一位大学生用心写的面试回顾

一位大学生用心写的面试回顾（共1篇）

1.一位大学生用心写的面试回顾 篇一

用心关注每一位学生的健康成长

梅河口市杏岭中心校王 静

学校教育的最后成果是学生的成长。素质教育要求“以学生发展为本”，然而学校真正要做到“以学生发展为本”，却是十分困难且又必须花大力气的。学生的发展是多维度的、呈现个体差异的、有生命主体意识的、面向未来的、应着眼于可持续的。学校教育无论从哪一个角度来实现学生的发展，均需要校长用心关注每一位学生的成长。

一、用心倾听学生心声 了解学生成长需求

学生身心发展有自己的规律，学生对社会的融入也有一个过程，因此我们不能过高地要求学生德智一定要达到一个怎么样的程度。校长要始终把学生的发展作为思考之本，学校的一切发展都要考虑学生的因素，要问一问学生究竟需要什么。学校“以学生发展为本”的第一条就是校长要尽可能走近学生，用心去倾听学生的心声。

二、用心经营学校 关注后进生成长

校长应该会经营，要具备一个企业家的精神。这就说明校长不仅要会教书，懂管理，还要懂经营。经营不是单单挣钱，经营最重要的应该是人生经营。人生经营的核心是让每一个教师和学生感受到幸福和精彩！比如后进生问题，我们就认为后进生是老师培养出来的，这是不争的事实。我们关注弱势学生，关注每一个孩子，激发他们生命的火花。教师要给学生搭建舞台，给每一个孩子以展现自己的机遇，赏识和鼓励孩子“做最好的自己”，能让每一个孩子做最好自己的教育就是好的教育。

三、用心关爱特殊家庭学生 家访工作制度化

随着人们思想观念和社会生活习惯的变化,单亲家庭、重组家庭、犯罪家庭等特殊家庭数正呈上升趋势。父母不仅是家庭的支柱,也是孩子精神上的依托。

父母离异、再婚等一系列家庭变化,会对孩子心理上造成极大的伤害,并且很难治愈。特殊家庭孩子的异常心理普遍表现为:脾气大、焦虑、抑郁;自尊心过强,性格孤僻古怪,不合群;爱猜疑,易嫉妒、易愤怒;智力发展落后于正常家庭孩子;恐惧、悲伤、冷漠、无安全感、自卑、自信心较差;固执、易受挫折;撒谎、偷窃、欺骗、斗殴、骂人等。因此,关爱生活在特殊家庭的学生,便成为学校教育工作者首要的任务。我校针对特殊家庭子女比较多的现象，建立起特殊家庭学生档案，实行领导、老师包保责任制，组织教师进行家访，将家访工作制度化，为需要关爱的学生送去温暖。

四、用心培养优等生强化思想教育

校园里活跃着这么一群人，他们思维敏捷，聪明能干，常常得到老师的表扬；他们成绩优秀，考试成绩总保持在班级的前几名；他们全面发展，他们不仅语文、数学成绩好，而且琴、棋、书、画样样精通。这些特殊的人群，就是我们通常所说的优等生。这些班级中的优等生，常常会受到家长捧、邻居夸、老师爱、同学敬，这种得天独厚的优越地位，使他们形成了独特的个性心理特征。但本应品学皆优的优等生，现状却也有令人担忧的地方：由于他们在校学习成绩好，家长放松品德教育，教师忽视思想教育，有些优等生显得有些任性、自私、傲慢。家庭氛围、家长的教育观念、教育方式方法以及孩子在家庭中的地位和角色、班风校风是优等生个性形成的重要因素，教师进行适度的挫折教育、激励教育、严格教育、帮助教育、自信教育，更是有利于优等生的个性发展。当然，对优等生的个性培养，还应以学生的自我教育为前提，教师可综合运用暗示、渗透等方法加以引导，但要避免发生因追求人的本质的自然性而忽视社会性的现象，努力使之成为新世纪所需要的高素质人才。

五、用心培养特长生 促进学生全面发展

新课程改革实施以来，素质教育日显重要，它的核心是促进学生全面和谐发展。我校以未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，充分利用现有教育资源，重视培养学生的艺术特长工作，挖掘学生潜能，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围。

由各班喜爱音乐、舞蹈，且在这方面有点天赋的同学组建一支文艺特长小组,由音乐教师和班级文艺委员负责,利用课余时间相互学习,一起练习；由各班喜欢打篮球、乒乓球的同学组建一支体育特长小组,由体育教师和体育委员负责,利用课余时间组队训练并指导参加比赛；每班都有一部分同学美术画得特别好，手工制作也有意思,由这些同学组成一个美术特长小组,由美术教师负责,利用课堂和课余时间一起练习画画、做手工，并负责班级板报的设计和更新。

利用课外活动时间和节假日，指导学生进行训练，使学生勇于展现自己的能力，并不断提高艺术水平，使学校形成良好的育人氛围，涌现出越来越多的具有专长甚至多才多艺的学生。

六、用心培养养成习惯 保证学生健康成长

学校应该坚持把培养学生良好的行为习惯和学习习惯贯穿于素质教育的始终，让孩子们过一个健康美丽的人生。

素质教育的核心就是要教会学生做人，教会学生做人首先要培养学生健康的人格，而健康的人格必须以一系列的优良素质为基础，良好的习惯是学生走向成功的秘诀，是提高学生心理健康水平的途径，是促进学校发展，使教师、家长与学生共同成长以及学校形成优良的校风、学风的关键。

我们在培养学生良好习惯时，从学生身边的小事入手，从学生自己的事做起，从学生自己的行为开始，我们把小学生六年中的学习、做事、做人等习惯，按照学校、家庭、社会三个方面，根据学生年龄和心理发展的特点，从学生读书学习、劳动实践、卫生保洁、运动健体等方面细化行为习惯要求。在培养每一项习惯时，再具体细化成若干件小事，如培养学生对班级工作负责时，我们要求学生把笤帚、水桶等工具摆放整齐，废品杂物放在垃圾袋中等，做到人人有事做，事事有人做，在做中负起一份责任，培养起负责的能力和意识。

我校根据日常习惯培养训练内容。我们结合学生在校一日生活，制定了纪律、卫生检查评比制度。设立红领巾监督岗，按要求对学生进行严格检查，其结果与班级荣誉挂勾，把学生行为习惯教育常态化。

通过让学生在活动中亲自体验，将学校的要求真正内化为自己的需求，自觉养成好习惯。利用红领巾广播站、板报、队报大力宣传养成良好习惯的意义和好习惯好少年的人和事，在不同的年级开展形式丰富多彩的活动。

低年级学生刚刚入学，许多方面都是空白，诸如，上课了不知道怎样听讲，怎样写作业，垃圾不知道往哪放，课间不知道怎样休息、游戏，这就需要在教育方式上做到言传身教、循循善诱、潜移默化，在教育手段上注意调动，如开展 “我爱清洁”、“我的零花钱”等主题活动，激励学生形成良好习惯的积极性，增强他们的自豪感。

中年级学生逐渐有了主动思考意识，能自主判断是非对错。哪些事能做，哪些不能做，他们已能进行比较，所以，这时我们的教育主要侧重加强他们的行为规范，提出行为规范要求，开展按行为规范进行的活动，如《小学生行为习惯规范》和《小学生守则》知识竞赛，还充分利用墙报、国旗下讲话、家长通知书、家访等形式提高学生的自觉性、主动性，促进其自觉遵守学校的规章制度。

高年级学生有一定的自律意识，有一定的荣誉感和责任感，但他们的自我意识也增强了。于是，我校就在高年级开展 “养成好习惯做有责任心的好少年”、“争当文明小公民”和远离网吧、交通规则专项治理等活动，让他们在活动中逐渐感受到谁的行为习惯不规范，谁就要承但责任，自身、班级的荣誉就会受到影响。有了责任感和荣誉感，就有了动力，他们就会严格要求自己，在自律中逐渐养成良好的行为习惯。

培养良好习惯不单是班主任的事，必须是领导、老师、家长齐心协力，共同参与，密切配合，形成合力。在训练内容和目标上一是要求班主任、科任保持一致，家庭和老师保持一致，二是凡是要学生做到的老师必须先做到，要求教师做到的，校长必须先做到。

我们应关注每一位学生的健康成长，利用丰富多彩的活动让学生回归社会，在实践活动中感受、体验习惯的价值和意义，极大地满足学生们的童心、童真、童趣，努力把权利还给孩子，把课堂还给孩子，把快乐还给孩子，让教师用生命跟孩子对话，让校园充满生命的活力。