第三届全国英语演讲教学与研究研讨会论文规范

第三届全国英语演讲教学与研究研讨会论文规范（精选7篇）

1.第三届全国英语演讲教学与研究研讨会论文规范 篇一

西方语言哲学国际研讨会

为促进我国西方语言哲学研究，广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心（教育部人文社科重点研究基地）将举办西方语言哲学专题研讨会暨中西语言哲学研究会成立大会。现将有关事宜通知如下：

一、会议主题：西方语言哲学与当代语言学研究

二、会议时间：2008年1月10-12日

三、会议主要议题：

1、西方语言哲学的老问题和新发展

2、当代语言学研究如何从西方语言哲学中吸取营养？

四、论文摘要截止时间：2007年9月30日

五、来稿要求：

须同时提交中、英文摘要（中文限600字；英文限300词），并请附上以下信息：（1）论文题目；（2）作者姓名；（3）所属单位；（4）通讯地址及邮编；（5）电子邮件地址；（6）联系电话。研讨会筹委会将组织专家对摘要进行评审。

六、投寄方式：

1、可E-mail至邮箱gpphd@mail.gdufs.edu.cn或wxiang@oa.gdufs.edu.cn;

2、可邮寄至 510420 广州市白云大道北2号广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心 西方语言哲学国际研讨会筹委会（收）

七、联系方式

020-36207201 吴老师 020-36207202 张老师

八、会议网址：http://

广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心

2.第三届全国英语演讲教学与研究研讨会论文规范 篇二

大会主题:Space for Thinking:New Directions in Public Speaking Teaching andResearch

思维的空间:演讲教学与研究的新发展

主要议题:英语演讲教学研究与实践、英语演讲教学与思维能力培养、英语演讲教学与跨文化能力培养、英语演讲与写作教学的融合、英语演讲能力评估研究、实用英语演讲教学(学术、旅游、法律、商务等)、英语论辩与辩论教学及相关研究、英语演讲的语言学研究、基于语料库的英语演讲研究、英汉演讲对比与研究、英语演讲比赛与演讲技巧、经典修辞学、英语演讲校园文化建设及其他相关课题

会议形式:主旨发言(Keynote Speech)、分组发言(Paper Presentation)、专题研讨(Panel Discussion)、圆桌讨论(Round Table Discussion)、现场示范课(Demo Class)、录像观摩讨论(Video Presentation&Discussion)

会议语言:英语(会议讨论可用汉语)

会议规模:200人

会议时间:2013年12月(“外研社杯”全国英语演讲大赛决赛期间)

会议地点:北京(文华大厦)

会议费用:800元/人。2013“外研社杯”全国英语演讲大赛、写作大赛决赛选手指导老师600元/人,研究生400元/人(凭有效证件)。交通及食宿费用自理。

参会程序:请登录http://heep.fltrp.com/conferences注册报名并交纳会议费。

3.第三届全国英语演讲教学与研究研讨会论文规范 篇三

——未来中国与中国的英语教学

教育部高等学校英语专业教学指导分委员会、中国外语教育研究中心、外语教学与研究出版社定于2013年10月19—20日在北京共同举办“全国高校英语专业教学改革与发展学术研讨会”。研讨会主题为“基于多元人才观，探索英语类专业教学的改革与创新——未来中国与中国的英语教学”。

教育部2012年颁布的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）就完善人才培养质量标准体系提出：“全面实施素质教育，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准。”这一命题为我国高等学校外语专业人才培养的标准与目标提出了更明确的要求。未来中国的发展对外语人才的需求将具有多层次、多行业、多领域的特点。我们要培养“具有国际视野、通晓国际规则，能够参与国际事务和国际竞争”的国际化人才，也要培养立足本土、了解国情、服务区域经济社会发展的优秀外语人才；要培养理论基础扎实、专注学科研究的学术型人才，也要培养注重实践、适合行业或专业发展的应用型人才。面对社会对人才的多元需求，我国的外语教学也要“随需应变”，树立人才培养的“多元观”，为国家未来发展培养不同特点、不同专长的高素质人才。

基于多元人才观这一认识，高校英语类专业教学改革需紧密结合社会需求、院校发展和学生特点，确定科学、合理的培养目标，建立全面、清晰的课程体系，探索多元、有效的教学模式。高校英语类专业教学的改革与创新，既是我国社会发展与综合实力提升的需要，是我国外语教学改革与发展的需要，也是广大高校英语专业教师和学生的殷切期待。

本次研讨会基于国家发展战略和未来人才培养目标，既高瞻远瞩，又立足现实。研讨会将坚持开放、务实的原则，针对我国英语类专业教学未来肩负的使命与面临的 1

挑战，汇聚全国专家学者的智慧，就不同类型高校外语院系的发展特色、培养模式、培养目标、课程设置、师资发展等课题进行充分研讨。

一、会议安排

研讨会包括五个阶段：

（一）主旨报告，（二）专题发言，（三）院校论坛，（四）综合汇报，（五）大会总结。

（一）主旨报告：邀请国内外知名学者和国际机构高层人士、教育部高教司领导和教育部高等学校英语专业教学指导分委员会专家，就新形势下外语专业人才需求及培养目标进行指导和建议。

（二）专题发言：在参会者中征集发言人，围绕不同培养模式、培养目标、课程设置与教学方法等，阐述所在院校的改革思路与教学实践。可参考以下专题内容：

1.国家未来发展与外语人才培养模式；

2.以全人教育为核心的外语人才培养模式；

3.以交际能力培养为核心的课程教学模式；

4.以输出能力培养为驱动的课程教学模式；

5.体现思辨能力培养特色的课程教学模式；

6.以培养复合型人才为目标的课程教学模式；

7.商务英语专业本科人才培养模式；

8.翻译专业本科人才培养模式；

9.教学评估体系建设与自主学习能力培养；

10.英语专业教师发展与团队建设。

（三）院校论坛：根据国内高校类别分设，包括外语类院校、综合类院校、师范类院校、理工类院校等分论坛，结合学校类型与专业特色，探讨面向未来的英语专业教学改革与发展。

同时，会议将专门设置数字论坛，探讨外语专业人才培养中数字化教学模式的创新与教学资源的建设。

（四）综合汇报：各分会场及院校论坛主持人根据发言及研讨情况，对本会场主要发言内容及意见、建议等进行整理、提炼，同时结合自己的观点，在大会做综合汇

报发言。

（五）大会总结：邀请主旨发言人做总结发言，并回答参会者提出的问题。主旨发言人可根据研讨会整体情况，从不同视角进行总结，对会议中交流的理念与实践进行点评，对提出的问题与困惑进行剖析，对未来课程教学改革的思路进行建议，使大会主题得以进一步融合与提升。

二、征稿安排

收到本通知后请选择上述专题发言议题中的一项，也可就会议主题自拟题目，提交发言摘要。研讨会将组织专家进行遴选，安排分会场发言。每人发言时间为30分钟，要求观点鲜明、论证充分、体现特色。请于2013年7月15日前提交300字左右的发言摘要（见“参会申请表”）。9月15日前会务组确认入选者，发出邀请函，并将摘要编入《研讨会手册》，安排发言时间与场次。入选者请于会议报到当天提交发言PPT。如有纸质介绍材料，需提前发给会务组，由会务组负责印制和分发。

研讨会结束后，外研社将组织充实完善本次研讨会的投稿和发言稿内容，结集出版《高校英语专业教学改革与发展》（暂定名）。

我们诚挚邀请您出席研讨会，并期待您积极投稿、到会发言。

三、报到时间

2013年10月18日（周五）。参会者持邀请函报到。

四、会议时间

2013年10月19－20日（19日全天，20日上午）

具体安排（详见届时编印的《研讨会手册》）：

10月19日上午：

08:30-09:00 开幕式

09:00-12:00 主旨报告

10月19日下午：

14:00-17:00 专题发言

17:00-18:00 专题发言综合汇报

10月20日上午：

08:30-11:00院校论坛

11:00-11:40院校论坛综合汇报

11:40-12:00 大会总结

五、会议地点

北京外研社国际会议中心（北京市大兴区）

六、会议费用

交通及住宿费用自理。餐费、会务费及资料费由主办单位承担。

七、会议联系

4.第三届全国英语演讲教学与研究研讨会论文规范 篇四

教学研讨观摩会”学习心得

溢水中小张娜

11月9日至11日，在县教研室邓雅静老师的组织下，我与25位老师有幸参加了全国小学英语课改十年成果回顾与展望教学研讨观摩会。名师、专家欢聚一堂，亲自挂帅，现场献艺、短短三天时间，我们有幸聆听了名师的精彩演讲，领略了名师的人格魅力，佩服名师的睿智，博学，还有他们精湛的教学艺术.......名师们的课堂，风格各异，精彩纷呈，让我大开眼界，感慨万千；专家报告，理论引领，给我指明方向，豁然开朗。下面我想将听课中所感受到的亮点与创新与大家共享：

一、选取教材地道化：

全国各地学校虽然使用的小学英语教材是不一样的，有牛津版的，有PEP版的„„但名师们给我们所展示的课，他们的选材都生动、鲜活，以孩子们的生活为载体，让他们在贴近生活的课堂上用英语展示自己的才能。如来自

江苏省扬州市的龚海平老师向我们展示了一节阅读课型“Paul finds a wallet”，课堂伊始主题的导入很有创意，他问学生：“What can you see on your way to school ?”让学生很容易的就进入英语课堂，联系实际回答问题，又通过“What will you do when you see 100 Yun ?”导入本课知识，提起学生兴趣，然后通过师生、生生交际带入了这节课的主题。虽然从来没有听过龚老师的课，可是他给我的感觉很亲切，一下子就融入到他的课堂中，自己好像也变成了他的学生，聚精会神的听讲。龚老师对小学的英语课堂很有研究，特别是对课堂教学的实效性，很有他的独特的见解，我很认同在英语课堂上，英语老师不是小丑，我们没有必要为了得到听课老师的笑声，而做很多和课堂无关的事情，课堂上的主角是我们的学生，我们应该让学生出彩，而不是总是老师出彩。

二、处理教材个性化：

平时上课或外出听课，不管是哪种类型的课，一般教师都是将文本中的重要词句以各种方式呈现并操练，以为自己已经完成教学任务，达成预设的教学目标，其实这只是及其片面的自我安慰，只不过是形式大于实际罢了。

作为一名教师，如果能做到游刃有余地把握教材、处理教材，彰显自己对教材和课堂设计的个性理解，那是一种怎样的境界？对教师自身的素质要求有多高？然而，在这次“名思教研”观摩活动中，我有幸地见到了这样一位有才能的教师，聆听到了这样一节有个性的英语课，实在是令在场听课的老师和评委所感叹！她是来自北京市光明小学的马荣花老师，她所上的内容是《Mocky’s birthday》，初看教学内容，自己也做了一些思考，但听了马老师的课后，觉得实在是敬佩不已。可以说整节课听下来，文本只是一个影子，借着文本再构了新的语言和语篇。她带着孩子们从教学过程、情感体验、文本体会到人生感悟，主线明确。整个过程，不仅孩子们，而且听课的老师和评委都处于情感的享受中。正是有之前语言大量的输入，才能有最后活动中语言的输出，学生的反馈再一次让在场的老师们惊叹！

三、名师 报告专家化：

龚海平专家专题报告拉开了活动的序幕。他首先为我们揭示了目前小学英语教学的一种现状：教学语言非真实，然后他在报告中阐明了语言的产生和发展的基本规律：

1、先有言语，后有语言；

2、先有口语，后有书面语；

3、先有语言，再有语法；

4、语言是发展的；５、语法的发展随着语言的发展而发展。他还指出：“全语言教学”是外语教学的最高境界和理想境界。

另外，我们对广东省佛山市顺德区第一中学的田湘军老师的报告倍感兴趣。田湘军老师的语言幽默风趣、富有感染力，他的讲座生动、形象，内涵的寓意深远，值得人去深思。就像他所说的，一旦授者能抓住听者的注意力，并从情感上获得听者的喜爱，那么知识的习得就变得更容易、更简单。他的案例源于生活，又高于生活，有效指导我们的教学工作，做到理论与实践的有机结合。

5.第三届全国英语演讲教学与研究研讨会论文规范 篇五

Wild Animals(For 6th graders)

Where do pandas live? What can they do? What do they eat?

3.Read the 2nd paragraph individually and talk about the blue whales with partners.Then watch a video to know more about them.4.Get more information from the passage in pairs.5.Listen to the passage and follow the tape.6.Retell about pandas and blue whales.执教：山东省青岛市实验小学 王霞

Teaching Aims: 1.Students know some knowledge about the survival and the living conditions of animals.2.Students improve some reading skills and enjoy reading.3.Students make clear that we should live in harmony with the animals.Teaching Procedure： I.Pre-reading.1.Enjoy the movie “Animal World”.2.Talk about some well-known wild animals.III.Post-reading.1.Know more about other wild animals in danger.2.Make the posters of protecting wild animals.IV.Homework: Get more information about wild animals

6.第三届全国语言教育研讨会通知 篇六

一、会议议题

1.网络环境下的学习策略研究;

2.教学技术、教学理论和教学创新的新思想;

3.教育语言学与应用语言学比较研究;

4.网络环境下的英语教学与学习的实践和经验分享;

5.语言教学与测评;

6.跨文化交际与语言教育;

7.现代信息技术之于语言教育;

8.语言理论及其应用研究;

9.其他相关论题。

二、论文提交事宜

请于2012年3月21日前将论文摘要 (汉语500字, 英文300字) 发送到wjfconvention@126.com, 组委会将在审定后于2012年4月1日前发出正式会议邀请。

三、会务费

800元 (研究生减半) , 国外代表300美元 (含会议资料费、餐饮费等, 住宿自理) 。

四、联系方式

通讯地址:贵州省贵阳市花溪大道贵州大学外国语学院, 邮编:550025

7.第三届全国英语演讲教学与研究研讨会论文规范 篇七

金秋时节，我有幸来到山西太原，参加了为期3天的第六届全国小学英语课堂教学观摩研讨会。这次会议虽然时间很短，但是作为一名新老师的我收获颇丰。我不仅增长了知识，开阔了眼界，而且看到了自己的不足以及今后要努力的方向。

外语是沟通中外文明的桥梁。随着中外交往的日益频繁，越来越多的中国人认识到学习外语的重要性，外语教育亦因此勃兴。随着小学英语教育的普及，2000年，小学英语课堂教育教学观摩研讨活动开始举办，为广大中小学英语教师展示教学方法、研讨教学经验提供舞台。本次观摩活动，依旧本着推动小学英语教学发展这一目标而举办。本次与会观摩教师人数达4000人之多，整个太原理工大学体育馆座无虚席，气氛十分热烈。

这三天里，我们总共观摩了17节小学英语课。现在回想起来，我最大的感受是一个字——新，“新思想，新模式，新方法”这也正好符合了当今英语教学新的形式。

一、人新

所谓“人新”，即教师队伍的年轻化，参加本次展评的来自全国各地的17名教师，均是年轻教师，平均年龄不到35岁。其中大部分教师为80后教师，但是与年龄不相符的便是各个身上具备了老成的基本功，丰富的教学经验，敢于创新，大胆开拓的精神，这两天他们为我们展现了英语教学领域最前沿。

二、教学方法新

本次展评课，我看到了这17位老师都运用各种教学新颖的方法，增强了学生们的参与意识。

1、模仿法

首先是模仿法，这是一种很直观的教学方法。比如说：厦门的张萍老师在她的课上鼓励学生大胆地模仿，做动作说句子。如“fell over”（可以作滑倒的动作）；还鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。

2、竞赛法

本次的17节课，大部分教师采用竞赛法，引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会。课上许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，甭提有多神气了。此外，有些教师还在热身环节让学生比着“唱英语歌曲”、“说绕 口令”、“做游戏”等。这种方法让课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。值得我在今后的教学中广泛使用。

3、儿歌说唱法

辽宁的张雪琪老师在热身环节采用了儿歌说唱的方法，节奏欢快，朗朗上口。该教师针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于小孩子来说，他们爱表演，所以如果把每首儿歌都编了简单的动作，学生却会很乐于参与，激发了学生的学习兴趣。

三、教学手段新

基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，因此，在英语教学时，教学手段是十分重要的。本次观摩会，我看到了很多新颖的教学手段。

1、多出示实物

这些优秀的教师针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性的特点，充分运用贴近生活的实物、图片、简笔画、多媒体等，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。

2、穿插小故事和日记等

小学生天生就喜欢听故事。有时课堂上穿插讲个“小故事”，学生的注意力更加集中。其中的一位教师还利用自己写得日记和微博作为教学手段，即新颖又实用。整堂课在学习新知的前提下，学生们还学会了如何写日记。因此，我们的课堂上不能仅仅局限在书本知识上，还有鼓励他们利用学过的单词，讲述自己的经历，或者是发挥想象，自己编小故事。真正做到活学活用。