说明文复习资料 答题规范

说明文复习资料 答题规范（精选7篇）

1.说明文复习资料 答题规范 篇一

中考化学必须掌握的答题规范要求

一、审题：仔细研读题目不准不看题，看题时应注意的字眼

选择题要求选“正确”或“不正确”;

选“正确”或“错误”;

选“是”或“不是”;

选“能”或“不能”;

选“最高”或“最低”;

选“一定”或“不一定”

二、合理分配时间

看清题后，不能因为一个题做不出来而影响做其它题，合理搭配时间是有效的。

三、字体一定要清楚,试卷要保持整洁

四、小括号内的要求要看清

每年都出现在填空题、计算题中，要看清是让写元素名称，元素符号，物质名称，化学式，化学反应方程式要分清，不能误答。还是要保留几位小数。

五、探究题的答案一般不唯一

尽量选择熟悉的的答案，一般情况下不生搬硬套。

六、实验题,探究题，简答题

推断题要求思维高度集中，思路要严密,每一个步骤要记牢,解题时尽时搞清实验步骤，实验目的，形成一个整体思路。

七、文字叙述要严密

做实验探究题时要认真阅读，注意题给信息，文字的字样，少量、足量、适量、过量;有无现象，沉淀、气泡，沉淀的颜色，白色、蓝色等;溶液的颜色，浅绿色、棕黄色、蓝色等，要先取样再操作，描述变化时要“….变为….”。 指错时要写“不能…..”或“应当…”

八、计算题的格式

解----设-----答要全，切不可少一个，相对原子质量要用试卷上的。

一些能计算出的先计算出来，如146克*5%=73克，每步计算要带单位。

计算过程分3步：

1、列比例式;

2、化简;

3、得出结果。

计算过程在草稿纸上完成，一定要先化简，再计算，减少出错机会。

九、当遇到难题时

当遇到难题时，要思考与之相关的基础知识，尽量用所学知识作答，抓住关键的话，从中找出问题的突破口。实在太难不好解决就坚决跳过，先做简单的，把难题留到最后解决，还有可能因为最后思路通畅，而顺利解决。

十、试卷上有无未做的题目

试卷上有无未做的题目，尤其是试卷的反面。一定不要丢题、漏填。

中考常见的13个分解反应

1.水在直流电的作用下分解:2H2O=2H2↑+O2↑ (通电条件下)

2.加热高锰酸钾:2KMnO4?K2MnO4+MnO2+O2↑(紫色变为黑色、生成使带火星木 条复燃的气体实验室制备氧气)

3.加热氧化汞：2HgO?2Hg+O2↑

4.碳酸不稳定分解:H2CO3==H2O+CO2↑

5.实验室用双氧水制氧气(有少量的二氧化锰添加)：2H2O2==2H2O+O2↑

6.加热氯酸钾(有少量的二氧化锰)：2KClO3?2KCl + 3O2↑(生成气体使带火星的木条复燃的气体 实验室制备氧气)

7.2HgO?2Hg+O2↑ (红色变为银白色、生成使带火星木条复燃的气体拉瓦锡实验)

8.高温煅烧石灰石(二氧化碳工业制法): CaCO3=CaO+CO2↑

9.碳酸氢铵受热分解：NH4HCO3?NH3↑+H20+CO2↑(白色固体消失、管壁有液体、使石灰水变浑浊气体碳酸氢铵长期暴露空气中会消失)

10.Ca(HCO3)2 ?CaCO3↓+H2O+CO2↑ (产生使澄清石灰水变浑浊的气体，水垢形成.钟乳石的形成 )

11.2NaHCO3?Na2CO3+H2O+CO2↑ (产生使澄清石灰水变浑浊的气体 )

12.碱式碳酸铜受热分解：Cu2(OH)2(CO3)?2CuO+H20+CO2(绿色变黑色、试管壁有液体、使石灰水变浑浊气体铜绿加热)

13.硫酸铜晶体受热分解：CuSO4·5H2O ?CuSO4+5H2O

2.说明文复习资料 答题规范 篇二

一、说明文的答题技巧及语言特点

我们常说, 说明文的相关答题技巧和语言特点非常重要,尤其是语言特点,几乎在每年的中考中都会考查较准确的语言描述特点。

(一)第一种题型

通过分析做题进行考察说明文的较准确的语言。例如文章中,分析“目前的飞行数据记录器还不能完全保证记录所有的可用数据”的语言特点。

这种答题格式为了体现说明文的语言准确性通常选择下面这些词:“目前的”“完全”“所有的”等是从时间,范围来准确的说明了“黑匣子”的特点。

(二)第二种题型

下面句子中加点的词语能不能替换成别的词语? 并且简单地说明原因。

这种答题格式一般是:1.不能;2.加点词语在原来的句子中是什么意思;3.要替换的词语是什么意思;4.如果替换了加点的词语,这句话的意思也会发生变化,造成事物脱离实际的情况。5.加点的词语能体现这句话的严密性和准确性。

(三)第三种题型

能否删除限制及修饰性的词语?

解答这种题目一般是:1.能或不能;2.找出修饰词语。例如:表示程度关系的有“非常”“几乎”等词语,表示数量关系的有“有余”“多”等词语,那么表示估计关系的有“左右”“大约”等词语;3.如果删去了这些词语,这句话的意思就发生了改变,脱离了实际;4.这也词语让说明文更能体现出内容的科学严谨。

(四)第四种题型

请说出不能删去某几个字或词的理由。

这些字或词往往都有固定的一些语法作用出现在句子中,例如在句子中充当宾语或者主语以及下面句子中某个现象的结果或原因,如果删去,既不符合句子的语法,让句子少了一些成分,导致语句意思不通顺;还会造成句子没有完整的内容,在逻辑上缺乏关联性。同学们要特别重视这种题型,最近几年中考语文中常常出现的题型。

二、说明方法及作用

下面介绍几种常考的说明方法及所起的作用

(一)列数字

通过数字的列举来说明,具有说服读者对要说明的事物相信无疑,保证内容准确无误的作用。例如文章中,“密封盒异常坚固,壁厚约为0.64厘米。”就是运用列数字的说明方法,用具体数字准确地说明了密封盒异常坚固的特点,让读者对说明的事物相信无疑。

(二)打比方

运用暗喻、明喻等修辞方法进行详细生动的说明,以增加读者对文章的阅读兴趣。例如文章中“黑匣子更是成了唯一的关键‘证人’”。就是运用打比方的说明方法。形象而生动地说明了飞行记录器的重要性,通俗易懂,以增加读者阅读兴趣。

(三)摹状貌

经过详细的描写突出事物的体貌特征及特点,不仅能对事物形象进行生动说明,还能让说明文的阅读价值更高。

(四)引用

把以前的资料原话或某些名人名言引用到现在的文章中,作用是强调说明文的说明对象是真实可考的。

(五)作比较

把两个事物进行对比,以此突出说明对象的影响、地位等特点

三、说明顺序及结构

在说明文的说明顺序中运用逻辑顺序比较多。一般来说, 出现在说明文中的各种顺序都有自己独特的标记性语言,同学们可以通过出现的这些词语去辨别是运用哪种说明顺序。

说明文具有“总-分-总”式“、总-分”式“、分-总”式、递进式、并列式这几种并不复杂的结构,找出文章结构,能让我们更容易理解说明内容。

说明文的顺序和结构互相铺垫,关系紧密,我们可以同时对顺序和结构进行理解分析。

四、中考中常见的说明文考点

最近几年最常见的中考语文考点包括:考察语言准确性的特点;概括说明对象特征;分辨说明方法及所起的作用;根据文章内容进行选择以及最近几年常在最后出现的开放性题目等。关于“黑匣子在,希望就在”的说明文中,就比较全面的对我们提及的这些考点进行了概括,比如,分析语言特点,概括黑匣子特征,根据自己推断和文章内容选择关于黑匣子介绍不正确的选项等。

五、结语

3.说明文阅读答题技巧略说 篇三

说明文阅读常见题型及答题技巧如下：

题型一：本文使用了什么说明顺序？有何作用？

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

答题格式：本文使用了什么样的说明顺序加以说明，使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）

题型二：辨析说明文的说明方法

这种题型的特点是：在文中抽出一个或几个句子，要求辨别这些句子所运用的说明方法，并分析运用这种说明方法的作用。解题方法是：首先，理解并熟记举例子、列数字、做比较、打比方、分类别、下定义、做诠释等常见说明方法的定义，顺口溜为“打、下、列、举、分、摹、做、作、画、引”，这样才能正确判断句子运用的说明方法。其次，分析说明方法的作用时一定要联系句子所在段落的内容进行分析，因为任何说明方法的运用都是为了说明某一内容服务的。模式为：这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事理），使说明……（明确其作用）

题型三：分析说明文的语言特点

（1）加点字词有何作用？（2）能否替换为另一个词语？（3）加点词语能否删去？

第一种题型往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述，这种题型的命题形式为：文中“……”这句话中“……”一词能否删去，请说明原因。而要求删去的词语多数是表示程度、数量范围或性质的词语，如“可能”、“一般”、“大约”等词。解答这种题型可按三个步骤进行：第一步，回答“否”或“不能”；第二步，解释要删去的词语的意思；第三步，加上套话“如果删去不能体现说明文语言的准确性”。

题型四：分析说明文的句子作用

这种题型的特点是：在文中抽出一个句子或一个文段，要求分析这个句子或文段在全文结构上的作用。这种题型解法很简单：首先判断句子或文段是在文首、文中、还是文末；然后再按如下规律答题即可。一般情况下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是统领全文、总起全文或引出下文；在文中，作用多是承上启下；在文末，作用多是总结全文。

题型五：找出说明文所说明问题解决办法

这种题型的特点是：开放性强，要求针对文中所说明的某种现象或某个问题，提出合理的解决办法或应对措施。命题的形式通常有：（1）应如何正确看待或防范“……”？请你略做分析。（2）从上文对“……”的说明中，你能得到什么启示？（3）针对文中所提到的“……”问题，请你提出几条合理的建议。

解题方法有：（1）在原文中寻找答案。作者有时会在文中提出解决问题的具体措施的。我们可以直接摘录这些句子答题。（2）根据问题产生的原因去提建议。在说明文中，一般情况下都会对所说明的某种现象或某个问题产生的原因进行分析，针对这些原因去提建议会更加准确、快捷。（3）依照常识回答。我们依据所掌握的常识回答就可以了。

作者单位：内蒙古通辽实验中学（028000）

4.说明文阅读答题技巧 篇四

说明文阅读答题技巧

一．知识梳理

1、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。

事物说明文一般标题就是说明的对象；

事理说明文找准开头结尾的总结句。

因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容)。

2、说明文的语言：平实、生动（语言表达角度）。

3、说明方法： 一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用： ①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。

②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点，使说明更有说服力。

④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。

⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。

⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

4、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。时间顺序：说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。

空间顺序：从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体。

逻辑顺序：先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”。

掌握答题格式：本文使用了××的说明顺序对××加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）

5、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。

6、说明文的结构常见的形式有：“总—分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语

重德！博学！务实！尚美！

7、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。（其他文体文章也如此）

概括文段的中心句对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。

8、说明语言

类型1：加点字词有何作用？抓住说明文语言准确这一特点答题。

对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理。

类型2：能否替换为另一个词语？并说明理由。

对策：答：（1）不可以。

（2）原词的意思或内容。

（3）所换词语的意思或内容。

（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。

类型3：限制性词语能否删去？

对策：答：（1）表态（删还是不删）。

（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

类型

4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。

对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

二、常见考点及答题技巧：

1）对说明对象及说明特征理解。

2）对说明方法辨识与理解。

3）对说明顺序的分析与理解。

4）对文章段落结构特点的分析。

5）对文意、层意、段意的概括。

6）对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。

7）对说明语言准确性的体会。

说明文阅读常见题型及答题技巧如下：

题型一：辨析说明文的说明方法

这种题型的特点是：在文中抽出一个或几个句子，要求辨别这些句子所运用的说明方法，并分析运用这种说明方法的作用。解答这种题型的方法是：首先，理解并熟记举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释等常见说明方法的定义；这样才能正确判断句子运用的说明方法。其次，分析说明方法的作用时一定要联系句子所在段落的内容进行分析，因为任何说明方法的运用都是为了说明某一内容服务的。

题型二：分析说明文的语言特点

这种题型的命题形式为：文中“……”这句话中“……”一词能否删去﹖请简要说明原

因。而要求删去的词语多数是表示程度、数量范围或性质的词语，如“可能”、“一般”、“大约”等词。解答这种题型可按三个步骤进行：第一步，回答“否”或“不能”；第二步，解释要删去的词语的意思；第三步，联系原文分析删去该词语之后句子意思的改变。

题型三：分析说明文的句子作用

这种题型的特点是：在文中抽出一个句子或一个文段，要求分析这个句子或文段在全文结构上的作用。这种题型解法很简单：首先判断句子或文段是在文首、文中、还是文末；然后再按如下规律答题即可。一般情况下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是统领全文、总起全文或引出下文；在文中，作用多是承上启下；在文末，作用多是总结全文。

题型四：提出说明文说明的问题的解决办法

这种题型的特点是：开放性强，要求针对文中所说明的某种现象或某个问题，提出合理的解决办法或应对措施。命题的形式通常有：①应如何正确看待或防范“……”﹖请你略作分析。②从上文对“……”的说明中，你能得到什么启示﹖③针对文中所提到的“……”问题，请你提出几条合理的建议。

解答这种题型的方法有：（１）在原文中寻找答案。作者有时会在文中提出解决问题的具体措施的。我们可以直接摘录这些句子答题。（２）根据问题产生的原因去提建议。在说明文中，一般情况下都会对所说明的某种现象或某个问题产生的原因进行分析，针对这些原因去提建议会更加准确、快捷。（３）依照常识回答。我们依据所掌握的常识回答就可以了。

三、例文分析：

我国为什么洪灾频繁

①洪涝灾害的发生一般取决于两个因素：一是降水在空间和时间上的集中程度，我们称其为上界面；二是地表对过多的水的蓄、泄、堵的容量和能力大小，我们称之为下垫面或地生态。一旦暴雨骤降落或梅雨连连，降到地表的水超过了蓄水的容量和排水的能力，河、湖有没有足够高和坚固的堤坝保岸拦水，于是河湖横溢，导致洪水泛滥。实际上，上界面(天)和下垫面(地)共同构成了洪涝灾害的成灾机制。即使暴雨倾盆，甚至是百年一遇，只要地面生态好，有足够的蓄、泄和防的能力，也往往可以化险为夷，有惊无险。相反，即使雨量不大，地生态不佳，蓄不下，泄不出，有无良好的堤坝防护，也会“阴沟里翻船”，酿成灾难。

②地生态的优劣取决于人，人在这天地之间有着重要的地位和作用。灾害专家把灾害定为天、地、人这三大系统不协调的产物，或者说“天灾八九是人祸”是颇有哲理的。

③那么，近年来我国洪涝为什么如此频繁呢？洪涝灾害频繁，既有“天”即大自然的原因，也有人的因素。要说天，地球大气圈进入活跃期，大气环流异常、太阳黑子爆发、热带风暴频发等，够可构成持续的梅雨或特大暴雨，这在目前人们还难以控制。要说人的因素，那是人不恰当地干预了自然，遭到了大自然的报复。我们至今还在吃40年前“开荒开到山顶上，插秧插道湖中央”造成的苦果。

④开荒开到山顶上，山成了濯濯童山。一有降雨，水土流失，一滴水也留不住，以太湖流域为例，其周边山地由于滥砍乱伐，不仅山地蓄水功能大减，还以每年2毫米的速度加剧了太湖和通向太湖的河川淤浅。与此同时，湖泊大量缩小或湮没，太湖流域累计围了530平方千米，其中太湖水面围掉了100平方千米，太湖面积日益减少，蓄水量大减，至少减少10亿立方米。山林、湖泊蓄不了过多的水，大江大河和密如蛛网的小河小溪还是能把盛不下的水泄出去排入大海的。问题是人们除了伐木开荒、围湖造田、连大江大河、小江小溪也不放

过：在河流的河漫滩，乃至堂而皇之在河流拦河作坝，侵河成地。太湖原有泄水河道300条，现在只剩下219条，其中具有泄排水功能的仅54条。就连这些河道也大多泄水不畅。

⑤河流泄水不畅，稍有山洪爆发，水位即猛升，湖南的浏阳河，30年一遇的径流，涨起了50年一遇的水位；广西西江流域30年一遇的径流，酿成百年一遇的高水位。

⑥除了地生态的因素之外，我们还得重视20世纪下半叶出现的全球变化、温室效应对洪涝灾害的影响。

⑦温室效应引起的全球气温上升，首先会造成台风明显北移。台风登陆我国沿海地区的频度、强度大为增加，而由其引起的风暴潮往往具有很大的破坏能力。或是摧毁江胡海堤岸，或是携带海水越堤而过。90年代以来，广东湛江、浙江温州就多次因台风、风暴潮酿成重灾。

⑧温室效应造成的气温上升，还会促使南北两极和高山冰川加速融化，引起全球海面上升，这就提高了河流的基准面，增加河流泄水入海的难度，加剧了内涝的产生。据专家预测，到2030年，全球气温上升之后，上海临近的东海海面将要上升51厘米，加上上海市地面还在持续沉降，那么上海的内涝也将是不可轻视的一个洪灾隐患。

（选自《好望角》，有删改）

1、本文属于（类型）说明文，采用的说明顺序是。（2分）

2、文章第④ 段运用了哪些说明方法？试举例说明。（2 分）

答：

3、根据文章“天灾八九是人祸”的观点，说说哪些“人祸”导致近年来我国洪灾频繁？(3 分）答：

四、家庭作业：

（2010年成都）阅读下面文章，然后完成9～12题。（12分）

低碳生活处处可为

冯云

①面对环境的恶化，科学家都鼓励人们过低碳生活。那么，什么是低碳生活呢?

②低碳生活涉及碳足迹，碳足迹表示一个人或者一个团体的碳耗费量，是测量某个国家和地区的人口因每日消耗能源而产生的二氧化碳排放对环境影响的一种指标。第一碳足迹是因使用化石能源而直接排放的二氧化碳，比如一个经常坐飞机出行的人会有较多的第一碳足迹，因为飞机飞行会消耗大量燃油，排放出大量二氧化碳。第二碳足迹是因使用各种产品而间接排放的二氧化碳，比如消费一瓶普通的瓶装水，会因它的生产和运输过程中产生的碳排放而带来第二碳足迹。碳足迹越大，说明你对全球变暖所要负的责任越大。碳足迹越小，说明你对环境的保护做出的贡献越大。

③就个人而言，每个人可以从自我做起，从生活中的细节做起，尽量减低碳足迹，选择低碳生活。例如，少开一天车，少吃一顿肉食大餐，少用一次性筷子，少开一盏灯等等，都可以减少碳足迹；甚至用餐做菜时选择烹饪方式也可以减少碳足迹。以土豆为例，用烤箱烘烤土豆产生的二氧化碳比用锅煮的要多，而用锅煮产生的二氧化碳又比微波炉做产生的多。所以，用微波炉做土豆就是一种更好的低碳生活。

④另外，棉布衣服与化纤衣服，爬楼梯与坐电梯，走路与开车等等，都是前者是低碳生活，后者是高碳生活。生产化纤衣服要消费更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳，所以．．．．．．

应当选择棉布衣服。在家居用电上，使用风电或水电等清洁能源产生的碳排放会比使用热电低。在交通出行方面，小排放量汽车在同距离时碳排放量较少，应大力推广小排量节能环保型汽车。⑤尽管低碳生活值得提倡，但是，由于工作需要或其他原因，人们不时会进入高碳生活。这时就应当对自己的高碳生活进行补偿。这种补偿就是所谓的碳中和。这种补偿就是碳中和。碳中和指的是，人们可以计算自己日常活动（生产）直接或间接制造的二氧化碳排放量，如果过高，则可以通过植树等方式把这些排放量吸收掉，或者计算抵消这些二氧化碳所需的经济成本，然后个人付款给专门企业或机构，由他们通过植树或其他环保项目抵消大气中相应的二氧化碳量，以达到降低温室效应的目的。可以说，碳中和就是人们对自己高碳生活的补偿。

⑥因此，人类的低碳生活处处可为。

（摘自《百科知识》，2009年第12期，有删改）9．本文围绕“低碳生活处处可为”谈了哪几个方面？请简要概括。（3分）

答：

10．“生产化纤衣服要消费更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳”一句中为什么连用两个“更多的”？（2分）

答：

11．第③段画线部分运用了什么说明方法？有什么作用？（4分）

5.初中说明文答题技巧 篇五

中考说明文考试内容和目标要求

1 、对文章内容的整体把握，对文章主要信息的筛选概括； 2、 对说明对象及其特征的把握； 3．对说明结构及其顺序的理解与把握； 4．对说明方法及其作用的辨析与分析； 5．对重要词、句的理解及对说明语言的品味； 6．根据选文内容联系生活实际或经验进行联想、想象； 7．对文章中所体现的科学精神和思想方法的感悟与评价 8．对文本与链接材料进行综合理解。

说明文的阅读、解题步骤

一、通读全文，整体感知

1、读标题，明确文章大致为哪一类型的说明文。

2、读全文时，一定要逐段读懂。 标出体现段落的重点信息的词、句。据此：

①把握说明对象及其特征或文章要说明的主要内容；

②分析段与段之间的关系，理清说明顺序，把握说明文的结构层次。

③ 标出文章所使用的说明方法。

3、把握说明文的中心。——整体感知说明文，就是从整体入手，大处着眼，把握说明文的重要信息、行文特点、主旨等，对文章能有一个基本的总体认识。

二、认真审题，把握题干中的重点信息，迅速找准解题的方向。

1、注意提干中修饰、限制性的词语

2、明确括号中的要求

3、理解题目意思和考点所在，避免盲目性

三、带着问题，回读文章，在文中寻找解题的思路或答案。

在第一遍通读全文时，我们对各段的所说明的主要内容就有了印象。 这样，我们回答问题时候，再回读文章时，就能很快找出答题的范围和对应句，以帮助我们快速解题，写出答案 。要注意的是有些题目在题干中就明确了在哪一段中寻找答案。

说明文阅读的主要试题类型

一、内容概括题型 二、结构分析题型三、信息提取概括题型四、词句理解题型

五、说明方法运用题型 六、语言品析题型七、材料链接题型 八、开放拓展题型

一、内容概括题型

【 题型分类 】

1、对某一段或某几段内容的概括

2、对相关内容的概括

3、给概括出的内容找对应段落

【 题型示例 】

例1：北京市语文中考课标B卷“人禽流感”第16题第②要说明的主要问题是什么？ ——禽流感存在着人人相传的迹象，并造成人员死亡。

【方法技巧】

1、找段落中心句或关键词、关键句；

2、结合段落中说明特征或几方面的说明内容进行概括。

3、结合标点，尤其注意有分层作用的分号、 句号，归纳层意，并进行综合概括。

4、对语段中的关键词、句，摘要联合，并简明的表达。

二、结构分析题型

1、着眼全文，是从哪几个方面来介绍说明对象的；

【方法技巧】

答这种题型，首先要对每一段的内容了解，并能对其进行归纳和概括。也有的需要在逐段概括要点的基础上，用“同类合并”的方法，把全文划分为相对独立的.几部分，概括出每部分的大意， 就能比较清楚地显示出全文是从哪几个方面来进行说明的了。

2、能否调换段落的顺序；

3、文章结构：说明文的结构一般有两种：1、总分式；2、递进式（现阶段，以总分总式最为多见。先总写说明对象的特征，然后分写说明对象的特征。）

【方法技巧】

1、要准确理解文章局部或整体的说明顺序。

说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。近几年说明文选段多为科技类说明文，此类说明文一般是事理说明文居多，故多用逻辑顺序。

2、不能调换段落顺序的理由是。

（1）原文采用由……到……的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。

（2）总分关系中分说部分与前文总说部分顺序相照应。

（3）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致

（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

3、某一段落在全文的作用，或能否删去某段。

【方法技巧】

（1）立足全文，准确理解全文的结构特点；

（2）理清段与段之间的关系

（3）对局部内容在全文中的地位及作用做出阐述，并根据说明的顺序说明是否删掉的理由。

（4）判断说明的顺序：时间、空间、逻辑

三、信息提取概括题型

【 题型分类 】

1、说明对象：答题技法：看题目或首尾段。事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加特征)。（《病毒》一文的说明对象：病毒的危害）,需要强调的是，大多数说明文题目就是说明对象。

2、说明对象的特征：答题技法：尽量从原文中找原词原句，注意段意、中心句。每一段的开头或者结尾尤其是第一段的开头和结尾可多留意。

（1）直接找出说明事物的特征的句子。

对策： A、看 题目B、在首段中找C、抓关键词句 （比如：运用了说明方法的语句、中心句）

（2）概括说明事物的特征

对策：分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语

3、给被说明的对象下定义；

4、从几句话中提取概括信息；

5、从一个段落中提取概括信息；

6、从几个段落或全篇中提取概括信息

【方法技巧】

1、对重要的信息筛选整合及运用“定义”的方法说明事物，下定义要求准确、严密，语言应简明，常用的是判断句的形式，即“xx是xx”的句式。注意和作诠释作区分。

2、（1）要根据题目的指向意义，明确在文中搜索信息的范围； （2）有的要求筛选的信息可能只涉及几句话，也有的可能涉及到一段甚或几段乃至全篇。有些信息，直接在筛选范围中摘录即可获取，但有的信息不是直接传递的，而需对该确定范围的内容进行归纳、整合后才能获得。 （3）将提取的内容进行优化与整合，最后以简洁、恰当的语言加以归纳。

四、词句理解题型

【 题型分类 】

1、理解重要词语在具体语境中的含义和作用；

2、重要代词所指代的内容；

3、理解重要句子在文章中的意义和作用。

【 方法技巧 】

1、对重要词语、句子的在理解都要结合具体语境进行分析理解。

2、 从文段中找出指代的内容，方法一般是从该代词的前面看这个代词所指的内容。

3、常见代词：“这样、这、这种、那、这些、那些、其他、以上、如此、此…”的指代义，多指代上文距其最近的一句或几句内容。一般是往前找，找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适当通顺

五、说明方法运用题型

【 题型分类 】

1、判断运用的说明方法，并说明其作用

2、画线句子运用说明方法及其作用

3、选择一种运用说明方法的句子，说明其作用

4、引用传说、故事、诗句、名联、谜语等的作用

【 方法技巧 】

1、明确常用的10种说明方法及其作用：举例子、列数字、作比较、分类别、打比方、下定义、作诠释、引用、摹状貌、列图表等。

（1）举例子：具体形象的的说明了（说明对象）的…特征。（多直接说明前面的一句话）

（2）列数字：科学准确的说明了…的…特点。使说明更有说服力。

（3）分类别：条理清晰的说明了…的…特征；对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

（4）作比较：清楚明白的说明了…的…特征（地位、影响等）

（5）打比方：生动形象的说明了…的…特征，增强了文章的趣味性

（6）下定义： 用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

（7）作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

（8）引用：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，增加文章的趣味性，引起读者兴趣。如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

（9）摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

（10）列图表：直观形象地说明了事物的××特点。

考查的一般模式是：“这段文字运用了 的说明方法，科学准确/清楚明白的说明了 （说明对象）的特点（特征）。 需要格外注意的是，一般情况下对说明方法的考查是2个甚至是3个。

2、在回答运用说明方法说明了什么时，要结合句子本身和文中的语境作答。

3、在具体回答运用说明方法作用时，不要笼统的答，必须结合原文，具体指出说明了什么东西的什么样的特征。

如：引用的传说、诗句、谜语等，除了联系上下文，前后语境，指明它说明了什么之外，还应注意它是否在说明结构上起了什么作用，或是增强了生动性和可读性。

（如《漫话对联》）第一段引用几副名联的作用是什么？

①引起读者的阅读兴趣。增强文章的艺术感染力。②引出下文对联知识的介绍。（或引出文章的说明对象）

六、语言品析题型

【题型分类】

1、找出体现说明文语言准确性的词语或分析该词语的表达作用；

2、加点字能否去掉，为什么？

3、加点词能否换成另外一个，为什么？ 某两个或多个加点词的顺序能否颠倒，为什么？

4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

【答题技巧】：

1、先解词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，符合实际情况，体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性（能够激发读者的兴趣）。

2、（1）表态（删还是不删）。（2）解词。（3）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（4）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了（显得太绝对），不符合实际。（5）xx词体现了语言的准确性、严密性、科学性不（能够激发读者的兴趣）。

例1：（《中国石拱桥》“几乎与河面平行”“几乎”表示差不多，说明桥面与河面平行的程度，去掉意思变为桥面与河面完全平行了，与实际不符，也影响了说明文语言的准确性、严密性。）

例2：（ “走进森林” “第7段划线句子中的?缓解?改成?消除?可以吗？为什么？——不可以，森林只是吸收部分二氧化碳，降低温室气体浓度，减轻温室效应；不能吸收所有温室气体，使温室效应消失。”）

例3： （“农药是污染的主要来源之一”之一起限制作用,用在这里表示除了农药外还有其它的污染源,去掉后成了农药是主要来源,显得太绝对。这与事实不符合,也影响了说明文语言的准确性和严密性.）

备注：所考查到的一些副词，如“几乎、也许、大约”和数词“一倍、左右、大多数”等往往起限制作用，有的起强调作用，去掉后意思虽然没变化，但语气上有变化。

3. （1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思

有何改变，与不符合实际。/ 颠倒后与前文逻辑顺序不相符和。

4.可找表程度的修饰词、代词（“这些条件”、“这种现象”“同样道理”）、数字等。

七、材料链接题型

【题型分类】1、链接一则材料 2、链接几则材料

【题型示例】例 《海上花园里的生态杀手》（《指导》 P72）

【市民甲】可采用“生物防治法”，引进天敌，治理“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”。

【市民乙】应保护和培植本土植物，不要盲目引进外来植物，以维持本土植物多样性。

【市民丙】应尽早建立外来生物入侵的预警机制，早防早控，确保生态系统安全。

——例一：赞同市民甲的想法。“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花” 成为生态杀手主要原因是缺少天敌的威胁。若适当引进其天敌，它们生长的环境阻力会变大，繁殖速度会变慢。这样就不会对本土植物的多样性构成严重威胁了。

——例二：赞同市民乙的想法。这种方法简便经济，可操作性强，可有效防御外来植物的入侵。而且市民对本土植物有一种亲切感，多培植本土植物可满足市民的情感需求。 ——例三：赞同市民丙的想法。早防早控，能防患于未然，确保生态系统安全。因为外来入侵生物一旦大量繁 衍便很难控制了，消除它们需要大量的人力物力。

【方法技巧】第一步，读清题。把握题干中关键词或短语，理解题意。

第二步，析材料。明确材料和文章的关系，把握材料的个性共性。抓筛选点提炼点。 第三步，看原文。把握文章内容主旨。

第四步，精表述。结合原文和材料的内容、中心写出探究结果。语言表述要准确、简洁、明了。

八、开放拓展题型

【 题型分类 】

1.对说明内容进行创新性的表述；

2.对某种现象发表自己独特的看法和见解；

3.结合实际对某个问题谈出自己的认识；

4.根据文章内容进行合理推断；

5.谈自然界对人类的启示；

6. 有创见地补写文章结尾；

7.对人类关注的问题提出解决的方法；

6.说明文方法的答题格式 篇六

说明文方法的答题格式

一、分类

1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。

2、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。

二、说明的顺序

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

逻辑顺序的具体分数：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。

典型考题：本文使用了什么说明顺序?有何作用?

标准化答题格式：本文使用了__________的说明顺序对__________加以说明，使说明更有条理性。(第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。)

三、说明的方法

1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。

2、常见说明方法的作用：

①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

③、作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。

④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

⑤、打比方：将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的.特征/事理。

⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式——

A、引用具体的事例;(作用同举例子)

B、引用具体的数据;(作用同列数字)

C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。

D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。

(引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。)

四、说明文的语言品析

1、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确;B、形象生动或简明平实。

A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。

规范性的答题格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如“……”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“……”的特征/事理，像这样的例子文章中还有很多。

2、对具体篇/句/词的评析

篇/句的作用基本同上。

字词作用有以下考查形式：

A、加点字词有何作用?B、能否替换为另一个词语?C、加点词语能否删去?

这种题目往往要结合说明语言的准确性(有时是体现语言生动性)的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。

五、说明文写法分析

1、结合说明方法谈

规范性的答题模式如下：

这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……(内容：事物特征或事理)，使说明……(作用：参考前面说明方法，明确其作用)

2、结合修辞手法谈

规范性的答题模式如下：

这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……(内容)，使文章的说明形象生动。

3、结合表达方式谈

记叙、描写使说明更具体形象;抒情、议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下：

这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……(从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择)，如……(具体举例)，就是……(表达方式)的运用，使说明更具体形象/充满感情。

六、说明语段的作用

这种题目答题的角度有三：

(1)、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。

有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。

(2)、结合说明方法谈。

通过……的说明方法，说明了……(事物特征或事理)，使说明……(作用)。

拓展阅读

说明文的几种说明方法：

1.举例子：为了说明事物的情况或事理有时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。如(中国石拱桥)把古代的赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子，对我国建设石拱桥历史的悠久、成就的杰出作了说明。

2.分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。如《向沙漠进军》一文将沙漠进攻的方式分成“游击战”和“阵地战”两类。

3.列数据：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最又说服力的依据。如《死海不死》一文用大量的数字说明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。

4.作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人们已有的感性知识出发，利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。如《人类的语言》一文将鹦鹉、猩猩的“语言”与“人类的语言”作比较，得出“只有人类才有真正的语言”的结论。

5.下定义：为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常常用简明扼要的语言给事物下定义。这是说明事物特征或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法。如《统筹方法》一文，开头就给“统筹方法”下了定义：“统筹方法，是一种安排下作进程的数学方法”。这个定义既指明了”统筹方法“的本质--数学，也指明了”统筹方法“的应用特点--安排工作进程。这样，就把统筹方法和其他的数学方法区别开来了。

6.打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。在说明文中运用打比方的方法，可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。如《中国石拱桥》中“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”，让读者更形象、更清晰地了解了石拱桥的特点。

7.画图表：有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘制图，如产品设计图、军事行动路线图等。有时，被说明的事物项目较多，也可制定统计表，将有关数字分别填入表中，使人看了一目了然。如《统筹方法》一文，画了三幅箭头图，配合文字说明.使统筹方法更加具体可信。

8.作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵;而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。词是能独立运用的最小语言单位”这个定义，主语与宾语的内涵与外延完全一致，可以颠倒。即说“能独立运用的最小的语言单位是词”也行。而“铀，是银白色的金属”，则是诠释，其内涵与外延都不相等，“铀”的外延要小于”银白色的金属”的外延，因而主语与宾语不能倒过来说，即不能说“银白色的金属是铀”。作诠释不仅可以用来解释概念、定理、定律等，也可以用来解释事物或事理的性质、特点、功用和原因等。作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、准确、通俗易懂。如《死海不死》一文“这大概就是‘死海’得名的原因吧。”用的便是作诠释的说明方法，这里的“死”指的是鱼虾草木的死，因为死诲咸度很高，生物不能生长，所以叫”死海“，这就部分地揭示了死海的特征。

7.历史答题要规范有序 篇七

一、文综历史试题命制的特点分析

下表是历史学科每一部分分值分布:

笔者觉得有如下特点:

1.总体来看,今年历史高考题仍然是主要考查考生的能力,选择题主要以材料为载体,考查考生的理解能力,要求考生必须先读懂史料,从中获取正确的信息,才能正确作答。今年的文综试卷中的历史部分考查知识点广、覆盖面大,题目形式灵活多变,难度比去年有所上升。选择题难度加大,非选择题难度有所降低。

2.注重新材料、新情境的创设。文综卷历史部分共占100分,选择题12道题,非选择题2大题,包含5道小题,除选择题16题外,绝大部分题目设置了新情境,运用了新材料,反映出对考生阅读历史材料、把握有效历史信息能力的要求。

3.在突出时代特色的同时仍重视对基础知识的考查。2009年高考湖北文综依然是使用全国卷,在全国卷的历史部分,大部分题目既反映了时代特色,又体现了对学生基本史实精确掌握的要求。其中有几题,例如选择题19、20、21等题,均反映了历史学科的知识迁移能力以及对课本基础知识的深刻掌握。在选择题中,古代史部分相对容易,中国近代现代史和世界近代现代史部分难度较大。

4.依然突出对考生能力的考查。能力立意永远是高考的原则,而学科能力是建立在基础知识的基础上的。在此次历史部分的考查中,笔者明显感觉到高考历史题和前几年的高考题在立意和难度上均有提高,但是整体上讲,却又在考生能理解的范围之内,只要考生综合运用平时所学,对历史知识有精确的认知能力,依然可以做出正确的选择。这些对考生能力的考查将会依然是全国高考历史部分的特色。因为高考毕竟是选拔性的考试,在考试中设置难题是情理之中。

二、高考阅卷中发现的主要问题

1.很多考生把有的非选择题当成是政治学科的题目作答。

笔者参阅的是第37题的第2小问。在阅卷中发现了这方面的问题。这道题在设置上应该是属于历史学科的考查,从题目中材料的给出以及设问的时间限制来看,均是一道历史题,但是很多考生不认真审题,将很多政治学科中农业税的降低写进答案。题目中指出“根据材料二并结合所学知识,说明1950--1965年我国农业税占农业实产量比例的变化趋势及主要原因。”已经很明确的告诉考生,回答的内容应该是1950——1965年的农业税降低的原因,根据教材内容,这一时期包括了《中华人民共和国的成立和向社会主义过渡的实现》以及《社会主义建设在探索中曲折前进》这两章的内容。教材虽然没有正面去描写农业税降低的史实,但是从分析题目入手,考生应该能够归纳出这段时间农业税变化的原因,但是很多考生答成了新时期工业和农业的关系,把不同的时期弄混淆,造成“下笔千言,离题万里”,实在可惜。

2.在答题上遗漏了要点

第37题第2小题问的是农业税变化的趋势及主要原因。对于1950—1965年这个时间段,可以分作建国初期,社会主义工业化的起步、大跃进和人民公社、60年代对农业的调整等几个重要的阶段,很多学生没有认真把这个时间段做细致地划分,对教材所讲述的内容出现了史实混乱的现象,大多数考生能答出建国初期的百废待兴,但是不知道社会主义工业化的起步需要农业的支持;能答出大跃进和人民公社化运动,却没有回答60年代对农业的调整。正是因为答题中遗漏要点太多,在得分上自然不会很高。

3.答题没有使用标准的历史学科语言

所谓标准的历史学科语言,即在书写答案时,尽量使用历史学科的专业术语表达有关史实、概念和历史结论等。但是笔者在阅卷中,发现部分考生答题时不能使用规范的历史学科语言。在回答第37题时,部分考生把政治学科的语言用在历史学科上面,比如回答农业和工业的关系,居然答到第一产业和第二产业的关系,还有考生简单就农业税答关于目前国家对农业税的一些政策,扯到三农问题上去了。

4.答题时不分要点或者答题语言过多。

在高考历史阅卷的过程中,每份试卷在电脑上停留的时间较短。由于时间紧,任务重,这样就决定了考生在答题的时候,一定要条理清晰,言简意赅,文从字顺,要点分明。部分考生在答题时没有关键的序号或者分段,直接在一点里面写完答案,阅卷老师需要花时间从中分出要点,但是仍不能保证看清楚学生回答的关键语句,因此在阅卷中可能会判出低分。这样的阅卷尽管有失公平,但是考生也应为此付出代价,因此这就需要考生在平时的备考复习中,严格要求自己,规范答题,避免不必要的失分。

5.在卷面书写方面的问题

除了以上考生在作答过程中反映出来的问题外,在阅卷中还有部分考生的书写也存在着很大问题,比如:部分考生书写较乱,字迹潦草,笔迹不清楚;部分考生字太小,阅卷老师根本无法看清;还有部分考生答题错位,和别的题目弄错了位置,其实这样完全就是没分了,因此考生务必在答题时,不能答错位。

三、关于2010年复习备考的几点思考和建议

1.重视课本基础知识。在第一轮复习中要处理好知识的掌握与能力培养的关系,在掌握知识的基础上将其升华为解决问题的能力。针对考生在“提取有效信息”“知识的运用和迁移能力”“探究和论证问题的能力”方面的不足,因此要注重材料题的练习,把锻炼学科能力的工作贯穿到每节课当中。在对基础知识的复习中,不仅仅要将课本史实记清记熟,同时还需要有广博的知识功底作为支撑。比如选择题19题,答案是台儿庄战役,该题需要考生从题干中找到有效信息“对一城一寨之得失,初不以为重,主在引敌深入,使其兵力分散”,这样的战术在备选项中哪一次战役中使用过呢?考生如果没有相关史实储备,对该题的指向是不明确的。其实,在回答抗战初期的国民党正面战场时,对这些战役应有相关的知识储备,分析这些战役之所以取胜或失败的缘由,台儿庄战役正是题干所指的战役,尽管教材中没有讲述相关战术,但是从教材中对于台儿庄战役是抗日战争以来取得最大胜利的意义却有讲述,因此,不能仅仅满足于知道这个结论,而且还要分析为什么台儿庄战役会取得如此大的胜利。学习该知识点,对于能客观评价抗战时期国民党的抗日功绩是很有帮助的,也能增强自己对于李宗仁等国民党将领的深入了解。

2.注重审题能力的锻炼:考生在高考中所出现的问题,也正是考生在平时考试中也可能出现的问题,审题的好坏与否直接关系到答题的成败。题干中明确规定的时间、事件,包括引文,在平时的练习中要多看,认真审题,把答案划定在应该给出答出的范围之内。如果出现史实张冠李戴或者不同时期混淆错乱,答得再多都不会得分。

3.注重规范化训练:在平时的训练中,要求养成书写段落化、提示化、序号化和整洁化方面的规范意识。在笔者的阅卷中,绝大多数考生能规范答题,但是仍然有考生好像没有受过专门历史学科训练,表现出答题上的随意性。随意性的答题,只能导致失分。因此,平时对规范化训练也应时时注意。

以上是笔者在阅卷中的若干体会,希望考生在平时的备考中严格要求自己。从对课本基础知识的掌握到考场上非智力因素的发挥,都要做到规范有序,稳扎稳打。只有如此,才能在考场上发挥出自己正常的水平。

[作者单位:华中师大一附中]