班级读书方案

班级读书方案（精选10篇）

1.班级读书方案 篇一

指导思想：结合学校的读书要求，为了培养低年级学生的读书习惯，从小为写作打下良好的基础，学习到更多的课外知识，班级读书活动方案。让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书香中汲取营养”，这是我们一年级孩子的读书目标。为了让每一位孩子都能够畅游知识的海洋，快乐读书，让每一个孩子都能感受中华文明的魅力，达到成功的彼岸。

活动目标：

1、通过活动，营造“爱读书、想读书”的学习氛围。激发学生读书的兴趣，指导孩子学会读书，逐步养成阅读习惯。

2、通过活动，使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，提高学生综合素质，促进学生思想上的健康发展。

3、让学生在活动中体验到读书给自己带来的幸福。丰富学生的课余生活，使其健康全面地发展。

活动对象：一（1）班全体同学

活动时间：2013—2014第一学期

活动口号：我读书，我快乐！

主要措施：

一、开展“读一本好书，交一个朋友”，“换一本好书，交一个朋友”活动

1、从家长入手，通过家长会、班级博客、电话和飞信等方式进行沟通，让家长明白读书的重要性。建议家长每个月给孩子买一本新书。

2、在课前5分钟由讲故事，或者是学生读一篇文章后作简单的解说、推荐，以引起学生对读书的兴趣。

3、要求学生书包里必须要有一本图书，方便读书课阅读。

4、建议学生将自己看完的书与其他同学互换。

二、开展爱上阅读、经典诵读比赛

1、利用每天早自修、课前几分钟背《三字经》中的篇目，规划方案《班级读书活动方案》。

2、十月中下旬各班自行开展一次经典诵读比赛，评选出五位学生。

3、十月底参加学校经典诵读展示活动，以班级为单位，全体参与。

三、组织图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。及时推荐合适的读物或文章。学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文海，教师应根据学生的阅读能力，思想状况，年龄特点，兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物。

四、开展“我和父母共读一本书”活动

1、每周父母利用休息时间和孩子“亲子阅读”一次。

2、做好“亲子阅读记录”。

3、开展“书香之家”的评比活动。

（1）每个家庭根据各自的情况建立“家庭藏书屋”或“家庭书架”，家庭藏书在50册以上。

（2）家庭成员有良好的阅读习惯，有较好的知识文化素养，能够较好运用电脑、网络等现代资讯，有浓厚的家庭学习氛围。

（3）开展家庭亲子阅读（如每天学一个成语，记一个生字，每周背一首诗歌，每月精读一本书等），有固定的读书时间与场所。督促孩子每天阅读时间不少于30分钟，按要求做好读书笔记。

（4）家庭成员读有所获，尤其对孩子在品德修养、教育成长等方面有较好的影响。

（5）孩子品行表现良好，学业优良。（6）不断拓展学习外延。利用节假日等休闲时光，带孩子到书店购书，到图书馆、博物馆、纪念馆、大自然等场所开展活动，以高雅的文化艺术活动熏陶孩子。

五、班级“读书小明星”评比

1、有良好的阅读习惯和较浓厚的阅读兴趣，能在班级或学校发挥“课外阅读”的模范带头作用。

2、积极参加阅读活动，经常向学校或班级图书角借阅图书。

3、读书量大，并能将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会等记下来，在班级同学中明显突出。

4、评为“书香家庭”的学生，自然当选为“读书小明星”。

我相信，在我们的共同努力下孩子们将在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中获得更多的幸福！

2.班级读书方案 篇二

人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。青少年阅读名人传记,不仅可以丰富历史、文学知识,而且对激发志气、培养健康的人格、增强克服困难与挫折的勇气、增长应事接物的智慧、提高写作水平都会有一定的借鉴启迪作用。

知名语文教育专家崔峦老师推荐的“榜样的力量”名人传记读本中,有一组包括《屈原》《李白》《杜甫》《鲁迅》《托尔斯泰》等小学生比较熟悉的12位中外文学家的传记读本。丛书以人物的标志性年代为切入点叙述故事,语言通俗易懂且富有文采,是适合六年级孩子阅读的优秀人物传记。

本设计旨在以《杜甫》为例,教给学生:阅读文学家传记时应关注人物的经历、作品等方面的内容;要善于把人物的作品跟经历联系起来、把阅读前后不同的体会联系起来,更全面、深入地认识人物。

【活动目标】

1. 了解杜甫坎坷的一生及其创作成就,体会杜甫忧国忧民的情怀。

2. 初步学习文学家传记的阅读方法,激发阅读兴趣,引发阅读系列作品的欲望。

【活动准备】

1. 阅读前——阅读课上简单导读,重在激趣,明确阅读时重点关注的内容。

2. 阅读中——阅读课上与课外时间自由阅读全书;阅读课上读读杜甫的诗,挑选最喜欢的一首,写写读《传记》之后新的了解(写在贴纸上,贴在书中相应位置)。

3. 卡纸、记号笔若干。

【活动过程】

一、谈话导入

1. 出示“草堂”图片,引读对联——草堂留后世,诗圣著千秋。

2. 明确本次活动内容:聊杜甫,吟杜诗,感受千秋诗圣的风采。

二、画一画,写一写

1. 出示李白和杜甫的画像,说说哪一位比较符合你心目中的杜甫形象。

2. 回顾:本书的编者把诗人的经历和诗歌创作分为哪四个时期?

3. 小组活动。

画一画写一写

1用简单的线条画一画杜甫曲折的人生经历。

2写一写各个时期发生的1~2个重要事件。

4. 集体交流。

(1)一个小组带着作品上台展示,并派代表发言。

(2)其余小组发表不同的看法,进行补充。

5. 小结阅读方法:阅读文学家传记,要关注文学家的经历和他的创作。

(设计意图:把握与传主相关的重要事实,了解传主的生活经历或人生轨迹,是阅读传记最基本的要求。画经历图、写人生大事这项小组活动内容,不但可以让杜甫一生的经历在学生的脑海中变得更加清晰、立体、丰满,还有助于培养学生把握整本书内容的能力、思考辨析的能力。)

三、吟一吟,聊一聊

1. 做游戏:“杜诗”对对碰。

(1)学生自定游戏规则。

(2)师生互动对诗,并把诗题贴到相对的创作时期上去。(板书附后)

2. 体会杜诗“穷而后工”。

(1)观察黑板上共同完成的诗人的人生经历和诗歌创作图,说说发现了什么。

(2)小结:人生的最低谷,却是诗人创作的最高峰,经典诗作层出不穷。感谢苦难磨砺了杜甫,给人间送来了好诗。

3. 小组活动。

吟一吟聊一聊

1吟一吟自己喜欢的一首诗。

2聊一聊读了《杜甫》后,对诗歌新的认识,可以是诗歌的创作故事、创作背景,也可以是诗人的情感。

4. 集体交流。

鼓励学生积极回应,营造师生互动、生生互动的良好交流氛围。

(设计意图:学生原本就有所接触的杜诗,在杜甫的传记里又重新读到了。学生在备觉亲切的同时,也读到了诗歌背后的故事,品到了诗句蕴含的情感,自然就会产生与人分享的需求。这种分享必定是有感而发、真情流露的。)

5. 总结提升。

(1)说说杜甫被称为诗圣的原因有哪些。

(2)阅读此书编者对诗人的评价。

总的说来,杜甫是以饥寒之身永怀济世之志,处穷困之境而无厌世思想;在诗歌艺术方面,集古典诗歌之大成,并加以创新和发展,给后代诗人以广泛的影响。

6. 小结阅读方法。

把人物的作品和经历结合起来,把阅读前后不同的体会联系起来,对作品会有更深的了解,对人物会有进一步的认识。

(设计意图:《杜甫》这本书在叙述上的显著特点就是用讲述诗歌创作的一个个故事来铺陈人物的经历、展现人物的内心世界。从学生有所接触的诗歌入手,引导学生主动将作品和经历结合起来,把阅读前后不同的体会联系起来,在“吟”和“聊”中了解诗人的经历同诗风的关系,感受诗人忧国忧民的情怀,体会阅读传记作品的意义。)

四、延伸拓展

1. 聊题外话。

可是,这么一位才华横溢的大诗人,终其一生也没有机会施展才华、实现报国之志。我很遗憾,你们遗憾吗?那就让我们聊个题外话,假如杜甫穿越到了现在,你会建议他从事什么工作?为什么?

(设计意图:基于书本阅读,以学生感兴趣的方式,从另一个角度来解读杜甫,丰富学生对杜甫的认知,体会到班级读书会的魅力。)

2. 推荐阅读。

(1)出示古今中外文学家传记读本:《屈原》《李白》《苏轼》《冰心》《鲁迅》《老舍》《莎士比亚》《托尔斯泰》《高尔基》《海伦·凯勒》。

(2)说说最想读哪本,想了解些什么,打算怎么读。

(设计意图:实现读法迁移,引发学生对阅读文学家传记的兴趣。)

板书:

【整体思考】

一、制订“共读一本书”的整体阅读计划

如何提高学生阅读的质量,培养他们良好的阅读习惯?“共读一本书”不失为一种有效的途径。这是一个美妙的过程,也是一个需要合理安排、耐心引导的过程。因此,师生共同制订了《杜甫》的整体阅读计划:导读课——粗略浏览读本,发现人物传记的文本特点,谈谈最想关注的内容;自读课——自由阅读,挑选一首最喜欢的杜诗,在贴纸上写写自己阅读之后新的了解。通过谈话了解学生阅读时存在的疑惑;班级读书会——围绕几个话题组织全班性的交流讨论,感受千秋诗圣的风采。逐步推进的阅读计划,促使学生深入阅读思考,变“浅阅读”为“深阅读”“慢阅读”,更加有力地保证了班级读书会的活动效果。

二、设计开放式的提问促进学生的思辨

一本厚厚的书读完,可供交流的话题有很多,必须从众多的内容中筛选出最具价值的内容来实施,聊书时才能聚焦重点,以少胜多。“杜甫曲折的人生经历”“你对诗歌的新了解”“假如杜甫穿越到了现在,你建议他从事什么工作?为什么?”这些话题基于传记的文本特点,立足于学生已有的阅读经验和背景知识,答案也不是唯一的。仁者见仁,智者见智,学生展开了多角度、多方向的思维活动,聊书的过程就成了发展思辨能力、历练心智的过程。

三、鼓励小组开展协同分享的交流活动

小组分享是贴合阅读交互理论的、深受学生欢迎的组织形式,让学生在课堂上也能拥有平时跟伙伴聊天一样放松的心情,能给予每个孩子均等的与同学交流的机会。课堂上安排了两次小组合作学习活动。活动的内容简洁明确,便于操作;活动后有展示有交流。组际间的竞争与共赢,牵动着每一个孩子的心。我惊喜地发现,在讨论“杜甫人生经历曲线图”的画法时,小组的每个成员边用手比画边说明理由,为形成小组共同的学习成果而努力着。在自由的分享过程中,观点不断融合、碰撞,使思想走向深刻,走向发散,不同的小组所画的杜甫人生阶段线条走向大体一致,但对于各个时期的画法,却有令人耳目一新的独到的想法。尊重而不偏执,共识与个性同在,人性中这些高雅美好的种子在学生心田悄然萌芽。

四、采用灵活多样的策略激发学生兴趣

3.班级读书活动的管理 篇三

一、 书籍类别的选择

小学生应该读些什么书？如果做一个细致的调查，老师、家长、孩子三方的意见是存在很大的分歧的：孩子大多图热闹，喜欢动漫故事；家长希望孩子写出好作文，提高写作水平，提倡孩子读作文书；老师为了加大孩子语言文字方面的积累，提高语文素养，愿意孩子多读文质兼美的文章。

我想应该根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育的需要，课外读物的选择应以思想内容好、语言文字好、适合孩子阅读为标准。比如，结合教材内容选择，以此来推进阅读的广度和深度。课本上选择的文章是非常适合学生阅读的，学完了课文，我们就可以趁热打铁，再接着读一些相关文章。这样既能激发他们的阅读兴趣，也便于在班级中、同学间交流阅读的感受。二年级同学学习了《女娲补天》的神话故事，就可以再接着读一读《盘古开天地》、《吴刚伐桂》、《田螺姑娘》、《中国神话故事》等；高年级的同学在学习了《鲁宾孙漂流记》之后，就可以读读原著的中文译本，也可以阅读一些外国文学作品、古典文学作品。如此一来，孩子们阅读兴趣会很浓厚，阅读效果也不错。

二、 书籍的来源问题

一方面可以建议家长为孩子建立家庭小书架，购买适合孩子阅读、孩子也喜欢阅读的书籍，建议对孩子的奖励以书籍为主。

也可以组织学生勤工俭学，用所得来购买自己喜欢的图书。每次节假日我班学生都是带着这样的任务离校，再次返校时将自己劳动所换书籍带到学校展示交换。

建立班级图书角也是一个好办法，班级图书角的书来自于老师和学生的捐赠，孩子们把看过的书拿到班里交换看，我也把女儿看过的书拿到学校给孩子们看，并配有专门的图书管理员，负责图书的借阅和修整工作，每学期开学初进行图书角更新。

还可以鼓励孩子们到图书馆、书店、读者俱乐部办阅读卡、借阅证。

通过以上这些途径，再加上学校图书室的书籍，基本上就解决了孩子们阅读的书源问题。

三、 读书时间的保障和读书方式的选择

我要求孩子们每天的课外阅读时间不少于半小时，可自己读，可和爸爸妈妈共读，还可全班集体读。比如，午间早到校的时间、作业完成后的时间、睡觉前时间就可以自己读几分钟；双休日、节假日可以和爸爸妈妈共同读；每周两节校本课集体阅读学校图书室的书，这是雷打不动的；每节的语文课前五分钟（我一直把自己的语文课上课时间控制在30到35分钟）进行全班读书接龙活动，（具体做法是：选定一本书，然后每天一人全班轮读，轮上的孩子在前一天晚上就要做好两项准备，1.要把文章读通读顺，2.针对此文发表自己的意见或谈几句感想。）；早操后和眼操后是经典诵读时间，如读《三字经》，每日就四句，十二个字，指定一人每天更换（要求加上译文注释，这样就能保证学生是在理解的基础上背诵。），不贪多，贵在坚持。

四、 读书积极性的调动

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果没有一定的激励、监督机制，这项活动就很容易变味。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，我试过许多的方法，下面简单列举一二。

1.老师是学生最好的榜样

提倡师生共读就是很好的形式。比如老师读到好文章就带到教室读给学生听听，或者问问学生最近看到什么好看的书请他们推荐给老师看，向学生借阅，这都是很好的激发学生读书兴趣的方式。在我的课堂上，当孩子们专心写作业的时候，我常常拿起班里图书角的书站在那里读，往往我读过的书很快就会成为孩子们最喜欢读的书。

2.家校联系，请家长协助

我曾建议家长周末把孩子送到书店让他自己看书（当然作好安全教育是第一位的）；再如当孩子取得成绩时，请家长用书奖励他；当他寂寞时，请让书本成为他的朋友。其实家长都知道我们老师是为了他们的孩子好，虽然要他们做到亲子共读很难，但是让他们给孩子买本书看，绝大多数家长都会配合的。我们也可以利用家长会的时候进行培养孩子看书习惯的动员，我就曾经对家长说：“如果你发现你的的孩子既不做作业又不爱看书，你马上就要与老师联系；如果你的孩子不爱做作业但是爱看书，你就不用担心了。”

3.让学生的阅读从声像、图画、漫画书开始，然后文字跟进

比如，在电视剧《三毛流浪记》热播期间推荐学生看《三毛流浪记》的连环画和故事书；学校组织看完电影《男生贾里》《女生贾梅》就推荐学生阅读秦文君的同名小说；学生爱看漫画《老夫子》，我就向他们推荐《父与子》这本世界著名漫画书，然后再推荐看《感悟父爱母爱》。故事书是学生最喜欢的，郑渊洁、杨红樱的书畅销就是因为新奇有趣的故事吸引学生。所以对不爱看书的孩子就从推荐看故事情节强的书开始。

4.利用许多时机鼓励读书

比如作文批改时，发现学生引用了某个句子就标出来，批上：“你这个句子引用在这里恰到好处。”学生下次一定会在作文中多引用一句。比如学生发言用了个好词可以板书出来，隆重表扬一下：“你一定很爱看书，这个词语用得多好啊。”以后的课中我们会发现用好词的更多了。有时老师还需要卖弄一下，上课时用两个成语，用一句名言，背两句古诗，如果学生能接应就说：“你和老师一样爱看书，一样厉害。”如果接应不上来，不妨激将一下：“知道为什么你们比不上老师吗？因为老师爱看书，会把看过的好东西背下来。”

5.依托班级活动，激发和维持阅读兴趣

（1）每期开校就带领孩子们一块制定班级读书活动方案和个人读书计划。

（2）利用黑板报作宣传，树立正确的读书观。比如，针对班里一些孩子觉得读书没有玩电脑游戏过瘾、没有看电视热闹这一想法，我就利用黑板报给孩子们强化这样一种观念：读书，是一件快乐轻松的事情；针对一些错误的认识和观点，比如，有的孩子说“我都读了好多书了，怎么语文成绩还是没有明显的提高？”或者说：“我读了那么多作文书，写作文的时候还是不会写，怎么一点用都没有？”还有个别家长说：“学习都上不去，读那些闲书干啥？”，有的家长只允许孩子读一些作文指导类的书，我就利用黑板报告诉大家，阅读活动和其他学习活动是有很大区别的，我们从书籍中汲取的营养并不是都能立竿见影地表现出来的。也就是说，并不是你今天读了一本书，明天你就能妙笔生花，写出一流的作文，或者你的思想认识就会有了什么质的飞跃。我们必须明白，读书是一个渐进积累的过程，书籍给予我们的营养是慢慢渗透的，对我们的影响是潜移默化的。因此，我们必须以良好的心态去读书，既不能急功近利，也不要幻想一蹴而就。

（3）利用队会时间组织朗诵会、故事会等，创造条件让学生广泛地“读”，大量地“读”。

（4）召开班级读书节活动（每次利用一个半天时间），在读书节上，孩子们展示情趣阅读卡、读书小报、读书笔记，评选优秀读书征文，进行好书推荐、好书换读，交流建立小书库的经验，谈论如何买书、存书、读书的心得体会，评选读书之星等。

（5）对课外阅读取得一定成绩的学生，及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会继续坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。

（6）还比如，为了引导孩子们做一个文明有仪、知书达理的人，就在班里开展了“道德银行”的体验活动，学生把每天的文明行为兑换成一定的分值存入“道德小银行”，周末评选出道德“富翁”进行奖励。对孩子的奖励是多方面的，但有几项特别受孩子们的喜爱，那就是获得老师家书柜的阅读卡和拥有休息日被邀请到老师家读书的特权。在这项活动中，学生投入的可能是小小的、一件件微不足道的事情，可能是一句问候、一次帮助、一次爱心捐助，但他们收获的是不断增值的道德的、行为的、思想的、知识的积累。

……

总之， 激发学生读书兴趣的方法很多，只要有效的都是好方法。

五、 读书方法的指导

做任何事情都要讲究方法，正确的方法才能事半功倍，读书更是如此。读之有方，才能读之有效。

1.教给学生多种阅读方法

在阅读指导课上，引导孩子们掌握一些精读、略读、浏览的技巧。比如，对于自己喜欢的读物，要尽量选择精读。阅读时，要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；读后还要经常写笔记，摘下好句，写下自己的理解和感受；对于那些有意义但自己不太喜欢的书，可以选择略读。阅读时，速度可以较快，只要了解大概内容就行了；对于那些消息性、消遣性的读物，则可以选择浏览，阅读时，可以只选择自己想要知道的部分来读，对自己不感兴趣的内容可以飞快地跳过去，尽量节省时间，从而接受更大的消息量。

2.鼓励学生要勤做读书笔记

古人说：“不动笔墨不读书”；俗语说 “好记性不如烂笔头”。强调的就是做笔记的重要性。那么，怎样做读书笔记呢？我在班里倡导每个孩子都建立一个摘记本，自己取个好的名儿（星星草、晨阳、绿芽……），里面是读书时摘录的好词佳句、精彩片段、名人名言等，再加上自己阅读后的感悟和读书过程中自己的进步收获。摘记本的检查一开始是一周两次，我的批语每次都是欣赏加鼓励，有时也会很夸张的表示惊叹。结果没过两周，孩子们就要求老师每天检查，因为他们想把自己的阅读收获与我一同分享，更想得到我的称赞。

3.要学会与人沟通分享

鼓励学生之间交换读书，教给交流阅读感受的方法，比如就精彩片段来交流、就人物形象来交流、就主要内容来交流、就美词佳句来交流、就写法来交流等等，引导孩子们分享阅读的快乐。

4.要善于利用课外时间

小段时间读短小文章，大段时间读成本的书，应和课标提出的“提倡读成本的书”的要求。

4.大学班级读书活动方案 篇四

各班级、学生组织：

2014年春季学期，我院团委将结合学院特色，以班级、学生组织等为单位开展“读书交流会”。“读书交流会”简介如下： “读书会”活动简介

一、宗旨及目的

读书会宗旨在于拓展视野、宏观思维、知识交流。让我校学生体会在生活当中学习，在学习中提高生活的能力，多阅读、多思考。

二、意义

读书会能够激发出学生们系统思考的能力，以此为推动学生多读书的契机，增强学生们的专业认同感、自信心。

三、组织形式建议

1、要求与专业或学生组织特色相关：如行业轶事趣谈、名人传记研读、名著阅读赏析、作品讨论等。可利用学校、院系自有图书馆或自主购书的方式，鼓励通过学院专家教授、任课老师、班主任等，推荐专业相关书目。

2、图书漂流活动：班级内的小型漂流，为丰富活动内容，可以增加一句话书评等内容。

3、读后感征文比赛：班级内开展读书活动，活动结束后每位参与者写一篇读后感进行评比。

4、名著知识竞赛：在辅导员、班主任或班干部的组织下，可以进行ppt形式的猜词、概述故事剧情、名人名言背诵等活动。

5、读书座谈会：鼓励邀请行业校友、学院教授、任课老师、班主任辅导员和学生一起座谈，进行阅读赏析及读书指导，研究相关专业问题。

6、组织辩论、组织学生们撰写读书笔记、读书心得等。

7、以上为学院团委建议形式，各单位可按实际情况采用其他组织形式开展“读书交流会”活动。

时间安排及相关要求：

报销申请模板：

**活动全名**报销申请

尊敬的院领导：

**********************************************************************************************活 动 说 明***************************** ********************************************************************* 此次活动合计总产生支出￥ ***.**元。

现申请报销活动经费￥ ***.**元。

***************此处可添加说明*************** 此致

敬礼

班级/组织 __年__月__日 篇二：班级读书活动方案

班级读书活动方案

一、指导思想

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”从遥远的古代开始，劳动人民便开始提倡读书，书籍是了解世界的窗口，如今的信息时代，一切飞速发展，如果不读书、不学习，那必将被社会所淘汰。好的读书习惯要从小培养，让书籍走进孩子的心灵，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操。以丰富多彩的读书活动为载体，培养学生良好的读书习惯，提高学生读书的能力，从中体验读书的快乐！

二、活动目标

1、通过活动，让大家喜爱读书，让好书成为我们的朋友。

2、通过活动，扩大视野，活跃思维。

3、通过活动，引导大家与经典、好书交朋友，营造良好的读书氛围，为营造书香班级奠定基础。

4、在活动中体验到读书给自己带来的快乐。

三、活动口号：

“让读书成为习惯，让心灵沐浴书香！”

四、活动构想及安排

1、结合学校“校园第二届读书节”活动方案及班级实际读书现状，制定本班读书方案。

2、班级集体读书内容：

1、《窗边的小豆豆》 日本 黑柳彻子

2、《绿山墙的安妮》 加拿大 蒙哥玛利

3、《爱的教育》意大利 亚米契斯

4、《一百条裙子》 美国 埃莉诺·埃斯特斯

5、《爱弥儿》 法国 卢梭

6、《给教师的一百条建议》 苏联 苏霍姆林斯基

7、《新教师最需要什么》 南京大学出版社

8、《给教师一生的建议》周成平

9、《爱心与教育》李镇西

10、《教育的智慧》 张平

11、《静悄悄的革命》 日本 佐藤学

12、《学习的快乐——走向对话》 日本 佐藤学

13、《心理学的故事》 美国亨特海南大学出版社

14、《美国是如何培养精英的》 薛涌著新星出版社

15、《教学机智》加拿大 范梅南著 教育科学出版社

16、《谁动了我的奶酪？》 斯宾塞·约翰逊

17、《世界是平的》 托马斯·弗里德曼

18、《麦田里的守望者》 杰罗姆·大卫·塞林格

19、《儿童文学与儿童教育》刘晓东 20、《和孩子一起跳舞》 吴放

21、《听那成长的拔节声——一个幼儿教师的专业发展季节》尹坚勤

22、《给幼儿教师的一把钥匙》王化敏

23、《教育的理想与信念》 肖川

24、《守望教育》刘铁芳

25、《班主任工作漫谈》魏书生

26、《优秀教师一定要知道的14件事》 托德 威特克尔

27、《不跪着教书》 吴非

28、《彼岸的教育》 李茂

29、《轻风掠过心灵：99个感人的教育故事》 张文质 30、《帕夫雷什中学》 苏霍姆林斯基

31、《哈弗家训》美国威廉·贝纳德

32、《做一个聪明的教师》 王晓春著

33、《做一流的教学能手》 林华民著

34、《教育漫话》（英）约翰·洛克著

35、《民主主义与教育》（美）杜威著

36、《人的教育》（德）福禄倍尔著

37、《教学教育过程最优化》（苏）巴班斯基著

38、《理想国》柏拉图

39、《捕捉幼儿敏感期》 孙瑞雪 40、《好妈妈胜过好老师》 尹建莉

41、《孩子把你的手给我》（美）吉诺特 著，张雪兰 译

42、《西尔斯亲密育儿百科》（美）西尔斯，邵艳美，唐婧 译

43、《幸福的种子》日本 松局直

44、《童年的秘密》蒙台梭利

45、《穷爸爸富爸爸》（美）罗伯特·清崎、（美）莱希特

46、《夏洛的网》（美）e·b·怀特

47、《小王子》 圣埃克苏佩里

48、《钢铁是怎样炼成的》尼古拉·奥斯特洛夫斯基

49、《平凡的世界》路遥 50、《如何成为高效能的教师》（美）黄绍裘 黄露丝玛丽

3、营造良好的班级读书氛围

（1）以身作则，从老师自身做起，引导同学们读书，捐书给班级。

（2）建立好班级的图书角，做到图书内容丰富、数量充实。再次明确“图书管理员”职责，制定班级图书管理制度。

（3）记住班级读书要求“有空闲就看书”，多读书、读好书、好读书

（4）继续月读书报告的评比，促进大家养成好的读书习惯。于每月日上交月读书报告于学习委员处，由学习委员、语文课代表、以及其他相关人员评比，于下月周日晚上颁奖，下发月读书之星荣誉证书以及奖品。未交读书报告者扣10分一次

3、班级图书收集管理借还公约：

1、班级每一位同学国庆之前捐书3本、班主任参与捐书

2、班级设置图书管理员一名、制作图书借还记录本一本，每一周图书管理核查一次班级图书

3、班级同学借书应自觉填写借还记录本，看完之后自觉还书，以便于班级同学共同分享读书资源，借书之后妥善管理书籍，做到无毁坏、无添改书籍 学前w1班班委会

2015年7月29日篇三：读书活动策划方案

“红色经典?领航梦想”读书活动策划方案

一、活动背景

书籍是人类知识和文化的载体，是人类智慧的结晶。它能够突破时间和空间的限制，实现不同时代、不同地域的知识和文化的传播、交流和融合。读书是人们获取知识和信息的重要手段，是人类吸取精神能量的重要途径。1972年，联合国教科文组织向全世界发出了“走向阅读社会”的号召，要求社会成员人人读书，让读书成为人们日常生活不可或缺的部分。因此，1995年正式确定每年4月23日为“世界图书与版权日”，设立目的是推动更多的人阅读和写作。

二、活动目的

3.宣传读书，鼓励读书。在全院范围内掀起一股读书的高潮，修养大学生的心性，营造良好的读书氛围，积极参与学校的学风、校风建设，促进学校内涵式文化的发展, 加强我院精神文明建设。

4.通过活动，有效地推进“学分计点制”的人才培养改革方案。

三、活动主题：

红色经典?领航梦想

四、主办单位：物理学与电子工程学院

承办单位：学生会学习部

（一）领导小组

组 长：李松柏

副组长：李泽涛

成 员：肖 俊、史锦荣、夏 琦、严文娟、李金田、陈光彦、余文莉、李大勇、鄢娅菲、王思雨

（二）工作小组

组 长：陈艳

副组长：陆亮亮、杨鹏飞

成 员：学习部干事、各班学习委员

办公室设在学院团总支学生会办公室（实验楼1314）。

五、活动时间：

2013年4月15日（第八周周一）全面开展

六、参加对象：

1.大一年级全体同学包括各班班委、学生会干事；

2.大二、三年级全体学生会、团学干部、各协会干部成员； 3.大二、三各班班委；

4.大二、三年级其他学生自愿参加。

（备注：如有多职同学，不用累计读书和上交读书报告，但是，务必注明所有担任职务。）

七、活动流程及细则： 2 1.前期准备：宣传部积极宣传有关读书活动的信息，遴选读书活动的书目，做到信息及时更新、可靠，鼓励大家积极参与，各班宣传委员和学习委员也要积极配合。学习部认真策划读书活动，并安排有关事宜。2.活动规则：

（1）一年级学生每学期在学校图书馆借阅1-2部书籍，并认真地进行阅读，同时提交一份读书报告（字数不少于2000字的手写稿，统一使用学校印制的非试卷考试用纸，学委统一去领）上交各班学习委员；各教学班成立读书活动评价小组（学生4人、专业教师1人），由辅导员具体负责进行考核，考核合格的学生计0.5个学分，并交成绩报学院教学秘书处；各教学班推荐学生数的10%参加学院的优秀读书报告评选活动。

（2）

二、三年级全体学生会、团学干部、各协会干部及各班班委、学生会干事每学年在学校图书馆借阅1-2部书籍，并认真地进行阅读，同时提交一份读书报告（字数不少于2000字的手写稿，统一使用学校印制的非试卷考试用纸，学委统一去领）上交学院团学办公室；团学办公室组织人员进行收集、考核；推荐学生干部（干事）数的10%参加学院的优秀读书报告评选活动。

（3）

二、三年级其他学生（不担任任何职务同学、自愿参与）每学年在学校图书馆借阅1-2部书籍，并认真地进行阅读，同时提交 3 一份读书报告（字数不少于2000字的手写稿）上交学院宣传部，评选出优秀读书报告。

（4）一年级春期读书报告上交时间为第12周，第13周进行考核评价；一年级秋期读书报告上交时间为第11周，第12周进行考核评价。

（5）学生会、团学干部（干事）读书报告上交时间为春、秋期第12周；第13周进行考核评价。

（6）学院优秀读书报告评选时间为第14周。

八、读书报告格式

读书报告是一种非常有用的实用体裁，它可以帮助我们记录复习学过的知识并提高我们的概括能力、综合能力、分析能力和评判能力。读书报告的写法如下： 1.书目信息（书名及其出版年月、作者）

2.个人信息（班级，职务，姓名，邮箱，电话）

3.摘要（通过阅读本书，归纳出你心得的主要观点与启示）4.关键词（3-5个词）5.正文

（1）本书概况（主要研究内容）

（2）主要情节（人物的姓名、性格、心理以及重要故事等）、论述要点（关键性的段落、语句等）4（3）对此书的印象及评论（书中情节引起的联想、书中内容引起的疑问、本书令你有何提醒、启发及反思等）

（4）本书对大学生思想或专业引导所起到的作用（本书引起的思想上的转变、本书令你引发的期望、本书有何收获）。

九、注意事项

1.所有参与此次读书活动同学不得抄袭，不得网上下载，如经发现，取消本活动的一切评选项目，并全院通报批评。

2.优秀读书报告评选方案附件1。3.奖项设置(颁发荣誉证书)一等奖（一名）、二等奖（二名）、三等奖（三名）、优秀奖（六名）4.参考书目附件2。

5.班级读书活动实施方案 篇五

方案一：班级读书活动实施方案 一．指导思想：

“书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯”。《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。为了培养学生爱读书的好习惯，丰富学生的课余生活，净化学生的精神世界，努力营造良好的读书氛围，创建“书香”班级，从而好读书，读好书。作到“读书，为精神打底，为人生奠基。” 二．活动目的：

1、激发学生读书的兴趣，从小养成博览群书的好习惯。营造书香班级，塑造特色鲜明的班级文化。

2、使学生开阔视野，学会向课外、向生活学语文，促进语文课堂教学的改革，走课堂内外相结合之路，提高教学质量。

3、激发学生从课外阅读中去探求答案，每天课外阅读时间不少于一个小时，其中坚持每天睡觉前有半个小时的读书时间。

4、周周有读书交流，月月有活动展示，定期向家长进行读书成果汇报。

三、活动主题：

以阅读故事类书籍为主题，伴随故事成长。

五、班级读书口号：

在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。

四、活动实施方案：

（一）活动筹备与发动。

1、利用一周的时间让学生购买故事类书籍，建立个人和班级读书资料库

2、利用队会进行班级读书活动启动仪式，充分调动他们的读书热情，并对其提出具体要求。

（二）活动具体实施过程。

1、本学期学生课外朗读的主要内容为故事。

2、每天的固定读书时间为早上8点到8点

15、中午到校时间和周五下午第二节，以及在家睡前保证要有半小时的读书时间。周末以及假期自我调整和安排。

3、每天早晨预备时利用五分钟时间进行“词语早餐”活动，每天一名学生向全班推荐3个四字词语，其中要讲词义和造句。其他学生要把这些词语抄写在读书摘抄本上。

4、采用“师生共读”、“亲子家庭读书”的形式，学生在校的固定读书时间老师要陪读，在家时家长要陪读，逐步引导和培养孩子们的读书兴趣。

5、每位学生要有“读书摘抄本”，记录自己在读书时学到的好词好句。

6、组织学生读书，交流读书体会，介绍近期读书收获（好词好句、自己喜欢的文章片段等）。

7、周周有活动交流会。

（三）活动成果展示。

1、故事的展示可采用配乐朗诵、学生合作表演、家庭合作表演等形式。

2、每周五下午第二节进行系列主题活动，如：程昱捷龙、有一个字来说词、串词说话、虚编故事、典型故事大讨论。

3、开展读书叙述和讲故事活动，组织学生叙述自己读过的书籍的一部分或全部的内容，讲自己听过或看过的故事。

4、期末读书总结展示会，请学生畅谈自己读书的收获。

5、把学生的图画日记装订成册。个别优秀的学生可以做成自己的专辑。

五、活动措施。

1、每人要有“读书摘抄本”。学生要求每天在家有半小时的读书时间，同时要把所学到的好词好句记录在摘抄本上，标上“星期几”。家长要每天签字。以此要求学生在家长的陪伴下坚持读书。

2、每天中午到校时间为老师陪读时间，引导学生学会安静、耐心的读书。每天早上8点到8点15为读书交流时间和词语早餐时间，主要展示自己头天晚上自己在家的读书内容。每周五下五第二节作为读书主题活动时间，开展以读书为背景的不同主题活动，让学生体验读书的快乐。

3、老师教给学生读书方法，介绍看目录、朗读、默读等读书的方法。方案二：班级读书活动实施方案

一、实施行动。

（一）开辟“班级读书园地”

1、在各班文化环境中布置以读书为主题的“读书园地”。出好一期相关主题的黑板报。

2、在班级要成立读书部，设立专门的图书角，制定借阅规章制度，选派专人管理。

（二）校内品读

1、老师做好导读工作，引导学生阅读方法。推荐读物，利用早晨读书课开展班级读书活动。每周利用两节课的时间进行赏析，提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“读书成长笔记”中，鼓励学生多写读后感。

2、让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校利用班级书屋中的图书至少有二十分钟的阅读时间。让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

3、每天做摘抄笔记。每星期评一次摘抄笔记优秀奖。

4、每周早自习补充新诗。在班级的墙报上开辟“唐诗专栏”，已备遗忘。每周一次班级经典读书例会，每月一次读书总结例会。

5、进行主题阅读拓展。学习语文教材每一个单元时，学生搜集与本单元主体相关的材料，课后请学生查找相关作者作品来读，有目的的拓展课外阅读知识，以加深对文本的理解感悟及对作者的了解。

6、开展交流活动，如读学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。还可以把自己认为好看的书介绍给大家。每天开展好书大家看10分钟分享活动，学生之间和班级间学生互相交换看书等。可以把这些作文、读书笔记贴在班级“学习园地”栏里，供大家欣赏。每学期进行一次读书交流会。

（三）亲子共读

1、给家长寄发《亲子读书倡议书》让家长明确课外阅读的必要性，与所需完成的任务。

2、鼓励家长与孩子共读一本书。先挑选5至10个家庭进行实验，建立读书联系卡，而后逐步推开，创设书香家庭。

3、指导家长选择图书，向家长传授和探讨家教读书经验，让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨和活力。

二、宣传发动，制定计划。

1、做好环境布置,营造浓郁的书香氛围。

2、班级中贴读书标语，办黑板报，开主体队会，捐自家藏书，建班级书屋。

3、推荐专门的图书角负责人，设计好借书记录卡，制定借阅图书的有关事宜，提供读书平台。

4、让每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。

5、做好家长的宣传工作。提倡在家庭中开展家庭阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，慢慢引导孩子扩大阅读范围，拓展知识面。

三、总结评比。

1、开展亲子读书交流展示会，形式：书中剧情表演、情感朗读、我与书演讲、收获展示（可以是笔记，可以是手抄报，可以是文章等等）

2、每月评出“阅读之星”，加星奖励。

3、凡是坚持读书并作好读书成长日志的孩子每周都能得到加星的奖励。方案三：班级读书活动实施方案

根据电教站关于中小学建立班级图书角的实施意见，和我校“营造书香班级，打造书香校园，丰富校园特色文化”的文化内涵，结合我校的客观情况，制定此方案。

一、活动目的

通过班级图书角的建设，继续激发学生自主读书的热情，进一步培养自主博览群书的习惯；让学生开阔视野，增加知识，发展智力，充实文化底蕴；促进语文课堂教学改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量；继续营造书香班级，打造书香校园，丰富校园特色文化内涵。

二、活动组织领导

学校成立以校长为组长，教学副校长为副组长，教导处成员及全体语文教师为组员的“城北小学班级读书活动”领导小组，具体负责策划、指导、组织、实施、评价、总结学生、班级、学校读书活动的开展情况。

三、活动的具体要求：

1、班级成立图书角，图书角外观完美，富有特色，彰显班级文化，存数人均3册。

2、由学生组成“图书角”管理组织，有相应的管理方法和阅读方式，班级要有图书借阅制度和图书借阅登记。

3、建有读书园地，园地有学生的读书心得、阅读知识等内容，内容丰富。

4、在教师及班干部的组织指导下，围绕“图书角”经常开展形式多样、丰富多彩的读书活动。

5、利用“图书角”形成人人都阅读的氛围，达到小学三年级以上平均每生每月阅读2.5本以上。

6、小学三年级以上每双周开设1节阅读指导课。

7、小学三年级以上每周上好1节阅读欣赏课，由学生推荐优秀篇目，进行朗读、点评。

8、将学生的自主阅读与教师的有效指导相结合，指导学生选书、制定阅读计划、有效做好读书笔记。

9、组织学生读书实践活动，激发学生，增强读书兴趣，体验读书的乐趣，提高文化素养。

四、活动的组织步骤与实施： 9月份

1、班级成立图书角，图书角外观完美，富有特色，彰显班级文化，存书人均3册。

2、由学生组成“图书角”管理组织，有相应的管理方法和阅读方式，班级要有图书借阅制度和图书借阅登记。

3、建有读书园地，园地有学生的读书心得、阅读知识等内容，内容丰富。

4、班级读书活动月末总结。

领导到班级检查图书角的布置及使用情况，查看图书借阅制度及图书借阅登记，并查看读书园地内学生的读书心得等内容。10月份

1、课外阅读指导课研究活动。

2、教师指导学生有效做好读书笔记，规范学生读书成果记录形式。

3、学生读书笔记评比。

4、各班开展形式多样、丰富多彩的读书活动。活动要有记录。

5、“班级读书活动”月末总结。

领导参与课外阅读指导课，并检查学生的读书笔记，查看班级读书活动记录。开展读书评比，对评比中的先进班级和学生给予表彰。11月份

1、阅读指导课教案检查。

2、“我喜欢的图书”推介会（以班级为单位进行）。

3、班级读书活动月末总结。xx月份

1、学期“读书之星”、“书香班级”、“书香教师”评比。

2、班级活动月末总结。1月份

1、班级读书活动学期末总节。

2、假期读书活动安排。

五、活动要求

1、语文教师是班级读书活动的组织者、指导者、评价者，“班级读书活动”的第一责任人。

2、语文教师要充分认识其活动的重要意义，主动学习，自觉提升自身的素养，增强指导学生读书的能力，上好阅读指导课、阅读欣赏课，使读书活动有效果。

3、语文教师要认真学习学校方案，分析本班学生情况，制定本班活动简案，依照活动步骤与内容有序地开展活动。

4、领导小组成员要主动到学生中去、班级中去，了解活动的开展情况，为活动的开展分忧解难。

5、领导小组成员要及时总结、表彰活动中涌现出来的优秀个人及班级，不断地推动活动的可持续发展。

此活动方案需要在执行中修改，在修改中执行，保证此项活动有序、有效开展。方案四：班级读书活动实施方案 阅读是学校教育最基本的途径之一，是一种长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。为切实推进我校的素质教育，努力培养学习型、研究型教师，全面提高学生的综合素养，积极构建和谐校园、书香校园，打造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，树立勤奋读书、热爱知识、崇尚科学的良好风尚，全面提高我校教育教学质量，本学期将开展系列的读书活动。

一、指导思想

深入学习实践科学发展观，以科学的教育理论引领教育教学改革，引导全校师生以书为友，努力营造全校师生良好读书氛围，激发师生的读书兴趣，让师生与好书作伴，与大师对话，通过阅读增长知识，提高修养，塑造美好心灵，打好人生底色，不断提高师生的综合素养，全面提高教育教学质量，提供不竭的内在动力。

二、活动主题：书香溢校园、知识伴我行。（口号可以改）

三、基本原则 1．坚持主体性原则。要始终坚持以师生的实际需要、自我发展、自我提高

为出发点和落脚点，按照“全员参与、以校为本、师生共读、辐射家长”的基本思路，坚持重在平时、利于终身和有益于师生育德、励志、启智，促进学生的创新精神和实践能力的提升，不断提高教育教学质量。

2．坚持“三贴近”原则。我校要针对本校实际，根据贴近师生、贴近实际、贴近生活的“三贴近”要求，充分发挥各自优势、长处和特点，开展丰富多彩的活动。3．坚持分类指导原则。要遵循不同年龄学生的心理、生理特点和认知规律，指导学生翻阅图文并茂的故事性、常识性、经典等书籍为主。

6.我读书，我快乐班级活动方案 篇六

指导思想

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”从古到今，劳动人民便开始提倡读书，书籍是了解世界的窗口，如果不读书、不学习，那必将被社会所淘汰。好的读书习惯要从小培养，让书籍走进孩子的心灵，丰富他们的知识，开阔他们的视野，陶冶他们的情操。以丰富多彩的读书活动为载体，培养学生良好的读书习惯，提高学生读书的能力，从中体验读书的`快乐!

活动目标(目的)

1、通过活动，让学生喜爱读书，让好书成为他们的朋友。

2、通过活动，扩大孩子的视野，活跃思维。

3、通过活动，引导学生与好书交朋友，营造良好的读书氛围，为营造书香班级奠定基础。

4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。

活动主题(口号)

“让读书伴我成长，我读书，我快乐!”

活动准备

1、营造良好的班级读书氛围。

2、每位学生准备好笔和读书笔记本。

3、每位学生带书到学校，建立好班级的图书角，做到图书内容丰富、数量充实。

4、成立班级读书小组。

5、评选班级读书能手。

活动过程

1、制定本班读书方案。

2、班级集体读书内容：背诵《小学生必背优秀古诗文》、读《名人传》、《夏洛的网》《昆虫记》、《童年》等。

3、营造良好的班级读书氛围

4、开展课前三分钟诵读古诗活动，每周背诵两首古诗。

7.班级读书方案 篇七

(师大屏幕出示奥地利儿童小说《人人都叫我捣蛋鬼》的封面放大彩图)

师:来, 让我们一起大声念出书的名字———

生:人人都叫我捣蛋鬼。

师:猜猜看, 这本书可能写些什么呢?

生:写一个非常调皮捣蛋的孩子。

师:你感觉这个捣蛋鬼是男孩还是女孩?

生:肯定是男孩。

生:也可能是女孩。

师:瞧, 他来了——— (大屏幕出示主人公的形象图) 故事的主人公啊, 是一个奥地利的小男孩, 他和你们差不多大。你们听, 他在和你们打招呼呢:“嗨, 大家好!我叫弗朗兹。”听清了吗?他叫———

生:弗朗兹。

师:瞧, 他用一片树叶遮住了自己的脸。你感觉他是个怎样的孩子?

生:他又顽皮又机灵。

师:其实呀, 小时候的弗朗兹可不是这个样子的, 这个故事就是从他小时候开始讲起的。故事开始了———

(生兴致勃勃坐直了身子, 师模拟播音员读。)

师:中央人民广播电台, 各位听众, 现在是名作欣赏时间, 请听儿童小说《人人都叫我捣蛋鬼》。朗诵:陈老师。掌声鼓励一下。

(生笑着鼓掌)

师:请听第一集:弗朗兹如何证明自己。

(师朗读)

……弗朗兹长着一头金黄色的卷发、一双浅蓝色的眼睛和一张樱桃般娇嫩的小嘴儿, 还有他那张总是红扑扑的小脸蛋。绝大多数人都认为, 只有漂亮的小姑娘才会是这个样子的。

弗朗兹对自己长得像个女孩这件事情, 感到特别的气愤, 因为有些小男孩认为他是女孩而不愿意和他玩。一个星期天, 弗朗兹无所事事, 趴在厨房的窗户上向外张望。

(师大屏幕出示小说插图:窗台上, 弗朗兹无所事事、落寞的样子。)

师:什么叫“无所事事”?

生:无所事事就是没事情可做。

师:你有过这样的时候吗?

生:有的, 一个人在家里, 作业做完了, 又没啥可玩的, 无所事事。

生:这种感觉挺没意思的, 很孤独。

师:弗朗兹希望能有个伙伴儿。恰好, 他看见楼下的院子里站着一个男孩子。

(师读书并配以动作)

这个男孩一边吹着口哨, 一边在院子里四下转悠, 他的脚正巧碰到了一个铁皮罐子。“哐当!”他踢了一脚。他的力气可真大, 罐子“嗖———”的一声, 飞过院子, 落到了院子的另一头, 男孩追过去“哐当”又补上一脚。

师:你感觉这是一个怎样的男孩?

生:很顽皮的男孩, 也是一个无所事事的男孩。

师:弗朗兹打算去找这个男孩玩一会儿。下楼之后, 弗朗兹没有直接去院子, 而是推出了他的自行车。骑着车子绕啊, 绕啊, 绕着那个男孩转圈圈, 还不断地按喇叭。

(师大屏幕出示配乐动画:弗朗兹骑在自行车上无比神气地驶过来。)

师:他想干什么呀?

生:想引起别人的注意, 让那个男孩发现他。

(师接着往下读)

终于, 这一切引起了那个男孩的注意。他不再吹口哨了, 喊道:“嗨, 喂!你叫什么?”弗朗兹刹住车闸, “噌”地一下从车上跳下来, 柔细清脆地自豪地说:“我叫弗朗兹!”

“噢?哈!哈哈哈———笑死人了!女孩子怎么能叫‘弗朗兹’这个名字呢?”

弗朗兹有点激动, 他说:“女孩子 当然不能 叫这个名字, 但是, 请注意———我, 不是女孩!”

然而, 这个男孩完全是一副相信自己正面对着一个可笑的谎言的样子。

师:正当弗朗兹满身是嘴也说不清的时候, 瞧, 谁来了?

(师大屏幕出示动画:弗朗兹的邻居小女孩佳碧出来倒垃圾。)

师:那个男孩看见佳碧过来, 指了指弗朗兹, 问道:“嗨, 她说自己是男孩。真的?假的?”佳碧微微一笑。不知为什么, 弗朗兹觉得佳碧的笑显得别有用心。什么叫“别有用心”?

生:可能……可能佳碧不会帮他。

(师接着往下读)

佳碧幸灾乐祸地说:“啊, 什么?胡说八道!弗朗西斯卡, 你又在撒谎了!”接着, 她转向那个男孩, 说:“没办法, 她总是爱说她是一个男孩。”然后佳碧飞也似的跑回楼里, 咯咯地笑个不停。

“你这个无赖!”弗朗兹气急败坏地大骂佳碧。

男孩叹了口气说:“你简直太蠢了!”转身走开了。

师:说说你的感觉。

生:我感觉弗朗兹很委屈。

生:现在弗朗兹又急又气。

生:弗朗兹急得没办法, 急哭了。

师:看来, 只剩下最后一个办法证明自己是个男孩了。可怜的弗朗兹会怎么做呢?他毅然决然地拉下裤子, 把内裤也拉下来, 拉到膝盖处。 (大屏幕出示弗朗兹拉裤子的惨样) 真是悲壮啊!

(生惊讶 , 笑。师接 着往下读。)

弗朗兹理直气壮地大喊起来 :“你现在 终于相信 我了吧!”那男孩目瞪口呆。

就在这时, 男孩的姑妈, 弗朗兹的邻居贝尔格太太看到了这一切, 她一阵风似的冲到院子里, 冲着弗朗兹怒吼:“你这个小野猪!你一点都不害臊吗?”她一把抓起弗朗兹的裤子, 把弗朗兹拖进楼里, 拖上楼梯, 拖到了他家的门口。门铃按得震天响。妈妈急忙来开门, 贝尔格太太愤怒地叫道:“您再也不要让这只小野猪下去撒野了!这小子会把所有懂规矩的孩子带坏的!”最终, 贝尔格太太在弗朗兹妈妈的道歉声中下了楼。 (生接读) 从那以后, 贝尔格太太再也不用正眼瞧弗朗兹, 虽然弗朗兹还是每次都很有礼貌地向她问好, 她却视若无睹。

师:什么叫“视若无睹”?

生:就是好像没看见一样。

师:贝尔格太太为什么会对弗朗兹视若无睹呢?

生:因为贝尔格太太觉得弗朗兹是个不害臊的家伙。

师:是啊, 可怜的弗朗兹, 可爱的弗朗兹。第一个小故事结束了, 在故事里, 我们都认识了谁?

生:小弗朗兹。

生:弗朗兹的朋友佳碧和小男孩。

生:还有很生气的贝尔格太太。

师:哈哈, 看来, 这些角色已经印在你们的小脑瓜里啦。

第二课时

师:日子一天天过去了, 弗朗兹也在 一天天地 长大 , 很快, 他就长成了一个和你们差不多大的大男孩儿了。请听下一个故事, 看看弗朗兹对什么不满。

(师读故事)

弗朗兹总是对妈妈说:“我们班上几乎所有孩子的家里都有有线电视, 他们能看到二十多套节目, 我们家却没有, 看来看去就那三个台。因为这个, 我在班里总是显得很傻。”

师:这天, 孩子们又聚在一起, 热火朝天地讨论一部电视剧, 弗朗兹仍然像往常一样, 沉默地坐 在旁边 , 就像——— (指屏幕) 一个傻瓜。

(师继续读故事)

他的同学亚历山大问他:“嗨, 弗朗兹, 你觉得这个片子怎么样?”弗朗兹不想说自己根本看不到这个片子, 于是说:“哦……这个嘛……其实……我没看这个, 我看了另一个电视剧。一个……关于宇航员的……关于另外一个星球……这个外星球的宇航员降落到我们星球上……他的宇宙飞船坏了……”

师:弗朗兹的话里什么特别多?

生:省略号多。

师:这是为什么呀?

生 :他在撒谎 , 所以心里有点……

师:心虚?

生:是的。他不想被当成傻瓜, 不想被同学们小瞧。

(师接着读)

这下子, 大伙都凑过来问他这个电视剧在哪个台。弗朗兹眼珠子一转, 说在卫星六台, 可大家马上说根本就没有卫星六台。弗朗兹嘴硬, 就说他爸爸安装了一个天线, 能收到卫星六台。从此以后, 弗朗兹每天在学校里都要为大家讲卫星六台播放的这部电视剧里发生了什么事。

师:谁来替弗朗兹讲讲?记住, 要眉飞色舞地讲。

(生看屏幕讲)

第一天, 他讲道:“这个宇航员啊, 在森林里为自己建造了一栋木房子。天气特别寒冷, 因为呀, 在这部电视连续剧里的时间是十一月底。尽管天气很冷, 宇航员却很喜欢下雪天, 因为在遥远的高莫星球, 也就是他的家乡, 是没有雪的, 那里只会下一种紫色的、温热的雨。”

师:同学们显然是被弗朗兹的故事吸引住了。第二天, 他讲得更起劲了。请你来读读吧!

(另一生看屏幕读)

第二天, 他对大家讲:“嘿!有两个男孩发现了这个宇航员。但是啊, 他们两个听不懂宇航员说的话, 于是呢, 宇航员就从宇宙飞船中取出一个‘宇宙语翻译器’。这个翻译器能把高莫星球宇航员说的话翻译成德语, 又能把两个男孩的话翻译成高莫语, 你们说神不神?他们两个想尽快帮这个高莫星球的宇航员修好宇宙飞船, 因为这个可怜的宇航员啊, 已经饱受了思乡之苦。”

师:就这样, 弗朗兹每天都给大家编故事, 因为他讲得绘声绘色, 来听他讲故事的人也越来越多, 连隔壁班级的同学都凑过来了。第三天, 他讲的故事谁愿意读读?

(一生看屏幕读)

第三天, 他讲道:“哎呀, 哎呀呀, 被修好的宇宙飞船还是没法起飞, 因为缺少起飞的动力。唉……一天又一天过去了, 这个可怜的宇航员变得越来越虚弱。因为呀, 他带来的食物已经吃完了。他储存的那些食物是一些药丸和牙膏管里的软膏。可他要是吃这两个男孩拿给他的食物呀, 他就会拉肚子呢!哎, 惨啊……”

师:弗朗兹讲故事的名声越来越大, 他的故事也越来越惊险。第四天, 他接着讲。谁还想读?

(另一生看屏幕读)

这一天, 一个男孩给奄奄一息的宇航员拿来了肉桂糕, 是他妈妈烤制的一种很好吃的点心。可谁知道啊, 这些肉桂糕是他妈妈为圣诞节准备的, 现在全丢了。他妈妈认为家里有小偷, 哎呀, 马上就报了警啊……

师:哇, 真够惊险的!每天想出一个关于宇航员的新故事, 对于弗朗兹来说, 倒不是什么难事, 反而让他觉得愉快, 因为编故事恰好是他的专长。 (大屏幕出示弗朗兹得意而陶醉的样子) 来, 让我们读出他的心里话。

生: (笑读屏幕上的旁白) 编故事, 呵呵, 小菜一碟!好有权威感哟!

师:孩子们对卫星六台变得越来越好奇。他们恳求弗朗兹:“我们今天下午能不能去你家?”———他们为什么要去?

生:想亲眼看看这部精彩的电视剧。

师:那弗朗兹的心情———

生:紧张, 怕露馅了。

(师读)

从弗朗兹开始在学校里讲宇航员的故事以来, 时间已经过去整整一个星期了。这天下午, 弗朗兹在家里写作业, 忽然听到“叮当”门铃响, 他想, 准是哥哥忘了拿钥匙了。弗朗兹跑过去打开门———啊!门外站着的, 门外站着的不是哥哥, 而是———

生:是同学们。

(师大屏幕出示配乐动画:同学们一拥而入, 弗朗兹惊恐万状。)

师:此时此刻, 可以用一个什么词来形容弗朗兹?

生:进退不得。

生:心惊肉跳。

生:他像热锅上的蚂蚁。

师:这个句子很形象。是啊, 此时此刻的弗朗兹何止是进退不得, 何止是心惊肉跳, 如果有个地缝的话, 他真愿意———

生: (齐) 钻进去!

师:就在弗朗兹办法还没有最后想好的时候, 呀, 三个同学已经跑进了客厅。他们要干什么?

生:找电视。

师:就在这时——— (大屏幕出示配乐动画:钟点工佐克尔夫人怒叫着出现。)

师:弗朗兹和他的同学们听到了佐克尔夫人雷鸣般的吼声。来, 一起来读下面的故事。

(生演读大屏幕上佐克尔夫人的话)

“滚出去!我打扫卫生的时候, 不准你们这些捣蛋鬼待在这儿, 都滚出去!我要铺地毯了, 快点儿!快点儿!快!快!”

师:哎呀呀, 这声音在别人听起来是粗暴的怒吼, 可在弗朗兹听起来, 真是美妙无比。一眨眼, 几个同学跌跌撞撞地退了出去, 一个一个惊慌失措。他们像一阵风似的边跑边说:“对不起!弗朗兹!对不起!”第二天, 在学校里, 弗朗兹给同学们讲了这部连续剧的第八集, 也就是——— (指屏幕)

生:大结局。

师:好, 一起来念这个大结局吧!

最后啊, 宇航员终于能够回家了。两个男孩约好和他一起走。他们计划好了, 在午夜时分偷偷溜出家。哎呀, 糟了!一个男孩晚上刚走到花园门口就遇上了警察, 他们正在抓偷肉桂糕的小偷呢!结果, 抓个正着, 唉!给送到他的父母那儿去了。另一个男孩呢, 在碰面的地点等啊, 等啊, 没等到他的朋友, 他也不愿意去宇宙旅行了。就这样, 神秘的高莫宇航员独自起飞了, 飞远了, 飞远了, 不见了……

师:飞远了, 不见了, 故事就这样结束了。看大家这眼神啊, 心好像也跟着宇航员飞向了远方。听听看, 我要说的下面的内容是真的还是假的, 回答要快!准备好了吗?

生: (兴奋地) 准备好了!

师:弗朗兹是个可爱的小女孩。

生:假的。

师:弗朗兹是个讨厌的捣蛋鬼。

生:假的!我觉得弗朗兹非常可爱, 他做的那些事情, 并不是真的要做坏事或者骗人。

师:弗朗兹很聪明。

生:真的!他讲的故事虽然是编的, 但是编得太精彩了。我喜欢他。

师:有一位大名鼎鼎的导演啊, 知道有这么多小朋友喜欢弗朗兹, 就决定把弗朗兹的故事拍成电影。可是, 让谁来演可爱的弗朗兹呢?于是, 很多人都向大导演推荐小演员。瞧, 各种各样的照片像雪片一样飞来。

(大屏幕出示各种各样的儿童照片)

师:哇, 这么多小演员, 赶紧帮导演挑挑, 看看哪个演弗朗兹最合适。

生:我觉得3号合适。3号最像弗朗兹小的时候, 因为他有“红扑扑的小脸蛋”和“樱桃般娇嫩的小嘴”, 像个漂亮的小姑娘。

师:了不起, 你连故事里的句子都记熟了。

生:我选12号, 因为12号的表情很得意, 适合演“编故事”那一场戏, 年龄也合适。

师:要是从咱们班里挑演员, 你觉得谁最合适?

(生兴奋地 四下张望 、寻找)

生:陈书翰最适合演弗朗兹。因为陈书翰个子小小的, 性格非常温和。

生:我们班的文艺委员林丹可以演佳碧, 因为她既漂亮又顽皮。

师:孩子们, 奥地利作家克里斯蒂娜·涅斯特林格写的这本儿童小说《人人都叫我捣蛋鬼》, 2006年荣获中国“最受孩子们喜欢的十大童书”称号。今天啊, 我们欣赏了这本书里的两个小故事, 想看其他的故事吗? (大屏幕出示目录)

生:我想看《弗朗兹的敌人是怎样消失的》。

生:我想看《弗朗兹怎样解决了一个真正的爱情难题》。

生:我想看《弗朗兹是怎样罢工的》。

师 : 让我们记 住书的名字———

生:人人都叫我捣蛋鬼。

生:老师, 书先借给我们看看吧。

师:送给你们班了。再见, 孩子们!

【评析:读着小男孩弗朗兹的故事, 你一定会喜欢上这个孩子。陈海燕老师选择奥地利儿童文学作家克里斯蒂娜·涅斯特林格的《人人都叫我捣蛋鬼》这本童书, 有其匠心独运之处。这本童书非常适合6~9岁这个年龄段的孩子阅读, 非常贴近他们的生活, 使他们能轻易进入故事中, 有感而发, 发挥想象, 练习表达。陈老师的课堂将阅读与生活体验有机结合, 带给我们的是鲜活灵动、轻松愉悦, 让人为之一振。在陈老师的引领下, 孩子们情不自禁地走进了弗朗兹的生活, 充满期待地去聆听, 兴致盎然地做游戏, 迫不及待地去表达……这样的教学, 在他们心中播下的是一份永远的温暖与感动。

陈老师的课大体可以分这样几个板块:感知阶段———唤醒阅读期待;理解阶段———形成暂时的预期和判断;期待验证阶段———证实或拒绝预期;鉴赏评判阶段———文本意义的具体化、自我化, 形成新的阅读期待。

第一板块, 感知阶段。课伊始, 陈老师由猜故事内容引入。“猜猜看, 这本书可能写了些什么?”这是班级读书会的重要环节。谈谈对书的整体感受, 这对一本书的阅读极其关键, 有助于孩子们更快进入文本视野。因为孩子们最先接触的是这本书的作者、题目、题材和体裁等, 包括封面提供的文字、图像信息。这些最先接触的内容刺激了孩子们的视觉神经细胞, 唤醒了他们的阅读期待, 使孩子们形成了最初的有关这本书的期望和猜测。

第二板块, 理解阶段。随着阅读的深入, 孩子们渐渐有了自己的判断和理解。情节不断地发展, 弗朗兹的命运在孩子们的头脑中不断地产生了新的预期和猜测, 但这种判断和预期只是暂时的、零星的, 很快又被下文的内容代替, 从而产生新的预期。在这一阶段, 陈老师有意识地设计了几个问题:“你感觉这是一个怎样的男孩?”“可怜的弗朗兹会怎么做呢?”这些问题激发孩子们有依据地进行猜测。孩子们猜得五花八门, 再听老师讲后面的故事, 心中就有了对比。他们在比较中、在想象中阅读, 想象力就在阅读期待中被激活, 理解力也在阅读过程中逐步提升。

第三板块, 期待验证阶段。这一阶段是这节课的高潮所在。当弗朗兹撒谎说看了一个电视剧时, 陈老师不失时机地问道:“弗朗兹的话里什么特别多?”孩子们便从省略号体会到了弗朗兹说话时的吞吞吐吐。当弗朗兹的同学拥入他家想看电视时, 陈老师及时启发学生:“此时此刻, 可以用一个什么词来形容弗朗兹?”学生用“进退不得”“心惊肉跳”“像热锅上的蚂蚁”等语言来描述。当学生的体验与文本融合时, 就进入到了一种理想的阅读状态, 这也是作家刻意想要达到的作品效果。真正的童心读童心, 才会有共鸣, 也一定会有共鸣。产生共鸣, 和书里的人一起紧张, 一起兴奋, 一起害怕, 一起开心, 孩子们的阅读没有比这更令人值得期待的事情了。

第四板块, 鉴赏评判阶段。这是一个完整阅读过程的终结。陈老师请孩子们帮导演挑选演员, 看看哪个演弗朗兹最合适。这一任务的设计极为巧妙, 既使学生对文本意义、人物形象的理解更具体、更明确、更自我化, 又创设了情境, 引导学生在表达中运用了所积累到的优美语句。从本班同学中挑选演员, 更拉近了文本与孩子们的距离。原来, 弗朗兹、佳碧就在我们身边啊!孩子们愉悦地与文本对话 , 各抒己见, 超越文本, 不断地创新文本的意义。

本教学还有三大亮点:一是师生互动朗读恰到好处。只有让每个孩子都熟悉要学习的阅读内容, 孩子们才能进入书中, 展开深入讨论。二是陈老师始终强调孩子们的语言实践活动。我们知道, 在听、说、读、写的教学中, 并不缺少听、读、写, 但是“说”的这部分较缺乏。所以, 陈老师借阅读课的讨论与发言来加强孩子们的语言实践活动, 提高孩子们表达的能力。三是注重教给孩子们阅读的策略。比如, 阅读中遇到“视若无睹”等生词, 陈老师就教孩子们利用上下文的线索, 结合上下文的意思推想生词的意思。再如, 阅读后采用“真假游戏”引导孩子们回忆故事的角色、故事发生的地点、事件等, 以“想看其他的故事吗?”进一步激发他们阅读的兴趣, 从而使孩子们形成新的阅读期待。

8.班级读书会 儿童阅读的新支点 篇八

一、选书:未雨绸缪几多优

如今的课外书包罗万象,内容庞杂。所以,在开展班级读书会之前,教师必须根据学生的年龄特点和认知水平,做好读物的选择推荐工作。

绘本阅读:广而告之。 一本好的绘本,孩子会百看不厌,教师可投入感情读故事,用动作、神态辅助语言来“演”故事,用生动、夸张的手法来呈现故事,用预告精彩片段来吸引学生课外阅读,用故意犯错来培养孩子读图的敏感度。

童书聊读:一片福田。 童年与童书相伴是幸福的。一段段温暖的文字,一个个生动的故事,一句句真诚的讲述,笑声中心有所动、情有所感,孩子们从精彩的故事中获得友情、生存、自由等话题的提升。

传统经典:花样阅读。 经典名著是世界文化宝库中的璀璨明珠,为保持学生的阅读兴趣,提高阅读效率,教师要经常指导他们开展丰富多彩的阅读交流活动。与大师为友,与知识为友,与真理为友,用阅读来充实自己比天空更广阔的心灵。

二、共读:八千里路云和月

班级读书会要在一定自由度的前提下形成阅读的向心力,在儿童与文本之间形成纵横坐标的融合,寻找阅读的最佳发展区。

导读要神往。 正确的导读对儿童文学的阅读起着画龙点睛的作用,这其实强调了教师导读的必要性,因为没有教师对阅读的热爱,就不会有儿童对阅读的热爱。

问题要感性。 阅读前教师的问题不仅能使新旧知识联结起来,还能培养孩子积极的学习态度和倾听习惯。就文学阅读而言,问题有时比获得答案更重要,学生带着问题去阅读才会有更深的认识。

形式要活泼。 优秀的儿童文学就在于它具有生动的故事性,趣味盎然,引人入胜。教师要充分引导孩子们体会书籍中的这些乐趣,激发孩子的阅读兴趣。

三、讨论:世说新语书墨香

指导阅读,是班级读书会的重要环节。小学阶段的班级读书会不一定要有记录,教师组织读书会的目的应该是引发学生读书的感觉、乐趣和感悟。

课内讨论:一本书的探讨。 看完一本书,每个学生心中多多少少会有自己的看法,举办一个简单的讨论会,引导学生对书本的内容、思想进行讨论,是让学生从书本中得到提高的最佳途径。

家校互动:一个主题的对话。 如果说一本书的探讨是有深度的学习,那么一个主题的对话该是有广度的主体阅读了,可以组织学校、班级、家庭一起参与。

课外自主:习惯养成。 在课外自主阅读指导中,教师不仅要重视学生阅读能力的提高,更要促进学生良好阅读习惯的养成。

思想决定行动,构思决定成效,班级读书会作为课内阅读的延续和补充,有助于共同打造“儿童阅读”。作为一名语文教师,对于班级读书会这个新生事物,必须好好经营,通盘考虑,把它变为推动儿童阅读的有力助推器。

作者单位 江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学

9.班级读书方案 篇九

——2012级三班班级读书活动方案

一.指导思想：

书是我们人类智慧的结晶，是我们的好朋友，是我们人类进步的阶梯，是打开知识和理想大门的金钥匙！为了更好的配合学校开展的 “营造书香校园”读书活动，我班准备继续在班内开展读书活动,以激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、乐读书、会读书，努力为学生营造一个书香班级，让读书成为习惯。二.活动目的;

1、激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。

2、通过活动，提高学生的阅读与写作的能力，提高欣赏的水平。

3、让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。

4、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦。三.活动人员：三班全体师生

四、活动措施：

1、每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书登记表，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。、班级定期组织学生参观、评比“读书成长册”。

2、“读书能手、小名士、小学士、小硕士、小博士” 评比。

1、让每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，活动课的时间，周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。

2、每周五活动课用30分钟举行集体读书活动，确保读书的质与量。每月一次个人读书成果展示。同学间相互交流不同形式的读书记录、达到共同提高的目的。

3、在家里教育学生要设立自己的小书库。在此基础上，同学与同学之间，还定期举行“好书换着看”的活动。

4、老师做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。本学期必读五本书以上，要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言等摘录在“采蜜本”中，鼓励学生多写读后感日记。

5、老师和学生一起共读精读一本书或上网共享读书资源，并交流读书心得。

6、开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，共写读书随笔。

7、学期结束时进行 “读书小博士”“读书小硕士”“ 读书小学士” 评选。考核学生的阅读情况，鼓励学生读好书，好读书，和好书交朋友。

五、推荐阅读书目：

导言：有经验的老师都知道，三年级是孩子分化的年级，课程难度加大，孩子的试卷上不再是皆大欢喜的百分。而儿童阅读学的研究也表明，孩子如果在三年级还没有养成阅读兴趣和阅读习惯，他在以后的学校中很难再有阅读习惯。所以，爱孩子的老师和父母要加油呀！关掉电视、强迫他坐在书桌前，不一定有效。最有效的恐怕还是用有“杀伤力”的儿童读物去吸引他们。本年级我们除了童话、小说，还推荐了诗歌———它是最美的文学语言；还推荐了科普作品“神奇的校车”，看看老外是如何把故事、知识、搞笑冶为一炉的；三年级的孩子开始写作文了，这真是让老师伤神、孩子头疼的事，读一读《亲爱的汉修先生》，相信你和孩子都能悟到一些为文之道。

1、《蓝色的海豚岛》 曾荣获纽伯瑞儿童文学奖金奖、国际安徒生奖等七项儿童文学大奖。

2、《时代广场的蟋蟀》（美乔治塞尔登）本书荣获1961后纽伯瑞儿童文学奖银奖。

3、《苹果树上的外婆》

米拉•洛贝 荣获1965年奥地利国家儿童与青少年文学奖。5

4、《小巴掌童话》 张秋生 4

5、《五个苹果折腾地球》 “郑渊洁七彩童话”系列之一。10

6、《肚皮上的塞子》 这是系列性的作品，讲阿嗡大夫新奇而又富有哲理性故事。9

7、《父与子全集》连环漫画《父与子》是德国幽默大师埃•奥•卜劳恩的不朽杰作。父与子实际上就是卜劳恩与儿子克里斯蒂安的真实写照。

8、《亲爱的汉修先生》本书曾获得1984年纽伯瑞儿童文学奖金奖。这本书或许能给你的作文能力提供很大的帮助！8

9、《草原上的小木屋》

“小木屋”系列是美国作家罗兰•英格斯•怀德的9部带有自传色彩的经典名着的合称。第二部《草原上的小木屋》是这套作品中最有名且最具代表性的一部。

10、《查理和巧克力工厂》

《查理和巧克力工厂》是英国儿童文学大师达尔的作品中知名度最高也最受欢迎的一部。

11、《浪漫鼠德佩罗》

本书曾获得2004年纽伯瑞儿童文学奖金奖。曾一度位居亚马逊网站销售排行榜首位，被誉为“古典与现代完美结合的优秀童话故事”。

12、《我们去看海》作者金波，这是一本用十四行诗体创作的儿童诗集，曾经获得第五届全国优秀儿童文学奖。7

13、《长袜子皮皮》（瑞典林格伦）3

14、小巴掌童话（张秋生，中国福利会出版社）

15、狐狸小学的插班生（北董，春风文艺出版 社）

16、蓝鲸的眼睛（赵冰波，中国福利会出版社）

17、魔法师的帽子（芬兰托芙杨松任溶溶译，明天出版社）

18、《我要做个好孩子》黄蓓佳著 6

19、犟龟（德米切尔恩德）20、几米作品--月亮不见了

21、装在口袋里的爸爸（杨鹏）

23、文身狗（德保罗马尔著，陈俊译，二十一世纪出版社）

24、了不起的狐狸爸爸（英罗尔德达尔）

25、狐狸列那的故事（浙江少儿出版社）

26、《天方夜谭》王瑞琴译

27、汤姆索亚历险记

28、《蓝色的海豚岛》

10.班级读书会 篇十

一、设计思路

书是人类进步的阶梯！让课外书为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让他们看到一个魅力无穷的大千世界。丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，使他们体验：读书，是快乐的！

二、活动目标

1、通过活动，让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友。

2、通过活动，提高学生的综合素质。

3、通过活动，营造良好的读书氛围，提高欣赏能力。

4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。

三、活动构想

1、制定班级读书计划和个人读书计划

（1）根据本班的实际情况，制定班级读书计划：

背诵《三字经》、《弟子规》

（2）学生根据本人实际情况制定个人读书计划，准备好一学期要读的书。（读书三本以上）

2、营造一个书香班级

（1）以身作则，从老师自身做起，每天做到和同学们一起读书。

（2）记住班级读书口号“走进教室就看书”，要求每个同学无论是早晨还是中午，走进教室就看书。

3、建立“班级图书角”。

学生每人至少带两本图书。由学生自己选出图书管理员，并制定借阅制度。

4、开展“故事会”：

（1）要求每个学生每学期必读三本书以上，并会讲其中的一个故事，到班上讲给大家听。

（2）每天的晨会课背诵经典读物，也可以背一首新学的古诗或诗歌。

5、让背书与游戏结合（1）背《三字经》《弟子规》和古诗的同时要学习跳皮筋，一边跳一边背诵。不会跳的同学和其他同学对对拍手背，做这些游戏可利用课间和放学等待家长的时间。

（2）鼓励自己发明游戏背诵的方法。

6、开展“我和父母共读书”活动

利用家长会，把一些家长好的做法介绍给他们听，让家长懂得重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让同学在成长中逐渐养成良好的读书习惯。

7、换一本书，交一个友

鼓励小朋友们好书要相互交换看，好书共分享，换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。借别人的书，一定注意爱护。

8、评比“读书之星”

（1）能完成 老师布置的读书或背书任务的，奖励一个“好孩子”印章；

（2）自己在家读的书完成3本以上的（需有家长的签字），可以评为班级“读书之星”。被评为“读书之星”的同学，老师自己将借书给他看。