学生会素质拓展策划

学生会素质拓展策划（精选8篇）

1.学生会素质拓展策划 篇一

学生会素质拓展策划

活动目的：

学生会刚刚招新完毕，大家彼此互不熟悉，通过此次素质拓展，在集体内部

营造亲情化的氛围，增进集体内同学之间的信任感、责任感，从而拉近新成员彼

此之间的距离，改善和增进集体内各成员的人际关系。在活动过程中，能够激发

各团队成员的进取精神，培养成员的执行能力和创新思维。依靠各种拓展项目，加强团队内部、团队间的沟通与协作能力，锻炼团队面对机遇与挑战时的反应与

应对方式。

活动时间：9月22日上午8:00—11:30

活动地点：待定

参与人员：文法学院12级与11级所有成员

教练：待定（10到12人）

活动负责单位：文法学院团委

活动形式：

1、按照已经分好的队伍，采取竞赛模式进行素质拓展项目。

2、各队在队长的带领下随意选择并完成所有项目，最终将每个项目所得分数进

行叠加得出总成绩。

活动流程：

（一）前期准备1、3到4人在星期五即9月21日晚上到大学生活动中心305搬运道具，道具

为：网球若两个，塑料杯两个，传输板，海绵垫若干（茫茫人海、雷阵），胶带，眼罩，排球，极速反应号码牌，绑腿，小型环状物（月球行走），医药箱。

2、活动前一天即周五晚上，各部门部长需通知本部部员穿运动裤参与素拓活动。

3、9月22日早上7:00布置场地人员先行到达指定地点。

4、9月22日早上7:30全体参与人员于六舍门前出发，乘车前往浑河。、到达指定地点后，教练组织站队，站好后，教练下达命令：将身上所有贵重

物品，质地坚硬的物品，背包等放到一边的空地上，限时10秒，规定时间未完

成者接受惩罚。、重新站好后，教练进行自我介绍，并简单介绍素质拓展的活动流程。

㈡ 破冰环节

组队（15）

1、活动一结束后所有人站好，前两排为女生，后两排为男生，排头一至四报数，教练将所有人分为四组。

2、教练给10分钟，各团队选出一名队长，队名，口号，编排队形。

3、各队分别进行展示与汇报。

㈢中期流程（项目开始）

活动一：能量传输（15）

项目准备：网球两个，塑料杯两个，传输板若干

项目类型：团队合作（竞赛项目）

项目规定时间：8分钟

项目规则：①每人手持一块传输板，从第一名同学开始，通过运输的方式使网球

落入摆放好的杯中，过程中需要同学进行接力。

②在运输过程中，球不得落地，不得停止，不得向反方向运动，如发

生上述情况，项目重新开始。

③最后一名同学的传输板高度不得低于该同学的膝盖部位。（教练根

据实际情况，适当放宽此处要求）规定时间内成功将球落入杯中为满分。

项目分享：项目结束后，教练组织按照分好的队伍站好，大家依次发言，就该

项目提出自己的感悟和收获。

*以下不再重复项目分享环节，每个项目结束之后都要进行一个简短的分

享环节。

活动二：众志成城（10-15）

项目准备： 空旷平整的场地

项目类型： 团队合作

项目规则： 四组队员背对背坐下，手肘相连，在教练下达开始命令后，所有人

在不借助手来撑地的前提下同时起立，最后一人站起后，计时停止。每组共有三

次机会，如果第二次成绩比第一次好，则有第三次机会，取最好成绩，如果第二

次成绩比第一次差，则没有第三次机会，最终只取第一次成绩。

活动三：雷阵40

项目准备： 教练手中持有一张雷区分布图，用海绵垫铺出的雷阵

项目规则： ①项目进行过程中所有人不得讲话，不得出现肢体语言。

②队员从入口的一边进入，任意选择入口，目标是从出口一侧逃出

雷区，每次只允许有一名队员走入雷区，每次只能走一格。

③教练员看好手中的雷区分布图，当队员听到：“安全，继续前进。”的指令，则可以继续选择路线；当听到：“有雷，请原路返回。”的指令，则需要

按照原路单腿跳回队尾，等待第二次机会，第二次尝试时需要以单腿跳跃的方式

前进。

④每位队员有两次机会，如果两次均触雷，则代表身亡，不得再次

尝试

⑤如果在规定时间内全体队员均触雷阵亡，该队可进行选择：

A:选出五人复活，继续任务，但成功后不予以加分。

B:直接零分，不再继续尝试。

活动四：茫茫人海（10）

项目准备：海绵垫若干，胶带，眼罩

项目类型：团队合作（竞赛项目）

项目规定时间：7分钟

项目规则：①将海绵垫随机地分布于已规定好的起点和终点之间，并用胶带进行

固定。

②所有人分成两队，每队选出一人作为引导员，其余队员戴上眼罩，在不得触碰除海绵垫以外区域的前提下，依次到达终点，教练根据规定时间内完

成的人数进行赋分。

活动五：月球行走（15）

项目准备：绑腿；小型的环状物（大小：至少能容纳两只脚）

项目类型：团队合作

项目规定时间：10分钟（每次机会5分钟）

项目规则：①所有人站成一列，后一个人的右腿绑住前一个人的左腿。

②项目开始后，每个人的脚不得踏出圆圈以外的区域，不得用脚踩铁

圈，当第一个人的脚踏入圆圈开始计时，当最后一个人的脚踏出圆圈后停止计时。

③若中途犯规，则返回起点重新开始，每队有两次机会，教练根据各

队完成情况及所用时间赋分。

活动六：极速反应（10）

项目准备：该项目专用的号码牌

项目类型：团队合作

项目规定时间：7分钟

项目规则：①所有人前后站成一列，每次一人按顺序拿取号码牌，共有三十张号

码牌，拿牌的顺序是摆牌的顺序。

②在活动过程当中，所有人不得讲话。

③从一到三十，摆完为止，每摆错一张加十秒，每说一次话，加十秒。

活动七：心心相应（被夹球）(10)

项目准备：排球若干

项目类型：竞赛类项目

项目规则：①每队若干组，每组两人，用后背夹住一个排球，步调一致向前走，绕过转折点返回起点后，将排球放入下一组队员的后背之间，已接力的方式，教

练根据各队所用时间进行赋分。

②在行走过程中，不得以除后背以外的其他部位触球，若球落地，则需从球落地处重新开始比赛。

活动八：法柜奇兵（15）

项目准备：一根粗绳，分别缠绕在两棵树的树干上，距离地面1米5左右

项目规定时间：10分钟

项目规则：①所有人从绳子上方通过，不得跳跃，在过绳时不得触碰绳子

②如果在过程中有人碰绳，则该队员需返回队尾等待重试。

③教练根据规定时间内通过的人数进行赋分。

*本项目教练需注意维持现场秩序，保证安全。

活动九：蜈蚣竞走10

项目准备：空旷平整的场地

项目类型：团队合作（竞赛项目）

项目规则：①每对成员前后站成一列后蹲下，后一个人抱住前一个人的小腿，结

成蜈蚣的形状，走过规定的距离。

②项目开始后，所有队员的手不得松开前一个人的小腿，不得站起。

③到达终点并用时最少的队伍获胜，其中每次违纪加10秒。

（四）评分标准

1、每个项目5分，其中项目完成分为4、3、2、1四个等级；教练对团队表现

分可酌情给分，团队表现最高为1分。

2、教练根据各队完成项目所用时间以及完成情况酌情给分。

3、其中团队表现分教练需要考虑各团队的纪律性，执行力，团队配合，队员

积极性，以及队教练的服从等因素。

（五）后期总结

1、所有队伍均完成项目后，所有人按小组站好。教练员统计并宣布最终成绩，成绩最差的一队接受惩罚。

2、各队队员自愿发言，就本次素质拓展活动中自身的收获或者本队在本次比

赛中的成绩谈谈自己的感想与体会。

注意事项与备用方案：

1、根据活动现场的状况，法柜奇兵与月球行走取其一。

2、法柜奇兵项目需配备两名教练，其中一名需要为体格健壮的男生，当队员过

绳时需进行保护，注意安全，另一名教练负责记录完成人数。

3、如果比赛最终出现平分，则平分的两队进行众志成城加赛，用时短的一队获

得最终的胜利。

4、项目开始前教练员需要强调注意安全，并在项目进行过程中予以保护。

5、如果队员对教练的决定不服，只允许队长与教练员沟通，其他队员不得参与，否则教练员有权对其行为予以扣分。

6、参与队员都是院学生会成员，在活动过程中需要注意自己的举止言行。

2.学生会素质拓展策划 篇二

期刊策划一般包括创刊策划、刊物总体策划、改刊策划、版面策划、栏目策划、专题策划、营销策划、广告策划等。当前, 期刊策划活动呈现出策划主体多元性、策划风险性不断增大等新情况, 策划心理已经构成期刊策划活动的重要制约因素。期刊策划活动的主体是期刊策划者, 其心理素质已成为影响期刊策划成败的一个制约因素。当代期刊策划活动的复杂性、紧张性、高节奏性和高压力性, 对期刊策划者的心理素质提出了越来越高的要求。

所谓素质原本是一个生理心理学的概念, 指的是人的先天的生理解剖特点, 主要的是感觉器官和神经系统方面的特点。现在, 人们往往是在更加广泛的意义上使用这个概念。本文所说的心理素质就是期刊策划者自身所具备的心理的基本条件、状况和特征, 具体说就是期刊策划者个性倾向性、气质、性格、和能力等心理品质的综合体。

一、期刊策划者心理素质的功能

(一) 期刊策划者的心理学素质决定着其策划风格

不同期刊策划者的不同心理素质, 会形成不同的期刊策划风格。在期刊策划实践活动中, 策划风格有着特殊的作用。在某些情况下, 策划风格往往会影响期刊策划的成败, 因为策划风格是无声的语言, 对他人是一种心理暗示, 将会对团队成员的心理发生重要的影响。期刊策划者若是意志坚定, 泰然自若, 从容果断地策划, 就会激发大家的必胜信念, 使之信心百倍, 干劲十足, 有助于期刊目标策划的实现。而策划风格优柔寡断、举棋不定, 就会对大家形成消极的暗示, 使之萎靡不振, 消极被动, 软弱无力, 使原本可以实施的目标无法实现。

(二) 期刊策划者的心理素质影响其策划行为

期刊策划者的需要、动机、经验、胆识、意志, 甚至脾气、禀性都对期刊策划行为产生着影响。在期刊策划实践中, 我们可以看到有的期刊策划者有胆有识, 敢于迎战风险;有的期刊策划者软弱怯懦, 惧怕风险;有的策划者能保持策划的坚定性, 遇到干扰和挫折, 不退缩不动摇。相反, 有的策划者常常举棋不定, 朝令夕改。这些都影响着期刊策划的效能及成败。

(三) 期刊策划者的心理素质影响着其人事策划

一个期刊策划者能否知人善任, 能否调动各方面的各类人员的积极性在相当大的程度上取决于期刊策划者的心理品质。这一点在其他领域中具有同样的表现。例如:中国历史上的楚汉相争, 刘邦之所以能从相对劣势中转败为胜, 关键在于他气度恢宏, 不拘一格用人所长。而楚霸王心胸狭窄, 难以容人, 最终导致失败。

(四) 期刊策划者的心理素质影响着策划集团内部团结和整体效能

在期刊策划中, 一些策划集团内部不团结, 有相当多的时候不是方向路线上的分歧, 而是策划集团内部成员心理品质不协调造成的。气质、性格、价值取向心理不认同, 结果是话说不到一块, 人坐不到一块, 出现了1+1<2的效应。相反, 有些期刊策划集团的成员才华并不出众, 但由于期刊领导者气量容人, 内部成员相容性好, 形成了一个坚强的策划集团, 结果就会发生奇迹, 出现1+1>2的效应, 达到非常好的效果。

二、期刊策划者心理素质的结构

期刊策划者的心理素质结构应以期刊策划者的个性心理品质为主要线索, 以期刊策划者的性格品质为核心。期刊策划者的性格品质由个性倾向性、气质、性格和能力等四大部分组成。其中每个组成部分又有着不同的层次、水平和维度 (见图1) 。

在期刊策划工作中, 期刊策划者的心理素质结构各有各的特点。在探讨期刊策划者心理素质时, 应侧重研究其共性, 舍弃其特殊性。

(一) 期刊策划者的个性倾向性

期刊策划者的个性倾向性是期刊策划者心理活动的基本能力、最活跃的因素。它使期刊策划者能有目的、有选择地对客观进行反映, 并以不同的态度和不同程度的积极性去组织自己的活动。

(二) 期刊策划者的气质

期刊策划者的气质是指较稳定的心理活动的动力特征, 是期刊策划者在心理活动和外部动作进程中表现出的某些关于速度、强度、稳定性、灵活性等心理特征的综合。

(三) 期刊策划者的性格

性格是期刊策划者心理品质的核心, 它是一个复杂多维的综合体, 由道德性格、情感性格、意志性格、理智性格、自我意识、性格类型等六部分内容组成。

(四) 期刊策划者的能力

期刊策划者的能力可分为两大类:一类是指期刊策划者的基础性的智力, 包括观察力、注意力、想象力、思维能力等方面;另一类则是指期刊策划者特殊要求的专门能力。

三、期刊策划者心理素质的地位

期刊策划者的心理素质在其素质体系中占有重要的地位, 它同政治素质、业务素质、身体素质一起构成完整策划者的素质体系, 犹如一个金字塔形的三棱锥体 (见图2) 。政治素质、身体素质、业务素质、心理素质分别为四个顶端。四个素质相互制约、相互影响、相互渗透, 构成了一个辩证的统一体。当然, 四个素质的地位和重要性并不完全相同, 其中, 政治素质是金字塔的塔顶, 处于统领地位。在期刊策划者结构体系中, 心理素质对其他方面的素质有着重要的影响作用, 它是其他素质发挥作用的中介和桥梁。

期刊策划者政治素质的形成和提高, 离不开期刊策划者的情感品质、认知水平、需要和动机体系。政治素质发挥作用也离不开期刊策划者的意志品质。期刊策划者的业务素质, 即“学”、“能”、“识”也离不开需要、动机、情感和意志等心理品质。现代医学已经证明, 心理品质, 尤其是期刊策划者健康有着重要的影响作用。

古今中外的无数事实证明, 一个策划者才华的充分发挥必须有良好的心理素质相伴随。西汉初年的贾谊, 才华横溢, 29岁做太傅, 大兴改革, 并取得相当的成就, 但他心理素质不良, 被皇帝重用时, 不善容人, 老臣们群起而攻之。他遭贬后又不善于控制自己的悲愤心理, 心境压抑, 终日郁闷不乐, 32岁时抑郁而死, 一个天才过早辞世。

心理素质对“德”、“才”、“体”等各方面素质有着重要影响作用的同时, 也要受到“德”、“才”、“体”的影响, 特别是受到“德”的统制作用。“德”、“才”、“体”者的心理素质不是独立产生的, 它往往是与“德”、“才”、“体”同步成长的。期刊策划者的心理素质除了有与其他素质密不可分的特殊性, 还有其相对独立性的一面。

不少人意识到心理素质对期刊策划者的重要性, 但往往把它归结到政治素质中, 这是不妥当的。诸如气质、性格类型、意志、气量等心理品质, 是与政治素质完全不同的范畴。把心理素质单列出来, 会使“德”的内涵和外延更加清楚, 从而也强化了政治素质的主导与统率地位。

摘要：期刊竞争最根本的是办刊人聪明才智的较量, 办刊人的创造性劳动主要体现在期刊策划上。期刊策划者的心理素质已成为影响期刊策划成败的一个制约因素, 当代期刊策划活动的复杂性、紧张性、高节奏性、高风险性和高压力性, 对当代期刊策划者的心理素质提出了越来越高的要求。期刊策划者的心理素质在其素质体系中占有重要的地位。

关键词：心理素质,期刊,期刊策划者

参考文献

[1]米加德, 杨爱华.浅谈编辑良好心理素质的养成[J].中国编辑, 2010, (5) .

[2]郑汉阳.论编辑素质的构成[J].编辑学刊, 1997, (4) .

[3]黄桂坚.编辑的心理素养[J].编辑之友, 2002, (3) .

3.谈谈策划编辑的专业素质 篇三

关键词：策划编辑；专业素质；选题策划；价值观

时下，常常看到有关中国人不爱读书，为中国的未来担忧的文章。和友人讨论这个话题的时候，友人的一句话深深触动了我：“现在的好书太少，不值得一读。”作为一名图书编辑，不禁内心一震。诚然，提升图书品质是个全面系统的工程，需要方方面面的努力，但笔者认为，策划编辑与图书品质有着最为直接的关系。要提高图书的品质，首先要提高策划编辑的专业素质。

一、策划编辑必须具备扎实的编辑基本功

一般来说，一位策划编辑的成长必须经历校对、文案编辑、策划编辑的过程，之所以要经历这个过程，是因为策划编辑要在这个过程中学习基本编校知识、培养基本编校能力、积累作者资源，要通过编辑基本功的磨炼达成对一本书的全面、系统认识，为选题策划做准备。若策划编辑不具备扎实的编辑基本功，也许能提出与众不同的想法和创意，也许能发掘到不错的作者资源，但是不代表能真正做好一本书。图书策划不是“一个想法+一位作者”，而是包含选题策划、编辑加工策划、市场营销策划的复杂过程。要保证图书的品质，策划编辑必须首先具备过硬的基本功。

二、策划编辑必须具备四种意识

作为一名策划编辑，不仅要求具有灵动的思想、善于交际的性格和扎实的编辑基本功，还要求具备四种意识——政治意识、精品意识、全程意识、学习意识。在这四种意识中，政治意识是第一位的。出版工作具有意识形态属性，必须严格把握舆论导向和出版方向。因此，策划编辑必须树立强烈的政治意识，保证所策划的选题具有正确的导向，传播正能量。精品意识能引领图书发展的方向，打造图书出版品牌，有效避免跟风出版、销售环节大打价格战等导致图书市场陷入不健康循环的现象，通过出版一波胜过一波的图书产品，使图书市场进入一种波浪式前进、螺旋式上升的良性循环。全程意识要求策划编辑参与图书出版的整个过程，策划编辑的工作不应该仅仅局限于选题策划，“选题策划是图书出版的源头，是图书编辑创意的最初展现。它不仅决定了以后整个编辑工作的方向，而且決定了编辑过程的成功与否和未来成品书的面貌乃至图书发行是否顺利。”策划编辑的全程意识可以保证图书选题策划时的创意、思想、理念贯穿于图书从编辑加工到宣传推广的整个过程，保证选题的灵魂完整地在图书这个具体的物质上展现出来。当前社会信息更迭的速度飞快，各种新技术也层出不穷，读者的需求也越来越具体化、多样化，这就要求策划编辑必须具备学习意识，终身学习，只有这样，才能跟上社会进步的步伐，策划出符合时代特色的图书品种，抓住读者的心。

三、策划编辑必须具备四种能力

策划编辑必须具备的四种能力是创新能力、判断能力、市场能力、整合能力。创新能力是策划编辑必须具备的最基本的能力。图书品种的更新换代，内容的推陈出新都需要策划编辑的创新能力去推动。网络和大数据为图书策划的信息采集、数据分析提供了方便，但数据毕竟只是数据，在策划编辑的选题策划过程中，各类数据、信息是否有用还需要策划编辑准确判断，从而更准确地把握选题方向。此外，对于作者的挑选，也需要策划编辑具有准确的判断能力。一般来说，策划编辑应该与拟请的作者作一番深入的交谈，以专业的眼光对作者的学识水平、文字功底、思维模式、写作风格、态度等作出全面而准确的判断。任何选题都是从市场中来，到市场中去，选题离不开市场，策划编辑必须具备市场调研能力、市场分析能力、市场预测能力、市场营销策划能力。策划编辑的市场调研能力和市场分析能力决定着图书是否符合读者需求和品味。图书成本的合理控制则与市场预测能力紧密相关。而在图书品质相同的前提下，图书销量的多少，很大程度上又取决于市场营销策划能力。所以策划编辑的市场能力格外重要。整合能力是指策划编辑对作者资源、市场信息、书稿资源、编辑团队、营销团队综合运用的能力，是一种综合能力，能帮助策划编辑合理有效地利用出版资源。

四、策划编辑要有正确的价值观

当前社会浮躁、功利，容易让人迷失，正因为如此，图书策划编辑才更应该严于律己，树立正确的价值观。不要只追求每年上了多少新品种，挣了多少利润，而应追求出了多少本好书，是否得到读者的认同。毕竟出版业属于文化产业，除了商品的属性，还同时具有文化属性、意识形态属性。不能仅仅靠经济指标来衡量这个产业的发展状况，而要综合考量经济效益与社会效益。

2014年9月，中国出版协会发布了出版工作者践行社会主义核心价值观的倡议书：“作为社会主义核心价值观的践行者、推动者、引领者，责任重大、使命光荣。出版工作者要牢记使命，以高度的历史责任感、使命感，提高文化自觉，坚定文化自信，以培育和践行社会主义核心价值观托起中华民族伟大复兴的中国梦！”

仅以此段话作结，与同行共勉。

（张婵云，大连理工大学出版社编辑）

4.学生会素质拓展策划 篇四

一、活动背景

时光飞逝，第二十六（Ⅱ）届学生会的工作已接近尾声，各个部门的特色活动都已基本成功落下帷幕。本届学生会至2011年9月成立以来，忙碌于举办各项引领我校大学生精神文化生活的活动，并于其中收获了很多经验和心理历程。希望通过本次活动，在轻松愉悦的氛围下，畅所欲言，相互分享成功的喜悦。

二、活动目的通过拓展训练，以期全体成员在如下方面有所提高：认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力；启发想象力与创造力，提高解决问题的能力；认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心；改善人际关系，学会关心，更为融洽地与群体合作；学习欣赏、关注和爱护大自然。

三、活动主题

快乐学生会，温馨你我他，永远是一家。

四、活动时间、地点

1、校团委领导老师与全体委员素质拓展于2012年6月2日上午9：00-14：30在狮山公园举行；

2、各部门间素质拓展根据情况自行安排。

五、参与人员

1、校团委领导老师与全体委员；

2、各部门分管常委、委员、干事。

六、活动操作方案

校团委领导老师与全体委员联谊：

（一）前期工作

1、确认活动时间、地点，参加人数，进行组织安排。

2、确定主持人（办公室常务副主任负责），游戏及所需时间。

3、采点（办公室副主任于5月30日完成）。

4、确定此次活动参与的人数，对各部长或负责人进行安全教育指导，以便到时管理好各部门成员。

5、策划活动过程中的拓展活动。

6、安排人员负责购买材料，及活动当天负责提前到目的地占场，负责拍照等。

7、各小组自带水果刀一把，饮用水一桶。

8、医药箱（生活部）。

9、相机2部（宣传部）。

（二）当天安排

1、出发全体委员于8：00在红楼门口集中前往狮山公园，校团委领导老师可根据实际情况随队或自行前往狮山公园。

2、9：00-13：30于采点指定位置开展集体活动：

①校团委杨晓波副书记致开场词，表示对此次活动的祝福和期望。②按分组进行自我介绍、亮出口号

③素质拓展时间

（办公室及文艺部委员担当裁判和主持人，其他部门按照分组进行游戏）

分组办法：

所有成员围成一个大圈，依次从1～10报数，将所有委员分为6小组。校团委领导老师、校会常委零散分配到各组。3、13：30-14：30在公园自由游玩拍照。4、14：30集中回校

（三）素质拓展流程：

第一部分，破冰篇，使参加的人员彼此融合。

1、以小组为单位分别表演一个节目

活动目的：通过以上节目，可以放松心情，娱乐身心，有助于加深彼

此之间的相互了解，以便轻松愉悦的投入到活动中去。增进感情，增强凝聚力。

2、五毛和一块（注：在游戏中，男生就是一块钱，女生则是五毛钱。）

活动目的：增加趣味性，增进同学的团结。准备步骤：

（１）游戏开始前，大家全站在一起，裁判站边上。

（２）裁判宣布游戏开始，并喊出一个钱数（比如3块5、6块或8快

5这样的），裁判一旦喊出钱数，游戏中的人就要在最短的时间内组成那个数的小团队，打比方说喊出的是3块5，那就需要三男一女或七女或一男五女之类的小团队。

游戏要领：反应要快，裁判一说出来钱数，就要立刻知道分别由几男

几女的团队可以达到要求；动作也要快，抢五毛和踢一块都要又快又狠。

第二部分，个人素质提升篇

1、看看谁最＂笨＂

游戏规则：由主持人起头，由“1”开始报数，依座次“2”、“3”、“4”、“5”、“6”，到“7”时不能喊出来，以拍手代替，当数到 “14”、“17”也是如此，即逢7或7的倍数或含7的数字均以拍手代替，出错或太慢则罚。

2、“横向龙舟”

活动目的：（１）通过群体支持，在极度困难的情况下完成组织目标。

（２）体会团结一致对实现目标的重要意义。

（３）通过自然的身体接触消除队员间的害羞和忸怩感，实现情感的沟通。

游戏规则：每小组互相挽胳膊，跑完20米一个来回赛程，以本队最后

一名队员到达终点线为结束，用时最短的一组获胜。

注意事项：在行进中，各队应始终为一整体，各队员胳膊不能松开，否则将视为犯规，取消比赛资格。

3、气排球比赛

游戏规则：（１）以自愿为原则组成４个小组，每组5人

（２）每两组间比赛时间为25分钟，以10分钟为小半场（３）比分最高的小组获胜，比分最低的小组受罚。

4、联欢交流会：

活动目的：活动中，强调集体合作。力图使每一位同学竭尽全力为集体争取荣誉，同时从集体中吸取巨大的力量和信心，在集体中显示个性。

通过烧烤、野餐座谈，促进内部成员间的经验交流。同时进行包饺子比赛，各部门做一盘饺子，通过校团委领导老师及校会常委做评委，评比那个部门做的饺子最好看和最好吃，评出最佳形象设计奖，最佳口味奖，最佳掉胃口奖。并为每个组照一张相。最佳掉胃口奖得主要将自己的饺子全部吃掉，同时负责给其他组成员送饺子。

（四）注意事项：

1、集合好，各组长清点参与人员，准备出发。

2、到达目的地，各组长清点人数后，负责人带队到活动地点，开始准备活动，活动顺序大致为小游戏→气排球赛→联谊交流会。

3、活动完毕后，各组长负责组织好其组员收拾场地。然后根据个人爱好，到相应景点观赏。

4、活动结束，清点人员，回学校。

5、各组长在出发前强调安全问题，在游玩过程中，爱护花草树木及公物教育，公共场所清洁卫生教育，规范活动行为，利用本次活动充分展示我们学生会的风采，具体要求做到：（1）在路上有秩序，不要妨碍交通。

（2）不在公共场地乱丢果皮纸屑，不攀折花木，不采摘水果。（3）一切行动听指挥，如有事情要离开必须先向小组安全负责人

报告，经其同意才可离开，但必须有他人陪同。手机保持开机，以便随时联系。

（4）自由活动时能开展一些有益、有趣、有序的活动，不作危险

游戏，不玩水。

（5）不暴饮暴食，注意饮食卫生。

5.大学生素质拓展策划书 篇五

为配合我系“大学生素质拓展计划”的开展，正式成立“大学生素质拓展计划”培训班，培养我系学生的思想政治素养、人文素养及科学素养，提高其与时俱进的能力，促进其全面发展，建立社会主义核心价值体系。

二、活动对象

某某级全体新生及学生会所有成员

三、活动地点

公教楼3017教室

四、活动时间

11月24日下午3：00

五、活动内容

形势政策教育、理想信念教育及就业形势指导

六、活动方式

1 邀请我系领导就以上内容进行解读，并就有关内容进行阐述。

2 老师在解读过程中留出部分时间供同学们进行提问，形成师生互动的良好氛围。

3 各班大学生素质拓展计划工作小组成员就此次讲座所传达的精神及班内同学的学习情况进行分析总结并交于我部。

4 参加座谈的同学在座谈期间应认真做好笔记，并写下学习心得，由各班大学生素质拓展计划工作小组成员收齐交于我部，我部将对其心得进行评选。

七、预期效果

6.大学生户外素质拓展策划书 篇六

在这个春意盎然，春夏交接之际，你是否感觉到体力有一股想要外出走走看看的冲动呢?你是否常听别人夸赞你所在的学校——xxx学院是个美丽的地方呢?你是否觉得身在xxx学院青年志愿者协会却由于自己的羞怯或者有事未参与活动而少于与他人接触呢?

二、活动目的

1、培养xxx院青协内部成员的团队协作精神，锻炼其团队协作能力，增强团队凝聚力。

2、加强管院青协成员的沟通，提高人际交往能力。

3、锻炼身体，增强抵抗力。

4、熟悉校园，感受校园里春天的气息。

5、为xxx院青协成员创造一个美好的.回忆。

三、活动意义

通过此次户外素质拓展活动，让大家熟悉我们的校园，更加了解自己协会成员，为协会以后发展奠定良好的基础。

四、活动对象

xxxx学院青年志愿者协会全体内部成员

五、活动所需资源

卡纸5种颜色共10张 ，气球1袋 ，彩带1卷 ，塑料绳1卷 ，呼啦圈2个，马克笔1支 ，报纸40张 ，会服全部 ，相机4部 ，矿泉水65瓶 ，慰问品、奖品等。

六、前期准备

1、时间：5月18日—5月22日

2、人员：xxx院青协第二届全体干部

3、内容：A 、将所需资源购买齐备。

B 、将活动过程中所需的通关卡和及蜘蛛网制作好。

C 、将全体理事分组，干部安排到具体点。(具体安排见附表一)

D 、5月21日15:20全体干部进行通关测试。

七、活动流程及相关内容

(一)时间

4月23日

(二)场地布置

1、活动当天全体干部于7:00在xxx集合，然后按分配到各个场地进行场地布置。

(三)活动环节

第一环节：团队建设

1、活动当天全体理事于8:30在东大门集合，开始第一环节团队建设，包括：队长、队名，队歌，队口号，限时20分钟。然后进行团队展示，每队5分钟。全部展示完毕准备进入第二个环节。

第二环节：比赛过程

第一关： 通关卡在哪里?

1、东大门发令员发布口令，各队出发前往北大门小树林寻找第一关提示卡。

2、每张提示卡上的内容都是不一样的，具体线路见后附表二。(注：各队伍事先均不知道路线，整个环节需按通关卡提示进行)

第二关： 穿越有我

1、地点：小光谷运动场休闲场地

2、规则: a、由关卡监督员选择四个项目

b、按平均原则将各队分成4各小组，每组依次完成1个项目，下一个小组必须在上一小组完成后进行了拍手交接才可以开始。

c、关卡监督员须本着公平、公正、公开的原则，不允许在非必要的情况下给予帮助。

3、过程：a、关卡监督员宣布游戏规则

b、在参赛选手进行活动过程中关卡监督员负责记录各人表现、监督比赛和维护各方面安全，各队完成任务后进行点评，并发放下一关提示卡

第三关： 无敌蜘蛛网

1、地点：实验楼1栋前空地

2、规则：a、蜘蛛网有7个不同大小的洞，要求队员在这7个洞中

穿过去，每个洞最多过两个人，不允许碰到蜘蛛丝，因为它含有剧毒。如果谁碰到了蜘蛛丝则全体队员重新通过。

b、关卡监督员须本着公平、公正、公开的原则，不允许在非必要的情况下给予帮助。

3、过程：a、关卡监督员宣布游戏规则

b、在参赛选手进行活动过程中关卡监督员负责记录各人表现、监督比赛和维护各方面安全，各队完成任务后进行点评，并发放下一关提示卡

第四关： 嗨!陌生人

1、地点：东区

2、规则：a、每队男女生各找一个异性陌生人与其合影，全队找一

对情侣与之合影。照片中要有明显的东区标志。

b、关卡监督员须本着公平、公正、公开的原则，不允许在非必要的情况下给予帮助。

3、过程：a、参赛选手到东区三清园集合，然后关卡监督员宣布游戏规则。

b、关卡监督员在此过程中，记录队员表现，并要及时解决理事不可解决的事情。维护协会形象。

c、比赛完后进行点评 ，并发放下一关提示卡。

第五关： 环环相扣

1、地点: xxxx

2、规则: a、全队队员手拉手围成一个圈，其中任一相邻的两个队

员肩上各放一个呼啦圈，当口令发出时，其开始活动肢体使呼啦圈依次向两边移动，直至两呼啦圈移动一圈回到最初两个队员身上。

b、在此过程中，彼此牵的手不可以松开，如果松开则全队重新开始。

c、关卡监督员须本着公平、公正、公开的原则，不允许在非必要的情况下给予帮助。

3、过程：：a、关卡监督员宣布游戏规则

b、在参赛选手进行活动过程中关卡监督员负责记录各人表现、监督比赛和维护各方面安全，各队完成任务后进行点评，并发放下一关提示卡

第六关： 终点就在前方

1、地点： 东大门

2、过程： 每队拿着4个通关卡后赶往终点东大门，按到达时间顺

序给予相应分数。

第三环节：我要加分

1、四支队伍，玩一个小游戏：比比谁拥有的多。

2、准备4个托盘，1张列有物品的清单。

3、每队出1名成员托着托盘，当主持人念物品名时各队拿出物品，看哪个队拿出的多，每多一件给其加上相应分数。最后公布每队，公布总成绩排名。

八、交流与颁奖

1、所有人围坐一圈，发放吃的喝的补充体力。

2、徐星主持总结。

3、理事自由发言交流经验，各环节监督员对各队进行总评。

4、会长发言，颁奖。

九、合影留念

1、按队

2、全体

3、自由组合

十、活动注意事项

1、注意安全。

2、爱护学校公物。

3、注意协会形象，与人沟通中做到谦让有礼。

4、与队友团结协作。

5、遇到不能解决的事情及时与部长及会长联系。

6、活动过程中不要穿高跟鞋和裙子。最好着运动装和运动鞋。

十一、活动经费预算

卡 纸：10 * 0.5 = 5 元

气 球： 1 * 12 =12元

彩 带： 1 * 3 = 3 元

矿泉水：65*1=65元

奖品及其他共400元

7.学生会素质拓展策划 篇七

“大学生素质拓展计划”是深化现代职业教育体制改革, 提升大学生综合素质的重要内容。随着大学生就业形势的日益严峻, 社会对高职院校毕业的学生提出了更高的要求, 尤其是对体育专业大学生的要求更加严格, 要求其不仅要具备专业的技能水平, 还要具有较强的综合素质能力 (包括:学习能力、创新能力、团队意识以及领导组织能力) , 这些综合素质能力依靠单纯的课堂学习很难获得, 必须要通过大学生素质拓展计划才能得以锻炼与掌握, 因此研究大学生素质拓展与就业之间的关系是现代职业教育体系发展的必然要求。

1 大学生素质拓展的概述

大学生素质拓展是以培养大学生的创新能力和实践能力为重点, 提高科学素质和人文素质为目的, 对大学生进行全面的、系统的、个性化的培训工程。大学生素质拓展是以开发大学生的就业能力为着眼点, 以提高大学生的各种实践活动, 实现大学生全面发展的设计规划。大学生素质拓展是体育专业学生提升自我价值, 实现全面发展的重要途径, 结合大学生素质拓展计划在广西体育高等专科学校实施过程分析, 大学生素质拓展具有以下特点:一是实现了教育与自我教育的统一。大学生素质拓展教育主要是通过第二课堂实施, 因此其实施的过程也是大学生进行自我教育的过程, 大学生通过各种拓展活动提高自己的综合素质技能;二是实现了理论教学与实践锻炼的统一。大学生素质拓展的基础是开展各种社会实践活动, 通过积极参加实践活动提升大学生的综合素质, 以此获得创新能力、实践能力等, 而实践活动的开展必须要依托于丰富的理论知识之上, 如果没有丰富的理论知识必然会影响实践活动开展的效果, 因此大学生素质拓展是理论教学与实践锻炼的有机统一。

2 大学生素质拓展与大学生就业的关系

在构建现代职业教育体制的要求下, 开展大学生素质拓展计划与大学生就业有着内在的必然联系性, 大学生就业市场竞争日益严重, 大学生就业难已经成为社会问题, 提升大学生的就业率是当前高职教育所面临的最大问题, 而造成大学生就业难的根本原因就是大学生的就业素质不能达到用人单位的要求, 结果造成企业高端技能型人才短缺与大学生失业率日益上升矛盾冲突越来越严重, 而缓解这种矛盾的主要措施就是积极开展大学生素质拓展计划:

2.1 社会人才需求与人才结构失衡要求开展大学生拓展

大学生毕业人数的急速上升与社会高端技能人才的短缺矛盾是我国高职教育所必须要面对的主要问题, 一方面高职院校培养出来的学生在综合素质方面远远不能满足企业的要求, 而另一方面则是企业高端技能人才的严重短缺问题, 因此为有效解决这种矛盾, 提高高职院校大学生的就业率, 就必须要通过大学生素质拓展计划, 通过素质拓展培养大学生的创新能力、实践能力以及团队意识等, 以此增强大学生的就业能力素质, 让他们在学生过程中学会如何进行社会技能锻炼, 如何学会适应社会。

2.2 大学生在求职过程中暴露出的各种问题, 要求实施素质拓展计划

大学生在求职过程中会暴漏出许多问题:语言沟通能力不足、缺少自信心、专业技能应用能力不强以及人际交往能力缺乏等等, 而这些问题的存在往往会成为大学生成功求职的最大障碍, 造成这些问题的主要原因就是大学生在校期间所接受的教育属于传统的理论教育体系, 也就是学校侧重对学生理论专业素质的培养, 而忽视对学生综合素质的拓展, 以体育专业学生的就业情况看, 体育专业学生虽然具有扎实的体育专业知识, 但是他们却缺乏创新精神、自我学习能力, 而这些问题完全可以通过系统的素质拓展活动得以解决。

2.3 大学生素质拓展促进体育课程的多元化构建, 提升大学生的就业能力

实施大学生素质拓展可以将心理学、社会学、教育学等专业知识与体育专业知识实现融合发展, 以此实现体育素质拓展活动内容的丰富性、实用性以及灵活性等, 优化了高职体育专业课程的内容, 实现了高职体育课程多元化目标的构建, 从而丰富了大学生的社会实践能力, 提升了就业能力。

3 以就业为导向, 实施大学生素质拓展的对策

3.1 合理引导大学生树立正确的就业观念

首先高职院校要抓好大学生的思想教育工作, 合理引导大学生树立正确的社会主义核心价值观。高职院校要根据体育专业学生的特点, 强化对他们的学风建设, 培养他们的组织性与纪律性, 帮助他们克服思想观念上的错误认识, 树立正确的价值观和人生观;其次加强对大学生心理素质的培养。大学生就业能力的提升离不开健全的心理素质, 健全的心理素质不仅是大学生自我成长的内在要求, 也是大学生适应社会复杂环境的调节器, 根据当前体育专业学生就业难的问题, 高职院校要积极开展各种心理健康咨询活动, 及时解决大学生的心理问题, 为他们树立正确的就业观打下基础;最后鼓励学生进行各种就业实践锻炼活动, 以实践活动促就业能力。高职院校要鼓励学生积极参加各种社会实践活动, 比如高职体育专业学生可以深入到教学第一线参加体育教学活动, 及时了解社会对体育专业学生的技能要求, 从而针对这些要求制定相应的学习计划。

3.2 深化校企合作模式, 为大学生就业提供广阔的平台

校企合作是开展大学生素质拓展计划的重要形式, 合作企业为大学生提供素质拓展的实训平台, 大学生通过校内实训学习和校外实习锻炼不仅可以学习到专业的理论知识, 还可以提升自己的实践技能和创新能力, 因此高职院校要通过校企合作平台为大学生素质拓展计划实施提供重要的手段支撑, 首先高职院校要加强与社会企业的合作, 引入企业参与到高职院校人才培养过程中, 通过合作实现优势资源的互补, 比如基于高职院校实训平台的短期问题, 高职院校可以引入企业资金用于构建校内实训地基, 进而为大学生的就业能力提升创造良好的氛围;其次通过校企合作可以为大学生素质拓展活动提供场所, 大学生进行素质拓展需要一定的社会平台, 而合作企业则在学生理论知识与实践锻炼整合中起着中间桥梁作用。

3.3 提高大学生的创业素质

创新意识和创业意识是素质教育的核心, 培养大学生的创业素质不仅是大学生素质拓展计划的核心, 也是提升大学生就业能力的关键, 高职院校要紧紧依托各种技能比赛, 提升大学生的创业意识, 首先高职院校要完善机制, 为大学生创业素质提供机制保障。高职院校要根据大学生素质拓展计划实施项目, 构建完善的经费保证机制, 政策保证机制以及教师指导机制, 为培养大学生创业素质营造良好的氛围;其次采取各种形式的创业素质拓展培养。高职院校要举办各种以创业教育的讲座, 聘请具有社会影响力的成功创业者、人力资源培训教师以及本校自主创业的“师哥师姐”到高校进行创业讲座;最后高职院校要组织各种赛事, 增强大学生动手能力和实践能力, 以体育专业学生为例, 高职院校要以每年举办的高校运动会为契机, 在提高学生专业技能的同时, 加强对学生综合素质的培养。

3.4 提高大学生的差异性能力

基于当前大学生就业形势, 大学生要积极参加各种素质拓展计划, 充分挖掘自身的潜力, 实现个性化发展, 这是大学生区别与他人的主要特点, 也是大学生就业竞争力提升的核心, 因此高职院校的大学生要努力提升自我的差异性能力, 为就业增加有力的砝码, 实现成功就业。

4 结束语

总之, 实施大学生素质拓展是现代职业教育体制改革的必然要求, 通过开展丰富多彩的素质实践教育活动可以提升大学生的就业能力, 实现大学生的全面发展, 因此在大学生就业日益严重的形势下, 高职院校一定要加强大学生素质拓展, 通过素质拓展计划, 为社会培养更多的实用型专业技能人才。

摘要：大学生素质拓展是素质教育的重要内容, 通过大学生素质拓展可以提升大学生的就业能力, 实现大学生的全面发展。

关键词：高职院校,素质拓展,就业

参考文献

[1]崔久剑, 白波.高职院校体育教学引入素质拓展训练模式的探索[J].黑河学刊, 2014 (10) .

[2]李志辉, 刘红月.论高职院校学生素质拓展训练[J].中小企业管理与科技 (下旬刊) , 2011 (06) .

8.学生会素质拓展策划 篇八

【关键词】学生社团；素质拓展；分析；定位

近年来伴随着高校扩招，在校大学生人数屡创新高，高校学生社团亦相应步入高速发展期，呈现数量、规模激增的态势。在当前高校学生社团的发展过程中所出现的新问题成为当前研究的新课题，高校学生社团作为大学生素质拓展计划中的重要载体，属于相互促进、相得益彰的互动关系，其结果直接影响到大学生素质拓展的质量优劣。

一、基于高校学生社团、大学生素质拓展的概念性分析

高校学生社团，是高校学生基于共同的兴趣爱好、志向等因素自发组成的学生群众团体，是学生自我塑造、自我管理、自我服务的有效形式。作为校园文化的具体表现形式之一，它对丰富学生课余生活、提升学生综合素质有着重要作用。自2002年以来，共青团中央、教育部、全国学联就共同颁发了《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见》等一系列文件，明确定位高校学生社团在大学生素质拓展中的重要作用，并把其列为大学生素质拓展的重要平台。

大学生素质拓展的基本内容是“着眼于大学生人力资源，益于提高大学生综合素质的各类活动和项目，在思想政治与道德修养、社会实践与支援服务、科技学术与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六方面引导和帮助广大学生完善智能结构，培养全面人才”。

高校学生社团与大学生素质拓展属于相互促进、相得益彰的互动关系。高校学生社团作为大学生为培养各种能力，开拓知识面，调整知识结构，挖掘潜能，发挥个人兴趣爱好和特长，以自愿方式组成的学生群体组织。既满足了学生发展的需要，又是课堂教学在实践中的延伸和补充，它补偿并发挥着课堂教学所不能起到的作用。它对实施素质教育、繁荣校园文化、加强高校学生思想政治工作、推进大学生社会化都具有积极的促进作用。

二、基于高校学生社团、大学生素质拓展的有效性分析

（一）、培育良好品性，促进全面发展

高校学生社团通过创设良好环境，努力为成员发展提供条件。社团成员间的素质相互促进、社团与校园社会环境的相生相长，为大学生培育良好品性奠定了良好的基础。

学生社团作为学校课堂教育的有效补充，因为其专业的交叉性、活动的实践性、组织的社会性而具有实践和教育的功能，为学生综合素质的提高提供了广阔的舞台，学生通过开展各种形式的有益的活动，在活动过程中进行着潜移默化的自我教育、自我管理，从而培养其自律自控的能力，逐步形成高度的自觉性、强烈的事业心、紧迫的责任感和高尚的道德情操。社团活动的开展，有利于大学生开拓视野，增长知识，培养能力，陶冶情操，促进其全面发展。

（二）增强能力拓展，创新实践能力

高校社团为学生增强能力拓展提供了良好平台，能力拓展是当前大学生面向社会生存发展的核心竞争力。社团内部广大同学在工作上各抒己见、兼容并包，能够积极促进社团组织群策群力、集中力量办事的优势，增强了大家在思维上敢想、在行动上敢为。高校社团还为学生创新实践能力活动提供了良好的保障，通过科学研究、学术论坛、学科竞赛、社会实践等课外科技文化活动提升学生创新实践的能力。

通过高校学生社团搭建的良好平台，经由组织学术性活动、服务性活动、科研创新活动以及社会实践活动，锻炼他们独立工作的能力，增强他们的动手能力和创新能力，使他们的组织能力、应变能力得到相应锻炼、提高，从而缩短学校教育和社会需要的差距，及早去了解认识社会，锻炼自己，为将来个人的全面发展奠定基础。

三、基于高校学生社团、大学生素质拓展的必要性分析

（一）、外部影响因子

1、管理模式落后，重视程度欠缺

近年来，在高校学生社团快速发展的同时，存在着管理模式落后、重视程度欠缺的问题。其主要表现在：一是一些高校社团管理部门对学生社团的认识不明确，对学生社团的管理往往表现为两个极端：要么对学生社团统得过死，社团所有活动都由管理部门亲自过问或组织，社团缺乏自主性；要么将学生社团的管理全权交给学生会，对学生社团采取不闻不问的态度，导致学生社团的发展比较盲目。

2、主体地位缺失，缺乏有效引导

当前高校学生社团面临缺乏自由度和灵活度，社团活动的吸引力不足，学生参与性不高的现状，导致了学生社团成员主体地位的严重缺失。另外伴随着学生社团的种类和数量逐渐增多，参加社团活动的学生也会越来越多，庞大的有组织的学生团体必须要有专门老师进行专职指导，随时应对社团出现的各种问题，进行有效的引导。

（二）、内部影响因素

1、管理制度混乱，阻碍健康发展

当前学生社团内部管理亦存在制度混乱的现状。有些学生社团组织结构松散，会员流动量大，缺乏组织纪律约束，随意性大；有些学生社团缺乏社团骨干，成员仅凭兴趣凑集，其活动往往没有任何计划；还有些学生社团组建程序不规范，没有社团章程，也没有健全的工作制度。以上这些现象的出现，严重阻碍了学生社团的发展。

2、质量层次较低，缺乏发展后力

当前高校学生社团数量众多而活动较少，或根本不开展活动，社团成了空架子，名存实亡；或者虽开展一些社团活动，但许多社团活动缺乏整体规划，缺乏老师指导，只是一些低水平的重复活动，不能很好结合社团的特点，社团的风采难以展示，其影响力和凝聚力大打折扣，这些情况严重地损害了学生社团的形象，影响了社团的稳定发展。

此外，学生社团的持续发展问题也未得到足够重视。如一些学生社团轻视新老成员的衔接和传统的承袭，不注重社团资料和活动档案的留存，以至于经常出现一些学生社团在前几年活动还轰轰烈烈而近几年就销声匿迹的现象。

四、基于高校学生社团、大学生素质拓展的可操作性性分析

1、加强管理，提升素养

加强对高校学生社团的管理工作，首先引导学生社团准确定位，有针对性地开展活动，加大对其建设投入，提供相应的经费扶持，积极引导学生社团按照各自章程，独立自主地开展相关活动；再者，要将提升学生素养确定为素质拓展的目标之一，将学生发展和导师指导进行有效结合，提升管理水平，提高社团活动的质量，努力把学生社团建设成为大学生素质拓展的实践平台。

2、深化内涵，培育精品

通过打造有内涵、有深度的学生社团，使学生充分利用这一良好载体来培养兴趣爱好、展示智慧才华。发挥精品社团对大学生素质进行潜移默化的教育与影响，通过意识塑造、能力拓展等途径综合提升学生素质。既通过精品学生社团让学生汲取养分，提升自我，又通过精品社团活动拓展视野，提高专业素质，激发创新思维，顺利完成大学生素质拓展。

高校学生社团与大学生素质拓展属于相互促进、相得益彰的互动关系，为进一步深化高校素质拓展，充分发挥高校学生社团作用的精神，提高二者互动关系的成效，使学生社团真正成为校园文化建设大军中一支不可或缺的主力军，成为拓展大学生综合素质的有效载体和重要途径，我们开展大学生素质拓展的过程中，进一步密切二者关系，加强队伍建设，增强服务意识，引导开展活动，发挥指导作用，让高校学生社团在大学生素质拓展中发挥应有的作用。

参考文献：

[1]蒋满元 对现阶段高校学生社团组织发展中存在的相关问题的思考【J】 菏泽学院学报 2009（1）

[2]谢明敏 对加快发展高校学生社团的思考【J】 上海金融学院学报 2005（7）.

[3]刘海涛 关于高校学生社团的几点思考【J】 首都师范大学学报 2002（6）