放弃是成功的第一步

放弃是成功的第一步（精选17篇）

1.放弃是成功的第一步 篇一

上个月，我们举行了河北省《脑力冲击波》——汉字大比拼选拔初赛。

随着一声令下，选拔初赛开始，扩音器里播放着听写材料。我紧张极了，手心里都是汗，小心翼翼地写着每一个字。写着写着，我忘记了一个字——旬，心里顿时咯噔一下。但我马上镇静下来。我告诉自己：要自信，一定可以想起来的。不知道怎的，脑海里突然回想起来刚背诵过的《江畔独步寻花》其一：江上被花恼不彻，无处告诉只颠狂。走觅南邻爱酒伴，经旬出饮独空床。咦?经旬出饮独空床的“旬”不就是这个旬吗?平时积累的诗词，在这个时候派上了用场。

听写结束，所有的字词我都写出来了，原本紧张的心情放松下来。我暗想：自己会被选上吗?字都那么难，我不可能被选上的。但同时，另外一个声音对我说：可以的，相信自己!就这样，我怀着忐忑的心情等待结果。

结果出人意料，我得了126分，是班级第一，在五年级排第二。我睁大了眼睛，和全年级的前五名组成一队，将要在下一个月参加市里的复赛了。我又激动，又担心，如果我去参加的话，输了怎么办?

晚上，我告诉了爸爸妈妈，他们很高兴。我又把自己的的顾虑说了出来。妈妈说：“在结果没出来之前，不要去猜测成绩如何，要自信地去面对，拿出十二分的决心，先战胜自己，才能战胜对手。”

听了妈妈的话，我一下子轻松了许多。妈妈的话，解开了我的心结。我不再担心失败，自信地投入到准备工作中了。认真地复习，除了老师要求的几套题之外，自己记得不牢的，易错的字词重点记忆。虽然现在还不到比赛的时间，但是我不能放松，要加紧准备。准备工作做充分，我便有了自信，我和我的团队一定会成功!

其实，不仅是这一件事，也不仅仅是学习上。对于我们人生中的许多事情而言，自信，都是走向成功的第一步!

2.放弃是成功的第一步 篇二

导入新课, 就是通过各种方法引出所要讲述的课题, 把学生领进学习的“大门”。如果一堂课的开始教师生动活泼、引人人胜地导入新课, 学生就会兴趣盎然、精神集中地投入新课的学习, 就会产生更好的教学效果。如果每天都重复着那句单调而乏味的语言“今天我们讲……”来导入新课, 学生则会听而不闻, 旁若无事。学生在这种涣散和无意识的心理状态下是不可能集中精力把课听好的, 因此也就不会获得良好的教学效果。

在实际教学活动中, 有些教师对新课引入的作用认识不足, 认为新课引入无足轻重, 也有的是没有掌握导入新课的方法和技巧, 缺少必要的知识和资料。为解决好这些问题, 有必要探讨一下新课引入在教学中的意义及其所采用的方法。

一、导入新课的作用

1. 能吸引学生的注意力

好的新课引入能强烈地吸引学生的注意力。注意是心理活动对一定对象的指向和集中。人的注意力在高度集中时, 大脑皮层上的有关区域便形成了优势兴奋中心, 对所注意的事物专心致志, 甚至会忘掉其余一切。人的注意力越集中, 对周围其他干扰的抑制力就越强, 因此这时接受信息的信噪比特别高, 信息的传输效率也最高, 这时人对事物观察得最细致, 理解得最深刻, 记忆得最牢固。所以教学中教师应在学生进入教室后情绪尚未稳定、注意力尚未集中之前, 运用适当的手段或方法使学生的注意力尽快集中到对数学知识的学习上来。反之, 如果教师在刚上课时, 不注意引课技巧, 不能唤起学生的注意力, 就如《大学》中指出的:“心不在焉, 视而不见, 听而不闻, 食而不知其味。”这就更谈不上学习了。

2. 能激发学生的学习兴趣

学习兴趣是一个人力求认识世界, 渴望获得科学文化知识的积极的意向活动, 只有对所学的知识产生兴趣, 才会产生学习的积极性和坚定性。古人云“知之者不如好知者, 好知者不如乐知者”正是这个道理。古今中外的科学家、发明家无一不是对所探讨的问题有浓厚的兴趣才获得最后成功的。所以爱因斯坦说, 兴趣是最好的老师。

3. 能承上启下, 使学生有准备、有目的地进入新课的学习

好的新课引入, 应该起到复习旧知识, 引入新知识, 在新旧知识之间架起桥梁的作用, 从而为学生学习新知识铺平道路, 明确目标, 打下基础。

4. 能为新课的展开创设学习情境

良好的新课引入可以创设生动活泼的学习情境, 使学生的情绪愉快地进入学习过程, 为新课的展开创设良好的条件。

二、导入新课的一般方法

1. 直接引入法

即在上课时直接说出所要讲述的课题。直接引入法最简单容易, 但引入效果一般都不好。它不易提出具体的学习目标, 因为所提出的新课题对学生来说都是陌生的, 使学生感到茫然, 不能集中思维和注意力, 缺乏学习的心向。经常用此法引入, 会使学生感到枯燥乏味, 不会产生学习的兴趣。因此, 在一般的情况下, 不宜采用此法。

2. 问题引入法

即针对所要讲述的内容, 提出一个或几个问题, 让学生思考, 通过对问题造成的悬念来导入新课。问题引入法用比较积极的形式提出了与所要学习课题有关的问题, 点出了学习的重点, 明确了学习的目标, 从而使学生的思维指向更为集中, 积极地期待着问题的解决。问题引入法一般用于前后知识相互联系密切的新授课教学, 或本节所研究的内容与学生日常生活紧密相关的新课。在学生已有的知识或熟知的现象为基础的前提下, 提出学生似曾相识, 但欲言而又不能的问题, 吸引他们的注意力, 刺激求知的渴望。如讲“三角形全等的判定公理”, 可先让学生想这样的问题:两个三角形全等, 一定要三对边、三对角对应相等吗?能不能少点条件使判断简单?这样学生会怀着强烈的学习要求和欲望去探索新的方法。

3. 复习引入法

即通过复习已学过的知识, 导入新课的学习内容。这种引课的特点是便于学生了解到新内容是旧知识的深入和提高, 便于学生系统地把握知识的结构。这种引课一般适用于定理和性质的运用。如讲《平行四边形的判定》《等腰三角形的性质》的第二节课时, 运用复习引入法, 把上节课讲到的理论重新复习一下, 就能让学生在运用的过程中不感到生疏, 利于新课的展开。

4. 实验引入法

实验引入法最大的特点是直观形象、生动活泼, 且富有启发性和趣味性, 便于唤起学生的注意力, 使他们仔细地观察, 认真地思考。通过学生亲身实践操作而引入新知识的过程, 提高学生观察力、思考力, 使知识引入自然, 使抽象的问题变得通俗易懂。例如:《三角形内角和定理》课的引入。要求每个学生在纸上任意作一个三角形, 剪成三部分, 然后把三个内角拼在一起, 问:这三个内角和等于多少度?由此引入三角形内角和定理。

5. 资料引入法

即用各种资料 (如科学发明发现史、科学家轶事、故事等) , 通过巧妙的编排、选择导入新课。这种引课具有真实、可靠、生动有趣等特点。通过引入科学史上的有关资料, 能从中有效地进行思想教育, 进行科学方法、科学态度的教育。通过讲述生动的故事将学生的无意注意转化为有意注意, 使学生的思维顺着教师所讲述的情节进入该课的学习。

这种引课法由于可较详尽地介绍史料, 故一般用于比较抽象的单元教学的开头, 使学生通过史料对这个单元知识的产生、发展情况有个大概的了解, 因而从心理上和思路上降低了单元教学的难度。如在讲“勾股定理”时, 可以讲“百牛大祭”的故事, 告诉学生毕达哥拉斯发现的勾股定理绝非是受了神灵的启示, 而是他勤奋学习之所得。

6. 激趣引入法

即通过游戏、谜语、 (下转第131页) (上接第130页) 诗歌、对联等导入新课。这种引课方法可使学生对数学课获得极大的兴趣, 课堂气氛活跃, 使学生尝到学习的乐趣。如《有理数的乘方》可这样设计:以小组合作的方式, 把厚0.1毫米的纸依次折叠并计算纸的厚度。引导学生观察、发现纸张厚度所发生的变化是在成倍的增加。同时提出问题:继续折叠20次、30次, 会有多厚?教师作出假设:如果一层楼按高3米计算, 折叠20次有34层楼高, 折叠30次有12个珠穆朗玛峰高。这一惊人的猜想使学生精神集中、思维活跃, 进入最佳状态。

7. 错例引入法

针对学生易犯的错误, 设计错例, 借此引入。

三、导入新课时需防止的问题

1. 方法单调, 枯燥无味

有的教师在导入新课时, 不能灵活多变地运用各种引入方法, 总是用固定的、单一的方法行事, 使学生感到枯燥、呆板, 激发不起学习的兴趣。

2. 洋洋万言, 喧宾夺主

新课引入时不能信口开河, 夸夸其谈。占用时间过长, 就会喧宾夺主, 影响正课的讲解。

3. 离题万里, 弄巧成拙

导入新课时所选用的材料必须紧密配合所要讲述的课题, 不能脱离正课主题, 不然不但没有起到帮助理解新知识的作用, 反而干扰了学生对新授课的理解, 给学生的认识过程造成了障碍。

3.速度是复刻成功的第一步 篇三

尽管我们生活在堵车、限购、高碳之中，但中国的城市化从未因规划缺失带来的痛而停下脚步。卫星城向中心城市合拢，城市原有行政区划的整合，都是城市继续扩大的前奏。辽宁沈阳周边的024，北京周围几县的010，都在清晰地诉说未来城市的边缘。

8月22日，安徽省取消巢湖市的建制，将原巢湖管辖的区县回归给合肥等三市。这或许不是第一个被消失的城市，但可以看做一个开端——中国城市化的进程会由此加速。

不久前，北京已将崇文和宣武两区并入东城区和西城区内。

多少人口算作大城市？

东京有3430万人，雅加达有2180万人，纽约有2009万人，在2008年“世界十大常住人口城市”排名中，中国的城市没有进入前十者。核算的数据是以大都市圈的范围来统计的，而中国只有城市。

中国城市化的增长主要表现在数量上，而不是单一城市的规模。目前全球居住在千万以上大城市的居民中，中国有3000万人，印度有5800万人，巴西有3200万人。相比金砖四国，中国的城市规模还是小。

尽管高速增长多年，但中国的经济还是以制造业为核心，服务业GDP占比较欧美日韩都低，在增长转型的目标下，想提高消费占比，城市化是最直接有效的方式。服务业必须在密集的环境才能发挥优势。

城市会越来越大。

本期封面文章《脆弱的商机》，选题初衷是想追踪离开北上广后，一些回归创业者的踪迹。采访中我们发现，大多数回到小城市的创业者选择了复制——大城市的生意经，借助小城市的租金、人力成本优势，再加一些细节所取得的小小的成功。

成本低廉和区域消费水平往往成正比，规模和收入就难免长期处于温饱阶段，有些创业商机令人堪忧。

我们也看到了在复制中的创新。这些创业者善于找到区域内服务项目的缺失，如培训、电影院的机会，迅速抢占先机、壮大、扩张、与大城市接轨⋯⋯这些可以成为复制的典范，但能否在未来抵抗优势企业的竞争，还需拭目以待。

朱学东在《中国周刊》的一期文章中，曾提到小城市中人情文化的困扰现在慢慢被商业的冲击淡化。

商业模式复制，其核心还是要把商业社会中的竞争规则带回小城市，这些规则会给创业者更大的空间，也会让城市商业更加活跃。

一切都刚刚起步。他们看到了城市化进程中小城市的空间。虽然，一些小城注定会死去，但是，小城中孕育出的商业未必会死去。创业是在和时间赛跑。模式和经验都有章可循，关键是能否抓到和城市契合的点，把这些看似脆弱的商机在短时间内做大做强。扩张或被收购，都是选择。

4.自信是成功的第一步作文 篇四

自信能实现梦想。姚明，因为自信，成为了NBA历史上首位中国状元秀;因为自信，他才会在比赛初保持平静状态;因为自信，他才不会害怕强大的对手;因为自信，他才会相信自己会解决一切困难和问题。他没有因为没受过篮球专业训练而放弃篮球梦。因为他足够自信，他相信自己会在篮球界打出一片属于自己的天地。他做到了，事实证明：自信是可以实现梦想的。

自信能冲破困境。贝多芬，因为自信，而在双耳失聪的情况下创作出感动世人的命运交响曲;因为自信，他才会坚定自己的信念;因为自信，他才会战胜困难;因为自信，他才会坚守梦想;因为自信，他才会做到身残志坚。这些名人之所以不放弃，是因为它们拥有足够多的自信。

自信能突破自我。石头缝儿的花朵在石头的挤压下开出灿烂的花朵，因为自信花儿才能有如此顽强的生命力。石头缝里的小草拼了命的探出头来，就像诗中说的“野火烧不尽，春风吹又生”一样。因为自信，小草才会在如此恶劣的环境下生存。因为自信花儿和小草才能勇敢的突破自我。自信，不论在什么情况下都至关重要。世界因充满自信而芬芳，而美丽。

5.放弃是成功的第一步 篇五

一、活动的背景

经过了多半个学期对我班学生的了解、观察，我发现我班的大多数学生不敢参与学校、班级开展的各项活动，即使是有某方面特长的同学，总怕出丑，总认为自己的能力不够。我通过找学生座谈等方式也发现大部分同学缺乏自信心。针对这一情况，准备召开《走向生活成功的金钥匙——自信》的主题班会。

二、教学目的

1、通过活动，使学生能够认识自我，接纳自我，建立自信心，以健康心态面对人生，迎接挑战。

2、通过心理健康教育，帮助学生形成向上、乐观、充满自信等健康心理，以良好健康的最佳心理状态去学习和生活。

四、教学程序：

：同学们，让我们一起来欣赏一个心理学家所做的实验：将一只跳蚤放进杯中。开始，跳蚤一下子就能从杯中跳出来。然后，心理学家在杯上盖上透明盖，跳蚤仍然会往上跳，但碰了几次盖后，碰疼了，慢慢就不跳那么高了。这时心理学家再将盖拿走，却发现那只跳蚤已经永远不能跳出杯子了。

提出问题：跳蚤还能跳出杯子吗？为什么？

（预知学生回答的答案：学生A：跳蚤跳不出杯子，因为它知道上面有一个盖子。学生B：跳蚤跳不出杯子，因为跳蚤习惯了。学生C：跳蚤跳不出杯子，因为跳蚤失去了自信了。、、、、、、是的，跳蚤失去了自信，跳不出杯子了。那么在我们的生活中，在我们的心理是否也有这样的一个盖子呢？这就是我们今天班会的主题：走向生活成功的金钥匙——自信

教师：俗话说“知己知彼，百战不殆”，我们最大的敌人往往就是我们自己，了解自我显得很重要。多媒体展示：了解自己的心理小测验

（在一间房子里，你会在墙上挂什么？ A、挂画 B、挂照片

C、挂年历,月历 D、挂钟

这是一个心理投射测验，可以测出你最大自信的来源，其实就是你生活的东西。

准确性比较高，你不妨试一试！）

主持人：了解自己之后，就应该确定好自己的人生奋斗目标，不能象那只跳蚤一样，碰壁之后，就怀疑自己的能力，降低成功的标准，成功便渐渐离你远去,甚至形成思维定式.其实,想使跳骚恢复跳跃的高度也很简单,敲一下杯底或加热杯底就能做到,人也如此.。现代年轻人要敢想、敢说、敢做、敢当。

教师：人生需要有追求，有了追求，更需要你的自信、你的热情、你的坚持。学生阅读下面的事例，思考：高才生为什么落聘了？（日本东京帝国大学有一高材生，毕业后报考某公司，结果落选了，痛不欲生。该生的自杀水平不高，没能如愿，只在脖子上留下深刻的痕迹。救醒后，家人告诉他：幸好未自杀成，他是该公司考分的第一名，只是由于计算机的错误，将他漏掉了。这下，他喜出望外，准备摆酒庆贺。

又传来消息，他还未聘就被解聘了。）

学生之间交流由于自信而导致的成功或失败的体验（自己的事例或名人的故事）

教师：自信——现代人才的标准，请看下面这位大人物的人生发展历程。请同学们谈谈你们看后的感受。（有一个人，他（林肯）在 二十一岁时，做生意失败。

二十二岁时，角逐州议员落选。二十四岁时，做生意再度失政。二十六岁时，爱侣去世。

二十七岁时，一度精神崩溃。

三十四岁时，角逐联邦众议员落选。三十六岁恃，角逐联邦众议员再度落选。四十五岁时，角逐联邦参议员落选。四十七岁时，提名副总统落选。

6.放弃是成功的第一步 篇六

做完作业，时间还早，顺手从书架上拿了一本书，一看竟是《论语》，心中有种说不出的迫切，想把它全部看完。

《论语》是记录孔子和他弟子的言行的一部书，《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。孔子是春秋末期伟大的思想家和教育家。他提出“仁”的学说，要求统治者能体察民情，爱惜民力，反对苛政和任意刑杀。他的学说后来被封建统治者利用和改造，成为我国两千多年封建文化的正统思想。

《论语》中的每一则都让我受益匪浅，让我明白了一个又一个道理。“学而时习之，不亦说乎”使我明白了要定时的.去温习学过的知识;“择其善者而从之，不善者而改之”告诉我要学习别人的优点，改掉不好的习惯;“人而无信，不知其可也”让我懂得了人一定要讲信用......

但是，让我印象最深刻的还是那句——

岁寒，然后知松柏之后凋也。这句话的意思大致是只有在寒冷的冬天，才知道松柏树是最后落叶的。也就是说松柏经过了寒冬的考验，才使人看到她的坚强。只有经过磨练，才会成功。这句话也让我想起了的那个春天。

那天，家里要来客人，妈妈买了一条活蹦乱跳的鱼。妈妈把鱼放在水盆中，然后就去洗衣服了看见妈妈这么辛苦，我自告奋勇地说：“妈妈今天我来帮您杀鱼吧!”“你行么，你可从来没有杀过鱼啊。”妈妈用疑惑的眼光看着我。“怎么不行”，我急了，“试试看呗。”在我的恳求下，妈妈终于答应了。

我来到厨房，先把水中的鱼抓住，鱼在我手上还不老实，动来动去。有好几次，鱼都掉到了地上，我只得向妈妈求助，妈妈告诉我：“哈哈!不会了吧!你要先用刀背把鱼敲晕。”我照做了，可这鱼像打不死的怪兽一样我用力敲了七八下，它才晕了过去。第二步就是刮鱼鳞了，我不论如何用力，总是刮不了鱼鳞，我刚想去请教妈妈，可又一想，不能总是麻烦妈妈。我想起了妈妈以前杀鱼的情景，想到妈妈每次刮鱼鳞前都要把鱼在水中浸泡一会，我也照做了。果然，鱼鳞经过水的浸泡后变软了，很容易就刮掉了。挖去鱼鳃后，就要剖腹了，我一只手捧着鱼，一只手拿着刀，我用刀轻轻地在鱼肚子上划了一刀，把手伸进鱼肚子里，把里面的脏东西都拿了出来，还用刀把鱼腹内的黑色粘膜刮去，因为这个对身体不好。然后用水把鱼冲洗干净，就大功告成了。妈妈把鱼放入锅中，锅中的鱼发出了“滋滋”的声音，仿佛在祝贺我杀鱼成功，我开心极了。

7.问题意识——创新教育的第一步 篇七

一、创设民主氛围, 让学生敢于提问

魏书生说:“民主就像一座搭在师生之间的桥, 民主的程度越高, 这座连通心灵的桥就越坚固、越宽阔。”在数学课堂上, 我们变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系, 着力营造一个宽松、和谐、民主的学习氛围。

二、授之以渔, 让学生学会提问

古语说得好:“学则有疑, 疑则有问。”疑问是发现之母, 发现是创新之源, 但在实际的课堂教学中, 我却发现学生不知怎样提问题。记得刚进初一时, 我让学生回家预习新知, 并在预习过程中记下相应的问题, 以便第二天在课堂上解决, 结果出乎意料, 当我问学生再预习过程中有无问题时, 举手的寥寥无几。因此, 教师再教学中要充分发挥主导作用, 适时进行点拨引导, 不断教给学生质疑的方法, 如在教材中有许多看似矛盾实则对立统一的内容, 教师可引导学生“打破沙锅问到底”, 如果长期坚持不懈, 学生提问的“含金量”就会提高, 创新意识也会不断增强。

三、转变教学方式, 让学生在探索中发现问题

在新课程的理念下, 教师主导作用在于为学生自动搜索、交流创造机会, 留出空间。在教学时, 教师对一些教学难点、开放性的问题, 可大胆留给学生讨论交流的时间和空间, 充分发挥学生的集体智慧, 鼓励学生提出自己独特的想法。在教学过程中, 教师应采取启发式教学方式, 精心设计问题情境, 以“质疑”开路, 在平常处设问, 于无疑处生疑, 养成学生多想善问的好习惯, 从而培养学生的求异思维, 提高他们发现问题、提出问题的能力, 强化了学生的问题意识。记得在初一数学中有一个你与同桌“抢三十”的游戏, 从一开始, 每个人每次只能说一个或者两个数, 谁抢到三十谁赢, 初一看, 好像没什么规律, 先说后说一个样。通过学生自己多次的尝试, 或者师生共同做这个游戏, 让学生逐步体会在这个游戏中, 倾向于后者, 进而发现:三十是三的倍数, 若前者说一后者说二、三, 若前者说一、二, 后者说三, 只需抢到三的倍数即可。通过这个游戏, 使学生既学到了新的知识, 对数学产生了兴趣, 又学会了探索问题的方法, 学生创新能力也有了很大的提高, 何乐而不为?数学课堂是师生交流数学知识的场所, 通过数学交流, 能拓展学生的思维, 促使学生的思维向纵深发展。

8.成功作文的第一步 篇八

【关键词】修饰语 提示语 限制点 填空法

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0094-01

提起作文的“审题”，我的脑海中又忆起几年前网上争论一时的江苏高考作文“感情亲疏和对事物的认知”这个话题作文。想到了因为审题不准惨遭低分的那个女生。其实，因为审题不慎而偏离题目要求的现象屡见不鲜，不少考生因此与高分名校失之交臂。

因此，准确审题是考场作文迈向成功的第一步。不少考生却存在以下几个误区：

现以2013年山东中考作文题目为例：

台湾歌手齐豫的歌曲《窗外有蓝天》，歌词如下：

如果我的祝福，能够让你不再感到孤独，这属于春天的音符，我最美的祝福，是送给你成长的礼物。如果我的付出，能够让你不再傍惶无助，我愿将所有的希望，化成亮丽的阳光，照亮你心灵最深处……擦亮你心窗，抹去尘埃，喔，你将会看见——窗外依然有蓝天！

请以“窗外有蓝天”为题写一篇不少于600字的文章。

误区一：把握不住关键词。关键词在题目中起到至关重要的作用，把握不准就会导致审题失误。“窗外有蓝天”，审题关键是对“蓝天”的理解。它可以是成功带来的喜悦、赞美，可以是受到关怀的温暖、感激，也可以是对未来的憧憬、期许，无论怎样的“蓝天”它必然是一种积极向上的原动力，是山明水秀春暖花开的欢乐。

误区二：把握不住关键词的比喻义、象征义等内涵。如2013年江苏省常州中考作文题目：不该错过的风景。“风景“的含义很广，考生拿到这个题目就要思考哪些可以作为“风景”来写，如果只写遇见的自然界的景色，那就流于肤浅了。

误区三：忽略题目中的修饰语。比如作文题目“这也是幸福”，不少同学只注意到“幸福”却忽略了“也”。所谓“也”那就是你文中主要写的事情在平常看来并不是“幸福”的，只有细细品味，才发现，“这”同样是“幸福”。

如何在较短时间内正确审题，成了老师们作文指导的重点，也是学生写作成功的第一步。

一、仔细阅读提示语，把握写作的关键点。

很多作文在题目之前都有一段提示语，或是选材的举例，或是善意的引导，或是对题目的解读，对于学生审题有很重要的帮助。考生要学会从提示语的字里行间揣摩命题者的意图，只有仔细阅读提示语，才能准确把握题目的意图。

例如宁波2013年中考题目：“2013，我的夏天”。题目前面有这样一段提示语：夏天如约而至。2013年的夏天，是一个特殊的夏天，我们将告别初中生活，开始新的人生之旅。这个夏天，我们有温暖的回忆，离别的愁绪，美好的期待。迷惘、思索、选择、拼搏、自由、梦想……这些都或将成为这个夏天的关键词。根据这样的提示语，作文要求考生将视线定格在2013这个特殊的夏天，写自己作为一个初中毕业生的生活体验。有位考生从“我是一片嫩叶”的角度写了一片树叶的生命历程，将追求梦想作为文章的核心来构思全文。这样就与“联系自己的生活体验”写“我的夏天”要求不契合了，在审题上出现了明显的偏差。

二、认真领会写作要求，把握形式上的限制点。

作文题目后面的要求也要特别留意，不注意限制要求，就会偏离题目中心。

例如南通市2011年中考作文题目：“那一刻，我的世界春暖花开”。有这样的要求：捕捉生活细节，写出自己“那一刻”内心变化；不少于600字；文章中不要出现真实的地名、校名、人名。再如2013年河北省中考作文：根据所给开头续写作文：“语文学习不只是在课堂上，它的天地是非常广阔的。”要求：1.题目自拟，文体自定；2.与开头衔接自然连贯；3.有真情实感，不得套写抄袭；4.用现实规范的汉语言文字表达；5.不少于600字；6.文章中不要出现真实的地名、校名、人名。比较这两篇题目的要求，除字数规定、不出现真实的考生信息外，其它对于作文的写作要求很有限制性。比如南通题目，要求“捕捉生活细节，写出自己的内心变化”，这个要求其实规定了必须是第一人称的口吻，必须是自己的亲身体验，必须突出“细节”，即“那一个瞬间”。再如河北的题目，要求“与开头衔接自然连贯”，这个要求规定了必须语言上与开头衔接以外，内容上还必须是课堂以外更为广阔的语文学习，如果还写与语文课堂相关的内容就偏离题旨了。

三、准确分析题目内涵，把握内容的详略。

许多学生审题粗枝大叶，只注意字面意，没有思考言外之意。于是，文章缺少思考的深度和广度，缺少张力和厚度。思考肤浅，就不能深刻表达自己的思想，不能凸显文章主题，文章也就不能感动人。

例如2013年昆明中考作文题：“原来，春天一直在我身边”。只要认真思索一下，就不难发现，这篇文章的命题要求：内容上必须与“春天”紧密相连，这里的“春天”不是指季节，而是内心春天般的温暖的感受；时间上要能体现“一直”，具有延续性，不是突然来到；关键词，“原来”，重点写某件事对心灵的触动，让自己恍然大悟的过程。

此外，还可以用补全句子的方法进行审题。如作文题：追梦路上。如何审题？可以用填空的形式：“追梦路上”____地追求，有哪些行动；“追梦路上”有____相伴。

9.成功的第一步自信 篇九

自信一直是个热门话题，今天我就学了一篇文章《就差一块砖》。它讲述的是一个初中生，在一堂翻跃障碍墙的军训课上，连续两次跌到了。因为他是班里最矮小的他对自己缺乏信心，自然就跨不过去了。在第四次，他要求教官给他减低难度，教官答应了，而这一次，他也成功了。后来教官告诉他一个令人不可置信的真相。帆布下依旧是两块砖，高度并没有减少。但是这一次却跨过去了。这就是有信心和没信心的不同之处。

信心是走向成功的第一步，我也有过那样的经历。三年级时，我有幸成为校舞蹈队的一员，那时候，整个舞蹈队数我最小，面对老队员们丰富的舞台经验和柔美的舞姿，我就像一只站在天鹅群中的丑小鸭，我压力很大，总觉的自己不行，也总觉得自己的动作比别人别扭。后来老师知道了，就常常在练舞时表扬我，有时还让我领舞呢!我也越来越自信，现在，我已跟得上大家的步伐，在舞台上也能大大方方的表演，台下雷鸣般的掌声就是给我最好的回报!

10.迈出成功的第一步名言 篇十

2 、你无法改变全世界，你能做的就是改变你自己去适应它。——杰克逊·布朗

3 、成功的意义应该是发挥了自己的所长，尽了自己的努力之后，所感到的一种无愧于心的收获之乐，而不是为了虚荣或金钱。——罗兰

4 、天下绝无热烈勇敢地追求成功，而能取得成功的人。——拿破仑

5 、你人生最好的时光就是当你认清，你所有的问题都是由你而生，你不会迁怒于你的母亲，不会怪罪于整个大环境，也不会归咎于国家总统。你意识到，只有你才是自己命运的主人。——阿尔伯特·埃利斯

6 、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。

7 、如果没有目标，即使辛苦一辈子，也一事无成。——比尔·科普兰德

8 、只要我们勇敢去追求，所有的梦想都会实现。——华特·迪斯尼

9 、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。

10 、幸运的机会好像银河，他们作为个体是不显眼的，但作为整体却光辉灿烂。同样，一个人若具备许多细小的优良素质，最终都可能成为带来幸运的机会。——培根

11 、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

12 、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么;在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起;只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

13 、一个人应当一直意识到，他所得到的比他想要的多了多少，他可能出现的状况比现有的情况会更不幸多少。——爱迪生

14 、并非地球引力使人坠入爱河。——爱因斯坦

15 、不能像在逆境中那样在顺境中持重，是一个人脆弱的表现。——西塞罗

16 、自信是成功的第一秘诀。

17 、决心即力量，信心即成功。

18 、成功的秘诀端赖坚毅的决心。

19 、决定可以克服不可能的事情。

20 、成功者怎么做，我就怎么做。

21 、每天只看目标，别老想障碍。

22 、只要每天进步就开始进步了。

23 、智商决定录用;情商决定提升。

24 、领导力不是训练人，是选对人。

25 、要成功，需要跟成功者在一起。

26 、没有退路时潜能就发挥出来了。

27 、成功是用努力，而非用希望造成。

28 、别再自己摸索，问路才不会迷路。

29 、金钱不是万能;但没钱却万万不能。

11.放下身段是教育的第一步 篇十一

我觉得他们挺闹腾：他们一下课就沸腾，经过你的办公室门口，跟一群嘈杂的燕雀飞过似的。他们一去洗手间，打扫的阿姨就遭殃，因为只要他们经过的地界，跟败战场没有多大的区别。他们出现在走廊，总是掩饰不了满满的激动情绪，满世界跑跑跳跳横冲直撞。在这个时候，我总爱出现在他们的面前，拉下脸来，并不言语。顷刻间，孩子们便噤若寒蝉，呆呆地杵在原地，大气不敢出。就在我转身离开的当儿，他们便一溜烟消失不见了。逃离时的狼狈混乱景象也颇让人不悦。

今天，我要去我们班找一个孩子，我便随手拉住走廊上的一个小学部的小男生，我告诉他，让他去叫初一二班的小杰来。“初一二班的吗？”他呆头呆脑地问。“嗯。”我有点不耐烦了。“是小杰吗？”他又问。我还是“嗯”一声，勉强应付他的迟钝。

接着，我照例关起办公室的门，屏蔽掉小学部那些恼人的声音。半个小时过去了，作文我都改掉了厚厚的一沓，那孩子还没有出现。怎么还不来，我心里想。算了，那个小学的呆孩子，肯定找不到人，这会儿就自己跑掉去玩了。不管他了。

“这门外怎么有个孩子？”找我的老师，推开门，大声地说着。

我走出去，看到了那个“呆”孩子。

“老师 …… 嗯 …… 嗯 …… 老师……我刚刚去了那个班帮您叫那个同学，可是他们说他回去了。他们说不能随便就来敲老师的办公室，但是我要报告给您，我就站在这里等您。”他说着，澄澈的两眼张大来巴望着我，好像快渗出了泪水，他的两手不自觉地揉搓着，紧张极了。

这是一个在我办公室外面站了半个小时的孩子。他在等着回复我。我顿时僵住了。为着我那固有的陈见，为着我那牢固的心墙。

“你哪个班的？叫什么名字啊？”我东一句西一句地和他聊着，我知道此刻的我只是在表达我对那个孩子的无尽歉意，但是这只是杯水车薪，根本无济于事。因为他给我的半小时等待，他给我的守信守纪律的示范，他对老师的完全无条件的尊敬，是足以撼动我整个心灵，令我无尽愧疚的。而我的作为根本就是虚伪和做作的掩饰。

中午到了，我在水房洗饭盒，混带着油污的饭粒哗啦啦倾泻而下，不一下就堵住了水盆，水越积越多，慢慢就将水盆占满了。水盆本身就不干净，加上被油污沾染的污水，我不由得悄悄撤退到另一个水龙头之下。“这是谁搞的？”一个小学部小个子女孩走进了水房，她不由分说卷起袖子就去打开水盆的塞子，找来竹签去疏通管道。看着油腻的污水沾了她一手，我说：“别弄了，等下阿姨会来的……”话音刚落，这个孩子马上接道：“可是同学们现在没法洗手啊，老师您和我说话的时候赶快关好您的水龙头啊，多浪费。”说完，她一个健步过来关掉了我这边的水龙头。我一时呆住了，平时那般善辩，今儿舌头打结，在一个小学生面前我竟无法应对了，我只得灰溜溜地逃掉。今天的我颜面扫地。

这突然让我想到了我四岁半的孩子。弟妹生了宝宝芊儿，芊儿一天天长大，我想她慢慢需要不少玩具了吧，但是去到玩具城去为她慢慢挑，我还真没有这份闲心。我随便拿了儿子的两本书，小心翼翼地和儿子商量，看他愿不愿意送给芊儿，要知道儿子对于自己的东西一向宝贝得不得了的。“不行，妈。”他回绝我。 “你又小气了，不分享是吗？”我看到他把书收起来，顿时就来气，又要开始给他讲道理。“不是的，妈。”他说着，把他收藏的一岁时的玩具，拿了出来，他仔细地拿出五六个拇指大小的玩偶，耐心地说：“妈妈，芊儿那么小，书的边角会伤到她，她的手小，这些软软的玩偶最适合她。小玩偶也很可爱，我觉得她会很喜欢的。”这是四岁半的孩子给我上的深刻的一课。想起每次去旅游，哪怕一个冰箱贴儿子都会挑选很久，他会念叨着，杰杰爱兵器，战甲机械人他会喜欢，朗朗迷海洋，海豚适合他，琪琪是女孩，粉红色我觉得她也会接受。每次买礼物他都会依照朋友的喜好，精心挑选。

而平日的我总是不分青红皂白，摆出一副架势，去呵斥他为什么不懂分享。现在我想我的所谓分享只是形式上的共享，没有心灵的感动，没有情感的润泽，而我的孩子分享却是建立在通过对朋友们细致的观察，温情地对待之上的。我又凭什么去教导他懂得分享呢？

渐渐地我悟到，教育是什么呢？教育并不只由冰冷的教育会议填塞，也并不只由一些哗众取宠的公开课组成，更不是教师个人魅力无休止的展示，因为那样的展示只是把学生当成看客和背景。教育更绝不是孤傲的高高在上，无情地排斥和训诫。教育是放下身段，用敏感的心灵去感受身边的孩子，不以偏概全，不以片段看整体，带着崇敬的心，去看到他们的纯真和善良，看到自身的不足。

12.尊重学生,成功班主任的第一步 篇十二

学校：邵阳广播电视大学

学籍号：0943001209759

姓名：赵宏权

尊重学生，成功班主任的第一步

赵宏权

【内容摘要】教育是一门情感艺术 , 因为人是最神秘最复杂的动物。面对一群有思想有感情的孩子,我们应该热爱学生,信赖、尊重他们,理解、宽容他们,赢得他们的信任和尊重。作为老师，特别是班主任老师，应该把尊重学生作为成为教育成功的一把钥匙，也应该是成功班主任的第一步。而在这一教育过程中,我们老师也能从以往因教育学生而腻烦、厌恶的情绪中走出来,从教育过程中找到一片温馨。

【关键词】:尊重学生 教育 班主任工作

大学毕业后走上了自己向往的教师工作,从教的第一年就开始担任班主任工作,到现今已经整整十年了。在这十年中,带领一届届孩子一起走过他们美好的学习生涯过程中,我也在一点一点地积累教育心得,也在一点一点地提高着自己的教学素养,从一名初出茅庐的年轻教者成长成一名在学生心目中倍受尊敬的班主任。在这十年中,回想成功的历程,令我感触最深的是学生只有在得到足够的尊重中,才能真正做好自己，也只有尊重学生，才能走出成功班主任的第一步。

著名作家杨东平说：“在西方的很多学校，最典型的是蒙台梭利学校，它有个最基本的规范：教师与学生谈话，必须蹲下来，与学生平等。”据我了解，现在有不少幼儿园也提倡教师要蹲下来和孩子说话。这看似一件微不足道的小事，却深刻地体现了“尊重应作为教育的第一原则”。多年的教学经历使我深深体会到，尊重学生是一条非常重要的教育原则，是构建和谐班级环境的最关键，也是教育成功的金钥匙。既然尊重学生如此重要，那么作为班级的管理者，在班级的管理中我们又该如何尊重学生呢？

一、尊重学生必须以平等为原则

作为老师，我们必须明确在人格上人人都是平等的，如果永远把学生当成不懂事的孩子，处处用命令式的口吻与其交谈，学生一开始是顺从的，但过不了多久，便会产生强烈的逆反

心理，对老师的教育也会置若罔闻，根本不当回事，这样的教育是失败的。记得我刚当班主任时，总想使班上各个方面都超过其他班，为了管理好自己的班级，我制定了严格的班规，其中有一条班规是凡学生迟到一次就打扫教室一次。一天，有两个女同学又迟到了，当时年轻气盛的我很生气，心想我在班上强调了那么多次你们还是迟到，太令人失望了。于是我把这两个女同学找出来批评，恰巧看到办公室较脏，一时心血来潮，就对她们说：“你们迟到了那么多次都改不了，今天不要你们扫教室了，负责把办公室打扫干净。”其中有一个据理力争，说宁愿扫一个星期教室也不去扫办公室，班规又没有扫办公室这一条。当时我也意识到自己不该这样，但为了不失自己的面子，极力要她们去扫，结果不欢而散。全班同学对我的做法非常反感，此后我在班上讲什么常有人在下面唱反调。由于自己的方法太简单粗暴了，只想到不失自己的面子而不顾及学生的自尊。学生也是具有独立人格的人，他们与我们在人格上是平等的，只有处处尊重他们，遇事多与他们商量才能取得良好的教育效果。经过那次惨痛教训后，我在以后的班主任工作中就特别注意处理好与学生的关系，放下“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友，尊重、理解他们，同时也让学生来了解自己，有什么事情充分发挥班委的作用，共同商讨对策。只有这样，学生才会从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐融洽。

二、尊重学生就要尊重学生的个性

世界上没有两片相同的树叶，何况是人。苏霍姆林斯基说：“教育者的使命，就是让孩子在各方面和谐地发展，这种和谐的发展的前提是对每一个学生的个性的尊重。”是啊，人都是平等的，我们没有任何理由冷落、呵斥、轻视他们。然而在中国传统的教育观念中，听话的学生是好学生，岂不知正是由于这种陈旧的观念，抹杀了学生的个性和创造性。教师应根据学生个性的不同特点，对学生正确引导，为其提供多元选择的教育，而非一种模式的“同化教育”，这样才能真正做到扬长避短、因材施教。当然与学生朝夕处，如何尊重学生，如何尊重学生的个性差异，对我们每个教师都是严峻的考验。因是毕业班了，我所带班级有学生提倡晚自习提前十五分钟自习。这个倡议一经提出，有人反对，有人赞成。为便于管理，我要求赞成的学生必须天天坚持提前自习，反对的学生可自行安排这段时间，给学生充分的决断权。其中有几个学生赞成这样做，但自己又想利用这段时间去打篮球。我就与他们谈心，告诉他们在做一件事时，能否坚持下来是意志力是否坚强的表现。至于他们如何利用这段时间，可从想好之后再决定。后来他们都坚持提前自习了。其中有一学生在周记中写道：“以往老师总是强迫我接受他的要求，我十分反感。而您让我三思而后行。不但让我作出了正确的选择，而且让我意识到自己应该是一个有思想的人。我感觉受益匪浅。”学生在其个性受到尊重的前提下，自然会增强学习的主动性和责任感。

三、尊重学生必须以宽容为怀

要尊重学生，就得学会宽容，“宽”就是宽容大度，是对学生非本质性错误的宽容、对批评教育反思时间的宽容、态度上的宽容和处罚方式上的宽容。本着教育从严，处理从宽的原则，切忌重提旧错或指出与此无关的事一并处理。“以己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心，以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。惟有在这种状态下，师生情感才易于引起共鸣，才容易实现心理沟通，从而构建和谐的班级。

人无完人，学生犯点错误或者违反规定是难免的。如果我们能宽容以待，让学生认识到自己在老师心目中的重要性，学生应该更容易认识到自己的问题。例如，我们班有学生欠交作业，我并不生气，更不会去惩罚他们，而是先询问学生欠交作业的原因，是没时间做还是不会做，不会做的先辅导他们做好，再表示自己的关心和担心，最后添上一句“下次别欠交了”。我一直觉得，没有哪个学生愿意故意欠交作业，肯定有原因的，惩罚他们改变不了什么，对其他同学也起不了警示作用。虽然没有惩罚，但经过一段时间后，我们班很少有人欠交作业了。

当然，宽容错误决不是纵容学生犯错，更不是对学生的错误视而不见、听而不闻，不管不问。宽容学生的错误是说在掌握了学生成长规律和懂得教育规律的基础上，对学生的错误不大加声讨，不苛责学生，以一颗平常心来看待这些错误。人非圣贤，孰能无过？做为成年人的教师尚且犯错，何况学生呢？学生不是完人，更不是超人，因缺乏自控力，他是会犯错误的。犯错误应该是学生的一种权利，是人成长过程中必然会出现的一种现象。有谁从小到大一点错误没犯过？从某种意义上讲，成长的过程就是犯错改过的过程。再说了这些错误也并非一无是处，有时它可以起到一种反面教材的作用。吃一堑，长一智。凡是犯过错吃过亏的地方，大都积累了教训，对自己以后的行为能起一种规范和警戒的作用。适当地允许学生犯错，宽容学生，有时是一种教育艺术。我有一学生特别粗心，平时作业常常加号错写成减号，大于号误写成小于号。家长为此不知说过他多少次，但他就是不当回事，小错不断。后来我和家长商议暂不要管他，让他吃点亏。到了期末考试时，他的粗心害得他丢了不少分，名次也下降了不少，他这才意识到问题的严重，以后每次作业、考试他都很谨慎，都会认真检查。对这样的错误要大声说“不”吗？这样的错误难道不可以被宽容吗？

班主任如果严以律己，宽以待人，严格要求学生的同时又能宽容学生所犯的非本质性错误，这样“宽容”相济管理学生，他们就能感受到班集体的温暖，感受到集体的力量，从而心往一处想，劲往一处使，这样的班级难道会不和谐吗？

四、尊重学生必须以爱心贯始终

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”只有在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，也才会赢得学生的爱。有了爱的教育，就如同在教育的火把上点燃了火，发出亮丽的光芒。而你年前我当初一班主任时，班上有一个原来成绩比较好的女学生成绩直线下降，上课总走神，情绪不稳定，言语偏激。我发现后及时与她沟通，才知道她父亲因她是女孩一直看不起她，经常骂她，再加上她的父母现在正在闹离婚，她很悲观、绝望，甚至一度产生了放弃读书的念头。得知这一情况后我及时对她进行开导，常跟她谈心。后来她慢慢走入正轨，成绩提高很快。在给我的信中，她写到：“老师，是您的关爱让我感受到了生活的温暖，我无法用语言去表达对您的感激之情，但是我知道我会把这种爱传递给我身边的每一个人„„”

班主任在尊重学生的前提下，要把爱贯穿在教育工作的始终。要像伟大的教育家陶行知先生那样“捧着一颗心来，不带半根草去”，用母亲一般的情怀去呵护每一个学生，对每一个学生付出无私的爱，使他们感觉到老师的真心爱护，体会到班集体的温暖。只有师生关系融洽和谐了，才能构建和谐的班级。

五、尊重学生的人格和自尊

所谓人格就是一个人立于世，人之为人的尊严和处世态度的综合心理特征。马克思认为：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。”从这个意义上讲，班主任是学生人格和自尊的直接的保护者。班主任要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱的氛围，把保护和尊重学生的人格与自尊心作为班级管理的重要原则。老师尊重学生，学生更尊重老师。曾经有一个这样的学生，在学校的3000米长跑中，他跑在了最后，并且远远地掉在了后面，可是他坚持跑完了，离获奖的同学是天远地远，可是，我却从中发现了他的顽强精神，于是，我拿着矿泉水站在终点线上去迎接他，当他最后冲过终点线时，我拥抱了他，并郑重地告诉他，我佩服他的顽强精神。这样的一种尊重是发自内心的，是真诚心灵的相互贴近，它有一种不容忽略的情感共鸣，增加了了解，也增进了情感，这是对学生坚忍不拔的人格的尊重，对学生百折不回的精神的赞美，对学生尊严的极度看重。有益于工作的开展已经是不言而喻的了。

六．尊重学生的情感

所谓情感，是一种社会性需要。学生生长在班集体里，班集体如同一个小小的社会，我们尊重学生的情感也就是尊重了他的社会行为。学生与同学相处，与老师相处，与家长相处无不体现了这一情感的社会性。学生拥有健康的人格也就会产生健康的社会情感，这样，他们才会健康地成长，快乐地完成学业，才能安心接受教育。比如：中学生的早恋现象，我们不能武断地说他们应该还是不应该，青春期的孩子产生对异性的注意是正常的，我们应该加以正确的诱导，以朋友的眼光与他们分析，同时也以师长的身份给予指导，尊重他们的感觉，与他们找取共鸣点，不妨用我们当年所经历的一些体验与他们分享，寻找一种解决问题的契机。温和而人性地走进学生的心灵其实就是对学生情感的尊重了。

七、尊重学生的发展

促进学生的发展，是班主任工作的最终目标。尊重学生的发展，是指班主任工作的开展要遵循学生身心发展的规律，不能阻碍学生的发展，要把学生身心的发展当作班主任工作的头等大事。班主任应通过学习和研究，形成科学的发展观；班主任应对全班学生的发展情况有切实的了解，并结合了解的情况，帮助学生确定自己的发展目标；班主任必须用与学生发展水平相适应的方法和手段开展工作，并努力发现每个人引以自豪的一面。只要同学们给班级争得了荣誉，那怕是点点滴滴，我都为他们举办热烈而隆重的庆祝仪式，让每一个同学都能体味成功的愉悦，使学生从成功走向成功。这就是尊重学生的发展。

总之，尊重，是班主任工作的基础色调，也是人际交往中的起码准则。我们不能用传统的观点来衡量现在的师生关系，其实，师生关系也是人际关系的一种，只不过扮演的角色不同而已。我们和学生只不过年龄上存在差异，知识结构上存在差异，人生经历上提前有了一些学生们还没有来得及体验的东西而已，那么，如果时光可以交错，我们何不用我们青年时候的思维来对待我们的学生呢！尊重学生，也就是尊重我们曾经拥有的青春华年，也就是

肯定生命的常青藤有不败的绿，也就找寻到了生命不断涌现的无穷奥秘的答案了。渴望被认同、渴望被赏识，是每一个人内心深处的精神需要，被赏识是个人精神生活的阳光、空气和水分，它体现的是对人的尊重，对生命的尊重。“赏识”观念下的教育注重的是接纳、宽容、和谐和幸福。给学生创设宽松自由的成长环境。要尊重、理解、关心、帮助、支持和赏识学生，让学生感到被接纳、被信任。真正有尊严的班主任，大多数是那些懂得自尊与尊重学生的人。让学生在被尊重中学会尊重，确立做人的尊严与自信。因此，对于班级管理工作，班主任一定要有耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持反复抓、抓反复，常抓不懈。从学习、纪律、课间操等各方面，长期负责，耐心持续地做好学生工作。努力使他们的思想、言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前走。

胡锦涛总书记曾讲过，实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的社会理想。教育是建设和谐社会的基础，所以我们倡导和谐教育，这是一种人文、博爱、法制、诚信的教育。班级是和谐教育的细胞，因此，惟有以尊重学生为前提，在教师与学生之间搭建民主、和谐的桥梁，才能构建和谐班级，尊重学生，也是班主任成功的第一步！

参考文献

1． 成和群,评价学中的理论分析 中国期刊网2004,8.2.孙玉.发展性评价的现实意义.延边学院学报2008,3.3.龚乐进.教师职业道德[M].北京:首都师范大学出版社.1992.5.4.顾明远、梁忠义.教师教育[M].吉林:教育出版社.2000.12.3.5.周晓生《公共管理学概论》（2005年12月，中央广播电视大学出版社）

6.张向葵《教育心理学》（2005年7月，中央广播电视大学出版社）

13.水电改造是家庭装修的第一步 篇十三

水电改造是家庭装修的第一步

水电改造是指根据装修配置，家庭人口，生活习惯，审美观念对原有开发商使用的水路，电路全部或部分更换的装修工序。水电改造又分为水路改造和电路改造。水电改造是家庭装修的第一步，是装修中专业性较强的一个环节、而且是隐蔽工程，重要性不言而喻，漏水财产攸关、漏电人命关天，如果出现问题往往后果也比较严重。找一个专业的团队进行设计、施工、维护是最明智的选择。作为行业中的专业机构依据市场的需求，专业团队水电工程部专门推出改水电专项业务，单独承接家庭水电改造工程。将由职业水电工程师为您量身定做专业的水电改造方案，解决您家庭装修的后顾之忧。

水电改造的几个注意事项：

1.材料：当前装修材料市场鱼龙混杂，有不少商贩为了更多的利润不惜向消费者销售假货和次品材料来牟取暴利，普通业主因为装修方面的专业知识缺乏，往往无法分辨材料的真伪，为了解决顾客在这方面的担忧，我公司（一号家居网）所有水电暖使用主材全部由厂家直购，不仅保证了产品的质量，同时还避免了厂家到代理商，到各层级经销商，再到零售商的中间环节以及产生的费用，让客户享受到真正的实惠。

2.施工：水电改造是家庭装修得第一步，是装修中专业性较强的一个环节、而且是隐蔽工程，重要性不言而喻，漏水财产攸关、漏电人命关天，如果出现问题往往后果也比较严重。我（一号家居网）公司聘请专业的水电工程师，根据您的要求量身定制施工图纸，施工过程完全按照相关施工标准进行，杜绝了隐蔽工程出现重大后果的隐患。

14.培养兴趣是学好初中数学的第一步 篇十四

【关键词】初中数学；学习兴趣；培养方法

杨振宁博士在总结科学家成功之道时说过：“成功的秘诀在于兴趣。” 相关实验也证明，对学生学习兴趣的培养尤为重要。因此，教师应努力培养、引发和利用学生的学习兴趣，使学生能主动参与到教学活动中，并对枯燥、抽象的数学知识不再望而却步，从而提高课堂教学的效率和学生的数学素养。

一、导入新课，引发兴趣

俗话说：良好的开端是成功的一半。好的教学的导入能引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡。导入新课时，教师可以通过组织有兴趣的小游戏集中学生的注意力，讲述一些数学家如华罗庚生前的小故事激发学生的学习兴趣，或以一个激起思维的数学问题，如脑筋急转弯等方法使学生的思维在短短的几分钟内活跃起来。例如在新授《合并同类项》时，我先拿出一些不同面值的硬币，要求学生帮老师数数一共有多少钱。学生争先恐后，非常积极，第一个学生一个一个数，0.5元，0.6元，1.6元 ……几分钟后，得出结果20元。另一个学生把硬币分堆，1堆全是1角的，1堆全是5角的，1堆全是1元，很快，最后得出结果也是20元。学生的兴趣正是浓厚，因势利导，我立即提问：“同学们，如果硬币比现在还要多，你们会怎样去数？哪位同学的方法好？”学生都回答第二个同学，接着问他们：“为什么呢？”学生异口同声说：“因为他懂得分类，寻找规律，计算快。”这样自然引出了同类项的概念。在学生最佳的心理状态之下自然地导入了新课，使学生思维逐渐活跃，怀着浓厚的兴趣转入下一阶段的学习，主动探索找出规律，掌握知识点，提高学习兴趣。

二、师生互动，培养兴趣

《基础教育课程改革纲要》提倡学生主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式，要求教师在教学过程?中与学生交往互动，共同发展。中学生的自尊心很强，教师要切忌对学生一有错就大声训斥，有的教师觉得在学生面前要凶、要严肃才能镇得住课堂，在学生面前才有威严，长期下去，学生一看到教师就敬而远之，这是教师最大的悲哀。只有让学生觉得数学老师是那么亲切，学习数学是那么有趣，学生才能在愉悦中接受教育，师生互动不仅可以创设轻松和谐的课堂氛围，也能表达教师热爱学生、尊重学生的情感，从而缩短师生间的心理距离。例如在讲“平面直角系”这一内容时，先让学生观察数轴上（一维）的点与实数之间的一一对应关系，在生活中确定平面内（二维）的点的位置的方法，再与数轴上的点加以类比，从而引出平面内的点的表示方法。例如点（1，2）应该是x=1和y=2这两条直线相交形成的。在下课时，我又把全班学生分坐在四个象限和坐标轴上，然后先请第一象限的学生先走；接着，再请横坐标为负，纵坐标为正的学生下课；最后，我问剩下的学生，你们是处于什么位置？学生们回答：第三象限、第四象限。我说：请X轴下方的同学下课。虽然有几个学生略加思考后才站起来，但是他们最终都明白过来了，在铃声中欢天喜地的离开教室。这种创设有助于学生探索思考的问题情境，引导学生自己积极思考探索，以此发展学生思维能力的独立性与创造性，达到和谐互动、培养学生学习数学的兴趣。

三、动手实验，巩固兴趣

新教材注重学生实际操作能力的培养，这有利于培养学生创新意识和解决实际问题能力。数学实验，使学生在愉快的实验过程中掌握抽象的数学知识、发展学生的思维。例如在平形四边形一章中，让学生用两块完全一样大小的直角三角形拼成一个特殊的四边形，观察四边形，学生通过测、叠、画等动手实践活动进行探索，用不同的学习方式来理解矩形的性质和四边形是矩形的条件。并且得出结论，用两块完全一样大小的直角三角形可以拼成平行四边形或矩形，也可拼成形状不同的等腰三角形。让学生动手操作、手脑并用、参与教学比单纯看老师拼图、讲解获得的知识要牢固得多。再例如可以通过图形的剪拼来证明和理会三角形内角和定理；用投影的知识测量旗竿和树高等。让学生在自己的动手实验中获得对有关知识的体验，巩固对学习数学的兴趣。

四、融于生活，提升兴趣

数学源于生活，服务于生活，只有在应用中才能真正焕发出数学生命的活力。教师若能从生活中抽象出数学问题，把抽象的数学知识贴近学生熟悉的现实生活，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使生活和数学融为一体，才能有益于学生理解数学、热爱数学，使学生确信生产、生活离不开数学，让数学成为学生发展的重要动力源泉，进一步激发学生学习的兴趣。例如，在生活中处处可见的地板砖，可以让学生思考为什么几乎家家都是用正多边形铺地板砖，为什么不用三角形或是正五边形、正六边形等其他形状的地板砖来铺地。再例如学习完“一元一次方程”后，可以引入工程类问题，用所学知识帮助“5·12汶川大地震”的道路抢修工人如何更快速完工，以运输救灾物资。在教学中联系生活实际进行知识传授，让学生体会到数学不仅有趣，而且有用，生活中处处有数学，充分展现数学的应用价值，进一步提升学生对数学的学习兴趣。

总而言之，兴趣是学生获得良好学习效果的重要条件。教师要想方设法激发学生的学习积极性，唤醒学生的求知欲，把学生带入积极思维的境地，使看似枯燥、抽象的数学知识充满亲和力和吸引力，这样学生才会越学越有兴趣。当然，激发学生学习数学兴趣的方法是多种多样的，还需要我们教师在今后的教学中不断去发现、去探究。

【参考文献】

[1]范慈耀.初中数学教学培养学生学习兴趣的几种途径[J].中小学电教,2012,（1）:97

[2]王再彬.浅谈如何在初中数学教学中培养和提高学生的学习兴趣[J].四川工程职业技术学院学报,2006,（3）:76-77

15.实施OA，是信息化建设的第一步 篇十五

流行的信息化管理方案大多要么浮跨于上层，要么执行性停止在中层，要么运转于局部机构，要么方便了基层，忙坏了管理层，这一现象从网络普及后，一直如此，很多应用机构在选择信息化建设方案的时候，要么贪多，什么都一起搞，忽视信息化建设需要基础环境;要么强调某一个机构的重要性，疏忽管理必须不留死角，单一提高不是提高的规律;要么只做表面文章，风大雨大，就是雷声不大，完全不理解信息化对管理的价值。

什么都搞，必然什么都搞不好，一切事物的成长与发展都需要基础环境，全体参与才能发挥价值;强调某一方面的能力，夸大机构某一部门对整体管理带动的价值，本身就忽视整体有序运转才能真正发展的意义;只做表面文章，做个门户网站，不强调内部管理实质，本身就是形而上学，误解了信息化的真正魅力。整体上而言，管理需要着眼于大处，更要入微于细小处，如何将上面三个问题有效解决，百年创业通过对国内信息化管理手段多年的深度观察，认为实施OA，是信息化管理的第一步，也是正确有效的第一步。

OA，发展到现在，准确理解应该是“协同管理平台”的简称，而不应该是英文字母的缩写，

基于平台进行管理，本身就是一种创新，一种对信息化管理手段清晰的认识，管理有了依靠和凭借，自然就可以发挥最大效用。将OA作为推行信息化管理建设的第一步，有如下优势。

首先，OA易于普及，任何形成的机构，只要具备必要的网络环境，使用OA，无论是决策层，管理层，还是执行层，所有人都能参于进来，简单易用的功能模块，培育机构中任何人对信息化管理的认识，才能真正推动信息化管理手段在机构中的广泛应用，信息化管理必须用面的方式去推广，OA具备了这样的能力。

其次，OA功能涉及面广，协同是任何机构管理的神经，无论是上下级，部门间，协作机构间，由上而下，自下到上，高效运转沟通，避免单一部门自我价值感过大，梳理出信息化管理必须涉及每个部门的意识，通过OA的协同功能全面推进信息化建设，最广泛的人群参与，管理的价值就发挥得淋漓尽致，然后在OA平台的基础上，逐步细化不同部门，不同部门之间的信息化管理，比如市场部门的客户关系管理，财务部门的财务信息管理，人事部门的人力资源管理等等。再OA的带动下，让信息化建设不在空谈。

最后，OA产生的信息价值高，很多机构很多时候，对信息化管理的理解只停留在信息发布阶段，很多时候认为只要有一个门户网站，就是实现了信息化管理了，其实，信息化管理重在过程，而不在结果，发布的信息，如果还只是通过传统模式产生信息，这类信息离价值度高距离还非常远，OA系统，在广泛人群参与的基础下，通过协同产生的有价值信息，才能整正为管理服务，为决策服务。

16.感恩――成功的第一步 篇十六

17.放弃是成功的第一步 篇十七

【关键词】气氛感染 教学方法结合 兴趣

如果学生感到学习是一种享受,一种需求,在学习中就会体会到无穷的乐趣,就会自发地产生学习动力,所以兴趣的培养是学生主动学习的第一步。怎样使学生对英语学习产生兴趣呢? 

一、渲染气氛,引发兴趣和求知欲

小学三年级至六年级的学生正处在9岁至12岁的少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,求新求异的愿望强烈。因此,我们必须因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。

好的开始是成功的一半。因此,在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的課堂气氛 。比如唱一些英语歌曲,开展如“Think and guess”、“Say a rhyme”、“Listen and act” 等有趣的复习知识型的游戏,活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲。 

让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力,而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神,如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处,恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣,迁移到学英语中来,则可事半功倍。

二、多种教学方法相结合,激发学生学习英语的兴趣

采用综合的教学路子。教师要努力做到兼收并蓄、集各家所长,不管是情景法、视听法、直接法、结构法,还是交际法、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等,只要有助于实现教学目标都可以采纳。在教学实践中,我力争课堂教学趣味性、灵活性、真实性地来完成教学任务的.

1、教学时从兴趣出发,贴近生活实际。如教学:Hello, class! How are you? 1 am fine, thank you时,我充满激情,微笑教学,优美的语调首先吸引了学生,学生看到我的表情,听到我的声音,受到鼓舞,跟我学说,个个兴致倍增,师生问候感到特别亲切。这样生动活泼的教学,真正交流了感情,拉进了师生距离,我也真正体会到了“亲其师信其道”的道理。

2、利用实物教学调动学生的感官,使学生摸、闻、听、触结合起来。如教学:apple banana grapes melon等单词时,学生看着真实的物品学单词,并且摸着、说着、品尝着,加以有趣的动作,这样学生在学中玩,玩中学,达到了寓教于乐的目的,学生把课堂当作了娱乐的场所,课后回味无穷。

3、教学时从日常用语、学习用品入手,培养学生学习兴趣。学生学了 pencil、 book、 desk 、 blackboard、Window等单词,自制单词卡片贴到实物上,学生感到学有所获,激发了他们的学习兴趣,调动了学习积极性,培养了学习自信心。

三、自作教具,激发学习兴趣

对于小学生来说,直观教学尤其显得重要。例如在教学“What time is it? It’s ……”需要用到clock 。由于条件限制,学校缺乏必要的教具、学具,我就发动学生自己动手制作clock,并提早一个星期布置了这个课外作业。一周后,一些“作品”被运用在课堂上。这样,在课外学生都兴趣盎然地制作学具,课上他们都期待着自己“作品”的出现。Practice in pairs 开始了,学生骄傲地拿出自己的“作品”,拨动着时针、分针相互提问,同时教师作适当的表扬。学生的作品得到了教师的肯定,他们体会到制作的成功,这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣,使学生愿意来上英语课。

四、自编短剧,调动学习积极性

交际功能是语言的本质功能,任何运用语言的交际活动都是在一定的情景中进行的。没有情景的言语交际活动是难以实现的。情景教学对小学生有极强的引力和感染力,因此,英语要在情景中学,要在情景中教。在情景中讲解语言知识可以使语言知识化难为易,生动形象且便于学生理解和记忆。在情景中操练知识,可以训练学生快速反应的能力,易于学生形成熟练技能。教师可以利用实物、图片、简笔画、电视、录音、投影、身体语言、表情动作以及多媒体等手段,创设讲解、操练和运用英语的情景。

学习要“学以致用”,而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后,要会开口说英语。为此,每节课前要花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的短剧。

五、开展竞赛,调动学习兴趣

五、六年级的小学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式。例如,我们可以采用常用语竞赛;问答抢答;拼读大王,以及书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法,给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。

六、展课外活动,保持学生兴趣

苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多的运用英语进行交际的机会,教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,增强其自信心,增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英语学习的兴趣。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报,分析常见错误、英美风情知识讲座等,还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等;可以成立英语课外活动小组,开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动;结合实际地组织英语竞赛,如:英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助,互相感染,进而共同提高水平,长久保持学习英语的兴趣。

参考文献:

[1]刘道义:《小学英语教学特点与小学英语面临的挑战》 人民教育出版社;2001。

[2]教育部:《全日制义务教育普通高级小中学英语课程标准(实验稿)》 北京师范大学出版社;2001。

作者简介:

柴彩兰《中小学英语教学与研究》