第一单元塑造自我1.2明辨是非 第二课时

第一单元塑造自我1.2明辨是非 第二课时（精选7篇）

1.第一单元塑造自我1.2明辨是非 第二课时 篇一

政治第一单元塑造自我教案

【教学目标】：

1、进一步巩固学生的基本知识;

2、提高学生的归纳、分析、综合及思维辩别能力;

3、为教学质量检测奠定基础。

【教学重点】：

要树立正确的是非善恶观，学会在复杂的社会生活中做出正确的选择;

【教学难点】：

要懂得人生中责任的意义，认识行为与后果的关系。

【教学方法】：

讲解(分析)、练习、提问相结合

【教学过程】：

[复习专题内容]

1什么是自尊，自尊为什么能够促使健康人格形成。

2自尊与知耻的.关系，羞耻心对于自尊形成的作用，知耻才能有所不为;拒绝卑下，洁身自爱，才能维护自己的人格尊严。

3如何建立自尊，分析妨碍形成自尊的心理和道德障碍，说明建立自尊人格，需要克服自卑、自负和虚荣。

4在青少年阶段树立正确的是非善恶观的重要性，做人必须有一把良知的标尺。5正确对待来自长辈亲朋、公共传播媒体、社会流行等方面的各种社会影响，明辨是非。

6如何克服判断是非的障碍，选择正确的人生道路。

7伴随着成长，做人的责任也产生了，要认识自己行为的后果，对自己的行为负责。

8从对自己、对他人、对集体、对社会四个方面明确少年阶段的责任。

9掌握培养责任感的方法。

[课后作业与练习]

1、分发练习卷

2、复习巩固专题知识

3、交代练习的有关注意事项

【教师小结】：

通过这堂课专题系列内容的全面分析，运用教材内容，培养综合理解、分析和运用能力，真正掌握此内容。

【后记】：

本堂课在体现学生活动主体性方面尚显不够，如何既能完成教学任务又能让学生主体性得到充分发挥这个两难命题，我正在思考和探索之中。

2.第一单元塑造自我1.2明辨是非 第二课时 篇二

教学内容：

课本第4-5页的例题、试一试、想想做做第1-5题 教学目标：

1.使学生进一步理解余数的意义，会用竖式计算有余数的除法，理解并掌握有余数除法的试商方法。

2.使学生在操作、计算和比较等活动中，发现并初步理解“余数比除数小”，培养简单的推理能力。

3.使学生感受探索活动的趣味性和挑战性，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。教学重点：

通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。教学难点：

掌握有余数除法的计算方法。教学准备：

小棒 教学过程：

一、情境导入

媒体出示情境图：45个编成号码的彩球，按红、黄、蓝的顺序排列。

谈话：同学们，屏幕上有很多彩球，每个球上都有一个号码。老师不看屏幕，只要告诉我球的号码，我马上就能说出它是什么颜色的，信不信？谁来考考老师？（学生出题，教师回答）

激趣：老师为什么能很快地猜出彩球的颜色呢？想知道吗？学习了今天的知识，你也一定能像老师那样，很快地猜出彩球的颜色。（提示课题：有余数的除法）

二、探究交流

1.自主探索算法。

出示例题的情境图：12个苹果，每4个放一盘，可以放（）盘。先让学生列式计算。教师告诉学生，还可以用竖式计算。

答：可以放--------盘。

2.12个苹果，每5个放一盘，可以放（）盘，还剩（）个。

要求学生用自己喜欢的方法算出结果，并和小组内的同学交流。学生操作，在小组里讨论、交流。教师参与小组活动，选择有代表性的算法在全班交流。

学生中可能出现以下的方法：

（1）摆一摆。用12个圆片代替桃分一分，每份5个，分成2份，还剩2个。（2）画一画。（3）估一估。如果放1盘，就分掉了5个；如果放2盘，就分掉了10个；如果放3盘，需要15个桃。现在只有12个桃，不够放3盘，只能放2盘，还剩2个。

（4）用口诀。想12里面最多有几个5。二三得六，12里面最多有2个5，商是2，可以分2盘，还剩2个。

比较：上面的几种算法，你喜欢哪一种方法？为什么？（注意引导学生用口诀试商，算出结果）2.用竖式进行计算。

谈话：刚才我们通过分桃的活动知道了12÷5的结果，那么用竖式怎样计算12÷5呢？请同桌议一议，也可以试着做一做。

学生试做后，组织交流，并作如下引导：

（1）12÷5商是几？怎样很快找到商2的？（想12里面最多有几个3）（2）12的下面应该写几？为什么？“10”表示什么？（3）余数是几？你是怎么算出来的？“2”表示什么？

三、检测完善

1.想想做做第1题。

出示题目学生独立完成后，同桌交流。2.利用乘法口诀直接说出下面各题的商。3.完成“想想做做”第3、4、5题（略）4.解决课始情境中的问题。

谈话：现在你们知道老师为什么能很快猜出彩球的颜色吗？（引导学生体会这些彩球按红、黄、蓝3种颜色为一组排列，我们只要将彩球的号码除以3，余数是几，就是一组中的第几种颜色）

学生在小组内尝试进行猜彩球颜色的游戏。

提问：如果彩球的颜色再增加一种橙色，同学们会猜吗？试一试。

3.第一单元塑造自我1.2明辨是非 第二课时 篇三

第二课《在社区中生活》

灵桥镇中  吴雪芳

一、教材分析：

本节课是第一单元《生活在社区里》第一课中第二课时，大家知道，七年级上册，《历史与社会》

的主题是我们生活的世界。它的总体构想是以学生观察和思考社会生活的经验为逻辑起点，把人文社

会科学领域的一些基本概念按时间和空间线索加以统整。依现实社会生活领域横向展开：第一单元就

是这一主题的切入点和序曲，每个人都有一个家，家在社区中的位置，可以是我们认识在社区出发点，

了解社区的生活，也就迈出了认识社区的第一步，《在社区中生活》这一月。我想教材安排意图，

就是使学生从相对比较熟悉的社区生活入手，将社区内容深化从多个角度去掌握社区的功能。从而

达到课标的要求，因此，我想设计本节课目标有 以下三点：

1、了解、感受社区生活及社区具有四大功能

2、尝试从不同角度综合多种知识探究问题，提高参与社会实践和自主学习能力。

3、学会与他人合作、关心、热爱公益活动，培养一定的社会责任心。

二、教学思路：

本目篇幅只有125个字，四幅图，但中心明确，即“生活”两字。因此在教学上，我采用三种

不同的`自然社区生活，以此为情景，让学生充分去感受、去观察、去探究、从而使新课标提倡的

知识技能、过程方法、情感态度价值观点的三准目标得以初步体现。

三、教学过程：

1、课前准备：以自然村为单位，分组调查本村的一些情况；自定一份调查表（见附录）。

环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

播放大源镇人民的生活场景录旬并布置任务

观看、思考

以此为切口，引导学生关注社区生活，学会更深刻观察身边的事物。

教

学

探

究

1、邀请学生上台描叙录像中人们的生活

言语描叙人们生活进行互评互判

使用权学生主动参与课堂体现学生为主体性，用评价面制激励学生

2、展示秋月小区平面图，设问：假设你是秋月小区的一住户，你对自己生活满意吗？有不便之处吗？

观察思考、探讨

引导学生从不同侧面去观察社会掌握社区各项内功能

3、要让学生展示课前准备调查情况分组讨论。

与他人合作、进步完善自己的调查报告，制定简单易行的可行性报告。

关心自己的生活，介入周围的环境，通入收集资料，主动探究问题，自主解决问题，提高判断分析及与他人合作的能力。

4、评谁最有资格当村委的文任

新课小结

本材状况：

人口：

家庭：

人

们工作学习情况：

村里公共设施：

村里人的业余生活：

村委主任的

你对你们村最满意的是什么：

你对你们村最不满意的是什么：

4.第一单元塑造自我1.2明辨是非 第二课时 篇四

各位老师：

大家好！

我说课的内容是小学PEP英语四年级Unit 2 What time is it?的第一课时，我主要从教材、教法、学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。

一、说教材

1、首先，我来说说本课时的教学内容和教学地位。本课时是本单元的第一课时，主要教学几个词组和一个句型。其中，有些单词和本堂课所教的这个句型，我们在三年级的时候，都已经接触过。有些话题建立在之前所学过的数字的基础上，让学生新旧知识结合，不断积累。我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。将所学语言用于生活，并且进一步懂得“Time is gold, money can’t buy time”。

2、对教学内容及学生的分析

对于时间的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以这个学习内容对学生来说有一定的新鲜感。而从难易程度上来讲，本课的教学设计基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。本课在设计时将时间与事件及地点相结合，呈现给了学生一个个短小的事件体系。将简单的时间表达进行了深入的挖掘，让学生在本课学习上不感到单调。同时，也给予了不同的学生不同的学习起点，并提出了不同的要求。

3、教学目标

根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的一点理解，结合我们班 学生实际情况，我把目标设计如下：

1）能够听、说、认、读breakfast lunch dinner English class music class P.E class

2)学会问答时间“What time is it ?” It is ……

3)引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学校交际能力以及综合语言运用能力。

4、教学重、难点

学会问答时间：（1）、What time is it? It is …../It is time for …..（2）、引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学生交际能力以及综合语言运用能力。

二、说教法、学法

1)针对学生好唱、好动、好玩的特点，我设计了各种生动形象有趣的手段来激发学生的兴趣，结合学生原有的认知水平，在课堂中，我采用了实物直观法、情境法、多媒体辅助法和小组活动法。通过让学生自己动口、动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。

2)在practice这个环节中，我则会出示一些课件（有关时间的），如果生能够准确、大声说出时间，我将会给他们一个“very good、great、wonderful ”等标志的小贴纸，采用竞争的方式，学生这样则会情绪高涨，学习的兴趣将会迈入一个高阶段。

3)小组活动、分组比赛法

按学生的座位，把学生分成两人一组，课堂活动均以组活动为主要形式。

例如，当课件上显示一个时间的一幅图片，小组内交流、讨论、表演，之后老师发出命令，让他们比比看看哪组说的又快又准。这样既培养了他们的动手实践能力又考察了他们的数学知识，以及增强了他们的集体荣誉感，有些有可能会邀请老师一起参加，真是所谓其乐融融。

三、说教学过程

一）导入新知

1）用英语师生相互打招呼

2）趣味歌曲，激发兴趣

歌曲能给学生创造一个开放宽松环境，使学生心情愉快，营造和谐的英语学习氛围。使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以，这个环节中，我选择播放三年级时学过的“Ten Little Candles Dance”.二）合作交流、探讨新知

1）整体感知

看课件询问:What time is it?

设计这个意图，请同学们听录音，回答老师的问题，“What time is it?”生利用手中的手表将听到的几点在手表中调好，会的教不会的，培养生的爱帮、乐于请教的学习态度。

2）学习句型：What time is it? It is nine o’clock.这里让学生听老师的自问自答的对话，让生猜猜几点了，用英语怎样表达。

当学生已经掌握了，此时师出示课件。检测学生的掌握情况。生答对了，会有奖品的。这里检测完了之后，师再次出示课件，巩固这个句型的问答。

3）学习句子：It’s time for English class

A、.教师出示课件

T: What time is it?Ss：It’sseven /twelve/six o’ clock.T:It’s time for lunch.oh I’m hungry.出示吃早餐、吃午饭、吃晚饭的时间，教学 breakfast lunch dinner。

B、教师接下来说：Now ,look at the picture ,what are you doing？

Ss:我在上英语课。

T:：Yes.we are having English class.让学生接下来找到我们班的课程表，看看星期三有什么特殊课，或者老师做出相关的动作让学生们猜猜是什么类型的课。这样学习music class P.E.class

三）Practice1、Play a game(出示课件 幻灯片15——17张)

师出示课件6、9、13这几张。What time is it?

教师说出游戏规则，各组成员互相用英语问，并做相关的动作。

教师有TPR教学法教授使学生在做动作中，自然掌握句型，以扩展学生新知识，同时也培养了学生观察、记忆、思维想象能力。

2、情境游戏

师出示课件（幻灯片15——17张），生根据自己看到的，做动作，让队员们猜，他们是在干什么。师生互动。

四）总结

教师出示课件（幻灯片第19张）

直观、一目了然，加深生对本课所学知识的印象。

五）作业

1、教师出示课件（幻灯片第20张）这样的作业，既能检测出学生本堂课掌握的情况，也能提高生的判断能力，听力能力。作业是促进学生加深对知识的理解、巩固，并将知识转化为技能的重要环节

另外，在这堂课英语课中，充分利用现有资源设备——远程教育设施，根据有利的设施，电脑、电视等辅助教学。例如，在这堂课中，教学“What time is it?”这个句型时，用多媒体课件形式呈现出来，这样直观，有可看、可讨论性，帮助学生理解。而且在无形中，让学生有这样的感慨：科学真的太发达了，太便捷、神奇了。在不知不觉中，学生自己也会暗暗下决心，好好学习，将来也可以好好的利用电脑。

在教学过程中，利用课件来创设情境的，以它为主导，生则根据它的提醒进行发散行的思维，动口、动手、动脑，突出了生的主动性。整堂课的教学，都以幻灯片为主，在视、听、说等方面为学生创造了良好的学习氛围。

另外，课件也给教学留有自主活动的空间，课件与其他教学方式结合，这样使教师更为灵活的授课，学生更为主动的学习。根据本堂课的特点以及需要，精心选择材料，使学生入情入境，内心不断掀起情感的波澜。

反思：

莫旗西瓦尔图中心校

5.第一单元塑造自我1.2明辨是非 第二课时 篇五

第8页“折扣”、做一做及练习二第1至3题。

教学目标：明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。

能力目标：学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。

情感目标：感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

教学重点：会解答有关折扣的实际问题。

教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

教学方法：引导交流，合作探究

教学用具：课件

课时：    第一课时

教学过程

一、情景导入

师：每当过节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？

生：打折；买一赠一……

二、新课讲授

（一）理解“折扣”的含义。

（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“九折”，你怎么理解？

（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打八五折的售价标签。（课件出示）

（3）引导提问：如果原价是10元的铅笔盒，打九折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打九折，现价又是多少？

（4）仔细观察，商品在打九折时，原价与现价有一个什么样的关系？

找出规律：

原价乘以90%恰好是标签的售价 或 现价除以原价大约都是90%。

（6）归纳定义。

通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是：现价是原价的百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。

（二）解决实际问题。

（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

①导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？

②先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价×85%=实际售价

③学生独立根据数量关系式，列式解答。

④全班交流。根据学生的汇报，板书：

（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

①导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？

②学生试算，独立列式。

③全班交流。根据学生的汇报并板书。

（三）提高运用（出示课件）

（1）做一做：商品打折后出售的价格

（2）在某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，最后剩下的10个，商家再次打八折出售，最后的商品售价多少元？

（3）图书馆图书优惠卡可打8折，小会买了套图书，省了9.6元，这套图书原价多少元？

三、巩固练习

1、完成教材第8页“做一做”练习题。

2、完成教材第13页练习二第1、3题。

四、课堂小结

通过这节课的学习你有什么收获？

五、板书设计：

折扣

几折就是十分之几，也就是百分之几十

（1）180×85%=153（元）       （2）160-160×90%     160×(1-90%)

答：买这辆车用了153元 。         =160-144        = 160×10%

= 16（元）      =16（元）

答：比原价便宜了16钱。

6.第一单元塑造自我1.2明辨是非 第二课时 篇六

1.教学目标

教学目标

情感态度价值观目标:以道德和法律铸造自己的良知标尺，以正义善良的人作为人生榜样，培养自己成为一个明辨是非、品德高尚的人。

能力目标:学习明善恶，辨是非的能力；综合分析材料的能力

知识目标:什么是良知，如何铸造判断是非善恶的良知的标尺，认识社会的复杂性，能正确对待长辈亲朋、传播媒体、社会流行等不同的社会影响，在生活道路上能作出正确的选择。

2.教学重点/难点

教学重点: 铸造心中的良知标尺 教学难点: 正确对待社会影响

3.教学用具 4.标签

教学过程 【导入新课】

播放视频《韩红半月三次违章微博致歉网友不买账》 【师】韩红为什么会道歉？ 【生】 【新课教学】

一、铸就心中良知的标尺

1、什么是良知：正确的是非善恶观

2、良知的重要性：明善恶辨是非，是做人的基本品质；避免误入歧途

3、怎样铸就良知的标尺？（1）懂道德，学法律（标尺）（2）选择善良正义的人作榜样（刻度）

出示名言：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——孔子 【师】这句话是什么意思？ 【生】

【师】现实生活中哪些人可以成为我们的榜样？ 【生】

教师介绍2012感动中国人物。

（3）学会理性分析，懂得思考不同的价值选择会导致不同的后果

【师】不同的人有不同的追求，比如追求创造发明的成就；追求家庭幸福；追求个人成功；追求平凡安稳；追求轰轰烈烈；不求有功，但求无过；为达目的不择手段„„。你想成为什么样的人？ 【生】

【师总】不同的价值观，不同的理想，不同的人生。

材料：一个刚刚大学毕业的年轻人，在家乡城镇经营了一家小商场。但由于当地社会风气不好，假货泛滥，他的生意陷入困境。有人劝他，想要赚钱，就得找些不正当的门路。也有人劝他,无论生活怎样变化，都应该在心中留一片“净土”。

现在，他欠的债不经商没法还，要经商又得和一些龌龊事打交道。他陷入了深深的困惑：“这社会到底怎么了„„”

问：（1）请你现在给他发一个E-Mail，告诉他社会是这样的„„ 【生】

【师】社会是复杂的，善恶美丑无所不包。

（2）有人劝他找不正当的门路，也有人劝他应该在心中留一片“净土”，你觉得他该怎样对待这些人的建议？ 【生】 【师】只有吸收有益的营养，剔除无益的糟粕，拒绝有害的毒素，我们才能健康成长。

二、正确对待社会影响

【师】有哪些人、哪些事会对我们产生影响？ 【生】

【师】中国有句老话：不听老人言吃亏在眼前。父母长辈总会告诉我们他们许许多多的人生经验，以及会告诫我们应该做些什么，不能去做些什么。那长辈的话我们是不是应该一概接受？ 【生】

1、正确对待来自长辈亲朋的影响

【师】有些父母、长辈对我们的影响并不好，他们的一些不良行为，如赌博、吸烟、贪婪、欺骗等，会成为我们的坏榜样。所以对父母、长辈的言行我们也要分清是非，他们做错的我们绝不能盲目跟随。播放视频《受古惑仔影响 80后杀人抢劫》 【师】他的犯罪行为受到了来自哪方面的影响？ 【生】

2、正确对待公共传播媒体发出的信息

【师】除了电视外，你知道还有哪些公共传播媒体吗？ 【生】报纸杂志、互联网等

【师】报刊书籍、电视、互联网带给我们丰富多彩的信息。课余时间，你会选择以下哪些节目？为什么？（１）《百家讲坛》

（２）到书店租一本言情或武侠小说看看（３）韩国娱乐节目《情书》（4）《百晓讲新闻》（5）借阅《中华上下五千年》（6）看ＱＱ娱乐新闻，玩网络游戏（7）其他„„

【师总】在浩瀚的信息森林中漫步，要采摘什么，抛弃什么，采摘什么，学会选择是最重要的。

材料：笑话一：一天，某人去买菜，看见街上有好长一条队伍，以为有便宜可以捞，便排在后面，一个多小时后，队伍转了一个弯，他发现前面有四个字：公共厕所

笑话二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起头来，旁边的人看见他仰着头，以为在找什么东西，于是就跟着仰头，又过了一会儿，更多的人仰着头往天上看，越来越多的人跟着仰头„„ 【师】这些人是什么心理？ 【生】从众心理

【师】什么是从众心理？

是个人在社会群体的无形压力下，不知不觉或不由自主地与多数人保持一致行为的心理现象。

【师】在从众心理的趋势下，有些流行就产生了。

3、正确对待社会流行

【师】在我们身边有哪些流行现象或流行事物？

【生】流行追星、流行时尚发型装扮、流行名牌、流行“韩剧”、流行网络游戏、流行QQ聊天、流行减肥、流行音乐、流行读物„„ 【师】社会流行是怎么产生的？ 【生】

【师】现在最红的选秀节目是什么？为什么会这么红？ 【生】中国好声音

【师】中国好声音走红的原因是什么呢？ 【生】

浙江卫视的宣传 中国音乐选秀节目的推动 商业炒作（身份焦点争议）从众心理—微博热传

【师】如何看待这种社会流行？ 【生】

播放视频《追星族》 【师】追星有何利弊？ 【生】

【师】对于流行事物，我们要独立思考，理性选择，不可盲从。要抓住内在的永恒的东西，从流行中抓住经典。

【师】避免错误、正直做人，并不是一件容易的事，它需要意志和勇气。坚持正确行为，不做错事，还需要突破内心和外部的障碍。

三、跨越障碍，正确选择

情境：我们都知道沉迷电脑游戏有害，可却总又被它诱惑，怎么办？ 看到别人赌博，买六合彩一夜暴富，我也心动了，可是„..【师】这个时候该怎么办呢？ 【生】

1、要战胜自己。

【师】人最大的敌人就是自己。只有坚定意志，把握正确的良知标尺，才能抵御诱惑。

我的困惑：我发现当局长的爸爸有贪污受贿的行为，我知道这是违法的，可是，他是我的爸爸呀，我该怎么办？

我最好的朋友让我考试时“帮帮忙”，帮他吧，违反纪律，不帮吧，又不够朋友。我该怎么办？

【师】这个时候该如何选择？ 【生】

2、敢于打破情面。

3、坚定守护自己的理想 【师】你的理想是什么？ 【生】

【师】美好的理想是我们终身的财富，守护自己美好的理想，身体力行，就能成为高尚的人。

课堂小结

【新课小结】我们正处在青春的起点，心中憧憬着社会的正义、人类的光明前途、人生的真善美。我们一定要学会辨别是非，抵制不良诱惑，做出正确的选择，成为一个高尚的人。

课后习题 《明辨是非》测试题

一、单项选择题

1、有的同学爱酗酒，有的爱吸烟，有的爱看黄色书刊„甚至因此走上违法犯罪道路。所以我们应该注意要

（）①不断提高自己的判断能力

②不断提高独立思考和自我控制能力

②学会拒绝不良行为

④避免盲目从众 A、①②③④

B、①②③

C、①③①

D、②③④

2、榜样是标尺上的刻度，选择善良正义的人作为自己的榜样，可以（）A、误入歧途

B、懂得法律规范

C、不辨是非

D、避免误入歧途

3、一个人要坚持正确的行为，不做错事，并不是一件容易的事，这需要（）

①丰富的文化知识

②高超的技艺

③坚定的意志和勇气

④突破内心和外部的障碍

A、①②③④

B、①②③

C、①②

D、③④

4、一个青年因屡次打架伤人被拘留了。小王对小周说：“我知道这个人专为朋友两肋插刀，是个好样的！”这说明小王（）

A、懂得法律规范

B、懂得选择好的榜样

C、学会了理性分析

D、没有正确的是非善恶观

5、针对各种各样的社会影响，正确的吸收方法是（）

①吸收有益的营养

②剔除无益的糟粕

③根据个人的爱好进行选择

④拒绝有害的毒素

Ａ、①②③④

Ｂ、①②③

Ｃ、②③④

Ｄ、①②④

6、对待“社会流行”的事物正确的做法是（）

①要善于独立思考，不盲目从众

②要深入了解它们所具有的意义、所包含的价值

③要有从众心理，时刻与多数人保持一致行为

④要及时效仿追随

Ａ、①②③④

Ｂ、①②

Ｃ、②④

Ｄ、③④

7、小杰同学很喜欢某歌星。有一次，某歌星来本市演出，小杰为了一睹明星的风采，旷了两天课，终于得到了明星的签名。对此，你认为（）

A、小杰很忠诚

B、小杰不应该追星

C、对于中学生来说：“追星”应适可而止，不能失去自我。

D、小杰赶上了潮流

8、青少年具有“从众”的心理，他们需要群体生活，愿意和同伴一起分享欢乐、分担痛苦。但是有一部分青少年对“从众”心理存在认识偏差，下列几种看法中，不属于“从众”心理表现的有（）A、积极参加集体组织的有益活动 B、不加分析与区别地“从众” C、盲目随大流

D、别人干什么，我就干什么

9、小军喜欢集邮。一天他在学校传达室，发现一封上有张自己喜欢的邮票。他悄悄把信拿走，撕下邮票，把信丢到了垃圾桶里。对此，下列认识不正确的是（）A、他没有分清是非

B、这是小军的个人正当爱好，没有什么错误 C、他应该把握正确的良知标尺，抵御诱惑 D、这是违背道德和法律标准的

10、孔子曾说过：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。这句话告诉我们的道理是（）

A、我们要铸就心中良知的标尺

B、我们要学会自我选择

C、我们要跟上时代流行的步伐

D、我们要按照媒体宣传的去做

二、非选择题

11、分析右边漫画，回答下列问题：

(1)我们应怎样正确对待右图匿名短信中奖？(2)对来自社会上的各种信息，我们应怎样跨越障碍，正确选择？

12、辨析题

常言道；“不听老人言，吃亏在眼前。”因此，对长辈的话我们要言听计从。

参考答案 选择题：ADDDD BCABA

11、(1)面对匿名短信中奖我们应学会判断和选择。

（2）正确的是非观念需要付诸实践：①战胜自己，抵御诱惑；②打破情面，不追随犯错；③坚持理想，身体力行。

12、（1）这个观点是错误的。

7.第一单元塑造自我1.2明辨是非 第二课时 篇七

胶体的性质及其应用

第一节

胶体

●教学目标

1.了解胶体及分散系的概念；认识胶体与其他分散系的区别；学会鉴别及净化胶体的方法。

2.通过丁达尔现象、胶体的制取等实验，培养学生观察和思维的能力。3.对学生进行辩证唯物主义思想方法教育。●教学重点 胶体的概念。●教学难点 胶体概念的建立。●教学方法

实验、分析、对比、归纳、自学等方法。●教具准备

投影仪、多媒体动画、课件；

蒸馏水、NaCl溶液、泥水悬浊液、植物油和水的混合液、FeCl3饱和溶液、CuSO4溶液、AgNO3溶液、淀粉溶液、碘水；

酒精灯、铁架台、烧杯（3个）、小试管（2支）、半透膜袋、激光教鞭。●课时安排

1课时

●教学过程

［引入］首先制取一种液体。

［演示］实验2—1，取烧杯盛约20 mL蒸馏水，加热至沸腾，然后逐滴加入饱和FeCl3溶液1 mL～2 mL。继续煮沸至溶液呈红褐色。观察所得液体。

［展示］NaCl溶液、CuSO4溶液、新制红褐色液体。

［学生活动］请大家观察三种液体并进行对比。［提问］三者在外部特征上有何相似相异性？

［回答］宏观上皆为均一透明的液体，仅颜色不同而已。［追问］那么，新制红褐色液体也是一种溶液吗？ ［回答］甲：是。乙：不是。

［引导］究竟是与否，请看一种现象。

［演示］实验2—2，将分别盛有红褐色液体和CuSO4溶液的烧杯并排于桌上，然后用激光教鞭从一边照射，同时于垂直方向观察。

［现象］光束通过红褐色液体时，形成一条光亮的“通路”，光束通过CuSO4溶液时无此现象。

［继续演示］将上述CuSO4溶液换成NaCl溶液，进行同样操作，观察。［现象］同上。

［设问］观此实验，你有何思考？

［讲述］该实验说明，外观相似的两液体，在性质上有区别。当强光照射而产生光亮通路的现象，自然界也存在。请看课本P15树林中的丁达尔现象。具备这种性质的物质就是本单元要学习的胶体。

［板书］第二单元

胶体的性质及其应用

第一节

胶体

［展示］泥水悬浊液、油水的乳浊液、NaCl溶液，请仔细观察、辨认。［提问］三种混合液的宏观特征是什么？

［回答］浊液不均

一、不稳定、不透明，而溶液是均

一、稳定、透明的液体。［设问］三者又有何相似之处呢？

［学生阅读］课本P16第四自然段，了解相关概念。［板书］

一、分散系、分散质、分散剂

［思考］溶液、悬浊液、乳浊液三种分散系中的分散质分别是什么？其本质区别是什么？ ［分析］溶液中溶质是分散质、呈分子或离子状态，肉眼直接看不到。而悬浊液和乳浊液中分散质是由巨大数目粒子聚集成的肉眼可直观的固体小颗粒和小液滴。显然，其区别在于分散质粒子的大小不同。正于此，使不同分散系的宏观特征和性质产生了较大差异。溶液呈高度均

一、稳定、透明态；浊液不均

一、不稳定、不透明，悬浊液静置产生沉淀，乳浊液静置易分层。

［设疑］现有一混有泥土的食盐水，采用何简单操作可将不溶性泥土颗粒除去？

［答］过滤即可。

［讲］过滤可达目的，说明浊液分散质粒子不能透过滤纸，而分子或离子可畅通无阻。［转引］胶体是一种分散系，那么，胶体分散质粒子能否透过滤纸呢？

［演示］将少量混有泥土的淀粉胶体进行过滤，并往滤液中滴加碘水，观察。［现象与结论］滤液遇碘水变蓝，说明胶体分散质粒子可透过滤纸。［设疑］那么，胶体与溶液相比，分散质粒子的大小又是怎样的呢？ ［展示］鸡蛋壳内膜——半透膜的一种。

［讲述］半透膜具有非常细小的微孔，其孔直径大小约为10 m即1 nm，比滤纸还小，可选择蛋壳膜，动物膀胱膜等。

［投影演示］实验2—3，把少量淀粉胶体与NaCl溶液的混合液注入半透膜袋内，将此袋浸入蒸馏水中，2 min后，用两支试管各取烧杯中的液体少量，向其中一支试管里滴加少量AgNO3溶液，另一支试管中滴加少量碘水，观察：

［现象］在加入AgNO3的试管里出现了白色沉淀；在加入碘水的试管里未发生变化。

［设问］该实验说明什么问题？

＋－［回答］Na、Cl能透过半透膜，而淀粉胶体的粒子不能透过半透膜。［讲述］通过以上一系列实验，可知不同分散系的最本质的区别在于分散质粒子的大小不同。

［投影小结］1.分子、离子、胶体分散质粒子能透过滤纸，而浊液分散质粒子不可。

2.分子、离子能透过半透膜，而胶体分散质粒子不可。3.浊液分散质粒子＞胶体分散质粒子＞溶液分散质粒子。

［讲述］“胶体”一词，早在19世纪60年代，由英国科学家格雷哈姆首次提出。他在实验研究中，发现有些物质如某些无机盐、糖和甘油等，在水中扩散很快，易透过半透膜，这种液体是溶液；另一些物质如蛋白质、淀粉等，在水中扩散慢，且不能透过半透膜，格雷哈姆称它们为胶体。由此可见，胶体、溶液、浊液是根据分散质粒子大小来划分的。

［指导阅读］课本P17第二、三自然段，从分散质粒子大小定义浊液、溶液、胶体。

［板书］

二、胶体

1.概念：分散质粒子在1 nm～100 nm之间的分散系，叫做胶体。

［思考］本课开始之前所制备的红褐色液体是何胶体，其制备原理是什么？

［讲述］将FeCl3溶液滴入沸水中所制得的红褐色液体是Fe（OH）3胶体，它是通过FeCl3的水解反应而制得的。其中分散质粒子是许多Fe（OH）大小在1 nm～3分子的聚集体，－9

nm之间。

［板书］2.Fe（OH）3胶体的制备：水解法。

［提问］请大家写出制备Fe（OH）3胶体的化学反应方程式，并与课本对照寻找问题。［质疑］1.书写制取氧化铁胶体方程式时，中间为什么用“===”，而不用“

”。

2.Fe（OH）3为不溶性物质，为什么写方程式时不写“↓”。［讲述］制备Fe（OH）在加热条件下可促使FeCl3近于完全水解。3胶体采取水解方法，因此方程式书写用“===”，而不用“

”，在此实验条件和操作下，所得为透明胶体，并未产生Fe（OH）3沉淀，因此方程式中不写“↓”。

［板书］FeCl3+3H2OFe（OH）3（胶体）+3HCl ［说明］1.Fe（OH）3在水中分散既能成为胶体，也能形成沉淀而得浊液。因此，胶体不是物质结构的反映，而是物质的一种存在形式，以分散质粒子大小为特征。

2.有些物质的分子直径很大，达胶体粒子大小，因此溶于水时也形成胶体，如淀粉胶体、蛋白质胶体。

3.制备胶体除可用水解法外，还可通过控制分散质粒子大小采用聚集或分散等多种方法制得。同学有兴趣可查阅相关资料。

［转引］无论用何种方法制得的胶体，常常含有一些杂质，因此，需对胶体作净化处理，请根据分散质粒子大小的特点，思考净化方法。

［设疑］淀粉胶体中混有少量NaCl溶液，应怎样提纯和精制淀粉胶体？请设计操作方案，并说明分离原理。

［学生活动后投影小结］1.操作：

（1）在一个50 mL的小烧杯内盛适量的蒸馏水，保证浸没半透膜袋而不溢出。（2）取少量含NaCl溶液的淀粉胶体于半透膜袋中，将其置于小烧杯里。

（3）1 min后取出半透膜，用AgNO3溶液检验烧杯中的液体，AgNO3溶液变浑浊。（4）将（3）中半透膜袋再浸入另一盛蒸馏水的小烧杯中。1 min后取出，用AgNO3溶液检验烧杯中的液体。重复（3）（4）操作，直至检验不出Cl－存在为止。

＋－2.原理：Na、Cl直径较小能透过半透膜，而淀粉大分子不能透过此膜，通过以上操作可将两者分开。

［讲述］利用溶液和胶体中分散质粒子大小的区别，把混有离子或分子杂质的胶体装入半透膜袋，并浸入溶剂中，使离子或分子从胶体里分离出去，这样的操作叫做渗析。可用于胶体的净化、精制。

［板书］3.胶体的净化方法——渗析法

［动画模拟］渗析过程。



○—黄球 直径＞100 nm的粒子

○—红球 1 nm＜直径＜100 nm的粒子

—蓝球 直径＜1 nm的粒子

图2—1

［讲述］黄色小球不能通过微孔直径约100 nm的滤纸，为浊液分散质粒子，红色小球不能通过“微孔”直径约1 nm的半透膜，为胶体分散质粒子，蓝色小球能通过半透膜，为溶液分散质粒子，可见浊液、胶体、溶液三种分散系的本质区别，故采用渗析可以精制某些胶体。

［投影练习］医学上治疗由肾功能衰竭等疾病引起的血液中毒时，最常用的血液净化手段是血液透析。透析原理同胶体的渗析类似。透析时，病人的血液通过浸在透析液中的透析膜进行循环和透析。血液中，蛋白质和血细胞不能透过透析膜，血液内的毒性物质则可以透过，由此可以判断

A.蛋白质、血细胞不溶于水，毒性物质可溶于水

B.蛋白质以分子形式存在，毒性物质以离子形式存在 C.蛋白质、血细胞的粒子直径大于毒性物质的粒子直径 D.蛋白质、血细胞不能透过滤纸，毒性物质能透过滤纸

［答案］C ［设疑］以上涉及到的胶体有Fe（OH）3胶体、淀粉胶体、蛋白质胶体、血液等。胶体的种类很多，有些就在我们的身边，那么，日常生活中你见到过哪些胶体呢？

［学生阅读］P17最后一自然段，了解胶体分散系的分类。

［板书］4.胶体的分类

［讲述］胶体种类很多，按分散剂的不同，可分为液溶胶、气溶胶和固溶胶。具体列表如下，以作了解。

［投影］胶体的分类

［引导］本节我们主要用对比和实验验证的方法从分散质粒子直径大小讨论了胶体，下面对三种分散系进行小结。请完成下表：

［投影］先不给结论。

［总结］胶体是一种分散质粒子直径在1 nm～100 nm之间的分散系。胶体的形成是物质的一种存在形式。不同分散系，由于分散质粒子大小的不同，而在性质上也表现出差异。可见，物质的性质不仅与物质的结构有关，而且与物质的存在形式有关。

［布置作业］1.课本一、二。

2.如何鉴别外观相似的溶液和胶体。●板书设计

第一单元

胶体的性质及其应用

第一节

胶体

一、分散系、分散质、分散剂

二、胶体

1.概念：分散质粒子直径在1 nm～100 nm之间的分散系，叫做胶体。2.Fe（OH）3胶体的制备：水解法

FeCl3+3H2OFe（OH）3（胶体）+3HCl 3.胶体的净化方法——渗析法 4.胶体的分类 ［投影练习］

1.首次提出“胶体”概念的科学家是

A.汤姆逊

B.道尔顿 C.阿伏加德罗

D.格雷哈姆 ［答案］D 2.下列分离物质的方法中，根据粒子大小进行分离的是

A.萃取

B.重结晶

C.沉降

D.渗析

［解析］要明确四种分离物质方法的本质。其中渗析：是利用半透膜将混入胶体中的分子或离子除去而提纯胶体，这里是利用分子或离子的直径小能通过半透膜，而胶体粒子直径较大不能通过半透膜，符合题意。而萃取，重结晶，沉降都是利用溶解度的性质分离的，与粒子大小无关。

［答案］D 3.将淀粉碘化钾混合液装在羊皮纸制成的袋中，将此袋下半部浸泡在盛有蒸馏水的烧杯里，过一段时间后取烧杯中液体进行实验，下列现象能证明羊皮纸袋一定有破损的是 A.加入碘水变蓝色

B.加入NaI溶液不变蓝色 

C.加入AgNO3溶液产生黄色沉淀

D.加入溴水变蓝色

［解析］羊皮纸是一种半透膜，淀粉胶粒无法透过半透膜，使I－、K＋能通过半透膜进入蒸馏水中。A中加碘水变蓝色，说明其中有淀粉，可证明羊皮纸袋有破损。D中加入Br2水变蓝色，是Br2与KI反应生成了I2，I2使淀粉变蓝色，也能证明羊皮纸袋有破损。B、C则不能。

［答案］AD ●综合能力训练题

－91.用特殊方法把固体物质加工到纳米级（1 nm～100 nm，1 nm=10 m）的超细粉末粒子，然后制得纳米材料。下列分散系中的分散质的粒子直径和这种粒子具有相同数量级的是

A.溶液

B.悬浊液

C.胶体

－9

－7

D.乳浊液

［解析］胶体的本质特征就是分散质粒子直径为10 m～10 m即1 nm～100 nm，知道分散质粒子直径，即可判断题目中所指的纳米粒子即为胶粒大小。

［答案］C 2.填写分离下列各组混合物所用的物理方法：（1）除去水中少量的溴。

（2）除去碘化银胶体中含有的碘离子

。（3）除去石灰水中悬浮的碳酸钙

。（4）从硬脂酸甘油酯经皂化后的液体中，分离出硬脂酸钠，先

，然后

。［答案］萃取

渗析

过滤

盐析

过滤 ●教学说明