教育督导学答案

教育督导学答案（共9篇）

1.教育督导学答案 篇一

华师远程教育督导学在线练习及答案（全）

一、名词解释

1、教育督导的反馈职能答案:

反馈是指控制系统把信息输送出去，再把其作用的结果返送回来，并对信息的再输出发生影响，起到控制作用。

2、教育督导的监督职能答案:

监督是指上级教育督导机关对其下属教育行政单位和学校的工作进行的检查和督促过程

3、教育督导计划

答案:

围绕教育发展战略或者教育发展规划和目前一定时期的中心任务，根据教育督导的基本特点和教育督导原理，对教育督导的未来的活动的目标、策略、内容方法和程序等进行系统安排，以使发挥最大效果。

4、教育行政督导 答案:

上级教育督导部门对下级政府及其教育行政部门工作的监督、检查、评估与指导。督导范围主要包括政府的教育工作和教育行政部门的教育工作情况。

5、评价指标的内涵分析法

答案:

经过分析把同一层次的相互重叠的指标删除，把缺漏的补上，保证指标体系的完备性和指标体系内的指标的独立性。

6、目标定向考评法

答案:

根据规定和完成的可考核的目标来评定工作人员的业绩。

7、教育督导的内涵

答案:

教育督导是由教育组织及其成员根据教育的科学理论和国家的教育政策法规，运用科学的方法和手段，对教育工作进行监督、检查、评估和指导，以期促进教育效率和教育质量提高的过程。

8、目标分解法

答案:

把总目标分解为一级指标，把一级指标分解为二级指标，还可以把二级指标分解为三级指标，以构建层次分明的评价指标体系

9、综合考评法

答案:

也就是对一个人进行全面考评，主要是按照德能勤绩等几个方面进行逐一分析，然后综合评定。

三、简答题与论述题

1、试论教学工作督导及其意义

答案:教学是学校的中心工作，对教学进行督导主要是对课堂教学、课外活动、教学改革和教学管理等工作的监督、检查、评价和指导。（其意义主要是，首先可以强化教学工作按照教学工作规律进行；其次要保证教学是学校的中心工作；第三，教学工作督导可以使学校领导和教师树立正确的教学指导思想。

2、德育工作督导的主要有哪些内容？

答案:

3、德育工作的管理

政治课程教学及其其他各科教学工作

课外活动的开展

德育网络的建设

德育实践

德育工作效果

4、试论学校综合督导及其意义

答案:本论述题的要点有两大方面：一是说明学校综合督导的内涵，其内涵是学校综合督导是对学校工作进行全面系统的监督、检查、评估和指导。；二是说明学校综合督导的意义，其意义主要有促进学校管理科学化、有利于端正办学思想、有利于增强教育活力等

5、教育督导的过程包括哪些工作？

答案:计划工作、调查研究、评价工作、指导工作、结果处理工作

6、教育督导调查主要内容是什么？

答案:被督导单位内部的情况调查和被督导单位外部的调查。

7、简述学校管理过程督导的主要内容。

答案:

1、目标制订；2.计划工作；3执行工作；4检查工作；5总结工作

8、对校长督导评价的内容主要包括哪些？

答案:1.校长的素质； 2 职责履行；3.工作绩效；

9我国教育督导有哪些特点？

答案:我国教育督导的主要特点是既政又督学，把督政府、教育行政部门和学校三方面结合起来。

10、教育行政督导的原则有哪些？

答案:

科学性原则

价值性原则

民主性原则

法制性原则

服务性原则

激励性原则

11、督导教学质量要注意哪些事项？

答案:一是注重分析教师的教学质量；二是全面获取信息并加以综合评判；三是建立科学的评价指标体系。

12、教育督导组织的设置应该遵循哪些静态原则？

答案:层级原则 目标一致原则 任务归一原则 管理跨度原则 职权才相一致原则专业化原则 信息沟通原则 非常例原则 有效性原则 独立性原则。同时也要论述原因。

13、论述教育行政督导的意义

答案:

促使政府履行教育职责

促使教育改革不断深化

保证国家教育法规、政策的贯彻

促进教育行政管理科学化

14、教育督导组织的结构主要有哪三种类型？

答案:

15、直线—职能结构；

事业部结构；

分权结构；

16简述我国教育督导人员的职责。

答案:1视察与监督；2 检查与评价；3.帮助与指导；4.反馈与建议；5.沟通与协调

17、简述体育工作督导的内容

答案:

1.体育管理工作的督导

2.体育卫生课教学的督导

3.课外体育活动的督导

4.卫生保健工作的督导

5.体育工作效果的督导评估

18、我国教育督导人员培训主要有哪些方式？

答案:1 脱产培训；2.在职进修；3 自我提高；4.参观学习；

19德育工作督导的主要有哪些内容？

答案:

德育工作的管理

政治课程教学及其其他各科教学工作

课外活动的开展

德育网络的建设

德育实践

德育工作效果

20、试论英法美德四国教育督导的特点及对我国的借鉴意义

答案:美国没有统一的教育督导制度，主要是各州进行，重视指导；英国的教育督导是皇家督学和地方教育视学相互合作；德国是把行政和督导合二为一；法国的督导附属于行政部门；日本形成了两类三级督导体制，强调指导性。总体趋势是指导为主，监督为辅。我国的教育督导当前监督为主，指导为辅，督导机构主要是行政机构。随着我国教育的发展，我国的教育督导必然由监督向指导方向转变，这就需要根据中国的国情学习西方国家在指导方面的理论、方法和经验。

21、简述学校教育综合督导的原则

答案:

1.五育并重

2.文理并重

3.教学为中心

4.与教育改革相一致

22、我国教育督导的主要依据是什么？

答案:

1、国家的法规政策；

2、教育的科学理论

23、教育行政督导要注意哪些问题？

答案:

1、点与面的关系、2督政与督学的关系、3“督前”、“督中”与“督后”的关系

24、简述体育工作督导的内容

答案:

1.体育管理工作的督导

2.体育卫生课教学的督导

3.课外体育活动的督导

4.卫生保健工作的督导

5.体育工作效果的督导评估

25、学校管理督导主要包括哪些方面？

答案: 学校管理体制、学校队伍建设、学校管理过程、“五育”管理、后勤管理等。

26、教育督导调查研究主要步骤有哪些？

答案:拟定调研提纲、确定调研对象、设计调研方法、访问和收集资料、信息资料整理和资料分析。

27、教师评价主要包括哪些方面的内容？

答案:

1、教师基本素质的评价（渊博的知识、事业心与责任感、教育能力、道德品质

2、教师职责评价（备课、上课、辅导）

3、教师业绩评价（工作成绩和工作效率）

28、试论学校综合督导及其意义

答案:本论述题的要点有两大方面：一是说明学校综合督导的内涵，其内涵是学校综合督导是对学校工作进行全面系统的监督、检查、评估和指导。；二是说明学校综合督导的意义，其意义主要有促进学校管理科学化、有利于端正办学思想、有利于增强教育活力等

29、结合实际，谈谈如何选拔教育督导人员。

答案:教育督导人员的选拔主要程序有：公开招聘、自愿报名、统一考试、择优录取、主管部门任命。还要论述注意事项与应遵循的原则等。

30我国教育督导人员要具备哪些条件？

答案:（1）良好的政治思想；（2）良好的个性品质；（3）学历经历标准（本科以上文凭，10年以上教育工作经历）；（4）有丰富的专业知识；（5）较强的专业能力；（6）身体健康。

31、教学活动督导的主要内容有哪些？

答案:备课、上课、辅导、教改、第二课堂、各种教学实践等等。

32对教师教学工作的督导主要有哪三个方面的内容？

答案:

1.备课；

2.上课；

3.辅导；

33论学校管理督导及其意义

答案:

学校管理督导就是从过程和内容两方面对学校管理的各项工作进行的监督、检查、评价和指导。学校管理过程包括计划、实施、检查和总结；内容主要是学校管理体制、学校队伍建设、学校制度建设、教学管理和后勤管理等方面。学校管理督导的意义主要是适应了我国教育发展的需要、可以促进人的全面发展、有利于学校资源的使用等等.论述要求思路清晰，有理有据。

34、教育督导的职能有哪些？

答案:教育督导的职能主要有监督、评价、指导、反馈和协调

35、教育行政督导要注意哪些问题？

答案:

1、点与面的关系、2督政与督学的关系、3“督前”、“督中”与“督后”的关系

36、教育督导指导应遵循哪些原则？

答案:

1、民主性；2有效性、3科学性、4经常性、5激励性

2.教育督导学答案 篇二

我一位朋友的孩子在上高中，准备到美国上大学，向我询问如何准备SAT(学术水平测验考试)写作考试。谈到说理文时，我特别提醒她，一定要顾及不同的观点，写作时要分析对方观点背后的理由，逻辑、说理应一一应对这些理由，方能证明自己观点合理。不顾及不同观点的说理文，得分都在5分制的3分以下。

对于美国高中生来说，这样的说理要求是他们从初中时就一直强调的。说理是双方对话，不是自说自话，必须以逻辑、说理为交流基础。美国学生一般11岁进初中一年级(相当于中国的小学六年级)，初中3年的英文课本中都有公共说理的部分。说理的内容反复出现，因为逻辑和说理是一项基本的公民能力。

美国公立学校的教育中，公共说理教育的准备其实从小学一年级就已经开始。《加州公立学校幼儿园至12年级阅读和语言艺术(教学)纲要》对小学五个年级的“说理”有具体的要求。小学一年级：重述简单说理和叙述段落中的主要观点;二年级：重述文本中的事实和细节，说清和组织要说的意见;三年级：在说理文中区别主要观点和支持这些观点的细节;四年级：区别说理文本中的“原因”与“结果”“事实”和“看法”的区别;五年级：分辨文本中的“事实”“得到证明的推论”和“看法”(尚有待证明的观点)。这是首次提出“说理评估”的要求，初、高中阶段一直继续延用。

六年级的公共说理的重点在于区分“事实”和“想法”。“事实”是公认的知识，而“想法”只是个人的看法。任何“想法”都不具有自动的正确性，必须经过证明。证明也就是说服别人，清楚地告诉别人，为什么你的想法是正确的，理由是什么。“客观事实”与“个人看法”之间有两种辨认方式。第一，“事实”的陈述是可以确认的，如“林肯是美国总统”。而“看法”的陈述则必须通过说理、讨论才能确认，如“林肯是一位伟大的总统”。第二，事实陈述使用那些具有可共同确认词义的字词，如“圆形”“欧洲”“木头”“有毒物质”等等。而“看法”使用的字词是个人理解的，如“美好”“丑陋”“棒”“爽”“折腾”“胡闹”。

七年级对学生“说理评估”能力的要求是：评估作者在支持结论和立场时所用的论据是否适当、确切、相关，并注意有偏见和成见的例子。其中注意“偏见”和“成见”是新要求，也是从形式逻辑向社会公正内容过渡。八年级要求的重点在“评估文本的统一性、连贯性、逻辑以及内部的一致性和结构”。

例如，八年级课本中收有美国作家爱伦·坡的一篇作品，同时附一篇含有说理谬误的评论，评论写道：爱伦·坡的小说、诗歌写的全是心智不宁，甚至疯狂的人物。教师会告诉学生：这里犯了“普遍泛论”的谬误，常见的泛论表述法包括“每个……”“所有的……”“大家都……”“总是……”这一类用词。评论还写道：自己精神没有问题的作家是写不出这种故事的，不然爱伦·坡又如何能体会什么是疯狂。这里犯的是“虚假对立”的逻辑谬误(要么“疯”，要么“不疯”)。其实，作家写疯子可以运用想象，不一定自己非要是疯子不可。评论再写道：我们知道，作家都有些怪，特别是那些写恐怖故事的作家。“我们知道”类似“毋庸置疑”“众所周知……”，犯的是“本来就有问题”的逻辑谬误，因为“所知道”的恰恰是有待证明的。

高中对学生的“说理评估”能力要求比初中有所提高。高中分两个阶段。第一个阶段：九到十年级，“说理评估”要求是在说理中必须有对方意识。说理文写作除了形式逻辑，还要讲究结构逻辑(如文章不同部分的顺序、逻辑过渡)，能够预先估计和避免读者可能会有的误解。此外，还要求学生正确理解对方的话，不望文生义，不曲解，不断章取义。

高中第二阶段是十一到十二年级。这个阶段的“说理评估”对象是“公共文件”(publicdocuments)，如政府的文告、政策说明、政党文宣，公共服务部门的宗旨、规章、条例、商贸和招聘信息等等。一切发表了的东西，只要议及公共话题，都是公共文本，也都必须接受公众的“说理评估”。

在美国学校里，从高小到初中、高中，有一个不断持续的说理教育过程，从小学四年级算起，光必修课就有9年，可见培养说理的习惯不容易。尤其重要的是初中这3年时间，这个时期的学生，可塑性最强，有自然的好奇心和求知欲，而且能很快将学到的知识吸纳并转化成为习惯。说理的民主秩序与理性公民的高素质是相辅相成的。美国之所以能有比较高的公民素质、国民独立思考能力和公民社会理性，重视说理教育应该是一个重要的原因。

3.说理教育从小学开始 篇三

逻辑和说理是一项基本的公民能力，说理的民主秩序与理性公民的高素质是相辅相成的。

我一位朋友的孩子在上高中，准备到美国上大学，向我询问如何准备sAT(学术水平测验考试)写作考试。谈到说理文时，我特别提醒她，一定要顾及不同的观点，写作时要分析对方观点背后的理由，逻辑、说理应一一应对这些理由，方能证明自己观点合理。不顾及不同观点的说理文，得分都在5分制的3分以下。

对于美国高中生来说，这样的说理要求是他们从初中时就一直强调的。说理是双方对话，不是自说白话，必须以逻辑、说理为交流基础。美国学生一般11岁进初中一年级(相当于中国的小学六年级)，初中3年的英文课本中都有公共说理的部分。说理的内容反复出现，因为逻辑和说理是一项基本的公民能力。

美国公立学校的教育中，公共说理教育的准备其实从小学一年级就已经开始。《加州公立学校幼儿园至12年级阅读和语言艺术(教学)纲要》对小学五个年级的“说理”有具体的要求。小学一年级：重述简单说理和叙述段落中的主要观点；二年级：重述文本中的事实和细节，说清和组织要说的意见；三年级：在说理文中区别主要观点和支持这些观点的细节；四年级：区别说理文本中的“原因”与“结果”“事实”和“看法”的区别；五年级：分辨文本中的“事实”“得到证明的推论”和“看法”(尚有待证明的观点)。这是首次提出“说理评估”的要求，初、高中阶段一直继续延用。

六年级的公共说理的重点在于区分“事实”和“想法”。“事实”是公认的知识，而“想法”只是个人的看法。任何“想法”都不具有自动的正确性，必须经过证明。证明也就是说服别人，清楚地告诉别人，为什么你的想法是正确的，理由是什么。“客观事实”与“个人看法”之间有两种辨认方式。第一，“事实”的陈述是可以确认的，如“林肯是美国总统”。而“看法”的陈述则必须通过说理、讨论才能确认，如“林肯是一位伟大的总统”。第二，事实陈述使用那些具有可共同确认词义的字词，如“圆形”“欧洲”“木头”“有毒物质”等等。而“看法”使用的字词是个人理解的，如“美好”“丑陋”“棒”“爽”“折腾”“胡闹”。

七年级对学生“说理评估”能力的要求是：评估作者在支持结论和立场时所用的论据是否适当、确切、相关，并注意有偏见和成见的例子。其中注意“偏见”和“成见”是新要求，也是从形式逻辑向社会公正内容过渡。八年级要求的重点在“评估文本的统一性、连贯性、逻辑以及内部的一致性和结构”。

例如，八年级课本中收有美国作家爱伦·坡的一篇作品，同时附一篇含有说理谬误的评论，评论写道：爱伦-坡的小说、诗歌写的全是心智不宁，甚至疯狂的人物。教师会告诉学生：这里犯了“普遍泛论”的谬误，常见的泛论表述法包括“每个…一”“所有的…一”“大家都……”“总是……”这一类用词。评论还写道：自己精神没有问题的作家是写不出这种故事的，不然爱伦·坡又如何能体会什么是疯狂。这里犯的是“虚假对立”的逻辑谬误(要么“疯”，要么“不疯”)。其实，作家写疯子可以运用想象，不一定自己非要是疯子不可。评论再写道：我们知道，作家都有些怪，特别是那些写恐怖故事的作家。“我们知道”类似“毋庸置疑”“众所周知……”，犯的是“本来就有问题”的逻辑谬误，因为“所知道”的恰恰是有待证明的。

高中对学生的“说理评估”能力要求比初中有所提高。高中分两个阶段。第—个阶段：九到十年级，“说理评估”要求是在说理中必须有对方意识。说理文写作除了形式逻辑，还要讲究结构逻辑(如文章不同部分的顺序、逻辑过渡)，能够预先估计和避免读者可能会有的误解。此外，还要求学生正确理解对方的话，不望文生义，不曲解，不断章取义。

高中第二阶段是十一到十二年级。这个阶段的“说理评估”对象是“公共文件”(puMicdocuments)，如政府的文告、政策说明、政党文宣，公共服务部门的宗旨、规章、条例、商贸和招聘信息等等。一切发表了的东西，只要议及公共话题，都是公共文本，也都必须接受公众的“说理评估”。

4.教育督导学答案 篇四

一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1．我国第一所乡村幼稚园的创办人是(B)。A．陈鹤琴 B．陶行知 c．黄炎培 D．张雪门 E．蔡元培

2．主张“教育即生长”、“教育即生活”等教育思想的教育家是(D A．柏拉图 B．赫尔巴特 c．福禄倍尔 D．杜威 E．陶行知

3．个人本位论儿童观认为(D)。A．儿童是国家的财富 B．儿童是小大人 C．儿童是父母财产

D．儿童享有生存权、发展权和教育权 E．儿童是家族繁衍的工具

4．对儿童发展的影响最为直接、强烈和持久的是(A)。A．家庭 B．学校 C．社区 D．同伴 E．同学

5．(C)是我国学前教育中所特有的一条原则。A．独立自主性原则 B．发展适宜性原则 c．保教结合原则 D．综合性原则 E．家园协调原则

6．幼儿教育发展的规模和速度取决于(A)。A．经济发展水平B．社会政治制度 C．社会文化水平D．环境因素 E．制度环境)。

7．幼儿园 教育的任务是(D)。A．为儿童将来的职业做准备 B．培养儿童成为专家 C．培养特长儿童 D．培养完整儿童 E．培养超长儿童

8．智力是人认识事物的能力，其核心是(C)。A．观察力 B．记忆力 C．思维力 D．创造力 E．想象力

9．儿童全面发展教育的基础是(B)。A．德育 B．体育 C．智育 D．美育 E．劳动教育

10．智力游戏、体育游戏和音乐游戏是(B)。A．创造性游戏 B．有规则游戏 C．表演游戏 D．个人游戏 E．集体游戏

11．环境决定论的代表人物是(A)。A．华生 B．格塞尔 C．高尔顿 D．吴伟士 E．华太伦

12．幼儿园课程以(D)为基础，让幼儿以获得直接经验为主。A．教师讲授 B．幼儿 自学 C．幼儿的间接经验 D．幼儿的直接经验 E．生活常识

13．实施游戏化方法的重要途径之一是(D)。A．游戏活动的自主化 B．游戏活动的社会化 C．游戏活动的虚构化 D．游戏活动的教育化 E．游戏活动的操作化

14．学前班幼儿发展的评价主要是通过(D)。A．测验

B．评价幼儿学习文化知识、算算术、认字的水平C．考试

D．幼儿在教育教学过程中的表现 E．笔试

15．在各种课程编制模式中，(CD)对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。A．探究模式 B．游戏模式 C．目标模式 D．过程模式 E．游戏模式

16．对入学的适应影响较大的是幼儿对小学生活的(ABC)。A．态度 B．看法 C．情绪状态 D．识字率 E．智力

17．(D)是儿童的第一任教师，也是终身教育者。A．幼儿教师 B．小学教师 C。同学 D．家长 E．园长

18．幼儿教师劳动的(E)是由幼儿教师的职业责任和幼儿的身心发展特点决定的。A．艰巨性 B．复杂性 c．细致性 D．系统性 E．示范性

19．现代幼儿园教师的职业角色有(ABCDE)。A．教育者 B．母亲 C．朋友 D．研究者 E．伙伴

20．教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了(D)。A．示范法 B．范例法 C．观察法 D．演示法

E．直观法

21．幼儿教师的劳动的创造性是由(BD)决定的。A．教师本身的特点 B．幼儿本身的特点 C．教师教育特点 D．幼儿教育特点 E．教育工作性质

22．教育科学研究的基本方法有(ABCDE)。A．观察法 B．调查法 C．实验法 D．个案法 E．经验总结法

23．收集材料方法有很多，但总的原则是收集的材料应(ADE)。A．正确 B．一手 c．新颖 D．真实 E．一定数量

24．研究者在自然状态下，对特殊或典型的案例进行全面、深入的调查和分析，来认识该案 例的现状或发展变化，这种研究方法是(E)。

A．观察法 B．实验法 C．总结法 D．调查法 E．个案法

25．选题所要解决的问题应是前人没有解决或没有完全解决的，这体现了研究选题的(E)原则。A．客观性 B．教育性 c．理论联系实际

D．先进性 E．创造性

26．20世纪30年代我国幼儿教育界有“南陈北张”的说法，是指(AD)。A．陈鹤琴 B．陶行知 C．张之洞 D．张雪门 E．蔡元培

27．我国幼儿教育事业发展的一个重要原则是“两条腿走路”方针，一条腿是政府办园，另一条腿是(E)。A．政府办园

B．小学办附属幼儿园 c．中学办附属幼儿园 D．大学办附属幼儿园 E．社会力量办园

28．与幼儿园相比，家庭教育的特点是(C)。A．目的性 B．组织性 C．随意性 D．计划性 E．针对性

29．幼儿夏季每天的户外活动时间不应少于(A)。A．3—4个小时 B．2～3个小时 c．5～6个小时 D．半小时 E．1小时

30．幼儿园教的主体是(B)。A．保育员 B．幼儿教师 C．保健医生 D．园长 E．教导主任

二、填空题(共15题，每题1分，共15分)

1．学前教育学从教育学科中分离出来，成为一门独立的学科，是伴随着_学前教育机构_的建立而开始的。

2．在影响儿童发展三类要素中，教育_在其中起着决定性作用。3．儿童观的变化影响到_教育内容和培养方式_的变化。4．维果斯基认为教育就是变最近发展区_水平为儿童的现有水平。

5．1996年我国正式颁布的《幼儿园工作规程》规定我国幼儿园的任务是。对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育.6．幼儿园教育必须从_素质教育_人手，对教育思想、内容、形

式、方法等全面的进行改革，否则，幼儿园是难以跟上时代的步伐，使幼儿成长为社会所需要的一代新人。

7．学前教育实践中，我们必须正确认识各育的特点及相互关系、正确实施各育，防止重此轻彼，坚持全面发展的教育质量观。

8．幼儿教师准备儿童游戏时，主要应准备材料_、空间、时间和丰富知识经验，发挥儿童自主性。

9．玩具是专供_儿童游戏_用的物品，如气球、滑梯等。10．游戏_是幼儿最喜欢的活动，是幼儿生活的主要内容。11．幼儿游戏可以保障幼儿身体的生长发育，促进_身体的发展。12．尊重幼儿游戏的_自主性_是尊重儿童人格的具体体现。13．幼儿学习的内容应当符合幼儿期的_年龄特点_和幼儿期的生活，不要把适合在小学学习的东西拉到幼儿期来。14．从幼儿品德形成和个性发展的角度看，学前期是儿童个性初步形成的重要时期，也是儿童品德初步发展和形成的时期。

15．幼儿教师角色发展经过_充当保姆的阶段、充当教师的阶段、幼儿 教师角色多样化的阶段。

三、判断说明题(先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题5分，共25分)

1．智能玩具会完全取代传统玩具。

2．幼儿园的教育目标必须覆盖体育、智育、德育、美育各

个方面，否则影响幼儿的全面发展。3．美育的重要实施途径是通过艺术活动。

4．某个游戏中往往只能体现出游戏的一个方面功能，教师只要抓住这一点就可以了。

5．幼儿园课程的开设就是为了幼儿能顺利地进入小学阶段的学习。

四、简答题(共4题，每题5分，共20分)1．学前教育的实施形式及特征。2．对三岁孩子的教育需要注意哪些问题? 3．简述教师在游戏过程中的作用。4．幼儿园的教学方法有哪些?

五、论述题(共2题，每题15分，共30分)1．现代幼儿教师的职业角色主要表现在哪些方面? 2．如何利用社区资源为幼儿园教育服务?幼儿园教育如何服务社区?

一、不定项选择题 1．B 【解析】陶行知在南京郊区首创了中国第一所乡村幼稚园，即南京燕子矶幼稚园。2．D 【解析】杜威宣扬“儿童中心论”，认为教育就是促进儿童 的自然生长，教育就是促进儿童经验的改组与改造，教育的过程就是儿童的生活过程。3．D 【解析】这是现代儿童观即个人本位儿童观的基本观点，强调儿童也是权利的主体。4．A 【解析】家庭父母教养方式、家庭环境气氛等对儿童发展影响深刻。5．C 【解析】保教结合是我国特定时间保存下来的学前教育原则。6．A 【解析】经济发展状况制约教育的发展。7．D 【解析】幼儿园教育的任务是培养全面发展的儿童。8．C 【解析】智力的核心是进行思维。9．B 【解析】体育是儿童全面发展教育的基础。10．B 【解析】教育者根据教学任务编制的、有规则的游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。11．A 【解析】华生是环境决定论的典型代表，其格言是“一两遗传胜过一吨教育”。12．D 【解析】由于幼儿的身心发展水平，他们主要是通过感官来认识环境中的事物，即用眼睛看到物体的外形、耳朵听到声音、舌头尝到味道、鼻子嗅到气味、皮肤感到温度和质地等，而且他们的思维方式也主要是具体形象思维。幼儿只有通过感官确切地接触到事物，并操作它们，才会比较容易地真正达到理解。所以，幼儿园课程以幼儿的直接经验为主。13．D 【解析】幼儿教育活动中，教育被融人到游戏活动中。14．D 【解析】对幼儿的评价最重要的是过程性评价。15．CD 【解析】在各种课程编制模式中博比特的目标模式和斯坦豪斯的过程模式，影响较大。16．ABC 【解析】幼升小的问题主要是适应新环境的问题，不是智力上的问题。17．D 【解析】福禄倍尔认为家长是儿童的第一任教师。18．E 【解析】幼儿好模仿，对老师无限信任和尊重，这使得幼儿教师的言行对幼儿有着极大的示范作用和感染力，凡是深受幼儿喜欢的教师其言行常常被幼儿模仿，其教导也易被幼儿接受，从而对幼儿的发展产生重要的影响。19．ABCDE 【解析】幼儿教师的现代职业角色有：(1)幼儿教师是教育者；(2)幼儿教师是幼儿游戏的伙伴；(3)幼儿教师是幼儿的第二任母亲；(4)幼儿教师是幼儿的知心朋友；(5)幼儿教师是幼儿教育的研究者。20．D

【解析】教师让幼儿直观实物从而使幼儿获得感性认识的方法属于演示法。21．BD 【解析】幼儿正处在人生生长发育最快的时期，其身心发展变化极为迅速，想象力异常丰富，活泼好动。幼儿身心发展的特点决定了幼儿教育过程必然是一个充满创造性的过程，如课堂上教师的提问常常会得到幼儿的一些异想天开的回答，而且幼儿好奇心强，教学过程中任何一个意外的情况都会吸引他们的注意力，因此需要教师机智、灵活地及时处理和解决。22．ABCDE 【解析】教育科学研究基本方法有观察法、调查法、实验法、个案法、经验总结法等。23．ADE 【解析】收集材料总的原则是材料应正确、真实，且要有一定的数量，这样才有客观性和说服力。24．E 【解析】个案法是对典型案例作全面、深入的考察和分析。25．E 【解析】研究性的创造性表现在解决前人没有解决或没有完全解决的问题。26．AD 【解析】2．0世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指北京的张雪门，南京的陈鹤琴。27．E 【解析】我国幼教事业发展靠政府办园和社会力量办园两种形式。28．C 【解析】家庭教育与幼儿园教育显著不同之处就是缺少明显的计划性和目的性。29．A 【解析】夏季幼儿的户外活动至少应为3小时。30．B 【解析】幼儿园的教学中，教的主体是幼儿教师，学的主体是幼儿。

二、填空题

1．学前教育机构 2．教育

3．教育内容和培养方式 4．最近发展区

5．对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育6．素质教育 7．全面发展 8．材料 9．儿童游戏 10．游戏 11．身体的发展 12．自主性 13．年龄特点 14．学前期

15．充当保姆的阶段

三、判断说明题 1．答：错误。

智能玩具一方面能使儿童的视觉、声觉等感官受到刺激，能丰富儿童的科技知识，增强科技

意识，但同时也使儿童失去了动手操作、亲手制作玩具的机会和兴趣，以至于出现了离开玩具就不会游戏的儿童越来越多的现象，所以智能玩具无法完全取代传统玩具。

2．答：正确。

幼儿园的教育目标就是要促成幼儿德、智、体、美的诸方面全面发展。3．答：错误。

美育的主要实施途径是日常生活。4．答：错误。

某个游戏中常常可以体现出多方面的作用，教师需要多角度考虑。5．答：错误。

幼儿园的教学是符合幼儿年龄阶段需要的，而不是专门为人学做准备。

四、简答题

1．答：学前教育的实施形式有两种，即学前家庭教育与学前社会教育。

(1)学前家庭教育它是自家庭出现后就已经存在。家庭是儿童受教育的第一个场所，父母是孩子的首任教师。(1分)学前家庭教育的主要特征有：领先性、单独性、长久性、随意性、随即性。(1分)(2)学前社会教育。目前主要有：①托儿所；②幼儿园；③托幼园所一体化；④幼儿班；⑤儿童福利院；@sos国际儿童村。(2分)学前社会教育的特征是：群体性、目标性、计划性、多样性。(1分)2．答：对三岁儿童的教育主要注意以下几个方面：(1)运用多种手段发展儿童的认知能力。利用生活情境、采用游戏手段、通过操作活动来开展各种认知活动。(2分)(2)创造条件发展儿童的人际交往能力。(1分)(3)培养儿童生活自理能方与良好的习惯。(1分)(4)满足儿童正当的活动要求。(1分)3．答：游戏是学前教育的基本活动。教师在游戏过程中的作用决定了儿童游戏的质量和对儿童成长发展的不同效果。一般而言，教师在游戏过程中的作用主要体现在：(1)创设游戏环境。(2分)(2)指导和促进游戏的开展。(2分)(3)观察和评估游戏。(1分)4．答(1)活动法：游戏法、实验法、操作练习法；(2分)(2)直观法：观察法、演示和示范法；(2分)(3)口授法：谈话法、讲解和讲述法。(1分)

五、论述题

1．答：(1)幼儿教师是教育者。幼儿教育机构是公共正规的教育组织，其中心任务就是教育、教导儿童，因此幼儿教师主要的职责还是教育孩子。(3分)(2)幼儿教师是幼儿游戏的伙伴。在幼儿快乐的游戏中，幼儿教师既是游戏材料的准备者、游戏活动的设计者，也是游戏活动的参与者和游戏中矛盾的协调人。(3分)(3)幼儿教师是幼儿的第二任母亲。由于幼儿社会经验缺乏，身心发展水平低，对成人的依赖性较强。当他们进入幼教机构后，会很自然地把对家长的依赖逐渐转移到幼儿教师身上。这就要求幼儿教师给予幼儿以母亲般的热爱和照顾。(3分)(4)幼儿教师是幼儿的知心朋友。(3分)(5)幼儿教师是幼儿教育的研究者。(3分)2．答：(1)幼儿园以自身的教育优势服务社区(3分)与非正规的社区学前教育相比，幼儿园具有许多教育优势，包括完备的硬件设施和环境、专业的师资力量、有计划有组织的教育内容和活动组织等。因此幼儿园在社区教育中处于核心地位，通过其示范性的教育工作带动整个社区学前教育的发展。在这个重任下，幼儿园要以自身的教育优势服务于社区，支持社区各项教育活动的开展。具体可以开展：①承担社区内幼教师资力量的培训和再提高工作，帮助社区教育质量的提高；(1分)②开放自身的教育资源供社区使用，提高资源的利用率，使社区内的全体儿童受益；(1分)③教师可以兼任社区教育的指导和顾问，服务于社区；(1分)④支持参与社区有益的文化教育活动，使幼儿园成为教育和文化宣传的阵地，推动整个社区文化教育素质的提高。(1分)(2)争取社区对幼儿园工作的支持和参加(3分)幼儿园教育也要充分利用社区的资源，调动社区对幼儿园教育的支持和帮助，共同协作办好教育。社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会区域，能够为幼儿园提供教育所需的人力、物力、财力

5.教育督导学答案 篇五

一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)

1．教育的生物起源说的代表人物是()A．达尔文 B．布厄迪尔 C．勒图尔诺 D．孟禄

2．为了更好地选用天下人才，隋唐后建立了()A．聘任制度 B．科举制 C．录用制 D．任免制

3．国际上理解教育实质是在教育中贯穿()A．主体教育观

B．精英主义价值观

C．知识主义价值观 D．多元主义价值观

4．美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为()A．白板说 B．做中学

C．儿童中心主义 D．实质教育派

5．在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是()A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子

6．教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著()A．《学记》

B．《普通教育学》 C．《大教学论》 D．《教育论》

7．现代的学校教育不再为少数剥削阶级所垄断，而是日益走向()A．社会化 B．民主化 C．大众化 D．自由化

8．古代中国的教育学思想中主张“道法自然”的是()A．道家 B．法家 C．墨家 D．儒家 9．明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立作出贡献的是()A．康德

B．裴斯秦洛齐 C．洛克

D．夸美纽斯

二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案。不答、少答或多答均不得分)1．教育现代化的主要内容有()A．教育观念现代化 B．教育内容现代化

C．教育管理现代化

D．教育条件设备现代化

E．教师素质现代化

2．非制度化教育思潮的代表有()A．库姆斯 B．伊里奇

C．杜威

D．保罗•郎格朗

E．夸美纽斯

3．孔子的教育主张包括()A．兼爱

B．学而不思则罔，思而不学则殆

C．有教无类

D．教学相长

E．不愤不启，不悱不发

4．教育民主化的基本内涵包括()A．取消等级制度，实现教育机会均等．

B．反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想

C．提倡教育结果的均等

D．反对压抑儿童的个性，要求尊重学生

E．教育自由化

5．实用主义教育学的主要观点是()A．以儿童为中心

B．重视学生自己在教学过程中的独立发现

C．学校即社会

D．以经验为中心组织课程

E．教育即学生经验的持续不断的增长

6．学校教育制度在形式上的发展经历的过程有()A．前制度化教育 B．义务教育

C．普及教育 D．制度化教育 E．非制度化教育

7．在漫长的中国封建社会里，学校教育得到了进•步发展，具体的类型有()A．四门学 B．官学

C．太学 D．私学

E．书院 来_源:考试大_教师资格证考试_考试大

三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)

1．瑞士教育家______认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。

2．主张让，儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国的______。3．古代印度宗教权威至高无上，教育控制在______和佛教手中。4．制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代______系统的形成。5．近代以学校系统为核心的教育制度，又称______教育。

6．_______是现代教育的重要标志，是教育民主化的根本保证，是国家干预和管理教育的一种重要手段。

7．提出构建学习化社会的理想是______教育的重要体现。8．《教育漫话》是英国近代教育家______的代表作。

四、名词解释 1．(狭义)教育 2．教育民主化 3．制度化教育

五、简答题

1．古代学校教育具体体现为哪些特征? 2．教育学创立的标志是什么? 3．夸美纽斯对教育学的发展做出了哪些突出贡献? 4．简述学习教育学的意义。

六、论述题

1．20世纪后，教育的改革和发展呈现出哪些新的特点? 2．分别列举夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的代表作，并论述其教育思想。来_源:考试大_教师资格证考试_考试大

参考答案

一、单项选择题 1．【精析】C由教育理论可知，勒图尔诺(利托尔诺)是教育的生物起源说的代表人物。

2．【精析】B隋唐建立科举制。

3．【精析】D国际理解教育实质是在教育中贯穿多元主义价值观。4．【精析】C杜威主张儿童是教学过程的中心。

5．【精析】A孔子是启发式教学原则的提出者，题于中的话反映的正是这一教育思想。

6．【精析】C教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。7．【精析】C教育大众化表明有更多的人接受到学校教育。

8．【精析】A道家主张“道法自然”。道家主张回归自然。“复归”人的自然本性，一切顺其自然，便是最好的教育。

9．【精析】B瑞士教育家裴斯泰洛齐明确提出了“使人类教育心理学化”的口号。

二、多项选择题

1．【精析】ABCDE教育现代化包括(工艺、设备、手段、管理等)在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的现代化。教育内容现代化和教师素质现代化也是教育现代化的必然要求。

2．【精析】AB库姆斯等人的陈述非正规教育的概念、伊里奇所主张非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。

3．【精析】BCE“兼爱”是墨家思想。“教学相长”是《学记》提出的。B、C、E均为孔子的教育主张。

4．【精析】ACE教育民主化体现两方面，一方面指让所有人都受到平等的教育，甚至教育结果的均等，另一方面追求教育自由化。

5．【精析】ABCDE实用主义教育学的基本观点是：第一。教育即生活；第二，教育即学生个体经验的不断增长；第三。学校是一个雏形的社会；第四，课程组织以学生经验为中心；第五，师生关系中以儿童为中心；第六，教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验。

6．【精析】ADE教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的过程。

7．【精析】BDE在中国封建社会，学校教育的类型有官学、私学和书院。

三、填空题 1．裴斯泰袼齐 2．卢梭 3．婆罗门教 4．学校教育 5．制度化 6．教育立法 7．非制度化

8．洛克 来_源:考试大_教师资格证考试_考试大

四、名词解释

1．狭义教育：狭义的教育就是学校教育。所谓学校教育，指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育的工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向移动。

2．教育民主化：教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育。另一方面教育民主化追求教育自由化。3．制度化教育：主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的，按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外。还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。

五、简答题

1．古代学校教育的特征：(1)阶级性；(2)道统性；(3)专制性；(4)刻板性；(5)教育的象征性功能占主导地位。

2．教育学创立的标志主要有：第一，从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域，受到了思想家或教育家们的特殊关注；第二，从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念和范畴，以及概念和范畴的体系；第三，从方法方面而言，有了科学的研究方法；第四，从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作；第五，从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。教育学的创立有一个历史过程，前后经历了二百多年的时间。

3．夸美纽斯对教育学的发展做出的突出贡献主要有：

(1)构建了教育学的学科基本框架，确定了教育学的基本研究内容。在《大教学论》中，夸美纽斯论述了教育目的，教育与社会、自然和人的关系，教学的内容、方法、组织形式、原则及规律，道德教育和教学管理等。(2)强调普及义务教育，论证了普及义务教育的天然合理性。

(3)从理论上论证了教育适应自然的思想。强调人人都应受到同样的教育、教育要遵循人的自然发展的规律和实行“泛智教育”。这一思想为后来的自然主义教育开辟了道路。

(4)在教育史上首次提出并论证了一系列教学原则。

(5)首次提出了“学年制”的思想，尤其是从理论上论证了“班级授课制”这一学校最基本的教学组织形式，使人类的学校教育更加趋向正规化。

4．学习教育学的意义大致有两点：第一，通过教育学的学习，可以使我们了解教育的规律，树立正确的教育观点，掌握一定的教育理论的知识和科学的教育方法，从而提高工作的自觉性，避免工作中的盲目性；第二，我国教育学以马克思主义为指导，着重研究我国社会主义初级阶段的教育，批判地继承教育学遗产，吸取当代外国的有益的教育经验，阐明教育的普遍规律和我国社会主义教育的特殊规律及其原则、内容、方法，用以指导我国社会主义的教育实践，为我国社会主义现代化建设服务。

六、论述题

1．(1)教育的终身化。终身教育的本质在于，现代人的一生应该是终身学习，终身发展的一生；(2)教育的全民化。全民教育是近十年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，这一运动对发展中国家有特别重要的意义；(3)教育的民主化。它追求让所有人都受到同样的教育及追求教育的自由化；(4)教育的多元化。它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准的元；

(5)教育技术的现代化，它是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。

2．(1)夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，提出了教学的便利性、彻底性、简明性与迅捷性的原则，高度地评价了教师的职业，强调了教师的作用。这些主张，在反对封建教育，建立新的教育科学方面，都起了积极的作用。

(2)赫尔巴特的《普通教育学》是一本自成体系的教育学著作，它标志着教育学已开始成为一门独立的学科。该书分为：绪论、教育的一般目的、兴趣之多方面(教学)、品格之道德力量(德育)四个部分。他从迎合德国反动贵族阶级利益的伦理学出发，提出“教育的最高目的是道德”；他以心理学为基础，规定了教学步骤：明了、联合、系统、方法；他强调了教学的教育作用。

6.教育督导学答案 篇六

教育学（中学）试卷 本试卷共6页，满分100分；考试时间150分钟。

单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.制度化教育主要指的是 【 】

A.宫廷化教育 B.平民化教育 C.正规教育 D.教育制度

2.古代西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与 【 】 A.“私塾” B.“太学” C.“私学” D.“乡学”

3.教育学作为一门规范学科始于 【 】

A.《普通教育学》 B.《民本主义与教育》C.《爱弥儿》 D.《大教学论》

4.提出“最近发展区”概念的是 【 】

A.巴甫洛夫 B.巴班斯基 C.皮亚杰 D.维果茨基

5.中小学生享有未成年公民所享有的一切权利，如身心健康权、隐私权、受教育权等，并受到学校的特殊保护。这些规定指的是 【 】

A.学生的身份 B.学生的法律地位 C.学生的义务 D.教师的义务

6.生产力水平决定教育的 【 】

A.数量和质量 B.规模和速度 C.人才培养和规格 D.公平与效率

7.未成年学生享有的主要权利除了受教育权之外，还有 【 】

A.身心健康权 B.人身自由权 C.人格尊严权 D.人身权

8.师生在教育内容的教学上构成 【 】

A.授受关系 B.平等关系 C.促进关系 D.交往关系

9．有的人认为人的心灵本身没有内容，可以任意涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。这种观点属于 【 】 A．白板说 B．开放式教育 C发生认识论 D多因素作用论

10．1989年11月20日联合国大会通过了旨在体现学生的身份和法律地位的公约。这个公

约叫做 【 】 A．《学生权利公约》 B．《学生保护公约》 C．《儿童权利公约》 D．《儿童保护公约》 11．学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是 【 】 A．个体与环境的相互作用 B．人与人之间交往的作用 C．教育的作用 D．环境的作用

12.道之所存，师之所存也。这句话讲的是，【 】 A．教师的传道者角色 B．教师的授业、解惑者角色 C．教师的示范者角色 D．教师的研究者角色

13．教师有责任教育学生了解自己的义务，履行自己的义务,如果学生在日常生活和教育活

动中未尽义务或违反规定，由此造成的后果则应由 【 】 A．教师负责 B．学校负责 C．家长负责 D学生自负 14．我国义务教育的教学计划应当具备三个基本特征，除了强制性和普遍性以外，还有【 】

A．发展性B．地域 C．基础性D．科学性 15．我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。那么，国家课程和地方课程分别指的是【 】 A．二级课程和三级课程 B．一级课程和三级课程 C．一级课程和二级课程 D.二级课程和一级课程

16．如果一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，我们就说这个测验有 【 】 A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度

17．教师要胜任教学工作有一个基础性要求，有别于其他专业人员学习同样学科的要求。

这个要求指的是 【 】

A 教师的文化知识素养 B．教师的学科专业素养 C．教师的教育理论知识素养 D．教师的人格修养

18．安排课程表除了遵循整体性原则和迁移性原则以外，还应当遵循 【 】 A．灵活性原则 B．稳定性原则 C．生理适宜原则D．循序渐进原则

19．班级组织是历史发展的产物。率先正式使用“班级“一词的是文艺复兴时期的著名教育

家 【 】 A．埃拉斯莫斯 B．维多里诺 C．拉伯雷 D．蒙田 20．目前社会上存在5+2=0的说法，指的是学生接受5天的学校教育被2天的双休日全部抵消掉了。所以，要求学校德育必须贯彻 【 】 A．导向性原则 B．因材施教原则 C．尊重学生与严格要求学生相结合原则

D．教育的一致性与连贯性原则

二、填空题(本大题共20空，每空1分，共2 o分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。21．“学不躐等”、“不陵节而施"，要求教师在教学当中要贯彻 的教学原则。22．教育建立实用功利的教育目标，从宗教教育中分离出来。我们把这种情况称为教育的 化。

23．教学中理论与实践的关系反映了教学过程中 的基本特点。24．教学计划中规定的各门学科，一般均有相应的。25．人力资本理论的代表人物是。26．教育的根本任务是。

27．马克思主义关于 学说是确定我国教育目的的理论基础。28．发生认识论的代表人物是心理学家。

29．目标管理是由美国管理学家 提出的，其理论核心是以自我管理为中心。班级的目标管理是可行的。

30．教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的。31．师生关系在人格上是 的关系。

32．班级授课制最大的缺点就是容易产生理论与实际脱节和不利于。

33．美国实用主义教育家杜威认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过

程即“ ”的过程。

34．备课内容包括：、了解学生和制定教学进度计划。

35．中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的。

36．以 经验为主组织学生进行学习，这是一条认识的捷径，使学生能用最短的时间掌握大量的系统的文化科学基础知识。

37．形式型教学策略就是以教学 为中心的策略。38．知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。其中，“ ”是基础，“行”是关键。39．道德教育的 模式是当代道德理论中流行最为广泛、占据主导地位的道德学说。

40．班级平行管理的理论源于著名教育家 的“平行影响’’的教育思想。

三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)41．教育是如何影响政治经济制度的? 42．环境对个体的影响表现在哪几个方面？ 43．教学过程的基本特点是什么？

44．德育的因材施教原则基本要求有哪些？ 45．当前班级管理存在的问题是什么？

四、论述题（本大题共10分）46．联系实际谈谈教师的人格特征。

2OO9年1月中学教师资格考试福建省统一命题考试

教育学(中学)试卷答案及评分参考

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1．C 2．D 3．D 4．D 5．B 6．B 7．D 8．A 9．A 10．C 11．A 12．A 13．D 14．C 15．C 16．B 17．B 18．C 19．A 20．D

二、填空题(本大题共20小题，每空1分，共20分)21．循序渐进 22．世俗 23．间接经验与直接经验相结合 24．教科书 25．舒尔茨 26．培养人 27．人的全面发展 28．皮亚杰 29．德鲁克 3O．归宿 31．民主平等 32．因材施教 33．从做巾学 34．钻研教材

35．京师同文馆 36．间接 37．组织形式 38．知 39．认知 40．马卡连柯

三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)41．(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才。(2分)(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量。(2分)(3)教育可以促进民主。(2分)42．第一，环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。(2分)第二，环境对个体发展的影响有积极和消极之分。(2分)第三，人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。(2分)

43．第一，间接经验与直接经验相结合。(2分)第二，掌握知识与发展智力相统一。(2分)第三，教学过程中知、情、意的统一。(1分)第四，教师主导作用与学生能动性结合。(1分)

44．第一，深人了解学生的个性特点和内心世界。(2分)第二，根据学生个人特点有的放矢地进行教育。(2分)第三，根据学生的年龄特征有计划地进行教育6(2分)

45．第一，由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断

型。(3分)第二，班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。(3分)

四、论述题(本大题1 O分)

46．联系实际谈谈教师的人格特征。

7.教育督导学答案 篇七

目前学术界基本上是从社会关系范畴探讨公平的含义。公平(equality)是一种社会规范，它主要包括公正和平等。公平是人类一直追求的一大目标，它集中体现了人类社会实践活动的一切价值取向，因而在社会各个方面都存在着什么是公平的问题。

什么是教育公平呢?它是公平问题在教育领域内的反映。从教育政策学的角度出发，要做到“教育公平”，国家教育政策就要实现全体社会成员的教育利益，这种利益分配体现为三个阶段：发展权利与发展机会的分配、教育资源配置、发展水平和资格的认定。教育政策只有在上述三个阶段都体现教育利益分配的公平性，才能真正实现教育公平，也就是实现教育活动的起点公平、过程公平和结果公平。

二、关于我国现阶段高等教育公平问题的考察

在高等教育领域中，追求高等教育的起点公平、过程公平和结果公平一直是高等教育永恒的追求，但是客观而言，不公平的现象在高等教育中是普遍存在的，本文仅从教育政策学的视角谈几个高等教育公平中所存在的问题。

（一）关于高等教育起点是否公平的考察

高等教育起点公平是高等教育公平的最基本、最明显的标志，高等教育起点公平主要是指高等教育入学机会是否公平。入学机会是否公平主要通过两个指标来衡量：一是高等教育入学制度是否公平;二是经济因素，在高收费的体制下是否会有学生因为经济困难而失去入学机会。

1. 高等教育入学制度———高考。

我国长期以来一直推行高等教育入学选拔制———高考，高考在一定时期内也的确以其公正性和客观性保证了个人凭借高考的分数而平等地接受高等教育的权利。但是高考实施多年以后，其利弊得失已充分显露，近几年来，已受到越来越多的指责，日益暴露出其选拔人才方面的不公平性。我国高考录取制度的不公平主要体现在以下几个方面：

(1)录取的名额分配上的严重不公平。

在我国典型的城乡二元社会结构中，农村的贫困与落后是制度与政策的因素共同造成的，农村教育问题也由此而生发。城乡的教育水平存在着巨大的差异，教育资源的分配也存在着严重的不公，农村学生在教学设施、课程、教师、家庭文化熏陶等方面远远不如城市学生，可以说城市与农村的教育其实远远不在同一起跑线上，但是农村的学生却不得不在不同的平台上和城市的学生进行竞争争夺那少数的升学名额。而且由于我国高考长期实行配额制，如北京、上海等发达城市是高校集中地带，当地高校在分配名额时对本城市实行政策倾斜就成了顺理成章的事。因此，改革开放以后，农村生源进入大城市里的重点大学的比重在逐年下降。所以，同样的试卷、同样的考试，但是在录取分数上却越是优越的大城市，越是有优越的录取条件。甚至在大城市以外的区域里可能连专科都难以录取的分数，在一些大城市里却可以被全国重点大学录取。

(2)高考命题的“城市价值”取向。

高考科目和试题内容的价值取向也是考察高考公平的重要因素。目前，随着高考3+X方案的实施，高考越来越注重对于学生能力和知识面的综合考查，这客观上虽然有利于素质教育的开展，但是却并不利于农村学生应考，他们将在与城市学生的竞争中处于更加不利的地位。正如厦门大学刘海锋教授所认为的：“在过去考查知识面和记忆力的情况下，刻苦攻读也能取得高分，而在高考日益侧重于考查能力的时候，应该承认勤奋刻苦的因素在高考成绩中所起的作用有所下降，而受教育和环境所起的作用在有所上升。”

2. 经济因素对高考公平性的影响。

近几年，高校学费不断攀升，如果没有配以相应的救济措施，就会不可避免地造成部分学生因家庭经济困难而无法支付学费，不得不放弃接受高等教育的机会或者不得不选择低收费的冷门专业，从而导致高等教育机会越来越向高收入家庭倾斜，降低了高等教育机会公平化的程度。高等教育是非义务教育，受教育者个人分担一定比例的教育成本已成为世界各国的普遍趋势。但是高额学费会使经济困难的学生面临着很大的压力，尽管他们也非常想接受高等教育，借此改变自己的经济状况和社会地位，但还是有少部分学生因为经济原因而放弃入学。相反，一些家庭经济条件较好的学生，却可以通过用金钱弥补考试成绩较差的缺陷，获得接受高等教育的机会。现在，我国有些高校在录取新生时采取两种不同的标准，即对一部分考生入学分数要求不变，学费亦不高;而对一部分考生入学分数要求略低，但学费按远远高于国家统一确定的标准收取。比如，公办高校的民办二级学院的学生缴费要比同一学校正常录取的学生多得多，通常是2—3倍，但在分数上实行降等录取的办法，即重点大学按一般本科院校分数标准录取，本科院校按专科院校分数的标准录取。

（二）关于高等教育过程是否公平的考察

1. 学生享受高等教育资源的公平问题。

从20世纪90年代开始，我国高等教育开始建设“211工程”，重点建设100所大学，其中包括达到世界一流水平的大学。高等教育经费大部分流向这些重点大学。毋庸置疑，那些由教育行政部门指定的重点大学的学生在享受高等教育资源时占有明显优势。重点大学的教育经费、师资、仪器设备、图书资料等教育资源都是全国一流的，因而重点大学的学生比一般院校的学生在接受高等教育的过程中享受更多的教育资源，接受更高质量的高等教育。这对于一般院校的学生来说，这是不公平的。

2. 课堂教学的公平问题。

首先，由于高等教育扩招，教师总量的增长远远滞后于学生总量的增长，造成了严重的师生比失调，这已经成为了制约高等教育进一步发展的瓶颈。由于师生比过高，高校授课的课程的规模越来越大，由原来的“小班制”逐渐改成了“大班制”，师生之间的交流很少，绝大部分教师只是“填鸭式”教学，一灌到底，一个学期下来班内学生认识的寥寥无几，更别谈个别辅导了。高校教师也由于工作量加大，而无暇精心备课、给予学生指导及自我充电提高。其次，高校教师多是重科研轻教学，因为科研的成果对于高校教师的职位晋升和福利分配至关重要，很多教师为了搞科研，根本无暇给学生精心备课、上课。同时有不少教师在校外还有第二职业，为了做第二职业，拼命压缩课时或者请人代课更是司空见惯的事情。而在此过程中，受害最大的当然是学生，他们付出了金钱，却并没有能够得到与之相称的教育服务，因此对于学生来说，他们在教育过程中受到了不公平的对待。

（三）关于高等教育结果是否公平的考察

高等教育的机会公平指学生学业完成并被社会所接纳的机会公平。目前从学生的就业情况看，学生不同的学历层次、所在的学校和所学的专业、不同地域和不同家庭背景的学生、性别和年龄等因素都会在学生的就业过程中发挥很重要的作用，比如如果不是“211工程”、“985工程”院校的毕业生，很可能连最起码的与人同等竞争的机会都没有。再比如同年龄的女研究生在就业市场上明显不如男研究生受用人单位欢迎，女研究生即使能力远远强于男研究生，也很有可能落选。诚然，大学生就业受到我国人事制度等多种因素的制约与影响，但是，高校自身的部分专业的盲目设置、高校大力扩招合并、高校的地区分布、国家的就业政策导向等都会影响到高等教育结果的公平。

三、促进我国高等教育公平的政策方面的对策

（一）建立教育资源配置的平衡机制

我国经济社会发展水平不同的地区之间、城乡之间教育发展不平衡是导致我国高等教育不公平的一个重要原因。更为严重的是，在改革过程中，城乡教育之间、东部地区与西部地区教育之间的差距有进一步加大的趋势。因此，应该建立全国性的、区域性的乃至校际之间的教育资源配置的平衡机制，并且对于偏远贫困地区还应该给予更多的关注和财政拨款，并在师资配备上给予更多的倾斜。这样可以逐步缩小经济、社会、教育发展程度不同地区的教育水平差距，能够在一定程度上促进我国高等教育逐步走向公平。

（二）改革高等教育收费制度

高收费导致的高等教育入学机会公平问题越来越严重，日益引起人们的强烈不满。因此，为了保障高等教育公平，必须采取各种有效的措施来规范高等学校的收费。为此需要做好以下几个方面的工作：

1. 建立高校收费中的制约机制。

国家应制定收费上线，不能使高校收费无限上涨。高校应制定严格的学校会计准则，加强监督审计工作。为了使办学的各种收入能用于教育的发展，有效地防止挪用、挤占、滥用教育经费现象，引导教育经费的正确使用，发挥最大效益，教育行政部门和税务部门要严格学校会计制度，经常检查教育经费使用情况，加强对学校收费、财产和财务的监督、审计，做到取之于民，用之于民。对那些巧立名目乱收费、擅自提高收费标准的单位和个人要予以公开曝光，对情节严重、在社会上产生不良影响的高校主要负责人要进行惩罚。

2. 采取差别学费制度。

由于各高校和专业的实际培养成本差异很大，学生就业后的回报率、收益率悬殊很大，但我国目前各高校和专业的收费标准却没能体现这一差别。根据“利益获得”原则，可以在国家规定的最高收费额度内，根据高校的类型、层次和专业类别来拉开收费水平，重点院校、热门专业的学生毕业后的收益率较高，可以多收些学费，而一般院校、冷门专业的学生可以缴纳较少学费，以作为对其日后较低收益率的补偿。其次，按学生家庭经济情况收取学费。收费标准的制定除符合我国居民的平均承受能力外，还可考虑根据学生家庭经济状况的不同收取不同的学费，家庭贫困的学生可少交学费甚至不交学费。

3. 完善高等教育资助制度，大力发展社会奖学金，广泛开展勤工助学。

应进一步细化助学贷款制度的各项具体措施。国家助学贷款制度应大力推广和发展。应针对这一制度实施以来出现的问题，进一步完善各项措施，使助学贷款真正成为济困助学的主渠道。同时，在目前国家财力有限的情况下，仅靠政府是不够的，应广开渠道，在更大范围内筹集更多的资金。应广泛动员社会各界伸出援助之手帮助困难学生，在“政府资助”之外，构筑起政府、社会共同资助贫困生的双重保障机制，确保每一位贫困生不因家庭经济困难而失去接受高等教育的机会。同时设立多种形式的奖学金，并提高奖学金的额度，以扩大奖学金的覆盖面。另外，当前我国高校实施的勤工助学的岗位主要来源于校内，高校应充分利用社会资源，鼓励企业参与，以达到“双赢”效果。随着学校招生规模的不断扩大，贫困学生人数的增加，校内的岗位已不能满足学生勤工助学的需求，这就要求高校努力拓宽服务领域，加强与社会的联系，积极设立勤工助学岗位，加强校内外勤工助学基地建设，实现劳务型岗位与智力型岗位相结合，满足学生的实际需求。

公平是一种理想，一种永恒的追求;高等教育公平也是一个永远逼近公平的过程，我们现在所说的“实现高等教育公平”，只能说是为了“达到公平的某种状态或程度”。逐步缩小差距，不断提高高等教育公平的程度，是我们永远要追求的目标。

摘要：教育公平是涉及多学科、多层面、多因素的复杂问题。本文仅从教育政策学这一视角对教育公平的内涵, 我国高等教育公平存在的问题, 以及造成高等教育不公平的因素进行了分析, 并提出了促进我国高等教育公平的对策。

8.向达尔文学教育 篇八

以国际社会选择为核心的社会进化论同样是“物竞天择，优胜劣汰，适者生存。”如何在全球社会生态环境剧烈变化中，做到适者生存，在当前形势下寻找自身竞争力的新支点，成为具有国际竞争力的新人类，成了中国学生不可回避的发展命题。

在带领学生到剑桥大学游学期间，我对这所大学培养出的对人类历史有杰出贡献的达尔文的成长怀抱强烈的好奇心。翻阅资料，得知达尔文是一位非传统意义的好学生，某种意义上还是个让父母伤脑筋的问题孩子，他出生于一个世代为医的英国家庭，16岁时，他被送到爱丁堡大学学习医学。但达尔文从小就爱打猎、采集矿物和植物标本。父亲认为他游手好闲，1829年，在盛怒之下，父亲把他送到剑桥大学学习神学，希望他成为一个“尊贵的牧师”。但是，他在神学院学习一样是游手好闲，直到遇到植物学的启蒙导师。1831年，达尔文从剑桥大学毕业。同年12月，英国政府组织了“贝格尔”号军舰环球考察，达尔文以“博物学家”身份自费搭船开始考察活动。这艘军舰穿越大西洋、太平洋，经过澳大利亚，越过印度洋，绕过好望角，用了5年的时间进行世界环游考察，于1836年10日回到英国。

1842年，他第一次写出《物种起源》的简要提纲。1859年11月，达尔文经过20多年研究，终于写成科学巨著《物种起源》。1882年4月19日，这位伟大的科学家因病去世，他的遗体被安葬在牛顿墓旁。最终，他成为与牛顿等量级别的世界伟人。

剑桥毕业生达尔文用一生践行了“读万卷书，行万里路”跨学科学习：医学、神学、植物学、生物学，成为一名博学家。达尔文生物进化论学说最直接的社会意义在于人，作为生存在社会上的物种，同样是“物竞天择，优胜劣汰，适者生存。”

达尔文的生物进化论讲述物种在所处环境中，通过基因变异,获得不同的性状，通过大自然“适者生存”法则的筛选，使适应环境的物种继续生存繁衍；不适应的物种死亡，它的基因也不能延续。存活下来的物种继续通过大自然选择,让其中更适应环境的存活。

如今，社会的整体环境进化了，改变了，人类作为生存在社会环境下的物种，通过社会“适者生存”法则的筛选，使适应社会变化的人很好的生存，不适应的人被社会淘汰。

而达尔文生物进化论学说对学生的学习和成长都有相当大的意义。首先，要成为一名适应社会，有所成就的人，就必须深刻了解、认识国际及国家社会环境和过往的差异及变化趋势——快、变、融合。

其次要确立并培养学生的核心竞争力，而培养核心竞争力的途径是：

1）不唯书，更要思考，培养具有挑战权威的思维；

2）跨领域学习，融会贯通各种知识；

3）寻找自己的兴趣；

9.教育督导学答案 篇九

学诲教育高级教师门贵宝2014.05.30

二、选择题：本大题共8小题，每小题6分。在每小题给出的四个选项中，其中14、15、16、17、18题只有一项符合题目要求，选对的得6分，选错的得0分；19、20、21有多项符合题目要求。全部选对的得6分，选对但不全的得3分，有选错的得0分

14．如图所示，物块在力F作用下向右沿水平方向匀速运动，则物块受到的摩

擦力Ff与拉力F的合力方向应该是()

A．水平向右B．竖直向上C．向右偏上D．向左偏上

15．一同学由O点投出抛出完全相同的三个飞镖，分别垂直打在竖直靶上M、N、P三点，假设不考虑飞镖的转动，并可将其看做质点，已知O、M、N、P四点距水平地面高度分别d、4d、3d、2d，以下说法正确的是()

A．三个飞镖在击中木板时动能相同B．三次飞行时间之比为12

3C．三次初速度的竖直分量之比为3∶2∶

1D．设三次抛出飞镖的初速度与水平方向夹角分别为θ

1、θ

2、θ3，则有θ1>θ2>θ

316．如图1所示，矩形线圈位于一变化的匀强磁场内，磁场方向垂直线圈所在的平面（纸面）向里，磁感应强度B随时间t的变化规律如图2所示。用I表示线圈中的感应电流，取顺时针方向的电流为正。则图3中的I-t图像正确的是()

17．2013年12月2日1时30分，嫦娥三号探测器由长征三号乙运载

火箭从西昌卫星发射中心发射，首次实现月球软着陆和月面巡视勘察。嫦娥

三号的部分飞行轨道示意图如图所示。假设嫦娥三号在圆轨道和椭圆轨道上

运动时，只受到月球的万有引力。下列说法中正确的是()

A．嫦娥三号沿椭圆轨道从P点运动到Q点的过程中，速度逐渐变小

B．嫦娥三号沿椭圆轨道从P点运动到Q点的过程中，月球的引力对其做负功

C．若已知嫦娥三号在圆轨道上运行的半径、周期和引力常量，则可计算出月球的密度 D．嫦娥三号在椭圆轨道经过P点时和在圆形轨道经过P点时的加速度相等

18．鸵鸟是当今世界上最大的鸟，由于翅膀退化它已经不会飞了。鸟起飞的必要条件是空气对它向上的力f足够大，计算f大小的公式为：f=cρSv2，式中c是一个无量纲的比例常数，ρ是空气密度，S是鸟翅膀的面积，v是鸟起飞时的速度。为了估算鸟起飞时的速度v，可以作一个简单的几何相似性假设：设鸟的几何线度为l，则鸟的质量与l3成正比，翅膀的面积S与l2成正比。已知燕子起飞时的速度约为20km/h，鸵鸟的几何线度大约是燕子的25倍。由此可估算出若要使鸵鸟能起飞，鸵鸟的速度必须达到()

A．50km/h B．100km/hC．200km/h D．500km/h

19．质量为2 kg的物体，放在动摩擦因数μ＝0.1的水平面上，在水平牵

引力的作用下由静止开始运动，牵引力做的功W随物体的位移x变化的关系所示．取重力加速度g＝10 m/s2，则()

A．x＝0至x＝3 m的过程中，物体的加速度是2.5 m/s

2B．x＝6 m时，拉力的功率是6 WC．x＝9 m时，物体的速度是3 m/s

D．x＝3 m至x＝9 m过程中，合力做的功是12 J

20．如图所示，理想变压器原、副线圈的匝数比为11：2，原线圈两端输入的正弦交流电压，副线圈两端所接的电压表为理想电压表，定值电

阻R0=10Ω，滑动变阻器R的阻值变化范围为0～20Ω，下列说法正确的是（）

A．电压表的示数为40VB．副线圈输出电压的频率为100Hz

C．滑动变阻器R消耗功率的最大值为40W

D．滑动变阻器滑片向上移动，变压器的输出功率不变 21．A、B两块正对的金属板竖直放置，在金属板A的内侧表面系一绝缘细线，细线下端系一带电小球（可视为点电荷）。两块金属板接在如图所示的电路中，电路中的R1为光敏电阻（其阻值随所受光照强度的增大而减小），R2为滑动变阻器，R3为定值电阻。当R2的滑片P在中间时闭合电键S，此时电流表和电压表的示数

分别为I和U，带电小球静止时绝缘细线与金属板A的夹角为θ。电源电动势E和内阻r一定，下列说法中正确的是（）

A．若将R2的滑动触头P向a端移动，则θ变小

B．若将R2的滑动触头P向b端移动，则I减小，U减小

C．保持滑动触头P不动，用较强的光照射R1，则小球重新达到稳定后θ变小

D．保持滑动触头P不动，用较强的光照射R1，则U变化量的绝对值与I变化量的绝对值的比值不变

三、非选择题（包括必考题和选考题两部分．第22题～第32题为必考题，每个试题考生都必须做答．第33题～第40题为选考题,考生根据要求做答）

（一）必考题（22题～第32题）

22．(6分)在一次课外活动中，某同学用图甲所示装置测量放在水平光滑桌面上铁块A与金属板B间的动摩擦因数。已知铁块A的质量mA=0.5 kg，金属板B的质量mB=1 kg。用水平力F向左拉金属板B，使其一直向左运动，稳定后弹簧秤示数的放大情况如图甲所示，则A、B间的摩擦力Ff=______N，A、B间的动摩擦因数

μ（g取10 m/s2）。该同学还将纸带连接在金属板B的后面，通过打点计时器连续打下一系列的点，测量结果如图乙所示，图中各计数点间的时间间隔为0.1 s，可求得拉金属板的水平力F=N

R

323.（9分）某实验小组利用如图1所示的电路测量一节干电池的电动势和内电阻。现有的实验器材为：

A．待测干电池（电动势约为1.5V）B．电压表（量程3V）C．电压表（量程15V）D．电流表（量程0.6A）E．电流表（量程3A）F．滑动变阻器（阻值范围0~10Ω）G．滑动变阻器（阻值范围0~100Ω）H．开关、导线若干

①实验中，电压表应选用____，电流表应选用____，滑动变阻器应选用____。（选填器材前的字母）

②在图2中按图1用笔画线代替导线将电路连线补充完整。

③如图3所示，他们根据实验数据绘制出U-I图像，其中U是电压表的读数，I是电流表的读数。由此可以得到，干电池的电动势E=________V，内电阻r=________Ω。（结果保留两位有效数字）

④该实验小组还制作了一个水果电池。他们先将一电压

表（量程3V、内阻2000Ω）与水果电池的两极相连，电压

表的读数为0.70V；再将一数字电压表（内阻约为100MΩ）

与水果电池的两极相连，读数为0.91V。由以上数据，可估

算出该水果电池的内电阻r=________Ω。

24．(14分)如图所示，M是水平放置的半径足够大的圆

盘，可绕过其圆心的竖直轴OO’匀速转动，在圆心O正上

方h处有一个正在间断滴水的容器，每当一滴水落在盘面时

恰好下一滴水离开滴口。某次一滴水离开滴口时，容器恰好

开始水平向右做速度为v的匀速直线运动，将此滴水记作第一滴水。不计空气阻力，重力加速度为g。求：

（1）相邻两滴水下落的时间间隔；

（2）要使每一滴水在盘面上的落点都在一条直线上，求圆盘转动的角速度。

（3）第二滴和第三滴水在盘面上落点之间的距离最大可为多少？；

25．（18分）如图1所示，一长为l且不可伸长的绝缘细线，一端固定于O点，另一端拴一质量为m的带电小球。空间存在一场强为E、方向水平向右的匀强电场。当小球静止时，细线与竖直方向的夹角为θ=37°。已知重力加速度为g，sin37°=0.6，cos37°=0.8。

（1）判断小球所带电荷的性质，并求出小球所带的电荷量q；

（2）如图2所示，将小球拉至A点，使细线处于水平拉直状态。释放小球，小球由静止开始向下摆动，当小球摆到B点时速度恰好为零。

a．求小球摆动过程中最大速度vm的大小；

b．三位同学对小球摆动到B点时所受合力的大小F合进行了讨论：第一位同学认为F合mg；第二位同学认为F合

（二）选考题：共45分，请考生从给出的3道物理题、3道化学题、2道生物题中每科任选一题作答，并用2B铅笔在答题卡上把所选题目的题号涂黑。注意所做题目的题号必须与所涂题目的题号一致，并在答题卡选答区域指定位置答题。如果多做，则每学科按所做的第一题计分。

33．【物理—选修3－3】(15分)

(1)(6分)以下说法正确的是______(填正确答案标号．选对1个得3分，选对2个得4分，选对3个得6分，每选错1个扣3分，最低得分为0分)．

A．气体分子单位时间内与单位面积器壁碰撞的次数，与单位体积内的分子数及气体分子的平均动能都有关

B．布朗运动是液体分子的运动，它说明分子不停息地做无规则热运动

C．当分子间的引力和斥力平衡时，分子势能最小

D．如果气体分子总数不变，而气体温度升高，气体的平均动能一定增大，因此压强也必然增大

E．当分子间距离增大时，分子间的引力和斥力都减小

(2)(9分)如图物-12所示，绝热气缸封闭一定质量的理想气体，被重量为G的绝热活塞分成体积相等的M、N上下两部分，气缸

内壁光滑，活塞可在气缸内自由滑动。设活塞的面积为S，两部分的气体的温度均为T0，M部分的气体压强为p0，现把M、N两部

分倒置，仍要使两部分体积相等，需要把M的温度加热到多大？

34.【选修3—4】

(1)(6分)一列简谐横波，某时刻的波

形如图甲所示，从该时刻开始计时，波上

A质点的振动图象如图乙所示，①该列波沿x轴(填“正向”

或“负向”)；

②该列波的波速大小为m／s；

③若此波遇到另一列简谐横波并发生

稳定的干涉现象，则所遇到的波的频率为Hz。

（2）（9分）如图,为某种透明材料做成的三棱镜横截面,其形状是边长为a的等边三角形,现用一束宽度为a的单色平行光束,以垂直于BC面的方向正好入射到该三棱镜的AB及AC面上,结果所有从AB、AC面入射的光线进入后恰好全部直接到达BC面.试求： ．．．．

（i）该材料对此平行光束的折射率；

（ii）这些到达BC面的光线从BC面折射而出后,如果照射到一块平行于BC面的屏上形成光斑,则当屏到BC面的距离d满足什么条件时,此光斑分为两块?

B

C

35．【物理——选修3-5】（15分）

(1)关于近代物理学的结论中，下面叙述中正确的是对1个给3分，选对2个给4分，选对3个给6分，每选错1个扣3分，最低得分为0分）。

A．结合能越小表示原子核中的核子结合的越牢固

B．衰变所释放的电子是原子核内的中子转化成质子和电子所产生的34C．一个氘核（21H)与一个氚核(1H)聚变生成一个氦核(2He)的同时，放出一个中子

D．按照玻尔理论，氢原子核外电子从半径较小的轨道跃迁到半径较大的轨道时，电子的动能减小，原子总能量也减小

E．质子、中子、粒子的质量分别是m1、m2、m3，质子和中子结合成一个粒子，释放的能量是(2m1+2m2-m3)c

2（2）（9分）如图所示，可看成质点的A物体叠放在上表面光滑的B物体上，一起以v0的速度沿光滑的水平轨道匀速运动，与静止在同一光滑水平轨道上的木板C发生完全非弹

性碰撞，B、C的上表面相平且B、C不粘连，A滑上C后恰好能到达C板的最右端，已知

A、B、C质量均相等，木板C长为L，求

①A物体的最终速度