二年级上册12课看雪（精选10篇）
1.二年级上册12课看雪 篇一
【教材分析】
《看雪》是人教版小学语文二年级上册第三单元“热爱祖国”专题之第四篇精读课文。这是一篇极富儿童情趣的课文。讲的是台湾小朋友只见过橱窗里用棉花做的雪，没有亲眼见看到过雪。老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的兴趣。课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。
【设计理念】
以“激发兴趣，倾情美读，训练表达，升华情感”为主线，训练学生“以读为本，由本逐末”，将识字教学与阅读教学有机结合。同时，利用多媒体课件激发情趣，将天涯化为咫尺，师生互动，让两岸同胞共同期盼祖国统一。
【教学目标】
知识与技能：
1、认识“省、店、景、讲、毯、银、堆、仗”等10个生字，会写“讲”等8个字。
2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。
3、理解课文内容，感受北国雪景的美丽，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
过程与方法：
以学生自读自学为主，尊重他们的主体意识，自主识字，读中释疑，读中感悟作者的情感。
情感态度与价值观：
体会两岸人民对雪的热爱，激发学生盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
【重点难点】
1、在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味。
2、在语境中学会生字词，了解课文的盼望祖国统一的思想。
【教学方法】
本课教学准备充分利用多媒体教学课件与小组合作学习相结合，拓展文本信息，激发学习兴趣，丰富课堂内容，着力发挥学生的主动性和创造性，注重学生识字方法的积累。进一步深化学生的口头表达能力和识字能力。
【教学准备】
1、学生预习课文，划出生字。收集有关台湾的资料。
2、课件准备：北国雪景风光、雪趣及音乐片段、生字词、中国地图等。
【教学过程】：
一、赏雪景，导入新课。
1、课件出示谜面：
一片一片又一片，片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。
生猜出谜底(雪)
2、师：大家想跟着老师去看雪吗?(想!)课件展示：北国雪景风光。
学生欣赏雪景，畅谈自己冬天玩雪的快乐感受。
3、出示句子：
冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了!
引导学生读正确，尽量读得有感情。
师：在冬天，赏雪、玩雪是一件多美的事情啊!可是，在我国台湾省却是很难看到雪的，那里的小朋友也特别想看雪。今天，我们就一起来学习《看雪》这篇课文。
教师用楷书在田字格中书写课题──《看雪》，并指导同学看清这两个字在田字格中的整体布局。(楷书在田字格中书写起示范作用。)
[设计意图：美丽的北国雪景激发了学生的情趣，在听说台湾的孩子们只能看到“橱窗里的雪”而不能像大家一样身临其境地体验看雪的快乐时，情感上就会产生巨大的落差，而这样的落差，正是课文“情”线产生的“源”，从而激发了学生阅读课文的兴趣。]
二、初读文，自学生字。
1、指导学生自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。
2、课件出示“我会读”，检查自渎情况：
台湾省商店橱窗指了指接着;
讲故事铺着雪毯银装打雪仗;
学生自由读、齐读、指名读。
3、师：你们瞧!生字宝宝从词语中走出来了，你们还认识它们吗?
课件出示：省、店、橱、指、接、讲、铺、毯、银、仗多种方法，巩固识字。
(1)开火车、当小老师领读生字。
(2)哪些字你早就认识了，是怎么认识的?
(3)你们还有哪些有好办法记住它们?指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：
谜语认记：
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
借助偏旁认记：“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关;“银”是金属，所以是金字旁。
形近字：讲——进、铺——辅等。
[设计意图：巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法、充分发挥学生的主体性，鼓励学生创造性地识字，并创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读教学打下良好的基础。]
三、再读文，感受真情。
1、展示朗读，体验真挚情。
指导学生分节朗读课文，并说说自己的感受。教师引导学生有感情地朗读，并适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。
2、品读雪景，体验文字美：
(1)出示描写老师看到的雪景的句子：冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了!
(2)引导学生朗读。说说看，你看到了怎样的雪景?
——雪花、雪毯、银装，到处一片洁白，美吗?谁来读得很美。
——不仅是雪花美，也不仅是雪毯美，更不是树上的银装美，还有作者的描写：你看——试着再读一读。
——飘着雪花，那是“雪花飘飘”;铺着雪毯，那是“白雪皑皑”;披着银装，那是“玉树琼枝”“粉妆玉砌”;一片洁白，那是“洁白无暇”。多么美啊!谁再来美美地读读。
(3)第二句写的是雪中的活动，除了堆雪人，打雪仗，你们想象一下，孩子们还会在雪地上干什么?(自由发言：滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇?)
(4)一边欣赏雪景图片，一边齐读第9段。
让我们一起来感受这美好的雪景，体会北方孩子玩雪的乐趣吧!
3、出示地图，了解看雪难。
师：这么美的雪景，这么快乐的感受，可是，台湾的小朋友却无法体验到，这是为什么呢?(学生分别找到北京和台湾在地图上的位置，请学生结合课前搜集的资料谈谈台湾小朋友很难看到雪的.原因。)
师：在我国台湾省是很难看到雪的。那里的小朋友们只能看看商店橱窗里的雪，那美丽的雪景并不是真的，而是“用洁白的棉花”做的。难怪那里的小朋友们会这么渴望看到雪景，所以，他们问了自己的老师。课件出示：
“您看见过真的雪吗?”(试探语气)
“你是在哪儿见过的?”(惊喜、羡慕)
“北京离这儿很远吧”。(盼望)
“什么时候能带我们去台湾看看真的雪呢?”(急迫)
4、角色体验，感受思乡情。
师：咱们分角色读一读，看看谁能读出孩子们当时发问的心情?
台湾的那位老师也一定渴望着回到自己的故乡和家人团聚，带着自己的学生到北京去看看真的雪。所以他才会望望大家，深情地说：(齐声朗读)“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢!”
设计意图：
本文中的四个问句，是教学的另一个重点。要让学生在学习中，通过朗读，体会出问话时的心情。在引导的时候，注重与学生的交流。将心情的变化，有试探到惊奇，由惊奇到羡慕，由羡慕到盼望。在指导读的过程中，适时地进行语文知识的渗透，表现在三个方面：
一是“老师微笑着点点头”在不同的语境中的含义。课文中是回答问题，表示看过真的雪;在课堂上是表示肯定与赞许。
二是“争着问”，对学生进行词语积累的教学，认识新的词语。
五、诵读儿歌，表达感情。
师：相信在不久的将来，台湾就能回到祖国妈妈的怀抱，那时候小朋友们就能和来自台湾的孩子们一起堆雪人、打雪仗了。课件出示儿歌《欢迎台湾小朋友》集体诵读。
一只船，扬白帆;
漂呀漂呀到台湾;
接来台湾小朋友;
到我学校玩一玩;
伸出双手紧紧握。
2.二年级上册12课看雪 篇二
看雪
学习目标
1.认识10个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3.有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教学重点：
1.认识10个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
教学难点：
有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望的情感激发。
教学过程
第一课时
一、导入
1.小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。
2.小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？
二、自读课文，小组互助学习
1.自读课文，画出生字，借助拼音正音。
2.小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
三、认记生字
指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如： 1.谜语认记。
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。2.借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。
2017.3.1 最新版
四、巩固练习
1.用生字卡片开火车读。
2.猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如，问：“是不是橱窗的‘橱’?”答：“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了，全班一起回答：“对对对!就是这个字。”
3.“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
五、扩展活动
通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。
第二课时
一、导入
1.出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文，想象课文描写的情景。
2.学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。
二、感悟朗读
1.假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。
2.复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。3.自读课文，提出问题。
4.小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。
5.各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。
6.选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么? 2017.3.1 最新版
7.通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。8.课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。
三、实践活动
给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。
3.二年级上册12课看雪 篇三
针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维，培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。
课文结束后，让学生把学过的故事进行表演，特别是青蛙跳出井口以后的表现演出来。学生通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。这样，由文字到形象，又由形象到文字形成逆向思维，不仅对学生进行了双向思维的训练，同时锻炼了语言表达能力和创造能力，培养了语文素养。
总之，在《坐井观天》一文的教学中，我通过让学生“做一做，看一看，说一说，演一演”等多种形式，让学生在轻松愉悦中获取了知识，培养了能力，提高了素养。
4.二年级说话课看图编故事的教案 篇四
低年级学生喜爱动物，喜爱童话，应该创设一定的情境，有目的地训练他们说话，提高表达能力。所以，在这节二年级说话课上，我选择了看图编故事这种形式，激发学生的兴趣，指导他们认真观察，根据图画之间的联系发挥大胆丰富的想象编说故事。
从这节课的整个教学过程来看，我觉得各教学环节衔接比较紧凑自然，各分步目标基本落实到位，学生看图编故事的兴趣浓厚，说话清楚完整，能将图意表达明白。教学中，学生主动参与，大胆表达自己的见解，课堂气氛较活跃。首先我从了解关于小熊的课外知识入手，引发学生的好奇感，诱发兴趣，让他们都喜欢上故事的主人公，继而出示图画，进行角色扮演，学生就逐渐消除了怯生生的心理，不以为这是一节生硬的看图说话课，而是渐入情境，走进图画，以儿童的纯真去揣摩小熊及小雪熊的内心，能够大胆想象、无拘无束地表达。其间我重点指导学生描绘冬景与春景，提供“词句超市”任他们自由选择，也可以不选，目的是丰富低年级学生的语言积累，评价的重点是说话是否完整、清楚，而不苛求生动优美。学生对这一形式比较喜欢，乐于表达。在编说完整的童话故事时，我引导学生注意倾听，运用体态语言来自主评价，宽松课堂氛围，并且鼓励他们创新求异，调换图画的顺序，编出与别人不一样的故事。教师评价的语言能够体现训练目标的落实与否，力求儿童化、生活化，调动学生的积极性。对于编故事的成果，我采用多种形式来展示，编小人书、录磁带等等，培养学生的成就感，学生也觉得新鲜有趣。但在这节课上，我觉得训练还没有面向全体，“词句超市”里的“货物”学生还不能灵活运用，今后要注重学生语言的积累。
5.二年级上册12课看雪 篇五
一、重点词汇与短语
1．英语中常见的复合宾语主要有以下几种类型:
（1）名词 (或代词)+形容词.
例如：
He said waltzes made him dizzy.
他说华尔滋舞使他头晕.
She had proved them all wrong.
她证明他们全错了
（2）名词 (或代词)+名词.
例如:
He appointed her Secretary of State.
他任命她为国务卿.
They call this numerical control.
他们把这称作数字控制
（3）名词 (或代词)+不定式.
例如:
He told me to be cautious.
他要我谨慎
I often saw him do this.
我常常看到他这样做.
（4）名词 (或代词)+分词.
例如:
He saw two men fighting in the street.
他看见两个人在街上打架.
I’ll get your blood tested.
我让人给你验一下血
（5）名词 (或代词)+介词短语或副词.
例如:
I found her in excellent condition.
我发现她处于极佳状态
You won’t find him in at this time.
这时候你不会在家里找到他
2．matter
（1）matter当 “物质”讲, 是不可数名词.
如:
Most matter has three states.
大多数物质具有三种状态.
（2） matter 当 “事情， 问题”讲, 是可数名词.
如:
Don’t do bthat. It will only make matters worse.
别这么干, 那只会把事情搞得更糟糕
（3）matter还可以表示 “麻烦事, 毛病”, 是可数名词, 通常表示 “什么事, 怎么了”.
例如:
Is anything the matter?
有什么问题吗?
（4）matter还可以作为动词, 意思是 “关系重要, 要紧”.
例如:
He said it didn’t matter whether we stayed or went.
他说, 我们去不去都可以
（5）同义词: material, substance 物质, 物体;
affair, thing, business事情, 情况, 事态;
problem, question, issue (讨论, 考虑)的问题;
trouble, problem, worry毛病, 麻烦事
（6）习语:
a matter of大约
matter cycle物质循环
as a matter of fact事实上
in the matter of至于, 关于
matter in hand当前问题
matter of personal whim个人好恶问题
matter in dispute争执事件
matter of expediency 权益之计
matter energy物质能量
matter of record有案可查的事项
二、词义辨析
1．below; under; beneath; down; underneath的区别
（1）below指高度低于某物, 但不一定在其正下方.
如:
We are below the stars
我们在星光下
（2）under指在某物的正下方, 或直接低于.
如:
He stood under a tree.
他站在一棵树下
（3） beneath是正式用词, 并有紧接, 靠近的意思.
如:
He lies beneath the ground.
他长眠于地下
（4）down常与表示动作的动词连用, 指从高至低的运动.
如:
The sun went down.
太阳落山了
(5). underneath制某物的直接下面.
如:
Someone was pushing underneath.
有人在下面推.
2．huge; enormous; gigantic; immense; vast的区别
（1）Huge “巨大的”, 通常指体积的巨大.
如:
I saw a huge dog in the street.
我在街上看到一条很大的狗.
（2）enormous指超出比例的, 异常的和过分的 “巨大的”.
如:
The fat man in the circus is enormous.
马戏团里的那个胖子太胖了.
（3）gigantic指有如巨人一般 “巨大”.
例如:
He has a gigantic appetite and eats gigantic meals.
他的食量很大, 能吃很多东西.
（4）immense指各方面都极大, 非一般标准所能衡量.
如:
The distance between the earth and the sun may be said to be immense.
太阳和地球间的距离可以说是巨大的
（5）vast通常指范围”巨大的”.
例如:
There is a vast expanse of desert in Sinkiang.
新疆有一片广阔的沙漠
三、重点句型
a）In their efforts to survive, they find themselves on the surface of the monster itself, which turns out to be a submarine. 在他们努力求生时, 发现自己就在怪兽的身体表面上, 结果怪兽竟然是一艘潜水艇.
in one’s efforts to do sth. “在某人试图做某事时”, 通常在句中作状语.
如:
In his efforts to come to work earlier, he got caught in a traffic jam.
find oneself +介词短语，意为“（突然）发现自己处在。。。。。。”。
如：
On hearing this, I found myself in an embarrassing position.
b）Whatever great achievements the future may have in store for China, it is likely that many of them will be born in northwestern Beijing. 无论中国将来会有什么样的伟大成就, 其中许多很有可能就诞生在北京的西北部.
whatever在此引出一个让步状语从句, 相当于no matter what, 意为 “无论; 不管”.
如:
Whatever you many think, I’m going ahead with my plans.
it is likely that…是常见句型, 其中it是形式主语, that从句作句子的真主语.
如:
It is likely that we will be given another chance.
c）At the beginning of 20,000 Leagues Under the Sea, one of his most famous novels, ships are disappearing all over the world and it is believed to be caused by a sea monster. <<海底两万里>>是他最有名的小说之一, 该书的开头描写: 全世界的轮船都快全部消失了, 这据说是一个海洋水怪造成的.
it指前文中的ships are disappearing这件事, 这是it的用法之一.
如:
There is a lot of air in loose, and it helps to keep the cold out.
be believed to…是固定句式, 意为 “据说, 人们认为, 有人相信”, 其中不定式有几种变化:to be…; to do…; to be doing; to have done.
如:
The little boy is believed to be sleeping in the room.
四、语法复习
1．部分否定:
英语中的概括词all, every, both, 以及与every构成的合成词everybody, everything用于not否定句时, 只表示部分否定, 常译成 “并非……都”.
例如:
Both of the books were not published in Britain
这两本书不都是在英国出版的.
Everything isn’t ready.
并不是一切都准备好了
Not everyone likes this garden.
并不是每个人都喜欢这个花园.
以上句子如果表达全部否定, 则必须运用完全否定词语none, neither, no one, nothing等.
例如:
None of the answers are correct.
所以答案都错了
Neither of the books are published in Britain .
这两本书都不是在英国出版的
Nothing is ready.
什么都没准备好
No one likes this garden.
没有人喜欢这个花园.
[注意]任何人不经允许不能离开这个聚会
[误]Anybody can’t leave the party without permission.
[正]Nobody can leave the party without permission
any…not的表达形式不符合英语习惯.
2．现在分词和不定式均可作结果状语, 区别如下:
分词作结果状语, 通常表示一个比较自然的, 意料之中的结果, 是主句谓语动词动作的直接结果. 不定式作结果状语, 通常表示发生的一个出乎意料, 事先没有想到的结果.
例如:
He hurried to the station. Only to find the train had gone.
他急急忙忙赶到车站, 结果发现火车已经开走了. (他未料到)
He lifted a rock only to have it drop on his own feet.
他搬起石头, 结果却砸了自己的脚.
3．构成法(一)----合成法
合成词的概念
将两个或两个以上的词组合在一起而形成新的词, 叫做合成词.
如:
international, worldwide, telephone, broadband, mankind, extremely, hi-tech, e-mail
合成形容词的常见构成方式:
1．形容词+名词+ed: kind-hearted, cold-blooded
2．形容词+doing: good-looking, easy-going, finesounding
3．名词+doing: eye-catching, painstaking, peaceloving, breath-taking
4．副词+done: widespread, widely-used, wellknown
5．名词+形容词: homesick, carefree, seasick, airsick
6．基数词+名词+形容词:four-year-old, twometer-tall, ten-foot-deep
合成名词的常见构词方式:
7．名词+名词:bookworm, silkworm, blood-test
8．doing+名词:sleeping-car, washing-machine, sleeping-pill
9．动词+名词:pick-pocket, break-water
10．名词+doing: handwriting, sun-bathing, sand-bathing
11．动词+副词:break-through, get-together
合成动词的构成方式:
12．名词+动词:sleep-walk
13．副词+动词:overthrow, undergo, undertake
14．形容词+动词:blacklist, white-wash
其他常见合成词: maybe, myself, moreover, forever, everything, however, nevertheless
5．构词法(二)---派生法
派生词一般由词根 (root)+前缀 (prefix)/后缀 (suffix)构成
构成方式
1．加前缀:词义变化,但词性不变. 反义词常用词缀如下:
前缀 意思 例 子
Un- 不 unhappy untrue uncomfortable
做相反的动作 uncover undo unpack
Dis- 不 dislike dishonest disagree
做相反的动作 disown disinfect disconnect
In- 不 informal inaccurate inconvenient
Im- 不 impossible impolite immoral
Ir- 不 irregular irresistible irresponsible
Il- 不 illegal illogical illegitimate
Non- 非 Non-violence Non-smoker Non-conductor
2．表示其他意思的常用前缀:
re-:重新, 再, 又; mis-:错误地; co-:共同地, 合作的; anti-:反对; over-:过于, 过火; under-:不够; ex-:前任的,向外的, 多余的; pre-:预先, 在…之前; post-:之后的; super: 超级的; sub-:次……,亚……; inter-:相互的; tele-:远距离的; trans-:跨越, 移植, 转移; micro-:微观的; macro:宏观的; mini-:特小的; max-特大的; semi-:半; mono-:单; bi-:双; tri-:三; multi-:多; auto-:自动的
3．个别前缀可以引起词性的变化:en-+名词或形容词=动词(encage, enlarge, enrich, encase, endanger); a-+名词=形容词或副词(asleep, aside, aboard, arise, awake)
常用名词后缀以及例子:
后 缀 例 子
-er reader thinker Pain-killer
-or actor sailor transistor
-ist scientist socialist dentist
-ee (表承受者) employee interviewee examinee
-ess (表阴性) hostess waitress tigress
-ian musician magician technician
-ese Chinese Japanese Pekinese
-ism(主义) socialism racism heroism
-(a)tion attraction dictation addiction
-ion explosion revision decision
-ship membership citizenship partnership
-hood Motherhood childhood brotherhood
-age shortage leakage postage
-al arrival survival refusal
-ure pleasure exposure pressure
-dom freedom kingdom condom
-th warmth width depth
-ance resistance reliance assistance
-ence dependence persistence reference
-ful plateful mouthful handful
常用形容词后缀以及例子:
后 缀 例 子
-ful hopeful peaceful grateful
-less careless homeless fearless
-ish childish selfish reddish
-ive active decisive destructive
-ous dangerous famous enormous
-able capable drinkable agreeable
-ic realistic scientific artistic
-ly friendly lively daily
-y rainy sunny snowy
-ent different current independent
-ary imaginary revolutionary secondary
-some troublesome awesome handsome
-en golden wooden woolen
-an European Canadian Russian
-like childlike gentlemanlike manlike
其他常见词性的后缀:
后 缀 例 子
动 词 -ize (使…化) popularize realize modernize
-en deepen widen strengthen
-ify beautify amplify simplify
副 词 -ly really happily terribly
-ward backward forward homeward
-wise otherwise clockwise likewise
数 词 -teen fourteen nineteen fifteen
-ty forty ninety fifty
-th forth ninth fifth
【考点透视 考例精析】
[考点] 名词性从句作表语。
[考例1] Great changes have taken place in that school. It is no longer ________ it was 20 years ago, ________ it was so poorly equipped.
A．what; when B．that; which C． what; which D．which; that
[点拨] 选A。what引导表语从句，且在从句中作表语；when引导非限定性定语从句。全句的意思是：“它不再是20前设备简陋的时候那个样子了。”
[考点] attract 用作及物动词，“吸引，招引”的意思。
[考例2] The company is starting a new advertising campaign to ________ new customers to its stores.
A．join B．attract C．stick D．transfer
[点拨] 选B。句义是：“那家公司正开始新的广告战役来吸引顾客到它的商场买东西。”
[考点] 名词性从句作宾语。
[考例3] I want to know ________ the thief was caught on the spot.
A．which B．that C．what D．whether
[点拨] 选D。句义是：“我想知道小偷是否被当场抓获的。” whether 引导宾语从句， 表示“是否”。这里whether可以用if 替换，但引导主语从句，表示“是否”时，只能用whether，不能用if。例如：Whether we’ll go camping tomorrow depends on the weather. （这句话中whether 引导从句是主语从句，不能用 if 替换。）
[考点] that引导的名词性从句作主语。由于主语从句较长，为平衡句子结构，常用it 作形式主语。
[考例4] ________ in the regulations that you should not tell other people the password of your e-mail account.
A．What is required B．What requires C．It is required D．It requires
[点拨] 选D。it 是形式主语， that引导的从句是真正的主语。
【基础演练】
一、根据所给首字母或括号中的汉语意思填写句子空格中所缺的单词。
1．Different countries have different ________ (节日) all over the world.
2．In China people give gifts of m_______ when the Mid-Autumn Festival comes.
3．You can i______ your vocabulary by reading English Newspapers.
4．The o______ of this old custom is still unknown.
5．I must a_______ for not being able to meet you on time.
6．It’s ________ (明显) he is lying to his father.
7． he shopping mall is full of _________ (顾客).
8．After the disease she ate more v______ like beans, potatoes and mushrooms.
9．Playing piano well requires a lot of p______.
10．There has been a 50% growth in the _______(市场) for personal computers.
二、单项填空
1．We’ve just heard a warning on the radio that a hurricane is ______to come this evening.
A．likely B．possible C．probable D．believable
2．The President is now on a visit to Russia, ______at expanding relations between the two countries.
A． aims B．to aiming C．being aimed D．aimed
3．This experiment turned out to be ______failure, but, as we know, success often comes after ______failure.
A． a; a B．不填; 不填 C．a; 不填 D．不填; a
4．To my delight, I found the new flat ______in pleasant surroundings.
A．located B．locating C．to locate D．being located
5．These doctors are busy day and night, ______a cure for ALDS.
A．bringing on B．pulling on C．taking on D．working on
6．You are smart, diligent and determined, which, I’m sure, will ______this plan a success.
A．get B．lead to C．cause D． make
7．Suddenly there came a cry for help from the river, which attracted his ______.
A．care B．concern C．eye D． attention
8．Whenever you are in trouble, don’t hesitate ______me for help.
A．asking B．to ask C．in asking D． to asking
9．Jules’ father sent him to Paris to study law, but ______he developed his love for the theatre.
A．besides B．moreover C．therefore D．instead
10．We were surprised that your parents came with us and spent the whole day ______in the snow.
A．to play B．played C．playing D．to playing
【能力拓展】
阅读理解：
It is predicted that there will be 5 scientific breakthroughs in the 21st century.
We’ll know where we came from. Why does the universe exist? To put it another way, why is there something instead of nothing? Since the 1920s, scientists have known the universe is expanding, which means it must have started at a definite time in the past. They even have developed theories that give a detailed picture of the evolution(演变) of the universe.
We’ll crack（破译）the genetic（基因）code and conquer cancer. Thanks to 20th-century antibiotics, the once dreaded, once incurable disease now can mean nothing more serious than taking some pills. As scientists learn more about the genetic code and the way cells work, many serious diseases ---cancer, for one ---will become less threatening. Using manufactured “therapeutic”(治疗的) viruses, doctors will be able to replace cancer-causing damaged DNA with healthy genes.
We’ll live longer (120 years?). If the normal aging process is basically an invisible contest in our cells ---a contest between damage to our DNA and our cells’ ability to repair that damage ---then 21st –century progress in genetic medicine may let us control and even reverse the process.
We’ll manage Earth. In the 21st century, we’ll stop talking about the weather but will do something about it. We’ll gradually learn how to predict the effects of human activity on the Earth, its climate and its ecosystems(生态系统). And with that knowledge will come an increasing willingness to use it to manage the workings of our planet.
We’ll have a brain “road map”. This is the real “final frontier” of the 21st century: The brain is the most complex system we know. It contains about 100 billion neurons, each connected to as many as 1,000 others.
1．In the 20th century, __________ made the serious disease become curable.
A．genetic code B．healthy genes C． antibiotics D．DNA
2．Which of the following is not mentioned in the text?
A．In the 21st century, we will be more willing to manage the working of our planet
B．The brain contains about 1000 billion neurons.
C．The 21st century progress in genetic may let us control the aging process.
D．The universe must have started at a definite time in the past.
3．What’s the main idea of the text?
A．People will live longer and become much stronger in the 21st century.
B．There will be 5 scientific breakthroughs in the 21st century
C．Science will develop more quickly in the 21st century.
D．People will know more about our world
参考答案
高二部分
Units 11-12 (B2)
基础演练
一、1．festivals 2．mooncakes 3．improve 4．origin 5． apologize 6．obvious 7． customers 8．vegetables 9． practice 10．market
二、1．A 2．D 3．C 4．A 5．D 6．D 7．D 8．B 9．D 10．C
能力拓展
1-3 CBB
1． C 从第三段Thanks to 20th-century antibiotics, the once dreaded, once incurable disease now can mean nothing more serious than taking some pills看出，20世纪多亏了抗生素antibiotics的出现，曾经那样可怕的不治之症现在成了服点药片就万事大吉的事情了。
2． B 从“The brain is the most complex system we know. It contains about 100 billion neurons”看出B是不对的。
6.二年级上册12课看雪 篇六
沙滘小学 周茹娟
我每年都有教学《神鸟变树》这一课，每一次，我都认真阅读了参考书进行备课，但总感到这一课的目标定位有点不靠谱。随着我深入教学和不断自学，慢慢发现，在某个点上应该是可以修正一下的。
7.二年级上册12课看雪 篇七
教学目标1，正确，流畅，情感阅读的文字，美丽的词汇的积累2，掌握句子的重点阅读，理解和理解的text.nn 3，体验老师和学生在雪和北京的渴望爱。nn教学focusnn 1，流利，情感阅读的文字，积累的美丽的单词和短语。nn 2，体验雪和北京的渴望的爱的老师和学生。nnDiff难教学1，抓住的焦点句子阅读，理解和理解text.nn教程processnnfirst，介绍新课程nn1，孩子们，你今天特别精神，表现的真棒！老师会给你一些礼物，你愿意吗？（Ppt显示雪图片，让学生欣赏）nn2，你都看到了什么？让我们去看看今天的雪。（黑板主题12，看雪，暗示自由基的词和雨字的第一个写作，阅读主题）nnSecond，联合研究nn1，文本有一些好话，我们去认识他们。（屏幕显示字，名字读，然后读）nn2，我们看看最后两个字，有两个字很重要，我们一起来学习他们吗？（屏幕转两个字红色，学生说结构，并为他们的组词。）nn3，（ppt显示字段字符网格，显示等）老师在黑板上写这两个字，让学生在书字段字符网格写这两个字。（特别是四个反文字激进的词）nn4，我们刚刚学会了这个词，谁能前面为大家指的是台湾到底是哪里？谁能介绍这个地方？nn5，那么我们来看看你知道台湾和老师都知道吗？（Ppt显示台湾图片和信息）你找到北方的天气和天气不同啊？nn6，yeah！这是冬天是温暖的地方，所以谁会在屏幕上读两个句子？（在中国的台湾省，很难看到雪，在中国的台湾省，没有看到雪，这两句话被比较，学习确切的词语。因为很难看到雪？台湾的孩子怎么看雪？谁会读的？（老师收书台湾孩子看起来是假雪）nn8，对于雪，台湾孩子有一系列问题吗？阅读文章从三到八自然段，孩子们说，画一条水平线.nn9，谁可以按照你读下来的顺序阅读这些词？nn10，再次读自己的句子下来，试试 阅读自己的tonenn11，孩子怎么问？老师怎么回答？（教师和学生合作阅读本段）nn12，孩子是怎么问的？您注意到提示吗？你能读出惊喜的意义吗？nn13，孩子们还问什么？老师怎么回答？老师有问题，北京到天津半小时，北京到台湾要4个多小时，北京远？为什么老师不太远？nn14，老师看到真正的雪？你想读给大家吗？当你读这一段时，你知道什么？谁可以帮助？（理解银和雪毯子）学会积累一类字眼，如雪球，把它们拉下来。大声朗读，阅读快乐来。（老师黑板北京老师玩真正的雪）nn15，孩子们有什么问题吗？老师怎么回答？了解战斗。你为什么期待？我们和台湾是一个家庭，我们期待着它的回归，让我们深情地读这两句话。
8.二年级上册12课看雪 篇八
八年级语文上册《湖心亭看雪》教学设计人教版
一、教材分析：
《湖心亭看雪》是人教版八年级语文上册第六单元即文言文单元的第四篇文章。本单元所选取的文章都是我国古代以自然山水为题材的优秀篇章，都具有情景交融的特点。几篇文章分别采用不同的写景方法来呈现自然美景以及在其中寄寓的作者的深情。《湖心亭看雪》这篇文章在本单元中所承载的任务是：以白描的手法呈现奇景，叙事与写景结合体现作者的雅趣，抒情寓于叙事之中表达作者的一片痴情。作者张岱生活在明末清初，所以他所要表达的情感不同于一般的贬谪之士和隐逸之人，他在他的文章中执着地表达着他的故国之思，本文即是很好的体现。
二、学情分析：
八年级的学生经过七年级一年的训练及八年级近两个单元的文言文的学习，已经具备了一定的文言文基础、掌握了学习文言文的基本方法。在本单元前四篇文言文学习的基础上，基本了解了情景交融的文言文的特点。
三、教学目标
1.通过初读课文，借助注释、工具书，整体感知文意。
2.通过精读课文，品味雪后西湖美景，了解白描的写作手法。
3.通过品读课文、合作交流，体悟作者的“痴”情。
重点：
2、3 难点：3
四、教学过程
（一）导入：
文学家梁衡说过，有两篇小品文就像两幅精美的画卷挂在中国文学历史的长廊里，一篇是苏轼的《记承天寺夜游》，一篇就是张岱的《湖心亭看雪》。
（以文学家的评价突显其文学地位和价值，激发学习兴趣。）
（二）初读课文、正字音断句读（落实目标1）
1.先出示需要注意的重点字读音
毳(cuì)衣 雾凇(sōng)沆(hàng)砀（dàng)打更(gēng)铺毡(zhān)
2.自由朗读课文，读准字音。
3.生范读，读准字音，试断句读。
4.生提出断句读意见，师总结。
5.师生齐读
设计意图：常态的诵读训练，是培养文言语感必不可少的一步。这是学习文言文的基础，也是理解文章的前提。
（三）再读课文，晓文意知内容（落实目标1）
1.默读课文，结合课下注释，理解文章内容，划出解释不通的字词。
2.组内交流疑点，不懂的提出来全班解决。
3.带着对课文的理解，全班齐读。
学生活动：自主探究、质疑、合作交流、朗读
设计意图：八年级的学生有一定的文言语感，也有一定的理解文意的能力，本文篇幅短小，生僻字不多，所以这个部分，不要求完全的逐字逐句的翻译，不去破坏文言的语境、意境，所以通过自主、合作的方式来理解文意。
（四）精读课文，品奇景（落实目标2）
1.“看雪”看到了＿＿（原文）的雪景，感受了＿＿意境。
2.由此可以看出张岱是＿＿人。
要求：先独立思考，再组内交流。
（1）引导学生分析描写雪景的句子，体会作者营造的悠远脱俗意境，由此引导学生关注作者的情怀，尤其要引导学生品味“舟中人两三粒”体现了作者融入自然达到无我之境，痴迷于山水之乐。
（2）追问作者是运用什么手法达到这种效果的？用资料对比分析白描的手法：
杜甫《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
学生活动：自主探究，合作交流、朗读、表达
设计意图：通过对雪景的分析，了解白描的艺术手法，体会人与自然融为一体的美的享受，初步感受作者的遗世独立的情怀。
（五）品读课文，悟痴情（落实目标3）
知人论世、词蕴“痴”情：
资料一：简介及材料“少为纨绔子弟，极爱繁华好精舍，好美婢，好娈童，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟”（出自《自为墓志铭》）
由此可以看出作者张岱在年少的时候并不是这样清高自赏雅情雅致的人，而是一个喜欢热闹，爱好繁华的纨绔子弟那么是什么使他在后来有了这样一种大的变化呢？请看下面的几则材料
资料二：陶庵国破家亡，无所归止，披发入山······因想余平生，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦《陶庵梦忆》
资料三：明亡之后，张岱曾参加抗清斗争，后避居山中，生活异常苦，但他发誓不向清廷妥协
资料四：金陵就是现在的南京，明朝开国之初建都于此，称金陵。清朝建立，改金陵为江宁。
结合张岱的经历，品读课文，圈点勾画，品悟文字背后的深情。
大雪独行：大雪三日、俱绝、更定、独往——雅趣即清高、脱俗的情怀。
（分析：空阔、苍茫、冷寂、世俗之外故国之中）
偶遇知音：崇祯、金陵、客此、更、大喜、同饮、强饮、痴似——痴情即故国之思。（分析：明的纪念、都城、客的身份、遇知音的喜悦、告别的哀伤）
学生活动：圈点勾画、自主分析、合作交流
设计意图：文言文的特点，首先体现在“文言”上；学习文言文，实质是体认它们的言志载道，而这往往体现在章法考究处、炼字炼句处；最终的落点是文化的传承与反思。所以这个环节让学生通过对词的品味来感悟作者蕴含期中的深情。同时体现文言文教学中文言并重的理念。
（六）拓展，感悟文化情怀
满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味。
中国历史上，有多少这样的古代文人啊，他们在现实中被压弯了腰，在现实中透不过气来，于是，他们只有到大自然中去深深地呼吸一口自由的空气，去伸一伸他们要被压垮了的腰杆。同学们，在历代的文学作品中，这样的痴人和痴文都很多啊。你们还能想起吗？
预设：柳宗元的《江雪》、陶渊明的《桃花源记》、苏轼的《记承天寺夜游》、曹雪芹写《红楼梦》„„
他们宁愿自己是山是水是花是草是一朵云是一片冰。他们在这片山水中来寻找心灵的归依和心智的独立。因为凝寒独立是其人格，所以苍茫天地就成为了他们必然的心灵归宿。这就是中国文化的基本精神——天人合一。
设计意图：学习文言文最终的落点是文化的传承与反思。而学习语文最终的落点是培养学生的人文素养，所以本课最终的落点在文化上。希望由此能激发学生对这一类文章的兴趣，引起学生对中国文化的关注。
（七）作业
1.比较阅读：柳宗元的《江雪》
问题：同是写雪景，也写到人的活动，体会两文在描写手法和表达情感上的异同。
2.如果经历时空隧道，张岱、柳宗元、陶渊明、苏轼等这些痴人们相遇了，张岱最可能以谁为知己呢？这个问题，留给同学们下来探讨吧。
设计意图：作业1主要巩固对语文知识的掌握，作业2主要引导学生对同类文章及作家的文学上的分析思考，进而更深刻的体认中国文化。
五、板书设计：
湖心亭看雪
张岱
奇景 山水之乐
雅趣 世俗之外
痴情 故国之思
天人合一
9.二年级上册12课看雪 篇九
教学目标：
1、认识10个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。
4、体会作者盼望祖国统一的愿望。
教学重难点：
1、了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。
2、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。教具准备：
生字卡片、图片。
教学课时：
两课时。
第一课时
教学目标：
认识10个生字，会写8个字。初步感知课文内容 教学过程：
一、谈话导入新课。
同学们，你们知道台湾省吗？把你知道的介绍给大家。
二、读中识字。
1、自由读课文：划出生字，读准字音。
2、小组内按自然段读课文：互查读音。
三、学生自主识字、小组交流。
1、可采用谜语帮助记忆汉字。
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
2、借助偏旁记忆汉字。
指 接 银
四、巩固练习。
1、开火车读生字。
2、猜字游戏：巩固汉字的读音。
3、“摘苹果”游戏：识记汉字读音和字形。
五、写字指导。教师边示范边讲解。
六、学生自由读课文：提出不懂问题。
七、布置作业。
第二课时
教学目标：
了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。教学过程：
一、创设情景，导入新课。
出示地图：学生找出台湾的位置。
二、自由读课文。
三、小组合作学习。
1、分角色读一读对话。
2、从他们的对话中你知道了什么？
3、还有哪些不懂的地方？
四、全班讨论。
1、指名分角色读对话：你知道了什么？
2、学生质疑全班讨论。（1）、“你在哪里见过的？”孩子们为什么惊奇地问？
（2）、课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说？老师心理在想什么？
五、教师范读，学生分角色读。
10.二年级语文看雪 篇十
miánhuā chūnjié 括xiān xuějǐn jiébái
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
tónnián diǎntóu shāndiàn yínzhuān qínjǐn
( ) ( ) ( ) ( )( )
xuězhàn shēnqín xuědì dìtú táiwānshěn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、写出含有下列部首的字，并组词。
亻( ) ( ) ( )
氵( ) ( ) ( )
辶( ) ( ) ( )
讠( ) ( ) ( )
三、加偏旁组新字再组词。
( )( ) ( )( )
京 成
( )( ) ( )( )
( )( ) ( )( )
白 不
( )( ) ( )( )
( )( ) ( )( )
井 寸