雨点第一课时教学设计-运村试验学校

2025-03-10

雨点第一课时教学设计-运村试验学校（共2篇）（共2篇）

1.雨点第一课时教学设计-运村试验学校篇一

《雨点儿》第一课时教学设计教学目标：

1、认识12个生字，学写“方”、“半”两个字；

2、读准“雨点儿、地方”等词，理解“数不清、飘落”等词；能正确、流利、有感情地朗读1-4自然段。

3、初步了解雨点儿的作用。

教学重点: 理解“数不清、飘落”等词；朗读课文。

教学难点: 理解“数不清、飘落”等词；初步了解雨点儿的作用。课前谈话：

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、交流小雨与植物生长的关系教学过程：

一、激趣揭题

1、你知道上课前我们听得这首好听的歌曲唱的是谁吗？

2、瞧，它们又来了。呀！真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，真舒服呀，你喜欢它们吗？看老师写它们的名字。板书课题：雨点儿。师范读，生跟读。雨点儿还给我们带来了一个生字宝宝：点，你有什么好办法记住它？雨点儿多可爱呀，点读得轻短一点，儿不用读出来，只要舌头往上一卷就行了。听老师读，谁也想试试

一起甜甜地打招呼。

二、感知全文

1、听读课文。读了课文你知道这一篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？

2、多好听的故事啊，请小朋友们自己来读读看。打开语文书读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，读得快的小朋友就多读几遍，直到老师说停，你才可以停下哦！

3、生字宝宝们乘着雨点儿来了，自己读读看，把音读准。

（1）谁会读上面的雨点儿，2生读，提示平翘舌和后鼻音。谁会读下面的雨点儿，2生读。（2）小老师领读生字。

（3）调皮的生字宝宝们躲进了云彩里，你能叫出他们的名字吗？出示：数不清、云彩、飘落、半空、回答、地方带拼音指名读。领读去拼音开火车读。

三、学习第一自然段

1、读通句子

词语宝宝藏进句子里了，你还能读吗？出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。自己去读一读，把句子读通顺了。指名读（2—3）（你真了不起，已经能把句子读准了）齐读

2、读好第一自然段

A、请你告诉我，雨点儿是从哪里来的呢？我知道雨点是从“云彩”里飘落下来的出示：云彩，拼读

B、雨点儿可调皮啦，趁云妈妈一不注意，就从云彩里——飘落下来。出示：飘落，拼读。引导学生看飘字，有个“风”，风一吹，雨点就能在风里慢慢地飘落下来，你能不能做个动作？边做动作边读词语。把它送回句子里读一读。

请你轻轻的读一读.美美地读一读.C、飘落下来的雨点儿到底有多少呢？是一滴吗？两滴吗？„„那是多少呀？很多很多。课文中也有一个词告诉我们雨点儿很多，你找到了吗？“数不清”，拼读。

拓展：在我们生活中，还有什么东西是多得数不清的？（引导学生用“数不清的”说话）那你能通过朗读把雨点儿的多读出来吗？（指名三四个学生来读，齐读）

D、数不清的雨点儿是从云彩里飘落下来的，那你知道小松鼠是从哪里来的吗？出示：小松鼠从树上跳下来。

你也能照样子用从来说一句话吗？出示从。雨点儿从——

E、你看雨点儿落下来的时候还在笑呢。让我们也带上笑容来读一读。

四、学习第二、三自然段

1.雨点儿们下得正欢呢。看（图），大雨点遇上了小雨点，他们在说话呢？咦，他们在哪儿说悄悄话呀？理解“半空中”，识字：空。给空找个朋友。出示：2、3、4自然段对话

2、自由读：赶紧去听听它们在说什么吧！

3、你听清楚大雨点儿问小雨点儿什么了吗？（指名交流）A、读好问句：你要到哪里去？师：谁来做做大雨点儿，问一问。

这个大雨点儿，你在问什么呀？多叫几个学生问一问。显红？可以从语气和表情上指导。B、小雨点儿是怎么回答大雨点儿的？

小雨点儿，你要到哪里去呀？多叫几个学生回答。指导读通句子。有花有草的地方是什么样子的呢，我们去看一看？（指名说一说）

多美的地方，想到要去这么美的地方你的心情怎么样？带上高兴的心情读一读。（指三四名读一读）

小雨点儿也问了大雨点儿一个问题，它是怎么问呢的？显红：你呢？这个问句怎么只有两个字？它到底想问什么呀？

请学生补充完整问句，理解你呢就是你呢，你要到哪里去？（指名读、齐读）C、读好第三句话

谁来回答小雨点的问题？（指多名读“大雨点儿说：‘我要去没有花，没有草的地方。’”）出示图片。看，这就是大雨点儿想去的地方，你觉得这个地方怎么样？这样的地方你想去吗？为什么大雨点儿想去呢？它是怎么想的。

多善良多勇敢的大雨点儿呀，让我们学着他坚定地读一读。

5、分角色朗读对话：

师生分角色朗读；戴头饰表演；生分角色表演对话

6、小雨点和大雨点去到了他们想去的地方，给那里带去了什么呢？我们下节课一起去那里看看好吗？

五、复习生字

瞧，生字宝宝乘着雨点儿来和我们说再见了，你还叫得出它们吗？

六、指导书写

1、指导学生观察，讨论。

2、课件演示，师示范，强化操练。

方：强调笔顺，点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是横折钩，最后写撇。

半：两横平行，其中第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。

3、学生练写，师巡视指导。

2.语文课文雨点儿第一课时教案设计篇二

课前准备

1.多媒体课件，生字词卡片。(教师)

2.了解雨水对花、草的作用。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谜语激趣，导入新课

1.多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)

2.通过谈话，调动学生已有的知识储备。

(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢?

预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。

(2)导问：你观察过大雨吗?是什么样的?

预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。

(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下?

预设：春天、秋天。

3.揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)

4.指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。

设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的.认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。

二、初读课文，自学生字

(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢?快打开书来读一读吧!

(二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。

提出自学要求：

1.自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。

2.在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。

(三)检查自学情况。

1.认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。课件出示带有拼音的词语：

shǔbùqīnɡyúncǎibànkònɡwèndádàonǎrdìfɑnɡ2-1-c-n-j-y

数不清云彩半空问答到哪儿地方

méiyǒuɡènɡhǎolǜsèzhǎnɡchū

没有更好绿色长出

2.小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。

课件出示生字：

数彩半空问到方没更绿出长

设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

三、多种方法，随文识字

1.过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧!

2.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。

3.朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。

(1)导学：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀!沙沙沙，沙沙沙!小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗?你能用文中的话回答吗?

(2)指名朗读第1自然段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

(3)学习生字“数”。

①导问：这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗?

②出示词语卡片“数不清”，齐读。

③认识“数”，拼读。

④说一说还在哪儿见过这个字。

预设：在数学书上。“数”是一个多音字。