北师大版小学英语试卷

北师大版小学英语试卷（13篇）

1.北师大版小学英语试卷 篇一

四年级语文期中考试试卷分析

一、总体分析

本次期中测试卷能够以教材为主,试题难易适中,考察了孩子的基础知识，以及孩子各方面的能力。本试题有十一个大题，从拼写词语成语补全到阅读理解、作文等方面对学生进行了全面地考察。既检查了学生应变的能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了孩子在理解基础上的写作能力。

参考人数考：4人，总分242分，平均分为61分，及格率为75%，优秀率为50%，最高分：87分。

二、命题目的、范围及特点

这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

三、学生答题情况。

1、答卷情况。

本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较好,看来期末这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，基本掌握。成语和句子都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。

2、从考卷中发现的问题。

这份试题做到全、新、活，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

（1）词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就

感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

（3）逻辑思维能力欠佳。

本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，缺少真情实感。在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

（4）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

四、、教学反思。

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。

2.北师大版小学英语试卷 篇二

关键词：小学数学,北师大版,教学

在笔者的教学实践中, 对北师大版数学教材进行了深入的研究, 并在教学过程中, 根据学生的特点进行了专门性的教学设计, 在收获的同时与引发了相关的思考。基于此, 从以下几方面进行北师大版小学数学教学方法阐述。

一、以激发兴趣为导入点

在长期的教学实践中, 我发现很多学生对数学这门学科存在心理上的畏惧甚至抵触。这也就意味着很多学生并非是由于智力因素而学不好数学, 而是由于心理因素造成的数学学习表现不佳。在教学过程中, 我利用北师大教材自身所具有的特色, 针对激发学生学习兴趣进行了重点强调。比如在进行数学定义与术语的讲解时候, 教材中会有若干提示性与熟悉的生活事件进行引入。在进行教学设计时重点对这些内容进行强化, 并加入学生喜闻乐见的图片与卡通形象进行教学内容的补充。根据教学的需要进行教学手段的设计, 利用PPT把枯燥的数学术语变成生动的讲解, 把生活中经常出现的数学问题用讲故事的方法引入课堂, 并设置故事的亮点与悬念, 让学生在好奇心的驱使下自然而然地进入数学天地。而这种与生活紧密相关, 以激发学生兴趣为导入点的教学方式也能让学生在潜移默化中学数学, 用数学, 观察生活发现数学。

二、以丰富内容为侧重点

小学数学五年级、六年级阶段正是小学高年级的学习阶段。与低年级阶段不同, 此阶段的小学数学教学内容更侧重对学生综合应用能力的培养;侧重于逐步培养学生的解决问题的能力;侧重于培养学生系统性的思维逻辑概念。正因为如此, 在教学中, 我针对小学数学高年级教学要求, 以丰富内容为侧重点进行教学设计。对于应用题的讲解以循序渐进为原则, 多用趣味性题目进行引入, 让学生去思考题目中的奇妙之处。并强调数学知识的整体性, 扩大学生的视野, 利用数学知识的举一反三来让学生感受到数学的魅力与用处。所以, 在教学中, 笔者引入大量真实数据与生活情境。

如在北师大版小学数学五年级上册第二单元图形的面积中的地毯上的图形面积这一教学中, 笔者首先用充满趣味性提问来开始教学, 让学生想一想地毯的花纹与图案。接下来, 笔者再利用教具展示出许多美丽的地毯图案, 并小小地介绍了其来源与风格, 以提高学生的课堂参与性。当所有学生的注意力都集中到课堂内容中后, 笔者用简单的虚线条来标示出地毯上图案的面积, 并介绍了若干信息, 继而开始进入正式的理论知识教学。由于学生在丰富的铺垫下已经得到了一定的信息量, 再进入教学内容时, 反应速度非常快, 并且很容易就兴致勃勃地进入了学习状态。其次, 为了提高教学内容的含金量, 笔者在教学过程中注重加入诸多数学信息与数学史料。让学生感受到数学并不仅仅只是一堆无趣的数字与理论, 在其发展研究过程中同样有着很多值得去了解的知识与内涵。

三、以构建学生良好学习习惯为目标

“授人以鱼, 不如授人以渔。”在教学过程中, 笔者重视对学生思维与学习习惯的培养。以培养学生独立思维能力为重点, 强调启发学生思维, 培养学生创造力进行教学设计。从以往的以教师为主体的教学模式, 升级到以带领学生“想一想”鼓励学生“议一议”发动学生“做一做”多让学生“试一试”的宽松教学模式。学生在这样的教学氛围下, 心态轻松, 同时又可以体验动手实践, 尝试着自主探索, 并与同学们一起组成学习小组, 进行交流与探讨。在这样的教学中, 学生从过去被动的学习转变成了主动的探索。从以往被动的满堂灌, 根本没有时间去自己思考, 只能一味死记题型。到现在有了充足的时间与机会去思考与讨论, 把知识真正融汇贯通到自己的思维中去, “知其然, 更知其所以然。”

特别是对教材中重要的数学思想与方法技能, 笔者在教学过程中以逐级递进、螺旋上升进行梯度化教学设计。让学生从熟悉数学的符号感入手, 逐步深入开始熟练运用符号, 理解方程意识, 学会设计方程去解决问题。并在不断的解题实践中, 可以根据题目所列条件进行推理与应用。而在图形的学习过程中, 笔者重点在于构建学生的空间思维意识, 为了提高教学效果, 笔者侧重于通过多媒体进行教学演示。把传统板书所无法全面体现的空间感, 通过多媒体课件中的透视图与动态演示进行教学讲解。这样的教学手段非常有利于学生直观感受, 也就提高了学生对于知识的接受度。而学生在这样的教学过程中, 也会形成思维模式, 不需要过分强调, 良好的学习习惯已经在这样的教学模式下自然而然地形成了。

四、结语

新教材注重解决问题策略多样化, 整理信息方式的多样化, 对于不同的学生呈现出的多种策略, 教师应根据学生的自身条件多给予肯定的评价, 让学生充分体会到成功的乐趣, 同时在方法多样化中, 鼓励多中选优, 择优而用。同时强调方法优化的过程中要注意引导, 对不同的学生提出不同的要求, 因为简洁的方法不等于是人人都会的方法, 如果学生用得方法不是最简便的, 教师也不应强求。总之, 对于小学数学教学而言, 一方面应重视学生的年龄阶段与身心发展基础, 设计出符合学生心理阶段的教学方案。另一方面应吃透教材, 多进行教学拓展与教学手段的丰富, 提高学生的学习兴趣, 提高学生学习效率。

参考文献

[1]杨巨梅.谈小学数学教学中的学生思维训练[J].小学时代:教师版, 2010 (01) .

[2]陈兴林.武都区五马九年制学校教师.小学数学教学中学的“美”[N].陇南报.2009.

3.北师大版小学五年级阅读试题 篇三

从山崖上滴下来的小水珠，正好滴在一块坚硬的石头上。它决心把石头滴穿。这件事让河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气，能把石头滴穿？真是笑话！”小水珠说：“不信，我俩比比看，你把河边的石头打个洞，我滴穿这块石头。九百九十九天以后，看看是怎样的结果。”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，觉得小水珠小得可怜，九百九十九天肯定不会滴穿石头，而自己的力气大着哩，别说把石头打个洞，就是把石头摧毁也容易！大浪立即答应和小水珠赛一赛。

从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，坚持不懈，辛勤地工作着。而大浪却不同，高兴时“哗——”地冲一下，不高兴时就懒洋洋……

九百九十九天过去，小水珠便来找大浪：“你快来看吧，我已经把这块石头滴穿了，银色的小圆洞还透着光呢！”

大浪听了，着急了，赶快使出全身的力气，“哗——哗——哗——”连续几声，可是河边的石头仍然一动不动。

1.这篇短文是按_____顺序写的。

2.用“∥”把本文分作三段，写出第二段的段意。

3.用“~~”在文中画出描写人物内心活动的句子。

4.读了《小水珠和大浪》这篇短文后，你明白了什么道理？

_______________________

4.北师大版小学英语试卷 篇四

2、写出导师赞叹陈叔叔的一句话。

二、我会写：34%

（一）根据拼音写汉字。（5%）

jiǎo jiàn xuǎn zé késòu zhǎn dīng jié tiě

（）()()()

（二）比一比再组词，你是最棒的一个。（5%）

忧（）垦（）豪（）愧（）骏（）

扰（）恳（）毫（）魄（）俊（）

（三）填字成词，看看你掌握的成语多不多。（4%）

天（）海（）张()李（）丰（）伟（）（）（）离合（四）把下列句子补充完整。（2%）

1、策马前途，不学龙钟。

2、祖宗疆土，当以，不可以。

（五）用修改符号修改下列病句。（4%）

1、天空中飘着五颜六色的彩色的气球。

2、我断定小红这次可能当选大队委员。

3、一到春天，花儿都继续开放了。

4、教室里静悄悄的没有一个人，只有他还在刻苦攻读。

（六）本学期你一定积累了很多优秀文章，那就露一手吧！（7%）

1．长安街两旁的人行道上 了。路是那样，人是那样，向东，向西。这段话说明了。

2．从泰山回来，我画了一幅画——在 似乎 的山道上，一个穿红背心的挑山工，他 向上攀登。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。这段话中的“它”指的是。

（七）我们已经学过了许多的送别诗，你能在以下的横线上默写一首吗？（4%）。。

三、我会读：30%

（一）课内。（14%）

船夫的驾驶技术特别好。行船的时候，速度极快。来往船只很多，他总能

他能够cāo zònɡ zì rú（），毫不手忙脚乱。在极快的时候，ɡuǎi wān（）；在拥挤的时候，他能够挤进挤出。我们看是极险极窄的地方。小艇能够穿过去，而且速度非常快，两边的建筑物飞一般地往后倒退。

我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

1．这段话选自课文。1%

2．在括号里写出词语。2%

3．写出下列词语的反义词。2%

倒退（）忙（）

4．这段话的中心句是。2%

5．用“——”划出文中不直接船驶得快，但又能表达船行得快的句子。1%

6．用“／”给这段话分两层，并写出层意。6%

第一层写：

第二层写：

（二）课外。（16%）

“鬼路”亮了

我家住在石泉村，对面是我们普陀区有名的管制区，中间隔着一条华池路。

华池路,小时候我称它为“鬼路”。“鬼路”。多难听的名字。那时，我还躺在妈妈的怀抱里，一到天黑，就吵着要到马路上去逛逛。可一到马路上，只有几盏

昏暗的路灯与天上暗淡的星光遥相呼应，显得阴森恐怖。我竟吓得哇哇大哭。

上幼儿园了，一天晚上，我跟着妈妈来到华池路。哟，华池路亮起来了，华

池商场，白玉关小笼馆……那霓红灯招牌光彩熠熠（yì yì）！真没想到华池路变

得这么亮了。

这两年，漫步在华池路上,你会发现华池路的晚上如同白昼。华池路上

又多了一道亮丽的风景线，商店街市前,是一条个体商贩经营的市场,地摊

上，小商品因有尽有。为了更好地营业，路边又亮出了一盏盏明灯，犹如

一棵棵璀璨（cuǐ càn）的明珠。

啊！“鬼路”亮了，华池路亮了！

1． 查字典。2%

文中“漫步”的“漫”查音序是，部首是，除部首外有

笔。“漫”在字典中的解释有：（1）水过满，向外流。（2）到处都是，遍。

（3）不受约束，随便。这里应选第 种。

2． 从文中找出下列词语的近义词。2%

暗淡——（）如同——（）

3． 短文第四节中有两个错别字是、，正确的写法依次是、。2%

4． 短文共有 节，第四节的节意是：。3%

5． 文中的“鬼路”指的是，这是因为

。2%

6．用“～～”划出文中的一句比喻句，并写出把 比作。3%

7．“……华池路的晚上如同白昼。华池路上又多了一道亮丽的风景线。”句

中这“亮丽的风景线”是指。2%

四、我会想：30%

题目：未来的要求：1）根据所要写的内容把题目补充完整。

2）要大胆想象，想象要新奇、有趣、超前、富有创造性。

3）注意内容具体，语句通顺、连贯。

做完啦！别忘了认真检查哦！

五、附加题：10分

还有时间呀，那就试试下面的题目吧，相信自己一定行！

（一）请写出五个成语故事。

惊弓之鸟、、、、、。

5.北师大版小学英语试卷 篇五

试卷内容预览：

二年级数学上册期末试卷

一、填空题(每道小题 2分 共 30分 )

1. 在○里填上>、<、=.

3×9○4×7

7×7○6×8

2. 在○里填上>、<、=.

8×8○7×9

2×9○6×3

3. 在○里填上>、<、=.

7×9○9×3

5×9○9×4

4. 三( )二十七

( )九三十六

5. 9×( )=27

5×( )=45

6. ( )九五十四

四( )三十六

7. 六( )五十四

( )九七十二

8. 五( )四十五

( )九六十三

9. 八( )七十二

( )九十八

10. 九( )八十一

三( )二十一

11. 7×( )=63

27÷9=( )

12. 72÷8=( )

( )×8=48

13. 9×( )=81

63÷9=( )

14. 9×( )=63

8×( )=72

15. 1×( )=9

45÷5=( )

二、口算题(每道小题 8分 共 16分 )

1. 9×1= 9×3= 9×6=

9×8= 1×9= 3×9=

6×9= 8×9=

2. 9×2= 9×5= 9×7=

9×4= 2×9= 5×9=

7×9= 4×9=

三、文字叙述题(每道小题 4分 共 24分 )

1. 9的4倍是多少?

2. 9除以3,商是多少?

3. 除数是9,被除数是54,商是多少?

4. 72里面有几个8?

5. 把63平均分成9份,每份是多少?

6. 24是8的几倍?

四、应用题(每道小题 6分 共 30分 )

1. 果园里有45棵苹果树,每行9棵,共有几行?

2. 同学们摘黄瓜,平均每人摘4篮,9个人一共摘多少篮?

3. 同学们摘黄瓜,平均每个人摘4篮,一共摘了36篮,参加摘黄瓜的有多少人?

4. 果园里有45棵苹果树,平均分成5行,每行有多少棵?

5. 果园里有45棵苹果树,9棵梨树,苹果树的棵数是梨树的几倍?

6.北师大版小学英语试卷 篇六

yǔ zhòu jīngměi chàn dǒu píláo zhǔfù

()()()()()

jià zhí shūchú yáo huàng hú dié měng liè

()()()()()

(二)词语擂台赛。

1、把词语补充完整。（6分）

（）重其（）不（）不（）翩翩（）（）

春光（）（）（）先恐（）（）蹦（）跳

2、请写出四个关于春的四字词语。（2分）

（三）句子。

1、把下面的句子补充完整。（9分）

（1）书山有路勤为径。

（2）一年之计在于春。

（3）谁言寸草心。

（4）儿童散学归来早。

（5）问渠那得清如许。

（6）粉身碎骨浑不怕。

（7）旧书不厌百回读。

（8）各写一句课外名言和课外谚语。

名言：。

谚语：。

2、按要求写句子。

（1）选词填空。（4分）

不但……而且…… 不像……而像……

A、小红长得（）爸爸，（）妈妈。

B、这朵花（）颜色鲜艳，（）有香味。

修养 休养

A、张教授有很高的文化（）。

B、妈妈生病了，需要卧床()。

（2）填上合适的词语，使句子更具体。（5分）

（）的汽车在（）地行驶。

（）风筝在（）的天空中（）地飞。

3、你最喜欢《 》（填课文名）中的（）

（填人名或动物名），理由：（）（4分）

二、阅读。（30分）

（一）阅读短文，完成练习。（14分）

小山羊

我家有一只小山羊,它的全身长着雪白而柔软的毛,显得干净漂亮。它的腿细长细长的，四条腿下的蹄都分成两瓣，每个瓣上都穿着一只“小皮鞋”，黑亮黑亮的，很引人注目。小山羊的的尾巴不长，毛茸茸的，走起路来小尾巴一摆一摆的。它的头上长着两只灰黑色的角，角的两侧是一对粉红色的小耳朵。羊的耳朵虽小，可是听觉很灵，一听到声音，就会竖起来。小山羊的眼睛是浅褐色的，又大又圆的眼睛长在长长的眼睫毛下，很好看。突出的嘴巴下面，长着又稀又黄的胡子。为什么小小的山羊就会长胡子呢？我觉得很奇怪。

1.根据小山羊的特点，在括号里填上合适的词语。（6分）

（）的毛（）的腿（）的尾巴

（）的耳朵（）的眼睛（）的胡子

2．按短文内容真空。（8分）

（1）短文先写小山羊全身的_________，再写它的________，接着写它的_________，最后写小山羊的头部。

（2）短文在写小山羊头部时，又分别具体地描写了它的_________、_________、_________、_________、_________。

（二）读下面的短文，回答问题。（16分）

可爱的祖国

我们的祖国，地大物博，山河壮丽。她像一个巨人，屹立在世界的东方。

我国的领土广大。我国领土的面积约九百六十万平方公里，是世界上最大的国家之一。当我国的北方进入冰天雪地的季节，南国的海岛却是一片盛夏的景象。我们的祖国多大呀！

我国的物产丰富。粮食、棉花、大豆、花生、油菜籽、蚕丝、茶叶等的年产量，以及牲畜的总头数，在世界都居于前列。在茂密的大森林里，还有全世界小朋友喜爱的大熊猫、金丝猴。

我国的矿产资源种类多，分布广，储量大。蕴藏着丰富的煤、石油、铁、铜等。还有许许多多的资源等我们去勘探、开发和利用。

我国山河壮丽。世界第一高峰——珠穆朗玛峰就矗立在我国西南的西藏边境。还有巍峨挺拔的泰山，景色迷人的黄山。世界著名的长江、黄河浩浩荡荡地流入大海。波光粼粼的太湖，水平如镜的西湖，像一颗颗明珠把祖国点缀得格外美丽。气势雄伟的万里长城，更是我们伟大祖国的象征，它给祖国的大好河山增添了壮丽的色彩。

我们在祖国的怀抱里成长，非常幸福。我们为可爱的祖国而自豪！

1我们的祖国是一个、、、的国家。（4分）

2、从哪些句子能看出我国物产丰富，把它抄在下面的横线上。（2分）。

3、从文中积累四个好词。（4分）

4、从文中找出两组近义词写在下面的括号里。（2分）

()—()()—（）

5、用“——”划出文中两句打比方的句子。（2分）

6、你读了这篇文章有什么感受？(2分)。

三、作文。（30分）

7.北师大版小学英语试卷 篇七

一、四个版本识字写字要求概况

笔者统计了四个版本识字总量及学期分布情况, 如表1。

本文对识字总量差异指数的计算方法如下:

识字总量差异指数=

其中, 同一学期四个版本识字量最大的版本识字总量记为X, 最小识字总量记为Y。当四个版本的识字总量均相等时, 识字总量差异指数为0;当某一版本中的识字总量为0, 其余版本的识字总量均大于0时, 识字总量差异指数取得最大值1。该指数的取值范围是[0, 1]。写字总量差异指数的计算方法同上。

教育部2001年版《义务教育语文课程标准》要求第一学段学生认识常用汉字1600~1800个, 其中800~1000个会写。教育部2011年版《义务教育语文课程标准》要求第一学段学生认识常用汉字1600个左右, 其中800个左右会写。四个版本四个学期识字总量要求在1525~1800之间, 均在2001年版课程标准范围之内, 但总量要求差异指数达15.3%;写字总量要求在808~1000字之间, 也在2001年版课程标准范围之内, 但差异指数达19.2%。从学期分布来看, 同一学期识字量安排的差异指数在10.9%~36.3%之间, 最大差异出现在一上 (即一年级第一学期, 余类推) , 最小差异出现在二上, 基本呈现出前大后小的趋势;写字量安排的差异指数在23.3%~53.5%之间, 最大差异出现在一上, 最小差异出现在二下, 基本呈现出同年级上学期大于下学期的特点。小学一年级第一学期识字量、写字量的安排差异最明显。

四个版本识字写字字种选择情况如何呢?以教育部2011年版《义务教育语文课程标准》附表5《义务教育语文课程常用字表》“字表一 (2500) ”“字表二 (1000) ”为参照进行了统计, 四个版本识字、写字字种选择情况如表2。

四个版本识字字种选自“字表一”的比例在92.5%~95.7%之间, 写字字种选自“字表一”的比例在93.8%~99.6%之间。人教版、北师大版、苏教版识字属“字表二”选字比例在4.3%~6.4%之间, 写字比例在0.4%~1.8%之间, 比较好地考虑到了识字、写字的差异, 在写字字种的选择方面比较严谨。上教版识字在“字表二”选字比例为5.2%, 写字比例为5.2%, 没有考虑到识字、写字的差异。

二、四个版本识字写字要求同步性分析

考虑到语文识字暂时没有严格意义上的序列安排, 笔者将四个版本安排在同一个学期作为识字要求视为同步。应该说, 这是一个比较宽松的同步性界定。下面以四个版本在“字表一”范围的2036个字 (识字) 和1553个字 (写字) 为研究对象, 以赋值方式统计识字写字要求的同步指数。赋值采用如下方法:

仅一个版本作为识字 (写字) 要求 (简称一用) , 赋值0。两个版本同时作为识字 (写字) 要求 (简称二用) , 间隔两个学期赋值0.05, 间隔一个学期赋值0.1, 相邻学期赋值0.15, 在同一个学期赋值0.2。三个版本 (写字) 作为识字要求 (简称三用) , 间隔一个学期赋值0.25, 相邻三个学期赋值0.3;两个学期间隔两个学期赋值0.35, 两个学期间隔一个学期赋值0.4, 两个学期不间隔赋值0.45;在同一个学期赋值0.6。四个版本作为识字 (写字) 要求 (简称四用) , 分散在四个学期赋值0.5;三个学期间隔一个学期赋值0.55, 相邻三个学期赋值0.65;两个学期 (两同两同) 间隔两个学期赋值0.7, 两个学期 (两同两同) 间隔一个学期赋值0.75, 两个学期 (两同两同) 不间隔赋值0.8;两个学期 (三同一异) 间隔两个学期赋值0.85, 两个学期 (三同一异) 间隔一个学期赋值0.9, 两个学期 (三同一异) 不间隔赋值0.95;在同一个学期赋值1。根据字用和学期安排的同步程度, 赋值基本上呈现由低到高的分布, 仅三用中同时出现在一个学期的情况赋值高于四用中的两种情况, 这既是一线语文教师的经验判断, 也是基于同步指数的统计学意义的考虑。

识字 (写字) 要求同步指数的计算方法如下:

其中, xi表示识字 (写字) 的第i种赋值, yi表示赋值为xi的识字 (写字) 数, xi=0, 0.05, ……, 1。

当要求识或写的某个字仅出现在某一版本的某一学期时, 识字或写字要求同步指数取得最小值0, 当要求认识或写的某个字出现在四个版本的同一学期时, 识字或写字要求同步指数取得最大值1, 该指数的取值范围是[0, 1]。

根据该赋值方法, 统计四个版本一二年级识字字种学期分布, 如表3。

统计得出四个版本识字要求同步指数为:

同理, 统计四个版本一二年级写字字种的学期分布, 如表4。

统计得出四个版本写字要求同步指数为:

根据上述识字写字同步指数统计情况, 得出如下三点看法。

1.现行教材对识字写字的字种选择存在一定的随意性

究竟安排哪1600个字作为一二年级的识字要求, 哪800个字作为一二年级的写字要求呢?教育部2011年版课标附录5《义务教育语文课程常用字表》有一个说明:本字表共收常用汉字3500个, 根据它们在当代各类汉语阅读材料中的出现频率和汉字教学的需要, 又分成两个字表。提供这样的字表, 便于在教材编写中安排汉字教学的设计, 也便于开展对汉字教学的评估。该说明还明确:“字表一”可作为第三学段识字、写字教学评价的依据。看来, 第一学段学生识字、写字范围控制在“字表一”是比较合理的, 确实根据需要或者地区特点, 个别字选自“字表二”也未尝不可。目前四个版本第一学段识字要求总字种数为2315个, 其中2036个在“字表一”中, 233个在“字表二”中, 还有42个字超出了以上两个表的收字范围。这42个字是:笆陛呗姹嫦凋踮碉炖呱囫囵婀荚毽铠纶鹂鹭阑喽莓喵袅喃噢怦邵忐忑娲嬉曦舷瑕恙俞蚜辕粽蘸攒2。这42个字, 苏教版1个, 北师大版9个, 上教版17个, 人教版19个。其中“嬉”字出现在苏教版、人教版, “笆呱莓”出现在北师大版、人教版, 其它字均为四个版本中某一版本单用。

写字方面, 四个版本第一学段写字要求总字种数1553个, 其中1471个在“字表一”中, 69个在“字表二”中, 还有11个字超出了以上两个表的收字范围。69个“字表二”的选字, 除个别选字确有一定道理 (如“禾”字) 外, 其它选字值得商榷。11个超出“字表一”“字表二”的选字是:姹婀荚袅怦邵忐忑舷瑕俞。这11个字, 除“怦”是人教版的要求外, 其余10个字是上教版的写字要求。

2.四个版本识字写字要求同步性较低

以学期安排为统计单位, 是非常宽松的同步性统计方法。采用该统计方法, 识字要求同步率47.3%, 写字要求同步率30.6%。在四个版本2036个识字字种中, 有368个字仅作为一个版本的识字要求, 占比达18.1%;四个版本同时采用且同步安排在同一个学期的字145个, 占比7.1%。写字方面, 在1553个写字字种中, 有488个字仅作为一个版本的写字要求, 占比达31.4%;四个版本同时采用且同步安排在同一个学期的字41个, 占比仅2.6%。有13个字四个版本均作为识字要求, 但四个版本安排的学期完全不同, 这13个字是:报病父弓关楼烧鼠滩霞烟舟紫;有10个字四个版本均作为写字要求, 四个版本安排的学期完全不同, 这10个字是:父关户角泪路意舟捉作。

3.第一学段识字写字应优先安排300个基本字

教育部2011年版课标附录4“识字、写字教学基本字表”收字300个, 这些字构形简单, 重现率高, 其中的大多数能成为其他字的结构成分。该课标认为:这些字应作为第一学段教科书中识字、写字教学的重要内容。从四个版本同步安排的识字145个和写字41个的情况看来, 先识写基本字应该是识字写字教学的共识。

三、提高识字写字同步性的建议

教育部2011年版课程标准颁布以后, 各地进入了教材修订的高峰期, 为了使教材修订在识字写字安排方面更加合理, 笔者提出以下建议。

1.小学低年段的识字写字字种要控制在合适的范围

教育部2011年版课程标准所附录的教学用字表是很好的参照, 一二年级的识字写字应尽量在“字表一 (2500) ”范围内选字, 如果要选用其它字, 应该有充分而适当的理由。2500个字中, 究竟哪1600个字先识, 哪800个字先写, 也不可率性而为。在充分重视学生识字语境的同时, 要适当考虑汉字本身的结构特点及汉字之间的依联关系。

2.编制小学低年段识字写字序列表乃当务之急

确定了1600个识字字种, 800个写字字种, 还有一个先识哪个字、先写哪个字的问题, 是谓字序。我们现行教材对字序的考虑是不够的。如上教版一年级上学期“跑”作为写字要求, 一年级下学期“包”作为识字要求;苏教版一年级上学期要求识“洞桐”, 而“同”则放在一年级下学期;在此不一一赘述。

目前, 不同版本教材在识字写字方面采用的策略是不同的, 上教版、苏教版采用的是识写同步策略, 即要求写的字基本上是在同期 (指一篇课文) 识字范围内;人教版和北师大版采用的是识写分开的策略, 虽然所有要求写的字都是识过的, 但并不同步, 如人教版一年级第一学期识字400个, 其中有362个是作为一二年级写字要求的, 安排的时间贯穿一二年级四个学期, 分别为:100、146、92、24。北师大版一年级第一学期识字334个, 其中296个作为一二年级写字要求, 一二年级四个学期的安排分别为:138、86、48、24。学生识字、写字的心理机制是有差异的, 识字、写字的教学策略不同, 识字、写字序列的编制依据、策略也是不同的, 所以在大同步 (所写的字均已识过) 的基础上, 识字和写字应该是两个序列。识写分开更加符合学生的认知特点和汉字的结构特征。

3.合理安排一年级第一学期识字写字字种非常关键

一年级第一学期是学生正式接触汉字书面学习的发端, 对培养学生识字、写字习惯, 学习汉字的兴趣非常关键, 是培养学生对汉字感情的关键期, 其重要性毋庸置疑。数量安排方面, 识字量以300个左右为宜, 写字量以100个左右为宜。字种选择方面, 在考虑2011年版教育部课标所附的300个基本字的同时, 选取一些理据度高、使用频率高的汉字, 通过适度的字理分析, 在学生心理埋下汉字文化的种子, 潜移默化培养学生对汉字的亲近感。如“安”字, 有的老师将其解读为“妈妈 (女) 在家里 (宀字头) 我们就心安了”, 学生不仅了解了宝盖头 (宀) 的本义 (房屋) , 而且为今后学习“家宝寒牢宋宿灾字”等会意字扎了根, 所以, 初学汉字不要求多而要激趣, 以慢求快, 注重后效。

4.教材编排要优化组合多种识字方法

识字写字是一二年级的教学重点, 教材的编排围绕这一重点来选材应是题中之义。人教版、北师大版和苏教版在教材中适当安排了集中识字教学, 上教版基本没有涉及。目前成熟的、经过试验证明有效的识字方法有二十余种, 在教学过程中综合运用多种识字方法会起到事半功倍的效果。同样, 在随文识字的同时, 教材中如果巧妙安排一些有趣、有效的识字方法, 不仅可以提高识字量, 还可以起到画龙点睛的催化作用。

注释

11 本文涉及的一二年级语文教材版本如下, 人教版:一上2001年6月第一版, 一下2001年12月第一版, 二上2001年12月第一版, 二下2002年12月第一版。北师大版:一上2006年5月第四版, 一下2007年11月第六版, 二上2008年5月第五版, 二下2008年11 月第五版。苏教版:一上2012年6月第十一版, 一下2012年11月第十二版, 二上2012年6月第十版, 二下2012年11月第十一版。上教版:一上2007年8月第四版, 一下2008年1月第四版, 二上2008年7月第四版, 二下2008年12月第四版。

8.北师大版小学英语试卷 篇八

【关键词】北师大 小学数学 教材

2001年，北师大版小学数学教材通过了全国中小学教材审定委员会的审定，并于该年9月在我国十八个省市开始试用，而今已在全国范围内推广使用，安徽阜阳也不例外。相较于传统教材，北师大版小学数学教材对学生的实际生活更加贴近，且拥有十分丰富多彩的内容、有趣味，形式美观、有趣味等众多优越性。采用北师大版小学数学教材，有利于提升学生的学习兴趣，充分调动学生们学习的热情，使得学生们敢于积极地发言，在课堂上起到主导作用。然而，它也存在着许多不足之处。本文将针对北师大版小学教学教材的主要特征进行具体分析。

1 北师大版小学教学教材的优势

1.1 确立学生在学习数学的过程当中的主体地位

现代认知心理学觉得，在校小学生均拥有十分丰富多彩的知识积累与生活体验，他们不但具有众多教学活动经验，而且还具备对数学进行充分应用以解决实际问题的能力。当然，由于学生的家庭环境、生活背景与社会文化氛围的不同，学生与学生之间在解决问题的方式与思维方法上也存在着的差异。北师大版教材供应了众多学生操作、做实验、观察以及独立思考的素材，促使学习者群体能够进行沟通与交流，在数学实践活动当中对数学知识、方法与思想加以理解与运用。

1.2 北师大版小学教学教材图文并茂、方式多样化、儿童化、趣味化

从教材的呈现方式上来看，北师大版教材充分思量到学生的认知事物的规律以及年龄特征，加大同现实社会与学生生活的关联性。在事例选择上，充分挖掘出儿童身边的事例，促使教材变得愈加社会化、生活化、趣味化。当然，其还注重教材的弹性化与个性化，为学生的思维留下更多的发展空间，从而有利于学生自主沟通与研究。

1.3 重视数学的运用问题

纵观当前新课程改革的情况，我们可将其视成“理论联系实际”。北师大版小学教材大力突出运用数学知识、主动研究与探索、学习。与此同时，启发学生运用意识，调动学生自己提出问题、想问题、解决问题的积极性，从而使得学生能够充分地灵活地运用自己所学到的知识以及数学的思想方式去解决问题。其具体反映在以下三大方面当中，即：加大数学思想的渗透力度；重视学生的培养，使其在生活当中善于发现问题，并运用自身所学到的数学知识积极解决实际问题；使学生领悟到解决问题方式的多样性。

2 北师大版小学数学教材的不足之处

2.1 内容繁杂凌乱，缺乏系统性

从教学体系上来看，北师大版小学数学教材的教学体系全盘否定了以往的教学体系，并提出了新的教学体系。在每一册教材当中，都设置了空间与图形、实践与综合、数与代数、统计与概率这四大板块的内容。同时，在教授知识的过程当中，跳跃幅度过大，显得繁杂、凌乱不堪。此外，在教学内容的设置上知识内容脱节现象严重，缺乏较好的系统性，如此就切断了知识体系，使得学生们对知识的不连贯接收无法适应。

2.2 重视提问，却忽略了分析

在北师大版小学数学教材当中，将“解决问题”取代了原来教材当中的“应用题”，并经常提出“你还能提出哪些数学问题”之类的问题。北师大版小学数学教材十分重视对学生发散思维以及提问题的能力的培养，然而却很少指引数量关系分析。

2.3 计算方式多样化，使学生无法适从

问题、方法与答案等的不唯一性与开放性是新教材的一大重要优势。然而，一直以来，教师们都无法完全掌握其开放的度。就拿算法多样化的问题来说吧，对于学生的创新思维与创新意识的培养而言，激励算法的多样化是非常必要的。因为成绩欠佳的学生的表现都十分很好，可缺乏归类意识，所以稍微有些不一样，学生也均觉得自己的方式是独特的。

总而言之，北师大版小学数学教材是新课程改革之后出现的最富有特色的一种教材，其正处于编排适用时期。坦白说，其的确有其过人之处，但是同样也出现了一些不足之处。因此，教师在使用教材的过程当中，一定要对教材进行正确地看待，将教材的独特之处与学生的实际状况、自己的实践经验充分地结合起来，才可发挥出北师大版教材的优越性，以取得教学的最佳效果。

参考文献：

[1]孙凡哲.义务教育课程标准实验教科书数学的主要特点[J].中学数学教育：初中版，2004：16-19.

[2]赵鸿阳.北师大版小学数学教材应用存在的问题与对策[J].科教信息，2008（11）

[3]周晓林.“小数的意义”教材解读及教学思考[J].小学数学，2010（10）

[4]高凌飈.教材分析评估的模型和层次[J].课程·教材·教法，2001

[5]王海峰.北师大版小学数学教材分析[J].教育指南，2009（4）

9.北师大版小学英语试卷 篇九

试卷是北师大版小学数学四年级下册数学，考试时间90分钟，满分100分。二(3)班和二(4)班，每班应考人数56名，实考人数56名，从整体来看，大部分学生发挥出应有的水平，个别优生发挥失常，整体成绩很满意。

二、试卷结构特点

1、命题点多、面广，难度适宜，着眼于基本要求，考查大面积学生的基础情况，尽可能把各单元所学过的基础性的知识融汇其中，整份试卷命题找准大部分学生都能达到的底线，使大多数的学生在练习时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的学习兴趣。

2、注重知识与技能，本次试题以基础知识为主，既检测了全册内容，也注意突出重点，保证基础知识占较高的比例，同时也体现了必要的深度。

三、答题情况逐题分析，主要考查内容、得分情况分析

1、填空题：本题共26分，小数部分的题就占了比较大的分值，

其中1题用小数表示出涂色的部分，主要原因在于学生没认真读题，写成了分数，2题72缩小到原来的是0.72，学生填成了100，3题求周长时，因为图形是个组合图形，学生没理解题而造成失分。

2、判断题：本题中错的最多的是第4小题：大部分学生都判断是对的，原因是学生对等式的性质2没理解，导致此处丢分严重。

3、选择题：第3题失分较多，因为学生对条形统计图和折线统计图的特点混淆。

4、计算题：1.直接写出得数失分多，原因学生在做题时没有认真看题，马虎了。(2)列竖式计算:除了两位同学把5.74―2.78=算成5.74+2.78=结果以外,其他全部都对.(3)用简便方法计算下列各题：主要考查的是乘法的分配律和交换律，小数的加减混合运算，因为平时练习的较多所以大部分学生掌握的较好，失分较少。

5、统计部分学生基本没有失分的。

6.解决问题;第3小题的错误率较高，学生不能认真审题，没有看理解占地面积是面积还是周长是导致失分的主要原因，在以后的教学中还要培养学生分析题目的能力，培养学生的审题能力。

四、教学改进措施：

1、转变教师的角色意识，突出学生主体，培养学生自主学习数学的能力，让学生在自主学习中养成自我分析问题、解决问题的能力良好品质。

2、要把数学教学与儿童的实际生活密切联系起来。数学教学要讲来源，讲出处，让学生感到生活中处处有数学，让数学成为一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。让学生感到亲切、真实，培养学生用数学眼光来观察周围的事物，让他们对数学感兴趣，有自主学习数学的态度和意识。

3、充分利用年组的集备、研讨、教研等活动加强年组教师之间的交流，教学上取长补短，尽快缩短班级间的差距。

4、在数学教学中要注意数学课堂的生成、拓展、延伸，让教材得到发展，让课堂不断的生成，让学生得到不断的发展。

5、让学生学会探究性的学习，把学习的重点放在过程的理解上。教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。

10.北师大版小学英语试卷 篇十

A.动手实践

B.自主探索

C.合作交流

.D、适度练习３、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（A B C）。

小学数学教师新课标测试试卷

A.组织者

B.引导者

C.合作者

D.评价者

４、复习课教学的特点有(ABC)（满分100分 时间120分钟）

A.“通”，融会贯通、弄清知识的来龙去脉，前因后果

B.“理”，对所学知识进行系统整理、构建知识体系，使之“竖成线”、“横成片”

一、单项选择选择题（每小题1分，共10分）

C.“补”，对学生学习的缺陷进行弥补，消除疑惑，使学生得到提高

1、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独５、在各个学段中，课程标准都安排了（A B C D）学习领域。出现（A）的教学。

A.数与代数 B.空间与图形 C.统计与概率 D.实践与综合应用

A.概念 B.计算 C.应用题

6、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（BC）

2、“三维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与价值观。A.人人学有价值的数学 B.人人都能获得良好的数学教育 A.数学思考 B.过程与方法 C.解决问题

C.不同的人在数学上得到不同的发展

3、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B）。

7、数学活动必须建立在学生的（AB）之上。

A.教教材 B.用教材教 C.自己创造教材 A.认知发展水平B.已有的知识经验基础 C.兴趣

4、新课程的核心理念是（C）

8、如果我们从“解决问题”的角度来解读问题的性质，可以发现，所谓问题至少含四种成分(ABCD)A.联系生活学数学 B.培养学习数学的兴趣 C.一切为了每一位学生的发展 A.目的 B.个体已有的知识 C.障碍 D.方法

5、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（②）的过程。

9、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD）。

A.单一 B.富有个性 C.被动 A.建立数感 B.符号意识 C.发展运算能力和推理能力 D.初步形成模型思想

6、“用数学”的含义是（B）。

10、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。

A.用数学学习B.用所学数学知识解决问题 C.了解生活数学 A.过程与结果 B.直观与抽象 C.直接经验与间接经验

7、数学教学活动是师生积极参与，（C）的过程。A.交往互动 B.共同发展 C.交往互动、共同发展

三、判断题（每题1分，共10分）

6、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（C）

1、《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解。（T）A.成绩 B.目的 C.过程

2、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（F）

7、在新课程背景下，评价的主要目的是（C）

3、《标准》提倡采取开放的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的A.促进学生、教师、学校和课程的发展 B.形成新的教育评价制度 学习需求。（T）

C.全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学

4、教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。（F）

8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C）。

5、数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以A.组织者合作者 B.组织者引导者 C.组织者 引导者 合作者 全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。（T）

9、学生的数学学习活动应是一个（A）的过程。

6、数学学习评价既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、A.生动活泼的、主动的和富有个性 B.主动和被动的、生动活泼的 态度、个性倾向。（T）C.生动活泼的、被动的、富于个性

7、课程标准认为，“数学教学是数学活动的教学”。（T）

10、推理一般包括（C）。

8、新课程从第二学段（4—6年级）开始使学生接触丰富的几何世界。（F）

9、课标对教学要求有所提升的内容有：估算、算法多样化、各类知识的应用等。（T）A.逻辑推理和类比推理 B.逻辑推理和演绎推理 C.合情推理和演绎推理

10、课程标准在数学学习内容的结构上，将“量与计量”的内容并入“统计与概率”或“数与

二、多项选择（每小题2分，共20分）

代数”等领域。（F）１、义务教育阶段的数学课程应突出体现（A C D），使数学教育面向全体学生。

四、填空题（每空1分，共20分）

A.基础性

B.科学性

C.普及性

D.发

1、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。展性

2、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、２、学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，（A B C）（合作交流）与实践创新；

也是学习数学的重要方式。

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3、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（基础性）、（层次性）、（发展性）、（开放性）。

4、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象）。

5、数学教学活动必须建立在学生的(认知发展水平)和已有的(知识经验)基础之上。

6、数学是人们对（客观世界）定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。

7、新课程的最高宗旨和核心理念是（一切为了学生的发展）。8.新课程倡导的学习方式是动手实践、（自主探索）、（合作交流）。

9.教材改革应有利于引导学生利用已有的（知识）和（生活经验），主动探索知识的 发生与发展

10、义务教育阶段的数学课程，其基本的出发点是促进学生全面、（持续）、和谐地发展。

四、名词解释：(每1小题2分，共10分)

1、了解：从具体事例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。同类词有： 认识，知道，说出，辨认，识别。

2、理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之 间的区别和联系。同类词：认识，会。

3、掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境。同类词：能。

4、运用：综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决 问题。同类词：证明。

5、探索：独立或与他人合作参与特定的数学活动，理解或提出 问题，寻求解决问题的思路，发现对象的特征及其与相关对象的区别 和联系，获得理性认识。

五、简答题（每小题5分，共20分）

1、数学学习评价改革的特点？

答：①评价主体的多元性。②评价内容的多元化与开放性。③评价方式的多样性。

2、义务教育阶段学生学习数学的总体目标是什么？

答：（1）.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知 识、基本技能、基本思想、基本活动经验。（2）.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活 之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的 能力、分析和解决问题的能力。（3）.了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增 强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科 学态度。

3、义务教育数学课程的性质是什么？

答：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具 有基础性、普及性、和发展

性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意 识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务 教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。

4、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体？

答：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。启发式教学是处理好学生主体地位和教师主导作用关系的有效途径。教师富有启发性的讲授，创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流，组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体。

六、论述题（每小题10分，共20分）

1、修订后的数学课程标准，为教师实施教学提出的总体建议是什么？

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同 时也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发，创设有助于学生 自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获 得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、分 析问题和解决问题的能力。在数学教学活动中，教师要把基本理念转化为自己的教学行为, 处理好教师讲授与学生自主学习的关系，注重启发学生积极思考；发 扬教学民主，当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者；激发学 生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；创造性地使用教材，积极 开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；关注学 生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的 发展；合理地运用现代信息技术，有条件的地区，要尽可能合理、有 效地使用计算机和有关软件，提高教学效益。

3、组织学生开展探索活动应当注意哪些？

① 鼓励学生在独立思考的基础上，与他人合作交流。没有每个 学生的独立思考，合作交流就缺乏基础；没有同伴间的合作交流，个 人的思考有时难以深入。此外，适当的合作交流，也有利于学生逐渐 形成良好的身心素质。② 课堂教学的时间是有限的，教师必须把握好学生自主探索活 动的时间，给最终的归纳总结留有余地。教师需要在实践中不断提高 自己组织、引导学生开展探索活动的能力，提高探索活动的实效。③ 给学生自主探索适当的空间。探索过程中获得的结果固然 重要，探索过程本身也是有价值的。④ 处理好学生自主探索与教师示范的关系。对于学生的探索活 动，教师不仅要给予启发、引导，而且应适时地进行归纳，示范阶段 12性结论，明晰进一步探索的思路。⑤ 对于进行自主探索有困难的学生，教师应给以具体的帮助、鼓励和指导，努力使他们也能参与探索活动并积极地思考。

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11.北师大版小学英语试卷 篇十一

教学目标：①有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。②了解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受对“我”的爱护、鼓励。

教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学手段：多媒体课件

教学过程：

互动。师：同学们，今天李老师给你们带来三句话。（课件）第一句话送自己，请你拍着自己的胸脯说：“我很棒。”第二句話送同学，请你向你的同桌竖起大拇指说：“你真的很棒。”第三句话送给老师，请你转过去面向他们说：“老师，您真的真的很棒。”师：老师送给你微笑和掌声，你们看到、听到了吗？你感受到了什么？生：光荣、温暖、自信……师：看，老师温暖的笑容，鼓励的掌声使你感到高兴、快乐，内心充满了自信。在我们的语文课本中也有一个小伙子，他在一位老妇人的帮助、鼓励下，重拾信心，刻苦练习，最终获得成功。这篇课文的题目就是——《唯一的听众》。

一、回忆课文内容

师：同学们，上节课我们已经初读了这篇课文。谁能用自己的话概括地说一说这篇课文讲了一件什么事？生：一个小伙子在老妇人的鼓励下，由音乐白痴转变为一个水平很高的小提琴手的事。师：你的语言简洁，又说明白了文章的主要内容，概括得很好。（板书，音乐白痴，小提琴手，“耳聋”的老妇人）

二、品读课文

1.第一自然段。师:文中谁说“我”是音乐白痴？生1：父亲和妹妹。师：父亲和妹妹还怎么评价？生1：“我”拉小提琴好像在锯桌腿。师：你们想，这样的评价怎么样？生：“我”觉得像刀一样，很伤人心。生2：“我”觉得像一盆凉水，一泼之后，就变得心灰意冷。师：那么“我”的心情怎样呢？生2：非常的沮丧和灰心。（板书：沮丧）师：沮丧是什么意思？生2：就是指对自己完全失去了信心。师：那么这种“沮丧和灰心”带给 “我”的后果是什么？生2：“不敢在家拉琴，找一个没人的地方去拉。”

2.第二自然段。师：快速默读第二自然段后想一想，你读懂了什么？有什么体会？生：我体会这时候林子里十分安静。生：当时的心里是很愉快的。生：我认为心里是十分激动、神圣的。师：除了愉快，“我”还想……生：拉出美妙的曲子。师：是啊。我对自己有一种期盼。

3.第三自然段。师：“我”拉出美妙的曲子了吗？生：没有。师：（指板书）可我最后成为一个优秀的小提琴手了。为什么？生：因为老妇人的帮助。

4.自主探究，品读感悟。⑴语言描写。师：老人对“我”的帮助、鼓励，是通过什么方面的描写传达出来的呢？生：通过语言描写传达出来的。师：同意吗？那我们就先来找一找老教授语言的句子。学生回答。师：现在同桌合作读一读好吗？一个从“我的脸顿时烧起来”开始读。（生读）你们真的很棒！师：同学们，听了老人的话，现在你还想溜走吗？生：不想溜。师：为什么?生：因为她对我拉的曲子居然没有感到难听，没有责骂。反而还说是她错了，使我心动。⑵说变化。师：在老人这样诗一般语言的鼓励下，“我”有了怎样的变化呢？生：“我”不在乎了。一种力量在“我”身上潜滋暗长。师：这是一种什么力量呢？生：自信的力量。师：以前“我”只想到林子里一个人静静地练琴，而现在呢？生：早早地来到林子里，我变得勇敢了。师：以前父亲和妹妹会捂着耳朵逃走，而现在？生：家人们表露出难以置信的表情。师：以前老人总不忘说真不错，而现在她说了什么？生：我的琴声能给她带来幸福和快乐。师：非常好！⑶神态描写。师：课文几次写到老人的眼神。在写老人的眼神的时候，都有一个共同的词语，是什么呀？生：平静。师：同样的词语在文中出现了三次，是作者语言贫乏吗？不是，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想什么呢？生：第一次：老人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我。她在想……生：第二次：对着我唯一的听众，一个耳聋的老人，我继续拉琴，她平静地望着我，她在想……生：第三次：老人靠在木椅上，手指悄悄地打着拍子，慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。她在想……

三、回归整体，总结升华

师：“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴，得益于自称耳聋的老人对“我”的鼓励。因此，“我”能从一个“音乐白痴”到最后成为“优秀的小提琴手”。然而，出乎意料的事情发生了，在练琴的过程中，一直陪伴我的那位老人竟然不是聋子，是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团首席小提琴手！孩子们，当真相大白时，我的内心是怎样的？（震惊，感慨万千）文章写了吗？（没有）只有6个小圆点，省略号。老人为什么要自称是聋子呢？生：她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。师：老人给我信心，给我鼓励，带给我享受，带领我走向音乐的美好境界。那么，老人是用怎样的心来对待我的呢？生：一颗金子般的心。

配乐齐读最后一自然段。师总结：文章抓住了语言描写和神态描写，向我们展示一个暖人心的小故事——一个善良的老人无私的关爱，让一个失去信心的小伙子成了真正的小提琴手。其实在我们身边这种关爱无处不在。一个慰藉的眼神、一句温暖的话语、一个善意的谎言，都会激发我们加倍的勇气和信心。让我们感谢这唯一的听众吧！

板书设计：唯一的听众 音乐白痴 沮丧 语言描写

12.北师大版小学英语试卷 篇十二

一、教学分析

(一) 教学内容分析

本课出自北京师范大学出版社出版的高中英语必修模块五Unit 14 Careers, 本版块主要围绕“职业”话题展开。Job Trends是第十四单元第四课, 是以阅读策略训练为重点的阅读课, 内容主要涉及对未来工作趋势的预测以及求职者为适应工作变化而必备的技能和品质。文章提到一些传统行业的职位将急剧减少, 如农业、煤矿业等。而一些新兴行业, 如服务行业、传媒和信息技术将会发展良好。学生在阅读文章的同时, 通过预测和思考、讨论, 激发自己对未来工作的畅想和规划。学生通过对本课的学习, 认识到危机意识, 努力学习, 掌握必要的技能和品质, 在今后的职场中能做到“Survival of the Fittest”。

(二) 学生分析

本课授课对象为文科普通班学生, 整个班级中学生的英语水平参差不齐。大部分学生虽然有一定的英语基础, 但基础不扎实, 对很多较难的单词和语法掌握不到位, 词汇量小, 语法知识理解不透彻。大部分学生虽然有学习的目标性和主动性, 能配合教师的教学, 但不敢主动发言。高二学生经过高一一年的学习, 英语学习习惯已经基本形成。他们不喜欢照本宣科的教师, 且更喜欢有趣味性的学习。如果教师改变单调死板的词汇讲解和语法教学方法, 创设出能激发学生好奇心和创造力的语境, 联系他们最熟悉的日常生活教学, 学生就会很感兴趣, 会积极配合教师完成教学目标。

(三) 教学目标

本课的语言知识目标是识别文章中各段落的主题, 填补段落间空缺的句子;根据语境整体理解全文大意, 学习与工作有关的词汇, 练习动词词组的搭配。

本课的能力目标是使学生进一步提高阅读理解能力, 掌握信息匹配题的解题步骤和做题技巧, 提升他们查找信息、快速获取信息的能力。

本课的情感目标是通过对未来工作趋势的了解, 增强学生的学习动力, 促使学生学习必备的就业技能;培养学生的跨文化交际意识和合作意识。本堂课是这篇文章的第二课时, 第一课时学生已经认识了本课的新词汇, 能运用阅读技巧识别文章各段落的主题, 填补了段落间缺少的句子, 并听了课文录音。同时, 通过小组竞赛的形式提出职业市场的变化和发展趋势, 思考了个人的职业发展, 基本达到了语言知识目标、能力目标和情感目标的一部分。这堂课的任务是, 首先, 复习第一课时的词汇;其次, 着重于对语篇的理解分析, 进一步提高学生的阅读理解能力, 提升查找信息、快速获取信息的能力。

(四) 教学重点和难点

1. 引导学生对语篇的理解分析;

2. 指导学生的阅读策略;

3. 从情感上启发、激励学生。

(五) 教学媒体

利用交互式白板、PPT等媒体辅助教学。

二、教学过程

Step 1 Warm up

Ss read and spell the new words together. (3 min.)

Step 2 Pre-reading

Words review (7 min.)

Students guess some words by the explanations.

Step 3 Reading (35 min.)

1.Skimming (for general idea)

Give the Ss a sentence with a blank and ask the students to read the passage and fill in the blank.

2.Scanning (Find detailed information)

(1) Show the Ss a form:

In the Past In the Future

Job Market

Working Areas

Size of Companies

Skills For Jobs

(2) Fill in the first two blanks to give an example.Then ask the Ss to fill in the other blanks after skipping the text.

3.Careful reading

(1) Show Ss the questions of Exercise 3:

What is“future shock”?

What is one of the job areas of the future?

How will jobs change?

How will companies change?

What skills and personal qualities will people need?

What personal benefits will the new situation bring?

(2) Ask the Ss to read paragraphs one by one, translate them, find the key words and answer the questions.

Step 4 Post-Reading

A quiz.

Step 5 Discussion

In pairs, students discuss the question“What can we do now to suit the job trends?”

Step 6 Homework

Students make a short passage about the answer to the discussion.

三、教学反思

虽然这堂课结束了, 但留给笔者很多值得思考的问题。作为一名经验型教师, 深知“上好一堂课”并不是简单的一句话。从备课、上课到课后反思, 每个环节都不容忽视。备课不仅要备教材, 还要备学生。在课堂上, 教师除了要具备基本的教学素质, 形成自己的风格特点外, 充满激情也很有必要。另外, 反思也是十分重要的。

因为这堂课是常规课而不是公开课, 所以笔者的状态比较放松, 教态自然且富有亲和力。大部分学生愿意在轻松的氛围中配合教师完成教学的环节。每位学生回答问题之后, 教师都给出了及时、有效的评价, 如“Good job!”“Well done!”“Very good!”等, 还有鼓励的话语, 如“Don’t be nervous, you can do it!”等。

但是, 在具体的教学实施环节, 难免有得有失。教学设置的第一个环节是对第一课时学习过的新单词进行回顾。教师并没有直接给出汉语意思, 让学生说出单词, 而是给出英文释义, 让学生边理解边回顾单词。让学生直接用英语解释和记忆单词不仅节约了时间, 帮助学生培养了英语语感, 还能促使学生更好地运用英语。由于是第一次设置这样的单词检测环节, 教师担心有的学生不能完全适应, 所以在给出英语解释的同时, 还给出了中文意思, 以兼顾不同层次的学生。在实际的教学操作中, 学生的参与度和回答准确率较高, 达到了预期的目标, 这是笔者比较满意的一部分。

教学设置的第二个环节是略读, 找出文章的主旨大意。为了降低难度, 首先, 教师运用了填空的方式, 以便学生能很快找到答案, 初步把握文章大意。其次, 教师列出一个表格, 从不同方面把过去和将来的工作进行对比。但由于时间较仓促, 学生预习也不够充分, 导致这部分的反馈并不是很理想。

教学设置的第三个环节是每段落的详细阅读。根据教材的练习部分所给的问题逐段分析课文, 让学生了解未来职业变化的趋势, 以及求职者必备的与工作相关的技能和品质。这部分是整堂课最欠缺的部分。从课堂的操作和学生的反应来看, 课前期望的教学目标并没有完全达成, 且存在不少问题。首先, 课文的处理过于单调, 深度不够。其次, 没有发散学生的思维, 学生只是被动地思考。最后, 没有激发出学生的听课热情, 这是本堂课最大的不足。笔者只侧重于语言知识的学习和运用, 却忽略了“课堂有效性”。

从本堂课的教学容量来看, 教师预期完成对整篇课文的理解和分析, 由于没有考虑学生的认知程度, 所以在实际操作中不得不结合学生的反应, 在分析课文时将节奏放慢, 导致没有在有效的时间内完成所有的教学任务。预先设计的小测试和讨论也没有如期进行。由于担心时间不够, 笔者就没有留出足够的时间让学生思考和寻找问题的答案, 无形中形成了紧张的气氛, 学生的压力较大。这一环节似乎只有一部分英语程度较好的学生在回应教师所提出的问题, 相当一部分学生或听不懂, 或阅读有障碍, 几乎没有回应, 整体参与面不广。鉴于此, 在今后的教学中, 教师首先要调整好心态, 多采取丰富有趣的教学活动来调动课堂气氛;其次, 为了课堂教学的有效性, 因提前布置好预习任务, 这样上课时就能有的放矢, 不至于冷场。

《普通高中英语课程标准 (实验) 》明确提出把“优化学习方式, 提高自主学习能力”作为五大基本理念之一, 特别强调“高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式, 形成具有高中生特点的英语学习过程与方法”。为此, 以后的阅读教学中教师需要改进以下方面:

首先, 新课标强调培养学生的阅读策略, 重点培养学生在阅读中发现、探究、分析、判断、解决问题的能力和逻辑思维能力。教师可以围绕文本主题精心设计出能引导学生自主思考和阅读的问题。不仅要有整体性, 而且要面向全体学生, 具有层次性和梯度性。这样, 学生可以由易到难、循序渐进地理解文章。

其次, 改进和完善教学设计。虽然本课的教学环节设计得比较清晰, 但显得不太充实, 容量也不够大, 教学的步骤和方法都比较传统。今后在设计教学环节时, 一定要多考虑学生的实际, 设计出符合他们年龄特征和学习认知水平的教学环节, 巧妙构思, 启发学生的思维, 留给学生更多的自主活动时间和空间。根据学生的个体差异, 布置不同的任务, 充分调动学生的积极性, 让学生明确学习目标, 从而有切实的任务可完成, 在学习的过程中体验学英语的乐趣。借助一些教学素材辅助教学, 巧设情境, 通过直观的图片、生动的影音材料等, 让学生在真实、轻松的情境中融入语言环境, 从而活跃课堂气氛, 提高他们学习的积极性。以后的课堂教学可以依托多媒体技术, 设计出更多、更新颖的课件, 为课堂教学锦上添花。

13.北师大版小学英语试卷 篇十三

共10分)1.（2分）3.85÷0.7、38.5÷7和385÷70三个算式的商相等．（）2.（2分）老师把8个桔子分给2个小朋友，要想分得最公平，每个小朋友要分4个。

3.（2分）两个梯形可以拼成一个平行四边形。（）4.（2分）一块土地长800米，宽100米，这块土地的面积是8公顷。

5.（2分）小明有x个玩具，小红的玩具比小明多2倍，那么小红有2x个玩具 二、精心选一选．(共6题；

共12分)6.（2分）下面各式中，结果最小的是（）（k>0）。

A.k÷0.1234    B.k×     C.k÷     D.k×     7.（2分）将一个能活动的平行四边形拉成长方形，其面积（）A.变大    B.变小    C.不变    8.（2分）两个因数相乘，所得的积（）其中一个因数。

A.一定大于    B.一定小于    C.可能大于、小于或等于    9.（2分）下面（）结果大于1。

A.0.72×1    B.0.72÷1    C.0.72÷0.1    D.0.72×0.1    10.（2分）用放大5倍的放大镜看一个三角形，这个三角形内角和是（）A.360°    B.900°    C.180°    11.（2分）把6分解质因数，正确的是（）A.6＝1×2×3    B.2×3＝6    C.6＝2×3    D.1×2×3=6    三、我能填对．(共11题；

共14分)12.（1分）3.6÷2.4=3.6÷0.6÷_______ 13.（1分）9千克=_______克        8000千克=_______吨       3时=_______分 14.（1分）最大能填几？ _______×24＜100          45×_______＜227         70×_______＜650 15.（1分）填上“＞”或“＜” ①2.74_______3.65      ②5.65_______6.56 16.（4分）根据12×34＝408这道算式填空：

（1）0.012×34＝_______（2）4.08÷3.4＝_______（3）40.8÷3.4＝_______ 17.（1分）解方程．（1）3.2x=6.4 x=_______（2）x－12.6=3 x=_______ 18.（1分）算出下面各图形的周长． _______m _______dm 19.（1分）列式：a的5倍减去2的差_______ 20.（1分）在横线上填上“ ”、“ ”或“ 2.582_______                _______1.6             3.4_______ _______           _______ 21.（1分）五（1）班的人数在35~45人之间，并且这个人数既是2的倍数又是5的倍数。这个班的人数有_______人。

22.（1分）10以内所有质数的积减去最小的三位数，差是_______。

四、小小神算手． (共5题；

共50分)23.（5分）口算下列各题。

6.4÷8=         0.32÷0.8=         13.2÷4=              8.1÷0.9= 6.3÷2.1=       7÷0.35=           84÷2.1=             12.6÷3= 80÷0.04=      3.9÷0.39=         576÷0.3=             1.2÷5= 24.（10分）用竖式计算。

（1）3.78×3.5= 验算：

（2）1.52×0.88≈（保留两位小数）（3）5.25÷2.7=（商用循环小数表示）（4）1.74÷4.4=（精确到百分位）25.（20分）脱式计算，能简算的要简算。

（1）3.5×71.1+28.9×3.5（2）（4.9-2.2÷2）×1.5（3）（4）26.（10分）解方程。

（1）x=（2）x÷ = 18 27.（5分）将下图在右侧按原坐标位置画出，并求出阴影部分的面积． 五、动手操作．(共1题；

共5分)28.（5分）图形的运动（1）画出三角形ABO向右平移5格后的图形。

（2）画出三角形ABO绕O点顺时针旋转90°后的图形.六、我能解决问题啦！(共5题；

共40分)29.（5分）（2015•绵阳）班级买来50张游园票，其中一部分是1元5角的，另一部分是2元的，总共的票价是88元，问两种票各买了多少张？ 30.（5分）“熊出没乐园”中有一个占地750m2的梯形沙地广场（如下图）。园长告诉我们，沙地广场两条平行的边分别是25m和50m。现在要把它扩建成一个平行四边形，至少需要增加多少平方米的沙地面积？ 31.（5分）如图：梯形ABCD的面积是15.6平方分米，AB=5.2分米，DC=2.6分米，求三角形ECD的面积。

32.（5分）几种体育用品的价格如下：

（1）买一副羽毛球拍和一副乒乓球拍比买一个滑板少用多少元？（2）王老师买一副滑板和一副乒乓球拍需要多少元？他给售货员150元，大约应该找回多少元？（3）张老师给学校买10副羽毛球拍和10副乒乓球拍，带500元够不够？ 33.（20分）下面是四(1)班学生收集废电池情况统计图。

（1）这是一幅什么统计图？（2）这几周同学们收集废电池的数量有什么变化?（3）哪一周收集废电池的数量最多?是多少节?（4）通过上面的统计图，你想说些什么? 参考答案 一、公正小法官(共5题；

共10分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、精心选一选．(共6题；

共12分)6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、三、我能填对．(共11题；

共14分)12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、16-2、16-3、17-1、17-2、18-1、19-1、20-1、21-1、22-1、四、小小神算手．(共5题；

共50分)23-1、24-1、24-2、24-3、24-4、25-1、25-2、25-3、25-4、26-1、26-2、27-1、五、动手操作．(共1题；

共5分)28-1、28-2、六、我能解决问题啦！(共5题；