梦见考试作弊

梦见考试作弊（精选18篇）

1.梦见考试作弊 篇一

美国教育的一大特点——不以考试成绩论成败，使学生面对考试时心态较好。一方面，老师从来不对学生平时测验的成绩排名次，学生即使某一门课没考好，老师、同学也不会笑话，而是认为可能在这方面不太擅长，但可能在其他方面很棒。另一方面，美国的高考———SAT考的是学生平时的积累，是学生真正理解的东西，并且在录取时，也不仅根据SAT成绩一刀切。

2. 新生进校需先学诚信条例。

在美国的教育制度中，诚信教育被放在十分重要的位置，特别是大学。美国4000多所高校都制订学生诚信条例，条例对考试作弊、论文抄袭等不诚信行为，从定义、表现形式到处罚规则和申辩程序，都做了详细规定。

3. 建立个人信用制度。

美国已建立了良好的个人信用制度。每一个学生都有一个学业档案，记录了学生从小学到大学的学业状况，以及学生遵守纪律的状况。学生自己看不到，但它却从小学伴随学生直到中学、大学。

4. 开展多种宣传和教育活动。

针对很多学生不了解甚至从未认真读过诚信条例的情况，许多学校通过散发传单，或举行“学术诚信周”活动，告诫学生作弊的危害和后果，大力对学生进行宣传和教育。

5. 采用高科技手段防止考试作弊。

美国许多学校利用高科技打假，许多学校还专门调查出售论文的网站，老师在评阅论文时，将学生的作业与这些网站的论文进行对比。

6. 重视对考试作弊的调查研究。

对学生的作弊、抄袭行为进行调查和研究，为学校提供了减少学生不诚信行为的可行办法。美国高校和科研机构历来重视对学生作弊行为的研究，其重点研究的问题，主要集中于学生作弊的心理、影响学生作弊的相关因素以及预防学生作弊的措施等。

7. 通过司法制度来惩罚作弊考生。

2.疯狂的考试作弊 篇二

对印度考生来说，高考成绩只是上大学时的一个重要参考，而非唯一因素。印度高考并不能直接决定考生的命运，考生还必须参加各大学自行组织的入学考试，这无疑给考生又增加了一道难度颇高的门槛。

在印度，理工科是最受欢迎，竞争也最激烈的，商科次之，文科和语言类则垫底。要想当工程师、建筑师或者医生，在高考之后，还要参加全印度统一的工程师、建筑师和医师考试，考试合格，然后参加各大学的入学考试。从某种程度上说，这些考试决定着印度学生此后的人生命运。

印度各校考试通常都在每年四月到六月举行，这段时间正是印度一年中最热的季节。为了确保能考上大学，不少考生会转战各地，参加各校组织的考试，少的有四五次，多的则有二十多次，这对考生的精力、体力都是一个巨大的考验。

为了在层层选拔的阶梯上向上攀登，只有设法拿到更好的分数，因为考生众多，加上考试的难度逐年增加，有不少怀有侥幸心理的考生将心思放在了作弊上。考试作弊也成为困扰印度各地的一个重要话题，各种花样的作弊方式，更是令人咋舌。

在印度最现代化的城市孟买，考试作弊的手段众多，且花费不菲。孟买大学的大三学生桑贾伊说，现在使用无线耳机和手机等便携设备作弊的学生大有人在。每到考试季，都有中介在网上兜售作弊耳机。通常情况下，电话那头的卖家都会自信满满地说，他们的作弊工具从来没被发现过。

这种作弊工具其实就是一个仅比针头大一点的无线耳机与手机的结合体。考试时，考场内的枪手把试题拍成照片通过彩信发给考场外的同伙，由同伙做答案，然后经由手机传回给中介，中介再通过手机向考场发送信号，戴无线耳机的考生就能听到试题的答案。

在印度考试作弊最为严重的地区之一比哈尔邦，一份所谓 “作弊四步走” 的攻略几乎成了作弊者的规范流程。这四步包括：首先，跟考试邻座的人提前沟通好，约定“付费合作”意向;如果这一步走不通，就去负责印刷考卷的印刷厂找突破口;再不然，锁定那些监考不严的考试中心，想办法在那里考试;最后实在不行了，就软硬兼施，想方设法贿赂评卷人。

意外死亡

2015年3月，印度比哈尔邦高考时，学生作弊的猖狂程度令人咋舌。电视播出的画面中，考场内的学生交头接耳，乱传纸条。更奇葩的是家长们还纷纷到高考现场攀墙，变身“蜘蛛侠”给学生递小纸条，有一百多名家长呆在考场外，将写有考题答案的纸折成飞机扔进考场。考试结束后，一些学生竟然将几张钞票贴在试卷背面，以此希望阅卷老师能够让他们通过考试。

这场荒唐的考试中，监控摄像头甚至拍摄到考场外负责治安监考的警察收取贿赂后对作弊视而不见。作弊的事情在社交媒体上被关注度极高，当地政府对这样明目张胆的作弊行径也颇感尴尬。比哈尔邦的官员说：“约三百名家长和学生在这次高考作弊事件中被捕。目前至少有四百名学生被取消考试资格。”在被问及家长爬墙帮子女作弊时为什么没有得到有效制止时，比哈尔邦教育部长普拉尚特·库马尔·沙希似乎有一肚子苦水：“我们知道应该制止，但当时的人数太多，一个学生平均有四五个人帮助作弊，难道我们要用枪或者棍棒把他们打下来吗？”

而令人震惊的消息还不止这一个。据印度媒体2015年6月29日报道，印度中央邦此前爆发了大规模考试作弊案件，目前已有四十多名涉案人员神秘死亡。有消息称，考试作弊俨然已经成为一桩庞大的生意，此案可能涉及官位最高、最有权势的人，案值高达数十亿卢比。面对涉案人员接二连三的死亡，印度政府却坚称，所有人都是正常死亡。这些人到底是正常死亡还是被灭口？背后是否隐藏着惊人黑幕？尽管专门成立的特别调查小组公开表示，已经逮捕大约1800名涉案人员，但是涉案人员“意外死亡”事件还是不断发生。还有一个曝光作弊案的爆料人表示，自己最近面临杀身之祸，有人意欲行凶，而且身份不明。

印度中央邦大规模考试作弊案最知名的涉案人要数该邦首席部长之子沙莱什·亚达夫。据《印度商业标准报》报道，此前，亚达夫被发现死于其父在北方邦首府卢克瑙的住所中。亚达夫的父亲曾任北方邦首席部长，也曾被控卷入大规模考试作弊案，后因证据不足被释放。媒体报道，不法之徒既能够帮忙替考，还能操纵考场的座位安排，甚至能够提供伪造的答题纸。不少政客、官员涉嫌参案，包括印度前教育部长拉克斯米坎特·沙尔玛在内的众多官员已经因为作弊案被捕。印度国会还指控首席部长希夫拉杰·辛格·乔汉同谋作案。印度前候补副检察长、前中央邦法律总顾问维韦克·K·坦卡说：“考试作弊案是一场没有尽头的闹剧。邦政府默许此事，其规模到了无法想象的地步。这是最庞大的骗局，囊括了邦里面级别最高、最有权势的人。”

盗卖试题

据悉，印度几乎每所名牌大学每年最少都会发生一次入学考试试题被盗事件。实际上，盗卖试题在印度已经成为一门生意。据保守估计，偷题贼往往能从每次考试中赚取五千万卢比。在印度这样一个贫富悬殊的国家中，获得大学文凭，尤其是医学和工程学这样热门专业的文凭，是众多寒门学子脱贫致富的最佳途径。如果接受了高等教育，将来的就业显然比没有接受高等教育的人前景光明得多。因此，一些家境较好而又没有把握考取的学生及其家长不惜冒险走花钱买题这一“捷径”。由于偷考题并贩卖能得到可观的利润，所以不断有人铤而走险。为了防止试题被盗事件愈演愈烈，近年来，印度不得不使用新的数字编码技术，把试卷完全转成数字格式，翻译成编码，以PBF格式储存在电子邮件当中。在考试当天，只有用特殊的印刷机才能够联网下载邮件印出试卷。

偷不到考卷，怀有侥幸心理的考生和家长便利用其他途径作弊，手段防不胜防。在印度的一些地方，有的学生凭借强硬的家庭背景和政治关系，就能够让考官退避三舍。根据报道，这些在地方极有权势的学生甚至会在考试时，把匕首插在考场的课桌上，警告考官：“别碰我，否则不客气！”

而更令人诧异的是，印度人对于考试作弊没有丝毫的悔意。拉卡什在回忆学生时代的作弊行为时说：“学校教师不足，椅子也不够，有时候连电力供应也没有，我很快就失去学习兴趣。考试时，监考官有时睁一只眼闭一只眼，让我有机可乘。老实说，我别无选择，只好作弊。”

印度教育专家说，作弊只是困扰印度教育制度的一个表象，更深层的问题在于学校资金不足和过于拥挤、教学以强调死记硬背为主。负责推广教育的政府机构前主管阿尊指出，永无休止地过度注重测试记忆力的考试，扼杀了学生的创造力和逻辑思考能力。“文凭被奉为通往成功之路……除非制度出现改革，否则作弊将继续成为考场上的普遍现象。”

3.大学考试作弊现象 篇三

作弊一个并不陌生的词语，却每天都在我们的生活中反复上演着。作弊已经愈演愈烈，变成一种普遍的现象。特别在校园里。用同学的话说，这年头谁不作弊呀。因为你无论采取何种方式，考后的成绩都与奖学金、考研保研甚至将来找工作密切相关，挂科是万万要不得的。考试作弊已然成为校园的一道风景。从个别现象变为群体行为，作弊之风愈演愈盛。

近年来的作弊案例单从数据和作案手法来看，都实在令人大跌眼镜！据《楚天都市报》报道，武昌某高校5名大二女生考试时，藏在裙子里的复习资料被监考老师当众掀出。其中3名女生腿上的资料是用透明胶贴的，一名女生把复习资料贴在大腿内侧，监考还从另一名女生的胸罩里拿出了资料。2006年，为严肃考纪，重庆科技学院近日同时开除23名在今年2月新学期补考中作弊的学生。据该学院宣传部介绍，被开除的23名学生中涉及该校7个院系，一个班最多有6名学生同时作弊。学生中有一名已因作弊“背上”留校察看处分，在本学期补考中仍使用“夹带”作弊，属于“屡教不改”者。其他22名学生均因替考、请同学替考的作弊行为被开除。2005年7月25日、26日，四川西华大学2004级学生在参加《高等数学》和《经济数学》补考中出现代考现象，学校教师在评卷时发现这起舞弊事件。另外，诸如高科技手段，枪手代劳，四六级真题等等手段层出不穷。考试作弊似乎是某些人的发财不错的门路。

诸如此类的作弊现象数不胜数，为什么这种现象屡禁不止，反而蔚然成风？作弊本来就是很可耻的，见不得光的事。在高等教育中，它不但影响学校对学生学习效果的考察，影响对学生评价的公平性，影响学校人才培养的质量，影响一所学校良好教学风气的形成，更影响社会的诚信建设。对大学生而言，更为重要的是作弊的负面心理效应对个体心理健康的成长极其不利。所以，我们要分析下它的成因和对策。

内因：

1.自我意识的复杂与矛盾。个体自我意识发展到青年期是一个崭新的时期。随着身体的逐渐成熟，思想观念，认知体验的深入，生活角色的改变，他们受到身边同学的影响，或独善其身，或随波逐流。然而作为一个群体，独善其身往往受到鄙视和不公平对待。因而他们为了逃避群体的压力，不得而做出了违规的行为，以换取别人的认可。久而久之，都习惯了这种不劳而获的方式：作弊，不挂科，拿奖学金。这就形成了，一种恶性循环，一种依赖行为。

2.从众心理。由于目前的社会还缺乏一个健全的诚信体制和诚信环境，导致考试作弊在很多高校成为一种客观的存在，而且为数不少。从心理学角度来看，人都有一种“趋众心理”。看着很多人在作弊，有的大学生也会趋之若骛、“赶趟时髦”。

3.是非不分，讲义气心理。这类学生自身学习成绩相对较好，但是性格里有一股很强的同情心和侠义之气，是非不分，仅凭义气。面对同学的“求助”，不加思考，慷慨地伸出“友谊”之手，岂知害人害己。究其原因，是把考试当儿戏，对作弊的危害性认识不清。

4.心理不平衡。有些学生看到别的同学考试作弊轻而易举，尤其还取得了较好的成绩，使得一些学习努力的反而不如考试作弊的，这些学生就感到考试成绩不公平，产生心态不平衡，进而也加入到考试作弊的队伍之中。

外因：

1.考试作弊现象是个社会现象，不是学生个人的问题。表面上看考试作弊是一种校园现象，但深层追究，考试作弊是一种社会行为，它与社会上的不正之风如拜金主义、享乐主义、个人主义有着千丝万缕的联系。学习好坏直接影响一个人的前途，因此学生是被“逼”的。

2.学校教学管理的不到位。我国大部分高校现在实行传统的学年制教学管理模式，即大学生一入学不管其基础的差异，按统一的教学大纲、课程、教材、进度和标准进行教学，按统一的时间毕业离校。用同一种模式培养学生，忽视了因材施教和对大学生个性的关注，使得一部分学生因跟不上进度而失去了学习的兴趣和动力。教育者的松懈和放任也是造成学生作弊的主要客观原因。

3.家庭和就业的压力。家长对子女的要求过高，社会就业形势的不景气，都在学生的心上刻上了深深的烙印。学生为了拿高分讨好家长，作弊就最好不过了。对策：

1.明确学习目的，加强思想道德学习。大学是我们进入社会的实践基地，明确的学习目标有利于学习动力的的提高和学习热情的激发。加强人生观，价值观，世界观的学习，提高我们的思想认识和觉悟，做一个有正确原则，诚信的人。有研究表明，活动成效=能力×动机。自己应该努力提高能力，并且不断激发自己的优秀动机，创造更好的成绩。

2.习能力，我们不能死记硬背，临阵磨枪。要从日常开始积累，勤奋，多查阅资勤能补拙，注意平时积累，理性对待考试与做人。大学强调的自我的学料……要明确做人的原则，不能因为考试而违背。考砸了，要分析原因；考得好要戒骄戒躁。

3.保持良好心态。社会心理学研究表明，良好的心态是完成事情的关键因素之一。例如，心理暗示，自我鼓励，都能帮助我们平衡心态。

4.学校和教师要加强作弊的严重性的教导，严肃考风考纪，科学安排考场和考试时间。对作弊现象要分清情节轻重，不能“一棍子打倒一船人”，主要以教育为主，惩罚为辅。鼓励同学举报作弊的同学，对如实举报人资料保密并实行一定的奖励。

5.实施考教分离，任课教师不划重点，使考生不能有备而来。我们应重视学生的个性，因材施教，鼓励创新，为每个学生张扬个性，发挥特长提供环境和条件；奖励体系也应该是多层次的，在鼓励学习冒尖的同时，也要让有一技之长的学生得到表彰，为他们的成材创造一个合适的环境。

6.创新的改革学校的教学和考试体制。（1）在考试试卷中尽量提供解题的各种公式；（2）减少死记硬背的内容，注重测试学生解决问题的能力；（3）社科类课程侧重论述和分析，考试可实行开卷。

4.考试不作弊 篇四

记得那是十二月的某一天，爸爸正在网上浏览新闻，我正在写作业。突然，爸爸生气的说道：“这些孩子怎么对得起养育他们的父母呢？将来哪个单位会要这样的庸才！”听到爸爸的话我和妈妈也不约而同的跑过来看个究竟。原来网上有一篇报道：12月23日举行的大学英语四级考试出现涉嫌泄题和用无线通讯工具作弊事件。刚开考七分钟，网名为“狼的诱惑”的人就在网上贴出四级写作题，并附有例文。北京市教委高教处处长也表示，已发现有考生用无线通讯工具作弊。在北方工业大学的考场里，听力考试的广播中居然同时传出一个人念“答案”的声音。教育部相关负责人称，将尽快查清此事„„

看完后，爸爸关切地对我说：“玥玥，你可不能学他们啊！和谐社会的发展需要的是有真才实料的人才啊！”我问爸爸：“诚信对一个人到底有多么重要呢？”爸爸又语重心长地对我说：“在商言商，我和你妈妈都是做药品代理的，我们来青岛两年多能成功的最重要的因素就是诚信，坚持不扩大宣传、虚假宣传，被许多优秀的医生所认可，为许多心脑血管病的患者解除了病痛。越来越多的人开始认可我们的产品。听完爸爸说的话，我心里豁然开朗，我又忽然想起爷爷、奶奶曾经给我讲的童话故事，故事叫做《撒谎的孩子被狼吃》，故事中的小男孩因撒谎被狼吃掉了，我想：学习当中，我也要做诚信的孩子，要不然就会找不到工作、失去很多朋友„„同时也失去了生活的意义。

同学们听了我讲的这个故事，你们是不是也明白了学习的真正目的了呢？那就让我们一起努力学习文化知识，做一个诚实守信的好学生，将来为社会做出我们这一代更大的贡献吧！加油！

5.考试作弊 篇五

日历很快翻过了几面，经过几天精心的准备，考试时间终于来到了。监考老师发下试卷后，我的大脑细胞便很卖力地工作起来了。我答得非常顺畅，卷子上的碉堡大多被我攻克了，就剩下最后一个了。我看了看手表，还剩35分钟。我扫视了一下周围，发现别人都在埋头做题。我就剩最后一道题了，胜利在望!(答题很顺利，照应上文的精心准备。)我禁不住暗暗高兴起来，可读完题目后，我傻眼了，这种题型从来没见过，我反反复复地把题目看了几遍，可就是理不出头绪来，我的心跳一下子加快，我有点儿发借了。不知不觉中，我的手心里已全是汗，(描写细致。)真是急死人了!整整14分的一道大题啊!时问仿佛也在和我作对，转眼间又溜掉了15分钟。不少同学都开始检查试卷了，可那个冤家还在和我大眼瞪小眼。怎么办?可不能就这样坐以待毙。这一次我要是再考不好，那就真叫别人瞧不起了。(又一次心理描写反映了自己的矛盾心理，与前文照应。)于是我向同桌那边倾身……飞快地，歪歪扭扭地抄下了答案。我的心里一直敲着小鼓，似乎周围有无数双眼晴在盯着我……我的呼吸异常地急促，幸好老师在门口望着远处出神，没有注意我，阿弥陀佛!

第三天，考试结果公布了。我是全年级第二名，比第一名只少I分。数学老师当着大家的面表扬了我，说我‘，比上次进步了许多……可是，我一点儿也高兴不起来，脸烧得发烫，仿佛有人在指若我说：你的成绩是作弊得来的、不算数!

6.大学考试作弊心理探究及对策 篇六

大学生作弊心理探访调查:通过对最近几年作弊的200名学生的问卷调查和交谈, 笔者发现学生考试违纪的主要原因有以下几点:大学生作弊心理调查表

作弊心理成因分析:从以上的调查数据, 可以看出学生作弊的心理成因主要有以下几种:

1.懈怠心理:相当一部分学生进入大学后, 一下子从中学的紧张学习中“解放”出来, 加上大学课程多, 学习主要靠自主学习, 学生一下子不适应, 放松了学习, 为了确保及格, 于是采用作弊的手法。

2.厌学心理:高校开始扩招后, 学生素质愈渐良莠不齐。部分大学生过去在学习、生活中多次挫伤过自尊心而产生严重的自卑心理;上大学后, 在与其他优秀学生的比较加剧了自卑心理的疯狂膨胀, 从而通过逃课、上网聊天、玩网络游戏等方式来寻找虚幻的平衡, 他们一方面不求进取, 得过且过;另一方面, 他们渴望得到认同, 只把希望寄托在考试违纪上。

3.功利心作祟。考试不仅是教学过程的必要环节, 往往也是衡量学生价值的重要尺度。对于具有强烈表现欲望的青年大学生来说, 考出好成绩是显示自己存在价值的重要方式。因此许多人会尽全力考好每门课程, 来证明自己作实力和价值。

4.心理不平衡:学生看见别的学生作弊, 自己不做怕吃亏, 也就跟着作弊。

5.侥幸心理:凡是考试作弊者都存在侥幸心理。

思考与对策:如何从根本上杜绝目前高校学生作弊成风这一现象, 笔者认为应该从学生教育和学校考试管理两方面入手:

1.学生方面:要预防和杜绝大学生考试作弊, 首先要解决的是大学生深层次的思想问题, 做好学生考前思想工作。 (1) 积极开展心理教育, 提高学生的心理承受能力。大学生是一个特殊的群体, 只有从根本上重视心理教育, 充分掌握和全面了解学生在学习、生活中可能出现的心理失调和心理偏向, 帮助学生学会调节自我情绪, 从而使学生保持心理平衡, 有效地预防心理偏差, 防患于未然[1]。 (2) 加强学生的诚信教育, 树立正确的善恶观念, 明确的学习目标和努力方向。考前应加强学生道德教育, 帮助他们树立正确的人生观与价值观, 从思想上对到作弊的危害性的认识, 才能从根源杜绝作弊的行为。 (3) 要求学生始终把学习作为第一要务。学习是学生最重要的任务, 在对待是否真才实学的问题上, 是没有捷径, 也不允许弄虚作假的。只要平时勤奋学习, 学有所成, 胸有成竹, 考试时便不会作弊。

2.学校方面: (1) 建立健全科学、完备的考试管理制度。高校考试管理工作, 是高校教学与行政管理工作的重要组成部分, 是一项系统工程[2]。高校考试管理职能部门及教学单位的管理人员在具体实施考试管理中, 必须遵循客观的标准和原则。 (2) 通过培训, 提高监考人员的自身素质, 确保圆满完成监考任务。学校可以在新进教师岗前培训阶段进行专门的监考培训, 要求新进教师学习各类考试管理规章制度;每逢期中、期末、英语四六级等大型考试前, 要组织监考人员集中温习考试管理规章制度。 (3) 加强考试各环节管理, 确保考试质量, 杜绝考生的作弊行为。 (1) 做好考前管理。第一, 改革课程考试方式。学校应根据每门课程的特点, 对不同课程、在不同阶段采取不同形式的考试方法, 灵活应用笔试、口试、开卷、闭卷、半开卷、操作实践、论文写作、案例讨论等多种考试形式和考试方法, 全面考查学生掌握知识的广度、深度和熟练程度以及能力的发展状况, 促使学生全面、系统地复习, 灵活掌握所学知识[3]。第二, 考试前严禁各种形式的针对考试的辅导、划重点、出复习题等, 更不允许学生以各种形式向教师送礼套题。第三, 严格审核学生参加考核的资格。如学生无故缺课超过一定学时、缺交作业、缺做实验达一定数量者, 不准参加考核, 擅自参加者考试成绩无效。 (2) 加强监考、巡考工作, 严抓考风考纪。第一, 考场纪律如何, 监考是关键。首先, 在配备监考人员时应挑选责任心强、工作认真、敢于坚持原则、对违纪学生不姑息手软的教师担任监考工作。其次, 要明确监考人员职责, 要求其宣布考试规则, 检查学生证件, 严肃考场纪律。最后, 要建立考场责任制, 明确树立监考员是考场第一责任人的意识, 对监考任务完成得好的监考员给予表扬和奖励。第二, 巡考的主要作用是警醒监考人员、处理突发状况。学校应采取校领导、督导团、教务处、院系多重巡视机制。 (3) 严格遵守考试制度, 正确处理考试作弊问题。对于考试中出现违规现象, 一方面要严格遵守考试制度, 对考试作弊的学生给予一定的处罚。同时, 要注意处罚不能过度严厉, 不能动不动就把学生开除学籍。

参考文献

[1]朱九思, 蔡克勇, 姚启和.高等学校管理[M].武汉:华中工学院出版社, 1983.168~171.

[2]宋明慧.高等院校考试管理工作的问题现状与对策[J].考试周刊, 2007, (5)

7.大学生考试作弊问题探究 篇七

1作弊数量扩大化

大学生作弊数量逐年提升，男生女生都有参与，男生数量高于女生。每个专业、每个年级、每门考试都有作弊，无论是校级考试，还是省级、国家级考试，无论考场采取了何种严格措施，都无法完全杜绝考试作弊。

2作弊方式多样化

大学生作弊主要采取夹带纸条、提前书写在课桌上，手机作弊，写到餐巾纸或者身体某部位，有单人作弊，有两人甚至多人团体作弊，有交头接耳，有互换试卷，有找人替考，作弊方式呈现多样化趋势。

3作弊工具先进化

现代科技越来越发达，信息传输技术日益先进，数码、网络等技术也纷纷被不法分子利用，制造了很多先进的作弊工具，如将发射器进行伪装，作出橡皮、尺子、录音笔、隐形笔、豆状耳机等形状，让人防不胜防。更有甚者，做黑客或者其他方式，到教师电脑桌窃取考试试题和答案。

二大学生考试作弊的原因

1大学生考试作弊的主观原因

作弊者本身对考试作弊的态度。态度是研究个体内外世界的桥梁，由态度出发，向内可以研究个体的心理状态，向外则可对行为进行某种预测。作弊者知道学校禁止考试作弊，但他的态度是认为作弊只是一件小事，不认同老师的看法，不认为作弊是道德和诚信存在问题，不认为作弊损害了他人的利益，对自己和他人作弊持赞成态度。一旦对这一事件形成了这种态度，只要有恰当的时机，他就会实施作弊行为。

对考试错误的认知。很多学生为了应付考试而学习，但由于一些学生学习基础差，或者平时没有付出努力，却害怕成绩不及格会影响自身利益及以后的就业等，便想到以作弊的方法达到目的。

很多学生进入大学以后，不适应大学的教学模式。在小学、初中、高中阶段，老师采取填鸭式的教学模式，每个知识点反复讲解，学生适应了这种学习模式。进入大学后，每个阶段好多门课程，从头到尾讲授结束后，没有复习，加上大学时间宽裕，学生自我管理能力弱，没有重新建立新的学习模式，平时不努力，但又想取得毕业文凭，于是很多学生不惜冒险希望利用作弊通过考试。也有部分成绩好的学生，为了入党、评优评奖等而作弊。

从众心理和不平衡心理。部分同学看到周围有人利用作弊通过了课程，也没有被处罚，于是自己也参与作弊。还有一部分人心理不平衡，也加入了作弊。

2大学生考试作弊的客观原因

社会评价体系。从小学到大学，考试成绩一直都成为衡量一个人是否优秀的最重要的标准，作为评优评奖的重要依据，社会、家长、老师、同学基本都偏爱成绩优秀的学生，很多时候甚至一票否决。这一评价体系重知识、轻能力，重智力、轻人格，重躯体、轻心理。这一导向使学生唯成绩论，为了及格或者为了评优评奖迫切希望得高分，当正常途径行不通的时候，就采取考试作弊这一方式来达到目的。

大学考试模式以闭卷考试为主，内容重记忆、轻理解。这种考试模式在期末多门课程集中考试的时候，学生不堪重负，需要记忆的太多，于是萌生了作弊念头。在这方面，我国虽然实行素质教育多年，但仍以应试考试为主，实践环节的表现不能作为考试分数的一部分，客观上导致了考试作弊行为普遍化。

学校诚信教育欠缺。长期以来，学校教育重智力教育，轻道德教育，教育工作急功近利，传统文化中的优秀美德被忽视，走精英教育路线，对学生的道德、法律、传统文化、社会责任、远大理想等方面要求少，忽略了包括诚信在内的许多道德原则，致使一些学生持有不以作弊为耻、反以为荣的错误观念。

监考不严，措施不力。我们应该看到，在一些国家级和省级考试中，作弊率很低，而在各个高校中作弊率则高，两者的区别就是监考的宽严程度。在国家级考试中，监考老师经过系统培训，利用现代化的监考工具，如信号屏蔽仪，摄像头，加强考试巡逻等。在高校当中，监考老师责任心不强，没有高科技的监视手段，没有对作弊同学形成威慑作用。

没有严厉的惩治措施。若高校制定了严厉的作弊后果，学生会计算得与失，若发现后果严厉，得不偿失，很多人即使有心作弊也会放弃。并且在高校当中，监考老师甚至认识考试学生，发现作弊或者当做没有看到，或者只是提醒一下，或者只是让其提前交卷，真正以作弊论处的是少数，而且多数只是给了个处分，到毕业的时候还是给予撤销，对学生没有造成大的影响，这也促使很多学生作弊。

少数不法分子利用考试作弊来谋取暴利，客观上也造成了部分所谓的高科技作弊。这种作弊多出现在国家级或者省级的考试中，如英语四六级、计算机二级、三级、会计证等考试中，现在很多高校已经将英语四六级证书与学位证书脱钩，但是在就业的时候，很多单位仍然作为总要考核依据，于是这类考试中很多人不惜以身试法，冒险作弊。

三针对大学生考试作弊的对策

1逐步改善社会评价体系，继续加强素质教育，把素质教育落到实处

评价一个人是否优秀，应该从德、智、体、劳等多方面综合考量，不能仅仅把成绩当做唯一标准。素质教育因为实施难度大，考核标准难以掌握，所以虽然已经提出很多年，但多流于形式，没有触及实质层面。国家应该鼓励继续探索素质教育发展方式和考核制度，既借鉴他国经验，又立足本国，并且素质教育应该从幼儿园就开始实施，不能仅仅在大学阶段实施素质教育，观念和政策应该从头开始，方能长效发展。家长、社会和学生不再把分数当做考核的唯一标准，那么在各个阶段的作弊数量必将明显减少。

2探索新的考核模式

闭卷考试是考核学生是否掌握知识的一个标准，但不应该被当做唯一标准，不能“一考定终身”。如澳大利亚在教学过程中以学生为中心，教师予以辅导，平时的作业成绩、主题演示等多种形式来考察学生能力，并占到课程成绩的60%，期末考试仅占40%，用这种方式来引导学生注重平时学习。我国高校中的很多课程也可以采取多种方式考核，不要等到期末所有考试都集中到一起，这也可以降低作弊率。

3从幼儿园开始加强诚信教育，建立人生诚信档案

2014年，习近平主席在北大五四讲话中指出价值观的养成就像衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。诚信这粒扣子亦如此。国无德不兴，人无德不立。“国有四维，礼义廉耻”，“四维不张，国乃灭亡”，“人而无信，不知其可也”，诚信品质乃人生基石，家长和学校应该从小就对学生进行诚信教育，并身体力行，以身作则，要贯穿于整个教育阶段，形成诚信考试是大学生最基本的素质，养大德者成大业，成大业还得从做好小事，管好小节开始起步，对人生的各个阶段进行诚信教育，每个人也要像爱惜自己的生命一样爱惜自己的荣誉，做一个诚信之人。

4加强传统文化教育，改变对考试作弊的认识

习近平主席在五四讲话中指出：大学生要善于明辨是非，善于决断选择，是非明，方向正，方向清，路子正。中国是一个有着悠久历史和灿烂文明的国家，把传统文化中的优秀思想传授给每一代中国人，让这些优秀品质潜移默化地渗透到每一个细节里。就像要把考试作弊当做一件羞耻的事情来看待，不能无所谓，不能看成一件小事，人人都容忍，只要树立了正确的观念，就不会去做错误的事情。

5对考试作弊持零容忍态度

对考试作弊的态度，社会的大环境是认为这是一件小事，没有什么大不了，很多人不觉得自己的利益受到损害。现在社会上假货上路，山寨横行，很多人都采取了默认的态度，但这实际上损害了每个人的利益，甚至损害了国家的利益和形象。考试作弊也是如此，他违背了考试公平原则，损害了那些踏实努力的同学的利益，所以我们应对弄虚作假、以不正当手段谋取个人利益的事情实现零容忍，要监督和举报，对那些通过帮助学生考试作弊来谋取不正当利益的不法分子严厉打击。

6正确对待考试制度

社会氛围的改变、考试制度的改变不是马上就能改变的，需要一个探索过程，在这之前，大学生也应该树立正确的学习观，要勤学，下得苦功夫，求得真学问。古希腊哲学家苏格拉底说，知识即美德。为学之要，贵在勤奋，贵在钻研，贵在永恒，真正的付出努力，学得真本领，那就无须通过考试作弊来取得成绩，而只需用自己的真才实学就可以通过考试。

自考试制度设立以来就有考试作弊，但是现在的作弊日趋泛滥状况必须引起我们的重视，诚信作为社会主义核心价值观的一个重要内容，既需要倡导也需要培育。倡导明确方向，培育重在机制。对考试作弊必须采取多方面措施，实实在在地构筑起守信者受益、失信者吃亏的机制保障，敬业诚信等社会主义核心价值观所倡导的善行美德必能蔚然成风，考试作弊、弄虚作假等歪风邪气必然被刹住。

参考文献

[1]宋志慧，张锦，李景.大学生考试作弊的制度学经济分析[J].教育教学论坛，2010（3）.

8.考试作弊作文 篇八

虽然吕老师的声音不大，但许多同学都吓得不轻，纷纷交头接耳：“怎么又是突击考试呀!”连我这个从不把考试当心事的人，也为自己捏了一把汗。

“沙沙沙——”考卷发下来了，同学们都在认真答题，教室里只有写字时的“沙沙”声。

我顺利地答了几题，正暗自庆幸，突然停住了笔——“拦路虎”来了。

眼下仅剩下十分钟时间，检查、验算，怎么赶都来不及，更别提把“拦路虎”赶走了。我一瞅同桌的考卷，啊!他做出来了!

忽然，一个念头从我脑中闪过——作弊。我只要转转眼神，就可以神不知，鬼不觉地知道答案，拿到本来不属我的分数，但——我的心里矛盾极了：“只要作弊，就有了分数，但丢了诚实的品质;但保住了品质，分数就会像离弦的箭，与我拜拜——”最后，我没有作弊，而是将卷子检查了一下，开始计算最难的一题，终于在交卷前写上了自己确定的答案。

几天后，吕老师宣读了分数，“林彤——”我忐忑不安地听着。“100分”不会吧?我考满分了?我接过考卷，上面密密麻麻全是鲜艳的“√”，当然，也包括最难的一题啦!我一看同桌的试卷，他是95分，我一看最难的那一题，竟是个“×”，我眼前迷茫了，要是我作弊了，那我不是也------

我恍然大悟：做人就像考试一样，不能总依靠别人，万一别人走上了歪道，自己也将跌入深渊。

9.考试作弊作文 篇九

考试作弊方式可谓五花八门：古代有“肚皮上的文字”、“手臂上的蚂蚁”、“脚底下的足迹”和“刻米技术”等；现代有事先在考场的桌、椅、墙上“克隆”公式、习题等；缩印书本内容、课堂笔记、他人总结等于纸条上；在网络上下载文章，改头换面后堂而皇之地成为自己的论文；利用文曲星、传呼、手机等传答案，最明显的就是在“等级考试”中发短信息；做假考试证，直接请“枪手”入场；考前、考后请客、送礼，要么与老师联络感情，求老师高抬贵手，通融过关……

种种的作弊方式简直令人汗颜，从最低级的纸条作弊法到高级的科技作弊法。我不禁怀疑，到底是什么原因迫使一些人要想尽一切办法来作弊呢？

小萧说：作弊已经形成一种习惯，成为准备考试的一部分，就像准备笔和纸那样，兜里揣着心里就有种安慰感。当时，我作弊是把教科书的一页剪了下来，这说明我当时并不是特别想作弊，只想敷衍敷衍，混过考试。如果我真是想作弊的话，我就会把答案写在小纸条上，不会这样不经心。那件事真是没什么，而且我也并不很在乎，作弊现象很普遍。

……

作弊其实就是一个“诚信”问题。为什么要作弊？要取得好成绩，取得自己能力达不到的成绩。每个人在作弊的时候都知道这是不对的，可没有人在乎，这就是对“诚信”的淡漠。

有时候，作弊的确能使一个人在考试中取得好成绩，取得一时的荣誉和辉煌的名次，还有同学的佩服和老师的表扬。但是，当作弊被抓获后，一切又会变成什么样子呢？或许，你会被取消考试资格，成绩以零分计算，你会被处分；又或许，同学不会再佩服你，甚至会瞧不起你，老师不再表扬你，甚至以后你一考得太好就怀疑是作弊得来的；又或许，你这次好运，过关了，但下次呢？你总不会一辈子好运吧？总有一天，你也会失手，得到报应吧？……而这一切，值得吗？

亚美路说过：“信用像一面镜子，一有裂痕，就难以复原。”是的，诚信这面镜子一旦破了，任凭你的拼凑工夫再高，它始终会在人们心里留下一道难以弥补的裂痕，很难再建立起别人的信任。

10.高校学生考试作弊诚信外因素分析 篇十

关键词：高校学生；考试作弊；诚信外因素

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2012）01-0082-02

随着高考、四六级考试、公务员考试等国家考试作弊现象的曝光，各高校在期末学业考试中大量存在的考试作弊现象也浮出水面。一时间，高校学生的诚信问题成为人们讨论的热点。对此，各高校不得不“痛下杀手”，对违纪学生施以开除、留校察看等重罚。但是重罚的仅仅是因为诚信缺失吗？要知道惩罚从来没有停止过，但作弊并没有因此而减少，对诚信外因素的分析是有效预防和根治作弊的方法。

一、考试的效率与效益之辨

“为什么考试”是一个需要思考的问题。从小学到大学每个学期都要考试，只是意义不同。如果说中小学的所有考试都是为了高考的话，那么进入大学是不是就没有必要再举行考试？所以，分析高校考试的形式和意义成为讨论学生作弊问题不可回避的关键之一。

从根源上讲，考试的主要功能是评价和筛选，依据成绩把学生划分为不同的层次和领域，预测其未来的职业走向。为此，所有学生都敬畏考试，不论是何种层次的学生，考试或给他带来荣耀，或给他带来烦恼。

高校考试与中小学考试的最大不同是成绩就是结果，尽管没得满分也不会有学生追究错在哪里。分数在这里只有相对比较的价值，即我在專业内的相对位置如何，而没有绝对比较，我距离正确缺失在哪里。中小学期末或学期初的第一件事就是总结试卷，要求学生了解和修正考试中的错误，并弄明白自己到底错在哪里，因此，中小学考题在学生记忆中的印象远远高于高校的考题。高校的期末考试通常分为考试和考查两类，考试又分为闭卷和开卷两种。考查课通常交一篇论文或设计即可，在这个过程中“删减粘贴”他人成果的作弊现象层出不穷，而评卷教师也只是例行性写出一段评语，给一个说得过去的成绩，学生的学分就拿到了，通常这些课程的“考试”在学生心中没有任何压力。学生比较费神的是考试课的考试。曾经被高度重视的开卷考试现在也被先进的电子产品动摇了它的考试根基。我们认为，考卷考试是一个鼓励学生博览群书、融会贯通的过程。一个问题需要学生查阅和思考一些问题，没有固定的答案可循，可以考察学生分析和解决问题的能力。可是，“百度搜索”使这一美好的设计落空。在开卷考试的考场上，再也见不到“书山”和冥思苦想的学生，只看见学生自如地翻阅手机网页呈现出的各式答案。似乎只有一种考试形式——闭卷考试。各专业在期末通常要安排几科闭卷。为了方便学生“临阵磨枪”，学校会“人性化”地把它们安排在不同的日期，以方便学生结束一科的考试后，有比较充裕的时间准备下一科的考试。总之，考到最后就连当天的一科知识也丢光。考试成为学生学习的目标，更直白地说，那一张试卷就是学生上课的唯一目的。这就无怪乎学期的第一节课，就有学生问“期末考试什么形式”、“平时成绩占多少分”之类的问题，而少有学生问“参考书有哪些”、“可以把教师的教学进程表给我们一份吗”这样以便提前预习和有针对性复习的问题。

这一切让教师们茫然，我在做什么?考试的目的是什么？人才的培养不是计件，正如同知识和技能的获得不仅仅取决于效率。让大学生积满学分如期获得毕业证书和学士学位是一件非常容易的事，但让大学生获得与学位匹配的能力和素养却是一项工程，它需要学生、教师、管理人员以及一切与之相关的环境的支持和努力。我们应向考试要效益，即知识、能力还有品性及对专业真实的热爱。

二、考试作弊的原因分析

（一）对所学缺乏兴趣

学生在高中毕业报考大学专业时，抱着盲目的态度靠字面理解或想象以及考生分数临时突击填报高考志愿，对自己所报专业没有较好的了解。特别是分数偏低时，只能依据“服从”原则调剂到其他没有足够录取人数的专业，大部分考生因为抱着逃离高中的态度，都会选择进入大学就读。也就是说，考生对自己即将学习的专业印象极为模糊，根本不知道自身的专业兴趣在哪儿。当他们感到无法从学习中获得更大进步，自己付出的努力没有效果或收效甚微时，很容易产生较强的自卑感。而这种习得性无助一旦形成，就会为“出卖诚信”提供理由。

（二）对虚名过度看重

在经历高考选拔性考试后，我们必须直面高校之间的分层。从新生的角度看，重点院校和地方院校的生源知识基础是相去甚远的。新近的研究显示：在小学四年级到高中阶段，学习好的学生喜欢考试，而学习不好的学生不喜欢考试。考试成绩好的学生从考试评价中更容易获得教师的赞扬和肯定，更容易获得自我价值观和学业成就感，而考试成绩不好的学生难以从考试中获得这种感觉[1]。重点院校的学生在上大学之前都是考试的佼佼者，考试对他们来说是“阳光下的沐浴”。进入大学之后佼佼者们也会出现新的排序，也会出现后进者，为此，维护以往的荣耀成为在考场上铤而走险的支撑。在作弊被抓后，有的学生出现过激行为，如自杀、主动退学等，就是基础教育以考试成绩论英雄给“好学生”的影响在大学中的突显。地方院校的学生往往是高中标准化考试的失利者，对大学的考试，正如同他们向往的大学生活一样，这里并不是高深学问的场所，而是展示自我的空间，可以规避自己学术上的短处，发挥自己组织、管理、文体的长处，所以考试对他们来说只是合格考试，而地方院校的教师也谙熟这一状况，考前划范围，孰不知越简单的范围学生越不用功，结果一旦与其他突发事件撞车，就只能且也很方便地抄袭。

（三）考题缺乏难度

考试如棋手对弈，不能没有难度。用学生的话讲，考试没有悬念，并不能评价出优劣，没有区分度，不愿意参与。不考又不行，所以以作弊来抵制。正如有学生发问：考场上看书答完就忘，和考前三小时看书答完就忘有什么区别？部分学科专业教学内容陈旧，考点脱离现实，重复性知识远远高于现实性、挑战性的知识，考试内容永远脱离不开书本，教师没有新观点，学生没有学习的愉悦感和成就感。于是，逃学、旷课成为必然，进而考试作弊也就成为当然。

（四）矫枉过正的“学生为本”助长作弊

高校扩大招生以后，一个现实的问题是学生突然激增而原有的教师不足，为此，大量刚刚毕业的研究生充实到教师队伍中来。学校为了规范和严格要求青年教师，并希望促进他们迅速成长站稳讲台，把“学生评教”作为一个法宝，监督教师的教学。于是“如何做一个学生喜欢的老师”就成为教师们 “取得A级、规避C级”的重要问题。高校学生也渐渐摸清了教师的心理，于是在学期的第一次课上就会有学生问“期末考试怎么考？都能过吗？”诸如此类在十年前谁都不敢问的问题。而教师们为了防止大面积退课，也只能在第一节课以各种方式暗示学生本课程很好通过，并获得学分。对不来上课的外院学生，教师更是敢怒不敢言，因为如果缺课太多而不让他考试，那么学生就可能在评教系统上打一个不及格的分数，会把整个平均分拉低，下学期该教师可能就会“下课”。这让笔者联想到高等教育应当与基础教育一样给予教师批评教育学生的权利。《中小学班主任工作规定》在明显的地方标注班主任可以批评教育学生是一个亮点，我们要说，规制和赏识都是重要的，仅有赏识的教育不是完整的教育，更不会取得好的效果。另外，教师应自觉杜绝“隐性作弊”。作弊不仅表现在抄袭、剽窃、替考，还表现为考试前和教师拉关系，打听试题，然后死记硬背以应付考试；考试后给教师送礼物说好话以力保及格或争取优秀。这一类作弊现象并未引起学校的重视，而通过划范围协助学生作弊行为带来的负面影响更严重。

三、加强制度建设，杜绝学生作弊

（一）提高教师的责任心

要学生热爱学科专业、对专业产生兴趣，首先要保证专业本身是有吸引力的。学科知识的提升、教师素质的提高是保障。教师的教学应当兢兢业业，对学生的学业负责。如果大学教师能够像中小学教师那样对学生负责，能够像面对升学那样面对学生即将面对的社会与人生的挑战，能够把学生的有效就业率当做升学率来抓，那么，学生将获得比现在多得多的本领，学生也将回报教师以真实的努力和真实的成绩。

（二）加强惩罚力度

为防止教育腐败，乱收费，多数高校不允许收取学生补考费。作弊的学生通常宣布其记过或留校察看，但在毕业前往往又有机会撤销处分。考试是一件严肃的事情，是对学生一个学期学业水平的检验，不及格就应当实施罚款，在毕业时学校如数将罚款直接返还其家长，这样既避免乱收费又能够让学生对自己的行为有所顾忌，从制度上保障学生关注考试，同时对作弊的后果有更充分的认识。

（三）建设优良学风

在学校中，高扬踏实学风。积极宣传优秀校友在学期间努力、刻苦的先进事迹。在学校营造刻苦学习光荣、虚度时光可耻的氛围。加强党团组织在学生思想工作中的积极作用。在学生综合评价中突出学业的基准，请学生间互相监督，把学业优秀、同学信服的学生推选到学生干部的岗位，在评奖评优中更重视学生原创性成果的权重。激发学生的学习热情，重视学生间的人际支持和影响，建设学习型同辈群体。

参考文献：

[1]姚计海.中小学生考试态度与学业成绩和学校态度的关

11.大学生考试作弊现象透析 篇十一

一、大学生考试作弊的原因

1. 社会道德约束乏力

我国目前正处在计划经济体制向市场经济体制转变的过程中, 计划经济体制已经被打破, 而市场经济体制还不健全, 传统的社会道德价值观开始受到严峻挑战, 而与市场经济体制相适应的道德价值观念, 如诚实守信、公平竞争等价值观还没有得到很好地确立, 正处于一种“混沌”状态, 一些负面因素的影响日益暴露, 社会上不正之风流行, 比如拉关系、搞贪污、走后门等各种不道德的现象犹如稻田里的野草般滋生蔓延。这导致大学生道德信念模糊, 对于作弊很多学生并不认为是道德问题。一旦被抓也是认为自己运气不好, 结果, 由外部给予多大压力也变得无济于事。由于缺少了内心对道德的敬畏, 有一部分大学生考试作弊时很坦然, 而许多其他同学看到他人作弊, 内心的不安也会大大降低, 从而盲目效仿, 这些行为几乎受到别的学生甚至一些老师的理解与同情。因此, 社会道德约束乏力导致了道德监督和舆论压力的失范, 降低了大学生考试作弊的思想道德成本, 使得部分学生不明是非曲直, 价值取向扭曲, 在学习中缺乏吃苦耐劳精神, 追求知识的愿望降低, 道德底线崩溃, 从而增加了其考试作弊的可能性。

2. 教育体制缺陷。

长期以来“行政化”的应试教育模式已经固化, 只关注学生是不是能够考试合格, 而忽视了学生综合素质的养成。现在我们能够清晰地看到, 教育坠入“行政化”的泥潭、考试陷入“八股化”怪圈、教学方式僵化死板、学生学习能力或素质的异化等问题导致的教育目标的南辕北辙。高校教学已经沦为“后高中阶段教育”, 始终没有跳出“填鸭式”、“注入式”的模式, 学生始终处于消极被动地位, 其主动性和创造性无从谈起。学习没有兴趣, 考试问题多多, 不求奖学金, 只要60分, 早已成为一些学生的口头禅。当60分也变得困难, 抄一抄, 蒙混过关, 成为一些学生的不二选择。

3. 学生学习功利化明显加强。

大学教育“严进宽出”, 当代大学生经过高考的“独木桥”后就认为一切万事大吉了, 大部分学生进入大学就把学业放在次要的位置, 忙于人际关系、恋爱、兼职甚至进网吧玩游戏, 花天酒地, 就这样混日子。但是当下在大学里对学生的评价依据还主要是以文化课成绩为主。例如:“三好学生”、优秀班、团干部、优秀团员、入党积极分子、奖学金评定等。文化课成绩占的比重超过60%以上。

4. 高校监管不力。

首先, 在高校扩招的大背景下, “高校一方面要加强管理, 提高学生综合素质, 以便获取更多的教育资源。另一方面部分高校又担心管理过严导致学生成绩普遍偏低, 违纪学生人数上升, 影响学校声誉”。[1]结果是高校监管不力, 给学生考试作弊提供了“温床”。

其次, 学校对部分违纪学生处理不当。有一大部分作弊学生被老师发现后, 仅仅是收掉作弊所用小抄, 根本没有任何惩罚, 这对作弊学生和他人都起了反面的示范作用。即便一些作弊学生被监考老师上报, 但也存在熟人出面将其摆平的事情, 这使学校的管理规章制度成为一纸空文, 流于形式。此外, 学校对作弊学生的处理也相当宽松, 美其名曰“治病救人”, 其实就是网开一面。因此, 由于学校和监考老师的默许和包容, 导致近年来校大学生考试作弊之风愈演愈烈。

5. 人才评价的弊端。

尽管整个社会在呼唤素质教育, 但是“深化教学改革”大多停留在口头上、纸面上, 经常是雷声大雨点小, 改革的步伐有如蜗牛前行, 应试教育依然有着肥沃的土壤。奖学金的评定, 各类单项奖的评定, 优秀毕业生的评选, 学位的授予, 无不牵涉到学习的成绩, 甚至大学生追求入党, 学习成绩也是重要的参考条件。尤其是大学毕业找工作, 学业成绩成了一个硬指标。于是就有了这样一个错觉:学习是为了考试, 考试是为了继续学习。一部分学生通过不正当手段获取高分就不足为怪了。

6. 就业压力的影响。

近年来, 由于高校进行大规模的“大跃进”———高校扩招, 高学历人才大规模增加, 就业压力空前膨胀。毕业时找工作, 单位的好坏与在校时学业成绩的高低优劣有很大的关联。因此, 考试直接关系到在校大学生的就业问题, 牵涉到学生的前途和命运。所以, 学生考试压力较大, 对自己缺乏信心, 在考试中铤而走险, 费劲脑汁、想法设法采用各种手段作弊。

另外, 部分大学办学死板单一, 培养的大学毕业生与市场需求不符, 造成严重的结构性失业。调查显示, 中国大学毕业生的起薪与农民工工资差距在逐渐缩小甚至低于农民工。随着“知识过剩”和大学生持续“贬值”现象的提前到来, 使在校大学生价值观错位, 对学业失去信心, 在迷茫徘徊之中, “处于‘知识就是力量’和知识有时难以体现自身价值的矛盾之中, 从而使个别学生人生观、价值观发生了扭曲, ”[2]在平日的学习中敷衍了事, 无所事事。但是, 在考试中为了不让“红灯高挂”而加入考试作弊的行列。

二、防治大学生考试作弊的策略

由上述可见, 种种原因造成了大学生考试作弊现象的发生, 而且还有大幅上升趋势。如果想要彻底根除高校普遍存在的这一顽疾, 就必须制定出确实有效的防治措施。

1. 强化道德约束。

学校教育的目的, 首先在于德育, 即培养诚实信用、光明磊落的人。教师不仅要给学生传授知识, 而且要教育学生如何做人。因此, 加强大学生思想道德教育不仅是大学生思想道德教育的重要任务, 更是预防和杜绝考试作弊的重要手段。高校应通过各种途径进行诚信教育, 特别是通过创造良好的道德情境, 形成正确的道德舆论, 并加强宣传, 形成强有力的舆论导向, 让诚信的正气压倒投机取巧的歪风, 引导学生将外在的约束内化为道德自律, 从而培养学生勤奋好学和诚实正直的品质, 养成诚实守信的行为习惯, 提高道德素质。逐渐使学生认识到杜绝考试作弊要从我做起, 做到从根本上彻底消除考试作弊这种恶性的大学校园现象。

2. 进行高校教育体制改革, 加强学风、教风建设。

高校教育体制改革既是对几十年来行政管理模式的检讨和反思过程, 又是对新时代、新环境的自觉适应过程。学校原有体制下培养的人才与市场需求不相适应, 产生供需之间的诸多矛盾, 特别是结构性失业引发了现在大学生就业难等一系列问题。我们应该在教育领域大刀阔斧地展开从教育理念、教育制度到高校日常运行机制在内的全方位的改革, 使高等教育体制发生根本性的变化, 这样才有可能确立适应社会和市场需要的高校教育。各高校应该根据自身的特点营造属于自己的独特文化氛围、学术氛围。“确立以创新知识为主的‘探究式’人才培养模式。这种模式要体现出层次特色、学校特色、学科特色、专业特色, 避免‘千校一面’、‘万人一面’的‘工厂标准化’办学”。[3]从而彻底改变我国高校以传授知识为主的“因袭式”的传统人才培养模式。

3. 端正学习态度, 明确学习动机。

美国哈佛大学前校长科南特曾说:“大学的荣誉不在于它的宿舍和人数, 而在于它的一代又一代的教学质量。”提高教学质量的关键是激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。因此要从根本上解决考试作弊问题, 首先要端正学习态度, 掌握适合自己的学习方法、制定合理的学习计划, 并且使大学生学习的知识真正能够学以致用。这样才能提高高等教育的教学质量, 使学生乐于学, 勤于学, 善于学。

4. 完善考试管理规章制度。

“长期以来, 我国高校对考试秩序的维护……是靠以诚信为主要内容的道德教化和学校有关考试的纪律规范来进行”。[4]

严密组织考试, 严格考试纪律是有效防止考试作弊的有效手段之一。这包括考场的安排、监考教师的安排, 不同年级不同课程插班考试, 同一课程也可采用AB卷进行考试。建立良好考风的关键是狠抓考场纪律。监考教师要及时准确地发现作弊的学生。严格执行考试作弊违纪处罚制度。管理是教育, 处罚也是教育, 必须用严格的制度和铁的纪律来维护考试的严肃性, 使考风、学风不断得以净化。

5. 建立人才综合评价体系。

传统科举教学模式忽视学生学习过程中的综合性评价, 无法准确评价学生学习态度、自学能力、综合能力和创新能力, 妨碍了学生潜能的后续发挥, 阻碍了学生创新能力的培养。因此, “应该改变以往‘一元化’的评价体系, 将人才评价标准社会化, 建立能充分体现学生创新能力的评价体系, 真正发挥评价的积极作用”[5], 从多方位促进学生创新能力的不断发展。强化对学生实践能力的考查, 克服单纯追求学历的错误倾向。只有综合运用多种评价方式, 才能有效而全面评价学生的综合素质, 才能促进学生的全面发展。

6. 拓展就业渠道。

在高等教育大众化背景下, 高校办学定位必须以社会需求和就业为导向, 以人才培养为主要任务, 实施素质教育, 提高学生的就业能力。发展职业培训机构, 大胆实行校企联姻, 树立正确的职业观和择业观, 拓展大学生就业渠道, 加快高校专业结构调整, 对社会需求进行科学预测, 合理安排专业结构, “做到专业培养与社会需求接轨, 并通过评估、投入、调控、推动等过程, 力求推进本科教育与社会需求对接, 是人才供求逐步走向动态平衡”。[6]在大学毕业时能找到适合自己的工作, 大学生就会自然而然对读书有了兴趣。这样读书无用论的思想就会没有市场, 考试作弊的顽疾就能得到有效防治。

摘要：本文对大学生作弊的现象进行了深入分析, 并依照原因提出了相应的对策。这是杜绝学生考试作弊的根本出路。

关键词：大学生,考试作弊,预防机制

参考文献

[1]武剑, 徐彬, 冯秋菊.高校大学生考试作弊原因分析及对策[J].新西部, 2010, (02) .

[2]张耀君.试析高校考试作弊现象及防治措施[J].长春大学学报, 1997, (2) .

[3]侯雁飞, 王庆玲.“钱学森之问”与深化高校教学改革[J].学理论, 2010, (24) .

[4]魏小强, 鲁井兰.大学生考试作弊的原因及其对策[J].高校教育管理, 2007, (1) .

[5]侯雁飞, 王庆玲.“钱学森之问”与深化高校教学改革[J].学理论, 2010, (24) .

12.考试作弊作文 篇十二

有一次，我的数学考了99分，这是一个非常不错的分数。可是望着那鲜红、锋利的99分，我感到十分羞愧，仿佛它正在嘲笑我是一个弄虚作假、不诚实的人，因为这是我作弊得来的。我心里不禁打了个寒战，脸也变得通红通红，像一个发热的小火球，我的腿不停地抖来抖去，身体也不听使唤了，像一个木头人一样呆呆地望着99分。手不断冒着冷汗，脑子里一片空白，过了很久才回过神来。我不禁想：“我要不要把真相告诉数学老师呢？”两个小精灵在我脑海里正吵得不可开交，白精灵说：“还是去吧，人人都会犯错，不过，只有知错就改才是好学生，老师也会原谅你的。”但黑精灵却说：“不要去，这样你会吃大亏的，你既会被同学嘲笑，也会让老师十分失望的，而且你这99分好不容易才得来，难道就这样白白浪费了吗？”两个精灵争执不下，在我的脑海里不停地来回。

最终，我决定还是要告诉老师。我鼓起勇气，走向了老师的办公室，我忐妥不安地走向数学老师，老师也发现了我，她疑惑地看着我。我咽了咽口水，紧张地说：“老师，对不起，其实我的99分中有1分的题是抄的，我希望你能原谅我。”老师先是一愣，接着对我微笑着说：“孩子，你很诚实，以后不管是什么题，都不要作弊，你懂吗？”我使劲地点头，心里如释重负，像洗过澡一样浑身舒畅。

13.考试作弊处分决定 篇十三

钟xx：该生在新生军训期间不积极参加军训，想方设法逃避。不服从教官和班主任管理，造成不良影响。学习期间又经常旷课迟到，不积极参加各项活动。特别是20xx年11月1日中午，在306寝室伙同邱xx有意损坏并将损坏的桌子扔向居民区，差点砸到小孩，在社区造成不良影响，在考试过程中也出现作弊现象，为了严肃校纪、教育本人、警示他人，根据学校《学生违纪处罚条例》有关规定，经学校研究决定，给予钟xx严重警告处分，并赔偿损坏的课桌。扣除学分20分。

刘xx：在校学习期间，经常惹是生非、旷课迟到，不服从管理，顶撞老师；考试过程中出现作弊现象；尤其是在20xx年11月1日上午第三节课期间，组织他人在课堂上玩扑克牌。为了严肃校纪、教育本人、警示他人，经学校研究决定，根据学校《学生违纪处罚条例》有关规定，给予刘xx严重警告处分，扣除学分20分。

以上学生处分后，如在校三个月内，确有悔改的决心和表现，可提出书面申请，报班主任、学工处审批，撤销其处分。如再有违纪行为，开除学籍。

xx职业技术学校学工处

14.中学生考试作弊行为的研究 篇十四

近几年，我校学生在各种考试中出现了考试作弊现象，学校对此给予了严厉的处理，但不少学生仍在考试时冒着被开除的风险继续作弊。我们通过对学生的大量访谈，了解考试作弊行为及相关要素，为学校的教育教学管理提供一些依据。

2. 研究方法

主要采取调查、访谈等方式研究考试作弊的原因，在获取被访者的高度信任后，以小团体的方式进行访谈。被访者均为我校在校生，包括因作弊受过处分的学生及从未作弊者，学习成绩优异及学习不良的学生。

3. 考试作弊原因分析

3.1 对考试作弊的看法

对考试作弊的态度主要有以下几种：(1)认为是很丢人的事，为了成绩出卖自己的人格是得不偿失的。(2)没什么意思，反正不是真实成绩。(3)是迫于父母、学校等的压力。(4)对不同性质的考试作弊有不同的看法：对于中高考，“如能成功作弊，当然是好事，可以理解”;对于会考，“只是为了过关，作弊就无所谓了”;对于平时学校的大型考试，“是检验我们实力的时候，应该公平，作弊是不可取的”。

值得关注的是，一些因作弊受过处分的学生，持否定的态度居多，并且能够用积极的心态面对自己的这段经历：“经历这些后，感觉自己一下子长大了。”“犯错就应该受到惩罚，利于我个人的成长。”

3.2 个人因素

考试作弊行为与个性特征相关。通过16PF性格测试显示，作弊者个性中有共同之处，得分最低的因素集中在独立性、怀疑性、自律性、有恒性四个因子上，得分最高的集中在兴奋性、乐群性、敢为性三个因子上。

可见，考试作弊这一行为与个性特征的自我约束力、责任感、主见性、恒心等有很大的相关性，同时，人缘好、冒险精神强与考试作弊行为的产生有一定的联系。

3.3 父母的家教方式

不少学生谈到考试作弊与父母的态度有很大关系。家长爱面子，相互之间会谈论孩子的成绩，如果考得不好，家长面子上过不去，回到家后就会迁怒于孩子。一些班级开家长会时，把学生的卷子与成绩排名等全放在学生桌上，一些家长看后就着急：“我都不好意思坐在你的课桌前，想找个地缝钻进去。”

一些家长只看学习结果，不管过程，只重视分数与名次。考好了一切都好，考不好了什么都不行，全盘否定。家长看到分数有波动，不管孩子怎么解释，都是找理由、狡辩，不是“为什么这样”，而是“你又没好好学习”。

一些家长的激励方式也有问题：考好了，就带孩子去旅游或是买名牌高档东西，或是允许孩子在家上网。相反，“考不好，就别想出去玩!”家长给考试成绩赋予了太多附加成分，使得一些学生急功近利，用作弊的方式让自己暂时得到一些利益。

在调查的过程中，我们作了一个假定：如果家长对学习成绩不关注，把学习的自主权完全交给孩子，还会有人作弊吗?得到的答案非常一致：“肯定不会，都知道考试是为了查漏补缺，再去作弊还会有什么意思?”

3.4 平时学习方式

习惯影响着行为方式。为了解考试作弊跟平时的学习方式的相关性，我们从以下两个方面作了调查。

3.4.1 周周练

周周练，是检验学生某一阶段学习状况的一种方式，能及时反馈、查漏补缺。因周周练采用的是小型考试方式，正规程度偏低，周周练时“抄别人的”是很普遍的做法。调查出现这一现象的原因为：对于周周练，老师轻视，学生重视，考不好了面子上不好看，会降低老师和同学对自己的评价，这是很多学生在周周练时作弊的原因之一;周周练，一般都是小卷，题目分值大，稍不注意，分数差距就大了;周周练过于频繁，学生有顾及不到的感觉，尤其是周六下午，急着回家，做的效果肯定不好，如果试卷难度大，“不抄没办法。”“头蒙，最后都不想写。”因此，周周练成了考试作弊的演习场。

3.4.2 作业

作业量较大，写不完。老师催交作业时对不交作业的行为有一定的惩罚：“在外面站一节课。”“站后面，这么高的个头，往后一站，多不好瞧呀。”“让去小办公室写。人来人往的，老师和其他同学看到后，都知道不是好学生。”

诸多主客观原因导致平时抄作业的学习习惯，慢慢就淡化了“抄袭”的概念，到考试时也就很容易发生作弊行为。

3.5 学校的奖励机制

不少学校衡量学生的唯一标准就是学习成绩，成绩对每个学生很重要，平时做得不好，考场上不自信，要想取得好成绩，就极有可能用作弊的方式。

平时若学习不好，“老师看不顺眼，歧视，受到不公平待遇，只有靠名次改变自己的地位。”尤其是学习成绩不太好的学生，对老师是否一视同仁、是否公平非常敏感。

不少学校虽禁止对学生公布考试排名，但班主任手里却有一张总表，上面年级排名、单科排名、班级排名，信息非常全，任何学生都可以去看全部的信息。“与别人一起去看名次后，感觉心里很不爽，没面子。”“对于考试名次，是没一点隐私可言的，老师家长同学都很清楚。”

3.6 社会现状的影响

学生受会考的负面影响较大。一些家长鼓励孩子会考时作弊，甚至帮孩子做一些小抄纸条，这和平时的严格要求大相径庭。在会考中学生作弊由个别行为发展成了群体行为，从众心理使一些学生由对作弊的厌恶到麻木，而别人作弊成功后获得的高分诱使他们也去效仿。

4. 结语

考试作弊行为不只是个人的道德问题，而是涉及家庭、学校、社会等方面的问题。通过本次研究，我们把学生视角中的不利因素找出来，以期各方共同努力，为学生创造一个更有利的成长环境。

参考文献

[1]郑日昌.中学生心理卫生[M].山东教育出版社, 1994.5.

[2]李百珍.青少年心理卫生与心理咨询[M].北京师范大学出版社, 1997.8.

[3]曾钊新.道德心理学[M].中南大学出版社, 2002.1.

15.如何有效预防四六级考试作弊行为 篇十五

【关键词】四、六级考试 作弊 预防

考试管理是一项综合性管理工作，需要对人力、物力进行统筹规划与安排，既要建立良好的考试制度，同时又要有良好的应变能力以应对突发事件。同所有其他类型考试一样，大学英语四、六级考试管理过程中需要重点预防并做好有效防范与处理措施的，就是应对考试中可能出现的作弊问题。

一、作弊类型分析

作弊几乎是与考试相伴相生的，作弊的手段日新月异，给考试管理工作者不断带来新的挑战。从类型上说，笔者将四、六级考试中的作弊现象大体分为如下几类：

（一）考前预谋型

考前预谋是指在考试之前即有计划有目的地进行作弊准备，这种类型是大规模考试中最需要重点防范的一种。其具体表现形式多种多样，如考前泄题，买通监考，协商好在考场传递答案，利用手机等现代化工具作弊，枪手替考等等。

（二）考场冒险型

考场冒险是指之前并没有周密的安排，但在考试过程中偶然发现可乘之机便铤而走险的作弊行为。例如偷窥他人试卷，借交卷混乱之机互相抄袭等等。

（三）考后做功型

这种类型是指考试结束后利用各种手段提高考试分数，例如求人说情，送礼请客请求加分。

从发展趋势上看，随着大规模考试内容和考场管理的日趋科学化，考试作弊方式也日益精进，从过去的个人独立作弊为主转向群体合谋作弊增多，作弊工具也越来越现代化，不仅破坏了考试公平，更对社会风气造成危害，应采取措施杜绝类似行为的发生。

二、作弊原因分析

考试作弊的成因是多方面的，从宏观角度看，社会上的腐败现象与市场经济负效应，导致大学生的思想观念产生混乱，影响着大学生的学习态度，不少学生不愿意付出辛勤的劳动，只想不劳而获，不用学知识，只有通过作弊来获取成绩。

从四、六级考试本身的特殊性上来讲，目前实行英语四、六级考试与学位挂钩，加重了学生的心理负担，而平时英语成绩不理想的学生就会提早做好作弊准备。而且找工作时四、六级成绩也是大多数用人单位的重要参考指标，学生为了增加就业机会的砝码，不惜想方设法取得考试的合格证书，这种投机心理导致了作弊行为的增多。

考试管理上，监考教师监考不严是导致作弊的重要因素。考场纪律的执行不力，使作弊者有机可乘；监考教师监督管理尺度不一，执法不严，为作弊者提供了可能条件；加之学生作弊手段技术性越来越强，监考教师有时难以发现，在一定程度上纵容了学生作弊行为。

三、作弊预防措施

预防四、六级考试作弊是一个系统而长期的工作，需要从各个方面及早入手治理，笔者认为，主要应从加强学风建设、加强思想政治教育和完善考试管理制度三个方面着手预防作弊现象。

（一）加强学风建设

没有好的学风，就没有好的考风。首先，要引导学生自觉遵守有关规章制度，引导学生正视作弊行为。所有关于作弊行为和现象的不正确或扭曲的看法应该在新生入学时就加以防范、纠正，并进行积极的引导。其次，积极引导学生树立优良的学风。尤其要培养他们认真求实的学习态度、虚心踏实的学习风格、勤奋刻苦的学习意志，以便尽早消除不正确的学习心理。再次，以端正教风带动学风建设。要鼓励教师严谨治学，从严治教，要为学生做出表率，以自己优良的品德和高尚的人格感染学生。

（二）加强思想道德教育

抓考风建设，必须提高学生考纪意识和思想道德水平，在校园里营造公平公正的竞争环境；而对于信心不足的学生则要增强其学习信心，培养其自尊、自爱、自强、自制的思想。研究表明，缺乏必要学习技能，不够勤奋刻苦、混时度日的大学生更可能作弊，学生管理部门应善于及早发现这种学生，通过学习技能培养、咨询、指导，引导他们抓紧时间刻苦学习。早期发现有作弊危险的学生和采取干预措施对减少作弊会产生更好的效果。

（三）完善考试管理制度

1.完善四、六级考试管理制度。现有的四、六级考试虽然形成了一系列考试管理制度，但也存在不少漏洞。比如四、六级考试题是否属于国家保密法认定的范围，什么样的老师有资格成为考务人员，所有考务人员应负何种责任等等，这些细微之处都缺乏严格的界定。因此必须加强四、六级考试的制度建设，对考试涉及的方方面面做出严格的规定。

2.建立完善四、六级考试监督机制。完善四、六级考试管理工作的监督机制是高校考试管理工作走向法制化、规范化和科学化的重要标志。应通过建章立制等手段建立起相对独立的监督系统，防止考试检查监督工作流于形式，将使整个考试更加科学合理。

3.保证四、六级考试程序严格。一般高校对于国家四、六级考试试卷的获取步骤往往是这样的：学校指定人员在指定时间到指定地点领取试卷，在有关人员的监控下把试卷运到学校专门的保密室。保密室钥匙和密码分由三人保管，只有保管不同钥匙和密码的三个人同时都在的情况下，试卷才可能被拿到。但是考卷从保密室运出到发到考生手中的时间就成了一段“真空”。笔者认为，在四、六级考试制度没有完全涉及这些方面的情况下，必须保证四、六级考试流程透明，程序严格。

16.考试作弊通告 篇十六

为彰显考试的公平公正，践行诚信教育，现在对—期末考试学生违规情况通报：

2016级注会1班 洪培苗(夹带考试资料作弊)

2016级注会1班 王昕童(替考)

2016级注会1班 陈晓玲(找人替考)

2016级注会2班 尹小梨(英语B级 夹带考试资料作弊)

2016级注会5班 张奕纯(夹带小抄)

2016级注会5班 杨嘉琪(使用手机)

其中，王昕童，陈晓玲两人在考试过程中串通替考，其情节严重。违反了《南华工商学院学生手册》违纪条例第二章第十三条第三款，【由他人代替考试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯作弊及其行为严重的，给予开除学籍处分】。因情节极其严重，影响恶劣。学校将按照规章制度执行，具体情况请留意南华工商学院校风校纪委员会处理为准。

其中，洪培苗、尹小梨、张奕纯、杨嘉琪等人，违反了《南华工商学院学生手册》违纪条例第二章第十三条第一款【凡考查、考试、补考作弊者，给予记过以上处分】

请团总支、学生会、助理团各部门展开核查，凡是作弊者各组织部门请照章程，开除清退出部门处理，取消评优评先、奖助学金评选资格，以上行为将记入学籍档案存档。

财务金融学院学生工作办公室

17.考试作弊作文 篇十七

今天我爸爸跟我讲了一件他上大学作弊的事，我想：我也有一件这样的事。

那是一个期中考试，我当时三年级，我的好朋友侯惠东就坐我前面。开始考试!前面都一路顺风，但是刚刚做到笔试题时，我被难住了：一道填字母的题目，就是给你一个不完整的单词叫你往里面填字母。当看到“peach”这个单词时，我不知道该填什么了，我怎么想都没有头绪，就想到了作弊。平时我都不敢作弊的，但是想到100分，就传纸条给侯惠东，上面写着：笔试，第一大项，填字母的peach怎么填?纸条一传过去，我就开始忐忑起来：万一要是给老师发现了怎么办?我不是零分处理吗?出乎我意料的是，老师没有发现。真庆幸。现在想起这段黑暗的经历，感觉非常羞耻，我怎么能做这种不干净的事情呢?作弊是一种非常可耻的事。我从此下定决心：以后再也不能作弊了。

18.大学生考试作弊归因及防治 篇十八

关键词：大学生,作弊,预防

考试是一种评价教育质量及选拔人才的重要方式, 它对评定学生的学业成绩、帮助和督促学生系统地掌握所学的知识和技能方面起到重要的作用, 也更有利于检查教学效果, 改进教学工作。但是, 高校“扩招”以来, 大学生考试作弊问题越来越严重, 而且其危害性也日益突显出来。考试作弊已经演变成一个社会问题。因此, 加强考试管理, 端正考风, 防止考试作弊现象蔓延, 已成为教育工作中一个亟待解决的问题。

一、大学生考试作弊的成因

1、学生功利化的心理

几乎每所大学都把学生的成绩当作评定学生奖学金、优秀学生干部、入党、保研等学生荣誉的重要指标, 学生为了得到个人利益, 不惜铤而走险, 以身试法。

2、从众心理

“大家都不学习, 考试都靠作弊”、“责不罚众”等思维方式让很多学生有了得过且过的理由, 选择考试作弊。

3、缺乏自控能力

好多大学生贪玩成性, 沉迷于网络, 无法自拔, 凭自己的实力是难以完成60分的学业目标, 为能顺利毕业拿到“双证”而考试作弊[1]。

4、社会上弄虚作假不正之气影响大学生对待考试的态度

随着改革开放的深入, 一些人产生了拜金主义、个人主义思想, 重索取、轻奉献, 诚信观念淡薄[2]。在这种风气的影响下, 有些大学生不但不以作弊为耻, 还以能侥幸蒙混过关而沾沾自喜[3]。

5、考试管理的失误

导致考生作弊形成的一个直接原因是考试监管过程的管理不严格。考场纪律松弛, 学校制定的规章制度没有严格的执行, 部分监考教师不严格、不负责任的监考态度在客观上纵容了考试作弊这一歪风邪气。此外, 教学形式单一, 考试形式单一也是造成学生考试作弊的客观原因。

二、防治大学生考试作弊的对策

1、加强大学生的思想道德建设

要想彻底断除大学生考试作弊这一问题, 关键还得从大学生入手, 要提高大学生的思想觉悟, 让他们彻底认识到这一问题的严重性与危害性。学校可以利用广播、网络等硬件设施宣传考试纪律和考试作弊的危害, 帮助学生树立正确的考试动机及行为习惯, 明确考试的目的, 端正考试态度, 加大考风建设的力度。此外, 良好的学风考风还和老师的一言一行有着密切的关系。老师要严格规范自己的行为举止, 为学生树立榜样。

2、健全考试管理制度

要有良好的考风, 就必须要有健全的考试管理制度。各学校要根据自身的情况制定科学的体制, 使工作人员遇到问题时可以有章可循, 避免工作的盲目性和随意性。多层次, 多层面的建立和健全考试管理制度, 对开展考试管理工作具有指导性的作用[4]。

3、加大考试管理力度, 保证考试的公平性

有了健全的考试管理制度, 还必需要认真严格地贯彻实施。一旦遇到学生作弊, 就要严惩不贷, 起到杀一儆百的作用, 预防和打消学生的作弊企图。老师要本着对学生负责的态度来监考, 自觉做好监管工作, 保证考试的真实、严格、公正。

4、改革教学与考试制度

改革中国教育体制, 学习和借鉴欧美等西方国家的教育体制, 把“要我学”变成“我要学”。提高学生的动手能力, 强化实践教学环节, 吸引和鼓励学生参与科学研究, 不断提高学习、分析和解决问题的综合能力, 让学生真正喜欢上学习。

综上, 大学生作弊是一个普遍的而且严重的社会问题。要杜绝这一问题, 提高学生的综合素质, 避免大学生毕业即失业的尴尬现象, 就需要学校、社会等各个方面的配合和支持, 以考导学, 以考促教, 努力推进考试的科学化, 为祖国输送真正的人才。

参考文献

[1]何云峰:《大学生考试作弊的新动向、归因及防治》, 高等农业教育, 2009, 03, (3) 39-41。

[2]张瑞:《大学生考试作弊现象成因及对策分析》, 科技信息, 385。

[3]肖红新、梅景良、陈鑫珠:《大学生考试作弊情况调查分析及其遏制对策探讨》, 福建农林大学学报 (哲学社会科学版) , 2009, 12 (1) 102-105。