综合应用能力b类

2025-01-22

综合应用能力b类（精选6篇）

1.综合应用能力b类篇一

综合应用能力A类【背景材料】

材料一：

1、近年来，宠物们开始迈进大学校园，成为象牙塔的“新新成员”，大学生饲养宠物已不再是新鲜事。有调查显示，大学生群体中有37%的学生养过宠物或赞成养宠物。从目前来看，大学校园的“新新成员”入驻的原因多种多样。逗乐好玩排忧解闷追赶潮流不难看出，饲养宠物似乎成为一些大学生的“精神寄托”，帮助他们摆脱内心的空虚和寂寥。M市饲养宠物的大学生越来越多，由此带来的问题和纠纷也越来越多。为此，M市某大学先后咨询了有关部门专家，私底下也了解了—些学生对饲养宠物的看法，经过校长办公室会议几次讨论，出台了学生宿舍“宠物禁令”。“宠物禁令”规定，严禁学生在宿舍养宠物，对于经告诫不改的学生，将根据违纪处分规定，给予严重警告以下处分，后果严重的，给予记过以上处分。学校管理部门还表示，将对部分宿舍进行重点检查和专项整治。

这一禁令立即引起不少学生的不解和抗议，“戛戛是从湖北带来的，它和我一样，在M市连个可投靠的朋友都没有，把它赶出去。往后它怎么活啊？”学生小柳抱着她的宠物猫哭得泪水涟涟，“养宠物是有爱心的体现，不能这么粗暴地限制。”美术系的施熙正为她的—只可爱的斑点狗安置问题愁肠结，法律系的魏峥则说“现在我们又要英语过级，又要司法考试，学习压力太大，养宠物，可以调节心情，缓解学习压刀，限制学生在宿舍养宠物，也是不注重动物福利的表现。”

校园BBS上也出现议，有学生认为，宠物分好多种，比如养乌龟、养金鱼，就影响不到其他同学，很多人都喜欢可爱的小动物，养它们也是一种生活方式，可以放松心情，调节学习情绪，只要不影响到别人，学校不应该全都禁止禁养的宠物种类应该有所区分，比如说—些相对危险的宠物，如蛇，就应该坚决禁养，但像金鱼、乌龟、兔子等宠物应该有所放宽。为什么学校—刀切呢？完全是不尊重我！干涉我们的自由，根本不能得到支持。论坛上，也有学生建议学校应该采取比较人性化的措施，比如说对宠物进行登记，然后进行防疫注射，力求人与宠物和谐相处，而不是简单地禁养宠物，还以抓到就“批评处分”来威慑。

2、一些学生自发组成了校园调查小组，就大学生饲养宠物进行了调查。发放了311份问卷，回收了301份，以下是部分调查结果：(1)饲养宠物的学生中。50%是大二学生，大三占30%。大—和大四饲养宠物的人很少。(2)在宠物种类的选择上，40%的人没有选择猫狗之类易吵闹的动物，其中有一小半人选择饲养蜘蛛、蜥蜴、仓鼠等小型宠物，有20%的人偏向选择小型狗狗。

(3)大部分学生饲养宠物只是因为寂寞无聊，并且看到别人养，自己也养着玩，还有一部分分学生表明自己是真心喜爱，和宠物—起非常开心。

(4)75%的学生不了解动物疾病的相关知识。

(5)大部分学生对于是否允许在宿舍饲养宠物保持中立态度。

(6)约25%的人不希望在校园内（包括宿舍）养宠物，觉得养宠物存在很多问题，诸如影响自己的学校生活、分散学习精力、浪费很多时间、不能解决毕业后的得宠物处理问题等等。

(7)大多数学生认为必须在饲养环境和宠物卫生方面进行严格的管理，不能影响到同宿舍或者其他校友的正常生活。

(8)一部分养宠物的学生认为自己在宠物的处理方面做的很好，没有影响到其他同学，且提升了自己生活的幸福度。

3、学校宿舍管理部门反对学生在宿舍饲养宠物。以下是校园记者了解到的意见：

(1)饲养宠物不利于宿舍关系，养宠物存在很多问题，管理不好的话，会影响其他学生休息和宿舍卫生，容易造成同学间关系紧张。

(2)影响学习。养宠物还会占用学习时间，毕竟学生的主要任务是学习，照顾宠物会花费学生很多的时间和精力，不利于学生全身心投入学习。

(3)对健康产生威胁。宠物身上的寄生虫会影响人的身体健康。动物不同于人，它们自带真菌和病毒会使人感染人畜共患病，如狂犬病，弓形体病等。动物咬人、伤人事件也时有发生，对饲养人和周围的同学都有潜在的危险。

(4)增加宿舍管理难度。饲养宠物给宿舍管理工作带来很多麻烦，如宠物乱窜乱叫都会很难管理和控制。

(5)影响校园和谐环境构建。宠物乱跑，容易惊吓到其他同学，宠物随地大小便，增加卫生清洁负担。

4、针对学生饲养宠物的问题，学校有关部门专门向疾控专家咨询求证，根据疾控专家的意见，学校表示

(1)学生养宠物存在多种细菌和病毒传染的风险，因此学校不鼓励学生在宿舍这样狭小的空间内养宠物。

(2)学生养猫狗过程中，一旦被咬伤或抓伤，容易感染狂犬病、猫抓热等疾病。学生们养的仓鼠这些啮齿动物，还容易引起流行性出血热，危害学生健康。

(3)由于宿舍空间狭小，通风不畅，动物的毛发还容易引发-些过敏性疾病。动物身上携带很多病毒、真菌，学生们接触动物后，感染各类皮肤病的风险也很大。

(4)学校是—个集体，学生必须要考虑其他人的利益，不能只强调自己的爱好过分主张个人自由。

(5)学校的规定是为了确保学生的健康以及更好地学习，还望同学们予以支持。

材料二：

禁令颁布后一周，校园网上出现了—则学生虐杀宠物狗的视频，标题是“禁养的疯狂”，场面有些血腥，狗的惨叫声让很多人愤然，视频发出后不到半小时，跟帖就飙升到400多条，各种吐槽汹涌而来，以下是从校园网截取的50多条吐槽：

楼356你们扪心自问下你从小到大没杀过生吗？

楼357人要承认客观事实，然后谈尊重和保护动物，宠物饲养给大家造成的困扰还少吗？楼358南无阿弥陀佛！！

楼359这么点儿小事，在狗粉眼里就成了天大的事，这种人真是让我恶心。楼360禁养宠物！流浪狗不可能与校园禁令和谐共生。

楼361确实不该虐杀动物„„只是，只是我们宿舍因为狗狗与小龟打起来了楼362奇葩禁令！有没有点爱心啊？！

楼363你就算哪天狗狗真的流浪到我家门口，我会打电话给动物保护组织，让他们收容，找寄养家庭，找不到再给它安乐死。

楼364如此狠心，还有良心吗？什么样的学校教出什么样的人才。

楼365有种跟学校去说啊！上来墨迹什么啊，他打死自己的爱犬只是出于无奈！楼366这个学校真的让我很失望~ 楼367狗肉会不会送学校食堂煮了大家吃掉？就这样打死丢掉了多可惜，狗肉可是美味啊楼368这种学生就该去死。

楼369典型的狗粉和拜狗教的思维。人狗不分。还是人要紧，狗真的算不了什么的，打死就打死了。

楼370贴里那么多变态扭曲的人。狗都不如！楼371l虐杀动物的人，会有健康的心态吗？

楼372不是学校查得严，他至于吗？据说还要搞什么检查呢，更多的狗狗猫猫要惨遭毒手了。

楼373残忍变态，就是这样形成的。学生时候就这样，长大了

楼374那些个叫好的人，你们和畜生相比，就差条尾巴了。楼375老子都不晓得他们是怎么教育出来的？竟然会出这样的禁令？楼376还读什么书？天天忍受这种精神折磨。

楼377把狗狗送动物收容所或者送人不就是了？学校也是，干嘛不给点时间！楼378这狗主妄自变成了人，不要说什么修养品德，说白了就是畜生。楼379难道狗是你家祖宗啊？非要每个宿舍人人都狗不离身，半夜鸡叫吗？楼380不就—条狗嘛，用得着这么激动吗？

楼381照这样说你是不是也是畜生不如了？楼382你还能指望人这种生物不杀异类？楼383在你们这些狗粉眼里，狗的命就是命，其它动物的命就不是命。杀条狗你们就狂吠什么“虐杀动物”，其它动物被杀你们就漠不关心甚至你们还杀来喂你们的狗，真虚伪无耻！

楼384怎么老是有人装啊！看着真恶心!楼385美国有三部规范和约束市民养犬行为的法律，即《恶犬法案》、《联邦动物保护法》和《妨碍公共利益法》。法律既赋予公民养犬的权利，同时又保护非养犬者不受养犬街坊邻居干扰的权利。在美国的居民区内，犬吠超过三声，狗主人就要受到相关法律的惩罚，这就是著名的“三吠”原则，可见美国法律“管犬治犬”之严。

楼386狗粉其实就是这辈子坏事做绝了的—群垃圾、人兽，已经预感到下辈子肯定要投胎变成狗的，所以这些人丧心病狂把狗福利做上去，好让它们下辈子变狗后继续可以为非作歹。

楼387你觉得狗可怜，你为什么不把它领你家去！楼388你可以讨厌它，不喜欢它，但不可以决定它的生死。楼389作为人类，应该多—些宽容、和善。楼390希望所有的小生命者都能健康平安，楼391希望悲惨死去的小动物，能早早托生，来世不要再受这样的苦。楼392我的萌萌咋办呢?难道非得结束它的生命么？呜呜呜

楼393禁养宠物，宠物狗早晚变流浪狗，死是一种解脱！其他死了的还多呢！楼394罪在学校办些**逼你把狗遗弃。楼395狗肉是人类的好食物。爱狗肉才能爱狗。

楼396确实是中国教育的失败之处啊，漠视生命，人情冷暖。还整天宣扬我泱泱大国！楼397我倒是想知道每年向自然输出无数废物和污染，破坏着环境破坏着地球消耗着这个世界一切资源的生物，他们的生命比—般的动物们高贵在什么地方7 楼398饲养宠物爱护动物都需要有一个完善的机制，统一的管理。问题是今天学校完全没有做到，长期以来学校对饲养动物听之任之，现在忽然禁养，也不考虑那些宠物该怎么办，怎么可能避免—些人把饲养的动物殴打致死。

楼399都是宠物禁令惹的祸„ 楼400唉，一声叹息„„ 楼401有什么样的学校就有什么样的学生，这个学校的学生真是读书读不好，情商也这么低。

楼402学校让禁养宠物，也没有耍你虐杀啊？

楼403不就是杀死宠物要遵守学校禁令吗？在澳洲每年都有指标杀死一些袋鼠、野猫等动物，生命平等。你说你保留意见，我只问你，你的家人和你的狗之间，二选一，你选哪个？

楼405大学生本来应该越来越懂事，怎么越来越烧饼了。楼406真不敢恭维学校的管理水平哎，我恨这个学校把我骗了来。

楼407别和我说什么避免宠物狗变成流浪狗带着狂犬病毒会危害学生健康，在没有禁令之前为什么没有发生这样的事件？即使是为了预防疫病，动物进行如此惨无人道的虐杀难道就是学校领导们推行禁令的初衷？为什么不费心去考虑相关的完善机制？是啊，在高贵的领导眼中，学生的感受和立场尚且连个屁部算不上，一只宠物狗的生命算什么？算什么？？？

【任务】

假如你是校团委刚入职的工作人员，请根据所给材料完成以下任务．

一、清指出在禁止学生饲养宠物的问题上，学校的考虑与学生的诉求有哪些分歧，并分析原因。(35分)要求：分条列项，准确全面，简明扼要。字数在300宇以内。

二、学校禁令颁布后，你认为学生可能会出现哪些抵触行为7请提出防范：学生抵触行为的具体措施。(35分)要求：判断准确，措施得当、操作性强，字数在450字左右。

三、学校禁令颁布后初见成效。校团委决定借助宿舍卫生大检直，巩固禁养宠物的效果，领导让你草拟一封宿舍卫生大检查的通知，以电子邮件形式告知全体同学。请拟写邮件并说明希望该邮件起到的作用。(35分)要求：目的清晰，内容全面，措辞得当，字数在400字左右。

四、假如你在校团委负责网络信息收集工作，面对材料二所反映的情况，需要向领导作—个汇报，请给出汇报思路（包括汇报内客及工作建议）（45分）

要求：判断准确，考虑周全，措施得当，条理清晰。字数在500字以内。

【材料解析】材料一：

1介绍了宠物开始迈进大学校园，M市某大学经过研究，出台了“宠物禁令”，这一禁令立即引起不少学生不解和抗议，主要观点有，认为养宠物是有爱心的表现，可以缓解压力，应该分类管理，不应—刀切等。

2一些学生自发组成了校园调查小组，就大学生饲养宠物进行了调查。主要对饲养宠物的人群，宠物种类的选择，饲养宠物的原因和志度，以及对宠物知识的了解等方面做了调查。

3介绍了学校宿舍管理部门反对学生在宿舍养宠物，分别从学生在宿舍养宠物对宿舍关系、学习精力、身体健康、宿舍管理与校园和谐环境等五方面造成的不良影响人手，阐述了反对的理由。

4主要阐述了学校综台疾控专家的意见，对学生在宿舍饲养宠物—事的志度及处理意见。校方认为，学生在宿舍饲养宠物危害很大：—是存在多种细菌和病毒传染的风险．二是容易感染狂犬病等各种疾病，危害学生健康，三是加大了感染过敏性疾病和各类皮肤庙的风险。因此，学校出于集体利益的考虑，为确保学生的健康以及更好地学习，做出了禁止学生在宿舍饲养宠物的决定。

材料二：

主要是针对学校颁布禁令后学生虐狗视频引发的—些网络争议。这些争议主要围绕是否支持学校颁布禁令杀狗这点展开。一方从生命伦理、学校教育等方面出发，不支持学校粗暴地依靠禁令禁止宠物狗的饲养。另一方则从宠物狗的领养、扰民、安全等方面觉得学校颁布禁令禁止领养宠物狗的做法有理。【答案解析】

假如你是校团委新入职的工作人员，请根据所给材料完成以下任务

一，请指出在禁止学生饲养宠物的问题上，学校的考虑与学生的诉求求有哪些分岐，并分析原因．（35分）

要求：分条列项，准确全面，简明扼要。字数在300字以内。【参考答案】

学校和学生的分歧主要是，该不该在学校饲养宠物以及禁令的方式和内容是否合理。学校的考虑主要有：

一、饲养宠物不利于宿舍关系。

二、影响学习。

三、对健康产生威胁。

四、增加宿舍管理难度。

五、影响校园和谐环境构建。

学生的诉求主要有．

一、禁令后宠物无处安置．

二、养宠物是有爱心的体现，不能粗暴地限制。三可以调节心情，缓解学习压力。

四、限制学生在宿舍养宠物，不注重动物福利。

五、禁养的宠物种类应该有所区分。

六、一刀切的禁令，干涉学生的自由。

究其原因，主要是学校站在管理者的角度，从管理、健康、学习等方面来考虑，学生从自身和动物福利方面来考虑，双方没有充分的沟通，没有换位思考。

二，学禁令颁布后，你认为学生可能会出现哪些抵触行为防范学生抵触行为的具体措施(35分）

要求：判断准确，措施得当、操作性强，字数在450字左右。【参考答案】

学校禁令颁布后，学生可能出现,以下抵触行为：

一、出于对宠物难以割舍的感情，学生有可能不理会校方规定继续饲养，并采取一系列措施躲避校方检查，二禁令颁布后，有学生可能组成动物福利保护团体，集体同校方谈判协商，反对校方“一刀切”的简单粗暴处理方式，三、校园网出现疯狂转载传播虐杀宠物的视频，跟帖和吐槽蜂拥而至，加剧学生对校方管理方式的不满和气愤。对此，应采取以下措施避免类似状况

一、校方将疾控专家的专业意见公布于校园网以陉校内宣传栏中，让广大学生详细了解校方对集体利益的考虑，加深学生对校方的理解，二、以班级为单位，在棱内举办一场“大学生是否应该在宿舍饲养宠物”的主题辩论会，让学生了解各方的不同声音，学会换位思考问题，三、广泛征求大家意见，建立一个饲养宠物的合理机制，实行统一的管理，采用饲养宠物申报登记制度，划分可以饲养的种类，并递交详细的宠物饲养计划，四在校内通知板上张贴科学饲养宠物小常识，号召大学生实现与小动物的和谐相处。

三、学校禁令颁布后初见成效．校团委决定借助宿台卫生大检查．巩固禁养宠物的效果，领导让你草拟一封宿舍卫生大格查的通知，以电子邮件形式告知全体同学，请拟写邮件并说明希望该邮件起到的作用．(35分)要求：目的清晰，内容全面，措辞得当，字数在400宇左右。【参考答案】

关于开展宿舍安全卫生检查的通知各位同学：

自学校颁布宠物禁令之后，各位同学积极配台学校工作，宠物禁令落实效果很好。为了继续巩固禁养宠物的效果确保广大同学的身体健群口生命安全根据学校工作安排羟研究决定于x月x日下午3：00-5：00在全校范围内开展全体学生宿舍安全及卫生大检查。现特有关事项通知如下：

重点检查学生宿舍卫生状况，是否存在宠物饲养现象和宠物使用过的未经消毒处理的器具，其他违反住宿纪律的情况。希望全体同学务必以此次宿舍检直为契机，以对自身健康负责任的态度保持宿舍卫生，遵守学校规定。

如有违纪骢，学院将接有关规定，对违纪同学进行查处。

特此通知。

xx学校团委

xx年x月x日

说明：该邮件起到的作用在于1检查学校宠物禁养令的落实执行情况．2提醒学生要为自己的健康安全负责，起到宣传的作用。

四，假如你在校团委负责同培信息收集工作，面对材料二所反映的情况，需要向领导作—个汇报，请给出具体汇报思路(包括汇报内容及工作建议）(45分)要求：判断准确，考虑周全，措施得当，条理清晰。字数在500字以内。【参考答案】

学校颁布宠物饲养禁令后，校园网的一段学生虐杀狗的视频引起了学生的热议，其争议的主要焦点及观点汇报如下：

一、该不该虐杀狗—部分学生从动物福利、人的伦理道德等角度反对虐杀狗，—部分学生从服从学校制度、养狗扰民、狭隘的动物福利观点等角度认为虐杀狗不必小题大做。

二、学校该不该学生禁止养宠物：—部分学生认为学校管理方式粗暴，—部分学生认为养狗会引发扰民、卫生、宿舍关系等方面，因此应该颁布禁令。

三、该如何处置禁养宠物：一些学生认为，应该先找到动物福利和保护组织进行领养。面对这些情况，建议做如下处理．

一、对虐杀宠物行为予以批评禁止。

二、学校派出代表与学生代表就禁令问题进行有效充分沟通，增进双方理解。

三、在全校范围内播放饲养宠物引发的健康安全问题的影像材料，肯定学生的善心，同时教育学生珍惜自己的健康和安全

四、调查统计目前学生养宠物情况，学校联系动物福利组织将这些宠物做合理处置。

五、学校多开展—些健康向上的文娱活动帮助学生减压。

2.综合应用能力b类篇二

关键词：毕业论文,文科类本科生,综合能力

当前, 高校的文科类本科生就业形势尤其严峻, 自身综合能力低是其就业难的直接原因之一。如何提高文科类本科生的就业率, 已成为高等教育领域关注的热点问题之一。

综合能力, 主要包括认知问题能力、检索分析文献资料能力、解决问题能力、表达沟通能力、计算机和外语应用能力、心理承受能力、环境适应能力等七个方面。提高这些能力, 不仅有利于提高就业能力, 而且必然会缩短学生毕业后熟悉工作所需要的时间。

一、毕业论文教学在文科类本科生综合能力培养方面的积极意义

1. 毕业论文教学过程是培养学生综合能力的最佳时期

文科专业相对于理科专业来说, 技术切入点较低, 技术壁垒较薄, 再加上理科生在逻辑思维、动手能力等方面的优势, 使得很多理科生在毕业后从事文科类的工作反而更有优势, 这也使得很多文科类工作被理科生“侵占”, 增加了文科生的就业压力。在毕业论文中表现出独立分析与解决问题能力较差、表达沟通不畅、计算机和外语应用能力不高、创新意识不强等问题的文科生, 往往在工作后出现眼高手低的现象, 岗位适应能力较差。有些学生的就业心态不够理性, 在激烈的竞争中难免处于弱势地位。基于求职中遇到的困难, 学生对文科实用技能也十分渴求。

2. 完成毕业论文的写作与答辩是提高学生综合能力的重要过程

(1) 撰写毕业论文, 一是会促进学生的知识结构发生变化, 从以学科发展为导向的垂直累加型转向科学问题为导向的多学科横向融合型;二是会促进学生与教师互动, 进而训练学生言简意赅地表达自己观点的沟通能力。完成一篇合格的毕业论文, 不仅是对学生知识掌握能力的培养, 而且是对学生的治学态度和人格的塑造。

(2) 毕业论文的答辩与考核则是对文科类本科生的语言表达能力、心理承受能力和环境适应能力等素质的一次检验。陈述论文观点, 可以训练学生的口语表达能力和心理承受能力, 从论文开始答辩到结束, 学生的仪态举止、谈吐和临场反应都让答辩教师一目了然。

二、文科类本科生毕业论文存在的问题

1. 学生态度消极且能力有限

(1) 态度消极。大多数高校把毕业论文教学放在了大四下学期, 这时学生大多忙于求职, 再加上用人单位对毕业论文并不是很重视, 致使很多学生把主要精力放在求职上, 往往在毕业离校前几周才匆匆赶写论文, 加之平时疏于写作、懒于思考, 其完成质量可想而知。

(2) 问题认知能力有限。主要表现为论文选题盲目。很多文科生在寒暑假实习中想到过为毕业论文做准备, 也发现了一些自认为有必要研究的问题, 但他们中的大多数问题认知能力有限, 没有及时针对发现的问题查阅相关文献资料, 深入地与教师、同学探讨交流, 最后写毕业论文的时候往往选择纯理论选题。有些学生还出现了选题过大、过窄或与专业结合不紧密甚至不相关的现象, 直接影响了论文的质量。

(3) 文献资料检索能力薄弱。论题选好后需要对相关文献进行检索, 有些学生不会查找资料, 要求指导教师提供资料;有些学生只知道通过百度、谷歌等傻瓜式的搜索引擎检索相关资料, 对学校提供的学术期刊、网络资源一无所知;有些学生不会利用资料, 对于查到的资料不懂得如何整理、归纳、消化、吸收, 收集到的资料只要与题目有关就都粘贴在论文中, 结果导致内容陈旧, 甚至自相矛盾。

2. 教师精力投入不足

随着高校招生规模的扩大, 师资队伍建设速度相对较慢, 造成师生比例失调, 同时指导教师还要承担大量的教学和科研任务, 因而对毕业论文的指导就心有余而力不足。此外, 一些教师责任心不强, 学生从选题到交稿, 只与教师见过一两次, 造成教师对学生缺少过程管理。另外一些年轻教师实践经验较少, 指导毕业论文的素质和能力不足, 这些因素必然都会影响毕业论文质量。

3. 教学管理制度不完善

学校文科类课程中大部分是理论性课程, 实践性的教学环节如社会调查、见习、讨论等也很少, 客观上造成学生缺乏分析、解决问题能力的训练。在学期的课程考核中, 一些文科类考试主观题所占比重较少, 导致很多学生只把精力放在考试前的两三周, 突击背笔记, 不注重平时的积累, 对学科的知识体系缺乏系统思考。

三、在毕业论文教学过程中提高文科类本科生综合能力的建议

1. 加强毕业论文写作前的理论教学管理

(1) 改革课堂教学, 加强对学生综合能力的培养。在本科一年级的课堂教学中, 教师应把最新的科研成果融入教学中, 激发学生的学习兴趣, 培养学生主动学习的能力。因此, 需要经常在课堂上组织学生讨论, 鼓励学生在正式讨论的场合积极发言, 培养学生的分析问题、解决问题、交流沟通和团队协作能力, 树立自信。课程考核可采用主观题与客观题、开卷与闭卷考试相结合的方法, 避免学生靠死记硬背突击, 考后很快遗忘的状况, 活学活用基础知识, 为大二学习写作小论文打下坚实的基础。

(2) 夯实专业基础, 提高学生的写作水平。在本科二年级应为文科类本科生开设论文写作课程, 指导学生学会查阅相关文献资料, 学会运用比较、分析、综合、归纳、演绎等文字逻辑方法和统计、计量等数学方法, 训练学生如何选题、如何拟定提纲、如何构思及写作能力。同时, 聘请有关本专业的专家或组织有较高科研水平的教师为学生做论文写作的专题报告、学术讲座, 给广大学生一个接触和了解学科专业科学研究活动和研究过程的机会。专业教师可通过写作实践训练学生的思维能力, 组织对同一课题的不同写作方案文章的讨论、比较, 督促学生不断修正、完善论文, 将学术研究能力的培养贯穿于学习的全过程, 提高毕业论文的效率和质量。

(3) 开展社会调查, 启迪学生的科学研究思维。在本科三年级开设社会调查课程, 指导学生在寒暑假开展社会调查, 结合自己的兴趣确定调查题目, 根据专业调查中发现的问题, 运用在学校学习的基础理论知识, 提出切实可行的解决方案, 对社会有一个感性认识, 为将来毕业论文选题中的调查研究做好准备。在这个过程中锻炼学生的协调沟通能力和对理论知识的综合应用能力, 为学生走上工作岗位奠定基础, 增强工作适应性。对于能在刊物上公开发表论文的文科类本科生, 应给予奖励, 并关注教师在指导学生社会调查、论文写作过程中所付出的辛勤劳动, 给予适当奖励, 调动教师的积极性。

2. 强化毕业论文撰写过程中的教学管理

(1) 优化选题, 提早介入毕业论文的选题环节。选题是论文撰写成败的关键, 为了使学生有足够的时间进行资料搜集和深入调查研究, 提高毕业论文的质量, 有必要适当地调整教学计划, 让学生在大四第一学期就接触课题, 有针对性地查阅相关文献资料和开展社会调查, 通过选题这一环节, 重点培养学生的文献检索与资料分析能力和问题认知能力, 做好毕业论文的前期准备工作。

(2) 严把开题质量关, 顺利进入毕业论文写作阶段。通过准备开题报告, 学生可以把查阅的相关文献、调查的数据资料和所学的理论知识贯穿起来, 对于缺少的知识点通过自学来弥补, 增强自主学习的能力, 改变以往等、靠、要的主观意识。教师在指导学生拟定论文提纲过程中要在具体细节上予以指导, 帮助学生打开思路, 使文章结构条理清晰, 为后续的毕业论文写作打下良好的基础。

3. 重视毕业论文答辩的教学管理

(1) 细化、量化评分标准。毕业论文答辩时需要完成对学生论文选题意义、论文框架结构、基础理论运用及分析能力、外文翻译质量、创新能力、论文撰写质量、答辩情况等七个方面的综合评判。因此, 需要对论文评定等级进行量化、分解, 增加论文评定的透明度。答辩前, 指导教师可以将答辩时的评分标准发给学生, 让学生心中有数, 从而有针对性地去准备。

(2) 强化毕业论文答辩指导。可以采取预答辩的形式, 强化学生的语言表达能力、心理承受能力和环境适应能力, 适应未来人才市场对文科类本科生的需求。指导教师应及时就学生预答辩情况和存在问题传授答辩技巧。

(3) 组成多学科构成的答辩委员会。一篇毕业论文涉及多学科知识, 因此答辩委员会应该从不同角度提出问题, 要求学生在准备答辩的过程中将基础知识和各个专业的知识融会贯通, 比较全面地分析问题。这就需要答辩委员会组成人员来自于多学科, 同时也要注意论文答辩时间的限制, 每个学生的答辩时间应尽量控制在15—20分钟。

(4) 建立分批答辩制度。改变原来要求学生统一答辩的形式, 使答辩时间更加灵活, 提前完成毕业论文工作的学生可以申请提前答辩, 学院可以提前对答辩学生进行分流, 以免最后毕业答辩出现的“扎堆”现象, 完成答辩的学生可以更好地将精力投入到求职与考研中, 答辩没有顺利通过的学生可以有较长的时间完善修改论文, 防止统一答辩后论文修改流于形式。

总之, 要在毕业论文的教学过程中切实提高文科类本科生的综合能力, 必须注重师生之间的交流与互动, 在强调规范和原则的前提下, 充分调动学生的积极性和主动性, 培养学生的创新精神和实践能力, 拓宽相关知识面, 强化专业技能, 把文科类本科生培养成为高素质的复合型人才, 为他们今后走上工作岗位打下良好的基础。

参考文献

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[6]张传恒.地质类本科毕业论文教学中的关键环节及其在科研能力培养中的作用[J].中国地质教育, 2004, (3) :29.

3.综合应用能力b类篇三

关键词：职业学校；专业英语；综合能力；培养

专业英语类课程是职业教育人才培养方案中明确规定必须开设的课程。以江苏省两所重点职业学校为例，南京市财经学校为会计、金融等专业的学生开设了《商务英语》课程，南京高等职业技术学校（原南京职业教育中心）为土木建筑类专业的学生开设了《建筑专业英语》课程。虽然不同专业的专业英语类课程名称有所不同，但该类课程的开设时间与学时数基本相同，通常在学生学习了一定时间的基础英语课程后开设，要求在一个学期内完成专业英语类课程的教学，并且教学目的基本相同——过去通常认为是使职业学校学生通过专业英语课程的学习，掌握与本专业相关的英文术语，为今后工作中查阅英文专业资料打下基础。近年来，随着我国改革开放的不断深入，各行业国际交往日益频繁的新形势对职业学校毕业生的专业英语能力提出了更高的要求，也对职业教育专业英语类课程的教学提出了新要求。笔者在教学实践中，以全面提高中等职业学校学生的专业英语综合能力为目标，从听、说、读、译、写等专业英语能力的培养环节入手，探讨当前中等职业学校专业英语类课程的教学方法。

培养学生专业英语听、说能力的方法传统的职业教育专业英语类课程教学过于侧重语法和翻译，教学方式单一，缺乏对学生英语语言应用能力的培养。在课堂教学中，教师讲解较多，学生主动参与不足，课堂气氛沉闷枯燥，难以调动学生的学习热情，这一传统的教学模式显然不适合新形势下的专业英语教学。笔者认为，新形势下的专业英语类课程教学应当特别重视对学生英语听、说能力的培养，在具体的教学过程中可以采取以下教学方法：（1）教师应当用英语讲授专业英语类课程，以便为学生创造良好的英语语言学习环境，提高学生的英语听力水平。值得一提的是，与高等学校由专业课教师任教专业英语课程有所不同的是，目前中等职业学校中任教专业英语类课程的教师多为英语专业毕业的教师，虽然其自身英语功底较好，但专业知识不足，故教师应当采用多种途径尽可能多掌握一些相关专业的知识，以更好地胜任专业英语课程的教学工作。（2）应实现专业英语由单向式教学向互动式教学的转变。传统的职业教育专业英语类课程教学往往是教师先带领学生阅读全文，然后向学生讲解专业词汇和复杂语句，最后指导学生翻译文章，这一教学方法具有教学行为单向、教学形式单调、教学内容单一等缺点。新形势下的专业英语教学应强调师生互动，教师应充分发挥学生的主观能动性，如在教授每一篇专业英语课文时，除了向学生讲解文章语言点、指导学生翻译之外，还应积极引导学生尝试用英语语言概括文章的主体内容、相关问题等，鼓励学生上台用英语做专业演讲、讨论和答辩，把听、说贯穿于整个教学过程中，以锻炼学生的专业英语听、说能力。（3）采用分组交流讨论专业话题的形式，培养学生用英语表达专业思想的能力。教师可在课前通过与学生的交流，选择一些学生感兴趣的专业话题，将每班学生划分为若干小组，每组选择其中的一个专业话题，引导学生在课外通过互联网等媒介搜集相关的英文专业文献资料、报告、案例等，并进行整理、归纳和总结，然后在课堂上进行交流、讨论。这种分组交流讨论的教学方法可以培养学生用英语完整、准确地表达自己专业思想的能力，并能够激发学生的学习主动性与积极性。

培养学生专业英语阅读能力的方法专业英语阅读能力的培养是职业教育专业英语类课程教学的重要环节。过去我国传统的专业英语教学偏重于对学生阅读能力的培养。笔者认为，新形势下的专业英语类课程教学在培养学生的专业英语阅读能力时应注意以下问题：（1）专业英语词汇教学务求严谨。词汇是语言的基础，只有具备了一定的专业词汇量，才能准确快速地阅读、理解专业文章。因此，专业英语词汇的学习务求严谨，不应错过每一个学习专业词汇的机会，对所学的专业词汇应当重点记忆，尽可能地扩大专业英语词汇量。专业英语词汇的记忆难度较大，教师在日常教学过程中可以引导学生借助归类法、对比法等方法巧记专业词汇。（2）淡化专业英语语法教学，引导学生熟悉专业英语句式。虽然专业英语中的长句和复杂句较多，每个句子的信息量大，语法结构复杂，理解难度较大，但是由于英语语法教学主要是基础英语课程的教学任务，在专业英语类课程的教学中不应过分强调语法教学，而应将教学重点放在引导学生熟悉专业英语的常用句式上。在分析长句时，可引导学生先抓住谓语动词，找到主句，再分析分词短语、定语从句、賓语从句、表语从句等其他修饰成分。（3）学习材料多样化，将反映专业最新发展的相关素材引入专业英语阅读教学。由于教材的编写、审订、出版需要一定的时间，故市场上的专业英语类教材都在不同程度上存在着教材不能反映专业最新发展动向的问题。为此，专业英语任课教师可搜集一些最新英文专业书籍中的文章、专家访谈、前景展望等素材，汇编成册，供学生在课外阅读，这样既可以扩展学生的专业词汇量，提高学生的专业英语阅读水平，也可以增进学生对将来所从事行业最新发展动态的了解。

培养学生专业英语译、写能力的方法专业英语的译、写能力是职业教育专业英语类课程教学中能力培养的重要组成部分，新形势下的专业英语教学不能因为强调听、说能力等的培养而忽视对这些传统语言技能的训练。笔者认为，在培养学生的专业英语翻译、写作能力时，以下教学方法值得重视：（1）弱化专业英语的写作训练，强化专业英语翻译能力的培养。专业英语翻译包括英译汉和汉译英两方面的内容，而专业英语写作则是一个创造性过程。虽然将中文逐字逐句地译为英文是翻译中的大忌，但中国人的专业英语写作过程大体上仍包括两大步骤：文章专业内容的建构→将所建构内容“译”为英文。第一步骤主要涉及作者的专业知识和专业思想，而第二步骤主要取决于汉译英翻译能力。职业学校的学生由于专业知识和实践经验都较为欠缺，没有把握建构专业文章内容的能力，因此，没有必要在职业教育专业英语类课程教学中过分强调学生的写作训练，教师不妨加强学生汉译英翻译技能的训练，待其今后专业知识和专业思想形成后，再完成专业英语的写作。（2）通过精讲、精练、精评的方式，在实践中加强对学生英译汉翻译技巧的训练。目前，许多学生在扫除了专业词汇和语法句式的障碍后，虽然对英文文章的内容已基本理解，却不能将其用准确、流畅的汉语表达出来。造成这一问题的原因之一是学生的中文基础程度较差，这一点很难在短期内提高；其二是翻译技巧的欠缺，针对这一问题，教师应避免抽象的翻译技巧介绍，而应在教学中通过精讲、精练、精评的方式，强化对英译汉翻译技能的训练，使学生在大量的翻译实践中逐步掌握翻译技巧。例如，关于《建筑专业英语》课程中的一个句子：“They evaluate and work to minimize the potential settlement of building and other structures that stems from the pressure of their weight on the earth.”教师可以先让学生自行翻译，不少学生可能会机械地译为“他们计算和工作来减少建筑和其他结构潜在的沉降，这源于它们自重对土的压力。”这一翻译本身并没错，但由于缺乏翻译技巧而不符合中文的表达习惯。这时，教师不妨给出恰当的译文：“他们计算建筑和其他结构由于自重压力可能引起的沉降，并采取措施使之减少到最小。”；然后引导学生对比两种译文，并指出that后引导的是定语从句，在翻译成中文时有时可以提前为修饰定语；最后给出类似的句子供学生在练习中强化对定语从句的翻译技巧的掌握。通过这种教学方法，可以使学生在精讲、精练、精评后，通过翻译实践很好地掌握翻译技巧。（3）强调被动语态结构等专业英语常用句式的教学，提高学生专业英语翻译的规范性。比起汉语的表达习惯，专业英语中通常含有较多的被动语态结构，用以在句首强调所要表达的重要信息。例如，《商务英语》中有一个句子：These raw materials are all imported.应当翻译为“这些原材料都是进口的”，而不应机械地翻译为“这些原材料被进口”。在职业教育专业英语类课程的教学中，教师应向学生强调专业英语的这一句式特点，并指导学生在翻译时恰当地处理好被动语态的灵活互译问题。

专业英语学习是一个长期的过程，并非是通过一个学期的专业英语课程教学就可以完成的短期任务。在当前新形势下，职业教育专业英语教学的目的不仅是使学生掌握专业英语的综合技能，更重要的是引导学生掌握学习方法，在今后的工作中不断地自主学习专业英语知识，获取专业信息，提高专业水平。总之，做好新形势下的专业英语类课程的教学工作是一个长期性课题，教师应当不断地研究探索行之有效的教学方法，全面提高学生的听、说、读、译、写等专业英语的综合能力，以适应新形势下职业教育人才培养的要求。

参考文献：

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[2]董祥，高建明，吉伯海.纤维增强高性能轻骨料混凝土的力学性能研究[J].工业建筑，2005，（S1）：680-683.

[3]潘艳珠.土木工程专业英语教学法新探[J].广东水利电力职业技术学院学报，2006，（1）:10-11.

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[6]陈朝霞，王鑫.专业英语教材建设——从《建筑经典读本》谈起[J].文教资料，2006，（13）：183-184.

[7]董祥，何培玲，高建明，等.聚合物对高性能轻骨料混凝土力学性能及微观结构的影响研究[J].四川建筑科学研究，2006，（3）：131-134.

4.综合应用能力b类篇四

《综合应用能力》模拟卷

（二）【注意事项】

1.本卷为全主观题，请用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题纸上作答，直接在试卷上作答无效； 2.请在试卷、答题纸上严格按要求填写姓名、填涂准考证号； 3.本卷总分150分，考试时间为120分钟；

4.特别提醒：请在答题纸规定的区域内作答，超出答题区域作答无效。【背景材料】材料一

1.“互联网+”时代来临，网络订餐逐渐兴起，高校也成为其必争之地，某些订餐平台的餐费折扣较大，甚至比在学校食堂吃还便宜。从目前来看，“叫外卖”在大学生群体中已非常普遍，方便快捷，足不出户即可享用食物，成为大学生群体选择“叫外卖”的重要理由。

然而，随着“叫外卖”的大学生越来越多，由此带来一系列的问题。为此，多个高校发布禁令禁止学生“叫外卖”。诸如，某农业大学说“一旦发现学生有上述行为，将按照有关规定严肃处理”；某师范大学则说“一经查实，将（学生）移交至学生工作处及所在学院进行处理”；某华侨大学发布了一则通知：禁止学生叫外卖，禁止将食堂饭菜打包进宿舍，禁止在校内各食堂的一切现金交易。

这些禁令发布不久之后，基本都引起了学生的不解和抗议，“吃外卖罚五百！这是学校吗？不允许学生吃外卖，怎么老师就可以吃啊！老师不是应该起带头作用吗？”学生小王更是气愤，“管天管地，还管到吃喝拉撒了。”中文系的小赵准备参加公务员考试，现在正进行高强度的复习，“现在但凡有点时间，我都想用到公务员考试的复习上，禁止叫外卖意味着我要花更多的时间在寝室和食堂的路上。”法律系的小孙则说：“现在又要英语过级，又要司法考试，学习压力太大，如果叫外卖，我就可以省下时间在寝室里休息了。”

校方发布禁令也有其理由，诸如“消除食品安全，交通安全隐患”、“维护校园秩序和安全稳定”、“保障广大同学的饮食安全和人身财产安全”等，总之是“我为你好”。高校周边的一些小食店确实卫生状况堪忧；送外卖的电动车为赶时间，进校后车速一般较快，确实存在交通安全问题。

据了解，“外卖禁令”也并未一禁奏效。校方禁止外卖车辆进校，外卖食店则改变策略，雇佣大学生送餐；校方进而禁止学生受雇于外卖食店，学生则网上下单，自行前往用餐。最近还有某中医药大学动员大量工作人员围堵送外卖车辆，但外送人员则翻墙进校送外卖。总之“你有张良计，我有过墙梯”，禁令还是无法禁绝学生用脚投票。而校方那些“看上去很美”的良苦用心或许并不纯粹。禁学生叫外卖的背后，难保没有一笔担心食堂减收的经济账、一笔“宁少一事，不多一事”的管理账。

高校学生绝大部分都已年满十八岁，是具有完全行为能力的人，不需要校方在“吃喝拉撒”上如此

“监护”。另外，恐怕也没有一所高校愿意承认该校教育出来的大学生，尚不具备起码的饮食安全和交通安全意识吧？

2.某学院一些学生自发组成了校园调查小组，就大学生“叫外卖”的情况进行了调查。调查采用了分层抽样的方法，发放了150份，收回了120份，其中114份有效，以下是部分调查结果：

（1）调查样本中，有过叫外卖经历的占95%，其中约有82%的学生叫外卖频率是每月1-3次，11%的学生叫外卖频率是每月1-2次，7%的学生叫外卖频率是每月3-5次。

（2）宿舍楼距离食堂步行时间大部分集中在5-10分钟。现在，越来越多的大学生已成为“宅”一族，他们大部分时间喜欢待在家里或是宿舍，不愿出门，宿舍楼距离食堂5-10分钟的路程，对于部分学生来说有些远，所以这也成为在校学生选择外卖服务的主要原因之一。

（3）80%的学生叫外卖的时段是晚餐时间，原因是大家在下午下课回到宿舍后，不愿外出去食堂用餐。

（4）天气恶劣和不愿离开宿舍是学生们选择外卖的主要原因。

（5）大部分的学生在选择外卖的同时希望卖家提供饮料、酒类等其他相关饮料的配送服务。可见学生对于外卖服务的需求已经不再局限于食物本身了。

（6）大多数接受调查的学生都认为自己能够将外卖垃圾处理好，不会影响到宿舍乃至整个校园的卫生情况。

3.各高校颁布的“外卖禁令”也引起了社会各界人士的广泛关注。以下是两名有关人士关于“外卖禁令”的辩论：

正方（刘先生）：莫急着吐槽“高校禁止叫外卖”

该华侨大学的这则通知，限制了学生的部分权利，再加上该校党委副书记、副院长陈XX“叫外卖没有社会责任感”的说法，难免引发质疑和吐槽。

表面上看，学生叫外卖似乎和社会责任感是两码事，但仔细追问与分析起来，我们又不难发现该校禁止学生“叫外卖”的合理性以及无奈，“叫外卖”与社会责任感之间确实存在关联。

首先需要强调的是，宿舍是学生日常休息的场所，它毕竟不是食堂。一些学生喜欢在宿舍里“宅”着，要么没日没夜地看小说，要么上网打游戏，连吃饭也不想下楼，不愿意去食堂。这样的生活习惯确实不好，也是需要学校以相关规定等进行必要引导的。该高校禁止学生叫外卖，有“把他们拉出宿舍，形成良好生活习惯”的目的，这并非不可理解。

其次，脑子略微转一个弯儿，就能想明白“禁止叫外卖”和“培养学生社会责任感”之间的关系，这其间的道理并不复杂。学生叫外卖到宿舍，必然会留下饭菜的包装物、一次性碗、筷子之类的物品。喜欢“宅”的学生们很可能会将这些东西留在宿舍，甚至还可能会留下大量的剩菜剩饭。这些因叫外卖而产生的垃圾，对宿舍环境，对学校清洁卫生，甚至对整体社会环保工作等，无疑都是一种额外的压力。这显然是学校禁止叫外卖的目的之一，也是规定学生必须“自备非一次性餐具到食堂”购买饭菜的原因。

大学生理应学会自立，也该为学校的卫生环境多些考虑。“宅”在宿舍里叫外卖，与衣服寄回家让父母洗一样，透出的是懒，是缺少责任心和担当意识。学校为此出台“禁令”，不准学生叫外卖，但却并没有禁止学生去校外餐馆吃饭，明显没有为食堂“拉生意”的嫌疑。因此，面对这样的“禁令”，我们先别急着吐槽，不妨先想想其引导学生树立自立与责任意识的善意，想想其保持宿舍卫生、减轻环境压力的良好用意。

反方（司马先生）：“就餐严规”别总“专治学生”

校园不同于校外，学生就餐也不同于寻常的消费吃喝。虽说该高校的“就餐严规”是种管理新招，但我还是以为，其中的种种要求基本上还是体现了“一切为了学生”。所以，即便有不少学生抱怨校方“一刀切”的强硬姿态，但总的来看，就餐管理“严一点”，还是属于利大于弊。换言之，学生有意见可以保留，而在行为上则应“有令必行”。

“就餐严规”的出台和实行，压缩了学生在这方面的“自由空间”，这是毫无疑问的。譬如，很多学生就表示，之所以去叫外卖，是因为每到“饭点”，校内几座食堂经常满满当当都是人，而排队轮到自己时，想吃的菜早被打光了；如果不能用现金，“卡里没钱了就很麻烦”等。这些反映算不算现实问题？我觉得算。而且，要是校园食堂的饭菜质次价高，再借着堂皇理由来“严令一律”，那就更会落下“强卖”之嫌了。如何有效化解和消除这些疑虑？最好的办法就是“就餐严规”切莫留下“专治学生”的感觉。

很多时候，做到了一视同仁、共同遵守，才能获得大多数人的心悦诚服。学生就餐的严格管理未尝不可，但像华侨大学这样的新推“严规”，若想真正体现其“师出有名”且“出而服众”，我看须应“搭配”上该校所有教职员工的“大家都严”。说起来，这也不算什么过高要求。早有媒体报道过，在日本的不少校园里，包括校长在内，教师们中午时间都应做到跟学生同桌共餐，且应吃一样的饭菜。

“就餐严规”莫留“专治学生”之感，其实就是“一级做给一级看”。而我们也知道，率先垂范、正人先正己的身教之道，往往远胜苦口婆心的言教之法。那么，对于这所高校新近实施的“就餐严规”，别的暂且不议，我就只问一点：校长和老师们是不是也已作出承诺，在“饭点”时刻绝不享受“特殊照顾”，保证跟学生们一起排队、一起打菜和同桌用餐呢？

材料二

对于“外卖禁令”，某地记者采访了社会各界人士，以下是他们的看法：强制——只能导致“学生和老师打游击”

订餐、叫外卖，不止发生在大学，一些中学尤其是高中，学生们也喜欢在校外订餐。

每到中午，郑州一些中学的值班老师就在学校门口值班，制止学生订外卖。“我们学校老师值班，只是没有下文件禁止。”郑州一所中学的老师黄晴说，但学生们会和老师打游击。

黄晴说，堵不如疏，学校更要考虑如何引导学生，一味堵，学生可以把饭带到教室或者操场吃。

黄晴说，在他们学校，曾针对饭菜质量设计20个问题调查，75%的学生是认为饭菜不可口，才去订的外卖。其实，学生也不想订外卖。“如果学校的饭菜好吃且不贵，会大大减少订外卖。”

对话——建个双方都认可的平台

“大学生毕竟是一个群体，不能因为小部分人的行为，而去约束大部分人。”郑州轻工业学院老师刘磊说。

当一件事情，用校纪校规去通知的时候，“是最没有办法的办法”。即便要发这种通知，也需要前期充分调研，而不能突然抛出规定，这会让很多人无所适从。刘磊认为，多次劝说并不代表普查，如果下发通知时能把普查结果同时发布，就很有说服力，“一刀切”也不是不可以，但需要拿出绝大多数人都赞成的依据。

刘磊认为，最重要的是要建立一个校方和学生之间的长效对话机制，可以建立多层次的学生座谈会，新规出台前，一定要广泛征集意见，让校方真正了解学生的诉求，让学生了解为啥要下发通知。

“最简单的办法，就是有一个双方都认可的对话平台。”刘磊说，现在很多学校都有政务微博，学校对问题的回复要做到言之有物，否则学生对政务微博会越来越“不感冒”。不过，这是一个长期磨合的过程。

出台制度——是为了最终落实

“校方、学生双方都需要站在对方立场上看问题。”郑州市教科所专家王海燕说。

“学校禁止学生叫外卖”，有校方的考虑：一是担心影响上课纪律；二是担心影响宿舍卫生，“天气一热，臭不可闻”；三是认为不在宿舍就餐，在食堂就餐，便于养成良好的生活习惯。

学校的通知有一定的道理。对于校方来说，学校有制定具体的规章制度管理校内事务的权力，只要校方制定的规章制度不违法，有利于学生健康成长，是可行的。

出发点好，又没违法，但想一禁了之，落实却难。因为，校方没有考虑学生为什么愿意叫外卖、学校的饭菜质量如何、饭菜种类多少、饭菜价格、就餐环境等。

学校如何认真考虑上述问题，也会引发学生思考：自己以往的做法，是否合理，是否值得反思。责任与智慧——学校的权力有边界

有人认为，学生在学校生活、学习，学校对校园内的一切事务进行管理，这于法于理都是应该的。

“不错，学校作为管理方，对宿舍、食堂、教室进行管理，这本是学校应尽的职责，但订外卖、打包、现金交易等，都是学生生活层面的事情，学校如果对此进行行政干预，就难免有越界之嫌。”河南天之权律师事务所律师张少春说，其实，学校权力也是有边界的。

大学生订餐、打包，该不该管是一回事，如何管又是另一回事。管理是一种责任，如何管理是一种智慧。责任不落实是学校的失职，而管理手段没有边界也只会适得其反。

现在不少高校，要么是管之过细收效微，要么是管理真空出漏洞。所以，要求学生做好自身的事，高校也要把学校的管理做好。

【任务】

假如你是某校团委刚入职的工作人员，请根据所给材料完成以下任务：

一、请你根据材料一，谈谈在“叫外卖”的问题上学校的顾虑和学生的诉求分别有哪些。（35分）要求：分条列项，准确全面，简明扼要，字数在400字以内。

二、为配合禁令实施，校团委领导决定让你写一份宣传稿对禁令加以宣传，以此确保禁令取得良好的效果。（35分）

要求：格式规范，结构清晰，措辞得当，体现学校良苦用心，字数在500字左右。

三、“外卖禁令”实施后，有部分学生向你反映食堂伙食较差并且每到饭点就非常拥挤，以此要求学校取消禁令。此事由你负责协调解决，你怎么做？（35分）

要求：写出具体的解决思路，条理清晰，措施得当，字数不超过300字。

四、给定材料二谈到了社会各界人士对于“外卖禁令”的看法，请你结合他们的看法，向领导作一个汇报，请写出汇报思路（包括目前禁令的实施情况以及工作建议）。（45分）

要求：考虑周全，措施得当，条理清晰。字数在500字左右。

展鸿2016年浙江省事业单位统考笔试试卷（A类）

《综合应用能力》模拟卷

（二）参考答案及解析

一、请你根据材料一，谈谈在“叫外卖”的问题上学校的顾虑和学生的诉求分别有哪些。（35分）要求：分条列项，准确全面，简明扼要，字数在400字以内。【展鸿解析】

根据题目要求“根据材料一”可知，答案需要从材料一中概括得出。另外考生要注意的是题目明确要求“分条列项”、“准确全面”，因此考生应逐条阐述且不能遗漏要点。

【参考答案】学校的顾虑有：

1.存在交通安全隐患。送外卖电动车为赶时间，车速较快，会对学生的人身安全造成威胁。2.存在食品安全问题。高校周边的一些快餐店、小吃店，卫生状况较差，饮食质量难以保障，会对学生的身体健康造成威胁。

3.影响学校的卫生环境。一些学生缺乏保护环境的责任感，乱扔外卖垃圾。由外卖产生的大量垃圾增加了清理的难度，严重破坏校园的卫生环境。

4.不利于良好生活习惯的养成。一些学生“宅”在宿舍，放纵自我，“懒”字当头，严重缺乏责任心和担当意识。

5.食堂减收。“叫外卖”在学生群体中过于火爆，严重影响食堂的收入。学生的诉求有：

1.节约吃饭时间，用于其他活动。一方面部分学生的学习压力较大，希望通过“叫外卖”减少吃饭时间，以此用于学习或休息。另一方面部分学生利用包括吃饭时间在内的一切时间玩电脑游戏或看小说。

2.多元化的饮食需求。一方面学生对于饭菜的质量要求较高。另一方面学生对于饮食的需求不仅仅限于饭菜，还包括饮料等。

（399字）

二、为配合禁令实施，校团委领导决定让你写一份宣传稿对禁令加以宣传，以此确保禁令取得良好的效果。（35分）

要求：格式规范，结构清晰，措辞得当，体现学校良苦用心，字数在500字左右。【展鸿解析】

很明显，题目要求写一份宣传稿。首先要明确写宣传稿的目的是宣传禁令，确保禁令取得效果。然后，要特别注意题目的要求“格式规范，结构清晰，措施得当，体现学校良苦用心”。“格式规范”是指应符合公文写作的格式规范。“结构清晰”是指要围绕“现状+意义+号召”的思路来写。“措辞得当”6

要求作者的写作口吻不能过于严肃，要让学生能够接受。“体现学校良苦用心”是指要突出禁令的积极意义。

【参考答案】

杜绝外卖健康成长

各位同学：

你们好！

为创建良好的校园环境，促进大家健康成长，学校决定颁布“外卖禁令”，禁止外卖进入校园。颁布这则禁令绝不是一时的冲动，而是经过校党委的慎重考虑。正如你们所看到的，宿舍楼的垃圾桶往往充斥着外卖垃圾，剩饭剩菜更是散发着恶臭，校园角落经常散落着外卖垃圾袋，严重影响了校园的卫生环境。每当饭点，送外卖的电动车来往穿梭，不仅扰乱了学校的交通秩序，更严重威胁着大家的人身安全。更为重要的是，外卖的质量往往难以保证，会给同学们的身体造成伤害。

实施“外卖禁令”，让大家到食堂就餐，首先可以美化校园环境。干净的寝室楼，美丽的教学环境，是大家健康学习的重要保障。其次，有些同学沉迷于网络世界，足不出户，生活作风懒散，实施“外卖禁令”能够帮助大家摆脱恶习，形成良好的生活习惯。最后，提升社会责任感是实施“外卖禁令”的重要目的之一。一些同学随手乱扔垃圾，不顾公德，丝毫没有责任意识。学校是育人的场所，学习成绩固然重要，但更为重要的还是道德教育。

为了配合“外卖禁令”的实施，学校将进一步改善食堂的伙食，丰富食物的种类。希望各位同学遵守禁令，迈出寝室大门，做一个阳光健康的人！

校团委 X年X月X日

（498字）

要求：写出具体的解决思路，条理清晰，措施得当，字数不超过300字。【展鸿解析】

本题类似于面试题，考查考生解决问题的能力。根据题目要求“写出具体的解决思路”可知，要在坚决维护学校“外卖禁令”的同时处理好学生的诉求。由“条理清晰，措施得当”可知，要分清先后，逐条阐述，同时措施必须具有可操作性。

【参考答案】

首先，我会核实学生反映的情况，亲自去体验食堂的就餐情况。不仅要观察、品尝食堂的饭菜，还要了解就餐学生对食堂饭菜的满意度。

其次，如果实际情况与学生反映的情况不符，我会与学生进行沟通，告知他们这几天我的切身体会以及大多数学生对食堂饭菜还是满意的情况，希望他们理解。

最后，如果实际情况与学生反映的一致，我会向领导提出加快食堂建设的建议，同时向学生反馈，具体建议如下：

1.严格规范食材的采购环节，确保食材必须是新鲜的。

2.提升厨师烹饪水平，选拨任用烹饪水平高的厨师，同时建立考核评价的机制，根据学生的反馈情况，增减厨师的工资。

3.加大财政投入，实现食堂的改造升级。丰富食物的种类，增设多个窗口，满足学生的需求。（298字）

要求：考虑周全，措施得当，条理清晰。字数在500字左右。【展鸿解析】

根据题干提示，首先要分析社会各界人士对于“外卖禁令”的看法。然后在汇报材料中简单谈谈各地禁令的实施情况，最后谈建议。要注意的是题目要求“考虑周全，措施得当，条理清晰”，因此提对策时要考虑高校的实际情况，建议要可行。另外，题目表明只需写一个汇报思路，所以不需要按照公文的规范进行写作，只要写出内容即可。

【参考答案】

近日来，高校“外卖禁令”在社会上引起了广泛的讨论，各界人士反响不一。从各大高校实施“外卖禁令”的总体情况来看，禁令的实施情况不太理想，出现了学生和老师“打游击”的现象。由此来看，简单地实施“外卖禁令”，难以从根本上禁止外卖。

为进一步创造健康的校园环境，引导学生形成良好的生活习惯，现提出以下建议，仅供领导参阅：

一、发挥全体教师的表率作用。“外卖禁令”的针对对象不只是学生，也包括老师。同时鼓励老师到学校食堂就餐。

二、发挥学校政务微博的作用，建立起学校与学生对话的机制。就外卖问题征询学生的意见并及时反馈，努力让学生理解学校的良苦用心。另外，就饮食问题征询学生的意见并及时向食堂反馈，确保食堂能够满足学生的多元化饮食需求。

三、加强学校食堂建设，提高服务水平。一是要提升饭菜的质量。选用新鲜的食材，提高烹饪水平，确保受学生欢迎；二是要丰富食物的种类，满足学生的各类需求。不仅要提供饭菜，更要提供饮料、水果等饮食；三是合理控制食堂的消费水平，尽最大可能让利于学生。

5.管理类联考综合能力数学考试大纲篇五

2013管理类联考综合能力数学考试大纲，根据2013年全国管理类专业学位联考综合能力考试大纲数学部分考试说明，2013年数学试题命题，从命题指导思想、考试内容及要求，到考试形式及试卷结构，总体上保持稳定，与2012年相比，在内容上无任何变化，考生可以按原计划复习。下面附2013年《管理类联考数学大纲》以备学生参考。

考试性质：

综合能力考试是为高等院校和科研院所招收管理类专业学位硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国联考科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生是否具备攻读专业学位所必需的基本素质、一般能力和培养潜能，评价的标准是高等学校本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所在专业上择优选拔，确保专业学位硕士研究生的`招生质量。

考查目标：

1、具有运用数学基础知识、基本方法分析和解决问题的能力。

2、具有较强的分析、推理、论证等逻辑思维能力。

3、具有较强的文字材料理解能力、分析能力以及书面表达能力。

考试形式和试卷结构

一、试卷满分及考试时问

试卷满分为200分，考试时间为180分钟。

二、答题方式

答题方式为闭卷、笔试。不允许使用计算器。，

三、试卷内容与题型结构

数学基础 75分，有以下两种题型：

问题求解 15小题，每小题3分，共45分

条件充分性判断 10小题，每小题3分，共30分

逻辑推理 30小题，每小题2分，共60分

写作 2小题，其中：论证有效性分析30分，论说文35分，共65分

考查内容

一、数学基础

综合能力考试中的数学基础部分主要考查考生的运算能力、逻辑推理能力、空间想象能力和数据处理能力，通过问题求解和条件充分性判断两种形式来测试。试题涉及的数学知识范围有：

(一)算术

1.整数

(1)整数及其运算

(2)整除、公倍数、公约数

(3)奇数、偶数

(4)质数、合数

2分数、小数、百分数

3.比与比例

4.数轴与绝对值

(二)代数

1.整式

(1)整式及其运算

(2)整式的因式与因式分解

2.分式及其运算

3.函数

(1)集合

(2)一元二次函数及其图像

(3)指数函数、对数函数

4.代数方程

(1)一元一次方程

(2)一元二次方程

(3)二元一次方程组

5.不等式

(1)不等式的性质

(2)均值不等式

(3)不等式求解

一元一次不等式(组)，一元二次不等式，简单绝对值不等式，简单分式不等式。

6.数列、等差数列、等比数列

(三)几何

1.平面图形

(1)三角形

(2)四边形(矩形、平行四边形、梯形)

(3)圆与扇形

2.空间几何体

(1)长方体

(2)柱体

(3)球体

3.平面解析几何

(1)平面直角坐标系

(2)直线方程与圆的方程

(3)两点间距离公式与点到直线的距离公式

(四)数据分析

l。计数原理

(1)加法原理、乘法原理

(2)排列与排列数

(3)组合与组合数

2.数据描述

(1)平均值

(2)方差与标准差

(3)数据的图表表示

直方图，饼图，数表。

3.概率

(1)事件及其简单运算

(2)加法公式

(3)乘法公式

(4)古典概型

(5)伯努利概型

从过去五年的考题看，比与比例，一元一次及二次方程(多是各种形式的应用题)，线性不定方程，等差、等比数列，三角形四边形(多是求面积)，直线方程与圆的方程，排列，组合，概率均为每年必考内容，所以考生在复习这些内容时一定要特别注意，常出难题的部分在于线性不定方程，常与应用题结合考察。当然，同学们复习以基本知识点，做题方法为主，难题只占一小部分，多训练，不在会的部分出偏差才是考试王道。

而整数运算，整除，奇偶分析，质数合数，数轴绝对值，余式定理，分式运算，文氏图，不定式求最值，平均值均为常考内容，这些也不等掉以轻心，难点在于余式定理和不等式，余式定理是我们之前没有学过的内容，不过考的相对题型比较固定，也不难，所以大家不用担心，而不等式这部分则是经常犯迷糊的，看到不等式就要多思考了。