高中物理教师本人总结

2024-11-28

高中物理教师本人总结（精选8篇）

1.高中物理教师本人总结篇一

时间都去哪儿了，20____年的工作也已经接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这年度的工作小结如下：

一、思想政治表现、品德素质修养及职业道德

能够认真贯彻党的基本路线方针政策，作为党员教师，系统地接受了“保持共产党员先进性教育”培训活动，政治理论进一步加强，党性修养有了进一步的提高;遵纪守法，爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。

二、专业知识、工作能力

和刚走上工作单位时相比，自己在教育教学能力方面有了进一步的提升。作为第二班主任，自己能够协助第一班主任参与班级管理。关心班级班风、学风的建设，关心每一个学生的发展，班级工作无小事，就是在每天繁琐的日常工作中自己不断的积累工作经验。

在教学方面，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。认真按照学校教学常规的要求做，认真参加备课组的集体备课活动，以积极的态度上好每堂课，在实践中探讨、落实新课程教学理念。自己能认真执行“青蓝工程”，认真参加学校的学习培训和校内校外的教学观摩活动。在教学之余，自己也进行一些教学研究，把平时在教学过程中的所感所想及时总结成文字形式，这不仅是经验的凝练，也是对教学的再思考，对自己教学理论水平的提升。

三、工作态度和勤奋敬业方面

在一年中自己担任一个班级的第二班主任，执教5个班级的思想品德，一星期10节课，工作认真负责，积极参加学校、学科的各项会议、活动，没有缺席和病假。

回顾这一年的工作，学校提供了各种让自己快速锻炼成长的平台，学校领导给予自己很多工作上的关心，老教师给自己提供了很多宝贵的经验和帮助，这一切让自己在各方面都取得不同程度的进步，当然，自己也存在着许多需要改进的地方。在今后的工作中，我将继续以务实的工作态度，一如既往地认真学习工作，争取工作水平的更大提高。

一、学生现状

本学期以来，由于是高三，大都数学生都能勤学好问，一般都能都取得明显的进步，但不足之处仍突出，主要表现在以下几个方面：

1、政治成绩相对落后，基础跟不上。基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。

2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。

3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。

4、在答题习惯和学习方法上仍然欠佳。答政治题时仍然喜欢漫天撒网，针对性不强。

5、不善利用零碎时间，闲散事比较多。

6、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。

7、有时易灰心，战胜困难的勇气不足，自信心还需锤炼。

二、教学措施

1、备好每一节课。充分利用资料，深入研究高考，保证备课质量，同时注意根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。

2、完成的教学任务。重视学生的基础知识的夯实。教学中，对于基础知识，要求每个学生过关，并对过关情况作出登记。

3、精选习题，准确定位。习题注重考察学生的思维能力，帮助学生进行知识迁移。在设制习题时，尽量体现时代特点和热点，增强高考实战功能。在系统的复习过程中，我们政治组准备了适量的复习练习题，从中选出适合学生特点，时量恰当、难度适中、紧扣时事的练习题，印发给学生。并注意做完批改，做好错误率统计，并针对学生在练习过程中出现的问题做好试卷分析，备好试卷讲评课。力求都做到选、练、阅、讲四环节完美结合。

4、上好每一节课，讲练结合。一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动脑。每堂课争取留10到15钟让学生做练习，培养其独立思考能力。每个章节结束后，学生完成好《导与练》教师集中讲解。另外，教师布置重要的主观题，学生上交并由教师批阅。对于平时的试卷，教师选择有代表性的题型进行讲解，要求学生主动送交老师面批。

5、做好课后辅导。课后必要的辅导是加强学生知识的重要方法，接受学生的提问，认真给他们讲解。对于一些上课不用心，下课却来问的同学，我也不介意，让学生掌握他眼前的难题其实是的教育方法;对于成绩优秀的学生，要求主动找老师面批作业和试卷;对于成绩较差的学生，多做鼓励，对其学习提出符合实际的要求，同样可以获得成功的喜悦，增强学习兴趣和信心。自习课期间，坚持到班级了解实情，进行个别辅导，主要精力放在帮助学生答疑。

6、理论联系实际，努力结合时事背景进行教学。这样既增强了课堂的生动性，又能让学生熟悉时事材料，还促进了学生分析、解决问题的能力。通过收集网上信息，充实课堂信息量。搜集一些以时事政治为背景的材料分析题，使学生紧跟时代的足音，从容迎接高考。

7、重视对学生的学法指导。对于文科学生，记忆是很重要的，合理的记忆方法很必要。让学生懂得遗忘规律，及时和不定时的复习。加强对答题在指导，要求学生掌握必要的答题方式方法。尤其是主观题，要求：审好题;表述科学;善于用专业术语;格式规范;言简意赅;善于回归教材等。

8、做好培优补差工作。针对学生的现状制定自己的培优补差工作，如果学生出现心理不稳定，上课不专心的现象，我都会主动找他谈话，和他交流，让他们有效的放松自己的心情，专心投入到学习上来。对于差生，我一直特殊的关注，经常在下课时分和他们随便聊聊，关心他们的学习生活。有必要的时候，给予方法上的指导。

2.高中物理教师本人总结篇二

一、体育教师培训存在的问题与改进

体育教师是体育与健康课程改革的主力军, 体育教师队伍的整体专业水平在很大程度上决定着体育课改的成败。培养一批高水平的骨干教师队伍, 发挥他们在体育课程改革中的引领和辐射作用, 对于体育课程改革的健康运行和深入发展具有重要意义。因此, 骨干体育教师的培训一直是课改的重点工作之一。但从基层体育教师反映的情况来看, 有些培训不同程度地存在一些急需改进的问题。如, 培训时间短暂、蜻蜓点水, 很难产生明显效果;教学技能训练和课改理论学习互不相干, 先进的课改理论和具体教学实践缺少融合, 培训效果难遂人愿;培训形式单一, 受训教师听得多, 看得多, 动脑少, 动手少, 思维投入不足, 思想触动不大等等。

笔者认为, 由于我国经济和教育发展不均衡, 地区之间、学校之间的体育资源状况千差万别, 所以, 各地各校都必须从实际出发, 坚持体育课改校本化实施的道路。而校本化实施的关键在于体育教师的责任感和专业化, 在于体育教师是否具备因地制宜推进课改的能力和水平, 是否具备教学反思的习惯与能力。因此, 提升骨干体育教师的理论研修水平和教学反思能力, 提高他们把理论运用于实践的能力, 应成为高中骨干体育教师培训的侧重点, 同时也是体育与健康课程改革深入发展的重中之重。

出于上述考虑, 本次河南省骨干体育教师培训进行了大胆改进。培训分两个阶段进行。第一阶段在上海华东师大进行, 旨在系统深入地学习教育教学理论知识, 提高教育科研以及课程实施的能力, 使受训教师的教育观念产生实质性突破。上海华东师大的教育专家们从基础教育改革、骨干教师成长、教师定位与专业素养、教师专业发展、教学方式改变、重建课堂文化、学生评价与创新能力培养、学习方式的变革等多个方面进行了系列讲座, 他们的讲座幽默诙谐, 深入浅出, 实例丰富, 理念先进, 使教师们受益匪浅。

第二阶段在河南进行, 由省基础教研室负责实施。其主要目的是提高骨干体育教师理论联系实际的能力、教学设计能力以及教学反思能力;具体研修内容包括如何把课改理念转化为教学行为、如何实施体育新课程、如何确定选学教材与必学教材、教学模块的设置与计划制订等一系列专题;具体形式主要采取观看教学录像、分组研讨、专题发言、专家讲座、教学设计、说课答辩等。研修活动重点强调和要求学员们勤于动脑, 人人动手, 积极互动, 把听、看、写、说、辨贯穿于第二阶段全过程, 促使全体参与培训的教师都能有所受益, 获得不同程度的发展与提高。

二、反思是理论通向实践的桥梁

以往的体育教师培训, 学员们接触到的讲座、报告多与体育课程相关, 但本次培训的第一阶段却全是关于教育改革的通识培训。效果如何, 一开始难以预料。但事后却发现学员们对本次通识培训评价很高。他们反映说:我们长期囿于体育学科的圈子内思考问题, 却很少能够站在大教育观、大课程论、现代学生观、大人生观、新成功观的高度和角度来反思体育课程改革的问题。跳出本学科的小圈子, 借鉴整体教育改革的理念, 站在整体学校教育的高度上思考问题, 这给我们带来了重新审视自我、反思自我的机会, 也带来了审视、反思和推进体育课改的有益启迪。

第二阶段的培训令学员们难以忘怀。他们从被动接受培训变成了主动参与活动, 从只用耳朵听讲变成了必须动手写作, 从接受别人的理念变成了必须拿出自己的见解。这些变化令一些参加培训的教师感到“太累了”, 甚至反映“受不了”、“上大学时都没有这么努力过”、“累得脑仁疼”等等。但这些“感觉”正反映出我们体育教师的动脑习惯与反思能力比较欠缺, 也必须强化;也正说明本次培训的形式触到了体育教师的“痛处”和“短处”。

大脑“劳累”并非徒劳无功, 它带来的结果是可喜的。华东师大阶段的培训不仅是一次教育思想的洗礼和课改理念的提升, 讲课专家先进的教育教学思想更使学员们从内心深处产生了强烈的共鸣与震撼, 极大地激发了学员们积极投身课改的源动力, 他们纷纷表示回去后要在自己的教学岗位上大干一场。

河南阶段的培训中, 学员们开始把刚听过的教育教学理论努力运用在教学设计中, 理论与实践开始发生亲密接触。省教研员刘俊凯关于《河南省普通高中体育与健康课程改革实践与思考》的专题报告, 使学员从政策层面了解了河南省高中体育课程改革的宏观要求。开封高中、焦作一中、郑州十一中、省实验中学、郑州一中等学校的课改经验交流, 使学员们进一步详细了解了高中体育与健康课程改革实施的具体办法。全体学员分成六个小组进行模块教学设计与展示, 这使得学员们熟练掌握了教学模块的设置与制订模块计划的方法。培训中前一天才邀请赵超君老师对他今年发表在《中国学校体育》上的《体育教材分群与教学策略取向》一文做了详细的解读;第二天, 一些学员就开始尝试运用这一分群教学的思路指导自己的教学设计。在说课与答辩环节中, 培训学员们一个问题也不放过, 从教学重点、难点的确定, 到某一具体动作技术的名称规范, 从教学活动步骤的安排, 到讲解示范的教学行为细节, 你来我往, 唇枪舌剑, 有问有答, 碰撞中不时闪出火花。有的教师为了求证某个问题, 下课后还四处打电话询问。教学反思的习惯与能力在研讨、碰撞中开始逐渐生成。

问题研讨、教学设计、说课答辩的培训形式使教师们深刻感悟到, 教育教学理论与教学实践之间的转换并非想象的那么难, 课改理念已不再是枯燥的理论和干巴巴的文字, 它已经转变成课改动力悄然融入教师们的心中。他们深刻感受到, 专家学者的任务是从教育实践中发现和归纳系统的理论, 而教师的任务是把教学理论转化为教学实践, 在实践中寻求理论通向现实的道路。任何理论转化为教学实践都必须经过教师大脑的理解以及在理解基础上的再加工, 而这一加工、反思过程正是理论转化为实践的桥梁。这一理论和实际相互沟通、融合的过程将使更多的教师成长为学者型、研究型教师, 将使更多的教师有能力进一步丰富现有教学理论, 最终实现教师职业由“术”向“道”的升华。

三、让冰冷的美丽变成火热的思考

体育教学的诸多特点造就了体育教师重视技能, 轻视理论;擅长身体运动, 缺乏动脑反思的习惯。这一方面提示我们, 以操作技能为主要表现形式的体育教学技能是体育教师的必备本领, 体育教师的培训不能脱离教学技能和运动技能的内容。另一方面也警示我们, 理论修养水平和教学反思能力已成为制约体育教师专业发展的瓶颈和短板。河南省这次骨干体育教师培训中学员们所反映的“太累”、“脑仁疼”等现象也正说明了这一点。

河南省本次培训活动注重内容与形式的统一, 注重理论与实践的结合, 注重教师动脑、动手和反思能力的提升, 取得了初步的成效。我们从中深刻体会到:

1. 芬兰数学家弗兰登塔尔在谈到数学发现变成公式后的状况时说:“火热的思考变成了冰冷的美丽。”课改专家认为, 教师的责任应是引导学生“把冰冷的美丽变成火热的思考”, 意在强调学生思维的主动性和积极性是学习活动的关键。其实, 对广大基层教师来说又何尝不是这样。许多基层体育教师往往把课改理论看成遥远的、可望而不可及的东西, 使专家们“火热的思考变成了冰冷的美丽”。

在课改深入发展的今天, 我们应该努力践行的是, 不能让课改理论变成只是“看起来很美”的文字, 而是要让“冰冷”的美丽变成火热的思考, 用火热的思考“溶化”课改理论, 用火热的思考搭建理论通向实践的桥梁。我们不但要让理论看起来很美, 而且用起来要更美。

3.高中物理教师本人总结篇三

关键词：高中物理;有效性课堂;创新性策略

物理学是基于自然界中物质的转变知识的规律性总结，它不仅对客观自然世界的规律做出了深层的揭示，而且形成了一套智能化的思想方法体系，以学生为主体的物理教学，旨在提升学生的科學素养水平，培养学生用科学的态度形成一定的科学行为和习惯，以获得对物理知识的认知和理解，这是科学素养的三个维度，也是有效性学习过程中要把握的教学方向，我们要将物理知识的传承、素质能力的培养、探索性思维与合作学习相结合，实现高中物理教学的有效性。

一、当前高中物理课堂中存在的困惑与处境

1.从物理教师“教”的层面来看，强制性教学成分较多。由于高中物理内容的深度和难度加大，教师偏重于向学生讲解物理知识的定义和概念，但是对于物理知识概念的形成与演变并未向学生谈及，也没有向学生具体阐述，显现出物理知识内容的“不自然化”。在高中物理的教学课堂上，教师对如何让学生自己发问的意识性设计不强，教案设计中也缺乏对知识内容的连贯性思考，致使学生在物理知识的学习中，没有创新性思考，欠缺主动性思维。另外，物理教学偏重于对物理知识的认知与概念性传授，以学生为主体的实验性探究活动不足，造成学生的自主度不够、创新性不强，无法发挥创造性的科学想象和主观探究能力。

2.从学生“学”的层面来看，我国的高中生普遍缺乏动手意识和实践思考习惯，大多数学生固化在物理概念和定义的框架中，无法摆脱被动的传统思维定势，以习惯性接受与记忆为主，习惯于死记硬背物理定义和公式，不假思索地将公式和定义套用到学习和练习当中，缺乏科学的探究精神，没有实践动手过程中的主动性思考，欠缺对理性科学的发现和理解，无法达到有效融会贯通的学习效果。

二、有效性物理课堂的创新性策略分析

1.创设情境性教学，激发学生的物理学习兴趣

每一个学生在学习过程中都有其自身的固有知识结构，教师要善于将学生的已有知识结构引入到新型的物理知识学习中，创设与生活物理现象相联系的情境性教学，导入新的物理知识点的学习，通过将新旧知识进行有机契合，激发学生的物理探究兴趣。生活中不乏许多物理现象，需要我们去发现，去挖掘，关键是教师如何导入、如何铺设，有效地吸引学生进入物理知识的学习。例如，教学“物理中的惯性”一课，教师讲述了一个有趣的笑话：在公交车上，司机由于急刹车，导致车上一位年轻漂亮的女士被身后的年轻人撞倒，这位年轻漂亮的女士气恼交加，说道：“小伙子，你这是什么德性呀！”身后的这位年轻人呵呵一笑，说：“这不是德性，是惯性！”一席话逗得全场哄堂大笑。由此，教师顺势进入物理知识的教学当中，让学生明白惯性的概念，初步了解了惯性的特点。

2.尊重个性差异，体现分层次教学

由于每个学生的成长环境和智力因素不同，导致学生在理性思维和逻辑思维上存在较大的差异，教师在物理教学中，要熟悉学生的不同个性特点和思维水平，根据学生的个体化差异，进行有针对性的分层次教学，尤其是在实验操作和分组讨论环节，要注意将层次差别不大的学生进行分组，要让物理知识相对薄弱的学生在合作讨论环节，也可以有机会发表自己的见解，表达自己的观点和意见，进行自主性思维和学习，而不是让优秀的学生占据优势，成为优秀学生的“一言堂”;教师还要注意在物理实验的操作环节，要细心、耐心地对基础薄弱的学生悉心指导，让其通过自己亲手操作，实现物理实验中的“手脑并用”，开发大脑思维，增进有效性学习。

3.设计物理实验活动，培养学生的主动性

物理实验活动是进行物理教学的重要手段之一，在实验课堂上，教师要改变传统的“台上讲、台下听”“台上做、台下看”的模式，要创造机会，让学生主动参与到实验中，在实验的规律性探究中培养动手习惯。例如，在物理的电动势和电阻学习中，教师可以提供一些实验器材，诸如电流传感器、滑动变阻器、变阻箱、干电池和导线等器材，让学生利用手上的器材，创设出不同的物理实验方法，学生在兴趣盎然的动手实验中体验到物理知识的变幻与奥妙，教师再通过分组讨论和归纳总结，对学生的实验成果进行讲解，以固化和深化学生的实践体验。

4.利用多媒体手段，提升物理课堂的有效性

多媒体以其形象、直观的表现形式成为教学中的重要手段，教师在运用多媒体教学时，要注意物理知识点的讲解与阐释，多媒体仅仅是一种工具，不能单纯让学生的注意力完全被其吸引，而是要引导学生把握其显现出来的知识性内容，这样才能真正达到多媒体教学的目的，提升物理教学的有效性。

高中物理课程是一门集物理知识与实践操作于一体的科学内容，教师在教学过程中，要以激发学生的物理探究兴趣为出发点，提升学生对科学探究的欲望和好奇心，在教师创设的情境教学中把握物理知识点，在教师的分层次教学中解难释疑，并通过物理实验的有效手段和多媒体展现的教学形式，培养学生的主动性思维，培养动手实践能力，在对科学的探究中实现物理课堂的有效性创新活动。

参考文献：

[1]蔡丽珍，王凤梅，陈峰.论物理教学中的科学方法教育[J]. 物理通报，2008（8）.

[2]韩学娜.小议高中物理教学[J].大连教育学院学报，2010（1）.

[3]张义生，洪书生.有效教学的激励策略[J].读与写：教育教学刊，2008（3）.

[4]刘云山.多媒体教学之我见[J].物理通报，2007（2）.

4.高中物理教师本人总结篇四

长度（L）；路程（S）

国际标准单位：m

其它：1m=10dm；1dm=10cm；1cm=10mm；1mm=103m；1m=103nm（1m=109nm）1光年（光在真空中走一年的距离，真空中光速=3.010m/s）8

面积（S）

国际标准单位：m

其它：1m=100dm；1m=104cm；以此类推▪▪▪ 22222

体积（V）

国际标准单位：m

其它：1m=1000dm(L)；1m=106cm(mL)；以此类推▪▪▪ 33333

时间（t）

国际标准单位：s

其它：1h=60min；1min=60s

速度（v）vS（S为路程）t

国际标准单位：m/s

其它：km/h换算关系自己推导（凑单位）

质量（m）

国际标准单位：kg

其它：1t=1000kg；1kg=1000g；1g=1000mg；1mg=1000g(g很少用)

密度（）m（V为体积）V

3国际标准单位：kg/m

其它单位：kg/dm（等同于kg/L）；g/cm（等同于g/mL）换算关系自己推导（凑单位）33

力（F）（重力G=mg，g=9.8N/kg）

国际标准单位：N

压强（P）PF（S为受力面积）S

2国际标准单位：Pa（为了纪念帕斯卡，用Pa代替N/m来作压强的单位）

热量（Q）

国际标准单位：J（所有能量方面的单位都是J）

功（W）WFS（S为距离）

国际标准单位：J（其实做了多少功就是传递了多少能量，所以单位也是J）

W功率（P）P t

国际标准单位：W（为了纪念瓦特，用W代替J/s来作功率的单位）

热学

1.温度（t）单位：℃常用单位开尔文（K）T=(t+273)

2.比热容（c）单位：J/(kg℃)Q=cmΔt

3.热值（q）单位：J/kgQ=mq

电学

1.电流（I）单位A，常用单位mA,μA（I=U/R）

1A=1000mA1mA=1000μA

2.电压（U）单位V,常用单位KV,mV ,μV(U=IR)

1MV=1000KV1KV=1000V1V=1000mV1mV=1000μV

3.电阻（R）单位Ω，常用单位KΩ，MΩ（R=U/I）1MΩ=1000KΩ1KΩ=1000Ω

4.电能/电功（W）单位J，常用单位KWh（W=Pt)

1KWh=3.6×106J（自己要会推导）

5.电功率（P）单位W，常用单位KW,1KW=103W（P=W/t=UI)

6.电热（Q）单位J（Q=I2Rt）

需要记住的几个数值：

1.声音在15℃空气中的传播速度340m/s（超声波、次声波和听得见的声音速度相同，声音速度由传播介质决定，一般情况是：v固>v液>v气，v真空=0）

2.光在真空中的传播速度3×10m/s（在空气中接近真空的速度，所以也用这8

个值来算。一般：v真空>v气>v液>v固。光是一种看得见的电磁波，所以所有电

磁波的速度也和光一样。）

3.水的密度1.0×10kg/m

4.水的比热容4.2×10J/（kg℃）

5.教师本人述职篇五

在这一学年里，本人在学校的工作安排下，担任了六年级3班的藏语文教学及班主任工作。在学校领导的关心、支持以及同事的帮助，本人从以下方面严格要求自己：

一.德：

首先在师德方面，热爱本职工作，关心集体，以校为家，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，在工作中能用教师的职业道德，标准严格要求自己。不计较个人得失，工作作风正派。关心热爱学生，课堂上严格要求，课后每个孩子都是我的朋友。

二.能:

服从学校工作分配,责任心强,敢于接受任务,并能很好的完成.在平凡的教学工作中,能以教学为之,为学生为主角,认真上好每一堂课,认真对待每一位学生,长期以来学生喜欢上我的课,我在教育教学工作方面,为了提高自己的教学水平,适应各种教学工作,我认真的参加了学校组织的每次培训,认真记录学习内容,本年度我继续领悟新课程标准,以新思路、新方法来指导自己的教学工作,作为一名教师,能够以高校准严要求自己,首先认真备好每一节课的教案,课后教学反思。

三．勤：

本人严格遵守学校的各项规章制度，从不因为个人的私事耽误工作时间，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作中，尊敬领导、团结同事，严格要求自己，工作实干，勤俭节约、任劳任

怨、对人真诚、热爱学生，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四．绩：

工作业绩方面，我就是踏踏实实上好平时的每一节课，看到学生

在课上正确的掌握知识，我就感到十分欣慰，这也是我的根本职责和

工作目的。课后学生普遍喜欢上我的课，家长也持以赞许的态度。对

我们每一位教师最直接的研究课题，就是教学方法的创新，这是体现

教学成效的重要因素，因此，我用灵活多样的方法，来激发学生的学习兴趣，培养学生探索学习的方法，给学生一个宽松的平台，让他们

自由发挥，老师正确引导，正确评价和肯定学生的成绩。

在这一学年的工作中，通过和同事共同的努力，提高了我的藏语

文教学水平，取得了一定的成绩。但在教学工作中，自身尚有不足之

处，还需继续努力提高自身的能力，使自己的藏语文教学水平更上一

个台阶，让众多学生参与到特定的学习氛围中，在探索性学习中产生

学习兴趣和动力。

6.教师本人述职报告篇六

在一学年里，本人在学校的工作安排下，担任了学校体育教学和体艺科教研工作。一学年以来，在学校领导的关心、支持下，尽职尽责做好各项工作。现具体总结如下：

一、班主任工作

在担任x年级x班副班主任工作中，做到认真完成学校及班主任布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。严格管理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法，并负责做好后进生的转化工作。

二、理论学习方面

通过这一学期的实践，吸取《课程标准》的精华部分，坚持“健康第一”的指导思想，将发展学生的身体素质放在首要之位。为了更好的武装自己的头脑，我坚持研读《xx体育》、《体育xx》等杂志，登陆体育学科的前沿网站，并认真做笔记，建立了自己的博客，及时反思每一节课的教学，记录经典案例，积极撰写自己的所感所思，

三、体育教学方面

一学期来，在校领导指导和自己的努力下，教育教学水平有了明显的提高，在课堂上，注重常规教育。日常教学中，认真备课，严格按照教学计划上每一节课，绝不“放羊”，由于专业的原因，体育老师都是带几个班的课，所以我认真分析各班的学情与不同点，采用不同的教学方法，努力让学生掌握一两项运动技能。在学生进入中学时，第一节课我就会将体育课的常规、要求对他们说清楚，并且强调体育课和语文、数学、外语等学科一样，是一门课，不是玩。现在已经形成了常规，我们的体育课有序而精彩。在开学初和期末上两节公开课受到区教局体卫股xx股长和学校领导的好评。

四、课余训练方面

我校是一个建成才半年的新校，许多东西都在摸索中前行，但是日常训练工作从未放弃，我带队参加区乒乓球比赛获得团体第x名，成为我校第一个奖励，组队参加区篮球比赛取得了优秀的表现，这些成绩的取得都付出了我的很多汗水。为了丰富学生课余生活，科组组织学生开展班际篮球赛、跳绳、投篮比赛等活动。

五、个人成绩

20xx年x月被学校任命为艺体教研组长;201x年x月所带乒乓球参加区中小学生比赛获得团体总分第五名;201x年x月成为《xx》学术研究会会员;《教师“说课”注意事项》和《冬季长跑赛前动员》发表在国家级报纸《xx报》。《趣味游戏xx》发表在省级期刊《体育xx》杂志上。

7.高中物理教师本人总结篇七

我在美国生活了十几年，在日本生活了一年，事实上，人家的社会，在某些方面简单得不可思议。一次和耶鲁的一位院长谈话，我发现他竟然从来没有见过自己的博士学位证书 (他毕业那年忙，事后也没有去领证书) 。但是他一路的学术生涯，从来不需要向雇他的单位证明自己是博士。你到美国哪个大学申请工作，信上说一下自己的学术背景就行。

美国人是轻信，还是诚信?我们不妨看看人家的日常社会生活。我没有车之前，外出购物不方便，许多东西都是网上订购，信用卡付款。到时候，人家把东西寄来，往你家门口一扔就走。有的摁个门铃，告诉你东西来了。你出门时，送货的人已经不见了。有时候，送的东西价值一百美元左右，也是这么大大咧咧。你不放心吗?那就挂号好了，不过运费一下子就贵出好多，除非是贵重物品，谁会花这个钱?再说，这么多年我都是如此网上购物，从来没有出过差错。最离奇的，大概就是在亚马逊网上订旧书了。我的几十次订购中，有两三次书没有到，通过电子邮箱告诉人家没有收到书，对方二话不说，钱就退回来，还要向你道歉。这不和路不拾遗差不多了吗?

再看日本，去之前就知道人家发达，但真到了那里，觉得实在平常。那些高楼大厦，大概已经赶不上北京上海的气派了。不过，人家的无人驾驶列车还是让我惊异不已。这倒不是技术上有什么了不起，而是无人管理状态下的秩序。首先车上干干净净，拥挤时依然秩序井然。再有是入口处，大家从自动卖票机买票，自动检票处仅有一根低低的横竿。如果你不检票，横竿不会抬起来放你过去，但大人一步就可以迈过去，孩子一低头也能钻过去。有时车站冷清起来，四周无人，还有买票的必要吗?但是，这样无人经营，多少年也没有问题。再想想北京，只要地铁运行，刷卡机旁边就站着工作人员，不停重复“请您刷卡”。奥运来了，自动售票机也摆进地铁上岗了，不知道这种“请您刷卡”的提醒还会不会继续存在。