环境保护的作文如何写

环境保护的作文如何写（20篇）

1.环境保护的作文如何写 篇一

亲爱的同学们：

学校是一个讲学风、讲学术氛围的地方，教室是我们学习工作的重要场所。教室环境卫生的好坏直接影响到老师和同学们的工作、学习和生活，同时也是一个学校文明程度的重要标志，是学校对外形象好坏的直观影响因素。

可是，在我们的教室出现了越来越多的塑料瓶、废纸屑、口香糖……我们的学习环境受到了大大的影响。我们每一个人都希望能在一个清洁、舒适的环境中学习，而清洁的环境需要我们共同去努力，去营造。为此，我们希望大家能够自觉把垃圾带出教室，你带走的是垃圾，留下的是干净。你扔下的是肮脏，捡起的却是品德。我们希望大家能还给教室洁净，维持教室的洁净就是维护我们接受知识的权利。在此我们向同学们发出如下倡议：

一、不携带食物进教室，主动清理桌面、桌下及抽屉的垃圾;

二、墙上无脚印，地上无痰迹，不乱丢果皮纸屑;

三、课后离开教室主动带走自己所丢弃的垃圾，多走两步，将垃圾放入垃圾桶内，切勿“投篮”;

四、看到地面上有纸屑等，主动捡起来，教室垃圾桶满了主动倒掉;

五、各班值日生每天按时打扫教室卫生，为教室卫生做好基础工作;

六、请各班生活委员做好宣传，利用晚点名等机会扩大宣传;

七、学生党员、学生干部要起到模范带头作用，积极主动为班级服务;

八、以爱护教室环境为己任，自觉维护教室的清洁卫生，共同维护教室环境卫生。

文明的习惯、高尚的情操离不开我们平时一点一滴的积累，让我们学会爱护，懂得珍惜，维护好我们的教室环境，积极投入到创建文明校园的活动中去，让我们行动起来，自觉增强保护教室环境意识，做新时代文明的九院人!

★ 保护班级环境的建议书

★ 建议书关于环境

★ 环境建议书

★ 建议书班级

★ 班级建议书

★ 班级建议书

★ 美好环境建议书

★ 建议书关于环境的

★ 环境的建议书的参考

★ 学校环境建议书

2.环境保护的作文如何写 篇二

一、让学生深入生活、观察生活、感受生活,积累作文素材

写作文要有素材,只有积累到了足够的作文素材才能做到“下笔如神助”。那么,如何积累到作文素材呢?开阔学生的视野,视野越开阔,写作才能越顺利。学校或老师、家长可以有计划地组织学生观察生活,感受生活。北宋胡瑗说:“学中只守一乡,则滞于一曲,隘各卑陋。必游四方,尽见人物情志,南北风俗,以广其间见则为有益于学者矣。”让学生充分地感受到大自然的丰富多彩和奇妙,感受到社会生活的酸甜苦辣咸,慢慢的学会观察、渐渐地学会领悟,外界的事物、丰富的情感一点一滴积累下来,都可以成为作文写作的素材。

二、鼓励、鞭策学生多阅读、多练笔

1. 多阅读是一种最便捷的积累材料的途经和手段。

现今社会发展越来越快,信息时代的到来,大家共同生活在一个地球村上。网络技术的飞速发展,将“你、我、他”紧密联系在一起。如何在受局限的空间和时间内获得更多的写作素材呢?这就需要阅读。阅读不仅指书本、杂志、报刊,还应包含符合现代化的多媒体、电视、电脑以及手机等,都是获取信息和知识、积累写作素材的渠道。尽管足不出户,但是通过看书读报、浏览网页信息等已经让你与社会生活紧密相连。当然一味的观察和阅读并不能说明你已经积累到了足够的写作素材,还要做一些读书笔记,将那些优美的语句、触动你心灵的段落描写等摘抄下来,或者碰到了自己比较感兴趣的活体也可以摘抄下来,写上自己的见解和观点,养成一个写作动笔的意识。

2. 要想写出好的作文,不仅要多观察、多阅读,还要多练笔,只有坚持练笔、练习写作,才能尽早养成一个爱写作的习惯。

多练笔,可以通过写观察日记或者读书笔记,逐渐积累一些零星散落的文字,通过将这些所听、所闻、所看到的东西或事物转换成文字,逐渐培养成一个写作文的意识。

学生通过切身的观察、亲身的体验,大量的阅读以及摘抄动笔等,逐渐培养起来对写作的兴趣。但是,往往自己那些零散的笔记、局限的表达能力和作文构思能力会限制作文的写作水平,因此感到心有余而力不足。要想有效地避免这种情况的出现,就要多多接触一些美文。老师教学生去分析一些美好的文章和文字中的描述或叙述方式,通过这些手段观察作者是怎么来抒发内心情感的,从而从中学会一些写作的技巧。让学生尝试着去运用这些学到的写作技巧,逐步学习和锻炼,从而学会更加有效地写作。

三、少否定,充分肯定优点是激发学生作文兴趣的有效方法

仅仅有了足够的写作素材、基本的写作方法和写作技巧还是不能保证学生能写出高质量水平的作文,还需要语文老师对这一阶段学生写作的肯定与鼓励。肯定学生在某一段语言的描写较为生动形象、某个句子蕴涵的哲理较为丰富、写作较为用心、中心思想较为突出或者情感描写较为深刻动人等,即使学生最终的写作并不怎么样,也要从词语、语句、语法或段落中找到可以表扬的地方,鼓励学生继续进步。当然,对于学生作文中明显的问题也要适度的引导和委婉的提出,不能以一概全、全盘否决学生的写作,继续鼓励和培养学生的写作兴趣。

四、指导学生时多动脑筋讲方法

指导学生写作时,应当给予多肯定和鼓励,让学生感受到写作的魅力与成就感。直白的职责与一味地贬低,只会让学生越来越恐惧和厌恶作文写作。

指导学生的写作过程要由局部到整体,再由整体到局部,仔细观察学生的写作特点,找到闪光点,给予适当的表扬和赞美,激发学生的写作兴趣。

五、引导学生自己评改,发现得与失,提高写作能力

为鼓励学生的写作热情,可采取学生参与评改作文,互评互改、集体批改等措施。在互评互改以及集体批改中,要求学生从点到面、再从面到点的分析自己或同学的作文,找出优秀的描写以及不恰当或错误的地方,不仅可以看到别人的缺点,同时也可以意识学习到别人的优点。通过互评互改的方式,可以使写作水平不同的学生之间进行一个写作交流沟通,写作水平较好的学生可以通过这种方式将自己的写作技巧分享给同学,写作水平不好的同学可以通过这种方式学习到更多的写作技巧,找到适合自己的写作方法,从而调动大家的写作积极性。

六、培养语言积累习惯

语言积累在作文写作过程中特别重要,语言积累不是一蹴而就的,是一个长期的过程。为适应素质教育的要求,可采取两种方式进行语言积累,即应试积累和常规积累。应试积累主要是指为了应对考试中经常出现的内容,如成语、谚语、名言、语句以及诗句等进行分类归纳的积累过程。常规积累,可以按照周一至周日,不同的时间和日期进行设定语言积累计划,如周一可按照成语的意思和成语的背后故事积累成语;周二可以学会一首诗词的朗诵或背诵;周三可以学习几个谚语或歇后语,等等。以此类推,引导学生走进奇妙的语言王国,奠定走向写作成功的基石。

七、启发想象

想象是开发创造力的前提,有了各种天马行空、异想天开的想象,才能创造出各种事物。儿童是最富有想象力的一个群体。要想开发学生的想象力,引导学生回归孩童的纯真境界,可以通过设定一定的情境,让学生在这个轻松愉悦的情境当中尽情放飞自己想象的翅膀,尽情翱翔在其中,创造出更多独特且具有审美意味的想法和情境。通过开阔学生的思维能力和想象能力可以有效地帮助学生展开写作的通道,让他们觉得有东西可写、有素材可用,从而充分地表达自己想要表达的思想和内容,提高写作能力和效率。

八、结语

综上所述,通过语文教师有意识地引导和鼓励,慢慢消除学生的写作恐惧,培养起学生的写作兴趣,调动学生的写作积极性,从而使学生热爱写作,提高学生的写作水平。

摘要：随着社会主义的发展,人们越来越注重教育水平和质量的提高。因此,应试教育越来越不适应社会的发展需要,因此教育制度逐渐改革创新,现今则全面推行素质教育。素质教育主要是指一种以提高受教育者诸方面素质包括思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康素质以及心理健康素质等为目标的教育模式。作文教学可以有效提高培养学生的创造力,因此语文老师应合理运用教学方法,激发学生写作文兴趣,从而提高学生的写作水平。对如何消除学生写作文的困惑进行探讨分析。

关键词：作文教学,兴趣激发,途径

参考文献

[1]李家英.让学生在修改中成长——浅谈学生作文能力的培养[J].四川工程职业技术学院学报,2006,(03).

[2]雷喜峰,张晓军.“轻导厚评重改”教作文[J].教育革新,2008,(10).

[3]钱逸旦.读书破万卷,下笔如有神——架起读与写的桥梁[J].语数外学习,2013,(12).

3.如何提高学生自主写作文的能力 篇三

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生生活的实际，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”借助信息技术，创设合理而富有情趣的生活情境，能有效地促使学生产生真切的生活体验，激发学生的写作欲望。

在作文教学中，我们可以利用计算机的智能优势，突破时间、空间限制，进行高密度的知识传授，大信息量的优化处理，将大批好词佳句、优秀片断、美文佳作储存在计算机中。学生只要鼠标轻点，大千世界尽在眼前。指导人物写作时，可以用录像有意识地从个体到局部，重点突出面部表情，还可以运用镜头定格突出，重点或细节部分使学生观察入微，认真思考，进而能用语言准确表达；写景可点击“自然风光”，叙事可点击“人物简介”，写动物可搜索“动物世界”，写读后感可以参考一些名人名言、哲理小故事……许许多多生动有趣、耐人寻味的情景就会跃上屏幕，听其调遣，任其挥洒，真所谓“秀才不出门，尽知天下事”。学生从中不仅能学习遣词造句的方法，学习布局谋篇的技巧，还能间接学习作者的观察方法。

二、有效利用网络的多元性，拓宽写作思路

《语文课程标准》指出：“教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”网络的多元性为学生提供了有效的学习场景，凸显他们的个性，让他们的思维自由地飞翔，让他们品尝到成功的喜悦。

传统的作文欣赏，一般是教师读，学生听，教师读得津津有味，学生听得迷迷糊糊，学生记住的很少，发言时无话可说，效果不好。多媒体网络为学生提供了赏文良境，学生打开“网上邻居”，便可欣赏其他同学的习作，学生利用网站进行师生交流、同学对话，在交互性强的学习环境中，完善自己的作文。老师在学生充分感悟、积累、运用的基础上进行写作技巧的指导，营造交流讨论的学习场景，达到课堂教学的高效率，提高作文教学质量。

三、合理利用网络的交互性，改变评价方式

传统的“学生作文教师改”，学生处于被动地位，教师台上读，学生台下听，“耳听为虚”，学生听得支离破碎，难以进行交流，评改效果就更不用说了。

而借助网络进行习作评改，学生可以利用网络论坛将自己习作推荐给全班同学评改，也可以推荐给小组同学评改。教师可以组织学生先自由组合进行评议修改，再组织大家在网上交流修改的片段，共同分享成功的快乐。另外，在相互评改他人习作的过程中，可以自由在论坛中发表自己的意见，甚至可以在对方的习作上直接修改，再发给习作者本人。这种快捷的评改不仅给学生各抒己见创造了条件，而且学生可收集各种褒贬的意见，通过综合，最终完成一篇令自己满意，也令同学和老师赞赏的文章。这样让学生真正成为作文的主人，增强了参与作文的意识，既充分调动了学生的积极性，发挥了集体的智慧，使学生在自改互改中提高了修改作文的水平，又减轻了教师的负担。有了这种协作学习环境，教师、学生的群体思维与智慧被全体学生共享，在培养学生收集处理信息能力、主动大胆地发表见解、塑造学生个性、增强自主作文能力的同时，相信，我们再也不会听到学生那一声声无奈的叹息了。

北师大教授刘锡庆认为：“作文教学‘目的’何在？我看在于：解放人，解放人的精神和心灵，把写作主要潜在的想象力、创造力和表现力……即鲜活而强悍的‘生命力’都尽情地释放出来。”作文教学与信息技术的有机整合，充分利用网络本身所具有的优势，以搭建网络平台，引进广阔真实的写作对象，提供丰富的写作资源，使语言文字的内涵更加丰富，促进学生综合素质的和谐发展，使信息技术与作文教学目标融为一体，学生作文才能呈现异彩纷呈的可喜局面。

4.写保护环境的作文 篇四

矿，是地球妈妈的一大宝藏。人们开启了宝藏之门，从此就没有节制的开采，这样，矿早晚会枯竭的呀，毕竟矿石经过几亿年的地质变化才形成的呀。

水，是人类不可缺少的一部分。黄河是人类的母亲河，大大小小的河流都要留到那里，如果人类破坏水资源，往水里倒化学品等有害物质，我向人们是可以想象人类和黄河未来的发展。树，是保护环境的根本，如果山上的树木都被砍伐，下大雨，无情的泥石流会冲毁人类的家园，人们从此也有了不幸的遭遇。

人们，你们听到地球妈妈的呼唤了吗?地球是为了人们，努力坚持到现在，现在只有人类努力保护环境，地球妈妈才会重新得露出笑脸。

5.写保护环境的小学作文 篇五

保护环境，人人有责。这句话出自于大多数人口中，但所谓“保护环境人人有责”大家是否做到？我们的家园——地球，承受了多大的伤害？大家有没想过？

那些用了就扔的一次性筷子，使资源造成巨大的浪费。人们大量使用一次性木筷，这造成人类要砍伐多少树木才能造出这些东西，每4000双一次性木筷需要砍伐一棵30年的大树，无限制的使用一次性筷子将造成多少资源的浪费，环境的破坏！本来资源是可以不断再生的，可是人类经常砍伐树木对大自然带来了危害，砍伐树木导致树木越来越少。，使再生资源不能再生。树木越来越少，氧气就会越来越少？环境造污染就越来越严重。终有一天鸟儿不会歌唱了，太阳不再明媚了，这个世界里充满的只是悲伤。

将来我们都无法想象以后的环境会好还是坏？愿人类能早日清醒！如果我们还执迷不悟，地球真的要毁灭了！人类会慢慢的灭亡！所以，我们必须站起来，共同保护环境，保护地球，这是我们唯一的出路！

6.写环境的作文 篇六

《超强台风》这部电影主要讲了：在18级的台风来临之际，在许市长的带领下，所有的人民都离开危险地带，连渔民也一样，这是一部令人感动的电影，但是，这也是一个大自然对人们的警示。

我深深的感受到了保护环境的重要性。如果我们保护环境，不乱扔垃圾，不乱排放臭空气，不捕杀小动物，和大自然友好相处，那么，就不会发生诸如：地震、火山、海啸、龙卷风、泥石流、台风......这一切都是人们自己造成的，所以，我们应该保护环境。

这时，我想到了自己。平时，我总是乱扔垃圾，甚至将垃圾扔进小河。我不禁感到惭愧。因为是我们自己将灾难创造出来，可以说是我们自己害的自己。

7.如何写好作文 篇七

关键词：作文,积累,观察,立意

作文, 就是写文章。作为一名教师, 如何教会学生写文章, 学生怎么才能写好一篇好文章, 既是语文教师思考的问题, 也是学生头痛的事。每个学生作文时, 都想写一篇了不起的作文, 可就是写不出来, 那我们教师如何指导学生写好作文呢?下面我就谈谈我的一点想法。

一、作文要学会积累

“读书破万卷, 下笔如有神”, “巧妇难为无米之炊”古人这些总结, 从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累, 考场凭发挥”, 这是考场学子的共同体会。

1. 语言方面要建立“词汇库”。

语汇是文章的细胞。广义的语汇, 不仅指词、短语的总汇, 还包括句子、句群。建立“词汇库”途径有二:第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊, 并做好读书笔记, 把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上, 也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言, 并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上, 这样日积月累、集腋成裘, 说话就能出口成章, 作文就会妙笔生花。

2. 要加强材料方面的积累。

材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材, 每到作文时就去搜肠刮肚, 或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机, 深入观察生活、积极参与生活, 并与写生、、写日记、写观察笔记等形式, 及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节, 把握人、事、物、景的特征。这样, 写出的文章就有血有肉。

3. 要加强思想方面的积累。

观点是文章的灵魂。文章中心不明确, 或立意不深刻, 往往说明作者思想肤浅。因此, 有必要建立“思想库”。方法有二:第一要善思。“多一份思考, 多一份收获。”平时要深入思考, 遇事多问问“为什么”“是什么”“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录, 也就是要摘录名人名言, 格言警句等。

总之, 作文要加强积累, 建立好“词汇库”“素材库”“思想库”这三大写作仓库, 并要定期盘点、整理、分门别类, 且要不断充实、扩容。

二、写好作文先学会观察

鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点:一是多看, 二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明:要写好文章, 要掌握娴熟的文章写作手法, 就要多观察, 学会观察, 观察是写作的必要前提和基础。

要留心观察身边的人、事、景、物, 从中猎取你作文时所需要的材料:你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣, 注意观察起因、过程和结果;你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色, 学会刨根问底, 弄清这些变化的来龙去脉;你要走向社会, 同更多的人接触, 观察他们的一言一行, 要思索一些东西, 随时将它们汇入自己思想的长河。

三、意高则文胜

立意, 就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢?

1. 立意要正确正确是文章立意的第一要义, 所谓正

确就是要保证文章的感情和思想观点正确, 符合客观事物的本质和规律, 符合我国基本政治原则, 符合人的基本道德要求, 能给人以积极的启发。

2. 立意要专一。

“作文之事, 贵于专一, 专则生巧, 散乃人愚。”无论多么复杂的事情, 主旨不能分散。一篇文章, 如果既想说明这个问题, 又想阐述那个观点, 东拉西扯, 必然立意不明确。其实, 想面面俱到肯定会面面不到位, 况且一篇文章只能有一个中心, 与其“贪多嚼不烂”, 不如集中笔墨表现一个中心, 即使是通过数件事来表现中心, 也要做到紧贴中心行文, 目标始终如一, 着墨于材料与中心的结合点, 使材料蕴涵的力量全部直指中心。

3. 立意要新颖。

文章最忌随人后, 人云亦云, 新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思, 而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容, 避开他人所常写, 写别人所未写。即使同一写作对象, 总是可以从许多角度切入, 只要我们打破思维的定式, 站在时代的高度, 避“俗”求“异”, 多角度、多侧面思考, 或联想、或扩展、或类比、或逆向, 发人之所未发, 就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最美的彩虹。

4. 立意要深刻。

立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理, 而要透过现象看本质, 挖掘出更深层的意蕴。

5. 立意要巧妙。

在习作有限的文字内, 要表现较为深刻的思想, 就只能一粒沙里看世界, 从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌, 从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手, 对社会、对人生进行描述和深思, 即立意要大处着眼, 小处落笔, 角度虽小, 却能小中见大, 平中见奇。

8.如何写响声作文 篇八

一、多听响声，描写逼真。要把文章写得生动，必须巧用摹声；要把摹声写得逼真，要多听听自然界、人类生活中发出的响声。如雷声“轰隆隆”，雨声“沙沙沙”“哗啦啦”，风声“呼呼呼呼”，狗叫“汪汪”， 猫叫“喵喵”，公鸡啼鸣“喔喔”，还有人的笑声、哭声、说话声等。如果文章能巧用象声词，就会让人感到如临其境，如闻其声。

二、巧用摹声，编写故事。要写好摹声，不能单调地写出几个响声，而是要把响声有机地编入故事里，溶入作文中，让人读了琅琅上口，听了妙趣横生。例如一位同学在《观看动物摹声大赛》中，这样写：“五一节，我到福州森林公园观看了动物摹声大奖赛，你听：马登台发出‘嗒嗒嗒’的马蹄声；山羊张着嘴巴‘咩咩’叫；公鸡‘喔喔’地啼；最有趣的是八哥鸟一会儿学人‘呜呜’的哭声，一会儿又学人‘咯咯咯’的笑声，引得台下观众‘哈哈’大笑……”这段话把声音写得非常生动有趣。

三、细听声音，巧妙联想。听音乐能使人产生联想，同样，声音常常会引起人们的联想。例如我们由“小鸟的啾啾声、小河的哗哗声、树叶的沙沙声”，可以联想到幽静的森林；由“推土机的轰隆声、人们劳动的号子声、风儿的呼呼声”，就可以联想到建筑工地上人们热火朝天的劳动场面。如果能从响声中巧妙地联想，就可以达到突出中心，升华主题的作用。

9.写小区环境的作文 篇九

太阳已经快要落山了，天空上半蓝半橙的，还出现了若有若无的大半个月亮，静静的悬挂在天空上，好像在提醒我们夜晚即将来临。

爷爷奶奶们三三两两地拿着扇子，坐在树下的石桌椅上打牌聊天;一些小朋友和大人们在广场上打球、游戏，玩得不亦乐乎!

小区生里有许多说不出名字的树，那棵从树枝上往地上长须子的树，我半开玩笑的把他称为“老寿星”;那几棵又高又直的树，我叫他“树将军”;还有几棵矮矮的、叶子又粗又长，我叫他“小刺猬”。

不但小区里的树我叫不出名字，花也是这样子的。

那红红的小花，瘦瘦的很秀气，被我叫做“小霞光”;那黄黄的、酷似喇叭花的，我起了个名字“鸡蛋花”;那粉色的花瓣平平的、非常的香，我称其为“丝丝香”。

10.写小区环境的作文 篇十

面对堆积如山的垃圾，人们也各抒己见“现在的物业真是越来越不负责了。”张爷爷气愤地说。

“咱们已经被物业弃管了，您还不知道吗?”王叔叔把真相一五一十地告诉了张爷爷。原本不知情的张爷爷，差点气晕过去。张奶奶生气地喊道：“物业走了，咱们自己打扫!”

李奶奶无奈地说：“咱们没有设备呀，怎么打扫?”

这里不知谁说了一句：“我家亲戚是物业的，不知道他能不能来?”

王叔叔又发表了自己的想法：“试一试吧!如果行的话，就太好了。”过了几天，物业的人来了，他们把小区打扫得一干二净。

如果当初物业不会弃管或许那一段时间我们就能住在干净的小区里，享受着清新空气了。

今天是星期一，下午2点钟30分，我们进行了社会实践活动(公益)——捡垃圾。

我们每个班分成两组，一队在路南，一队在路北。我和几个好朋友分在了路北。

我们正好捡了40分钟的垃圾，才捡了40分钟的垃圾就已经气喘吁吁了，那清洁卫生的叔叔阿姨们每天起早贪黑的打扫见到，那得有多累啊!

11.美国学生如何写作文 篇十一

美国学生收集作文素材时“如狼似虎”

我们学生写作文使用的素材大多数来源于我们学生的生活本身，作文素材强调真实性，亲历性，所以学生作文中的事件和人物常常是选取于家庭、学校、和学生生活所能触及到的一小部分社会生活。也就是说我们学生在写作文时所能占有运用的材料是“真实有限”的。在占有作文材料方面，美国学生与我们学生的做法完全不同。美国学生的作文不要求当堂完成，而是可在数天、数周内完成，有的作文甚至会是“一个学期的课题”。美国学生利用这些时间可以去搜集占有大量作文素材——去图书馆查阅、到社区进行调访、在网络中寻找等。由于美国学生在作文前收集材料的途径多、时间长，所以他们最后会占有“海量”的作文材料以供使用。作文材料的丰富，让美国学生没有人会“愁写”作文，如我们学生写作文时“下笔不知写什么”的事情不会发生。

美国学生的作文重在“自我展示”

我们学生作文的“目标”是什么呢？我们学生写作文的“目标”是确立一个“中心思想”，即是立意，然后通过作文来表达并认可维护这种立意。所谓“正确的立意”是指社会认同的立意方向。简单地说我们学生的作文目标是向外界传递这样一个信息：作文者要认同并服从于社会的某种“高尚取向”。我们学生作文的“立意正确”显得非常重要，如果一篇作文“立意不正确”，那作文就无论如何也达不到“优”的水准。因为我们学生过分追求对社会认同的一些“立意”表达，所以在作文中难免有夸大其辞、假话连篇的现象发生。美国学生的作文基本不讲究什么“立意”。美国学生的作文不是为社会“价值观”而写，而是为向外界表达自己的个人观点而写的，——虽然某些观点未必是正确合理的。美国学生的作文在占有大量材料的基础上进行着“言之有理、持之有据”的作文方式，美国学生在作文中都能写出自己对相同问题的个性化认识，可谓是“百花齐放”。读我们学生的作文不时就能挑出一些假话、空话；读美国学生的作文却常常能感知美国学生思维逻辑的严密性，每一句话都说在“点子”上。我们学生的作文为取悦他人服务，美国学生的作文为证明并展示自己的观点服务。

美国学生的作文“情感不足，想象力丰富”

我们学生作文中强调“抒发感情”，所以许多同学的作文“情感饱满”。但是，我们学生的作文中有一些“抒情”却因“过于饱满”而显得生硬牵强，未必动人。另外，我们学生的作文缺乏想象力已是公认的问题。许多同学作文时因为受材料的限制，受作文“中心思想”的限制，导致作文时思维“放不开”，想象力就不够，作文就难免欠缺生动有趣。美国学生作文重视叙事，重视逻辑说理，少有“大块头”的抒情，更多的是“以事明理”。所以美国学生的作文读来让人感到清楚冷静，能“知其所言，明其所达”。美国学生的作文因其叙事能力高超更像是在“写故事”；因其说理能力强又像是在“写论文”。这是我们学生作文达不到的高度。另因美国学生的思维活跃，作文不受“中心思想”、“正确立意”的束缚，所以他们写作文时“胆子”就特别大，用“天马行空”来形容美国学生的作文再贴切不过。像我们学生“千人共写一事，万人同抒一情”的现象绝不会在美国学生的作文中发生。

不同的文化背景造就了中美学生作文的差异。我们学生应该借鉴美国学生的作文特点优化自己的作文方向，让作文更关注我们学生自己的需要，用作文来展现自我意识。我们的学生应该努力将作文变成自己的需要，而不是将作文当成讨好他人的工具，当然这有赖于教学观念的转变。

12.如何写好材料作文 篇十二

材料:星期天,我一个人在家。突然,有人在敲门。我打开门一看,一个小男孩站在我家门前……

提示:后来发生了什么事呢?请根据上面的材料,展开合理的想象,写一篇不少于500字的习作。题目自己定。

考题解读

这是一篇给材料作文,它给我们提供了“一个小男孩站在我家门前”这样一个材料。习作中,我们要把握两个要点:一是紧扣材料。这个小男孩到“我”家门口到底是想干什么呢?作文的中心内容、主要观点都必须紧扣材料,不能和材料无关,更不能生搬硬套。二是展开联想。这个小男孩到“我”家门前之后,发生了哪些事情呢?文章要结合社会生活实际,展开丰富的想象。

习作中,你可以围绕小男孩的身份写,如学生、小记者、未曾谋面的远房表弟等;可以围绕小男孩的遭遇写,如迷路、被坏人追踪等;还可以围绕小男孩的动机写,如他是想提醒“我”什么,还是要做什么事……总之,只要运用材料恰当、想象合情合理都可以。

指点迷津

材料作文,一般是指出题者只给出一些文字或图画材料,要求考生根据所给文字或图画的内容自己命题进行写作。写材料作文要注意以下三个方面:

一、读懂材料,全面把握。读懂材料是前提,没有读懂材料必然会概念模糊,以致出现偏题或者离题的现象。读懂材料必须全面把握,切不可断章取义,要抓住重点,明白内容,理清关系,理解中心,为立意奠定一个较好的审题基础。

二、立意求准,力求新颖。材料作文也是“命意作文”,立意高低直接影响到主题的深刻程度和创新程度。因此,写材料作文,在读懂材料的基础上,要尽量在立意上求准求新。

所谓求准,就是要把握住材料的内容,牢记主题必须从材料中得来,切不可脱离材料,否则就容易写出失败之作。

所谓求新,就是要努力突破思维定势,超越一般人的惯常思路,力争做到“人无我有,人有我优”,在“新”字上下功夫。如同学们去秋游,途中发现一棵大树被风吹倒在路上,老师便要大家谈谈感想——

同学1:今天真倒霉,被大树拦住了去路,真不方便!

同学2:老天爷真厉害,既能造福于人,又能给人带来灾害。

同学3:这下可好了,砍柴不用爬高树了。站在地上就能得到这么多柴,真方便。

同学4:风为什么能作威作福?最根本的原因是,目前还不能制服它。我们应该大力营造防风林带,最终战胜自然,并利用自然为我们服务。

同学5:少谈感想了,还是让我们一起动手,搬开大树,为车辆打开通道吧!

同是一件事,各人的感受都不同。很明显,前两人的态度就没有后两人积极、深远。作文立意不也是如此吗?

三、使用材料,恰当巧妙。一般来说,引用材料有两种形式:一是直接引用,即将材料原封不动地引进作文。二是间接引用,即不直接把所给的材料引进作文,只是大略地根据材料意思来写。但不管是直接引用还是间接引用,都不能完全脱离材料,否则容易离题。

考场佳作

收易拉罐的男孩

考生佚名

星期天,我一个人在家。突然,有人在敲门。我打开门一看,一个小男孩站在我家门前。

我打量了一下他,他穿着破烂的衣服、鞋子。我奇怪地问:“我没见过你呀,你来我家干吗?”那个男孩彬彬有礼地说:“你好,我是来收易拉罐的,请问我可以进去吗?”我不假思索地说:“可以呀,请进吧!”那个男孩向我鞠了个躬,非常有礼貌地说:“谢谢!”我微笑着说:“不用谢,快点进来吧。”他走向我们家的易拉罐箱,把易拉罐一个一个地放进他的袋子里。过了一会儿,他出来了。我以为他会搞得很脏,没想到他整理得很好。他满脸笑容地说:“谢谢你了,以后你家易拉罐装不下了,我会来的。”

又是一个风和日丽的星期天。我和爸爸在沙发上看足球赛,我们目不转睛地看着。中国队进球了,我们就高兴得打沙发一拳;失球了呢?重重地在沙发上打三拳。一场球赛下来,沙发伤痕累累。突然,我听见“咚、咚、咚”三声响,我连忙去开门,原来又是那个收易拉罐的男孩。他满脸笑容地说:“嗨,又见面了,我来收易拉罐了。”我说:“请进吧!”我看着他收易拉罐,而爸爸那个体育迷还寸步不离地守在电视机旁看电视呢。那男孩熟练地把一个个易拉罐装进袋子,然后将箱子摆好。他拿起扫把这扫扫,那扫扫,又拿起抹布东擦擦,西擦擦。我看着他那勤劳的样子,笑了起来。他打扫完了把一样东西给我,对我说:“这是上次和这次收易拉罐的钱。你经常让我进你家,可能给你带来不便,或把地板弄脏了,对不起!我走了,下次再见!”我急忙说:“不用了,反正这些易拉罐我们也没用,当送你好了。”“这怎么行,你还是拿着吧,况且我以后还要来呢。”说完,他把钱塞到我手里就走了……

我不记得世界上曾经出现过多少名人、伟人,却永远忘不了那个懂礼貌的收易拉罐的小男孩!

高分解密

1.一个收易拉罐的小男孩,不仅把“我”家的易拉罐收拾干净,而且还给“我”易拉罐的钱,毫不贪小便宜。小作者不仅构思出一个完整的故事,而且塑造了一个______的小男孩形象。

2.小作者想象丰富——小男孩两次征得主人同意后进屋收拾______,并把打扫干净,然后如数付______、礼貌辞行——事情发展合情合理,读来亲切自然。

3.结尾时将小男孩与伟人对比着写,不仅使小男孩形象更加______,而且表达了对小男孩的______之情。

词语超市

关于想象的:浮想联翩天马行空天方夜谭异想天开

匪夷所思不可思议无稽之谈奇思妙想

关于机智的:聪明绝顶机智过人大智若愚心灵手巧

足智多谋智勇双全神机妙算明察秋毫

帮你开头结尾

1.我一个人在家,有人来敲门,我打开门出去一看,没人,是我幻听了吗?过了一会儿,又是一阵敲门声响……

2.好像是事先约好一样,爸爸妈妈竟同时去上班了,只留下孤独的我。我感到很害怕,总觉得冷清清的,心里发慌。

3.就这样,我顺利完成了独自在家的“艰巨任务”,为我喝彩吧!

现场操练

精选两道考场真题,请你选择一道现场操练吧!

题目1

材料:迷路的小羊被狼抓住了,小羊虽然吓得发抖,但是它很聪明……

要求:根据上面的材料,展开合理的想象,写一篇不少于500字的童话故事。

题目2

从下面提供的几组词语中选择一组(在序号上打“√”),自己拟题写一篇作文,可以记叙过去发生的事情,也可以展开想象编故事。要求语句通顺,内容具体,感情真实,能分段表述;正确使用标点符号,书写规范整洁;不少于400字。

①掌声、歌声、笑声

②批评、委屈、流泪

③他(她)、我、感动

“高分解密”参考答案:

1.懂礼貌、品质高尚

2.易拉罐地板钱

3.高大敬佩

13.写家乡环境的作文 篇十三

家乡的公园

春天，小草从大地妈妈的度量中探出嫩绿的小脑袋。被风一吹，它们就像喝醉的小伙子一样。在小草的阁下种着许很多多的花：、菊花、夜来香等等。此中最俏丽的便是夜来香。夜来香的叶子青翠欲滴，形状还想爱心桃似的，不仔细看，还以为叶子破了洞呢!夜来香刚长出来的花骨朵儿，样子像小花生似的，十分可爱!黄色的小花垂垂睁开了笑脸。风姑娘用她那轻飘的衣袖拂过，夜来香们摆动着柔软的身躯，随风舞动，是那么俏丽，是那么自然啊!

夏天，树叶青翠欲滴，树叶长得密密麻麻，远眺望去，好像一把碧绿的大雨伞。拿把“雨伞”在火辣辣的太阳下挺身而出，为我们遮阴。孩子们有的在下面下象棋，有的在下面追逐游玩……如果下起蒙蒙细雨，它们又能为我们遮风挡雨，就像一位位兵士似的保护整个公园。

我的家在蓬中乡，那里风景优美，空气格外清爽，是一个可爱的中央。尤其是我们学校后面的公园。

秋日，树叶变黄了。被风一吹，好像一只只黄蝴蝶在空中翩翩飞翔着。有的落到小河里变成了小船;有的落到草地上，远眺望去，就像一张金黄色的地毯。很多花都凋谢了，只有菊花开得那么烂。

冬天，玉树琼枝倒挂在水边成了一个粉妆玉砌的世界。小河静静的，仿佛也在冬眠。嘘!不要吵醒她们__希望它们做个好梦!

14.写保护视力的作文 篇十四

写保护视力的作文

“三十六计”灭近视

“近视”一词，曾经在我的“人生字典”里是查不到的，但是有一天，这个词竟悄无声息地跑到我的“人生字典”里。于是，父母给我配了一副眼镜。这副眼镜真厉害，戴上不到5秒就使“近军”不攻自破。刚尝到一点甜头，不曾想，“近军”又东山再起、卷土重来。这不，我开始钻研《三十六计》，誓以灭“近军”。

美人计

这天，我坐在篮球场边看球赛。中场休息时，表妹的好朋友马文静领着一群拉拉队员上场表演舞蹈。她们穿着清一色的绿色运动装，看起来清新亮丽。我顿时想起，书上说过，绿色对眼睛有好处。眼前风景独好，正是治疗眼睛的时候啊!

我的心怦怦直跳，但还是排除一切杂念，专心看舞蹈。渐渐地，眼前的影像越来越清晰，马文静真不愧是校花，五官端正、舞姿优美。但是没想到，我看了看记分牌上的数字，还是模糊一片。我心中感叹：“这近视，一遇到美女就撤退，没有美女就又上来捣乱，真会以退为进!”

“对面的男孩看过来，看过来，看过来，不要被我的模样迷坏……”表演结束后，马文静坐到我旁边，搞笑地唱起来。她笑了笑，接着告诉我说：“你表妹叫我帮你治疗近视!”“我左看右看，上看下看，原来每个女孩都不简单……”我无奈地唱道。

借刀杀人计

如果任近视“逍遥法外”，度数就会越来越深。与其坐以待毙，不如先下手为强，使出我的杀手锏――“借刀杀人”。

我向同学借来了一瓶眼药水。“嘿嘿!这‘借刀杀人’之计已经成功大半了。”我心中窃喜。

后来的几天里，眼药水全面进攻，迫使“近军”签订了“眼近条约”，条约规定：“眼军”与“近军”于公元5月4日签订停战条约，“近军”每年上交500元人民币给“眼军”，“眼军”不再进攻，就地防守。条约签订后，“眼军”果真不再进攻“近军”了。当“眼军”将领沉浸在胜利的喜悦中时，“近军”突然反击，使得“眼军”连连撤退。最后，“近军”乘胜追击，彻底歼灭了“眼军”。后来眼药水用完了，“近军”却仍在我的`眼睛里“作威作福”，“借刀杀人”之计宣告失败。眼药水用光了，只有再买一瓶还给同学了。

空城计

近视势力不断壮大，已经占领了东、南、西、北部广大地区，正朝着最后的领地――眼球进攻，看来我只有学诸葛亮大摆“空城计”了!

“近军”的装甲部队离眼球不远了，很快形成了对眼球的首都――眼球中央的包围之势。我费了很长时间把眼药水、眼保仪、近视眼康复带……都藏了起来。我想，“近军”看到大军压境，而我却丢掉所有防御武器，一定以为这背后有什么阴谋诡计，还是以退为进，保平安为宜。想到这些，我不禁笑了起来：真是好计策!

“近军”进攻的那天，我大开“城门”，不料，“近军”来到城门下，见到这座空城，竟然不经大脑思考就大举进城，并迅速占领了眼球的“七大洲，四大洋”。我做梦都没有想到，“近军”竟然攻占了所有的领地，把我赶到了濒于崩溃的边缘。

15.如何写好作文批语 篇十五

一、要多一份平等与尊重

教师对学生作文进行批改的时候往往把自己置于一个高高在上的位置。基本上我们的批改任务可划分为三大类:一是书写类, 看书写是否认真整洁, 标点运用是否准确, 以及是否有无乱涂乱画现象;二是遣词造句类, 用词是否恰当, 有无语病, 运用何种修辞方法;三是文章结构, 详略是否得当, 结构是否合理等。似乎语文教师在学生作文中点出这几点, 教师批改任务也就完成了。教师的批语虽客观但缺乏感情, 或者说只有很少很少的感情。久而久之, 学生也会因自己的劳动得不到老师的肯定而丧失写作兴趣, 作文本发下来瞥一眼弃之一旁, 束之书包甚至丧失了写好作文的信心。

其实学生的作文是他们辛勤劳动的成果, 学生强烈地希望得到老师客观、公正、实事求是的评价, 或热情的赞扬、鼓励, 或诚心的帮助、指点。老师在作文批语中表现出的态度、情感、准确性直接影响学生的写作情绪和兴趣。因此教师首先应当摆正心态, 充分地尊重与理解学生。以平等尊重的态度去对待学生, 以赏识的眼光去看待学生的作品。尤其要改变居高临下的姿态, 以平等的身份坦率地与学生交流, 把真诚浓缩在评语中, 这样就能得到学生的信任, 他们也会在作文中真实地记录自己的喜怒哀乐, 愿意说出自己的心里话, 从而写出一篇篇内容丰富、情感真实的好作文。如写考试压力, 成长烦恼, 心里秘密, 上网经历, 喜欢异性……这样我们就可以深入学生内心, 参与他们的心灵漫游。做到了师生心灵的对话, 情感的沟通。

二、多一份肯定与鼓励

写作文批语一定要多给些鼓励性的语言, 要由衷地为学生作文中的优点“喝彩”。记得班上一个女孩平日里总喜欢用一些华丽的辞藻, 而且大部分的词语又用得不妥, 作文就给人一种华而不实的感觉。我就写道:“你的词汇量很丰富, 老师完全有理由相信你一定会把这些优美的词语安全护送到它们各自的家里。不是吗?也有一位学生课堂上口才很好, 可作文写出来, 并不理想。我就写道:“老师相信有好口才的你, 一定有好文笔, 期待你的佳作。对一篇从内容到结构都不错, 但字迹马虎的文章, 我不是“写字迹潦草重写”, 或写“把字写端正”, 而是鼓励:“爱干净的你, 一定会让自己的作业本清洁起来对吗?”如此批语, 虽是只言片语, 但蕴含着教师真诚的赞许、由衷的喜悦, 学生读后会受到莫大的鼓舞, 激发兴趣, 增强写好作文的信心。所以, 每次练笔之后, 我都用心地为他们写评语, 尽量让措辞多一点肯定, 真诚地鼓励他们“我手写我心”, 以自己独特的视角、纯真的童心、天真的语言去描绘心中的世界, 表达健康自然的情感。

三、多一份幽默与活泼

幽默是一种艺术。在作文评语中运用文明得体的幽默, 不仅可以愉悦身心, 激发爽朗的笑声, 同时也可以在笑声中让学生心领神会, 明白自己的不足, 促使自己改正, 不再重犯。我有一女生习惯写在格子线上, 且不成行, 我批道:“请把字写在格子中间好吗?既不要上爬下坐, 也不要左挪右占, 请记住, 侵略乃不义之举也。”如此, 幽默中见师情, 学生在笑声中接受了意见。有时个别学生偷懒竟然抄袭同学的作文, 我就批道:“告诉你一个好消息, 我看到了它的克隆兄弟了。”一次, 平日里作文水平很高的学生小罗竟然交来一篇不到200字的作文, 他还在文末振振有词地写道:“今天因为我所有的愿望都已顺利实现, 字数不够请君莫怪。”我就批道:“今天因为我们班的作文及格指标都已完成, 作文不及格请君莫怪。”事后学生主动找到我承认错误, 自己要求重新写作。这样, 学生在诙谐中认识并自愿改正了错误。

四、多一份关爱与呵护

教师不仅要传授知识, 还担负着育人的重任。学生正处在青春成长时期, 在生活与学习中会有许多的困惑与不解。作文是孩子们情感的真实流露, 也是他们内心世界的真实反映, 教师就可在批改作文的时候, 利用作文批语给学生多一些关爱与支持。记得有个女孩曾经在作文中流露出了父母重男轻女思想很严重, 认为爸爸妈妈常常偏心小弟弟, 总是忽略她的感受, 因此她总觉得很失落, 认为自己是这个家庭中可有可无的人。我批道:“你是个很聪明可爱的孩子, 优秀的你是我们班的骄傲, 是我们老师的宝贝, 又怎能不会是你父母的心尖尖呢?请相信你的父母, 他们是很爱你的, 就像他们爱你的弟弟一样。”事后我还与她的父母沟通, 让他们对孩子多一点沟通与关爱, 给孩子一个充满爱的天空。从此欢乐与幸福写在了孩子的甜美的脸上, 欣慰与满足荡漾在我暖暖的心头。

总之作文评语是语文教师指导学生进行写作的重要手段, 它既是教师知识、指导水平的体现, 又是教师爱心、师德的自然流露。教师只要在充满关爱和呵护的氛围中进行作文教学, 以作文评语为桥梁, 用饱蘸真情的笔和学生交流, 用春风化雨般的爱滋润学生的心田, 与学生进行心灵的对话, 学生就会在感动和感悟中进步成长。

摘要：教师要更新观念, 优化作文评语, 准确把握作文评价的精神实质。指导学生作文, 加强与学生的沟通与人文关怀。在教学实践中紧扣学生习作文本思想内容, 把握评语的针对性, 从以下四个方面着手:多一份平等与尊重, 多一份肯定与鼓励, 多一份幽默与活泼, 多一份关爱与呵护。这样既提高了学生的写作水平, 又以尊重鼓励关爱引导了学生, 让孩子们在感动与感悟中进步成长。

16.如何写好作文 篇十六

良好的语文素质，包括以情动人，以巧取胜，语言要美，立志要高等因素。文章不是无情之物，写作更应具有真情实感，而中学生的作文往往是他们真挚情感的流露。所以，在写作中能否以真情实感激发出情感的体验，来打动读者，与读者产生共鸣，就成为写好作文的关键。法国著名启蒙思想家狄德罗说过“没有感情这个品质，任何笔调都不能打动人心。”这说明情感在作文中的重要地位。当然，写作除以情动人之外，还得从结构上巧妙布局取得奇效。文章就似我们看山一样“不喜平”，要从多角度去看。因此，文章的结构也要从多角度去巧妙布局。如记叙文中的明暗线交插法，虚实交插法，巧设悬念法，首尾照应法，开合有致法，以小见大法等；议论文中的对比法，设喻法，归谬法等。所以，这些技法如能在写作中适当运用，对写作的功率就大大提高。此外，写作还要做好“情文并茂”。“情”是前面所说的情感问题，“文”则是文采问题，即语言美的问题。那么如何使文章有文采呢？就是语言必须生动、形象、优美，也就是学会综合运用各种的修辞方法：排比、比喻、对偶、拟人、夸张等。因此，语言美也是写好作文的一个重要因素。写作好如行兵布阵，如巧妙安排，运用得当就成功，反之则失败，但最关键的还是在于指挥的人（统帅）。古人云：“文以意为主，意犹帅也”，就是说文章的立意像千军万马的统帅一样重要，写作的成和败与立意有着很大的关系。所以，作文的立意能否做到高、深，是写好作文的另一个关键。

独特的写作个性，包括了写作的思维、思想、语言和借鉴等个性。写作是客观事实和主观思想的综合反映，作为当代中学生应具有自己独特的人生观和世界观，尽管不是很成熟，或许还不是全都正确，但它却体现了年龄和时代的特征。人的艺术视角是多样的，中学生也不例外，他们也具有一定的审美观，而且因人而异。因此，对中学生这种审美观、人生观和世界观，我们应及时培养，时刻去发现，大胆加以肯定，积极去引导，还要重视审美观的培养，鼓励他们把自己的个性表现出来。当然，中学生的写作仍然属于基础表达的阶段，仍需要借鉴为主。因生活范围和阅历的限制，在写作时往往别人的优秀内容实行“拿来主义”。所以，我們平时还要做好引导学生，广泛涉猎和用好现有的写作形式与材料，无论是对内容还是方法的借鉴，都应强调有自己的独特“个性”，即能充分利用别人的东西，同时也应有自己的特点。这样，写作开始上的借鉴，既可使文章结构严谨，思路清晰，也体现了自己独特的个性。

恰当的写作方法，包括多写、多读、多想和激情等方法。文章是靠写出来的，只有多写才能生巧，写出好文章。写的范围很广，平时我们只要信手拈来，随意地写，见到的、想到的写，能说的也写。这样，就为写好文章奠下厚实基础。虽然，多写很重要，但多读也是写好文章的重要途径。读可以让我们从中汲取写作的知识和经验，因为很多的写作方法和技巧是在别人的写作经验启发下学到的。有时你会发现一些文章的内容是很常见、平常，像发生在自己的身边，好似见过，自己却不会写，但读过之后，思路就会豁然开朗，没有写不出的感觉了。因此，当读到一篇好的文章时，心情就会特别激荡，会有一种想说想写的冲动，就不自觉地写出了一篇好文章。文章是由读而写，写得如何，还得想一想，“凡事多动脑，往往会有所发现”。怎么想呢？一方面是多想别人文章的写作意图、开头和结尾，语言的特点，假如让我写，应怎写等；另一方面是多想有了素材之后，以什么主题和角度写最好，怎写出新意，如何写等。所以，多想是提高写作水平的必由之路。有时，写作会很枯燥无味，没意思，其实这是缺乏一种东西：激情。激情其实是一种冲动，是一种如痴如醉入迷状态，更是写好文章的催化剂，没它写不出好文章，李白的“醉酒诗三百”就是如此。激情被激发出来，写文章就会文思如泉涌，行文如流水，一泻千里。因此，激情能将人的写作潜能激发出来，往往写出意想不到的好文章。

17.写小区环境的作文 篇十七

我多希望这样地环境能一直陪伴着我!

小区旁边有条小河。记得一年前，这条小河里水黑黑的，水面漂着许多生活垃圾，从很远的地方就能闻到恶臭的河水气味。这条河没了一丝生命力，成为了一潭死水。河边的小公园里几乎没人去玩耍，每天都冷冷清清的。大家都紧闭门窗在家里玩。现如今，每天晚饭后，小公园里都会聚集很多玩耍的人。来到小公园，耳边充满了小朋友们欢快的嘻笑声，眼前是老奶奶们伴着优美的音乐轻盈地跳着广场舞，偶尔身边还 会有几个脚穿溜冰鞋的小朋友飞驰而过……

我们小区变化真大呀!为什么会发生这么大的变化呢?原来是那天小河的水质发生变化的原因。这让我想起了半年前的那次小区下水道整治，那次“五水共治”。当时由于修下水道，道路被挖开了。这给我们的正常生活造成了很大的影响。路面被挖，经常堵车，每逢下雨天，路面泥泞不堪。大家都满肚子埋怨。现在回头想想，短暂的不便换来了长久的优美环境，还 是值得的。

真希望这样的优美环境永远不会消失!

不过小区还 有个别不和谐的行为。比如路边还 会见到宠物粪便，垃圾桶边还 有零星垃圾没有入桶，健身设备有被人为损坏的……

18.写小区环境的作文 篇十八

站在小区的石凳上，遥望那一排排在夕阳映照下的楼房，它们整齐地立在那儿，像一队准备出征的士兵，个个昂首挺胸，好不壮观。再看楼下面，在小区的北侧，有一条小而宽的马路。白天车辆很多，到了晚上，车也少了，就成了我们的“小天地”了。我们在这条马路上玩“鸭子过河”、打羽毛球，别有一番情趣。有时，那里运来沙子，我们便可以尽情地捡石头、垒沙堡，无忧无虑。而且，我还在那儿和小朋友比赛过骑车子呢!

沿着这条小路向西走去，便看见一块平地，它是用红、黄色的砖拼成的，十分美丽。每当到了七点多，那里便聚集了许多人跳舞。平地立刻变成了一个大舞台，美妙的.音乐，闪亮的灯光，伴着人们轻盈的舞步，真是别具风格。旁边的一棵老树“沙沙”地作响，像在为人们鼓着掌，说：“跳得太好了!”咦，不知什么时候，一只小狗钻入了人群，它有节奏地摇着尾巴，好象也要跳舞。天上，一颗颗小星星眨着眼睛，在欣赏着人们的舞蹈。这景象，真是太美了。

19.如何指导学生写话题作文 篇十九

(1) 规定话题或主题。话题作文所给的材料都已经明确地规定了写作的范围, 出了这个范围, 就偏离了题意。如要求以“爸爸妈妈, 我想对你们说……”为话题作文, 就要求学生紧扣想对父母说的心里话来写。围绕这个话题, 可以诉说对父母爱的感情, 也可以表达对父母的建议或心愿, 还可以透露内心深藏的秘密, 等等。

(2) 立意自由。话题作文只提供了一个写作思路的源头, 留给了我们自由的思维空间。思绪仿佛拉在手上的风筝, 只要拉紧线轴放开长线就可以让它在广阔无垠的天空尽情飞翔。

2.话题作文的策略

(1) 要指导学生认真审题。学生作文之前, 应该认真阅读提示, 读懂提示所暗含的全部指向, 以便于下一步的发散思维。例如, 针对“汶川地震中的感动”这一话题, 我们可以指导学生这样思考:话题中的重点词是什么?围绕重点词可以写哪些内容?然后以小组为单位结合自己地震后的所见、所闻、所感展开交流。

(2) 确定文章的中心。虽然话题作文允许我们畅所欲言, 但作文毕竟是展现思想的重要窗口, 因此作文前一定要正确地立意。

例如, 话题作文:“结合生活实际, 选择最想对爸爸妈妈说的话, 畅所欲言;表达真情实感;促进学生和父母的交流。对学生进行感恩教育, 并学会感恩父母、感恩社会。”这篇作文的重点是引导学生打开思路, 选好写的内容。选择具体事例来表情达意。围绕这个中心, 我是这样指导的:

师:这是一首歌颂父母之爱的歌曲, 父母之爱是人类最伟大的一种情感。古往今来, 有多少诗人、作家赞美这种爱。你们能把积累的语句与大家分享吗?

生:慈母手中线……

生:父恩如山高, 母爱比海深……

生:娘想儿长江水, 儿想娘扁担长……

……

师:同学们说得多好啊, 这些语句汇成了一首爱的赞美诗。每个人的成长过程中, 倾注了父母多少呵护、操劳和不舍昼夜的关爱。回顾过去的日子, 你的父母又是如何爱你关心你的?

生:下雨天, 爸爸冒雨来接我, 伞把我遮得滴雨不沾, 自己却湿了大半个身子……

生:我生病了, 一个电话, 爸爸妈妈扔下手中的农活, 立刻赶到学校……

生:他们一心想着我们, 有好吃的, 自己舍不得吃, 却说自己不爱吃……

……

师:可是, 家庭生活中也不都是和风细雨。有时, 爸爸妈妈也会给我们带来烦恼。比如, 在一些小事上误解了你, 或你因为一些小事误解了他们, 还有, 他们总有这样或那样的坏习惯……

生:我的爸爸爱抽烟, 既浪费钱, 又有害健康……

生:我的爸爸妈妈经常吵架, 甚至打架, 我不能安心地学习……

……

师:为了你为了这个家, 你有什么心里话想对他们说?

生:我希望爸爸不要太劳累, 应该保重身体。……

生:爸爸妈妈你们不要再争吵了……

……

师:还有些同学的心里话不便在这说, 接下来, 请同学们把自己的心里话写下来。可以用诗歌的形式, 也可以用书信的形式或散文的形式等。放开情感的闸门, 让真情倾注在你的纸上。 (播放《懂你》歌曲。出示课件:作文内容要求)

学生动笔打草稿。

师:你愿意让我们一起聆听你的心声吗?

生:…… (师生共同赏析、评价)

(3) 最后, 要选择最熟悉的题材。话题作文的开放性和自由性使它便于我们在较大的范围内选择自己最熟悉的题材写。所以在中心的引领下, 应尽可能写身边的人、事、物, 这样写起来才会得心应手。

20.作文之如何写人 篇二十

以写人为主，必须对人物浓墨重彩，不惜笔力。关键要抓住两点，一是外在形象，二是内在性格，前者使人物“立”起来，后者让人物“活”过来。

形象的树立需要描写与刻画，它包括外貌、语言、动作等，但不必面面俱到，只写特征，且必然出现两次以上，以加深读者印象。如，一张黑脸、一口白牙，他笑起来跟哭没区别。首次详写，再次略写。

而性格则需要通过典型事例，特别是细节描述加以表现。如，一小女孩性格乖巧，工于心计，可通过一个细节展示——去邻居家拜年，王阿姨知道她爱吃巧克力，示意其自己拿，不拿；爹妈也叫她自己动手，不动。王阿姨只好自己动手，抓了一把给她。回到家，爹妈责其不大方，女孩道：“我的手这么小，能抓几块？王阿姨人高马大，手跟蒲扇般，她抓一把抵我多少把？我才不抓哩。”人物的性格特征跃然纸上。

写人，可以是生活中的某个人，也可以是几个人的“合成”，但须避开“老面孔”。新鲜，有个性，形象鲜活，栩栩如生，或亲切可人，或面目可憎，即，写出、写像、写活“这一个”，独此一个，别无雷同。