新疆特岗教师待遇

新疆特岗教师待遇（精选7篇）

1.新疆特岗教师待遇 篇一

云南教师招考

育萃培训·2016 特岗教师是什么工资待遇如何

我们经常会接到同学们咨询关于特岗教师的问题，诸如特岗教师好不好？与普岗教师、三支一扶教师有什么区别？特岗教师服务期三年后还要不要参加考试？非师范类毕业生能不能报考特岗教师？等等。【育萃教师招考】专家白云老师在此统一给大家做个解答：

第一，特岗教师起源于云南，也叫“农村义务教育阶段特设岗位教师”。2003年，为解决广大农村学校师资紧缺、结构不合理等问题，云南省红河等州市探索由政府购买教师岗位，统一配置到贫困县区，这一做法得到了教育部等国家有关部委的肯定。从2006年起，国家四部委（教育部、财政部、人社部、中央编办）下发《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》，陆续在全国中西部22个省区部署实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（简称“特岗计划”），公开招聘高校毕业生到“两基”攻坚县农村义务教育阶段学校任教。原则上安排在县以下农村初中，适当兼顾乡镇中心学校。发端于云南的特岗计划得以在全国铺开。2009年实施范围进一步扩大。2012年起，云南省中央特岗明确：“以义务教育阶段学校为主，适当兼顾学前教育学校和高中阶段学校”。

第二，特岗政策旨在建立并完善农村教师补充新机制，鼓励引导高校毕业生到基层就业，吸引更多优秀人才到农村学校从教，提高农村义务教育质量，中央财政特岗教师工资性补助标准为西部地区人均年2．7万元，有的地方和学校发放适当补贴。国家通过一系列优惠政策，吸引鼓励优秀大学毕业生到农村基层任教。特岗教师的工资与补贴发放、周转宿舍安排等由地方落实。三年服务期满后，考核合格且愿意留任的特岗教师全部转入正式教师编制。按照国家有关规定，特岗教师服务期满报考党政机关公务员、硕士研究生的，享有优惠政策。

第三，特岗教师的招聘条件一般是：

1．特岗教师招聘一般可以跨区域考，不限户籍； 2．全日制普通高校应届本科及以上毕业生；

3．或近三年毕业的全日制普通高校师范类专业专科毕业生（必须是特殊紧缺学科，—1—

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育萃培训·2016 原则上不超过州、市年度总招聘数的30%）；

4．或取得教师资格、具有一定教育教学实践经验、年龄在30周岁（1985年6月20日后出生）以下的全日制普通高校往届本科及以上毕业生。

5．政治素质、身体条件、普通话水平达到一定要求。

另外，有几个例外情况：一是如果有教师资格证或“两学”合格证、或有“西部计划”经历、或“三支一扶”经历，会优先考虑；二是报考初中教师需要本科及以上，报考英语、音乐、体育、美术学科的一般需要专业对应；三是报考老少边穷县的，师范本科和全日制硕士可免笔试，直接参加面试。

第四，“特岗教师”与当地在职在编教师享有同等待遇，“特岗教师”的特就特在3年服务期内的工资由中央财政统一支付。只要3年考核合格，本人愿意，就可转为当地在职在编教师。

第四，特岗教师将有三年的服务期限。服务期满后，特岗教师仍有多种选择和出路，“如果要在当地继续留任，将保证落实岗位，确保有编有岗。”

特岗教师服务期满后至少有三条出路：一是可以选择在当地留任，保证有编有岗，并享受当地教师同等待遇。二是异地留转，或到城镇学校应聘。今后城镇学校中小学自然减员的补充，首先要补充这些经过了三年实践锻炼的特岗教师。三是可重新选择就业，各地政府包括教育部门要为此提供便利。从西部已实施特岗教师计划的省份来看，三年服务期满后，绝大多数特岗教师选择了留任，有的省份特岗教师留任比例高达97%。

特岗教师的工作地点大部分都是农村地区，也有部分在城镇地区。第五，特岗教师在3年服务期内能否参加地方教师编制考试和公务员考试? 《教育部财政部人事部中央编办关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》（教师〔2006〕2号）要求，特设岗位教师实行合同管理，聘期3年。鼓励特设岗位教师3年聘期结束后，继续扎根基层从事农村教育事业。对自愿留在本地学校的，当地要负责落实工作岗位，将其工资发放纳入当地财政统发范围，保证其享受当地教师同等待遇。3年服务期满可以报考公务员。

特岗教师三年服务期满后，工作期间考核合格的，转为地方编制，工资转由地方发放。

云南10年特岗政策实施的结果表明，特岗教师的留任率在97%左右。中央和地方

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育萃培训·2016 已密集出台相关配套政策，确保考核合格特岗教师留任后转聘为在编教师。

2006年至2016年，云南省面向全国28个省区共招聘中央特岗教师5．8万名（另有地方特岗教师2000余名），已有2．7万人按照国家相关政策转为当地在职在编教师。

关于云南特岗教师的具体招聘时间、考试大纲、考试教材、考试科目、笔试、面试形式等相关信息，可参照以下2016年招考公告的主体内容：

第六，关于特岗教师的待遇： ——三年聘任期间：

（1）执行国家统一的工资制度和标准（2016年为2.7万元/人/年），由中央财政拨付。

（2）按规定纳入当地社会保障体系，享受相应社会保障待遇。

（3）由县级教育行政部门统一管理，对成绩突出、表现优秀的，给予表彰。——三年服务期满后：

（1）享受国家规定的面向基层服务项目服务期满高校毕业生的各项优惠政策。

（2）符合相应条件要求的特岗教师，可按规定推荐免试攻读教育硕士。（3）服务期满考核合格的特岗教师，发给《特岗教师服务证书》，作为享受相关就业优惠政策的依据。

（4）符合相应条件的，可按规定享受相应的学费补偿和助学贷款代偿政策。（5）各特岗项目县（市、区）和学校，为特岗教师提供相应的周转住房和必要的生活条件。

第七，关于特岗教师的生活和工作状态，同学们可以百度《云南特岗教师真实故事之一》、《云南特岗教师真实故事之二》、《云南特岗教师真实故事之三》、《云南特岗教师真实故事之四》、《云南特岗教师真实故事之五》体验。

教师招聘考试的时间比较分散，科目设置较为灵活，面试方式各异，有的考试为网上报名，有的为现场报名……针对这些情况，我们依照考试大纲，参照教师招考的权威教材，对各地区教师招考的《教育学》、《教育心理学》、《教育政策法规》、《教师职

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育萃培训·2016 业道德》、《新课程改革》、《教育十三五发展规划》等内容做了详解，并配套同步练习题、真题（含学前教育），提供给广大考生作为复习资料下载。

同时提醒广大考生注意，务必高度留意招考公告，切莫错过考试时间！

中央特岗计划招聘考试工作的通知（云南2015）

一、招聘岗位数

2016年全云南省共招聘7200名。各地区岗位分布情况如下：

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二、报名要求

应聘毕业生登陆教育部农村教师特岗计划招录服务网（http://tg．ncss．org．cn）进行网络报名。

（一）报名时间为2016年4月17日—4月23日。

各州（市）于2016年4月28日前完成报名资格审核，以州市为单位编排考场。

（二）准考证打印

考生于2016年5月4日—7日登陆教育部农村教师特岗计划招录服务网（http://tg．ncss．org．cn）打印准考证，并按准考证所标考点按时前往参加考试。

（三）笔试形式

全省统一命题制卷、统一考试时间、统一阅卷，各州、市具体组织考试。

（四）笔试科目

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育萃培训·2016 笔试命题范围和内容继续沿用省教育厅组编的《云南省2014年特岗教师招聘考试大纲》，命题体现实施素质教育要求和基础教育课程改革的方向，重点考察应聘人员的综合专业知识水平和能力。教育学、教育心理学部分采用教育部人事司、教育部考试中心制定的中小学教师资格考试用的《教育学考试大纲》和《教育心理学考试大纲》。

笔试为分学科闭卷考试。考试科目分学前、小学和中学三个类别：应聘幼儿园教师考学前教育1个学科；应聘小学特岗教师分语文、数学、英语、音乐、体育、美术、信息技术7个学科；应聘中学特岗教师分语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、体育、美术、信息技术13个学科。小学、中学分学科使用不同试卷。笔试成绩满分为120分，其中100分为报考学科的专业基础知识，20分为教育学、教育心理学知识。

省教育厅组编的《云南省2014年特岗教师招聘考试大纲》，育萃教育代理发行。

（五）笔试时间

2016年5月9日（星期六）上午9：00-11：30。

（六）考试地点：各州（市）教育局在州（市）政府所在城市设置考点。各州（市）需在招聘公告中说明本州（市）的考点设置情况。

（四）面试

1．面试：各州市自行组织。

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育萃培训·2016 附件一：

教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2013年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划有关实施工

作的通知

（教师厅函〔2013〕4号）

河北、山西、内蒙古、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏、青海省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局：

为贯彻落实教育规划纲要和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号），深入实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（以下简称特岗计划），建立并完善农村教师补充新机制，吸引更多优秀人才到农村学校从教，提高农村义务教育质量，现就做好2013年特岗计划有关实施工作通知如下：

一、实施范围和招聘规模

1．2013年中央特岗计划实施范围为：《中国农村扶贫开发纲要（2011-2020年）》确定的11个集中连片特殊困难地区和四省藏区县、中西部地区国家扶贫开发工作重点县、西部地区原“两基”攻坚县（含新疆生产建设兵团的部分团场）、纳入国家西部开发计划的部分中部省份的少数民族自治州以及西部地区一些有特殊困难的边境县、少数民族自治县和少小民族县。

纳入特岗计划的县（市），必须是教师总体缺编、结构性矛盾突出的县（市），且特岗计划实施期内不得再以其他方式补充新教师。

2．2013年计划招聘特岗教师约6万名。各地研究提出实施特岗计划的县（市）、学校和设岗数量，填写《中央特岗计划申报县中小学教师队伍基本情况调查表》和《2013年中央特岗计划设岗需求申报表》（见附件）, 并于5月15日前报教育部。教育部、财政部将根据各地教师队伍实际情况核定2013年的设岗计划。

二、招聘工作要求

3．严格把握教师〔2006〕2号通知中有关特岗教师的招聘政策，鼓励具有研究生学历的毕业生到农村学校任教。要努力提高村小、教学点特岗教师招聘比例，推进偏远农村学校教育质量的提高。要充分考虑当地教师队伍学科结构分布等因素，加强音体美等紧缺学科教师的补充，努力实现初中与小学教师队伍补充协调发展。

4．从2013年起，特岗计划实施省（区、市）教育行政部门全部采用教育部特岗计划信息管理与服务系统（http:∥tg．ncss．org．cn）进行特岗教师招聘、录用和信息动态更新, 全面掌握特岗教师招聘、在岗和流动情况，以及教师学科背景、学历水平、工资标准、职称级别等基础信息。

5．要结合当地实际情况，研究制订本省（区、市）2013年具体实施方案，报教育部备案并向社会公开发布。7月底前务必完成招聘工作，新录用特岗教师秋季开学时按时上岗。8月下旬前将

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育萃培训·2016 正式上岗教师信息，通过教育部特岗计划信息管理与服务系统报教育部、财政部，作为核拨中央补助经费的依据。

三、保障措施

6．中央财政特岗教师工资性补助标准为西部地区人均年2．7万元，中部地区人均年2．4万元，与地方财政据实结算。各地要采取有效措施，落实好特岗教师的工资与补贴发放、周转宿舍安排等相关保障工作。要解决特岗教师工作、生活中的实际困难，让国家政策惠及每位特岗教师，使每位特岗教师安心工作、舒心生活、潜心教学。

7．要严格按照教师〔2006〕2号通知要求，采取切实措施确保三年服务期满、考核合格且愿意留任的特岗教师全部落实工作岗位，做好人事、工资关系等接转工作。同时，要按照国家有关规定落实服务期满特岗教师报考党政机关公务员、硕士研究生等优惠政策。

8．要采取切实措施加强特岗教师培训，尤其是针对非师范专业毕业生，做好入职前的师德教育与教学培训工作。各地要在“国培计划”实施中统筹安排，开展针对特岗教师的业务培训，帮助特岗教师尽快成长为工作骨干。2013年，教育部继续组织开展服务期满留任特岗教师在职攻读教育硕士专业学位工作，招生规模为2500名，同等条件下将优先录取村小、教学点特岗教师。

9．要深入挖掘特岗教师中的优秀典型，通过多种形式活动，充分反映各地特岗教师志存高远、扎根农村的奉献精神和感人事迹，加强对特岗计划和特岗教师的宣传，进一步营造良好的工作氛围。

教育部办公厅 财政部办公厅

2013年5月6日

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云南省农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划

实施方案（2012年修订）

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发〔2009〕3号）和《云南省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，深入实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（以下简称“特岗计划”）,特制定如下方案。

一、“特岗计划”的目标和任务

1．通过公开招聘高校毕业生到我省县镇及以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，加强农村教师队伍建设，促进义务教育的均衡发展。

2．农村义务教育阶段学校特设岗位教师（以下简称“特岗教师”）聘期3年。

二、“特岗计划”的实施范围和资金安排

3．“特岗计划”的实施范围为我省县镇及以下农村学校，以义务教育阶段学校为主，适当兼顾学前教育学校和高中阶段学校。

4．“特岗计划”所需资金由中央和地方财政共同承担，以中央财政为主。

中央财政补助资金，用于特岗教师的工资性支出，按核定标准与地方财政据实结算。特岗教师在聘任期间，执行国家统一的工资制度和标准；其他津贴补贴由各县（市、区）根据当地同等条件公办教师年收入水平和中央补助水平综合确定。凡特岗教师工资性年收入水平高于中央财政核定标准的，高出部分由州（市）财政统筹。

州（市）财政负责统筹落实资金，用于解决特岗教师的地方性补贴、必要的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会保障体系，享受相应的社会保障待遇（政府不安排商业保险）应缴纳的相关费用。省财政承担特岗教师招聘、岗前集中培训和在岗培训的相关工作费用。

三、“特岗计划”的实施原则

5．事权不变，创新机制。“特岗计划”是中央对中西部农村贫困和边远地区解决教师问题的支持。纳入“特岗计划”的县（市、区），必须是教师总体空编、结构性矛盾突出，财力比较困难，但工作基础好、积极性高的县（市、区）。各州（市）要在核定的编制总额内招聘特岗教师。

要不断总结“特岗计划”实施工作，进一步创新教师补充机制，逐步建立“国标、省考、县聘、校用”的新教师补充机制。

6．中央统筹，地方实施。教育部、财政部牵头制订总体规划和年度计划，提出特岗教师总量指导性意见。省级负责研究制订实施“特岗计划”的具体实施方案，并精心组织实施。县（市、区）负责特岗教师的日常管理和考核，并向州（市）和省级有关部门报告。

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育萃培训·2016 省教育厅、省财政厅根据各地中小学生数量变动情况，每年确定招聘人数。中央财政根据实际招聘人数据实核拨工资经费。

四、特岗教师的招聘

7．特岗教师实行公开招聘，合同管理。合同中应详细明确规定用人单位和应聘人员双方的权利和义务。

8．招聘工作由省级教育、财政、人社、编办等相关部门共同负责，各州（市）具体负责实施，遵循“公开、公平、公正、自愿、择优”的的原则，按下列程序进行：（1）公布需求。（2）自愿报名。（3）资格审查。（4）考试考核。（5）集中培训。（6）资格认定。（7）签订合同。（8）上岗任教。

招聘可采取组织专场招聘、网上招聘、组织设岗所在地有关部门到高校招聘等多种方式进行。9．招聘对象和条件： 招聘对象（面向全国招聘）

（1）全日制普通高校应届本科及以上毕业生；

（2）近三年毕业的全日制普通高校师范类专业专科毕业生（必须是特殊紧缺学科，原则上不超过州、市年度总招聘数的30%）；

（3）取得教师资格、具有一定教育教学实践经验、年龄在30周岁以下的全日制普通高校往届本科及以上毕业生。

招聘条件

（1）政治素质好，热爱社会主义祖国，拥护党的各项方针、政策，热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，品行端正，遵纪守法，在校或工作（待业）期间表现良好，未受过任何纪律处分，为人师表，志愿服务农村基层教育；

（2）符合服务岗位要求，应聘中学教师的学历要求为本科及以上；应聘英语、音、体、美学科教师的，原则上要求所学专业与申请服务岗位学科一致；

（3）符合教师资格条件的相关要求；

（4）取得教师资格证或教师资格“两学”考试合格证、参加过“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶”计划且服务期满的志愿者在同等条件下优先聘用。

（5）申请到国家扶贫开发工作重点县、边境县、少数民族自治县和少小民族聚居县农村学校服务的全日制普通高校师范类专业本科毕业生、全日制硕士及以上毕业研究生，可免笔试，直接进入面试考核录用。

（6）在岗特岗教师或国家在职在编公职人员不得参加特岗教师招聘考试。

五、“特岗计划”的相关保障政策

10．特岗教师享受《中共中央办公厅 国务院办公厅印发<关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见>的通知》（中办发〔2005〕18号）、人事部等部门《关于组织开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》（国人部发〔2006〕16号）和《国务院办公厅关于加

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育萃培训·2016 强普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发〔2009〕3号）规定的各项优惠政策。各省（自治区、直辖市）制订具体落实政策和措施（实施意见）。

11．“特岗计划”的实施可与“农村学校教育硕士师资培养计划”相结合。符合相应条件要求的特岗教师，可按规定推荐免试攻读教育硕士。特岗教师3年聘期视同“农村学校教育硕士师资培养计划”要求的3年基层教学实践。

对聘期满后3年内报考研究生的特岗教师，初试总分加10分，在同等条件下优先录取，表现特别优秀的可推荐免试入学。

聘期届满考核合格的特岗教师报考公务员，与高校毕业生到农村基层服务的其他各专门项目同等享受州（市）级以上党政机关录用公务员优惠政策。

12．特岗教师在聘期内，由县（市、区）教育行政部门对其进行跟踪评估。对成绩突出、表现优秀的，给予表彰；对不按合同要求履行义务的，要及时进行批评教育，督促改正；对不适合继续在教师岗位工作的，应按合同管理的有关规定，解除聘用合同并取消其享受的相关政策优惠。

13．对3年聘期满的特岗教师，如每年度（学年度）考核均为合格及以上，即视为3年聘期考核合格，发给《<农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划>教师服务证书》，作为享受相关就业优惠政策的依据。其就业安置，一是可选择自愿留在当地学校任教，转聘为当地在职在编教师，由当地财政统一发放工资，转聘手续按云教人〔2006〕28号和云教人〔2009〕44号文件办理；二是可选择重新择业，享受云南省当年应届毕业生就业的相关优惠政策。对选择自行联系调动单位的转编特岗教师，可按在职在编职工工作调动的现行有关政策及程序办理。

各州（市）、县（市、区）要采取切实措施，鼓励聘期届满的特岗教师继续留在当地任教，县镇或城市学校教师出现空缺需补充时，同等条件下应优先聘用聘期届满的特岗教师。各州（市）、县（市、区）的教育、人事、编制、财政部门要提前制定方案，确保聘期届满考核合格且愿意留任的特岗教师全部落实教师工作岗位，做好人事、工资等关系的转接工作。

14．特岗教师在特设岗位工作的3年时间计算工龄、教龄。聘期届满考核合格的特岗教师，符合相应条件的，可按规定享受相应的学费补偿和助学贷款代偿政策。

15．各特岗项目县（市、区）和学校，要为特岗教师提供相应的周转住房和必要的生活条件，同时积极探索和推进农村教师安居房建设，逐步解决长期在农村工作的特岗教师安居问题。

六、其他有关事宜

16．聘任期间，特岗教师的户籍可迁往服务学校所在地，也可根据本人意愿将户口迁回入学前户籍所在地，公安机关应按规定为其办理落户手续；人事档案统一转至服务学校所在地的县级政府教师人事档案管理部门；党团组织关系转至服务学校。

17．各州（市）在实施“特岗计划”的同时，要研究制订具体可行办法，将“特岗计划”的实施与大力推进城镇教师支援农村教育、积极稳妥地处理好代课教师问题等工作有机结合起来。

18．各州（市）要按照本实施方案的要求，结合各地实际，制订具体实施细则，报省教育厅、—13—

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育萃培训·2016 省财政厅、省人社厅、省委编办备案。

19．《云南省教育厅 云南省财政厅 云南省人事厅 云南省编办关于贯彻执行教育部等四部委实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的实施意见》（云教人〔2006〕28号）与本方案有冲突的，以本方案为准。

20．本方案由省教育厅、省财政厅、省人社厅、省委编办负责解释。21．本方案自2012年开始实施。

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育萃培训·2016 教育部 财政部 人事部 中央编办关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知

（教师〔2006〕2号）

内蒙古、湖北、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏、新疆、青海省（自治区、直辖市）教育厅（教委）、财政厅（局）、人事厅（局）、编办，新疆生产建设兵团教育局、财务局、人事局、编办：

为贯彻落实党的十六届五中全会精神，进一步加强农村教师队伍建设，促进义务教育均衡发展，根据《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》（中发〔2006〕1号）和《中共中央办公厅 国务院办公厅印发〈关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见〉的通知》（中办发〔2005〕18号）精神，经研究，决定实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（以下简称“计划”）。通过公开招募高校毕业生到西部“两基”攻坚县县以下农村义务教育阶段学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村教育工作，逐步解决农村师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质。

实施“计划”，是创新教师补充机制，吸引高学历人才从事农村义务教育的重要改革；是扩大高校毕业生就业渠道，促进青年人才健康成长的有效途径；是巩固“两基”攻坚成果，完善农村义务教育保障机制的必然要求；是提高农村教育质量，促进社会主义新农村建设的有效措施。各级有关部门要充分认识实施这一计划的重大意义和作用。

为妥善实施好“计划”，各级有关部门要高度重视，加强领导，结合本地实际，研究制订具体实施办法。各有关部门要明确职责，密切配合，共同努力。省级教育行政部门要结合本地实际，将特设岗位落实到受援学校，并认真做好教师招聘、岗前培训、跟踪服务和评估等各项工作。省级财政部门要负责统筹协调特设岗位的经费保障，落实资金，规范管理。机构编制部门要加强中小学编制工作的监督、检查。省级人事部门要积极推动和支持中小学人事制度改革，并按照事业单位人员公开招聘的要求，会同教育行政部门共同做好教师招聘工作。设置特设岗位县的县级有关部门，要为特设岗位教师提供周转宿舍及其他必要生活条件。

当前2006届高校毕业生毕业在即，请各地按照《农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案》（见附件）的要求，抓紧做好各项工作，并加大宣传力度,认真做好特设岗位教师招聘等工作，切实将工作做实、做细，务求开好局、起好步，确保按计划招聘的特设岗位教师，于2006年秋季开学前准时到校任教。

当前，实施“计划”时间紧，任务重，各地各有关部门必须高度重视，精心组织，认真落实，确保各项目标如期实现。并请将实施过程中的新情况和新问题及时向教育部、财政部等相关部门报告请示。

教育部 财政部 人事部 中央编办

二○○六年五月十五日

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农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划

“特岗计划”的总体考虑是，在中央、地方事权不变的前提下，由各级财政安排专项经费，对西部农村贫困和边远地区予以特殊支持，通过在一些县相对集中设立教师岗位，公开招募高校毕业生到县以下农村学校任教，引导和支持地方政府加大农村教师的补充力度，并与推进解决大学毕业生就业的问题有机结合起来。“特岗计划”在西部11个省（自治区、直辖市）以及纳入国家西部开发计划的湖北、海南省部分“两基”攻坚县和新疆生产建设兵团的部分团场实施。特岗教师在中小学现有编制内，实行聘任制,公开招聘、择优录用、合同管理。

一、启动实施“特岗计划”的背景

党的十六届五中全会提出了“切实提高师资特别是农村师资水平”的重要任务，《中共中央 国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》（中发〔2006〕号）进一步提出，“加强农村教师队伍建设，加大城镇教师支援农村教育的力度，促进城乡义务教育均衡发展”。胡锦涛总书记指出，要引导和鼓励更多的高校毕业生到西部、到基层、到祖国最需要的地方去，为实现全面建设小康社会的宏伟目标贡献自己的智慧和力量。温家宝总理指出，“高学历人才从事基础教育具有深远意义”。为认真贯彻落实党中央、国务院关于加强农村教师队伍建设和引导、鼓励高校毕业生面向基层就业的精神，针对农村义务教育阶段中小学师资力量薄弱、结构失衡、素质需要进一步提高等问题，教育部、财政部、人事部、中编办在反复研究、深入论证、多方征求意见的基础上，制定了《农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案》，决定组织实施“特岗计划”。国务院领导同志对此高度重视，多次听取汇报，给予明确指示。这项计划是创新农村学校教师补充机制，吸引高学历人才从事农村义务教育的一项重大举措，也是引导和鼓励高校毕业生到西部边远贫困地区就业的实际行动。

二、实施“特岗计划”的重要意义

1．实施“特岗计划”，是创新教师补充机制，吸引高学历人才从事农村义务教育的重要改革。农村教育的关键在教师。但是，从当前实际情况看，一方面是一些农村学校特别是西部边远贫困地区农村学校教师匮乏，另一方面是大学生去不了，合格教师补充不上。实施“特岗计划”，招聘高校毕业生去西部农村学校任教，对于解决西部地区农村学校教师紧缺、结构矛盾突出、素质急需提高等问题具有现实意义。同时通过中央财政的引导，促进改革，逐步探索建立农村教师补充的新机制。

2．实施“特岗计划”，是扩大高校毕业生就业渠道，促进青年人才健康成长的有效途径。实施“特岗计划”，有利于拓宽高校毕业生就业渠道。高校毕业生就业问题关系重大。从当前实际情况看，对于相当一部分高校毕业生来说，并不是无岗可寻，农村边远贫困地区学校急需合格教师，但由于这些地区经济状况、生活条件待遇等因素影响了毕业生去任教的积极性。实施“特岗计划”，由中央财政直接支持，采取优惠的政策，吸引高校毕业生去农村义务教育学校任教，并坚持下去，—16—

云南教师招考

育萃培训·2016 将进一步拓宽高校毕业生就业渠道。

3．实施“特岗计划”，是巩固“两基”成果，完善农村义务教育保障机制的必然要求。“特岗计划”的实施，是配合实施西部“两基”攻坚计划的重要举措，是完善农村义务教育经费保障新机制的有效补充，也是中央财政引导各级地方政府加强农村教师队伍建设的重要示范。这项改革，将使我国西部农村教师队伍面貌发生重大改变，将极大提高义务教育的整体水平，使亿万农民子女终身受益。

4．实施“特岗计划”，是提高农村教育质量，促进社会主义新农村建设的有效措施。实施“特岗计划”有利于缓解经济薄弱的西部农村地区义务教育阶段学校教师紧缺状况，优化教师队伍结构，提高教师队伍质量和水平，逐步改变农村教师队伍面貌，进而提高农村教育质量。这一重大举措对于落实科学发展观，促进“两基”攻坚和教育均衡发展,对于建设社会主义新农村，构建社会主义和谐社会具有重要意义。我们希望通过扎实有效的工作，能够使这一计划成为加强农村教师队伍建设的示范工程；成为引导高校毕业生树立正确就业观，吸引优秀人才从事农村义务教育的导向工程；成为造就德才兼备教师队伍的人才工程；成为办好让人民群众满意的教育的民心工程。

三、“特岗计划”的目标和任务

1．通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质。

2．从2006年起，用5年的时间实施。特设岗位教师聘期3年。2009年继续实施“特岗计划”，并将实施范围扩大到中西部地区国家扶贫开发工作重点县，国家特岗计划的名额将视各地实施国家“特岗计划”的情况以及是否实施地方“特岗计划”的情况进行分配。2013年继续实施“特岗计划”。在2012年修订的《云南省农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案》中，明确“特岗计划”的实施范围“以义务教育阶段学校为主，适当兼顾学前教育学校和高中阶段学校”。

四、“特岗计划”的实施范围和资金安排

“特岗计划”的实施范围以国家西部地区“两基”攻坚县为主（含新疆生产建设兵团的部分团场），包括纳入国家西部开发特岗计划的部分中部省份的少数民族自治州，适当兼顾西部地区一些有特殊困难的边境县、少数民族自治县和少小民族县。

“特岗计划”所需资金由中央和地方财政共同承担，以中央财政为主。中央财政设立专项资金，用于特设岗位教师的工资性支出，并按人均年1．5万元的标准，与地方财政据实结算。特设岗位教师聘期3年，在聘任期间，执行国家统一的工资制度和标准；其他津贴补贴由各地根据当地同等条件公办教师年收入水平和中央补助水平综合确定。凡特设岗位教师工资性年收入水平高于1．5万元的，高出部分由地方政府承担。

省级财政负责统筹落实资金，用于解决特设岗位教师的地方性补贴、必要的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会保障体系，享受相应的社会保障待遇（政府不安排商业保险）应缴纳的相关

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云南教师招考

育萃培训·2016 费用，以及特设岗位教师岗前集中培训和招聘的相关工作等费用。

五、“特岗计划”的实施原则和步骤

1．事权不变，创新机制。“计划”是中央对西部农村贫困和边远地区解决教师问题的支持，不改变事权划分。纳入“特岗计划”的县（市），必须是教师总体缺编、结构性矛盾突出，财力比较困难，但工作基础好、积极性高的县（市），“特岗计划”实施期内不得再以其他方式补充新教师。各相关省（自治区、直辖市）要在核定的编制总额内招聘特设岗位教师。

2．中央统筹，地方实施。教育部、财政部牵头制订总体规划和年度计划，提出特设岗位教师总量指导性意见。相关省（自治区、直辖市）要研究制订实施“特岗计划”的具体政策和落实办法，并精心组织实施。受援县（市）负责教师的日常管理和考核，并向省级有关部门报告。

3．相对集中，成组配置。特设岗位教师的安排应注意结合当地实际需求，按照学科结构，科学搭配。岗位的设置要相对集中，避免过于分散。一般在1个县（市）安排100个左右，1所学校安排3－5人。

4．侧重初中，兼顾小学。特设岗位教师原则上安排在县以下农村初中，适当兼顾乡镇中心学校。人口较少的边境县、少数民族自治县和少小民族县可安排在农村生源占60%左右的县城学校。

5．先行试点，逐步扩大。“特岗计划”的实施采取先试点，后推开的办法。2006年安排了2-3万个特设岗位教师。相关省（自治区、直辖市）要精心选择部分教师紧缺、工作基础好的“两基”攻坚县作为试点县，并认真抓好试点工作。

六、农村教师特岗计划招聘对象和条件

（1）以高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生为主，可招少量应届师范类专业专科毕业生。

（2）取得教师资格，具有一定教育教学实践经验，年龄在30岁以下的全日制普通高校往届本科毕业生。

（3）参加过“大学生志愿服务西部计划”、有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生同等条件下优先。

（4）报名者应同时符合教师资格条件要求和招聘岗位要求。

七、农村教师特岗计划的招聘程序

特岗教师实行公开招聘，合同管理。合同规定用人单位和应聘人员双方的权利和义务．

招聘工作由省级教育、人力资源社会保障、财政、编办等相关部门共同负责，遵循“公开、公平、自愿、择优”和“三定”（定县、定校、定岗）原则，按下列程序进行：①公布需求，②自愿报名，③资格审查，④考试考核，⑤集中培训，⑥资格认定，⑦签订合同，⑧上岗任教．

八、对特岗教师的待遇及优惠政策

三年聘任期间：①执行国家统一的工资制度和标准。与当地正式老师享有同等待遇，绩效工资不足的部分由地方财政解决。②津贴补由各地根据当地同等条件公办教师收入和中央补助水平综合—18—

云南教师招考

育萃培训·2016 确定。提供必要的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会保障体系，享受相应社会保障待遇，政府不安排商业保险．

三年聘任期满后：①鼓励期满后继续从事农村教育事业。对愿意留在当地学校的，当地政府要负责落实工作岗位，纳入教师编制工资发放纳入当地财政统发范围。②重新择业的，各地要为其重新选择工作岗位提供方便条件和必要帮助。③可推荐免试攻读教育硕士。

教育部、财政部《农村义务教育阶段学校教师

特设岗位计划实施方案》（摘选）

——《方案》的制定以《中共中央 国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》（中发〔2006〕1号）和《中共中央办公厅 国务院办公厅印发<关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见>的通知》（中办发〔2005〕18号）为基础。

——通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质。

——从2006年起，用5年的时间实施。特设岗位教师聘期3年。

——2007年至2010年在不断总结试点工作的基础上，根据中小学生数量变动情况，每年另行确定招聘人数。中央财政视实际招聘人数据实核定经费。

——特设岗位教师享受《中共中央办公厅 国务院办公厅印发<关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见>的通知》（中办发〔2005〕18号）和人事部等部门《关于组织开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》（国人部发〔2006〕16号）规定的各项优惠政策。相关省（自治区、直辖市）负责制定具体落实政策和措施。

——“计划”的实施可与“农村学校教育硕士师资培养计划”相结合。符合相应条件要求的特设岗位教师，可按规定推荐免试攻读教育硕士。特设岗位教师3年聘期视同“农村学校教育硕士师资培养计划”要求的3年基层教学实践。其中到西部地区和艰苦边远地区服务2年以上未能推荐免试的特岗教师，服务期满后3年内报考硕士研究生的，初试总分加10分，同等条件下优先录取。对于已被录取为研究生的应届高校毕业生参加“特岗计划”项目的，学校应为其保留学籍。

——特设岗位教师在聘期内，由地方教育行政部门对其进行跟踪评估。对成绩突出、表现优秀的，给予表彰；对不按合同要求履行义务的，要及时进行批评教育，督促改正；对不适合继续在教师岗位工作的，应及时将其调整出教师队伍并相应取消其享受的相关政策优惠。

——相关省（自治区、直辖市）要研究制定政策措施，鼓励特设岗位教师在3年聘期结束后，继续扎根基层从事农村教育事业。对自愿留在本地学校的，要负责落实工作岗位，将其工资发放纳

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云南教师招考

育萃培训·2016 入当地财政统发范围，保证其享受当地教师同等待遇。

—— 实施“计划”的地区要进一步创新教师补充机制，今后城市、县镇学校教师岗位空缺需补充人员时，应优先聘用特设岗位教师。

——对重新择业的，各地要为其重新选择工作岗位提供方便条件和必要的帮助。

——西部地区相关省（自治区、直辖市）在实施“计划”的同时，要研究制订具体可行办法，将“计划”的实施与大力推进城镇教师支援农村教育、积极稳妥地处理好代课人员问题等工作有机结合起来。

——聘任期间，特设岗位教师户口和档案关系的管理，由省级人民政府根据当地实际情况确定。档案关系原则上统一转至工作学校所在地的县级政府教师人事档案管理部门。

——各受援县（市）和学校，要为特设岗位教师提供相应的周转住房和必要的生活条件。

——西部地区相关省（自治区、直辖市）应按照本实施方案的要求，结合各地实际，制订具体实施细则，报教育部、财政部备案。

注：关于2016年普岗教师（事业单位教师）、特岗教师真题解析、2016年云南特岗教师招聘《历年真题及答案小学部分》、《历年真题及答案中学部分》、《2016年云南特岗教师招聘考试科目？【育萃特岗】预测》、《2016年云南特岗教师招聘考试大纲？【育萃特岗】预测》、《2016年云南特岗教师招聘考试教材？【育萃特岗】预测》、《2016年云南特岗教师招聘考试趋势？【育萃特岗】预测》、《云南特岗教师招聘考试真题（合订本）》、《2016年云南特岗教师招聘考试预测？【育萃特岗】预测》、《学前教育市级特岗、中央特岗真题【育萃特岗】》等资料请关注育萃官方媒体（官网、微信公众号等）相关链接、或到育萃办公室查阅。

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2.新疆特岗教师待遇 篇二

1、特岗教师在聘用的三年期间，执行国家统一的工资制度和标准(包括绩效工资)，其它津补贴由各地根据当地同等条件公办教师年收入水平和中央补助水平综合确定。

2、特岗教师在服务期间按规定纳入当地社会保障体系，享受服务地区相应的社会保障待遇。

3、特岗教师享受国家《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》(中办发

[2005]18号)、《关于组织开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》(国人部发[2006]16号)和我省《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的实施意见》(川委办[2005]34号)、《关于进一步完善“三支一扶”计划志愿者有关政策的通知》(川人发[2007]16号)规定的有关优惠政策。

4、特岗教师三年聘期结束后，对服务期满、每年考核合格，且自愿留在本地学校的，在编制和岗位总量内，经县教育行政部门审核，同级政府人事部门批准，由县教育行政部门办理事业单位人员聘用手续，按照有关规定办理上编制、核定工资基金等手续，同时将其工资发放纳入当地财政统发范围，保证其享受当地教师同等待遇。

3.新疆特岗教师待遇 篇三

一、考试目的

考查了解报考人员对报考岗位所必需的音乐基础理论知识及分析问题和解决问题能力的掌握程度。

二、命题依据

以《九年义务教育音乐课程标准》和《普通高中音乐课程标准》为命题依据。

三、考试形式

1.考试采用闭卷、笔试形式。试卷满分为150分(其中综合部分50分);考试时间150分钟。试卷的问卷与答卷分离。允许使用科学计算器。

2.试卷结构：学科专业知识(100分)，其中包括音乐理论基础知识、音乐欣赏基础知识、歌曲和乐曲等内容;试题分为主观题和客观题两类，其中，客观题约占40%，主观题约占60%，侧重理解、分析、运用、处理知识的能力考查;题型有填空、选择、判断、连线、译谱、移调、简答、论述。初中、高中内容比例为7∶3。

3.试卷难易度：容易题、稍难题、较难题比例为8∶1∶1。

四、考试范围

以音乐理论基础知识、音乐常识知识为主，涵盖教育部普通初级中学和普通高中音乐课程标准所规定的必修内容。试题中也有较少部分内容考查教师对新课标的理解。

(一)音乐理论基础知识考试内容：

1.音：音的产生原理、乐音与噪音、乐音的四种性质。乐音体系、音列、音级、半音、全音与等音等概念。二连音、三连音、四连音、五连音等，自由延长记号与连音线的作用。

2.节奏与节拍：理解音值组合法的意义并掌握常见的单拍子、复拍子与混合拍子正确的音值组合法。

3.速度与力度：常用的速度与力度术语;包括基本速度与变化速度术语。

4.装饰音与常用记号：各种装饰音与常用音乐记号。

5.音程：掌握自然音程、变化音程等音程概念，识别构成单音程与复音程的方法及音程转位的概念和一般规律。

6.和弦：掌握三和弦、七和弦的概念及音程结构。原位与转位三和弦、原位与转位七和弦的识别方法。掌握和声进行的一般规律及和声配置的方法，能为简单的歌曲配置和声。

7.调式基础知识：掌握大调式与小调式的概念、音阶结构、民族五声调式的音级标记、概念、音阶结构及特点。

8.译谱与移调：掌握译谱的概念，能熟练地将简谱译成五线谱或将五线谱译成简谱。能按移调的概念进行移调。

(二)音乐欣赏知识考试内容：

1.人声的分类、演唱形式，中外著名民歌及歌曲。

2.音乐体裁知识、风格特点及中外器乐名曲主题：包括文艺复兴时期的音乐、古典乐派、浪漫乐派、民族乐派、印象乐派、现代主义音乐及通俗音乐。

3.中华民族器乐常识：分类及演奏形式。

4.西洋管弦乐队常识：分类及演奏形式。

5.大型器乐体裁知识及其名曲：包括①室内乐;②组曲;③奏鸣曲;④协奏曲;⑤交响曲。

4.新疆特岗教师待遇 篇四

1、我国先后有敦煌、(莫高窟)、大同、（云冈石窟）、洛阳（龙门石窟）、重庆、（麦积山石窟）等石窟，被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。

2、被称为意大利文艺复兴“三杰”的人物分别是（达芬奇）（米开朗基罗）（拉斐尔）。

3.从战国后期开始，人们对篆书结构和书写方法进行了简化改造，形成了一种新的书体，即（隶书）、随后又从中演变出（楷书）（行书）（草书）三种书体。

4、十九世纪法国最杰出的雕塑家是（罗丹）。

5、基督教的教堂建筑集欧洲中世纪美术之大成，它先后创造了（哥特）（罗马）（拜占庭式）三种重要建筑风格。

6、《清明上河图》的作者是（张择端）。

7、山水画不是（物）的说明图，而是表现人对（大自然）的感情，情与景交融，产生作品的意境。

8、终生坚持印象派画法的而被称为“印象派之父”的画家是（马内）。

9、西方古典艺术的发源地是（法国）和（意大利）。

10、中国古代园林，主要有（北方的故宫）和（苏州园林）两大类。

11、紫禁城三大宫殿建筑分别是（太和殿）（中和殿）（保和殿）。

12、《劫夺吕西普斯的女儿》是画家（鲁本斯）的代表作。

13、木刻分（印刻）和（阳科）。

14、新古典主义美术最重要的代表人物是（马内 莫奈 雷诺拉）。

二、单项选择题（20分，每小题2分）

1、（1952）在山西芮城县发现的永乐宫，完整的保存960平方米的元代道教壁画。

A.1956年 B.1955年 C.1952年

2、中国古代山水画的兴起到隋唐以后，从作为人物画背景的地位脱出成为独立的画科，已知年代最早的一副独立的山水画作品是（游春图）。

3、A.《游春图》B.《踏歌图》C.《西山行旅图》

3、《韩熙载夜宴图》的作者是（顾闳中）A.展子虔 B.顾闳中 C.王希孟

4、《花神》的作者是（提香）A.波提切利 B.乔尔乔内 C.提香

5、（17）的荷兰，绘画已成为一种相当热门的商品，静物画最受普通市民欢迎。A.17世纪 B.16世纪 C.15世纪

6、木刻《卖血后》采取（象征性）的表现手法富于装饰性。A.夸张性 B.象征性 C.抽象性

7、（丰子恺）是中国早期多产的漫画家，他的漫画作品植根于传统绘画的简笔画、写意画。A.丰子恺 B.张乐平C.华君武

8、下列画家中，属于野兽派绘画的代表人物的是（）A.蒙克 B.毕加索 C.马蒂斯

9、（唐代）是瓷器艺术发展的高峰时期，名遥遍及南北各地。A.唐代 B.宋代 C.元代

10、《西山行旅图》的画面取景是（高远）取景方法。A.平远 B.高远 C.深远

三、判断题（10分，每小题1分）

1、“野兽派”也称“野兽主义”，20世纪初产生在法国的一个现代画派。（）

2、北京天坛内最重要、最美的建筑是祈年殿。（Y）

吴作人借鉴照相写实主义手法，完成了饱经风霜的老农形象油画《父亲》。（）

4、古希腊人创造的三种柱式（多立克、爱奥尼亚、科林斯），奠定了西方古典建筑的基础。（）

5、米勒是19世纪初意大利杰出的“农民画家”。（Y）

6、现存的印度桑奇大塔是世界上现存最大的佛塔。（Y）

7、技法原则与作者审美意趣的融合统一，便是书法最主要的艺术特征。（N）

8、宋代楷书所取得的辉煌成就，标志着汉字形体结构演变的完成。（）

9、皮影又叫“影子戏”，是中国很古老的剧种，两宋时已很盛行。（）

10、“流水别墅”又称“落水山庄”，是美国一个资本家的私人住宅。（）

四、连接题（10分，每小题5分）

1、《塔吉克新娘》 闻立鹏《红烛颂》

《红烛颂》 张大千《春水归舟》

《春水归舟》 靳尚谊《塔吉克新娘》

《踏歌图》 阎立本《步辇图》

《步辇图》 马 远《踏歌图》

2、《夜巡》 高 更《海边》

《自由引导人民》 达 利《记忆的永恒》

《海边》 列 宾《伏尔加河的纤夫》

《记忆的永恒》 伦勃朗《夜巡》

《伏尔加河的纤夫》 德拉克洛瓦《自由引导人民》

五、简答题（12分，每小题4分）

1、看右图回答问题。（4分）

（1）请说出此作品出自的国家及作品名（2分）（2）请对此作品加以赏析。（2分）

2、简述“中国画”。（4分）

3、中国最早的原始陶器与后来人民烧造的瓷器有何不同？（4分）

六、绘画题（18分）请默写一副风景画速写。

要求：

1、画中必须有一座书亭、一架石拱桥、若干个人物，另可任意添加画面内容。

2、只使用铅笔、圆珠笔、钢笔中的一种工具。

5.新疆特岗教师待遇 篇五

七、教育写作题(16分)

37.“5·12”大地震中出现的“范跑跑事件”带来了巨大的反响，由此引发的“道德底线”、教师权利与义务等问题也成了争论的热点。轰动一时的“范跑跑事件”源于教师范××博客中的文章，范××提及在地震时甩下学生自己逃生，因而被网友称为“范跑跑”。

请你就对该事件的看法进行写作，文体不限，诗歌除外。

七、教育写作题

37.[参考例文]

论教师的道德形象

教师被誉为太阳底下最光辉的事业，同时也被给予了很高的期待。公认的教师形象，有园丁，有蜡烛，将教师推上了一个很高的甚至于超人的地位，也交给了他们非比寻常的重任。当然可以说，这些形象主要是社会对教师职业的主观期待，缺少客观思考。但教师的形象究竟如何呢?

教师的职业形象是教师给社会的整体印象，是教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态及行为方式的整体反映。理论上来讲，教师职业形象主要包括教师的道德形象、文化形象和人格形象。教师旨在教书育人，其中育人功能高于其教书功能，对于育人来讲，主要是道德层面的。教师的道德形象、文化形象和人格形象都会对学生产生道德教化的作用，而教师的道德形象对学生的德育作用是非常明显和直接的。前面提到的社会对教师的期待，即是对教师道德形象的期待。

教师的道德形象是教师从事教育教学活动时的基本行为规范，是教师自己对职业行为的自觉要求。教师不仅是教师，而且是人师;不仅要教书，而且要育人。“学为人师，行为世范”、“为人师表”等，都是强调教师应具有榜样作用和示范作用。因此，要求教师具有一定的牺牲精神和奉献精神。如教师以校为家，公而忘私，往往立为榜样，传为佳话;而若在行为上有辱教师使命，没有起到模范作用，则为人所不齿。社会对教师的道德要求高于普通从业人员，一是因为教师的工作对象是学生，教师应当承担起成年人对未成年人的责任，要时时处处“身先士卒”，鞠躬尽瘁;二是因为教师的行为对学生有着直接的影响，学生视教师为自己的行事标准。比起其他人，学生更加认可教师的所作所为，教师的一言一行，对学生的身心发展的影响比其他人更直接、更高效。因此，社会对教师的高期待，其实折射出的是对未来一代的期待，教师有高尚的品德，一方面是对学生的保护，另一方面可以对学生产生潜移默化的影响。

然而实际的状况是什么样的?教师能交出令社会满意的答卷吗?我们看到，一些教师敬业乐群，德高望重，在教师群体和学生群体中都有良好的口碑和崇高的道德形象，在关键时刻总是做出让人称道的表率;而另外一些教师的所作所为则没有那么体面。不可否认，教师也有着与常人同样的需求，面对生死存亡也会心有所动，在这种情况下，道德修养之渊与薄对教师的行为选择起着决定作用。西南联大时期，梅贻奇校长在敌机来袭时依然从容不迫，保持绅士风度，而有一些教授则完全失掉了平素的优雅，危难时刻，人的修养与素质可见分晓。也许我们对教师的要求，不应过于严苛，不能用圣人的标准来衡量一个教师。但是，既为人民教师，便应明了自己肩上那份责任，自觉地磨炼自己的意志，加强道德修养，这样才能无愧于人民教师的光荣称号。

地震中出现的“范跑跑事件”，引发了广泛的争议。教师，是一种职业，有着自己的职业规范、职业道德和职责，担当着下一代人的教育重任;也是一种高修养的象征，是一个肩负着“人类灵魂工程师”伟大使命的群体。如果一个教师失掉了这样一种足以为人叹服的道德形象甚至为人所鄙弃，那就有必要反思一下，自己到底还能不能称得上是一名教师?

2013新疆特岗教师招聘考试中学教育模拟试题及解析二(论述)

六、论述题(本大题共2小题，每小题11分，共22分)

35.论述个体身心发展的一般规律及其对教育的启示。

36.怎样理解直观性教学原则?

六、论述题

35.[参考答案]第一，个体身心发展具有不平衡性。这主要表现在两个方面：一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的;二是不同方面发展的不平衡性。这就要求教育者抓住时机，适时有效地开展教育工作，要关注个体身心发展的关键期。

第二，个体身心发展具有顺序性。从出生到成人，个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。从生理方面来看，身体的发展基本是按照“从头部向下肢”、“从中心部位向边缘方向”发展的过程。从心理角度来看，儿童思维能力的发展是从具体形象思维逐步发展到抽象逻辑思维阶段，记忆也是由无意义的机械记忆过渡到有意义记忆阶段的。这就要求教育者要循序渐进，由浅入深，不能揠苗助长，急功近利。

第三，个体身心发展具有阶段性。各个阶段的身心发展具有不同的发展矛盾，面临不同的发展任务，前后相邻的阶段是有规律地更替的。在一个阶段内，发展主要表现为数量的变化，经过一段时间，发展由量变到质变，从而使发展水平达到一个新的阶段。相邻的两个阶段个体发展具有过渡性，但每个阶段在生理、心理和行为方式上都有很大差异。这要求教育者要针对不同阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法，按步骤、分阶段、有的放矢地进行教育。

第四，个体身心发展具有互补性。机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿，同时这种互补性也存在于心理机能与生理机能之间，人的精神力量、意志品质、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这就要求教育者从整体出发，系统完整地进行教育，做到综合育人，还要注重培齐学生自信和努力的品质。

第五，个体发展的差异性。这是指由于遗传、环境、教育和自身等因素的影响，个体之间在身心特征上表现出来的个体差异性。具体表现为不同个体在同一方面发展速度和水平的差异，以及单个个体不同方面的差异性。因此，教育者一定要尊重和理解个体发展的差异性，注意到学生之间的发展差异，因材施教。

36.[参考答案](1)直观性教学原则的含义：指在教学中要通过让学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确地理解书本知识和发展认识能力。

(2)贯彻原则的基本要求：第一，正确选择直观教具和现代化教学手段。根据教学的任务、内容和学生年龄特征正确运用直观教具。第二，直观要与讲解相结合。教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征并通过讲解以解答学生在观察中的疑难。第三，重视运用语言直观。教师用语言作生动的讲解、形象的描述，能使学生形成生动的表象或想象，也可起直观的作用。

2013新疆特岗教师招聘考试中学教育模拟试题及解析二(简答题)

五、简答题(本大题共2小题，每小题4分，共8分)

33.简述遗忘的原因。

34.简述中学生意志的培养方法。

五、简答题

33.[参考答案](1)痕迹衰退说，这是一种对遗忘原因最古老的解释。按照这种理论，遗忘是由记忆衰退引起的，衰退随时间的推移自动发生。

(2)干扰说。这种观点认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到了其他刺激的干扰。一旦排除干扰，记忆就可以恢复。在保持期间，如果没有其他信息进入记忆系统，则原有的信息不会遗忘。

(3)动机性遗忘理论。该理论认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太痛苦或有损自我形象。

(4)同化说，这是奥苏伯尔根据他的有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出的一种独特的解释。奥苏伯尔认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。

34.[参考答案]中学生意志的培养方法有：

(1)树立远大理想，培养正确的世界观、人生观、价值观。

(2)确立具体明确的奋斗目标。

(3)激发实现理想和奋斗目标的强烈欲望和责任感。

(4)积极参加社会实践，锻炼自己与困难作斗争的能力。

(5)培养丰富的情感，激励自己的行为，提高情绪和情感对意志的支持作用。

(6)加强意志的自我培养。

2013新疆特岗教师招聘考试中学教育模拟试题及解析二(名词解释)

四、名词解释(本大题共4小题，每小题2分，共8分)

29.个体身心发展

30.社会知觉

31.关键期

32.法律责任

四、名词解释

29.个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。

30.社会知觉是指个人对人的心理状态、行为动机、意向等做出推测与判断的过程。

31.关键期是一个时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。

32.法律责任是指因违反了法定义务或契约义务，或不当行使法律权利、权力所产生的，由行为人承担的不利后果。

2013新疆特岗教师招聘考试中学教育模拟试题及解析二(辨析题)

三、辨析题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)

26.教育研究的对象是各种教育现象。

27.个别化教学就是个别教学。

28.教书育人中的育人就是特指对思想品德的培养。

三、辨析题

26.[参考答案]这种观点是不正确的。

教育研究以教育现象和教育问题为研究对象，目的在于揭示教育现象背后的规律。但并非所有的教育现象都会成为教育研究的对象，被作为教育研究对象的教育现象必须具有潜在的探索研究价值。而有些教育现象是偶然的、个别发生的现象，不具有研究价值，因而不作为教育研究的对象。

27.[参考答案]这种观点是不正确的。

个别化教学是一种因材施教的教学方法，是指教学方法个别化。当同一教材、教法不能针对班级教学中学生的程度差异时，为顾及个别能力、兴趣、需要及可能遭遇的困难，教师须在教学过程中特别设计不同的教学计划。个别教学是一种“一对一”的教学实施形态，与班级授课制相对应。它可能是个别化教学，也可能不是个别化教学，关键在于其是否为符合该生能力需要而特别设计了教学方案。所以，个别化教学不等同于个别教学。

28.[参考答案](1)这种说法虽然指出了思想品德培养是教书育人的题中应有之意，但却是不完全正确的。

(2)思想品德培养只是教书所育之人的一个方面，而不是它的全部，教书所育之人，实质应是能在多方面适应社会、推动社会发展的完整的人，即在德、智、体、美诸方面和谐发展之人。培养良好的思想品德固然很重要，但如果其他方面被忽略或不能得到很好发展，也不会有很好生存和发展的能力。

6.新疆特岗教师待遇 篇六

一、单项选择题（共 25题，每题2分，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）

1、《特种设备安全监察条例》规定，电梯应当至少每__天进行一次清洁、润滑、调整和检查。

A．15 B．30 C．45 D．60

2、__不属于安全验收评价方面。

A．评价对象的安全管理

B．评价对象前期对安全生产保障等内容的实施情况

C．评价对象的性质

D．评价对象的安全对策措施的具体设计

3、安全验收评价，需要做出评价结论并提出不久或补偿措施，以促进__。

A．项目实现系统安全

B．本质安全的实现

C．降低事故风险

D．效益的提高

4、安全是相对的，当风险低于某种程度时，则认为是安全的。这一观点的理论依据是__。

A．因果连锁理论

B．系统安全理论

C．扰动起源理论

D．能量意外释放理论

5、《安全生产法》的许多条文都是围绕着从业人员的人身安全规定的，要求生产经营单位必须围绕着保障__这个核心抓好安全管理工作。

A．预防为主的原则

B．从业人员的人身安全

C．权责一致的原则

D．社会监督、综合治理的原则

6、安全评价的目的不包括__。

A．确定和衡量来自危险源的危险性、危险程度

B．确定应采取的控制措施

C．采取控制措施后仍然存在的危险性是否可接受

D．采取的控制措施是否可接受

7、行政处罚的实施机关主要是__。

A．行政机关

B．国家行政机关

C．人民政府

D．法院

8、有关保障人体健康和人身、财产安全的标准，属于__。

A．推荐性标准

B．强制性标准

C．一般性标准

D．行业性标准

9、道路__半径太小时，易造成驾驶员视野变小，视距变短，从而影响驾驶员的观察和判断，易发生事故。

A．交叉曲线

B．平行曲线

C．平曲线

D．竖曲线

10、电缆应带有供保护接地用的足够截面的导体，严禁采用铝包电缆，必须选用经检验合格并取得煤矿矿用安全标志的阻燃电缆。电缆的主芯线截面应满足供电线路负荷的要求，电缆接地芯线的截面应不小于主芯线截面的__。

A．1/2 B．1/3 C．1/4 D．3/4

11、注册安全工程师执业资格注册有效期为__年。

A．1 B．2 C．3 D．4

12、当生产和其他工作与安全发生矛盾时，要以安全为主，生产和其他工作要服从安全，这就是__原则。

A．安全第一

B．预防

C．因果关系

D．偶然性

13、安全检查表应列举须查明的（）不安全因素。每个检查表均须注明检查时间、检查者、直接负责人等，以便分清责任。

A．事故隐患及重大危险源等

B．最可能导致事故的C．所有可能会导致事故的D．危险、有害等

14、烟花爆竹运输通行证由__负责发放。

A．国家发展和改革委员会

B．国家质检总局

C．公安部

D．安全生产监督管理部门

15、下列不属于安全验收评价结论的内容的是__。

A．有害因素及其危险危害程度

B．明确给出评价对象是否具备安全验收的条件

C．符合性评价的综合结果 D．评价人员的结构组成16、在甲烷浓度低于__的情况下，电桥输出的电压与瓦斯浓度基本上呈直线关系，因此可以根据测量电桥输出电压的大小测算出瓦斯浓度的数值。

A．3% B．4% C．7% D．8%

17、某些行为从表面上看已经具备犯罪构成的要件，但并不危害社会，__。

A．不可以罚款

B．可以罚款

C．负刑事责任

D．不负刑事责任

18、目前不常采用的固化方法是__。

A．水泥固化

B．石灰固化

C．化合固化

D．陶瓷固化

19、建设工程施工现场道路必须进行__处理。

A．平整、夯实

B．硬化

C．防止扬尘

D．湿润

20、依据《安全生产法》的规定，没有专业资质的机构不得从事特种设备的检测、检验，一经发现，将依法__。

A．处以罚款

B．限期改正

C．取缔

D．关闭

21、（）是一种描述事故因果关系的有方向的“树”，是安全系统工程中的重要的分析方法之一。

A．事件树

B．故障树

C．因果关系树

D．安全树

22、行政处罚的实施主体主要是__。

A．法定的行政机关

B．法定的检查机关

C．公安局

D．检查院

23、《特种设备安全监察条例》规定，特种设备在投入使用前或者投入使用后__天内，特种设备使用单位应当向直辖市或者设区的市的特种设备安全监督管理部门登记。

A．15 B．30 C．45 D．60

24、设计温度，系指容器在正常操作情况下，在相应设计压力下设定的受压元件的__温度，其值不得低于元件金属可能达到的最高金属温度。

A．外部

B．允许使用温度

C．金属

D．介质

25、煤矿安全监察的工作方式包括视时监察、__重点监察和一般监察。

A．特殊监察

B．实事监察

C．实时监察

D．特种监察

二、多项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、依据《安全生产许可证条例》的规定，对__生产企业实行安全生产许可证制度。

A．危险化学品

B．建筑施工

C．机械制造

D．矿山

E．交通运输

2、本质安全技术是指利用该技术进行机械预定功能的设计和制造，不需要采取其他安全防护措施，就可以在预定条件下执行机械的预定功能时满足机械自身的安全要求。它包括__。

A．避免锐边、尖角和凸出部分

B．保证足够安全距离

C．确定有关物理量的限值

D．使用本质安全工艺过程和动力源

E．履行安全人机工程学原则

3、应急预案的演练是检验、评价和保持应急能力的一个重要手段。对应急预案的完整性和周密性进行评估，可采用各种应急演练方法。下列有关演练的说法，正确的是__。

A．功能演练是检测、评价多个政府部门在紧急状态下实现集权式的运行和响应能力

B．桌面演练是锻炼参演人员解决问题的能力，解决应急组织相互协作和职责划分的问题

C．功能演练是指针对应急响应功能，检验应急人员以及应急体系的策划和响应能力

D．全面演练指针对应急预案中全部或大部分应急响应功能，检验、评价应急组织应急运行能力的演练活动

E．口头演练是采取口头评论形式，收集参演人员的建议，总结演练活动和提出有关改进应急响工作的建议

4、矿山建设项目或者用于生产、储存危险物品的建设项目未能做到《安全生产法》关于“三同时”的有关规定，__。

A．责令限期改正，并处罚款

B．逾期未改正的，责令停止建设或者停产停业整顿

C．逾期未改正的，可并处罚款

D．造成严重后果，构成犯罪的，依照刑法有关规定追究刑事责任

E．取消其生产经营许可证

5、事故应急救援的总目标是通过有效的应急救援行动，尽可能地降低事故的后果，包括__等。

A．人员伤亡

B．财产损失

C．救援费用

D．环境破坏

E．应急救援措施

6、企业职工一方与企业在__无异议，可以签订集体合同。集体合同草案应当提交职工代表大会或者全体职工讨论通过。

A．劳动报酬、工作时间

B．休息休假

C．劳动安全卫生

D．保险福利等事项

E．工作性质、种类、范围

7、人员伤亡事故是指事件的后果是__。

A．人员死亡

B．人员受伤

C．人为造成

D．人员身体的损害

E．未造成人员伤亡

8、煤矿事故中有下列__情形的，给予警告，可以并处3万元以上15万元以下的罚款。

A．不按规定及时、如实报告煤矿事故的

B．采取威胁、强迫等手段迫使遇难人员家属同意私下了结的C．阻碍、干涉事故调查的

D．拒绝接受调查取证、提供有关情况和资料的E．伪造、故意破坏煤矿事故现场的9、《职业病防治法》规定，职业病前期预防的具体规定有__。

A．关于产生职业病危害的用人单位的设立及对其工作场所职业卫生要求的规定

B．关于职业病危害项目的申报制度的规定

C．关于职业病危害预评价制度的规定

D．关于建设项目职业病防护设施“三同时”制度的规定

E．关于职业病防护设施设计的备案制度的规定

10、生产经营单位的决策机构及其主要负责人、个人经营的投资人未能保证安全生产所必需的资金投入，使生产经营单位不具备安全生产条件，应该__。

A．责令限期改正，提供必需的资金，并处罚金

B．逾期未改正的，责令停产停业整顿 C．有违法行为，导致发生安全生产事故、构成犯罪的，依照刑法有关规定追究刑事责任；尚不够刑事处罚的，对主要负责人给予撤职处分，对个人经营的投资人处以罚款

D．责令限期提供必需的资金

E．直接给予经济处罚

11、下列说法正确的是__。

A．危险物品的生产、经营、储存单位、矿山、建筑施工单位主要负责人必须进行安全资格培训，经安全生产监督管理部门或法律法规规定的有关主管部门考核合格并取得安全资格证书后方可任职

B．其他单位主要负责人必须按照国家有关规定进行安全生产培训

C．危险物品的生产、经营、储存单位、矿山、建筑施工单位主要负责人每年应进行安全生产再培训

D．其他单位主要负责人不必每年进行安全生产再培训

E．所有单位主要负责人安全生产培训的时间是相同的12、生产经营单位应首先结合自身的实际情况建立并保持一套程序，重点提供和描述危害辨识、风险评价和风险控制策划活动过程的__。

A．依据

B．方法

C．程度

D．要求

E．范围

13、统计推断是统计工作的主要工作内容之一。下列有关统计推断方法和内容的说法中，正确的有__。

A．统计推断是通过样本信息来推断总体特征

B．参数估计和假设检验是统计推断的两个重要方面

C．参数估计是通过样本推断总体特征

D．假设检验是用来检验参数估计的准确程度

E．假设检验常用来判断样本与样本、样本与总体差异的引发原因

14、生产经营单位在实施职业健康安全管理体系时，为实现管理评审的目标，管理评审应主要考虑的是__。

A．事故、事件和符合的调查结果

B．绩效测量和监测结果

C．审核活动的结果

D．生产经营单位内外部变化的影响

E．应急预案和演练的效果

15、经济损失的评价指标有__。

A．千人经济损失率

B．百万元产值经济损失率

C．机器损失率

D．职工死亡率

E．新设备数

16、依照我国《消防法》的规定，消防产品的质量必须符合__。

A．自愿标准

B．国际标准 C．推荐标准

D．行业标准

E．国家标准

17、职业病危害分级及职业危害分级标准包括__。

A．职业性接触毒物危害程度分级

B．生产性粉尘危害程度分级

C．高温作业分级

D．发射性粉尘危害程度分级

E．有毒性粉尘危害程度分级

18、依照《煤矿安全监察条例》和《煤矿安全监察员管理暂行办法》的规定，煤矿安全监察员有权责令立即停止作业，并将有关情况报告煤矿安全监察机构的情形有__。

A．煤矿擅自开采保安煤柱的

B．采用危及相邻煤矿生产安全的决水、爆破、贯通巷道等危险方法进行采矿作业的

C．发现煤矿作业场所的瓦斯、粉尘或者其他有毒有害气体的浓度超过国家安全标准或者行业安全标准的

D．在检查中发现影响煤矿安全违法行为的E．进行现场检查时，发现存在事故隐患的19、特种作业的范围包括__。

A．电工作业

B．木工作业

C．金属焊接

D．锅炉作业

E．公交车司机

20、安全现状评价报告的评价项目概况应包括__的评价范围。

A．工艺参数

B．项目委托约定

C．生产运行现状

D．工艺过程

E．地理位置及自然条件

21、编制安全技术措施计划的原则有__。

A．必要性和可行性原则

B．自力更生与勤俭节约的原则

C．轻重缓急统筹安排的原则

D．领导和群众相结合的原则

E．生产经营单位实际生产情况与国家法律法规相结合的原则

22、犯罪的特征是__。

A．实施的行为不具有应受惩罚性

B．实施的行为具有社会危害性

C．实施的行为具有违法性

D．实施的行为具有故意或者过失

E．其行为不具有社会危害性

23、《安全生产法》根据民事违法行为的主体、内容的不同，将民事赔偿具体分为__。

A．现金赔偿

B．无限连带赔偿

C．连带赔偿

D．强制赔偿

E．事故损害赔偿

24、机关、团体、企业、事业单位属于消防安全重点单位的，除应履行通用的消防职责外，还应__。

A．建立防火档案，确定消防安全重点部位，设置防火标志，实行严格管理

B．实行每日防火巡查，并建立巡查记录

C．对职工进行职业道德教育

D．制定灭火和应急疏散预案，定期组织消防演练

E．贯彻“预防为主、防消结合”的方针

25、矿山设计的__具体项目必须符合矿山安全规程和行业技术规范。

A．供电系统

B．通风系统

C．运输系统

D．保障系统

7.新疆特岗教师待遇 篇七

一、选择题（共20题，每题1.5分，共30分)

1．国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是（）

A．教学目的

B．教育目的

C．培养目标

D．教学目标

2．衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是

（）

A．教育目的

B．教育任务

C．教育规律

D．教育原则

3．教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工

作具有（）

A．控制作用

B．制约作用

C．促进作用

D．指导意义

4．教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（）

A．主要方法

B．重要方法

C．唯一方法

D．特殊方法

5．根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为（）

A．教育方针

B．教育目的

C．教学目标

D．培养目标

6．教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现

了（）

A．教育的性质

B．教育的任务

C．教育的内容

D．教育的规律

7．素质教育的重点是培养学生的（）

A．高水平的智力

B．实践能力

C．健康体魄

D．创新精神

8．现代教育与传统教育的根本区别在于重视

（）

A．实践能力的培养

B．思维能力的培养

C．想象能力的培养

D．创新能力的培养

9．学生具有发展的可能性和（）

A．潜在性

B．现实性

C．特殊性

D．可塑性

10．人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展

更多地体现了（）

A．实践的属性

B．社会的属性

C．自然的属性

D．现实的属性

11．社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向

社会人转变的（）

A．动力

B．动机

C．条件

D．基础

12．学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的（）

A．认识

B．设计

C．设想

D．安排

13．公民权利中最基本、重要、内涵最为丰富的一

项权利是（）

A．隐私权

B．人身权

C．名誉权

D．荣誉权

14．学生最主要的权利是（）

A．人身自由权

B．人格尊严权

C．受教育权

D．隐私权

15．学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位，并且受到社会（）

A．正常的保护

B．热心的保护

C．一般的保护

D．特别的保护

16．教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的（）

A．人格尊严权决定的

B．人身自由权决定的

C．隐私权决定的

D．名誉权决定的

17．教师不得对学生进行漫骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的（）

A．人身自由权决定的

B．隐私权决定的

C．人格尊严权决定的

D．荣誉权决定的

18．教师职业的最大特点在于职业角色的（）

A．系统化

B．多样化

C．复杂化

D．专门化

19．教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有

（）

A．学科专业素养

B．教育专业素养

C．品德专业素养

D．职业道德素养

20．教师职业的特殊要求是，必须具有（）

A．管理能力

B．控制能力

C．教育能力

D．研究能力

二、填空题(共10题，每空1分，共20分）

1、教育学的研究对象是_________

2、教育现象包括_________、_________、_________

3、教育学是一种综合性的学科，既是_________也

是_________

4、完备的教师知识结构是_________、_________和广泛的文化科学知识。

5、孔子对我国教育的贡献有三个方面_________、_________、_________

6、孔子流传于事的著作是_________

7、启发式教学的渊源是_________、_________，是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是_________、_________

9、洛克是_________的代表，著作是_________

10、后期称墨家为_________；称道家为_________

三、简答题（共6题，每题5分，共30分）

1、学校文化具有哪些特征？

2、简述学生文化的特征。

3、个体身心发展的一般规律有哪些？

4、举例说明个体身心发展的不均衡性表现在哪些

方面？

5、简述遗传素质在人的身心发展中的作用。

6、简述环境对个体发展的影响作用。

四、论述题（共2题，每题10分，共20分）

1、试述教师职业角色的多样化。