社会实践表的实践内容

社会实践表的实践内容（精选13篇）

1.社会实践表的实践内容 篇一

随着近几年我县国民经济的快速发展, 我县的电网建设也步入高速发展时期, 变电站的启动投产与技术改造工作也日趋增多。变电站启动投产是一个涉及的单位、部门较多, 相关联事项较为复杂, 执行步骤较为繁多的过程, 作为变电运行部门必须将原本事项较为繁杂、分工较为混乱的过程转变为系统、明晰的过才能确保变电站能够安全、顺利投运。通过对多次的变电站启动投产过程进行回顾和总结, 编写了一套符合运行人员实际工作习惯、旨在解决变电站启动投产变电设备状态摆设过程中规范性问题的“状态摆设表”。本文将重点介绍“状态摆设表”在近一年试用过程中出现的问题提出了改进原则和对应措施, 规范了“状态摆设表”的管理、编制和使用, 并就其使用中应注意的几个问题做了说明。

“状态摆设表”的简单介绍

“状态摆设表”是以各级调度部门下发的变电站投产启动方案为依据编写而成, 在其中明确参加投产工作成员所扮演的角色和应负责的事项, 明确了启动投产过程中各步骤的顺序和时间, 以及各步骤的执行情况, 责任落实到位, 明确到人。同时对变电站启动投产过程中各执行步骤进行详细分解, 并按照变电站每一个变电设备间隔分类, 注明该间隔启动投产过程中的一、二次设备应处状态和注意事项, 让运行人员在变电站启动投产过程中能够有章可循、步步有据, 提高启动投产的规范性和正确性。

“状态摆设表”在试行过程中出现的问题

自2008年1月起, 变电运行工区在变电站投产启动过程中试行了“状态摆设表”, 经过近一年的实践检验得出, 其对变电站启动投产过程的规范性和安全性确实起到了积极的作用, 但在执行过程中发现以下问题:

(1) 由于一座变电站启动投产涉及多个电气间隔的状态摆设, 运行人员需按照调度启动方案编制“状态摆设表”, 往往要编制几张甚至数十张“状态摆设表”, 变电设备状态摆设的规范性和安全性不能做到有的放矢。

(2) 由于“状态摆设表”数量比较多, 在编制和执行过程中易流于形式, 现场执行情况较差, 事后补填应付检查的现象比较严重。

(3) 一般情况下, 班组技术员兼负责“状态摆设表”的编写, 在变电站投产前, 除要协调变电站投产前各种技术方面的事宜, 还要负投产启动操作票的编写和“状态摆设表”, 使其工作量大幅增加, 时有带来厌烦情绪。

(4) 变电站启动投产前, 运行人员除需要接受调度操作预令、凯操作票、审核操作票、准备相关物资外, 还需要审核“状态摆设表”是否和调度下发启动投产方案一致、是否符合现场设备实际情况, 这样分散了运行人员精力, 可能成为某些隐患的诱因。

“状态摆设表”试行问题的对策

针对上述“状态摆设表”在试行过程中出现的问题, 工区本着“符合现场, 精简易行, 重点突出”的原则, 规范了“状态摆设表”的管理、编制和执行。

规范“状态摆设表”的编制和审批原则

(1) 在征求部门职工意见后, 将“状态摆设表”与调度下发的“变电站启动投产方案”合二为一, 在“状态摆设表”除了写明设备的状态和注意事项, 还将变电站投产过程的涉及的报投资料、调度命令、工作内容、注意事项按照时间的先后顺序有机结合在“状态摆设表”中, 可以使运行人员做到一表多用。

(2) 实行“一类一表”。是指以变电站每一类变电设备间隔分类, 如10k V线路小车设备只要注明该间隔启动投产过程中的一、二次设备应处状态和注意事项, 在“打钩”处将变电站每一条10k V线路间隔标明, 这样提高可操作性。

(3) 典型“状态摆设表”的推行。工区组织力量将我局所辖变电站的以接线方式的不同编制典型“状态摆设表”, 便于以后进行变电站投产工作, 可以直接参考相同接线方式的“状态摆设表”, 可以节省人力。

(4) 典型“状态摆设表”参照变电站典型操作票的审核原则执行, 由班组技术员编制完毕, 班组成员审核无误, 送交工区技术负责人审核, 再送至生计科运行专职和调度继电保护专职审核无误后, 以变电运行工区名义印制下发。

规范“状态摆设表”的执行要求

(1) 在变电站启动投产过程中, 运行人员应严格遵守《电业安全工作规程》和《变电站现场运行规程》的规定, 认真执行“状态摆设表”各项操作步骤。运行人员在执行过程中, 发现“状态摆设表”内容与现场设备相悖时, 应及时与编制人取得联系以弄清情况, 并最终以现场实际情况为准, 及时纠正错误, 保证变电站安全、顺利投产。

(2) 变电站启动投产前, 在班组的启动投产协调会上, 编写人向全体班组人员交代“状态摆设表”的具体内容和安全注意事项, 确保全体运行人员了解情况, 尤其当值投产人员了解每张“状态摆设表”的具体内容和意思。

(3) 在变电站投产过程因其他原因而新增操作任务, 应仔细核对典型“状态摆设表”, 现场填写“状态摆设表”, 以对新增操作任务的操作步骤和注意事项予以补充。

(4) 变电站投产完毕, 应在班组会上总结该次投产过程中遇到的问题, 并对“状态摆设表”的执行情况做出评价, 对其不足及时整改, 使之不断改进完善, 为下次进行同类设备投产提供借鉴。

规范“状态摆设表”的管理和考核

为了确保“状态摆设表”能顺利、有序的实施, 工区下发了《变电站启动投产变电设备状态摆设管理办法》, 并在其中明确“状态摆设表”的使用场合和方法, 同时明确参加投产工作各成员所扮演的角色和应负责的事项, 以及考核标准。

(1) “状态摆设表”仅作为对变电站启动投产过程中各重要环节的提示和补充, 不能代替工作票或操作票。

(2) “状态摆设表”适用于变电运行工区所辖各变电站启动投产工作, 运行人员应严格执行“状态摆设表”, 不得借故不用、降低安全标准使用或应该使用而未使用的, 一经查实均以违章论处。

(3) 在变电站投产过程中因未严格使用“状态摆设表”而发生人身伤害、误操作等直接人员责任事故时, 当以恶性误操作论处。

(4) 若编写“状态摆设表”出现与变电站现场实际情况有明显出入或应确认的主要危险点未确认等情况, 应视为不合格, 应重新编写, 并再次审核合格通过后方可适用。

(5) “状态摆设表”使用完毕后应与其他变电站投产资料一起存档, 作为变电站原始资料, 长期保存。

结束语

2.发掘资源，拓展实践内容 篇二

一、设计实践主题，制定具体实施方案

综合实践课程没有学科的限制，也没有知识和技能的界定，它以学生的社会性发展需要为中心。在实践前设计好主题，制定具体实施方案，是确保实践顺利进行的首要步骤。可以让学生设计活动的主题，教师起引导作用，逐步形成学生参与、教师指导的主题设计局面。

（一）与学科相关，突出实践与学科的整合

由于初中综合实践课程没有统一的教材，所以需要教师深入发掘资源，由学生或教师确定活动主题。笔者认为，可以制定与学科相关的主题实践活动，突出实践活动与学科的整合，这样学科知识可以在实践活动中有效延伸和拓展。新课程标准中也曾提出要将学科知识与生活相融合。如酸雨正在不断危害人们的生活，等学生学完酸雨的相关知识后，可以设计“寻找酸雨形成的原因与酸雨对人类的危害”为主题的实践活动，此次活动主要是激发学生的环境保护意识，具体的实施方案可以让学生拟定。学生分组合作，组内成员分头行动，各自负责其中一项内容，最后形成报告。

（二）与社会体验相关，突出学生与社会的联系

其实，身边的一切就是实践资源。以笔者所在的江苏省徐州市为例，可以开展与社会体验相关的主题活动。如领略徐州的历史文化风情，调查徐州市的最新经济状况，调查徐州市有多少文化古迹和有什么文化传统，等等。这些活动简单易行，活动方式主要以考察、访问为主。在活动实施前阶段，需要确定具体的主题和需要达到什么目标，然后商讨具体的地点和所需的物品，最后形成报告总结。学生可以在访问过程中体验当地的历史，深刻地了解本地的风土人情，增强学生的归属感和社会责任感。

二、发掘本地资源，开展特色实践活动

本地资源可以就近取用，方便快捷。因此，教师与学生应该深入发掘本地资源，开展特色实践活动，这对于学生加深对本地的了解也是大有裨益的。

（一）开展徐州诗词主题活动，传承地方文化

一般而言，每个地方都有自己的文化历史。因此，可以设计一些与文化相关的主题活动，让学生感受地方文化特色，更好地传承本地文化。以笔者所在的徐州市为例，由于很多诗词与徐州相关，因此可以开展徐州诗词主题活动。此类任务灵活性很大，可以以竞赛形式开展此次实践活动，比一比哪个小组搜集到的徐州诗词最多。有些学生在实践活动中收集到白居易的《燕子楼》、苏轼的《江城子·别徐州》、曾巩的《彭城道中》、张祜的《观徐州李司空猎》。以竞赛形式进行，学生会想办法搜集到更多的徐州诗词。与学科紧密联系的综合实践活动，体现了校本综合实践课程的构建特色，更拓展了学科知识，发展了学生的思维。

（二）拓展综合实践基地，丰富实践内容

学习与实践的目的是为学生将来走上社会做好充足准备。因此，可以将综合实践基地延伸到社会，以丰富实践内容，更让学生感受社会气息，树立正确的社会观。如可以组织学生参加学校周边的社区服务活动，走进敬老院探望老人，参加学校的管理服务活动、手工制作活动等。如此一来，教师将综合实践基地从学校发散到周边，发散到社会，让学生有机会融入社会，并在社会实践中得到提升。

三、及时总结评价，突出实践活动价值

评价也具有教育功能。因此，教师应在每次综合实践课程完成后，进行评价总结，突出实践活动课程的价值。我经过长时间的研究发现，实施档案袋评定效果很好。每次综合实践课程结束后，学生自己填上在实践中的收获，在自我评定中发现不足并逐渐敢于肯定自我，学会分享成果。然后，教师收集档案袋，进行综合性评价。每一次评价都会让学生感受到教师的关注，也突出实践活动的价值。以“小小创造与发明”实践活动评价为例，教师可以表扬学生的创意和执着探索的精神。学生在进行档案袋记录时，也提出自己的创造将会对哪些方面有价值，自己的创造还需要在哪些地方进行改善等。评价，让学生感受温暖与关注，更让学生认清优势与不足。

总之，综合实践活动课应是学生施展才华的平台。教师在活动课中不是“教者”，而是“指导者”。学生每参加一次综合实践课，就会有所感悟，犹如得到一次人生的洗礼。因此，教师应不断努力发掘资源，拓展实践内容，为学生搭建走向社会、走向成功的平台。

3.社会实践报告内容 篇三

这是我上大学以来的第2个假期了，作为大学生，总不能饭来伸手，衣来张口，久困于象牙塔的我们也应该出去锻炼一下了。回到家后，我与父母商量，准备找一份社会实践工作。

这个假期我在一家中西餐餐厅进行了认识社会实践，它虽然只是一间餐厅，但它拥有一百多名员工，它的运营管理是很科学、很值得我们去学习的。我对它的设施布置、仓库管理的体会最深。

社会实践期间，部门主要安排我学习宴会，会议服务程序。同时作为中餐厅一员，也须全面掌握餐厅对客服务程序，包括预定、点菜、传菜、看台、收银、摆台和收台等一系列服务，同时也全面了解学习餐厅物品的保管与淡季节能方案的制定与实施。在这一过程中，我由一名在校学生，在思想上逐渐成长为一名酒店职业人。社会实践结束时，无论从思想上，心理上，还是体能上，都得到了很大的锻炼。对自己的所学的专业知识，掌握的更加牢固，对酒店业的现状与发展前景都有了一定的了解。下面就从以下几个方面汇报我的社会实践收获。

一、作为一名在校学生，能去认识社会实践，是一次难得的机遇。使我们在掌握基本理论知识后，迅速的加以实践运用。巩固学习成果。同时能对所学知识有了更进一步的深化理解，便于更好的学习。这是学业上的优势。更为可贵的是，我们在社会实践中成长的更加成熟，无论是思想还是心理上。由于我们一贯生活在校园中，时刻有老师、家长和同学关爱，生活可以说用无忧无虑来形容，很少接触社会，也很少吃苦。在这次餐厅社会实践中，困难时刻严峻的考验着我们。暑假社会实践报告范文——餐厅打工。在餐厅工作的同时，也不可避免的同其他部门产生联系。这样，我就在不断的联系中和在正式员工的介绍下，对餐厅的客房、前厅、销售、财务和工程等部门都有了一定的了解。同时，我还主义积攒一些餐厅管理的资料，时刻充实自己对餐厅知识的储备。

二、社会实践期间，餐厅确实对自身成长起到了很大的促进作用。在社会实践结束后，回首社会实践全程，也发现此餐厅经营过程中存在不少不利条件。感觉最不利于餐厅经营管理的是餐厅淡旺季分明。基本上每年的10月到次年的5月为旺季，6月到9月为淡季。旺季时，住房率经常100%,可是到了淡季，0%的住房率都存在。两者相差悬殊，给餐厅经营管理上带来很大的困难。首先是人力资源的配备。往往出现，旺季时人力配备不足，淡季时，又存在人手浪费现象。这也是为什么这家餐厅聘请大量社会实践生的原因。社会实践生比例高的时候可达整个酒店员工人数的60%以上。这个差别明显的淡旺季经营，给餐厅管理，经营销售等带来很大的不便，需要几种不同的管理方案，毕竟淡旺季管理策略不同。而且淡季时，餐厅往往还需要“倒贴”成本在里面。极大的限制了酒店的长远发展。但是这个淡旺季之分，却是受整个海南大旅游市场影响，不是轻易改变的了的。如果从另一方面来说，淡旺季之分，也给餐厅带来一个休养生息的机会。旺季时，设施设备的高速运转，造成过度损耗，到淡季时，正好有个缓冲阶段，加以保养。并且在淡季时，可以组织员工培训，加强员工的技能培训，以保证旺季时的服务效果。

三、餐厅作为服务行业，从业人员的素质高低很大程度上影响着服务效果的好坏，并进一步影响服务收益。因此，应大力提高员工素质。以人力资源部为核心，为员工量身订制生涯发展规划。餐厅向来把客人的利益放在首位，目前在业内，也有人士指出，应提升员工利益的地位。因为员工直接对客服务，只有员工的需求得到了满足，才能更好的服务于顾客。这样立足于员工，服务于客人，在满足客人需要的前提下，为酒店争取最大的利益。同样，因为餐厅是服务业，因为现在追求想客人提供人性化服务，所以，我们餐厅内部管理中，也应该实施人性化管理。因为我们的基层员工是直接面向客人的，他们服务质量的好坏，直接关系我们餐厅的整体形象。而员工利益的满足程度，又影响员工上班的工作效率。所以，有一个人性化的内部管理，有一个人性化的企业文化，更能提升员工的素质。让总经理，总监走近员工，走入员工的生活，不是一件坏事。

世界一个必经步骤。每一项操作，每一个动作，每一个表情，我们都能应该给出一个依据。规范化的管理，有利于员工的服务水准的提高和餐厅管理水平的提高，全面化的管理更是必不可少的。记得我们在接待vip之前，总监总是三番四次的跑我们餐厅。一次，我对总监说，您是不是不放心我们，干吗非得重复的看?回答是：不是不放心，是确保万无一失!小到室温的多少，背景音乐的大小，墙角的卫生，植物的摆放、颜色的搭配，及其灯光的完好和安全通道的顺畅，这不光是营业区域的检查，其范围要涉及到周围几个营业区域。

在这里还应该提下投诉的问题。我在餐厅社会实践时，我们经理经常说，这段时间我们没有投诉，非常好。我感觉这个观点不好。许多客人在对服务不满意时，都不投诉的。并不是说我们的服务没有缺点。有投诉才有进步，我们应主动向客人了解我们的服务效果。认真虚心介绍客人的意见，我们接受投诉的目的不是处罚员工，而是对我们的经营管理敲响警钟。

另外还想强调下心态问题。作为餐厅人员，良好的心态至关重要。不要怨天尤人，应该谢天谢地，餐厅给了你这个发挥你能力的机会。我大学期间，最值得我尊敬的一位老师在我社会实践期间给我说过这样一句话“作为一个有前景的员工，一定不能计较眼前的细小得失，否则难以成大气”。

俗话说得好：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这次假期的实践中使我受益匪浅，我相信，经过社会实践的磨练，我会渐渐变得更加成熟、更加自信。我相信，“90后”的青年大学生不会再是小皇帝、小公主的标签，我们有实力承担的起未来建设国家的重任，追求进步，刻苦求知，勤于实践，在身体上受到了锤炼，在思想上得到了启发和升华，多了一份生活体验，社会实践

经验和组织活动能力。以上就是我这次认识社会实践的心得体会。

4.暑期社会实践ppt内容 篇四

PPT4：暑期社会实践目录

一、社会实践简介

二、社会实践过程要点

三、社会实践总结内容

四、社会实践注意事项 PPT5：大学生暑期社会实践主题

内容

PPT6：社会实践过程要点

1、活动记录与材料收集

2、活动宣传

3、活动开展 PPT9：社会实践总结内容

PPT10：上交材料总目录

PPT11：社会实践注意事项

PPT12：社会实践过程日常性上交材料 PPT13：细节性问题

PPT15：附：团讯模板

PPT17：社会实践短讯模板

PPT18：新浪微博模板

PPT19：腾讯微博模板：

PPT20：评优简介

5.社会实践内容自我鉴定 篇五

社会实践自我鉴定1

今年暑假我参加了社会实践活动，虽然一个月的时间活动让我觉得很累很辛苦，但我从中锻炼了自己，并且学到了很多课堂上学不到的东西。也通过一个月的实践，使我有了些关于社会基层建设的心得体会。

“艰辛知人生，实践长才干”。通过开展丰富多彩的社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。我是一名大一学生，即将走上社会，更应该提早走进社会、认识社会、适应社会。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。社会实践使同学们找到了理论与实践的结合点。尤其是我们学生，只重视理论学习，忽视实践环节，往往在实际工作岗位上发挥的不很理想。通过实践所学的专业理论知识得到巩固和提高。就是紧密结合自身专业特色，在实践中检验自己的知识和水平。通过实践，原来理论上模糊和印象不深的得到了巩固，原先理论上欠缺的在实践环节中得到补偿，加深了对基本原理的理解和消化每一天，捧着厚厚的问卷，怀着一份份坚定的信念，我们在烈日下奔跑着。感谢这次暑期实践活动，让我们在这过程中成长了不少，懂得了不少。

做为一名大学生，我深深地感到初会实践的重要性。并希望以后能够经常参加实践，这种社会实践活动是在大学中的社团生活所无法比拟的，只有在真正的社会实践活动中体验生活，亲身的接触社会、了解社会，才能使自己得到锻炼，才能使自己所学的理论知识得以运用到实践，才能使自己成为真正有用于实际，使自己成为真正有用于社会的学生。社会实践弥补了理论与实际的差距和不足，社会实践的意义也在于此。

社会实践活动不仅使我的各方面能力得到了提高，也使我增强了扎根实践吃苦耐劳的精神。亲身地服务于群众，服务于社会，真的很有意义，我想以后我还会一如既往地支持大学生的暑期实践。

社会实践自我鉴定2

暑假，虽然是假期，可对我们来说也是个关键的时刻。现在已经大二结束，在下个学年结束后我们就要出去实习，所以，也可以说我们这是最后的一次暑假也不为过。如何好好的运用这个暑假呢?我也曾想过，究竟是好好的在这个暑假提升自己的专业知识，还是用来参加暑假的时间来让自己提前体会一下工作的感觉。

虽然两边的选择都不错，可我最终还是被“实践出真知”这句话打动了。比起在书本上纸上谈兵，还是自己去实际体验一下比较好吧。

选择了去实际工作，并在经过了努力之后，终于找到了一份客服的工作。虽然在这段时间过得很苦，但我却一点都不后悔自己的这份决定。工作虽苦，可带来的提升也是实实在在的。为了能更好的看清自己在这段实践的工作之后的改变，我写下了这份自我鉴定，来看看自己的提升和剩下的不足。我的自我鉴定如下：

一、在思想上

找工作确实很辛苦，为了找到一份适合的工作，我可是奔波了很久。所以好不容易得到的这份工作也是让我下定决心要好好地做好。

在思想上我的变化就是改变了自己睡懒觉的习惯!是的，在进入了大学以来，因为没了老师严格的管教，我这个习惯是非常的根深蒂固的，要是没有同学叫我起床，我可能都不知道迟到了多少次!可是在参加了工作后，我每天都是靠自己醒来，而且在工作期间，从未有一次迟到的事件发生!这也许就是工作的责任意识吧。

二、在工作上

虽然只有短短两个月，可我依然在这份工作中学到了不少的东西，但硬要认真说起来，与其说是在工作中学到了很多东西，倒不如说是在同事们那里学到了更多的经验!因为我们都还没毕业，在这些老员工的眼里，都不过还只是个孩子罢了，所以他们也乐于向我传授一些在工作上的经验和方法，这些都是我的额外收获!

三、总体改变

在工作结束之后，我感觉自己变得更爱说话了，人也变得更加的开朗。变得不再是只对熟悉的人滔滔不绝，现在的我，就算是不熟悉的陌生人，现在的我都能和他聊上一段时间。毕竟作为客服，我们就是为了与人交流，要是连这点收获都没有，那才真是白去了。

四、鉴定

总的来说这次的工作确实是不虚此行，不仅对专业有了更好的认识，还提升了自己的交际能力，面对自己的一些问题也有了发现。现在，我能够更好的制定我在大三时候的学习计划了，我会针对自己的弱点去强化自己，让自己能在大三这最后的学习中进一步提升!

社会实践自我鉴定3

经历了将近一周的社会实践，我感慨颇多，我们见到了社会的真实一面，实践生活中每一天遇到的情况还在我脑海里回旋，它给我们带来了意想不到的效果，社会实践活动给生活在都市象牙塔中的大学生们提供了广泛接触社会、了解社会的机会。以下是我的社会实践自我鉴定。

这短暂而又充实的社会实践，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。这一段时间所学到的经验和知识是我一生中的一笔宝贵财富。

这次社会实践也让我深刻了解到，和团体保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我们可以向他们学习很多知识、道理。

实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。同时还需我们在以后的学习中用知识武装自己，用书本充实自己，为以后服务社会打下更坚固的基础!

通过这次的的社会实践活动，我们逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我们对自己的未来有一个正确的定位，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。对于即将走上社会的大学生们，更应该提早走进社会、认识社会、适应社会。大学生暑期社会实践是大学生磨练品格、增长才干、实现全面发展的重要舞台。在这里我们真正的锻炼了自己，为以后踏入社会做了更好的铺垫，以后如果有机会，我会更加积极的参加这样的活动。

在本次的社会实践中我们还同诸多群众谈心交流，思想碰撞出了新的火花。从中学到了很多书本上学不到的东西，汲取了丰富的营养，理解了“从群众中来，到群众中去的真正涵义，认识到只有到实践中去、到基层去，把个人的命运同社会、同国家的命运的发展联系起来，才是大学生成长成才的正确之路。

这次实践活动，丰富了我们的实践经验，提高了我们的团队合作能力，使我们通过这次实践更加了解社会，这次实践活动意义深远，对我们的帮助享用一生。作为一个21世纪的大学生，社会实践是引导我们走出校门、步入社会、并投身社会的良好形式;我们要抓住培养锻炼才干的好机会;提升我们的修身，树立服务社会的思想与意识。同时，我们要树立远大的理想，明确自己的目标，为祖国的发展贡献一份自己的力量!

社会实践自我鉴定4

本人的专业为商务英语，在此次社会实践过程中，充分运用了商务专业知识，充分了解话术及沟通技巧，并充分将其应用于实际。获得了令人满意的成果并受益匪浅。以下为本人的社会实践自我鉴定。

在此次的社会实践中，我担任了__公司的邀约员职务，负责邀请或鼓励各中端及高端客户参加各大客户权益增值会议。在邀约的过程中，遇到了各种情况，从中我的应变能力得到了很大的锻炼和提高。

经过了这段时间的锻炼，我增长了知识，也培养了许多方面的能力，为日后的学习和工作打下了坚实的基础。通过这一阶段的锻炼学习，我也发现了自己的优点和不足，我会尽力完善自我，发挥长项，补足缺点，从而保证日后的学习成绩和工作能力能有较大幅度的提高。

社会实践过程中，在单位领导的培育和教导下，通过自身的不断努力，无论是在思想上、学习上还是工作上，都取得了长足的发展和巨大的收获。工作上能和同事和睦相处，互帮互助，认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的老员工请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，虚心接纳听取。严格遵守公司的规章制度，认真履行职责，严格要求自己，不迟到，不早退，踏实的完成了工作。

在这一阶段的学习工作中，我跳出了课本的束缚，真正面对生活，面对现实，运用我们所学，在实践中成长。从听从导师吩咐到主动准备材料，录入卡片。对业务的有了进一步了解。而负责接听电话，直接面对我们的顾客，让我体味到了“微笑服务”诠释的真谛。而后的看似简单但精密的工作，需要更多的耐心和细心。所以我一直都在加强自己这方面的能力。刚开始时，总要不可避免的犯错误，但是渐渐的在各位老师的帮助和指导下，我慢慢的减少犯错，并争取不犯错。我把每次犯错都作为对自己的一次警示，人生不拒绝犯错，然而如何挽救，并预防下次出错，这才是我看重的态度。

工作中和工作之余我做到坚持学习，树立正确人生观，我知道一个优秀的工作人员不是天生具备的，而是在不断地学习、不断地实践的过程中，通过不断地鉴定和提高自己的思想境界，才形成的。在社会实践过程中，我学会了揣摩客户的心理以及运用合适的沟通方式与客户进行交流沟通。

社会实践自我鉴定5

大学是一个小社会，步入大学就等于步入半个社会。我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵，通过社会实践的磨练，我们深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件;才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。

今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力。在寒假一个多月中，我也体验了打工的感觉。

终于开始第一天的工作。即兴奋又有些紧张，进去做事觉得感觉很奇怪，因为以前一直都是以消费者的身份进的饭店，这次的身份却是一个服务员。第一个感觉就是首先要把心态调整好。第一天来什么也不懂，店长就叫了一个老服务员来教我。平常在超市逛的时候不觉得，来工作的才知道超市的工作还真是不简单的，每个细节都要弄好。我第一天是试工，我很努力的学习，虽然说有点累，但我很积极、很投入，店长很满意，因为这毕竟是我社会实践的第一步。所以在那一天的时间里，虽然说有点累，但我却觉得挺充实的。

自信是在社会立足所必需的。开始放假的时候，知道要打暑假工时，自己就害怕了，这都是自卑的心态在捣蛋。感觉困难挺多的，自己的社会经验缺乏，与别人沟通的技能又不怎样等等原因使自己觉得很渺小。战胜自我，只有征服自己才能征服世界。要对自己的能力做出肯定。这是找工作时舍友给我的忠告。在多次面试中，明白了自信的重要性。没有社会工作经验没有关系，重要的是我的能力不比别人差。社会工作经验也是积累出来的，有自信才更有活力更有精神。

善于与他人沟通，也是作为服务员所必须进行的一项工作。经过一段时间的寻找工作让我认识更多的人。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前工作的机会少之又少，即便是去年暑假在医院的实践也是很少与病人接触，这使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这也是很尴尬的。在超市工作时，因为是服务员，与别人谈话的时间变多了，此时，不得不学着与顾客沟通，使顾客接受你的意见和建议。与同事间的沟通也同样重要。别人给我意见，我就得认真听取，耐心、虚心地接受。

6.管理学课程实践内容探讨 篇六

管理学课程的教学目的是在学生进入专业管理学科之前,打下管理知识的基础,让学生正确了解管理学基本知识,掌握管理的知识构架,基本具备对知识的运用能力。但目前在管理学教学中,由于各种因素的限制,教学过程偏重于理论学习,实践教学环节薄弱,导致学生对相关理论难以掌握和理解,违背课程设置的初衷。因此,管理学教学在注重基本理论传授的同时必须理论联系实际,注重学生对管理学理论的理解和应用,达到教学目的。

目前,管理学课程培养学生的教学方式主要是案例教学法,但是对于大学生来讲,刚从高中走出来,缺乏社会实践管理经验和认识,往往对案例中的情景和内容难以理解,案例教学不能达到预期效果。在管理学教学中可以设置相关环节来解决这个难点,让学生在熟悉的环境中理解管理理论,把管理理论与亲身参与获得的认识统一起来。针对管理学课程其理论教学内容较多,缺乏明确的实践内容的特点,进行管理学管理实践活动设计,可以加强学生对管理理论的理解,提高学生的主动性和积极性。

二、管理学实践教学的基本原则

为了实现教学目标,实践环节应遵循的原则:实践教学以学生理解动手为主,教学过程中有理论必有实践的环节;注重培养学生的基础知识掌握和运用;在教学过程中,采用多种实践教学方法,将学习活动与社会实践相结合。

三、管理学实践教学方式和内容

按照管理学大纲要求,管理学主要培养学生管理认识能力、专业能力和运用能力等三个方面的能力。

(一)管理的认知能力

这部分强调的是对管理学的基本认识,其教学目标知识的认知,建立现代管理思想与理念,能够与现实联系起来。

采用的实践性教学方法有:一是上课之前安排学生到相关企业参观实习一个星期左右,学生提出疑问,让学生对企业有感性的认识,在以后的学习中有实际案例。二是案例引导法,引用内容贴近生活案例,让学生感到理论是如何与实际结合的,让学生体会到管理就在身边,对课程的讲解起着引导作用。三是案例讨论法,教师提供与理论相关的典型案例,让学生进行阅读和分析,鼓励提出自己的观点和想法。四是问题讨论法,教师提出相关的热点问题,供学生思考和讨论,提出自己的观点和见解。五是历史事件阅读法,教师提供有关经典历史的案例提出阅读要求,让学生选择其中的内容进行阅读,写出读书体会并组织班级交流。六是案例收集法,让学生收集感兴趣的身边相关案例,分析总结,老师点评。七是管理调查法,以小组为单位进行某一组织和管理者的访问,写出访谈报告,进行总结和班级交流。

(二)管理的专业能力

这部分强调的是学生对知识的认识和应用。这部分实践教学内容为:一是计划与决策能力;二是组织设计与团队管理;三是领导和沟通能力;四是控制与信息处理,这个部分是建立学生管理逻辑思维和管理能力的重要部分,让学生掌握管理的基本逻辑和方法,培养学生运用管理的基本理论和方法去培养提出问题、分析问题和初步解决管理问题的能力。

采用的主要实践性教学方法如下:一是管理实践法,开展例如沟通、团队合作,情景模拟、案例再现等活动。二是案例分析和讨论法,教师提供有关的典型性案例或与该部分内容有关的现实案例,让学生分析和讨论,在实践过程中培养学生分析问题和解决问题的能力。三是问题讨论法,利用央视财经的相关内容,对不同企业的经营情况进行分析和讨论。四是资料查询法,查阅相关资料然后分析讨论。五是项目实践法,让学生自己组织一些活动,按照计划、组织、领导和控制四大基本职能进行计划和实施,模拟管理过程。

(三)管理的综合能力

这部分的重点是培养全面运用管理理论的能力。学生能够在掌握一定的专业能力的基础上,再结合实践中的各种情况,具体灵活地运用理论,采用的实践教学方法有:一是案例分析和讨论,教师提供相关案例,组织学生进行案例分析,并讨论提出解决方案,引导学生使用课本上所学知识结合现实情况解决问题。二是企业调研,组织学生进行企业调研,进行企业个案总结。

通过设计管理学课程实践环节,系统解决学生在学习过程中出现的问题,较好地解决了学生经验和认识不足的问题,以管理者的角度进行思考,管理不复杂,我们每天都在管理,只是课本把它系统化,解开管理学的神秘感,培养了学生学习管理学的兴趣,逐步理解管理学的主要内容。因此,加强这方面的重视程度,合理设计课程,利用有限的资源进行合理配置,也能够起到事半功倍的效果。

参考文献

[1]经柏龙,罗岩.论案例教学及其运用[J].沈阳师范大学学报,2006(1).

[2]王华强,李成标.在《管理学》案例教学中利用网络资源的探讨[J].长江大学学报,2010(10).

[3]孙璐.论教师在管理案例教学中的角色定位[J].黑龙江教育学院学报,2007(2).

[4]李艳敏.管理类课程的案例教学[J].海淀走读大李学报,2003(1).

7.注重实践完善高职会计教学内容 篇七

关键词：实践完善会计教学

1关于高职教育培养目标问题

高等职业教育培养的是生产、管理、服务第一线的适应未来市场变化的高级技术应用性人才。会计专业的学生通过专业知识的学习和实践(实习)，应该能够比较系统地掌握会计核算的基本程序和具体方法，提高记账、算账、报帐的实际操作能力为从事财会工作打下扎实的基础。从社会对人才的需求看，用人单位招聘高职学生并不是他们他们从事学术研究或新产品开发而是从事生产、管理、服务第一线的工作。因此，用人部门评价学生的标准主要看专业技术水平能否适应各种岗位的需要。可见，“职业性”和“应用性”是实现高等职业教育培养目标提高高等职业技术教育质量的重要原则。从培养目标来看，它不同于培养学术性人才的传统普通高等教育。其重点在于突出实践能力，要求以技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以“应用”为宗旨，来构建课程和教学内容体系，教学上突出应用性和针对性，其最终目标是培养生产、管理、服务一线的技术应用性人才。

2注重实践完善高职会计教学内容

2.1关于会计法制和职业道德教育问题在实习前对学生进行法制和职业道德教育是非常有必要的。规范会计行为，保证会计资料真实、完整，加强经济管理和财务管理，提高经济效益，维护社会主义市场经济秩序，是《会计法》的宗旨。除了各类企事业单位的管理当局，会计人员应接受会计法制教育外，培养未来从事会计工作建设者的高职会计教育也应加强会计法制教育。学生通过讨论会计法规，可以系统了解会计法律法规的有关规定，使他们在走上工作岗位之前就对《会计法》等会计法律法规有较全面的认识，走上工作岗位后能摆脱会计人员被动实施法律法规的状况。增强执法的自觉性，切实维护法律的权威性、严肃性、树立良好的会计形象。会计职业道德是保证和促进会计活动达到预期目标的一种约束力量，但会计职业道德规范和人的其他道德品质一样，一般不可能自发形成，必须加以具体的引导和启发，进行持久的宣传和教育，新修订的《会计法》的实施及目前实行的会计改革，要求企业根据会计准则规定的原则进行职业判断，进而进行账务处理及会计核算。这对会计信息提供者的专业水平和职业道德都提出了更高的要求。高等职业技术教育会计专业的学生是未来会计事业的建设者是会计法规的未来贯彻者，因此必须德才兼备。

2.2实践在会计教学中的作用会计教学的实践主要是通过会计模拟实习来完成的。通过对会计模拟实习的操作，使学生系统地掌握企业会计核算的全过程，从而加强对所学会计理论的理解与认识，完善从理论到实践的认识过程.会计模拟实习的内容涵盖了会计操作的全过程——从建账、填制和审核原始凭证、记账凭证到登记账簿。从日常会计核算、成本核算到编制会计报告、年终结帐。它无疑是对每一个学生所学会计专业技能的一次综合检验。会计模拟实习要突出综合性、完整性、超前性和系统性。以一个模拟企业的特定会计期间为范畴，将经济业务的来龙去脉与企业的生产经营有机地结合起来，以股份制企业为背景，将企业经济业务发生的前瞻性与市场经济的变化相配套，开阔了学生的视野，增强了学生对社会、对企业的了解和认识为学生进入社会后从事财会工作起到了先导的作用。

2.3在实践中的问题及处理方法

2.3.1建账、登账和对账高职的学生大部分是没有从事过会计工作的，虽然已学习了基础会计、成本会计等课程。但一说到让大家建账，很多同学还是不知道从何作起，这时我们教师就应起到一个示范作用，和同学们一起来作。建账所包括的内容主要有：总分类账、明细分类账和日记账。在模拟实习中发现，同学们对总分类帐与明细分类账的关系以及如何进行登记，这样重要的问题已经记忆模糊了。因此，我们就需要复习一下有关这方面的内容。

2.3.1.1账户的统驭和从属关系总分类账户和明细分类账户都是用以提供会计核算指标的，但从其提供指标之间的关系考虑，总分类账户对其所属的明细分类账户起着统驭和控制作用，可称为统驭账户；明细分类账户对其所属的总分类账户起着补充和说明的作用，可称之为从属账户。对具有统驭与从属关系的总分类账户和明细分类账户来说，两者所核算的经济内容是一致的，只是繁简程度有所区别。它们提供的资料相互补充，即总括又详细地反映相同的经济业务。从数量上看，总分类账户金额的借方合计、贷方合计和余额应当和它所统驭的所有明细分类账户的借方合计之和、贷方合计之和、余额合计之和保持相等。

2.3.1.2总分类账户和明细分类账户的平行登记由于总分类账户和所属明细分类账户反映的内容相同，因而保持总账和明细账记录的一致是记账工作的一条重要规则。虽然总分类账户提供的总括指标统驭着明细分类账户，但在账务处理上，它们是平行的关系，应当进行平行登记。因此在建账时，除了建总分类帐之外，还要建明细分类账。搞清两者的关系，建账时的一些问题就随之解决了。后续的登账工作也会很顺利。在建账时要登记起初余额，所以平行的要点务必掌握。即：首先，登记的会计期间一致，对于每项经济业务，一方面要在有关总分类账户中进行总括的登记：另一方面要在同一会计期间在有关明细分类账户中进行明细登记。其次，登记的方向相同。如果在总分类账户中登记借方，在所属明细分类账户中也应登记借方，如果在总分类账户中登记贷方，在所属明细分类账户中也要登记贷方。再次，登记的金额相等。记入总分类账户中的金额必须与各个有关明细分类账户的金额之和相等。

现以“原材料”和“应收账款”两个账户为例，说明总账与明细账的建立及期初余额的登记。

某公司“原材料”总分类账户及其所属明细分类账户的月初余额如下：

甲材料300吨，每吨200元，明细账户借方余额60000元

乙材料900公斤，每公斤20元，明细账户借方余额18000元

原材料总账借方余额78000元。

甲工厂明细账户贷方余额

5500元

乙工厂明细账户贷方余额4000元

应收账款总账贷方余额

9500元

根据上述月初余额资料，要建“原材料”和“应收账款”两个三栏式总账。同时在原材料明细账中建“甲材料”、“乙材料”两个数量金额式明细账和“应收账款”明细账中建“甲工厂”“乙工厂”两个三栏式的明细账。并将起初余额按要求登记入账。对发生的有关经济业务就按记账凭证登记到以上所建的总账和明细账中。据建账后所平行登记的结果表明：其一，总分类账户期初余额等于所属明细分类账户的期

初余额之和。其二，总分类账户本期借方发生额等于所属明细分类账户的借方发生额之和。其三，总分类账户本期贷方发生额等于所属明细分类账户的贷方发生额之和。其四，总分类账户的期末余额等于所属明细分类账户的期末余额之和。

根据总分类帐户和明细分类帐户的有关数字必然相等的关系，可以采用相互核对的方法来检查账簿登记是否正确、完整、如果有关数字不等，表明账簿登记有差错，必须查明原因，加以更正。为了便于核对，可以根据某一总分类账户所属明细分类账户的记录分别编制明细分类账户本期发生额及余额表。

2.3.2错账的更正由于记账差错的具体情况不同，更正错账的方法也不同，一般常用的更正错账的方法有划线更正法、红字更正法和补充登记法等三种。①划线更正法记账凭证正确，在记账或结账过程中发现账簿记录中文字或数字有错误，应采用划线更正法，如将就6300错写成6800，整个数字全部用红线划去，在再红线上面空白处用蓝字写6300，予以更正。对于文字错误，可只划去错误的部分。如凭证中的文字或数字发生错误，在尚未登账前，也可用划线更正方法更正。②红字更正法在记账以后，如果发现记账凭证中应借、应贷科目或金额发生错误时，可以用红宇更正法进行更正。具体做法是：更正时，先用红字金额，填写一张与错误记账凭证完全相同的记账凭证，并在摘要栏中写明“更正某月某日第×号凭证的错误”，并据以用红字金额登记入帐，冲销原有的错误记录：然后，在用蓝字重填写一张正确的记账凭证，登记入账。③补充登记法在记账以后，如果发现记账凭中应借、应贷科目虽无错误，但所填写金额小于应填金额时，应按照正确数字与错误数字之间的差额用蓝宇填写一张记账凭证，以此补充登记入账。这种更正错账的方法叫做补充登记法。学生在实习登账的过程中，如果出现错误，应该根据不同情况，用以上三种方法进行更正。

3注重实践与时俱进

8.2012年暑期社会实践内容简要 篇八

文化科技卫生“三下乡”社会实践活动的通知

各班级：

为贯彻落实胡锦涛总书记向青年学生发出的“向实践学习、向人民群众学习”的号召，充分发挥社会实践作为加强和改进大学生思想政治教育重要途径的优势，引导广大青年学生以建团90周年为契机，在实践中学团史、知团情，进一步坚定跟党团走中国特色社会主义道路的理想信念，努力为“十二五”开好局、起好步和海南国际旅游岛建设做出积极贡献，学校决定于今年暑期继续组织开展大学生志愿者文化、科技、卫生“三下乡”社会实践活动。由于目前团省委尚未发关于大学生志愿者文化、科技、卫生“三下乡”社会实践活动的公文，考虑到提前让同学们做好报名准备，我院决定在2009年暑期社会实践活动的基础上拟开展2012年大学生志愿者文化、科技、卫生“三下乡”社会实践活动，拟进行以下以专业直接挂钩、紧扣时代主题的一系列活动：1.建团九十周年主题活动（播放主题电影、“团史知识竞赛”、建团90周年大型图片展）； 2.举办 “建团九十载，红色校园行”歌咏朗诵比赛； 3.开展校园安全建设； 4.开展英语等学科的兴趣教学；5.校园图书角建设；6.感恩主题教育；7．课外活动(举行拔河比赛、趣味体育比赛等);8.在实践点相关老师和带队指导老师的带领下进行“如何提高中小学生学习英语的兴趣”等课题研究；9.举办“红星闪耀，我心飞扬”庆祝建团九十周年文艺晚会;10.校外利民服务（普法、义诊等）。

一、活动日程安排

初步拟定为：2012年7月9日----2012年7月19日

二、实践点

实践点初步定为：海南澄迈中学、海南万宁中学、海南万宁南桥学校、海南陵水思源学校等其中一所学校。

三、实践团队构成包括：团队规模、专业构成、年级构成、学历构成、角色分工等。

团队规模:15-25人。其中指导老师2名，带队老师1名，为院团委书记）专业构成： 英语、日语、文秘、中英联合办学专业及其他学院跨专业 年级构成： 大

一、大

二、大三

学历构成：实践队员为本科生，指导老师为讲师以上或硕士研究生。

角色分工：

1、由带队老师总体协调各项事宜；

2、分小学组和初中组，由实践队员担任各班级班主任和班级负责人；

3、项目具体分工分为教学组、体育组、文娱组、广播组，调研组，影像组，赛事组、宣传组、画展组、通讯组、后勤组、财务组、安保组。组长一名，组员若干。实践队选出队长1名，副队长1名。

四、报名时间及方式

1、报名时间：2012年6月7日-6月18日；

2、报名方式：每位同学根据实践分工可报选1-2个组，写明报名实践队队长、副队长、组长或组员（可兼职1-2个职务）；报名同学请将个人简历（包括基本信息和任职学生干部情况，并附一张生活照）、实践提议和建议等以Word文档形式，字体为宋体4号字，段落设置1.5倍行距，表头加粗。文档命名

以：XXXX级英语X班XXX。统一发至rxd668@163.com，请同学们踊跃报名。

五、预期实践成果

实践成果以论文、总结报告与实践图片视频展出为主:

1、建团九十周年主题活动以图片视频的方式展示出来

2、“建团九十载，红色校园行”歌咏朗诵比赛和“红星闪耀，我心飞扬”庆祝建团九十周年文艺晚会以表演形式展出；

3、团史知识竞赛、感恩教育以报告的形式上交；

4、英语兴趣教学和课题研究以论文的形式上交（课题可组队事先选好题目，设置问卷，或网上查询相关信息或咨询指导老师）

海南师范大学外国语学院

9.社会实践表的实践内容 篇九

关键词：体育教学；课程资源；创造性研究

随着我国在奥运会中取得越来越驕人的成绩，我国已经成为了一个名副其实的体育大国。体育教育越来越受到社会的重视。随着我国八次基础教育课程改革的实施，新课程标准的颁布，我国体育教育赢得了一个新的发展契机。随着新课程改革的实施，我国体育教育取得了很大的发展，但是在体育课程改革过程中，一些问题也开始出现。在众多的问题中，新课程标准和与之相匹配的教材、师资、物质条件不足的矛盾已经凸显出来，如何有效地化解这一矛盾，已成为当前课程改革实践急需解决的重要课题。

地区社会经济发展的不平衡，就使得教学资源不平衡，要想解决这一问题就要依据自身的实际情况，开发具有自身特色的并符合自身需要的课程资源。

教育部颁布实施的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“在教学中要积极开发并合理利用校内外各种资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。……”由此我们可以看出，课程资源是一个复杂的概念，它包括所有的可以用于教学的社会及自然资源。

我们今天意义上的课程这一名词，是个舶来品。课程一词源于拉丁语，指“跑道的意思”，引用到教育学当中，课程是指学习学科的内容的进程。由此可见，课程在学校教育中的重要性。

我国历来重视体育教学，我国体育教育也取得了很大的成就。但是在体育课程的资源开发中却存在一定不足。在体育课程资源的开发中最大的问题就是绝大多数体育教师过分的依靠体育教材，而没有形成课程资源开发的意识。

一、课程资源开发中存在的问题

1.理论体系不成熟，没有能够形成健全的、自己的体系

造成这一问题的原因是由于我国的体育课程资源开发研究起步晚，没有具体的经验可以借鉴。

2.在课程资源的开发研究中，缺少创造性研究

这种情况出现的原因：一方面是理论不够成熟，一方面是学术研究不够规范，在研究中经常出现相互借鉴乃至重复研究的现象。

3.就是实证研究的不足

体育课程资源的开发要和实际的教育相结合，单纯的理论研究很难开发出符合实际需要的课程资源。但是对于从事体育教育的一线教师而言，虽然了解具体的体育教育情况又有具体的实践经验，但是缺乏理论基础，也难以开发出科学的、合理的体育课程资源。

二、体育课程资源开发对策

1.要加强理论学习

理论是进行理论课程资源开发的指导。我国的课程资源开发理论研究起步晚，发展滞后。国外在课程资源的开发研究中起步早，所以在研究中走在了我们的前面。因此，在体育课程资源的开发和研究中，要充分借鉴外国的先进理论。但是，借鉴的同时也要结合我国的具体国情。

2.要强调创造性研究

在课程资源的开发研究中，尤其是在理论研究中，要坚决避免重复的研究。要想做到这一点，就要从自身的实际出发进行研究，这样就可以保证研究的独特性。

3.要将理论研究和实践相结合

在体育课程资源的开发中：一方面，就是从事理论研究的专家学者要深入到教学实践当中，将自己的理论融入实践当中；另一方面，要加强一线体育教师的理论学习，将自己的实践经验诉诸文字，形成自己的理论。

体育课程资源的开发对于体育教育起着重要的作用，相信只要我们坚持体育课程开发，我国的体育课改会取得更好的发展，我国的体育教育也会取得更好地发展。

参考文献：

王君.课程资源的开发和利用[J].辽宁教育研究，2002.

10.控制系统仿真课程内容改革及实践 篇十

革实践教学环节改革

1. 引言

仿真技术已经是当下工程师们必须掌握的基本技能之一。《控制系统仿真》是一门讲授仿真的基本原理、算法和计算机实现的课程,是工业电气自动化、自动控制、过程控制和机电工程等专业课程体系中一门重要的专业课,是沟通现实与理论必不可少的桥梁。该课程作为一门联系自动控制理论/系统/设计、课程设计和毕业设计等教学环节的仿真基础类课程,以《计算机基础》、《Matlab语言及应用》、《自动控制原理》等课程为前期先修课程,也作为同期或后续课程如《电力拖动与自控系统》、《运动控制系统》、《计算机控制技术》、《现代控制理论》的工具课程,其目的是指导学生掌握解决控制系统分析与设计的一种有效的计算机辅助设计手段,提高学生的实践能力和综合解决问题的能力[1]、[2]。为了在有限的学时内使学生尽快掌握该知识,并且在理论分析与实践仿真两个方面的能力都有所提高。我们对其课程内容体系与教学方式进行了一些探索研究与实践。

2. 课程内容体系与教学方式改革

该课程的具体内容包括仿真的基本方法与原理,建模,数值计算,优化问题求解方法,Matlab与Simulink基础。在该课程的授课过程中对原理性的内容逐步进行分析讲解,并且利用仿真工具演示加深学生对知识的理解。

2.1课程重点内容归纳

授课时的重点内容归结如下:该课程开设的必要性、意义,以及其基本概念→控制系统建模的基本方式方法→数值可以进行讨论,课堂中要通过讨论过程来达到学习的过程。人人参与讨论,学生能轻松地学习相关的知识,而且增强合作精神和民主意识。例如,在第一模块《行行出状元》中有这样一个问题:我们中职类的学生为什么前途无量?这样的一个问题引发了学生的讨论热情。在讨论过程中,我不急于给出答案,而是让学生自主讨论自己归纳。通过这个问题的讨论,学生大大增强了自信心。

四、生本教育在《生活经济》课程教学中的作用

(一)避免居高临下,营造民主课堂。

当代中学生参与意识强,不盲目轻信,喜欢发表自己的看法。教师的居高临下、“惟我正确、惟书正确”令学生反感,学生不听课就是表现之一。生本教育把课堂交给了学生,虽然学生是受教育者,但学生才是课堂的主人。教师应通过多种多样的方法让学生畅所欲言,师生间是互动式,让每一个人充分发表自己的意见,客观上也要倾听别人的意见,允许学生说不同的观点,甚至是错误的看法,这种民主的气氛有利于学生轻松地上课;学生间、师生间的交流令问的人要思考,回答的人也要思考,它引导学生在主动的、积极的、创造性的思维活动中去感悟自己、感悟别人的看法,提高课堂的教学效果。

计算方法及仿真计算→Matlab基本使用技术及程序设计和Simulink基础→控制系统设计仿真及其优化→工程举例等。该课程实际安排课时为32课时,其中理论知识的讲授课时安排为24学时,上机实践课时安排为8学时。围绕该重点内容通过对相关知识的讲解与实践,使学生初步具备建模、设计、仿真这一过程。

2.2理论知识授课部分的改革

理论知识讲授的部分主要讲解该课程的背景、应用及其发展趋势,控制系统的实验方法,控制系统建模的基本方法及其实例,常微分方程和差分方程基本的数值积分求解方法,Matlab与Simulink基础及其作为工具在控制系统仿真过程中的使用和控制系统仿真的具体实现。

该部分知识主要使学生对控制系统仿真这门课程有一定的感性认识,配合实践课时使其能够对控制系统的建模、设计、仿真这一系列过程有一定的理性认识。该部分知识主要以仿真方法及其如何使用仿真工具来实现为重点难点进行详细讲解。

其中,仿真工具部分的课时安排占了一定的比重,为实践教学环节作了必要的铺垫[3]。主要是讲述Matlab的基本运行环境,及其Simulink模块的基本操作,使学生具备实现控制系统仿真的能力。该部分教学内容安排如下:Matlab的基本操作与使用、矩阵运算与操作、二维三维图形绘制、控制工具箱等;基于Matlab的各种模型的实现、转换、串并联及反馈的构建;利用Matlab编程方式实现多项式的处理,便于控制系统模型的建立和描述,实现基于数值积分方法的微分方程求解仿真,实现数据分析等功能;还有实现基于离散相似法的仿真,以及实现基于Simulink的控制系统的模型的构造,数值仿真和系统分析,等等。

通过对该课程内容的归纳,围绕重点难点知识合理安排各部分的授课课时,理论联系实际,列举实际案例帮助学生更好地理解理论知识和掌握仿真工具的使用。

2.3教学方式改革

该课程的内容既涉及仿真算法等一些理论知识,又涉及

(二)避免空洞说教,切实做到理论联系实际。

理论联系实际是政治课教学的基本原则。《生活经济》课程内容广泛,知识全面。如果单靠教师空洞的、不切实际的说教,不仅教师非常辛苦,而且学生也会觉得味如嚼蜡。生本教育认为学生的资源是无限的,教师可以充分利用,让学生带着问题和任务以个人或小组的形式去寻找资料,归纳整理,教师提出问题,学生会找出几个乃至十几个资料,甚至是教师找不到的资料。学生在分析归纳的时候,视野、思维会扩大,分析问题和解决问题的能力会逐步提高,政治课便不再抽象、深奥和枯燥。学生会懂得用事实证明理论是否正确,用理论分析现实问题和解决现实问题。

(三)避免一言堂,自主探索创新。

你说我听的被动式教学,教师说得唇干舌燥,学生却毫无反应,课堂内容没有吸引力。教师用生本教育自主探索法指导政治课的研究性学习,学生在“我要学”的观念指导下,在课堂的民主气氛中独立思考,发表自己的见解,在互动式的讨论中增长知识;学生有一定的基础知识后对课本知识进行归纳、分类,形成知识的网络系统;更进一步就是进行社会调查、考察,自主寻找资料,自主整理资料,写出政治小论文。

《粮油储藏》课程教学改革研究

白剑侠

(河南工业贸易职业学院,河南郑州

摘要:本文主要从教学方法、教学手段、教材选择、理论教学、实践教学等方面对高职院校《粮油储藏》课程的教学、教学改革,以及取得的成果进行了研究和总结。通过教学改革,该课程的教学取得了良好的效果。

关键词:高等职业教育《粮油储藏》课程教学改革

一、前言

《粮油储藏》课程是高等职业教育粮油储检、粮食工程及相关专业的一门重点专业课,具有较长的开课历史。长期以来该课程在教学方法和手段方面一直采用传统的教学方法,以理论教学为主,在理论教学中含有大量的原理性与枯燥无味的内容,此类知识在实际应用中的需要量相对较少,教学所需时间较长,因此就造成了课程时间的严重浪费现象。鉴于《粮油储藏》课程教学方法和教学手段方面存在的一些问题,结合高等职业教育的特点,我对本课程的教学改革进行了研究。

二、教学改革的目标、依据及基础

《粮油储藏》课程的教学改革是结合教高[2006]16号:《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的要求,符合培养高素质技能型专门人才的要求,对开展职业技能鉴定工作,推行“双证书”制度,强化学生职业能力培养的一次探索,使学生在毕业之后能够真正成为高素质技能型专门人才。

为适应国家职业技能鉴定工作的需要,使学生在毕业前能够考取粮油保管员职业技能证书,《粮油储藏》课的教学要适应粮油保管工作的需要,在课堂上能够提供给学生更多实用的知识信息。

该课程在多年的教学中一直采用传统的教学方法和手段。由于现代教学技术的快速发展,多媒体技术的大量应用,现代教学有了更大的发展,教师可以通过多种手段给学生提供大量的信息,而且这些信息能够更加生动形象地展现在学生面前,使学生对知识的理解和接受更加容易。

三、教学改革的实施与取得的效果

我院的《粮油储藏》课程教学从2006年开始,在几年时间里我们对课程的教学方法、教学手段、教学内容、教材建设等方面都进行了很大的改革调整,通过改革使课程的教学更加适应高等职业教育的需要。以下分四个阶段总结该课程的教学及改革情况。

仿真工具,知识面较广。

为了能够得到较好的教学效果,在教学方式方面该课程授课采用了多媒体的方式,加强互动环节,一面讲授理论知识,一面使用仿真工具演示,并且说明理论知识的使用方法和适用场合,将理论和实际相结合,将实际案例融入到课堂教学当中。并且详细介绍仿真的工具的使用,一步步演示,使每个学生都能够在课堂上对仿真工具的使用有一个初步的认识。

作业的形式都以实验报告的形式给出,让每个学生都能通过实践教学过程巩固自己所学的知识,验证自己的算法。

考试的形式以上机操作结合理论知识考试得出,既加深了学生对理论知识的理解和掌握,又加强了学生的动手能力。

3. 实践教学环节改革

该课程的实践教学环节安排的课时数为8学时,根据教学过程中发现的问题,可以灵活地进行调整。认识类的实践课时为2个或者4个,如:Simulink工具箱的使用及操作、PID工具箱的应用;验证及工程仿真类的实践课时为4个或者6个。如:基

(一)第一阶段

2006年该课程的教学主要采用了讲授法,课堂上教师以板书和讲授的方式完成教学,进行适当的复习和作业,加强学生对知识的理解和掌握。此法存在一些问题,例如有些实物,如仓房的情况和操作通过单纯的讲解学生不容易理解,有时讲了很多,可是学生还是无法理解,这是我们在下个阶段教学改革中需要进行改革探索的重点。

教材方面选择的是普通高等教育“九五”国家级重点教材《粮油储藏学》。该教材是1998年出版的,教材内容与目前的实际情况存在较大差距。1998年后,国家投资新建和改扩建了超过1000亿斤的仓房,并且为这一批仓房配备了大量国际国内先进的仓储设备,该批仓房和设备在2000年到2002年已经基本全部投入使用,该部分新技术和新设备在这本教材中并没有体现。针对教材信息落后、无合适高职教材的现象,多位专业教师开始着手编写《粮油储藏》高职高专教材,以适应专业教学的发展需要。

这一年还存在一个严重的不足,就是基本没有安排实践性教学环节,也是今后教学要重点改革的方面之一。

(二)第二阶段

第二年的教学,在教材选择方面与上一届相同,高职高专《粮油储藏》教材基本定稿,但是没有正式出版,仍无法使用。该课程的实训教程也在筹划之中。

教学方法主要采用讲授法,对于一些相对比较容易的问题采用了提示、自学与提问相结合的教学方法,先将重点问题抛给学生,然后由学生在自学的过程中总结出重点问题的答案,最后将问题较多的知识点在课堂上统一进行讲解。除保留了相当量的讲授与板书结合方式的教学方法和教学手段外,我们还辅助使用了多媒体进行教学,多媒体教学主要使用在实物、仓储设施等方面,例如仓房的讲解,涉及到的材料、仪器、设备,等等。

实践性教学方面增加几项在实验室可以操作的实验项目,同学们的学习兴趣也有了较大的提高,除实验室的实验项目外,我们还带领学生到企业进行实地的参观学习,这也激发了学生极大的学生热情。

在本阶段的教学过程中我们完成大纲的修订,确定理论和实践性教学的基本内容,基本完成了《粮油储藏》试题库的于二容水箱系统的算法验证、平面倒立摆的建模与仿真,直流电机双闭环调速系统的参数仿真优化,等等。

4. 结语

我们对教学内容及其方式的改革,使学生在课堂上与老师有很好的交流,增强了互动,通过案例演示激发了学生的兴趣,加深了学生对授课内容的理解。大多数学生都能够独立自主的完成实验和大作业。实验和作业的范围涉及运动控制和过程控制等自动化专业相关的课程,收到了良好的教学效果。

摘要：《控制系统仿真》课程是自动化专业及相关电类专业课程体系中一门重要的专业课。为了提高教学质量,本文作者在该课程的教学改革实践中,对其教学内容、教学方式与实践环节进行了改革与实践,培养学生的创新意识、创新能力,发散思维、分析问题的方法和解决问题的能力等,取得了较好的效果。

关键词：《控制系统仿真》,课程内容体系与教学方式改革,实践教学环节改革

参考文献

[1]张晓华.控制系统数字仿真与CAD[M].北京:机械工业出版社,2005.

[2]薛定宇.控制系统计算机辅助设计——Matlab语言与应用(第2版)[M].北京:清华大学出版社,2006.

11.实践内容策划 篇十一

前期准备：

（1）在校期间，联系团队成员，组织多次团队讨论，确定实践目的，实践形

式等与实践相关的安排。相关程序具体如下：由大二大三同学搜集相关资料以及往年用过的材料，比如我校的招生就业情况，生源情况，各专业优势与分数线，以及与全国各大高校的对比情况并查找有关大工的视频资料，同时做出电子板的宣传手册，以便回到母校让更多的人了解大工，选择大工。由大一同学对其高中同学发出邀请，请他们一起回到母校为母校做一些力所能及的事情，服务母校，壮大我们的队伍；并由相关负责人做好制作活动时用的锦旗，手册，问卷等物品。

（2）咨询相关老师问及相关注意事项，做到事事有准备，确保该活动顺利完

满的完成；并利用校内网优势，向更多的同学发出邀请，共同走进服务母校的行列。

（3）在家乡学校进行宣传，力争让书店以及眼镜店为我们的队伍提供赞助。

（4）在校园内拍摄有代表性的照片，以便向高中生展示大工。

（5）争取为我们的队伍找到能够同队伍一起走进母校的带队老师。

（6）联系电视台报纸等媒体，争取他们对此行活动的全程跟踪报道，同时联

系校方网站以及校刊，争取他们尽可能多的报道，增大活动影响力度。活动期间：

（1）联系母校相关负责人，提前与校方做好协商，进一步商讨活动的流程，同时联系校方做好时间以及地点的安排；本次实践活动的宣讲部分分为三天进行。第一天活动在学校报告厅进行，向高二同学介绍大工的具体情况；同时，设立实践宣传点。第二天，我们会将重心转在高三教学楼，走进每一间教室，详细为同学们讲解大工的具体情况，如：大工的自主招生情况、大工分数线、大学生活、各个学部专业的具体介绍等。第三天与校方领导进行协商，共同商讨建立实践基地等事项，同时向校方领导提供一些教学管理等方面的可行性意见；并组织同学走进服务母校的行列，为母校增添光彩。

（2）在宣讲结束后的一周时间里，深入课堂，与同学们交流高中学习经验与心得，为同学们解决高中学习中遇到的实际问题，与想报考大工的同学结成一帮一对子，确保在实践结束后，仍能给有报考大工意愿同学以有效帮助。

（3）深入课堂的的同时，进行问卷调查，了解我们实践期间所取得的成果，以及在同学中产生的影响。

（4）突出我们活动的宗旨：克服任何困难解决同学们的所有问题，为母校做出我们能做到的贡献。

后期总结：

12.综合实践总结内容 篇十二

一、· 体会到了种植的快乐。

学生在真实的种植活动充满了激动和喜悦，每一个新的发现都令他们欣喜若狂;每一次问题的解决都会让他们兴奋不已;收获的时刻更是让他们心潮澎湃。有的同学在日记里写道：收花生的时候我干了那么多，好累呀，实习总结《综合实践总结》。但是吃到那么好吃的花生，我觉得再累点我也高兴，我终于吃到自己辛辛苦苦种的花生了。还有的同学对我说：“老师，我特别喜欢参加这样的活动，同学们也都挺爱上这样的课的。”我的眼前再一次浮现出孩子们收获时的一张张热情洋溢的笑脸。孩子们的这些心声也提醒我们在平时的教育方面应多注重实践和操作，尽量使学生们身临其境，激发他们的热情。

二、· 感受到了种植的艰辛。您现在阅览的是本网谢谢您的支持和鼓励!!!

种植也是艰苦的，播种、拔草，浇水，收获，每个环节都不轻松。在烈日下拔草，课余时间浇水，大汗淋漓地收获……，这些都使同学们真正体会到了种植的不易，农民的辛苦，感受到了劳动成果的来之不易。有的学生说：“唉，不知道种花生这么累呀，今天我算了解到‘粒粒皆辛苦’的真正含义了。还有的同学说：“我们干一会活就累，农民伯伯长年累月地劳作，我真是很佩服他们。”是的，每一项劳动都是艰辛的，我相信每个孩子都已体会到了这一点。

三、· 对劳动有了新的认识。

在体会了劳动的快乐与艰辛之后，学生们懂得了劳动成果的来之不易，转变了对劳动的态度。他们在劳动中体会到了乐趣，就愿意参加到劳动中去;体会了劳动的艰辛，就会尊重劳动，珍惜劳动成果。在平时的各种劳动中，不见有的同学再畏畏缩缩了，更多的是同学们挽起袖子，在劳动中大显身手的情景。

四、· 能力得到提高。

在活动中，孩子们查资料，想对策，仔细观察，认真记录，动手实践。在不知不觉中，他们的动手操作能力、合作能力、解决问题的能力等等都得到了较大程度的提高。

13.社会实践表的实践内容 篇十三

一、教学实践层面的教学内容之内涵

本着为一线教师的教学实践活动服务, 为师生的切实可行、操作性强的课堂教学活动服务的宗旨, 我们在借鉴前人已有研究成果的基础上, 从教学实践层面把教学内容界定为:既包括以“文本”的静态形式呈现的教材、教具等物化的东西, 又包括师生、生生之间对其的解读, 也包括教学过程中师生对教学目标、教材、教学进程、教学方式、教学方法、教学情境以及教师的人格魅力等多方面的有效预设与动态生成的内容, 是弹性预设与动态生成相统一的整体。根据教学内容的内涵和教学活动全程呈现的时空形式, 我们把教学实践层面下的教学内容的存在形态分为三种:教学前的教案———教学内容的有效预设、教学过程中的课堂教学活动———教学内容的动态生成、教学后的反思———教学内容的再认识与再创造。教学前、教学中、教学后是整个教学实践活动的有机统一体, 同时也是教学内容的不可分割的有机组成部分。此内涵的界定及其形态的划分有助于一线教师从教学实际活动层面理解教学内容究竟为何, 使其走出对教学内容的传统认识误区 (即认为教学内容就是在课堂上以静态形式出现的课程或教材相关的文本) , 有助于他们重新认识和审视以教师、学生双主体呈现的隐性的、动态生成的教学内容, 有助于他们从事教育教学实践活动的行动研究, 提升其教育教学的技能和科研能力。

二、教学前的教案———教学内容的有效预设

预设的有效性是教案的重要特点。教案设计的内容与策略具有有效性和弹性, 才能在教学实践活动中真正促进课堂的动态生成。那么, 怎样设计这样的教案呢?首先, 教案要综合考虑学生、教学目标、教学问题、教学情境等, 要为课堂教学活动的生成导航。其次, 教案要预设教学过程的双向多边互动, 以学生活动为载体, 创设多样化的活动组织形式, 给教学留有足够的生成性空间。与此同时, 教师还必须把握、领悟生成的内涵。生成即生长与建构, 是师生在教学情景的交互作用、师生对话互动中产生的超越教师预设方案之外的新思想、新问题、新情况。这些生成性的空间主要体现在教师与学生间、学生与学生间对文本材料的解读、重新建构及其教与学的机智等生成的过程。教案不是一件按照要求制造的产品, 而是一种指导学生学习的方案, 是教育者引领学生分析、探究、处理、整合知识和信息的指导组织方案。

此外, 我们还应该充分认识到教学内容的预设与生成是对立与统一的关系。动态生成离不开有效的预设, 有效的预设是为了更好的动态生成;动态生成是课堂教学追求的一种境界, 有效的预设是实现生成的必要途径。在教学过程中, 教师要提高自己的教育教学智慧, 及时捕捉课堂生成的时机与情境。只有这样, 才能保证备课的方案在课堂教学中顺利地并且创造性地实施, 实现教学的目标;也只有这样, 才可以做到因材施教、有的放矢和充分调动学生的积极性, 使学生真正积极主动地参与到教与学的过程中来, 成为学习的主人, 从而使教学取得最优的效果。

三、教学中的课堂教学活动———教学内容的动态生成

课堂教学活动是一个个鲜活的生命在特定情境中的交流与对话, 动态生成性是其重要特点。从教学实践层面来讲, 它是教学内容的核心和关键所在, 将决定教学成功与否。前面我们探讨了教学内容的有效预设, 那么在课堂教学过程中究竟如何去实现教学内容的动态生成呢?首先, 我们必须正确认识与理解课堂教学活动。课堂教学活动并不是机械地执行教案和教材的过程, 而是以相对静态的教材和教案设计为蓝本, 师生共同参与、双向多边互动的过程。在这个过程中, 自始至终都渗透着师生的情感、态度与价值观及各种认知技能等。其次, 我们要注重课堂现场生发出的新思想、新创意, 并通过师生的对话、沟通与合作, 产生交互影响。

完整的课堂教学目标理应是预期性目标与生成性目标的和谐统一。所谓预期性教学目标指的是教师根据课程标准和教材要求所确定的本节课预期达到的教学目标, 而生成性教学目标是指“在师生互动课堂教学中出现的有助于促进学生发展并提出的新问题、新目标”[1]。由于生成性目标来源于学生内在的学习需要, 来源于学生的创造性学习活动, 是学生在积极思维的基础上确定或提出的, 所以, 它最能激发学生的学习兴趣和积极性, 与预期性目标相比, 更具有促进学生发展的价值。怎样才能在课堂教学中达成生成性的教学目标?生成性的课堂要求教师不仅要有扎实深厚的专业功底, 还必须具有多方面的良好素养。因此, 教师必须努力丰富、提高自身的人文素养和科学素养, 成为“跨学科”的“复合型”人才, “这是作为人类社会中知识分子的教师所必需的, 也是与充满好奇心、随时会提出各种问题的学生共处, 并能进一步激发他们的求知欲、胜任教育者角色的教师所必需的”[2]。教师要不失时机地从学生的质疑问难和独特体验、理解与建构中发现知识、情感、态度、价值观等多方面不断生成的新需要, 并对自己预设的教学作出积极的富有创意的调整, 促进多维度生成性的目标达成。智慧的教师在课堂上就能表现得“耳聪目明”“头脑灵活”, 能随时观察到课堂情境中包括学生细微的情绪变化在内的各种稍纵即逝的瞬时变化, 捕捉到来自不同层次学生的不同声音, 随时准备将自己的教学切入学生的经验领域和精神世界, 使每个学生都能感受到抵达目标的愉悦和成功感。

四、教学后的反思———教学内容的再认识与再创造

教学后的反思是对整个教学实践活动过程的全面反思, 即对教学前和教学中的反思, 当然反思的因素是方方面面的, 包括教师自身、教师的备课、课堂教学中的师生互动以及教学环境等。教学后的反思可以说是教学内容的再认识与再创造。

首先, 教师要反思自己的课程意识。许多一线教师, 常把眼光更多地放在制定每一节课的教学目标上, 然后扎扎实实地把它落实下去, 而对教学目标本身的科学性、合理性却缺乏必要的论证, 从而导致课堂教学的低效性。这是教师缺乏课程意识的表现。具备良好的课程意识是教师提高教学效率的关键, 是一个教师走向成熟的标志。

其次, 教师要反思教学情境设计。课堂教学中, 学生思维的启迪、能力的培养, 是在一个个连续的问题情境和问题解决中实现的。为了使学生积极地进入思维状态并能获得成果, 教师设计的问题情境必须是典型、有趣并具有层次性的, 要符合学生的“最近发展区”。只有这样, 才能使学生主动、积极地从多方面的感知活动中体会学习的快乐, 从而获得良好的教学效果。

再次, 教师要反思自己对教学中的突发事件的处理。教学中我们经常会遇到一些始料不及的情况, 如学生之间的争议、讲授“卡壳”等, 这就需要教师运用教学智慧, 及时作出反应, 果断决策, 采取灵活而有效的教学措施。由于这是在教学对话情境中动态生成的事件, 因而对此进行教学反思, 具有较高的开发价值。

参考文献

[1]张志勇.创新教育:中国教育范式的转型[M].济南:山东教育出版社, 2004.