浅谈如何在英语教学中渗透德育教育

浅谈如何在英语教学中渗透德育教育（共15篇）

1.浅谈如何在英语教学中渗透德育教育 篇一

浅谈在语文教学中如何渗透德育教育

“学语文，就是学做人”，这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。《语文课程标准》中指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。作为一名语文教师，我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢？在这里，我结合我这几年的教学实践对此谈些粗浅的认识。

一、语文教学中渗透爱国主义教育

爱国主义教育是学校德育的永恒主题。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。如在教授《谁是最可爱的人》一文时，先让学生充分体会志愿军战士那种强烈的爱国主义精神，在感动氛围的基础上，再启发引导学生：那么在和平年代的今天，我们还需不需要这种精神呢？以及该如何去做才是爱国的？让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受，从而培养起学生的爱国意识。

二、语文教学中渗透环保意识教育

环境是人类赖以生存和发展的基础，实践表明，搞好环境保护既要靠管理，靠科学技术，更要靠不断提高全民族的环保意识。而学校教育首当其中要承担起培养下一代人环保意识的任务，因此，在中学语文教学中，有必要结合教材渗透环保教育。如在学习《向沙漠进军》一文时，首先让学生了解沙漠对人类的危害以及想要战胜沙漠必须付出巨大代价。其次，启发学生，土地沙化的原因是什么呢？原来是我们人类人为造成的，再联系实际，谈谈近年来西北地区发生的“沙尘暴”给人类造成的巨大危害，然后再启发学生为了我们人类以后不再遭受土地沙化之苦，我们该如何做呢？引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人，保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共识

三、语文教学中渗透集体主义精神教育

现代青少年大都是独生子女，优越的生活条件滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤以自我为中心表现特别严重。在教学中，怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系，要有团结合作，互帮互助的集体主义观念呢？在学习《斑羚飞渡》这篇文章时，先让他们整体感知内容：一群斑羚被逼上伤心崖，陷入进退维谷的绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿的选择死亡，让年轻斑羚获得新生。借此，启发学生：在我们的现实生活中，我们需不需要这种集体主义精神呢？让学生与之相比较，谈认识，从而让学生明白我们的生活的的确确少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神。

四、语文教学中渗透生命意识教育

而生命对于每个人来说，都仅有一次，是来之不易的。但是我们的一些中学生由于缺乏对生命的认识，不尊重自己的生命，把自己的生命当作儿戏，厌学、早恋、泡网吧、群殴等这些不光彩的事不乏发生。针对这些情况在教学《敬畏生命》一文时，我让学生了解到：我们每个人的生命都是经过豪华的、奢侈的投资之后才得到的。因此我们每个人都要珍惜、热爱我们这来之不易的生命。

五、语文教学中渗透谦虚上进教育

韩愈强调：“师者，所以传道授业解惑也。”阅读好文章，就是和大师对话，由于学生的认知能力和社会阅历有限，不能很好地理解文章的言外之意，这就要求老师要引导学生体会蕴含在文中的深层含义，如在教学《两小儿辩日》适时准确地加以引导，并拓展开去，让学生明白：学无止境；人活到老学到老；天外有天，人外有人的道理，唯有如此，方能不断进步，受益无穷。

六、语文教学中渗透责任感教育

一个人富有强烈的责任感是有所作为，事业成功的基本因素之一。如果学生缺乏责任感，就难以担负起时代、国家赋予的重任，而起重要作用的正是学校的教育。但现实生活中有的学生出现了话不由衷、不负责任的言行，作为语文教师，应把学生的这种不良行为扼杀在萌芽状态里。如在学习《散步》时，先引导学生理解“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义——表现了作者肩上肩负的承上启下的使命感和责任感。进而启发学生联系生活，我们需不需要这种使命感和责任感呢？要求学生结合自己谈感受，使学生的责任认知与现实状况有机联系起来，并逐步落实到行动上，培养起学生的责任感，能有效地促进他们综合素质的全面提高，具有重大的现实意义。

总之，教育贵在以人为本，语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的综合学科，作为语文教师，应让学生在快乐创造中学习语文，更应在传授知识的同时渗透德育教育，愿能在新形势的大语文背景下谱写崭新的一页。

2.浅谈如何在英语教学中渗透德育教育 篇二

一、利用学科内容和课堂教学渗透德育教育

1．辩证唯物主义教育

(1）世界是物质的：通过对空气、氧气、水、碳和碳的氧化物、金属、酸碱盐等元素化合物的学习，让学生懂得世界是物质的，物质是运动的，物质运动是有规律的，物质的运动规律是可认识、掌握和利用的。如自燃与“鬼火”的联系；水火相容的原理；真假黄金的识别；酸碱中和的应用等。培养学生树立科学的物质观，崇尚科学，反对迷信。

(2）对立统一规律：通过物理变化与化学变化，分子、原子、离子的关系，电子的得失，化合价的升降，化合与分解，氧化与还原，燃烧与灭火，饱和溶液与不饱和溶液等知识点的教学，让学生理解物质是对立统一的，是宏观也是微观的，懂得辩证地了解物质，利用好物质，让化学物质更好地造福人类。

(3）量变到质变规律：通过物质在不同浓度氧气中燃烧产物的不同，C→CO→CO2的转化及其性质差异，H2O2和H2O、O2和O3的结构、性质的差异，元素周期表的变化规律，浓硫酸和稀硫酸的性质差异等内容的教学，使学生理解量的差异导致质的不同，量变是质变的基础，质变是量变的必然结果。告诫学生成功不是偶然的，要注意量的积累，付出的多少决定收获的结果。

2．爱国主义教育

(1）古代的灿烂文化：我国古代的化学工艺，如烧制陶器、冶金、造纸、酿酒、制火药等，这些发明超前于欧美几个世纪，对人类进步作出了巨大贡献。这是中华民族勤劳、智慧的结晶，值得我们骄傲和自豪。但近几个世纪以来，我国的化学工业虽然取得了一定的成就，但与发达国家的差距仍然很大。作为炎黄子孙，既要传承历史，更要开拓创新，用科技振兴中华。

(2）我国的矿产资源：我国的煤、铁、铝、锌、稀土等矿物储量均居世界前列，为我国现代化建设奠定了丰厚的物质基础。但由于人口多，资源保护意识薄弱，导致我国人均资源占有量并不占优势。在学习金属资源的利用和保护时，向学生介绍随着经济的发展，我国成为钢铁生产大国和世界最大的铁矿石进口国，但由于国内钢铁企业不团结协作，国外铁矿石巨头利用垄断资源抬高价格，使我国进口铁矿石价格大幅上扬。成本陡升、经济下滑、产能过剩等，导致近年我国的钢铁企业全面亏损。再如具有战略意义的稀土资源，我国的储量位列世界第一，但各地方部门、个人为了私利，争相压价出口，日、美等国却以极低的价格囤积，而我国提炼稀土的技术低，又只能以高昂的价格从他们那购买必需的稀土材料。过度无序的开采，使我国稀土储量按人均算已是资源贫乏国家。我们是铁矿石最大的买家，我们是稀土矿最大的卖家，但都没有定价的话语权。这些教训，警醒我们的学生必须团结一致维护国家利益，保护好我们宝贵的资源。

(3）爱国化学家的事迹：学生都是爱听故事，很多科学家的生平都是曲折传奇的。例如结合碳酸钠的教学，介绍我国著名化工专家侯德榜，为了民族工业的发展，放弃国外优厚的待遇，毅然回国，用自己的学识，在艰苦的条件下，不怕帝国列强的技术封锁，不惧日本侵略者的战火逼迫，不接受德国的辱国条件，攻破重重难关，创立了侯氏联合制碱法，打破了帝国主义的技术垄断，改进了他们的技术，在世界赢得了很高的荣誉；结合蛋白质的教学，介绍我国科学家王应睐、邹承鲁、钮经义等人在六十年代极端艰苦的条件下，历经无数的失败和挫折，在世界上第一次人工合成出具有生物活性的结晶牛胰岛素，以及该成果最终没能获得诺贝尔奖的曲折历程等。科学家的爱国热情能够深深地感染学生，使学生认识到一个民族，只有自强不息、永远进取，才不受欺凌，从而培养学生热爱科学、热爱祖国的优良品质。

3．环保教育

随着化学品的广泛应用，给人类带来便利的同时也引发了环境污染、食品污染等问题。作为化学的启蒙教学，应注重化学教育的“绿色化”，使学生一开始接触化学就树立较强的环保意识和可持续发展的思想。例如，在学习空气污染、水资源的保护、白色污染等内容时，让学生课前通过网络、新闻、调查等方式收集国内外和本地的环境污染实例，然后在课堂上展示、讨论。学生都积极参与，有的从网上下载“癌症村”的视频，有的用手机、相机拍摄县城的工厂污染的视频、照片，有的拍摄生活垃圾的污染等，然后在班级的多媒体播放。学生看着一幕幕平常不以为意，却就在自己身边的污染景象，从“癌症村”的遭遇联系到自己所处的环境，切身的体会使大家明白人们为了追逐眼前利益而破坏环境的做法，迟早会付出沉重的代价，从而意识到环境保护的重要、责任之重大。

4．安全教育

化学实验是化学学习的重要手段，有些实验的试剂或产物易燃、易爆、有毒性和腐蚀性等，操作时带有一定的危险性。为防止实验事故的发生，要对学生进行安全及急救措施的教育。如一氧化碳的教学中，教育学生使用含碳燃料时要燃烧充分并注意通风透气，预防一氧化碳中毒；燃料的燃烧与灭火的教学中，教育学生不能随便玩火，不乱扔鞭炮，不能把玩灭火器械，遇到火灾懂得逃生；学习营养物质的内容时，教育学生要合理饮食，均衡营养，注意食品安全，了解甲醛、重金属盐、亚硝酸钠等有毒物质，不吸烟，远离毒品，珍爱生命。

5．科学态度的培养

化学实验是学生最感兴趣的，通过实验观察、记录、分析研究，可以激发学生积极探究问题，特别是意外实验现象的探寻，更能培养学生实事求是、严谨治学、不怕挫折的优良品质。在小组实验中，通过配合操作，培养学生的集体观念与合作意识。化学实验基本操作中要求节约药品，按规定用量取用药品，这是对学生认真工作、勤俭节约等优良品质的自然渗透。

二、作业和测试中渗透德育教育

作业、考试是学生学习活动的重要组成部分，每一次的作业、考试前后，都要教育学生实事求是，不懂就请教同学或老师，加倍努力学习，只有这样，才能考出好成绩，学到真本领。教师对学生的知识水平了如指掌，一旦有学生在作业、考试中抄袭、作弊，很容易发现和甄别，对这些学生，一定要及时批评教育，让他们明白这种行为的害处。对认真、独立完成作业、考试的学生，给予肯定和表扬，使学生养成诚实守纪、敢于面对问题、知错能改、不弄虚作假的良好品质。

三、言传身教、潜移默化

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师良好师德的示范作用对学生的影响是最直接、形象和高效的。要求学生做到的，教师首先要自己做好。例如，要学生热爱学习，教师首先要热爱教学；文明用语，不恶语伤害学生；上课不迟到、不拖堂；下课收拾好讲台；板书整洁有条理；演示实验规范、从容，实验不成功时，实事求是分析失败的原因……点点滴滴，让学生每时每刻都能得到正确的引导。

3.浅谈如何在英语教学中渗透德育教育 篇三

关键词：化学教学；德育教育；爱国主义；勤俭节约；爱护环境

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-23

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.128

化学是德育的隐性课程，课程标准把德育教育放在十分重要的地位。课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识；使学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位。中学化学的教材内容蕴涵着丰富的德育教育素材。在中学化学教学中渗透德育，体现了中学化学的本质特征，也是化学教学本身的客观需要。教师应站在培养高素质的合格公民的高度，大力加强和改进中学生道德教育工作，具有更加突出的现实意义。由于人才培养目标的特点决定了初中学校学生道德教育的内容，应以因材施教、有的放矢为出发点，以可操作、有实效为原则，在内容上拓展教育范畴，使之与中学教育的目标相适应，适合学生未来发展。

一、 教学中体现爱国主义教育

爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动社会前进的巨大力量，是各族人民的精神支柱，是社会主义精神建设的重要组成部分，同时也是中国培养四有新人的基本要求，爱国主义教育是提高全民整体素质的基础工程，是引导人们特别是广大青少年树立正确理想、信念、人生观、价值观，促进中华民族振兴的一项重要工作。

教学中，向学生展示神舟九号飞船升空视频，可以有效地将学生引向知识的海洋，又可以宣传我国航天事业的高速发展，传播爱国主义思想，使学生对努力学习知识产生强烈的渴求，将来报效祖国。

候德榜制碱，这部分知识是学生自学内容，在教学中，每次讲授这部分知识的时候，都要在大屏幕上展示候德榜的联合制碱法及当时的时代背景，当时中国的民族企业急需纯碱，但欧亚交通梗塞，当时的索尔维公会对会员外的国家实行技术封锁，侯德榜先生就是在这种恶劣条件下，经过几百上千次的实验成功地摸索出了索尔维法的生产技术，当时生产的“红三角”牌纯碱畅销全国并远销日本和东南亚，并于1943年研究成功联合制碱法，由于他的方法提高了原料的利用率，缩短了生产流程，减少了污染，降低了成本，联合制碱法很快为世界所采用，为发展科学技术和化学工业做出了卓越贡献。这部分的教学内容让学生体会成功是来之不易的，每次成功的背后都有艰辛的努力，学生在学习上也会遇到各种各样的问题，能持之以恒地做一件事需要很大的决心和恒心。

二、在教学中培养学生勤俭节约的美德

勤俭节约是中华名族的传统美德，是国人的优良传统，是我们民族世代相传的精神财富，也是我们这个民族百折不挠，生生不息的力量源泉。随着改革开放和现代化建设的发展，全国人民的生活水平有了很大的提高，但我们毕竟未达到发达国家的水平，更加没有理由可以奢侈浪费，勤是甘泉水，俭是聚宝盆。节约不仅是在物质条件匮乏时的权益之计，而且是一个优秀民族所必须具备的道德品质，也是一个社会所应当倡导的文明风尚，是一个当代人应当具备的基本素质。

现在全社会大力倡导“节约”的传统美德，重在实践，贵在坚持。我们应树立“以艰苦朴素，勤俭节约为荣，以铺张浪费，奢侈挥霍为耻”的荣辱观。

三、在教学中注意培养学生爱护环境的美德

当前世界范围内人口膨胀，资源浪费，生态破坏，环境污染。过去忽视了人与自然关系的教育。 通过环境道德教育，使学生了解环境，掌握一定知识，产生热爱环境的情感，遵守保护环境的规范、准则，产生保护环境意识，学会保护环境的技能。

由于化石燃料的燃烧造成空气污染，绿色植物受到酸雨破坏，桥梁、雕像受到酸雨腐蚀。作为中学生，从自身做起，减少对空气的污染。同学们积极发言：少乘坐私家车，骑自行车或步行上学。在教学中，提倡节约用电，现在我们所用的电有相当一部分是火力发电，燃料主要是煤，煤在燃烧时会产生大量的二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫及可吸入颗粒物，节约用电，从我做起，就是减少污染，为保护环境做出自己的贡献。例如，夏天可以把空调温度调高点，屋里没人随手关灯。

化学实验结束后，废液如何处理，如果直接排放会污染水源，污染土地，引起土壤酸化、碱化、盐化，农作物产量减少，所以废液必须处理以后再排放。如何处理，从节约原则讲，把废液调成中性，把酸性、碱性废液相互中和，再回收废液里的药品，尽可能做到排放的废液不污染环境。

4.浅谈如何在英语教学中渗透德育教育 篇四

（2012学年第二学期）

永汉镇第二小学 刘凤玲

学校的主要教育形式是课堂授课，学生在校受教育的绝大多数时间都是在课堂里度过的。因此，广大教师结合日常教学内容，找准道德教育的切入点，不失时机地渗透德育教育是学校德育最基本的而且是切实有效的途径。而语文课程在对学生渗透德育教育中又具有得天独厚的优势。因为语文是生命之声，是文化之根，是人的精神家园，具有丰富的人文内涵，语文教材中每篇精选的课文内容都是对学生进行德育教育的最佳蓝本，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深远的。现结合自己在小学语文教学中的体会，谈淡如何在小学语文教学过程中潜移默化地对学生进行德育教育。

一、利用小学语文课文中的插图及多媒体教学手段激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国主义思想。语文教材思想内容丰富，插图及电教配套设施直观新颖，符合儿童观察特点，对儿童具有很强的吸引力。在教学中充分利用插图及多媒体教学手段，让学生直观感受，能激发学生学习兴趣，从而达到陶冶学生情操的作用。如：第三册语文教材中《识字学词学句

（一）》第一课，书中有八幅关于祖国的首都——北京建筑物的插图，教学时可先让学生观察插图，认识这些建筑物，然后利用多媒体播放有关天安门、故宫、天坛、颐和园等建筑物的资料，并进行适当的讲解，引起学生对首都北京的向往，激发学生热爱首都的思想感情。小学阶段的语文教材中，许多课文都涉及到爱国题材的内容，如《我爱祖国》、《北京》、《看雪》、《北京亮起来了》等，这些篇章都是对学生进行爱国主义教育的极好素材。因此，我在 讲授这些课文时，除了让学生掌握本课的基础知识外，还适时对学生进行爱国思想教育。我在教学《北京亮起来了》一文时，结合文章内容，播放介绍北京夜景的资料，让学生充分感受到北京的亮丽、辉煌，课后许多学生产生向往北京、热爱祖国的理念。

二、将课文中关键性词句的理解与实践相 结合，培养学生良好的思想品德。语文教材中，揭示课文思想内容的关键性词语、句子或段落是对学生进行德育教育的最佳‚悟点‛，它是入‚道‛之门。要 找准‚悟点‛，十分重要的是把握教材的个性，不仅在深入挖掘每篇课文内在的思想教育因素的基础上把握课文的总体，而且把握课文的局部，即对每个关键性词语、句子、段落的个性均有所领悟。共性寓于个性之中，个性把握得准，把握的深，德育教育的点就越能落实。如：在讲授人教版第四册第二十一课《清澈的湖水》中‚船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。‛这一句时，我先让学生表演攥着面包纸的动作，理解‚攥‛的含义，再进一步提问，小洁为什么紧紧地攥着面包纸，如果她把面包纸扔进湖里，湖水会怎么样？通过诱导启发，学生充分认识到‚保护环境，人人有责‛。然后利用课外活动时间带着学生到堵河边捡垃圾，让学生在实践中增强环保意识。再如：在教学第五册第八课《一次成功的实验》，理解实验成功的关键原因——小女孩不假思索地说：‚有了危险，应该让别人先出去。‛这句话时，我让学生先联系前文，想一想‚先‛的意思，接着提问：‚从‘先’字，你体会出什么？‛学生们分组讨论、交流后回答：‚从先字，我体会出小女孩在危险时刻，先想到别人，后想到自己。‛‚那么，你从中受到什么教育？‛学生们思考片刻，有位学生发言：‚我想到了，在日常生活中，我们不要总是以自我为中心，要心里多想着别人。‛然后，我又让学生联系实际生活谈谈自己是否‚心 里想着别人‛，学生纷纷举手发言，其中有几名学生对自己在生活中总是以自我为中心，从来不为他人着想而感到惭愧，并表示今后要向小女孩学习，做到‚心中有他人‛。最后，我给学生布置以‚心中有他人‛为内容写一篇小作文。有名学生以《献爱心，让我幸福》为题，写了自己走在路上，看见一位衣衫褴褛的老爷爷跪在地上乞讨，连忙把自己准备买月饼的钱捐给他的事。文章最后写道：‚是啊，给别人幸福，自己也会感到幸福的。‛由此可见，她已经把‚心中有他人‛这一良好的思想落实到行动中去了。教学中，把学生的学习与实践有机地相结合，既培养了学生的听说读写能力，又使学生受到了正确的思想教育。

三、利用故事启迪学生的高尚美德。在小学语文课本中有许多生动有趣且内容丰富的故事，如:《诚实的孩子》、《幸福是什么》、《丑小鸭》、《三个儿子》等，利用这些故事的意义可以使学生受到熏陶，从而启发学生逐步养成良好的思想品德，培养高尚的情操。在《诚实的孩子》一文中，讲述了列宁在姑妈家做客，不小心打碎了桌子上的花瓶，开始不敢承认错误，欺骗姑妈，后来回家以后，主动写信认错的事。学生学习了这个故事，懂得了犯了错误，应该勇于承认错误，并改正错误。孝敬父母是我国的传统美德，如今有许多独生子女，在家长的宠爱下，不仅不知道孝敬父母，反而把父母当成呼来唤去的‚佣人‛，作为老师我们可以利用课文内有关题材，对学生进行教育，第五册第四课《三个儿子》一文中，通过写三个儿子在看到各自的母亲艰难地提水，只有一个儿子跑上去接过 水桶帮助母亲提水的事，赞扬了第三个儿子孝敬父母、体贴父母的美好品德，启发学生从小孝敬父母，为父母做力所能及的事。

四、在口语交际教学中培养学生良好的道德情操。口语交际是语文教学中的一个重要内容。小学语文教材 中选编的口语交际内容具有很强的思想性。如：《有礼貌》、《请到我家来》、《打电话》、《买文具》等内容教育学生在与人交往中，要学会使用礼貌用语，学会礼貌待人；《小鸭子得救了》、《应该帮助他们》等内容教育学生养成助人为乐的好品德。上好口语交际课，也能感染学生，使学生养成良好的思想品德。

语文教材中精选的很多内容都从不同的方面对学生进行了思想教育，教师必须做个有心人，善于利用语文教材，渗透德育教育，使学生在潜移默化中逐渐养成良好的思想品德

5.浅谈如何在英语教学中渗透德育教育 篇五

教师：邵梅

近年来，少年儿童的健康成长成为社会关注的一大问题。许多孩子因为父母外出而得不到父母的关爱,性格变得内向,不爱说话,不爱交流,有的还会走上犯罪的道路。因此,我们教育工作者又面临着新的问题、新的挑战。在教好学生书本知识的同时，更要教会学生学法、知法、守法。

数学源于生活，又应用于生活，在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制资源，从法制教育在教育教学中渗透来看，数学教学中有其他学科无法达到的优势。比如数学在各学科中处于中心地位，学生学习时间长，关键是如何开发和利用法制教育资源与数学课堂教学相结合，以达到教育教学的目的。作为一名数学教师，本人认为纯粹的法制教育比较枯燥，学生未必喜欢听，在不增加学生学习负担的前提下，让适量的法制知识渗透到数学课堂中，会达到事半功倍的效果。如今，犯罪呈现学生化，对学生进行法制教育迫在眉急。现结合小学数学知识，浅谈应从哪些方面更好地在数学教学中开展法制教育。

一、教师以身作则，遵纪守法做好表率

教师是学生心目中的榜样，老师的一言一行，一举一动，我自然而然地影响着学生。这就要求教师在平时的工作中必须是一个遵规守纪的人，做到不迟到，不早退，不与同事争吵，在上课时更不能随意体罚或变相体罚学生，更不能张口就骂不听话的学生。而且教师在教学不适地对学生进行法制知识、小学生日常行为规范、中小学生守则等方面方面的学习，教导学生每时每刻用规范和守则中的各条严格要求自己。争当家中的乖娃娃，抢做学校的好学生。

二、在数学课堂中找准“渗透点”

要想在数学课堂中渗透法制教育，教师就要认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的法制教育元素，寻找法律知识的切入点和渗透点，把法律知识自然融入数学教学之中。我在上一年级第一学期的一堂数学课上，授课内容是对平面图形的认识，结合讨论交通指示牌的含义渗透安全与交通法的教育。在二年级下册讲授重量单位“千克、克”的认识，我一边指导学生通过天平称出一千克的重量，一边告诉学生：公平交易，诚实做人，一千克虽轻但意义非凡。这样做一是较好地解决了法制教育与一般教育在课时上的矛盾。渗透教育追求的是与主课内容的自然融合，并非教师在主课中设置专门时间来进行法制教育，且有助于丰富主课内容，拓展学生的知识面。二是较好地解决了法制教育与学校教学大纲或教学计划间的矛盾。法制渗透教育的内容是依主课内容确定的，无需改变教学计划或教学大纲，也无需重新编印专门的法制教材，只是通过授课教师的巧妙安排来实现法制教育。三是可以充分调动少年儿童学生学习法律知识的积极性与主动性。它是通过具体的课本内容来演绎法律条文，使抽象的条文形象化、实用化，更容易被学生接受和理解。

同时教师在数学教学中渗透法制教育，要注意研究法制教育的渗透方教师在数学教学中渗透法制教育，要注意研究法制教育的渗透方法，使法制教育与数学教学自然融合，切不可喧宾夺主，把数学课上成了法制课。

三、充分挖掘日常生活中的法制资源。

主要是指学生日常生活中遇到过的或身边熟悉的事物。因为是亲眼所见或亲身经历过的事情，所以更加能深入学生的内心世界，更容易引起学生的共鸣，更能激发学生探讨的热情。

如我们学校的前面就是街道，平时常有老师和同学抱怨靠近街道，车辆通过或居民办红白事放炮，教室就会受到严重的噪音干扰，影响上课。这是大家都十分熟悉的情况，但不知道或是没有更深一步地思考该如何处理。我们意识到这是一个很好的可以利用的素材，可以把与它有关的法制资源挖掘出来和适当的教学内容相结合。教师可以渗透《环境噪音污染法》第36条及《城市区域环境噪声标准》中都有所规定。

在学过简单的统计后，有一道题是：站在马路口，统计在一分钟内通过的各种车辆的数量。我在带领学生去统计前，首先对学生进行安全和遵守交通法规的教育，到达现场后再对学生进行反面教育，假如在十字路口不按红绿灯的指示行驶，即不遵守交通法规，对会出现的后果进行设想。学生通过设想讨论一致认为：遵守交通法规不但是对别人负责，更是对自己负责。学生在学习知识的同时，又认识到了交通法规的重要性，进而拓展教育范围。

四、开展数学游戏活动，渗透法制教育

在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染，定会收到事半功倍的效果。例如，例如三年级学过简单的统计后，有一道题是：站在马路口，统计在一分钟内通过的各种车辆的数量。我在带领学生去统计前，首先对学生进行安全和遵守交通法规的教育，到达现场后再对学生进行反面教育，假如在十字路口不按红绿灯的指示行驶，即不遵守交通法规，对会出现的后果进行设想。学生通过设想讨论一致认为：遵守交通法规不但是对别人负责，更是对自己负责。学生在学习知识的同时，又认识到了交通法规的重要性。例如我在教学百分率时，将征收个人所得税的税率计算方法设计成作业题，既融入到了所学的知识中，又向学生们渗透了税法的教育。通过具体的教材内容来演绎法律条文，使抽象的条文形象化、具体化和实用化，更容易被学生接受和理解，学生在掌握知识的同时，又理解了交税和护税的光荣。又例如,我们在数学游戏教学时，借助情景教学，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育。使学生知道了为什么要守法，怎样守法，什么叫犯罪。从而懂得了有法必依，执法必严，违法必究的法律常识。例如，在进行口算抢答游戏时常常出现个别同学站起来回答，故意大错等现象，使游戏就无法进行。针对这些现象，我在讲清游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则就好比我们国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行。我们在社会生活中不遵守法律，我们的国家就不能安定。所以，同学们要从小养成遵规守纪的好习惯，这样才能适应、适合于我们的社会。总之，在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的政治思想觉悟，抵制精神污染，定会收到事半功倍的效果。

五、法制教育要讲究“渗透”方法

教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

六、教学活动中抓住“渗透”时机

在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能抓住时机进行法制教育，净化学生心灵。对提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染，定会收到事半功倍的效果。例如，在学过简单的数据整理后，我给学生布置作业：放学回家后调查自己家里每天使用垃圾袋的数量，通过计算一个家庭一个月使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，说说自己的看法，这样学生既掌握了有关的数学知识，又对他们进行了环保教育，可谓是一举两得。

七、数学教学中正确利用法律资源

在课堂教育教学中如何选择相应的法制资源并正确地利用这些法制资源呢？应该要注意以下几点：

一、法制资源的选择不但要与数学学科的教学内容联系紧密，而且要结合数学学科的特点，有利于开展数学教学，法律条文中许多量化的内容可以用作数学学科教学的素材。

二、法制资源在数学教学中的运用要精心设计，过渡自然，不要牵强附会，生搬硬套，通过精心选择有效的教学手段，巧妙设计合适的切入点。可以以一个数学问题引出相关的法律条文，也可以用课堂教学中相关的数学知识为解决法律问题提供帮助。

三、法制资源的开发和利用要有持久性。“十年树木，百年树人”，教育不是一时的事，而是一世的事，法制教育也同样如此。如果仅是偶尔为之，还不如不为。

四、深化法制教育资源在数学学科教学中的作用。要使学生认识到数学知识对于法律条文的制订、执行、应用都有着积极的作用和影响，法律中也蕴含着许多数学方面的内容对数学学科法制资源的开发和利用还仅仅处于初步的探索阶段，还有许多不完善的地方有待改进，这不是一个短期行为，需要我们长时间地进行下去。深入到教学中，多思考各方面的问题，勇于探索，优化法制资源的开发和利用，以达到最佳的育人效果。

6.浅谈如何在英语教学中渗透德育教育 篇六

耿家营乡民族小学

李昊翰

【摘要】小学阶段是基础教育的基础，它是小学生良好的道德品质形成的关键时期之一。小学语文教材中的每一篇文章，都蕴含着极其重要的思想教育内容。本文浅谈了如何在小学语文的教学过程中，对小学生进行德育渗透，培养小学生高尚的情操，从而不断提高其思想觉悟和道德品质。【关键词】小学语文；教学；德育教育

我们知道，小学阶段是基础教育的基础，它是小学生良好的道德品质形成的关键时期之一。语文作为小学阶段最重要的一门课程，其育人功能显而易见，它对于小学生的一生将产生不可估量的影响。小学语文教材中的每一篇文章，都蕴含着极其重要的思想教育内容。因此，在语文教学的过程中，我们要重视对小学生进行思想政治教育，这同时也是完成小学语文教学目的和任务的需要。

小学语文学科的教学在渗透德育教育方面，具有许多无可比拟的优越条件。我们可以根据德育在小学语文教学内容中的特征，以及小学语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育。可见，小学语文教学中的德育，就是教师凭借小学语文教材，发挥自身优良品德的影响，对学生进行思想品德教育。本文浅谈了如何在小学语文的教学过程中，对小学生进行德育渗透，培养小学生高尚的情操，从而不断提高其思想觉悟和道德品质。如何在小学语文教学中渗透德育教育呢？

一、教师要明确在小学语文教学中开展德育教育的重要意义

《小学语文新课程标准》指出：小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。教好这门学科，获取新知识，对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体诸方面生动活泼地发展，对于提高民族素质，都有着重要的意义。从对新课程标准的理解中，我们发现语文学科在开展德育教育方面有着重要的意义。

1、小学语文教材丰富多彩、生动形象的内容，可以帮助小学生树立正确的道德观念。在小学语文教学中开展德育教育，主要是由于小学语文教材所蕴涵的思想道德内容，它不是直接的说教形式，而是蕴藏于一个个生动活泼的故事中，耐读、耐看，深受小学生喜爱，具有很强的吸引力。这一特点是语文教学中渗透德育教育所拥有的得天独厚的优势，可以有效帮助小学生树立起孝敬父母、尊重别人、坚强勇敢、团结向上的良好品德。

2、在小学语文中开展德育教育，还是完善小学德育内容、充实小学德育的重要手段。如前所述，小学语文教学对小学生的德育具有重要作用，但是当前并不是所有的小学都认识到了这一点。与此同时，由于小学语文教师教学功底不够扎实，上课方式、教学方法比较简单，在思想认识上不注重通过小学语文教学加强对小学生的德育，这些客观实际都严重影响到小学语文教学在学生德育中作用的发挥。因此，我们应该高度重视在小学语文教学中开展德育教育的重要性，积极在教学实践中，开展热爱学习、立志成才教育，开展孝亲敬长、爱集体、爱家乡教育，开展做人做事基本道理和文明行为习惯养成教育等，不断完善和充实小学语文的德育功能。

二、在小学语文教学中开展德育教育的方法途径

1、狠抓课堂环节，用好教材，全面挖掘其德育因素

在小学教材中，有的文章呈现出较强的思想性，我们应该充分利用好这类教材的德育教育功能，对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、艰苦奋斗教育等。另外，有些教材的思想性并不是很明显，他们的德育功能暗含于文章之中，需要教师进行挖掘，我们可以通过讲解这类文章的文质兼美、久传不衰的原因，对学生进行德育熏陶。另外还有一类是科普文章，科学性很强，思想性不那么明显，我们可以把科学道理向小学生讲清楚，让他们自然而然地感受到科学的神奇、科学的魅力，促使他们从小学科学、用科学，懂得科学与生活息息相关。总而言之，无论是什么文章，教师都应该在认真讲解的基础上，对教材进行二度、三度的再创造。要知道，课文的思想内容和表现形式是辩证统一的，有其内在联系，要了解作者用怎样的语言、结构来表述思想，然后根据学情进行创造，达到语文教学与思想教育的最优化。

2、注重言传身教，潜移默化，用实际行动感化学生

语文教师不同于其他学科的教师，对于模仿性强、可塑性大的小学生来说，他们对于语文教师有着天生的信任感，语文教师的一言一行对小学生都有着非常强烈的影响力。他们往往把教师看作是一切美好的化身和仿效的榜样。因此，语文老师一定要时时牢记自己的责任，注意提高自己的修养，让自己的人格魅力去感染学生，启发学生。教师走进教室，发现地上有纸屑，或者拖把倒在地上，或者黑板擦得很不干净，你会怎么做？当自己弯腰捡起纸屑时，学生会有所触动；当教师慢慢把黑板重新擦净时，下面一定是鸦雀无声。教师用实际行动告诉学生该怎么做，用行动将德育的种子播洒到他们的心田，这才是语文教师应该做的。

三、小结

7.浅谈如何在语文教学中渗透德育 篇七

在语文教学中渗透思想道德教育, 不是单纯地对学生进行政治灌输或道德说教。语文课不是思想政治课, 它是一种人文陶冶, 它强调工具性和人文性的统一, 它改造着学生的意识与心灵, 积淀着审美和价值规范, 丰富着思想感情, 提升着道德品质, 熔铸着意志品格, 强化着心理精神。文质兼美的课文孕育着丰富的育人因素, 它们的具体形象既感染学生又为学生乐于接受。凭借教材, 努力挖掘教材中的德育思想对学生的思想意识会给予有益的影响, 这也是在语文教学中加强渗透德育的必由之路, 将会喷发巨大的能量。

二、深入挖掘教材, 在讲授中播撒德育种子

语文学科有着丰富的德育素材。纵观初中语文教材, 文章处处彰显着美的境界和德育内涵:“长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海”表现的是人生不如意时不要消沉, 坚信自己一定会迎来灿烂前景的生活态度;“安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜”展示的是心系天下的博大胸怀;《我的叔叔于勒》告诫人们亲情不能忘;《出师表》字里行间流露出作者无限忠心……因此, 我们要充分利用语文教材的自身特点, 引导塑造学生自己的良好个性, 丰富自己的情感世界, 形成正确的人生观、世界观。

三、开展形式多样的语文学科活动, 在活动中进行德育渗透

语文教学中的德育, 涉及到社会生活的方方面面, 必须开辟多条渠道, 使德育像涓涓细流流到学生心田。课内与课外结合, 课堂与生活结合, 集中与分散结合, 阅读与写作结合, 围绕中心, 指导学生读有关的书, 出有关墙报, 写有关评论, 开展演讲会、朗诵会、辩论会等各种活动, 实行全面教育, 综合治理, 形成集体舆论, 充分发挥多渠道功能。

1.教师可以利用课堂或课余时间, 组织学生开展名言警句的积累和理解活动。对于这些闪烁着思想光芒的句子, 我们应紧紧抓住, 围绕课文提供的语言材料和中心, 加以重点分析和讲解。在教学中组织学生熟读、背诵名言警句, 并引导学生相互交流自己的理解和感受, 这对学生思想健康成长, 无疑是注入了有益的营养。

2.开展诗歌朗诵比赛、收集剪报、做手抄报、开辩论会、演讲等, 这些活动丰富了学生的语文知识、技能, 提高学生的素质, 使学生在潜移默化中得到思想薰陶, 激发他们积极向上的情感。

3.把握作文教学, 不断触发学生的思想感情。文为心声, 学生作文是学生世界观、道德情操、理想追求、思想方法的一面镜子, 要学生写出观点正确、格调高尚、看法全面的文章, 作文教学中就必须自觉地、有计划地培养学生的正确的世界观、价值观, 培养高尚的审美情趣, 充分发挥作文教学的特殊功能。

4.引导课外阅读, 逐步培养学生的高尚情操。课外阅读是语文德育实施的途径之一。

积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读, 不仅有利于发展学生的意志性格特征, 而且有助于培养学生高尚的道德情操。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际, 向学生推荐有关读物, 列出书目, 引导学生去读, 要加强阅读指导, 激发学生课外阅读兴趣, 教给他们读书方法, 特别是评价与欣赏的方法, 使学生从阅读中有所收获。

8.浅谈如何在英语教学中渗透德育教育 篇八

关键词：数学教学 德育教育 三个原则 两个转化

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0183-01

我国教育家徐特立谈到“教书不仅是传授知识，更重要的教人，教育后一代成长为具有共产主义思想品质的人。”多年来，我结合工作实际进行了把德育教育寓于数学教学之中的尝试。做法是：以教学为主，全面渗透，采取“一个方针”，“三个坚持”，实现“两个转化”。

1 以教学为主，全面渗透

所谓“以教学为主，全面滲透”，是指在搞好传授知识的同时，对学生进行与之相关思想教育，把德育教育寓于数学教学内容及教学过程的各个环节之中，培养和激发学生的学习动机、兴趣和良好的学风与意志品格。

1.1 上好别开生面的数学起始课

从小学升入初中，无论在知识上，还是在认识上都有一个较大的提高。根据小学生的好奇、活泼、兴趣感强烈等特点，我每接一个初一班级，都注意抓好数学史教育和数学学习方法的教育。首先，上好第一节别开生面的数学课—— 思想政治教育课。其次，充分利用课内外时间对学生进行教育，教育的主要内容：一是向学生简介数学发展史中的生动片段和古今中外著名数学家的事迹，使学生了解悠久历史上数学所处的重要地位和在科学发展中作出的卓越贡献，使学生对数学产生浓厚兴趣和求知欲望，激发学生的民族自尊心和爱祖国、爱科学的感情，逐步明确要为国家富强、人类进步而努力学习。二是向学生介绍初中数学学习的内容和要求及学好数学课的方法，让学生初步了解数学课的特点：严谨、抽象、精确、连续、应用广泛。因此，学好数学课要抱有正确态度：严肃、认真、一丝不苟。通过这些活动达到教育目的，端正学好数学课的态度。

1.2 变“单纯教书”为“教书育人”

把“教书”与“育人”割裂开来，只教书、不育人的做法是错误的。“教书”与“育人”是每个教师的天职。教学—— 首先是教育，是人的个性的道德培养，而不是脱离教育的“纯教育”，与教育毫不相干的教学是没用的。教师要运用教学艺术，让教材的思想去熏陶、感染学生，与学生心灵产生共鸣。中学德育大纲中指出：“理科教学要注意培养学生实事求是，勇敢探索的科学精神，帮助学生学习和梳理辩证唯物主义的一些观点。”在教学中，要从实际出发，充分发挥教材的教育作用，在教学知识的同时进行育人。例如：我结合负数和无理数的教学，阐述辩证唯物主义的一些观点，使学生从中领悟到数学来源于实践，又反过来作用于实践；结合正数和负数，有理数和无理数，常量和变量等教学渗透对立统一的观点，使学生从中领悟事物发展的对立统一规律；结合知识和方法的归纳、总结（比如总结代数式、方程、不等式、函数之间的联系和区别），使学生领悟事物的相互关系、相互依赖、互为前提，在一定条件下又相互转化的道理。另外，我注意引导学生从现实生活和工农业生产中寻找数学应用事例，从而进行生动活泼的思想教育。如在学完用方程解应用题后，发动学生根据生活实际自编题目，互相解答。同时，还注意加强课内外结合，经常引导学生进行一题多解，开拓解题思路，在比较中鉴别，在多发中选优，培养学生勇于探索的科学精神。互相促进，共同提高，不仅增加了团结友爱，而且使学生享受到了集体的温暖，更加热爱、关心集体，自觉维护集体利益。总之，在整个教学过程中，力求熔思想性、知识性、艺术性、趣味性为一炉，使之产生较好的教育效应。

2 采取“疏导”方针，坚持“三个原则”，实现“两个转化”

教育是育人的工作，育人要育心，要达到育心，必须采取“疏导”方针，做好思想政治工作，“疏”就是广开言路，集思广益；“导”是引导，就是循循教诲，说服教育，以理服人。在疏通中引导，在引导中疏通，使学生感到亲切、温暖、心服。否则，将适得其反。特别是后进生，更应注意疏导。我认为，学生品德的形成是一个长时间的培养过程。学生从道德认识转化为道德习惯的养成，必须要有意志参与，用爱心换真情。多年的任教生涯使我深深认识到：理解和尊重对一名教师是多么重要。

坚持“三个原则”就是：（1）解决认识问题同关心解决学生实际问题相结合的原则。如有的学生抄袭别人的作业，有的在课堂上不认真学习，我就用课间时间找他们谈心，边疏导思想，边帮他们补课，必要时通知家长与老师配合，收到了好的教育效果。（2）用辩证观点看待每一个学生，表扬与批评相结合，以表扬为主的原则，即充分发现和肯定学生的优点和长处，善于调动积极因素。对优生采取肯定中包含有否定的方针，即在充分肯定成绩的基础上，恰当的指出不足；对后进生要在指出他们缺点的同时，充分看到其优点，鼓励他们扬长避短。（3）身教与言教相结合，身教重于言教的原则。即所谓“榜样示范法”，典型示范是一种身教，榜样的力量最能触动学生的心灵。平日教学，我经常用英模、著名科学家事迹教育学生，还在班里树立“活典型”，同时，要注意以身作则，不能歧视任何后进学生。

9.浅谈如何在英语教学中渗透德育教育 篇九

南海大沥许海中学 李顺霞

所谓心理健康，不仅指个体没有心理上的疾病，而且在身体上、以下和社会上均能保持最高、最佳的状态。具体而言，一个心理健康的人，应达到以下八个标准：（1）了解自我，悦纳自我（2）接受他人，善与人处（3）正视现实，接受现实（4）热爱生活，乐于学习和工作（5）能协调与控制情绪，保持心境良好（6）人格完整和谐（7）智力正常（8）心理年龄符合特征。在当今社会转型期，多元化的观念冲击下，青少年的思想心理日益复杂，负面影响越来越多，因此，加强心理健康教育是素质教育的需要，也是我们这个时代的需要。重视和加强青少年心理健康教育已成为学生全面健康成长和全面提高教育质量的关键。对青少年进行，心理健康教育仅限于专门的渠道是不够的，应该将心理健康教育工作渗透到各教学中去，每一位任课老师应根据自己本学科的教学内容和教学特点,建立相应的心理素质的培养目标，并通过其教学与学校心理健康教育相渗透、相结合,才能充分利用教学资源、师生自身的资源，达到教学与心育互相促进的一个良性循环，使全体学生受惠。那么，如何在数学教学中渗透心理健康教育呢？下面我把我的几点做法与大家交流一下。

（一）深挖新教材中的心理因素，丰富学生的情感体验，促进学生学习和心理双丰收。

数学新教材内容中都蕴含着十分丰富的心理健康教育素材，可以充分利用和挖掘。例如：“每一节后面的读一读栏提供了有关的数学史料或背景知识、数学在现实世界和科学技术中的应用实例、有趣的或有挑战性的问题讨论、有关数学知识延伸的介绍等等，丰富了学生的情感，增长知识，培养爱国主义情操。教材中有一些与生活实际相关的题目有一定的难度，而且计算繁琐，通过这些知识的教学，可以培养学生坚强的意志；新教材倡导学生合作探索，交流分享，如制作视力表，探索勾股定理，测量旗杆的高度，观察太阳光下物体的影子等等需要学生一起合作才能完成的，寓教育于学习中。教师可以因地制宜，通过合作学习，让学生明白，只有大家齐心协力，合作才会把事情做好，将来出社会工作也一样的道理，都要讲究团队精神。在教学中加以挖掘，深化，以培养学生的合作意识、团队精神，融合的学生之间的感情。教学中要让学生真正的掌握知识，促进学生智慧和人格的发展，就必须挖掘教材的潜在的智力价值和精神价值，去吸引学生学习，引起学生的注意，增强学生的自信，以情趣感染学生，使学生的心理地健康发展。

（二）创设和谐、宽松的课堂氛围，实施愉快教育，培养学生乐观、自信心态。

心理学表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞间传递信息的通道畅通无阻，思维就变得迅速敏捷，加速知识的接收。如果环境能够给人体以长期满足，就会使个体产生愉快的情绪，促使身心健康发展。学生在一个没有压力，和谐、宽松的环境下学习，不仅能学生到知识，而且能促进身心健康发展，形成良好的心态。因此，在教学中要做到：

1． 建立和谐的师生关系。

心理健康的标准之一是“接受他人，善于与人相处”。学生存在人际关系方面的心理问题，之一是与教师的关系问题。其中主要是教师的认知偏差，对学生的不理解、不信任，给学生造成的压抑心理、对抗心理、攻击行为等问题。如果教师缺乏理解、耐心与爱心，不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会失望。更有甚者，教师对学生缺乏尊敬，贬低其价值的不良态度使学生的心理遭到严重的创伤。学生产生消极情绪，使师生关系会日趋紧张。而和谐的人际关系可以创设健康向上的教学气氛，启发思维，激励创造，从而使师生在愉快中完成教学任务。作为教师，要热爱学生，尊重学生，把微笑带进课堂，把激励带进课堂。用亲切友善的笑容，常挂在嘴边的激励语言，如：“你说得非常好“，你真棒”，“很好”，“你很聪明”，“再想一想”，“这么难的题你也做出来啦，你成功啦”等等，舒缓学生的学习压力，让学生得到一种愉快、积极的情绪体验，就会以饱满的热情、万倍的信心，自觉参与学习。更重要的是为学生创造了一种轻松、愉快的学习氛围，使学生始终保持积极向上的乐观情绪，使身心得到和谐的发展。2． 赏识你的学生，让他们有成就感。

学生在学习时，每取得一点成就，如能及时肯定和鼓励，便会有一种经常的成就感，使他们从成功中品味到努力的价值，从而树立自信心和进取心。如果一个学生很少感受到成功的喜悦，做事就会缺乏自信，在心理上认为自己样样不如人，就很容易自暴自弃，产生自卑的心理。在课堂上要坚持以表扬为主，让所有的学生都有成功感。这对学习后进生尤其重要。我们数学老师的的教学宗旨是：多一个学数学的人，就多一个60分。就算是批评，也是善意的，而不是嘲笑，挖苦，讽刺。有一个学生杨某，学习没有动力，不听教，行为有偏差。他在一次学习关于用因式分解法解一元二次方程时，在课堂练习中，他用了他姐姐教的十字相乘法（其他学生没有学过）来解，解法简便，而且又快做完，我及时给予肯定与表扬了他，并把他的解法写在黑板上进行讲评，这不但鼓励这这位学生，还激发了其他同学的学习此方法的欲望。而且这位学生后来变得积极大胆，有了自信心，其违纪也减少了。厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦 出现厌学情绪。一些学生由厌恶学习发展到逃避学习，脱离学校去寻求不正当刺激，从而形成某些品行障碍。

3．多提供让学生表现的机会。

处于青春初期的现代少年，自我意识逐渐觉醒并迅速发展，自我表现的愿望十分迫切，愿意在别人面前展示自己的才华并希望获得成功。在教学中，应把学习主动权交给学生，让学生多一些思考机会、多一些活动空间、多一些表现机会、多一些创造信心、多一些成功体验。“让全班同学的手都举起来，让每一位同学都有表现的机会”，是我的教学观点。我建议：（1）在课堂中多提问学生。只要我们把问题具体化，小步子引导，就会激发学生的热情，激发他们表现的欲望。如在讲用用配方法来推导一元二次方程ax2+bx+c=0 的求根公式，其推导过程有一定的难度，若只是老师在讲解，学生不一定有兴趣听，也不一定听得明白。但我把其推导过程具体化，分成十多步，每一步都提问学生应该怎样做，学生听得认真，又想得积极，每一步都抢着回答。这样不仅学生懂得知识的来拢去脉，而且活跃了课堂。（2）多让学生上台讲解题或上讲台前板演。当学习一条例题或思考一道习题时，让我们的学生在小组内充分交流后，可以请某一小组的同学上台讲解解法，或请每个小组的同学上讲台前板演解题过程，这样可以调动学生学习的积极性，又锻炼了学生的胆量，增强自信心。

（三）采取小组合作学习，培养合作精神，形成良好的人际关系。

许多学生存在与同学间的关系问题。中学生除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，而又不知该怎样去做。而实施小组合作学习，就可以帮助我们解决这个问题。在我校的数学教学课堂中，全面实施以小组合作学习的教学模式，一般是以4人为小组，4名学生中有上，中，下三层的学生，主动权下放到学生，每组都有由一名组长负责，由组长组织小组成员进行交流与讨论。上课时通过互相交流，互相帮助，互相取长补短，你教我学，使每一位同学都有收获。在小组学习中，通过小组内互教互学，培养学生宽容友爱之心：通过小组合作，在合作学习中能够学会沟通，学会互助，学会分享，既能够尊重他人，理解他人，欣赏他人，同时自己也得到他人的尊重、理解与欣赏，培养学生交往能力；通过小组合作学习，把人与人之间的竞争转化为小组之间的竞争，培养了学生的合作精神，培养了学生的自我意识，使学生的个性得到充分的发展，有利于因材施教，符合了新课程的要求，使新课程充分得到表现。

（四）提高学生承受挫折的能力，培养学生坚强的意志。

目前许多家庭都有了一定的经济实力，许多同学自幼娇生惯养，吃苦精神差，独立能力低，有的没有自信心，心理素质差；有的没有责任感，以自我为中心；有的自制力差，对自己他人不负责，一遇到困难，便怕了，不愿前进了。如果承受挫折的能力不强，就会关生焦虑，甚至颓废的情绪，可能发展到以后在各个方面也会出现小小的挫折就意志消沉，自暴自弃，一蹶不振甚至产生忧郁的心理，阻碍学生健康发展。增强耐挫意识，就是让学生认识到人一生中总不是一帆风顺的，遭遇挫折是正常的，学会耐挫方法，学习和适应遭到反对和不成功，学会接受有益的批评。(1)从解题中增强耐挫能力。G。波利亚说：“教学生解题是意志的教育”。通过学生在解题中受挫或尝误中提高耐挫能力。例如：有一些与生活实际联系的数学题计算是过于复杂的，费时费力，考试一般不会出这么复杂的数让学生去计算的，当学生遇到这么复杂的数运算时，心情会比较烦燥，意志薄弱者则不想做了。这时，我就说：“这是考验同学们意志力的时候了，若有一种锲而不舍的精神，以后做什么事情都能做好。看那一位同学取得成功的，就是一个最有毅力的学生了。”在数学过程中，解题的成功会使学生以更高昂的斗志和巨大的勇气向新的目标迈进，在今后的学习或工作中，都能以一种顽强的意志去学习与工作。在学生受挫时，应教育学生在受挫之后，不要一蹶不振，而是要冷静分析受挫的原因，在困境中奋起，调整好自己的心态，调整好解题策略，努力将“山重水覆”转化为“柳暗花明”。（2）从小组竞争失败中增强耐挫能力。在小组教学中我们采取一些小组比赛，评选优秀学习小组活动对学生进行激励，同时也是对落败的小组的同学是一种打击。此时，应该教育学生：人生中总会遭遇到挫折的，要正视现实，接受现实，以平常心坦然面对，唯有更努力是最好的方法，只有去努力，胜利的机会总会有的。

数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动、共同发展的过程，学生是数学学习的主人，学生在自主探索与合作交流中，不仅理解和掌握基本的数学知识、技能、思想方法，获得广泛的数学活动经验，提高解决问题的能力，学会学习，同时使学生在意志力、自信心、理性精神等情感与态度方面得得到良好的发展，培养学生高尚的情操和健康的人格。所以，在数学教学中，渗透心理健康教育，是开展心理健康教育的重要途径之一。它能使数学教学与心理健康教育应相互渗透、相互配合、相互促进，组成一个协调统一的教育整体，对学生起良好的教育作用。学生的心理健康，学习态度就会端正。作为一名教师，在学科教学中应该对学生渗透心理健康教育，让学生健康成长！

10.浅谈如何在英语教学中渗透德育教育 篇十

[摘要] 在小学语文教学中如何渗透德育，是每个教育工作者十分关注的问题。结合小学生心理发育的特点，可以从以下进行尝试: 一是充分利用教材，通过对重点词句的剖析来体会、渗透德育;二是抓住重点句、段、篇的朗读训练来渗透德育;三是在为学生创设有效的教学情景中渗透德育;四是德育教育要注意阶段性。还要捕捉最佳理论时机，准确把握德育渗透的“度”和教材中的德育因素与学生思想品德的切合“度”，做到教师既是“经师”又是“人师”。用真情去激发学生真情，用教师的责任感促使小学语文教学中德育渗透日益至臻完善。[关键词]小学语文 渗透 德育 教育

苏霍姆林斯基说过：“一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。”而小学语文的学科性质和特点决定了语文教学在传承祖国语言文字的同时，积极承担起渗透德育教育的重要性。《语文新课程标准》指出“语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。”那么，在小学语文教学中如何进行德育渗透，才能达到“熏陶感染”而又“润物细无声”的教育效果呢？

一、正确认识在语文学科教学中渗透德育教育的优势。

1、语文的人文性。文以载道，任何语言文字都蕴含着一定的思想，并与语言文字紧密结合，不可分割。现行小学语文教材以义务教育小学语文教学标准为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素质，培养社会主义建设者和接班人为指导思想。小学语文教材具有极强的人文性，并且形式生动、具体、形象。语言教学的重要任务之一，就是通过语言的学习，使学生受到热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义的教育，受到中华民族优良传统文化和思想道德的教育，受到辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质教育，受到现代社会环保精神、开放意识、创新精神和团队精神的教育，为培养和谐社会的一代新人打下基础，为孩子的幸福人生打下基础。

2、语文课文所蕴含思想道德素材的广泛性。维纳说：“一个天才的儿童，如果不能在精神方面取得巨大成功，他就可以认为自己是个失败者，而事实上他就是个失败者。现行小学语文教材中蕴含着丰富的内容，大到爱国、爱党、爱社会主义、爱人民、热爱和平、保护生态环境，小到孝敬父母、尊重别人、坚强勇敢、团结向上，语言文字像无数条长长的敏感触角，涉及到思想道德修养的方方面面。修身治国平天下，任何德育教育的内容都可以从小学语文教材中找到相应的载体，可谓五彩缤纷，包罗万象。如课文《触摸春天》让学生感受到作者对生命的敬畏和热爱，培养学生以阳光的个性和心态去面对生活；课文《地震中的父与子》让学生体会到了人间爱的伟大；课文《尊严》让学生懂得了做人应当努力维护自己的尊严；课文《中彩那天》让学生懂得了诚实守信是人生最大的财富。“润物细无声”，一篇篇传统或经典的语文课文使学生在潜移默化中耳濡目染，感受教育，让学生们逐步学会并懂得了以辩证的态度对待世界、他人、现在和未来，对待困难与挫折，做一个自立、自信、自尊、自强、幸福的进取者。

二、准确把握德育教育在语文教学中的渗透尺度。

新课改以来，人们在理论上接受了“工具性与人文性的统一”，但在具体教学中，却难以把握，不知如何落实到教学中，不懂得把握尺度，实现人文性与工具性的和谐共生，出现了严重的误区。部分教师忽视语文的学科特点，教学中进行思想道德教育过多、过于直白，不对课文深层次感悟，脱离具体的语言文字训练，把语文课上成思想品德课，而学生对课堂感到乏味，自然达不到潜移默化教育。还有一部分教师忽视语文教材中所蕴含的丰富思想，教学中不能有意识地渗透德育教育。只顾寻章摘句、断章取义地进行所谓的语言文字训练和写作技巧的培养，完全脱离了对课文内涵的感悟和情感升华。这样学生不但不能受到思想道德的熏陶，而且也不会真正提高语文素养和能力。只有正确认识工具性和人文性之间的关系，才能在教学中把两者有机地结合起来，达到最佳教育效果。

《语文新课程标准》在“教学建议”指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，与语文能力的提高、语文学习过程和方法的形成是融为一体的，不应把它们当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。”

因此，语文人文性教育不能脱离语文知识和语文能力的教学，即不能脱离文本来抽象、孤立地进行人文性教育。也就是说，在语文教学中，不能脱离语言文字的学习来了解文本的思想内容，要通过阅读、理解、品味、运用句子来理解文本自身的思想意义，学生才会有情感收获，语文课的人文教育也就达到了“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

同时我们要注意学生的年龄特点，对学生进行阶段性德育教育，不要过早过深地让孩子感悟文章中蕴含的深层人文思想，无异于“对牛弹琴”“拔苗助长”，这样教，教育效果会适得其反。

三、熟练运用语文学科教学中德育渗透的策略。

语文教材德育内容分散而又丰富，“渗透”是语文教学中进行德育教育的最佳途径。只有优化课堂教学，发掘语言文字的表现力，发挥文中形象的感染力，才能使学生真正感悟到文本的内在价值，受到思想教育。要抓住语文学科特点，将德育渗透与语言文字的训练紧密的结合起来。

1、在朗读感悟中渗透。语文课程标准强调“以读为本”。学生只有通过朗读，在读中明情，读中悟理，才能身临其境，才能感受到文章中人物思想的感染与熏陶，从而受到德育教育。如《再见了，亲人》一文的语言是充满感情的。作者有意识的在陈述的语气中，较多地运用了祈使句、感叹句，以及设问、反问等句式，表达了赞美、感激、关切、崇敬等感情内容，字里行间洋溢着中朝两国人民的深情厚意。为了让学生体会这种感情，指导学生朗读重点句、重点段，从多次反复的朗读中激发他们的感情，使他们产生共鸣，从而体会到中朝人民的友谊确实是比山高、比海还深，是用鲜血凝成，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。这种影响是潜移默化的，虽不直露张扬，却更持久有效，如春雨无声无息，深入孩子们的心田，滋润他们幼小纯洁的心灵。

2、在品词析句中渗透。品词析句是触摸作者丰富的内心，感受作者跳动的思想，揣摩作者思维的过程。通过对一个词、一句话、一段文字的仔细品析，想象作者脑中景、心中情、胸中境、笔中意，引导学生进入作者的内心世界，与作者同喜同悲，同爱同恨，产生情感上的亲近感和认同感。通过这种情感体验使学生更加容易理解文章的思想内涵，自然地接受文章主题思想的教育。这样教学，课堂自始至终充满动人的情感，使学生情趣盎然地经历阅读过程，在强烈的感染中产生情感共鸣。这种经历情感体验而受到的思想道德方面的影响，学生会终生难忘。

3、在说、写训练中渗透。学生在阅读中所获得的感悟和积蓄的情感，若没有及时地表达或凝结成文字，在短时间内，就会消解、淡化。而捕捉这种情感的蓄积点，通过表达、练笔将这种情感、感悟积淀下来，久而久之就凝结成了学生的思想，化成行为能力。实际教学中我注意与学生实际的联系，让学生有物可言，有话可写：（1）抓住现实社会中的热点问题进行训练，比如神舟十号飞天成功、四川雅安发生地震、北京奥运会筹办等；（2）抓住生活中随机发生在的事情，教会学生从小事中发现“大”题目。前一段，市区铺设天然气管道，在校门中挖了一道沟，学生纷纷抱怨上下学难走。我引导学生围绕这一题材进行说话训练。学生踊跃发言，老师适时点拨，使学生不仅锻炼提高了表达能力，而对如何处理个人与集体、小公与大公的关系有了较好的认识；（3）就地取材，进行训练。我们聊城风景优美，历史上涌现出了许多英雄人物，如今发展更是日新月异，训练中我引导学生抓住家乡美景和变化，进行爱家乡的教育；抓住范筑先、孔繁森、白云和徐本禹的优秀人物故事，进行革命传统教育，展望美好未来进行远大理想教育。因此，在入情入境中沿着文本的价值取向，进行表达和写作训练，能将学生融入文本角色中，释放自己的情感，从而达到潜移默化的教育效果。

4、在课外阅读中渗透。语文学科课上教育资源必定有限，为了更好地使学生感受中华传统文化的博大精深和世界文化的丰富多彩，领悟人类的最高精神世界，我们要激发学生课外阅读兴趣，引领学生扩大课外阅读量。如中华传统文化经典：《三字经》《弟子规》《中华经典诵读》《唐诗宋词》，感受传统文化的魅力；在教学《丑小鸭》后，引导学生阅读《安徒生童话》，体验童话故事的无限乐趣；在讲完《飞夺泸定桥》《长征》后，推荐学生阅读长征故事，在潜移默化中受到长征精神的熏陶。对于高年级学生，可以推荐学生阅读经典名著，如《三国演义》《水浒》《西游记》等。构建这种“经纬”交错的阅读教学模式，营造了阅读氛围，增强了德育渗透的效果。

在小学语文教学中，如何渗透德育，并没有一种固有的模式，要将语文教学的德育渗透贯穿于语文教学过程始终，落实到教学过程中的每一个环节。参考文献：

11.浅谈如何在英语教学中渗透德育教育 篇十一

关键词：音乐教学；德育教育

音乐艺术通过生动的内容、优美的旋律，鲜明的音乐形象潜移默化地鼓舞人、感染人、教育人。教师应该在音乐教学活动中，将德育教育贯穿至“传道、授业、解惑”的整个教学过程之中，在音乐教学中对学生进行思想品德教育具有十分重要的意义。

一、在音乐课堂上进行德育熏陶

众所周知，音乐是一门最擅长表达情感的艺术，寓理于情，以情动人，入情入理，以理育人。音乐艺术既能表现人们的感情，也能表现人们的思想。但它并非抽象地表现，而是用生动的音乐形象来表现，具有很强的感染力和吸引力。它源自人的心灵，是情感的艺术，新课程标准中就要求在教学中要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。，在音乐课堂上，教师应从歌词中挖掘思想性较强的音乐内容，结合歌曲背景与学生对话、融会贯通的讲解，让学生能从歌词中得到德育的熏陶，引导学生通过透过歌词发挥自己的想象力，体会歌词所表达的情感和意境。因此，在音乐课堂上，音乐教师的一个重要任务就是要当好情感的“传导者”。

二、在歌曲教学中进行德育渗透

作为音乐教师，我们既是音乐的传播者，又是教育的引导者，要把学生培养成为懂得真善美的人。教师在音乐课教学中要注重培养学生学习音乐的良好态度，引导学生参与丰富的音乐活动，丰富情感体验，使学生感受欣赏音乐的生命力，扩大文化视野，促进个性发展，培养合作意识和乐观向上的生活态度。当教师对某一作品以丰富的语言，真实的情感进行启迪，描述，并通过富于激情的翻唱，指挥或弹奏，作品之情便会潜移默化地融入学生的心灵。通过音乐的学习能够丰富学生的情感、促进道德素质的形成。如一首《黄河大合唱》唤起了学生们对祖国的无限热爱。歌中唱到 “保卫黄河，保卫华北，保卫全中国。”当唱起这首歌，学生们的民族责任感油然而生，祖国的命运、荣辱与每个人息息相关。因此，音乐教师应按照新课改的要求，更新教育理念，创新教育模式，丰富教学内容，发挥课堂主渠道作用，在音乐课堂上，抓住一切有利时机对学生进行德育渗透。

三、在课外活动中进行德育渗透

开展丰富多彩的课外艺术活动也是培养学生高尚情操、美好品德的重要途径。当今社会是一个尊重个人创造和自我发展的社会，更是个强调合作，强调沟通的社会。未来社会将是利一学技术和生产力飞速发展，社会信息量不断增大，国与国、人与人之间的信息交往日益频繁的社会。音乐教育因其独特的优势，成为帮助学生更好地与自然、与社会相互沟通的一种有效手段。音乐活动具有社会性、合作性和交际性。通过组织排练、举行演出等一系列音乐活动，不但为学生交往能力的提高和协作精神的培养提供了途径，使学生在活动中提高了自身的人际交往能力，还发展了个性与特长，增强了集体合作意识，有利于学生开朗性格和良好品质的形成，为其将来适应不同的人际组合，更好的参与社会竞争奠定了基础，这对于“独生子女”来说是非常重要的。伟大音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活中的一股清泉；音乐是陶治性情的熔炉。”学校要组织开展丰富多彩的艺术活动，把展演、竞赛活动纳入学校工作计划，通过检阅成果，推动学校艺术教育和德育教育工作的良性发展。加强艺术社团建设，成立艺术团体和兴趣小组。提高学生参与艺术活动、欣赏艺术的能力和积极性，以历练学生品质，培养学生动手能力为目的，进行社会综合实践教育；以培养学生阳光心态、塑造美好人格为目的，进行心理健康教育；以陶冶学生情操，培养德智体全面发展的艺术人才为目标，进行艺术教育，从而使学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德，不断发展自我教育能力。因此，在音乐实践活动中培养学生良好的行为和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神就显得尤其重要。如乐器的合奏和人声的合唱每个过程都是美好和谐的统一，因此只有全体同学共同协作，才能做到旋律、节奏、音准、速度、力度上的协调一致，从而教师要引导学生自觉摆正个人与集体的关系，使他们认识到，只有融入集体才能真正发挥出自己的作用。

四、音乐教师要不断提高自身德育素质

罗曼.罗兰曾经说过：“要播撒阳光到别人的心中，总得自己心中有阳光。”要对学生进行良好的思想政治教育，教师本身就得具有良好的道德素质。音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式，其蕴含的政治思想内容和伦理道德是非常深刻的。音乐是一种奇妙的语言，音符之间的协调与对抗、追逐与遇合、飞跃与消逝，无时无刻不在激荡着人们的心灵。在教学中，教师既要关注作品的思想性、艺术性，又要精心挖掘教材的内涵，并充分揭示作品中丰富的内容及艺术形象。在音乐课堂上，教师可以采取潜移默化的方法，让学生的情操、思想、性格乃至意志受到熏陶、感染。教师在教学中，要理解作品的时代背景，了解作品的内涵，通过丰富的思想内容和艺术形象，从心灵深处来教育学生，从而达到陶冶情操的教育目的。另外，作为教师应该在学生面前树立良好的榜样，为学生树立敬仰和模仿的范例。一个献身于音乐教育事业的教师应当具有远大的理想，高尚的情操，渊博的知识，严谨治学的态度，这将会对学生言传身教。教师整洁大方的衣着，自然端庄的教态、形象生动的语言、富有激情的歌唱，优美动听的琴声，准确娴熟的指挥，工整认真的板书都会时刻影响着学生，使学生潜移默化，耳濡目染特别是教师的师爱品质，道德行为对学生一生都可能发生着影响。因此，教师必须从自我做起，平时严格要求自己，抓好个人师德修养，为人师表。

五、运用各种教学手段来体现德育

在教学中教师可以结合教材给学生常讲一些大家感兴趣的音乐家或其轶闻趣事，来启发学生、感染学生，让这些感人的故事在学生的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响结合学生中存在的这些实际情况，在教学中可以把一些成功音乐家的范例、个案讲解或分析给学生听。如贝多芬的成长经历可以磨砺学生的意志；廖昌永的歌唱道路到获得国际声乐大奖的人生经历，或许可以磨砺学生在学习专业上的抗挫折能力等等。这些感人至深的音乐故事，不仅使学生们感受到学习艺术的艰辛和曲折，而且还能从故事中受到启发、启迪，并影响自己的态度和人生，进而加深了对音乐的认识和专业的定位或重新定位。

因此，音乐教师必须认识到音乐教育在学校里的美育作用，让学生在受到美的熏陶的同时，得到良好的德育教育，以达到陶冶情操、净化心灵的目的。将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起，来启迪学生的心灵，使学生受到潜移默化的教育。同时，音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中，两者相得益彰，才能收到良好的教学效果。

【参考文献】

[1]钱友琴.如何发挥音乐课独特的德育优势[J].教育科学，2012.

12.浅谈如何在英语教学中渗透德育教育 篇十二

一、在语文教学中渗透德育内容, 寓教于乐

初中语文教材的课文中总是承载了大量的思想内容。其思想内容大多随着学生的年龄增长而逐步深化和发展。

例如革命爱国主义的内容, 初一上学期以《最后一课》为代表。这是法国作家都德的名篇, 它通过小学生弗郎士幼稚的心灵和眼光, 直观地表现出教师韩麦尔对自己母语的爱, 实际上寄寓了对自己祖国的深切的爱。小学生弗郎士的“经验”, 使课文显得浅显易懂。而到初三年级, 爱国主义的内容不但在量上增加了, 其表达方式也复杂起来。如《藤野先生》向我们展示了鲁迅先生抱着寻求救国道路的心愿到日本学医, 但在日本期间的见闻, 使他深感凡愚弱的国民, 即使体格如何健全, 也只能做给别人示众的材料, 从而使他毅然弃医从文。这种强烈的爱国主义思想, 如何传达给学生, 是需要教师认真下一番功夫的。教师和学生的沟通要借助于感情。所以, 初中语文课中的思想内容多数呈现为经验形态, 决定了语文教师进行思想教育时必须注重相应的情感教育。

二、把握学生心理特征, 在语文教学中有针对性地进行德育渗透

初中学生的年龄大致在13～16岁之间, 这是一个特殊的年龄层次, 在“身”、“心”两方面都呈现出自身独有的特点。既具有相对独立的个性心理, 具有初步的价值观念, 又缺乏较为完整的人格心理、自觉的人生设计、理性分析的能力。因而, 语文课的思想教育必须重视这些特点, 在语文教学中掌握学生心理特征, 激发兴趣, 有的放矢, 才能收到预期的效果。

在教俄国著名作家奥斯特洛夫斯基《生命的意义》一课前, 我先布置了一项作业:请同学们以《我的愿望》为题写一段文字。有位学生这样写道:“我的愿望是以后设计电脑游戏, 因为电脑游戏太有趣了。”上课时, 我读了几位同学写的文章, 其中就有这位学生的, 不出我所料, 有些同学听了哈哈大笑, 那位同学也意识到了什么, 头埋得很低。我趁机说:“大家不要笑, 这电脑游戏并不是人人都能设计的, 他其实就是想成为一名电脑软件设计师, 这是一个非常崇高的理想, 但理想不是一蹴而就的, 要实现你的理想, 就必须付出辛勤的汗水和不懈的努力, 克服自己的弱点, 你们有足够的信心吗?”接着, 我给他们讲了《生命的意义》中的主人公保尔·柯察金的故事, 我注意到所有的人都震撼了, 包括刚刚那位低着头的同学, 也许他在暗暗下决心吧。

三、利用课外阅读教学实施德育教育

积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读, 不仅有利于发展学生的意志性格特征, 而且有助于培养学生高尚的道德情操。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际, 向学生推荐有关读物, 列出书目, 引导学生去读, 要加强阅读指导, 激发学生课外阅读兴趣, 教给他们读书方法, 使学生收到实效。

13.浅谈如何在英语教学中渗透德育教育 篇十三

一、结合化学史，对学生进行爱国主义教育

我国是世界文明古国，有着光辉灿烂的历史，在化学上也有巨大的成就，对人类发展作出了不可磨灭的贡献。比如讲钢铁冶炼时，向学生介绍我国的钢铁史。我国在24前已能冶炼铁，约在2200年前已能炼铜。通过这些史料，不仅使学生增长了知识，而且使民族自豪感和爱国之情油然而生。然而到了近代，我们的科学技术发展停滞了。解放前，甚至连煤油、烧碱、火柴都要从外国进口。在纯碱教学时，可以介绍我国化工专家、制碱的先驱者候德榜的事迹。他从小热爱祖国，焦虑旧中国的科学落后、贫困和软弱。于是，他发奋学习，以优异成绩获得公费留美学习。学成之后，他放弃了国外高新聘用和优越的科研条件，毅然回到祖国。回国后，他潜心研究制碱技术，打破了国外对制碱技术的垄断，1926年生产出“红三角”牌纯碱获万国博览会金奖。他发明了“候氏制碱法”，为我国纯碱和氮肥工业技术的发展作出杰出的贡献。同时，提醒学生，当今的国际竞争日趋激烈，我们底子还较薄，综合国力还较弱。通过这些内容的穿插，激发学生的民族责任感和自信心，从而树立起为国富强而发奋学习的奉献精神。

二、在课堂讲授中渗透学习态度、情感、价值观教育

课堂讲授是学科教学渗透德育的主要途径。在课前必须深入备课，既要弄清教材的知识内容，又要对教材内的教育因素深入体味，授课时应力求融知识传授、能力培养、智力开发、思想教育于一体。

在课堂上贯彻德育教育是新课标学科教学中“态度、情感、价值观”的目标的总体要求，同时也有着其他德育方式不可比拟的优越性。这种优越性首先表现在学生在校的绝大部分时间是在课堂上学习文化知识中度过的，因此德育在课堂上具有时间上的充裕保证，抓住了课堂德育的契机就是抓住了德育的主阵地。其次，德育教育脱离不了知识学习的过程，深厚的情感往往都是建立在深刻的`认知基础上的。化学课教学内容提供给了教师和学生无限广阔的教育资源、教育背景，只要教师具有一定的德育教育意识，就能充分挖掘教育资源“寓德于知”，贯通知识、德育的双渠道。再次，德育教育离不开情理的沟通，在化学课教学中教师很容易利用已有的知识背景构建德育教育的情景，寓情于理，对学生进行潜移默化的教育，使德育效果事半功倍。在这个方面，我们有计划、有针对性地开展了德育渗透课活动，总结经验，提出新的设想，为以后的教学工作打下基础。

三、在作业和试题中渗透德育

学生在学习中要接触大量的作业、练习、试题，这是向学生渗透德育的重要渠道。化学科教师在编选作业、练习和命题时，要关注学生的情感，注意增强思想性，发挥其教育功能。我国是一个有着悠久历史的文明古国，我国劳动人民凭自己的智慧和才干创造了灿烂的文化。早在商代我国人民就会制青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢，还有制火药、造纸术，烧瓷器也是我国劳动人民发明的。向学生讲述这些成就可以激发学生的民族自豪感。但在近代，西方国家的科技水平突飞猛进，而当时的清政府却闭关锁国，视先进的科技为“淫技”，所以导致了科学水平的落后。正是因为科技落后，才使旧中国处于落后挨打的地位。新中国成立后，科学技术有了很大的发展，但在某些方面和国外仍有差距。使学生们认识到这些，才能激励他们学好科学文化知识，将来为实现“科教兴国”的战略目标服务。在批改作业时应该体现对学生的关爱，评语及批改的方式应该充分体现其被赋予的德育功能。化学教师在命题和批改作业的实践中，应抱着以人为本的态度有意识地去渗透德育。

四、在日常生活中渗透德育

教师在课堂管理和与学生的日常接触中，针对学生的表现，进行随机教育，以自己的仪表态度、言谈举止和处事待人，发挥表率作用。要求学生遵守日常行为规范，培养学生正确的学习动机、良好的学风、意志品质和文明行为习惯，提高思想道德素质。环境问题是人类社会普遍关心的问题，环境污染、生态破坏、全球恶化以及自然灾害和社会问题直接威胁着人类的生存，解决环境问题从化学教学入手是一种有效的方法。初中的教材中，《空气》、《水》、《燃料与热量》以及《化学与生活》等许多章节都涉及到环境保护，目的是培养学生的环保意识。例如，初中化学教材第七章“燃料燃烧时对环境的影响”一节中，汽车排放的尾气造成空气污染，使人患呼吸道疾病;煤燃烧形成酸雨，使土壤酸化，农作物减产，河流中生物大量死亡，以及对建筑物腐蚀。又如《化学与生活》中涉及到的“白色污染”，实际是聚乙烯制成的塑料袋，使用量大而且难分解。在教学中，通过大量图书的对比，让学生懂得环境污染的危害性，教育学生从生活中做一些力所能及的事情，如不使用一次性筷子和饭盒，使用布袋来代替塑料袋，不践踏小草等，做好带头和宣传作用，带动整个家庭甚至社会共同关注环境问题。

五、营造课堂氛围，提高德育实效

14.浅谈数学教学中如何渗透德育教育 篇十四

利用各种方法激发学生对各门学科感兴趣争取在第一学期期终考试中取得好成绩。、加强自身基本功的训练课堂上展现教师的自身魅力注重对学生能力的培养并用自己的人格去感化学生课堂里注重人文精神的培养。在教学上下功夫使自己所带的班级成绩在原有的基础上有更大的进步。、身为一名教师要有新思路教研活动不能拘泥于常规要拓宽活动范围开创一片

在能力方面要求自己学习做到以下几点：

1、教育感染力。用心灵去教育学生，用情感去感动学生。教育学生不能只用规范和惩罚，我主张的是情感教育。经常给他们讲道理，分析问题的原因，教他们用道德来衡量事情的对错。

2、因材施教的能力。不管是技能学习上还是品德上，学生与学生之间总有差异，善于发现学生的特点，并能运用适合的方式进行指导，提高他们的信心，鼓舞他们前进。

3、完善课堂教学的能力。在一次又一次的实践中学会如何完成课堂教学任务，如何控制时间，如何实现师生互动，如何使学生更好的掌握技能和理论知识。

三、勤于教学理论及教学研究

1、积极努力学习专业的教学理论知识，并能运用在自己的教学中，及时进行反思。工作中不断阅读有关教学理论的书籍，不断提高自己。平时也要不断补充其他方面的理论知识，丰富自己，做到多听、多看、多写、多练。

2、积极主动进行教学研究.对所教的科目进行创新改革。

3、对学生多点爱心，再多一些耐心，把学生的冷暖放在心头，做好学生的良师益友。

4、重视和加强学生行为习惯教育，让学生养成良好的学习与生活习惯。这包括了听课习惯和做作业的习惯，要制定一套易操作的监督系统，随时对学生的习惯作出评价。我要求学生们 用“五用法”（用眼看板书，看老师的表情；用耳听老师讲课，同学的回答；用嘴默默跟着老师讲，大声的回答问题；用心记老师讲的重难点，想与前面的知识有什么相同与不同之处；用手在课本上圈圈点点，认真记笔记。）时刻监督自己的课堂表现、加强对后进生的辅导。不仅要给后进生更多的关怀，更要给他们更多的帮助，后进生也有一颗希望学好的心，只是由于基础不好，或者习惯不好而又不能自制，要给他们希望，也要给他们方法。

为了使自己不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己，今后将努力工作，认真研修。

一、不断提高业务水平

树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

二、不断加强学习

只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。所以，我将多读书，多学习，多写读书笔记。

三、学习运用科学的教育教学模式

在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。尤其在阅读教学中，我注意学习其它老师的先进经验，培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。今后，我将在课堂上引导学生在这方面有所提高。、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。

四、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，尤其是研修活动，提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的能力，最后提高学生的成绩。

五、勤思考，多动笔

每周坚持写教学心得；可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。

在以后的研修中，我会继续努力学习，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的鲜花。相信在我的教学生涯中一定能更上一层楼。

1、首先要把自己的文章储存，把自己每天的心得体会，好的做法和教学困惑、案例随时放到建立了自己的博客或者是教育随笔中，将自己在平时教育教学中的反思、心得体会与同行们及时进行交流。时间越长所积累的资料越多，经验也就越多，也可以通过这种方式提高自己的教学能力和业务水平。相信大家坚持下来就是一笔不小的财富。

2、每次参与的主题，不仅仅是量的制约还应该有质的内涵，不能是为了完成每个主题发两个帖子的任务，而要真正的参与进来，只要用心思考，进而才会有收获。把网络教研形成制度化、常规化，完善考评激励机制，纳入常规考核之中，这样才能有效促进网络教研的有序开展。

3、好的教学设计都要付于实践，要把每个活动想细了，不能走过场，不能为了讲花哨，看似热闹的一节课，学生究竟能力能得到哪方面的提高还有待于思考。要针对不同的学情来设计符合自己学生的切实有效的教学方法。

4、每次网络教研活动要提前看主备帖，积极上麦发言。总之，网络教研为教师的专业素质发展搭建了广阔的学习的平台，我们有信心在这种和谐、共同研讨的氛围中，积极参与教学实践、努力提升学科理念，让网络教研走进教师的生活，让网络教研成为一种习惯，让网络教研成为我们每位教师的一种财富！

在班主任工作方面我主要做好学生的思想工作，做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班会课，开好班会课；二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的学习和生活环境。六年级学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。除了班会课以外，我也经常利用课余时间和晚上的夕会时间把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。而重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。用个人的魅力征服学生，用自己的热情和朝气感染学生。这体现在学习、生活的方方面面。做任何事情，一定要从学生的角度去考虑，为学生利益着想，学生才易于接受。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。

在教学工作中，由于学生性格、学习能力、方法、态度上都是不同的，有自觉的、有懒惰的，有聪明的也有比较愚笨的，在这学期的教学中我特别注重分层教学。对于班里的优秀生，有时提出要补充一些有难度的思考题，让爱学习的学生感受到钻研的成就感；有时看到个别优秀生也存在懒惰现象，我就另外要求他每天只做一道思维题题，这个比较容易办到。同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。平时，课间多找这些学生说说话，拉拉家常，谈谈在家里的生活，自己的爱好等，尽量少提学习，这样，消除对老师的害怕，对数学的胆怯，有很多学生数学不好，是由于害怕数学造成的，学生的心里放轻松了，学起来就容易接受。还要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，在此基础上，再教给他们学习的方法，改变他们的学习习惯，过去有些孩子形成了不良的习惯。作业写，但是非常马虎，更严重的是经常少写、不写作业。于是我就经常与这些懒、马虎的孩子家长沟通，让家长协助教育孩子。

浅谈数学教学中如何渗透德育教育

课堂教学是学校教育的主要活动，学生在校的绝大部分时间是在课堂上学习科学文化知识，因此，必须发挥学科的德育功能。德国教育家海尔巴特说：“我不承认有任何无教育的教学。”“教学如果没有道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是失去了手段的目的。”数学中的德育因素虽然没有像语文、品德与社会等学科那么多，那么明显，但只要教师有强烈的教书育人意识，同样能根据本学科的特点，在使学生掌握基础知识、基本技能、发展智力和能力的同时，进行思想品德教育。那么，怎样才能在数学教学中更好的渗透德育呢，我从以下几方面进行了探索。

一、渗透学习目的的教育

数学在日常生活中和生产建设中有着非常广泛的作用。在教学中，通过阐明数学在日常生活和生产建设中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣，不断进行学习目的的教育。如在教学“百分数”时，可以介绍中国人民用占世界耕地面积５％的土地，养活了世界上２０％的人口，而且国家安定，人民生活幸福，从而进行国情教育。在教学中，还能用生动的富有教育意义和说服力的数据和材料，让他们了解人民生活水平大大提高的幅度，感受祖国发展的时代脉博，从而激发学生爱祖国、爱社会主义、爱科学的热情。在讲解百分数数列应用题时我选讲练习：我国领土面积占全世界陆地（南极洲除外）面积的。让学生知道我国虽然辽阔但从1996年我国荒漠化土地是国土总面积的17.6%。近二十年我国荒漠化土地以2460平方公里/年的速度扩展，若这二十年治理荒漠化土地的面积占前一年荒漠化土地的面积的1%，试问二十年前我国荒漠化土地的面积有多少平方公里？通过习题，教师让学生认识到：如果不加以治理，960万平方公里的国土要不了多少年就会消失，爱国，就必须热爱环境，保护资源，想办法处理好土地的荒漠化问题。用数学史上的光辉成就的材料，让学生了解我国古代数学家的重大贡献，了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值，增强民族自信心、自尊心。

二、联系实际，进行学习目的教育

联系实际，向学生进行德育教育，是小学数学教学的一项经常性任务。我把学习数学知识技能，发展智力和向学生进行思想品德教育与实践有机的结合起来。在第十二册统计练习设计的一节“节约用水”中，使学生了解我国水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水平的，排在世界的121位，是世界上13个贫水国家之一。让学生知道节约用水是每个人应该做的，水严重缺乏。通过让学生调查水价及自己家每月用水量，并计算按照滴水速度，一个滴水水龙头一年浪费的水够你家用多久？通过计算并说说今后自己如何采取行动来节约用水，学生无形中懂得滴水的重要性，不要浪费水。教材中指出教材向学生进行德育教育，是小学数学教学的一项经常性任务。数学的科学性和严密性，要求学生学习数学要一丝不苟，在教学训练中应培养学生良好的习惯。

三、联系数学学习习惯进行德育渗透

数学学习习惯的好坏直接关系着数学质量的提高，针对中年级学生贪玩、好动、注意力不集中等特点，更应该把培养学生良好的学习习惯，看作是对学生进行素质教育的大事来抓。重点是抓好对学生自觉审题的和自觉检查的习惯，对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。通过严格训练，使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考，勇于克服困难的精神，敢于正视错误，改正错误的优良品德。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又要贯穿始终。如在教学一个乘数是两位数的笔算乘法和简便计算的教学中，来培养学生仔细计算、书写认真的良好习惯。

教学中，我先要求学生认真审题，边审边思考：“数有没有抄错？认真思考本题先计算什么？再计算什么？能否简便计算？”在计算时要求学生一步一回头，自觉进行检查，做错及时纠正，自觉分析错误原因，防止再错，养成认真计算的良好习惯。

15.浅谈如何在英语教学中渗透德育教育 篇十五

关键词：历史教学,渗透,法制教育

青少年是国家和民族的未来, 是振兴中华民族, 使祖国繁荣昌盛的希望所在, 是各条战线的生力军和后备军。所以, 加强对未成年人思想道德建设工作, 关系到国家与民族的未来。因此, 受到全体社会的高度重视, 加强对未成年人的法制教育, 是未成年人思想道德建设工程中的一个重要组成部分。由此可见, 必须加强青少年的法制教育, 以保证青少年沿着祖国未来需要的道路健康成长。

众所周知, 青少年正处在学知识、长身体的时期, 也是确立世界观、是非观、法制观的时期, 要使他们接受正确的东西, 养成遵纪守法的良好习惯, 关键在于教育。但是改革开放以来, 青少年违法犯罪呈上升趋势, 这个问题已经引起国家的高度重视。从现实来看, 以江苏省为例:未成年人犯罪呈现出如下特点: (1) 发案数量大幅上升。2003年, 江苏省未成年人犯罪发案数3925人, 比2002年的3563人上升了10.16%。进入21世纪, 未成年人犯罪每年都呈10%以上的上升势头。 (2) 低龄化势头明显。随着物质条件的改观, 信息传播渠道的宽泛, 未成年人生理、心理早熟明显, 过去发案年龄多在17岁~18岁, 现在提前到15岁~16岁, 甚至更早。 (3) 犯罪手段日益智能化、成人化。现在不少未成年人犯罪学会伪造现场, 事前有密谋, 有的甚至涉及到金融诈骗、绑架等复杂犯罪领域, 侵财特征明显, 而不再以打架斗殴为主。 (4) 团伙犯罪特征明显。未成年人往往是多人共同作案, 相互壮胆, 犯罪残忍性上升, 对社会破坏性大。江苏某地曾发生未成年人参与绑架犯罪, 最后撕票的恶性案件, 让人不敢想象犯罪人是未成年人。

从资料上我们不难看出, 现实中未成年人的犯罪现象很严重, 说明我们在学生时代进行的思想道德教育作用大大降低, 而法制教育更是作用甚微, 这与我们国家和社会、学校对未成年人在思想道德教育上的投入不成比例。

在历史课堂上潜移默化地去影响学生, 让学生受到有益的熏陶和感染, 以历史发展为线索, 由浅入深地受到启发, 达到教育的目的。因为历史教学有自身的规律和要求, 但是如果离开了历史知识的传授, 单纯地对学生进行法制教育, 不仅不能完成历史教学任务, 而且会把历史课上成法律课。

教师在日常的备课中要精心挖掘教材中的法制教育内容, 并根据培养目标结合中学生的年龄、心理特征、思想品德形成的规律和身心发展的规律, 以及学生现实生活中存在的问题, 制订出科学的、恰当的、行之有效的法制教育计划。忌“空”、太“空”, 不能在学生心灵深处留下印记;忌“高”、太“高”, 悬在空中, 使人感到不真实。目标要实, 从小处着眼, 以小聚大。教师要认真钻研教材, 挖掘出法制教育的素材, 找到实施的切入口, 把历史教学中的知识目标、能力目标、思想认识目标有机地结合在一起, 辅以恰当方法, 其渗透才不会落空。

我们也可以结合历史教育教学内容, 通过开展丰富多样的课内外活动, 有意识地对学生进行法制教育。在教学中, 可以运用优秀历史人物和他们的事迹对学生进行法制和道德教育。如陈胜、吴广不畏强暴揭竿而起;于谦一心保卫国家“粉骨碎身全不怕, 要留清白在人间!”;邓世昌“捐躯赴国难, 视死忽如归”等等。通过对历史上无数先烈、英模感人事迹的了解, 让学生悟出做人的道理。

只有根据史实, 把法制教育有机地结合进去, 润物细无声, 才能使教育入耳入脑。在高中历史教学中进行法制教育要收到良好的效果, 就要采取灵活多变的教育方法以提高学生的兴趣, 结合历史课堂对学生进行法制渗透。在现代史的教育中, 中国工农红军的三大纪律八项注意, 是红军战无不胜攻无不克的法宝, 解放军的纪律也是战胜日寇和国民党八百万军队的保证。在教学中让学生懂得一个国家、一个民族必须要有完善的法律作保证, 那么才会有和平发展的繁荣局面。

法制教育的渗透, 不应只局限在课堂里或书本上, 对中学生进行法制教育, 增强法制观念, 提高法律意识, 已经是一个刻不容缓的思想教育任务。教育学生学法、守法、用法也是历史学科中不可忽视的重要方面。在教学过程中, 应引进源头活水, 或课内、或课外、或请进来、或带出去, 以提高学生的学习兴趣。

除了在校内通过课堂教学、课外活动;在校外通过家庭和社会教育途径进行法制教育外;还要结合学校开展多种形式的活动, 在活动中对学生进行生动、直观的法制教育, 使学校法制教育寓于各项活动之中。如:举办历史名人的爱国事迹征文, 组织中学生观看历史教育影视片, 让学生感受其中的教育意义;通过在教学中渗透德育与法制教育, 强化中学生的道德意识和责任感, 升华其人生理想;通过举行编辑历史小报、举行历史报告会、举行法制教育会等等丰富多彩的课外教育活动, 可使学生在社会实践中受到法制教育。通过实践激发学生为中华之崛起而读书, 树立报效祖国、建设美好未来的远大志向, 在潜移默化中使学生接受爱国主义教育。