“赏识”的时机和具体方法；研究教师在运用“激励、赏识、表扬”时应注意的方面和事项等。具体为：

1、目前初中课堂教学中存在的弊端及原因分析。2、目前初中生的生理、心理特点及对教师的要求。3、初中课堂教学中“激励、赏识、表扬”方法及操作要求。4、初中课堂教学中“激励、赏识、表扬”方法运用的时机、条件、效果及存在的问题。5、“激励、赏识、表扬”的本质，对学生的心理、行为习惯的影响，对学科教学的作用。6、“激励、赏识、表扬”与素质教育。

三、课题研究的基本方法、手段及

途径

本课题的研究采用行动研究法、调查法、观察法。

1、行动研究法：行动研究法是本课题研究的基本方法。在素质教育理念的指导下，形成研究假设，选择研究对象，通过计划、实践、观察和反思四个步骤，实施“激励、赏识、表扬”行为，并对实践不断进行反思，以验证假设，通过对实践的结果的检验、观察、反思，寻找得失的原因，制定对策，以指导下一阶段的实践。教师使用各种“激励、赏识、表扬”的手段，对学生进行称赞和激励，使学生在老师的首肯中得到心灵的满足，逐步感受到教师的爱，再把爱迁移到学科上，从而激发自信心和学习兴趣，尽力和老师的评价保持一致。通过教师、学生的共同努力，让优秀的学生更优秀，让平凡的学生不平凡，促使每一个学生，特别是学困生的发展，使他们达到一般学生的水平。

2、调查法：主要运用问卷调查和谈话调查两种方式。对学生的学习状况进行调查，探寻带有普遍性的倾向性问题，为研究提供充足的事实依据。

3、观察法：有目的、有系统地对课题中涉及的研究对象进行直接或间接的细致观察，搜集第一手的经

验事实材料，从中发现问题，确定研究课题的主攻方向，找到产生问题的根源，有针对性地加以解决。

四、课题研究的基本思路和实施步骤

本课题正式研究的时间为二年。整个研究过程分为如下三个阶段。

（一）前期准备阶段：

具体时间为2013年6月至2013年8月。本阶段主要完成以下工作任务：

1、组织学习

①组织相关人员学习相关的法规文件，提高思想认识。②组织相关人员学习有关的理论知识为研究的顺利开展奠定坚实的理论基础。③组织相关人员开展调查研究，搜集相关的资料，了解国内外的研究现状。

2、成立课题组，进行可行性论证，筹划研究的具体内容、程序和采用的手段方法，对研究的结果做出前期预测，为研究做好具体准备。3、制定课题研究方案，确立实验对象，准备开题报告。4、进行开题立项。

（二）正式研究阶段：具体时间为2013年9月至2015年6月。

根据学校的特点，以学期为单位，开展全方位的研究，每学期完成既定任务。