新时代校长心得体会

新时代校长心得体会（共14篇）

1.新时代校长心得体会 篇一

赏师德故事：

咱们的牛校长

牛校长叶志平同志（1953.09——2011.6），享年57岁，四川绵竹县人，荣获过：

全国优秀共产党员，全国师德标兵；

四川省五一劳动奖章获得者； 四川省抗震救灾先进个人； 四川省优秀中小学校长；

四川省德育工作先进个等等光荣称号。提起他，人们都亲切的称他——史上最牛校长！

“5.12”大地震，让汶川人民遭受了特大灾难，汶川安县的桑枣中学周围的房屋倒塌，人们伤亡的现场惨无人睹。而桑枣中学八幢教学楼部分倒塌，其余的也全部都成了危房,但是桑枣中学的1300名师生却一个伤亡也没有。

据了解，“5·12”汶川大地震发生前，叶志平校长不仅自筹资金花了40多万元加固教学楼，平时还定期组织师生疏散演习。地震发生时，全校2200名学生和100名老师仅用1分36秒全部撤离到操场上，创造了无一伤亡的奇迹。他的“逃生秘笈”随后也在全国范围内推广普及。叶志平也被誉为“史上最牛校长”。

震后，因秉承“责任高于一切，成就源于付出”，他以一个共产党员高度的责任感，带领全校教职工自强不息地战斗在抗震自救的最前线。坚固而美丽的学校建成了，人民再一次见证了叶志平校长是 “史上最牛校长”。

“井水扯不干、力气用不完”叶校长牢记母亲的教诲，在学校恢复重建过程中，一直在忙碌，操碎了心，也不厌其烦。

据悉，叶志平校长因操劳过度，2011年6月3日，突发高血压、脑溢血，住进了绵阳市第三人民医院，并快速转入了四川大学华西医院。经过专家组的抢救治疗也无效。就在2011年6月27日，叶校长悄悄的离开了人间。

与其说叶校长离开了人间。不如说天堂玉皇大帝和皇母娘娘的孩子们也很需要更好的教育，需要一个好老师好校长的教育，所以提前下令把叶校长调回了天堂。

愿叶志平校长在天堂做一个快乐的教书匠，更愿叶校长的精神永留人间！

2.新时代校长心得体会 篇二

一、政治上具有坚定性

政治上的清醒和坚定是衡量领导者魄力的首要标准, 这一点对于校长来说尤为重要。改革开放的实践证明, 领导者只有始终保持政治上的清醒和坚定, 才能在错综复杂的形势面前牢牢地把握方向, 驾驭全局, 才能在各种困难和风险面前发扬坚韧不拔、一往无前的精神。如果在政治上浑浑噩噩, 左右摇摆, 就势必会迷失方向, 丧失斗志。有魄力的校长应该成为政治上的“掌舵人”, 在各种大是大非面前必须头脑清醒, 立场坚定, 绝不能人云亦云, 随波逐流。当前, 在全面建成小康社会和全面深化改革开放这个根本的政治方向问题上, 在坚持党的基本路线和基本纲领的问题上, 在贯彻“三个代表”重要思想和科学发展观的问题上, 在执行党和国家的教育方针政策的问题上, 必须做到全面准确、坚定不移。无论在任何时候和任何情况下, 无论遇到多大的困难和风险, 校长在这些重大的政治原则问题上, 不能有丝毫动摇。否则, 胆子越大, 干劲越足, 偏离正确的方向就越远。

二、思想上具有敏锐性

在瞬息多变的时代, 要求校长必须具有战略的眼光和远见卓识, 而校长的战略眼光和远见卓识则来源于其思想上的敏锐性。校长思想上具有了敏锐性, 就能在千头万绪的纷繁工作中增强预见性、科学性和创造性, 就能在处理各种急、难、险、重的任务和突发性事件中应对自如, 掌握主动。因此, 有魄力的校长首先要有敏锐的洞察力, 能在事物处于萌芽状态时就预测到其未来发展趋势, 判明其利害, 从而未雨绸缪。其次, 要有敏锐的鉴别力, 能透过复杂的现象抓住事物的本质, 分清是非真伪, 不被表面现象所迷惑。最后, 要有敏锐的应变力, 能在客观条件和情况发生变化时及时快捷地调整原定的方案或决策, 采取新的应变举措。只有这样, 才能做到以备应变、以快应变、以新应变。

三、工作上具有创新性

党和政府对教育工作极其关注, 教育的外部环境在逐步改善, 教育的地位在逐步提升, 教育的投入在逐步加大, 教师的待遇在逐年提高。但教育也客观地面临着很多矛盾和问题, 校长要敢于面对, 敢于担当, 敢于创新。除了正常的学校管理、队伍管理、经费、信访、安全隐患等问题外, 校长还要敢于正视一些潜在的、隐性的矛盾和困惑, 这主要体现在三个方面:一是改革创新带来的困难。一所学校要想办出特色, 实现新跨越, 没有改革和创新的举措是不可能的, 但要改革创新, 必然带来一些矛盾和困难, 如果我们没有敢于担当的精神和战胜困难的胆魄, 就只能墨守成规, 安于现状, 没有发展。二是社会过多的苛求带来的困惑。教育是最大的民生, 也是全社会关注最多、焦点最集中的一个领域。教育工作的一点一滴、教师队伍的一言一行时刻曝光于广大群众面前。当前, 全社会对教育的关注度超过以往任何时期。在教育形象的社会知名度提升的同时, 给校长带来更多的是压力和责任。担当的社会责任越多, 校长对自己要求必须更高, 做得更好。三是体制机制带来的困惑。教育改革不断深化, 新观念、新模式、新举措在不断地演绎, 给教育工作带来了新的挑战。比如, 教育均衡发展还很艰巨, 师资队伍还很窘迫, 硬件投入还有待完善, 学校公用经费依然不足。机遇往往潜藏于差距之中。校长要敢于面对各种挑战与差距, 敢于创新, 向内挖潜, 寻求突破。

有魄力的校长在日常工作中, 不仅能坚决贯彻执行上级的教育方针政策和指示决定, 而且更重要的是要结合实际创造性地贯彻执行;不仅能继承前任所创下的业绩, 而且更重要的是要开创出新的局面。盲目机械地照抄照搬上级的教育方针政策和指示决定, 或四平八稳地守摊子, 不是个好校长。有魄力校长应具有强烈的创新意识, 敢于从实际出发, 把对上负责任与对下负责结合起来, 以“三个有利于” (有利于发展社会主义社会生产力, 有利于增强社会主义国家的综合国力, 有利于提高人民的生活水平) 为标准, 解放思想, 实事求是, 与时俱进, 积极探索, 勇于实践, 大胆创新, 创造性地开展工作, 力争为本单位或本地区创造出一流的教育业绩。无论是改革还是发展, 因循守旧, 墨守成规, 等待观望, 抱残守缺, 不思进取, 就永远走不出新路子, 打不开新局面。

四、决策上具有科学性

校长是决策的主人, 在整个决策过程中起着主导作用, 能否科学决策关系到工作的成败。校长表错一次态、拍歪一次板, 都会造成不良的后果。有魄力的校长应是一个明智的领导, 他们同样也应具有很强的科学决策问题的意识, 从决策目标的确立到决策方案的制订以及决策方案的决断, 每一步都应自觉遵守科学决策的程序和原则, 绝对不能凭经验来推断, 靠胆子来拍板, 用一锤子来定音。在进行每一项决策前都要深入调查研究, 广泛听取意见, 辩证分析评估, 然后再做出科学的决断。那些以“敢于负责”超越集体领导、以“果断拍板”取代议事程序、甚至用“强调集中”排斥民主的做法, 会使决策陷入盲动的境地, 最终会导致决策的严重失误。

五、指挥上具有果断性

指挥是领导者的重要职能, 领导者在实施组织指挥中, 沉着冷静, 干练果断, 这是有魄力的表现。当确定所决策的目标方向是正确的, 就要坚定不移地按照实现这个目标的要求进行组织指挥, 不被流言所动摇, 不被困难所吓倒;当发生突发性事件时, 就要做到处乱不慌、处变不惊, 果断采取有效控制措施, 不能犹豫不决, 束手无策, 左右徘徊, 当断不断, 必受其乱;当时机未成熟时, 就要善于依势顺势, 创造条件, 等待最佳时机的出现;当机遇到来时, 就要及时抓住, 立即做出抉择。机不可失, 时不再来, 错过良机, 再周密的决策都是徒劳无益的。

六、落实上具有有效性

校长的魄力如何, 最终还要通过工作落实的有效性来检验。习近平总书记曾指出:“我们的所有成就, 都是干出来的。这里的关键, 就是始终注重抓落实。如果落实工作抓得不好, 再好的方针、政策、措施也会落空, 再伟大的目标任务也实现不了”。汪中求在《细节决定成败》一书中说:“中国绝不缺少雄韬伟略的战略家, 缺少的是精益求精的执行者;绝不缺少各种规章制度, 缺少的是对规章条款不折不扣的执行”。因此, 校长必须提高执行力, 强化落实力。具体地说, 必须做到“五要”:

一要抓出成效。有魄力的校长对每一项工作和任务不会只停留于发号召, 造声势, 做指示, 听汇报, 靠文件指导, 靠电话布置;也不会把决心当行动, 把口号当实绩;更不会说空话, 鼓虚劲, 办虚事, 结虚果。而是把主要精力实实在在地用于抓落实上, 把决心、计划、措施付诸实践中, 在具体工作中见成效。

二要有目标取向。校长要以工作目标任务为中心, 规划自己的工作能力, 提高办事效率。将工作任务按轻重缓急分成“ABCD”四个等级。标A的表示事情非常重要, 应该立即先做;标B的表示应该做的事情, 尽量尽快完成;标C的是不会对目标的实现有什么影响的事, 这类事做不做都没什么妨碍;标D的是表示可以把相应的事情交给别人做, 这样自己就可以把时间更多地用在A类事情上。

三要细化执行步骤。校长在制定工作方案或计划后, 还应把总体目标细化成简单明了的执行步骤。比如, 将目标分解到各处室部门, 列出表格, 做到一目了然, 有清晰的指挥系统和岗位职责, 有合理的考核、总结、评价, 并能根据工作重点, 确定哪些该优先发展, 哪些先让一步实现整体优化等。

四要抓好中坚力量。管理措施最终要通过教师来贯彻落实, 尤其是年级组长、班主任和教研组长等中坚力量。校长抓管理措施的落实, 不能只是简单的目标分解, 强硬的责任归属。要做到人人肩上有担子, 个个身上有责任, 还必须激发每位教师想干事、干好事、真干事、干实事、实干事的激情和活力, 打造一支务实高效的教师团队。

五要构建长效机制。抓落实是一项长期的系统工程, 绝不能“毕其功于一役”, 必须建立长效机制, 做到全程监控, 全员跟踪, 确保目标计划的实施不偏离正确轨道, 保证业务流程顺畅、高效, 及时纠正偏差, 把各项工作落实到位。

校长的魄力无处不在。有魄力的校长始终淡定从容、处变不乱、宠辱不惊, 有魄力的校长深思熟虑、谨言慎行、言出必行。一言以蔽之, 校长的魄力是学校在风雨中前行的定海神针。

3.办人民满意的教育做新时代的校长 篇三

参照2012年12月24日我国教育部发布的《义务教育学校校长专业标准（试行）》的要求，作为一名小学学校的校长，需要紧紧围绕着办好人民满意的教育这个目标，严格要求自己，锤炼师德，重视育人，提高自身专业水平和管理才能，终身学习，不断创新，切实履行好一个新时期教育工作者的神圣职责。具体来说，可以从以下几方面着手。

1. 注重教育公平，坚持育人为本，营造良好校风

校风是一所学校的校园文化，是一种学校氛围。作为学校的软环境、软实力，体现着学校教育的价值取向，对于整个学校办学方向发挥着很好的引导和调节作用。积极向上的校风可以感染每一位生活工作在其中的老师和学生。校长作为学校管理者，其很重要的使命就是严格落实国家的有关教育政策，明确学校的办学宗旨，掌控学校的办学方向，引导学校的价值体系的建立，树立良好的校风。为了办好人民满意的教育，作为一名义务教育小学校长，需要从自身做起，严格要求自己，不因为学生的家庭背景、父母职业、职位等不同，而对学生采取不同的态度和教育方式，真正做到学校内部的教育公平，让每一个孩子在学校人人平等，营造一种公平的学校教育环境。同时，虽然义务教育阶段的学校教育重要任务是普及科学文化知识，但不能忽视学生的思想品德教育，坚持把德育作为学校教育工作的重中之重，做到“传道”与“育人”两条腿走路，注重营造学校的育人文化氛围，使每一位老师都能以育人为己任，使每一位学生都能身心健康快乐地成长。

2. 重视教学管理，引领教师成长，提高教学质量

作为一名小学校长，当然不能忽视对学校的教学质量的管理工作。为了管理好学校的教育教学工作，真正把学校的教学质量推进到一个更高的层次，作为学校的管理者，自身应该对教育教学工作比较精通，能够对教师的教学工作进行正确的评价和指导，帮助他们改进教学工作，提高自身的教育教学水平，引领教师的专业化成长。另外，为了建设一支高素质的教师团队，增强学校的师资力量，学校还应该重视对教师的培训工作，为其提供各种便利条件，如开放图书馆、配备计算机等，还可以通过听评课、研讨、讲座等各种形式的学习，使老师们在学习中不断进步。教师是学校教育的主力军，只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生。因此，为了办好人民满意的教育，就要提高学校的教学质量，加强对学校教学工作的管理。

3. 健全管理制度，加强校务管理，提升办学水平

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”学校作为一个集体组织，单靠人治难免有失客观与公正，这就需要加强学校的制度化建设，用一套科学可行的制度来管理，以利于学校各项工作规范化的开展，减少或避免由于人为因素对管理方面的疏漏。作为一校之长，不仅要对教育教学进行管理，还需要对学校各项工作进行全方位的管理，加强学校管理制度的建设，并且客观、公正、严格地执行各项管理制度，实现规范化管理，以制度治校，自身也要发挥好带头作用，确保制度的实施不打折扣。同时，建立各种学校突发事件的应急机制，提高学校的迅速反应能力。例如，学校的安全、卫生等一些突发情况，校长要能够迅速的做出决策，妥善处理这种突发情况，避免给学生老师造成生命人身财产损失，打造一个安全的学校环境，也是让家长放心、人民满意的重要因素。除此之外，随着我国开放程度的加深，学校管理方面也要学习一些先进的管理经验，如建立家长协会、教职工代表大会等，组织动员社会各方面的力量，共同参与学校管理，以提高学校的办学水平。

4. 长期不懈地学习，培养创新能力，增强综合素质

随着社会的进步和我国教育事业的快速发展，对新时期的学校管理者的综合素质提出了更高的要求，这就需要校长们坚持不懈的学习充电，提高自身的教育教学管理水平，掌握先进的教育理论和学校管理理论，认真钻研探索，积极的创新实践，为提高学校的办学水平，切实的做一些有益的尝试，为真正办好人民满意的教育付出自己的努力。具体来说，作为一名校长，可以利用平常的时间积极通过阅读书籍、互联网上的资源等进行自学，借鉴一些先进的学校管理经验，取长补短。还可以通过参加各种校长培训研修，专门的进行一些专业知识系统的学习和补充。另外，也需要不断的反思自己的管理实践，总结经验，查找不足，及时改进工作。

4.新时代校长心得体会 篇四

高洪能

贵州省罗甸县罗苏乡沿河小学（550100）

在农村小学行政管理岗位上工作三年来，时值炎热的酷暑，我静坐于自己的小屋，静静地享受难得的“假日”――可以什么也不干地休息。可习惯了置身于热闹校园里的我，身静心不静，一个学期一个学年度的结束，新的学期新的学年度又将到来，我不免又想起工作的事情来了。我个人的习惯总是在计划之前总要做个回顾，回顾在校长这个岗位三年来的工作，我体会颇多，但由于个人脑笨笔拙，想不出什么更新的招儿，加之能力馈乏，语言文字的组合能力差，以下是我个人三年来的工作体会，写出来皆在抛砖引玉，就教于各位同仁。

校长，一校之长，亦作学校之家长，要当好这个家长，要求必须具备一定的能力、文化素养和技能。就比如，首先要懂法，要了解掌握国家的相关不律法规，因为不懂法的校长是一个不合格的校长，只有懂法才能在工作中认清自己该做什么，不该做什么。其次是要具备校长应具备的影响力。第三是勤学习，塑造羡慕个性的凝聚力等能力。

1说到懂法，最基本的就是要弄懂如何行使校长一职的权力

校长是一行政职务，负责学校的全面工作，对学校各项工作有着其他教师没有的权力。从这个意义上说，校长的权力就具有一定的权威性。从管理上说，是不是有了权力就可以以权管理人了呢？不能，决不能。胡锦涛在十七大讲话中强调指出：“深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本、全面、协调，可持续发展。”这对推动学校工作的正常进行提高广大教职工的工作积极性，提高的教育教学质量有着十分重要的意义。

因此，学校的管理，我一直坚持人性化管理，因为我明白，作为校长的我，首先是一个教师只是现在受命担任行政职务，负责着学校全面的工作，对学校各项工作有着其他教师没有的权力而已。学校是育人的地方，学校的工作固然是以教学为中心，而教师是教育教学活动的组织者和实施者。

其次，人是感情动物，人与人之间的`相处是有感情存在的，作为管理者来说，以人为本，人性化管理说到底就是以尊重教师人格为基点，以人与人之间情感为纽带，营造相互尊重，团结合作的环境，并且，在学校管理工作中，对教师的管理更是最基本的工作。

2校长要成功地发挥领导功能，实施正确有效的领导，关键是校长的影响力

校长的影响力一般分为权利性影响和非权利性影响。权利性影响是由社会赋予的校长特定的职务、地位、权力等条件构成的。非权利性影响是领导者通过自身素质。表现出来的个人品德、才能、学识、情感、诚心等几方面的特征。

任职三年来，我的体会是：校长只有重视利用和提升自身非权利性因素的影响力，才有助于提高自身的权利性控制力，才能激励教师工作的积极性。才能赢得更多的人气指数，才能让学校朝着预定目标迈进。(心得体会 )同时，作为校长，摆正自己的位子更重要，不要把自己当老板当老大看待，要平易近人，不摆官架子，应该清楚认识到校长的职责就是服务，所以就要当好“服务员”。其实，校长和教师的角色只是分工不同而已。

3在日常工作和生活中，校长还应具备尊重、宽容和实事求是的能力素养和作风

3.1尊重他人的人格，人都有自尊心，尊重他人的人格，就能推护他人的自尊心，就是在给他台阶下，给他留面子。

3.2具备真诚宽容之心。但是，“容”不是一味的纵容，而是适当的宽容。那么，要容些什么呢？首先，宽容敢于提出疑问者和敢于发表意见者。而那些不说也不问的未必就是真正想把事情做的人。

其次，宽容他人的缺点和错误。古人云：“金天足赤，人无完人。“谁没有缺点？谁没有过错？你能真心宽容他人，他人会备受感动。工作起来会更加卖力。所以，如果能把”容“的原则把握好，能充分发挥教师的积极性，并使真能够发挥个人的潜在能力。反之，当你校长有不妥之处时，教师、学生们也会理解、宽容。

3.3安排工作前要当好调研员的职责，工作安排时，运筹帷幄，当好“指挥员”，教学工作中，带头学习，当好“引领员”。因此，当好校长应具备的角色，才能更好地引领学校发展，因为校长是一校之魂，校长的素质在某种程度上也就决定着一所学校的素质。

4具备凝聚力

何为凝聚力，就是你的教师、学生，在工作和学习生活中，能动心地聚集到一起，并凝成一般强的力量，由分散到以你校长为中心凝合而成的力量。那么，要如何才能建立和培养校长的凝聚力呢？

4.1要用你的品德去感化人，因为品德是立身之本，做人之本，更是为政之本，只有德高望重，厚德方能载物；

4.2要使你的为人作风能影响他人。通常，学校工作和生活中，校长良好的作风表现是要密切联系教师，并与他们打成一片，并且你可以从中了解实际情况，便于开展工作，处处关心爱护教师，无论是工作，学习和生活。坚持实事求是的工作原则，敢于坚持真理、管理民主、办事公道与教师心灵相通，能干实事，平易近人，不摆架子，用挑剔的眼光看自己，用欣赏的眼光看别人。

4.3校长要用心善待他人，耐心善待全体教师，用心倾听每一位教师的心愿，因为，用心倾听不仅是容纳，还是尊重；用心倾听既是认同又是欣赏；用心倾听更是宽阔海洋上的一座桥梁，它能沟通相隔甚远的心扉，更能搭建深厚友谊的情感，消除彼此的隔阂，最终成为积极向上的为人师表、教书育人的群体。

4.4做人要塑老师和学生的楷模，即时时处处注意个人修养，工作中身先士卒、鞠躬尽瘁，带领学生养成良好的生活和学习习惯，并教育学生要先成人后成才。

三年来，我始终坚持“以人为本德为先、以法治校勤为径”的办学思想，牢记“生命不可复制，安全工作必须警钟长鸣”的理念，使我校从三年前的在校学生178人增至今年的252人，安全事故从三年前的3-5次/学期，降到今年0次/学期。三年来，我始终坚持以人为本的管理理念，要求别人做的，自己必须先做到，大事不去草率下结论，没有调查研究，不结合学校实际、不反复思考不作决定；小事下放权力，做好监督就行。

5.校长读书心得体会 篇五

——抓学校管理应从细节开始

黔西县铁石乡安乐小学

贾方喜

本学期，读了赵国忠的《校长需要什么》汪中求的《细节决定成败》，对学校的管理感触很深，现结合08寒假培训，浅谈其体会。

汪中求先生在《细节决定成败》一书中说“芸芸众生能做大事的实在太少，多数人的多数情况总还只能做一些具体的事，琐碎的事、单调的事，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮、但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础”。

细节是什么呢？我们理解为一种有长期准备的、积淀的，从而获得的机遇，细节是一种习惯，是一种眼光，更是一种智慧，对于办学者，细节关系着学校的方方面面，林林总总。

2008年寒假，在黔西教育局领导的关怀下，在乡中心校领导的关心支持下我参加了黔西教育局举办的中小学校长培训班。期间，聆听了教育局罗局长的重要讲话、局相关领导关于学校安全、教学常规等讲座，亲眼目睹了黔西三小校的办学成就和管理成效，感受颇深，启发亦多，尤其在于办学理念、管理手段方面的体会和思考，强烈地撞击着我们的思想和激励起我们的行为，让我们深深地感到肩负的责任，清楚地知道细节对于办学和管理的重要性。

一、学校的管理

学校的管理，一个学校在做，另外的学校也在做，只是做出来的效果不一样，这是为什么呢？黔西三小、三中的校长经验交流给了我一些启发。首先，搞好学校管理，校长一定要有思想、有理念，学校管理才有特色、有成绩。一个没有思想、缺乏理念尤其是先进理念的校长显然是不可能有良好管理效果的。其次，要强调制度管理，在此基础上逐步升华到科学管理、文化管理的高级层次上。制度管理是保证基本规范、规则和规矩落实到位的基本手段。只有良好制度管理的学校才有科学、文化管理的发展。再次，要以“人文关怀”为灵魂，“潜心服务”为核心，落实”“严细管理”。归根结底，学校的管理基本大同小异，关键在于细节的落实问题上，什么是抓大放小？学校的事是没大没小的。访每个老师、改善办公条件、逐步提高教师待遇，实现管理的高效和办学质量的大幅提高，始终注重抓细节、抓落实。他们每到节假日走访老师、带去问候，从而凝聚人心，激发起了老师们的工作热情和爱校情感；他们坚持一种朴实的德育思想，重细节、重基础，重每个学生的道德品行培养。短短几年，学校成为一所人心凝聚、蓬勃向上，管理高效的名校。按他们校长的话说：“什么是管理？管理就是带头干实事”。“管理就是要把握宏观，观察微观，直面难关”。他们高度重视、尊重关爱每一名师生的生命，培养师生的综合素养.在这样的校园里，师生们言谈举止，精神风貌，处事为人处处透出一种文化的味道，奉献的境界。黔西三小则以厚重的文化底蕴、科学、人文的管理特色，把落实管理的细节变成中营人的内驱力，不断地推动中营的发展和壮大，创造着中营的一个又一个辉煌。总之，这些学校的管理也好，特色也好，不难看出，就是细节落实得好。没有哪一所学校的办学和管理能够离开细节的落实到位。细节上的功夫，决定着完成的质量。看不到细节的学校管理者，往往是不会成功的，而只能成为夸夸其谈的说教者。无疑，作为学校工作领导者、管理者、服务者的校长，更要有管理上细中见精的功夫，小中见大的智慧，伟大与平凡的辩证胸怀，树立凡事无小事的思想，简单不等于容易的观念。工作中既要有高赡远瞩的眼光，更要有细枝末节的心眼，密切关注和思考细节的落实。只有这样，才能把工作做好、做强、真正做出成绩来。

二、教师的发展

学校管理的目的是什么？是质量？是规范？是效益？我们认为学 校管理的落脚点是发展，是师生和学校的发展，没有了人的发展（师生）和学校的发展谈什么都是无意义的。在学校，尤其是教师的专业化发展对于学生，学校的发展上着十分重要的作用。培养教师干部的能力，人品、人气、大胸怀，大气度，大境界，把多元化的培训模式制度化、常规化、形成了一套比较完整的干部教师培训体系。

2、培训方式的主题化：几乎所有的学校，在教师队伍的建设中，都以“课程改革，实施素质教育”为主题培养、培训教师的综合素质，促进其专业化的发展。中营小学的“以课带研、以研带训、研训结合”的培训主题很有特色，他们长年坚持开展教师专业化培训的“三格”课：即年青教师的“合格”成长课、中青年教师的“升格”实践课和骨干教师的“风格”展示课。他们充分利用中营百年文化的底蕴促使教师自觉置身于研训活动中，把教师专业化发展作为自己的内在需求，自觉加以重视并积极实践。黔西三小更是以“全面实施素质教育，促进学生全面发展“为主题培养教师勤于钻研，专业发展，以德育德、以智启智，以心换心进而促进学生身心发展，快乐发展，他们的小班化教学模式确实为全面实施素质教育，促进学生全面发展提供了良好的实施途径，值得借鉴。

三、办学的规范

1、办学行为上：客观地讲，自实施义务教育新的经费保障机制以后，各地、各校的办学手段正在逐渐走向规范。沙坪坝区西部的学校也不除外，由于全部担负着义务教育阶段的任务，所以都能以大局为重，全面规范办学行为，坚决杜绝乱收费，违规补课，乱办班等行为。我们区的情况，与全国其他地区的落实是否一样呢？带着这个问题，我们与天津南开区的几个学校进行了交流，大致差不多。比如乱收费问题基本没有了，周末补课也停了，、实验班，特长班也取消了。

这次学习，既是我们学习、借鉴的一个平台，更为我们办学行为的规范、办学理念的提升，办学精神的升华提供了良好的价值评判和自身审视，尤其对于所观所闻而激发的思考，亦或不解显得更有价值，它会不断地激励我们去思考、解惑甚而至于我们的斗志。

1、教育的均衡在哪里？陶行知的“有教无类”思想是对学生的人格而言之的，对学业、学知、掌握技能乃至情感、态度、价值观来说，人不同就有千差万别。我们面对的是这么多层次不同，心理差异的学生，如何使老师们做到能力，知识、品行上的有教无类？是一个难上加难完成的命题。如果我们都用“人人都比以前有点进步”的思想来完成这个命题话，也就显得肤浅了些，此其一。其二，校际之间的办学均衡，这可能是一个更难完成的命题。天津也好、上海也好、北京也好乃至全国其他发达和不发达地区也好，没有差别的学校哪里有？我区率先在重庆市提出均衡教育的发展观无疑是办学思想上的重大突破，我等基层学校无不拍手称快。近几年教委花大力气打造均衡教育，在硬件上按步骤、按计划，逐步实现均衡发展取得了较好的效果，西部也看到了希望。但仍然有疑惑，软件的均衡又在哪里？！大面积的农村学校靠什么吸引人才？据说安徽铜陵地区的均衡教育还可视为榜样，我们多么希望这束均衡教育的阳光也能让大家一起灿烂啊！当然，我们始终会坚信教育均衡发展的春天一定会到来！

2、课程改革的效果在哪果？轰轰烈烈的课改到了现在应该没人有疑问了吧！学校贯彻了，老师也做了，但回过头来看我们当初都想解决而至今仍然“涛声依旧”的问题吧：学生的负担减轻了么？“三维”目标实现了么？综合能力提高了么？甚而至于学生的体质健康好了么？„„看看现在家教之风，孩子们的公德礼仪、仁义忠孝；近视眼，营养过甚，营养不良等等，我们相信任何事物的两面性，但我们同时也相信事物的积极性。那么课程改革的积极因素我们如何去挖掘或怎样做效果更好呢？我们在思考的同时，更多的是在找解决之道，但这似乎很难。

3、队伍建设的源动力是什么？这是一个既让人兴奋也让人敏惑的问题。打造教师队伍，提高教师的综合素质和专业化水平是学校领导在思考的重要工作。从宏观上说，要把教师队伍打造成一支能苦干、实干、有战斗力的特殊部队需要我们在制度上、政策上、用人机制上、培养体制上诸多方面科学合理。从细节上讲，则要以人为本，以关心教师为核心，情感上同情教师，生活上关心教师，工作上支持教师，真正从细节上关注教师的一切，使之心能凝聚，气能畅顺、干能劲足。这样看来，教师的工作动力和热情多源自于这两个方面，可是我们都在做，效果却千差万别，个中滋味，颇值深思。仁者见仁，智者见智吧。

四、办学的几点打算

树立先进的办学理念，掌握科学的管理手段，落实规范的办学行为，推动学校的全面工作向前发展才是我们的主要目的。尽管办学和管理过程中存在许许多多的问题和困惑，但我们始终坚信一个真理：办法总比困难多。

1、理清思路，轻装上阵明确学校的办学思想，办学理念，把它变成全校教职工的共同思想，在有共同理想的基础上团结一心，在有目标明确的前提下苦于实干。放下思想的包袱，注重行动的细节，用心做好事。

2、别忘了自己是谁？校长是什么？校长是领导者，管理者，引领者，更是服务者，随时随地记住自己肩上的职责，承担的责任，为师生服务，为事业奉献。

3、别以为自己是谁？校长要低下身来靠近师生，多了解他们的需求，疾苦和意见，弄清楚校长不是官，而是师生中的一员、一个能与师生同甘共苦的组织者、贴心人。

4、凝心静气做教育：凝心静气才能沉下心来，思考教育，体味教育的规律，凝心静气才能少一些浮燥和功利，才能把教育当成事业来做。

5、心平气和干工作：凡事冷静、三思而后行，工作中难免有这样或那样的困难和问题，切莫生气浮燥，对人对事要有大气度、大胸怀、高境界和长眼光，工作中有竟争而不惟竞争。把竞争与和谐有机的结合起来，正如老子所说：“夫唯不争，故天下莫能与之争，是为上争”。我们犯不着因为比这比那而心生不快甚而至于耿耿于怀。

6.校长论坛心得体会 篇六

晏城街道中心小学徐茂坤

我参加了教师的专业发展校长论坛，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、转变观念 通过学习，我明确了学校在新时期的发展目标，战略定位与办学特色，以育人统揽全局，统一思想，与时俱进的解放思想，实事求是的办学理念，掌握了以往学习中学不到的知识点，对教育思想，教育理念的理解更加深刻了，加深了对学校的认识，更加明确了努力方向，明白了作为教师的职责和任务。教育教学方法要创新，应该勇于探索，大胆创新，创新出更多的贴近生活，贴近实际。在工作中能够准确地回答和科学指导学生的学习问题，才无愧于这个时代光荣的称号。

二、教师专业化成长要求教师必须学习、掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探索、积累、更新，促进自我的发展，提高专业化能力，才能在工作中有发现，进行创造性的教学。多渠道开拓校本培训资源，试行校际资源共享，提高研训层次，注重学校校本培训，学校校本培训是促进教师专业化发展的主要渠道。现代教育理论培训。通过教师的自学、讲座、报告、研讨交流等形式，让教师了解和掌握现代教育的基本理论和基本知识，使其进一步端正教育思想、更新教育观念。

学校想方设法，让老师们多参加一些学术交流活动，同时还要适时适当组织一些外出参观、考察名校活动。同时，提供和创造学习培

训机会，学校尽最大可能确保有相当数量的教师接受过专门的学习和培训，让教师们享受到学习和培训的快乐。通过举办不同层面的优质课比赛、教学能手比赛、公开课、赛课等活动，引领教师在相互学习中提高教学水平和能力。

三、教师专业成长要求教师坚持反思。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。坚持反思可以总坚固践，升华经验；可以发现不足，渴求新知。反思是教师获得专业发展的有效途径，是使其成为研究型教师、专家型教师的必由之路。教学活动不是简单的重复，教师应该对教学过程、教学现象、教学问题等进行“审阅、慎思、明辨”，不断提高和完善教学质量。

7.新时代校长心得体会 篇七

房山区作为本次课题的首个实验基地, 积极为校长的专业发展搭建平台。“十一五”以来, 房山区一直致力于基础教育信息化的建设, 取得了长足进展, 目前已经步入到提高质量、推进信息化应用和发展的新阶段。首都教育率先基本实现现代化的目标, 对中小学校长的素质与能力有了更高的要求。加强中小学校长领导力培训, 构建促进校长专业发展和终身学习的教育体系, 成为房山区教工委和教委关注的重点工作。郭志族主任在讲话中从宏观视野描述了教育信息化的发展趋势, 鲜明指出信息技术正广泛地进入社会生产和生活的各个领域, 是当今社会不可逆转的发展趋势。信息技术在教育事业中的发展同样也是不可逆转的。郭主任寄希望于本次课题的开展, 能够为房山区教育信息化提供走向更高水平的载体。

中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题“信息技术环境下中小学校长领导力的研究”旨在剖析信息化背景下校长领导力的实质与内涵, 将研究的视角锁定在一个核心内容——分析教育信息化环境中校长的影响力和决策力, 探讨并建立适合学校实际情况的科学的教育信息化管理方案。课题的展开将有助于校长将信息化理念和意识转化为执行力和决策力, 促进信息时代校长的专业发展和队伍建设。本次开题会上, 北京师范大学教授、课题专家组副组长刘美凤和原北京电教馆馆长、课题组顾问潘克明分别做了主题报告。

刘教授在做主题报告之前先抛出一个问题“学校是做什么的地方?”抓住了在场所有校长的注意力。“学校就是教书育人的场所嘛!”一位校长质朴的回答引来其他校长的频频颔首。刘教授微微一笑, 对此表示赞同, 并进一步指出, 学校的责任是帮助每一个学生达到其最高学习水平, 且获得健康成长与发展的条件。随后, 她条分缕析地剖析了校长领导力与学校发展的关系, 深入浅出地阐释了校长信息化领导力的深刻内涵。刘教授精彩的报告内容、声情并茂的施训方式给校长们留下了深刻印象。阎村镇中心校贾振江校长颇为感慨地说:“刘教授的报告很实在, 有理论、有实际, 对我启发很大。尤其是讲到什么样的学校是一所好学校, 对我的管理工作很有指导作用。”

总课题组顾问潘克明做了《把握信息技术发展趋势, 推进学校信息技术教育发展》的主题讲座。他提出信息化领导力是中小学校长领导力的重要组成部分, 是由信息技术教育发展的洞察力、管理力和指导力构成。针对国际、国内信息化发展趋势, 潘馆长提出了当前六个方面的主要工作。潘馆长内涵丰富的报告为校长们提升信息化领导力指明了行动方向。

在谈及房山区教育信息化的具体实践时, 房山区教育信息中心张明主任的五点建议引人深思:第一, 校长在推动学校信息化发展的进程中, 应以现有资源的整理与潜在功能的合理化应用为主。与其盲目地投入和追新, 不如把现有资源的应用挖掘到最大化。第二, 先确保信息化基础工作的质量, 再追求信息化在教育教学工作中的特殊性功能。第三, 当学校硬件投入告一段落, 自主投入、按需投入的比例不断增大的情况下, 规范采购流程, 掌握市场操作规范, 应引起足够的重视。第四, 对信息化人才的培养和任用要形成梯队建设。信息化的应用不是一个人的事, 需要组成信息化工作团队, 形成管理体系, 集思广益地推动教育信息化。第五, 牢记数字化校园的概念, 只有早点熟悉数字化校园的内涵, 才会使学校的现代化发展和管理方法更加健全、更加科学。

8.校长网络培训心得体会 篇八

一、 提高素质

简单来说，校长与教师交往要把握三个原则——以柔克刚，以诚待人，以理服人。对于脾气暴躁的老师，要进行冷处理，先让他静下来，听他把话说完；对于爱占便宜的教师，绝对不能让他吃亏；对于心计重的老师，要敞开心扉，说知心话，说贴心话，让他感觉你是为他着想。表扬或批评教师的时候要充分调查，言之有理，既不能夸大其词，也不能蜻蜓点水，更不能无中生有。做到这几点，我觉得“则校内无难处之师矣”。

校长在管理学校的时候，既要依“法”治校，又要具体情况具体分析，特别事情特别对待，不可生搬硬套，死守教条。

有的人做了校长，不管是面对教师还是面对学生，都努力想树立自己的威严，整天板着脸，没一点高兴样儿，就像全校师生都欠他似的，让人望而生畏，绕道而行。有的人做了校长，就不代课了，整天在校园里逛来逛去，或者在网上爬上爬下，连听课评课都懒得参加，离师生越来越远，离课堂越来越远。从本质上说，校长就是一名普通的教师，不能远离了老师和学生，不能远离了课堂和教学。难道校长非得让自己站得很高不可吗？非得让别人仰视不可吗？别把自己当校长，别把校长当官做。校长是为教师服务的，校长是为学生服务的。把自己当成一滴水吧！平凡普通，又必不可少。要做，就做个既有谦虚就下的胸怀，又有横冲直撞的勇气；既有转身绕行的灵活，又有岿然不动的原则。

做一个人人敬仰的好校长是一种智慧，是一种境界，这不仅是时代的呼唤，也是我的追求和向往。只要校长心里阳光灿烂，用共同的愿景营造学校的团队，善于展现人格的魅力，给师生以潜移默化的影响，就一定能够把学校打造成为有文化品位的学校。

二、教师管理——法治与人治并存，

以法治校与以人为本是学校管理的两个方面，以法治校强调的是“法”的作用，要求管理者与被管理者都必须明白，人治不能代替法治，学校必须有“法”，人人必须“守法”，这个“法”是实施学校管理的依据与准绳。一个“法”治的学校，应当有科学的计划，缜密的实施、认真的检查、客观的总结；应当目标明确、责任落实、制度齐全、纪律严明；应当人人有事做，事事有人做，各尽其职，又协作配合；应当干多干少不一样，干好干差不一样，奖勤罚懒，选优汰劣，在“法”的面前做到人人平等。以人为本强调的是人的因素，要求管理者在管理活动的各个环节、各个层面上都要把人放在核心地位上，把调动人的积极性作为出发点和归宿点，特别要考虑到知识分子自身的特点和教师工作的特殊性。和法是原则，合情合理是以人为本的管理理念的重要体现。在大事大非上讲原则，在小事小非上讲人情，和风细雨，润物无声。如果只强调依法治校，而忽视了思想情感的沟通，就容易伤害教职工的自尊心，也很难使教职工充分发挥自己的创造性和开拓性，也更难开展好学校的各项工作。

所以，我们校长要学会尊重教师的不同个性，保护他们的个性。“世界上没有完全相同的两片叶子。”学校里的几十名教师，他们有着不同的家庭背景和生活环境，有独特的成长经历与心路历程，在道德修养、学业水平、工作能力乃至个性爱好等方面，都是千差万别的。我们校长不可能把他们改变成一个类型的人，应该尊重他们的个性，承认差异，并且努力求同存异，让教师张扬个性，充分利用他们个性中的有利因素，使其能够围绕学校的发展目标而聚心凝力，让教师变得更自尊，更自信，使每个教师心情舒畅。促使他们以学校工作为己任，把学校的事当作是自己的事，全身心地投入工作。

三、让教师享受制度

现在有的学校管理过度依赖“自上而下”的层级管理，用严密的制度来约束教师，把教师牢牢束缚在一个框里，没有任何自由可言。这样的刚性管理和严肃的纪律，漠视了教师的人本意识，缺乏对教师的人文关怀。记得有一位学者说过：死的制度加上灵活的执行，是制度管理的最高境界。为此，在平时管理时，我们就应该想方设法让教师能够享受到来自制度管理的快乐，要经常采用换位思考的方法，设身处地了解教师的需要、苦衷和感受。让教师心中充满制度带来的阳光，使教师心情舒畅地投入到工作之中，学校的整体工作才能做好。

在以人为本的学校管理中，管理的最大价值，不在于做了什么事，而在于发现了多少人和培养了多少人。目前学校对教师教育教学结果的评价方式大多是实行“绩效考核”，即在学期或学年结束时，对教师所规定的教育教学职责的履行情况进行评价和检查。考核能得“优秀”的也就是那么几个教师，大多数教师处于“平庸”的状态。这种评价教师的方式易于使教师甘于平庸。因此，当教师工作甘于平庸时不妨去“激励一下”，校長的一次激励有时超过考核的一个优秀——知遇之恩的传统文化心理。如果每年考核过后，校长们都去找教师交流与沟通，努力挖掘他们工作一年来的亮点，予以表扬，让他们感觉到教育的成就感与幸福感。我想，没有一个教师会甘于平庸。

四、 工作上的启示与本校改革发展设想：

本次学习，内容丰富，层次高，既补充更新了我的教育理论知识，又给了我许多思想上的启发，激发起了创新的激情。通过学习，我深深体会到，只有立足于教师，立足于学生，立足于课堂，立足于校本，深化学校教育教学改革，才能建设新型优秀学校。作为教育管理者要实现教育的最佳境界，实现思想与思想的交流，心灵与心灵的沟通，那就的用心做事，今后，我们将凝神聚力抓好教育教学工作，以先进的理念管理学校，以发现问题－问题－研究问题－解决问题贯穿教育始终。

今后，我们要在准确把握本校实际之上，制定科学合理的学校发展规划，强化管理水平。在教育教学中，要针对实际问题有的放矢，将教育新理念、新知识应用到具体教学中。

总之，做好学校教育工作任重道远，通过本次培训学习我有了新的更大的收获，期待着学校全方位的管理迈上科学发展的快车道，为教育事业做出新贡献。

9.校长论坛心得体会 篇九

温店镇大杨小学孙少华校长论坛心得体会

“我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐。” ——魏书生

这次我参加了滨州市第三届中小学校长论坛，这次论坛的主题是——质量系于管理，观念引领发展。聆听各位专家的精彩演讲，感受颇多。

授田英才学园的边兆林校长用自己独有的观点解析了作为教育的管理者，应该跳出教育看教育。提出了五大办学理念：教师第一；成长比成功更重要；成人比成绩更重要；会学比学会更重要；要让每一个孩子健康快乐的成长。而作为校长应具备三方面的素质能力：首先是一个学习者。校长的贡献是对学校、对教育的发展有独到的办学思想，规划具有战略性、发展性和前瞻性。其次要具有多元智能和多元创造力。不能忽视周围资源，能从实际出发，挖掘整合资源。比如开展具有本校、本地区的特色课程。因为课程观决定人生观。三是校长应该成为课程的开发者和管理者。作为校长必须要走进课堂听课，管理中的学生问题、教师问题等都在课堂中体现。最后总结到：教育要给学生一杯水、一缸水、一桶水，更重要的是要为学生提供水的源泉，就需要提高教育质量，转变教育观念。

教育的实质就是知识，但对于的知识，其科学理念在刘校长总结为三点：知识就是力量；教育就是财富；学习就是生命。通过身边真实的实例讲述了教育的重要性。作为校长要由正确的角色定位，明白自己的职责和使命。校长不是专家，但一定要成为团结每一个教职员工的专家。

作为一名年轻的校长，更关注的是怎样当好校长，刘校长用很幽默的语言为解惑。感触比较深的有：尊师重道，让名师焕发风采；反对传统的中庸之道，中庸思想。校长要敢为人梯，让青年教师脱颖而出；大兴学习之风，倡导创新之举，勇于改革，鼓励冒尖。先有名师，才有名校；名师造就名校，名校培养名师。

10.校长研修心得体会 篇十

创造性的“行”首先要“敏于行”。先进的东西是有有效期的，学了要马上用，不然再好东西也会“过期的”。我们经常看到许多教育界同行学习的机会不少，国内外到处跑，可实际工作改进不多，究其原因就是“行”比较迟钝的缘故。因此，学到的先进东西和思考到的好点子要马上付诸于行动，不要依赖“等、靠、要”。学校的发展不可能一蹴而就，需要诸多有利条件，但我们决不能坐等好的条件从天而降，不要等万事俱备才迈开脚步，创新的路是“等不来的”。“上路了，梦想才真正开始。”，先行一步，先做能做的改变，在路上不断完善才是我们应走的正确之路。

创造性的“行”还要“勇于行”和“智于行”。创造性的“行”就意味着要走一条新路，一条难路，这需要勇气与智慧。许多教育者都纠结在这样一个问题上不得解脱——教育的大环境并不是那么有利于教育改革时我们该怎么办?是抱怨不休?止步观望?还是逆水行舟，知难而上?我的答案是后者。任何的改革都不会有坦途，不怕承担风险，不怕失败，迎难而进，以改革家的气度领导学校工作，开拓发展，是校长成功的动力。悲观的人老是抱怨不利因素，积极的人勇于创造有利因素 ，摆脱不利因素，创造有利因素，学校办学品质就一定能得到提升。

解决了“勇于行”还要解决好“智于行”。行动智慧决定了行动质量，校长的办学智慧应体现在其“领”与“导”上。“领”首先要领对路，要科学地把学校引领到适合自己学校的发展之路上，这是一条实事求是的路，这是一条先进的路;这是一条坚守育人为本，遵循教育规律的教育绿道。“领”还要领得好，要领得有艺术，要做思想的引领者，要有感召力地、吸引力地把学校师生引领到一个人人都想为之奋斗的共同发展愿景中去。“领”还得领在前，率先垂范要体现在行动的领前上，要求师生们去做的自己先要做到。“导” 首先要疏导学校困节，师生们们难以解决的困难就是需要校长站出来去帮助解决的事，它包括学校管理、后勤、社会资源以及教师思想、业务、家庭等不利学校和师生发展的一切问题。“导”重在疏导与疏通，“导”不是简单的高压和控制而是服务、支持、沟通与指导。“导”要“导心”，人文关怀和人性化管理是“导心”良方。

11.当好校长的几点体会 篇十一

一、坚持用人格的力量激励人心。

人格简言之即德。在我国的传统文化中, 历来强调以德取人、失德弃人, 以德为重应是做人的根本。人格像花的芬芳、酒的醇香, 掩不了, 封不住, 幽香四溢, 令人回味悠长。一校之长, 如果没有威信, 说话没人听, 指挥没人应, 那就成了孤家寡人, 就无法有效地完成自己所担负的任务。而威信的高低, 在很大程度上要靠自己的良好形象去赢得“一班人”的钦佩和信赖, 这种非权力影响力所产生的作用, 远比权力的作用要大得多。因此, 校长必须要加强自身“德”之修养, 以德感人, 以形染人, 增强自身非权力因素的影响力, 才能达到政令畅通、有效地组织管理的目的。一是在具体工作中, 校长要摒弃官位意识, 提高为师生服务的热情, 增强创业的责任感;淡化管束意识, 体现人文关怀;抛开功利意识, 提倡脚踏实地的作风;要知人善任, 在思想品德、道德修养上做教师的楷模。时刻用苛求的眼光看待自己, 用欣赏的眼光看待师生, 做师生的知心人。二是在平时生活上, 要坚持廉洁奉公, 不谋私利;吃苦在前, 享受在后;工作在前, 待遇在后;实干在前, 荣誉在后。做到“四要”:即要管住自己的头, 不该想的东西不要想, 见钱不贪, 见色不迷;要管住自己的嘴, 不该吃的东西不要吃, 否则就把原则吃掉了, 嘴巴吃软了, 形象吃丑了;要管住自己的手, 不该拿的东西不要拿, 不贪恋钱财;要管住自己的脚, 不该去的地方不要去。实践证明, 能否赢得师生的拥戴, 校长“德”行是首要的。校长若能在言行上严格要求自己, 做出表率, 那就会对全校师生员工产生耳濡目染、潜移默化的积极影响。有什么样的校长, 便有什么样的教师, 就有什么样的学生。

二、坚持用情感的力量温暖人心。

人是有感情的, 对学校的管理要做到“情感先行”。校长不能单纯以行政手段来处理各种关系, 而应对师生倾注满腔深厚的感情。通过情感交流, 达到心与心的交流、爱与爱的相通。一是对教师要主动关心。校长是学校行政领导班子的“班长”。要当好这个“头”, 除了要建立健全一整套的管理制度, 坚持依法治校而外, 更要坚持以人为本的原则, 对下属、对教师有更多的人文关怀。尽管校长事务繁忙, 但是主动与下属、与教师交流和沟通是必不可少的。要时刻把教师的冷暖记在心上, 尽一切可能为他们排忧解难。对教师的缺点既要提出善意的批评, 又要对他们工作上的失误主动弥补, 主动承担责任, 主动关心他们工作上、生活上的困难。要真心真意、实心实意、诚心诚意为师生办好事办实事。领导的本质就是服务。二是对教师要宽容大度。宽容是人生的一种境界, 是一种度量, 是一种涵养, 更是一种品德。作为校长, 更应该用博大的胸怀去宽容教师、学生及周围所有的人, 从而营造出平静和安宁的情境。“林子大了, 什么鸟都会有。”校长管理一所学校, 不可能人人都说你好, 说长道短总会有的。这就要求校长要胸怀豁达, 多想别人的好处。不论在什么情况下, 都能主动调节自己的情绪, 对抱怨或责难, 都要能听得进, 想得开。受得起委屈, 吃得了亏, 更要咽得下苦辣酸甜。宽容能力是校长必须具备的品格。三是对教师要注重激励。学校管理要重在人本管理, 人本管理的核心就是重激励。一位聪明的校长要善于经常适时、适度地表扬教师, 做到表扬用喇叭, 批评用电话, 使其有温暖感;对取得成绩的教师给予激励, 使其有成就感;对优秀教师评先晋级、入党提干给予倾斜, 使其有归属感。这些举手之劳, 也许就可以给教师一个艳阳天。

三、坚持用民主的力量凝聚人心。

12.校长网络培训心得体会 篇十二

远程培训即将结束，回顾这几个多月来的学习经历，感慨颇多、受益匪浅。从开始的只觉激动、不知所措到现在工作中问题的豁然开朗、灵活处理；从初上网时的被动性学习到现在迫不及待地搜索资源、领略专家、各位老师授课、指导的风采……这一切让我的学识收获灿烂无比，使我的业务素质与日俱增.从事学习的每一个日子里，细听那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；品析专家教育理论，使我们直面自己工作中存在的各种问题，并找到了解决的方法；专家们精辟独到的分析又使我们知道了工作中应该注意什么，大胆抛弃什么。我十分珍惜这一难得的机会，一有时间便进入到这一网络平台中来，在这里自由浏览、评论他人文章，发表自己的观点，了解到教学中最前沿的知识，充分理解了新课改理念。我深感这一平台加强校长与学习者的沟通和联络，为校长进一步学习和发展创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境，这对每位参训校长的工作能力进一步提升起到了前所未有的作用。

学然后知不足。通过这次学习，我深深地感到了自己对本职工作的责任的认识不够，教育教学理论不足，工作经验缺乏。作为校长，我们与专家教授无从比起，从他们的身上我进一步认识到在环境改变人的同时学习更能塑造人，我们无法改变环境只有选择学习，学习意味着进步，学习是一个人特别是教育者永恒的追求，放弃学习、放松学习必将落后于时代。实践性学习更能使人大彻大悟，走出去看一看会让人为外面的精彩而感动，会让人为自己的满足而羞愧，会让人豪情满怀昂扬奋进。“经验+反思=成长”的确，教师专业成长（精神成长）的新陈代谢就要不断地反思，而反思需要不断地与他人交流。当今网络教研顺应了当代教师的这一需求，它给我们提供了对话平台，大家一起共享教育资讯，在专业引领下平等民主交流，促成了教师团队合作。

作为一名新时代的小学校长，如何做一名优秀的校长了？我觉得应从以下三个方面努力。

一、勤于修养，做“有境界”的校长

校长是崇高、神圣的职业。校长要当教师、学生及社会的思想导师、人格楷模，应该具有高的思想境界和精神境界。因此，校长应在政治素质、道德情操、教育大爱、作风建设等方面勤加修炼，作出表率。

（一）提高政治素质，做“有方向”的校长。加强政治修养。教育关系到培养什么样的人的问题，教育离不开政治。作为小学校长要自觉加强政治学习，关心国际国内形势，始终坚持社会主义办学方向，引导好教师的思想和言行，加强学生的社会主义核心价值观教育，培养爱党、爱国的社会主义建设者和接班人。

增强纪律意识。要增强组织纪律性，在大是大非面前与中央保持高度一致。当前，中央加大了从严治党的力度，作为校长要自觉遵守各级各方面的纪律规定，自觉接受监督，不能在纪律问题上犯错误。

提高执行力。国家的教育方针政策，最终都要靠基层落实，很多具体工作由我们小学落实。校长一定要增强政策意识，提高政策水平，严格执行政策规定，确保政令畅通、各项政策落地生根，把教育民生实事办好、办实。

（二）修炼道德情操，做“有品位”的校长 《义务教育学校校长专业标准》对校长的第一条要求就是要“以德为先”，道德修养是校长的第一必修课。具有奉献精神。可以说，没有奉献精神，就不要做老师，更不能当校长。“捧着一颗心来，不带半根草去”。这是陶行知先生的名言，也应该是教育工作者追求的境界。教育是一项清贫的事业，校长的身份、地位和作用，决定了选择校长就要甘于奉献、不为名利所惑，不为世俗所扰，真正干一行、爱一行。

有精神追求。记得曾经有个这样的一段话：教师追求的是国家、民族、学生，追求的是精神，教师终其一生也成不了富翁，但他们是富足的。因此，校长要耐得住寂寞，要有学者风范，注重内在的修炼，注重精神的追求和事业的追求，将更多的精力和时间，用于潜心教育，潜心育人。

有职业使命感。作为教育工作者，对教育事业要有一种仰视的姿态，对自身职业要有神圣感、使命感。有责任心的校长，无论何时何地、何种状态下都会主动、自主地意识到社会责任和道德责任，都会凭借内心的意识尽职尽责，办好教育每一件事。

（三）培育教育大爱，做“有爱心”的校长

热爱教育。教育是根植于爱的。爱是教育的源泉，爱心是教育的最基本条件，爱心是教育成功的原动力。这种根植于教育的爱就是“教育爱”，是照亮校长职业生涯道路、照亮学生心灵的不灭明灯。

关爱学生。爱为师之魂。这蕴涵着丰富的师生关系的哲理。我们常说：教育是心与心的交流，是情与情的对接。教育以育人为本，师生心灵相通，彼此就有了一座无形的桥梁，思想的交流、知识的传递就畅通无阻，师生关系就会越来越密切。校长有责任让教育者的爱沐浴着孩子们的成长过程，在爱的环境下让他们懂得爱和感恩。

有人文情怀。校长不能“在教言教”，要跳出教育看教育、办教育，真正的好学校是在思想与智慧上给予学生启迪最多的学校。作为校长，要有人文情怀，给学生思想自由和想象空间，以包容之心、宽容之心，创设宽容和关怀的人文环境。教育需要超脱教育本身，用生动的方式、灵活的方法，身教重于言传。

（四）加强作风建设，做“有魅力”的校长。

成为师生的精神导师。校长是学校的一校之“魂”。要做有人格魅力的校长。在学校管理、教育教学活动中，校长的人格魅力作用十分重要。校长必须有优秀的人格、高尚的情操、健康的情趣，成为教师学习的榜样，成为影响学生成长的精神导师。严格执行各项规定。党的群众路线教育实践活动虽已进入收尾阶段，但只有进行时，没有完成时，要形成新常态。我们校长要充分认识实践活动的重要性，始终牢记为民、务实、清廉的要求，自觉抵制“四风”侵蚀，严格执行八项规定及各级要求，不踩“禁区”，不踏“红线”。

注重自身的社会形象。校长是公众人物，一言一行都受到社会关注。一些负面事件经媒体炒作，严重损害教育形象。校长要时刻自警、自律，慎独、慎微，管好自己的手，管住自己的口，树立个人的社会公众形象，维护教育的良好形象。

二、精于业务，做“专家型”的校长

教育是培养人、塑造人的艺术，其专业性、复杂性不亚于任何一门学问。当好一校之长，必须研究这门艺术，精通教育教学业务，成为教育教学专家。

（一）要把校长当作教育家来做。

有先进的办学思想。随着办学条件的普遍改善，校际间的差距，最终体现在学校的办学理念上，体现在校长的教育思想上。作为校长的我们要引领学校发展，就必须有符合时代发展要求的教育思想和教育理念。只有具备先进的办学思想，才能把握社会和民众对教育的要求和期盼，才能明确学校发展的方向和目标，才能科学制订学校的发展规划。不爱思考、没有思想的校长，是难以也无法完成对学校发展的引领职责的。

（二）要遵循教育规律，尽心尽力办人民满意的教育。教育是培养人的工作，每个人的成长之路都是不可逆的，教育不能折腾，必须遵循人才成长规律、教育教学规律。学校是教人独立思考、求真务实的地方，校长首先要独立思考、求真务实，不虚华、不浮躁，从行政事务、应酬交际中解脱出来，在办学、育人上下功夫，花力气。

始终坚持育人为本的办学宗旨。落实立德树人的根本任务，切实加强和改进德育工作，高度重视体育和艺术教育，促进学生德智体美全面发展，促进学生生动活泼地发展，真正把素质教育落到实处。当前，特别要坚决纠正简单以考试分数、以升学率评价学生、教师的现象。

始终坚持面向全体学生。把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，不能只关注成绩好的学生，也要关心成绩差的学生，要关爱困难群体子女，让每一个孩子平等接受教育，都有实现梦想的机会。通过教育公平促进社会公平，这是教育的重要职能，也是校长的重要职责。

始终坚持教育内涵发展。学校的办学经费应该优先满足教育教学需要，设施设备应首先保证学生健康成长的需要。学校基本的功能室、实验室都不具备，必要的实验、体育、音乐等器材都没有配套，却去搞大广场、大花园等表皮的东西。学校的发展不是看硬件，而是看教学质量、育人水平。我们作为校长要让每一分钱、每一项投入都充分发挥育人功能，在培养学生、培养人才上多用心，多投入。

（三）坚守教育教学一线，做教育专家。

我们校长都是从优秀教师走上管理岗位的，在学科教学、教研教改、班主任工作等方面应该具有较高水平。现如今有一些校长走上领导岗位后，就不再亲自上课，很少进入课堂，不开展教学研究，这是很不好的现象。

脱离一线教育教学实践，会失去认可和尊重。学校是知识分子相对集中的地方，教师敬重校长，根本上是对其教育教学工作的佩服。如果校长脱离教育教学一线，会与教师感情逐步疏远，失去感召力和凝聚力，得不到认可和尊重。

脱离一线教育教学实践，会失去业务话语权。校长不及时掌握教育新动向、教学新知识，就难以领导教育教学工作，难以指导青年教师的成长，甚至还会被贴上“外行”的标签，失去教学业务的话语权。

脱离一线教育教学实践，会滋生官僚主义作风。脱离课堂，脱离师生，就会闭目塞听，听不到教师和学生的意见，不了解真实情况，发现不了工作中存在的问题，导致决策脱离实际，难以达到预期目的，甚至好心办坏事。

我们校长要妥善处理管理工作和教育教学的关系，合理安排时间和精力，坚持一线教育教学实践，继续发挥自身在学科教学、教研教改等方面的优势，继续做好教育教学的带头人，在教育教学实践中不断提高，把学校办出特色、办出水平。

（四）坚持学习提高，增强综合素质。

当今社会进入终身学习的时代，必须牢固树立“终身学习”的意识，将学习当作改进工作的不竭动力。

注重学习现代信息技术。当今社会信息化迅猛发展，信息化已经成为对人类生产生活方式影响最为深刻、对世界文明影响最为深远的趋势之一，信息技术已经全面渗透并深刻影响着教育理念、模式和走向。在这样的背景下，如果一个校长还是“网络盲”、“信息盲”，不会使用现代信息技术，还在用传统教学手段和方式，将无法更好的开展教学教研教改工作。

注重学习先进经验。我们校长要全面了解国内教育改革与发展趋势，学习国内教育改革发展的先进做法和典型经验，勇于学习、善于学习，结合自身实际，为我所用，不断提高。

注重综合学习。优化知识结构，提高科学文化素养，是《义务教育学校校长专业标准》对校长提出的重要要求。我们校长要养成学习习惯，通过集中培训、自主学习等多种方式，学习经济理论、领导艺术、科学技术、人文地理等综合知识，提高自身综合素质。

（五）深化课程改革，着力改革教育教学方式。

在课程上下功夫。认真落实国家课程标准，学校积极开发有地方特色、学校特色的校本课程，积极开设选修课，上好活动课，促进学生健康成长。作为校长要充分发挥在组织校本课程开发和课程实施中的领导作用，通过校本课程和选修课，体现校长的办学思想，突出学校的办学特色。

以课堂为核心。改变传统的教学方式方法，向以学生为中心、启发式、探究式的方式转变，激发学生学习兴趣、培养学生学习能力。作为校长要多深入课堂，多了解教师的课堂教学情况，促进教师改变教学方式，推动“卓越课堂”、“高效课堂”建设，让课堂充满活力、富有效率。

突出薄弱环节。按要求开足体育课，因地制宜上好音乐、美术课，引导学生培养艺术爱好。要开好心理健康教育课，重视“独二代”、农村留守儿童、进城务工人员子女等群体的心理健康教育。

三、善于管理，做“智慧型”的校长

校长的管理水平直接关系到学校的教育质量和办学水平。要牢固树立“向管理要质量”的意识，努力提高学校管理水平。

（一）科学决策。切合实际。必须把上级的政策精神和学校的实际情况紧密结合起来，吃准吃透，把学校长远目标与近期打算结合起来，做到系统规划、工作连贯，具有操作性。民主决策。决策是否科学，关键在于决策的民主性。坚持常规工作分工负责，重大问题民主决策，广泛听取教职工意见，重大决策还要聘请专家学者研究、讨论。只有充分发扬民主、集思广益，才能做出科学的决策。

（二）依法治校。

党的十八届四中全会作出了《关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，依法治校和依法治教是国家治理体系和治理能力现代化在教育领域的本质要求和具体体现。我们校长作为学校的法定代表人，在新形势下如何提升依法治校能力，是摆在大家面前的重要课题，必须坚持依法治校，依法治教，健全完善学校管理制度，逐步实现内部管理制度化、规范化。

依法管理。校长要深入落实教育部《全面推进依法治校实施纲要》，增强法制意识，提高法律水平。学校制定各项规章制度必须有法可依，有章可循，不能违法违规。在学校管理事务中，必须依法办事，不能侵害师生的合法权益。

用制度管人管事。着力健全学校内部治理体系，加快建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，完善中小学校内部治理结构，建立完善符合法律规定、体现自身特色的学校制度。作为校长要带头执行制度规定，加强对重点岗位、人员的监督管理。

（三）团结协作。

善于共事。作为校长，一方面要善于放权，充分调动班子成员和中层干部的积极性，各负其责开展工作；另一方面，要充分发动教职工，依靠教职工，调动各方面的积极因素。处理好方方面面的关系，做到人人有事干，事事有人管，形成上下一心、团结一致的良好格局。

善于用人。学校工作千头万绪，校长要会用人，做到知人善任，人尽其才。了解学校每一个教职工的工作能力、个性特长，合理安排岗位，做到才尽其用，努力使每一位教职工都最大限度地发挥聪明才智，实现其人生价值。

（四）带好队伍。

教师是立教之本、兴教之源。校长的一项重要职责，就是要带出高素质的教师队伍。加强师德师风建设。要将师德师风做为教师的首要标准。深入开展“践行社会主义核心价值观师德主题教育实践活动”等主题活动，教育引导教师发扬敬业精神、奉献精神、团结协作精神，增强教职工的职业光荣感和使命感。大力宣传先进，学习先进、争做先进、赶超先进。认真贯彻落实《中小学教师职业道德“十不准”》等职业准则和要求，强化师德考核，严格管理，规范教师行为。

促进教师专业发展。培训是教师专业成长的必由之路。我们校长应通过教研活动、教改项目等形式，以各级培训为依托，结合实际积极开展校本培训。要科学合理安排，克服工学矛盾，尽力让每一个教师都有学习提高的机会。

13.校长交流学习心得体会 篇十三

2014年6月12日，按照中心校安排我到知青希望小学进行了校长交流学习，在和刘校长的谈话中让我知道校长要培养自己的人格魅力，正确处理好与教职工的关系，要做到谦虚谨慎，甘为人下，虚心向自己的同事学习，学习他人的丰富教学经验和管理技巧。此外，校长要关心教师，用情感调动教师的积极性。如果校长与教师关系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增强凝聚力。规范管理体制，提高教学质量是校长的职责，现谈一谈本次交流学习的体会：

一、以人为本，以身作则，以德育人

校长代表着学校的灵魂、学校的思想。一名好校长首先在“德”字上下功夫，要一身正气，要用自己的人格魅力去感召激励师生，努力为老师营造一个宽松和谐的工作氛围。

一要真诚。真诚的对待每一位和我相识的人；二要正直，坦坦荡荡做人，坦坦荡荡地面对各种问题，客观地分析、公正的处理和解决问题；三要务实。扎扎实实做好每一项工作。四要反思。注意换位思考多为他人着想。五要发扬以身作则、扎实工作、实事求是、密切联系群众的工作作风。

建立和谐的人际关系。分享他人的喜悦、为他人排忧解难为乐趣，尤其在教师家中有困难时，都会帮忙解决老师们的困难，教师思想有波动时都会找他们谈心，让他们放下包袱好好工作，感受到来自集体的温暖。同事之间增大宽容度，都能为对方着想，都能进行换位思考，做一个有理想、有责任感、群众信得过的领导，做一个对得起自己良心的领导，这是我在职的追求。

二、校长要心系学校，以校为家

我校地处偏远山区，学校条件不好，交通不方便，但我不泄气，我来到学校后，早来晚归，与学校教师们谋划学校的发展规划，使之焕然一新。

三、规范管理体制，提高教学质量是校长的职责

学校的工作重在常规管理，校长不能没有计划地乱抓，今天抓这，明天抓那的，这样就会感到吃力和被动。必须有可行性计划才能有条不紊的进行学校管理，通过和刘校长的交流，今后的工作要学习她好的方法：

1、学校的事要做到心中有数

新学年开学了学校硬件方面要干什么，常规管理要达到什么程度，重点想干什么都要做到心中有数。如这学期家长会我重点要达到，要让家长重视自己的孩子，与学校结合起来共同培养学生良好的学习习惯和良好的生活习惯，那么我在计划安排表上就明确写出来。

2、要对计划常抓不懈

这学期都有哪些活动安排在哪个月份。旗下讲话目标是什么，围着目标都讲什么，哪个教师讲。值周教师都干什么，怎么分工管理等等这些常规工作都用表格贴在办公室里，以便自己在工作时该怎么做，而不至于头绪都理不出来。

作为学校负责人，必须和村搞好关系，否则你是得不到村支持的。这些年和村干部打交道什么样的人都碰到过。什么样的人得用什么样的办法对待。有的村干部想着办学办实事，这样就得说话上着说，让他感到舒心。我经常和村干部这样说，学校是咱们的，学生是自己村的，现在村里还有什么公共事业，只有学校了。学校建设的好坏直接影响着咱们村的精神文明建设，因为从学校的好坏就可以看出村风村貌的好坏。学校就是村子的形象。总之你得让村干部敬重你，不能小看你，认为你确实是干事业的人才行，你的人格魅力对他也有影响，让他认为你真行。

14.学习张伟校长心得体会 篇十四

为贯彻落实总书记关于向焦裕禄同志学习的要求，根据中央领导同志指示精神，教育部党组2014年4月4日下发通知，决定在教育系统深入开展向“践行焦裕禄精神的好校长”张伟同志学习活动。我校响应教育部号召积极开展活动，全校党员干部向张伟学习已经蔚然成风。通过集中学习，收集资料，现把张伟的感人事迹与我的心得体会总结归纳如下：

一、学习张伟的鞠躬尽瘁，死而后已的精神。2014年3月17日晚，周口市郸城县秋渠一中校长张伟因过度劳累突发脑干出血，倒在办公桌前，再也没有醒来。张伟，男，1972年9月生，中共党员，中学高级教师，省级骨干教师，2003年任校长。张伟任校长之初，校园泥泞不堪、校舍简陋，教育质量连续3年位居全县后3名，生源流失严重。面对濒临“关门”的学校，张伟发誓：“一定要把秋渠一中办成全县最有名的学校！”于是，在接下来的4000多个日夜里，张伟夜以继日，殚精竭虑，在一条充满荆棘的道路上艰难跋涉。通过十余年艰苦努力，学校办学条件改善了，优秀教师团队形成了，省市县级师德模范不断涌现，教育教学质量迅速攀升，学生人数显著增加，学校成为远近闻名的“名校”。

二、学习张伟献身教育，无怨无悔的精神。我们要学习他献身教育、执着无悔的崇高境界；学习他艰苦创业、勇于创新的不懈追求；学习他关爱师生、无私奉献的高尚师德；学习他严于律己、孝亲敬老的优秀品格。张伟同志的事迹具有鲜明的时代特征，充分体现了新时期人民教师忠诚党的教育事业、忠实履行教师神圣使命的优秀品质，体现了一位普通校长开拓进取、无私奉献的精神追求。他是践行党的群众路线的生动典范。

三、学习张伟业务精湛，工作热情的精神。张伟参加工作20年来，对工作精益求精，对同志满腔热忱，始终把事业看得高于一切、重于一切，体现了一名共产党员的高尚情怀。作为教师，他知识广博，备课、讲课一丝不苟，是一名深受学生喜爱的历史老师；他关爱学生，学校的留守儿童经常会领到他送的学习用品，会到他家吃饭、洗衣，体现了一名园丁的奉献精神。作为校长，他履职尽责，勇于创新，引领学校在办学层次、办学规模、办学效益上寻求突破，把一所濒临关门的学校带上了健康发展的轨道；他率先垂范，关爱教师，离家200米却坚持吃住在校，心里始终装着全校师生，帮助教师解决困难；他严于律己，无私奉献，虽然家庭经济困难，却从不利用权力牟取私利，面对高薪聘请不为所动，体现了一名中学校长的责任与担当。在他的带领下，学校先后被授予河南省远程教育示范校、周口市课改先进校等荣誉，他本人先后被授予“郸城县十佳校长”“周口市优秀教师”“周口市优秀校长”等称号。

四、学习张伟无私奉献，服务人民的精神。张伟是河南省教育系统践行焦裕禄精神的典范，是长期扎根农村教育一线的优秀教师代表，我们将按照教育部的通知要求，扎扎实实宣传学习、弘扬张伟同志的先进事迹。通过学习张伟先进事迹，我们要用更高的标准加强师德师风建设，用更高的标准推进教育改革发展，用更高的标准推动党的群众路线教育实践活动深入开展。