狐假虎威读书心得体会

2024-11-04

狐假虎威读书心得体会（精选8篇）

1.狐假虎威读书心得体会篇一

相信很多人都读过《狐假虎威》这个故事，故事里讲狐狸利用老虎的气势吓跑了百兽，使老虎相信狐狸是百兽之王。

我认为故事里的狐狸非常聪明，很多人会问为什么这样认为。这就是因为狐狸即将被老虎吃掉的时候，利用了激将法，把老虎玩得团团转。自己不仅没有被老虎吃掉，还将众兽吓跑，这个世界本身就是弱肉强食，如威廉莫理科讲的那样：放弃眼泪与祷告，利刀不会对绵羊讲慈悲。

在生活里也有这样的事情。有些小孩子在被陌生人要挟时，就利用了狐狸的狡猾，看到有来人时，大声喊叔叔大姨妈等，使坏人不敢进一步。

大将军陈庚就是这样，打仗时，用计谋一次次让敌人轻信，在神头岭战役与七旦村战役中取得大的胜利，这位叱咤风云的大将不也是有狐狸的狡猾吗?

2.狐假虎威篇二

一、导入

小朋友我们今天学习<狐假虎威>(板书:<狐假虎威>)这一课的生字比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。

二、学习课文

1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。

2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）

3、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。

（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。

4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”

你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）

5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是

（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。”

6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是

（“借”的意思）

7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典）

（生回答）

8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读

第一节）

（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。

（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？

（3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典）

（4）、学生回答：逃跑、乱跑

（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）

9、请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌

扯

蒙

（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）

（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。

（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）

（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意 “我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）

（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）师范读，学生练读。（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读）

（9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！

（10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手）

小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。

第二课时

一、导入

1、上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。

二、学习课文

1、（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）

2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答）

1、这两位导演读书很认真，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。）看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请意味小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）

2、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。

3、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？

4、请学生进行评价。

5、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文）

9、小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？（学生自由回答）

所以我们讲老虎

（受骗了）（板书：受骗）

6、齐读最后一节。（学生读）小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。

请看下面一段话：出示：王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？” 一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！” 大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风„„）我教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？

学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维）

学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。（常规思维）

学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。（求异思维）教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？（重视求异，培养创新）

学生

3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。

教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸聪明吗？

学生：（齐说）不能，那叫狡猾。

教师：为什么？

学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。

学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。

教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。

第二课时

师：谁愿意带大家唱歌？生：《共产儿童团》

师：听说你们都背了不少诗？谁来带大家背一背呢？

生：《题都城南庄》《大林寺桃花》《游子吟》《江畔独步寻花》《马诗》

师：咱们先来读读这个成语，今天我们学习的课文就是讲的这个成语的故事。师：狐？虎？读准生字。威是什么意思？生：威风的意思

师：狐假虎威的假字是什么意思呢？这个成语又是什么意思呢？读了课文就知道了。师：打开书，小声的读读课文，找一找，课文的哪个自然段直接告诉了我们这个成语的意思？生：小声读课文

师：读了课文，现在你们知道狐假虎威是什么意思了吗？找到这个句子了？师：大家一起读读这个句字（出示）

师：“假”是什么意思？生：假借师：就是这句话中的哪个词呢？生：借

师：狐狸是怎么借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？师：请读第一自然段，其他同学思考师：课文一开始就告诉在茂密的森林里有一只老虎在寻找食物，寻和找放在一起说明老虎找的怎么样？出示“寻”字

生：它很饿急

师：就在这是，一只狐狸窜过，“窜”是什么意思？读懂了什么？生：急于想溜

生：狐狸非常狡猾

师：太会读书了，一个词就读出了狐狸的本质

师：老虎怎么样呢？生：老虎很想吃掉狐狸因为好不容易才看到一只狐狸师：一个词读懂了这么多的内容，真会读书生：齐读课文第一自然段

师：多么凶猛的一只老虎的，你们这么读未必让我感到老虎凶猛，怎么读？再读一读。师：出示课件（老虎捕捉狐狸的图片）师：自己读2-5自然段，能读懂吗？

师：狐狸就要被老虎吃掉了，这时候狐狸怎么办呢？

生：它眼珠子骨碌一转，生：它骨碌一转，在干什么？出示“骨碌”读生：想办法想主意

师：它想了什么主意？

生：抓住了主要的自然段，来借老天爷保住自己的命。

师：它这时候是什么语气？生：扯着嗓子师：注意是个翘舌音

师：扯着嗓子和平时说话一样吗？谁来读读这句话？出示“你敢吃我？”

生：生读

生：大家一起读师：为什么说老虎不敢吃它呢？读读狐狸的话，你能读懂吗？师：出示“老天爷派我来……我看你有多大的胆子！”生：读师：我看你有多大的胆子！是什么意思？能换个说法吗？师：强调它的胆子大还是不大？生：大师：再想想生：不大师：这是一个感叹号，谁来读一读生：生读师：读生：齐读

师：为什么它没有这么大的胆子呢？指名读第一句师：这时候狐狸是用谁来吓唬老虎的？生：老天爷师：怎么读让人一听就明白呢？师：狐狸在说这个话的时候是什么语气啊？生：很威风生：扯着嗓子

师：读书就要这样，读到后面，想想前面师：狐狸为什么要扯着嗓子和老虎说话呢？生：狐狸不想让老虎吃掉它生：它想活下去师：其实心里还是很怕？生：它在虚张声势生：再读一读这句话（狐狸的话）生：齐读

师：通过你们读，看出这只狐狸真狡猾师：老虎信了吗？生：相信了师：从哪里看出来生：不是完全相信半信半疑

师：出示半信半疑，是什么意思？生：一半相信，一半怀疑师：正好一半吗？再想想生：有时候相信，有时候怀疑师：到底怎么说更准确呢？生：又相信又怀疑

师：为什么说有点相信有点怀疑呢？生：从“松开爪子”看出来

生：从“蒙住”看出来

师：“蒙住”是什么意思？生：被吓住了，被骗住了

师：接下来，狐狸又想出什么招数，在老虎面前显示自己的威风，读6-8自然段，看能不能读懂。生：自由读

师：他在老虎面前显示自己的威风，他在老虎的面前……在百兽面前走一走师：它们谁在前谁在后？生：狐狸在前，老虎在后

师：从哪里看出来？生：从“带”这个词看出来

生：从“跟”看出来

生：从“再往狐狸身后一看，是只大老虎”看出来

师：很会读书，就从几个关键词能看出来了。师：它们走的样子你读懂了吗？生：狐狸神气活现老虎是东张西望师：出示“神气活现”

师：闭上眼睛，想想神气活现的样子，再读读师：出示“摇头摆尾” 生：读生：大家读

师：狐狸是“神气活现摇头摆尾”，读读师：老虎是什么样子？师：出示“东张西望”，是什么意思？生：一会看看这，一会看看那师：给大家演示一下

师：老虎在张什么，望什么呢？生：看百兽有没有被狐狸吓到

师：狐狸和老虎往森林里走的时候样子各不相同，你能读读好吗师：百兽是被谁吓跑的？生：老虎

师：从哪里看出来呢？读读下面的课文吧生：从第九自然段看出来的

师：再读读第八自然段呢？还请你说（给你点时间）生：从“再往狐狸身后一看，是只大老虎”看出来师：很会读书，就从几个关键词能看出来了。师：它们走的样子你读懂了吗？生：狐狸神气活现老虎是东张西望师：出示“神气活现”

师：闭上眼睛，想想神气活现的样子，再读读师：出示“摇头摆尾”生：读生：大家读师：狐狸是“神气活现摇头摆尾”，读读

师：老虎是什么样子

师：出示“东张西望”，是什么意思？生：一会看看这，一会看看那

师：给大家演示一下

师：老虎在张什么，望什么呢？生：看百兽有没有被狐狸吓到

师：狐狸和老虎往森林里走的时候样子各不相同，你能读读好吗师：百兽是被谁吓跑的？生：老虎

师：从哪里看出来呢？读读下面的课文吧

生：从第九自然段看出来的师：再读读第八自然段呢？还请你说（给你点时间）师：百兽看到狐狸是什么样子？生：都很纳闷师：出示“纳闷”，读，是什么意思？生：奇怪

师：奇怪的是什么？生：和往常不一样

狐假虎威第二课时（教学设计）

教材分析:

这是一则寓言故事，取自《战国策》，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文的语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读，会复述课文。、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

课时目标：

1.指导学生理解课文里个别字词的意思，有感情的朗读课文。2.帮助学生理解“狐假虎威”这个成语的意思。教学重点：

识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示故事的寓意。

教学准备：课件头饰老虎和狐狸的贴图学生做自己喜欢的小动物头饰教学过程: 一导入：

师：今天这节课，我们继续学习第8课 1.齐读课题：狐假虎威

2.通过上节课的学习，我们知道了，课题中的“狐”和“虎”分别指什么？（手指齐说）（分别贴图）二学习课文

师：这节课我们将继续学习它们的故事先来复习一下生字词（出示）（开火车读）三：精读课文

过渡：大家读的很好，所以老师要奖励小朋友看课文的动画片，想看吗？（想）师：看完以后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事情？（放动画片）

（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了，所以就想了一个办法骗老虎）师：原来啊！真正有威风的是谁？---（是老虎）

（设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力）（板书：威风）四.学习第一小节

师：下面就让老师和小朋友一起读一读这个有趣的故事吧。（指名读第一节）师：指名读第一小节，其他同学思考,你知道了什么？（饥饿的老虎在森林里找食物的时候逮到了一只狐狸）师：狐狸和老虎谁更厉害？（老虎更厉害）师：你是怎么知道的？（点出示逮和抓）

师：原来你是从这两个词语看出老虎很厉害！谁来读？（请你读。。。请你读。。）（学生读）（一起读）

师：尽管狐狸从老虎身边“窜”过。（出示窜）老虎还是逮到了它。

“窜”是什么意思？

课前老师让大家用字典查了“窜”这个字，查到了吗？说一说！（学生说，老师出示）

师：课文中的这里的窜应该是哪种意思？

请你打开书在心里读一读第一小节的第二句话，体会一下。（学生再读，体会，选择第一种意思）

师：再看课文，到底是乱跑还是逃走呢？（逃走）师：你同意吗？

从这个 “窜”字可以看出狐狸怎么样？

（看出狐狸看到老虎比较紧张跑的很快或者说还有一点害怕）师：你能读出来吗？（指名读）（自读后指名读第二三句）（评议：老师听出来了，你这只狐狸窜的还真快。。）（一起读拿着书读第一段）

（设计意图：学生自主探究，应用已学的查字典的方法，查“窜”的意思。感悟文本用词的妙处，真正让学生做到走进文本，语文的语言积累功能在此处得到充分体现）五.第二、三小节朗读训练

(1.)过渡：这只狐狸眼看小命就不保了，可是狡猾的狐狸并没有束手就擒，而是------（师引读第二节）出示课文内容：

（狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”（2)师：狐狸的眼珠子-----（学生：骨碌一转）（点出：骨碌一转）师：什么是眼珠子骨碌一转？.做个动作给老师看看！（学生可以自己做做动作）师：狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么？（狐狸正在想鬼主意）师：想好了主意，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问的）师：什么是扯着嗓子,？（老师说，边用手做出“拉”的动作）

是把什么拉长？（把声音拉长）师：就请你来扯着嗓子来问老虎！（学生读：你敢吃我？）师：它为什么要“扯着嗓子”问呢？

（指导学生说故意装得很凶，想吓到老虎想给自己壮胆让老虎相信他）.师：那就请你来读！请你来当狐狸吓吓老虎！看你能不能吓住他！（指名读第二段）（你是一只狡猾的狐狸）（你很会读书，你如果能加上狐狸的眼珠一转的样子就更像了）齐读第二段

师：老虎有没有被吓住呢？（有点被吓住了）师：你是怎么知道的？（老虎一愣）（点出示）什么叫“愣”？（点楞下的加点）（呆住了）老虎为什么会“愣”？（指导读）

[设计理念：老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。]师：请男同学读狐狸的话，女同学读老虎的话，其他部分老师来读！分角色读二、三段，分别读狐狸和老虎的对话（各种形式读）（加上动作）

过渡：师：如果你是老虎，你想知道狐狸的鬼主意吗？六：指导朗读四五小节

师：请大家自由的读课文的4 5 两个小节，划出狐狸说的话读一读。

读后再想一想：1.狐狸的主意到底是什么？

2.老虎有没有被它给蒙住？学生自由读，汇报：

&1.师：那狐狸是怎么说的？把你划出来的句子读一读！（学生读）师：他读的怎么样？（评议）（重点读好老天爷，违抗，多大。。这些词语）

师：那就请小朋友们自由的练读狐狸说的话，看谁读的最好？（出示狐狸说的话学生自由练习读）2.你能猜到狐狸的主意是什么吗？（狐狸的主意是：

让老虎相信他是老天爷派来的百兽之王，所以老虎才不敢吃了他）3.老虎有没有被他给蒙住呢？（蒙住了）师：你怎么知道的？（它松开爪子）（学生读第五段）

（设计理念：让学生在读中自悟，真正做到与文本对话，成为学习的主人）七：第六段的朗读指导

师：是啊！老虎原来是紧紧地抓住狐狸，现在他已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就逃跑，行不行呢？（学生说）

师：于是狐狸为了进一步证明自己说的话不假，他摇摇尾巴主动提出-------（出示第六段狐狸说的话）

看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作，再读（学生读）

老师和学生配合表演2－－6小节

师：现在请一个小朋友来表演大老虎！（指名生上台表演）

师：再请一个小朋友来当狐狸，看这只狐狸能不能把老虎给蒙住！

（指名两个学生上来表演，带上头饰）

（表演的怎么样？掌声送给他们）

师：现在老师来当大老虎！你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话我可要吃了你们！

（学生和老师表演）整合：

分角色读第2――6小节段（拿书读可以加上动作）八.朗读训练第七段

1.过渡：不会吧！我还没有退休呢！老天爷就不让我当大王了吗？我不相信！

师：我还是跟着狐狸去森林里看看吧！

（出示课文的图）

师：你看！狐狸走在----前面，老虎走在----后面

师：一个是-----（点神气活现摇头摆尾）还有一个是---（半信半疑东张西望）（理解半信半疑东张西望这两个成语的意思）

师：能通过你的朗读，分别表现他们不同的样子吗？和你的同桌一起读一读，练一练（同桌可以自由读）（指名读）

（设计理念：在让学生自己读书中，理解成语的意思，有效避免了老师“空讲“和

一言堂”现象）

师：他在读的时候，其他小朋友仔细听，如果他读的很像老虎和狐狸，我们就送给他掌声！（一个学生读）（鼓掌）

（拿书齐读课文的第七段）

[设计理念：根据学生的年龄特点设计这一环节，一方面是为了调动他们的兴趣，另一方面，学生在表演和评价的过程中，对词语的理解更加透彻了，减少了教师的赘述，体现了课堂的灵活性和自主性。]

九.读第八段并表演这七八段指导读：

（师手指图）森林里的----------师：齐读第八段：

森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。）师：小动物们看见狐狸和往常不一样，都很-----（纳闷）师：什么叫纳闷？（就是很奇怪）

师：大家为什么感到奇怪？（因为狐狸和平时很不一样，平时他胆子都是很小的，也不怎么出门，今天却是大摇大摆大走来，所以小动物们很奇怪）

（表演七八段：

师：现在就狐狸带着老虎到森林里走一趟（老师手指），你们都是森林里的小动物哦，看！狐狸和老虎来了。。

（师读第七段和第八段）全班小朋友一起表演

过渡：哎呀！你们怎么都那么害怕呀？我要采访采访几个小动物）（先采访老虎大王）

（师：老虎大王，你看到森林里的小动物都很害怕的样子，你是怎么想的？）（老虎：我现在真的相信狐狸就是森林大王了，以后我可不敢再吃他了）（继续采访：

师：请问你扮演的是谁啊？（学生回答）

师：你刚刚看到狐狸的时候，你害怕吗？（不害怕）

师：那你为什么要跑啊？（因为后面有只大老虎，所以我要赶紧跑）师：那你害怕的到底是谁？（狐狸后面的大老虎）

十学习并朗读最后一小节（老师引读最后一段）（出示最后一段，一起读）师：是谁借谁的什么？（狐狸借老虎的威风）（板书：威风）（板书：吓跑百兽）师：你现在知道狐假虎威中的假是什么意思了吗？（是借）

（让学生联系上下文反复诵读课文，引导学生在课文中找到“假”的意思是“借”，通过表演，采访和诵读的多种形式让学生理解成语中“假”的意思，突破了本课的难点）

师：狐假虎威这个成语的意思就是--（狐狸借着老虎的威风吓跑百兽了）（指名学生说）

师：拿起书，看看，课文的哪一小节说的就是狐假虎威这个成语的意思！（最后一节）（拿起书再读一遍）十三读后感悟

师：今天我们学习了这个有趣的成语故事，你明白了什么?(生：有的人没有真本领，却喜欢借用别人的威风来吓唬别人....）师:那你喜欢谁呢?(生:我喜欢狐狸,因为他很聪明,因为他遇到了那么强大的敌人,却一点也不害怕,还想出了办法来对付他,我们也要像他一样,遇到坏人不能着急要想办法)(生:我不喜欢老虎,因为老虎太愚蠢了,我们不能像他一样,随便轻易相信别人的话...)(设计意图:让学生自由的说一说读后的感受,充分允许学生有出乎意料的答案,因为“阅读是学生的个性化行为，老师不可把自己的感受强行加在学生的身上”)十四齐读课文

师：看来大家都读出了自己的感受，现在就让我们拿起书，一齐读一读这个有趣的故事吧，看谁不但把书读在嘴上，还把书读在脸上，让教室里所有的老师都能感受到你们读书的情感，分享你们读书的快乐！

（一齐读课文）

十四作业设计

1.和爸爸妈妈表演这个故事

2.读两个成语故事《亡羊补牢》和《叶公好龙》

十五板书设计

8.狐假虎威

3.狐假虎威篇三

海南省海口市第十一小学六（4）班罗诗婷

自从上次，狐狸骗了老虎，老虎非常恨这个狐狸，总想找个机会报仇。可是总没有机会。

一天，狐狸外出觅食。他非常不幸地又被老虎抓住了。老虎说：“终于抓住你了，这次我一定要吃了你，不会再上你的当了”。

狐狸听后，很害怕老虎，不过狐狸终究是狐狸，办法就是多，他急中生智，想出了一个好办法——苦肉计。他对老虎说：“大王，我这骨头没什么好吃的，告诉你一个小秘密，老山羊刚生了几只小羊，那不知有多嫩呀，肯定很好吃。你不如在今天晚上先把那嫩小羊吃了，再吃我也不迟呀!”老虎听了不相信，大吼—声说：“你在骗我，你会这样好心吗?我现在就要吃你”!狐狸忙说：“那只老山羊上一次没有救我那落河水里的兔表妹，结果我的兔表妹被淹死了。我一直想为我的兔表妹报仇。”说着，狐狸边挤出几滴眼泪，边接着说：“可惜我打不过他，无法完成我的心愿。今天大王你又要吃了我，这仇我肯定报不成了。希望你大王能帮我完成这个心愿，那样我就死而无憾了。”老虎听后，又见他伤心的样子，终于相信了狐狸。老虎对他说：“你说了半天，山羊家在哪里呀?”狐狸恭敬地对他说：“大王，山羊家非常隐蔽，晚上我给你带路。”老虎松开爪子，把狐狸绑在一棵树下等天黑，过了一会儿，狐狸就打起了呼噜，老虎见狐狸睡了，便放心地睡了。其实，狐狸是假装睡着了骗老虎的，他乘这个机会拼命地挣扎，咬断了绳子，快速逃得无影无踪了。天黑了，老虎醒来发现狐狸不见了，才知道又上了这个狡猾的狐狸的当。

人有时不也是这样的吗?爱占小便宜，轻信花言巧语，最后上当的总是自己。

4.8狐假虎威篇四

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。

2.认读文中生字及由生字组成的新词，掌握多音字“假”。

3.指导书写生字。

教学重点：认读文中生字并朗读理解课文。教学难点：理解“狐假虎威”的意思。教与学的策略分析：

阅读和表演相结合。或学生自演，或师生共演，通过师生的共演及学生的自演来指导朗读，体悟语言，理解词语及课文。教学媒体的选用：

生字卡片、多媒体课件教学时间：

三课时教学过程：

第一课时

一、揭示课题，引导审题。

1、这节课我们来学习一个故事，这是一个寓言故事，课件出示课题：狐假虎威（注音）小朋友们能根据拼音读准课题吗？试试看。

2、问：“狐”指什么？ “虎”指什么？

“假”有几个读音？（课件出示jiǎ jià）“放假、暑假”读“jià”。

二、初读课文，整体感知

1、下面请小朋友们自己读课文，注意字字读准，句句读通，并标出自然段序号。课件出示读书要求：自读课文，读准读通；标出自然段序号。

2、指导生字、词语读音。课件出示注音生字：

窜狡猾骨碌扯兽违趟朝闷狐假虎威寻抗胆爪吓借

这一课的生字特别多，认读起来有一定的难度。有的字形相近，读音完全不同，如“猾”和“骨”，“狐”和“爪” ；有的读音相近，字形完全不同，如“违”和“威”，“趟”和“抗”；此外还有平舌音和翘舌音的字。请小朋友们再仔细读读，注意它们的区别。

课件出示课后词语：

威风胆子吓跑神气活现摇头摆尾寻找爪子借着半信半疑东张西望

这是课文中出现的部分词语，小朋友们能准确认读吗？试一试。

3、仔细读课文，边读边观察文中的这两幅插图，看看哪几自然段写的是第一幅图的内容，哪几自然段写的是第二幅图的内容？

小结：课文1—6自然段写的是第一幅图的内容，7—8自然段写的是第二幅图的内容。

4、请小朋友们仔细读课文，课文中就有一句话把这个故事概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了。你们能找到吗？

课件出示：狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。⑴能不能把这句话的意思用自己的话说出来？

⑵课件出示：jiǎ假：①不真实的，不是本来的，跟“真”意思相反；②借用，利用；③据理推断，有待验证的。

这一句话就是狐假虎威的意思。这样看，“假”在这里应该选哪个意思呢？课件将“②借用，利用”显示成红色。

归纳理清脉络：课文1—6自然段写的是第一幅图的内容，7—8自然段写的是第二幅图的内容，第9自然段点出狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。

三、朗读课文

自由练读，全班朗读

第二课时

一、复习导入

1、小朋友们，上节课我们学习了《狐假虎威》，谁能用一句话概括课文的主要内容？（狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）

2、课文的主要内容也就是一个成语的意思，哪个成语？（狐假虎威）

3、今天这节课，我们继续来学习这个故事。

二、精读课文，感悟形象

过渡：狡猾的狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的？接下来，我们认真读读这个故事，要读懂故事，读出感情。

课件出示读书要求：读懂故事，读出感情。

1．课件出示插图及语句：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。

⑴课件：“窜”字体变红。“窜”什么意思？可以换个什么词？

⑵“窜”有跑的意思。但是，这里为什么用“窜”不用“跑”？请查查字典，“窜”到底是什么意思，看看它和“跑”有什么不同。

⑶课件出示：查字典

⑷“窜”是逃跑、乱逃的意思。在这里是乱跑呢，还是逃跑？

⑸课件：请小朋友们看图：从狐狸“从老虎身边窜过”（字体变红），老虎“扑过去”（字体变红），把狐狸“逮住了”（字体变红），从这些词句中，你觉得是狐狸厉害，还是老虎厉害？说说你的见解。

⑹狐狸看见老虎来了，紧张不紧张？大家再读一读，看谁读得让人感到紧张。课件出示：读一读

小结：这一自然段告诉我们老虎逮住了狐狸。

2．过渡：狐狸被老虎逮住以后怎样呢？请小朋友轻声读读2－6自然段。思考：这一部分中，狐狸讲了几次话？应该怎样读？课件出示：狐狸讲了几次话？应该怎样读？

⑴课件出示：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：你敢吃我？”这是狐狸第一次说的话。

课件字体变色“骨碌” “骨碌”是什么意思？谁懂了？做个动作给大家看看。你们从这句话中看出了什么？（狐狸在想主意。）

课件字体变色“扯” “扯着嗓子说”的“扯”懂吗？谁再做个动作给大家看看。指点：“扯”，就是说话用力，把声音拉长了。狐狸故意装出不怕的样子，好使老虎不敢吃他。

从上面狐狸的表情、动作中可以看出，狐狸鬼点子很多，很不老实，用一个词语来形容，就叫——课件字体变色“狡猾”。

⑵课件出示：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

第四自然段狐狸说的这一段话没有写出狐狸是怎样说的。大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。

⑶课件出示：“老虎被蒙住了，松开了爪子。” 课件字体变色“蒙住” “蒙住”是什么意思？请发挥你的想象，这时老虎会怎么想？

⑷课件出示：分角色朗读2－6自然段。

3．过渡：刚才我们通过读课文了解狐狸是如何蒙老虎的。接下来我们将通过读了解狐狸如何借老虎的威风在百兽面前神气活现的样子。课文 7、8两个自然段就是写他们到森林去的情景。这两节写得非常精彩。

⑴默读7—8自然段，想一想：狐狸、老虎和其他的野兽的表情怎样？并画处重点词语。课件出示：一边读，一边画。⑵课件出示

狐狸：摇头摆尾神气活现老虎：半信半疑东张西望百兽：纳闷撒腿就跑

①这些词语写出了狐狸、老虎和其他的野兽的表情。请小朋友们再读读课文，能联系课文内容、借助插图，读懂这些词语意思吗？

②课件出示课文插图请小朋友们仔细观察课文插图，能说说对这些词语的理解吗？

③镜头：谁能把狐狸和老虎的表现表演给大家看？课件出示：分角色表演。⑶课件出示插图2 野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？他们为什么撒腿就跑？ ⑷镜头：百兽吓得撒腿就跑，是因为狐狸身后有只大老虎。由此可见，狐狸真是利用、倚仗老虎的威风吓跑了百兽，可这一切老虎并不知情。当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑，会怎么想呢？

插件出示：说一说

⑸镜头：现在我们练习分角色朗读课文，体会狐狸、老虎、百兽的不同表情。课件出示：分角色朗读7－8自然段。

三、指导复述，巩固迁移

1、复述指导。

回忆各段内容，找出关键词语。看图复述。

狐狸老虎窜扑逮住扯着嗓子一楞蒙住松爪神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望

2、小朋友，《狐假虎威》是个成语故事，直到现在，人们在说话、写文章时还经常运用这个成语。请看下面一篇短文。

课件出示：

王二小被日本鬼子抓住了。一个日军官问：“小孩，你什么的干活。” 一个汉奸狗腿子狐假虎威地说：“皇军问你是干什么的，快说！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地说：“放牛的！”

大家读读这篇短文，想一想，文中的“狐假虎威”（课件字体变色）是什么意思？这里的“狐假虎威”说的是汉奸狗腿子借着日本鬼子的威风吓唬王二小。

四、指导书写。

1、指导书写 ⑴课件出示生字狐假虎威寻抗胆爪吓借

字体变红：狐爪指点：“狐”右边的“瓜”和“爪”在写法上有什么不一样？ ⑵小朋友们，这一课生字中，这几个字的笔顺要注意。课件出示生字及笔顺图：威

请小朋友们看笔顺图，伸出小手书空“威”的笔顺。动画逐字逐笔描红笔顺：假

我们再来看看“假”的笔顺。小朋友们要特别注意“假”右半部的笔顺。⑶镜头：下面就请小朋友们打开本子练习写字吧。请注意写字姿势。

第三课时

一、续写故事

课件出示：

老虎受骗了。从此，狐狸便到处炫耀自己的聪明、了不起。这件事传到了老虎的耳中，有一天，他在一座山上又遇见了这只狐狸。„„

接下来的故事该怎样发展呢？请小朋友们展开想象接下去写一写这个故事。

二、练习

（）头（）尾东（）西（）大（）大（）半（）半（）

三、找朋友，用线连一连。

寻找命令茂密的野兽违抗爪子狡猾的森林松开食物大大小小的狐狸

板书设计

狐狸神气活现摇头摆尾老虎半信半疑东张西望大大小小的野兽撒腿就跑狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑

5.续《狐假虎威》篇五

在路上，小狐狸看到了妈妈说的那只老虎，那只老虎也看到了小狐狸，他走过来对小狐狸说：“嗨!你就是那只老虎里的孩子吧!你的妈妈是神派来的，那你一定也是了?”小狐狸点点头，说：“不错，正如

你说，我也是深派来的。”老虎想出了一个办法，说：“我现在肚子饿了，想吃一只狼，你能命令他到我这儿来吗?”小狐狸一听，他又在试探我，于是他说：“可以，不过……”“不过什么不过，有话快说，

有屁快放!”老虎不耐烦的说。“不过前面还有一只老虎，你必须先打败他，我才给你。”老虎说：“小菜一碟!”于是，小狐狸把老虎带到了河岸上，老虎定睛一看，果然和里有一只老虎，于是他猛扑进湖里，在水里挣扎了一会儿，就不再动弹了。

6.《狐假虎威》续篇六

这几天，老虎总是听见森林里的动物在嘲笑它，觉得肯定是狐狸耍了它，气得火冒三丈，脸都紫了，心想：如果下次再见到狐狸的话，一定要把狐狸打个头破血流！

这一天，老虎又见到了那只狐狸，扑了上去，又把狐狸给逮住了，狐狸又心生一计，它亲热地对老虎说：“亲爱的老虎国王，您想不想吃世界上最最好吃的东西：糖啊？要不我给您弄点回来？”老虎知道狐狸又在想坏主意，没有答应，狐狸又用甜言蜜语对老虎说：“亲爱的国王，您这么厉害，下次再来吃我也不迟呀，要不我先把糖带来给您尝尝吧！”老虎听了这话，便把狐狸给放了。

第二天，狐狸真的把糖带给老虎吃了，老虎吃了第一粒就要吃第二粒，吃了第二粒想吃第三粒……直到有一天，老虎大喊牙痛，它请马医生给它看看，马医生一听要给老虎治病，吓得连门都不敢出了…..最后老虎只好捂着嘴巴说：“谁给我治病，我让它做大王！”这时，狐狸大摇大摆地走了出来，给老虎一看“呀！您的牙全都得拔啊！”狐狸假惺惺地说，老虎听了这话，难过的都要哭了，从此狐狸便成了百兽之王。

7.《狐假虎威》教案篇七

刘文娟

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。教学重、难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。教学准备：课件、头饰教学过程：

一、导入新课

师：同学们，在日常生活中我们看过许多关于小动物的动画片，你们看，今天老师把谁请来了？

师：你能说说在你的印象中老虎是什么样的，狐狸是什么样的？

师：给老师用动作展示一下老虎的威猛。哎呀，真吓人！怪不得森林里的小动物都那么害怕它。把它称为“森林之王”呢！可是有一天，这只“森林之王”却没有斗过一只又瘦又小的狐狸，这是怎么回事呢？

二、学习课文。

（一）、学习第一自然段。

1、指名读第一自然段。

2、结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）

（二）、学习课文2—6自然段

1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾)

2、再读2—6小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。

3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话)

(1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）

(2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？(为了让老虎害怕)（3）听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？（4）老虎一愣，说明什么？(老虎开始上当了。)（5）哪两个同学愿意读狐狸和老虎的第一次对话？(指名读)(3)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了……）来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读第四段）

老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？

它相信狐狸的话吗？(有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”。)

4、分角色朗读2——6自然段。

（三）、学习课文7—8自然段

1、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。

现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？(学生回答：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。）

2、森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑)

3、再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!(指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。)大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

4、小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽们怕的是谁？

（四）、学习第九自然段

1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。

2、课文是怎样写的？(出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)

3、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”，4、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。

8.狐假虎威篇八

城中小学柳晓云

一、激趣导入

1、小朋友，通过上一节课的学习，我们已经知道了“狐假虎威”这个故事，我们知道这里的“狐”是指“狐狸”，“虎”是指“老虎”，“威”是指“威风”。

2、看，老师今天把故事中的狐狸和老虎都带来了。（贴出老虎图、狐狸图）

3、师指老虎图问：你觉得老虎怎么样？（凶猛、很威风）

4、师指狐狸图问：你觉得狐狸怎么样？（狡猾、奸诈或机灵）

5、出示生字词，开火车读。

6、将词语连起来，复述课文的大意。

二、精读第一段

1、狐狸和老虎究竟谁厉害呢？现在就请小朋友认真朗读课文第一小节，仔细思考这个问题，还要说说为什么？（圈出关键字词）

2、出示第1段：

在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。

3、思考上面提出的问题，谁厉害？你是哪些关键字词看出来的？

4、相机理解“窜”：狐狸是怎样经过老虎身边的？（因为害怕，想早一点溜走）

因为受到惊吓，很多动物都回窜，你还知道哪些动物会窜吗？

5、师：虽然狐狸窜得很快，但还是被老虎抓住了。

6、通过“扑”、“逮”感受老虎的威风凛凛。

7、指导朗读第1段。（读出狐狸的害怕和紧张以及老虎凶猛气势来）

三、精读2-5自然段，体会“狐之猾”。

1、威风凛凛的老虎逮住了狐狸，正想着饱餐一顿。可万万没想到，又会亲自把到嘴的食物放掉，这是怎么回事呢？

2、请小朋友们读一读2-6段，思考：狡猾的狐狸是怎样想坏主意说服老虎，将老虎蒙住，放了自己的呢？

用“_______"画出狐狸和老虎的话。

用“~~~~~~~~”画出他们分别是怎么说的。

3、根据学生的回答，相机出示相应的语句。

4、根据生回答点出：骨碌一转扯着嗓子

狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么？（它想到了一个坏主意）

它为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓唬老虎）扯着嗓子是怎么说话的？谁来学一学狐狸的样子。

5、师：听了狐狸的话，老虎有什么反应呢？（老虎一愣）

6、哦，只是一愣？老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，（出示：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”）

大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了……）

来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节）

7、老虎被蒙住了，什么叫“蒙”，（骗、被骗上当了）

8、师：威风凛凛的老虎被如此狡猾的狐狸蒙住了，老虎松开爪子，放走了即将入口的食物。

9、过渡：狡猾的狐狸用谎言蒙住了老虎，他得逞了，这下更得意了，为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？（出示：狐狸摇了摇尾巴对老虎说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风”）

10、指名一组同桌分角色朗读2—6小节。

四、精读7-8自然段，明白“谁之威”

1、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎表情的词语

2、看课文的第2幅挂图，你们看，谁走在前面？谁走在后面？走在前面的狐狸（神气活现、摇头摆尾、第八自然段还有一个描写狐狸的词语，找一找：大摇大摆）。走在后面的老虎（半信半疑、东张西望）。

这个时候，狐狸心里可能在想：___________ 老虎心里可能在想：___________

3、分别指名读描写狐狸和老虎的词，边读边做动作。齐读，做动作。

4、森林中的百兽看到了有什么反应呢？

（出示：森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。）

5、我们看下，狐狸是如何走来的？（大摇大摆）野猪、小鹿和兔子看到狐狸这个样子，感到怎样？（感到纳闷），“纳闷”什么意思？（感到疑惑不明白）为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑)现在的狐狸什么样子?(很威风)6、可再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!(指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。)大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（出示插图）

7、师看图追问：小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽们怕的是谁？老虎认为他们怕谁？

8、这个时候老虎和狐狸心里分别会怎么想呢？

采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(原来狐狸说的是真的。)采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(果然不出我所料)

9、指导朗读7—8

五、精读第9自然段

过渡：看来老虎被真的被蒙住了，受骗了，老虎错误地认为狐狸真的是老天爷派来管理百兽的，小动物们都怕他。可小朋友是很明白的，谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。

1、课文是怎样写的？(出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。齐

读。）

2、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”，(板书)理解“假”，即“借着”。

连起来，这个成语的意思是：狐狸借着老虎的威风吓人。

3、小结：后来人们就把借着别人的威力吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。

（出示卡片）