图画的英文是什么

2024-11-05

图画的英文是什么（7篇）

1.图画的英文是什么篇一

一、单词的记忆首先从发音开始

第一步，学生们要会读单词。面对单词，学生们首先要做到的是把单词准确地放声读出来，一定要做到准确标准，发音到位，并且反复朗读。发音标准有助于根据单词发音规律拼写出单词，这样便简单容易得多。例如：bite[bait]，cite[sait]，典型的开音节，很容易根据发音规律记住单词。同时，发音是否标准影响着英语读、听、说等方面的水平。

二、拼写、意思和类似区别

第二步，学生们要会拼写单词并且记住单词的意思。根据发音，手脑并用，边写边记忆，同时使意思和拼写相结合，成为一体。这样反复着重记忆多次。不要小瞧了记忆的同时要手写，手写会加深印象和提高准确率。在拼写记忆单词时，学生们往往会遇到混淆的情况，可以采用“对比分析”的方法。形似的情况比较多。这就需要着重区别记忆。例如：contact, contract, contract要比contact多出一个字母r。除了拼写中的对比记忆，还可以通过发音﹑意思﹑词性等加以区别记忆。如：同音词的比较，right—write, eye—I。利用词与词之间的类似之处进行对比，利用词与词之间的差异进行分析辨认，可以加深对词的印象。

三、词性

单词的词性是掌握单词用法的基础，各种词性的单词在句子中充当不同的角色，比如名词可以用作主语和宾语、动词用作谓语、形容词作定语、副词作状语等。熟知了各种词性，才能准确地运用单词。很多学生在记忆单词时忽视了词性的记忆，这导致了一些学生在运用时出现因词性混淆导致的语法错误。因此，要准确地运用单词，对词性的了解是必要的。并且了解了一个单词的一种词性后，要回顾或扩展一下此单词的其它词性的拼写，例如：curious，形容词;curiosity，名词。这样便形成了一个牢固的记忆链。

四、同义词、反义词

在记忆单词时，一个很重要的方面是要学会联想。面对单词，联想到能对此单词做出解释的另外的单词，即同义词。例如：endeavor:attempt;sophisticated:complicated, complex。这样掌握新单词的同时，有助于多个同义词的积累。表示“笑”的单词通常有：chortle(开心地笑)，chuckle(轻声地笑)，guffaw(哄堂大笑)，jeer(嘲笑)，snigger(窃笑)，simper(傻笑)等，归纳总结出这种“单词家族”，有利于掌握成片单词。或者在记忆单词时可想一下其反义词。例如：increase，反义词：decrease;include，反义词：exclude。这样对比记忆印象会更深刻。

五、常用词组

把单词放在词组里面记忆会容易得多。多想一想或查阅一下与此单词相关的常用词组，例如：proportion比例：in proportion to和……成比例，out of proportion to和……不成比例;harmony感情或意见上一致，调和：be in harmony with与……协调一致，与……和睦相处。这样在词组中进一步理解单词，积累了有关词组并牢固掌握了单词。

六、分类记忆

把学过的单词按其属性分门别类串在一起记，有助于词汇量的积累。例如季节：spring, summer, autumn, winter;学科：English, maths, physics history, Chinese等;颜色：red, yellow, white, black, green等。单词经过分类整理，看起来有条不紊，避免了杂乱无章的现象。

七、重要用法

记忆单词的同时要注意积累其重要用法。这同样会加深学生对单词的理解和记忆，同时掌握了单词的重要用法，这是很有用处的。例如：entice，～sb.into (doing) sth./～sb.to do sth.;apprehensive，～about/of sth.，～that.../for sb./sth.。

以上论述了有效记忆英文单词的一个过程。英文单词的掌握“既是思辨型学习，又是机械型学习;既是一个认知过程，又是一个习惯形成过程”。英文单词的记忆从小的方面讲需要扩展，从大的方面讲需要形成一个相互联系的体系，形成一个立体模式。这种立体模式的意义是非同寻常的。在深刻掌握所需记忆单词的同时，整体单词量增加并得到巩固;立体模式遵循人的记忆规律，会使学生们体会到联系唤起记忆的乐趣，通过立体模式中的各种联系轻松准确地回忆单词、运用单词。这种联系使得学生们的记忆不再死板，而是灵活的和长久的。

当然，这里提出了“立体记忆英文单词法”，还有别的有效的记忆单词的方法，比如说根据词缀或把单词分解成部分，掌握其规律，从而加深印象并记住派生出的多个单词。这个方法基于英语单词的构词法，靠分解单词来记忆。每个英语单词都可以分解成一个核心词根，和前缀或后缀。例如在view(看法、景色)这个单词的基础上，加上表示“再一次”的前缀re，就是“复习”的意思;加上表示“人物”的后缀er，就有“观众、探视器”等的意思。掌握一定的词根、词缀的意义，认识一个词根或词缀就会帮助你认识很多单词，做到举一反三。但有时也不一定要把自己固定套在某种方法中，不妨发挥创意，根据自己的习惯和文化背景联想记忆，也会使枯燥的背诵有了乐趣;或看到某个单词时，在头脑中形成相对应的情景，与实际相联系。还有一点，“立体记忆英文单词法”不仅适用于英文单词的记忆，而且适用于其他多种语言词汇的掌握，是一种较广泛的语言学习方法。

摘要：在进入大学之后, 英语学习中生单词的量大大增加, 单词的记忆不可避免地成为了英语学习中的焦点之一。大部分学生感慨生词量太多, 记忆起来困难, 花费不少时间却成效不佳。怎样才能让自己的脑中积累大量单词并且印象深刻呢?单词的记忆是要讲求方法的。单词的记忆不应是枯燥的和片面的, 而应该是立体的。所谓“立体的”是指面对单词表, 不是一个一个孤立地去记忆单词, 不是仅仅要以达到把一个一个单词能够拼写下来为目标, 而是从一个单词的发音﹑拼写和意思﹑相似区别﹑词性﹑同义词﹑反义词﹑常用词组﹑重要用法等多方面入手, 使一个单词的记忆成为一个体系, 从而记忆得更多, 记忆得更牢并且会对英语技能的各方面起到重要的作用。

关键词：英文单词,记忆,立体,成效

参考文献

[1]徐余龙.对比语言学.上海:上海外语教育出版社, 2002.

[2]姜望琪.当代语用学.北京:北京大学出版社, 2003.

2.图画，是打开绘本世界的钥匙篇二

绘本里的图画语言

绘本的文字与图画，从结构的角度来看，不同于一般有插画的文学故事书，它们有着相互制约的关系，是较高层次的统合。

在绘本里，图画是实现阅读的必然途径，图画语言是绘本重要的语言，儿童正是凭借图画来读懂故事的。因此，绘本的画不是插图，不是只为了表现文学已经表白的内容，也不是作为文字的“绿叶”来出现的，而是以它本身的语言来说故事。图画是孩子能够直接了解的语言，会让孩子身临其境，同时将孩子带往享受与游戏的境界，并在阅读图画语言的过程中引发想象力。

在创作时，绘本的图画要根据文字来选择表现方式，围绕文字氛围来创作，具有内在的一致性特征，“文章双鸳鸯，裁为合欢被”。再者，文与图如达到“投胶以漆中”的关系，那就是好绘本的最高境界。一本绘本，从封面到环衬、扉页、正文、封底，图画和文字的搭配关系如果都有讲故事的意思，那就是一本真正意义上的绘本了。

绘本的图画受文字引导，也能让绘本走到文字不能到达的意境。里面的文字语言能牵引读者按故事特定的轨道去阅读图画，即使无字绘本，也同样含有故事的无线信号传来的讯息。而图画语言在能够厘清文字含意之外，还能提炼和丰富文字的细节描写。比如《母鸡罗斯去散步》这本书，我们将图与文字分开来看：“母鸡罗斯去散步，她走过草堆，经过磨坊，绕过池塘，钻过蜜蜂房，准时回家吃晚饭。”在文字的描述中，我们只看到了母鸡罗斯散步的路线图，文学的意味似乎很淡，再来看图画的设计，母鸡罗斯散步的路上充满着危险，她后面跟着一只吓人的狐狸，而文字根本没有描述狐狸追捕母鸡的情节。我们在图画里看到狐狸，看到它随着罗斯前行，一路担心。但有趣的是，画面中的这只狐狸在追捕过程中不断吃苦头，画家特地设计了草堆、米袋陷阱、池塘、蜜蜂追刺这样的连续“苦肉计”，让一个狐狸捕鸡的惊险故事演成了一场让孩子开心的喜剧。

图画语言在这本书里完全动了起来，简意的文字与精心设计的图画各自贡献着自己的力量，创作出一个迷人的故事。

绘本里图画的象征符号

总体来说，图画有两种基本的传递方式，一是指涉，二是示意。指涉的意义一目了然，即呈现某种东西的图画就是指涉那样东西;示意，是通过图画的寓意来表达抽象的思维，反应内容后面的文化意味。无论哪种表达象征，在绘本里，符号是孩子阅读的导游，没有符号导游，阅读就会陷入混乱。

图像符号如同一个放大镜，将我们成人司空见惯的现象放大给孩子看，引起他们阅读的兴趣，提起注意力，然后逐步引导他们去阅读文字，帮助养成好的学习兴趣。例如，“这是一朵红色的花”，对没有见过这个句子的孩子，花的图像符号可以帮助他认识花的形状与颜色，这就是符号指涉的意思。

而图像符号的示意对不同读者有不同的阅读探险乐趣。就孩子来说，他所了解的生活经验很难理解图画的示意内涵，但是这不防碍孩子阅读故事的乐趣。孩子在阅读绘本时，也必须懂得阅读的技巧，这些技巧包括书的翻页、书与玩具的不同、阅读动作含有方向性、不能颠倒去看，否则无法进入阅读。

示意符号对成人也是一个很大的冒险，在阅读符号的旅途中，他必须要有足够的美感、哲学、生活经验，这些经验是阅读图画符号的指南，经验越丰富，对图画符号的探险就越是乐此不疲，也越能从中获得丰富的阅读乐趣。

在《团圆》这本书中，孩子看到爸爸回家过年、包饺子、藏幸运硬币的故事。通过四十页的图画翻页，呈现了事件的来龙去脉。这是故事的初像，而《团圆》里蕴含的符号，是要识途的老马去发现。在这本书里，作者设计左页大图来表达故事的场景，像是文学的细致描写，而右页的圆形图则像放大镜一样拉近了观者的视角，让其清楚看到了精致微妙的细节变化，也表达了中国特有的“圆圆满满”的社会习俗。画家特意将“硬币”这个生活中的微小物品在放大过程中成为故事线索的航标灯，用它来引导孩子阅读的目光。

在别离情节中，作者动用了视觉符号，图中的“我”站在门口呆呆看着爸爸在整理行李，她的一只脚在门里，一只脚在门外，这个符号透出了“我”不舍爸爸离去的复杂又无奈的情感。

因此，符号的示意需要观者以经验和知识来解读，解开符号的意义是阅读探索中的乐趣。

绘本里图画的叙述情节意味

在绘本图画语言叙述中，图画的目的是展示动作的连续性，以电影镜头的视角打破图面的平视模式，让读者通过观看动作的连续性来了解故事的进展。图画在绘本的叙述过程中，要以细节描写、人物动态、画与画之间的联系、节奏、色调、特写等手段来共同完成一个故事的转承起合，不仅透过细节描绘故事，也用符合逻辑的行动，让时间停格，从而赋予它连动的幻觉。

以《列车上出生的女孩》图画叙述为例。封面的图像语言里，蕴含着故事主题的核心提示：中央是一个隧道口，远处隐隐约约有一辆火车向我们驶来，如同驶过时光隧道，回到“我”妈妈出生的年月——一个寒冷的冬日。再看扉页：一条铁轨自上而下延伸开去，不仅让读者看到了故事的发展，也领悟到生命延续的意味。

画家没有按正常的叙述逻辑来讲故事，这里的图像语言使用了倒叙的手法，在故事开始之前连续使用了四个大跨页——从长长延伸的铁轨，到幽远的天空，到火车缓缓进站，再到火车出站飞驰前行，看似在说着无关紧要的事情，其实是在用图像营造故事温馨的氛围。

第二个跨页上，画家埋下了图像的标志符号。火车缓缓进站，站台上是穿着黄衣服的妈妈和身着红衣服的“我”，这是故事的引子。再翻下去，灰色的天空中点点雪花飘舞，落在寂静的轨道上，暗示时光倒流，带领我们回到了妈妈出生的那个冬季和那列火车上——疾驰的火车冲进风雪中，从上往下急促的点状白色笔触、大片冷色与暖色方格的分隔，让读者体会到这是一次寒冷的旅行。看图，读者看到的是火车在风雪中行进的图像，而文字中，“还在外婆肚子里的妈妈蹬了蹬腿，像是要急着出来看看这个世界”，让我们的情绪更加紧张起来……文字让读者看到了故事的情绪，在此起到牵引读者进入故事情境的作用。

接着，五格分开的画面细致地推动了故事的进展。第一幅，因为腹中婴儿的躁动，妈妈有点心绪不宁，爸爸的眼里也流露出惊慌的神色。第二幅，画家改用爸爸的视角来看车内的情景——对面坐着两个老奶奶，一个在打瞌睡，另外一个织着毛衣。第三幅，从爸爸的角度抬眼看去，夜色中大部分旅客被浓浓的睡意笼罩。第四幅，列车员迎面走来，画面上方的爸爸正转过身想要求救，周边颤抖的线条象征着他的焦虑。第四幅，波浪形下坠的线框中，妈妈捂着肚子叫起来，爸爸惊恐地张开左手，让我们感觉到他强烈的不安和紧张。这四幅连续的图画，将情绪的波动表现得张弛有度、曲折生动，更将情节推向了高潮。

接下来的三个大跨页是忙碌的接生过程……画面上的男人都背朝产房隐在淡淡的暗色里，而亮在一片暖色灯光中的，则是产房。特别要注意的是，半圆形车厢顶部的线条像初升的太阳，暗示着新生命的降临将如日出般辉煌。这里寓意式的图像让有阅读经验的读者看到了图像背后的文学意味。图像阅读里寓意的发现，如同在故事迷宫里忽然看到的出口，让读者的阅读上升了一个台阶。

下面的图像，画家设计的空白，如同音乐中的休止符，也暗示着故事新篇章的开始——我们看到爸爸喜悦的表情，接着是大家伸向空中的手：有的张开，有的下垂，有的鼓掌，有的送上礼物……特别的手势符号，表达了人们兴奋的情感，缓解了我们的紧张心情。

但是，再连续翻页，又让我们大为惊讶。火车像一条弯曲的五彩巨龙飞向画外，蓝色的天地一片苍茫。最后，火车载着满车的欢腾驶离了画面，也将那段记忆画上了句号。

终点，火车到站了，故事也回到现实中来。妈妈与“我”迎向来接站的外婆——她，就是故事里的“妈妈”，而“我”的妈妈，就是那个出生在火车上的女孩。

开始时站台上等火车的母女，与此时到站的母女，在图像上头尾相接，形成了一个圆满的故事结尾。

一本优秀的图像绘本，会将上面分析的图像表达元素混合在一起运用，如同一幅画里的线、造型、色彩，它们互相依赖却又无法分开。

综上所述，绘本里的图画，是表达故事、推动情节和表现情境的重要手段，甚至是主要手段。因此，无论孩子还是成人，在阅读绘本时，都要把图画作为打开绘本之门的钥匙。

（作者单位系江苏凤凰少年儿童出版社）

3.回报的英文是什么篇三

回报的英文例句：

1. My skill in such matters might redound to my advantage.

我在这种事情上的技能可能会对我有所帮助。

2. Her efforts will redound to the general good.

他的努力将使他受益匪浅.

3. This will redound to his credit.

这将提高他的名气.

4. His actions redound on his parents.

他的行动回报了他的父母.

5. His praises redound upon himself.

他称赞人,人也称赞他.

6. This work will redound to his credit.

这项工作将有助于提高他的声望.

7. Your academic achievements will redound to the fame of the research institution.

你的学术成就将有助于提高这个研究所的声誉.

8. Your achievement will redound to the good name of the whole school.

你的成就将为整个学校增光.

9. Your practical jokes will redound on you / your own head one day.

你那些恶作剧总有一天会使你自食其果.

10. Any help you can give us will redound to your credit.

你所能给我们的任何帮助都会提高你的声誉.

11. The sins of the fathers do not redound to the children.

父罪不及子.

12. I believe the measure would redound to our mutual benefit and reputation.

我相信这项措施将有助于我们共同的利益和名誉.

13. His dishonesty will redound on him.

他骗人定会被人骗.

14. Any help you can give us will redound to your own good name.

你所能给我们的任何帮助都会提高你自己的声誉.

15. His achievement will redound the good name of the whole school.

4.耳朵的英文是什么篇四

阿波罗当场把他那对不辨雅俗的耳朵变成了一对驴耳朵。

Apollo promptly transformed his depraved pair of ears into those of an ass.

她用一只耳朵听报纸，另一只耳朵专注与杂志。

She devotes one ear to the paper and the other to the magazine.

她把我拉到一旁，凑着我耳朵悄悄说话。

She drew me aside and whispered in my ear.

潜水前他用耳塞堵住了他的耳朵。

He stuffed up his ears with earplugs before diving.

当他们开始议论到他时，他竖起了耳朵。

When they began to talk about him he pricked his ears.

这条狗忽然把耳朵竖起来。

The dog cocked its ears suddenly.

他用手指塞住耳朵。

He stuffed his fingers into his ears.

“不行，”他贴着她的耳朵小声说。

“No, ” he whispered in her ear.

我修理她的像他们的头发向后地横过她的在和明亮的毛毯马戏团中做和在她的耳朵后面的一朵花.

I fixed her hair like they do in the circus with the bright blanket across her backand a flower behind her ear.

那上去后就对着它的耳朵大喊。

Then go up and shout in its ear.

他的耳朵还在我衣兜里呢。

I have his ear in my pocket.

对着它的耳朵说，然后。

Say it in his ear, then.

然后我再检查一下你的耳朵和喉咙。

Then, I need to check your ears and throat.

是谁给了我耳朵?

Who gave me the ears?

飞机上他的耳朵在痛。该怎麽办?

His ears are hurting. What should I do?

“知识通过我的耳朵传到我的大脑，并非通过手指传到我的大脑，”她说。

“Knowledge goes from my ears to my brain, not from my finger to my brain, ” shesays.

不要把边缘卷起来，这样会更加突出你的耳朵。

Do not roll the brim as this will highlight the ears.

工作人员：是的，你可以把这个软膏涂在他们的耳朵和嘴唇上用来保护。

Clerk: Yes, you can apply this ointment on their ears and lips for protection.

这一阶段，你的眼睛和耳朵应当同时工作。

Your eyes and ears should work equally at this stage.

她立刻把它贴在了耳朵上。

It flashed to her ear.

作为语音程序员，一个主要的目标应该是让用户通过语音与计算机的交互更简单 —尤其是对那些除了用语音和耳朵之外别无选择的人。

As voice programmers, a primary objective should be to make it simpler for usersto interact by voice—particularly for those who have no choice but to use voiceand ears.

这就是为什么我们有着两只耳朵而只有一张嘴巴的道理，我们可能要多听少讲。