室内设计专业个人简历的（共19篇）
1.室内设计专业个人简历的 篇一
室内设计专业的英文简历模板
Basic CV
Name: xxx nationality: China
Current location: Guangzhou National: Han
Exit and Entry: Jiangsu tall: 158 cm ? kg
Marital Status: Single Age: 21 years
Training Certification: integrity badge:
Job search intention and work experience
Personnel types: ordinary job ?
Position: Construction / Real Estate / Property Management categories: interior design
Work Experience: 3 Title: No Title
Job type: full-time can be reported for duty - at any time
Monthly requirements: 1500 - the hope that the Working Area: Guangzhou
Personal work experience: -2006, Decoration Engineering Co., Ltd. Guangzhou, a Designer
2006- Guangzhou Design Decoration Engineering Co., Ltd. designer
Educational background
Graduate institutions: Changzhou, Jiangsu Institute of Arts
Highest level of education: secondary school - -07-01
Studies by one: by learning the professional interior design II:
By education and training experience: in 2004, Changzhou, Jiangsu Institute of Arts Interior Design
Year 2005, the new U.S. branch of the Guangzhou Institute of International Computer - Proficiency in various types of interior design should be
Software (such as: Office software Office, AutoCAD, 3D max8, Adobe
Photoshop, CorelDRAW, VRay Adv 1.09.03r and so on ...)
Language ability
Foreign Language: English poor
Mandarin level: the level of fine Cantonese: General
The ability to work and other expertise
My character:
Cheerful, modest, self-discipline, self-confidence.
Detailed personal autobiography
I believe that love can do a good line. I have been very interested in interior design, professional work of theoretical study and practical experience, I have a better knowledge, keen observation ability. I do be sensible, and are happy to work with the co-operation, peace love reading, music.
Please give me a chance, I will also brilliant luster you!
:1500-Monthly salary of 2,500 yuan request
Hope that the Working Area: Tianhe District, Guangzhou
Personal Contact
2.室内设计专业个人简历的 篇二
美国是一个高度分权的国家。在高等教育中, 来自于欧洲的大学自治、学术自由的理念根深蒂固。专业设置作为高校一项重要的学术工作, 长期以来一直被认为是高校自己的事务, 高校在自己的专业设置上具有充分的自主权[1]。这样, 美国不但没有中央统一、强制全国高校都要执行的学科专业目录, 从而形成了各个高校在专业设置上的个性和特色, 而且这一体制也为高等学校创新专业设置、满足市场多元需要、促进人才的个性化、多元化培养提供了空间。
在美国, 存在一个类似于我国专业目录的指导性课程计划分类标准 (Classification of instructional programmes, CIP) , 它是由美国国家教育统计中心研究开发并由联邦教育部颁布, 广泛应用于教育部的各部门和其他政府机构, 并被高等院校所接受, 在收集、报道、整理有关学科专业目录资料, 指导教育规划、资源配置以及教育整体布局等方面发挥作用[2]。但是美国的这一“专业目录”却没有我国专业目录所具有的权威性和对高校的控制力。CIP不是规范性文件, 而是国家信息服务的一种方式。CIP特别强调自己所使用的代码和名称是“标准的统计工具”, 反映的是当前的实际情况, 而不是官方承认或许可的学科专业的目录;名称和代码的增加、删减与移动, 反映的则是自上次分类标准修订后学科专业设置上的实际变化[3]。在美国, 高校也并没有严格遵守“专业目录”, 而只是在其指导下, 自己确定专业设置的名称和方向, 同一学科领域内各学校专业设置不同, 同时也存在大量的五花八门的跨学科专业。
在这样一个宽松的专业设置环境下, 美国高等学校在激烈的市场竞争中为了充分吸引学生, 满足学生的特别学术兴趣, 促进学生个性发展, 培养创新人才和适应市场需要的人才, 不但由学校公布了大量的专业供学生选择, 还允许有特别需要的学生自己提出个人的学习计划和课程组合, 发展个性化的专业和学习方向, 这就是个人专业 (Individual Major, IM) 。个人专业不仅是一个专业种类, 而且还代表着一种专业设置和管理的不同体制, 更是一种关于“专业”本质的不同理念和认识。认识个人专业对于我们认识和改革我国自20世纪50年代以来的专业制度具有重要的意义。
二、美国高校个人专业的发展过程
在美国各所高校关于个人专业的介绍中, 个人专业一般被定义为高校为满足和实现学生的特定兴趣和学习目标、允许学生在学校已经公布的专业之外发起、提出、设计的新专业。这一专业为那些不能在学校已设置专业中满足其学术兴趣、实现其发展目标的学生提供了一个学习发展的个性化选择。在美国, 大多数高校的本科教育中都提供了学生发展个人专业的机会。个人专业是美国高等教育中专业制度的一个重要组成部分。
对于一位学生而言, 确定专业是其一生中最重要的选择之一, 也是人生重要的十字路口之一。对于高校而言, 批准一个个人专业也是一项非常严肃、需要仔细思考、反复研讨的学术事务, 既要保证学生兴趣的满足, 又必须保证课程结构的科学性, 还要满足学校教育的统一要求。因此一个个人专业的提出和实施不是一个简单的、轻率的选择, 而是要经由复杂的程序、涉及多种机构和人员的审慎行动。尽管不同个人专业的情况因学科性质和学校校情略有不同, 但个人专业的发展过程在总体上还是基本一致的。一般来说, 这一过程要包括确定兴趣、发展设计个人专业、提出申请、审核与批准、执行与修改等诸多环节。下面以加州大学戴维斯分校文理学院 (the College of Letters&Science, University of California, Davis) 的个人专业为例, 简要介绍一下美国高校中个人专业的发展过程、步骤[4]:
(一) 明确兴趣和目标
个人专业是服务于学生的个性化兴趣、需求和发展目标的, 因此确定专业的前提和基础就是要明确学生的个性兴趣和人生目标。一般来说, 各高校不鼓励学生轻易地申请个人专业, 因为一个个人专业的提出在一定意义上是一种学术冒险行动。如果学生无法完成其个人专业的所有课程, 或是课程结构最后证明是不合理的, 那这对于学生个人和学校本身都是极大的资源浪费。所以各高校在学生申请个人专业之前都希望学生谨慎明确地确认自己的兴趣和目标, 并要求学生尽量在学校已设专业和已批准的其他个人专业中选择适合自己的专业。
美国本科教育普遍实行通识教育, 因此专业确定比较晚, 大部分学生在第二学年结束之前才确定专业。在加州大学戴维斯分校, 当学生需要确定专业时, 学校要求学生仔细阅读校方设置专业的简介并尽量在其中选择自己的专业。如果学生不能在这些专业中发现自己感兴趣的专业, 他们可以把那些培养目标及学术领域令其感兴趣的专业记录下来, 即使这些专业还不能完全符合他的兴趣, 还是最大限度地在这些专业的课程设置中寻找最接近他兴趣的课程。然后, 学校建议学生可以请教那些看起来与他自己有同样学术兴趣的教师, 这些老师经常是他感兴趣的课程的授课教师, 学生还可以在咨询处 (Advising Service) 与专业前顾问教师 (pre-professinal adviser) 或职业生涯顾问 (Career adviser) 谈谈, 探讨他们自己的学术兴趣与专业或生涯目标的关系。
学校还要求学生仔细考察一下过去已经得到批准的个人专业, 确定是否存在能满足他们特定需要和兴趣的个人专业, 或是能够对他们提出新专业有参考价值的个人专业。这种考察还可以扩展到其他学院或大学, 以确定是否存在与学生兴趣相似的专业, 然后在本校寻找最类似的专业或课程计划。
(二) 发展个人专业计划
当学生决定要发展其个人专业时, 他需要初步确定专业课程和专业名称。在学校开设的课程中, 学生可以将那些打算包含在自己学习计划中的课程列出清单, 并且根据课程名称或学术领域进行分组, 初步形成一个结构性的课程计划, 并尝试性地确定一个专业名称。这个专业名称要求能大致反映所选择课程的内容, 并且能精要地概括课程计划的中心主题。学生必须就其组合的课程计划的主题和他们自己的教育目标形成一个书面的说明, 其中要特别说明他们所形成的课程计划如何能够实现他们的发展目标。然后, 学生可以从开设了他们选择的课程的院系中选择两名教师作为他们的顾问, 并把已初步确定的课程计划和书面说明提交给顾问教师, 请求后者为个人专业的发展和实现提供帮助。一般来说, 学生应该选择其课程计划中最核心课程的授课教师作为他们个人专业的顾问, 并且指定其中来自于文理学院的教师作为首席顾问, 另外一位作为第二顾问。顾问教师都必须是学术委员会的成员 (Academic Senate) 。学生要与顾问教师进行商讨, 以确定他们所选择的课程是否合适于他们的兴趣, 课程计划中是否还有课程需要增删修改, 顾问教师是否认同这种课程计划, 课程是否能最大限度地实现他们的的目标, 是否有必要加入学位论文、独立学习课程和实习等等。
在完成上述步骤后, 学生可以约见文理学院院长办公室的一位顾问, 这位顾问将会对学生们的课程计划进行一般技术性修改, 如有必要, 也可能指引他们向其他教师咨询。
(三) 提出申请
当课程计划得到了顾问教师们的批准后, 学生就开始填写个人专业申请表格。在向学院提交其申请时, 申请表格还必须得到学生个人专业顾问教师的签名和同意支持。学生在提交申请的同时还要提交一份个人陈述 (Personal Statement) 和顾问教师填写的个人专业评价表。个人陈述主要是介绍申请者的教育目的、个人的或专业的目标以及所选课程之间的统一性和整体性。在陈述中, 学生还要对课程计划中的任何可能与个人专业看起来不大相容的课程进行申辩。如果已经存在与他们所申请的个人专业相似的专业, 那他们还要在陈述中解释为什么他们的目标不能在已经存在的专业中得到实现。而个人专业评价表则主要是顾问教师对该个人专业的新颖性、对学生的合适性、内容的科学性等方面进行的评价。
如果学生提交的个人课程计划中包含了那些注册学生数过多或者有专业限制的课程, 学生还应该与相关院系咨询, 以确保他们能够选修到那些课程。
(四) 审核与批准
在加州大学戴维斯分校的文理学院, 院方专门设置了一个个人专业教师委员会 (The Faculty Committee for Individual Majors) , 对学生所提交的个人专业申请最后做出是否批准的决定。该委员会由5名教师代表和一名学生代表组成。在5名教师成员中, 至少有4名教师必须分别来自于人文学科、社会科学、心理科学和生物科学。学院的一名助理院长列席委员会, 但没有投票权。委员会实现一票否决制, 只有在全体成员意见一致时, 委员会是否批准个人专业申请的决定才能有效。如果意见不一致, 个人专业申请将会被提交到学院的执行委员会进行最后处置。在某些情况下, 如果学生同意修改某些个别指定内容, 教师委员会会批准个人专业申请, 有时该委员会也可能要求进行较大修改, 并且建议推迟申请。
个人专业教师委员关于个人专业的评价标准主要有:申请的个人专业是否能代表一个已确认的学科或学习领域;申请者的兴趣和目标是否能够在已经存在的专业中得到满足;学习计划是否具有严肃的学术性, 是否与其他专业在学术性标准上相一致;课程计划是否具有内在一致性, 课程之间是否是互补相关并且形成一个统一中心;是否包含了合适的理论和方法课程等等;学习计划看起来是否领域分得太散或太窄、太专业化;个人的陈述和课程选择是否相关;个人申请的课程计划是否适合于实现其目标, 或者是否有其他的专业更适合这一目标;专业名称相对于课程计划是否合适, 是否与学院里设置的其他专业相一致;课程计划在技术上是否正确, 譬如学分要求或学分限制等等。
(五) 执行与修改
得到批准的个人专业被看作是一个经过精心建构的、平衡的课程整体。当学生接受了批准过的个人专业, 就意味着学生必须全心致力于完成这些专业课程并实现其专业目标, 因此, 除非出现了所选课程被取消开设, 或者课程开设上存在一些不可避免的矛盾和冲突等之外, 一般来说, 学校不鼓励学生在其个人专业得到批准之后再进行任何改变和修改。在上述那些情况下, 学生必须向文理学院院长办公室提交修改个人专业的申请和顾问教师的书面证明或支持, 并详细解释修改原因。一般来说, 选择替换课程, 而不是删除课程, 更容易得到批准。
三、美国高校个人专业的发展背景与特点
美国高等教育中的个人专业并不是个别高校的特例, 而是在美国高等教育中大量普遍地存在。在大部分高校中, 它们被称为个人专业, 在其他一些高校则被称为独立学习计划 (Independent Studies Program) 或未明确专业 (undeclared major) 。个人专业的普遍出现, 具有深刻的理论、思想基础和实践的、时代的背景。
现代教育理论和现代大学理念的发展是个人专业出现的理论基础。20世纪初, 以杜威为首的实用主义教育哲学以其强调学生在教育过程中的中心地位和权利, 成为教育理论中“学生中心论”发展的最高阶段, 在赫尔巴特的传统教育理论基础上开创了现代教育理论。这种新的教育理论是建立在美国长期以来根深蒂固的个人主义和学生中心的教育哲学基础上, 成为个人专业在美国高校中普遍存在的思想背景。另外, 在高等教育史上, 以柏林大学为代表的德国大学代表着现代大学、现代大学理念和制度的肇始。美国高等教育深受德国大学的影响, 德国大学中的教学自由理念和制度也从19世纪后期开始被移植到北美洲, 并与美国本土的实用主义结合, 以新的形式在美国高等教育中得到延续。如1869年, 美国哈佛大学校长艾略特在哈佛推行本科生选课制, 1872年哈佛又开始实施学分制, 并很快带动美国其他高校实行选课制和学分制。个人专业作为“学的自由”的重要表现, 体现了现代大学教学自由的理念和精神。
高等教育大众化是个人专业发展的深厚现实背景。美国高等教育的大众化实际上开始于20世纪40年代, 二战后得到快速推进, 并在上个世纪50-70年代经历了一个发展的“黄金期”。高等教育大众化在三个方面为美国高校个人专业的发展提供了土壤:第一, 由于在大众化时期高等教育规模的急剧扩大, 学生群体相对于精英高等教育时期在素质基础、兴趣爱好、人生理想、就业目标和教育需求等多方面出现多元化取向, 这种多元化的取向是校方无法完全预测和满足的, 从而要求高校为学生提供进行个人专业设计的机会。第二, 高等教育的大众化其实也促进了高等教育市场的竞争, 不同高校为了包括生源在内的各种教育资源展开激烈的角逐。特别是在20世纪七八十年代, 由于经济危机的影响和政府拨款的锐减, 高校之间的竞争更加激烈。为了获得优质的生源或是足够的生源, 培养优秀人才, 各个高校都需要努力贴近学生的需要, 为学生提供个性化的课程、专业, 以在竞争中赢得优势。第三, 在高等教育大众化时期, 高等教育的消费主义思想越来越把学生看作是“上帝”, 这也为作为“消费者”的学生有权决定自己的学习、要求获得更好的服务提供了理由。
科学、经济发展的新态势是个人专业发展的广阔时代背景。二战以来, 现代科学经历了一个飞跃, 由小科学进入大科学时代, 科学知识爆炸、更新速度加快, 科学发展高度分化又高度综合。20世纪80年代以来, 这种科学发展趋势在高等教育中产生了越来越重要的影响, 建立在整体知识观基础之上的大学课程思想在美国高等教育逐渐占据主导地位[5]。在这种情况下, 传统的学科逻辑下的专业设置已经不能满足科学和技术发展的需要, 大量的跨学科知识、技术和岗位要求跨学科专业、课程的开设和跨学科人才的培养。同时由于科技发展, 使得社会人才需求的种类更加多样, 对于跨学科人才产生了大量的需求。
正是在上述背景下, 个人专业在美国高等教育中得到快速发展。总的来看, 美国的个人专业具有如下特点:
1.个人专业是学生发动、设计, 以兴趣和发展目标为导向的专业。个人专业是由学生自己提出、根据自己的兴趣和目标进行设计的课程计划或学习进程。在这一过程中, 学生是提出、发展和完成专业的主动者, 不但兴趣、学习目的、发展目标是由学生确定并清楚表达, 而且专业名称的确定、专业的申请都是由学生完成;不仅课程都是由学生挑选、设计的, 而且即使是顾问和委员会的任何决定都必须得到学生的同意。所以说, 个人专业是学生自己的专业。
2.个人专业是个性化的专业和学习进程。几乎所有允许个人专业的高校在介绍时都指出, 个人专业是为具有特别兴趣和目标的学生提供探索特定领域的机会, 是在学校已经设置的专业之外、由学生创新提出的专业。没有具有完全相同课程设置、培养目标的其他个人专业, 每一个个人专业都具有专业新颖性。这种新颖性不仅是指学生学习的课程之间的个性化差异, 而且还是指要在学习的核心领域、发展目标、知识能力结构等方面形成一个相对独特的整体性, 与已经公布的正常专业和已批准的其他个人专业有较大差别。
3.个人专业是跨学科、跨系的专业。一般来说, 个人专业是围绕学科交叉、行业交叉的领域形成的, 因此其课程就来自不同的学科, 授课教师也就来自不同的院系。威斯康辛大学麦迪逊分校的个人专业就明确规定个人专业的课程必须由二个以上的系开设[6]。在加州大学戴维斯分校的文理学院和农业与环境科学学院, 其已经批准的个人专业有非洲文化、政治与发展 (African Culture, Politics, and Development) 、基因保健 (Genetic Health Care) 、工程管理 (Engineering Management) 、体育经济学 (Sport Economics) 、媒体时尚 (Fashion in the Media) 、农业植物种类学 (Agriculture Ethnobotany) 、酒业酿造与营销 (Winemaking and Marketing) 、农业教育学 (Agriculture Education) 、文化城市设计 (Culture Urban Design) 、动物科学与政策 (Animal Science and Policy) 、国际酒业商务 (International Wine Business) 等。很显然, 这些专业很难被划归传统的单一学科之内, 它们大多聚焦于两门或两门以上学科的交叉地带, 涉及到二个以上的行业[7]。
4.个人专业的提出和批准是严肃的学术事务。专业的设置是学生知识、能力结构的设计, 是对学生学习进程的计划安排, 对于人才培养和教育质量具有重要的意义。尽管个人专业是为了满足学生的个性需要, 但是个人专业的管理却是非常严肃的。学生提出的个人专业并不都能得到学校批准, 个人专业的发展和形成要经过严格的程序。个人专业不是学生单凭兴趣爱好提出的, 它还需要顾问教师的帮助并且得到他们的支持同意, 最后还必须经过教师委员会以及学院委员会等不同学术单位的严格审查。而且在个人专业的实施过程中, 任何对课程设置的修改都必须得到顾问教师和委员会的批准才能生效, 有的高校甚至还规定了当修改达到三次之多时, 个人专业就需要重新提交和审核。
5.个人专业不是课程的自由松散组合, 它还是一个经过科学架构, 有逻辑、有结构的课程整体。首先, 所有高校的个人专业都要求学生必须围绕一个中心领域 (concentration) 或集约焦点 (focus) 组织课程、发展专业;其次对于个人专业的课程还有结构上的明确规定, 不同水平层次、不同院系开设的课程要分别达到一定数量。如加州大学戴维斯分校文理学院的个人专业要求课程分为数量不等的初级预备性课程 (Preparatory Subject Matter) 和45-54个单位学分的高级深度课程 (Depth Subject Matter) , 其中后者中必须有不少于30个单位学分是在文理学院内部取得等等。又如威斯康辛大学麦迪逊分校文理学院对个人专业要求修满36-40个学分的课程, 其中在一个系里修满的课程不能超过24学分, 20个学分的课程必须是中级或高级水平等等。在威尔斯利女子学院, 其个人专业要求必须是围绕着一个特殊的中心领域构建, 完成个人专业的学习必须能够利于学生在其兴趣领域内知识、技能的积累性发展, 其课程必须包括高级水平的理论课和方法课等[8]。
四、来自个人专业的启示
在我国, 今天的专业制度是20世纪50年代仿照前苏联建立起来的。与当时高度集中的计划经济体制相适应, 我国的专业制度一开始就带有计划控制的色彩:国家不但颁布了具有法令色彩的《专业目录》, 根据学科划分确定专业划分, 作为国家对专业的权威认定和高校设置专业的基本依据[9], 而且国家还以计划的形式设定控制了高等学校的专业设置、生产建设部门的专门人才需求的种类和知识领域的划分, 以一个权威、统一、固定和有限的《专业目录》来规范知识、教育和社会生产等各个领域;其次, 整个高等教育系统都是围绕着专业进行设计而形成的, 专业是高等教育系统的基本组成单位和细胞。政府按照国家经济、文教、政法等各方面建设的需要, 确定人才的种类和数量, 决定全国高校应该设立的专业, 然后结合师资、设备条件, 形成高等教育的一定的专业, 再在相近性质的专业基础上组成系, 然后在相近性质的系的基础上组成单科类的高校, 这是建国后我国高等教育发展的基本模式[10]。同时, 专业还成为国家管理高等教育的直接工具和抓手, 各种行政指令和指标均直接与专业联系在一起;最后, 不仅高校的人才培养是以专业为固定单位进行, 而且在一段时间里, 高校一切资源的配置都是以专业为平台进行的, 专业成为拥有各种资源的实体“王国”。显然, 这种专业制度是计划经济时代、小科学时代和精英高等教育时代的产物, 在特定历史时期发挥了重要的作用, 但它不能很好适应今天市场经济时代、大科学时代和高等教育大众化时代的要求。这一制度只是特定时期的特定产物, 至今天已存在着严重的问题, 亟待改革。美国高校的“个人专业”是与美国高等教育整个体制相适应的, 当然不能完全照搬地引入我国, 但是它所揭示的专业思想对我们认识和改革我国高等教育的专业制度具有特别重要的启示:
1.专业就是组合 (programe) , 在本质上是知识能力的组合, 在形式上是课程的有机结合。从个人专业的申请和实施过程来看, 专业其实就是学生根据自己的特定兴趣而将一组特定的课程组织起来的集合。当然, 组合的课程并不是自由散漫的“乌合之众”, 而是围绕一个集中的领域有机联系在一起, 课程是依一定逻辑进行选择和安排的。专业起始于个人需求, 对应于社会需求, 个人需求多种多样, 社会需求也是千变万化, 因此专业课程组合的逻辑也是多种多样, 课程组合的方式也是灵活的, 而不是固定的。在这种情况下, 专业既不是一个权威固定的人才培养单位, 也不是一个进行资源分配的平台, 更不是进行教育管理的基本单位和人财物独立的系统。
但是在我国20世纪50年代以来的专业制度中, 专业是由国家权威发布的专业目录统一确定, 专业在时间上是固定的, 人才培养难以及时地反映市场需求;在空间上是统一的, 不同高校专业设置大体相同, 同一专业则高度趋同, 这样造成了高校人才培养“千人一面”缺乏特色、大学生就业困难等问题。而在高校内部, 不同专业 (或以专业为基础的院系) 拥有相对独立的教师学生等人力资源、物力资源和财力资源, 成为独立的资源实体[11], 不同专业 (或院系) 之间不能进行人财物等要素的流通, 专业 (或院系) 作为资源实体降低了资源利用效率, 阻断了跨学科、跨院系、跨专业的学习、教学和研究, 降低人才培养和科研质量。显然, 改革我国现今呆板的专业制度, 首要就是去除专业的固定性、神圣性, 回归课程的组合, 增加课程组合和专业设置的灵活性。
2.专业不应是学科的细分, 而是围绕特定领域组织的知识能力结构。在我国, 传统的专业设置是建立在学科划分的基础上, 专业是学科之下的亚学科, 专业一般都是特定学科的专业, 专业的增加就是对学科更加细致的划分。现代科学发展越来越表明, 学科分设是对整体世界的机械切割, 在一定程度上扭曲了整体系统世界的本来面目, 建立在学科机械划分及再划分基础上的专业所培养的人才其实并不是对世界和社会人才需求的正确反映, 大量的社会实践和工作岗位是跨学科的, 纯粹的单一学科实践和工作岗位几乎是不存在的。
今天的科学进入大科学时代, 科学发展呈现出学科交叉、知识融合的趋势, 高等教育大众化也改变了精英时代培养作为社会精英的理论研究型人才的目标, 而要更多关注传授普通大众生产生活技能、满足个性兴趣发展的需要。显然, 以学科划分为逻辑的专业设置已经不能完全适应今天的人才培养要求了。今天, 在高等教育专业确定的问题上, 我们除了要考虑学科划分之外, 还不可避免地要考虑到两个问题:一是个人的兴趣, 另一个是社会实践的需要。根据后两者所确定的专业往往并不是单一学科内部的专业, 而是跨越两个或两个以上学科, 培养的是行业交叉岗位所需要的人才。当然, 高等教育培养的是专门人才, 人才培养、课程设置必定要有一定的集约。但是这种集约的领域再也不完全是单一学科内的领域, 而是可以依照个人兴趣和社会需要确定的特定跨学科领域。个人专业告诉我们, 专业的设置不一定是学科划分逻辑下的结果, 专业可以是个人特定兴趣和目标下的特定领域。只要围绕特定的中心领域, 科学合理地组织课程, 就可以成为专业, 这不但为满足学生兴趣爱好、促进创新人才培养提供了平台, 而且还为社会实践培养了所需要的跨学科人才, 增强高校人才培养特色。显然, 个人专业代表了一种新的专业观。
3.专业设置是相关利益主体协调、权力共享的产物。专业设置不可避免地要涉及到三个利益主体:学生、高校和政府。首先, 学生与专业联系最为紧密。任何专业都是学生的专业, 都是提供给、服务于学生的。任何学生都是某一专业的学生, 学生是根据专业、在专业中学习的。专业人才培养是否合理首先就是要看专业是否贴近学生的需要和促进学生的发展。因此, 在专业的确定中, 学生应该具有重要的地位。其次, 专业也是高校的专业。专业人才的培养质量关系到高校的办学声誉。专业作为高深知识和专业能力的有机组合, 其设置确定是一项复杂的学术工作, 必须要求高校和教师发挥其智力优势和学术水平才能得以保证其合理。最后, 专业人才的培养是为了满足社会人才需求, 专业人才的培养与社会发展、国家富强和民族兴旺息息相关, 特别是在今天国际竞争日益激烈的时代, 国家之间的竞争已经日益体现在教育和人才培养的竞争上, 专业人才培养已经承担了更多的与社会、国家、民族和未来紧密相关的责任。同时今天的专业人才培养也需要国家和社会进行大量资源投入, 因此, 政府在专业的确定中也具有重要的话语权。由此可见, 专业的设置确定需要学生、高校和政府三个主体的协调, 专业设置的权力也必然要求三个主体的共享。但是我国在长期的计划经济体制下, 在社会本位的人才培养理念的指导下, 专业设置的权力集中于政府, 而且是中央政府。不但政府制定专业目录, 而且各个高校在这一目录框架范围内自由设置本校专业的空间都非常小。在这一过程中, 不但作为专业设置直接服务的对象——学生被排除在外, 专业设置的学术主体、专业教学和人才培养的机构——高校和教师也被排除在外。政府几乎垄断了专业事务的全部权力, 以统一性代替多样性, 以计划取代市场、以行政逻辑取代学术理性、以社会利益替代个人利益, 传统的专业制度到今天暴露太多的问题, 如专业设置死板、高校人才培养缺乏特色、人才培养缺乏创新能力、科技发展乏力、与市场需求相脱节、就业困难等等。
在美国, 高等教育专业设置与调控的权力是由多个主体共同协调行使[12], 其个人专业则又特别典型地反映了在专业确定问题上政府、高校和学生之间的协调和权力共享。专业由学生根据兴趣、发展需要和目标来发起和申请, 由代表学术权威的教师和委员会来提供建议和进行审核, 保证了专业的科学性。在这个过程中, 政府的作用虽然表面上难以看出, 但是通过行业性的专业认证评估、院校评估以及法律、财政等杠杆调控可以得到体现。比较于美国的个人专业的发展, 我国自20世纪50年代建立起来的专业制度到今天需要变革了, 我们需要赋予学生和高校更多的专业和课程权力, 政府要从专业事务垄断者的角色中退出来, 其作用不再表现为提供权威的专业目录清单, 而是要制定严格的专业设置和评估的标准, 督促高校和学生合理、科学设置、确定专业。
4.跨学科的专业是解决当前我国专业困境的重要途径。随着科学技术、市场经济和高等教育大众化本身的发展, 社会实践需要的人才和高等教育的专业种类会不断增加。这一点可以从美国高等教育“专业目录”中专业种数的变化得到证明:从1985年的431种增加到1990年的912种, 5年中增加了491种, 增幅为113.92%。到2000年, 这一数字又被刷新到1358种, 10年间又增加446种[2]。但是在这种趋势下, 我国自20世纪50年代建立起来的专业制度今天却陷入了一个两难的尴尬境地:一方面, 随着科学技术和社会生产的发展, 传统学科逻辑下的专业不断在学科下纵向细分, 从而使得专业数目不断增加, 到1980年, 我国高等教育专业总数达到了1039种[13]。但是这种建立在学科划分基础上的专业, 其数目的增长其实也就是对学科更加细致的分割, 从而造成了专业人才培养的基础薄、口径窄、创新不足和发展乏力等问题, 严重影响人才培养的质量;另一方面, 为了适应科技和生产发展的新形势, 拓宽专业基础和培养口径, 提高人才培养的质量, 高等教育需要不断合并专业, 促进学科交叉, 减少专业数量。但是在高等教育大众化时代, 专业数目的减少却又造成了人才培养类型和规格的减少, 难以满足市场多元化的需要, 从而造成千校一面、千人一面、重复建设和就业困难等问题。例如, 与发达国家相比, 为什么我国的大学生就业问题在高等教育入学率还不是太高的情况下就如此严重?究其原因, 一个重要的因素就是我国的专业制度。有研究表明, 我国的高等教育规模的扩大并不是通过改变专业目录, 增设新的专业种数来实现, 而是以专业种数不变、增加专业布点来吸纳更多的学生[14]。从1998年到2005年, 我国高校本、专科的专业种数从779个减少到586个, 减幅为24.78%。而此时的高等教育在校生规模则从340.88万人增加到1561.78万人, 增幅为358.16%, 在这两个数字相反变化的同时, 我国高校各专业平均学生数从4376人增加到26652人, 增幅超过509.04% (1) 。显然, 因为专业目录制度限制了专业种类的增加, 所以同一专业学生数的剧增造成了相同人才的重复培养, 从而加剧了就业的困难, 而社会需要的其他专门人才又不能在高校中得到培养, 从而造成了结构性失业。当然教育部鼓励各高校在设置同一专业时可以设置不同的专业方向, 但是实际上看, 高校之间的模仿跟风造成了校际同一专业课程设置和人才培养目标的趋同度非常高。这也就是说, 因为专业目录的限制, 我国高等教育大众化的过程其实也就是原有专业人才培养目标的重复复制和同类放大过程, 而没有因应大众化时代学生需求、个性和市场需求多样化增加人才培养的多样化、个性化, 从而造成了特定类型和规格的人才的重复培养和其他类型规格人才的稀缺。显然, 要解决我国专业制度当前的尴尬困境, 我们需要找到一种新的专业机制, 这种机制既要保证专业种类和数目不断增加以满足社会和学生多元需求, 又要防止专业在学科逻辑下的进一步细分和封闭。
如上所述, 增加专业种类就是要增加课程的组合方式。这种组合从根本上是要适应市场的多元需求和学生的个性需求。而为了避免专业在学科下的细分和封闭, 我们需要根据实际的需要, 扩大组合的视野, 增加跨学科、领域的组合, 从而在增加专业种类的同时保证专业培养的宽口径和厚基础, 在满足市场多元需求的同时提高人才培养的质量。这样, 我们要做的就是改革传统专业设置的学科思维, 寻找一种有利于课程跨学科自由组合和专业创生的新机制。个人专业正是通过由学生根据自己的需要和目标, 在不同领域科学自由地组织课程, 发展跨学科的专业, 从而满足了市场上丰富多彩的人才需要, 这对我们具有重要的启示意义。在美国2000年版的“专业目录”中, 不仅单独设置了交叉学科群和文理综合学科群, 而且每个学科群内部都专门设置了交叉学科。可见, 设置交叉学科和跨学科专业是解决当前我国专业困境的重要途径之一。
摘要：美国高校中普遍存在着“个人专业”。个人专业是在学校公布的专业之外, 由学生个人发起申请并进行课程设计的, 以满足其独特兴趣、需要和发展目标的个性化、跨学科专业。美国本科教育中的个人专业对于认识和改革我国自20世纪50年代以来的专业制度具有重要的启示:专业仅仅是课程的组合, 而不是固定的人才培养单位和平台;专业是围绕特定领域组织的知识能力结构, 而不是学科的固定划分;专业设置是多个主体的协调和权力共享, 而不是政府的权威决定;跨学科的专业是是解决当前我国专业困境的重要途径之一。
3.室内设计专业个人简历的 篇三
【关键词】网络；金融专业；发展；建议
最近马云的一句话“如果银行自己不改变，那么我将改变银行”，在国内引起不少的议论。2012中国经济年度人物颁奖盛典上马云与王健林的一席关于网络经济和实体经济的对话，虽然引起阵阵笑声，却使得每一个人不得不认真思考一个问题：网络，将会使我们的生活发生怎样的变化？90年代我们还在用中国古老的计算工具——算盘在统计考试成绩，现在EXCELL使得这项复杂的工作可以在三分钟内结束；十年前网络对于我们70后80后的人来说还是一件比较潮的事情，而现在上网好像成了每个人每天生活的必须；十年前我们还都像以往一样去百货公司买衣服，去市场买吃买喝，而现在只要敲敲键盘，想要的衣服、零食、各地特色都会通过快递送到我们家门口；几年前，我们还必须到指定地方缴费，现在通过网络可以轻松搞定。不过，网络也不是万能的，很多缴费项目还不能实现。像这样的不能实现的项目还很多，那么，这些项目是否应该自我改变呢？如果不改变，是不是像马云所认为的那样，将会被不可抵挡的网络巨浪吞掉？
金融是为人们生活服务的，它的载体是银行，它的主体是金融工作者和客户。任何人都可以成为客户，但是想要成为金融工作者却不是一件容易的事情。培养优秀的金融服务者是各大院校金融类专业的首要工作。我院作为宝鸡地区的一家高职学院，并且是宝鸡唯一的金融专业，为宝鸡地区甚至关中经济圈培养大批优秀的金融工作者是我们的主要工作。马云所说的如果银行自己不改变，那么他将改变银行。这令很多金融领域的人感觉危机临近，因为，仅仅三四年的时间，马云的小企业贷款已经初显成功的端倪。小额贷款对银行来讲是食之无味、弃之可惜，由于繁琐的程序和无法保证的信用，使得很多银行都将小企业的小额贷款拒之门外。而小企业贷款其实是很大并且无限的一个市场，银行若丢失这一块蛋糕，我们今天看起来风光无限的银行一定损失惨重。银行也不愿意放弃小额贷款业务。所以，多数银行暗地里都在紧锣密鼓地改变着。据此，联系到我们学院、我们金融专业，也必须紧跟发展趋势，适应社会潮流，培养金融领域需要的人才，才能立于不败之地。在此，仅提出一点个人的建议：
首先，培养学生的柜台能力只能定义为基础。我们的学生主要是高职层次，基础知识掌握有限，我们走的是就业为导向的教育路线，因此，我们的理论性教学比例应该较现在大大降低，加大实践性教学比例一定会比现在事半功倍。但是，金融专业不比其他专业，这其中涉及到银行办公系统的安全性，所以想通过在银行完成实践教学工作是行不通的。唯一的解决办法就是购置一套与银行办公系统一样的教学软件，在教学中随时模拟银行各种国内外业务办理流程，例如开立账户、存取款、转账、出纳、记账、结账、审核、清算以及各种国际结算业务。通过这种不定期的“业务办理”，训练学生的基本柜台能力，这是我院金融专业学生的基本业务能力，也是一种基本职业能力，技术性要求不高，勤学多练，熟能生巧，因此要求全部学生必须掌握。
其次，培养学生的网络应用能力。就像马云所坚持的，未来网络进入我们的生活程度一定比现在要深得多，很有可能所有的行业离开网络都是死路一条，金融业也是如此。近些年来，网络银行的发展已经给我们的传统金融业带来了很多影响，大大缩减了人力物力成本，也方便了很多客户办理业务。相信，随着时间的推移和网络的深化，网络金融也一定与我们的工作生活越来越紧密。因此，我们金融专业的发展也必须与网络密切联系起来。这就要求我们在平时的教学中一定要合理地涉及到网络的一些知识，比如熟悉网络银行概况、网络银行提供的业务以及如何在利用网络办理相关业务、网络银行与证券市场的合作、网络银行与第三方支付的合作、网络银行所参与的国际支付结算等。这一能力与柜台能力有相似之处，一些金融类教学软件也包括这部分的练习。在我们实际的教学过程中，要加强学生对银行的一些合作性质业务的熟悉。
再次，培养学生的理财能力。随着网络在未来生活中的继续深化，实体银行的发展空间一定会受到影响，很多的业务会被网络银行取代，当然不排除现在柜台的一些岗位。因此我们的学生不仅应掌握最基本的柜台能力和网络办公能力，还必须掌握网络无法替代的能力——咨询服务能力，这也就是我们所要求的对理财产品的熟悉以及向顾客所提供的理财咨询服务。目前我国的理财产品种类繁多，债券、股票、基金、黄金以及银行提供的各种保本不保本产品等等，有些适合团体，有些适合家庭。但是，面对这些琳琅满目的理财产品，不了解金融的人无法做出正确的选择。于是，很多投资理财公司、信托公司就应运而生。我们金融专业的毕业生即要以此为重点培养对象，将来走向岗位后，能够完全胜任提供咨询服务的工作，为客户解决如下之类的问题：国内外经济趋势如何、国内外金融市场走势状况、如何选择理财产品、如何规避金融风险、何种方案可以为顾客保值增值并创造价值。由于经济发展水平的不同，我们国家参与保险的平均水平、参与家庭理财的平均水平远远低于一些发达国家。但是，随着我国经济的发展、国家的强大、人民收入的提高，当国民的生活品质提高时，家庭理财和保险无疑是一个巨大的市场空间。在未来，提供家庭理财和保险服务，会像社区医疗一样遍布中国各大城市社区和乡村。这是一项重要的服务技能，需要我们的学生认真学习钻研和思考，当然配备雄厚的师资力量也是必不可少的。想要强大我院金融专业实力，配套的教学设备、教学软件以及对骨干教师的再培训都是很重要的环节。
在培养学生这一能力方面，单单依靠理论教学或者软件是不行的，除过相关经济学课程、金融学课程以及国际金融学课程必须做一定的理论铺垫外，还必须让学生们能够亲身体会理财的过程，掌握各种技巧的使用和结合，感受为他人带来成功的喜悦和损失利益的代价，同时也必须让学生们以顾客的身份切身感受选择的艰难和信任的寄托。这就需要采取合作办学模式，与学院附近的银行建立长期合作关系，学生既是银行理财产品的客户，又是银行理财产品的销售者，从实践中学习，从实践中成长。
最后，培养学生的发掘市场能力。这一内容涉及到的知识面很广，包括一定的金融理论和实践知识、管理知识、经济知识、投资理念等，最主要的就是敏锐的市场洞察力。我们在这一方面主要培养学生观察、开发以及管理产品市场的能力和解决问题的能力。这种能力对于学生而言也是可遇而不可求的，毕竟受到我们生源层次的限制。这一能力在这一方面，也应该结合学生的兴趣爱好，因地制宜地发展他们的特长。
综上所述，作为宝鸡高校唯一一家金融专业，我们担负着为宝鸡地区甚至关中经济圈培养高技能金融人才的重任，这对我们既是机遇也是挑战。在经济发展势头良好的今天，我们必须抓住这个机遇，迎接各种挑战，扎扎实实做好各项工作，将金融实验室建设、教师培训、学生实践落到实处，一步一个脚印走出宝职院金融专业的牌子。同时，这也是本专业一批年轻教师实现人生理想的舞台，院系领导及本专业带头人、骨干教师应予以高度重视。相信，我们一定会取得辉煌的成绩！
4.设计专业个人简历 篇四
姓名： xx先生
国籍： 中国
目前所在地： 广州
民族： 汉族
户口所在地： 阳江
身材： 172 cm118 kg
婚姻状况： 未婚
年龄： 23 岁
求职意向及工作经历
人才类型： 应届毕业生
应聘职位： 设计/广告类：平面设计 设计助理、设计/广告类：版面设计、设计/广告类：包装设计
工作年限： 0
职称： 无职称
求职类型： 全职
可到职日期： 随时
希望工作地区： 广州 珠海 中山
个人工作经历： 4月--1月在广州蓝煜广告公司，担任平面设计员。
教育背景
毕业院校： 广东文艺术职业学院
最高学历： 大专
毕业日期： -06-01
所学专业一： 装潢艺术设计
所学专业二：
受教育培训经历： 起始年月 终止年月 学校(机构) 专业 获得证书 证书编号
-09 2008-06 在广东文艺职业学院动漫培训班里面 装潢艺术设计 大专
语言能力
外语： 英语一般
国语水平： 一般
粤语水平： 一般
工作能力及其他专长
本人熟练操作Photoshop,CorelDraw,Illustrator等软件,具备良好的绘画美术功底与美术知识,对平面设计与后期合成有极大的兴趣与热情,学习能力强,短时间内能独立完成符合要求的平面设计作品.
热爱生活,尊重他人,开朗乐观,求知欲强,脚踏实地,工作认真负责不马虎大意,能吃苦,重团队精神.
详细个人自传
对于专业知识有一定的理论基础 由于社会实践对艺术手绘和计算机有一定的动手能力,由于从小热爱艺术喜欢搞设计,在校期间除了课堂上学习外还自己认真学过一些有关于FLASH动画制做和PhotoshopCS图形图象处理 等
我渴望从事平面设计类搞设计的或广告公司的工作，前着使我走上梦想的创作之路，我将带着我的兴趣，带着我的爱好与执着去努力工作;后着使我学以至用，我将以积极认真的工作态度走向岗位，以不负我学。
个人联系方式
5.动漫设计专业个人简历 篇五
个人资料
姓名：
性别：女
出生日期：
民族：汉族
居住地：
工作年限：
最高学历：大专
求职意向
工作类型：全职
求职行业：动漫设计
工作地点：
期望工资：面议
教育情况
毕业时间：20xx年9~20xx年7
学校名称：xx动漫技术学院
学历水平：大专
所学专业：动漫设计
自我评价
1、具备良好的发散思维能力与创造性。
2、多次获得各类奖学金及各项荣誉称号，有扎实的.专业知识基础及出色的实践、动手能力。
6.室内设计专业个人简历的 篇六
学前专业的师范生就业后对儿童的教育是他们的工作重心, 少儿没有正规的、科学的教材, 只要任教者吃透教材选择正确的教育方法, 因材施教就可以完成自己的教育教学工作。学前教育教材稀缺, 这就需要我们学前专业的教师有自创教材的能力。个人认为针对少年儿童的教材创作一定要先定位, 创编什么样的教材为首要。
先分析下少儿的心理, 这个年纪的孩子主要是认知阶段, 他们还不能够主动地去判断事情的好坏。因此, 作为教育工作者, 主要是培养孩子们的辨别事非的能力。但, 令孩子们认识到自身的缺点与错误不是件容易的事情。因而, 我认为学前专业的学生在从教时应该树立此教育理念。
学前教育的学生如何为少年儿童创作呢?我个人认为主要可以从下面几点来着手培植。
少年儿童的写作在创作的思想、立场、视野和语言各个方面都展示出他们独特的个人化色彩, 这种写作可称为“少儿写作个人化模式”。我觉得教师要想真正引导学前专业的学生进行这种“个人化写作”, 首先应该从它的基本特征着手。
从“少儿写作个人化”的写作内容来看, 主要是对个人的感知、个人经验的描写。个人化写作所表现的是一种个人的生活经验, 表达个人内心的愿望, 直述个人的情感, 所关注的是与个人的生活密切相关的小问题, 往往将自己切身经历的日常生活毫不掩饰的写进文章, 是其生活状态的写真。“创作的源泉来源于生活”, 生活中的点滴经过, 只要用心去发现, 用心去描写, 都是别具一格的, 都是个人意识的一种表达。
从“少儿写作个人化”的写作方式来看, 学生们无意于作品的布局谋篇, 而是随着个人下意识的流动而展开琐碎的叙述。可以时空交错, 可以忽前忽后, 又可以从现实到未来或到过去, 在一种松散流动的叙述中给人呈现一种本真的生活状态。
从“少儿写作个人化”的写作立场看, 学生仅仅是个人生活的表述者和意识愿望的倾诉者。他们呐喊、宣言, 仅仅代表他们自己。
产生这种写作模式的主要原因, 是传统的社会结构与生活方式的解体引起人们价值观念的变更。传统观念和模式变得由盛到衰、由衰到绝, 取而代之的是实用主义、物质改善主义。表现在少年儿童写作中, 老师和父母不再要求他们必须关注伟大主题, 于是一部分学生只关心生活和身边的“小型叙事”, 不再关注未来的辉煌远景, 转而关注自己、关注生活。
个人意识增强的又一个因素是计划经济体制被市场经济体制的代替。个人自由竞争, 导致了人的思想和价值观的明显转变。在逐步迈进市场经济的过程中, 物欲不断被刺激、膨胀, 使人们长时间的压抑得以释放, 人的思想也发生了巨大的变化, 开始关注自由、自我, 体现出一种个人意识的增强。
虽然少儿个人化写作在一定程度上拓宽了少儿个人生活领域, 调整了学生的创作心态, 解放了他们的艺术想象力, 写作形式上摆脱了程式化, 但又表现出许多局限和不足之处。
真正意义上的个人化, 不仅包括个人化的立场、个人化的视野、个人化的语言, 更应该具有个人化的思想。不完美的是, 学生们的个人化写作没有形成个人化的思想。原因是多方面的, 但主要的是年龄、阅历、知识面。
综上所述, “少儿个人化”是写作中的一个重要的创作对象, 但又存在一些问题, 总的来说这种个人化的理解太过阴暗, 对社会的理解太过狭窄。所以我们需要建立对于个体的积极全面的理解。个体应该是行动的主体, 是具有崇高理想和真挚情感的主体。学生要在创作实践中逐渐形成属于自己的个人化思想, 在学习和吸取精华的过程中形成属于自己的新东西。
7.高中数学教师个人专业发展之路 篇七
【关键词】知识管理 时间管理 网络名师工作室 微课
教师专业发展，是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育工作者的专业成长过程。
笔者工作已十余载，在近几年感觉进步比较快，从大量的解题讲题中挣脱出来，能有更多的时间来研究教育知识和高效课堂的实践。我国基础教育缺乏的不是教育理论家，而是一大批课堂教学改革的实践者。“藏起一半爱给自己，奉献一半爱给学生”是特级教师林华民的一句名言，它的内涵就是要留有老师学习充电，自我反思提高的时间。同时，笔者认为自己的进步还得益于对自己的知识管理和时间管理上。
教师的专业成长包括教师的观念、知识、能力、专业态度与动机、自我专业发展需要和意识等方面。知识管理是其中核心的一环。知识是教师赖以完成教学任务的资本。知识的丰富程度、深厚程度和更新速度，直接影响到教师教学质量的高低。所以完善知识管理，加速专业成熟，是高中数学教师必须重视和研究的重要課题。知识管理包括显性知识和隐性知识的管理。显性知识可以依托于文本，而隐性知识需在实践中学习获取。知识管理，指的是个人通过对智慧资本进行管理，以知识积累为基础，通过对知识的获得、分享、储存、创新和应用等一系列活动，同时结合信息技术，有效提高个人素质的动态过程。知识有序、高效的管理是个人知识、能力不断提高的必要条件，它能提升个人工作效率，整合个人信息资源，提高个人核心竞争力。
时间管理是指通过事先规划并运用一定的技巧、方法与工具实现对时间的灵活以及有效运用，从而实现个人或组织的既定目标。作为一名高中数学教师和班主任，每天要花很多的时间在班级管理和教学上。但如果挤不出时间来给自己再充电，是难以在知识爆炸的这个时代胜任一名好教师的。笔者利用纸质笔记本和电子笔记本（为知笔记软件）以及四象限法则来管理好每天的各类事情的处理先后和所花时间，从而赢得较高的学习效率，为自己的专业发展带来更大的提升。
教师的专业发展，首先就是教师接受充足的学科知识与教育知识。教师自己拥有充分的学科知识，并通过教育知识把这些知识、技能传递给学生。作为教师新手，在刚参加工作的一两年，就是拼命地去学习这些知识，经历三到四年将慢慢转为熟手。如果有约五年时间的钻研，将达到精练的业务程度。笔者也是在五年的时间内完成了两轮的高三教学任务，对高考知识、能力、情感目标有了较准确地把握，基本完成了对高考试题的研究工作，在教学方式上基本得到了学生和领导的认同，取得了较突出的高考业绩。
教师的专业发展，要在实践中螺旋提升，不断实践—反思—再实践。教师专业发展的主要目的并不在于外在的、技术性知识的获取，而在于通过对自身的全面反思，促使教师对于自己、自己的专业活动直至相关的事、物有更深入的理解，发现其中的意义，以促成反思性实践。在工作两轮后，笔者开始思考教学方式，苦于加班加点的“题海”和“填鸭”战术，借助网络，开始接触学习高效课堂模式，积极学习了一些高效课堂实践学校的理论和实施方案，感受到教育理念的先进和思考的深度，有蠢蠢欲动着手去实践的想法。但毕竟是一种新式的课堂模式和管理模式，作为新老师，不能突然转变，导致学生不适应。为了打破这种尴尬的局面，不得已豁出胆开始操作自己的高效课堂方案。 其中最成功的便是“试卷讲评高效方案”，既调动了各层次学生课堂内外的学习积极性，又贴合了高考的导向性，在高考中取得了非常好的成绩，拉平甚至超过了最优秀的班级。而且个人的努力付出得到了学生的充分理解和敬爱。
教师专业发展不仅要通过教师个人的学习与实践反思，更为重要的，是在教师群体中形成合作的专业发展文化与模式。教师并非孤立地形成与改进其教学策略和风格，而是在很大程度上依赖于教学文化或教师文化。
参考文献：
[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007，3（91）.
[2]韩宏莉.完善知识管理，促进中学教师专业成长[N].教学与管理，2010，8.
8.机械设计制造专业的简历 篇八
1988.10-2000.9 广东某市第一机械厂厂长兼书记
1976.1-1988.10 广东某农机一厂工程师、生产技术副厂长
先后当选某市第三届政协委员，中共某市第八次和第九次党代表，某市第十届和某市第七届、广东省第九届人大代表
| 教育背景 |
| 毕业院校： | 华南理工大学 | ||
| 最高学历： | 本科 | 毕业- | 1976-01-01 |
| 所学专业一： | 机械设计制造 | 所学专业二： | |
| 受教育培训经历： | 1972.9-1976.1 华南理工大学 机械系机械制造专业 本科，机械高级工程师 | ||
| 语言能力 |
| 外语： | 英语 一般 | ||
| 国语水平： | 良好 | 粤语水平： | 良好 |
| 工作能力及其他专长 |
| 领导企业不断深化改革、充分发挥人力资源作用、调整产品结构、改善生产条件、降代生产成本、提高产品质量、拓展市场营销等，使企业生产规模，经济效益年年上新台阶。主持研究多项省（部）级科技项目，4项获国家专利，2项通过省级技术鉴定并纳入“国家星火计划”和“国家重点新产品”项目。 先后30多次被评为县、市优秀厂长和优秀共产党员，某市第三批优秀中青年专家，获广东省五一劳动奖章、广东省先进生产工作者（劳模）、广东省山区建设优秀人才和广东省安全生产先进个人等称号，被国务院批准享受政府特殊津贴。 | |
| 详细个人自传 |
大学本科毕业，从事机械制造业25年，任国有企业厂长兼书记，任外资电子线材企业总经理2年。一直对企业的人事、财会、技术、业务、生产、品质、物流及行政工作进行全面管理。具有扎实的`专业技术知识，强烈的事业心和责任感，出色的领导才能和丰富的管理经验，并熟悉ISO标准和国家政策法规。完全胜任企业厂长或行政、人事、生产经理或相关职位。9.平面设计专业个人简历 篇九基本信息 姓 名：/ 性 别：女 出生日期：19850324 民 族：汉 毕业院校：四川师范大学 政治面貌：党员 最高学历：本科 所修专业：平面设计 人才类型：普通求职 毕业日期：26月 联系方式 电子信箱： 960672735@qq.com 个人网站： 求职意向 求职类型：兼职 应聘职位：平面设计类 希望地点：深圳 希望工资：面议 教育培训经历 20xx/09 — 至今：四川师范大学美术学院 |平面设计 | 本科 语言水平 英语 一般 普通话 精通 广东话 精通 计算机能力 能熟练使用CorelDraw、Photoshop等设计软件和office软件 实践经验 20xx/2 ： 花市摆摊 | 与朋友一起在深圳花市摆摊 20xx年—至今： 学院院报美编 至今： 毕业答辩记录员 | 参与学校05级毕业生答辩记录活动 自我评价 我是大三的学生，在校期间担任班上班长和团支书以及学院院报美编，培养了较强的组织能力，逻辑分析能力和良好的沟通能力。 擅长POP，能熟练使用CorelDraw、Photoshop等软件。 10.个人的商业模式设计 篇十个人商业模式要考虑无法量化的软成本，如工作压力和软收益，如满足感；组织机构商业模式通常只考虑货币化的成本和收益，在绘制个人商业模式时，我们有必要换一种角度来说明画布中的九大基本模块，如下图所示： 属于自己的定制化商业模式 核心资源：我是谁，我拥有什么 组织机构可以汇集大量的人力、金融、实物和知识资产，如员工、金钱、地产和知识产权。但是，作为个人我们掌握的资源往往非常有限——只能依靠一己之力。你的个人核心资源主要有两方面，一是“我是谁”，具体来说包括：1.你的兴趣，2.你的技能，3.你的个性；二是“我拥有什么”，具体来说包括你的知识、经验、人际关系，以及其他有形和无形的资源或资产。 当然，“我是谁”这个命题包括的不只是兴趣、技能和个性这三个方面，它还包括价值观、智力水平、幽默感、教育程度、人生目的等诸多内容。最后，你也可以列出有利于职业发展的个人有形资产，如车辆、工具、服装，以及可用于职业投资的存款或实物资产。 关键业务：我要做什么 在描述这个模块时，你可以想想日常工作中经常做的事情。需要注意的是，关键业务是指为客户实施的基本的体力或脑力活动，不是实施这些活动所创造的更重要的价值服务。 客户群体：我能帮助谁 接下来要描述的是你的客户群体，即“我能帮助谁”这个模块。注意，客户群体指的是那些付费享受某种利益的群体（也包括那些免费享受利益但必须通过其他人付费补贴的群体）。 作为个体，你的客户或客户群包括企业内部依靠你的帮助来完成任务的人。因此，你的老板、上司以及其他向你支付报酬的人都在此列。他们授权组织机构向你支付费用，属于客户群体当中的一类。 然后，换个角度再思考一下。你在工作中扮演的是什么角色？是否在企业内部为他人服务？是否和同事密切合作？谁依赖你的工作？谁会从你的工作中获益？这些人虽然并不给你发工资，但你的工作表现以及能否继续工作下去的原因恰恰取决于为同事服务的质量。 接下来要考虑的是和你的企业打交道的人，比方说购买或使用你们的产品或服务的顾客或公司，你是否需要直接和他们打交道？即使没有直接联系，他们也是你的客户。 价值服务：我怎样帮助他人 在定义这个模块时，你可以问自己这样两个问题：“客户请我完成什么工作？完成这些工作会给客户带来什么好处？” 例如，汽车快保公司捷飞络为顾客提供的不只是更换机油这项服务，更重要的是让他们感受专业服务带来的独特优势——保证车辆无故障、省心省力省麻烦。 在描述完客户群体和价值服务模块之后，个人商业模式的基本工作就差不多完成了。剩余的模块，如渠道通路、客户关系、重要合作、收入来源、成本结构，将在诊断问题中进一步阐述。 重塑你的商业模式 2000年总统大选时，美国前副总统艾尔·戈尔以超过对手50多万选票的成绩赢得普选，但由于在佛罗里达州因为选票统计出现法律争议问题，戈尔被最高法院裁定败诉，因此在总统选举中输给了乔治·布什。出于对公共事务的失望，他决定成立潮流电视台来实现电视转播行业的民主化。潮流电视台是一家以用户生成内容为商业模式的电视台，2002年成立时在有线电视行业内掀起了一场革命。为了彰显对环境问题长期以来的关注，戈尔成立了一项投资基金，推动企业承诺实现经济和环境的可持续发展。 2006年戈尔推出了奥斯卡获奖纪录片《难以忽视的真相》，此举标志着他的个人商业模式转型达到巅峰，片中以幻灯片的形式介绍了戈尔对全球变暖问题的关注。作为一个政治家，戈尔近三十年来一直在不遗余力地宣传人类行为对地球臭氧层的破坏，但最终是其个人商业模式的转变帮助他实现了梦想——这部纪录片吸引了全球范围的关注，使戈尔一跃成为媒体超级明星和环保事业先锋。 案例：选择我的渠道 17岁在电视节目中一夜成名之后，荷兰歌手Hind签约到德国唱片公司BMG旗下，其唱片处女作销售量达到4万多张，勇夺爱迪生唱片最佳新秀奖。但Hind从此之后便风头不再。 与此同时，互联网上歌曲下载正迅速崛起，让传统音乐行业的商业模式备受打击。对于音乐的传播和交付渠道来说，唱片销量已经不再决定一切了。 Hind意识到，要想抓住这个重大机遇，实现作品传播的自由，她必须重建自己的商业模式。为此，她开始思索“渠道通路”模块中的诊断问题——怎样才能向歌迷推销自己呢？我的音乐是按照歌迷喜欢的方式销售和传播的吗？怎样做才能保证歌迷的满意度？ 这些问题的答案导致了一个重要而清晰的决定：Hind和经纪人艾迪开创了完全属于自己的商标B-Hind，利用这个新的模式来保证对其音乐创作、推广和销售的全面控制。 案例研究：核心资源关键词：你就是自己的资源 个人信息：医生 安娜贝尔·斯林格伦德是一位致力于儿科病治疗和研究的医生。她组织了自愿性质的糖尿病儿童马拉松接力赛，她把这次活动命名为“儿童接力”。 但就在比赛开幕前不久，安娜贝尔骑车时遇到了严重的事故。后来，马拉松活动如期举行并取得了成功，而且出人意料地吸引了来自企业、政府和媒体的广泛关注，但安娜贝尔已经无法再继续从医了，她的前途似乎一片黯淡。 没想到的是，企业界和媒体对“儿童接力”活动的兴趣越来越浓厚。安娜贝尔回忆道：“当时我没意识到这是一个改变人生意义的活动，我甚至想到过放弃，但最终还是被挽留了下来。”在审视自己的核心资源时，安娜贝尔好像突然发现了新大陆。她说：“我意识到应当把自己视为儿童接力最重要的资源之一，我可以通过付出获得这个组织的回报，以前我可从没这么想过。” 如今，安娜贝尔已成为非营利组织糖尿病儿童接力基金会的董事。 案例研究：关键业务关键词：从关注技能到关注价值 个人信息：工程师 从毕业到工作，我一直都很强调个人发展，但不知道为什么付出很多却总是得不到相应的回报。通过描绘画布，我马上就意识到了自己的问题所在。我发现，虽然我很努力地实现个人发展，但却忽略了如何利用自己的技能帮助他人。在描述“我要做什么”和“我能帮助谁”这两个模块时，我的答案几乎是空白的。 实现从关注技能到关注价值的转变是非常艰难的过程，这也正是个人商业模式的价值所在，因为它并没有简单地停留在画布分析阶段。这个模式让我明白，我必须找到一个可以付出热情的兴趣点，一个可以在满足自己的同时为他人提供帮助的兴趣点。 案例研究：客户群体关键词：改写客户故事 个人信息：婚礼摄影师 特里娜·鲍尔曼来参加个人商业模式研讨，但不知道该怎样在自己的工作中加以应用。 主办者问：“你从事的是什么工作？” “我是一个婚礼摄影师。” “就是说你通过照片来讲述婚礼故事，是吗？” “嗯……差不多吧。” “你为什么不试着跳出婚礼，尝试用照片讲述其他事情呢？” 案例研究：价值服务关键词：确定你的真正价值 个人信息：翻译员 Mika是一位英日全职译员，法律事务所是她最主要的服务对象。 在一次译员会议上，Mika参加了个人商业模式研讨会，主办者对她的画布内容进行了分析。 在价值服务模块中，Mika写的是：“把日语文件翻译成英语”。 主办人问：“翻译文件和你的关键业务有何区别？” Mika有些茫然不解。 “这么说吧，法律事务所请你帮他们完成的工作是什么？” Mika想了想说：“打赢官司”。 11.室内设计专业个人简历的 篇十一一、注重旅游专业学生的人文素养教育 1. 教学中贯穿对旅游景点和祖国大好山河的热爱之情———导游词的人文内涵 景点讲解导游词既要包含景点的历史背景、重要特色,又要求有一定的外延和人文支撑,这样的导游词才能丰富而有神韵。我们感到,平时的教学中贯穿爱国主义情怀的教育对学生深刻理解该旅游景点具有重要意义。 如“中国旅游地理”课程,从旅游资源来分析,讲旅游资源时,可能有的老师会忽略对自然旅游资源人文素养的挖掘,事实上,没有绝对的自然旅游资源,所谓的自然旅游资源都是人文化了的自然旅游资源。或者从区域旅游来分析,同样可以挖掘人文素养熏陶学生。 2. 教学中贯穿对导游工作的敬业之情———热爱导游工作 宋朝朱熹说, “敬业”就是“专心致志以事其业”,即用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作,认真负责,一心一意,任劳任怨,精益求精。敬业精神是做好本职工作的重要前提和可靠保障。这些要求我们在平时的专业教育中贯穿给学生良好的职业素养要求,即,你是一名导游,你热爱导游工作,你积极探索生动幽默的讲解方法,你具备良好职业道德、工作态度和协作精神,能够较快进入旅游服务者的角色中,更快更好地胜任旅游服务接待工作。 团队合作也是我们平时专业教育中应当注重的。引导学生具有精诚合作的团队精神。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就,核心是协同合作,最高境界是全体成员的向心力、凝聚力,反映的是个体利益和整体利益的统一,并进而保证组织的高效率运转。旅游活动涉及吃、住、行、游、购、娱等诸多方面,是一个非常庞大的工程,旅游活动的顺利开展有赖于各相关行业的密切配合和精诚合作,因此旅游从业人员的团队合作精神就显得尤为重要。 所以我们平时的教学,应当贯穿导游职业道德的内容, “管教管导”,在教学中引导学生成为一个具有敬业精神、协作精神的导游,在合作中汲取团队的力量,这个力量是广大的,可以无形中督促学生在导游工作中精益求精,激发其创作优美导游词的兴趣,同时能全身心其投入学习和工作,当然,也会在学习和工作中更上一层楼。 3. 教学中贯穿对生活的礼让和尊重之情———礼仪礼貌教育 礼仪教育是形成学生良好风度与气质的重要举措。旅游业越发展,人类现代交往越频繁,对旅游从业人员的礼仪要求就越高。礼仪是一个人风度与气质的综合体现。旅游业是“窗口”行业,其从业人员的风度与气质很重要。一个具有良好修养和高雅气质的人,其优秀的内在素质会通过仪态、举止展示出来,他的气质与风度也会别具风采。 另外,在现代社会的旅游服务行业,优质服务的标准是最大限度地满足客人的需求。在客人的各种需求中,求尊重的需求始终处于第一位,而礼仪的“退让以敬人”,恰恰满足了客人的这种需求。 我们对旅游专业学生的平时教育中,贯穿对生活的积极人格,对人对事的宽大胸襟,对待老师长者的尊重礼貌,对待压力的心理释放,对待失败和失意的健康调节。而这些,也许在课堂知识中涉及不到,但是作为教师,应当在课堂外和生活中积极引导我们的学生做一个有修养的人,做一个对自我负责,对他人尊重,对事情宽容的人。这些人格教育是一个自然的过程,进而就慢慢体现在学生的综合修养中,使得学生对人对事规范有礼,落落大方。 二、注重旅游专业学生的个人表现力 1. 自信是最强大的武器 法国的居里夫人曾说过: “我们必须有恒心,尤其要有自信! 我们必须相信我们的天赋是要用来做某种事情的,无论代价多么大,这种事情必须做到。”大作家萧伯纳讲: “有信心的人,可以化渺小为伟大,化平庸为神奇。”爱默生也说: “自信是成功的第一秘诀。”拥有自信,就能把自己最好的一面充分展现,并能化成非常强大的“气场”,深深感染着身边的人。 作为旅游专业的学生,将来的导游员,需要有充分的自信,这种自信的力量是无穷的,影响是深厚的,会产生一个磁场吸引着所有的游客。我们的平时教育,不得不深深感到,给学生多一点的鼓励多一点的肯定,对于他们的自信心树立多么重要。在我们的平时专业教育中,无论是文化知识,还是专业技能操作,都应该注意到时刻培养学生的自信心。“请给我们的孩子多一点鼓励! ”这不断提醒我们每一位旅游教育工作者,不管知识和技能掌握如何,若我们的学生都能够落落大方地流畅地表现出他的水平,就是成功。自信还能为学生的成长提供更广大的空间,多学多练,就会多进步。 2. 帮助学生发展多方面的兴趣爱好与才艺 随着文化旅游、快乐休闲之旅的兴起,游客对旅游活动的文化内涵更加重视,对快乐休闲之旅的服务要求愈来愈高,因此,对导游员的素质要求也越来越高,导游员的才艺技能被提上日程。我们的学生都是各有所长的,拥有着他们这个年龄的活力和智慧,还有着他们这个年龄的热情和爱好。其实我们的学生拥有着非常丰富的个人才艺,从歌曲到舞蹈,从杂技到武术,从古代剑法到现代爵士,从歌曲改编到少数民族特技,相当的绚丽多彩。而这些也是旅游企业比较看重的一点,他们希望的导游员能歌善舞,能调动旅游团队气氛,能和游客友好而愉快地相处,能给游客提供专业的旅游服务。 我们在教学实践过程中,专业课、选修课、民族遗产,多培养; 表演课,慢慢渗入,现场智慧多一点,热情真诚多一点,鼓励我们的学生解放天性,解放自我。我们应该构筑一个平台,让学生的本来个性得以发挥,比如开设多方位多角度的选修课; 在专业课程中开辟一些艺术课,能在其他专业知识的学习中充分展示学生的天赋,让他们更加自信、活泼、热爱生活和积极乐观; 多举办一些技能比赛和艺术节,给学生提供展示才艺的舞台,可以尽情地发挥他们的各式才艺,既丰富校园生活,又锻炼了才艺技能。 12.模具设计专业个人简历 篇十二基本信息 姓 名：/ 性 别：男 出生日期：1986年6月 民 族：汉 毕业院校：武汉职业技术学院 最高学历：大专 所修专业：模具设计 人才类型：普通求职 联系方式 求职意向 求职类型：全职 应聘职位：机械或者近机械类工作 希望地点：苏州 希望工资：面议 教育培训经历 20xx.7—20xx.9 就读于武汉职业技术学院 数控技术及应用 大学专科 语言水平 英语四级 计算机能力 熟练运用Cadmeister,Cimatron Pro/E,Caxa以及Word等软件 实践经验 20xx.9—20xx.12 在国家数控实训基地实习三个月（获得数控中级证书） 20xx.1—20xx.4 在深圳中日龙电器制品厂（日资企业）从事精密塑胶模具设计，主要为三洋、东芝、NEC、日立、富士通等企业设计过笔记本电脑、数码相机、手机等产品，会运用Cadmeister,Cimatron Pro/E,Caxa等软件,有一定的模具设计知识。 自我评价 13.室内设计装潢专业简历 篇十三室内设计装潢专业简历范文，现在你所看到的`只是一编范文，对于简历写作技巧与简历制作技巧要怎样做呢，大家可阅读本站的简历制作技巧学习。为了能让各位求职者了解更多的相关性简历写作还相关提供一这份室内设计工程求职简历范文，只作为参考简历写作方法。 姓名：大学生个人简历网 一年以上工作经验|男|26岁（1990年8月6日） 居住地：湖北 电话：184********（手机） 最近工作 [9个月] 公 司：XX有限公司 行 业：家居/室内设计/装潢 职 位：技术文员 最高学历 学 历：本科 专业：电子科学与技术 学 校：湖北大学 求职意向 到岗时间：随时到岗 工作性质：全职 希望行业：家居/室内设计/装潢 目标地点：湖北 期望月薪：面议/月 目标职能：技术文员 工作经验 /12 — /9：XX有限公司[9个月] 所属行业：家居/室内设计/装潢 项目组技术文员 1. 建立产品BOM，录入产品价格； 2. 在系统内审查进出仓单； 3. 人员出勤、日常数据整理、各类报表归纳； /7 — 2014/9：XX有限公司[1年2个月] 所属行业：家居/室内设计/装潢 项目组技术文员 1. 整理、归类部门文件； 2. 参与系统培训，编写会议记录； 3. 根据领导要求，完成其它一些临时性事情。 教育经历（本文由大学生个人简历网小篇为大家收集） /9— 2013/6 湖北大学 电子科学与技术 本科 证书 /6大学英语四级 语言能力 英 语（良好） 听说（良好），读写（良好） 自我评价 本人作风优良、待人诚恳，人际关系良好，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。具备较强的逻辑思维方式，对事情认真负责，能吃苦受累，有很强的责任心和团队意识；自信、乐观，具有一定的创新意识。 14.室内设计专业个人简历的 篇十四申请会员者请登录我会网站www.eltchina.org, 了解《中国教育学会外语教学专业委员会会员管理办法》及相关条例, 按规定填写《会员申请表》上传, 并下载打印一份, 贴一寸彩色免冠照片后寄至“中国教育学会外语教学专业委员会”收 (地址:北京市海淀区北三环中路44号北区4号楼513室, 邮政编码:100088) 。经我会审核同意后将通知您交纳会费。随后, 向您寄发我会会员证。 会费标准每人每年人民币50元, 一次性缴纳三年。三年期满后, 如您希望继续成为学会会员, 请登录我会网站填写《续费申请表》并及时缴纳会费。 我会将竭诚为广大会员提供多种增值的教育教学信息、教学科研指导以及教师专业培训等服务。具体方案请登录学会改版后的网站。感谢您对中国教育学会外语教学专业委员会的信任与支持!真诚期待您的到来! 中国教育学会外语教学专业委员会网址:http://wwweltchina.org 咨询电话:010-62389388/62381700 15.谈室内设计专业手绘表现的学习 篇十五正确认识室内设计的手绘表现 室内设计属于艺术设计的范畴，无论是计算机辅助设计还是手绘表现，其核心都是室内设计，不能偏离主题。大多数学生，当然也包括相当一部分的老师都认为手绘表现在当今社会没有太大的作用，其实不然。在计算机辅助设计出现之前，手绘效果图大多是为了模拟设计空间，让观者对其有一个较为直观的感受和理解。数字化时代的到来，3D、CAD、PS各大软件的相继开发和更新使得空间的模拟表现有了空前的发展，手绘表现也随之逐渐的转化了角色和任务，从开始的模拟表现转换成设计构思的主要手段。手绘表现与计算机辅助设计二者无所谓孰轻孰重，是在设计的不同阶段侧重不同的工具，二者是相互辅助的关系。 手绘表现与室内设计的关系 一名设计师必须具备两个最基本的技能，一个是设计及洞察能力，另一个就是设计表现的能力。美国建筑大师西萨·佩里在“论建筑画和设计草图”一文中指出：“建筑往往开始于纸上的一个铅笔记号，而这个记号不单纯是对某个想法的记录，因为这个记号开始，它直接影响了建筑形式和構思的每一步发展。”佩里指出了建筑设计中设计表现的重要性，其既是表现过程也是设计过程，许多设计的程序是以表现图作为依据进行设计深入的，它同样适于用建筑设计分支的室内设计。即使在计算机广泛运用的当代，手绘表现仍是室内设计师表达设计思想最直接、便捷的手段，并贯穿着室内设计的整个过程。 室内设计手绘表现的要素 1. 工具选择 对于室内设计专业，一般常用的工具有铅笔、橡皮、纸、美工刀、钢笔、马克笔、彩铅、色粉笔、修正液等。铅笔、橡皮是大家非常熟悉的工具，多是在设计初期画草图或画正稿前起稿用，H值越大含铅量越少，硬度越高，B值越大含铅量越大，铅笔也就越软。许多学生在开始起稿时习惯用2B自动铅笔，其笔迹较深，也不如铅笔画起来有手感，再加上学生会不自觉的用力过大，留在纸上很深的印记，即使后期拿橡皮擦也无法擦拭干净，造成纸表面产生毛边，影响后期的马克笔上色效果；钢笔有普通书写钢笔和美工笔两种，普通书写钢笔画出的线条挺拔有力，富有弹性，美工笔笔头较扁，运用起来更加的灵活多变，以上都是在选择工具上较细致的考虑，尽可能的做到“选对工具，用好工具”。 2. 构图均衡 很多初学者都认为构图既非难事也不重要，相反，合理的构图是一副优秀手绘效果图表现的基础，它不仅需要很好的审美能力，更需要具有对整个画面的掌控能力。首先，先对空间进行分析，确定表现主体和画面的视觉中心，构图出现问题时应及时修改，不能将就，否则在深入的过程中会发现画面越来越难以掌控。 初学者较为常见的构图问题主要是构图中心的偏离，画面偏上、下或偏左、右都会引起观者视觉上的不适。当已经出现构图问题时，我们不可能每张图都重新起稿再画一遍，这时需要我们调节画面。 3. 透视准确 生活中透视现象随处可见，我们在现实生活中看到的景物由于距离远近不同、方位不同在视觉中引起的反映不同，这种现象就是透视现象。将人们生活中习以为常的透视现象表达准确并不是一件简单的事情，我们在平面上用线来表现它的规律，有近大远小的特点，常用的透视方法有：一点透视（平行透视）、两点透视（角透视）、三点透视（余角透视）。 由于计算机辅助设计其自身的程序较为精确，大部分的透视问题可由计算机处理，而在室内表现时则较容易出现透视错误，因此，在学习的初期阶段需要借助尺子等工具作为参考，熟练的后透视成为一种视觉经验，徒手便可画出透视较为准确的线条，现在很多的绘制效果图设计者不一定完全忠实于透视画法的作图过程，而是使用较为简便的方法，这样不但可以节约时间，而且能提高视觉效果，这种功底是建立在对建筑和室内空间及物体尺度的深度理解基础上，经过绘画和透视技法的长期训练后才能达到的。 4. 上色明快 色彩是通过光反射到人的眼睛中所产生的视觉感受，科学的运用色彩才能获得较好的色彩效果。上色是手绘效果图最具有表现性的阶段，需要注意的是，手绘表现中的色彩表现与纯绘画中的色彩有很大的区别：首先，室内设计手绘表现色彩多是以快题的形式，表现大的色彩关系，上色较明快，多体现的是物体的固有色，没有纯绘画中色彩表现的细致变化和丰富层次；其次，室内设计手绘表现较重视表现对象与空间环境的结合，体现出较强的空间感。 在上色的过程中，我们可先从大面积的空白入手，如地面、天花板，再用彩铅铺一层调子，使灰色调感觉不闷，渲染出的灰色才更加耐看。这个过程是经验积累的过程，需要大量的色彩练习和尝试，总结出哪些颜色的叠加能产生好的画面效果，以便相似场景使用时能轻车熟路。需要特别注意的是，尤其对于初学者，在上色上容易犯以下几种错误：一、颜色过火，主要是因为色彩纯度过高；二、画面太“脏”。有的学生画“脏”了是因为色彩过于丰富，这个颜色也加点，那个颜色也加点，没有整体的去把握色调，最终导致色彩不明快；三、颜色搭配不和谐，由于马克笔的自身特性，刚画和完全干透后色差较大，不易把握，除了多进行颜色搭配的尝试，必要时可背下一些固定颜色的搭配。上色的过程也是塑造关系的过程，明暗关系，冷暖关系，虚实关系，空间关系等，这才是上色的关键所在。 总 结 我们肯定手绘的长处，同时也需承认手绘的弱点。3D有着强大的模拟再现功能，这是手绘效果图所欠缺的。如果想通过手绘的形式表现出逼真的画面效果就好比拿自己的短处和别人的长处比，我们须明白，再强大的模拟表现功能也是为其设计理念服务，没有好的设计，逼真的效果图是没有意义的，而手绘在构思效果图起着非常重要的作用，为好的设计打下坚实的基础。我们也没有必要一再强调手绘表现技法本身的重要性，其实，手绘之所以重要并不是技法的表现性，而在于其对设计创造的引导作用，表现是衣，设计理念才是核心，没有优秀的理念，无论是手绘表现还是计算机辅助设计都是没有意义的。 （作者单位：山东英才学院） 16.中专平面设计专业个人简历 篇十六姓名：刘如花 性别：女 民族：汉 政治面目：团员 学历(学位)：中专 专业：平面设计 联系电话：*** 联系地址：青海省西宁市 邮编：810000 毕业院校：西宁第一职业学校 2006.9--2009.7 装饰设计专业 工作经历： *2010.6---2011.4xx公司装饰设计 个人简介： 本人接受过正规的专业教育，具有一定的文化功底及专业素养，能够根据公司的需要进行设计制作等各项工作，熟练掌握电脑制作软件，能够完成各项工作。本人性格开朗、思维活跃，极富创造力，易于沟通，具有较好团队的意识，吃苦耐劳精神。 本人性格 开朗、谦虚、自律、自信（根据本人情况）。 另：最重要的是能力，相信贵公司会觉得我是此职位的合适人选！ 17.室内设计专业简历 篇十七
室内设计专业简历模板二：
室内设计专业简历模板三： 姓名：××× 目前所在：广州 年龄：25 籍贯：江西 国籍：中国 婚否：未婚 民族：汉族 身高：170 cm 体重：55 kg 简历求职意向 求职职位：室内外装潢设计：室内设计师，工程/机械绘图员：施工图设计师，室内外装潢设计：现场深化设计 工作经验/年：3 工作类型：均可 就职时间：一个星期 期望薪资：2000--3500 求职地区：广州,深圳,东莞 工作履历 深圳远鹏装饰设计工程有限公司 起止年月：2008-02-01 ～ 至今 公司性质：私营企业所属行业：房地产/建筑 担任职位：室内设计师 工作描述： 室内设计师对承接的设计项目负责，从事的主要工作包括： (1)对室内空间进行调整和空间形象设计: (2)进行室内物理环境设计; (3)进行室内用品成套设施配置和室内陈设艺术设计; (4)进行项目施工图纸设计与绘制; (5)对室内设计的实施和施工进行指导和检查。 工作业绩： 1.中国石化西北石油局石化大厦 项目造价5470万; 2.万科四季花城假日公寓售楼中心项目 造价164万; 3.天津肯德基有限公司(肯德基秦皇岛燕山店); 4.江西省人民医院改造项目 项目造价：680万等。 离职原因： 江西圳昌装饰工程(集团)有限公司 起止年月：2005-03-01 ～ 2008-01-01 公司性质：股份制企业所属行业：房地产/建筑 担任职位：室内设计师 工作描述：室内设计师对承接的设计项目负责，从事的主要工作包括： (1)对室内空间进行调整和空间形象设计: (2)进行室内物理环境设计; (3)进行室内用品成套设施配置和室内陈设艺术设计; (4)进行项目施工图纸设计与绘制; (5)对室内设计的实施和施工进行指导和检查。 工作业绩： 1.南昌市红谷滩卫生防疫站项目造价58万; 2.江西省档案馆 项目造价1300万; 3.江西省环保局办公大楼 项目造价1797万; 4.九江市花旗假日酒店 项目造价2785万; 5.丰城电厂改造 项目造价345万; 6.江西省南昌长途汽车客运站改造 项目造价580万。 教育简历 毕业学校：井冈山师范学院 最高学历：大专 毕业时间：2004-07-01 所学专业：美术学 第二专业：室内设计 -09-01到2004-07-01井冈山师范学院美术学-- 2004-08-01到2005-02-01广州美术美院室内设计施工图制作及现场管理-- 语言能力 外语：英语一般 粤语水平： 第二外语：无国 语水平：精通 简历自我评价 18.室内设计专业个人简历的 篇十八申请会员者请登录我会网站www.eltchina.org, 了解《中国教育学会外语教学专业委员会会员管理办法》及相关条例, 按规定填写《会员申请表》上传, 并下载打印一份, 贴一寸彩色免冠照片后寄至“中国教育学会外语教学专业委员会” (地址:北京市海淀区北三环中路44号北区4号楼513室, 邮政编码:100088) 。经我会审核同意后将通知您交纳会费。随后, 向您寄发我会会员证。 会费标准每人每年人民币50元, 一次性交纳三年。三年期满后, 如您希望继续成为学会会员, 请登录我会网站填写《续费申请表》并及时交纳会费。 我会将竭诚为广大会员提供多种增值的教育教学信息、教学科研指导以及教师专业培训等服务。具体方案请登录学会改版后的网站。感谢您对中国教育学会外语教学专业委员会的信任与支持!真诚期待您的到来! 中国教育学会外语教学专业委员会网址:http://www.eltchina.org 咨询电话:010-62389388/62381700 19.考串儿是大众的 设计是个人 篇十九◆编辑/君君◆图片提供/李迪 找到了可以自己和自己交流的乐趣 她大概是一个享受“孤独”的人，安静得很，和陌生人总是不知道该如何挑起话题，用她自己的话说：我是一个从小就不擅长和别人打交道的人，现在是不是有种说法叫做“社交恐惧症”。不知是否因为这样，所以她喜欢自己玩，喜欢自己动手做小手工，如果最初的“玩”可以称之为设计的话，那应该是她找到了可以自己和自己交流的乐趣。 舒服就是最适合的 很多时候当我们在做一件事情，坚持了很久却依然看不到光的时候，我们会彷徨，会犹豫…但李迪告诉小编：对于我不管之前努力的结果怎么样，每天能坐在工作台前都觉得很舒服，对我来说这样就是适合。 玩出来的五彩斑斓 李迪之前是学油画专业的，用软陶做东西是大学毕业后开始的。大概是2007年吧，因为总去美术馆那边买颜料，不小心看到软陶这种材料，五颜六色的就想买来玩一玩，在网上查资料，跟着一点一点的试着做。突然一下子爱上了，然后一冲动买了太多材料了，为了不浪费，就开始当品牌来做了。也有一种想要拿出来与大家分享的感觉吧，我希望我的产品绚烂多彩，五彩斑斓像肥皂泡。就这样顺其自然就慢慢做到今天了。 设计是一种与别人不一样的需要 现在社会很开放，所有创作都能商业化，甚至有些你觉得不商业也可以做得商业化；当然最理想的商业效果是全地球人手一个，可是人类需要设计，就是需要和别人不一样吧，设计多了，所以设计带来的差异质量自然也就变得最重要，毕竟追求规模不是我自己能想想就好的，说白了一种设计的出现是为了满足喜欢这类设计的人们，毕竟只有烤串儿才是最大众的。 龟兔赛跑 相对来说我们在时尚类的设计行业暂时有些落后欧美吧，但是龟兔赛跑边走边唱，一点一点变好就行了。 【室内设计专业个人简历的】推荐阅读： 室内设计装潢专业简历06-09 室内装潢设计专业简历10-31 室内设计学专业求职个人简历06-09 室内外装潢设计类专业毕业生应聘个人简历10-07 室内设计专业简洁的自我评价10-07 室内设计专业面试的自我介绍11-27 室内设计专业前景分析12-19 室内设计专业实习报告11-12 室内设计专业毕业设计开题报告范文10-29 环境艺术设计及室内设计技术专业02-26 上一篇：网站设计维护中软件的重要性分析论文下一篇：关于留守儿童和老人现象的调查报告 本站热搜 |