亲近名师

亲近名师（精选15篇）

1.亲近名师 篇一

亲近生命亲近你的散文诗

1.

静谧于此，静谧于玉宇。那样的安详，那样的清逸。仿佛一切生命都飘飞起来，轻轻点点，和一切光芒色彩形状声音，互诉那生命之情。

擦身而过的流星、陨石，划过去，划过去，及了眼睛，画出想象之弧，远去，带着昨日的一切祝愿和不开心。

静静驻足的行星、恒星，多么宽广多么温暖的大地。容我欢呼，容我奔跑，容我携起你的手，走下去。容我微笑，容我哭泣，容我把你拥入怀里，一起躺在绿地，遥望美丽星宇。我知道，你们都在这里，没有羽翼，没有魔法，却那么璀璨，那么自由，飞翔，生长。

而黑洞，请与我们无缘吧，在所有生命有生之年。我抱你绝度的肢体，向你以生命之名，祈愿。

2.

心翔于天空，在无梦的年轮。但终究，万千星星里，总有那么一颗让我甘心脱下翅膀，及履带梦缓行。

是你，在草原一端，身着白羊一般的衣服，用温柔的眼睛把我瞻望。从此，我便迷上草原，迷上白羊和白云划出的弧形，还有你和羊群，和风声，和蔚蓝天空白云，站在一起时，微笑的身影。

请你，微笑的时候，也能唤上一句，我之名。让我的梦收起玉宇之伞，空降在你，心之梦的，纯洁属地。

让我此生，像你。

3.

有你的地方，就有我，像白云此生只依蓝天。

生命之美，美在每一刻，都有花开，更美在，每一朵花开，都有一双耳朵聆听。

带血之手，沾蓝之水，轻涂山峰到海。生之羁绊，缠绕着生之喜悦，生之起伏曲线。

透过你的眼睛，我始终如一，如一棵坚强的温柔大树，在所有乌云苏醒的时辰，挺立，舒张。

我不只是你的耳朵，我还是你的.眼睛，你的影子，你的梦之蓝，你的心之壁。

4.

敬畏生命，我对着所有非生命，如此说。

我亲吻一颗石头，亲吻一株绿树。我相信，它们能听懂我的心，然后会告诉我，它们的仁慈，它们的秘密，它们的不可及。

因为懂你，因为懂了所有非生命的你，我才能更懂自己，生命。也因此才能最完美地懂真实的你，生命之情，我之你。

5.

心飘无止境，在这样静谧的念想里。像你轻拽一叶风筝，在风里，在一个晴朗的午后。

我看见寂宇花开，斑驳璀璨，我看见万星闪烁，明若万家灯火，我看见卫星绕着行星，我看见流星跳进恒星的光芒里，我看见……

我看见静宇像一面透彻之镜，镜中有你，还有所有我热爱的、亲爱的生命。

2.用镜头亲近宝宝 篇二

1996年8月8日在京城我成立了一家专业幼儿摄影店——99幼儿摄影，专门针对三个月至三岁的幼儿进行摄影服务，经营思路也是全新的。经过一段时间的努力，市场被打开。随着顾客越来越多（最高记录单天拍摄36个小宝宝），我们在京城开设了几家各具特色的分店。

公司日复一日地壮大，管理就越来越有难度。我们经过多年的实践摸索，根据自身特点，形成了一套“抓骨干、多培养”相结合的方式来保证公司的正常发展。即针对业务上的骨干，技术上的核心采取合同制。平时每月底薪加奖金，年终根据全年表现及工作时间长短相结合的方式来发放年终鼓励奖，奖金一般占员工月工资的3-6倍。这样保障中坚力量稳定的同时，着重培养新人的业务和技术，使老员工有一种危机感，新员工有一种向上的热情。

随着行业竞争的加剧，我们在硬件上狠下功夫，选用哈苏专业相机给宝宝拍照，用高科技数码设备对幼儿照片进行后期制作。我们最近设立了数码制作中心，仅此一项已投入近20万，足可以开一家新店，并且最新推出领先行业的亲情卡，既高档精美又具实用性。另外，我们的所有背景及道具都是专门订制，并且每三个月更新一次，针对顾客需要去创新。我们相信，只有通过不断革新才能吸引更多的消费者，留住那些老顾客；最终提高行业水平，带动行业进步。

在我们这里，摄影师有时为了一个表情要等上近一个小时。有时为了拍出好效果，摄影师干脆趴在地上拍、有时为了抢表情一分钟内连拍数张等等。宝宝丰富的表情在家长眼中常被忽略，而在我们摄影 师眼里成为宝宝的“语言”被一点一滴挖掘出来，加以突出，加以创作。不是因为拍照而拍照，而是因为喜欢，因为爱而拍照。摄影师从心窝里贴近了顾客；所以我们拍照时常跟宝宝的父母沟通，了解他们想什么？想要什么？

一般的摄影师对于给宝宝拍照可能理解为给宝宝拍几个姿式，抓几张带笑容的照片。没错，五年前我也这么想，但经过近5年的亲身体验及创作实践，我的思路已完全改变：

一、 拍照方式上要改变。大人拍照的方式显然已经不适用，要重新开辟一种专门给小宝宝拍照的方式。我认为宝宝虽然小（最大3岁，最小百天甚至刚出生）但都有思想。要理解宝宝的一举一动所反应的想法，什么动作表示高兴？什么动作表示不喜欢？掌握了这些还要懂得如何跟宝宝们亲近交流。要从内心上喜欢他们，以一种父母爱宝宝的心情去给他拍照，这样才能恰到好处地抓住宝宝的表情，拍出好照片。

二、 拍照的思路要改变。不要被一些传统的方式或同行的模式影响自己的想法。例如：大家都认为宝宝的照片要笑才能算好，家长才能满意。但照片的内容能不能再丰富一些，能不能有一些不笑的照片呢？客户满意固然重要，但要让客户满意同时能达到创新的目的是我们更高的追求。我想关键在于合理引导客人消费。1998年，我拍过一张宝宝哭时的照片，而且放大制作成样片挂在店堂显眼处，我的思路是突出宝宝哭时真实的神态对家长心灵的冲击，让父母看了又爱又怜。爱的是宝宝虽然在哭泣但不失可爱；怜的是宝宝哭时悲伤的神态让父母情不自禁产生怜爱。

三、现场摄影的改变。这不但需要摄影师本人良好的业务技能，更需要大家的配合。在我们公司，给宝宝拍照分工是很细的。有专业负责引导宝宝拍照的引导阿姨；有专门负责保护宝宝拍摄时安全的工作人员；摄影师主要负责灯光和拍摄，做到合理配置、分工明确、责任清楚。比如：给百天的宝宝拍照，因为宝宝比较小，所以就要好好地下一番功夫。首先准备特制的道具。像婴儿充气沙发、纯白羊毛毯、大小适中且比较柔软的小动物、会叫的小玩具、时尚造型颜色悦目的小桶等等，这些道具有利于保护小宝宝，并且方便小宝宝摆出各种生动有趣的姿势。实践表明摄影师的经验丰富程度、专业技巧的熟练运用、动作的快慢都将影响拍摄效果，那么选择一个好的摄影店及摄影师就非常重要。至于专业引导阿姨，至少需要两人在两边保护，且责任心极强，对小宝宝的安全做到万无一失。同时吸引小宝宝的注意力，试着和他讲话，不时摸摸她的小脚丫，逗逗他的小嘴巴，用会叫的小玩具来回摆弄等，调动小宝宝情绪。有时宝宝高兴得手舞足蹈，甚至咿咿呀呀叫个不停，笑声不断。

3.亲近自然赞美绿色 篇三

——四（8）班主题队会

活动主题：

本次活动，让学生认识身边的植物，了解一定的环境保护知识，懂得人与自然和谐共存的道理，知道环境污染的危害，唤起学生的忧患意识，培养学生从小树立“了解大 自然，保护大自然，热爱大自然”的环保意识，激励学生热爱大自然、珍爱生命的情感。引导学生从自我做起，从现在做起，为保护环境，美化家园，做出自己的贡献。

活动准备

1.设计好班队活动方案

2.确定男女主持人各一人

3.准备《天气预报》视频

4.排练诗朗诵《大自然与我》并备好配乐带

5.制作PPT（美丽的大自然）

6.让学生准备下自己与大自然亲密接触的照片

7.设计版画并布置教室

活动过程

一、队列仪式：

中队长：全体起立！出旗。

中队长：齐唱《中国少年先锋队队歌》。

中队长：各小队报数。（各小队队长向中队长汇报人数）1

小队长：报告中队长，第一小队应到------人，实到------人，报告完毕。

中队长：接受你的报告，请归队。

中队长：报告中队辅导员，四（8）自信中队应到77人，实到77人，报告完毕。

中队辅导员：接受你的报告，预祝本次主题班会圆满成功！中队长：我宣布，四（8）自信中队“亲近自然，赞美绿色”主题队会现在开始！

二、活动过程

（一）亲近大自然

A：同学们，大自然是每个人的母亲，她与我们形影不离。B：它的美丽无所不在：在你的视线当中、在你的心中、在世界的每个角落中。

A:大自然的美是天然的，是世上最好的画家画不出来的！B：古往今来，有多少文人墨士挥笔歌颂祖国的大好河山？A:有多少伟人领袖作诗赞美大自然的秀美风景？

B：请听诗词大联诵

《忆江南》《望庐山瀑布》《望天门山》《望洞庭》

A：文人墨客笔下的大自然令我们心驰神往，那与我们朝夕相处的一草一木又会给大家带来什么样的感受呢？

B：请欣赏《开州春色》

A：同学们的眼中流露出欣喜，脸庞写满了幸福，感谢自然

母亲给予我们的快乐。

B：面对自然母亲的馈赠，你又对它们了解多少呢？请看《知识抢答》

1、准确说出下列植物的名字。

A：绿色，是和平的象征，人类文明的摇篮。

B：绿色，孕育了生命，绿色，充满了希望。

下面请听由---------带来的诗朗诵《大自然之歌》

【诗朗诵】《大自然之歌》

还记得那诱人的草莓吗？

它在郊外乡下的田间。

成群结队的我们弯下腰采拾草莓的情景，串连成彩虹般闪闪发亮的回忆。

还记得那遍地绿草吗？

我们曾在那里嬉戏野餐。

大伙儿灿烂的笑脸，稚嫩的话语，处处洋溢着春意盎然的新鲜。

还记得那乡村河道里的小鱼吗？

清新的春风吹拂在年轻的脸庞。

我们兴奋，我们喜悦，人人露出满载而归的满足。

醉意的轻风，拂去春的羞涩。

美丽的静土，传来迎评的欢歌。

金黄的菊朵绽放着，湖畔的柳絮飘悠着，绿油油的春意荡漾着，荡漾着„„

飘溢在我们的天空

映和在每一个孩子的笑容里。

年轻的心灵火热而真诚，他们牵手在这片大自然的美丽热土上，感受春天不一样的心跳，和着大地宽厚的脉搏，自由释放青春的旋律。

共同启奏

跌宕飞扬的大自然之歌。

B：从---------为大家朗诵的诗中，相信大家一定能够感受到大自然的恬静与美好。

A：大自然给予我们无数财富，给了我们新鲜的空气，清澈纯洁的水，风景秀丽的自然风景„„

B：但是如果有一天，你忽然发现大自然病了，你会怎么样？A：当成片成片的树林成为荒芜的沙漠，当清澈见底的河水

变得浑浊并散发着异味，当碧绿柔软的草地上到处是纸屑垃圾，当聪明可爱的动物们渐渐濒临灭绝。

B:听，大自然拖着疲惫的身体，向我们呻吟着——接下来请大家一起欣赏话剧《-寻找春天--》。

A：是啊，春天悄悄来到我们身边，春天又悄悄发生了改变，为了让春天永远鸟语花香、光彩夺目，我们应该怎么做呢？ B：请同学们举手发言。

A:同学们的爱心与行动一定会感动大自然，你看，春姑娘穿着绿裙子来了！

B:请欣赏朝霞组同学带来的舞蹈《春天在哪里》。

A：追着小鸟，走进密林；追着小溪，走进深山。

B:追着会飞的花朵，我们走进大自然。

A:让小锤去叩醒每一块山石

B:让画笔去访问每一片花瓣

A:把自己变成大树吧，去体验大地的深沉

B:把自己变成白云吧，去感受蓝天的辽远

A:把自己融进大自然吧，这样，会发现生活会更加灿烂！B：让我们唱起来、跳起来，感谢大自然带给我们的快乐与幸福！《早晨的歌》

A;绿色是生命，绿色是希望；

B：绿色是信念，绿色是力量。

A：让我们爱护环境，保护自然，让绿色永驻人间！

4.亲近大自然 篇四

11月12日，我们学校一至九年级学生组织一日游。像是说好的一样，这次秋游不早不晚，偏偏在这一天，而这一天，正是我的生日，像是特意为我准备的。为此，我高兴不已。

那一天，我起得特别早。吃过早饭，整理完东西后就出门了。

差不多八点左右，我们上车出发了。第一个目的地，是参观东方明珠。虽然它不是上海最高的建筑物，之前我也去过几次了，但它是上海的标志性建筑物，再去看一次也无妨。

在那里，唯一不舒服的就是坐电梯了，它以每秒7米的速度上上下下。由于速度太快，而觉得耳朵痛。在100多米高的第二个球上，浦江两岸的美景尽收眼底。在楼下的观景平台，有一部分路面，改成了透明玻璃的，往下看就可以看到下面的马路及行驶的汽车。这正是练胆子的时候，胆子大的同学还在玻璃上做俯卧撑呢。

过了20分钟，我们到达另一个目的地——黄兴公园。去公园绝不能错过一个地方——游乐场。在游乐场旁边，我看到了一群小朋友在喂鸽子；午饭过后，我便和另两位同学去喂鸽子，手里拿着鸽子最喜欢吃的玉米粒，我又拿着一个小板凳，坐在草坪上，同时撒开几粒玉米。说来也怪，原本

离我很远的鸽子，在我撒下玉米的同时，都一路小跑到我这里来了，但它们都不敢靠我太近，只要我一动，它们便会后退或离开，为了能让它们靠我更近，能来吃我手里的玉米，我把撒出去的玉米离我越来越近，它们也就靠我越来越近了，最后我不撒玉米了，直接把玉米放在手心里，把手伸出去喂它们，果真有一只鸽子把头探进来，吃我手上的玉米了，开始我还怕它们啄痛我的手，但是过不久，这个想法打消了，鸽子的嘴在我手上一啄一啄的，还很舒服呢。喂得最成功的，就是同时有两只鸽子来吃我手上的玉米。有的时候，看它们正起劲地吃，我还伸出另一只手，摸了摸它们的头颈，软绵绵的，很滑爽。

5.亲近数学体验数学 篇五

2016年9月至2017年1月 大班上学期 朱伟 本学期我们对数学活动中教师怎样为完成目标而有效的设计活动作了研究,作为数学活动的组织者、引导者和合作者，教师在教学中应积极创设情境，让幼儿通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学，真正成为数学活动的主人。下面就从四方面来谈谈我的做法。

一、营造角色氛围，在游戏中达成目标。

没有游戏，孩子的生活是不完整的，也是不精彩的。游戏是幼儿最喜欢的教学活动，它能使幼儿在轻松、愉快的气氛中学知识，掌握知识，而角色游戏是幼儿园各项活动中最具活力最具综合性的活动。开展角色游戏活动既能让幼儿发挥主观能动性，又能促进幼儿实践能力的培养和自主学习的发展，是培养幼儿自主学习的一种较有效的教学形式。如:在三角形拼拼乐活动中，幼儿对图形已有了初步的认识，在开始时教师通过改变图形的方向此游戏让幼儿明白图形的方向改变形状不变的道理，而后又开始了三角形碰碰乐的游戏，幼儿对此游戏特别感兴趣，玩游戏时，幼儿都能注意力集中，准确地对出老师的问题，极大地调动了孩子们的兴趣。活动中，为了加强对幼儿思维能力的培养，同样的游戏反复进行，但每次的要求都是不同的，而且还有一定的递进性，幼儿对图形拼搭的兴趣也极高，最后通过集体游戏图形装盒，让所有的小朋友将自己手中的三角形放入同一个图形中，不但让幼儿进一步巩固了对图形的组合认识，还使他们体验了朋友间合作的快乐。游戏是本次活动的主线，幼儿从游戏中体验了学习的快乐，达到了自主探索学习的目的。

二、设疑激趣，激发幼儿自主达成目标。

“学起于思，思源于疑”。疑问是探索的起点，兴趣是求知的发动机，能使幼儿产生学习的兴趣，才能激发其求知欲与好奇心。幼儿园教学工作本来就细致，严谨的数学教育活动更要求教师细心，包括环节怎么进行，如何提问甚至语音语调如何把握等都有一定的讲究。特别是教师提出发散性问题时，幼儿往往有多种表现，有的会朝着与教学目标有关的方向发展，有的会超出教师预设的活动范围，所以教师要把握目标的大致方向，才能进行有效指导。

三、学法的设计巧妙，在互动中达成目标。

儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让幼儿充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。通过比赛增长了幼儿的自信心，培养他们的竞争意识。如买票活动中三位数从小到大的排列方法该运用什么教法，教师可以尝试比较的方法，将两张三位数不一样的记录表对比让孩子发现数字的不同，然后通过引导提问“你用什么方法知道哪个数大哪个数小？”，让孩子与孩子之间有不同的争议，然后教师归纳出方法。例如：出示121、131请幼儿快速说出数字的大小，并说说理由，让孩子学会比较要从速度上、方法上、运用上来说出数字的大小。

四、引导实践操作，在探索中达成目标。

波利亚指出：“学习任何知识的最佳途径是由自己发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中内在的规律、性质和联系”。因此，在数学活动中，教师要根据教学要求，提供丰富的可探索性的操作材料，运用不同的活动形式，引导幼儿开展探索性的实践活动，让幼儿在实践中自己发现、获取和巩固数学知识。如教大班幼儿“学习二等分”时，在幼儿理解“二等分”的含义后，可以为每位幼儿提供圆形、正方形、长方形三种几何图形，用激励和鼓励的语言、请幼儿自己动手进行几何图形“二等分”的实践操作活动，比比看，谁“二等分”分得最好，方法最多。在教师的勉励下，全班幼儿跃跃欲试，立即动手进行操作。操作一段时间，有的幼儿已完成了三种几何图形的“二等分”，但对正方形、长方形的“二等分”只有一种方法，这时，就可提醒幼儿，想一想，还有没有其它“二等分”的方法，比比看谁的方法多。经过教师的启发、鼓励，幼儿又活跃起来，纷纷继续动手操作，最后他们通过同伴之间的相互指导、比较和自己的探索操作，找到了正方形、长方形的其它等分方法，实践成功之后，一个个都露出了喜悦的笑容。有趣的数学实践操作活动，激励了幼儿的学习兴趣，也增加了幼儿自主学习的能力。

6.让舌尖亲近燕窝 篇六

“燕尔品燕会馆”坐落在营迹路17号，这里闹中取静，环境幽雅。复式楼，装修风格典雅大方。底层是古色古香的礼品展示区，闪亮的橱窗内井井有条地摆放着各色精致的燕窝礼盒。拾阶而上便是品燕的阁楼了，这里将西洋情调和中式传统风格完美地融于一体，独特的吊灯和软木画，还有旋转扶梯下充满生趣的室内假山，连杯碟碗筷都非常精致，陈设考究，极具心思。

给人印象最深刻的是这里的明亮、整洁、干净，令人身心放松，耳畔还洋溢着西洋乐曲，缥缈的音乐令人陶然忘我。这样的环境，若能与三五知己在此享受美味、八卦人生，更是非常快意之美事!

陶醉过后才想起，此行完全是冲着品燕而来的，于是，寻个位置坐下。舒适的环境，不由得让久居尘世的繁杂心绪在这清雅自然的氛围中沉淀下来。据服务生介绍，这里有数十款经典的燕窝美食，像传统的冰糖燕窝、木瓜燕窝自是少不了。在她的推荐下，我们点了热卖的两款138元套餐——木瓜燕窝和玉燕报晓。它的做法是将水果和燕窝相搭配，让燕窝多了一份新鲜与时尚感，更是迎合了现代人的健康生活理念。每份套餐除了燕窝之外，还赠送有鸡排、水果沙拉、糕点等，让人在品尝之余，更能感受到会馆细心的照顾。

在等待的过程中，和店家聊天儿。原来，店家之前是经常往返于中国和印度尼西亚的手工艺品商人，因为经常接触燕窝，于是转行做起燕窝批发的生意，在积累了一些经验之后，在福州开设了品尝燕窝的会馆。为了让每一个消费者都能做到明白放心地消费，会馆还开设了洗燕手工坊。有兴趣的顾客，可以亲自到洗燕手工坊中参与燕窝的清洗和去杂质等工作，同时，厨师还会亲授一些清洗燕窝的小窍门。这实在是增加见识的绝好机会，我自然不会错过。当然，我们也可以在楼下选购心仪的燕窝带回家中自己炖。厨房的师傅说要炖出一盅好燕窝，取决于烹调后燕窝的口感，而这个“口感”的秘诀又取决于燕窝的浸发时间和炖的时间，简单地说，燕窝的好吃与否，取决于对“浸”和“炖”的把握。但是每个品种的燕窝质感都不同，这是由于产地的气候及燕子的生活习惯不同所造成的，所以，师傅强调，要先明了所选燕窝的产地和品质，方能决定浸、炖时间之长短。

听完店家的解说之后，我们点的玉燕报晓也上桌了。满满的一盅，盛着一丝丝晶莹剔透的宫燕，雪梨似白玉一般伴衬，在四周清亮的白糖水的围绕下，宛若不食人间烟火的小龙女，清新淡雅，让人不忍下勺破坏她的美好……还未下勺，口舌已生津。嗯，口感极佳，细腻爽滑，不能心急，不能心急，得细细品，一勺轻轻人口，让燕窝从舌尖经喉咙慢慢滑下，直至温暖柔软的感觉在胃底泛滥开来……木瓜燕窝是会馆里点击率极高的一道佳品。因木瓜与燕窝均保健脾肺，并可滋阴养颜，颇受女性的喜欢。同样选用的是宫燕，据说还有一种是用血燕制作而成。一直以为血燕是因“燕子吐血筑成”而得名，查了资料才晓得，“血燕其实是一种名为棕尾金丝燕所筑，这种燕子可能饮用的水质不同，又或因所食的饲料可能含有矿物质等因素，引至其唾液呈现红色，故筑出血燕巢”……

此外，会馆还有美味的燕窝粥可以享用，用上好的白粥搭配燕窝制作而成。在这里，要煮一锅燕窝粥不是一件容易的事儿，粥必须符合三大条件：第一，粥本身须呈现乳白色；第二，用鼻嗅可以闻上米的香甜味儿：第三，入口要绵、要滑，这样才能入燕窝。

说起吃燕窝， 《红楼梦》中写贾府吃燕窝的场景也不少，就更进一步加深了人们对燕窝的印象——就像一位贵族少女，高贵、典雅，还有一些神秘感，带点高不可攀的味道，一般人都会觉得是一种奢华的享受。的确，在古代也只有王公贵族才能吃到燕窝，但如今，燕窝已然褪去贵族的光环，向平民百姓走来了。譬如在福州，你就可以到燕尔品燕会馆试试，至尊体会过后，你会发现，珍而不贵并不难觅，平价燕窝就在我们身边!

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怎样吃燕窝才能发挥最大功效?虽说燕窝是珍贵滋养补品，但如果你期望吃一两次就有神奇功效是不实际的。专家介绍：燕窝有特性，要持续吃才有功效，因为燕窝性质平和，功效需慢慢渗透。那种一掷千金狂吃燕窝的做法只会浪费金钱。若要吃得滋补又经济，一两燕窝可分成四至六次吃，成人一般一周吃两次，连续吃一个月左右，然后歇几个月再吃，这样较大间隔吃一次更见效果。专家还反对用太多花哨的功夫烹饪燕窝以至于营养流失，而提倡用一些简单的方法在家里自己做燕窝。还有人以为空腹吃燕窝最好，其实这是误区。我国中医一向不主张空腹吃燕窝的，因在肠胃未开始运作前难以全面吸收营养，反而会对吸收产生副作用。

如何存放燕窝?

7.回归自然,亲近自然 篇七

——《塔克的郊外》读后感 真正的大自然是怎样的？人们也许早已在城市生活惯了，并不记得真正的大自然是怎样的。

而《塔克的郊外》这本书就讲述了一群小动物如何用自己的方法来拯救这片拥有着自然生态的大草原，让人类从这本书中返璞归真，不再破坏大自然。读了这本书，我觉得老鼠不只是“老鼠过街，人人喊打”，它也有它聪明、好的一面，就是因为他，整个大草原才有了救，人们才有所明白。最后，在花栗鼠哈里、乌龟赛门等很多小动物的帮助下才拯救了大草原。我从这里看出“团结就是力量”，如果没有其他人，塔克也不会轻易的拯救了大草原。我们应该学习塔克和他的朋友们的精神，把班级看做一个整体，同学之间应该团结互助，共同进步。

当然，这本书更让我们懂得的是爱护大自然，动物们如此重感情，他们是多么爱护自己的家园啊！如果我们人类不会这么残忍，破坏大草原，不顾及动物们的生存环境，这些小动物就不会如此想方设法的拯救大草原了。自然是我们共同的家园，在这本书里，我们更好的看见了自己，看见了人类应该怎样去珍惜热爱我们的大自然！当人类无情的破坏大自然时，应该想想大自然的美好，感受它带给我们的快乐，感受它生生不息的力量。

8.同大自然亲近 篇八

令人陶醉的诗句，往往不是能够凭枯燥的艺术理念讲清楚的。这些诗句往往是一种细腻的、微妙的、独特的人生体验。而这种体验，不要说外人难以体察，就是作者本人，当他处于另一处境遇，眼前所见是另一幅图景的时候，恐怕也难以复制出当初诗中所蕴藏的那一份情思吧。

细雨湿衣看不见，闲花落地听无声，坦诚地说，我是第一次知道这两句诗，然而一首真正美好到极致的诗，却并不太需要读它的人先了解时代背景、创作动机、诗人的生平遭遇等等，我们完全可以仅仅凭借一颗跳动着的心去感受，凭借一双敏感的耳朵去倾听。换言之，好诗与上天联系得更为紧密，而与作者倒可以层层剥离开来。因而我们只要能听懂上天的倾诉和人间永恒不变的乐音，我们就可以无限靠近诗句中所传达出的那份永恒不朽的感动。

读这样的诗句需要静下来，放下手中的俗务，松开心灵的桎梏，然后，想像如丝的细雨，轻轻的粘湿穿透春日薄如蝉翼的衣衫，如酥油一般滋润肌肤。缓缓的，如松软的雪地上一颗被挤碎的樱桃，红色的汁液渗出，浸到雪花的每一缕肌理，在它六角形的每一个尖尖上，凝结成一个细小而饱满的红色珠子。而皮肤如泥土一般，以令人体察不到的微弱的呼吸，吐纳着那柔滑的水滴，渐渐的，你身体的每个角落，便都有了雨水的存在在。那些雨水并非凭空生出的死水，它们有着自己的生命，或许曾摇摆过嫩绿的水草，或许曾有鱼儿在水中吐过泡泡，或许是一泓清泉绕过岩石青白色的脊梁，它们蒸腾、凝结，在天空中听守鸟儿的歌声，然后那自然孕育的跳跃的灵魂，便随细雨浸入了你的身体。在这一刻，我们还只是一个个孤零零、硬邦邦的个体吗？我们同大自然灵与肉的亲密接触不就在不经意间实现了吗？

这让我不禁想起了两位伟大的诗人：陶渊明和梭罗。我注意到他们的诗文中，似乎特别强调农耕之乐，强调自给自足，用自己的双手去盖房子、种粮食果蔬、蓄养家禽家畜。而他们的伟大之处则正在于此：他们超越了单纯的懒汉闲夫式的隐士情结，而构建了一套更为纯朴，更为谦逊真诚的与大自然亲近的人生哲学。因而陶渊明摆脱了魏晋名士张狂不羁、折磨肉身、痛饮狂歌，最终服药而死的悲惨结局。而梭罗则没有像他的后辈那样，或充满迷惘，或身心垮掉，最终在仇恨、纵欲与郁郁寡欢中被粗砺的现实吞没。是大自然，充满善意，怀抱博大胸襟的母神，拯救了他们在人世间伤痕累累的身躯，然后用她甘甜的乳汁和轻暖的抚摸平息了他们内心的愤世嫉俗的怒火。他们无疑是幸运的。但如果不是听从了上天的旨意，一心一意的将自己的心脏贴在大地上，与山川同呼吸，与草木结友伴，他们又怎能在浑浊的世上，为后世留下一颗纯白无瑕的冰玉之心，又以其感悟自然的卓越作品彪炳千秋呢？

9.走进“数感”,亲近“数学” 篇九

数感是一种主动、自觉或自动化地理解数和运用数的态度与意识，是对数学对象、材料直接迅速、正确敏锐的感受能力。“数感”不是知识，也不是技能，它不是通过他人的传授而能够获得的，而是要让学生通过丰富多彩的生活情境去感知、感应和感受的。

一、创设情景，让学生感知数为何物

众所周知，小学生的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维发展。根据这个特点，教师在教学中应多联系小学生生活中的事物，帮助学生去经历和体验，从而建立数感。数概念的本身是抽象的，因此教师要为学生积极创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情景，使学生产生情感共鸣，帮助学生理解数的意义。

例如，教学数的认识时，先讲述原始社会古人生产力低下、刀耕火种的故事，使学生对“数”的产生有了深刻的印象。具体教学“1”时，先让学生组词，小到一粒沙、一滴水，大到一个国家、一颗星球；再让学生表示不同的数量，一个人、一家人、一班人；还让学生表示模糊数量关系：一堆苹果用整体“1”表示、一条直线有无限长等等。在认数教学过程中，让学生说说自己生活中的数，使学生感到数学就在身边，应用数学可以简单明了地表示许多现象。

在现实生活中，数的表示方法是多种多样的，它的呈现形式也是多种多样的。学习长度单位时创设情景，让学生发挥想象，为什么长度单位要有毫米、厘米、分米、米、千米这么多单位？只有“厘米”，南昌到北京的实际距离用厘米表示容易吗？只有“千米”，一支铅笔的长度用千米表示方便吗？使学生认识到不同的数量用不同的数量单位来表示是必要的，这也就是数有个级、万级、亿级的道理。创设有趣的情景，让学生感知数的意义、表示方法，加深对数的认识。

二、构建平台，让学生感应数在何处

数学与我们日常活动密切相关，应紧密联系学生的生活实际，从学生已有的生活经验入手进行数的教学。让学生感觉到生活中充满了数学，从而能以积极的心态投入学习，体验数感。

例如教学克、千克的认识时，让学生寻找、掂量1克与1千克的物体，寻找哪些物体分别用“克”“千克”做单位。像一分硬币重1克、4粒黄豆大约重1克、两袋盐重1千克……牙膏、药片、黄金等细小物品用“克”做单位，体重、菜、水果等用“千克”做单位。教学长度单位时，让学生到操场上跑跑、测测、量量，让学生感受10米、50米、100米的距离，在春游、秋游中感受1千米、10千米的路程。这些数据、单位都来自生活实际，让学生感应信息数字化。老师为学生构建一个活动平台，通过开展这样的活动，学生感应到数能表达和交流信息，而且数就在生活中。

三、开放时空，让学生感受数有何用

生活是知识的源泉，数学教学要联系生活实际，教学时要开放时空，带领学生走出课堂。从室内扩展到室外，校内延伸到校外，参加社会实践活动，在活动中感受数学是人们生活、劳动和学习不可少的工具，培养学生良好的数感。

如学校开展“保护环境，爱护地球，从我做起”的活动，可以让学生估算全国的小学生如果每人每天浪费一小张纸，一年全国小学生要浪费多少吨纸？要用多少辆卡车运输？学生通过上网查找资料，发现全国的小学生一年浪费的纸张高达90000多吨，大约要用18000辆卡车才能运完。真是“不算不知道，一算吓一跳”。最后，结合题目让学生谈谈如何保护环境、爱护地球，这样既培养了学生的人文素养，又提高了学生的估算能力，对数留下了深刻的印象，强化了对数的感受性。

另外，估算在日常生活与数学活动中有着十分广泛的应用，加强估算也是在应用中培养学生数感的有效方法。教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能，使学生通过估算拥有良好的数感。

总之，数感的形成不是一个单元、一个学期的教学就能完成的，它是一个潜移默化的过程，需要用较长时间来逐步培养。作为教师，应该创造性地使用教材，努力改进教学方法和学生的学习方式，把培养数感的任务落实到每一堂教学之中。

10.亲近大海作文 篇十

上帝的多少眼泪才汇成了这样的一片海呀?当我看到这片海时，不由地想到。

不知隔了几年，当我再次看到这片海时，竟有了从未有过的——震撼。

也许飞掠的海鸥鸣叫着给了我这种感受，也许是海的辽阔与一望无际给了我无垠的畅想。也许迢脚下粗得搁脚的沙给了我向前冲的力量。刹那间我被点燃了，我沸腾了，我脑海中只有一个念头，投入进去吧。

当我压抑着心中的激动，匆匆忙忙换好泳衣后，我发现海上的浪好像更大了。那一层又一层的浪扑过来，每一次的翻涌都拍在我心里。

于是，我再也不管父母的提醒，急匆匆的奔进了大海。

当我站在海浪刚能触及的沙滩上时，我停住了，因为我不敢向前了，我被鬼斧神工所折服。浪花拍打着我的脚丫，海水溅到我的身子，脸上，蹦进我的嘴里，那是不同于家用细盐、食盐的一种咸，那是比它们还要咸上几倍的味道。不用翻书，不用细想，我的脑海中浮现这样一句诗：乱石穿空，惊涛拍浪，卷起千堆雪。

我试探着向前迈出一步，又缩了回来，海是如此完美的一个整体，似乎容不得我踩上去，分开原来合在一起的那一块整体。

我站在沙滩上，静静地看着，海似乎是一片倒过来的天，天上的飞禽海中依然会倒映出来，海潮拍打在沙滩上的浪花是天空中一朵朵的云，而那一整片海则是头顶那片蔚蓝的天。

我被谁突然挤进了海，那是一种什么样的感觉，皮肤上的毛孔舒展开来，呼吸一口腥咸的海风，感觉与自然融为了一体。

快乐的时光总是短暂的，我还没来得及好好的和大海交流，父母就呼唤着我离开了。我低下头，抹了抹脚上的沙，然后，慢慢走上了沙滩。

最后，我站在沙滩上，闭上眼睛，再感受一次随着海浪扑击而来的海风，就像没有云彩的天空一片，宽了，静了，渐渐地觉得活着有多么美好。

11.亲近大海作文 篇十一

朱家尖位于浙江省舟山群岛东南部，是国家级风景名胜区。我们就住在离海滩咫尺的农家乐里，进入房间，发现有一阳台，推开移门，迎面吹来阵阵海风，海浪声一阵盖过一阵，仿佛浪水即将冲入房间内，放下行理。我迫不急待的跑向对面的沙滩，此时，映入眼帘的是无边无际的大海，柔软金色的沙滩。清凉的海风扑面而来，令我兴奋不已，眺望远处海面，温柔而平静，近处却是波涛汹涌。

脱去鞋，我赤脚走在沙滩上，尽情享受海风的抚摸，沙滩的拥抱，阳光的沐浴。我带着泳圈拉着妈妈的手奔向大海，投入大海的怀抱，海浪一阵又阵翻翻滚着，我跳跃着，奔跑着，尽情地享受大海给予我的乐趣。这时海浪借助一阵海风，翻起一阵巨浪，把我推倒，呛了几口海水，海水是咸的，涩涩的，有一丁点苦味，其中也夹杂着一丝甜味，是我第一次品尝海的味道，感觉是那么的特别。

等我玩累了，我走往沙滩上，发现有许多美丽的贝壳，虽然没有几个完整的，在海浪的拍打下，都破碎了，但在我眼里却是美丽的，贝壳破碎的边缘都让海浪抚平，摸上去没有棱角，都成了圆弧形。我躺在沙滩上，享受着阳光的沐浴，看着无边无际的大海，蔚蓝的天空，金色的沙滩，实在令我心旷神怡。

12.亲近拼音,享受快乐 篇十二

味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”因此，我根据入学儿童情感易变，自控能力差，但好奇心强，求知欲旺的特点，来改进课堂教学，使用形象化手段，增加游戏成分，实行愉快教育，把学生领进愉快的拼音世界，让他们在快乐中学习，快乐中成长。

一、带孩子走进绘声绘色的拼音王国

1.教学单韵母。纯拼音教学是抽象的、枯燥的，很不适应儿童的心理特点。而“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”（苏霍姆林斯基语）所以在汉语拼音教学中，注意研究儿童心理，运用多种手段激发儿童的学习兴趣尤为重要。在教学时，我用生动形象的形式引出学习内容。如学完a、o、e、i、u、ü6个单韵母，开始学习声母后就给学生讲了这么一个故事：汉语拼音是一个大国家，单韵母是这个国家的小姑娘，复韵母是孩子的妈妈，而声母是这个国家的男子，十分的聪明勇敢。凡是小姑娘要出门他们总是走在前头，所以他们在音节里是打头的。不过说起话来，小姑娘们一个个大声大气的，而男子汉们却一个个少音无声的。你们想认识认识这些脾气古怪的男子汉吗？学生听完故事，学习兴趣很浓，劲头也非常高。

2.教学我的“韵母”一家。韵母由单韵母（a o e i u ü）、复韵母（ai ei ui ao ou iu ie ue ）、前鼻韵母（an en un in un ün）、后鼻韵母（ang eng ing ong）和特殊韵母er组成。在教学中如何区分这些韵母呢？我编了这样一个故事：“孩子你们家就像这个幸福的韵母一家一样，你有最小的单韵母弟弟，有比你和弟弟大一些的复韵母哥哥，有疼爱你的前鼻韵母后面带n的妈妈，有在家里顶天立地的后鼻韵母后面带ng的老爸，别忘了你的好伙伴它是你们家的特殊成员er狗狗，少了他你会寂寞的哦！”孩子幸福的念叨了好多遍，就这样我轻松地攻克了韵母的区分难关。

二、联系生活感受拼音魅力

将拼音教学生活化，能使学生更熟悉拼音这套工具。我把拼音教学与课外实践相结合，边学边用，学以致用。

1.在拼音教学中时，特别要注意联系儿童生活实际，把学习汉语拼音放在语言环境中，加强拼音与听说读写的联系，教学中可以采用给音节带调组词的方法。如教学“ai”时，让学生先带调组词再说话，“ài”——爱，我爱爸爸，我爱妈妈，我们爱祖国，教学“měi”时，孩子不由得说了一句话，妈妈很美，老师很美，美丽的“美”。孩子们自由地组词说话，把无意义的拼音符号与儿童生活、语言联系起来，既丰富了课堂教学，又发展了学生的语言。

2.词组拼读。每天抽10分钟时间集中练习拼音，有时拼水果名、蔬菜名、动物名，有时拼家庭成员的称呼等，让学生选择其中的词语进行说话练习。我把学生的姓名做成卡片，一面写汉字，另一面写拼音，让学生在拼拼读读中认识全班同学的名字，并进行简单的自我介绍，既增进了同学间的友谊，又提高了拼读能力和口语交际能力。

3.创设拼音化环境。在教室用品上部标上拼音名字，使用拼音化的课表，用拼音给家长写通知，让孩子回去读给家长听，在家中家具、电器上贴拼音标签。

三、融入游戏，走进拼音世界

心理学研究表明：小学生主要以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡。因此我要努力创设机会，尽可能的创设一些游戏活动，让孩子多玩，多做，多演。40分钟的教学对于刚从幼儿园过渡到小学的孩子来说长了一些，复习巩固就更需要我们用游戏来刺激他们，把教学内容巧妙地融入到愉快的活动中，让他们在游戏中不知不觉巩固知识。

如教学“ui”时我播放了《打电话》：

（1）师：你听什么声音？

（课件作电话响铃，教师假装听电话：“喂……你好，好的，再见！）

（2）师述：刚刚单韵母兄弟给我打了个电话，说我们班的小朋友ai、ei都学得挺不错的，再加把劲就能拿到礼物了。你们都接过电话了，你接电话第一句讲的是什么啊？

学生互打电话唱“ui ui ui 你在哪里呀，ui ui ui 我在小学校。”在孩子还未察觉时，ui的读法已经学会了。

四、巧设作业，畅游拼音世界

低年级的作业力求新颖有趣味，这样孩子才会以高涨的热情完成作业，从而有效地巩固课堂知识。以往，单纯的抄写字母、音节、音节词，孩子易产生厌倦情绪。在手工课上我教孩子做小花，剪五角星，我让孩子们把音节词写在图案上，因此孩子上交的不是作业本而是一个个五颜六色的小花和闪闪发光的五角星。我一一进行评比，写的对的我就贴在属于他自己的表扬栏里，一段时间下来，每个孩子都有属于他自己的几朵战利品，看着这些成果，孩子的心灵得到了莫大的满足。

13.亲近自然作文 篇十三

20xx年3月24日，这是一个阳光明媚的日子，和煦的春风吹拂着大地，由我校小记者们组成的亲子团一行40多人，在李盈汐姐姐的带领下，到东莞松山湖进行采风活动。

上午九点，我们准时出发，一个多小时后到达了目的地——松山湖。这里峰峦环抱，鸟语花香，景色秀美。

14.亲近自然 感恩自然 篇十四

任何人都有着一颗感恩的心。感恩父母是因为他们诞生你、养育你、疼你。感恩老师是因为他们带你翱翔在知识的海洋。感恩朋友是因为他们有一颗真挚友谊的心。可是你们有没有觉得少了一个人？那个人就是大自然。大自然就是无价之宝，春天时，万物复苏、万紫千红。夏天时，绿树成荫、烈日炎炎。秋天时，天高地爽、秋色宜人。冬天时，白雪皑皑、冰天雪地。

2012年3月9日是我们下十围小学秋游的那一天，我们的主题是亲近自然感恩自然大家都喜气洋洋的，不随地吐痰、不随地丢垃圾、不伤害动植物等。学会了许许多多的知识、道理。满载着应得到的知识回到了家，成了我们一辈子都无法忘怀的知识，成了我们成长道路上必须的知识，成了我们长大时做人的知识。

亲近自然感恩自然大事要从小事做起。少数人重视的自然，使我感叹不已。我们虽然在享受着大自然的美好乐趣，但我们也不断在破坏大自然。我希望人类要保护大自然，你好他也好，你少点破坏，大自然就多点光彩。让我们一起呼吁：亲近自然感恩自然。

15.走进《呐喊》，亲近鲁迅 篇十五

自2008年起，名著阅读成为江苏省文科生的高考加试内容，2009年开始计入总分，因此，名著阅读已成为文科生语文学习不可或缺的一个重要内容。但由于课时紧、内容多的缘故，一般以学生自主阅读为主。然而，笔者在实际调查中发现，学生对《红楼梦》《三国演义》等小说的自主阅读兴趣，远远超过鲁迅的小说集《呐喊》。主要原因是，鲁迅小说语义丰富，主题含蓄深刻，不易看懂。

笔者忖度，学生之所以有上述想法，是因为对鲁迅其人和创作小说的思想缘由不了解所致，而能反映鲁迅思想演变和创作动机的《(呐喊)自序》一文，无疑能够帮助学生消除对鲁迅及其小说的隔阂，然而，不知何故，苏教版并未收录此文，那么补上这一课便成了必然的选择。

【教学准备】

课前，交给学生两个任务：一是全书的阅读，即利用课前一至两周时间，粗读《呐喊》中的所有篇目，初步了解小说的基本情节和主要人物性格：二是笔头作业，写出对鲁迅的认识和阅读过程中感到疑惑的地方，字数不限，形式不拘。

【教学过程】

一、导入

师：要想真正理解鲁迅及其《呐喊》，就必须从其序文入手。因为序文往往交代写作的缘由和经过。先生一生很少谈及自己的创作，偶有所作，便弥足珍贵。因此，《(呐喊)自序》就是我们解读先生小说的一把弥足珍贵的钥匙。老师将同学们提的问题归纳为三个主要问题，这堂课我们就来共同讨论。

二、教学活动

问题一：鲁迅先生为何会走向文艺创作的道路?

师：记得一位文学前辈曾把小说分为两类：一类是“写实的”，另一类是“回忆的”，这是很有道理的。有的研究者认为，“鲁迅小说创作常常是他心理活动和自身灵魂的直接投影”，或者说“鲁迅的小说将自己的内在世界外化得最诚实、最深刻、最丰富”，这些论断都可以从鲁迅说的“写梦”“回忆”里找到依据。请学生齐声朗读《(呐喊)自序》第一段，思考一下，文中的梦具体指的是什么?鲁迅年轻时代做了哪些梦?

生：“好梦”在该文中是一种比喻说法，是鲁迅年青时救国救民、追求真理的理想。因为在当时的理想未能实现，后来回忆起来，就如梦幻一般，所以称之为“梦”。从文中看，先生年轻的时候做过三个梦：第一个，离开故乡到南京求学。第二个，离开祖国到日本学医。第三个，弃医从文，用提倡文艺来启发人们的觉悟。

师：少年时代的鲁迅遭受过两次重大的人生打击。一是祖父周介孚因科场作弊案入狱，年少的鲁迅避难于乡下：二是父亲因生病被庸医所害，家道中落，感受侮蔑。请一位同学将相关文字读—下。

(生读，从“我有四年多，曾经常常，几乎是每天，”到“……多不是容易办到的东西。然而我的父亲终于日重一日的亡故了。”从“有谁从小康人家而坠入困顿的么，”到“…仿佛是想走异路，逃异地，去寻求别样的人们。”)

师：避难于乡下的经历，使先生有机会接触了农村社会和劳动农民，使他有了最初的反封建思想，这段生活经历为他以后的创作提供了丰富的养料。如《从百草园到三味书屋》《故乡》等。而从小康人家坠入困顿，年仅12岁的鲁迅不得不在四年的时间里，几乎是每天出入当铺和药店，饱受歧视和侮蔑。这段经历深深地刺激了鲁迅的思想，使他“看见了世人的真面目”，并开始憎恨自己熟识的本阶级，从而萌发了强烈地反抗情绪，想“走异路，逃异地，去寻求别样的人们”。这样鲁迅就到了南京江南水师学堂，学洋务，做起了他的维新报国梦(实业救国)，希望通过学习外国的先进技术，报效国家。

师：科学救国，几乎是中国现代知识分子历史道路的起点。以上是第一个梦产生的两个动因。那么第二梦是如何产生的?又是如何破灭的?

生：动因主要有三个：(1)从译出的历史上，又知道了日本维新是大半发端于西方医学的事实。(2)希望平时用医学来“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦”。(3)战时“便去当军医”，无论平时战时都可促进“国人对于维新的信仰”。

生：破灭的原因，书上是这样说的：“有一回，我竟在画片上忽然会见我久违的许多中国人了，一个绑在中间，许多站在左右，一样是强壮的体格，而显出麻木的神情。据解说，则绑着的是替俄国做了军事上的侦探，正要被日军砍下头颅来示众，而围着的便是来赏鉴这示众的盛举的人们。”先生便有了这样的认识：“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。”于是先生决定弃医学文。

(师提议：齐读这两段话。)

师：是的。幻灯事件，使鲁迅深深地意识到中国人更缺乏的还不是强壮的体魄，而是健全的精神。于是，鲁迅转而深沉地思索着中国“国民性”的改造问题。他认为改变国民精神的最有力的武器“首推文艺”。终于在1906年春终止了仙台学医，回到东京从事文艺事业。在东京，他遇到了一生的挚友许寿裳。据他回忆说：“在日本东京，他们之间常常谈及三个关联的问题：(1)怎样才是理想的人性?(2)中国民族中最缺乏的是什么?(3)它的病根何在?甚至把它贴于床前，朝夕相看思考。”

由此可以看出，鲁迅关于改造国民性的主张，强烈地反映了他推动中国社会改革的要求，奏响他一生创作主题的主旋律。

师(小结)：鲁迅的三个“梦”是连续性的，第一个梦是第二个梦产生的基础，并随第二个梦的破灭而破灭；第二个梦又是第三个梦产生的原因。而推动梦一个接着一个产生的原动力，就是贯穿于先生一生的忧国忧民、追求真理的精神。

关于这一点我们可以从鲁迅到日本仙台作的《自题小像》中得到进一步论证。

(请学生们饱含深情地齐声朗读这首诗。)

师：先生在诗中表达了对于祖国命运的深切关心与忧思，流露出他对于广大人民在封建统治下愚昧、不觉悟的愤慨和焦虑，抒发了心中的某种寂寞，同时他还立誓要为祖国的复兴献出自己的鲜血和生命。

问题二：鲁迅创作小说的基本模式和共同特点是怎样的?

师：应该说，幻灯事件对鲁迅的心灵造成了巨大的伤害，使他终生无法摆脱。细心的学生在阅读鲁迅小说时，有没有发现，“示众”，即“看”与“被看”的人物关系，是鲁迅小说的基本模式!

生：经老师一点，我想到了《孔乙己》中的“被看人”——孔乙己，看客——咸亨酒家的“短衣帮”。“掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷了东西了!”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑!”“取笑?要是不偷，怎么会打断腿?”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。”(《孔乙己》)

师：何止《孔乙己》，许多小说都是如此。大家一起找找。

生：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背i颈部都伸的很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了，向上提着。静了一会，似乎有点声音，便又动摇起来，轰的一声，都向后退；一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。”(《药》)

生：“这车立刻走动了，前面是一班背洋炮的兵们和团丁，两旁是许多张着嘴的看客。……”(《阿Q正传》)

生：“‘好!!!’从人丛里便发出豺狼一般的声音…”(《阿Q正传》)

生：“霎时间，也就围满了大半圈的看客。待到增加了秃头的老头子之后，空缺已经不多，而立刻又被赤膊的红鼻子胖大汉补满了。这胖子过于横阔，占了两人的地位，所以续到的便只能屈在第二层，从前面的两个脖子之间伸进脑袋去……”(《示众》)

生：“于是他背后的人们又须竭力伸长了脖子；有一个瘦子竟至于连嘴都张得很大，像一条死鲈鱼。”(《示众》)

师：下面我们再来看鲁迅小说的共同特点有哪些?请同学们朗读鲁迅与金心异的一段对话：“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久就要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么?”

同学们能从这段文字中找到先生创作小说的三要素的共同特点的吗?请结合具体例子说一说。

师(小结)：先生关于“铁屋子”的比喻，可以看出他对中国社会的黑暗浓重和国民精神的麻木有了深刻认识。他曾经说过“在中国连搬一张桌子也要流血”，更何况启蒙、改革?先觉者的主张，往往不为周围的人们理解，这是寂寞的根源，也是改革者的悲哀之处。对这一点的认识，尤其重要。因为这成为鲁迅小说的一个共同特征，即“揭出病苦，以引起疗救者的注意”的改造国民性的创作动机。

鲁迅小说“周围的冷淡气氛使人如坠冰窟之中”，这是不少学生在阅读《呐喊》时感到困惑的地方，现在是不是有所理解了。

(同学们若有所思地点了点头。)

问题三：鲁迅为何将它的第一部小说集取名为《呐喊》?

师：上面我们已经知道，先生最终认为改变国民精神的最有力的武器“首推文艺”，但正当他满怀热情地筹办“新生”杂志时，发生了什么情况?鲁迅的思想又发生了什么变化?

生：由于撰稿人打退堂鼓，出资人逃走，主办人“都为各自的命运所驱策”，《新生》还没出版就流产了。它使鲁迅弃医从文之梦又如肥皂泡般破灭。

生：《新生》的夭折，特别是对启蒙者的呐喊“既非赞同，也无反对”的“无反应”，对于鲁迅的心灵的打击是相当大的。由此产生对自身的“反省”：“我绝不是一个振臂一呼应者云集的英雄”。鲁迅由此感受到了毒蛇般缠住灵魂的“寂寞”与“无端的悲哀”。

(指导学生齐读)“独有叫喊于生人之中，而生人并无反应，既非赞同，也无反对，如置身毫无边际的荒原，无可措手的了，这是怎样的悲哀呵，我于是以我所感到者为寂寞。”

师：但先生绝不是消沉、颓废，这种寂寞是：爱国者报国无门的忧愁；先行者曲高和寡的悲哀；思想者穷天究地的反省。也许正因为有了这样的人生体验和长期的思想准备，才写出了《呐喊》这样振聋发聩的作品。那么，“寂寞”而“失望”的鲁迅又为何要“呐喊”呢?是“金心异”约稿的缘故吗?

生：不是。文中交代的清清楚楚：“但或者也还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢，所以有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。”

生：还有，先生虽然认为“铁屋子”是“万难破毁”，他仅仅表达的是革命的艰巨性，但他心中的“希望”，却是不能抹杀的，因为希望是在于将来。因此，通过文艺创作来唤醒较为“清醒的几个人”，产生毁坏这个“铁屋子”的希望。这也是文章开头说的“而我偏苦于不能全忘却，这不能全忘的一部分，到现在便成了《呐喊》的来由”。

师：两位同学说得很好：聊以慰藉那在寂寞里奔驰的勇士，使他不惮于前驱；为了唤醒麻木的人们，这就是鲁迅写作《呐喊》的两个原因。下面老师总结一下这节课：《呐喊·自序》不仅为我们提供了一个窥视鲁迅内在世界的难得机会，一条鲁迅精神发展的明晰线索，也让我们看见了青年时代鲁迅苦苦追求人生理想的坎坷经历。同时，可以看出，鲁迅是从救国救民出发来从事文艺活动的，因此他的视点极高，思想深邃，作品有深厚的思想力量。北大教授严家炎曾说：中国现代小说在鲁迅手中开始，又在鲁迅手中成熟，这在历史上是一种并不多见的现象。作为中国现代小说艺术高峰的短篇小说集《呐喊》，我们难道不应该倾注更多的阅读时间和热情吗?

课后请同学们细读《呐喊》，加深对小说中主要人物性格、主题和艺术手法的理解。

【教学反思】

长期灌输式的传统教育，使得学生脑海中的鲁迅，基本是冷峻、平板和陌生的形象，这也是学生对鲁迅及其作品敬而远之的主要原因之一。通过对《呐喊·自序》的解读，鲁迅少年时代的家庭生活的落败，求学时代梦想的破灭，青年时期追求的挫败……在品读过程中，鲁迅身上表现出来的对救国救民道路百折不挠的追求和对理想终生不渝的精神，深深地震撼了每位学生，就这样，鲁迅形象以其丰富的层次，极其厚重的力度，如雕像般地树立起来。亲其人，才会爱其书；亲近鲁迅，才会走进《呐喊》。课后，学生阅读、研究《呐喊》的兴趣陡然增强，也许这就是本堂课的教学原旨吧。