游乐园里的数学作文

游乐园里的数学作文（共12篇）

1.游乐园里的数学作文 篇一

厦门景州乐园里的“丑小鸭”作文

【奇了呀，兔兔追狗狗!】

在厦门景州乐园的蝴蝶园里，我们看各样色彩斑斓，形态各异的美丽的蝴蝶。世界各地，聚集小小的花园里，向同学们展示了大的美丽的生命。

我赞叹蝴蝶的美丽。，最让我感到惊讶，变成美丽的蝴蝶之前，却是让人厌恶的毛毛虫。蠕动着身躯浑身长满有毒的毛刺，啃食农作物的毛毛虫，最后却变成在天空舞动着美丽的翅膀，帮农作物传授花粉的美丽的小精灵。这是多么强烈的`对比啊!这让我《安徒生童话》中的丑小鸭，一只人见人厌，连都不喜欢的丑小鸭。最后却变成了一只美丽，高贵的白天鹅。所以，我们不要看不起普通，也许他一只未来的“白天鹅”。

爱迪生小时候，老师都认为他是个笨学生。他通过自己的勤奋，执着，成大科学家，大发明家。他说：“所谓天才百分之九十九的勤奋加上百分的运气。”

我们的班上也有“丑小鸭”和“毛毛虫”吗?有同学其貌不扬，学习一般，总是默默无闻，不引人注目。不是学习优秀学生，也不是小干部。，也有自己的想法，自己的潜在的。有，也许会成为一只美丽的“蝴蝶”和“白天鹅”。我们要用自己的长处去帮助，更要在身上自己没有的优点。

毛毛虫会变成美丽的蝴蝶,自认为聪明的小朋友也可能会变成平庸。所以，我们每个人都要把自己当成一只“毛毛虫”和“丑小鸭”，谦虚努力，长大成为一只美丽的“蝴蝶”和“白天鹅”。

【奇了呀，兔兔追狗狗!】

2.玉米地里的游乐园 篇二

“听说是一个泰国华侨投资的，而且规模挺大，这些房子盖得都很好看，不过空了好多年了，除了周围村的人，平时很少人来这里，空荡荡的，没什么意思。”不管是周边农田里的农民還是刚刚放学的小孩，提到这座游乐园都能扯上几句，而他们的口径出奇地一致：游乐园投资多，规模大，不过荒废了很多年。

游乐园的现状印证了村民的话。入口处铁门上的斑斑铁锈，这些仅供汽车通行的铁制闸门就有20多处，巨大的钢筋骨架犹如一块高耸的招牌，矗立在高速公路旁。背后是大得让人咂舌的停车场，面积足有两个足球场大，平坦但裂痕随处可见，裂痕中的野草早已将地面划分成不规则的小块。

在南北连贯两千米的欧式风格建筑底层，12道红漆木门一字排开。绝大部分门后都是些建筑废料，这些通道显然已经被彻底堵死。从唯一能通行的一道门进入后，房间里一片狼藉，杂物垃圾散落在各处，没有一扇窗户上的玻璃是完好无缺的。阴暗的房间里，唯有残破的窗户透出一点点光线。

欧式建筑的背后，一座巨大的房屋钢筋骨架牢牢地钉在地面上，严格来讲，这是一座未完成的“包豪斯”式金属搭构建筑，建筑骨架已经成型，只是缺少了“皮肉”，所有的金属构件都虽被涂上了红漆保护，但是岁月的侵蚀还是让它们锈迹斑斑，这里并非没有住户，最高处的横梁上早已被喜鹊安了家，筑上了鸟巢。

最远处的哥特式城堡还没有封顶，灰色的城堡顶端还露着尖形的金属顶架，外立面都没有进行任何的装饰，城堡底层都被封死，没有留下任何一个进入的通道，底层墙面上除了“严禁攀爬，后果自负”的警告标语外，全是不知名的涂鸦，多少为这个纯灰色城堡增添了点色彩。

其实游乐园还不算彻底荒芜，凡是没有被建筑占住的土地，全都被周围的村民开垦出来，种上了玉米等农作物，有些农民甚至靠着哥特式城堡围了一个篱笆，专门用来养鸡，而“包豪斯”式金属搭构建筑下面的地也没有被抛弃，很多玉米秸秆都被存放在这里，为了防人偷拿，这些秸秆都被喷上了农药。

这些残败的景象很难让人想象，这座快被遗忘的“沃德兰乐园”昔日居然号称要被建造成亚洲最大的游乐园。

实际上沃德兰乐园的前身是一个叫“三国城”的旅游项目，昌平县南口镇政府在1994年将雪山、红泥沟、陈庄等五个村的1000多亩土地租给跨国集团公司华彬集团，而华彬集团也要以2亿元的价格收购“三国城”项目，并且投资创建沃德兰项目，在原项目基础上兴建了沃德兰乐园一期工程，一期工程在2000年年底竣工，当时投资已经接近4亿元。

在华彬集团的网站上，关于沃德兰乐园有一段详细介绍。按照当时的设计图纸，123.04公顷的原始规划面积已经超过了日本东京的迪斯尼乐园，成为亚洲第一大游乐园。

不过这个致力于打造亚洲第一大游乐园的项目却在一期工程结束后完全停止了，随着它的停工，周边很多村民的美梦跟着化为泡影。“当初都协商好了，游乐园建完后直接雇佣村民当员工，还能转成非农业户口，而且租土地的费用都会按时分给村民们。”陶老汉在陈庄村住了70多年，他说自己从2005年之后就再也没有领到过这笔土地租赁的钱，而其他的承诺也没有兑现。因此，很多失去生存来源的村民不得不在游乐园里重新开垦荒地，种粮为生。

关于游乐园停工的原因也是众说纷纭，其中最普遍的说法是投资“沃德兰乐园”项目的华彬集团是泰国华侨的公司，由于1998年东南亚金融危机影响，已经无力继续投资，而且银行也不敢贷款给它，所以这个项目便被一直搁置下来。

已经不再是亚洲最大乐园的沃德兰什么时候才能真正走下规划图，来到现实中？看来不是个未知数。

1 “包豪斯”式金属搭构建筑只剩下巨大的钢筋骨架，而它正对着沃德兰乐园的正门。

2 一位路人正走过沃德兰乐园的废弃大门，这些大门背后堆满了建筑废料，无法通行。

3 这个致力于打造亚洲第一大游乐园的项目却在一期工程结束后完全停止了，随着停工，许多村民的美梦也化为泡影

1 在“包豪斯”式金属搭构的顶层横梁上，喜鹊已经筑上了巢，安了家。

2 冬天是农闲的时间，无人耕种的游乐园里杂草丛生。

3 靠着哥特式城堡，村民们围了很多的篱笆，他们不仅在里面种些细粮，甚至还养些家禽。

4 为了防止别人偷拿玉米秸秆，钢板上贴着警告标语，提醒玉米秸秆已经被喷上剧毒农药。

5 一位农户正提水要浇灌自家的田地，而哥特式城堡周围的土地几乎都被开垦出来。

6 城堡外立面都没有进行任何的装饰，墙面上写着“严禁攀爬”等警告标语。

7 其实游乐园还不算彻底荒芜，凡是没有被建筑占住的土地，全都被周围的村民开垦出来，种上了玉米等农作物。

3.游乐园吧小学数学日记 篇三

首先，我们去了米奇照相馆和米奇、米妮照相，到那儿一看：哇!照相馆前排了一个长长的队伍，几乎有25米那么长，妈妈带着我使尽了全身的劲才挤进去。好不容易照完了，我们又来到了灰姑娘旋转木马那儿玩儿，我上了木马，仔细一看：木马有三圈，每一圈有15个，我算了算：15×3=45(个)。哇，这么多啊!我们在上面转了一圈又一圈，感觉就像在大草原上骑马时那快乐的情景。接下来的幻想太空之旅、探险世界、迷你世界、狮子王表演、米奇颁奖晚会都给我留下了深刻的印象。

迪士尼的东西非常非常贵，一瓶可乐就要17元，比我们这里要贵十几元。午饭时，一碗面条要50元，你吃过50元一碗的面条吗?确实很贵吧!在离开迪士尼之前，大家都要买一些纪念品，妈妈给我买了一把迪士尼公主的雨伞，花了整整100元港币，我又想了想：我们这里每把雨伞只要20元，100÷20=5(把)，哇塞!这也太贵了吧!

上车离开迪士尼时，妈妈问我：“咱们今天从早上8点玩儿到下午6点半，一共玩了多久?”我想了想：下午6点半也就是18点半，18时30分-8时=10时30分。

4.数学一年级上册数学乐园教案 篇四

进数学乐园还要有门票的。怎么办呢?

哈哈，原来早就给大家准备好了，在这里呢。(教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。)只要说对一个关于数字的组成，就可以得到门票。有信心吗?

生：有!!!

师：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如2，6。

生：2和6组成8。

师：还能怎么说?

生：6可以分成2和4。

师：都可以。

师：我们来“开火车”。哪列“火车”顺利到站，他们小组就可以拿到门票。“小火车，……”

生(齐接儿歌)：“……开起来，一开开到我这来。”

(CAI随机出现一组组的两个数字)

学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。

5.数学乐园 篇五

绵阳市剑南路小学 赵红

教学内容：

《数学乐园》根据义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册P1—P83的内容： 教材分析：

1、义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册中实践活动——“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，本课时是一个数学实践活动，目的是通过教师精心设计的一系列活动，改善学生的学习方式，让学生在玩中复习、巩固10以内数的顺序、组成、序数和基数。

2、本课时内容与6—10的认识和加减法这一块内容紧密联系，但又有区别。本课时的数学乐园，是对6—10的认识和加减法这一块内容的综合运用，让学生能够把所学的知识能够和实践相结合，学会用数学

教学目标：

1、知识与能力

（1）进一步加强对10以内数的认识，巩固10以内数的加减法。（2）初步体验数据的收集、整理、分析过程，渗透统计意识。

2、过程与方法

（1）培养学生合作交流意识和能力

（2）学会用数学眼光观察、认识周围的事物，培养数学意识。（3）初步渗透评价与反思的意识。

（4）感受解决问题方法的多样性，多角度思考问题，多途径地探索解决问题的方法。

3、情感态度与价值观

（1）感觉数学与日常生活的密切联系。

（2）获得成功的体验，增强学好数学的信心，培养参与的意识。教学方法：

1、游戏的形式贯穿始终

2、寓教于乐，玩中学，学中乐

教学思路：告诉孩子将进行智慧大比拼，学生充满期待，同时，以奖励学生“智慧星”的这种评价、激励手段激发学生 参与活动的动力。来到“数学乐园”门口安排进乐园，这个游戏活动，使学生在玩中感受序数的概念，培养独立学习能力和与人合作交流的意识。通过找多种不同的路线，培养学生多途径、多角度思考问题，探究解决问题。通过爬快乐峰活动，培养学生的合作意识与竞争意识，活动过后，师生情感交流，共同反思自己的得与失，从中吸取经验教训，让以后的学习生活更精彩。这个环节，既让学生放松心情，又在活动中渗透很多数学思

想。然后是放松练习感知前、后、左、右等空间方向，又区分了几和第几这两个易混淆的概念。通过活动，培养学生提数学问题，解决数学问题用数学的眼光观察和认识事物，让学生当小老师提问考其他同学，小老师自己评价同学回答的问题是否正确。体现了评价就是一种学习的新理念。活动过后，师生情感交流，共同反思自己的得与失，从中吸取经验教训，让以后的学习生活更精彩

教具准备：智慧星、进乐园路线图、数学乐园主题图、大彩色笔四支。水果头饰，水果图片，口哨，快乐峰图4张，抽签盒，抽签条 学具准备：进乐园路线图、彩色笔，教学过程：

一、谈话交流，揭示课题

谈话：孩子们，大胆向四周看一看，把你看到的给同桌说说？上课。你们去过游乐园吗？ 今天，老师将要带孩子们去一个充满智慧的游乐园------数学乐园（板书）

二、明确游戏规则：

数学乐园有很多数学游戏等着咱们，想去玩吗？在游戏中，我们将进行智慧大比拼。我来介绍各参赛队。这是聪明的葡萄队，这是可爱的梨子队，这是活泼的草莓队，这是 的苹果队。今天的比赛是以小组为单位，数学乐园里有很多智慧星。每个孩子要积极参加游戏为你们对夺星。最爱动脑筋，听得最认真，表现最积极，合作最好的小队，我也会送智慧星。最后，我们要比一比，哪个队得的智慧星最多。

三、游戏活动

活动一：我想进乐园

1、揭示活动

走，我们出发。要到数学乐园去，可不容易哦！

2、规则：

她需要我们从1开始走，然后走到2„„这样按顺序一直走到9，就可以进大门了。（边说边在挂图上示范）

4、尝试动手操作 想想，还有不同的路线吗？谁想来画一画？我相信大家还有很多种不同的路线想展示，老师已经给孩子们准备了路线图，用笔把可以走的路线画出来。找的越多越好！请拿出路线图。a独立完成 b 同桌交流 c 跨组交流 全班交流：

师：每个队选一名代表，说一说你们走的路线。注意：只汇报一条路线;和别人不同的路线。（投影）（奖励星）

老师知道孩子们可以走的路线还很多，下来再和小伙伴交流。

师小结：孩子们真棒，我们顺利的走进了乐园。出示快乐峰图 活动二：快乐峰

1、揭示快乐峰

走，老师带你们去快乐峰。谁会最先爬上峰顶？

2、明确玩法

请听清楚爬快乐峰的要求：(投影示范)第一个孩子从第一层算起，把算出的得数写到第二个台阶的括号里，然后把笔交给后面的孩子，后面的孩子在做题之前，要先检查前面一个同学的题算得对不对。如果做错了，就等于摔下悬崖了。所以要先帮他改正，然后再做题，依次这样就能爬上快乐峰顶了。预祝孩子们成功！请队长抽签，决定谁来参加比赛？抽好的同学在队长的带领下到参赛地点做好准备，剩下的小朋友就是拉拉队员，要为你们队的参赛选手加油哦。3分小组合作完成

师：比一比，看哪个队的孩子能顺利的爬上峰顶？ 4评奖、小结

两队一起评价（奖励）活动三：课间操

过渡：爬上峰顶，我们要好好休息一下，现在我们来做做操。

我们来数一数一共坐了几列孩子？再来数数一共坐了几排？一共有几排？

1、师发令，生做：仔细听，认真做。

①请你象我这样做！②男孩象我这样做！③女孩象我这样做！④第一排请起立！⑤最后一排请起立！⑥前二排拍拍手！⑦第2排跳一跳！⑧左数第3列伸懒腰！⑨右数第3列伸懒腰！⑩第1排第2个同学请唱首歌！⑾第2排右边5同学一齐挥挥手！

2、生发令，师生做

3、静息

活动四：智慧大比拼

孩子们很能干。请各小队马上整理自己队的智慧星，贴在黑板上。请各小队的队长来介绍本小队得了多少数字之星。（引导说话：我们----队得了----颗星）

请孩子们仔细观察，通过这些信息，你能提出哪些数学问题？（先自己想一想，同桌互问互答）谁来当小老师提问，考考大家？（抽生说，生答问）孩子们能提出这么多不同的数学问题，真会动脑筋！

四、谈感受，结束活动

师：孩子们，在数学乐园里，时间过得真快啊，你们玩得开心吗？今天，在乐园里，每个孩子能干，你们是最棒的!教学反思： 在对本节课教学素材的改编、教学过程的设计、课堂教学的实践和课后的评议反思中，我们充分体会到了创造的快乐和成功的喜悦。其中感悟最深的是：

1、对学科内容进行提炼重组、拓展延伸、综合渗透，使教材成为学生学习的出发点。教师根据内容的需要，走进教师为她们设计的游戏活动中去，把学习内容与生活实际紧密联系，是学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。

2、本课中，老师是游戏活动的组织者、引导者和参与者。老师只要在课前或课中讲清游戏规则和方法，组织学生二人一组地玩，并参与到他们之中一起玩。当然，在强调”以学生为本“、放手让学生玩游戏的同时，也不是放任地让学生随便地玩一节课，而是要老师适时地加以引导和点拨。

3、面向全体，每个活动全员参与，让每一个学生获得成功的体验。设计了4个

6.游乐场里的夏日聚会 篇六

备选曲目：

《猪猪宝贝》《梦想的舞台》《诗情》《花儿开了》《闪亮亮》《谁》《青春无敌》

《礼物》《黑色翅膀》《亲亲小兔子》《在你身边》《精舞门》《等一分钟》

《好久不见》《带我去寻找》《自己》《跨越挫折》《新春游乐场》《好想对你说》

《现在进行式》《富士山下》《国王游戏》《加油歌》《分心》《加倍》《延长比赛》

《生日快乐》《手放开》《绝不放手》《不痛》《崽崽》《老大》《连哭都是我的错》

《琴麻岛的海》《无果花》《你有本事》《同创梦想》《诀别诗》《一个人的美术馆》

《未来就是现在》《最后一天》《体会》《蝴蝶泉边》《大傻》《梦之浮桥》

暑假的（1），我和同学们相约去（2）玩。

那里，（3），露珠（4）的，非常美丽。

我对同桌喊：“（5），我们去（6）玩吧！那里有很多美丽的蝴蝶呢！”

“拜托，游乐场里能不能不叫外号！”同桌撇撇嘴说。

我笑起来：“比起刘涛喊你（7），这个外号好听多了！”我的同桌是一个腼腆老实的男生。

“（8）？”同桌瞪圆眼睛问。

“刘涛呀，哈哈！”

“今天他没来吧？千万别提他！”同桌吓得回头看。

“哈哈……”大家看到他那举动，全都大笑起来。

几天前，崽崽过生日，大家都祝他（9）。我送他一张卡片，写着：（10）。那天，刘涛把生日（11）装在盒里，盒子上写着：（12）。

崽崽顺手伸进盒子口摸去，他最摸出一对纸做的（13），接着，他又摸了摸，啊！竟然摸一只毛茸茸的东西。崽崽吓得差点跌倒，哈哈，原来里面是一只小白兔。刘涛还唱起了（14），大家全逗乐了。

就因为这事，崽崽一提到刘涛就害怕。

“崽崽，刘涛就（15）！”不知谁喊了一句。

“怎么可能，他说今天不来！”崽崽才不信，他笑着说。

忽然，游乐场的（16）传来一个声音：“（17）！崽崽，（18）！（19）草地里的毛毛虫吧，我（20）害怕啊！”

哇，正是刘涛！大家笑得更欢了。

这时，我说对大家：“别闹啦，总得让我同桌（21）啊！”大家这才安静下来。

“还是（22）好啊，（23）！（24）：谢谢！”刘涛在我身边小声嘀咕了一句。

班长一声令下：“快乐，（25）！我们去玩吧！”

游乐场里的人越来越多了，同学们在（26）玩了一会（27），快到中午时，班长带头把塑料布铺在草地上，一场夏日宴会开始了。

同学们一边吃一边玩，刘涛和崽崽开始了掰手腕比赛。

“崽崽，加油！”我唱起了（28）！

“我会（29）的，等我胜了再唱！”崽崽一边喊，一边（30）使劲。

结果，未分出胜负，大家要求（31）。过了一会儿，刘涛说：“（32）吧，我们别比啦。”

“（33）！”崽崽趁刘涛不注意，一下把他的手腕压向桌子。

我向崽崽竖起大拇指：“好样的，痛吗？”我看着他泛红的手掌问。

“（34！）”崽崽得意地笑了笑。

“喂，猪猪宝贝，这不公平，我才是失败者！”刘涛一咧嘴巴，假装要哭地说。

“（35），需要鼓励的是他不是你！”我说。

“瞧瞧，（36）！” 刘涛马上恢复了正常。大家都被他逗乐了。

吃过午饭，我们到（37）的沙滩玩了一会儿，又登上了（38），这里是一个（39）画意的地方，桥边盛开着（40）。班长即兴念了一首（41）。

下桥之后，我们来到（42），在那里看了一些壁画，还帮助美术馆的阿姨擦玻璃、打扫卫生。

一位阿姨告诉我们：“（43），你们要珍惜时间，好好学习呀！”

我们听了，都点点头，想着心中的那个（44）。

时间过得好快，暑假的最后一天就要过去了。这一天，我们过得快乐又有意义，我（45）到：快乐就在我们身边，只要我们热爱生活，生活就会更精彩！

答案：1最后一天 2新春游乐场 3花儿开了 4闪亮亮 5崽崽 6蝴蝶泉边 7大傻 8谁 9生日快乐 10青春无敌 11礼物 12同创梦想 13黑色翅膀 14亲亲小兔子 15在你身边 16精舞门 17等一分钟 18好久不见 19带我去寻找 20自己 21跨越挫折 22猪猪宝贝 23你有本事 24好想对你说 25现在进行式 26富士山下 27国王游戏 28加油歌 29分心 30加倍31延长比赛 32手放开 33绝不放手 34不痛 35老大 36连哭都是我的错 37琴麻岛的海 38梦之浮桥 39诗情 40无果花 41诀别诗 42 未来就是现在 43梦想的舞台 44 体会

7.游乐园里的数学作文 篇七

教学内容：

一年级上册第三单元的整理与复习。

教学目标：

知识与技能目标：

1、熟练掌握10以内的加减法口算，明确连加连减、加减混合运算的顺序。

2、进一步明确“谁比谁多几”、“谁比谁少几”及“共有几人”这类问题及计算的方法。

3、在整堂的游戏过程中，学生通过自身参与、小组合作等方式加深对本单元知识的学习和理解，培养把数学知识应用到实际生活中的能力。

4、培养学生认真倾听他人的发言，能与他人合作交流以及强烈的集体荣誉感的意识，感受数学与日常生活的密切联系，树立学好数学的信心。

教学设计：

一、创设情境，引入活动

师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？

生：喜欢。

师：今天老师带领大家到“数学乐园”去做游戏，你们想不想参加？

生：想。

（板书题：数学乐园）

师：老师把大家分成四个小组，哪个小组在做游戏时获得胜利，老师就给这个小组加一颗五星，游戏结束时，哪个小组的五星最多，哪个小组就是冠军队，老师为冠军队的每个人准备了奖品，要想得到奖品，可一定要加油呀！哪个小朋友听最认真、发言最积极，老师还会奖给他一颗“数字之星”。

二、组织游戏，寓教于乐。

游戏1：对山歌

师：前段时间，我们一起学习了数的组成，下面我们就来做这个对山歌的游戏：老师说一个数，你们说一个数，两个数合起来组成8。

师：我出。生：我出3，3加等于8。

师：我出2。生：我出6。6加2等于8„„

（1组和2组、3组和4组各派一名代表对9的山歌，然后1组和3组、2组和4组派一名代表对10的山歌）

游戏2：小小邮递员

师：刚才4个小组的同学表现得很精彩，现在我们每个小朋友都是一名小小的邮递员，谁知道邮递员是做什么的？

生：送信的。

师：现在老师这儿有四个信箱，信箱上标有数字（3、6、7、9），请各组小组长发给每名同学一封“信”（口算卡片），先在“信”的背面写上自己的名字，然后把“信”上的题目算出来，得数是几，就把它投到标有这个数字的信箱里去。（学生在音乐声中依次上台，读出题目，说出得数，然后投到相应的信箱里。）

注意：可适当安排投不出去的“信”，对于没有送出去的信，先让学生在一边等候，等其他学生投完后

让学生说出为什么送不出去。

师：信都送完了，是不是每个同学都是合格的邮递员呢？

（老师把四个信箱分发到四个小组里，由组长带领组员检查信箱里的“信”是否送对了，由组长向老师汇报结果，对于送错的信让学生说说为什么送错了）

游戏3:比多少

让学生以小组为单位,收集各组男女生的人数,并根据收集到的数据提出比谁多几,比谁少几的问题。

游戏4：接力赛跑

师：小朋友喜欢赛跑吗？我们来做一个接力赛跑的游戏，看哪个小组最先到达终点。（出示4块小黑板，每块黑板上写出相同的10以内的加减混合运算的题目，并用纸蒙上，学生做题时撕去蒙住的纸，做完后拍下一个同学的手，然后下一个同学接着做。最后全班同学一起检查正误。

游戏：贴一贴，说一说

1、教师：草地上，左边贴4只小鸡，右边贴3只小鸡。学生根据图提出数学问题：

（1）一共有多少只小鸡？（4+3=7）

（2）左边比右边多几只？（3+4=7）

（3）右边比左边少几只？（4-3=1）

2、教师：荷叶上，左边贴6只青蛙，右边贴2只青蛙。学生根据图提出数学问题：

（1）一共有多少只青蛙？（6+2=8）

（2）左边比右边多几只？（2+6=8）

（3）右边比左边少几只？（6-2=4）

三、宣布比赛成绩，颁发小奖品。

四、小结。

8.《数学乐园》教学设计 篇八

人教版课标实验教科书数学一年级上册第82页《数学乐园》,进行适当修改.

教学目标:

1.在“数学乐园”的一系列活动中,复习巩固7以内数的顺序,序数和基数;7以内的加减法计算.

2.在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识,培养学生对数学学习的兴趣和信心.

3.在实践中培养学生初步分析数据,提取数学信息的能力,形成简单的统计观念.

教学过程:

一,引入

听喇叭声来判断到第几站了.

二,数数

在两排队伍中,排在哪儿买票比较快

除了在排队的时候,生活中还有哪些地方可以用上数数的本领

三,计算

接下来,我们要开着小火车进入乐园,我们班有几个小组(7个),现在,一个小组就是一辆小火车,做好一题往后传,最后一个小朋友写好后,马上举手,比比谁的火车开得又对又快.

反馈:哪组做得又对又快,请组长批改.从这张表中你知道了什么

四,看图列算式说意义

1,下了火车,我们就进入了数学乐园,过几天乐园有活动,还有两个伙伴马上就要到了.他们要准备几份午饭 5+2=7

2,还有两个小伙伴正在赶路呢,这时,他们应该选择哪条路可以快一点的到达排练的地点.

请从抽屉中拿出那张小纸片,帮他们选一选.

3,鸟妈妈遇到麻烦了,她生了6个宝宝,现在少了几个 (2只)

6-4=2(只)

4,猩猩今天特别高兴,以前妈妈早上给他3只桃子,晚上给他4只桃子,但他很贪吃,天天缠着妈妈要求多给他一点,妈妈想了想,对他说:“从今天开始,我早上给你4只桃子,晚上给你3只.”猩猩于是就很开心了,他的愿望真的实现了吗

3+4=7

4+3=7

五,练习

1,买杯子问题

2,一块蛋糕,只切3刀,最多能切几块

六,总结

9.让学生做写字乐园里的一只快乐鸟 篇九

一、以身示范,激发兴趣

孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关,而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮、流利的字,如一个个美妙的音符,会在学生的内心深处谱出优美的乐章,那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。

二、夯实基础,练好笔画

任何能力都不能一蹴而就,都需要逐步形成,而形成一定的能力又必须通过正确的方法。掌握恰当、正确的方法会达到事半功倍的效果。笔画笔顺是汉字的重要组成部分。笔顺对不对,直接影响字的结构好坏,也影响书写速度。因此,在一年级汉语拼音教学完后,每天上课前五分钟我就要求学生练习一种笔画,帮助孩子夯实基础。

三、认清字形,记住笔顺

书写汉字前,先让学生观察字形,讲出它是属于哪一种结构的字。如教学一年级上册“村”字,它属两边一样宽的字,教学时要弄清汉字各部分在田字格的什么位置。它右边“点”要写在竖中线,“撇”要斜穿横中线,左边的“点”,要点在横中线。只有这样,才能写出一手漂亮的汉字,真正体验到书写的快乐。

四、勤学苦练,培养习惯

勤学苦练是古今书法家的共同之处。在写字课中介绍从古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶事趣闻,如东晋大书法家王羲之几十年如一日,一池清水变“墨池”,唐代书法家欧阳询坐卧于石碑旁摸索比划竟达三天三夜等。这样既教育学生学习勤学苦练的精神,又引导学生与自己的惰性作斗争。坚持教学生字时有机地进行写字指导。让学生根据自己的实际情况,制定练字计划,每天回家练字15分钟,并要求家长督促,真正落实“天天练”。因为有了老师的指导,家长的督促,学生进步更明显了,兴趣更浓了。

五、积极评价,展开竞赛

表现欲是小学生的特点。我们要让学生的劳动成果给大家分享。课堂上,我经常采用板演、实物观察、投影、书空等手段展示学生的汉字。课后,采用书写比赛、作业展览等形式,把学生的写字作业进行张榜公布,互相学习,互相促进。让学生看到他们的成绩,心中有学会汉字的成就感,这是一种教学交流,更是一种竞争激励。

教师只有从自身,从一切为了学生的全面发展,从严、从实、从点滴抓起,抓住小学生写字的最佳时期,才能使小学生养成良好的写字习惯,才能让每一个孩子真正成为写字乐园里的一只快乐鸟。

参考文献:

[1]秦训刚,晏渝生主编.《全日制义务教育语文课程标准教师读本》(修订本).华中师范大学出版社,2003年版.

[2]毛建华主编.《教学月刊》浙江教育学院.2009年版.

[3]黄桂坚主编.《小学教学参考》.广西教育学院.2009年语文版.

10.游乐园里的数学作文 篇十

汪李红 教学内容：数学乐园

教学准备：课件、作业纸、迷宫图每人一张、画笔 教学目标与策略选择：

1、目标确定

（1）、教材分析：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料。学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。（2）、学生分析：经过数月的数学学习，学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法，再加上学生原有的生活经验，已完全有能力进行一次实践活动，去解决一些简单的实际问题。（3）、教学目标：①进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分基数、序数的含义，加深对本单元所学的比多（少）知识的理解。②让学生经历多角度多途径思考解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性，培养思维的灵活性。初步学会简单的数据整理的方法，渗透统计思想。③经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

2、教学策略选择：知识只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。因此我在现有教材内容的基础上，根据班级实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。同时，考虑到一年级学生的心理特点，本次活动尽可能地采用游戏、故事、图形等形式，让活动充满趣味和吸引力。

教学重点、难点：应用学过的数学知识来进行活动，感受身边的数学。教学过程：

一、导入：

1、课件展示“数学乐园”全景图

师：同学们今天这节课汪老师要带你们到数学乐园逛一逛？你们想去吗？ 生：想！

2、师板书课题——数学乐园

3、师：不过，在去数学乐园之前，汪老师想考考一（3）班的小朋友，你们愿意吗？（课件出示数字宝宝）

4、数数：师：这些数字宝宝真漂亮，你们愿意和它们交朋友吗？（要求）：从0数到10或从10数到0；

5、提问：（谁知道）和7相邻的数是几和几？9的前面是几？后面呢？在这些数中，谁最小？谁又最大呢？师：不过，我们以后还要学习比10更大的数。相信一（3）班小朋友一定学得更棒！现在让我们一起去数学乐园吧！（课件：数学乐 园全景图）

二、数学活动，情境体验：

（一）、走迷宫游戏：

1、师：夷，大门怎么没开？（课件出示：同学们，别着急，数学乐园也不是人人能进去，它只欢迎聪明爱动脑的孩子！

师：哦！原来是小白兔和小精灵给我们设了一个迷宫，只有走出迷宫，才能到达数学乐园。（课件）

2、课件出示迷宫图：

师：大家仔细看看，迷宫上都有什么？（数字）都有哪些数字？你观察得真仔细。除了数字，还有什么？（箭头）

师：你们知道箭头是干什么用的？（迷宫有一个进口，两个出口），师：你们同意他的说法吗？你们知道迷宫是按什么顺序走的吗？

师：对。你真聪明！只有按照从1到9的顺序，才能走出迷宫，如果不按顺序，就会被困在迷宫里，在你的桌面上也有一张迷宫图，请同学们用彩笔画一画，看谁能走出迷宫。

3、白板展示走迷宫的不同方法。

4、小结：师：同学们找到了这么多条路，真了不起。不管怎么走，有一点是相同的，都是按照从1到9的顺序走的。其实，还有很多条路线可以走出去，课下，咱们再找找，看谁找到的路线多，好吗？

（二）、数的组成游戏

师：看来一（3）班的小朋友确实很聪明，一下子就走出了迷宫，来到了数学乐园的大门口。请看！（课件：请出示门票）师：进数学乐园还要有门票的，怎么办呢？

师：瞧！在这里呢，原来早就给大家准备好了。（教师出示准备好的一沓类似门票的作业纸），（对口令拿门票）只要说对一个关于数字的组成，小组就可以拿到门票，你们有信心吗？

说明：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如2，6。（2和6组成8）

师：还能怎么说？6可以分成2和4。

6 2 6 2 4 师：我们来“开火车”。哪列“火车”顺利到站，他们小组就可以拿到门票。师：“小火车，„„”学生（齐接儿歌）：“„„开起来，一开开到我这来。”（课件出示数的组成），学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。）

师：你们真了不起！小火车开得真快！每个小组都拿到了门票，现在让我们一起走进数学乐园吧。（出示课件：数学乐园欢迎你！）。

（三）、第一关：投递游戏（送信）

师：（课件）瞧！乐园里真热闹，小动物都来欢迎我们了?你们认识他们吗？都是谁？

师：你们知道吗？小动物们在这里设下了几个难关，只要我们闯过去，就可以去胜利岛观看动物球赛了，你们愿意再次接受挑战吗？ 生：愿意！

师：很好！我们大家集中精神去闯第一关——送信游戏：（请同学们拿出“门票”）

1、学生先独立完成“门票”上面的口算题，看谁算得又对又快，计算全对就过关。

2、再用白板订正（课件演示信该送到哪？还有一封信为什么没有送出去呢）师：恭喜大家，我们闯关成功。

（四）、第二关：“排队”游戏

师：接下来，我们要闯第二关：“排队”游戏。游戏之前，老师想请坐得最端正的小组到前面来表演，表演最棒的同学可以得到一个“大拇指”。游戏要求：

1、请左边的4个同学走出来。

2、请左边第4个同学扮个小兔子。

3、提问：这里的4人和第4人一样吗？

4、巩固题——我能行！（作业纸3上面画有鸭子图的）(五)、胜利岛：观看“动物投球游戏”

师：同学们经过这么多考验，终于闯过难关，现在我们可以去胜利岛观看动物球赛了。请看：（课件演示投球）（）投得多（）投得少（）比（）多投进去()个，（）比（）少投进去（）个。

三、课堂小结：

孩子们：这节课你学到了什么？

1、走迷宫——数的顺序

2、对口令——数的组成

3、送信——数的加减

4、排队——基数和序数

5、投球——比多少

11.游乐园里的数学作文 篇十一

教材分析

义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册中实践活动——“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立游戏”、“送信游戏”等。学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。学生分析

学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法后，已具备了解决一些简单实际问题的能力。但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。如何创造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。设计理念

未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。为此，我在现有教材内容的基础上，根据班上的实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。教学目标

1.进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的第 1 页 基数、序数含义。

2.了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。

3.经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。教学流程

一、创设情境，导入实践活动课。1.课件展示——“数学乐园”全景图。

师：同学们，你们喜欢做游戏吗?今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加? 2.师板书课题：数学乐园

3.用奖“数字之星”的方法激励学生多发言、多动脑。

二、活动(一)：走迷宫游戏。1.复习对0～10各数的认识。

(1)说数字：学生说出通过这段时间学习认识的数字0～10，教师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。(2)用数字：引导学生用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句话。

(3)找数字：启发学生找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃”，体会数字的重要性，并邀请“数字娃娃”一块儿做游戏。

(4)排数字：启发学生按一定的顺序给“数字娃娃”排队，第 2 页 点一个学生在黑板上排，其他学生分别在自己桌面上排数字卡片。教师注意引导学生思考不同的摆法。2.故事引入“走迷宫”活动。

(出示小黑板)教师以一个《小白兔迷路》的故事导入： 一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呀?它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀?”妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应该自己去做，只要你按1、2、3、4……的顺序走到9就一定能回家的。”于是聪明的小白兔按**的话去做，终于回家了。同学们，你们知道小白兔可能是怎样走的吗? 3.学生独立走迷宫——帮助小白兔找家。

让四个学生分别在四块小黑板上用不同色的粉笔画不同路线，其他学生在课本上画出小白兔回家的路线。4.比比谁想得多，进行评价奖励。

5.找规律：教师引导学生找其中的规律，如，“从1走到2有几种方法?”“从左边的2走到3有几种走法?”引导学生有条理地进行思考，并作为课后的作业，鼓励学生合作完成。

三、活动(二)：对口令游戏。

1.(放快节奏鼓点音乐)师生对口令，如师说“我出3”，生答“我出5”，复习数的组成。2.同桌互对口令，复习数的组成。

四、活动(三)：送信游戏。

第 3 页 学生按四人小组的位置坐好，每人从抽屉里拿出一个反面写有一个数字的信封，然后请学生把桌面上的得数与信封上数字相同的算术卡片放进信封。

请其中一组学生上台演示完成，之后评价，找对的学生表扬自己。

五、活动(四)：起立游戏。

1.报数：请两竖行学生从前往后，从后往前报数。2.数数排第几：让每位同学通过数数和思考，对自己在班上的位置都有一个正确的定位。

3.起立拍手游戏：教师点到从前(后)数第几位学生，该竖行该生就起立拍一下手，之后让学生练习从左数、从右数，使学生进一步感知前后左右等空间的方向，并注意让学生区分几个和第几个这两个易混的概念。

六、活动(五)：投掷游戏。

布置好游戏场地，教师点几位学生按规则向篓里投球，共10个球，看能投进几个。同时请一位学生当评判员，用圆片贴在黑板上表示投进球的数量，之后请其他学生当“小记者”，报道几位学生的投球成绩并进行比较。其间还让学生说说有几个球没投进，并说出自己的算法。

七、课堂小结。

师：今天，我们一块儿到“数学乐园”去逛了逛，你们开不开心?其实只要你们留心就会发现生活中有很多的数学知

第 4 页 识，你们想不想学习更多的数学本领呢?老师相信，只要你们努力，就一定会成为生活中的“小小数学家”。课后总结

新课程，新教材，构建的是一个开放、充满生机的课堂体系，对此，在执教本课后，我有更深的体会。

一、寓教于乐，玩中学，学中乐。

“一、二、三……”教室里传来异口同声的数数声。只见一位学生站在讲台前正朝着离他有一段距离的小筐里投球，讲台下面几十双眼睛都齐刷刷地望着他，眼神里透着几许焦急、几许惊喜，大家都随着投球学生的表现或喜或忧，有的恨不得亲自上台去一试身手。乍看去还真想不到这是数学课堂里的一幕情景呢!游戏是学生们喜闻乐见的形式。他们积极主动地投入到游戏当中，通过数一数投进了几个球，比一比谁投进的球多、谁投进的球少，两人相差多少，算算没投进球的个数等环节，在彼此思维的碰撞和情感的交流中，很自然地复习巩固了前面所学的知识。就这样，学生在一种愉悦的课堂氛围中不知不觉地汲取了数学养分，亲身经历了运用数学知识解决简单实际问题的过程，再一次真切感受到数学就在我们身边，从而激发他们学数学、用数学的兴趣。

二、小组合作学习，便于人人参与。

在巩固10以内加减法这一环节中，我根据班级的实际情况，第 5 页 以四人小组为单位开展了一个“送信”游戏。那么多封“信”，要找到得数与自己信封上数字相同的“信”放进信封，就必须快速地算出每封“信”的得数，有趣的形式把学生们都吸引了过来，学生们比平时计算枯燥单调的口算题时的热情高涨得多，尤其是几个学生为了同一封“信”发生争执时，个个都像“小老师”一样运用所学的知识说服对方，整个课堂顿时“热”了起来，真正达到了人人参与，个个乐于参与的目的。

谁说数学课堂就该是“一人讲全班听”的严肃场景?如若将理性的数学知识融入到学生们易于接受、乐于接受的教学形式，又何愁学生不爱学、不动脑筋呢?让我们“蹲”下来，寓教于乐，真正站在学生的角度为他们创设出种种轻松、快乐的学习情境，一定会收到事半功倍的效果。

12.《数学乐园》教学反思 篇十二

在这次的校数学组教研活动中，我执教的是人教版课标实验教科书数学一年级上册第82页《数学乐园》。我在这节课的教学设计是通过丰富多彩数学活动加深学生对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加，减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物。通过走迷宫、对口令、投掷游戏、送信游戏四个数学实践活动，为学生提供主动参与、乐于探究、勤于动手的学习机会，培养学生自主学习的意识，同时培养学生用数学的思维去观察事物的能力。

满意之处：教学设计符合低年级学生的认知规律，形象生动，寓知识于有趣的数学活动中，充分体现了学生的主体性，且运用了多媒体教学，激发学生的学习兴趣，使课堂气氛更活跃。

不足之处：1、语言的表达上有所欠缺，各教学环节之间的语言引导得不够到位。如：在设计帮助迷路的兔子回家时没有交待清楚，让人觉得好像是空降了这个教学环节，和前后教学环节联系不上。2、对口令的教学环节中，对的数只有8的组成，数的组成太单一，形式过于简单，不能进一步拓展与练习。应多出几个不同的数的组成，分成和组成相结合。