会计考试试卷分析

会计考试试卷分析（共15篇）（共15篇）

1.会计考试试卷分析 篇一

关键词：内科学,难度,区分度,试卷分析

一、对象与方法

(一) 资料来源。

对第三军医大学医学影像专业2004级59名本科生内科学期末考试试卷中试题各项指标进行分析。

(二) 试卷结构。

试题满分100分, 共43道题, 分为客观题和主观题两类。客观题为20道, 单选题和9道填空题, 共计33分。主观题分为6道名词解释、5道简答题和3道问答题, 共计67分, 各类题型分布见表1。 (三) 数据处理。

将每位考生各题的得分及总分输入计算机, 用Office Excel分析计算出每道题的难度、区分度等指标。

1、难度。

指试题的难易程度, 是衡量试题质量的一个重要指标参数。客观题难度P= (PH+PL) /2, 式中, PH为高分组 (前27%) 答对的百分比, PL为低分组 (后27%) 答对的百分比;主观题难度P=X/W, X表示全体考生所得平均分, W表示满分分数。

2、区分度。

指试题对应试者能力水平的区分程度, 区分度可以将不同层次应试者分数距离。客观题D= (XH-XL) /N (H-L) , XH:高分组的总分数, XL:高分组的总分数, N:总人数, H:最高分, L:最低分。

3、信度。

指试卷的一致性程度, 是反映试卷的可靠性与稳定性的重要指标, 信度愈高即表示该测验的结果愈一致、稳定与可靠。信度k表示试题数量, Si2:第i题成绩方差, S2:整份试卷成绩方差。

二、结果

(一) 成绩统计。

2004级59份试卷最高分为97.5分, 最低分为56分, 平均分为78.33分, 标准差为8.03, 及格率98.31%, 成绩曲线均呈负偏态, 各分数段分布情况见表2。

(二) 试卷质量分析。

试卷的难度和区分度试卷质量分析的主要评价指标。难度P值越高, 则难度越低。一般认为P<0.75为较难, P>0.85为较易。区分度D值越大, 则区分程度越高。区分度D≥0.40为优良, D在0.3-0.39之间合格, D在0.2-0.29之间尚可、需修改, D在0.19以下应淘汰。该试卷的难度如表3所示、区分度如表4所示。

三、讨论

学生考试平均分为78.33, 优良率达88.14% (70分以上) , 而不及格率1.6 9%, 说明总体的教学目标基本达到, 结果基本理想。从分数曲线均呈负偏态, 反映实现了教学目的。从及格的分数段来看, 低分段人数较少 (60-70分) , 而高分段人数相对偏多 (80-90分) , 因此影响了正态曲线图的分布, 说明虽然考试内容虽然偏难, 但大部分同学掌握较好。名词解释、问答题的难度较大, 单选题的难度较小, P>整卷难易度为0.65。选择题的区分度较小, 名词解释和问答题的区分度均在0.3以上, 提示有较好的区别性。试题总体的区分度为0.28, 说明试题对学生实际水平的区分程度不高。

由此次考试结果可反映教学方面存在的不足。在教的方面, 对必须掌握的教学内容传授还可进一步强调, 对于学习较困难的学生缺少必要的个别辅导帮助;在学的方面, 学生应加强基础知识的学习, 避免死记硬背, 同时加强知识的灵活应用。

参考文献

[1]侯红瑛, 梁玲, 范建辉, 等。2004级五年制临床医学专业妇产科考试试卷分析[J].医学教育探索, 2009, 8 (3) :248-250。

[2]饶国辉, 李洁明, 胡平, 等。核医学考试成绩分析与评价[J].医学教育探索, 2007, 6 (12) :1124-1125.

[3]邓树权, 李慧梅.试卷分析与需注意的特殊问题[J].四川解剖学杂志, 2005, 13 (2) :40.

[4]吴清洪, 顾为望, 张嘉宁, 等.实验动物学考试试卷质量分析与评价[J].山西医科大学学报 (基础医学教育版) , 2006, 8 (6) :602.

2.会计考试试卷分析 篇二

关键词：适应性；新课标；特点

在2016年4月9日到10日已经举行了贵州省2016年适应性考试，今年适应性考试政治试卷与往年新课标卷Ⅰ、Ⅱ卷以及贵州省适应性考试政治试卷比较，具有相同点，又有自己的特点，现从以下几方面分析：

一、从出卷的总体情况看

2016贵州适应性考试政治试卷严格落实教育部考试中心颁布的《考试大纲》和《考试说明》中所規定的能力要求及内容范围，在试题类型、呈现形式、内容比例等方面，总体上保持了与往年新课标Ⅰ、Ⅱ卷的风格与特点；在此基础上又稳中有变，稳中出新，达到了高考模拟战目的。

在考试目标方面，符合《考试大纲》的要求，基本体现了以选拔为目的，以学生学习能力作为考核目标。取材和设题在注重对基础知识考查的同时，关注人与自然、人与社会的关系，人与自身的关系，关注国内国际重大问题及长效热点，贴近学生生活，材料较新、具有较强代感，要求考生运用所学知识去透视、分析、解决现实问题，引导考生关心国家大事、社会生活。

在试卷结构方面，与以往新课标Ⅰ、Ⅱ卷和以往贵州适应性考试政治试卷相比较，命题方向和风格较稳定，试题的总体结构、题型、题量、学科所占的分值都相对稳定，整卷包括容易题、中等难度题、难题三种试题，仍然以中等难度试题为主，并具有适当的区分度，但总体难度下降。

二、从试卷知识点的分布看

试题共100分，其中客观题48分，主观题52分。经济生活30分、政治生活24分、文化生活14分、哲学与生活26分，39题（3）问既要从《生活与哲学》，又要从《文化生活》角度写依据，共6分。

三、试题具体特点分析

2016年贵州适应性考试政治试题具有鲜明的特点具体如下：

1、充分显示社会核心价值，突出政治学科特点。今年试题素材的选择上与往年差不多，都“突显核心价值观，融入中华元素，发挥政治学科在情感、态度和价值观上的导向功能。试题以社会重大时事热点为载体，以学科知识为依托，突出政治学科的价值导向功能，体现了政治学科的课程目标。”如涉及的热点人民币国际化、供给侧改革、全面二孩政策、精准扶贫、屠呦呦获诺贝尔奖等。其价值取向鲜明，贴近现实、紧扣时代、反映经济社会改革和发展成就，宣传党和国家政策，宣扬国家意志。在考查过程中注重内涵，充分挖掘材料自身的教育价值，将最新的时政内容与德育功能相结合，突出试题的思想性与时代性。

2、注重学生能力，立足课本基础。“试题注重考查学生利用材料信息、分析和阐述问题的能力。通过创设情境，使材料、设问和答案之间的逻辑关系清晰，要求学生不仅看到生活现象的表象，更要去探究现象背后所隐含的本质原因。”如哲学中考到：运用唯物史观评析德孝文化倡建活动；经济生活考到：运用经济生活知识分析“寨沙模式”对贫困地区脱贫的启示。试题立足主干知识的考查，知识结构合理，所考查的政治学科知识点覆盖面较广，具有良好的内容效度。经济生活涉及人民币国际化的影响、企业经营、市场调节与宏观调控、消费对生产的反作用、经济发展方式的转变等；政治生活涉及公民、政府、政党、国际社会、我国的外交政策；文化生活涉及文化的作用、文化的继承与发展、民族精神、社会主义核心价值观、优秀传统美德等；生活与哲学涉及唯物论、认识论、唯物史观、价值判断价值选择等。四个部分分值比例合理并且保持稳定

3、接近学生实际生活，关注实事时政。今年试题选用了许多生活中素材，考查知识的理解和运用，让学生学以致用。如：17题以自然村落为题材，考查学生对公民政治参与的方式的理解；38题（1）问以精准扶贫背景考察学生对党和政府的相关知识运用和理解；39题德孝文化，考查学生对文化的作用、民族精神、文化自觉自信、思想道德建设、社会主义核心价值观的理解等等，这些试题背景或事件就发生在现实生活中，让考生感觉亲切而自然，呈现生活化特征。

具有较强的时政性，《考试大纲》规定高考时政考查范围为上年4月至今年3月，尽管贵州省的适应性考试都确定每年在4月份，时政考查范围也为上年4月至今年3月。今年贵州省的适应性考试试卷选用了大量时政材料作为试题情境，都是生活中真实的事件。如：13题供给侧改革；14题2016年3月李克强总理《政府工作报告》财税；15题十八届五中全会关于政府改革；17题2015年12月国家主席习近平在第二节世界互联网大会讲话；其意在于引导学生和教师教学关注时事政治，关注社会动态，关注国家发展。

4、知识点相对稳定，风格变化不大。在有限的试题中尽量全面地考查考生对高中政治的掌握和运用程度，围绕主干知识出题。从知识点的分布可以看出，在试题类型方面，选择题仍然以最难选的“二二式”组合选择题为主，12道题都是组合选择题而就两个非选择题的设置而言，38题仍然是经济和政治的综合，包括有两小问，39题则仍然是文化和哲学的综合，包括了3小问。题干信息丰富，关注热点，设问指向明晰，更有学科内的小综合。

总之，2016年贵州省的适应性考试政治卷试题，突出了课改理念，生活化、时政化倾向明显，具有开放性、创新性和实践性，与2015年比较难度略有下降，但试题没有设置计算题、图表题、漫画题等多样化题型，考查形式略显单一。主观题设问较宏观，基础好的学生与基础差的学生答题都差不多，拉不开分数差距，与国家高考选拔性考试试卷相比还存在着一定不科学性。

3.历史考试试卷分析 篇三

历史组

刘文

本次考试试卷题型和分值与以往大体相当，题型仍保持选择题（50）分，问答题四小题（50分）。此试卷可以反映出高一历史考试试题有相对的稳定性，层次逐渐分明。

本试卷具有以下特点：

（1）面向全体学生，即优秀生能考出较好成绩，落脚生也能取得与自己能力相符的成绩。（2）区分度明显，各类学生之间的差异明显。

（3）重基础知识，试卷中有很多识记类的内容，重在考查学生平时的学习习惯和平时的知识记忆点。

从总体看，此试卷有鲜明的适应性，符合现在高一学生的实际。

根据本试卷的难易程度和五中高一学生的实际情况，我所带班的考试成绩虽整体不错，但仍有不足，究其原因：

（1）课时不足，由于工作变动，在我接手时发现三个班之前的老师对知识的处理有些草率，对学习方法的培训也不到位，因此不得不重新从第一节讲起。以至于比兄弟班级落后了三节课，在每章节的教学过程中只是赶进度，没有足够的时间让学生进行训练。致使学生对基础知识的掌握不够好。（2）没有深入了解学生学习历史的情况，没有采取相应的对策。没有把工作做细做实。（3）最关键的原因，是本人对学生掌握知识的落实程度不够。

在下一阶段，我要针对以上缺点开展教学，狠抓落实，考出自己的更高水平。下面分析各题考查点：

一、选择题

1题是对于历史常识的考察，据统计大部分学生没能答对，说明学生的做题素质很低，不能认真予以分析而是想当然，今后要注意对学生解题能力和技术的培养。3、4、5题是识记分析题。

6题要首先分析秦朝丞相的职责，然后分析四个选项可以看出：唐朝门下省是相权的三分之一且掌审议，宋朝枢密院掌军事，清朝宰相制度已经不存在。而元朝的中书省是最高行政机构，长官行使宰相职责。因此可以得出答案是C。7、8、9、10题是识记题。

11题有一定难度，应该明确抗日战争是全民族的抗日战争。12、13、14、15、16识记题。

17题是材料分析题，此题正答率仅为58.4%，反映出学生对史料的分析能力极低，不会提取有效信息。今后要加强这方面的训练。18、19、20、21题均是做过并且讲过的题，但答题率仍然很低，反映出教师在知识落实方面的欠缺。22、23、24、25、26、27、28、29、30、31、32、33、34、35题都是识记题。37、38、39、40、41、42、43、44、45、46、47、48、49、50题要经过分析才能答对。

二、问答题

4.期末考试试卷分析 篇四

本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用潜力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。

二、试卷分析

本次命题共分七大题，下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析：

第一题：口算，基本上没有错误。

第二题：用心填一填。出错率最高的是第10题，原因是没有掌握方法，没有理解9厘米就是正方形的边长。

第三题：决定，基本上没有错误。

第四题：选一选有90%的同学全对。出错最多的是第2题没想到竟然有50%的同学都选的A，对长度单位这部分基础知识掌握较差。

第五题：算一算，竖式计算95%的同学得满分。个别出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数。

第六题：想一想，填一填，画一画，我们班所有的错误都集中在那里的第二小题，不是图画错，就是忘了算周长。

第七题：解决问题，整体正确率较高，个别做错的原因是粗心。

三、透过这次测试，反映出的问题：

(一)、学生的良好学习习惯培养还不够，十分粗心题目会抄错;简单口算也会计算错;算完结果会抄错;余数会漏掉;等等。

(二)、学生对于数学概念掌握不扎实，是就应扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。

(三)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选取利用，进而解决问题。

(四)、透过这次测试，还反映出学生中一个十分普遍存在的问题，就是学生的审题潜力和检查验算的习惯比较差。

四、今后教学措施注意下几点：

(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生明白怎样做，更要让学生明白为什么这样做。

(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

(三)、培养学生对题目的分析潜力。个性是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

(四)、在计算方面还应加强，透过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。

(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

(六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。

5.生物期中考试试卷分析 篇五

（范例1）

八年级生物期中考试试题很好地体现了“三个有利于”的命题指导思想，依据《中学课程标准》，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上考查学生的生物基础知识和基本技能。试题设计注重理论联系实际和学生能力的考查，注重对学生所学知识在生活实践中应用方面的考查。试题的导向有利于教师在平时的教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的科学态度和社会责任感，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于生物新课程的实施。下面我对我校八年级生物学科期中考试情况分析如下：

一、考试结果汇总：（班级平均分）

二、学生失分较多的题目：

三、答卷反映出的学生学习情况：

1、课本上的基础知识掌握不好。例如7、32、（1）（4）。

2、对所学知识的灵活运用能力不够。例如8、13、21。

3、探究能力有待提高。课程标准在情感态度与价值观对学生的要求是：乐于探索生物的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。学生对实验探究试题错误较多。提出的问题和探究思路作的都不理想。

4、读图、识图分析能力差。非选择题中每一题都有图，部分同学失分的主要原因是读图、识图分析能力差。

四、对今后初中生物学教学和考试改革的建议：

1、运用教学规律，发挥学生主动性：学校教育的目的不是培养复现型人才，而是创造性、综合性人才。因此，在中学生物学教育中，教师除了进行知识教育外，还要特别注意过程教育和学法教育，逐步培养和考察学生，使学生学会学习、学会思考，从而提高文化科学素质。改变教学观念，运用教学规律，切实发挥学生学习的主体作用。

2、加强实验教学，注重实验探究性：生物学是一门以实验为基础的自然科学，如何进行实验教学，提高实验教学的效果，是我们全体生物学教师需要深入研究的问题之一。然而，由于多数学校实验条件不足，很多课本规定的学生实验都没做，有的甚至连演示实验都没做全，学生的实验能力普遍较差，这种状况越来越不适应课程改革的要求。掌握实验原理、设计实验方案、熟悉实验步骤、辩析实验现象、表述实验结论是我们在今后实验教学中要引起重视的几个方面。我们要克服注重实验讲解，忽视实际操作：注重实验验证，忽视实验探索：注重实验结果，忽视实验描述等教学现象。

3、关注社会热点，突出知识应用性：生物学的价值在于运用到现实生活中、生产实践中。这无疑对教师如何在生物学教学中联系实际，开展素质教育，如何教会学生运用生物学的观点观察社会的发展和周围的事物，都有很好的启发作用。

按着课程标准的要求，进一步全面落实素质教育目标，在夯实基础的同时，要注重能力、方法、观点、情感态度与价值观等素质的培养。在平时教学过程中，采用多种教学模式，把“教”为主导，“学”为主体落在实处，更多地引导学生自己去归纳、探索和发现；重视对学生进行学法指导，使学生会学习、会思考、会创新；注重联系实际，让学生学会关心、学会生存、学以致用。

试卷分析（范例2）

一、试卷总体印象

本次生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中（知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系）。与生活联系：大多数题与生活紧密相连，可以很高地提起学生学习的兴趣，也是本次试卷的亮点之一。

二、得失分情况和原因进行分析

单项选择，共25题，50分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9、17、18、20题，初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：

1、个别学生对知识的掌握不牢固

2、学生对较活的题应变能力较差

3、不会将学到的知识应用到实际

4、不会对问题进行分析。

填空题，共五题，29分。也是考察基础知识以及其运用能力，其中灵活题较多，因此学生在次题失分较多，特别是第二题的病毒方面知识、第五题的生态系统图解，学生没有实践经验，有些知识是一知半解，成绩不理想。

利用资料回答问题。本题考察的是学生的能力，尤其是对资料的阅读、分析能力，本题得分情况较好，学生对这样的类型题也很感兴趣。

判断题，都是原题，其考察的是学生所掌握的基本知识和试验技能、实际操作能力、探究能力，而且此题体现了较强的学科专业性，此题的得分率较高。

连线题，主要是考查学生对人体四种基本组织的功能知识的掌握情况，此题的得分率一般。

三、采取措施

从学生试卷可看出，初中生物教学还存在许多问题，需要认真研究与反思

1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。

2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。

3、用一个简单的探究实验，让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少遇到同类问题可以借鉴。

4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率相信通过我们的努力，学生的成绩和实践能力一定会与日俱增！

试卷分析（范例3）

一、试卷基本情况分析：

1、试题特点分析：

本试题考查知识的覆盖面大，注重基础知识，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识和基本技能，绝大部分的试题是学生通过正常的生物学习所能够顺利解答的基础题，同时兼顾能力的考查，试题能联系学生日常的生活实际、联系生产实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的能力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法，加强了对科学探究的考查，渗透了情感态度和价值观。试题尽量回避死记硬背题，注重在具体的问题情境中考查学生对生物知识的理解和应用，注重科学探究和实验技能的考查。设置了一定量的开放性试题，有助于考查学生的发散性思维，给学习灵活能力强的学生留出了施展才华的空间，试题既不超纲，也没有怪题。

2、试卷结构;

2009—2010年第一学期统考初一生物试卷，满分100分，时间是60分钟。考查内容是人教版七年级生物学上册，试题涵盖了课程内容的四个主题：科学探究、生物体的结构层次、生物与环境、生物圈中的绿色植物。题型及分值如下：

一、选择题、30个小题、30分

二、填空题 9个小题、20分

三、连线题 2个小题 11分

四、识图题 4个小题 23分

五、实验题 2个小题 11分

六、资料分析题、3个小题 5分

3、学生成绩基本情况如下：（总分、平均分、及格率、优生率、差生率）

二、学生答题存在问题及原因：

1、字母书写不规范，字迹潦草，错别字较多。与学生写字基本功较差有关。

2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生物学平时不用学，考试之前背练习册就可以了，还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，这些与教师的教学方法不当有关，与平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。

3、审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。与学生语文阅读理解能力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。

4、语言表达不规范，不严密，表述混乱，词不达意，生物专用词语书写错误较多。与平时训练少有关。

5、应用生物学知识迁移的能力差，不能与社会、生产、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新情景下不能正确应用，对问题不善于分析。与学生平时不参加生产劳动、脱离实际生活有关，学习方法不得当，不会灵活运用，与教师的教学方法守旧有直接的关系。

6、对实验重视不够，科学探究和实验技能很差。与学校管理有关，本学校的生物实验室一直没有开通，一个实验也做不了，全凭看书讲实验，所以学生动手实验能力很差。

三、改进措施

1、教师要转变生物学教学观念，牢固树立新课程理念，明确生物学教学的功能和目标，激发学生学习生物学的兴趣，设法把学生的学习兴趣保持下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。认真研究课标和新教材，充分认识学生的差异，有效开展分层次教学和分类指导，因材施教，张扬个性，认真钻研新教材，挖掘教材的深度，扩展教材的广度，整合课程资源，认真备好每节课，提高自己驾驭教材的能力。

2、不断改进教学方法，创设生动有趣的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。

3、加强实验教学，培养学生的实验操作能力。根据本校的实际情况，强烈呼吁学校尽快把实验开通，想法设法创造条件做好课本中的每个实验，让学生亲自动手做，改变用录像、演示实验等代替学生实验，更不能用讲实验代替学生实验。

4、重视基本概念和基本规律的教学，让学生在理解的基础之上再背下来。重视理论联系实际，联系学生的现实生活和一些生产实际，培养学生运用基础知识解决实际问题的能力，培养学生创新意识。

5、改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的形成和发展的过程，启发学生通过学习发现问题并提出问题，从而加深对所学知识的理解，并学会应用。

6、恰当选择和组合各种直观教学手段，自制教具，充分运用实物、标本、多媒体教学手段、多媒体课件的制作等，充分发挥现代教育技术在解决重点、难点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动时间和空间，为学生提供线索，尝试和思考的机会，激发学生的学习积极性。

6.临床医学专业病理学考试试卷分析 篇六

1 材料与方法

1.1 研究对象:

收集2011级临床医学专业本科生病理学试卷407份, 对学生的考试成绩及各题型得分情况进行了全面地统计分析。

1.2 试卷组成及评分标准:

本试卷满分100分, 由3个部分组成:名词解释题 (10题, 每题3分, 共30分) 、单项选择题 (40题, 每题1分, 共40分) 、简答题 (6题, 每题5分, 共30分) 。阅卷教师提前制定详细的评卷标准, 并提供标准答案。为减少主观题的人为阅卷差异, 要求先集体阅卷再由专人进行复查。

1.3 数据处理方法:

将试卷总分和各类型题目的得分输入计算机, 采用SPSS13.0统计软件进行统计分析, 考察考试成绩分布情况及正态性检验, 统计分析试卷整体和各类型题目的难度、区分度及信度。 (1) 正态分布检验:采用单样本KS分布的拟合优度检验, 方法执行“分析-非参数检验-单个样本KS检验, 在检验分布中选择正态分布”。 (2) 难度系数P:主观题, P=X/Y, X (某类题的平均分) , Y (某类题的满分值) ;客观题[3], 先按主观题的计算方法计算P, 再计算矫正难度系数P′= (n×P-1) / (n-1) (n为客观题的选项个数, 本卷为5个选项) 。 (3) 区分度D:整卷区分度[4], D= (TH-TL) /[N× (H-L) ], TH为高分段学生 (考分居前27%, 即109人) 的成绩总分, TL为低分段学生 (考分居后27%, 即109人) 的成绩总分, N为考试总人数的25% (即101人) , H为最高分, L为最低分;主观题区分度[5,6], 方法执行“分析-相关分析-两个变量相关分析, 在相关系数中选择Pearson”;客观题区分度[5,6], 方法同上, 在相关系数中选择Spearman。 (4) 信度α:采用信度分析考察整卷和各类题目的信度[5,6], 方法执行“分析-尺度分析-信度分析, 选择Alpha模型”, 在选项中勾选“尺度如果项目被删”。

2 研究结果

2.1 考试总分及各类型题目的得分情况:

由表1可见, 本次考试最高分97分, 最低分42分, 平均分 (73.33±11.54) ;名词解释题满分30分, 最高分30分, 最低分13分, 平均分 (24.00±3.12) ;单项选择题满分40分, 最高分40分, 最低分16分, 平均分 (30.68±4.63) ;简答题满分30分, 最高分27分, 最低分8分, 平均分 (18.65±4.43) 。

2.2 正态性检验和频数分布:

KS分布的拟合优度检验结果为Z=1.231, P>0.05, 表明407位学生考试成绩符合正态分布。由成绩分布图1可见, 407位学生考试成绩的频数分布为40~44分2人, 45~49分4人, 50~54分20人, 55~59分31人, 60~64分41人, 65~69分51人, 70~74分73人, 75~79分53人, 80~84分60人, 85~89分42人, 90~94分21人, 95~99分9人, 学生成绩的拟合曲线呈现出典型的正态分布。见图1。

2.3 试卷的质量

2.3.1 效度:

按照病理学教学大纲的要求, 授课教师根据上课内容组织命题, 构建完整的病理学试题库, 教学秘书根据知识点的覆盖面从试题库中选择考题。选择题采用单项选择题 (5个选项) , 主观题由教学组共同制定详细的评分标准并进行复核, 本试卷中每个题目均能反映一个知识点, 该试卷具有很高的效度。

2.3.2 难度P:

由表2可见, 试卷总体难度为0.733, 名词解释题、单项选择题和简答题的难度系数分别为0.8、0.767 (校正0.709) 和0.622, 名词解释题难度最小, 简答题难度最大。

2.3.3 区分度D:

由表2可见, 试卷总体区分度为0.566, 名词解释题、单项选择题和简答题的区分度分别为0.902、0.970和0.955, 且各题型与试卷总分之间的相关系数的P值均<0.01, 具有统计学意义。

注:与考试总分之间的相关性, **P<0.01

2.3.4 信度α:

由表2可见, 试卷总体信度为0.927, 名词解释题、单项选择题和简答题的信度分别为0.866、0.797和0.809。

3 讨论

3.1 试卷的一般情况:

根据卫生部“十二五”规划教材《病理学》第8版 (李玉林主编) 制定教学大纲, 授课老师按照授课内容构建病理学试题库, 依据与以往试卷重复率不超过25%的要求从试题库中选题。该试卷注重考核学生综合分析能力和掌握基础知识情况, 基本涵盖了授课主要内容。考试时间2 h, 学生基本能做到按时交卷, 主要集中在考试结束前30 min内, 考试时间安排合理。

3.2 学生成绩分布:

单样本KS检验是检验实验数据的分布是不是符合一个理论的已知分布, 结果显示, Z=1.231, P=0.096>0.05, 结果表明考试成绩分布服从正态分布。此外, 学生成绩分布图的拟合曲线也表明学生考试成绩呈典型正态分布。

3.3 试卷的质量:

本文从效度、难度、区分度和信度4个方面进行了试卷分析。效度即有效性, 是指考试所测量到的结果反映所想要考察内容的程度, 能否有效检验学生掌握知识的能力。本试卷的出题原则和改卷标准均显示其具有很高的效度。难度是试题的难易程度, 是衡量试题质量的主要指标之一, 以得分率作为难度系数P, 试题难则P值小, 试题易则P值大, 并以0.6~0.8较合适[3,4]。在本次试卷中, 名词解释题 (P=0.8) 的难度较低, 简答题 (P=0.622) 的难度较大, 所有类型的题目以及试卷总体难度均在0.6~0.8, 符合出卷要求。名词解释题属于记忆性的知识点, 容易得到较高分数;简答题考察学生的理解能力和联系临床、综合解析的能力, 学生在该题型中得分较低, 存在答题不够严密、逻辑性较差、抓不住重点等问题, 有必要加强这方面的训练。区分度D即题目的鉴别力, 指考试试题能多大程度上把不同水平的学生区分开来, 以学生在某题上的得分与考试总分间的相关系数作为该题区分度, 优良的试题区分度一般在0.4~1.0[5]。在本次试卷中, 各题型和整卷的区分度较为优良, 且各题型与试卷整体的相关系数均有显著意义 (P<0.01) , 表明各题型均能很好地区分考生的能力。信度α是指考试试题的可信程度, 表明测验结果的一致性、稳定性及可靠性。对于期末考试来说, α值在0.5以上即符合要求[6,7], 本试卷的各类型题目和整卷的信度均在0.5以上, 表示考试结果稳定、可靠。综上所述, 本次期末考试试卷的难度适中, 区分度较好, 考试结果可信度高, 说明试卷质量较高。

本文从成绩分布和试题质量两方面进行了试卷分析, 结果表明本次病理学的教学过程和考试效果比较成功, 学生对基本概念掌握得较好, 但缺乏综合分析问题和理论联系临床融会贯通的能力, 为进一步提高病理学的教学水平提供了重要的参考依据。我们需要在今后的教学工作中更多采用启发式教学方法, 使学生掌握正确的学习方法, 更需要从考试方法上进行改革, 进一步提高试题质量, 优化试题库, 使考试真正达到提高教学质量的作用。

参考文献

[1]韩艳春, 刘鲁英, 曹璋, 等.病理学考试模式改革的实践与探索[J].基础医学教育, 2011, 13 (4) :314-315.

[2]刘小敏, 梁晓秋, 罗招阳, 等.病理学考试试卷分析与评价[J].西北医学教育, 2007, 15 (5) :917-918.

[3]蒋宁一, 刘生, 梁九根, 等.临床医学本科生核医学课程期末考试试卷分析与思考[J].中国高等医学教育, 2007, 6 (6) :66-67, 77.

[4]刘健智.利用SPSS进行试卷分析的模式探析[J].教育测量与评价 (理论版) , 2008 (10) :4-8.

[5]李荣, 蔡莉, 程文明, 等.药学专业天然药物化学考试试卷分析[J].安徽医药, 2013, 17 (7) :1267-1268.

[6]董喆.利用统计软件SPSS进行试卷质量分析[J].中国科技信息, 2009, 23 (15) :100-102.

7.考试形式与试卷结构 篇七

考试采用闭卷、笔试形式. 考试时间为120分钟，全卷满分150分. 湖北省2012年普通高等学校招生全国统一考试仍不允许使用计算器.

二、试题类型与试卷结构

全卷分选择题、填空题、解答题三种题型. 选择题是四选一型的单项选择题；填空题只要求直接填写结果，不必写出计算或推证过程；解答题包括计算题、证明题，解答题要求写出文字说明、演算步骤或推证过程. 文、理科全卷题型、题量和赋分分别如下：

文科卷：

1.全卷22道试题均为必做题；

2.试卷结构为选择题10道，每道5分，共50分；

填空题7道，每道5分，共35分；

解答题5道，每道分值不低于10分同时不高于14分，共65分.

理科卷：

1.全卷22道试题，分为必做题和选做题.其中，20道试题为必做题，在填空题中设置2道选做题（需要考生在这2道选做题中选择一道作答，若两道都选，按前一道作答结果计分），即考生共需作答21道试题；

2.试卷结构为选择题10道，每道5分，共50分；

填空题6道，每道5分，考生需作答5道，共25分；

解答题6道，每道分值不低于10分同时不高于14分，共75分；

8.初中数学考试试卷分析 篇八

（2012－2013学年第一学期初三年级期末数学质量检测）

本次数学质量检测的目的是为了了解初三学生的数学学习状况————他们所取得的进步和需要进一步改进的方面，以激励他们投入到今后的数学学习中去。初三数学检测试卷特别关注：学生在学习活动中所获得的经验、掌握的知识情况；在学习过程中所遇到的困难，以及需要改进的方面等。同时，还关注学生的数学思考、解决问题、情感态度等。

一、试题特点．

1．突出对基础知识与基本技能的考查．按照“课程标准”的要求，对学生基础知识与基本技能掌握情况是否“达标”进行评估．并提出适当的、有发展性的要求．

2．各部分内容所占比重应与相应内容在教材中所占课时相适应．

3．内容的难易程度要基本类似于教材中的随堂练习、例题，习题中的中等难度部分，个别难度较高的试题也应当把“难”定位于对知识的理解和应用、对思维水平的考察、对探索规律过程的关注．

4．考试重点为各章的主体知识和基本技能，繁难运算题较少．

5．题目的数量不大，分A、B两卷，共29题，目的是为了防止将答题变成一个考查“记忆水平”的活动，给学生留足思考的时间．

6．提供有不同思维要求、能力要求的问题串，使所有的学生都有成功的机会，又为每一个学生发挥自己的才能留有空间．

7．关注创新，编制新题，几乎所有的试题都是自编题和改编题，注重所学内容与现实生活的联系，选取的情境新颖，设问巧妙，目的是创设一个公平、真实的测量环境．

二、测试结果．

初三数学考试成绩结果如下： 人数

人均分

及格率

优分率

低分率 11

69.36

54.5%

18%

36.36% 每小题的得分率如下： 1

0.79 0.89 3

0.94

0.83

0.70

0.93 0.87 0.96 0.78 0.93 11 0.83

0.74 0.84

0.81

0.64

0.74

0.78

0.85

0.79

0.80 21

0.59

全卷试题的难度比如下：

容易题∶中档题∶较难题＝73∶19∶8 从以上可以看到，初三学生在知识的识记、直接运用以及基本运算方面掌握得比较好，有关形式运算方面的试题得分率偏低，例如第21题、第22题、第24题；背景相对陌生的试题以及要运用所学知识灵活解决问题的试题的得分率偏低。

三、存在的主要问题．

1．周末上课学生的成绩两极分化较严重，最高与最低分之间相差76分． 2．学生的数学成绩两极分化明显，对学生的数学学习提出了新的要求，有待进一步加强．

四、典型错误．

1．定义域计算不灵活．2．审题不完整，没有注意题目的填写要求，3．解题部完整，因式分解有分解完，4．解题规则不严谨，5，运算技巧不灵活，6.概念不清，7.逻辑推理不严谨，8.分析问题能力较差。0.46 0.73 0.64 0.58 0.75 0.67 0.59 0.22

五、对教学的建议．

1．数学教师应进一步学习和研究数学课程标准，把握课程标准的要求． 2．把握数学教学中基本的知识和技能的要求，在强调“自主探索、合作交流”的过程中不能忽略“双基”的基础性作用．教师宜以严谨的作风引导和规范学生的数学学习行为．

3．加强例题的教学，下册教材的特点鲜明，它所呈现的素材对改变教学方式和学习方式起了巨大的作用．但教材上提供的例题相对不足，教师应根据教学需要，适时补充例题，加强学生的数学表达能力的训练和培养．

4．教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平．问题情境的设计，教学过程的展开，练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的策略，并引导学生在与他人的交流中选择合适的策，丰富数学活动的经验，提高思维水平．

5．在“数与代数”的教学中，应该重视让学生在实际背景中理解基本的数量关系和变化规律．注重使学生经历从实际问题中建立数学模型，估计，求解，验证解的正确性与合理性的过程，应加强方程、不等式、函数等内容的联系．介绍出有关代数内容的几何背景；应避免繁琐的运算．

6．在 “空间与图形”的教学中，应注重所学内容与显示生活的联系，注重使学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程；应注重对证明本身的理解，而不追求证明的数量和技巧．证明的要求控制在《标准》所规定的范围内．

7．在“统计与概率”的教学中，应注重所学内容与日常生，自然，社会和科学技术领域的联系，使学生体会统计与概率对制定决策的重要作用；应注重使学生从事数据处理的全过程，根据统计结果作出合理的判断；应注重使学生在具体情境中体会概率的意义；应加强统计与概率之间的联系；应避免将这部分内容的学习变成数字运算的练习，对有关术语不要求进行严格表述．

8．初三下学生的数学学习两极分化现象日趋严重．对学生有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题．发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现 的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心．对于学有余利并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能．

9．在以后教学与托管辅导过程中，应及时发现学生学习中存在的问题，利用晚上辅导的时间进行讲解与消化，一步一步帮助学生树立学习的信心，尽量在有限的四个月教学中使学生成绩有所提高，考上一个理想的高中。

分析人：****

9.语文期末考试试卷分析 篇九

机电系 曹杨杨

本次语文质量检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难度较大，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。下面就学生情况以及以后教学的改进等方要谈一谈自己的看法。

一、试卷综述

第一部分“积累与运用”主要考查学生对基础知识的积累与运用。其中第1小题重在考查学生的读音能力，但从试卷发现“拾级而上”与“物阜民丰”两个词语学生的不会读的概率比较大，做正确的较少。第2小题是字形，意在考查学生对字词的积累情况，学生得分比较高。第3、4小题是考查学生词语的积累，学生掌握得也比较扎实。第5小题考察标点符号，第6小题考查病句，少数学生还没有掌握好。第7小题是语序排列，第8小题考察修辞手法，这两道题学生们做的很好。第9、10题较基础，课本内容，较简单，学生掌握较好。第11、12小题诗歌鉴赏题，学生理解能力较差，全对的很少。

第二部分“阅读理解”是本试卷的难点，分说明文、文言文和现代文阅读，精读课文当中对重点问题的理解学生做得比较好，相对失分较多的是文言文阅读，后边的两道小问答题，比较灵活，学生得分还是可以的，只是少数学生的语言表达能力所至，可能得分相对较低一些。这需要在今后的教学中加强语言表达能力的训练。课外阅读《秋枣红儿》学生做得不尽人意，有学生都有漏题的现象，选择题忘记写答案，导致失分严重，真的很可惜。学生的语言组织能力较差，思维不够开拓，导致现代文阅读平均6~7分。

第三部分应用文写作部分，大部分学生在收条的格式上有所丢分，还有数字的大写写不正确，跟学生练习的少相关。最后“习作”60分，考查学生的写作能力，要求学生将材料看懂，立意来写，这一题富有开放性，考察学生组织、分析、运用语言的能力，从答卷看，大部分同学都紧扣主题，把握中心，意境开拓，卓有远见，而且书写也规范，格式正解，段落分明，有一定的写作水平。

二、问题所在

（1）平时教学对学生要求的不够严格，过高地估计学生导致错别字过多。

（2）书写不规范。

从整体卷面看，我校学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

（3）词语积累不够。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（4）阅读与写作能力有待提高。平时要教会学生方法。并且让他们多积累。

三、改进措施

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。

3、在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。

4、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。

5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。

6、要树立大语文观，拓展思维。

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会 2

贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

10.金陵中学月考试卷调研 篇十

首先，试卷的题型新颖，方法灵活；坚持对基础知识、基本技能以及数学思想方法的考查．试卷能注重区分度，先易后难，使考生易于上手，但有些题考生易错，中档题和高难题比例也较合理，变一题把关为多题把关．

其次，试卷淡化了特殊的技巧，全面考查通性通法，体现了以知识为载体，以方法为依托，以能力考查为目的的命题要求．加强应用意识，体现现实联系．

最后，试题突出对学科主干知识考查，8个c级考点全部重点考查；注重知识之间的交叉、渗透和综合，以检验考生能否形成一个有序的网络化知识体系．

难度系数：★★★★

适用版本：课标版

一、填空题：本大题共14小题，每小题5分，共70分．

1． 若集合A=｛x|x2－9x<0｝，B=y|y∈Z，∈Z*，则集合A∩B的元素个数为________．

2． 计算=________．

3． 图1所示茎叶图表示的是甲、乙两人在5次综合测评中的成绩，其中一个数字被污损，则甲的平均成绩超过乙的平均成绩的概率为____________．

4． 某同学在借助题设给出的数据求方程lgx=2－x的近似数（精确到0.1）时，设f（x）=lgx+x－2，得出f（1）<0，且f（2）>0，他用“二分法”取到了4个x的值，计算其函数值的正负，并得出判断：方程的近似解为x≈1．8，那么他所取的4个值中的第二个值为____________．

5． 已知总体的各个体的值由小到大依次为2，3，3，7，a，b，12，13.7，18.3，20，且总体的中位数为10.5． 若要使该总体的方差最小，则a，b的取值分别是____________．

6． 已知函数y=sin（ωx+φ）（ω>0，|φ|<π）的图象如图2所示，则φ=____________．

7． 在平面直角坐标系中，点A,B,C的坐标分别为（0，1），（4，2），（2，6）． 如果P（x，y）是△ABC围成的区域（含边界）上的点，那么当w=xy取到最大值时，点P的坐标是____________．

8． 阅读图3所示的伪代码，则运行后输出的结果是____________．

9． 在集合A=｛2，3｝中随机取一个元素m，在集合B=｛1，2，3｝中随机取一个元素n，得到点P（m，n），则点P在圆x2+y2=9内部的概率为__________.

10． 过双曲线－=1（a>0，b>0）的左焦点F（-c，0）（c>0），作圆：x2+y2=的切线，切点为E，延长FE交双曲线右支于点P，若=（+），则双曲线的离心率为____________．

11． 函数y=f（x）的图象是两条直线的一部分（如图4所示），其定义域为［-1，0）∪（0，1），则不等式f（x）－f（-x）>－1的解集为____________．

12． 设点O是△ABC的外心，AB=13，AC=12，则•＝____________．

13． 已知P为抛物线y2=4x的焦点，过P的直线l与抛物线交于A，B两点，若Q在直线l上，且满足=，则点Q总在定直线x=－1上． 试猜测如果P为椭圆+=1的左焦点，过P的直线l与椭圆交于A,B两点，若Q在直线l上，且满足=，则点Q总在定直线____________上．

14． 定义在［1，+∞）上的函数f（x）满足：①f（2x）=cf（x）（c为正常数）；②当2≤x≤4时，f（x）=1-x-3． 若函数的所有极大值点均落在同一条直线上，则c=__________．

二、解答题：本大题共6小题，共90分．

15． （14分）已知△ABC中，AC=1，∠ABC=，∠BAC=x，记f（ｘ）=•．

（1）求f（x）解析式及定义域．

（2）设g（x）=6m•f（x）+1，x∈0，，是否存在实数m，使函数g（x）的值域为1，？若存在，请求出m的值；若不存在，请说明理由．

16． （14分）如图5，AB为圆O的直径，点E，F在圆O上，且AB∥EF，矩形ABCD所在的平面和圆O所在的平面互相垂直，且AB=2，AD=EF=1．

（1）求证：AF⊥平面CBF；

（2）设FC的中点为M，求证：OM∥平面DAF；

（3）设平面CBF将几何体EFABCD分成的两个锥体的体积分别为VF-ABCD，VF-CBE，求VF-ABCD∶VF-CBE．

17． （14分）已知圆C通过不同的三点P（m，0），Q（2，0），R（0，1），且圆C在点P处的切线的斜率为1．

（1）试求圆C的方程；

（2）若点A，B是圆C上不同的两点，且满足•=•，

①试求直线AB的斜率；

②若原点O在以AB为直径的圆的内部，试求直线AB在y轴上的截距的取值范围．

18． （16分）某企业在第1年初购买价值为120万元的设备M，M的价值在使用过程中逐年减少，从第2年到第6年，每年初M的价值比上年初减少10万元；从第7年起，每年初M的价值是上年初价值的75%．

（1）求第n年初M的价值an的表达式；

（2）设An=，若An大于80万元，则M继续使用，否则须在第n年初对M更新，求需在第几年初对M更新．

19． （16分）已知函数f（x）=lnx，g（x）=ax2+bx（a≠0）．

（1）若a=－2时，函数h（x）=f（x）－g（x）在其定义域内是增函数，求b的取值范围．

（2）在（1）的结论下，设φ（x）=e2x+bex，x∈［0,ln2］，求函数φ（x）的最小值．

（3）设函数f（x）的图象C1与函数g（x）的图象C2交于点P，Q，过线段PQ的中点R作x轴的垂线分别交C1，C2于点M，N，是否存在点R，使C1在M处的切线与C2在N处的切线平行？若存在，求出R的横坐标；若不存在，请说明理由．

20． （16分）设数列｛ｘｎ｝的所有项都是不等于1的正数，前n项和为Sn，已知点Pｎ（xｎ，Sｎ）在直线y=kx+b上（其中，常数k≠0，且k≠1），又yｎ=log0.5xｎ．

（1）求证：数列｛ｘｎ｝是等比数列．

（2）如果yｎ=18－3n，求实数k，b的值．

（3）如果存在t，s∈N*，s≠t，使得点（t，ys）和（s，yt）都在直线y=2x+1上，是否存在自然数M，当n>M时，xｎ>1恒成立？若存在，求出M的最小值，若不存在，请说明理由．

21． ［选做题］在A、B、C、D四小题中只能选做2题，每小题10分，共20分．

A． （选修4-1：几何证明选讲）

如图6，⊙O是等腰三角形ABC的外接圆，AB=AC，延长BC到点D，使CD＝AC，连结AD交⊙O于点E，连结BE与AC交于点F．

（1）判断BE是否平分∠ABC，并说明理由；

（2）若AE=6，BE=8，求EF的长．

B． （选修4—2：矩阵与变换选讲）

变换T1是逆时针旋转的旋转变换，对应的变换矩阵是M1；变换T2对应的变换矩阵是M2=1 10 1．

（1）求点P（2，1）在T1作用下的点P′的坐标；

（2）求函数y=x2的图象依次在T1，T2变换的作用下所得曲线的方程．

C． （选修4—4：坐标系与参数方程选讲）

已知曲线C的极坐标方程为ρ=4sinθ，以极点为原点，极轴为x轴的非负半轴建立平面直角坐标系，直线l的参数方程为x=t，y=t+1 （t为参数），求直线l被曲线C截得的线段长度．

D． （选修4－5：不等式选讲）

设x，y，z为正数，证明：2（x3+y3+z3）≥x2（y+z）+y2（x+z）+z2（x+y）．

［必做题］ 第22、23题,每小题10分，共20分．

22． “抽卡有奖游戏”的游戏规则是：盒子中装有8张形状大小相同的精美卡片，卡片上分别印有“奥运福娃”或“奥运会会徽”，要求参加游戏的4人从盒子中轮流抽取卡片，一次抽2张，抽取后不放回，直到4人中一人一次抽到2张“奥运福娃”卡才能得到奖并终止游戏．

（1）游戏开始之前，一位高中生问：盒子中有几张“奥运会会徽”卡？主持人说：若从盒中任抽2张卡片不都是“奥运会会徽”卡的概率为． 请你回答有几张“奥运会会徽”卡．

（2）现有甲、乙、丙、丁4人参加游戏，约定甲、乙、丙、丁依次抽取． 用ξ表示4人中的某人获奖终止游戏时总共抽取卡片的次数，求ξ的概率分布及ξ的数学期望．

23． 用a，b，c，d四个不同字母组成一个含n+1（n∈N*）个字母的字符串，要求由a开始，相邻两个字母不同． 例如n=1时，排出的字符串是ab，ac，ad；n=2时排出的字符串是aba，abc，abd，aca，acb，acd，ada，adb，adc，…， 如图7所示． 记这含n+1个字母的所有字符串中，排在最后一个的字母仍是a的字符串的种数为an．

（1）试用数学归纳法证明：an=（n∈N*，n≥1）；

11.会计考试试卷分析 篇十一

就印刷技校专业课来讲，一直都是人工命题。人工命题命题者脱离不了主观因素，可能会不自觉地习惯某些题型，如果要使试题有一些创新，更是绞尽脑汁，同时还承担着试题是否存在“缺陷”的巨大风险，而专业课教师大都承担了很多课程，命题工作量大，各种问题显得非常突出。随着现代信息技术进入教育领域[1]，印刷技校应抓住这一机遇，加速实现教学技术和手段的现代化，使之在改革教学法、提高教学水平中发挥重大作用。我通过教学实践，利用4项量化指标分析讨论了考试命题的规范性和试卷质量的科学性，为印刷技校专业课试题库的建设提供了必要基础。

1. 试卷评价的量化指标

试题的评价方法有很多，而针对一般专业课的考试情况并结合技校课程的考试特点，以试题的难度、覆盖度、区分度和信度[2]作为量化指标，来进行命题与试卷质量分析。

1.1 难度

难度分为试题难度和试卷难度。试题难度是指单个试题的难度，试题难度的计算公式为：

式中Ni为第i个试题的难度，PDi是该题得分的平均值，PMi是该题的满分。有了单个试题的难度，则可以通过下式计算得到试卷的难度：

式中N为试卷的难度，范围一般为0—1，分为四个区间：易(0.001—0.3)，一般(0.301—0.6)，较难(0.601—0.850)，综合(0.851—0.999)。各试题的难度应基本满足以下比例：易15%，一般45%，较难30%，综合10%。

1.2 覆盖度

试卷的覆盖度是衡量考题在考试范围的广泛程度。首先统计出本课程的考点，考点数量的分布应当根据教学大纲中各部分的学时数的比例确定，然后列出每个试题所包含的考点，最后计算出整个试卷的独立考点和每个考点所占的比例，计算公式为：

式中F为试卷覆盖度，FVi为第i个试题的考点数目，FM为课程总考点数目。试卷的覆盖度一般要达到50%以上，覆盖度分为四个等级：小，1%—30%;一般，31%—65%;大，65.1%—85%;强，85.1—100%。在考题中应该有一定量的选择题和判断题，这样可以提高试卷的覆盖度。

1.3 区分度

试题的区分度是衡量试题对不同水平的学生的区分程度的指标，也就是通常所说的分数拉开距离。如果试题的区分度高，不仅可以区分出学生水平和能力的微小差异，快速精确定位各类学生的知识水平，而且可以帮助教师发现学生在学习时存在的问题，为采取应对措施提供依据。试题的区分度计算公式如下：

式中Qi为第i个试题的区分度，PHi为总体得分前27%的学生第i道题得分的平均比例，PLi为总体得分后27%的学生第i道题得分的平均比例。则整个试卷的区分度由下式确定：

式中Q为试卷的区分度，n为试题总数。区分度的理论范围为-1—1，具有正常区分度的理论取值范围应该大于0，如果某一题的区分度小于0，则说明答对该题的差生比好生多，这样的考题在某种程度上存在问题，会降低此次考试总分的准确性，应作为无效题去除。区分度分为四个区间：小，0.05—0.25;中，0.251—0.35;大，0.351—0.5;强，0.51—1。试卷的区分度应满足以下分布：小，30%;中，40%;大，20%;强，10%。

1.4 信度

信度为表现在同一考试在不同时间上所得结果的一致性。在正常的考试过程中，成绩的分布应该呈正态分布，比较多的分数应当聚集在平均分附近，高分和低分的数量不应太多。在信度分析中，以5分为一个区间(100分制)，计算每个区间的人数，得出成绩分布图，依据参数估计理论，以一次考试为实验，利用有限样本估计总体样本的取值是否合理，在统计分析中，均值和方差极为重要，其计算公式如下：

式中xi为每个学生的成绩，μx为样本的均值，Dx为方差，σ为标准差。标准差的值直接影响成绩分布图的形状，同时还要对均值进行置信空间估计。在假定成绩为正态分布的前提下，满足一定概率下的置信区间为：

式中n为有限样本的值，σ为标准差，tα为与给定概率的有关参数(α=99%时，tα=2.861)。

2. 试卷的质量分析

以印刷技工学校《印刷色彩学》为例，采用难度、覆盖度、区分度和信度四个量化指标，对一次考试的试卷进行试题分析和考试成绩的试卷分析[3]，以下为相关的图表。

根据数据的统计情况，各项指标均在正常范围内，成绩分布呈正态分布规律，由于采用有限样本的统计结果，概率在99%下的置信区间为(61.89, 69.20)，计算结果表明了该方法的可行性和正确性。

3. 结语

专业课教师在多年实践教学过程中，存储了大量经过实践检验的考试题，是具有很高价值的教学资料。通过对命题和试卷质量的定量分析，教师不但可以检验学生的学习效果，而且可以发现在教学和命题过程的不足，从而提高课堂教学质量，同时也可以为专业课试题库的建设提供基础条件，减少教师在命题过程中的大量投入，加快教学技术和手段的现代化进程。

参考文献

[1]钟志贤.信息化教学模式[M].北京:北京师范大学出版社, 2006:2-12.

[2]盛骤, 谢式千, 潘承毅.概率论与数理统计[M].北京:高等教育出版社, 2001:85-129.

12.期中考试试卷分析反思 篇十二

星期一到了学校，同学们最关心的便是期中考试的成绩了，大家都一起讨论起自己能考多少分、那道题错了等等一些问题，我也不例外地加入了进去，通过讨论，我觉得我考的应该还不差。

不知哪个眼尖的同学喊道：“老师发卷子来了!”一听老师来了，我们连忙跑到位置上等待。不一会儿，老师就抱着卷子进班了。“同学们，现在公布一下大家的成绩。”老师说完，便开始读成绩单了。姚瑶100分，大家向她表示祝贺。她不仅是咱们班的第一名，还是全年级唯一的一个100分，其他科的成绩也很不错，我们要向她学习。接下来老师读黄佳琪98分、孙潇龙95.5分……怎么还没到我?我的心不由得紧张起来了。终于，李晨曦92分，听到这个分数，我顿时呆了一下，没想到自己会考这么低的分数，真是羞死人了。当时要有个地缝，我真想钻进去。再说回家怎么向妈妈交代呀!看来，我已经与别人差得很远了，我一定要抓紧学习，在期末考试是争取考个好成绩，我在心里暗暗对自己下定决心。

我回想了我考前的表现，发现我并没有把考试放在心上，没有紧张感，复习时也吊儿郎当，总觉得自己什么都会，太过于骄傲，才导致这次考试的失误。我决定：以后一定要好好学习，不能临阵磨枪，要认真的.、有重点的复习。我要做到：

1、做到课前预习，把不会的地方做好标记。

2、上课认真听讲，做好笔记，尤其是预习时出现的困惑。

3、课堂上要积极回答问题。

4、认真完成各项作业，家庭作业要让家长检查，做错或不会的要问妈妈，直到把它弄懂。

5、要多读一些课外书，来提高自己的阅读能力和写作水平。

13.高二语文期中考试试卷分析 篇十三

王翠芳

本次语文考试满分150，考试时间150分钟，客观题为36分，每题3分；主观题为114分。考试的年级平均分为理科90.97分及格率为59.9%，文科为90.87分，及格率为56.77%。试卷难易程度适中，有一定的区分度，基本达到了对学生知识与能力的检测目的。现将本次考试总结如下。

一 基础知识部分

字音、病句、句子衔接题正答率较高，而字形和成语题较差。学生对“寥若晨星”不熟悉，对晨和辰两字的字形字义区分不开；而唉声叹气中的唉字也容易和哀混淆。成语题中的“脱颖而出”学生熟悉但对于其使用范围不清晰，造成了误用。

二阅读题部分小阅读

本次小阅读选择了08年全国卷二的材料和试题，因而考点设置十分准确，没有模棱两可的地方，正答率很高。但是第9小题推断题普遍选错。学生对一些关键词的含义区别不开，“根本原因”错误，而应是“直接原因之一”。推断题应该结合原文，合情合理地进行进行。

2大阅读

选择材料为季羡林的《雾》，考查点为细节描写的作用、概括主要观点、句子内涵的理解和行文思路的分析。考查难度比较大，侧重理解和概括分析能力的考查。

学生答题的主要问题是审题不仔细、答题角度失误和要点概括不全、答题不够规范，因而失分较多。并且行文思路题型较为少见，部分学生不知如何下手，造成所答非所问。

3文言文阅读和诗歌鉴赏

文言文选择题的最后一道题正答率不到10%，主要原因是学生对于“耳”的含义不能结合具体语境，同时缺乏对古代器物的认知，从而把“钟耳”翻译成了“抓耳挠腮”，造成了答题失误。翻译部分：句子一得分较高，句子二和句子三失分较多。“诸父”“有素”“不才”等词语具有一定的文化背景内容，许多学生望文生义，字面直译，造成失分。

诗歌鉴赏题的内容概括答得较好；但是鉴赏手法分析题普遍不得分。学生对虚实结合的手法不了解，同时不清楚答题思路和答题技巧，造成了答非所问，模糊笼统，失分严重。

三语言表达部分

20题考查对于用词不当的辨析能力，侧重谦敬词的使用和应用文体的措辞问题。难度适中，学生答得比较得心应手。

21题重组句子涉及的是句式的变换。反问句的基本格式辨别不清，许多学生重组后变成了病句或者设问句、疑问句。

四作文

是以“欣赏”为话题的议论文。最高分46分，最低分20分，平均分38-39分。主要失误在于：审题失误，立意偏离材料，写成了宽容、乐观等；材料选择不当，不合情理，强加因果，知识性错误，材料切入点与中心不一致等；文章缺乏层次感，材料堆砌，内容重复，头重脚轻，结构没有体现出清晰的思路。立意的深度不够，停留在表层，分析的不透彻，蜻蜓点水，浅尝辄止。

调整方向

一、加强双基训练，强化字音字形的练习，分散在平时的学习中，逐渐积累。

二、强化答题技巧和答题思路的讲解，力争使学生规范答题。

14.会计考试试卷分析 篇十四

一、总体分析

命题组根据台州市教育局的学业考试命题基本要求, 将试题难度预设在0.7左右, 难度结构按7∶2∶1分布, 加强试题与社会实际和学生生活的联系, 注重考查学生对基础知识与基本技能的掌握情况, 特别是在具体情景中分析和解决问题的能力, 杜绝设置偏题、怪题。命题坚持“突出语篇, 强调应用, 注重交际”的原则, 努力体现课程标准所倡导的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维目标的要求, 试题所显现的新课程理念要对中学英语教学及评价起到积极的导向作用。

二、书面表达分析

书面表达是一种开放性试题, 能客观反映考生综合运用英语语言知识的能力, 主要考查学生遣词造句、布局谋篇、合理组句、逻辑成文这一笔头表达能力的水平。本卷的书面表达分两部分, 共计20分。第一部分要求考生根据提示写出他们的五条烦恼, 计5分。第二部分要求考生以Less preasure better life为题写一篇演讲稿, 关注当下热门的学生思想负担与心理压力过大的问题, 解决烦恼, 缓解压力, 基调积极向上, 具有积极的引导效果。由于此话题贴近社会, 贴近学生实际, 学生感到有话想说、有话可说、有话能说, 想象力得到了充分地发挥。

本题特点:

1.写作两部分内容互相联系, 巧妙地串联在一起, 保证了题目的完整性和一致性。是一道信度、效度与区分度都很好的题目。

2.控制性和开放性相结合。书面表达既有让考生根据限定内容写作的控制性题目, 又有让考生自由发挥空间的开放性题目。第一部分根据提示写出学生自己的5条烦恼, 要求不高, 难度低, 给成绩差的学生也提供了发挥的机会。第二部分让考生谈谈自己的一些缓解压力的好办法, 与同学分享。内容包括:

* 同学们中普通存在的压力是什么;

* 我的压力是什么;

* 我是如何成功缓解我的压力的。

此题开放性强, 让优秀学生有了很大的发挥余地, 有了展示个性语言能力的舞台, 确保了试题的区分度和有效度, 有利于教师更多地关注学生能力的发展, 关注创新精神的培养。

3.实用性和真实性相结合。符合考生的认识水平和生活经历, 让考生感到有话可写, 没有无从下笔的感觉。

4.测试性和教育性相结合。不仅考查学生写的能力, 同时还含有心理健康教育的主题, 符合新课标关注学生情感态度的教育思想。

写作是学生英语学习的软肋, 对“后进生”尤其如此。教师应放弃追求“精英教育”的做法, 努力提高“后进生”的学习兴趣, 继而提高他们的写作能力。

三、书面表达的教学建议:

1.从改卷看学生的学习习惯有待改正, 许多学生的平时书写不规范, 不整洁, 书写潦草。老师应从初一开始就狠抓学生的书写, 可以通过举办书写比赛、作业展览等形式来提高学生对书写的兴趣与重视。

2.学生的语言基础知识不扎实。单词拼写错误、时态混淆、句子表达错误百出、中国式英语普遍存在等等。老师应注重平时课堂上、作业的遣词造句能力培养, 用多种手段提高学生的写作能力, 使优秀学生在这一阵地能有英雄用武之地, 拉开距离, 崭露头角, 取得高分。

四、对英语教学的一些思考

1.加强英语基础知识的教学。“万丈高楼平地起”。没有扎实的基础, 而去谈能力的培养, 只能是“纸上谈兵”。在平时的教学中, 教师要有意识地强化语音、词汇、语法等基础知识的教学。

2.重视学生的学习过程, 把情感、态度和学习策略的培养融于日常教学中。培养和发展学生积极的情感态度。使他们积极参与到语言学习活动, 从而获得更多学习机会, 让他们在学中用, 在用中学, 培养他们的综合语言运用能力。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感, 才能保持英语学习的动力并取得成绩。教师不要放弃每一个学生, 要尊重学生、关爱学生, 使学生喜欢老师, 喜欢英语这门学科, 积极参加语言学习活动, 从而获得更多的学习机会, 得到更多的成功的学习体验。

3.严格遵循《新课标》提出的“任务型”教学理念, 培养学生综合运用语言的能力。《新课标》以人为本, 遵循“为用而学, 在用中学, 学了就用”的原则, 以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标, 教师应避免单纯传授语言知识的教学方法, 尽量采用“任务型”的教学途径, 要引导学生关注生活、关注人们面临的热点问题, 并把这些话题引入到我们的教学活动中来, 发展学生用英语解决实际问题的能力。

4.循序渐进, 稳步提高。“学好英语无捷径”, 无论是英语知识的获得还是听说读写四项技能的培养和提高都不是一蹴而就的事。教学应遵循学生在不同年龄段所处的不同的认知水平, 采用科学的策略进行, 要在七、八年级就有忧患意识, 切实打好基础, 不要到了九年级一味赶进度, 匆匆忙忙提前结束新课, 然后花大量的时间重复学生根本就没弄懂的问题。

5.重视学生写作能力的培养。写是英语教学中的一个薄弱环节, 难以在短时间内见效。教师首先要树立学生写作的信心, 要抓好学生的基本功:书写、格式、标点、造句、仿写等, 对一些基础较扎实的学生, 在有把握的前提下, 鼓励使用一些结构较复杂的句子或表达法, 争取得高分。在平时的练习中要多仿句, 多仿写, 做到词不离句, 句不离行, 行不离文, 坚持不懈地进行指导与训练, 只要这样, 学生才可以写出完美通顺的好文章。

学生输入知识的数量和质量对其知识的输出有很大影响, 学生平时进行听读活动的效率越高, 阅读面越广, 知识储备的越多, 写作的能力就越强, 因此教师必须要重视学生听说读能力的培养。教师还要重视对全体学生书面表达的批改, 特别是在对“后进生”的作业批改中, 应采取面改、写鼓励语等方法, 激发他们的写作热情。

6.开展多姿多彩的课外活动, 让学生爱上学英语。我们英语老师要关注我们平时的课堂教学, 尽量让每个学生参与课堂活动, 抓落实每一节课。学生的语言运用能力提高了, 无论写什么, 都会游刃有余。英语学习不但在课内, 而且要延伸到课外, 学校可以通过各种渠道, 开展各种课外活动, 如英语角、英语歌曲比赛、英语晚会、英语演讲比赛、讲英语故事比赛、英语海报设计大赛、英语节活动等等, 用丰富多彩的活动来激发学生的兴趣, 而不是仅仅在课堂中硬塞给学生一些死板的语法规则, 让很多学生在初一就畏惧学英语, 放弃英语, 三年英语课坐冷板凳, 浪费美好的青春岁月, 让人扼腕叹息。

15.会计考试试卷分析 篇十五

第一部分选择题

本部分共20个小题，每小题1分，共20分。在下列每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。请将正确选项的英文字母代号填在每小题后的括号内。

1．汉字是中国文化的一个重要组成部分，2006年12月26日，位于河南省安阳市的中国文字博物馆隆重奠基，计划2009年年底正式开馆，现在正向全社会征集有关文物，如果你向该馆提供中国最早的文字，它应该是 ()

A．象形文字

B．甲骨文

C．金文

D．小篆

2．“苟利国家生死已，岂因祸福避趋之。”温总理曾经用林则徐的这句诗表达自己愿意为国家、为人民鞠躬尽瘁的思想。下列与林则徐有相似历史功绩的人物是 ()

A．魏源

B．邓世昌

C．孙中山 D．陈独秀

3．通过列表法，我们能对纷繁复杂的历史现象进行很清晰的归类、总结，下面表格中归纳正确的一项是 ()

4．下页地图所反映的事件中，对中国的发展没有起到积极促进作用的是 ()

5．中国近代以来取得的第一次反侵略战争的彻底胜利是指( )

A．雅克萨之战

B左宗棠收复新疆

C．抗日战争

D．抗美援朝战争

6．美国内战和中国解放战争的不同点是 ()

A．制止了国家的分裂

B．有利于发展资本主义经济

C．解放了一部分被压迫的人民

D．胜利一方得到了民众的支持

7．2009年3月2日，中华人民共和国国务院新闻办公室发表《西藏民主改革50年》白皮书，利用大量的数据充分说明了建国以来西藏民主改革、经济建设方面的成就，下列措施中不属于上述内容的是 ()

A．顺治、康熙册封达赖和班禅

B．和平解放西藏

C．实行民族区域自治制度

D．青藏铁路建成通车

8．中国共产党十一届三中全会和遵义会议都是我党历史上重要的转折点，它们的共同点是 ()

A．都确立了新的正确的领导核心

B．都发生在新民主主义革命的关键时期

C．都有利于经济的快速发展

D．都制定了新的军事路线和组织路线

9．我国将于2010年年底在酒泉卫星发射中心发射天宫一号目标飞行器，这充分显示了我国在航天领域的信心和领先地位，我国取得这样的成就与下列哪个事件关系密切 ()

A．一五计划

B．“大跃进”运动

C．863计划

D．第二次科技革命

10．2008年11月17日至26日，国家主席胡锦涛出席了在秘鲁首都利马举行的亚太经济合作组织第十六次领导人非正式会议。我国积极参与这类活动，说明 ()

①我国在国际事务中逐渐开始发挥重要作用②世界已经形成了多极化政治格局③中国正以积极的姿态融入国际社会④我国顺应经济全球化的趋势

A．①②

B．①②③

C．②③④

D．①③④

11．最早发现右图所示原理的科学家是 ()

A．张衡

B．5可基米德

C．牛顿

D．爱因斯坦

12．人类社会处于不断进步的发展态势，资本主义制度就是一个具有历史进步性、野蛮性、贪婪性和扩张性的社会制度，下列现象能体现其进步性的是 ()

A．三角贸易

B．俄国废除农奴制

C．第一次世界大战

D．对亚非拉地区进行殖民统治

13．2009年3月5日上午9时，第十一届全国人大第二次会议开幕，中国各族人民通过自己的代表履行管理国家的权利。国际社会上最早提出争取普选权的运动是 ()

A．英国的宪章运动

B．法国的巴黎公社

C．俄国的十月革命

D．中国的五四运动

14．随着资本主义的产生和发展，自然科学得到了长足的发展，下列成就对封建神学统治的根基构成了沉重打击的是 ()

A．牛顿的万有引力定律

B．达尔文的进化论思想

C．爱因斯坦的相对论

D．爱迪生的多项发明

15．在主要资本主义国家的革命中，推翻封建君主专制、建立了君主立宪制、国家走上资本主义道路的是 ()

A．英国资产阶级革命

B．美国独立战争

C．日本明治维新

D．法国大革命

16．右图人物对苏联社会主义运动的主要贡献有 ()

①领导了彼得格勒武装起义 ②形成了斯大林模式③领导苏联人民打败了法西斯的入侵④完成了对僵化的政治经济体制的改革⑤领导完成了第一个和第二个五年计划

A．①②③④⑤

B．①④

C．③⑤

D．①③⑤

17．右图是某个国际组织的标志，她诞生于二战期间，曾经被西方大国操纵，但现在却正为世界的和平发展做着贡献，她是()

A.World Trade Organization

B.United Nations

C.Union of Soviet Socialist Republics

D.North Atlantic Treaty Organization

18．二战后日本很快摆脱了经济崩溃的局面，成为当时仅次于美国和苏联的世界经济强国，主要原因有 ()

①美国的扶持②苏联的支持③非军事化政策④适当的经济政策⑤注意引进最新的科技成就

A．①②③④⑤ B．②③④⑤ C．①③④⑤ D．①②

19．二战结束后，美国的经济、军事实力已经居于世界第一位，它推行冷战政策的根本目的是 ()

A法制苏联

B称霸世界

C．维护资本主义世界利益

D．发展经济

20．第三次科技革命已经给我们的生活带来了翻天覆地的变化，这次革命的核心是 ()

A．原子能技术

B．航天技术

C．电子计算机的广泛使用

D．生物工程技术

第二部分非选择题

本部分共6小题，30分。

21．(5分)建筑是实用价值与审美价值、工程技术手段与艺术手段紧密结合的艺术门类，建筑艺术可分为纪念性建筑、宫殿陵墓建筑、宗教建筑、住宅建筑、园林建筑、生产建筑等类型，请根据所学知识完成下列各题：

(1)请你写出中外古代宗教建筑各一例。(2分)

(2)请从以上两例中任选一例说明其文化背景。(1分)

(3)要对比中外古代的艺术成就，请你选择建筑之外的另外一个角度，并试举一例。(2分)

22．(5分)“爱国、进步、民主、科学”是我们当代青年学生应该具备的精神，历史上它也同样是所有爱国学生追求的目标，请以20世 纪初期发生在中国首都的一个重大学生运动为题材，写一篇时事报道，要求说明该事件发生的时间、主要参与者、原因、提出的口号、意义等，要体现正确的情感、态度、价值观，篇幅在150字左右。

23．(6分)2009年3月5日，第十一届全国人民代表大会第二次会议在北京人民大会堂开幕，国务院总理温家宝作政府工作报告，他在报告中指出：2008年，我国国民经济继续保持平稳较快增长。国内生产总值超过30万亿元，比2007年增长9％；进出口贸易总额2．56万亿美元，增长17．8％。请根据所学知识回答以下问题：

(1)写出四个新中国成立以来对经济发展具有重大促进作用的政策或措施。(4分)

(2)右图反映了2008年我国圆满完成神舟七号载人航天飞行的情景。请你再选择一个方面并举例说明新中国成立以来我们在科技方面取得的重大成就。(2分)

24．(3分)认识历史图片是学习历史的必要手段，请仔细观察下列图片，根据提示完成问题。

(1)图一反映的事件开辟了中国历史的新纪元，该事件是：______________________(1分)

(2)图二中的徽标在中国最早正式使用的时间是：______________________(1分)

(3)图三人物在自然科学方面最主要的成就是：______________________(1分)

25．(5分)阅读下列材料，回答问题：

材料一进入2008年9月，美国金融市场风云再起，雷曼兄弟控股公司破产、美洲银行收购美林集团、AIG集团陷入危机，强烈震撼了美国金融市场，并在国际金融市场掀起滔天巨浪。

材料二2008年10月25日第七届亚欧首脑会议闭幕，中国国务院总理温家宝在随后召开的记者招待会上说：中国政府将积极参加在华盛顿举行的国际金融峰会，采取合作和务实的态度，与其他国家共同商讨应对金融危机的办法。

(1)在上个世纪二三十年代出现的经济危机中，美国是如何应对的?(2分)

(2)为什么温家宝总理表示要积极参加在华盛顿举行的国际金副!峰会?请根据所学的历史知识加以分析。(2分)

(3)温家宝总理在十一届全国人大二次会议胜利闭幕后回答记者提问时以“莫道今年春将尽，明年春色倍还人”来鼓舞人民要充满信心地面对危机。请你借鉴历史上的经验教训，为中国应对这场经济危机提一个好建议。(1分)

26．(6分)当今社会是历史发展的结果，回首前人走过的道路，我们能清晰地认识到历史发展的规律，也会让这些认识更好地指导我们以后的行动。请根据你所学习的历史知识完成问题。

(1)请简要归纳社会主义国家阵营形成、遭受挫折的过程。(2分)

(2)以中国为例，说明共产主义在中国蓬勃发展的原因有哪些。(3分1

(3)历史上社会主义阵营和资本主义阵营有过尖锐的对立，其典型表现是什么?(1分)

参考答案：

第一部分：1．B 2．B 3．D 4．B 5．C 6．B 7．A 8．A 9．C 10．D11．B 12．B 13．A 14．B 15．A 16．C 17．B 18．C 19．B 20．C

第二部分：本部分内容具有开放性，学生的答案只要言之有理且和题意相符均应给分。

21．(1)中国的白马寺等；法国的巴黎圣母院，沙特阿拉伯的麦加大清真寺等。(2分)(2)略。(1分)(3)雕塑、绘画、舞蹈、文学等。如中国的秦始皇陵兵马俑、古希腊的《掷铁饼者》等。(2分)

22．报道要有以下内容：时间是1919年；主要参与者是北京的青年学生；原因是巴黎和会上中国外交的失败；口号是“外争主权，内除国贼”、取消“二十一条”等；意义是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始。

23．(1)土地改革，一五计划，三大改造，改革开放等。(4分)(2)军事方面：原子弹、氢弹爆炸成功等。(2分)

24．(1)开国大典，或中华人民共和国的成立。(1分)(2)1999年12月20日。(1分)(3)提出了相对论。(1分)

25．(1)实行罗斯福新政，实施《国家工业复兴法》，加强国家对经济的干预和指导。(2分)(2)因为现在世界经济实现了全球化，中国与美国等世界其他国家有着密切的贸易往来，所以积极参加在华盛顿举行的国际金融峰会，有利于共同应对经济危机。(2分)(3)加大政府投入；促进产业调整和振兴；增强科技支撑；提高社会保障水平；减免税费，促进就业；加强国家对经济的干预和指导，引导生产和销售，提供更多的就业机会等。(1分)