浅谈Photoshop学习心得

浅谈Photoshop学习心得（精选17篇）

1.浅谈Photoshop学习心得 篇一

Photoshop 学习心得： 快捷键：

M 矩形框选工具（按住Alt键时再点选到矩形框选工具时，将循环选择到矩形、椭圆选择工具，单行选择工具、单列选择工具。

1、按下 caps lock 健可使光标在图标状与精确十字状之间进行切换。

2、按下 Tab 键，可显示或隐藏某项控制面板。

3、按下Shift +Tab 键，可显示或隐藏控制面板。

4、F6、F7、F8、F9 分别显示或隐藏【色彩】，【土层】，【信息】，【动作】

5、Shift+ 工具箱中的任意快捷键可循环选择该快捷键的不同形态。

6、在显示标尺的状态下，按下Alt键，将光标从水平尺向下拖拽将设置垂直参考线；从垂直向右拖拽将设置水平参考线。

Photoshop 工具箱介绍

1、遮罩工具组（矩形选框工具），快捷键M，主要用于在图像中创建规则的选择区域，主要饱含矩形遮罩、椭圆遮罩、单行遮罩、单列遮罩。

选择遮罩工具后，按下Shift键的同时，在图像中拖拽鼠标，可建立正方形或圆形的选择区域；按下Alt 键的同时，在图像中拖拽鼠标，则以鼠标的落点位中心，创建选择的区域。

2、移动工具：快捷键V

3、套索工具（多边形套索工具）：快捷键 L，主要饱含自由套索、多边形套索、磁性套索。

3、磨棒工具：快捷键是W，主要用于选择颜色相近的图像区域，4、裁切工具：快捷键是C。

5、切片工具：快捷键是K。

6、画笔工具（修复画笔工具、修复画笔工具、修补工具、Red Eye Tool）：Spot Healing Brush Tool,快捷键是J

7、画笔工具（画笔工具、铅笔工具，红眼笔工具），快捷键是B。

8、图案图章工具（图案图章工具、仿制图章工具），快捷键是S。

9、历史纪录艺术画笔工具：快捷键Y。

10、橡皮擦工具：

绘图工具：毛笔工具、喷枪工具、铅笔工具。

5、毛笔工具是一种基本绘图工具，用它可以绘制柔和的彩色线条。

二、广告创意的设计方法及艺术技巧：

1、广告创意最基本的要求是：新奇、有理、有节、真实。国际上对于广告设计要素的表述是五个“W”  What-说什么 .How-怎样说  Where-在何地  When –在何时  Who-对谁说

2、广告设计的艺术技巧：

如何构图：长方形（竖向1.00横向1.03，视觉中最美的长方形为竖向1.00横向1.62）,和视觉中完美的椭圆形的比例正好）.3、相对成形的象征性线：

 直线-坚定、刚毅、分明、有力、有象征男性只用。 曲线-柔美、优雅、抒情、犹豫、有象征女性只用。 斜向-崩溃、冲动、危险、有象征情感的突变只用。 水平线-安定、平广、寂静、博大。 垂直线-崇高、无限、尊严、悲壮。 锯齿形曲线-不安、焦虑。

三、广告设计技法大约分为

装饰法：影绘简化、、光点法、比喻法、夸张法、线割法、特写法、叠影法、空间法、光束法、报纸版面设计、杂志插页广告设计、招贴广告设计、POP广告设计、公益广告设计、橱窗广告设计、灯箱广告设计。

2.浅谈Photoshop学习心得 篇二

关键词：混合学习,Photoshop,自主学习

Photoshop是一种图像设计与图像处理软件, 具有强大的色彩调节、特效制作、图像合成等功能, 受到人们的广泛青睐, 已被应用于各个行业和领域。熟练掌握Photoshop软件, 不仅能加深巩固专业知识, 而且将会获得更多的就业机会。所以, 各大高校都将这门课程作为计算机应用、艺术设计、平面设计等专业的基础必修课。

湖南文理学院在计算机科学与技术专业开设了《Photoshop图像处理技术》课程, 该课程是一门操作性较强的技能专业课, 作为主讲教师, 选择适合本校学生的教学模式, 尤为重要。

1 混合学习教学法概念

混合式学习是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动, 它充分利用现代化信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境, 实现一种全新的学习方式。它是在“适当的”时间, 通过应用“适当的”学习技术与“适当的”学习风格相契合, 对“适当的”学习者传递“适当的”能力, 从而取得最优化的学习效果的学习方式。这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系, 从而根本改变教学结构和教育本质。

2 Photoshop混合学习教学模式的应用

在几年的Photoshop教学实践中, 本人积极尝试应用不同的教学模式进行指导教学, 初步摸索出混合学习教学模式对本门课程的教学效果最好。

2.1 教学环境

湖南文理学院建立了完善的校园网, 集文本、语音、视频传输为一体, 资源丰富, 让学生可以更多的访问所需资源, 及时与老师交流沟通。此外, 学校还具备完善的硬件系统支持教学, 将枯燥乏味的课堂知识通过声音、图片、动画等媒介生动形象地表示出来, 使得真正基于交流讨论的教学方式成为可能。综合以上分析, 我院能够满足混合式学习模式教学应用的需求。

2.2 教学对象

计算机专业三年级学生, 基础知识掌握较为牢固, 并且以往有学习软件的经验。此外, 多数学生喜欢通过网络与老师、同学进行交流, 平时遇到的疑难问题, 大多利用网络搜索资源寻求解答。经分析, 学生具备开展混合式学习的条件。

2.3 教学内容

以Photoshop教学中的图象调整技术 (人物磨皮) 一讲为例。

2.4 教学目标

1) 进一步熟悉掌握Photshop基本技能———抠图。2) 学会更改图层模式调节图像效果, 掌握Photshop图像处理的基本方式。3) 理解模糊滤镜的作用效果、参数含义、设置等, 学会适度地利用滤镜改善图像效果。4) 掌握人像“去斑磨皮”的一种基本皮肤处理方法, 能够解决实际问题。

2.5 教学方法设计

本节课的重点是讲授如何利用滤镜、图层混合模式对皮肤进行去斑美化, 调整图像效果。对于由学生自身无法探究学习获得的新知, 教师应予以示范以发挥其在教学过程中的主导作用, 所以在教学方法上的设计是由教师在多媒体教室通过典型案例讲解知识点;学生课后自主学习, 主要包括采用基于任务的混合学习、学生之间小组协作学习、和教师的在线指导三种方法。

2.6 教学实施

1) 面对面的多媒体教学。利用多媒体教学设备, 以问题为导向与案例分析结合起来突破教学的难点。“怎样帮人物照片美容?”利用人的爱美之心, 抛出问题引起学生的思考及关注。接着讲解演示关于人物皮肤美化案例的基本思路:首先观察皮肤细节, 对需处理的部分进行抠图, 抠图的方法根据实际情进行选择, 如蒙版、通道、路径或其他。着重讲解如何利用PS模糊滤镜进行皮肤美化处理, 并调整图层的混合模式使得照片效果达到最佳。对滤镜设置不同数值以观察人物皮肤效果, 通过操作示范讲述模糊滤镜的作用效果、参数含义、设置等。学生通过多媒体教室的投影看老师的操作示范, 掌握人物“去斑磨皮”的基本皮肤处理方法, 了解如何利用滤镜、图层混合模式等进行皮肤美化。

2) 提升问题, 引入任务。课堂讲授示范结束, 比对人物照片处理前后差异, 展示PS处理图像带来的神奇效果。让学生了解本课的趣味性, 培养学生的观察能力、审美能力, 并激发学习欲望, 为接下来的自主学习打下基础。同时提升问题, “美化效果是否已完美?如何避免磨皮过于失真呢?其他美化方法有哪些?”然后开始创设问题情景:让同学们二至三人一组, 通过所学的知识彼此对组员照片进行“美容”, 鼓励学生相互帮助、小组协作完成教师布置的任务。

3) 自主学习, 小组协作学习阶段。学生按教师的布置的任务, 开始分小组动手制作。浏览经过教师精选过的网络资源链接, 查阅关于图像调整的相关知识, 掌握皮肤美化的其他方法。在完成任务的过程中会遇到各种问题, 学生可以通过面对面的共同讨论课程内容或者通过校园网络论坛互动交流心得。掌握较好的学生将扮演领导者, 指导其它同学熟悉课程内容, 完成学习任务。教师在线指导答疑, 鼓励学生自己通过各种途径来解决问题, 而不是简单地进行“复制”操作。通过在线网络交流, 及时发现学生问题, 纠正错误。对于普遍存在的问题, 在下次课堂教授中进行重点讲解, 加强学生理解掌握。

2.7 评价

1) 教学效果评价。完成的作品上传到教师机, 由教师在下次课堂中展示。从中选出两到三幅较好的作品, 请创作者上讲台演示, 边操作边讲解步骤。大家进行集体点评讨论, 指出其正误, 从中借鉴学习他人的优点, 完成知识归纳, 相互进步。通过这样的学习, 学生对自己的学习效果、学习方法、学习体验进行了检验, 从中掌握了图像调整的基本知识, 学会利用更改图层模式以及滤镜改善图像效果, 达到了本次课程的学习目的。2) 教学实施评估。对混合学习教学模式实施教学的评估, 采用问卷调查的形式进行。经过调查反映, 学生对混合式学习的反应普遍比较好。96.5%的同学认为本次课程知识点掌握情况很好, 其中87.5%的学生认为混合式教学开展的很好, 提高了学习效率。

3 结论

以课程中图像调整一讲实施混合学习为案例, 对高校《Photoshop图像处理技术》课程应用混合学习教学模式进行了探索。结果表明, 混合学习教学模式更符合该门课程的实际教学。

3.浅谈Photoshop学习心得 篇三

关键词：入门课；激发学生求知欲；变被动学习为主动学习；体验成功

愉悦心理，是学生愉快轻松的态度和情感的综合表现，反映了学生的精神面貌和活动效率。本学期我担任《多媒体作品制作员》培训教师，任教Photoshop图形处理学科。为让学员在愉悦的心理下学习Photoshop，培养学员至始至终的学习兴趣，我在教学中有以下的一些体会。

1 入门课吸引学员视线

好的开端是成功的一半。首先教师要精心准备导言，做好开场白，目的在于诱发求知欲。好的导言不仅能使学员萌发好奇心，还能在脑海中留下深刻的印象，使学员兴趣盎然，感觉“有意思”。在第一堂课上，我设计的学习内容是画一副小画，由此让学员熟悉Photoshop工具栏的使用。我运用了渐变工具画图画背景，运用椭圆加羽化工具画云彩，并讲解了画笔、自定义形状工具，画树、画房子、画小鸟、画花草、猫狗等小动物。计算机绘画突破了传统作画的概念，展现了Photoshop的强大功能，学员们一下子被吸引了，接下来是他们的涂鸦时间，教室里一片寂静，学员们认真地创作自己的第一副作品。下课前展示学员作品时，学员们互相欣赏着千奇百怪的杰作，尽管粗糙但展现了他们的创意和思想，教室里欢声笑语一片。一堂课后学员们已喜欢Photoshop这个软件，期待学习这门课程了。

2 巧妙设置教学内容、激发学员求知欲

“施教之初，贵在引导”。现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于“讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维和动手操作获得知识”。在教学内容的设置上，我并不是完全照章练习，而是尽量多收集一些学员喜欢的素材，制作贴近他们生活、符合他们兴趣的作品。例如在教授图像选取章节时，我收集了一些明星图片，要求将二位以上的明星剧照合成在一个背景上。当学员看到自己偶像的图片时，教室里一片哗然，非常兴奋。最后，学员们制造了许多“绯闻”图片。由于技巧欠成熟许多明星都缺胳膊少腿了，大家一边看作品演示，一边互相取笑。我趁势告诉学员“抠图”是Photoshop最重要的技巧，决定了一副作品的成功与否，所以操作一定要细心。并由此教授他们图像选取的若干种方法，比较各种方法的优缺点。学员们恍然大悟，反复尝试、练习，在愉悦中接受了新知识。

在教授Photoshop Imegy 逐帧动画时，我在征得班内某同学同意的情况下，下载了网上他个人相册中的一系列照片，制作动画，完成一个转身甩头的动作。学员看了捧腹大笑，也立刻明白了逐帧动画的含义，学习热情高涨，连平时最懒散，不肯动手的学员也左问问右问问“怎么做的啦？教教我呀……”教师在课堂中巧妙安排教学内容，营造愉悦的学习氛围，使学员好学、乐学，才能达到良好的教学效果。

3 形成学员间互相学习、互相竞争的氛围，变被动学习为主动学习

在教学过程中，学员是认识、探索、自学、发展的主体，教师要把学习主动权交给学员。在一堂汽车广告创意设计实训课上，我把上一届的几位学姐请到了班里，让学员们看一下学姐们的设计理念，操作技巧。这堂课上非常活跃，每位师姐身旁都围着几名同学，学习电影胶卷效果的制作、学习三维立方体效果的制作……学员阔宽了视野，也看到了自己的差距。“为什么他们会的我还不会呢？”“这个到底是怎么做的？”我听到他们不断在问，也很认真地在学，恨不得把师姐们的技术全学到手。平时在展示点评学员作品时，当看到某学员在作品中使用了一个新的效果时，也会出现相同的情境，其它学员立刻想弄明白是怎么制作的。老师比学员高明他们觉得天经地义，但一起学习的学员比自己懂得多，学得多，他就有一股子不服气的劲头了。而这正是主动学习的原动力，我以为学员间的相互学习比老师一言堂式的灌输更能激发学员的学习兴趣。形成学员间互相学习、良性竞争的氛围，变被动学习为主动学习，对学好一门课程显得非常重要。

4 多多给予鼓励，让学员体验成功

苏霍姆林斯基说：“让每个学生都抬起头来走路”，教师不仅是学习效果的考核者和学生价值的评判者，而应成为学习活动的调控者和学习成功的激励者。青少年正处于好表现的年龄，老师要给学员搭建一个展示自己的平台，让学员获得成功，体验到学习的乐趣。每节课上，我都会展示学员作品、讲评学员作品，指出学员作品中的闪光点，给予肯定与鼓励。例如某学员是一位各方面表现都较平常的学员，一次在他的作品中用了一个木质像框的效果，我听到下面有学员悄悄在问：“这个像框怎么做的？”于是我让该生上讲台演示木质像框的制作过程。他赢得了学员们的一片赞扬声。原来这是他培训结束后去家附近的照像馆学来的一项技巧。由此他学习热情高涨，Photoshop作品越做越好。

这学期我组织了一次多媒体制作比赛，通过比赛的形式调动学员们的学习积极性。此次比赛的内容是制作一张旅游海报，从布置比赛内容到上交作品为期一周，学员们纷纷上网查找内容，了解旅游公司的海报资讯，忙得不亦乐乎。评奖时我请了几位学员及其它培训科目的老师担任评委，评出优秀奖，发放奖状、奖品。此次比赛在班内形成一股学习Photoshop的热潮。

4.photoshop学习心得 篇四

先看一下效果吧：

21岁的艺术家Maciej Kuciara来自于波兰，他现在是People Can Fly的概念艺术家和纹理艺术家。他还是一个自由作家。

Idea

只用了几分钟的时间，我就想出几个概念。在我工作完之后，我抽出了一些空余的时间。我有了一个想法，但由于它们太模糊了以至于不能很好的呈现图象来。我认为我需要些特别的东西，幸好Yosemite Falls来帮助我了。我发现了些美的相片，我认为我能将它们用不同的方式展现出来。如此，那就是这个想法开始的原因了。我收集了一些Yosemite Falls的关于岩石和云空的图象作为参考，所有的东西都是为了帮助表达心情、颜色和形状的。

构成和颜色

由于Falls特殊的形状和魅力，我决定不改变那些参考图片的原始的构成。我很喜欢原始的相片图象和那些吸引人的山，但是有些东西还是失去了。镜头看上去似乎有些空，而且没有什么深度。我考虑到镜头的空旷和环绕在山脉后面的云和空气。那就是我把这些东西放到里面的原因，把山丘分成两个小的山放入图象里面。在参考资料里的天气看上去十分的凉爽。唯一的太阳光消失在风暴的前面，因此它们也需要被绘制到里面去。

我为了挑战自己。我决定在我的图象里不使用任何的相片图象，但是为了代替实际的绘画。Photoshop和Wacom绘图板只是我需要的工具。我开始应用颜色，设法展现基本的形状和表达影响心情的中色调斑点、一点光线和不同地方的阴影。

细节

在第一步以后，我开始制作其它的细节。我主要是使用Photoshop的笔刷和滤镜在多层图层上做必要的制作。在绘画过程中总会有许多的东西需要制作。在图层上的每一次必要的绘制都要避免出错。这个程序能提供给你许多的使用蒙板的机会，并且使你能使用许多其它的效果。

瀑布的细节，从草图到最后的合成：

用于制作云彩的笔刷：

因为图象上没有使用照片，所以我不得不注意到更多的细节。当你想要绘制一些快速的特效时，系统笔刷是非常有用的。我创造了一些绘制树、灌木和岩石以及一些其它元素的笔刷。为了绘制岩石的纹理，我复制了一些已经绘制好的，并用灯光效果和noise滤镜制作了它们。我保存蒙板层的系统参数的不透明度和饱和度，然后在一个新的棕色图层上制作一些裂纹。最后我用系统的污垢图层覆盖在原图层的上面。当我100%的肯定一切看起来都很好的时候，然后我合并了所有的图层。特别是当你在4K的情况下制作时，图片里许多的图层占有了很多的RAM（内存）。

云彩是用基本的airbrush（天空笔刷）在添加的图层上制作的。我在周围的斜坡上制作了类似于堆积的花草的效果。用同样的方法制作瀑布和雾气。雾气的图层由三个图层组成。

树是由许多极小的绿色点笔刷绘制的。我非常仔细的选择了光源的方向，以至于阴影看起来更加真实。及早的选择光线的方向可以很容易的解决树和其它几何物体的造型，因为它可能会影响地面、天空和整个颜色图层的合成。

后期制作

对于制作图层的真实效果，我应用了添加阴影和光线效果的三个额外的图层。当太阳光从后面的左边照射而来，我增加了许多的黄色光辉来适应图象。这给了图片一种温暖和潮湿感觉。我还从底部到顶端增加了些黑暗的梯度线，为了吸取更多戏剧性和强调接踵而来的风暴。在后期合成的最后，我决定调整绘画的亮度、对比度和饱和度。再则蒙板选项在这里应用的非常的得心应手。首先，色调和饱和度蒙板被使用了蓝色变调，但这里的不透明度的值非常的低。然后我又调整了亮度和图片的对比度，并且在最后把饱和度调整为偏蓝色，而不在色调和饱和度图层上制作效果。

Photoshop路径钢笔使用方法动画图解

Photoshop处理的是点阵图，而钢笔工具是Photoshop里面唯一矢量工具。刚接触这个工具可能会让你感到有点吃力，但是当你理解其运作原理后，你就会逐渐感受到其妙处。希望这一点技巧对你使用这个工具会有一点帮助。

首先，用鼠标按住这个钢笔工具的按钮。你将看见另一个工具栏的弹出，它们都属于钢笔工具。现在逐一介绍它们的用法。

钢笔工具： 常常用于制作一些复杂的线条，用它可以画出很精确的曲线。

磁性钢笔工具： 就是象磁石一样，把边吸住。不用自己好细心慢慢描边。前提是物体的边缘要非常清晰。

自由钢笔工具： 画出的线条，就像你用铅笔在纸上画一样。

添加锚点工具： 可以在任何路径上增加新锚点。就是那些线上的小点。

删除锚点工具： 可以在路径上删除任何锚点。

直接选择工具： 可以改变线的方向，假如画错了，就用它改一改。

当你用钢笔工具时，你可以在任何时候按 Ctrl 键转换成自由钢笔工具。

转换点工具： 可以将一条光滑的曲线变成直线，反之亦然。

现在将把先前介绍的各个钢笔工具运用到以下的例子中，你也可以用这个图形来试以下。可以先 Copy 出这个图象，然后在 Photoshop 中调出来。请用鼠标右键单击左边的图象，然后选择 “图片另存为”保存到你的硬盘中。

选择钢笔工具点击A点。

现在点击B点，确认你是按着来拖动鼠标，这样可以画出一条曲线。拉动点直到使线条沿着图像的边沿排列，但是不必做得太完美。

现在点击C点，记住拖动形成曲线时按着鼠标不要放手，使曲线尽量靠近图像的边沿。

每次画总不能画得很完美，有时候会留下空隙。要修正它，就要按下 Ctrl 键，转换到选择直接选择工具。按一下锚点，如左图所圈出的部分，移动它使路径与图象的边沿相吻合。这会帮助你理解自由钢笔工具的用法。

点击D点。拖动它使其相吻合。

现在直接点击A点使其相连。记住尽量使它接近图像的边沿。

再次用自由钢笔工具做另一个调节。按下 Ctrl 键和点击锚点。移动它使路径与图像的边沿重合。尝试用增加锚点工具增加锚点。像左边的图片要进行修正。一旦你增加了一个锚点，按下 Ctrl 键，向图像的边沿移动锚点。

当你完成之后，你可以在路径工具窗口（Windows > show Paths）中将路径存储。

5.photoshop学习心得体会 篇五

摘要：Photoshop是一款功能强大，易学易用的软件，是目前在平面设计，网页制作等领域最为流行的一款软件之一。

关键词：图像，图层，选区，蒙版，路径，通道，滤镜。

一、引言：

Photoshop是美国Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一，为图像扫面，编辑修改，图像制作，广告创意，图像输入输出为一体的图像处理软件，简称“PS”。下面是我在本学期学习Photoshop过程中的一些心得体会。

二、心态：

在学习Photoshop的时候，我们首先要摆正好心态，不心浮气躁，认真掌握操作技能，打好基础。戒除急进心里，为自己制定一个合理的学习计划，培养好自己的兴趣，最终便能达到水到渠成的效果。

三、做好基础工作：

首先把课本大致浏览一遍，特别是目录，因为，目录往往就是一本书的框架，它能把整本书的内容都告诉你，然后，在上课时认真听老师讲解，掌握重要概念，适当的做一些笔记。最后一点，这也是最重要的一点，自己动手操作，边学边灵活运用实践，多做几个习题，巩固加深印象。

四、基本操作技巧：

在理解了一些基本概念之后，我们就要多实践多做实例，动脑筋思考，理解思路和用意，掌握一些基本的操作技巧也是必要的。

1、快捷键的使用：

这是PS中最基础却又是提高工作效率的好方法。例如：全选用Ctrl+A，复制Ctrl+C,粘贴Ctrl+V，取消选择Ctrl+D等等。利用快捷方式往往会提高很大的工作效率，而且会让别人觉得你的操作很高大上。

2、裁剪工具的使用：

在调整裁剪框时，可以按下Ctrl键在进行剪裁，可以让你更精确的剪裁图片。

五、结束语

学习使用Photoshop软件，仁者见仁智者见智。但是最基本的东西都是一样的，掌握最基本的操作技巧是进步的关键。

6.photoshop学习心得体会 篇六

学习过程中总觉得收获颇丰，坚信无用之用，认为学习不应该用眼前的思维判断未来的所需。往往现在觉得没有用处的东西，在以后就是无价的内容。

由于自身存在三分钟热度的状态，学得基本都只是皮毛，每次讨论时，内容一由浅到深，基本就成了吃瓜群众，想通过绩效考核的方式为自己制定学习方案，却因为对自己太放纵，依旧是三天打鱼，两天晒网。

7.浅谈Photoshop学习心得 篇七

由于PhotoShop的图像处理功能强大，编辑手段和技巧难于掌握。学生在学习中也存在一些问题：一是难以完成复杂的图片处理，对图片处理的风格基本相似，缺乏创新能力；二是学生的自我创作能力差，开发出来的作品在创意，构图，色彩等方面存在各种问题。所以单靠传统的课堂知识灌输是无法满足该课程对人才能力的需求的。要解决这些问题，关键在于教师如何培养学生的学习兴趣，如何激发学生的创造力、想象力。而创新能力的培养就是利用灵活的教学方法和学习方式，它能从更高层次，促使学生独立的思考和解决问题，增强学生的自学能力和创新能力。下面就PhotoShop的课堂创新教学，从三个方面谈一点看法。

一、熟练掌握Photoshop软件的各种工具使用技巧是创新的前提条件, 只有掌握了一定基本知识和基本技能之后, 才有可能进行创新

在photoshop课堂上教师要牢牢把握住学生的思维，培养学生的学习兴趣，掌握好各种基本工具的使用方法，从而为创作开发作品打好基础，而我们要提高课堂学习效率，让学生掌握好课程的重点内容，必须要灵活利用各种教学方法来提高自己的教学质量。

（一）趣味教学法可以提高学生的学习兴趣，也能让学生自发的去思考和学习课堂内容

课堂上教师可以根据教学内容，灵活运用等多种教学方法，如提问、引导、讨论、鼓励，总结等等。在正常教学时可以通过引导深入拓展课堂内容，也可以打破常规鼓励创新，在意想不到时通过设疑激活发散思维，启发学生自己领悟、思考和实践。上课时，教师可以通过亲切幽默的语言、生动有趣的实例，提高学生的学习热情。在安排教学时，可以穿插一些趣味性的实例组织学生学习知识点，如在讲路径描边时，通过运用制作邮票、设计运动鞋可以让学生联系实际，自我学习掌握课堂的难点；在讲解极坐标与径向模糊滤镜时，可以选择的实例是制作几个放射的文字，让极坐标与径向模糊滤镜的使用方法一目了然。趣味教学牢牢地抓住了学生的心，从而也能让学生自发的去思考和学习课堂内容。

（二）举一反三法，可以让学生学会归纳和比较所学的相似知识点，从而加深理解课本知识

Photoshop教学过程中要达到某一效果，可以有许多不同的操作方法，例如抠图功能，也就是选区的制作，既可以使用工具箱中的套索工具、魔棒工具等，又可以利用色彩范围命令、快速蒙板模式，还可以利用通道来进行婚纱或者头发丝的选取。所以，教师讲授这一类型的内容时，就要充分调动学生的思维，对不同的图片采用不同的方法来进行抠图，并分析各种方法适合的图片有什么不同。教师在讲解后，学生应学会根据要求，举一反三，触类旁通，用不同的操作方法来完成作品。

（三）分组合作学习法

在Photoshop中开展综合性练习的教学中，可以以小组合作的形式为班级设计板报，制作节日贺卡、宣传海报等。分组学习法有利于促进学生各种认知能力的发展，有利于学生学会与他人一起工作的方法与态度，从而培养学生的团队精神和健康的情感意识与价值观。但是为了达到协作学习良好的教学效果，需要一些特定教学环境要求，比如学生能否搜集到足够的资料，等等，需要有相应的激励、监督、评价机制，否则会陷入分工不明，流于形式的情况。

（四）利用学校的社团活动开展第二课堂以及参加各种photoshop大赛和考证

鼓励学有余力的学生参加学校的社团组织的第二课堂活动，集思广益，取长补短。这对培养学生的创新能力、团结协作精神有着重要意义。课外活动既能为学生提供锻炼机会，也能增加学生的学习发掘能力。教师必须鼓励学生参加各种photoshop大赛和考证，这从而也能让学生对该课程的学习产生动力，自己寻找大赛的题目和素材进行练习，也能培养学生的自学能力。

二、模仿和美感的培养是Photoshop创新的重点训练过程

（一）模仿学习

模仿学习的初阶阶段可以穿插在课堂教学中进行，多搜集一些经典的案例并辅以详细的步骤和参数设置说明让学生练习，让学生对各个工具和命令能达到的效果心领神会；模仿学习的高级阶段仍然是让学生进行案例模仿，但只给出最终的效果图，而不再有任何步骤和参数说明。

当模仿学习达到一定的量以后，看到广告、LOGO、海报等，不需要提示脑海中会自然地想到要完成这个作品的制作需要使用哪些工具、命令，应当先做什么后做什么，并能够用Photoshop将其模仿实现，进而能以多种不同的方法实现它。这样做的好处在于：

(1) 能够让学生更好地掌握各种工具的使用，为以后创作打下良好的基础；

(2) 能够加深前理解前阶段教学中强调介绍的各类广告的特点；

(3) 让学生有一种成就感，能更好地树立起自信心：我也能够做得跟人家一样好，甚至超过别人！从某种角度来说，这对激发学生的创作欲望是大有好处的。同时，也是学生艺术创作的必经之路。

（二）美感培养

在PhotoShop的后期教学中，教师可以充分利用学校的电教资源，组织大量的各种类型的、优秀的效果图供学生欣赏，在学生欣赏的过程中，点评好的效果图在设计中需要注意的色彩搭配和构图设计。例如在制作某一商品的宣传广告画时，一定要注意构图的完整，不要整幅图出现时，给人一种意犹未尽的感觉；色彩的搭配要合理，不能过分单调，也不能杂乱无章；主题要鲜明，一幅广告画，展现在人们面前，第一眼就能明白你想要突出的是什么，否则一幅不知所云的宣传画，会让人莫名其妙。最后，每当学生欣赏了某一个系列的作品之后，让学生自己再独立设计完成一幅作品。这样的教学实践，会让学生在了解各类图像的主流设计风格的基础上，提高学生的美感，激发学生的创造力与想象力，在一定程度上能快速提高学生独立设计、制作完成各类效果图的水平。

在这种时候，教师应当鼓励学生进行大胆地创作，把自己所想表达的东西，用Photoshop图片形式把它表达出来，不要有任何的顾虑，因为艺术本身就应该百花齐放、百家争鸣，每一个人都有自己的审美情趣，不可能用一些条条框框来约束学生的创作，那样只会阻碍学生的创作。

三、学生自我创作训练是开发学生创新能力的实践阶段

如何把教学从形式法则的模仿变为学生潜在艺术能力的发掘，变为一种具有创造性的活动，这是Photoshop创新教学需要解决的根本问题。必须结合各种平面设计制作、理念设计表达等课程实践活动，从小到大，从易到难的培养学生的创新能力。

（一）小型的主题构成训练，设立一个有意义的主题去探讨实现和完成它。

学生基本掌握和理解平面图像处理的原理后，根据课程能力标准中的能力模块设定一些具有代表性的主题创意作业，如工具的使用部分中的"水彩画效果"（利用历史艺术画笔工具），图像色彩调整部分中的"黑白照片彩色化"，图层与蒙版应用部分中的"风景溶图"等主题性较强的训练。这样一方面能激发学生的创作热情和创造性的发挥，另一方面还可以加深对所学能力模块知识的主观认识。同时，在课堂教学中，应采用丰富多彩的教学形式，强调学生的主体性，促进学生自主性的增强和创造力的发展。通过师生互动、生生互动和生境互动，充分调动学生学习的自主性，为学生提供一个充分展示自我才华的空间，促进其独立性和创新能力的发展。

（二）大型的项目设计是教学后期学生必须经历的一个自我创作过程。

1、项目选定：

Photoshop的项目选择应根据职业院校学生的特点，从实际出发，联系学生的学习能力和实际生活，结合课本中的理论知识来设计项目。教师进行项目选取的原则主要有:

(1）该项目可用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值。

(2）能将某一教学课题的理论知识和实际技能相结合。

(3）具有一定的难度，要求学生运用新学的知识和技能，解决过去从未遇到过的实际问题。

当今社会，各种海报到处可见，学生对其十分熟悉。按照上述项目选择原则，在教学中我们可以选择"海报制作"作为photoshop课程后期的综合开发项目之一。该项目比较切合实际，能使学生很快地进入开发角色。在完成此项目的过程中，学生也能参考和借鉴各类海报效果图，设计自己富有创意的作品。

2、项目准备

教师首先为学生准备一个成功的操作案例，为学生提供项目制作的模板以供参考。学生在做项目之前，教师可以通过一个大型的音乐节海报制作的案例，讲解海报制作的基本流程。在此基础上，从前期策划需求分析->海报创意和设计理念->设计素材库->设计元素的选择->设计制作->后期的修改等方面进行详细解释，并对制作过程中可能出现的问题和需要注意的问题进行讲解。同时，为学生的选题限定一个范围。比如，在此项目训练中，可以从电影宣传海报、文化节海报、房地产宣传海报，超市海报等宣传作品为学生从多个方面准备项目。教师指导每组学生依据兴趣选择所作项目的主题，针对主题寻找相关文章、图片、资料以及其他一些成功的创意，为以后操作做好铺垫，并要求各项目小组写出详细的行动方案。

针对学生的各有自身的特点和差别，教师要根据学生的优势，合理的进行人员搭配：每组中组织协调能力较好的学生可以推举为项目经理；文字功底较好，具备一定的策划能力的学生，可以胜任前期的策划和撰写文案工作；设计能力突出的可以担任创意设计总监。总之，教师要指导项目小组合理的进行分工，各小组成员要明确各自的工作职责, 互相协作、互相学习, 共同完成任务。

3、项目制作

项目制作是学生分工合作完成作品的过程。在此过程中，讨论是最有效的一种引导学生主动学习、发挥他们积极性的方式它能刺激学生运用知识的欲望和积极思维、努力创新的主观能动性, 激发他们学习的兴趣。在"音乐节海报制作"这个项目中，涉及到很多相关的理论知识，如图层、路径、通道的使用、图像的编辑操作等等，还有选择什么样图片, 图像文字等怎样排列，采用什么样的色彩基调，通过什么方式展现主题等。这些都需要学生在组内自我展开讨论，在讨论过程中，学生们可以分析和筛选出他们从书本、网络或其它渠道获得的信息，最后得出一个或多个行之有效的设计实验方案，并依据实验方案分工完成项目。

在制作过程中，学生还可以通过相互讨论，对自己相对薄弱的知识环节进行强化补充。而教师的作用是随时解答学生制作过程中出现的问题，并将学生的错误操作给以指正。特别注重的是，教师要经常对学生加以鼓励，使他们在遇到困难时依然充满信心。

4、项目评价

先要求学生进行自评，互评，以评促学。通过自评从中可以了解自己的优势和不足；通过互评中可以互相提高, 共同进步。经过不断的讨论、操作、修改和完善，同学们对该项目的解决思路基本清晰了。

同学们展示的作品从操作便捷、界面的美观等多角度考虑可能还是有些粗糙或不能令人满意，这就要求教师在项目教学的最后环节加以引导、点拨，指出成功与不足之处，并提出自己的做法和补充意见。如多种操作方法的综合运用，色彩基调的定位，版面的布局，背景的选择等等。然后同学们总结本项目用到的知识点和各自的收获，最后写出实训报告，对整个项目的设计思路进行梳理。

结束语：

综上所述，要培养学生的创新能力，教师可以通过前提条件准备（基础知识的教授），重点训练过程（模仿和美感的培养）以及创新实践过程这三个方面来分阶段进行教学，给学生创造更多练习、体会和交流的机会。同时，也让学生了解到photoshop的应用范围广泛，实例复杂多样，必须树立一种终生学习的观念，不断思考尝试，不断的积累经验，才能够开发出自己的创造力和想象力。

摘要：针对职业院校的学生在PhotoSho学习中出现的学生创新能力缺乏的问题, 从实际的课堂教学过程中, 对如何培养学生自我探索的创新能力提出了自己的一些观点。

关键词：PhotoShop课程,创新,项目教学

参考文献

[1]姜立军, 程韬波.PhotoShop CS实例教程[M].清华大学出版社, 2004.

[2]王少萍, 徐勇.浅谈PhotoShop课程的教学[J].济南教育学院学报, 2004.

[3]于张红, 蹇玉清.谈小组合作学习在PHOTOSHOP课程教学中的应用[J].福建电脑, 2009.

8.浅谈Photoshop学习心得 篇八

关键词：中职学生；课堂教学；学习弱势

中图分类号：P315.69

Photoshop作为平面设计领域的重要软件，很多职业院校都开设了这门课程，针对不同层次的学生群体，教师们应该因材施教，进行最有效的Photoshop课堂教学。中职学校的学生年龄小、“底子薄”，不摸清他们在学习中的弱势，教学上很容易事倍功半。

一、中职学生学习弱势分析

1、文化基础薄弱，缺乏主动思考，举一反三的能力。

中职学生是一个特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，成绩稍微好一点的学生，大部分都会选择上高中，这样就使得现在的中职学校招收的学生文化基础差，尤其是数学。而数学锻炼的恰恰是学生的逻辑思维能力。所以，中职学生不善于主动思考问题，普遍缺乏举一反三的能力。这也是教师们觉得中职学生“不好教”的主要原因。他们更希望教师告诉他们应该怎样做，甚至总结出步骤，他们只要按照“套路”做就好。

2、没有形成良好的学习习惯和学习方法。

很多中职学生“不会学习”、“不会听课”。可以说有一部分学生根本就没有学习习惯，没有认认真真学习和听课的经历，他们在教室里如坐针毡，很难将注意力集中在学习上。

听课不认真，注意力不集中，在课堂上“走神”的现象十分严重，老师讲了什么，重点、难点是什么，全然不知。或者只听老师讲不动脑去分析，学习处于被动状态，不假思索、不求甚解。不愿意完成教师布置的课后作业，即使写作业也是为了“应付差事”，甚至养成了抄袭作业的习惯。还有一部分学生是有着良好的学习态度，但是没有掌握好的学习方法，经常事倍功半。

3、学习主动性不强，缺乏良好的自制力。

中职学生大多数学习成绩不佳，对学习感到乏味，学习被动，他们感到学习是一种苦差事、只是迫于老师、家长的压力，不得不每天背着书包到学校。

还有一部分学生因学习成绩差而产生自卑感，如果没有得到正确的引导，例如教师不恰当的批评、家长的训斥，同学们的耻笑等，使他们学习的挫败感强烈，久而久之，丧失了学习的兴趣，学习没有主动性。在课堂上，教师的管理稍有松弛，就会无法自制，不能坚守课堂纪律；也容易受到周围违纪学生的影响，“被动地”扰乱课堂秩序。

4、学习上缺乏攻坚克难的精神。

很多中职学生对学习有恐惧心理，怕吃苦，遇到困难则临阵退缩。随着困难积累，形成不想学或无法学的状况。

在学习过程中，遇到难题或难处，就此放手，不愿意动脑思考，缺乏不认输的精神，“老师，我不会”、“老师，这怎么做呀”，只注重结果，不注重过程；只想知道答案，不愿意思考为什么，不善于总结，甚至让其他同学帮忙做。所以，很多时候，再遇到类似的问题或者稍微有些变动，可能还是不会。这就需要教师要善于引导学生攻克难关，不直接给出结果，还要帮助学生总结，学会举一反三。

二、针对中职学生学习的弱势，做好Photoshop课堂教学。

1、尽量降低理论难度，注重教师演示和讲解相结合，语言通俗易懂。

针对中职学生基础薄弱的特点，适时调整课程设置和教学内容，不求学的过深，而要强调学会、会用、够用。在讲解的过程中，力求采用最简单、最容易的方法完成每一个实例，尽量采用常规化的技术，避开一些不容易理解的概念。将教材中比较难理解的文字和概念，用通俗易懂的语言表达，同时结合操作演示，告诉学生操作和最终效果的关系，让学生听得懂，会操作。比如Photoshop中，“蒙版”的概念，如果用教材中生硬的文字去讲解，学生很难理解，可以直接给学生演示在蒙版上填充不同颜色后的效果，用最简单直接的语言将他们之间的关系传达给学生。这样，学生比较容易接受，听懂、会用。

2、善于为学生将繁琐的操作步骤或繁杂的内容进行归纳总结，使学习内容由繁变简、由多变少。

Photoshop中有很多需要牢记的操作，学生经常顾此失彼，记得不全面，可以将有些内容进行归纳，使学生便于记忆。比如“复制”的方法有哪些，什么样的情况下用哪种方法比较好，在课堂上带动学生一起进行归纳和总结，便于学生记忆，也让他们今后在操作过程中更有方向性。

还有一类是操作步骤比较繁琐，学生们难以理解。中职学生在学习过程中不善于主动思考，他们更倾向于“死记硬背”，他们非常希望老师把他们难于消化的问题分解成条条框框，这样，他们不必花费过多的精力用于思考，只需按照老师的“步骤”按部就班的做。中职学生们不喜欢“过程”，只想知道结果。比如说用“通道抠图”，大部分中职学生难以理解其中的理论，所以，教师可以适当的将步骤进行归纳总结。实现让学生“听得懂、学得会”的课堂，让学生有成就感，有兴趣学。

3、关注学生情绪，多鼓励，少批评，增强学生的学习兴趣和自主性。

中职学生由于基础差，经常会有学习的挫败感，如果没有得到积极正确的引导，他们会逐渐失去学习的兴趣。

在Photoshop课堂教学中，有时候即使操作正确，但由于经验或审美等因素，最终的效果会有很大的差别。这时候，对于完成效果不理想的学生，教师就要多鼓励，不要过于“完美主义”。多肯定学生的进步，少批评，以增强学生学习的动力，使他们愿意学习，主动学习。实践经验证明，有些学生可塑性极强，通过正确的引导，即时的鼓励和表扬会激发他们的学习兴趣，在学习上取得极大地进步。

4、勤于督促违纪学生、即时整顿课堂秩序。

如果不能维持一个良好的课堂秩序，无论多么完美的教学设计，都将事倍功半。

前面提到，中职学生缺乏良好的自制能力。这就要求教师在课堂教学过程中，一定要即时提醒不听课的学生、违反课堂纪律的学生，以保持良好的课堂秩序，营造积极向上的课堂秩序。由于Photoshop的课堂教学是需要在学校的“机房”里完成的，与传统的教室相比，学生的活动空间更大，对于教师而言，课堂秩序的控制增加了难度。所以教师一定要勤于督促，即时整顿课堂秩序。中职学生自制力差，如果不即时纠正个别违纪学生的行为，其他同学会受到他们不良行为的影响，从而破坏整个班集体的学习气氛，逐渐使课堂处于消极怠学状态。

另一方面，很多中职学生不会听课，往往是教师在讲授非常关键、重点的问题，他们却在做别的事情，漏掉了最关键的知识信息，因此，教师在讲授重点内容之前，一定要再三提醒学生们认真听课，确保学生们进入“听课状态”，以提高教学效率。否则很容易造成反复讲解的局面，导致不能完成课堂的教学计划。

三、小结

学得会的课堂、有价值的课堂、有活力的课堂是职校生对课堂教学的内心期待。中职学生的课堂教学需要教师付出更多的爱心与耐心，研究中职学生特有的学习特点，逐个击破他们在学习上的负面因素；另一方面，Photoshop教学因其教学场所、教学媒介和学生的学习工具等方面的特殊性，更加需要教师结合学生们的特点，不断总结和完善课堂教学的方法和手段，提高教学质量和教学效果。

参考文献：

9.Photoshop教学心得 篇九

作为平面设计领域的龙头软件，Photoshop已经越来越普及了，很多职业院校都开设了这门课程，我们学校最后这两届电脑班也开设了平面设计及动画等相关专业的课程。正是由于社会办学力量的推动和“个人平面”职业的热衷，现在会Photoshop的人越来越多了，但是我们也应该看到，很多人都局限在“会Photoshop”，而不能灵活的运用，不能用Photoshop完成最终的作品，更谈不上从事专业图象处理工作。我们的学生都没有什么电脑基础知识，因此我的主要教学目标是使学生熟悉Photoshop的基本概念并能熟练的掌握一些基本操作。为了达到这个目的，我是从以下几个方面来做的：

一、注重实例教学

对于一项操作性很强的工作，我们是不可以只讲理论的，那么我们在学习Photoshop的过程中也必须结合大量的实例演示。

例如，在最初接触这门课程的时候，我们必须先要详细的介绍各个工具，只有知道每个工具的各自的作用以及使用方法以后我们才可以在Photoshop中创造我们的作品。在工具介绍中我们必须通过实例的演示让学生在模仿中学会各个工具的使用。

目前市面上有很多关于Photoshop的实例教材，但是都比较散而且内容也不是很详细，所以在讲解的时候我必须对实例进行慎重的选取和必要的修改，力求做到：

1、作品艺术化

我所收集的作品除了强调技术性以外，还要特别强调作品的艺术性，即使是一个简单的效果，也需要从美术的角度进行修饰与润色，使之符合大众审美。例如在讲火焰字效果的时候，一般的都是利用通道来制作完成的，这样的艺术字由于方法是完全一样的，所以最后的效果也是千篇一律的。因此，我采用了另外一种，需要借助于滤镜特效的方式，使整体效果更具艺术魅力。

2、步骤详细化

为了让学生能够顺利的完成实例，从而在实践中提高自己的能力，我对每一个实例的操作步骤我都整理打印出来，上机课或是在家里学生只要按照操作步骤去做，就可以得到最终的效果，从而掌握设计思想的精髓。

3、方法常规化

在讲解的过程中，我力求采用最简单、最容易的方法完成每一个实例，尽量采用常规化的技术，避开一些不容易理解的概念。

二、注重培养学生的实际操作能力

这门课程中最基本的知识要点和教学要求，虽然学生不可能每个人都对这门课程有浓厚的兴趣，不可能以后都有可能去从事专业的图形图象处理工作，但是作为电脑班的学生，我希望他们不管以后考大学，还是出来工作，对于一些常用的计算机软件，至少都能够会使用。当然这是对所有学生的一个最基本的要求，对于部分学有余力的同学我要求他们结合我的实例中所用到的技巧再自己创作一幅图画，并将创作过程中的心得体会记录下来，与其他同学或是老师共同分享。这便是我的第2次作业:：创意制作。

10.photoshop学习论文 篇十

还记得那是第一次见到用photoshop制作的图片，惊异于图片的精美，感叹于技术水平之高超，那时便领略了photoshop的魅力；而恰好因学校校选课的一次机会，让我可以对着门实用的工具进行学习，心里感到很高兴。通过这次校选课的学习，使我了解到了photoshop更多、更强大的功能。不仅可以对图片进行任意的编辑和组合，还可以根据需要、凭借制作者的创造力，制作出更精美的图画。在教育教学的课件制作方面用处非常大。经过这段时间的学习和练习,还是总结了一些经验:

不要看到别人的作品第一句话就说：给个教程吧！你应该想这个是怎么做出来的。当你自己想出来，再对照别人的教程的时候，你就知道自己和别人的思路的差异。还要在练习的时候首先要多思考一下,记住整个步骤再去完成整个作业,才能有助于记忆,学的也比较快.对ps的基本功能要先了解,作到心中有数,知道功能的所在地,要大胆的进行尝试不要怕做错,如果怕做错的话就永远学不会,还有不懂就要问不要装懂或放弃不做,别心急，用PS确实不容易；水平是在不断的实践中完善和发展的,每学到一个PS难点的时候，尝试着对别人讲解这个知识点并让他理解——你能讲清楚才说明你真的理解了,任何一个练习——请全部做完并记录下思路,记住不要放过任何一个看上去很简单的小问题——他们往往并不那么简单，或者可以引伸出很多知识点；不会举一反三你就永远不等于会了PS,当你用PS到一半却发现自己用的方法很拙劣时，请不要马上停手；请尽快将余下的部分粗略的完成以保证这个设计的完整性，然后分析自己的错误并重新设计和工作。

记录下在和别人交流时发现的自己忽视或不理解的知识点；在之后自己再进行实际的操作和调整。在学习时，不深入思考，不提出和改正问题，不行行实际的编辑操作，这些都是学习ps的大忌.总之，想要学会Photoshop，就要去了解它的各个功能或者基础知识，并且对每一个创作过程进行思考和创新，才能从初级技能向高级技能发展。深入学习的途径很多，朋友们可以去书店购买教材或者在互联网上学习、交流、收集材料，然后勤加练习，观摩。掌握好photoshop，贵在一个“练”字。同时学习Photoshop得注重材料的收集。例如：字体、笔刷、渐变、图库…没有这些准备，那么你想要玩转Photoshop是件非常困难的事。

本教程主要用Photoshop制作唯美效果的风景照,教程中主要使用素材合成来完成画面效果,梦幻效果使用图层模式和滤镜来完成最终效果.海滩素材和天空素材。

1、打开洗涤素材，将天空素材拖入

2、为天空素材图层添加图层蒙版，选择画笔工具，前景色为黑色，在图层蒙版抹去多余天空

3、完成后ctrl+E合并图层。ctrl+J复制图层，滤镜-模糊-高斯模糊，模糊5.5个像素。图层混合模式设为“滤色”

4、ctrl+J复制图层，将新复制图层的“滤色”模式改为“柔光”。

5、新建图层，ctrl+alt+shift+E盖印所有的图层(如果不需要修改也可合并所有图层)。滤镜-锐化-锐化。

最后添加一些笔刷或文字装饰即可，一个唯美的图片就做好了!本教程的效果合成相对来说比较容易。处理的时候只需要把另一种动物的头部勾好，放到需要替换的动物上面，适当溶图后再调整颜色即可。

1、首先打开蜥蜴图片。

2、河马素材。

3、用钢笔抠出大嘴河马，拖入蜥蜴文档中，位置如下，你可以降低河马层不透明度来摆放位置。

4、添加色彩平衡调整层，分别调整中间调和高光，使河马与蜥蜴颜色相近，并形成剪贴蒙 版。调整为色调为中间调，青色设置为0，洋红设置为+50，黄色设置为-100.选择高光，青色继续设为0，洋红设为+57，黄色设为0.5、选择河马层添加蒙版，用黑色柔角笔刷涂抹河马与蜥蜴接壤部分，使之平滑过渡。

6、选择色彩平衡调整层蒙版，用黑色笔刷涂抹河马嘴部位，使之不受平衡调整层的影响。

7、上图可以看出，蜥蜴的脑袋露出来了，选择背景层，用图章工具采样泥土部分，然后涂抹蜥蜴脑袋部分，效果如下。

8、这样，新的一个新的物种-河蜥就诞生了，下面处理一下色彩，合并所有层，图像菜单下，的自动色调，自动对比度和自动颜色分别点击即可。

接下来说说我的各个特效字的制作方法。我做了三种特效字，分别是水雾字，毛聋字和灯光字。下面就对水雾字的制作进行描述吧。

1.新建画布，使用渐变工具制作蓝色到深蓝的渐变。记得要选择径向渐变。把鼠标从画布中间向边缘拉，形成从前景色到背景色的径向的渐变色效果。

2.打开一张背景图。选择有水滴的一张背景。我选择雨滴的这张，并将这张图片拖到我们刚才的画布里面。

3.选中雨滴的那个图层调整图层模式，将雨滴图层的混合模式改为柔光。

4.点击T文字编辑的命令，输入文字，我输入的是我的学号和姓名。然后可以根据自己的需要将字体的大小和格式进行修改。

5.为文字添加图层样式。下面一一来添加。

投影：混合模式选择正片叠底。其他设置如图：设置为正片叠底模式，不透明度94%，角度120°，使用全局光。距离为5个像素，扩展为0%，大小为13个像素.其他设置均为默认选项。

内阴影：混合模式选择正常，其他设置： 混合模式为正常，不透明度为75%，角度130°，距离设为8个像素，阻塞设为11%，大小4像素。其他设置默认。

内发光：混和模式选择滤色。颜色选择＃BEE0FF，方法选择柔和。其他设置： 不透明度75%，柔和像素27.其他设置默认。

斜面与浮雕：样式选择内斜面，平滑；高光模式选择滤色，暗调模式选择正片叠底。其他设置：大小4个像素，软化2个像素，角度-66°，高度26.其他设置默认。

光泽：混合模式选择正片叠底，颜色为＃006FCE，其他设置： 不透明度50%，角度19°。距离34个像素，大小65个像素。

描边：位置选择外部，混合模式柔光，黑色到白色的渐变填充，样式选择线性。其他设置： 大小5个像素，不透明度53%，角度90，其余设置默认。描边处理，点击确定后可以看到初步效果：

6.调整填充数值，将文字图层的填充改为0%。

7.为文字创建选区。按住Ctrl，然后用鼠标左键点击文字图层。我们看到文字部分被创建成了选区。以此来创建选区。

8.首先点击背景图片的图层（就是那个灰色有水滴的图片的图层），然后按一下Ctrl+J，复制选区为图层。这时候你会看到新增加了一个图层，并且新图层里面只有刚才我们创建选区的部分。

注意：我们第七步创建选区的时候点击的是文字图层，第八步我们是先点击的背景图片的图层。不要搞错了哦，否则复制不出来的！

将新图层的混合模式改为柔光。

9.将复制出来的这个新图层拖到文字图层上面。

11.浅谈Photoshop学习心得 篇十一

【关键词】 Photoshop；电脑软件；教学改革；效率

一、 Photoshop传统的教学方式

Photoshop传统的教学是以学科体系为中心，以传授系统的理论知识为主体的教学，这种教学模式仅仅是以知识为中心的，以教师为主体地位的，忽略了学生在课堂中的主体地位，教学内容主要体现在死板的教材，理论与实践分离严重，学生无法将理论知识与实际应用相融合，不能深入的理解知识内容。在授课过程中偏重理论，忽视学生的动手实践能力，无法激发学生的学习积极性和实践积极性。教师将多数实践用在了教授学生进行基本的平面图像处理练习上，会让学生对平面设计认识不够深入，创新思维不强，一味的模仿，软件处理技术不佳。

二、设定学生在课堂教学中的主体地位

Photoshop图像处理软件功能强大，是一门具有极强实践性的计算机专业课程，它所涉及的领域非常广泛，包括平面设计、修复照片、广告摄影、影像创意、艺术文字、网页制作、建筑效果图后期修饰、绘画、绘制或处理三维贴图、婚纱照片设计、视觉创意、图标制作、界面设计、影视后期制作、二维影视等等。学生要想熟悉Photoshop软件就必须多学、多用、多练、多体会，最终可以熟练的使用。教师在教授学生的过程中要摒弃传统的重视理论和以教师为主体的教学方法，将学生放到课堂的主体地位上，鼓励和引导学生自己提出问题，自己动手实践软件的各项功能，教师在学生的实践中讲述理论知识和实践方法，让学生将理论和实践融会贯通，提出问题，解决问题。向同学们展示学生自己制作的美轮美奂的作品，激发学生的主动学习能力和上进心。

三、采取案例法教学

教师在教学过程中要充分使用生动、形象、具有感染力的语言进行教学，将学生学习的内容用大量的案例进行讲解和剖析，让学生自己设计喜欢风格的作品，避免灌输式的教学方法，教授学生使用滤镜菜单中的动感模糊和辐射模糊、使用滤镜菜单中的风滤镜来制作。然后对这两种制作方法分别用案例进行演示，让学生自己选择制作效果更佳的制作方法，并进行自我创作的练习。教师要多用案例对学生进行演示，让学生看熟、记熟、练熟。

四、在Photoshop教学中创新

创新是以新的思维、新的发明和新的描述为特征的一种概念化的过程，有更新、创造新的东西、改变三层含义。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是社会和人类不断发展的动力和过程。师生要持续不断的进行理论和思维创新。在学生熟练掌握Photoshop软件的基础上，进行艺术创作，将自己想表达的东西用软件表达出来，每位学生的审美能力不同，创作出的作品也各不相同，因此不能一味的按照一种方式进行授课，必须培养学生的创新能力和自学能力，跟上时代的步伐，掌握各种使用的方法。多多欣赏中外音乐和影视、文学、绘画作品，提高本身的综合性艺术修养。

培养学生的创新意识，要让学生在创造作品时敢于标新立异，对新颖的设计主题具有敏锐的发现能力和提出问题的能力，大胆设想创作思路，发散动态思维。教师在教授学生和与学生一起处理难题时要培养学生的探索精神和动手精神，开拓学生的创作和创新思维。让学生在自主性的学习过程中，对学到的知识和实践的方法进行综合的实践运用，出现难题和解决难题的时候，对已经学到的知识能够更加深切的体会。教师要在典型的效果处理下展开教学活动，带领学员由简到繁、由易到难、循序渐进地完成相关系列作品，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。在教学中，学员要在关注本身的同时关注新兴的事物，教师要贴近学生的思想，结合学生的实际情况，抓住学生自觉认真学习的本领加以创新。鼓励学生創作出具有独特风格的作品，杜绝模仿和抄袭别人的作品，鼓励学生积极创作，教师对学生自己创作的这些作品进行评讲，肯定优秀的作品，不足作品加以补充，使学生在完成每次作品的过程中，获得成就感，可以更大地刺激引发学生的求知欲，培养出学生独立探索、勇于开拓的学习精神和创新精神。

每位学生完成的Photoshop作品效果都不一样，不同的学生对同一作品的评价也不相同，因此要让学生广泛交流，开阔思维，同学之间吸取各类作品的优缺点，教师要收集学生的实训作业进行剖析，对富有创新思维或技能应用突出的作业进行褒奖，激发学生的创作热情。同时，教师在实践教学时，要耐心地讲解、示范和指导，让学生不断积累和总结制作经验，在总结中提高自己的理论知识和技术水平。教师从中加以点评，学生会在自己的作品中了解自己的进步情况和需要改进的内容，加速学生的学习进度和掌握效果。

五、 Photoshop课程的改革标准

在教学中，切实按照课程能力标准实施教学，精讲理论，将操作作为课堂重点，突出对学生实践能力的培养，通过对大量实例的制作，培养学生良好的创作素质。教师要掌握各个教学模块的重点和难点，采用讲授理论和实例操作相结合的教学方法进行教学，通过在教学中穿插大量的实例制作和分析来提高学生对Photoshop图像处理的操作技巧，从而提高学生在Photoshop平面设计中的实践应用能力。调动学生的学习兴趣、学习积极性和创造性，培养学生的主题创意思维。

教师要善于挖掘学生的优势，调动学生的学习积极性，在师生关系上尊重学生、爱护学生，打动学生，感化学生。教师在首次开课时要向学生讲解课程整体的脉络和教学计划，让学生了解该课程的学习思路。将全班学生分组，不同的组选择不同的研究课题，在课程的进行中，让学生独立去完成，学生在小组内进行集体讨论和交流，明确自己研究的问题和研究的方向，检索文献，阅读资料，增加书本理论和实际知识的运用，开阔学生的视野。课题结束后由学生小组成员讲述本组的课题完成过程和成果，由师生共同一起评议。

结束语：Photoshop课程的改革使好多学生致力于平面图像处理技术的钻研，积极参加平面设计师认证考试，竞争平面设计岗位。促进了学生与教师双向的积极沟通和合作，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。进一步提高学生的综合素质。了解优秀的Photoshop图像处理的方法和本领，拓宽本身的视野，并激发勉励学生搜集实际生活中的图片处理的例子，处理好先关的例子。

参考文献

[1]王少萍，徐勇，浅谈Photoshop课程的教学[J].济南教育学院学报，2004.

[2]高秀玲，Photoshop 教学中的体会[J].本日科苑，2008

[3]齐艳华.关于《Photoshop图像处理》课的教学改革与实践[J].河北工程技术高等专科学校校报，2005，（002）：62-64.

12.浅谈Photoshop学习心得 篇十二

"掌握学习"的传统教学理论认为:"只有学得好, 才会愿意学。"而高职中多是学习成绩比较差、学习习惯比较差的学生, 所以对于他们来讲, 在已经学得不好的前提下, 另一种学习方式可能更适合他们, 那就是-"合作学习"。"合作学习"的理论认为"只要愿意学, 就能学得好。"它采用小组合作的形式, 让每一个学生在一个群体中找到他的位置。展现他们各自的长处, 学习其它同学的强项。同伴之间相互教与学, 在角色的轮换中学会知识、学会表达、学会沟通, 小组中成员都为了整个团队成败而努力。这种"我为人人, 人人为我"、"一荣俱荣, 一损俱损"合作小组, 满足了学生归属、自尊、自由、娱乐的需要, 让他们感到更公平、更民主、更包容、更多样和更充分, 适合于高职的教学。

2、背景介绍

美国教育技术专家加尔布里斯在《为2l世纪准备劳动者》一文中认为从制造业经济向智慧经济转变意味着从生产劳动者向知识劳动者转变, 它要求教育的学习者应从掌握3a (读、写、算) 转向3T (精通技术、团队协作、知道迁移) 。以就业为导向, 培养社会急需的应用型人才是高职学校的主要职能.为此, 必须加强教学改革, 在课堂教学中注意培养社会需要的3T型人才, 使学生从学校出去步入社会, 很快就能溶入社会, 达到市场要求。无论需要的是哪种技术, 哪种职务, 都要求其有良好地沟通能力和团队合作精神, 也就是3T中的团队协作, 所以在我们日常的教学过程中, 除培养学生相应的专业技能外, 培养学生有好的合作精神、沟通能力也是十分必要的, 而"小组合作学习"刚好适应了这种要求, 使学生在学习知识的同时, 有了良好的沟通能力和团队意识。

3、"小组合作学习"在PHOTOSHOP课程设计中的操作流程和教学实践

课题:Photoshop图像制作

教学内容:Photoshop图像制作课程设计

教学对象:

1、高职06级计算机科学与技术专业学生。

2、已经学习完课本上的基本操作, 具备了利用Photoshop进行创作的基本的操作技能。

教学目标:

1、通过对Photoshop图像制作, 进一步使学生掌握Photoshop图像制作的方法。

2、培养学生的合作学习能力、探究问题的兴趣与能力。

3、培养学生的鉴赏能力。

4、激发学生进一步学好信息技术的热情。

教学重点:

1、制作选区工具的使用, 与选区相关的命令。

2、使用图层调板来创建并管理图层和图层集 (LayerSet) ;掌握图层的各种使用技巧, 挖空图层 (Knockout Layer) 、填充图层 (Fill Layer) 、路径图层 (Path Layer) 的使用;文字图层的特性和使用方法。

3、通道和蒙版的使用。

4、掌握常用的内置滤镜, 了解常用的第三方滤镜。

5、色彩及色彩管理。

6、Web应用。

7、培养学生的审美力和创造力。

8、培养学生的团队意识。

教学难点:表达能力, 创造力。

教学策略:情境导入、探究学习、协作学习、实践创新、拓展评价

评价方法:采用"知识+技能+创意"评价维度, 评价方法采用过程评价与效果结果评价相结合, 并借助网络进行评价。评价方式采用小组自评、互评和教师点评相结合。

课时:2学时

教学准备:

硬件准备:网络教室 (一人一机) , 大屏幕投影

软件准备:1、安装凌波多媒体电子教室软件

2、发放学生任务材料

教学过程:

创设情境激发兴趣 (10分钟)

简要介绍并播放一个田甜创作的Photoshop图像。欣赏多媒体展示这个激励人心的人物及其作品, 使学生产生精神上的共鸣, 快速进入学习状态。

任务提出:创作一个Photoshop图像作品, 任务请参考下发的《任务材料》。

明确学习任务:1.分组2.确定作品使用的创作方法。3.自主探究4.协作创作5.交流评价

培养学生在较短的时间内抓住事物的主要矛盾的能力。

分组探究学习 (20分钟)

1、教师指导学生进行规划, 并听取小组创作思路, 给出作品评价标准。

2.及时将学生探究的闪光点与全体学生交流。

小组成员规划创作进程:

1、确定作品主题

2、构思作品呈现方式

3、选择创作工具

4、组内成员分工

5、对我们所掌握的知识、技能进行分析, 我们进行创作还需学习哪些新知识和技能。

培养学生的团队意识, 为调动学生有效进行探究、创作提供保障。

围绕主题协作创作 (50分钟)

1、巡视2、指导3、调控课堂气氛

鼓励学生自主创作、开展小组协作。作品欣赏交流评价 (15分钟)

1、指导学生进行小组自评

2、引导学生通过网络平台开展组间互评

3、根据发现的有创意的思路或是新的操作方法, 请学生代表通过"传奇网络教室"进行演示。实施作品网上评论, 展示自我风采。让学生在尽情欣赏同学们的作品, 并毫不保留地对这些作品加以品头论足, 审美能力得以提高, 语言表达和思维能力也得以训练。

积极探索课外延伸 (15分钟)

介绍一些好的Photoshop网站及论坛, 让那些对Photoshop情有独钟的学生得到更大空间的提高, 找到展示自己的舞台。

充分利用BBS讨论社区, 在课余时间, 甚至在家里和同学、朋友、老师进行这方面的交流。这一环节, 充分激发学生自身的信息技术潜力, 让有某一方面特长的学生得到最大限度的发挥。

任务材料:

利用Photoshop进行设计创作。

利用所学内容创作一个Photoshop图像处理作品。

要求: (1) 主题明确, 设计有创意。

(2) 自行设计界面, 至少包括2个对象。

(3) 任选工具设计对象。

(4) 将图像作品通过凌波多媒体电子教室软件上传至教师机。

4、结束语

通过对该课程设计的改革和实践, 充分证明了在学习过程中, 学生之间不仅可以实现相互的信息共享与整合, 不断扩展和完善自己的知识面, 而且还可以让学生学会倾听, 学会交往, 具有更好的团队意识。

摘要：本文结合当前高职学生学习Photoshop这门课程的具体情况, 就如何以"小组合作学习"的教学模式在PHO-TOSHOP图像制作这门课中的课程设计环节进行了探讨。

关键词：小组学习,团队合作,利益共同体,高职学生

参考文献

[1]、宋琳.大学生合作能力培养的新路径--"小组合作专题研究教学模式"探微.黑龙江史志, 2008年16期

[2]、盛群力.什么样的教学任务适宜于合作学习方式.人民教育, 2004年5月

[3]、褚忠美.冷眼看"合作"-小组合作学习案例与反思.教育科研论坛, 2005年02期

[4]汤瑞淦.注重小组合作培养合作品质.成功 (教育) , 2008年11期

[5]、林苑.探索合作教学理论, 反思小组合作学习.辽宁行政学院学报, 2006年06期

[6]、文涛.论有效的课堂小组合作学习.教育理论与实践, 2002年12期

13.浅谈Photoshop学习心得 篇十三

学习笔记

巧夺天工工作室

博客 http://blog.sina.com.cn/qdtggzs QQ 3329117833 E-Mail 3329117833@qq.com 1.Photoshop CS6工作界面

“窗口”-“工作区” 定制面板

工作区是根据面板而定的。

无需序列号安装Photoshop CS6教程http://jingyan.baidu.com/article/e4511cf33494812b845eaf0a.html 断网安装

目前我们使用的是盗版ps。

Photoshop界面的熟练程度是ps操作的基本要求，需要不断的熟练和操作。

：2.打开新建存储文件以及像素的概念

psb格式文件：Photoshop工程文件格式，存储整个文件的信息。

ps中图片最大的放大倍数是32倍。

前景色、背景色。

新建文件的时候，“预设”应选择“自定”。

颜色模式：

RGB：网上

CMYK：打印

灰度3.图层和图层面板

透明图层

图层右边有个眼睛状的图标按钮

删除图层 新建图层 复制图层

图层之间是相互独立的，互不影响。

图层之间的链接！对两个图层进行相同操作。

图层组：内存放若干个图层，方便管理。

Ctrl+J：复制图层

4.图片的输出保存以及常用图片的特性与优化

几种图片文件格式

PSD格式

Photoshop源文件格式

保存了图片中图层、文字、路径等信息。

是ps的工程文件。

JPEG格式

简称jpg 身材娇小，容貌姣好

但不支持透明和动画效果。

照片类文件采用改格式。

GIF格式

支持动画，比如网店中闪动的图片

也支持背景透明

最多只能存储256中颜色

颜色丰富的图片，存储gif的时候颜色会失真；

而颜色简单的图片可以存储为gif格式的图片，可以做到既清晰，容量又小。

PNG格式

支持透明

不支持动画

png透明效果较好，设计一些透明水印，可以存储为png格式文件。

“存储为Web所用格式...”

jpg品质>80

图片颜色少的时候，应采用GIF格式； 图片颜色多的时候，应采用JPG格式。

如何制作GIF动画？

5.移动工具与图层的对齐分布

1.选择移动工具，移动图层

2.在其他工具模式下，按住Ctrl键进行移动。3.鼠标右键 4.“自动选择”，后面：“组”或“图层”

“显示变换控件”，回车键或勾选按钮

对齐与分布

对齐：顶对齐、垂直居中对齐、底对齐、左对齐、水平居中对齐、右对齐

分布：按顶分布、按右分布

对齐：等距离分布，但是距离都是0。

分布：等距离分布，距离是总距离的平均。

ps中画参考线：鼠标指向标尺处，点击鼠标左键，拉动鼠标即可划线。清楚参考线：“视图”-“清除参考线”

6.选择工具

1.选框工具

使用该工具，只能在所选择框内进行操作

Ctrl+D取消框选择。

选框工具的叠加、相交

快捷键Alt+delete：填充前景色

羽化：羽化值单位为像素，表示边缘的模糊情况。

Photoshop快捷键

选框工具针对的是规则型选框。

2.针对非规则型选框，采用套索工具

磁性套索工具：吸附边缘

套索工具：没有吸附功能

取消选区：Ctrl+D

7.图片的裁剪与尺寸修改

淘宝小于500KB图片才行

修改图片尺寸和大小

双击放大镜工具 双击抓手工具

抓手工具

裁切工具

宝贝大小：800像素*800像素

文件输出：存储为web使用格式：保证图片大小合适

彩色图片一般采用jgp格式

裁切——拉直

裁切：不受约束、拉直

拉直有两种方法，但都是采用裁切工具。

1.划线拉直

2.手动旋转拉直

8.透视裁剪矫正图片

透视裁剪工具

对于有一定角度的图片，进行透视裁剪，来进行矫正。

“显示网格”

效果：将斜着的图片矫正过来。同理：可以将正的图片矫正斜。

历史记录

使用透视裁剪工具有两种方式：

1.单击鼠标左键，不放，移动鼠标

2.单击鼠标左键，放开，移动鼠标，打击左键，直到形成一个四边形。

透视裁剪工具，可以将立体的倾斜图片矫正为平面平整的图片。

9.图片的水印去除01

水印 修补工具 仿制图章工具

看水印的背景

取消选取：Ctrl+D

修补工具是选中水印范围，用其他部分替换

仿制图章工具是先用Alt键+鼠标左键选择防止区域，然后进行仿制替换。

10.图片的水印去除02

水印的去除难以主要看水印的背景复杂程度

快捷键Ctrl+J：复制背景图层

Ctrl+“+”：放大图层

Ctrl+delete：填充选区

Ctrl+D：取消选区

按空格键，临时切换为抓手工具

修补工具：内容识别

去除水印主要是依靠修补工具和仿制图章工具，需要注意细节的修改，放大图片，按像素进行修改。

去水印示例： 11.油漆桶和渐变工具

油漆桶填充：

颜色填充

图形填充

渐变：

直线渐变

径向渐变

角度渐变

对称渐变

菱形渐变

渐变编辑器

色标、不透明度色标

12.魔棒和魔术橡皮擦工具抠图

抠图

魔棒工具抠图 容差

如何保证扣完图后的背景为透明？

如果默认背景为透明，则直接delete就可以了

如果打开图片的杯具不是透明的，则先打开图片，Ctrl+A、Ctrl+C、Ctrl+N选择背景为透明，然后Ctrl+V，利用魔棒工具选择扣去的部分，delete即可。

消除锯齿 连续

魔术橡皮擦工具抠图

容差

背景单一颜色，主体边缘轮廓不是太复杂，主体颜色和边缘颜色不一致，可以使用魔棒工具和魔术橡皮擦工具进行抠图。

示例： 13.文字工具和字体的安装方法

ps中文字各种属性的设置，比word中灵活得多。

掌握好ps中文字的设置，要比直接进行图层的设计和修改简单得多。

文字的安装 控制面板、小图标、字体

安装字体 卸载字体

字体下载：

http://font.chinaz.com/ http://ztxz.org/ http://font.knowsky.com/ http://

针对头发的抠图

抽出，边缘高光器工具

高光颜色 填充颜色

利用抽出滤镜进行抠图可以实现对细节的完好保留，比如对于人物的头发部分能够得到很好的保留。

填充的颜色完全保留，高光外的部分彻底删除，高光部分根据抽出滤镜算法得以保存与填充部分相关的部分，从而实现很好的抠图效果。

20.宝贝主图美化-平面倒影的制作

对图层解锁

对于背景简单的图片进行抠图，可以直接使用魔术橡皮擦工具进行一步抠图。

这里主要是做平面倒影。

设计的主要内容有：

抠图

渐变填充

图层半透明

图片倒置处理

蒙版效果，出现透明半透明渐变效果

21.宝贝主图的美化-立体倒影制作

立体倒影

Ctrl+T：变换选区

按空格键，临时切换为抓手工具，移动图层。

制作立体倒影的步骤：

1.针对立体物体，进行抠图，其余部分为透明。

2.复制抠图图层，并对新图层进行倒置处理，并对其。

3.对倒影图层进行拉伸处理。首先利用多边形套锁工具进行选面，然后Ctrl+T进入变换分区模式，将中心点移动到不动点，按住Alt、Ctrl、shift键移动选区一边，使得倒影边与原物边紧贴。

4.对另一面进行同样处理。需要注意的是，这时处理的是倒影图层，注意不要选错图层。5.两个面对其后，处理的两个倒影面进行校对处理。

6.之后作倒影效果，也就是做逐变的半透明处理。首先添加蒙版，作用是对倒影做半透明处理，然后添加一个矩形选框填充渐变颜色，使得半透明效果渐变。7.对背景图层做渐变颜色处理。

8.在背景图层之上添加一个透明图层，增加一个矩形框，填充白色，设置其不透明度为50%。

以上是立体倒影制作的步骤。

关键在于对于倒影面的拉伸处理，以及利用蒙版的半透明效果，和渐变工具的使用。

22.批量处理图片

对多个图片进行同样的处理，可以录制一个动作，批量处理这些图片。

窗口-动作

Ctrl+W：关闭当前图片。

使用动作命令，可以在处理第一个图片是新建一个动作。在处理图片的过程中，这个动作会记录所有的操作步骤，包括导出关闭当前图片等命令。这样在处理后续图片是，不需要重复上述步骤，只需要将之前录制好的动作重新播放一遍即可。23.GIF动画-轮播动画制作

GIF动画制作

轮播动画

时间轴

创建视频时间轴

创建帧动画

第一帧、第二帧、„„ 时间

存储为GIF格式

256色

永久

24.GIF-文字特效

创建视频时间轴

一开始我们使用的是Photoshop CS6 64位，当打开时间轴时，只有默认的“创建帧动画”，没有“创建视频时间轴”。在网上找了一些资料，不得其解，后来看到说是使用32位的Photoshop CS6可以有“创建视频时间轴”，于是打开C:Program Files(x86)AdobeAdobe Photoshop CS6中的可执行文件，由于32位的Photoshop还没有激活，所以利用破解DLL文件使得32为Photoshop正常使用。至此，32位和64为Photoshop都有了“创建视频时间轴”。

移动工具是移动图层的 抓手工具是移动画布的 播放头 播放按钮

添加音频

时间的长短 时间轴的长短

变换 不透明度 样式 文字变形

添加关键帧 启用关键帧 删除关键帧

Photoshop字体下载和安装

设计想法 技术

存储为GIF格式

选择“永远”

25.三原色的色彩理论

调色 三棱镜

Ctrl+I：反向，颜色相反

RGB 红

绿

蓝

吸管工具 拾色器

RGB颜色

颜色表达方式：

RGB CMYK LAB模式

HSB

0-255

RGB通道

通道面板 通道：

白色表有

灰色：半透明

黑色：无

滤色

#FF0000 RGB 用于网页设计

颜色的互补

红 绿 蓝

红+蓝=洋红 与 绿 互补 红+绿=黄 与 蓝 互补 绿+蓝=青 与 红 互补 红+绿+蓝=白

26.色阶调整图片

图像-调整-色阶 Ctrl+L

直方图

横坐标：明暗程度，从左到右：由暗到明，值是0-255 竖坐标：像素个数

横坐标有三个滑块

三个滑块向左都是变亮，向右都是变暗

按住Alt，“取消”变为“复位”

通道：

RGB 红色通道

绿色通道

蓝色通道

左增右降

降噪滤镜

滤镜-七度汉化-噪点洁具

噪点洁具滤镜下载与安装

27.曲线调整图片颜色01

图像-调整-曲线 Ctrl+M

曲线里的直方图与色阶里的直方图一样

输入：左暗右明 输出

中间的是调整线，45度：表示输出值等于输入值

输出值=输入值 时，图片没有改变

输出值>输入值：图片变明 输出值<输入值：图片变暗

鼠标移动到图片上，点击鼠标左键，可以观察一个小圆点在调整线上

按住Ctrl，点击鼠标左键，在直方图上建立一个点

通道：

RGB 红

绿

蓝

通道对应单一颜色

曲线上调，即是输出值>输入值，则对应的通道值变亮。

针对一个图片，有部分很暗，有部分很亮。那么我们不能整体变亮或变暗，需要做的是暗的部分变亮，亮的部分变暗。

图像-调整-曲线

针对图层还有：在图层面板下方有曲线选项，选择曲线，新建一个调整层。修改调整层，不会影响原图层。

针对暗的部分变亮，亮的部分变暗，所采用的就是利用图层的曲线命令，新建一个调整层，然后针对该调整层，针对暗的部分曲线上调，使得变亮；针对亮的部分曲线下调，使得变暗。

曲线工具中，可以拖拽多个点。

28.曲线调整图片颜色02

综合示例

处理图片前，首先要会观察图片

观察图片：

色调明暗

色调偏向哪种颜色

图片对比度怎么样

颜色清晰度怎么样

如果一个图片偏向黄色，则需要调整蓝色通道，因为图片缺少蓝色，则就会变黄。

可以借助拾色器工具，观察R、G、B三个值的情况。

如果拍摄的照片很黄，则说明蓝色通道缺少蓝色。

图层-曲线，新建图层调整层。

保存PSD文件。

曲线直方图中，右边是对应通道的高光值部分。

黄色-蓝色 洋红色-绿色 青色-红色

RGB、R、G、B四个通道分别调整。

RGB通道是敏感的调节。

曲线两端点的调节，中间点的调节。

29.用曲线把宝贝图片调成白底图

使用曲线工具

黑场 灰场 白场

淘宝宝贝 800px*800px

制作白色背景也可以抠图，但是抠图容易把物体的阴影部分扣去，但是使用曲线工具可以保留阴影部分。

30.色相平衡调整图片

色彩平衡

图像-调整-色彩平衡 Ctrl+B

色彩平衡也是对三个通道进行调节

阴影 中间调 高光

Alt：复位

保持明度

勾选，四个通道都变化

不勾选，当前通道和RGB通道发生变化

色彩平衡对颜色进行微调

Ctrl+shift+alt+E：将所有图层合并，得到盖印图层。

针对图层添加色彩平衡。

保持明度

31.色相饱和度调整图片

图像-调整-色相/饱和度 Ctrl+U

色相：颜色的相貌，红橙黄绿青蓝紫

饱和度：颜色的鲜艳程度，鲜红色、暗红色 明度：颜色的明暗程度

全图

红色：只对红色起作用 黄色 绿色 青色 蓝色 洋红

滑块

着色：针对黑白照片进行上色。

32.调整边缘抠图法

选择工具 调整边缘工具

磁性套索工具，得到选取 快速选择工具，增选、减选

调整边缘

选择-调整边缘 Alt+Ctrl+R 视图 边缘检测 智能半径 半径

调整半径工具

净化颜色 调整边缘

平滑

羽化

对比度

移动边缘

调整边缘抠图法的基本操作流程如下：

首先使用磁性套索工具将抠图对象圈起来。然后利用快速选择工具，微修。之后选择调整边缘工具，勾选智能半径，修改半径大小，使用调整半径大小工具进一步调整半径。设置半径属性和输出属性，得到结果。

33.调整逆光照片

逆光照片

主体部分：暗

背景部分：亮

颜色调整

主体部分变亮

背景部分变暗

阴影高光

改变对比度

保持照片的整体平衡

图像-调整-阴影高光

阴影

高光

主体部分、阴影部分

历史记录

34.通道抠出半透明的物体

魔棒、套索无法抠出半透明的物体

使用通道抠图

背景图层

Ctrl+J：复制图层

图像-调整-去色 图像-调整-曲线 白场 黑场

两者直接相互处理

回到通道 新建通道 Ctrl+A：全选 Ctrl+C：复制 Ctrl+V：粘贴 Ctrl+J：取消选区

Ctrl+I：反相：白色变黑色，黑色变白色

通道转换成选区：按钮、按住Ctrl键点击通道

Ctrl+J：将选区内容复制成新图层

使用通道进行抠图，抠出半透明的物体。

35.通道抠出凌乱的头发

魔棒、钢笔无法扣去

使用钢笔工具选定一个区域后，俺Ctrl+Enter键转换成选区

图像-调整-色阶

通道中白色部分是保留的地方。

在原有通道上进行操作，会改变原有图片。一般情况下，我们需要新建通道副本，在副本上进行操作。

14.浅谈Photoshop学习心得 篇十四

调整个别字符之间的距离

使用文字工具添加文字以后，如果你想调整个别字符之间的距离，可以将光标放在需要调整的两个字符之间，按住Alt键后，用左右方向键调整，非常灵活和方便。

快速改变对话框中显示的数值

要快速的改变在对话框中显示的数值，首先用鼠标点击那个数字，让光标处在对话框中，然后就可以用上下方向键来改变该数植了。如果在用方向键改变数值前先按下Shift键，那么数值的改变速度会加快（一般以10为步长）。

临时切换到滴管工具

如果你现在处于以下的状态：毛笔，喷枪，铅笔，橡皮，只要按下Alt键，你就可以临时地换到滴管工具（不过鼠标要在已经打开的图像区域上）。

快速避免选区边缘捕捉

在使用选区和裁切工具时很多人都遇到过这种情况：在调整选区或裁减框大小和位置时，当裁减框比较接近图像边界的时候，裁减框会自把自动贴到图像边缘，令你无法精确裁减图像。其实，只要在调整裁减框的时候按下Ctrl键，那么裁减框就会服服帖帖，让你精确裁减。

快速转换路径为选区

如果你用钢笔工具画了一条路径，而你现在鼠标的状态又是钢笔的话，你只要按下小键盘上的回车键（记住是小键盘上的回车，不是主键盘上的！！），那么路径就马上就被作为选区载入。

快速调整图层层次

要把当前的选中图层往上移，只要按下Ctrl键后，再按下]键，就可以把当前的图层往上移动；按下Ctrl键后，再按下[键，就可以把当前的图层往下移动。

彩色图像转换为灰度图像

要把一个彩色的图像转换为灰度图像，通常的方法是用图像→模式→灰度，或图像→去色，不过现在有一种方法可以让颜色转换成灰度是更加细腻。首先把图像转化成Lab颜色模式：图像→模式→Lab颜色，然后来到通道面板，删掉通道a和通道b，你就可以得到一幅层次更加细腻的灰度图像了。

临时切换自动选择图层功能状态

自动选择图层，即系统自动将当前选择的对象所在的层调整为当前层。一般我们可以把移动工具的选项面板上的自动选择图层auto select layer打上钩来启动这项功能。不过在某些时候你不需要这项功能时，你又要手动地取消这个选项，比较麻烦。

这里有一个方便的技巧：按下Ctrl键后，你的移动工具就具有自动选择功能，这时你只要单击某个图层上的对象，那么Photoshop就会自动的切换到那个对象所在的图层；但当你放开Ctrl键，你的移动工具就不在有自动选择的功能呢，这样就很容易防止误选。

透明度及时调整

改变绘图(包括用毛笔，铅笔，喷枪，橡皮画的东西)的透明度。首先，画上一笔，然后在滤镜fliter菜单下面的会出现fade X的选项（X取决于你刚才使用的工具），点击它就可以在对话框中改变上一笔的透明度。

快捷键快速浏览图像局部

你可以用以下的快捷键来快速浏览你的图像。

Home：卷动至图像的左上角；

End：卷动至图像的右下角；

PageUp：卷动至图像的最上方；

Page Down：卷动至图像的最下方；

Ctrl加Page Up：卷动至图像的最左方；

15.浅谈Photoshop学习心得 篇十五

关键词：任务驱动,案例教学法,创新

Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件,其内容丰富,工具繁多,图片效果丰富多彩。对于这门课的教学,许多专业老师普遍存在以下现象:在教这一门课程之前会感觉这门课好教,但真正在教学过程中,自己的教学效果却始终不能通过学生的学习得到良好的体现,面对学生起点水平的参差不齐,个人兴趣、审美能力的差异,如何把学生吸引到教学中来,值得探究。作为一名职业院校的计算机教师,从事Photoshop教学多年,下面我就来谈谈在进行Photoshop课程的教学改革过程中积累的一点经验,从而能够使学生尽快地掌握该软件,培养学生自主学习能力和创新能力。

一、教学内容的改革

1、教学计划设计应突出课程的实践性

实践活动是让学生把学到的理论知识通过综合实践实现其自身的价值。在教师的引导下,学生自主的进行综合性学习活动,不仅能激发学生的潜能,提高了学生合作意识和交往能力,还对于学生体验人生,关注社会,解决实际问题,培养创新精神和实践能力有着重大而深远的意义。

Photoshop这种实践操作性比较强的课程,不经过大量反复上机操作练习,就不可能真正掌握技巧。所以我们在制订教学计划时,应结合学校的实际情况,将近三分之一的课时用于新授课的讲解、演示,而将剩余的三分之二的课时用作学生上机实践上面。

2、开阔学生的视野,增强学生学习的信心

由于Photoshop工具多,命令多,功能强大,学生有时会由于一时掌握不了操作要领,从而失去信心,这就需要我们老师时刻注意调动学生的学习积极性,教授时不要照本宣科,教学内容要源于教材但不要过度地依赖教材。为了培养学生的学习兴趣,陶冶学生的审美情操,提高学生的欣赏能力,应适时的增加一些欣赏课,在欣赏课中,给同学们观赏一些优秀的平面设计作品,包括生活中常见的一些电影海报、商业广告、公益广告等,在欣赏的同时为了增强学生的学习信心,我还和同学们一起分析,从图片的构思、创意、色彩、创作技巧、整体效果等方面给学生进行讲解,继而让学生试着模仿,在拓宽了学生视野的同时也给学生带来一种成就感,使他们相信自己完成Photoshop的学习后也能进行一些复杂的图像设计处理,增强了学生的学习信心,提高了学习的兴趣。

3、善于从生活实际中挖掘学习素材

深奥的教学内容会使各别同学产生“知难而退”的想法,为了调动所有同学的学习热情和积极性,将要传授的教学内容,化解到具体独立的实例制作之中,在多媒体计算机上边操作边对制作的实例进行分析,将理论知识在无形中融会进去。利用平时经常遇到的事情作为例子,比如拍摄出来的相片不可能处处完美,总会有一点不满意的地方,可鼓励学生在平时用PhotoShop软件对自己的数码照片进行图像的处理和制作,达到所需的要求。

在图像的色彩调整这一章,我主要介绍两方面内容,一方面是图像的色调调整,一方面是图像的色相调整。这一部分内容命令较多,也比较抽象。单纯的去讲解理论,效果一定不会很好。我收集了许多老式的有缺陷的胶片照片,例如曝光不足、曝光过度、红眼现象、偏色现象等,还找了一些很久远的黑白照片、老的婚纱照片,让同学们给这些黑白照片翻新,变成彩色照片;还可以给自己父母的旧照片进行处理,添加上颜色,制作成婚纱照片等等。这些都是日常生活中我们经常遇见的问题,利用要讲的这些命令来解决这些问题,真是易如反掌,同学们看到自己能处理这么多现实生活中的实际问题,学习热情空前高涨,因而也就有了学习的主动性。

二、教学方法的改革

1、任务驱动教学法

在“任务驱动”教学中,“任务”的设计是最关键的元素,它将决定该课程学生是主动地去学习还是被动地去接受。一般的,设计“任务”时要注意以下几个方面:

(1)综合性:它应该把学过的知识和即将要学的知识综合进去,这样学生既学到了新知识又复习了旧知识,达到循序渐进的目的。例如,在学习“修复画笔”工具时,就可以和“图章”工具相比较,因为它们的使用方法相同,但在处理后的效果上又有不同的地方,所以我设计了一个旧照片修复的任务。这副旧照片是一副年久的、有油渍和污渍、有皱褶的照片,但是又很有收藏价值。处理这幅图的时候人物的背景可以用“图章”工具,也可以用“修复画笔”工具,但人物的脸部必须用“修复画笔”工具来处理。所以同学们在操作的时候就可以同时使用两种工具,既体会了两者的相同之处,又比较了两者的不同,印象深刻。

(2)有吸引力:兴趣对学生来说是最重要的,有了兴趣学生才会积极主动的去学习,如果学生对你提出的任务没有兴趣,那该任务也是失败的,所以提出的任务必须让学生感兴趣,必须有吸引力。在学习“图像的色彩调整”这一章时,出现了很多命令,色阶、曲线、色彩平衡、着色、替换颜色等等,很枯燥。针对这一章的内容,我设计了一个给“五六十年代的黑白婚纱照片着色”的任务,告诉大家你学会了这个技巧后,可以给自己父母的旧照片处理一下,让它变得更时尚,让你的父母变得更年轻。同学们非常感兴趣,作业完成得很好,枯燥的理论在一张婚纱照片中变得那么简单、易用。

(3)创新性:我们在设计任务的时候还需要考虑到留给学生一定的创新空间,这样才会有利于培养学生的创新意识,也有利于学习较好的一部分同学的进一步学习。

2、团队合作学习法

在Photoshop综合练习的教学中,我采用团队合作学习的教学方法,根据学生的理解力和学习能力的不同,把学生分成几个小组,各个小组分工合作,在共同案例中一起分析,一起研究,在各自的作品中一起探讨不足的地方,每个成员在自己得出结论的基础上,再听听其他同学的理解和结论,把自己尚未解决的疑点提出来小组一起解决,这样有利于学生对知识更深一步的理解应用,有利于促进学生各种认知能力的发展,有利于学生学会与他人一起工作的方法与态度,从而培养学生的团队精神和健康的情感意识与价值观。

3、案例教学法

Photoshop案例教学是通过描述一个具体的制作实例,引导学生对案例进行讨论,用案例组织学生进行学习、研究,进而掌握工具和命令。运用案例教学法,首先深入研究授课内容,把知识点大体分为几个专题。例如在电脑艺术设计班第二学期的Photoshop课上,我把一学期的授课内容分为电影海报制作、公益广告制作、商业广告制作、手绘图、包装盒制作五个部分。根据五部分内容寻找并选择具有代表性的典型案例。其次,教师在课前充分了解学生的基本情况,包括他们对Photoshop基本工具和命令的掌握情况,及对平面设计的认识和兴趣等。在教学安排上,我一般先给出一个案例,让学生从设计要求、制作效果、达到何种目的、服务对象以及创作技巧几个方面进行分析、讨论,讨论到一定程度,教师再进行适当的讲解,介绍涉及的新知识和新技能,引导学生在完成设计、制作时学习相关知识。为了增强学生的学习信心,还向他们展示了历届学生的优秀作品。从实践过程来看,学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题,因而表现出极大的学习兴趣。

在作品创作中同样可以使用案例教学法。教师提出一个案例,每个学生提出自己的设计思路,包括素材的选取,背景颜色的选取,用哪些特殊效果,广告语的选取等等。这样使学生在教学活动中充分发挥了主体作用。在学习和其他活动中显示出更强的上进心、自信心和学习能力,很好的培养了学生的求异思维,开发了智力,更重要的是培养了学生的探索精神。

参考文献

[1]苏智．案例教学法在高职《网页制作》课程中的运用[J]．教育信息化．2005，(4)．

[2]徐甜，吴华．“案例驱动”教学法在计算机教学中的研究与实践[J]．职业时空．2006，(15)．

16.浅谈学习心得 篇十六

有幸听了江苏省张家港市二中26位优秀教师的地理课、政治课、语文课、物理课、生物课、历史课、数学课，受益匪浅。这些教师的课，或设计精美，或朴实自然，他们创设教学情境，投入情感，启发学生回答问题，我时常被教师的精彩设计所折服，被课堂的情绪所感染，这次听课让我对新课改的理念又有了一次升华。

先说听课感受。这次听的课是初一、初二年级的数学课、地理课、生物课、物理课、历史课、政治课，初三的物理课等，让我感受到了老师的亲和力和授课时丰富的课堂评价以及对学生的尊重。比如在授课中，教师的言语表达简洁明了，语气又很亲切，多鼓励无批评，拉近了和学生的距离。在听课过程当中，执教老师那良好的教学机智，丰富的史料知识，典型试题易难训练，语文词句反复朗读揣摩，课文的范读，物理的演示与动手操作，幽默的语言、神态、动作以及良好的课堂应变能力等，让我进一步体会到教师本身的素质也非常重要。

1.上课教师的课前提问、知识点的巩固、课前小游戏拉近了师生间的距离，激发了学生的学习热情，容易贴近学生。

2.上课教师精心设计了教学课件，使教学变得形象直观，调动了学生学习的积极性。贴近学生生活，做到了学以致用，体现了知识来源于生活，又服务于生活。课堂整体设计思路好。

3.上课教师的教学语言富有感染力，简练而有力，课堂评价及时，关注了学生的情感。老师的语言富有感染力，能调动学生学习的积极性。

4.在教学中有的采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，担任角色，协调配合，对学习内容进行充分地实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程，做到了贴近生活实际。

5.上课教师在教学中充分利用学具、教具，创设争论焦点，逆向思维教学。有些老师通过让学生观察、讨论、操作，使教学内容更加直观，培养了学生的用眼观察、用脑思考、动手能力，体现了学生在玩中学、在动中学、在做中学的教学新理念。

6.授课者总能在教学过程中创造愉悦和谐的课堂环境，使学生的情感产生交融，促成学生高昂的学习情绪，使学生学得自主、学得主动、学得灵活、学得扎实。新授内容都是通过学生身边的知识让学生自己去研究，然后自己得出结论，最后把新知变成能力。

7.授课者教态尤其自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。

8.注重学生语言表达能力的培养，使学生在表达过程中完善思维。

听了江苏省张家港市二中26位教师的课，他们各自的教学艺术风采，深深地感染了我，鼓舞了我，打动了我。他们的课堂教学，让我直观地看到教师在新课改中的模范作用，他们认真贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中如何进行课堂教学，使我明白了一些在课堂教学中感到困惑的问题。课前精心预设。老师在课前都以与本节课有联系有情趣的故事与学生非常和谐地交流，引发学生兴趣，拉进关系，使学生内心有一种亲切感。课前在教具、课件上准备得充足，对学生的水平、实际经验等都能做到充分的估计预料，有的放矢。课中精讲多练。老师根据教材内容适时适度创设情境，让学生在此情境中动脑想，动口说，动手做，学中玩，玩中学，非常适合孩子们的特点。对一些较困难的问题，又在适度的情况下，开展小组活动，并且老师能提出既明确又具体的要求，讨论有目的，说话有依据。整个课堂上，充分利用课件、学具，对学生思考后所提出的问题，教师及时准确地予以解决。他们的课堂教学、一言一行，是一面镜子，自己在实践中与他们的差距很大，要在短暂的一节课中，收到好的效果，还必须认真学习。课后回味评价、总结很重要。他们都注重引导学生总结归纳一节课所学知识的重点，加强巩固。注重学生互评，师生评价，并给予肯定。我认为这样做是对学生的一种鼓励，是一种加油的妙方。我也向他们申请上一节课，得到了他们的同意，上的是七年级地理上册《多变的天气》，课后与他们进行交流，得到了他们的一致好评。

另外，我与本县二中教师赵兰参加了市一中的历史同课异构、市二中的语文磨课活动，还有评课活动，从中汲取了不少经验。磨课是教师在课堂教学中不可缺少的一个成长环节。通过几次磨课，在教学中的不足可基本接近零，从而上出优秀课。

在听课之余还对江苏省张家港市二中的学生管理、食宿管理、微机室、阅览室、茶室、档案室、器材室、实验室等进行了观察，并向其负责教师询问，他们都把自己的责任说得非常清楚。

通过此次学习，我学到了其他老师的长处，看到了自己的不足。新的教学理念还有待学习，今后要在课堂教学中，尽可能地完善教学艺术，提高效率，必须不断地“充电”，不断探索实践。

17.浅谈Photoshop学习心得 篇十七

“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。下面是我在具体实践过程中的几点收获：

一、小组合作学习拓宽了学生学习的空间

小组合作学习不仅将学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组间竞争”的关系，还将传统教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，学生有更多的机会发表自己的看法，为他们提供一个较为轻松、自主的学习环境，提高了学生创造思维的能力，而且还将学生课内学习延伸到课外，使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。

二、小组合作学习更能体现出学生的主体地位，培养主动参与的

意识，激发学生的求知欲

小组合作学习要求学生向组内成员阐述自己的看法，这不但可以增加学生学以致用的机会，还可以增强他们对学习的爱好，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展。

三、小组合作学习有利于提高学习效率。

在合作学习过程中，强调小组中每个成员都要积极参与到学习活动中，并且每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得较容易解决了。它为每位学生参与学习提供良好的教学氛围，为发展学生的合作品质、提高学生的综合素质以及终身学习的能力打下坚实的基础。小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程。它使每一成员都溶入集体中，增强了集体意识。

四、小组合作学习有利于培养学生的自学能力。

合作学习把学生由旁观者变为参与者。它要求那些已经掌握某种知识和技能的学生把知识和技能教给其它成员。作为讲授者的学生，为了能够教得更清楚、透彻，必须对所学的材料进行认真的阅读和分析。其它学生也希望在课堂上表现出色，因此他们就要做好充分的预习工作。学生的学习积极性提高了，自学能力自然就提高了。