怎样营造轻松愉悦的工作氛围

怎样营造轻松愉悦的工作氛围（共6篇）

1.怎样营造轻松愉悦的工作氛围 篇一

营造轻松的语文课堂氛围

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐 之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事 物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力 的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发 学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学 生愿学、乐学，我这方面进行五方面的探究：

I． 宽松和谐激趣法

了语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和 谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生 应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相 合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形 成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活 泼热情、兴致盎然学生与众不同 的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于 不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空 间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱 发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文 课堂的无限活力。

2． 赞扬欣赏激趣法

人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老 师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现 自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者 颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是 讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老 师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量 源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的 口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想 象力真丰富!”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻 轻一点头，微微一笑?6?8?6?8每节课笔者尽量多赞赏 学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚 至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在 在的。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能 常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活 跃，学习效果好。

3． 认真倾听激趣法

传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸 权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌 东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天 性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成 了统一模式铸造的标准件笔者认为，学生“讲”教师„听”。譬如在教鲁迅先生的《雪》时，笔者让学生找 出喜欢的句子，先在学习小组交流，然后在全班交 流，一学生说：“我喜欢„孩子们呵着冻得通红，像 紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雷罗汉‟，这 写出了小孩天真活泼、充满生机的情景，尤其是 „呵‟字非常的形象、传神、有趣。还有那„紫芽姜一 般的小手‟，很好玩。”当笔者一问什么是“呵”时，大多数同学拢着两手呵气，一时课堂笑声一片，活 力迸发。又如《两A,JL辩日》，几乎都是学生在疏通 文意在争辩。

4．平等评学激趣法

在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩 具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实 质上也漠视了学生主体能动性的一种表现，尤其语文课堂教学氛围营造方法。作文评改是语文教师的重荷，而往往教师批得辛辛苦苦，学生一看了之，真正的高耗低效。对 于作文的评改，笔者经常“放纵”，具体的做法为：将本次作文评分标准板书在黑板上，先由学生独 立评改一篇作文，要求有勾画有旁批有总评有分 数并有签名，然后以小组为单位交流补充，目的是 多多学习他人的作文写法及评法，最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪师 生一起复评，选出最佳作文或评文。当热烈真诚的 掌声伴着笑声在教室里回荡，所有同学都陶醉在 这严肃又活泼、平等与信任的气氛中，眼神中闪烁着主动参与评改的自豪感。这样不仅让笔者从繁 重的作文评改中解脱出来，而且也激发了学生的写作兴趣，让以往死气沉沉的作文评讲课变得活 力四射，每周六的作文评讲课也成了同学们的周末礼物——开心一刻，收获无限。曾有老师感叹考试“不是考学生，而是考老 师”。的确，一次考试，语文老师需几天才能改完，而那时学生早已把考试内容遗忘到九天云外，劳 而功小。对此笔者尝试着改革，在上学期，除了期中期末考试，单元测验笔者全“放手”：头天考，第 二天白评自改，老师讲评时作好评改指导，学生个人无法把握的可询问老师。刚开始实行时，笔者还 真担心学生乱给分数，但从事后收上来的试卷可 看出学生还是诚实可信的。这种评改方式可把学 生由过去的注重“形”(即分数)转而注重“质”(明 白每一题的得失)，从而有利于下一阶段的学习下一阶段的测试。

5． 教师魅力激趣法

实施素质教育的一个重要前提，就是要造就 一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。一副自 然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当 的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正 腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂 的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学 生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美 情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂，最 重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其 受到熏陶——教师满腹经纶，才气横溢，授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让 学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。具 体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳 的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描 景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事 理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积 极性。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳 作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真 正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出 色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活 课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教 师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现 各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能 够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不仅如 此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的 享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕 发出语文课堂的活力。

总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁 的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上 不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃 以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知 识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以 民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲 其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。论小学语文教学中课堂气氛的营造方法

摘要：语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养,明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”,“重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢?笔者根据自己的经验谈了一些看法。

2.怎样营造轻松愉悦的工作氛围 篇二

轻松愉悦的学习氛围能够让学生感受到学习的快乐和幸福感, 从而产生学习的热情和动力。为此, 教师在教学过程中一定要善于为学生营造这种良好的学习氛围。在语文课堂中, 只有教师和学生之间建立平等、融洽、和谐的关系才能够营造出比较理想的学习氛围, 从而让学生以积极的情绪和态度参与到学习环节中来。小学语文课程标准中也特别强调:教师要为学生营造一种更加轻松和愉悦的学习环境, 要让学生在这种民主、和谐、轻松的课堂氛围中开展自己的探索过程, 获取更多的知识以提高自己的学习能力。那么, 在小学语文教学过程中, 我们教师应该如何有效地为学生营造这种轻松和谐的学习环境以及氛围呢?

一、运用和谐、民主的课堂形式来激发学生的学习热情

在语文教育改革的过程中, 体现语文知识和学科的人文性特点是其中一项很重要的任务。因此, 教师要竭尽全力为学生营造和谐、宽松的学习环境, 让师生之间建立一种平等、信赖的教与学的关系, 这样学生就能够在语文课堂中较好地配合教师, 使师生之间形成一种比较活跃的活动学习方式, 能够进行心与心的交流和沟通, 这样激发学生学习的兴趣, 让学生产生强烈的学习欲望, 在整个语文课堂中能够感受到语文知识带来的快乐。教师教学要确保学生能够发挥自己的想象力, 以自己最佳的学习状态投入到语文知识的探索和创新过程中, 使整个语文课堂焕发出活力。

我国伟大的教育家陶行知曾经说过:“最能够促进学生发挥自己创造力的条件是民族。”在语文教学课堂中, 只有在比较宽松、平等、和谐的环境和氛围中才能够调动学生学习的积极性。语文知识的答案有时并不是一成不变, 语文学科的魅力所在就体现在其答案的丰富多彩和形式各异上。语文教学中相同的问题可能会得到不同的答案, 这是学生所处的生活环境、知识基础以及心理状态不同的表现。面对学生这些答案, 教师一定要给予相应的肯定和鼓励, 尊重学生的思想和人格个性, 为学生建立一种能够自由言论和民主交流的学习平台, 建立教学相长的师生关系, 为学生提供更多的想象及发挥空间。同时, 教师一定要主动和学生交流和讨论, 在语文教学中创建出应在更加生动活泼的环境氛围。

二、教师要善于发现学生的闪光点, 帮助学生发现和肯定自己

小学生还不具备很强的逻辑能力和分辨能力, 这时教师对他们做出的严厉指责是很难取得良好效果的, 有时甚至会适得其反, 让学生对教师和这门学科产生厌烦的心态。小学生的内心深处是十分渴望得到教师表扬和鼓励的, 因此, 教师的眼光不要总是放在学生的缺点上, 要善于利用自己的一双慧眼来发现学生在学习生活中的点滴进步, 帮助学生发现自己的长处和优点, 从而使学生树立学习的自信心。“好孩子是夸出来的”, 在教学中总是数落学生不停地进行批评教育效果并不好。教学过程中教师的赞赏是容易实施的, 但取得的教学效果却是其他方法无法比拟的。在课堂教学中, 教师的一句赞赏会让学生有足够的学习动力;教师一个小小的奖品会让学生有足够的力量去探索;教师的一句“你真棒!”会让学生在整堂课程中都精神焕发, 集中力高度集中。

教师在教学中经常性地鼓励和夸奖学生会让学生感到喜悦和幸福, 体验到学习的乐趣, 从而促使课堂更加活跃和宽松, 让学生体验到学习成功的喜悦, 从而有效提高语文课堂的教学效率。课堂教学中教师的赞赏能够激发学生的学习兴趣, 对知识的创造能力以及探索求知的动力。教师的称赞还有利于建立良好的师生关系, 活跃语文课堂教学氛围, 让学生始终保持一种积极、热情的学习态度, 久而久之就会让我们整个教学质量得到提升。

三、教师要学会倾听, 体现学生的主体地位, 提高学生的兴趣

新课程标准要求:在语文教学中, 教师要积极引导学生凭借自己的学习能力和知识基础来自主性地探索知识, 体现自己主人翁的学习地位和价值。为此我们一定要摆脱传统的教学方式, 摒弃“满堂灌”的教学思想, 在语文课堂中为学生设计和营造出探索知识的环境和活动, 让学生能够积极主动地投入到学习环节中来。同时, 教师也要学会倾听学生的意见和见解, 更好了解学生的学习情况、知识掌握程度以及自学能力等。这样就会有利于教师在以后教学中采取更加适宜的方式和活动, 有针对性地提高语文课堂的教学质量和教学效率。这样也能够体现学生的学习主体地位, 调动学生学习的积极性和强大的探索动力, 让学生在整个课堂中都能够保持十分活跃的思想, 使语文课堂活力四射。

四、运用平等完善的评价制度激励学生不断探索和创新

在传统的语文教学过程中, 教师对学生的学习的评价只能凭借学生考试的成绩来确定, 这样就会忽视学生能力的培养, 同时也漠视了学生学习的主体性, 这样就会在无形中增加学生对成绩的偏性重视, 忽视自己各种能力的培养和提高。因此, 在整个语文教学过程中, 教师一定要建立平等完善的教学评价体制, 让学生能够在教师的评价准则中意识到自己能力和素质的重要性, 从而有意识地强化自己对能力和素质的锻炼及提高, 从而激发学习的进取热情和动力。我在教学中, 会让学生之间互相评价自己的学习状态和情况, 例如检测一些背诵或是抄写的作业时, 我便组织学生之间互相评价, 这样不仅能够使学生再巩固一遍知识, 加深印象和记忆, 而且能够让学生在这种平等的教学评价中看到自己的长处和不足, 从而针对性地改善自己, 不断壮大和提高自己的能力。

3.怎样营造轻松愉悦的工作氛围 篇三

轻松愉悦的学习氛围能够让学生感受到学习的快乐和幸福感，从而产生学习的热情和动力。为此，教师在教学过程中一定要善于为学生营造这种良好的学习氛围。在语文课堂中，只有教师和学生之间建立平等、融洽、和谐的关系才能够营造出比较理想的学习氛围，从而让学生以积极的情绪和态度参与到学习环节中来。小学语文课程标准中也特别强调：教师要为学生营造一种更加轻松和愉悦的学习环境，要让学生在这种民主、和谐、轻松的课堂氛围中开展自己的探索过程，获取更多的知识以提高自己的学习能力。那么，在小学语文教学过程中，我们教师应该如何有效地为学生营造这种轻松和谐的学习环境以及氛围呢？

一、运用和谐、民主的课堂形式来激发学生的学习热情

在语文教育改革的过程中，体现语文知识和学科的人文性特点是其中一项很重要的任务。因此，教师要竭尽全力为学生营造和谐、宽松的学习环境，让师生之间建立一种平等、信赖的教与学的关系，这样学生就能够在语文课堂中较好地配合教师，使师生之间形成一种比较活跃的活动学习方式，能够进行心与心的交流和沟通，这样激发学生学习的兴趣，让学生产生强烈的学习欲望，在整个语文课堂中能够感受到语文知识带来的快乐。教师教学要确保学生能够发挥自己的想象力，以自己最佳的学习状态投入到语文知识的探索和创新过程中，使整个语文课堂焕发出活力。

我国伟大的教育家陶行知曾经说过：“最能够促进学生发挥自己创造力的条件是民族。”在语文教学课堂中，只有在比较宽松、平等、和谐的环境和氛围中才能够调动学生学习的积极性。语文知识的答案有时并不是一成不变，语文学科的魅力所在就体现在其答案的丰富多彩和形式各异上。语文教学中相同的问题可能会得到不同的答案，这是学生所处的生活环境、知识基础以及心理状态不同的表现。面对学生这些答案，教师一定要给予相应的肯定和鼓励，尊重学生的思想和人格个性，为学生建立一种能够自由言论和民主交流的学习平台，建立教学相长的师生关系，为学生提供更多的想象及发挥空间。同时，教师一定要主动和学生交流和讨论，在语文教学中创建出应在更加生动活泼的环境氛围。

二、教师要善于发现学生的闪光点，帮助学生发现和肯定自己

小学生还不具备很强的逻辑能力和分辨能力，这时教师对他们做出的严厉指责是很难取得良好效果的，有时甚至会适得其反，让学生对教师和这门学科产生厌烦的心态。小学生的内心深处是十分渴望得到教师表扬和鼓励的，因此，教师的眼光不要总是放在学生的缺点上，要善于利用自己的一双慧眼来发现学生在学习生活中的点滴进步，帮助学生发现自己的长处和优点，从而使学生树立学习的自信心。“好孩子是夸出来的”，在教学中总是数落学生不停地进行批评教育效果并不好。教学过程中教师的赞赏是容易实施的，但取得的教学效果却是其他方法无法比拟的。在课堂教学中，教师的一句赞赏会让学生有足够的学习动力；教师一个小小的奖品会让学生有足够的力量去探索；教师的一句“你真棒！”会让学生在整堂课程中都精神焕发，集中力高度集中。

教师在教学中经常性地鼓励和夸奖学生会让学生感到喜悦和幸福，体验到学习的乐趣，从而促使课堂更加活跃和宽松，让学生体验到学习成功的喜悦，从而有效提高语文课堂的教学效率。课堂教学中教师的赞赏能够激发学生的学习兴趣，对知识的创造能力以及探索求知的动力。教师的称赞还有利于建立良好的师生关系，活跃语文课堂教学氛围，让学生始终保持一种积极、热情的学习态度，久而久之就会让我们整个教学质量得到提升。

三、教师要学会倾听，体现学生的主体地位，提高学生的兴趣

新课程标准要求：在语文教学中，教师要积极引导学生凭借自己的学习能力和知识基础来自主性地探索知识，体现自己主人翁的学习地位和价值。为此我们一定要摆脱传统的教学方式，摒弃“满堂灌”的教学思想，在语文课堂中为学生设计和营造出探索知识的环境和活动，让学生能够积极主动地投入到学习环节中来。同时，教师也要学会倾听学生的意见和见解，更好了解学生的学习情况、知识掌握程度以及自学能力等。这样就会有利于教师在以后教学中采取更加适宜的方式和活动，有针对性地提高语文课堂的教学质量和教学效率。这样也能够体现学生的学习主体地位，调动学生学习的积极性和强大的探索动力，让学生在整个课堂中都能够保持十分活跃的思想，使语文课堂活力四射。

四、运用平等完善的评价制度激励学生不断探索和创新

在传统的语文教学过程中，教师对学生的学习的评价只能凭借学生考试的成绩来确定，这样就会忽视学生能力的培养，同时也漠视了学生学习的主体性，这样就会在无形中增加学生对成绩的偏性重视，忽视自己各种能力的培养和提高。因此，在整个语文教学过程中，教师一定要建立平等完善的教学评价体制，让学生能够在教师的评价准则中意识到自己能力和素质的重要性，从而有意识地强化自己对能力和素质的锻炼及提高，从而激发学习的进取热情和动力。我在教学中，会让学生之间互相评价自己的学习状态和情况，例如检测一些背诵或是抄写的作业时，我便组织学生之间互相评价，这样不仅能够使学生再巩固一遍知识，加深印象和记忆，而且能够让学生在这种平等的教学评价中看到自己的长处和不足，从而针对性地改善自己，不断壮大和提高自己的能力。

总之，教师在小学语文课堂中，一定要为学生营造平等互助的学习环境，充分尊重和信赖学生、赞扬学生，让学生感受到学习语文知识的乐趣，帮助学生树立学好语文的自信心，有效提高语文课堂的教学效率和教学质量。

4.浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围 篇四

濂水中心小学

叶晓兰 【摘要】随着我国经济的不断发展，我国教育事业也在不断的进步。近年来随着我国新课程教育改革的推进，这种新课改的基本理念也早已深入人心，并不断的被落实到教学实践上，为了提高教学质量我国教育人员对课堂的教育进行了高度重视并对其进行了深刻的研究，本文结合我国教学实际情况对营造轻松的语文课堂氛围进行了深刻的研究。

【关键词】课堂氛围；小学语文教学；激发兴趣

一、引言

作为一名语文老师营造一个了好的课堂氛围就等于这堂课成功了一半，课堂氛围直接关系到老师的教学质量，小学生是一个很特殊的群体他们在课堂中很容易离开老师的讲解去做自己喜欢的事情，因此在教学过程中要注重学生的兴趣爱好并以学生为主体，营造一个轻松活跃的课堂氛围，提高教学质量。

二、营造轻松的语文课堂氛围的重要性

在传统的教学中都是以教师讲解为主体从而忽略了学生的听课效率，在教学过程中教师常常要求学生在课堂上不许说话、坐端正，而也正是因为这些所谓的限制使得学生们失去了对学习的兴趣，尤其是小学生。老师有了好的教学设计很多新的教学理念并不意味着在课堂中能收到很好的教学质量，在一个乏味的课堂氛围中再好的课件再动听的音乐都无法激发起学生的学习兴趣，都无法让学生跟随你的教学的脚步。轻松的课堂氛围就是一座教学成功的桥梁使学生在课堂中没有压力，没有恐惧，一身轻松的在课堂中学习，情不自禁的与教师打成一片跟随着老师的思维轻松的完成课堂学习的任务，孩子的潜力是无穷的作为一名教师不能只单单的教授知识还要不断的开发学生的脑力智力，并不断的激发学生的想象力，使孩子们全面的发展，这些就要考验教师教学方法和教师营造的课堂氛围能否成功的抓住学生的心理，很好的使学生在课堂中跟随教师的脚步。

三、小学语文教学中营造轻松的课堂氛围的方法

（一）激发学生的兴趣

1、赞扬欣赏激发兴趣

曾经有人说过：“成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”在生活中每个人都渴望被夸奖，都希望自己的成果被肯定，小学生更是需要教师的肯定。在学习过程中老师的一个小小的赞赏或奖励都会演变成学生学习的动力，作为一名教师要经常赞赏一下自己的学生不仅仅是赞赏一个两个学生，要赞赏每一位同学促进师生之间的关系，这样又轻松活跃了课堂氛围又激发了学生学习的热情。比如在课堂上一个同学回答完问题后要根据他的解答来对学生进行相应的赞赏可以说：“想法不错！想象力很丰富！你真聪明！”等这些赞赏的话语或者奖励一朵小红花，来激发学生的学习兴趣。

2、宽松和谐激发兴趣

在现代人们都讲究师生平等，不再是以前的教师就是一切的教学理念，师生之间要相互尊重相互理解才能营造一个和谐美好轻松的课堂氛围，在这种相互信任相互理解，学生将老师作为自己的亲人或朋友的情况下学生能更轻松的学习，更快的进入学习的状态，与老师更好的合作焕发出语文课堂的活力。语文是一个很特殊的学科，语文试卷中的答案是不唯一的不确定的，只有在师生和谐的条件下才能更好的激发学生积极主动地去学习创造出自己的答案。作为一名教师要尊重学生的思想和个性让学生自由的表达自己的思想让他们在课堂中有一种宽松、新奇的感觉，从而不断的激发学生的创作力使课堂变得轻松活跃。比如在课堂中鼓励学生勇敢的说出自己的答案，不需要和老师的想法一样，营造一个宽松和谐的的课堂氛围从而激发学生的学习兴趣。

3、设置悬念激发兴趣

教师在讲课时要充分利用自己的教学内容来激发学生们的学习兴趣，有的时候只需要抓住学生的好奇心强和求知欲强这两个特点就可以为学生们营造一个轻松的课堂环境，在讲课时要注重设置悬念，就好像讲故事似的设置一个悬念令人匪夷所思，让人好奇作者为什么要这样做，教师可以设置一些悬念式的情境从而引发学生的好奇心，并积极的配合老师一起去探索真象，使课堂的气氛活跃起来。

（二）做游戏轻松课堂

小学时代正是学生爱玩耍的时候，他们往往对游戏的兴趣是最大的，因此教师可以将游戏运用到自己的教学课堂中，把学习和做游戏结合在一起，充分调动学生的积极性不但活跃了课堂还能使学生们更快更好的吸收课堂知识。将游戏与教学结合在一起是一个很新颖的教学方法，这种方法改变了学生被动学习的现象，学生开始主动和老师做游戏从而学到更多的知识，在轻松快乐中收获了许多意想不到的结果，是那些对学习厌恶的同学发现学习原来这么轻松这么好玩，这种教学还充分体现了以学生为主体的教学理念，使学生在游戏中自己去探索知识从而进一步提高了学习效率。比如在语文教学的课堂中教学生认字的话，教师可以将这些字放在一些广告语中做成卡片并将相应的商品和他们放在一起让同学们做找好朋友的游戏，从而在游戏中识得更多的汉字。

（三）利用多媒体活跃课堂氛围

随着时代的不断更新，作为新一代的我们当然也要与时俱进不能被时代所淘汰，教师在教学中也要充分利用现代多媒体设备，将多媒体运用到教学课堂中，利用幻灯片来调动学生的是视觉的注意力，利用多媒体的声音来抓住学生听觉的注意力，从而大大提高学习效率，在网络教程中是同学们得以放松，改变了传统枯燥的教学方案使得课堂更加富有生机。比如在语文教学中教师可以配乐朗读使其长生更深刻的影响力。

四、其他营造轻松语文课堂氛围的方法

小学生的自尊心很强也很脆弱，而且他们的心思也很敏感，所以老师在教学过程中要注重自己的态度和自己相应的情绪，以下这两种教学方法更容易促进师生和谐，创造一个轻松的语文课堂氛围。

（一）微笑教学法

微笑是人们生活中最常见的一种相处方式，给人一种沐浴阳光的感觉，作为一名老师要想学生在课堂中轻松自在首先就要要求自己的情绪保持最佳而且最好在讲课时尽量多微笑，这样才带动学生的心情，为学生们传递一个轻松愉悦的心情。微笑可以给人带来愉悦和温暖。当你微笑着走进教室时你会发现大多数同学们会用微笑回报你，从而使得这堂课有了一个很轻松的开始。比如一个同学朗读完一篇文章后，你微笑着点头这个学生会很自豪的坐下，这样不仅使他心情愉悦更能增添他的自信心。微笑的课堂会给学生带来轻松自在的感觉，相反的如果你板着脸走进教室或讲课你就会发现学生们都处于一种紧张的状态造成一个压抑的学习环境。

（二）鼓励教学法 鼓励教学法是最实用的一种教学方法，老师的鼓励对学生来说很重要，你轻松的一句鼓励的话语有时会收到一个很大的你意想不到的成果，在现代这个社会每个孩子都是家长手心里的宝贝，经不起什么打击承受能力很小更别说是小学生，教学中一味的打击呵斥只会带来更糟的后果适得其反，可能会使得学生自身受到打击，对学习失去信心，从而放弃学习，相反的一句鼓励的话语会使学生从失败中走出来并建立起更坚固的自信心从而再接再厉使自己不断进步。教师要注重对学生进行鼓励，对学生的一句鼓励可以使学生重拾自信重新对学习充满希望进而寻找自己的不足，在课堂上认真听讲使课堂充满生机。

五、结束语

总之，在教学过程中要注重营造一个轻松愉悦的课堂氛围，从而不断的激发学生的创造能力，激发学生的学习来兴趣，提高学生的学习效率，同时教师也正在实践中不断的摸索更好的教学方法为学生们营造一个更好、更轻松的课堂氛围快速的帮助学生们在欢乐中学到更多的知识，从而更好的提高教学质量，促进我国教育事业的进一步发展。参考文献

[1] 何卫东.欢“生”笑“语”——谈如何营造轻松的语文课堂教学氛围[J].读与写(教育教学刊).2010(01)[2] 李丹.如何营造良好的语文课堂氛围[J].甘肃教育.2012(18)[3] 薛中华,李禹辰.营造和谐课堂 提高学生综合素养之一——语文和谐课堂的营造[J].职业圈 2007年24期

5.怎样营造良好的自主学习氛围 篇五

四川省宣汉县塔河乡中心校

刘成

自主学习是让学生成为学习的主体，强调学生亲身经历学习过程，获得知识与经验，学生不是被迫学习，学习是他们的内在需要。良好的自主学习氛围不但能让教学效果事半功倍，也是培养高素质人才的必然要求。

自主学习的重要性大家都知道，那么怎样实现让学生自主学习，营造良好的学习氛围呢？

一、教师应该培养学生自主学习的能力

教师应该培养学生自主学习的能力，再设计符合他们实际能力的自主学习内容。

1、记录和筛选问题的能力

要想让学生学会讨论和探究，就得先让他们学会如何记录问题。把一个值得探讨的问题记录下来，众人对该问题发表见解，进而不断修正、提炼——这正是理想中的自主讨论状态。

能对问题进行筛选，既是能抓住重点问题，比起单纯的“记录问题”又有了更高的要求。课堂中很多讨论之所以成为了“无效讨论”，都是因为学生筛选问题的能力不强，把讨论时间过多的花费在了非重点问题的讨论上。学生的理解能力、判断能力是不一样的，教师不能想当然地认为每一个学生都能在自主学习中抓住重点问题去探究，因此，给学生提示方向是很重要的。

2、独立思考和大胆质疑的能力。“自主学习”有别与传统教育模式的最明显之处在于：教师的指导应该建立在学生的独立思考和独特体验的基础之上，而不是以教师的解读去替代学生的理解和感受。既然提倡“自主”，那么培养起学生的独立思考能力和大胆质疑精神就显得很关键了。

当每个学生对同一个问题都有自己的独立见解之后，课堂上无疑会出现不同的声音。教师应积极应到学生质疑，让学生在质疑中探究，又继续在探究中质疑。当课堂出现了质疑的声‘有多个独立的思想在相互碰撞时，才算给学生筑起了适宜于自主学习的空间。

3、搜集和整理信息的能力。

搜集信息的目的不仅仅是为了使用这些信息，更有价值的是，在整合信息的同时生成新的信息。让学生有更多新的发现。

二、创设问题情景，激发学生的参与动机

兴趣是最好的老师，是积极参与自主学习的内在驱动力，学生有了学习兴趣教师的引导就能取得事半功倍的效果。

1、多表扬赞赏学生提高学生的自信心

2、.给学生自我表现的机会，让学生有成就感 3、作业难度要适中，让学生能说会讲有语言、创设情景能激发学生的求知欲和好奇心，给学生留下想象的空间

三、．给足空间

1、让学生敢说，敢讲

学生说对说错都要及时表扬，鼓励学生多说多讲，发表自己的独特见解，提出不同的想法和看法。、让学生动手操作，在做中学

比如，根据平行四边行的面积公式推导出梯形的面积公式。可以先让学生用纸剪一个梯形然后让学生把梯形想办法剪成一个平行四边形，然后根据平行四边形的面积公式推导出梯形的面积公式。

3、让学生分组有自由结合的权利

有些学生可和平时关系较好的同学结合讨论时可畅所欲言，充分表达自己的观点。

4、留足空间，给学生表达的机会

在数学教学活动中，教师要给足学生讨论交流的时间，鼓励学生进行同桌交流、小组交流、全班交流和师生交流；交流时要鼓励学生，既要大胆而完地发表自己的看法和见解，又要善于倾听别人的发言，进行适当的评价。

四、教师的主导作用

1、教案设计要科学合理

2、让学生把握好度

3、老师导的艺术

6.营造愉悦氛围创设意境教育 篇六

一、微笑面对学生。创设轻松的学习氛围

我们是人类灵魂的工程师，面对的是一群天真活泼的孩子，传授的是人间最美的语言——音乐。第一节音乐课学生兴奋得管不住自己，我想，开头几节课要给学生下马威，这样以后的音乐课他们就不会大叫大嚷。于是在上课的时候我不轻易给学生笑脸，学生只要稍微捣乱，我就提出批评。记得有一次在学唱《两只小象》这首歌时，我要求学生站起来学学小象走路的模样，有一个胖墩墩的小男孩，学得特别像，加上那滑稽的动作逗得全班大笑，我也情不自禁地拍掌叫好，随即课堂上充满了笑声与掌声。课后有位学生悄悄地跟我说：“音乐老师，你笑起来真好看。”此时我意识到老师的一个微笑对学生是多么重要，从此我时时提醒自己一定要微笑，长时间下来，学生很愿意跟我接触，课堂气氛也变得融洽、和谐。

微笑是架起师生心灵相通的桥梁，是消除学生畏惧的良药，是开启学生对教师信任的金钥匙，只有在这种状态下学生才能在课堂上充分体现自我。

二、巧妙运用语言，激发参与欲望

(一)引导的语言简练、鲜明，有利于开拓学生思路。

简练、鲜明的语言，能让学生理解透彻，具有启发性。如《在动物园里》这一课，为了吸引学生，提高学习兴趣，我提问：歌曲中唱了哪些动物，它们在干什么呢?学生聆听歌曲并配画面，马上就随着歌声参与到学习中去，萌发主动参与意识。接着我说：“谁能表演一下这些可爱的动物?”学生积极性很高，都跟着音乐的旋律表演，这样在聆听中学习歌曲，充分发挥学生的主动性。

(二)语言清晰自然，语调抑扬顿挫。

音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如《小鹿，小鹿》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。在教学中，有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改，因为我有一只可爱的小狗，行吗?我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。”于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪达到了极点。在教师的鼓励下，学生敢干对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展

(三)语言生动，富有童趣

在音乐课上，有些学生坐的姿势不端正，弯着腰，弓着背，这时我便说：“哦，我们班上有几位老爷爷，老奶奶”，说完学做他们的样子。全班乐开了花，被笑的学生则立刻挺起胸，端正坐好，这样在玩笑中教育了学生，既风趣又效果佳；艺术性的语言使课堂变的轻松而活泼，又如在学习延音记号时，我运用儿歌：眉毛弯又弯，眼睛圆又圆，若要碰到它，声音要延长。让学生轻松的掌握了记号的用法。接下来，我写出重音记号，让学生自己编出儿歌，课堂更加活跃，学生的积极性得到更大的提高。

(四)用心启迪

例如在《我也骑马巡逻去》一课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便启发他们：“你们去过大草原吗?你们骑过马吗?谁说说骑马时的心情?”小朋友一下子来劲了，骑过马的同学纷纷举手回答，我又说：“老师今天带大家去大草原旅行!”于是我扮导游，小朋友扮游客、当小骑兵，在教室里扬起马鞭骑着“大马”，边玩边唱刚学过的歌曲，同学们个个情绪饱满，兴奋异常。歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。

三、创设自由空间，发挥学生主体性

1、明确师生地位，引导自主学习

新音乐课程标准中强调：“音乐教师要勇于从传统的角色中跳出来，变‘教书匠’为‘设计师“指导师“合作伙伴’，为学生的音乐学习创造宽松、融洽的人际环境。”如学习歌曲《金扁担》，我说：“同学们，我们先来解决二声部部分，分小组练习，看哪小组学习得最好。”学生分小组依自己的兴趣，有的用竖笛吹，有的用视唱的形式，课堂气氛非常活跃。10分钟后，组织开始评比，指出不足并加以纠正。最后评出优胜小组，请他们说说是怎么练习的，然后老师总结。通过这样让学生在良好的自我观念和积极探索心态下，表现潜能，真正体会到“我能行”。

2、创设开放式课堂，展示学生个性

只有在民主、平等、自由的环境里，在开放的课堂教学中，学生才能感受到爱和尊重、乐观和自信，才敢于表现自己，才会生动活泼、积极主动地表现出强烈的求知欲和学习兴趣。如我在教完《歌唱二小放牛郎》这首歌曲时，我放手让学生以小组为单位，对这首歌曲进行改编。为了完成改编的任务，各组都展开了激烈的讨论，并纷纷根据歌曲的主题、内容、情感特色来编排舞蹈动作、创作旁白、制作道具、设计人物造型等。在各组的“汇报演出”中，每位学生尽管在其中担任了不同的角色，获得了不同经验，但都能自己去感受、去理解、去想象，最大程度地接受艺术的熏陶。

四、合理评价。维持学生主动积极性

合理评价是学生成为主体的保证。每个学生都希望自己优秀，都希望自己时时受到表扬。

在教学实践中，我还会碰到这样的事情：许多学生在座位上动唱自如，可当我请他们上台表演，就你推我我让你，课堂气氛变得冷清，这时我大张旗鼓鼓励他们，让他们放下面子，放大胆子，增强自信。音乐教育是人的教育，教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，展现他们的创造力，想象力，才能真正提高学生的音乐素养，才能让音乐真正与孩子的心灵靠近。

音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境。