精准教学心得体会

精准教学心得体会（12篇）

1.精准教学心得体会 篇一

近日，湖北省人民政府发布通知，批准建始县等17个县(市、区)退出贫困县，这标志着经过近5年的精准帮扶，交通运输部长江航务管理局(下简称长航局)对口帮扶的建始县雪岩顶村实现脱贫摘帽。

据悉，自10月开展对恩施州建始县茅田乡雪岩顶村定点帮扶工作以来，长航局党委认真履行定点扶贫责任，先后选派8名优秀干部组成两批工作队驻村扶贫，累计投入帮扶资金1200多万元，使雪岩顶村发生翻天覆地的变化，年人均纯收入从的2560元增长到的10800元，翻了近两番。

雪岩顶村贫困人口“两不愁三保障”稳定实现，综合贫困发生率、脱贫人口错退率、贫困人口漏评率、群众认可度全部达标，基础设施、产业发展、公共服务、集体经济、乡风文明、村级治理等显著提升，村民的获得感幸福感安全感明显增强。昔日的贫困山村，如今获评国家级森林乡村、湖北省级生态村、绿色乡村、恩施州美丽乡村和建始县首批实施乡村振兴战略的示范村、乡村振兴金融服务示范村、旅游扶贫试点村。

长航局党委书记、局长唐冠军表示，长航局将按照“摘帽不摘责任、摘帽不摘政策、摘帽不摘帮扶、摘帽不摘监管”的要求，努力克服新冠肺炎疫情影响，以扎实作风推动各项扶贫政策落实，不断巩固脱贫成果，衔接推进乡村振兴，持续打造和美、康养、魅力雪岩顶，推动雪岩顶村经济发展和民生水平再上新台阶。

2.精准教学心得体会 篇二

一、慧眼拨云见日, 审题精准要到位

2012江苏高考作文“忧与爱”仍然是命题作文, 前面三则材料分别是唐代诗人孟郊《游子吟》的前四句, 现代诗人艾青《我爱这土地》的最后两句, 第三则为法国作家罗曼·罗兰《巨人传》序言的节选。三则材料有古今, 有中外, 从不同角度、层面给予提示:材料一, “临行密密缝”是母亲的慈爱, 是对游子“迟迟归”的担忧。慈母不忍心让儿子远游, 但不得不让他出外游历、闯荡, 这是亲人间忧与爱的表现。材料二, 鸟儿对土地的歌唱, 浅层是鸟儿 (生灵) 对环境的忧与爱, 深层是儿女们对故土、民族、国家的忧与爱。而材料三, 是对所写伟人经历和品质的高度概括, 是超越种族、故土甚至国界的带有全球视野和宇宙情怀的忧与爱。

“忧”, 可理解为忧虑、忧患、忧思、忧郁、忧愁, 甚至是忧愤;“忧”的对立面是“乐”。“爱”, 可以是慈爱、友爱、情爱、博爱, 甚至是溺爱;“爱”的对立面是“恨”。而“与”的出现使得两者的关系变得复杂——忧中有爱, 爱中生忧。爱亲人、爱生命、爱社会、爱自然;忧黎民、忧生态、忧天下等等。都可用“与”来联系, 从而深入浅出的思考、探究。这些应值得考生细细揣摩, 而且是写作的一个重要提示, 更是思维的促发点, 是审题是否精准到位的关节点。在实际的阅卷过程中, 我们接触到了大量没精准审题就下手的作文, 不少考生没有去揣摩材料背后的信息, “就题写文”, 结果出现了将“忧与爱”整体打包, 或一会儿写“忧”一会儿写“爱”, 或只写爱, 或“爱多忧少”等现象, 凡此种种都是审题不够深入的表现, 拿到题就动手怎能审题到位。这些作文较多的被划归为“五类文”, 即被视为偏题甚至严重偏题。

二、扬弃陈芝烂谷, 选材立意显深刻

作文写作必须要融入中学生视野、感受和对社会生活的思考。只有平时多观察、多实践、多阅读、多思考、多动笔、多积累, 我们才能胸中有墨、下笔如有神, 也才能在考场上以不变应万变。阅卷中老师的普遍感受是;我们的考生“对得起他们家六位至亲了”——不少考生选择了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆作为写作的对象。从自己上幼儿园开始一直写到高考, 写他们如何担忧和关爱着自己的成长, 或叙写、议论高考前夕至亲们是如何为高考保驾护航的, 更有甚者编造至亲离世的情节, 以营造伤感的气氛, 想博得同情的分数。大凡这一类平庸的文章, 被划归为“四类文”。这些考生所写内容固然是生活的一部分, 但我们的学生就这点生活感悟吗, 就这点可写的东西吗?况且没有想到这是极烂熟的素材吗?但现场还是涌现了大批叫人拍案叫绝的好文章。它们无不显示考生对社会生活的关注, 传达了他们的思考和见解, 有对中国传统文化的爱而生忧、有因观看《舌尖上的中国》而对中国美食生态的隐隐担忧、有对城市化进程而致村庄行将消失的复杂情愫、有对中国社会道德现状的拷问、有结合实例对父母在教育子女过程中“忧与爱”度的辨析······这些内容充实、情感真挚、思维独特的文章, 无一不得到了阅卷者的青睐, 获得高分甚至满分。

三、绕离穷途末路, 构思独特出精彩

高考作文不仅考察考生的写作能力, 还要考察考生的思维能力, 考生逻辑说理能力, 考生创作的思维发散能力, 考生的创新思维能力、考生现场的机智······在“忧与爱”这篇作文构思的时候, 在大家都写父母如何担虑和关爱自己的时候, 如能从孩子的角度去写子女对父母的关爱和忧虑, 或者直接跳开这样的思维, 去想想还有什么更好的可写的内容, 向思维的横向或纵向去深入思考。一位考生在引出“忧与爱”的话题时, 就巧妙地从考场着笔, 先描述了考场的严肃环境, 接着写监考老师爱护考生而担忧瓶装水会弄湿试卷而微笑地将瓶装水置于地面的情节, 然后再由此展开, 这样的构思可谓机智而独特。对此作文阅卷负责人何永康教授有这样一句精辟的评价“亏你想得出来!”当然, 考生的语言表达, 文字书写也很重要, 今年阅卷中就有较大比例的因语言表达不够精炼的作文或书写潦草、涂改较多直接被降低一档评分、甚至是极低分的情形也不在少数。而作文的文体没有无优劣的区分, 但是那些不伦不类的“四不像”作文被视为五类卷, 如果语文素养较差者, 则可能是六类文。

高考是选拔性考试, 占语文半壁江山的作文不容小觑。因此, 我们不仅要注重平时的积累、训练、思考、总结, 切实提高作文水平, 还要留意前车之鉴, 努力写出语言精练、审题精准、立意深刻、选材合理、布局精妙的优秀作文, 如此, 才能成功作文, 成就高考。

参考文献

[1]罗胤.关系类话题作文备考策略[J].新作文 (高考在线) .2006 (02) .

[2]李光烈.高考作文审题立意七法[J].语文教学通讯.2011 (04) .

3.找准教学基点 精准任务设计 篇三

【关键词】最近发展区 任务设计 高效学习

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0003-02

一、由教学案例引发的思考

案例一：新标准七上starter Module 2 unit 3 Im twelve.

老师以一首儿歌 Nice to see you导入， 然后让学生用英语从1数到10。学生很厉害，竟然能直接数到一百。接着老师呈现很多图片来教授10到20的生词。中间老师设计了很多认知任务：数图片上物品的数量，算加减。最后呈现How old are you？ 的句型，让学生对话互相操练问年龄。课堂结束。

教学反思：本节课的教学内容是七上新标准的预备模块内容，其目的是激活学生原有知识 ----- 学生在小学阶段已对数字掌握不错了，至少在听说方面不成问题。但是，我们观看这位老师的教学过程会发现，该老师是把10到20的数字当作全新知识来教授，而非拓展拔高。一堂课下来，由于对学生来说毫无难度，所以气氛特别活跃，所有问题几乎都能答出来。在课堂教学中，我们会经常看到类似的片段，老师只是炒冷饭，学生表面热热闹闹。可静下来细想，课堂低效甚至无效。

案例二： 新标准七上Module 3 My school Unit 2 The library is on the left of the playground.

老师以一个游戏导入：guess ---- where is the boy？ 激发学生原有知识，即方位词 in， on， under等，同时教授新词：behind， between ... and， in front of， in the middle of ， on the right / left. 接着老师布置一个任务让学生来描述自己在教室中的位置，由于老师做了示例，学生完成地很好。随后，话题转到学校布局的平面示意图，老师首先带着学生熟读了教学楼建筑物的生词。紧接着，老师布置任务，让学生独立描述学校各教学建筑物之间的位置关系。学生一下子吱吱唔唔，说不出一句完整的英语句子。课堂气氛也从前面的积极活跃跌到了冰冷沉静。

教学反思：本堂课的教学目标其一是让学生能够用方位介词来描述自己学校建筑物的位置关系。因此，以上老师的教学目标并没有偏离。但为何最后任务不能完成？应该是学生生成最精彩的时候，学生却变得哑口无言？这样的教学片段我们也会经常看到。前面老师铺垫，输入得很好，中间却突然断层，然后又猛然拔高，学生就像突然断了线的风筝，无所适从。上面这个老师就是把读后的任务误以为读前任务，都没有为学生输入足够的语言知识，何来期盼学生精彩的输出？

以上这两个案例使我想到了一个重要的教学理论 ----- 最近发展区理论。该理论的提出者认为，在孩子智力发展过程中，存在两种水平：一种是业已达到的实际发展水平。其主要表现是孩子能够独立解决相应的问题。另一种是潜在发展水平。其主要表现是具有这种水平的孩子能够在成年人的帮助下或者能力更强的同伴合作下成功解决问题。最近发展区就是指介于实际发展水平和潜在发展水平之间的这一差距。

我们可以发现最近发展区具有两个主要特征：第一，学生承担的任务必须略高于其个人当前能力水平；任务应该拓展其能力，但又不能超出其能力范围。第二，必须有一个成年人或能力更强的同伴在学习者和学习任务之间起中介作用。该理论揭示了教学的本质不在于“训练”、“强化”业已形成的认知水平，而在于激发、形成目前还不存在的能力。那么，在英语课堂上，如何不断推动学生发展水平从而不断达成教学目标呢？笔者认为教师应充分认识学生的最近发展区，做到精准设计教学任务。首先要提高语言输入质量，广度深度并重；其次重视“支架”的搭建；并积极创设互动合作的学习环境。以下是笔者的几点具体思考：

二、提高语言输入质量

高质量的语言输入对语言教学的重要性已成为不争的事实。对于学生来说，针对已经达到的发展水平的学习是无效的。也就是说，只有当教师设计的任务适当高于学生现有水平、处在潜在发展能力范围以内时，教学才可能高效。因此，我认为高质量的语言输入必须具备两个基本条件：一是输入语言的可理解性；二是输入必须略高于学习者的现有水平。只有当学生接触到的语言形式略高于其现有水平，该语言形式才能够被理解，继而内化。

因此，教师在教学过程中应该对学生现有实际发展水平进行评估，找准教学基点，精准任务设计，确保教学内容对学生构成一定程度的挑战，激发学生学习英语的热情，但又不至于使学生感到太难而丧失信心。

三、重视“支架”的搭建

“支架”喻指教师（或能力更强者）为使学习者能够完成学习任务所提供的逐级帮助与支持。这种支持形式是多样的，可以是“线索、提示、鼓励，或者是将问题加以分解，提供样例，或者是能使学生成为独立的学习者的任何其它事情。”

课堂事实证明，老师需要给学生搭建一个“阶梯”，使学生爬上去“跳一跳”就能够得着，使他们有了成功的愉悦感，从而形成新的学习发展区。这就要求教师一方面不能越俎代庖，另一方面也不能对学生的问题视而不见，教师应该更多地为学生建构对知识的理解提供一种支架，帮助学生沿着支架逐步攀升。在任务型活动中，教师还应尽量将已有知识水平不同的学生组织和安排在一起，使能力较强的学生在合作过程中为能力较弱的学生提供指导和帮助，发挥支架作用。

四、积极创设合作环境

教师“教”的使命和价值在于造就学生的“学”，成全学生的“学”。最近发展区理论注重学习的互动。道理很简单，最近发展区的形成需要至少两个人的积极参与，学生通过有效的合作，特别是与同伴或教师的交流，可以自然形成并拓展语言能力。在平等、平均的小组中体现学生互相交流，互相帮助，彼此合作，彼此尊重，共同分享成功，对学生的认知发展和学习动机有积极的影响。从而体现了学生作为学习主体的尊严，使之产生一种发自内心的“我要学”的学习动力。

五、结语

4.精准扶贫心得体会 篇四

今年是脱贫攻坚收官年，________全面贯彻落实中央、国务院和省委、政府决策部署，按照“一件头等大事、两个统筹、三大战役”(即以疫情防控为头等大事，统筹推进疫情防控和改革发展稳定两项工作，全力以赴打赢疫情防控阻击战、改革发展稳定保卫战、脱贫攻坚收官战三大战役)工作思路，坚持以脱贫攻坚统揽经济社会发展全局，切实把脱贫攻坚作为最大的政治责任、最大的民生工程、最大的发展机遇，全力决战贫困并取得显著成效。现将有关工作情况总结如下：

一、进一步聚焦贯彻落实中央国务院决策部署深入学习

坚持深学笃用、强化贯彻落实习近平就脱贫攻坚作出的重要讲话、重要指示精神和全国两会作出新的部署。一是认真学习贯彻习近平总书记关于脱贫重要指示和全国两会精神。以领导班子建设巩固提升年为载体，组织学习习近平总书记关于扶贫工作的重要论述，学深悟透、入脑入心。二是认真学习领会习近平总书记3月6日在决战决胜脱贫攻坚座谈会、听取脱贫攻坚专项巡视“回头看”汇报、吸取脱贫攻坚成效考核情况汇报、参加蒙古代表团审议等会议上的重要讲话精神，研究提出贯彻落实。三是贯彻落实习近平总书记等中央领导同志重要批示。认真学习传达、贯彻落实习近平总书记对毛南族全族脱贫的重要批示精神，切实把思想和行动统一到中央决策部署上来，举一反三，完善攻坚举措。

二、进一步聚焦坚决战决胜脱贫攻制定完善政策措施

按照中央、省决战决胜脱贫攻坚的决策部署，紧紧围绕《政府工作报告》明确的年减贫目标任务，加大统筹协调、加强“督”“战”推进，确保年度减贫任务圆满完成。一是研究制定《________市2020年脱贫攻坚决战决胜行动方案》，围绕完成全市减贫任务、巩固脱贫成果等目标，明确具体任务和措施。二是出台《________市脱贫攻坚挂牌作战方案》，采取挂牌作战方式，对全市剩余的____个未脱贫摘帽县、______年底贫困人口在5000人以上的____市和______年底贫困发生率在5%以上的____个贫困村实行挂牌作战。三是出台《________市决战决胜脱贫攻坚“百日攻坚”行动方案》，聚焦短板弱项，采取超常规举措，奋战100天，确保现行标准下农村贫困人口全部如期脱贫。四是出台《________市2020年开展脱贫攻坚“强基础、补短板”作战方案》，以中央脱贫攻坚专项巡视“回头看”反馈意见、国家______年脱贫攻坚成效考核反馈问题、中央纪委国家监委第____监督检查室调研督导反馈________市问题、省委第____巡视组反馈我市问题等各级各类巡视督导考核反馈问题整改为重点，找准短板和薄弱环节，并及时整改。五是成立克服疫情影响推进脱贫攻坚工作专班，落实习近平总书记关于“一手抓疫情防控、一手抓脱贫攻坚”的重要讲话精神，克服疫情对脱贫攻坚影响。六是成立________市脱贫攻坚普查领导小组，按照《____省脱贫攻坚普查实施方案》要求，重点对全市除____区以外的____个县(市、区)开展普查工作。

三、进一步聚焦剩余贫困人口脱贫持续攻坚

将攻克____县、____县、____县等3个未脱贫摘帽县、____个未出列贫困村和____万剩余贫困人口作为脱贫攻坚的重中之重，协调政策、资金、人力等加大对未脱贫摘帽县和贫困人口超过5000人的靖西市等深度贫困地区的支持力度。一是强化挂牌作战组织领导。及时调整作战方式，由“督”转为“战”，明确市四家班子主要领导分别联系____个县(市)，____位市领导联系市级挂牌作战的____个贫困村，落实____个市直单位到____个县(市)定点帮扶。二是加强作战力度。市四家班子主要领导深入挂牌督战县调研，召开现场办公会，协调解决问题。联系挂牌作战村的市领导，市级四个作战队下沉基层一线开展指导工作。挂牌作战县领导重点深入挂牌作战村走访，查实情、办实事。认真筹备会同省召开全区脱贫攻坚挂牌督战第四次调度会。三是加大资金支持力度。严格按照一般公共预算收入增量的20%来增列专项扶贫预算，对2020年计划脱贫摘帽的县给予倾斜支持，从市本级财政专项扶贫资金中分别安排____县、____县、____县各____万元。四是着力补齐基础设施短板。抓好屯级公路、农田水利、电网改造升级和信息网络建设，持续提升基本公共服务水平，全面改善深度(极度)贫困地区生产生活条件。五是脱贫摘帽工作取得新进展。最新监测情况显示，那坡县“九有”已全部达标，____县除了“有基本医疗保障”和“有义务教育保障”以外，其余7项指标已达标，____县除了“有住房保障”和“有基本医疗保障”以外，其余7项指示已达标，____和____县正在集中力量解决，力求6月底达到标准。

四、进一步聚焦短板弱项集中开展“百日攻坚”

始终坚持“两不愁三保障”突出问题作为贫困人口脱贫的基本要求和核心指标，协调各方力量共同补齐短板。

(一)进一步聚力“收入”提高“两不愁”保障水平

实现不愁吃、不愁穿目标，关键在增加农村贫困群众收入。我们坚持把增加农村贫困群众收入放在突出位置，通过产业扶贫、就业扶贫、落实政策等办法，精准施策，多渠道提高贫困群众收入，确保贫困群众不愁吃、不愁穿。

一是打好产业扶贫攻坚战，增加经营性收入。开展产业扶贫攻坚行动，全市计划发展产业的贫困户____万户，计划发放以奖代补资金____亿元，截至6月____日已发放奖补资金____亿元，奖补贫困户____户。全市已建成脱贫奔康产业园____个，县级“5+2”特色产业已覆盖有发展能力的贫困户____万户，覆盖率达____%;____个贫困村均有新型经营主体带动或产业基地(园)覆盖，带动贫困户____万户。

二是打好就业扶贫攻坚战，增加工资性收入。开展就业扶贫攻坚行动，通过加强深百对口劳务协作，大力发展就业扶贫车间建设，全力开发扶贫岗位等措施，有效促进贫困劳动力转移就业。截至6月____日全市贫困劳动力外出务工____万人，占______年外出务工贫困劳动力____万人的____%;全市认定的____家就业扶贫车间均已复工。过半数的贫困家庭都有了工资性收入。

三是全面落实兜底保障政策，提高政策性收入。推动城乡居民最低生活保障、医疗保险、养老保险、医疗救助等制度全覆盖，并逐步提高补助标准。目前，全市低保对象、五保户、孤儿、残疾人等已实现“应保尽保”，全市有农村低保对象____万人，其中未脱贫贫困人口有____万。

四是深化农村改革激活农村资源资产，增加财产性收入。推进农村土地“三权”分置，加快实施农村“三变”改革，通过入股分红、土地流转、公共资源收益等方式，多渠道提高贫困群众收入。

(二)打好“四大战役”，切实提升“3+1”保障水平。开展义务教育保障攻坚行动，全市新建、改扩建____所学校，实施土建项目____个，截至6月____日已开工____个，开工率____%，已竣工____个，竣工率____%。开展基本医疗保障攻坚行动，截至6月____日全市____个医疗卫生项目均已全部开工，竣工____个，竣工率____%，项目总投资____亿元，已投入____万元。开展住房安全保障攻坚行动，全市计划实施农村危房改造____户，已全部开工。开展饮水安全保障攻坚行动，全市计划实施集中供水项目____处，家庭水柜____座，项目总投资____亿元，受益人口____万人，已全部开工。总体来看，经过百日攻坚和挂牌督战，全市未脱贫的____个县、____个贫困村和____万贫困人口已经基本达到脱贫条件。

(三)加强扶贫项目实施和资金监管。截止6月____日全市财政扶贫资金共____亿元，已支出____亿元，支出率____%;已到位财政专项扶贫资金共____亿元，已支出____亿元，支出率____%;统筹整合财政涉农资金规模____亿元，已支出____亿元，支出率____%;全市2020年累计争取____帮扶____扶贫协作资金____亿元，已完成支出____亿元，支出率____%。

(四)加强易地扶贫搬迁后续扶持管理。开展易地扶贫搬迁后续扶持管理攻坚行动，全市计划实施安置点后续产业发展项目____个，已实施____个;计划实施集中安置点配套公共服务设施项目____个，已开工____个、竣工____个;集中安置点有劳动能力且有就业意愿共____户____人，已就业____户____人。

五、进一步聚焦疫情影响精准推进脱贫攻坚战各项工作

(一)强组织，压紧压实责任。全市各级各部门坚决贯彻落实习近平总书记关于统筹疫情防控和脱贫攻坚的重要指示精神，坚持疫情防控和脱贫攻坚同部署、同推进、同落实。一是组建“四个专班”服务决战决胜脱贫攻坚。针对疫情对务工就业、产业发展、项目建设及帮扶受困等影响，市扶贫开发领导小组成立了贫困劳动力返岗就业、产业扶贫、扶贫项目开工复工、帮扶政策制定落实等4个工作专班。着力解决我市贫困劳动力外出务工返岗和就近就地就业创业存在的突出问题和困难;解决疫情影响下全市产业扶贫存在的突出问题和困难;解决疫情“四大战役”等重点扶贫项目推进建设过程中存在的困难和问题;解决疫情对当前开展帮扶工作的影响，认真分析帮扶工作存在的困难和问题。二是建立疫情影响分析机制。市、县两级均建立了新冠肺炎疫情对脱贫攻坚影响分析应对机制，坚持每周统计疫情对脱贫攻坚的影响情况，分析形势，研究解决对策，努力克服疫情的影响限度。目前，已形成《________市新冠肺炎疫情对________市脱贫攻坚影响分析应对情况报告》8期上报省，为做好疫情期间脱贫攻坚提供决策参考。三是建立健全“调度制度”。在成功调度农民工赴粤返岗复工的基础上，充分运用市、县、乡三级指挥部“云视讯”远程视频系统，完善了市脱贫攻坚战指挥部决战决胜脱贫攻坚工作调度制度。目前，已根据工作需要召开了____次调度会，其中就业扶贫____次、四大战役____次、扶贫资金和项目管理____次、基础设施____次、易地搬迁____次，加快推进各项工作落实。

(二)强基础，开展“一对一”作战。组建义务教育保障、基本医疗保障、住房保障、饮水安全等____个作战队，一对一对____县、____分别开展为期7天的脱贫攻坚“强基础、补短板”作战，共排查发现____县____个方面____个问题，____县____个方面____个问题，并针对问题，提出有针对性的整改意见建议，确保了____县在各级各类巡视督导考核、作战发现问题得到有效解决。同时，完成脱贫攻坚普查试点工作，由____区、____市抽调人员组建综合试点工作组，在____区选择____个乡镇作为试点，并组织另外____个普查县共____名人员组成观摩团，全流程参与观摩试点工作组。

(三)强防控，加快建立防止返贫监测预警和帮扶机制试点工作。坚持把防止返贫致贫摆在更加重要位置，通过“一中心两网格三审议四预警五干预”，加快建立防止返贫监测预警和帮扶机制，实现“事前预防、事中救助、事后保障”，确保脱贫人口不返贫、边缘人口不致贫。“一中心”即：成立市、县、乡(镇)三级预警监测机构。组建“两张网格”，及时进行排查，即：组建村民捆绑互助网格小组、村两委领导网格小组。通过数据比对，精准进行筛查。通过线上线下数据对比排查，筛查可疑名单，确保不留盲区死角。“三审议”即：对拟纳入预警监测范围的农户，按照村级评定、乡镇审核、县级审定的程序予以确定。“四预警”即：按照风险影响程度将监测对象由高到低划分为红色预警、黄色预警、蓝色预警。“五干预”即：根据预警级别和预警对象帮扶需求，分级分类施策，因村因户施策，进一步细化实化“一户一策”方案，着力解决监测预警对象存在的突出问题和短板弱项，化解返贫致贫风险。

六、进一步深化深百扶贫协作取得良好效果

加大资金帮扶，截止____月____日，全市已到位____省财政帮扶资金____亿元，共实施协作计划项目____个(其中已竣工项目____个)，带动贫困人口____万人。加大招商引资工作力度，产业合作成果丰硕。成功引进了____实业控股集团有限公司、____实业有限公司、____实业有限公司、____有限公司等多家知名企业，其中____实业控股集团有限公司与________市人民政府签约金额达____亿元的供深屠宰基地项目。全力做好贫困劳动力返岗复工及扶贫车间复工复产指导服务工作，市随后累计开往广东的专列、专车共____次，其中赴粤返岗直达免费专列____趟，省际直达包车____车次，输送外出务工人员____人，其中贫困劳动力____人;共投入2020年市本级扶贫协作财政资金____万元。加大消费扶贫力度，截止____月____日，全市通过扶贫协作产销对接，累计采购、销售扶贫农产品金额达____万元，直接惠及____名贫困人口。

七、进一步聚焦脱贫质量严格考核评估和督查暗访

(一)积极做好______年贫困县退出第三方评估迎检工作。成立市级指导组于6月____日到____日指导____县迎接国家第三评估工作，6月____日抽调____区、____区、____县、____市、____县等5县(市、区)共____名人员支援____县。

(二)深入基层开展督导。____月____日至____日，市整改办分组深入____个县(市、区)及其下辖____个乡(镇)、____个行政村、____个整改项目点开展督导工作。通过查阅整改工作台帐、访谈，及实地走访核查整改项目点等方式了解整改工作推进情况。针对各级各部门在整改工作中存在的问题，加强业务指导，确保整改方向不偏、力度加强、取得实效。

(三)暗访组开展暗访督导。坚持以问题导向，针对各级各类督查考评反馈问题，暗访组坚持不打招呼、不定线路，直奔问题所指、所在，以认真负责、实事求是、较真碰硬的态度开展暗访，对在暗访中发现的问题及时反馈，及时纠正，确保通过暗访，进一步压紧压实整改主体责任，加快推进整改进度，并取得实实在在的成效。目前，已印发《________市脱贫攻坚暗访通报》____期，有力推进脱贫攻坚工作落实。

八、进一步聚焦党建促脱贫发挥基层党组织引领作用

突出党建引领，聚焦作用发挥谋创新，助推农村基层党建与中心任务深度融合，持续深化实施“脱贫攻坚先锋行”活动和“乡村振兴?争创五旗”活动，推动基层党建与脱贫攻坚、乡村振兴齐步发力、同频共振。

上半年，脱贫攻坚取得了显著成效，但要如期完成脱贫攻坚决战决胜任务，还有一些困难和问题不容忽视。主要是：脱贫攻坚难度依然很大，当前剩下的贫困对象都是最难啃的“硬骨头”，未脱贫摘帽的____个县都是深度极度贫困县，是贫中之贫、困中之困;新冠肺炎疫情带来新的挑战，对就业稳岗拓岗等产生一定的冲击;没有劳动力的群体主要依靠政策兜底脱贫，收入支撑还比较薄弱，巩固脱贫成果还需要持续发力，等等。

当前，脱贫攻坚已到攻坚冲刺、全面收官的决胜时刻。我们将坚决贯彻落实党中央、国务院部署，深入学习贯彻习近平总书记关于扶贫工作的重要论述，贯彻落实全国“两会”精神，围绕“两不愁三保障”目标要求，重点抓好以下工作。

一是在重精准上再加把劲。重点聚焦以务工为主要收入来源的群体，做好外出务工返乡人员的返岗就业工作，降低疫情对务工收入的影响;聚焦因病、因灾、因意外事故等返贫风险户，及时监测和帮扶，防止返贫;聚焦____个县____个村____万贫困人口脱贫摘帽任务和巩固脱贫成效，坚决落实“四不摘”，让脱贫成效更加稳固。

二是在补短板上再加把劲。在对标“两不愁三保障”上下功夫，逐村逐户逐人逐项全面排查问题，补齐短板弱项，确保全面达标。在问题整改上下功夫，加快整改进度，通过强化整改提高脱贫质量。

5.“精准扶贫”帮扶心得体会 篇五

俗话说：“十年树木，百年树人”，作为一名教师，我们能给精准扶贫家庭带去的最大资助也就是“教育扶贫”，而国家的“教育扶贫”本就是指能让贫困地区的孩子掌握知识、改变命运、造福家庭。“扶贫先扶智”决定了教育扶贫的基础性地位，“治贫先治愚”决定了教育扶贫的先导性功能，“脱贫防返贫”决定了教育扶贫的根本性作用。所以说“教育扶贫”其实也是我们能带给精准扶贫户最有效、最直接的精准扶贫了。

我帮扶的是班里的一对双胞胎兄妹，两位孩子的父亲在他们很小的时候就出意外去世了，还有一位在中学上学的姐姐，年迈的爷爷奶奶因独子去世打击很大，种地精力大不如前，所以在家里欠着巨额外债的情况下，他们的母亲不得不出来打工来维持家庭的开支。也就是因为如此，母亲的忙碌造成了他们在爷爷奶奶的溺爱中长大，孩子的学习成绩不理想，尤其是男孩成绩非常差。

为了帮助两位孩子，我多次与其母亲进行的交谈，家访时发现这一家六口人住在较为拥挤且破旧的房子里，我给孩子送了一些书籍与文具，也更为具体的了解了这个家庭的难处，也让我更加下定决心必须要将两位孩子的成绩抓起来，才能为这个家庭带去他们最需要的一份帮助。后来，我就每天都要找两位孩子谈心，了解他们学习与生活上的福感。我认为，在做扶贫工作时，做好物质上扶贫固然很重要，但更重要的是要做好思想扶贫，生活困难的人在压力面前总是处在低谷阶段，他们相当一部分人认为，自己命中注定要穷，再怎么努力也没用。有了这种思想，他们失去了自立自强的精髓，缺少雄心壮志和苦干创业精神。我个人觉得要想帮助他们，首先应该让他们从思想上站立起来，鼓足他们克服困难，战胜困难的勇气。然后他们才能找准前进的方向，才能改变家庭，改变命运。

6.教师精准扶贫心得体会 篇六

一、教育教学帮扶

一直以来，我们始终坚持一周课程帮扶，两周兴趣帮扶，一月励志教育帮扶。在帮扶过程中，我们首先把安全教育放在了教育教学工作的首位，通过开展丰富的安全教育活动，培养嘉豪小朋友的.安全意识和能力，同时，我们向家长宣传培养幼儿自我保护能力对幼儿健康成长的重要意义，丰富家长培养幼儿的自我保护知识，提醒家长时刻把幼儿的安全放在首位。

为了让孩子能够更好的适应小学生活，周四，我们带领孩子去参观“高新小学”，在参观过程中，让孩子对小学生活有了基本的了解，知道小学和幼儿园的区别，将来能够尽快的适应小学生活。回到幼儿园，我们还让孩子画出了“我心中的小学”，让孩子把自己在小学看到的所有东西画出来，活动很成功，孩子非常喜欢。

二、生活帮扶

生活方面，我们让家长配合老师，给幼儿养成良好的学习、生活、卫生习惯，从而加强幼儿生活能力的培养。每天早晨要求幼儿做到早睡早起，有规律的生活。我们创设了生活墙、我的好习惯，让孩子逐渐养成晚上早睡觉，按时来园，不迟到、不早退。培养幼儿遵守作息制度，有规律的生活，升入小学后就能很快适应小学生活。还创设了我能干的主题墙，内容有穿脱衣服比赛、自己系鞋带等。

三、关注幼儿的任务意识、规则意识和独立意识的养成

在日常生活中鼓励幼儿自己的事情自己做，做力所能及的事，久而久之，就能形成良性的动力。幼儿做事很随便没有计划想要做什么就去做，要他们有条不紊地做事很难，于是在各种活动中，采用故事、儿歌、歌曲等方式让幼儿产生强烈的兴趣，从而做到按时完成不拖拉。给幼儿布置小任务：今天我来播新闻。回家准备几段新闻，让孩子轮流学当播音员。每个班级都有小小值日生，他们每天为大家服务，在每天的值日生工作中逐渐建立起的任务意识。

四、孩子的变化

通过一年的帮扶活动，孩子进步非常明显，从一个胆小内向、不善于表现的小男孩，变成了一个勇敢自信、积极向上的小帅哥啦!以前每次去帮扶时，孩子总有说不完的话，他把在幼儿园不敢说、不想说的话，等老师去帮扶时，全部告诉老师啦!经过老师一年的帮扶活动，孩子现在和小朋友们主动聊天、主动去玩，还主动告诉老师他的小秘密，进步非常大。

7.精准教学心得体会 篇七

提升学生核心素养是教学的目标。核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。政治学科的核心素养, 是要着力培育学生的“政治认同”“理性精神”“法治意识”“公共参与”的能力[1]。政治认同:培育有立场、有理想的中国公民。理性精神:培育有思想、有理智的中国公民。法治意识:培育有自尊、守规则的中国公民。公共参与:培育有担当、有情怀的中国公民。

致力于在精准教学中提升学生的核心素养, 是中学一线教师的价值追求。教学中要努力做到目标精准、设计精准、讲解精准、练习精准、评价精准、矫正精准。高中必修二《政治生活》新版教材, 贯彻《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》, 依法治国是教学的热点问题。教学中, 针对教材4处出现的“法定程序”这一难点问题, 我做了较精准的设计、讲解与练习, 着力培育学生的“政治认同”“理性精神”“法治意识”“公共参与”的学科核心素养。

一、讲准依法行政程序, 培养学生理性精神

依法治国对不同的行为主体, 有不同的要求。公民要求“坚持法律面前人人平等”, “依法有序参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督”。政府要求“依法行政”。党要求“依法执政”。人民代表大会制度“是坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一的根本制度安排”。

教材44页, 政府如何“依法行政”?具体要求是“程序正当、合法行政、权责统一”。这里“程序正当”的讲解, 参考《思想政治教学》上的一个模拟决策[2]。我以厦门的PX项目迁址为例, 设计了情境教学, 围绕情境探究了三组问题。

问题一:模拟召开政府办公会议, 为PX项目搬迁方案的制订设计决策步骤。师生总结出六个决策步骤: (1) 广泛听取群众意见和建议; (2) 汇总分析收集信息, 形成初步方案; (3) 组织专家论证和评估方案; (4) 召开听证会, 修正方案; (5) 法制部门进行合法性审查; (6) 市政府常务会议集体讨论通过。

问题二:政府要科学、民主、依法决策。你的决策步骤是否符合依法决策的要求?符合。整个决策过程做到了内容合法, 程序合法。

问题三:市政府参照此步骤实施, 如何体现依法行政的具体要求?决策和实施过程公开透明, 符合法定程序, 做到了“程序正当”。决策和实施符合环保条例的规定, 做到了“合法行政”。政府既充分行使权力, 又要承担责任。如果决策失误, 应及时纠正改进, 万一造成严重后果要问责相关责任人, 做到了“权责统一”。

此处“法定程序”的教学, 教师通过创设“模拟决策”的情境教学, 旨在培养学生的理性探索精神。设问中渗透辩证思维方法, 旨在培养学生的理性思维精神。师生互动的过程中鼓励质疑问难, 旨在培养学生的理性批判精神。在材料的归纳中提升信息辨识能力, 旨在培养学生求真务实的精神。在《政治生活》一、二单元的教学中, 可以多设置“公民与政府互动”的教学情境, 引导学生理性地参与民主决策、民主监督。理性地认识政府的政策和行为, 少一些牢骚式的批判, 多一些客观公正的建议。思想政治课的课堂, 既要求学生准确掌握学科知识, 还要求学生能辩证地、多角度地分析生活中的热点问题。教师要通过精准教学讲准观点, 培养学生理性精神, 引导学生做出合乎理性的价值判断和行为选择。

二、讲透依法执政程序, 增强学生政治认同

教材64页, 关于党依法执政的教学, “支持人民代表大会依法履行职能, 使党的主张通过法定程序上升为国家意志, 是党依法执政的重要体现”, 这里的法定程序, 涉及党和人大的关系, 是教学难点。2016江苏小高考的第41题考查此处的排序, 失分率很高。

原题如下:计划生育是我国的一项基本国策, 随着人口与经济社会的发展, 这一政策在进行着动态调整 (如图4所示)

问题:请依据所学知识, 对下列我国推进“全面二孩”政策的过程进行排序 (填写序号) , 并指出中国共产党治国的基本方略。 (1) 国务院出台一系列相关措施, 改革完善生育服务管理制度。 (2) 党的十八届五中全会提出, 全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策。 (3) 全国人大常委会通过关于修改人口与计划生育法的决定。

此题涉及国务院、党、全国人大三个行为主体, 可以围绕各自不同的地位讲解先后顺序。中国共产党治国的基本方略是依法治国。法定程序为:1.党首先提出建议, 体现党是中国特色社会主义事业的领导核心。2.全国人大通过决定, 体现全国人大是我国立法机关, 具有立法权、决定权。3.国务院贯彻执行, 体现政府是人大的执行机关。因此排序依次为 (2) → (3) → (1) 。在党和人大的关系上, 党先提出建议, 但没有决定权。只有人大通过决定了, 才称为“使党的主张通过法定程序上升为国家意志”, 这是党依法执政的重要体现。讲透法定程序, 有助于学生理解依法执政是中国共产党执政的基本方式。“党的领导是中国特色社会主义最本质的特征, 是社会主义法治最根本的保证”。[3]

政治认同, 是人们对一定社会制度和意识形态的认可和赞同。当代中国的政治认同, 就是坚持和发展中国特色社会主义。讲透依法执政的程序, 有利于学生更深刻体会党以人为本、执政为民。可以激发学生对中国共产党的热爱, 自觉拥护社会主义制度和中国共产党的领导。坚持道路自信、理论自信和制度自信;自觉培育和践行社会主义核心价值观, 实现国家富强、民族振兴和人民幸福的中国梦。

三、讲清领导选举程序, 树立学生法治意识

教材83页, “每年春天, 全国人民代表大会按照法定程序举行会议, 依法履行职权。”

以十二届全国人大一次会议选出新一届国家机关领导人员为例。根据宪法和有关规定, 选举国家机关领导人员的程序包括推荐候选人、讨论确定正式候选人、投票选举等几个步骤。学生对于领导人选举的程序比较陌生。教学中可以化抽象为具体, 启发学生思考:教材83页的领导选举程序, “是如何充分体现党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的?”

党的领导, 体现在党中央在人大选举前提出国家机关领导人选的建议名单。

依法治国, 体现在党中央的建议名单不是直接交全国人大代表选举, 而是遵守法定程序, 由人大主席团向全国人大会议提出推荐候选人, 经人大代表讨论酝酿协商后, 确定正式候选人, 再经过人大代表投票选举产生国家机关领导人。整个过程都严格按法定程序举行。

人民当家作主, 体现在无论是讨论酝酿候选人, 还是投票选举国家机关领导人, 都是经过人大代表的参与。在这个过程中, 人大代表依法履行职权, 参加行使国家权力, 充分体现了代表人民当家作主。

通过“如何体现统一”这一讨论开展精准教学, 既讲清了领导选举程序, 又讲清了人民代表大会制度是坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一的根本制度安排。有助于帮助学生自觉养成法治意识和法治思维。在《政治生活》教学中, 要明确宪法是国家的根本大法, 确立法律至上、依法治国的理念。要坚持法律面前一律平等的原则。政府要依法行政、党要依法执政、人大代表要依法履行职权。公民要增强权利意识、义务意识、程序意识。遵守法律, 自觉用法律规范约束自己, 坚守法治底线。

四、讲活纲要制定程序, 激发学生公共参与

教材84页, 十二届全国人大四次会议通过了《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》。“纲要的制定历时两年, 经过上千处修改。你知道这需要怎样的程序吗?”, 整个程序十分严格和复杂, 教材详细列举了10个具体程序。我在教学中突出了“党提建议→国务院编制草案→公民的民主决策→国务院提请人大审议→全国人大表决通过”等几个重要的程序。

纲要制定的程序, 仍然强调党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。党的领导, 体现在党中央在人大会议之前提出了关于制订十三五规划的建议。依法治国, 体现在党中央的建议不是直接提交全国人大审议, 而是由国务院提请全国人大会议审议并经过全国人大会议批准, 整个过程都严格按法定程序进行。人民当家作主, 体现在公民参与民主决策, 全国人大代表审议、批准国务院提交的第十三个五年规划纲要。

公民参与民主决策, 是密切联系学生生活的程序。要讲活纲要制定程序这一亮点, 激发学生的公共参与。国务院编制规划纲要草案后, 人民群众通过互联网、手机短信、信件、热线电话等方式, 提交建议6万份, 这是社情民意反映制度。成立专家委员会反复咨询和论证, 形成专家论证报告, 随纲要草案稿一起上报送审, 这是专家咨询制度。教学中, 可以激发学生思考:公民参与民主决策的方式有哪些?“我为纲要献一计”, 你有什么好的意见与建议?可以通过哪些具体的渠道反映?公民参与民主决策有什么重大意义?····

“问渠那得清如许, 为有源头活水来”。精准教学要秉承“生活化”的教学理念, 从学生的生活和实践出发, 激发学生的参与意识, 提升参与能力。《政治生活》的教学, 要让学生学会通过合法途径与方式参与公共事务, 服务社会, 表达利益诉求, 培养现代公民。比如, 人民代表大会制度中的参与;基层民主自治中参与;民主决策中的参与等。公民可以通过社情民意反映制度等方式参与民主决策, 既有利于推进决策的科学化、民主化;又有利于促进公民理解决策, 提高参与公共事务的热情和信心, 增强公民的社会责任感。

参考文献

[1]教育部关于全面深化课程改革, 落实立德树人根本任务的意见[Z].教基二〔2014〕4号.

[2]卢晓峰, 沈朝平.“政府的权力:依法行使”教学实录[J].思想政治课教学, 2014 (9) .

8.精准教学心得体会 篇八

网站经营者所做的努力，如提供免费服务、建立虚拟社区、开展交互活动等，无不是为了培养潜在客户。作为教学资源出版商，不能搞漫天撒网，广种薄收的粗放式经营，要精耕细作、步步为营，走精准推广的道路。

在推销教材教辅的时候，我们实际也在做各种推广，但只做到了县区或学校，不够精细，没有做到直接用户——教师和学生的层面上来。网络出版在技术上提供了精准推广的可能性。教学资源服务对象定位非常明确，适合精准推广。从出版商和用户的利益出发，都必须寻求更加符合教学资源特点、适合网络出版形式的精准推广方式。

网络出版必需具备的条件包括用户、服务内容、网络平台、营运方式等。我们可以通过自身努力和对外合作来创造条件，走出一条网络出版之路。

一、定位用户

教学资源的用户就是中小学教师和学生，而现在中小学生学习负担很重，根本没有时间上网学习，教学资源只能通过教师在课堂上集中展示给学生，从而提升教学效果。因此，必须明确服务对象，也就是产品精准推广的对象：中小学教师。

二、确定服务内容

教学资源精准推广的意义是在恰当的时候将恰当的教学资源推荐给恰当的老师，给老师们提供有关教学资源的准确信息。对老师来说，需要的是精确到学科、版本、年级，章节的教学资源，因此，按学科、版本、年级分类制作和管理的实用音像电子教学资源是教学资源网络出版的基础。

音像电子教学资源包括音频、视频、图片、文本和交互积件等形式。所有形式的资源都必须是碎片式的，这样可以保证网上浏览、下载的流畅，又可以方便教师选用和组装课件。尤其是视频教学资源，数据量特别大，单个流媒体文件不能太长，最好在三分钟之内。

三、开发网络平台

教学资源库按学科、年级、版本、章节设置访问权限，既准确细分了教学资源的使用权，减少了盗版风险，又能方便根据客户详情按学科、版本和年级进行个性化的网络信息服务。

除此之外，还应该提供更多个性化服务的项目，增强个性化服务的特质。比如，提供可任意组装课件的平台，老师可以按自己的风格使用课件素材，课堂上遇到意料之外的情况发生时，老师可以改变教学资源的使用计划，灵活多变，甚至临时上网调用新的教学资源。个性化服务还要注意时效性，正如新闻的时效性一样，与各学科相关的最新教学资源、教研成果，教材修改和活动信息等也应及时推送给相关的老师。还有很多与教学工作相关的信息应用服务也可以提供给老师，并允许老师自行定制界面的内容、布局和显示风格，构建私人个性化屏面。

总的来说，所有的个性化服务目的就是方便老师教学，解决教师工作中的信息化应用问题。这就决定了网络平台是专为方便教师完成教学任务而设计的个性化工作平台，可以就称为教师工作平台。这个平台必须完全符合使用老师的个人特性。比如：语文学科三年级的老师就使用语文学科三年级教师工作平台，其中就包含相应的教学资源、教研成果、教材修改和活动信息等。

教师工作平台设置以下基本模块：

1教学空间，包括教案教辅、教学资源、上课平台等。

2资讯空间，包括教育政策、学科经验、教材修订、学科活动等。

3办公空间，包括课表、工作安排、工作记录、活动档案、工作文档、学生档案、成绩统计等。

4个人空间，包括通讯录、日记、相册、帐本，亲朋事件、提醒等。

5网站空间，包括招考信息、聊天、搜索引擎、购物、博客等。

6休闲空间，包括音乐、视频、书架、幽默、益智游戏等。

7设置与帮助，包括使用手册、设置、在线帮助等。

四、营运方式

教学资源网络出版是一个系统而综合的工程，必须考虑教学资源开发、出版、推广和应用的所有环节，包含平台建设，资源建设、应用推广、数据维护、营利模式等因素。

1平台建设

平台软件可以做成三种版本：推广版、单机版、网络版。

推广版功能相对比较简单，能满足教师一般信息化办公需求，含少量公用教学资源，嵌入网络版的宣传广告。

单机版除一般信息化办公功能外，还包含相关学科、年级实用的教学资源和相关资讯等。教师直接使用于上课、备课、教研和办公。单机版内容固定，嵌入网络版的宣传广告。

网络版功能全面，所有教学资源和资讯通过上网调用。教师工作平台不断在线升级，及时满足教师新的信息化需求。资源库不断更新教学资源和资讯等服务内容，及时提供给教师。

教师工作平台在教师的计算机上运行，软件自动通过网络IP调用出版商服务器的教学资源和资讯。也就是说，网络资源应用平台是在教师端，而不在出版商服务器上。这样有两点好处：第一，与出版商服务器连接的是教师工作平台，使用者都是教师，没有闲逛的游客。没有了闲逛的游客，节省了无效网络游客所占资源，出版商服务器的带宽和空间使用效率高，就大大降低了对出版商服务器带宽和空间的要求。第二，平台软件在教师计算机上运行，每次访问出版商服务器，调用更新的资源数据即可。这样的话，出版商服务器关键工作是提供资源、资讯和用户管理，相对来说，对其功能的要求也就比较低了。

平台软件不断地升级改造，调整功能和更新内容，并通过网络进行客户端升级，自动完成，无须用户操心。

2资源建设

以单家教学资源出版社的力量肯定不可能完成全部中小学音像电子教学资源的建设工作，但我们可以合作共建。合作共建有两方面的意思：一是出版商合作共建，包括资源、销售、客户和利益的共建共享，可以说是出版商之间的全面合作。二是用户共建，鼓励用户将自己开发的教学资源上传到出版者的资源库，经过验收合格，即可颁发网络出版证书，并根据质量和数量奖励使用权或支付稿费。用户共建充分体现了数字出版所具有的开放性和交互性的特点，潜力无可限量。

相对而言，教育资讯的维护与更新则比较简单，安排网络编辑搜索整理并及时发布即可。

3应用推广

教师工作平台的应用推广，采用网上网下结合的方式进行。单机版、网络版光盘通过各种渠道进行销售，比如新华书店渠道、电教渠道等。推广版光盘免费赠送，并在网上进行大力推广，免费下载安装。

教师工作平台的推广是精准推广的第一步，既是销售平台软件产品，同时也是做寻找精确用户的工作。免费提供

推广版教师工作平台，更是为了吸引用户，留住用户和挑选用户。

平台软件在用户安装后，无论推广版、普通版还是网络版，都将在通过网络IP自动与出版商服务器的用户数据库联络。用户数据库自动收集用户特征，包括平台版本、学科，年级、教材版本、教师IP地址等数据。服务器自动建立用户IP档案，推广版、普通版和网络版分类建档。通过注册，老师都可以成为用户，建立用户档案，客户和非客户分别建档。IP档案和用户档案的建立为今后的精确定位推广资源打下基础。

对于客户，在及时提供资源资讯的同时，加强客户交流，取得反馈意见，不断完善服务。平台软件和教学资源有计划进行升级，提醒客户购买升级卡或充值卡进行教学年级的升级。

对于非客户的用户，定期发送一些资讯和针对性宣传，做精准推广，促使非客户的用户缴费升级为客户。精准推广的形式包括话告，窄告、邮件、短信等。

4数据维护

数据维护主要包括资源资讯更新，用户档案维护、用户空间维护、数据安全保护。目标是保障资源资讯的安全，及时更新和供给，有效吸引用户和精准营销。

5赢利模式

在资源出版模式中，对于电信运营商，我们只需交纳带宽使用费，以保证客户调用资源的畅通即可。在网上，采用网上银行、支付宝等方式收取升级费用；在网下，通过新华书店和电教渠道销售软件光盘、升级卡、点卡。而且，教学资源通过网上直销，没有中间商的销售费用，整体利润率将得到提高。

当然，当这种服务模式经营到一定的规模，客户必然产生新的服务诉求，出版者也将做业务拓展。比如：建设自己的大型网站和多元化交易平台；进行信息的二次销售取得广告收益；进行信息的三次销售取得品牌收益；与教材出版社合作出版多媒体网络版的教材。

音像电子教学资源的网络出版必须扬弃当前网络的一般经营模式，走精准推广之路，采用个性化方式提供服务，采取网上网下结合的方式进行营销。或许没有规模宏大的网站、华丽眩目的网络平台、铺天盖地的信息和天文数字的点击量，但可以力争做到来的都是客、点的都有效、用的都挺顺，做个实实在在的网络教学资源的出版平台。

9.党员精准扶贫心得体会范文 篇九

党员精准扶贫心得体会1

随着扶贫开发工作不断深入，扶贫面不断收窄，扶贫任务日益艰巨，“硬骨头”越来越多，扶贫开发已然驶入 “深水区”。“闻鼙鼓而思良将”，做扶贫攻坚的实干家，要有“黑云压城城欲摧”的紧迫感，“不破楼兰终不回”的责任感，才能带来“了却君王天下事，赢得生前身后名”的成就感。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。此次扶贫攻坚战的战术特点是“精”和“准”，所以准确把握精准扶贫的科学内涵，努力做到扶贫对象精准、项目安排精准、资金使用精准、措施到户精准、因村派人精准、脱贫成效精准“6个精准”，已经成为工作的必然要求。做到6个精准，要求我们对照“一看房、二看粮、三看劳动力强不强、四看家中有没有读书郎”的“四看”标准，既要稳定“白细胞”的免疫功能，又要注重“红细胞”的造血功能，让扶贫工作在物质丰收与精神突破中实现“共长天一色”的局面，真正实现脱贫致富与全面小康的有机结合。

“几年政绩远相闻，采得民谣报使君”。扶贫工作“精”不“精”、“准”不“准”，关键是看百姓是失还是得、是略有小得还是大有所得。这就要求我们按照“精准扶贫，不落一人”的总体要求，结合“十三五”规划，制订“战之则胜、胜之则强”的挂战图，拿出真正叫得响、立得住、群众认可的硬招实招，“一把钥匙开一把锁”、因村施策、因户施法，让贫困之“痛”越来越少，让幸福之“得”越来越多。同时，要学会在工作中用“巧劲”和“寸劲”，让宏观的扶贫政策变小变细，让贫困群众在政策的善意中感受福祉的温暖。

“道虽远不行不至，事虽难不为不成”。扶贫攻坚战绝非纸上谈兵，所以行军之路上不会一马平川。没有富强乡村，就没有富强中国，农村绝不能成为荒芜的农村、留守的农村、留不住乡愁的农村。在精准扶贫的同时，要全面落实深化农村改革的目标，所以我们不仅要在量上“覆盖每一人”，更要在质上“落实每一人”，把精力集中到办实事上，把功夫下到抓落实上，把本领用在促发展上，真正形成形成责任到人、任务上肩、上下贯通、横向到边、纵向到底的责任体系，持之以恒、久久为功地让成效的取得踏在每一个重点难点的突破之上。

扶贫攻坚战的号角已吹遍荆楚大地，“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”，万千气象喷涌激荡。只要我们以“精卫填海、愚公移山”的精神当好扶贫攻坚的实干家，以百姓心为心，涓滴之恩，当报以千顷澄碧，即使一路暮雪朝霜，我们也会“马作的卢飞快”!

关于党员精准扶贫心得体会2

“扶贫开发关乎党和国家政治方向、根本制度和发展道路。”湖北省深刻认识到扶贫工作的极端重要性，以“攻坚克难”的勇气和决心，不断消除贫困问题。2014年，湖北省共解决69.3万建档立卡贫困人口脱贫问题，超减贫任务的15.5%，成绩值得肯定。但在2015年，扶贫攻坚进入了啃“硬骨头”、攻坚拔寨的冲刺期，要使扶贫工作能在“十二五”收官之年取得突破，则必须把握住“精、准、狠”这一工作要点。

要找“病因”，准确把握扶贫方向。“弱鸟可望先飞，至贫可能先富”，但能否实现“先飞”、“先富”，首先要看能不能找到贫困的根源。只有准确把握贫困人口状况、贫困程度，准确识别“病灶”，找准“病因”，扶贫工作才有着力点，扶贫责任才能具体化。30年前，贵州海雀村平均海拔2300米的小村庄，山上没树，地上没草，风沙漫天，缺水缺电，如此的环境，别说致富，就是生存都成问题。村支书文朝荣清晰认识到这点，并以“要致富，先种树”，“不种树，没出路”的思路，带领海雀村植树造林、科学种菜，30年后，海雀村创造了四千多万的经济效益，早已没了贫困的影子。

要出实招，精确瞄准扶贫“靶心”。广撒网不如深挖井。精准扶贫要找准“靶心”，不能用“手榴弹扎跳蚤”，也不能用“平均主义”使用扶贫资金，“撒胡椒面”式的扶贫虽有效果，但毕竟是“蜻蜓点水”，成效甚微。精准扶贫要见成效，必须出实招，要根据贫困程度，贫困类别，瞄准扶贫对象，推进专项扶贫;要根据贫困原因、资源环境，完善扶贫思路，推进产业扶贫;要根据脱贫难度，拓宽扶贫渠道，推进社会扶贫。贵州扶贫正是在“靶心”上下了功夫，变“抽象”为“具象”，才有了如今“精准扶贫看贵州”的成效。

要动真格，拿出“狠”劲率先垂范。“千难万难，领导带头就不难”，村支书文朝荣如是说。为了解决村计划生育问题，文朝荣自己带头结了扎，又动员大儿子家做绝育手术。就是因为他的这份“狠”劲，海雀村的计生工作成为了全县先进。“天下第一难”的计生工作在干部的带头下也能被攻破，那扶贫工作亦能如此。贫困地区的干部要带头落实党的精准扶贫政策，要拧成一股绳，发挥集体的力量，要心往一处想，多找脱贫的路子，要劲往一处使，下功夫动真格发展经济，要汗往一处流，率先垂范，发动群众。必要时，要有“不入虎穴焉得虎子”的冲劲，要有做“第一个吃螃蟹”的胆量，只有干部带头干，以上率下效果才能凸显，脱贫的脚步才能更快。

“精准扶贫，不落一人”是中央对各地扶贫攻坚的总要求，也是百姓共享小康社会的迫切期待。各地方政府只有牢牢把握住扶贫工作“精、准、狠”这一要点，扶贫攻坚战才能打好、打胜，“不落一人”的小康社会才能如期实现。

党员精准扶贫心得3

消除贫困是社会主义制度的本质要求，是贯彻落实群众路线的生动体现，更是推进经济跨越发展、全面建设小康社会、促进社会和谐稳定的迫切需要。深入推进扶贫工作事关党的执政基础，事关国家的长治久安，现实意义十分重大。

我国是世界上人口最多的发展中国家，发展基础差，底子薄，不平衡现象突出。特别是农村贫困人口多，给扶贫工作造成很大难度，中国扶贫，很大程度上就是要解决农村的贫困问题。

习近平总书记在湖南考察工作时指出:“必须切实抓好脱贫致富这个战略性任务。”“要分类指导，把工作做细，精准扶贫。”总，书，记的嘱托，强调了做好扶贫工作的责任感和使命感，也指明了做好新时期扶贫工作的方向。

过往的扶贫工作大都采用从上而下的方式，有没有项目以及有什么样项目，被扶对象没有发言权;有些干部平时很少深入基层听取群众意见，开展扶贫工作仅凭主观意愿，完全不考虑当地实际。因此，我们经常可以看到，由政府推动的一些产业化扶贫项目半途而废，不仅造成扶贫资金的浪费，还加重了贫困农户的债务负担，这恰恰反映出扶贫思想意识工作没有深入，没做到有的放矢。

扶贫，不是一句口号，扶贫政策不是“撒化肥”似的广播“善款”，要全面推敲扶贫政策，包括结构性的问题、地域差异、风俗民情等，务求做到把准群众的脉，按需给药。

扶贫，更要转变扶贫观念，变“输血”为“造血”，不仅要“授之于鱼”，更要“授人以渔”。要善于把贫困和扶智与扶志结合起来。把“输血”与“造血”结合起来，想方设法增强“造血”功能，把贫困户的志气扶起来，让其看到光明的前途，使其从心理上能够自立;把贫困户的“智力”扶起来，帮助他们掌握致富的本领，确保扶贫工作顺利开展。

10.精准扶贫驻村工作心得体会 篇十

机关企事业单位开展定点扶贫，向贫困地区提供资金、技术、服务，多年来做了不少工作，取得了积极成效。但也存在一些有待进一步解决的问题。通过多年的扶贫开发，贫困地区大大改变了面貌，脱贫程度总体成效明显。但问题是，有些地方，扶贫、涉农、医保、低保资金，“苍蝇”都敢贪，因而出现了“穷县富衙”、“穷村富村官”、发展很不平衡的现象，与全面小康的目标差距甚远。这反映了扶贫开发的偏差，即重整体、轻部分，重上层(重扶上、扶官)、轻下层(轻扶村、组)，重“吵闹”(伸手要的就扶)、轻“息静”(不作声的不扶)，也反映了扶贫工作的缺点，工作不深入、不落细、不落小。总之，就是一个精准问题。

定点扶贫要做到精准，首先要提高思想认识。定点扶贫是中国特色扶贫开发事业的重要组成部分，也是我国政治优势和制度优势的重要体现。只有把定点扶贫提上政治高度来看，各单位领导才能跟上中央的步调，按照中央的部署，选派优秀干部，筹措多方资源，进一步提高扶贫的精准度。

定点扶贫要做到精准，扶贫干部就要全面、深入调查研究。找准贫困对象，根据实际情况，把发挥单位、行业优势与贫困对象实际相结合，有针对性地帮扶贫困对象，把扶贫开发工作做细、做小、做实，使任何一个村组、任何一个贫困人口也不能掉队。

11.精准教学心得体会 篇十一

关键词：精准化教学；营销教学；电子商务专业

一、精准教学的核心思想

“精准”一词正盛行于企业营销策略中，精准营销就是要在正确的时间、正确的地点将正确的信息传递给正确的人，在精准定位的基础上，依托现代信息技术手段建立个性化的顾客沟通服务体系。

借用“精准营销”的内涵，在教学中也可引入“精准”一词。精准教学要求精准地识别学生、了解需求、定位学生和有效沟通交流。为了实现教学目标，必须保证教学内容和方式能够准确、有效地传授给学生，并且以具体的评价方式对教学效果作出衡量。这与“精准营销”的目标诉求有了共性。本研究的目的是通过精准化的手段帮助教师在一对多的教学前提下实现一对一的精准化课程教学，尽可能满足不同层次学生的需求。

二、营销课程精准化教学的必要性

随着电子商务的快速发展，企业特别注重对营销专业能力和技能的需求，这对专业教学提出了高要求。因此，改革营销课程的教学内容、模式、方法以及考核评价方式，培养“与社会零距离接触”的一线岗位应用型人才对实现营销教学与岗位需求无缝对接是非常必要的。

三、营销课程中实现精准化教学的方式

1.明确精准教学理念

作为经济与信息技术发展的必然产物的电子商务专业，在改革人才培养模式的过程中必须做到“全真”实战，“全程”渗透，“全面”发展；充分认识到营销课程教学在电子商务专业人才培养中的重要作用；力争做到通过高职电子商务专业的营销课程教学，培养学生的岗位意识，强化教师的责任意识，确立教师精益求精的核心思想。

2.构建精准教学体系

精准教学要求依托现代信息技术，以学生个体需求为导向，精准定位学生，为学生提供适合其能力和发展的课程内容，提供“一对一”的课程内容咨询和辅导，促使学生自主学习，提高自我教育的能力，从而不断修正自己的定位。通过以上动态循环，实现营销人才的全方面培养。

（1）建立完善的电子商务专业学生数据库。实施精准教学的前提就是对学生信息和行为作出分析，因此，学生档案要尽可能完备，对各项技能、特长、各课程学习成效、行为特性必须全面登记，并及时更新。

（2）学生能力定位。根据学生已有信息，对其能力和行为进行分析，并定期对其兴趣、基础能力、特长等进行分析，以不断确认其能力定位。

（3）提供营销知识和技能课程内容。在学生能力定位的基础上，借助于通畅、便捷的现代化沟通手段，对学生提供针对性的营销知识和技能。学生可以随时通过平台与教师沟通；教师可以通过平台查阅学生档案，为其备课提供依据；将学习资源上传至网络供学生查阅，方便学生进行课前准备，提高沟通实效。此外，教师应细化教学内容、分化教学手段，做到在精准体系下完成班级内授课的差异化教学。

（4）实行“一对一”的学习沟通。课后积极进行师生沟通，并对学生课堂中出现的问题给予及时反馈，对教学效果进行评价。充分利用网络平台实现营销教学资源共享：学生通过平台充分了解每位教师的特点和专长，获取资源；教师共享学生档案，为其教学、科研提供数据依据。

（5）实现学生自主学习。建立网上营销教学模块，让学生像在网上购物一样，查询到自己需要的营销理论知识和技能等信息，方便学生根据实际情况选择项目的难度，提高学生学习的准确性和针对性。为提高自主学习的积极性，可引入积分制，如学习完一定模块，通过一定考核获得相应积分，并用一定积分换取学习下一模块的学习机会，也可用积分作为学业考核的一个依据。学生通过自主学习，依据自身情况不断调整对自己的定位，从而更好地提高专业技能。

3.拓展精准教学手段

随着移动终端如手机、平板电脑以及无线网络的快速普及，学生习惯用手机娱乐，极少用手机完成学习任务。因此，营销教学中可引入“移动”教学。如通过短信发送项目学习的任务要求及相关内容，利用微信或专门App平台进行教学。

四、结论与建议

在不断完善学生数据库的基础上，营销课程教学中应不断丰富教学内容，更新案例，逐步构建完善的“精准化”营销教学体系，实现低成本、精准性、可控性、可衡量的完善的营销资源平台，满足学生多样化需求。此外，还应丰富评价标准，进一步转变教师观念，强化“以人为本”的教学理念，促进教师专业技能的提高和教学技巧的丰富，为即将到来的精准化教学做好充分的准备。

参考文献：

[1]王凯.关于加強高校体育课程精准性教学的研究[J].体育科技文献通报，2011（9）.

[2]李维胜.电子商务精准营销对策研究[J].开发研究，2013（2）.

12.精准教学心得体会 篇十二

面对中美国情的差异和我国实际的疾病谱、医疗模式和医疗科研现况,我国学者提出“精准医学”是集合现代科技手段与传统医学方法,科学认知人体机能和疾病本质,以最有效、安全、经济的医疗服务获取个体和社会健康效益最大化的新型医学范畴[2]。精准医学需要医疗和生物大数据共享与信息科学的相互交叉,需要国家顶层决策与投入,需要科学的团队和跨领域综合型人才,不仅仅是一项计划,更是一项极为复杂的工程,是医学临床工作的目标,也是对医务工作者的要求。

医学的发展离不开人才的培养,在八年制高水平医学生培养教育中精准医学理念的引入显得尤为重要和迫切。我校是国内率先开展八年制医学生PBL教学的单位之一,在PBL教学方面从基础到临床积累了大量的经验。PBL教学(Problem-based Learning,PBL)是以问题为导向,以学生为中心的教育方法,在临床教学工作中,形成以病案为先导,问题为基础,以学生为主体,教师为导向的启发式教育。与传统教学以单纯传授知识为中心的教学模式相比,PBL教学模式能够充分发挥学生的积极性,培养学生自主发现、研究并解决问题的综合思考能力[3],然而我们在实践带教过程中也发现了一些问题。为此,我们通过问卷调查方式,对我校2011级接受PBL教学八年制学生进行效果评价,现总结并讨论如下:

1 基础医学与临床医学融合不足

PBL病案质量是PBL教学重要的质控要素之一,良好的病案能够提高学生对医学课程的兴趣,激发学生运用学过的医学基础知识解释临床病例的发病机制,初步认识临床病例的诊断、治疗和预后。以我校目前使用的自编PBL病案为例,针对学生的问卷调查结果发现,绝大部分病案设计的临床知识点和故事的曲折性、趣味性较好(60%),学生能够提出主要、次要学习目标(60%),学习讨论热烈、充分,较好地完成了临床典型疾病的学习(73.3%)。然而也许正是为了突出临床病案的生动性、曲折性和临床表象,病案背后涉及的发病机理埋笔少,与医学基础知识联系不足(43.3%),诊断分型粗略,治疗手段单一,预后管理简单(50%)。与学生用书相对应的教师用书中,对于疾病发病机制的阐述粗略,表现为发病诱因、致病机理的简单罗列,缺乏结合病患特点的重点阐述;在疾病的诊断依据中,缺乏对辅助检查结果的深入分析;在疾病治疗方面尽管描述了各种治疗手段,然而缺乏针对病患各种治疗手段的优劣选择及其内在机理;在病患随访方面,随访管理简单,缺乏科学性。总体来说病案的设计围绕现行临床疾病诊疗现状展开,对疾病本质、临床认识的精准度、深入度不足。

2 现行循证医学在PBL教学中应用不足

循证医学是遵循最佳证据的医学实践过程,循证医学理念在PBL教学中的引入,超越了传统的手把手经验医学,使得医学生在思考、搜索、学习临床疾病的时候,可以不拘泥于基本“内科学”和“外科学”等临床经典教材,第一时间查阅到各种国内外诊疗指南/共识,或某种诊疗手段的RCT研究,扩展了认知面,加速了医疗知识的更新。循证医学强调将可获得的最佳证据作为主要依据,因此依据的可靠性决定了循证医学的准确性,然而随着时间推移,人们发现循证医学的最佳证据存在一定的弊端和局限性,疾病的分类及诊断标准可能并不准确,RCT的研究方案僵硬,研究时间有限,过于强调研究方法的可靠性,而忽视了证据本身的准确性和可靠性[2],诊疗共识一变再变。反映在PBL教学中,发现学生在对病案主要和次要问题进行搜索、讨论时,表现出对各种共识的关注和追求(76.6%),而忽视了证据本身的准确性和可靠性(70%),即忽视了对疾病本质的探索;表现出对这个疾病的兴趣,而忽视对疾病的载体人的关注,即“只见病不见人”。

因此,在这个时候,精准医学理念的提出,就是要重新思考疾病的本质,将基础研究的成果与临床实践相结合,在病患个体化基础上,实现对疾病精准的诊断、精准的评估以达到精准的预防和治疗。在现行的PBL教学中引入精准医学理念,有助于促进基础医学和临床医学的融会贯通,弥补循证医学的不足,培养医学生的综合科研思考能力。如何将精准医学理念结合到PBL八年制教学中,将从以下几个方面进行阐述:

2.1 PBL病案编写

PBL病案的质量对于PBL病案教学成效至关重要,PBL病案编写要求内容准确、清楚,题目恰当新颖,情景设置逻辑性强,层次分明,能够引出主要学习目标,让学生学有所成[4]。精准医学理念引入病案编写中应体现出以“人”为本,首先是一个生物人,包括年龄、性别、种族、症状、体征,各种辅助生化、影像学、内镜检查、基因检测等,给予了什么样的治疗,治疗效果如何以及随访情况。其次应体现一个社会人,包括文化程度、职业、生活环境、经济状况和心理状况等。最后应涉及到最新的研究进展,包括发病机制、生物标记、治疗手段等各方面,尤其是在教师用书中,应结合病患实际情况有重点阐述目前相关基础研究领域和临床诊治领域中的新的成果或进展,例如通过高通量测序技术和串联质谱技术诊断遗传罕见病,通过病毒载体插入进行基因异常或缺陷疾病的基因治疗,以及靶向癌症治疗等。从发病机制,到疾病分型、分期以及功能诊断,从药物、生物、基因、手术治疗到规范科学的随访管理,让学生在面对病案时不仅似身临其境,而且学习到一种疾病的临床表现。不仅要利用循证医学的证据去套出诊断和治疗方法,更要体会到临床工作是一门综合科学,是利用各种先进的科学手段,结合每一个个体的实际情况,进行综合分析,从而认识疾病的本质,给予精准诊断,选择适合的治疗方案和科学的随访。

2.2 PBL指导教师培训

在PBL教学过程中,指导教师需要发挥支架作用,引导整个PBL学习过程,并给予评价及提供反馈。在整个学习过程中,教师通过辅助制定时间计划,抛砖引玉提出问题,把握问题讨论中心,鼓励学生的互动与学习责任感,并依据学生的表现给予评价和反馈[5,6]。

因此,精准医学理念的引入需要指导教师的传递,首先,加强指导教师对精准医学理念的认识,精准医学理念要求医务工作者在个体化诊治的基础上开展临床工作,更强调精准诊治,是对疾病更深层次的认识和对病患更广义的考量,是对临床医学更高及最本质的要求。其次,需要指导教师与病案撰写教师共同备课,指导教师需要从整体把握病案的背景、临床表现、诊断、治疗和预后;需要明确主要问题、次要问题;需要了解病患疾病诊治背后的更深层次可挖掘的东西,包括可能的发病机制、最新的检查诊断技术以及多样化的治疗手段等。在我们的教学经验中发现会出现完全脱离临床病例的纯粹理论的讨论,反映了学生容易流于理论、结合实际分析能力的不足,适时的引导学生建立“看病先看人”的思路,避免拿书看病,生搬硬套;也有依据教材或文献资料来关注病案的临床表现、诊断依据和治疗,而忽视了背后的联系和机制,反映了学生对于疾病的认识流于浅表,与前期基础学习的联系不足,因此适时的引导,让学生认识到临床表现是病患最直接最外在的表象,分析病案如同剥茧抽丝,从器官到功能,从病理生理到病理,从表象到遗传,不仅仅通过临床症状体征和检查去判断一种疾病,更重要是透过外在的表现去探索内在的机制,才能精准的进行疾病的诊断和治疗,达到病患及社会的所需。通过对如何精准认识疾病的分析和探讨,让学生不仅了解和学习一种疾病,更能将前期的基础医学知识融会贯通。通过这种启发式的引导学习,让学生自己去寻找、去探索,在探索过程中去质疑、去推测,认识到目前科学研究的局限性和可发展性,培养科研思维能力。

2.3 增强与学生的科研互动

精准医学是每一个医务工作者的远期目标,临床突破来源于基础工作的创新和转化,而科研思维的建立并非一日之功,在教学中就应开始重视培养医学生尤其是八年制医学研究生“刨根问底”式的思考,鼓励多参与科研工作,培养综合型人才。在以问题为导向的PBL教学中,学生通过对病案的思考提出主要问题、次要问题,在通过查阅文献来讨论解决问题时,可以鼓励学生进一步通过科研实践去寻找答案,在调查中发现几乎所有的同学(96.6%)都愿意在课外通过参加形式各样的科研活动去获得打开科研思考大门的钥匙。

为学生架设科研平台,鼓励学生多样性参与科研实践,包括①对研究中心的参观和了解。我校基础部及附属医院设立有多个研究中心,包括环境与疾病相关基因实验室、天然药物研究与工程实验室、转化医学中心等,可以帮助学生多方面的直观的了解各种实验技术。②直接参与课题组工作。因八年制医学研究生在进入临床学习阶段前已有对应的专科方向或意向,对在病案讨论中有疑问并愿意进一步通过科研实践去探索的学生,可协助选择合适的课题组和课题方向,让学生主动承担一部分科研工作,包括基础实验技术,动物实验,临床病历分析、流行病学调查和统计工作等。③对有一定科研基础的学生,鼓励个人或与导师联合申请科研基金,包括针对研究生的创新基金申请以及校级、省级、甚至国家级基金申请,成为研究生科研生涯的“第一桶金”,实践自己的科研理想。

理念决定了思考问题的角度和方式,在以凭借个人直觉和经验的个性化治疗被以科学证据为基础的循证医学所取代,而在循证医学出现证据模糊、机械照搬的弊端后,精准医学的出现实现了以患者为中心,以临床为导向,临床与基础双向互助,建立生物信息网络,依据疾病的本质和机理评估、诊断,实现精准治疗。因此在进入临床阶段的PBL八年制医学生教学中,引入精准医学理念对于医学生建立正确的临床思维,开启未来临床工作方式方法,将医学基础学习和临床学习融会贯通,是非常有必要和有意义的工作。作为医学教育工作者,选择最优的教学方式,传递与时俱进的医学理念,培养优秀的医学研究生,对推动医学事业的发展和传承是义不容辞的责任。

摘要：现代生物技术的进步推动医学科学从个体化医疗、循证医学、转化医学向精准医学迈进,医学科学的不断发展离不开医学高等人才的教育培养,理念的更新带来教学方式的改良。结合精准医学理念,以问卷调查方式调查我校接受PBL教学八年制医学生教学效果,探讨PBL教学的不足和改进之处,从PBL病案的修撰、指导教师的培训到医学生的科研互动,将精准医学理念渗透到PBL教学各个环节,培养医学研究生以人为本,将基础科学研究与临床分析融会贯通,注重探寻疾病背后的本质,进行综合分析,达到精准诊断精准治疗的目的。

关键词：精准医学,PBL教学,研究生教育

参考文献

[1]Reardon S.Precision-medicine plan raises hopes[J].Nature,2015,517(7536):540.

[2]肖飞.转化医学是实现精准医学的必由之路——思考精准医学、循证医学及转化医学之间的协同关系[J].转化医学杂志,2015,4(5):257-260.

[3]李雁,张蕴璟,马鸿基,等.临床医学八年制PBL课程教务运行模式与质量评价体系的构建与应用[J].西北医学教育,2014,22(1):146-148.

[4]王莉英,汪青,钱睿哲,等.PBL病案规范化设计与质量监控初探[J].中国高等医学教育,2012(11):2.

[5]周熙惠,刘小红,史瑞明.在八年制医学教育中推行PBL教学法的思考[J].西北医学教育,2010,18(6):1075-1087.