《夕阳真美》的教学反思

《夕阳真美》的教学反思（精选5篇）

1.《夕阳真美》的教学反思 篇一

《夕阳真美》教学反思

教学《夕阳真美》时我紧扣文眼——“美”字做文章。复习旧知环节“美已生”：学生认读着词串，眼前仿佛就出现了夕阳西下时的美景，自然过渡到本课时的教学情境中“读着这些词语，我们仿佛又回到了那个傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。于是，我们在天地间看到了一幅幅美丽的画卷。”导读课文环节“美正浓”：我以“你从哪儿找到了美的感觉”这个问题贯穿始终。课文是按事物自身变化的规律来描写夕阳的，我觉得按照课文的顺序来安排教学比较符合小学生的认知规律。所以，我就按夕阳“西斜——下沉——落山”的顺序让学生自主读出文中优美的词句加以品味。他们陶醉于课文中，对“夕阳真美”做了多元的解读：夕阳真美，美在太阳自身的位置与脸蛋的变化之中；夕阳真美，美在西斜时柔和的余晖、深蓝的天空和壮丽的西山；夕阳真美，美在下沉时缓慢的步伐、涨红的脸蛋、多彩的云朵；夕阳真美，美在落山时变红的脸儿、轻轻的脚步和灿烂的霞光；夕阳红，映红了爷爷的脸庞，夕阳美，美得令爷爷陶醉„„在这个过程中引导学生理解了“壮丽、连绵起伏”等关键词句，体悟文中人物的心境，通过声情并茂的朗读与文中的“爷爷、奶奶和我”产生共鸣，学生在诵读中领略到了蕴藏在语言文字中的夕阳美。课外延伸环节“美犹存”：音乐声中我展示了七色的彩虹、深秋的枫林、皑皑的雪景等自然风光图，引导学生延续寻美的脚步，怀着一颗爱美的心，去发现、去欣赏大自然给予我们的更多美的事物。

2.《夕阳真美》的教学反思 篇二

一、激发兴趣, 强化词语

苏霍姆林斯基指出:“激发和发展学生的学习兴趣是教学成功的前提。”教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造字词教学的良好氛围, 充分调动起儿童识字学词的兴趣, 不断激发学生去体验识字学词的乐趣, 要根据学生思维的特点, 引导学生想象把抽象的符号具体形象化, 要有意识地让学生在生活中识字。要调动学生的多种感官, 使学生积极地参与识字教学, 词不离句, 让学生获得成功的喜悦。

如, 《夕阳真美》教学片断

1.师:上节课学过的这些词语能准确地认读出来吗?西斜/光芒/余晖/壮丽/下沉/慢慢/涨红/染红/落山/灿烂/霞光/遥远

2.夕阳的美都藏在这些文字当中呢!用心的孩子啊, 读着读着就能感受得到。小朋友们读一读2、3、4这三小节, 看看夕阳的位置呀发生了哪些变化?你是从哪些词句看出来?

3.交流, 相机出示词句

要强化词语理解, 《义务教育语文课程标准》指出:低年级阅读教学的重点是“了解课文中词句的意思, 在阅读中积累词语”, 篇章教学应是中高年级的学习任务, 低年级教师不可越俎代庖。要帮助学生理解不懂的词句, 扫清阅读障碍, 把课文读正确、读流利。在这个片断中, 笔者在教学中, 以词为切入口, 引领学生融入文本, 让学生通过阅读积累优美的词句, 感悟到文本独有的魅力。

二、品读涵咏, 背诵积累

品读涵咏能够实实在在地培养学生的语言感悟能力, 提高学生的语言思维能力、评价鉴赏能力和语言表达能力, 只有在真情投入的吟诵中才能体会汉语文字的精神内涵, 也只有熟读乃至于背诵, 积累大量的语言材料和感性认识, 才能在自己说话写文章时自觉不自觉地创造出美———美的语言、美的意境。要求学生通过朗读和默读, 初步感知语言材料, 直觉大意。要提倡出声朗读、美读吟诵, 让学生用心进入境界去朗读, 在朗读中感受作者的真性情、真意韵, 在朗读中感受到汉语言文字深蕴的大意。

如, 《夕阳真美》教学片断

1.出示第二段:三幅图都很美, 我们一起来看一看太阳西斜时是怎样的景色呢? (1) 出示:太阳已经西斜, 收起了刺眼的光芒。此时的太阳光很柔和。这句话该怎么读呢? (2) 出示“天空一片深蓝”。 (3) 还有什么也很美呢?从哪儿可以看出来?

2.师叙述:天空一片深蓝, 西山连绵起伏, 多美呀!谁能把这段话连起来读读?———指读。

3.让我们一起走进这深蓝的天空, 走进这连绵起伏的西山去吧!———齐读。

4.云的颜色很多, 说说有哪几种颜色?———只有这几种颜色吗?———这么多的颜色, 你是怎么知道的呀?他们都躲到哪儿去了?———这么多的颜色, 你能用一个词语概括吗?

5.这么多的颜色挤在一起多美丽、多壮观呀!你能用你的朗读让大家体会到云的颜色又多又美吗?谁来读?谁向他挑战?让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧! (齐读这一节。)

6.配乐图文朗诵三段。师:小朋友, 你看了这美丽的夕阳的景色, 你们想到了什么?

7.夕阳真是太美了, 不管是西斜、下沉, 还是落山, 都美得那么壮丽, 那么让人心动, 看谁最先把课文中的句子记在自己的小脑子里。看板书, 想象画面, 练习背诵。

背诵可以帮助学生加深对课文的理解, 尤其可以帮助学生学习课文的遣词造句、布局谋篇, 为以后的写作打下基础。儿童的记忆产生后, 便随着生理和心理的发展, 在量和质上不断地发展。这种发展在不同的年龄阶段有着不同的速率:在3岁~6岁阶段, 儿童的记忆发展迅速, 在7岁~10岁这一阶段记忆的发展稍缓, 11岁之后, 记忆的速率又有显著提高。就整体而言, 儿童时期是人的一生中最可贵的记忆黄金时期。在低年级学生读懂的基础上, 教师要注意对学生的背诵指导, 以帮助学生积累优美的语句。

三、内化课文, 练习说话

低年级学生模仿能力极强, 学完课文内容后, 教师应注意引导学生进行仿说, 训练学生举一反三的语言能力。学生在教师的指导下, 阅读任何一篇文章, 都会有不同的收益。文章中的人物品质、故事情节、事理哲理、情感内含等, 一定会震动学生的心灵, 使他们产生多种“思绪”。在此基础上, 如果让学生把自己的“思绪”说出来, 一则可以了解学生的思想动向, 同时又能培养学生的语言传情能力。

《夕阳真美》一课的教学, 笔者为了让学生充分感受到夕阳的美, 指导学生观看夕阳图, 感受它的美, 并且让学生将夕阳的美用语言文字表达出来, 进行说话训练, 进而以《XX真美》为题说话。有的以《老师真美》, 说老师的外表;说老师的事情, 有的以《妈妈真美》说出了对妈妈的爱。也有说同学、说公园、说动画片的, 还有说月亮的……

以文本为突破, 突出语言功能, 让学生“我口说我见”对低年级学生来说是可行的, 通过多次训练, 可逐步引导学生养成怎么想就怎么说的习惯, 掌握“我口说我心”的方法和规律, 从而形成表达内心活动的语言传情能力。在阅读教学中加强说话训练的方法有很多, 教师应该想着法子, 变着法子让学生多说, 培养思维, 提高学生的语言表达能力, 使学生终生受益。

3.《夕阳真美》教学反思 篇三

《夕阳真美》这篇课文语言生动形象，重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图。教学时，我主要是带领孩子朗读、感悟，想像画面，并把自己的感受画出来，从而达到内化积累的效果。我按照“夕阳西斜——下沉——躲到西山背后”的顺序，让学生一层层地朗读和体会，让他们在读中感悟，读中理解，然后小组合作用暖色调的油画棒涂画出天上的云彩，勾勒出一组夕阳图。

课文第三自然段中，有这样一句话：它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……我请孩子们想想这里的省略号表示什么，这个都懂，他们知道表示省略了很多颜色，当我让学生具体说说还有哪些颜色时，却闹出了笑话，有几个学生说还有绿色、蓝色、黑色，说明孩子们读书的时候还不太善于思考，浮于表面，我们在指导孩子们学习的时候，要让学生想得全面，想得深刻。

4.《夕阳真美》教学设计 篇四

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。2．理解、积累并学会运用部分词语。

3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的情趣和热爱大自然的感情。

教学过程：

一、谈话导入

1．同学们，我们把傍晚快要落山的太阳叫什么?想不想看一看太阳落山的美景? 2．看了这些图片，你最想说些什么? 3．今天，我们继续来学夕阳真美这篇文章。(板书课题，齐读课题，读出赞美之情。)

二、复习生字

1、检查生字词。

(强调读准“傍”“壮”“沉”“灿”“轻”的字音和“深蓝”“涨红”“壮丽”“下沉”“灿烂”等词语，特别注意翘舌音和后鼻音的字。)

2、自渎课文，思考：哪几个自然段描写了太阳下山的过程?

三、品读课文(一)整体感知。

课文在第1自然段说“傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落”，他们看到的太阳的位置有什么变化?请同学们再仔细读读第2～4自然段，边读边用笔把有关的句子画出来。(根据学生的回答板书：西斜——下沉——落山)(二)学习第2自然段。

1．自由读课文，边读边想第2自然段写了哪几处景色？ 2．出示“连绵起伏的群山。。十分壮丽”“ 理解“连绵起伏”“壮丽”的意思。

3教师小结：西山一座连着一座，有高有低，层层叠叠，在深蓝色天空的映衬下，在夕阳余晖的照射下，显得那么壮观，那么美丽。这就是——壮丽。(板书：壮丽)3．出示“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。”

(1)引导学生想象：如果在炎热夏天的中午，眼睛盯着太阳看，会有什么感觉?(理解“刺眼”的意思，懂得太阳不再刺眼即光线很柔和。板书：不刺眼。)(2)指导学生读出太阳西下时光线的柔和美。4．出示“天空一片深蓝”。指导朗读 5．指名读，师生评议。练习背诵(三)学习第3自然段。

1．学生感情朗读，教师相机评价指导。

2．太阳把身边的云染成了哪些颜色?只有这几种颜色吗?你是怎么知道的?(让学生体会省略号的作用，想象云彩的绚丽多姿。)3．能用一个词语把这么多的颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓„„1

4．再次朗读，体会云的颜色又多又美。

（四）学习第4自然段

师：太阳的脸涨红了，多可爱呀!就像同学们的脸蛋一样，红扑扑的。1．播放图片课件，帮助学生将课文的语言还原成优美的画面，感悟理解词语“灿烂”(板书：灿烂)，并拓展理解：除了“灿烂的霞光”，我们还可以说“灿烂的——”(阳光、星光、光芒、笑容)，反过来可以怎么说?(阳光灿烂、星光灿烂„„)

2．自由练习读，重点指导读好“轻轻地、遥远的天边”等词语。指名读，师生评议。’

(五)引读第5自然段。

是啊，夕阳像一个羞答答的小姑娘，红着脸悄悄地躲到了西山的背后，却把无比绚丽的霞光留在了遥远的天边。看着这一切，爷爷满面红光，情不自禁地对奶奶说：夕阳真美呀!人们把老人比作夕阳，让我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福!(六)整体回归，朗读全文。

5.《夕阳真美》教学设计 篇五

1、流利、有感情地朗读课文。

2、理解语言文字所表达的意境，在读中感受夕阳的美，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

课前欣赏“夕阳美景”，谈话

同学们，在某一个傍晚时分，你们可曾留意过西边快要落山的太阳，它有个美丽的名字，叫“夕阳”，我想，每个小朋友一定都见过，那你们当中有没有谁曾经仔仔细细，认认真真地观赏过夕阳呢?现在，我们就有一个机会，让我们那么多同学聚在一块儿一起好好地观赏它，观赏完了大家来说一说夕阳在你心中留下了怎样的印象。(夕阳哪一刻的情景给你留下了深刻的印象?)

一、巧妙过渡、导入新课

同学们，课前我们已经观赏了夕阳，尽管有的同学还不能把自己看到的情景完整地表达出来，但从你们的神情中，从你们简短的话语里，都流露出这样一种感觉：那就是——夕阳真美，到底课文中是怎样来描写夕阳的美呢?这节课，我们一起走到课文中去细细体会。

二、品读课文，感知夕阳美

(一)整体感知“夕阳美”

1、傍晚，爷爷奶奶带着我去看日落，也就是去看夕阳，自己读一读课文，找一找哪些句子描写了夕阳的美，找到后多读几遍。

2、交流。(都在2、3、4、段中产生)

3、老师发现了，你们找到的描写夕阳美的句子就是课文的2、3、4三个自然段，(出示)

(二)感受夕阳的“动态美”

1、夕阳的美都藏在这些文字当中呢!用心的孩子啊，读着读着就能感受得到。老师读了这三段话，觉得真是有趣，在老师的眼里，夕阳真像一个顽皮的孩子，顽皮的孩子一刻也闲不住，夕阳呀，也可爱动呢!不信，小朋友们读一读这三段话，看看，夕阳的位置呀发生了哪些变化?你是从哪些词语看出来的.?

2、交流，相机板书。

(三)感受夕阳的“颜色美”

1、小朋友们读书可真细心，一下子就读出了夕阳位置的变化，夕阳仅仅是位置发生了变化吗?不是的，课前我们观赏到夕阳在慢慢下沉下沉，直到落山的过程中自己本身也在发生变化呢!细心的小朋友，快从这三段话中再去找一找，看看夕阳自己本身发生了哪些变化吗

2、交流：

a太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。板书：不刺眼

b它那圆圆的脸涨红了板书：涨红

c太阳的脸变得更红了板书：更红

3、理解“刺眼的光芒”(出示词卡)太阳的光芒在什么时候给你感觉是很刺眼的?(在一个晴朗的中午，太阳光很强烈，刺得人连眼睛都睁不开，人们看它的时候都要眯着眼睛，那个时候太阳发出的就是“刺眼的光芒”，读词，这么刺眼的光芒被西斜的太阳给收起来了，这下太阳光就不刺眼(板书)了，而是变得很柔和，我们可以抬头清楚地看到它的样子，这句话该怎么读呢?

4、理解“涨红”小朋友们，什么时候你们的脸会涨红啊?(开心、激动、生气、运动完……)

夕阳呀，也跟人一样，这时的它，也涨红(板书)着脸呢!谁来读好这个词(板书上的“涨红”)《夕阳真美》。

5、太阳渐渐地落山了，它的脸变得更红了。(板书)呀!这个时候的太阳啊红扑扑的小脸蛋，真有点像一位(害羞的小姑娘)

6、这三句话写出了夕阳自己本身的变化，老师请三个小朋友来读，你们可要读出其中的变化来哦!

(四)感受“魔术师”的神奇

夕阳还是一位神奇的“魔术师”呢!它不光自己在变，还能让身边的景物也跟着它不断地变化，越变越美呢!

a第二段

1、自由读读第二节，看看太阳西斜时，哪些景物发生了变化?

2、天空和西山变得怎么样了?

天空：出词卡深蓝怎样的?(蓝得很深，就像大海的颜色一样)读好“深蓝”，此时天空中深蓝不是一点点，而是——一片深蓝。

想看看这一片深蓝的天空吗?让我们来欣赏，学生观看课件，这天空怎样?

天空好大好蓝，一起读好句子“天空一片深蓝”。

西山：课件：这就是连绵起伏的西山，请小朋友们伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧!瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，你们看西山高高低低、层层叠叠、一座连一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏，想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖，在夕阳余晖的照射下又是怎样一幅景象呢?你们想不想看一下看到这番景象，你想说什么?此时的西山是那么的壮观而且那么的美丽，这就叫——壮丽。这不是一般的美丽壮观，不是一般的美丽，而且——十分壮丽，读好了词，相信你一定能把西山的壮丽读出来，自己练读写西山壮丽的句子。

指名读(随机评点)齐读。

3、太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山都那么美丽，让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时的壮丽景色。

过渡：西斜时太阳把天空、西山变得更美了。那么当太阳慢慢下沉，又把什么变得更美了呢?快去读读第三小节，找一找。

1、学生自读第三段。

2、交流，把云变美了。

3、云儿的颜色只有三种吗?还有什么颜色?(让人觉得暖暖的)原来有那么多颜色啊!那课文怎么只写了这三种啊，其他颜色都藏到哪去了?

4、这么多颜色铺满天空，会是怎样一幅景象呢?(媒体播放)让学生再次感受到云儿颜色的多而美。

5、这么多的颜色，你能用一个词语概括吗?

读读词语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。

6、能用词儿概括颜色的多而美，本领不小，要是能读出颜色的多而美，本领就更大了，试试吧。(自读——指名读)

师生比读，齐读。

评价：老师听出来了，“紫色”拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后。)

老师仿佛看到了。

8、让我们一起来读好太阳慢慢地往下沉的这一段，(读中指导：同学们，太阳沉得快吗?是慢慢地往下沉的，只有慢慢地，我们才能把太阳的脸看得很清楚，再读)。

9、夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，当它沉到西山背后时，我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那

——灿烂的霞光，(看图)读出它的万道金光，读出它的光芒四射。

夕阳让天空变得更美了，因为它把灿烂的霞光留在了——遥远的天边，谁来读好这个词?(评价)

10、词语读得那么好，相信你们一定也能把句子读好，先自己练习一下，指名读(评价：轻轻地)齐读。

(五)整体品读

夕阳真是个顽皮的孩子，他不停地往下落，夕阳又是个害羞的小姑娘，红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后，夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得那么美，这三段话每一段都写得很美，你最喜欢哪一段，就美美地读一读，一会儿老师请你起来把你最喜欢读的一段读给大家听，指名三人读，这么美的句子你们想不想把它们记下来，让夕阳的美永远留在自己的心里

(六)、引读最后一段，看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀!”爷爷为什么会满面红光?(夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢!所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀!”你们能了解爷爷的心情吗?谁来读一读爷爷的话。

三、情景交融、升华主题

人们通常把老人比作夕阳，让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。现在你们听到的这首歌就是写给老人的，题目就叫——《夕阳红》