为了提高学生会工作效率和学生会干部的综合素质

为了提高学生会工作效率和学生会干部的综合素质（共11篇）（共11篇）

1.为了提高学生会工作效率和学生会干部的综合素质 篇一

为提高学生的综合素质和能力，形成良好的学习气氛，克服

一、两次考试定最终成绩的弊端，遏制高分低能现象的出现。我们在《电工基础》课程教学中采用“以学生为本”的考核与评价新模式，即形成性评价与终结性评价相结合，理论与实践相结合，技能与作业态度相结合，笔试、口试、操作相结合，开卷、闭卷相结合，第一课堂考核与第二课堂考核相结合。体现“以人为本”、“以学生为中心”，综合评价学生。

第一部分：理论课考核及成绩评定方法：

理论课考核采用闭卷考试。

成绩包括：课堂提问(口试)、作业成绩、阶段测验（占30%）;期末考试（占70%）

第二部分：实验课考核及成绩评定方法：

实验考核分为理论考试和操作考核------配合“中级电工”技能鉴定。

（1）理论考试：闭卷“中级电工”应知内容，占总成绩的30%；

（2）操作考核：满分100分，占总成绩的70%；

成绩包括：平时操作情况（规定实验）及实验报告（占20%）；实验操作考试：（占50%）；

综合总评成绩=第一部分（占60%）+第二部分（占40%）。其次：实训单独考核，成绩评定方法：

技能考核卡成绩（占60%）；考勤、实训报告、实训表现（占40%）

2.为了提高学生会工作效率和学生会干部的综合素质 篇二

随着知识经济的到来, 社会对高校人才培养质量提出了更高的要求, 这就必然要求通过各种途径提高学生的思想素质、能力素质, 身体素质、知识素养等综合素质, 同时寻求正确的立足点, 以适应新时期的发展要求。高校学生干部是高校学生管理工作队伍所依靠的一支重要力量和得力助手, 同时也是对学生进行教育和管理队伍的重要组成部分, 是校园文化建设的重要力量。学生干部的工作水准, 个人素质的高低, 直接影响着校园文化建设的质量和效果, 并对增强学校凝聚力, 促进学校建设有直接影响。因而应全方位的加强高校学生干部的综合素质。

1 提高学生干部综合素质方法和途径

1.1 注重提高学生干部的思想素质

当代大学生思想普遍活跃, 独立思考能力强, 但他们的世界观、人生观、价值观观尚未定型, 容易受一些不良思想的影响, 思想道德教育显得尤为重要。

1.1.1 提高思想政治水平是提高思想素质的重要方面。

要紧密联系实际, 引导学生干部深入学习党的方针政策和理论知识, 树立正确的社会主义荣辱观, 培养学生干部的社会责任感和奉献精神, 引导树立正确的世界观、人生观、价值观, 树立坚定的理想信念, 提高自己的思想境界。可以通过开展党团知识学习研究会, 组织学生干部观看国际国内新闻等方式提升思想政治素质, 贯彻落实科学发展观, 讲求实事求是。

1.1.2 注重加强对学生干部心理素质的培养, 提高广大学生干部心理素质。

经常开展心理座谈会了解学生工作中需要培养和具备的相关心理素质。增强学生干部的责任心, 合作精神和奉献精神, 促进广大学生干部融入学生群体当中服务于广大学生, 积极帮助有需要的同学, 体会作为学生干部的职责与义务。以一个积极向上, 热爱工作的良好心态去服务大家, 做好自己的工作。干部应加强同学之间的交流与沟通, 真诚的去关心同学, 爱护同学, 与同学实现心灵情感的交流。积极参加学校和院级的干部素质培训活动, 专家讲座等。引导学生干部热爱自己从事的学生工作, 乐于奉献。在实践中培养集体主义精神和全心全意为人民服务的宗旨。此外还应建立健全关于大学生干部道德和行为规范的各项规章制度, 加强对学生干部工作的监督。

1.2 注重提高学生干部的能力素质

能力素质主要包括组织协调能力, 表达能力, 收集处理信息能力, 社会交往能力, 团结协作能力, 开拓创新能力等, 学生干部还要善于通过网络、广播、报纸、广告栏等各项信息源及时掌握收集分析反馈各种有效信息。

1.2.1 组织能力是学生干部工作能力的重要体现。

要通过让广大学生干部多参加校园活动的组织、管理和决策工作的方式提高其组织能力, 从而有效的引导人们处理好日常工作, 勇挑工作重担, 锻炼, 检验和体现学生干部的组织才能。

1.2.2 注重提高学生干部的人际交往能力。

积极发挥自己在大学生中的引领作用。指导学生干部在人际交往中处理好与同学及老师的关系。讲究语言艺术, 善于运用批评和自我批评的方法, 深入同学中谈心, 提高自身的社交能力和表达能力。培养良好的倾听能力和顽强的毅力, 掌握交际及沟通技巧, 帮助学生干部协调好各种人际关系, 发挥团体组织功能的作用, 养成良好的工作品味和工作习惯从而提高工作效率。

1.2.3 注重提高学生干部的创新能力。

提出新见解, 新方案, 打开新局面, 增强他们的竞争意识、超前意识, 敢于质疑的精神。在培养过程中还应注意个性发挥优势, 并加强老师的指导作用, 同时还要调动主观能动性, 使学生干部在实践中提高能力, 培养创新意识。

1.3 良好的身体素质是做好工作和学习的基础

学生干部要积极参加体育锻炼, 养成良好的学习生活习惯, 增强体质, 以朝气蓬勃的精神面貌去完成工作和学习任务, 培养自己广泛的兴趣爱好等。

1.4 注重提高学生干部的学习能力和知识素养的培养

学生干部首先是学生, 其次才是干部, 只有在学习上走在前面, 才能更好地发挥骨干带头作用。正确处理好工作与学习的关系, 是每个学生干部所面临的最现实的问题, 学生干部作为学生中的骨干分子, 其首要任务就是要在学习中作表率, 要学习好科学文化知识, 争创学习上的先进, 培养广泛的兴趣, 提高自己的知识面。

通过向书本学习, 从书本中学习理论文化知识, 提高理论知识素质;向同学学习, 要虚心听取别人的意见, 集中大家的智慧;向老师学习, 优秀的老师在工作中有一整套的学生工作经验, 许多工作可以达到事半功倍;在实践中学习, 作风要务实, 从实践中培养锻炼才干, 从工作中探索出具有自己特色的工作方式和工作思路。

1.5 注重提高学生干部的实践能力

注重社会实践活动, 提供学生干部锻炼的机会以提高他们处理事务、解决问题的实践能力, 积极参加学校组织的校园活动。通过社会实践活动培养他们养成敏锐的观察能力和丰富的想象力, 要引导学生干部在工作中开展独立思考善于总结。学生干部要时刻关注时事, 运用所学知识加以分析, 提出自己的观点, 寻找解决方法, 做到理论联系实际, 学习工作方法和技能。还要及时寻求领导老师的帮助, 学习和积累解决问题的经验, 培养解决问题的能力。

2 教育是一个系统工程, 应依靠多方面的合力对学生进行有效的教育和引导, 国家、社会、学校同样担负着一定的责任

2.1 国家营造优良的环境

国家要加快教育体制改革, 倡导民主文明, 从而使民主的氛围传递到学生工作中去。

2.2 高校应充分利用定期不定期的举办理论研讨会, 工作经

验交流会, 培训班, 通过系统的学习和探讨加强学生干部的能力培养。耐心细致切实加强对学生干部的培养, 积极鼓励提高自主能力, 强化其创新能力, 用先进理念指导学生工作的同时给予学生干部综合素质锻炼提供良好机会。

2.3 加强领导, 完善监督激励机制

学生干部管理应加强制度建设通过建立科学系统的学生干部工作档案制度, 学生工作量化制度, 报告检查制度和奖惩制度的管理并实施优胜劣汰的竞争机制, 使学生干部真正经受得起锻炼, 逐步提高综合素质。

3 在探索提高学生干部综合素质的同时, 还应明确提高学生干部工作能力的落脚点

要把服务同学, 协助老师开展各种工作作为工作的宗旨和提高综合素质的出发点。立足于学生的根本利益, 立足于现实, 一切从实践出发, 脚踏实地, 一心一意的为班级做事情, 为同学们服务。

4 结束语

在新的历史条件下, 全面提高学生干部的综合素质, 是担负起社会主义现代化建设事业重任, 适应经济发展新形势, 培养高层次合格人才的根本性要求。探索提高学生干部综合素质的有效途径, 切实建设好学生干部队伍, 培养出一批强有力的学生干部, 对新形势下高校思想政治工作具有非常重要的意义。

摘要：高校学生干部是高校教育和管理工作的具体参与者和实施者, 是高校联系师生的纽带和桥梁, 在高校的学习生活中起着中流砥柱的重要作用, 因此, 培养一支综合素质高、工作能力强、服务意识强的学干部队伍就成为了高校学生工作的一项重要内容。本文认为要全面提高学生干部的综合素质要以服务学生为落脚点, 以提高学生干部的思想素质、身体素质、工作能力、实践能力等方面为根本途径, 切实有效的打造一支高素质的学干部队伍。

关键词：高校,学生干部,综合素质

参考文献

[1]刘军.如何在新形势下培养高校学生干部[J].学理论, 2010, 10.

[2]田为龙.努力建设一支精干高效的学生团干队伍[J].经济师, 2005, 06.

[3]杨攀, 周杰.浅谈培养高校高素质学生干部[J].科技信息, 2010, 33.

3.为了提高学生会工作效率和学生会干部的综合素质 篇三

一、培养学生课外阅读的兴趣

国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。

（一）抓住时机，结合语文教材向学生推荐课外读物

在学习一篇课文后，学生往往对课文中的其他相关知识感兴趣，这时教师可以扑捉住学生的求知欲望，及时地向学生推荐有关的课外书籍。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三。这样不仅可以激发学生的阅读兴趣，满足学生的求知欲望，增进学生对教材课文的理解深度和广度，还能逐渐学生了解到课本中学不到的知识，拓宽了学生知识面，这对培养学生的综合语文素质是极其有利的。

（二）巧用故事悬念诱发阅读兴趣

课外活动形式中，其中，最让学生感兴趣的非“讲故事”莫属了。因此，我们教学工作者可以针对学生的特点，利用“故事迁移”，培养学生的课外阅读兴趣，以此来推动学生的课外阅读兴趣的延伸发展，激发学生自觉进行课外阅读。教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。

二、更新语文教学观念，使语文教学向课外阅读开放

不少教师和家长认为学生读课外书是读的“闲书”，对提高学生分数没用，只会占用学课本的时间，热衷于给孩子买作文选读。认为读课外书就要读作文选，对提高作文水平，提高分数有用，读其他课外书籍不如读作文选有用。这是一个极大的认识误区。有这种想法的家长或者教师一方面没有意识到阅读需要有兴趣相伴，另一方面不理解课外书籍的营养价值。这种想法，好比是想给孩子补充维生素，却拿一盒腌制的果脯取代了一筐新鲜的水果，是一种观念上的认识误区。我们必须摒弃应试教育思想，从全面提高学生素质，教会学生求知和奠定终身教育的角度出发，想方设法让学生走出课堂，博览群书，开拓视野。

初中语文新课程标准对初中生课外阅读的要求中指出：“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野；广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”由此可见，积累、感悟、熏陶和语感的培养，仅仅依赖教材是远远不够的，我们必须加强引导学生课外阅读，使语文教学向课外阅读开放，给学生更多的自主学习、自主发展的机会，才能达到全面培养和提高学生语文综合素质的目的。

三、让学生在阅读中学会作文

很长时间以来，作文教学一直成为师生的一种困惑，教师愿意讲评而不愿意批改，学生愿意听而不乐意动笔的局面曾使许多教师黯然伤神。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”宋代大文学家苏东坡说自己作文：“吾文如万斛之珠，不择地皆可出。”胸有“万斛泉源”，才能“不择地皆可出”，胸中空无所有，光凭技巧，就写不出好文章。苏东坡的作文之功之所以达到这种境界，得益于他少年时代就酷爱读书，常常沉浸在书海中不能自拔，真正做到了“读书破万卷”这句古训。苏东坡的经验告诉我们，阅读是作文的重要条件，要引导学生酷爱读书，读好书，使他们通过更多的课外阅读来广泛汲取精髓，从而写出内涵丰富、见解新颖、能表达真情实感的文章来。可见，多读书能提高语文能力是古往今来人们的不谋而合。然而名人名家朴素而富有哲理的话，也给了我一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，既不能满足学生的好奇心和求知欲，也不能提高学生们的写作能力，只有让学生热爱阅读，有了大量阅读量的积淀，才能写出有真情实感的文章来，才能提高学生的语文综合素质。

4.为了提高学生会工作效率和学生会干部的综合素质 篇四

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浅议新时期提高干部综合素质和能力的几点认识

浅议新时期提高干部综合素质和能力的几点认识

摘要：要实现事业的发展，就要有一支综合素质高的干部队伍，要提高干部的统合素质和能力就要加强和提高领导干部思想政治素质，加强和提高领导干部的科学文化素质，加强和提高领导干部的科学决策水平。

关健词：提高；干部；综合素质；能力；认识

Abstract: to achieve the development of the cause, must have a high overall quality of the contingent of cadres, cadres to improve the integrated quality and ability is to strengthen and improve the ideological and political quality of leading cadres, to strengthen and improve the leading cadres of the scientific and cultural quality, strengthen and improve the level of scientific decision-making of leading cadres.Key words: improve;cadre;comprehensive quality;ability;cognition

中图分类号：E123文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2013）

当前，随着改革开放的不断深化，社会经济飞速发展，公路事业发生了日新月异的变化，领导干部综合素质的提高对于我们公路部门来说非常重要,如果没有一支综合素质高的领导干部队伍,就难以带领职工实现预期的工作目标。因此,加强干部队伍建设、提高领导干部的综合素质已经成为新形势下公路部门面临的一项十分紧迫的任务。我们领导干部应该具备什么样的素质，才能带领人民实现科学发展，创建和谐社会，笔者谈些粗浅的认识。

一、加强和提高领导干部思想政治素质

领导干部是党的各项政策、理论和方针的执行者、传导和贯彻者，更是把群众的民意反馈给党的纽带，党的领导干部的形象直接关系到整个党的形象，不断提高党的领导干部素质，建立一支革命化、年轻

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化、知识化和专业化的高素质领导干部队伍是当前加强党的执政能力建设的一个关键性因素。

（一）、加强学习，强化领导干部的理论修养。“理论是行动的先导”。领导干部要加强政治理论学习，树立终身学习的理念，坚定自己的理想信念，自觉改造自己的世界观，不断提升自己的政治理论水平。我们公路系统有个好的学习传统，在广大干部职工中大兴学习之风，利用领导干部民主生活会、党员学习日、周学习例会等平台，开展多种形式的学习，学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等系统理论。在实际工作中，时刻强化宗旨意识，把人民群众“拥护不拥护”、“赞成不赞成”、“高兴不高兴”、“答应不答应”作为想问题、作决策的出发点和落脚点，少说空话，多干实事，以焦裕禄、孔繁森、郑培民等优秀领导干部为榜样，尽心竭力为群众排忧解难，做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋。

（二）、强化领导干部廉洁奉公的思想道德水平。领导干部由于所处职位的重要性和特殊性，其行为直接地对党、国家、人民的利益产生重要影响。因此，我们对领导干部的选拔任用和监督工作中，要始终站在党性立场上观察、分析、处理问题，不断加强领导干部的权力观、人生观、价值观教育，时刻用“两个务必”来规范领导干部的行为。我市公路系统在选拔任用干部中，把廉政教育作为一个重要环节，爱护干部，处处警醒干部廉洁自律，早打“预防针”，算好几笔帐。为从源头上治理腐败现象，我们开展了纪律作风教育整顿、工程建设领域突出问题专项治理等活动，建立和完善了各项规章制度，我们党员干部身体力行，以身作则，严格按制度办事，自学接受制度的束缚，群众的监督，确保领导干部在各种复杂的环境中，做到自重、自省、自警、自律。

二、加强和提高领导干部的科学文化素质 随着以知识决策和知识管理为导向的知识经济时代的到来，现代领导干部所面临的工作日益广泛而复杂。因此，领导干部必须具有丰富渊博的文化知识、合理的知识结构以及获取新知识的能力，成为懂市场、精技术、善管理的行家里手。

一是加强科学文化知识培训。采取岗前培训，集中学习，考核促学等方式，强化领导干部对现代科学文化知识的学习，使他们对政治、最新【精品】范文 参考文献

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法律、外语、计算机、逻辑知识都有一定的了解和涉猎，特别是政治学、法学、经济学、心理学、行政学等方面的知识，更要熟练地掌握，以便更好地科学执政、民主执政、依法执政，以不断完善领导方式、领导方法，使他们工作起来游刃有余，运用自如，不断适应现代领导工作的需要。二是加强现代管理知识学习。现代管理知识是使管理工作规范化、制度化的科学保证，领导干部要学习行政管理、决策科学、领导科学、社会学、公共管理、公共关系学等等。

三是加强专业知识培养。随着社会的进步，社会分工越来越细，专业特点越来越明显，就拿我们公路部门来说，新材料、新工艺、新设备、新技术在公路建设和养护中广泛应用，科技含量越来越高，要求领导干部要加强学习专业知识，才能准确把握本行业的发展状况，对本行业的发展方向作出科学决策，才能在激烈的市场竞争中处于不败之地。

四是培养领导干部获取新知识的能力。作为领导干部本身要不断强化学习，汲取新的知识，进一步丰富自己的工作方法和领导艺术，不断完善知识结构。使自己能够跟上时代的发展步伐，准确把握社会发展的脉搏，创造性地做好领导工作。作为组织部门要把对领导干部获取新知识的能力，作为加强领导干部培养的重点，为他们提供良好的学习环境，形成良好的学习机制，提高他们适应形势不断发展变化的能力。

三、加强和提高领导干部的科学决策水平科学决策水平是领导干部能力素质在工作中的综合表现，面对国际新形势变革的挑战，实现现代化的发展，对领导干部的能力素质提出了新的更高的要求。作为领导干部，必须具备以下能力素质：

一是提高创新应变能力。创新能力是现代领导干部必须具备的核心素质。在知识经济时代，知识在不断更新、技术在不断进步。创新能力已成为领导干部必须具备的最重要能力和首要素质。各级领导干部只有具备创新意识、创新精神和创新能力，不断研究新情况，解决新问题，提出新思路，创造新经验，解放思想，勇于创新，才能把社会各项事业发展不断推向前进。只有具备创新意识、创新精神和创新能力的领导干部，才能支持和鼓励创新、带头和推动创新，并有能

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力担负起自己的领导责任。随着社会的发展，环境的多变，在领导活动中常会发生一些突发、紧急、棘手事件，这就要求领导干部要具有一定的应变能力。

二是提高组织决策能力。组织决策能力是领导干部综合能力的表现，它既体现领导干部的政治成熟和谋略，又体现领导干部业务知识能力多样性的统一。领导者要保证科学的决策，就需要把握好正确的指导思想；实事求是的科学态度；规范的决策程序；运用科学方法；健全的决策体制和制度等环节。同时，决策也要民主化，作为领导干部，决策必须反映和符合人民利益；必须建立在群众路线的基础上，决策全过程必须建立在广泛征求意见，听取群众与专家意见的基础上；在决策前、中、后都要认真贯彻民主集中制的原则，实现决策民主化。

三是提高组织协调能力。领导工作是一项天天与人打交道的工作，领导干部不仅需要争取上级的支持、指导以及其他单位的协助，还需要下属群众的理解和拥护。这就要求领导干部具有熟练的人际交往能力，善于与上级、同事、下属和其他人交往，正确处理个人与组织、与下属的关系，关心理解他人，自觉服从上级，主动与同级合作。领导干部具有成熟老练的人际交往能力，不仅能使内部团结，而且还能同各兄弟单位友好往来，形成一个积极进取的团体。领导干部还需要有较强的协调能力，善于处理各种矛盾，协调各种关系。如果领导干部没有必要的交际协调能力，气量狭窄，处事不公，待人不诚，就会使矛盾加剧，挫伤下属的积极性，导致组织涣散、号令难行的后果。当前，公路事业的改革和发展面临着一系列新情况、新问题，在这种情况下，更需要领导干部在思想感情上贴近人民群众，积极寻求解决问题的新办法、新措施，最大限度地为职工排忧解难。对职工一时不能理解的问题，要做深入细致的思想工作，耐心引导和帮助。

5.为了提高学生会工作效率和学生会干部的综合素质 篇五

高中学生社会实践和综合素质评价工作汇报

我校2007年被确认为西安市普通高中新课程实验样本校，在新课程实验与改革中还没有创造出什么业绩，但我们已走上改革之路，正迈步在新课程实验的大道上。在此，我们没有什么经验可奉献，只是向领导们及兄弟学校汇报我校在学生社会实践和综合素质评价工作的一些做法和想法。

一、学生社会实践

（一）高度重视，统一协调。首先学校政教处组织人员摸清情况，一方面做好学生基本情况（学生数、学生的居住地分布情况等）的摸底调查，另一方面做好学生进社区的情况调查（街道或社区的分布、建设情况，可提供的资源及需求等），尽量做好学校与社区的沟通工作。学校党政对学生社会实践活动给予了充分重视和大力支持，校政教处积极联系活动基地和培训学生干部，政教处、学生会干部作为指导班团干部下到各班，在前期与社区多次联系、沟通，共同探讨活动内容、形式等，为寒暑期活动的正常开展创造了有利的实践环境。

（二）、突出重点，力求实效。近年的社会实践活动把四城联创活动、新农村建设，环保教育作为重点服务内容。政教处结合学校实际和地方社区的特色，统筹安排，精心组织，采取分散与集中的方式，确定学生分组和社会实践课题，与长安东部8个社区挂钩联系；指导学生精心制订计划，根据实际及时调整，集中力量多层次、多方位开展工作，使各项社会实践活动具体有效，增强针对性。寒暑期学生进社区实践活动的内容涉及到以下几方面：

1、协助乡村、社区开展宣传活动。各活动小组紧扣社会热点问题，以宣传“十七大精神”为契机，以“节能宣传”教育活动为重点，帮助社区出好黑板报和宣传橱窗，加强社区宣传阵地建设。

2、以配合新农村建设为重点，为创建新农村做贡献。广大学生积极配合各级乡村的创建工作，尤其在反映学生需求，协助调查本地区青少年情况等方面做了大量的工作。如：大兆塬上的西瓜种植，跑里塬的西瓜种植，杨庄乡的渔业发展，杜曲镇的苗圃业，乡村的文化事业、道路建设等调查为乡村的发展提出了好的建议。

3、以开展志愿服务为依托，突出“敬老、爱老、助老”的主题，开展丰富多彩的社区活动。各小组以满足社区居民需求为宗旨，以关注老人、小孩、弱势群体为重点，积极发动学生到社区开展义务帮教等志愿者活动。各小组从社区街道实际出发，积极协助社区开展青少年校外教育。通过与结对街道、居民区、村组一起开办音乐、美术、文化课等面向小学生的暑期培训班，为特困家庭子女提供义务家教。同时到老年公寓、敬老院等社会性养老服务机构，开展生活服务、文化娱乐、精神慰藉等志愿活动，并做好活动记载工作。

4、开展社区环境保护活动和文艺演出活动，协助社区组织开展夏季护绿活动、废旧电池收集活动、垃圾分类宣传活动、社区乡村文化艺术节、文艺演出、纳凉晚会等活动。

此外，各班、小组认真组织团员青年开展“小手拉大手，文明进社区”中学生社会实践活动，具体做到以下“五个一”：关爱一位老人、搞一次节能宣传、做一件环保实事、参加一次公益活动、为社区建设提一条建议。

（三）组织实施 1.召开筹备会

按照上级要求和学校社会实践活动实施方案，政教处都事先召集召开社会实践工作筹备会。学校主管副校长、各年级组长、班主任以及各班负责假期社会实践工作的学生干部与会，政教处就假期社会实践的主题思想、学生分组、项目申报、工作要求等情况给大家进行了说明。会后还就社会实践工作的组织实施、工作步骤、安全注意事项以及可能出现的问题等进行了培训。

2．发放通知及申请表

学校政教处向各班发放学校《假期社会实践活动的实施方案》以及“长安区第六中学社会实践实施方案及项目申请表”，指导各班于放假前前填报完毕（电子版同时）并交至政教处。

3.评审项目

学校政教处组织有关教师组成项目评审委员会于放假前对所有上报项目进行评审,并根据本年度假期社会实践活动地区实际情况和活动主题情况,确定并批准重点的活动项目。

4.实施及总结

各立项小组和个人在假期组织落实社会实践活动，各项目单位积极加强实践活动的宣传工作，扩大实践活动的良好影响和效果。社会实践结束后，每个学生要填写《长安区第六中学学生社会实践登记表》此表包括：学生简明信息、学生承诺、指导教师评语、评定等级、得分、和社会实践报告等。学生要将此表和活动的音像资料交回。学校政教处在开学初及时组织指导教师进行评价，确定学分，统计总结本年度学生假期社会实践活动。

5、表彰和展示

结合评比情况，学校政教处将在开学后第二个月第一周进行本年度学生暑期社会实践总结表彰活动，大力表彰社会实践优秀团队、优秀成果和优秀个人（先进工作者）。组织全校范围内的“社会实践有感演讲”主题教育，通过宣传栏和展板宣传展示本年度学生暑期社会实践成果，将优秀的实践总结和调研报告汇编形成《学生优秀实践报告集》。

总之，我校组织的社会实践活动都做到了：新颖活泼有特色，严肃认真重质量。各班组织工作做得细致扎实，制定的方案主题鲜明，能结合自己的学生居住地的优势，突出一个重点。活动内容含金量高、针对性强，形式上不拘一格，有规模、上档次、重影响、出实效，既服务社会又锻炼能力，对同学们理论知识学习起到了充实、巩固和提高的作用。同时，我校学生向社会展示了关注社会、关注改革、关注农村的强烈社会责任感和综合发展的优良形象。

二、高中学生综合素质评价

（一）高中学生综合素质评价工作应坚持“三性”：

1、经常性。学生的综合素质有其延续性和形成性，而高中学生综合素质评价工作也不是一朝一夕的临时运动，这种对学生的关注应该贯穿在每学年、每月、每周，甚至每天。它特别强调形成的过程。

2、全面性。学生的综合素质表现在各个时段，渗透在各个方面，光凭其课内、校内的表现来评价必然是片面的。所以，对学生综合素质的评价必须全面铺开，要关注其各学科各时段各场合的表现，既要关注其课堂内的表现，又要关注其课堂外的表现；既要关注其校内的表现，还要关注其校外的表现。

3、综合性。在评价中不仅仅要关注学生的学习能力，还要关注学生的动手能力、办事能力、身体协调能力、与人相处的能力，甚至组织领导能力。不仅仅要关注学生的学业成就，还要重视学生的情感、态度、价值观，重视学生的潜能或某种天赋，尤其是创新精神和实践能力的发展。不仅仅要关注学生的学习结果，还要关注学生的发展过程。

总之，推进新课程的高中学生综合素质评价，就是要让学生形成新的学习方式，让教师形成新的教育教学方式，让学校形成新的教育教学评价方式。

三年来，我校在素质教育方面取得了一点成果：

“四自教育”成为我校教育特色之一，学生的自学能力、自理能力、自治能力、自悟能力，都有明显提高。

（二）评价什么

根据教育部《普通高中课程方案（实验）》和《陕西省普通高中课程改革实施方案（试行）》，学生综合素质评价的内容主要包括： 道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六大方面，每一方面又分解成若干项“关键指标”。

（三）评价依据

1、日常观察与记录。

2、平时学习成绩。

3、各类活动证明、参赛作品、获奖证书。

4、成长记录的典型材料。

5、表现性作业。

6、现场测试。

7、社团类活动与表现。

8、特长及标志性成果。

（四）谁来评价

1、学生自己，自我评价。在“自学、自理、自治、自悟”四方面每月逐一对照反思如实评价填写“每月表现”。每个学生在班主任的引导下期初制订学期目标、学习计划，期中进行小结对照，期末进行总结自评。

2、同学宿友，相互评价。对学生的道德品质、公民素质、情感态度、日常表现等方面可以让学生相互评价；对课程修习与学业也可以调动学生相互评价，如：讲评作业，评点习作等，让学生当“小老师”，对别人的作业、作品做出评价，通过评价，帮助学生进一步巩固知识，锻炼能力，增强自信心。

3、老师宿务，导师评价。班主任老师通过平时的观察记录，通过平时与家长的沟通了解，通过汇总多方反馈的信息，在学生自评与互评的基础上，写评语，划等第。年级管理组通过例会，创造班主任与任课老师间更多的较正规的沟通交流商讨的机会。班主任通过查看宿务老师的管理手册、宿舍卫生每天的评分记载、与宿务老师交谈等方式，了解寄宿生在寄宿生活中的自理能力、与人交往相处的能力、品德素养、公民道德意识等。

4、家长亲友，社会评价。家长评定的主要是学生的思品活动、自学能力、自理能力。思品活动中包括“理想前途”、“心理健康”、“自尊自爱注重仪表”、“真诚友爱礼貌待人”、“勤劳俭朴孝敬父母”、“严于律已遵守公德”等；自学能力包括作息安排，学习时间的分配、课外阅读等；自理能力包括家务劳动、独立程度等。标准表现分为“优良”、“中”、“差”三个等级。评价表下设有家长寄语栏。每学期开展一次评价活动。

对于每个学生来说，三年高中生涯中，他经历了哪些事，做了哪些事，担任过什么职务，有没有社团领导的经历，发明过什么，曾经有过哪些思考，等等，通过自我评价、同学评价、老师评价、成长记录袋的记录，都有痕迹可寻。

总之，学校在组织实施综合素质评价过程中，充分发扬民主，采取学生自评、同伴互评、任课教师评价、班主任评价、学校评价等多种方式，使评价自主、多元、开放、民主。

（五）如何评价

1、成立工作机构，明确各自职责，分头落实

学校成立普通高中学生综合素质评价工作领导小组，校长担任领导小组组长，成员名单报区教育局备案。

A、学生综合素质评价工作领导小组： 组

长：高兴昌

副组长：董文利

陆跃进

成 员：茹佰宁 徐亚萍 赵勃宏 吴启文 姚东凯

[职责] 负责领导和管理我校高中学生生综合素质评价工作，负责制定《长安区第六中学高中学生综合素质评价实施细则》（相当于中学生德育大纲的实施细则），具体组织实施评价工作，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。

B、学生综合素质评价实施小组： 组

长：茹佰宁 副组长：李建文

成员：王

刚 朱尉娜 麻

艳 许

璐 李锦华 倪

莎 [职责] 负责实施《长安区第六中学高中学生综合素质评价实施细则》，制定具体的实施细则、工作方法和操作程序，领导并实施综合素质评价工作，协调评价过程的相关工作。

C、学生综合素质评价监察小组： 组

长：吴启文 副组长：姚东凯

毛迎利

成员：郑宗敏 薛春燕 王红波 陆玲花 张锦程 各班家长代表 [职责] 负责对我校综合素质评价工作过程进行监督，接受咨询、申诉与复议，查处违规行为等。D、班级综合素质评价小组（共5名）： 组 长：各班班主任

组 员：在本班任课教师2名，学生2名

[职责] 负责对班级中每个学生进行综合素质评价，组织、实施本班学生的自评、互评、教师评价与综合评定等工作。

2、制订《长安区第六中学高中学生综合素质评价实施细则》与《长安区第六中学综合实践活动课程方案》

实施细则应包括明确的评价标准、清晰的评价程序以及相关责任人等内容。

认真制定学校综合实践活动课程方案：该方案包括课程设计总体目标（总体目标包含研究性学习、社会实践和社区服务三个部分）、课程的组织与协调（学校成立综合实践活动课程指导小组，负责组织、指导、协调、督查工作。学校成立综合实践管理小组，负责工作的具体开展），领导小组加强师资配备，协调管理，规范工作，考核考评等方面落实课程管理制度。

（六）形成评价结果

在评价结果的形成过程中，主观性评价、客观性评价、现场测试、“评定量表”的应用等等都会发挥相应的作用。

我校根据学校实际情况认真制订综合实践活动课程学分管理规定：

①研究性学习，以课题研究为主要形式，保证270总学时，计15学分；

②社会实践，每学年1周，共3周，合计6学分； ③社区服务，按照工作日计算，10个工作日计2学分。这些社会实践、社区服务活动的优点是学生借此可以接触社会，不足是其反映在表格中的评价诚信度不高。

教导处把高中每位学生信息输入电脑，制作学生信息库，便于统计汇总，尤其是选科分班提供跟踪。

为每个学生建立成长记录袋。成长记录袋中包括每学期的评价表、三年的总表，道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料，以及其他有价值的材料。成长记录袋进入学生档案。

（七）结果呈现形式

我们的结果呈现形式主要有：

等级。等级有A、B、C、D，如学业成绩；有优秀、良好、合格、不合格，如社区服务、研究性学习的综合评价等。

打分。主要体现在学期表和评价总表。评语。显现在各类手册、总表中。

作品。如研究性学习，各个课题最后或汇成手册，或合成资料汇编，或合成声像资料及研究过程的碟片。

证书。为肯定和鼓励学生的参与热情、活动成绩，对某些没法用打分或等级、评语来显示的活动与表现业绩，学校颁发证书或证明存档，或鼓励表扬。

成长记录。学校指导每个学生建立一个成长记录袋。其细目分二十多类。包括：综合素质信息目录、综合素质评价总表、普通高中学生学期表、学生基本素养评价表、社区服务卡、社会实践卡、研究性学习手册，等等。

期末，以书面形式将评价表通知学生本人及其家长。

（八）评价的收获与意义

1、评价促进了学生的全面发展。

A、评价的发展性功能帮助学生认识自我，建立自信

我校的学生评价工作既考虑学生的过去，又重视学生的现在，更着眼于学生的未来，所追求的不是给学生下一个精辟的结论，更不是给学生一个等级、分数并与他人比较，而更多地体现对学生的关注与关怀，不但通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到基础教育培养目标的要求，更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

B、评价促进了养成教育，规范了学生的日常行为

课改实验教师们在平常的教育教学中，非常重视养成教育，重视常规训练，并组织学生对自己的行为进行评价反馈，期末组织学生进行评价总结并将各项评价内容向学生和家长公开，起到了很好的导向作用。

C、评价培养了学生健康的心态，有利于养成良好性格 学生的自我评价，一方面提高了他们的学习积极性和主动性，另一方面也提高了他们的自我反思能力。如今的孩子大多都是独生子女，“自我中心”是这些孩子的突出特点。自我评价、学生互评和老师评价就像三面镜子，照出了学生的优点与不足。学生意识到了这些评价的重要意义，从而自觉或不自觉地纠正自己的不良行为，心理素质也得到了不同程度的提高。

2、评价促进了教师的成长，改进了教师教学的实践 A、教师的观念进一步更新

在实施新课程学生评价过程中，我们组织教师尤其是实施课程改革的教师认真解读国家教育部《中小学评价改革的指导意见》，从而领会评价改革的依据——新的教育观和人才质量观。通过学习，老师们认识到：对学生的评价要坚持一切从学生实际出发的原则，解放学生，尊重学生，相信学生；体现以人为本、促进每一位学生发展的评价理念；对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，更要注重发现和发展学生多方面的潜能；教师要用发展的眼光看待学生；学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者和引导者等。学习促进教学实践，教学实践又反过来充实理论，新的观念已在老师们心中扎根。

B、评价促进了教师教学艺术的不断提高

在开展评价改革过程中，老师们发挥自己的聪明才智，评价的形式越来越多，评价的语言越来越丰富。老师们的创新给评价注入了新的活力，课堂气氛也越来越活跃了。如，原来是老师评价学生，后来发展为生生互评，再后来，学生还对老师进行评价。现在，学生除了把掌声送给他人，在自己表现突出时，老师们还号召学生“把掌声送给自己”。很好地培养了学生的自尊与自信心。这些让人耳目一新的课堂评价，显示出老师们教育教学观念的不断更新，显示出老师们教育教学能力的日渐成熟。

3、评价促进了家庭教育观念的转变 由于新课程标准决定了新的评价不再只关注分数，而是对学生思想道德行为、心理品质、学习方法等全面关注，这一“指挥棒”不仅对学生具有导向作用，对家庭教育也有非常明显的指导作用。过去，许多家长都认为，“只要孩子学习好就行了”。而现在家长们不只要成绩，还要能力，而且更想知道自己孩子的长处，有哪些兴趣爱好，哪些方面需要改进。我校召开家长会，征集家长们撰写家教论文，家长们通过学校举办的家长学校的培训，能更客观地评价孩子，理智地要求孩子，科学地管理孩子。

（九）问题与思考

1、评价的难度。知人难，知己难，要客观全面地看清一个学生，要学生客观公正地评价自己，这本身很难。评价的依据与维度的设置也不容易，评价维度的设置既要科学化，突出重点，又要全面反映学生的基本素养和发展的要求，这还需要我们费一番思量。

2、评价的用途是作为学生升入高一级学校的选拔依据，还是作为进入社会服务社会供各领域选用人才的参考.我校课改半年，适应课改的学生评价工作也只是刚刚开始。高中学生综合素质评价确实给我们的教育带来了新气象，评价扩展了评价者的视角，改变了评价者与被评价者的关系，提高了评价结果的质量，促进了评价结果的应用，给每个学生以闪光的机会，使学生在坦诚、关爱、相互尊重的评价氛围中，乐于接受评价，乐于自我反思、自我教育，由此获得快乐、自信、成功。

在今后的教学工作中，我校的高中学生综合素质评价工作还应进行反复地实验，不断地完善。

西安市长安区第六中学

6.为了提高学生会工作效率和学生会干部的综合素质 篇六

质和工作能力

启迪教育人生 的 学校中层干部要努力提高自身素质和工作能力

学校发展离不开一支优秀的教师队伍，也离不开学校的中层干部。得力的中层干部是校长施政的左膀右臂，是校长决策的参谋智囊。校长的决策要通过学校中层干部严格执行和组织实施，才能得到教师的认可。提高中层干部的执行能力是学校管理的关键。

执行能力就是把计划、方案变成现实操作的能力，它不是单一的素质，而是多种素质、能力结合的表现，它体现为一种总揽部门全局、深谋远虑的洞察力；一种不拘一格的突破性思维方式；一种派兵遣将的指挥调控能力；一种“设定目标、坚定不移”的态度；一种雷厉风行、快速行动的管理风格；一种勇挑重担、敢于创新的工作作风。

1、中层干部的作用和职能。

中层干部的作用在学校中起到中流砥柱的作用，一所学校工作的成功与否，取决于干部。学校主要领导需要统缆全局，运筹惟握，把握方向，但还需要有一大批能力素养较高的中层干部，中层干部是领导班子开展工作的桥梁和纽带。中层干部的作用：（1）承上启下的作用。中层干部处于兵前将尾的位置，受命于决策层受制于群众，要正确理解领导决定，分析群众状况，起到承上启下的作用（2）纵横协调的作用。面对学校人才培养模式的改革，各种信息流交织，对外交流频繁，在这些工作的过程中要纵横协调，正确指挥。

2、中层干部角色和定位。

首先，执行者和创造者的统一。学校实施的是校长负责制。校长对上级负责，副校长对校长负责；中层干部也要对校长负责。各部门实行主任一把手责任制，而副主任要对主任负责，形成层次分明的管理层面。每个部门工作，要首先向分管校长汇报，再由分管校长或分管校长授意再向校长汇报。把校长负责制在管理程序上具体体现出来。从这个方面讲中层干部是一个忠实的执行者，要作为校长办学理念的拥护者，同时还是一个创造者。根据部门的特点去创造，去开展工作，服从不是盲从，中层干部的定位是执行者和创造者的统一。

第二，管理者和示范者的统一。管理分为理性管理和非理性管理两种，理性管理从理论上讲是对事物的控制，强调管理的科学化、制度化。从理论上讲，管理者和被管理者是控制和被控制的关系。非理性管理是以人为中心，以情为主线，尊重人，理解人，信任人，形成群众价值观。两种管理方式并驾齐驱，才能使管理工作有声有色、五彩缤纷。另一个方面，中层干部运用非理性管理，不能用钱调动积极性，要用情。作为示范者，中层干部要注重人的管理作用，以人为本的管理理念，在部门创设人文环境，在管理过程中管理者要先修身，以完美的人格力量，影响教职工。古人云：德服为上，才服为中，压服为下。德服的重心，在于管理的品德，管理者本身要有较高的素养，要做有德之人，突出一个实字，待人有真情实感，工作扎扎实实，做人老老实实。管理，历史上叫理管，理在先，管在后。第三，竞争者和合作者的统一。学校部门之间、人与人之间也要竞争，要比贡献，比工作。竞争才能激活部门，学校才有生命力。也不是事事都要竞争，只是在业务上和工作上竞争，但又必须是合作者，只有合作，工作才环环紧扣，作为中层干部每个人都有一定权力，不能把部门的权力庸俗化。

3、中层干部的基本素质。

素质要求是多方面的，最基本的有以下几种：

（1）较高的政治素养。这是前提，要有敏锐的政治嗅觉。总结性评估工作是当前大事，在大是大非面前不能含糊，在原则问题上绝对服从大局，做到令行禁止。

（2）学习素质。中层干部要善于学习，做学习表率、楷模，学好专业。书生气不可有，书卷气不可无。作干部不可有书生气，但书卷气不可无，要博览群书，学校图书馆要充分利用。

（3）人格素养。干部要人品端正，作风正派。修身、起家、治国平天下，说的就是首先要修身。做人要有人品，做官要有官德，做领导要人品端正，作风正派，最难的职业就是做人。做好事，就要做好人，好干部必须是好人，胸怀大局，事业至上，不计较个人得失，大事讲原则，小事讲风格，人格素质很重要。

（4）能力素质。工作要留心，细心、热心，要有创新，勇于开拓，敢于推陈出新，抓住机遇，吐故纳新。做到六多六少，多鼓励、少指责，多理解、少猜疑，多帮助、少为难，多关怀、少冷落，多指导、少命令，多调查研究，少偏听偏信。

学校中层干部处于承上启下的位置，角色定位要准。每一个中层干部就像足球场上的运动员一样，要十分明白自己所处的位置，是“后卫”，还是“前锋”？自己这个位置活动范围有多大？自己在这个活动范围内要完成哪些任务？什么时候不能“越位”？什么时候需要“补位”？什么时候加入“助攻”？这些，都要求运动员保持清醒的头脑。一个足球运动员，心中装着集体的目标，真正进入竞技状态，场上跑动积极，注意用“大脑”踢球，讲究和同伴相互配合，才能赢得整个球队的胜利。

学校中层领导对校长、副校长负责，又要主持处、室的工作，他们既是执行者，又是领导者，具有双重身份。一方面，中层干部要认真学习国家有关教育教学方面的政策法规，掌握其精神实质，做到执行时以法治教。另一方面，要吃透校长的决策，真正领悟校长的决策意图、过程、内容和效果，并以此作为目标来把握做事的方向，做到执行时不片面，不偏向，不走样。草率行事，不仅不会达到目的，有时还会适得其反。

中层干部对校长决策意图的理解，具体体现在制定工作计划和工作方案中。每学期，各个部门、处室都要根据学校整体工作计划制定详细的部门计划，围绕学校的总体思路，结合部门特点，落实可行的措施。重大活动、重点工作还要有具体的实施方案，分清事情的轻重缓急，拿出时间表。要保证部门与学校工作的整体性、一致性、连贯性。在制定计划、方案的过程，多请教师参与，多听取采纳教师的意见、建议，把部门的要求变成教师的自觉认同。

这是中层领导干部最重要的能力，是把可能变成现实、蓝图变成行动的过程。其核心是指挥得当、调控有力、激励有方。学校中层干部要能通过优化组合，最大限度地激发每个教师的潜能，实现管理决策层的用心、中层的上进心、教师的责任心“三心”最佳组合。对全体成员进行考核，通过目标管理方式实现教职员工的自我管理。采用必要的物质奖励和有效的精神嘉奖相结合的方式，让教职员工产生归属感。在检查、激励、反馈的过程中，完成组织目标、任务。

事物总是在矛盾中发展起来的。作为学校中层干部，起的是桥梁、纽带作用，从这个意义上讲，协调就是沟通，就是及时上传下达，倾听“民心”，反映“民意”，解读校长之声，是共识协调；学校中层干部直面教职员工，碰到的现实问题要多一些，协调就是理顺，创设人与人、人与事、部门与部门之间的交往环境，是关系协调。最好的协调原则就是实现共赢。

这是一种判断思维能力。学校中层干部虽然不是学校的决策者，但是应该义不容辞地为校长决策提供事实依据。要善于透过现象看本质，认真分析事情的来龙去脉，提炼出真实的信息，供校长决策参考。对教职员工中出现的苗头性问题或改革中的一丝曙光，能洞察先机，及时予以抑止或张扬。未雨绸缪，是有洞察力的表现。

不可能所有事情都亲历亲为，学校中层干部要明确自己的职责就是培养下属共同成长，成就下属就是成就自己。因此，无论是管教学的，还是抓后勤的，都应该最大限度地赋予助手、下属责、权、利，全体教师才有成就感和责任感。同时，中层干部要勇于为教职员工承担工作中的失误，不把属于自己的责任推给学校领导。

中层干部应该时时、事事都有强烈的创新意识。执行不是简单复制领导的命令，不是机械地照搬教条，应该是一种创造性的劳动。在制定计划、实施方案的过程，要有中层干部自己的智慧，不断地在工作中发现问题、研究问题、解决问题。解决问题的过程，也就是向创新迈进的过程。这样，校长的决策在执行的过程中，就能不断完善、科学，创新也在执行过程中成为组织解决问题的文化。

每个中层干部都要十分清楚自己所分管工作的职责，知道自己的服务对象。只有这样，中层干部上了岗才有事可做，工作起来才胸有成竹。

在“赛马”的过程中增长才干。一是要加强学习，加强品德和人格学习，提高个人修养，增强团队精神；增强责任感和使命感，开拓眼界，提升境界；加强专业知识的学习，有丰厚的知识基础；加强组织管理方面的学习，培养灵活而扎实的管理技能。二是在实战中操练、反思。使用就是最好的培养，工作中，要为中层干部的进步提供广阔的天地，注重压担子，培养他们独立工作能力。中层干部的能力相当于球的半径，能力越大，工作的空间也越大。

岗位就是责任，职务就是义务。在其位，就要谋其政。责任就是有如履薄冰、如临深渊、如坐针毡的感觉。只要做哪方面的工作，就要做好。用力工作只是合格，用心工作才是最好。责任就是思考自己的工作，不断做到更好。责任就是不做好本职工作就吃不下饭，睡不好觉。是承认现状而又不满足于现状。责任是工作中与不规范的行为作顽强的斗争，努力提高执行力。责任就是多学习，少娱乐；多工作，少休闲；随时随地提升学校的美誉度。判断一个人有没有责任心、责任感的重要因素是看他在工作之前是不是精心谋划，在工作之中是不是尽心投入，在工作之后是不是静心总结。

应该是讲全面的质量。全能发展有特长，全体发展有优良，全面发展有特色。考试科目还是要讲合格率、优秀面、人均分。竞赛项目还是要讲获奖面。质量是点滴的积累，不是一朝一夕的功夫。做好抓实每一项常规工作，坚持做下去，就有高质量。质量是全体教职工共同努力的结果。从人的角度讲质量，要实现“三个成长”：教师成长、学生成长、自己成长。最终的目标是提升生命的质量。

既有分工，又有合作。分工是各负其责，各司其职，合作是及时补位，扬长补短。补位不越位，分工不分家。自己的工作自己做，同事的工作帮着做，集体的工作大家做。

领导就是服务。服务就是为教职工排忧解难。是为全体教职工服务，不是只为少数人服务；是全程为教职工服务，不是临时的暂时的服务；是教育教学全方位服务，不是单方面服务。是为那些想干事、能干事、干成事的人服务。是全心全意地服务，不求回报，不争感谢。“不用谢，这是我应该做的。”是我们的回答。评价标准是教职工的满意度。

其中，责任意识是前提，质量意识是根本，合作意识是保证，服务意识是关键。对待岗位要讲责任，对待工作要讲质量，对待同事要讲合作，对待师生要讲服务。

有时中层干部，总不屑一顾事物的细节，太自信“天生我才必有用，千金散尽还复来”，殊不知，我们大量的日子，都是在做一些小事，假如每个人能把自己所在岗位的每一件小事做好、做到位，就已经很不简单了。育人工作是个全方位的系统工程，需要各方面互相配合。

作为一名管理者，在工作中我认为必须把常规工作做到位，以身作则带领教师脚踏实地，从小事做起。要想比别人更优秀，只有在每一件小事上下功夫。不能只看到人家成功的辉煌，而很少去关注他们工作中对细节的用心。对于敬业者来说，凡事无小事，简单不等于容易。因此，要积极倡导：花大力气做好小事情，把小事做细。学校要想做好、做强,必须做到位才行。任何一个环节太薄弱都有可能导致教学质量的滑坡。因此，接了手的事必须按时、按标准完成，不能完成没有任何解释的理由；已做完的事情，自己检查认定完全没有错误再上报，不要等检查出了破绽或漏洞再辩解。把小事做细了，工作效率自然就提高了。

在工作中我体会到认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。如果你热爱你的工作，你每天就会尽自己所能力求完美，而不久你周围的每一个人也会从你这里感染这种热情。我们学校目前的领导班子，从校长室以王校长为首，在平时工作中对我们严格要求，经常引导我们在管理工作中要注重细节，每做一件事都要精思熟虑，这种用心工作的作风，对我们周围的人一直起着潜移默化的作用，才使得我们的这个集体，从领导到教师，心往一处想，劲往一处使，为我们学校的发展开创了崭新的局面。

细节能够表现整体的完美，同样也会影响和破坏整体的完美。细节在创造成功者与失败者之间究竟有多大差别？人与人之间在智力和体力上差异并不是想象中的那么大。很多小事，一个人能做，另外的人也能做，只是做出来的效果不一样，往往是一些细节上的功夫，决定着完成的质量。看不到细节，或者不把细节当回事的人，对工作缺乏认真的态度，对事情只能是敷衍了事。这种人无法把工作当作一种乐趣，而只是当作一种不得不受的苦役，因而在工作中缺乏工作热情。他们只能永远做别人分配给他们做的工作，甚至即便这样也不能把事情做好。而考虑到细节、注重细节的人，不仅认真对待工作，将小事做细，而且注重在做事的细节中找到机会，从而使自己走上成功之路。台湾首富王永庆就是从细节中找到成功机会的人。王永庆成功的例子说明细节是一种创造。由此可以创造就不一定得轰轰烈烈，惊天动地。工作中的小改小革，细节调整同样是一种创造。“细致到点”，从细节中找到创新的机会――这就是王永庆成功的秘密。在工作中，如果我们关注了细节，就可以把握了创新之源，也就为成功奠定了一定的基础。一心渴望伟大、追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平谈，认真做好每个细节，伟大却不期而至。这就是细节的魅力，是水到渠成后的惊喜。海尔总裁张瑞敏说：什么是不简单？把每一件简单的事做好就是不简单；什么是不平凡？能把每一件平凡的事做好就是不平凡。

小事成就大事，细节成就完美。联系到学校管理，细节的宝贵价值更在于它是创造性的，独一无二的，无法重复的。按兰色姆的说法，细节描写不要说重复，连“转述”都不行，能够转述的只能是逻辑的东西，理论的东西。

细节凝结效率，细节产生效益，细节既能创造正效益，也会产生负效益。在学校办学过程中，我认为如果中层干部在教学管理和教学工作上任何一个细节做得不好，都可能造成不可弥补的损失，现在各种优化办学层出不穷，假如我们在工作中有一个细节没有做好，致使教学质量低下，那么无疑会把生源送给人家，假如我们工作中，注意了各种细节，任何工作都超过别人，那我们就会立于不败之地。“窥斑见豹”，细节是中层干部做好本部门工作的最有力的环节。关注细节、完善细节往往体现了中层干部做好本部门工作为校长负责的拳拳之忱。一个真心实意地在细节上下功夫的中层干部，它的部门工作一定做的非常优秀。所以，中层干部只有细致入微地审视自己部门的工作，注重细节，精益求精，才能让教学质量日臻完美，在竞争中取胜。

我们应该清楚地认识到，对于抓好细节来说，领导重视是关键，特别是作为中层干部、一线骨干老师则是学校发展的中坚力量，所作所为对整个学校的发展有很大的影响，每个中层干部的思想、认识水平、责任心、管理能力对其学校的发展都起着关键的作用。中层干部又是学校承上启下的重要纽带，学校的很多重大战略决策是靠中层干部来具体落实的，若不注重细节，只想做“大事”，又怎能贯彻落实好学校的决策？当然，宏观决策必须做好，这也是作为领导者的必备素质，是根本性的东西，但没有细节就无法落实。事实上，学校的许多重大策略主要是由学校领导层做出，中层干部的主要任务就是抓落实、抓细节。所以说我们中层干部是抓好细节的关键。

细节实质是什么？细节实际上是一种长期的准备，从而获得的一种机遇。细节是一种习惯，是一种积累，也是一种眼光，一种智慧。只有保持这样的工作标准，你才能注意到问题的细节，你才能做到为使工作达到预期的目标而思考细节，才不会为了细节而细节。否则，再注重细节也是精心导演了一幕让领导过得去的演戏。在物理学上可以细分到粒子，医学上可分到细胞，数学可以从0到无穷大，让我们从0做起，1就是1，2就是2，心中有一万，着眼1＋1，才能创造出人生财富和价值。细节不是空喊出来的。细节就是一种积累的经验和习惯，关系着我们学校的方方面面。

7.为了提高学生会工作效率和学生会干部的综合素质 篇七

1 优化实验教学内容

原来化工原理实验教学中存在传授知识多, 能力培养少,验证性实验较多,实验的设置缺乏层次性等问题。实验内容教学改革时,我们即保证典型的化工单元操作内容,同时紧跟学科发展前沿,增加反应精馏、膜分离等新型单元操作实验内容。实验设置分为演示和验证型实验,增加综合型、设计型实验和自主研究型实验四个层次,实验教学设计时减少验证型实验,增加综合型、设计型实验和自主研究型实验,适应教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的要求。验证型实验约占30%,主要是使学生掌握典型化工单元操作设备的基本研究方法,熟悉各种类型的化工测量仪表的正确使用方法及化工实验数据的处理方法,如流体流动阻力测定实验和离心泵特性测定实验等;综合性实验约占50%,体现出内容的综合性和系统性,加强学生综合运用知识的能力,如恒压过滤参数的测定、洞道干燥实验;设计性实验项目占20%,学生自行安排实验内容、设计实验方案,组合实验装置,完成整个实验操作与数据的处理等,培养学生的实验设计能力,开发学生的探索精神和创新能力,如筛板精馏塔综合实验、填料吸收传质系数的测定;自主研究性实验,对学有余力的学生,作为课堂教学的补充,是结合教师科学研究和科技开发项目,如催化反应精馏生产乙酸酯研究,引导学生有计划地参与其中,为学生提供更为广阔的训练平台,开拓学科视野,激发对新知识的探索欲望,通过实际工程问题的研究,增强学生创新意识,提高创新能力、研究能力和工程实践操作能力。

2 改革教学模式,注重实验教学过程管理

化工原理实验课教学不仅可让学生验证化工原理基本理论,而且可以培养学生实验操作能力、独立分析和解决问题能力和创新意识。而采用传统的实验教学模式开展教学时,学生进入实验室前一般是针对实验教材进行实验书面预习,课堂上教师详细讲述基本理论和操作要点,甚至现场演示,然后才是学生操作实验。传统教学模式过分强调教师在教学过程中的主体地位[8],学生被动接受知识,不能满足现代高等教育和社会发展对工程技术人才培养的要求。同时实验操作前,由于学生只是对实验教材进行简单的书面预习,对实验操作过程认识不足,所以分组实验时,学生对实验操作无从下手,常出现一些学生边看实验教材,边指挥另一部分学生操作,实验混乱,实验完成后,学生常常不知做了什么实验内容,更谈不上实验技能和分析能力的培养,完全达不到实验要求和目的。针对化工原理实验装置,仪器控制点较多,学生对实验流程陌生等情况,结合化工原理实验的特点和要求,我们提出采用理论预习-仿真-基本操作-实验报告(实验小论文)相结合的教学模式,注重实验教学整个过程管理。

实验教学紧跟理论课教学进度,在学生完成化工原理课程新的理论知识点后,及时安排相关内容的实验教学项目。多举措加强实验预习环节,学生完成书面预习后,在进入实验操作环节前,我们充分利用现有的仿真软件,有计划安排学生分组进行仿真预习,使学生对实验装置、流程和设备操作有更为直观的认识,减少了学生实验现场操作时无从下手的现象。同时充分利用装置配套的实验数据处理软件,学生在仿真预习时,可改变不同实验条件,预测的实验结果,即达到进一步巩固基本理论目的,又培养学生创新意识和分析问题和解决问题的能力。

为了提高实验教学质量,保证教学效果, 增强学生的动手能力,我们以20人/班的小班进行授课,小班中再进行分组,以小组的形式完成实验内容。小班实验教学,分组开展实验的教学方式,保证了教师随时观察每组学生的操作,尽量能实时关注到每个学生,当学生遇到问题时,教师适时、适度启发和引导学生思考,加深学生对实验原理和方法的理解,培养学生的实验技能,既避免学生 “混日子”现,同时培养了学生协作的团队精神。

实验教学过程中注重加强适时分析和讨论,通过多向互动式教学方法,培养学生创新意识,提高学生综合能力。如吸收实验完成后,组织学生对实验内容、研究方法和结果进行现场讨论,实验指导教师通过适当提问,引导学生积极思考,鼓励学生大胆提出自己的见解,解决问题,培养学生对实验结果的分析和解决能力,对不能进行现场讨论的实验,则要求学生在撰写实验报告时,重点放在实验的分析讨论部分。筛板精馏实验完成后,在完成实验报告同时,结合化工生产中精馏操作过程,筛板精馏塔的设计及校核计算开展小组讨论,最后形成小论文提交,强化学生工程意识,理论联系实际,提高独立分析问题和解决问题能力。

3 构建科学合理的实验考核体系

实验考核的重要目的之一是检验学生学习和掌握实验基本技能、科学研究方法和理论联系实际的能力,通过考核使学生在实践能力、综合能力和创新能力等方面得到培养和提高[9,10]。在构建化工原理实验考核体系时,我们以重知识运用和实践能力培养为主,实行多样化考核,科学评价学生综合能力。学生实验成绩的评价,注重的不仅是实验结果,而更注重对学生的实验全过程进行考核,通过对预习、操作、数据处理和综合分析等不同环节的进行全面考核和评价,促使学生重视实验的各个环节,以严谨的态度独立完成实验内容。

在实验教学过程中,针对不同的实验项目构建相应的考核体系,围绕实验成绩评价方法,设计专门的实验报告书,根据实验特点,依据实验性质及其联系,对四个层次的实验项目的实验报告提出不同要求,对于验证性和综合性实验,预习占20%,基本操作占20%,实验习惯和科学作风占10%,实验记录占10%,实验结果占20%,分析讨论占20%。对于设计性和自主研究性开实验,学生实验成绩主要依据学生的设计思想、实验操作、完成情况、实验结果、结果分析、学术讨论等综合表现确定,其中预习占10%,实验习惯和科学作风占10%,实验操作占10%,实验结果占10%,结果分析占20%,学术讨论占10%,设计能力、自主实验能力、分析问题解决问题能力各占30%。

通过建立和有效实施科学有效的考核体系,激发了学生自主学习和创新学习,调动学生实验积极性,提高分析问题、解决问题的能力,达到较好的教学效果。

4 结 语

化工原理实验教学作为化工类专业重要的实践课程,在强化学生的工程观点,培养学生综合运用理论知识、分析和解决工程实际问题,提高创新能力等方面发挥重要作用,只有坚持改革,以提高综合素质和创新能力作为教育目标,才能培养出适应21世纪社会和知识经济需要的高级工程技术人才。

参考文献

[1]赵越.目前工科高等教育实验教学中的一些问题与对策[J].中国教创新导刊,2009(23):74-75.

[2]张颂红,姚克俭.化工原理课程教学中创新教育的探索与实践[J].化工高等教育,2003,77(3):83-84.

[3]王世铭,王苹,雷津.化工原理实验课是培养学生科学实验能力的主要途径[J].天津理工学院学报,2001,17(2):86-89.

[4]周爱东,王庆,杨红晓.仿真技术应用于化工原理实验教学的创新实践[J].实验技术与管理,2007,24(3):84-86.

[5]赵清华,高焕方,许俊强,等.化工原理实验教学中工程观点的培养[J].化工高等教育,2010(1):37-39.

[6]戴益民,李浔,张跃飞.基于创新与实践能力培养的化工原理实验研究性教学模式的探索与实践[J].化工高等教育,2012(6):31-34.

[7]丁海燕.化工原理实验教学的改革与实践[J].广州化工,2012,40(15):232-233,241.

[8]黄本笑,刘信信,邢俊瑜.创新实践教学体系建设探索[J].大连大学学报,2008,29(2):128-132.

[9]程金林,吴斌,靳晓枝,等.高校实验教学考核模式的改革与实践[J].实验室研究与探索,2005,24(4):76-78.

8.为了提高学生会工作效率和学生会干部的综合素质 篇八

记帐：

第一、当天付清款项或零碎帐及单次款为200元以下的则记录在蓝本上（记帐簿）； 第二、当天预付一部分或工程量在200元以上及印刷品需要签订合同并要求客户签字，付清后在合同上签个“款清”即可；

第三、记帐人员为自己接的工作自己记帐，要保证帐数与实际相符；

第四、每天下班由老板亲自将当天的帐务理清。当天帐务当清理。

工作交接：

第一、当天如不能完成的工作，将其写在订制好的二手白纸本上，方可内部人员晚上回

来加班协助完成。注：

1、需在电脑桌面上将新建文件夹重命名为当天日期，将未完成工作的电子版资料拷贝于当天日期的文件内；

2、务必要用文字详细描述未完成工作写在二手白纸本上并注明123等几项工作。

第二、内部人员晚上加班将当天未完成的工作做文字注明哪些完成哪些还未完成。第三、刻字当天接单，若不是急件的统一次日交货（接单人员只需将单接下，描述清楚

于二手白纸本上，内部加班人员为优先安排刻字工作，确保次日交货。

工作分配：

写真机为设计人员操作；付膜为老板操作；

刻字机若非急件则由内部晚上加班者操作。

5S工作：

一、每天上班每一工作就是由设计员擦试工作台面，内部协助人员扫地及清理其他；切记！

二、每天下班前工作台面需归放整齐，不许纸品单据乱飞。切记！

以上工作从即日起务必严格执行，相互监督！

工作多沟通，多配合，我相信我们每个人都会做到了。

恒瑞广告部

9.为了提高学生会工作效率和学生会干部的综合素质 篇九

一、开展学生社团活动的必要性。

随着社会文化的日益多元化、基础教育改革的不断深化以及广大中学生自主发展意识的觉醒、自主发展能力的提高,社团活动不仅日益成为学校生活的重要组成部分,而且成为提高学生综合素质、促进学生全面发展的重要渠道。学生社团活动已成为校园生活中具有较强影响力和凝聚力的学生组织，它以特有的形式和内容，给校园文化建设带来了生机与活力，在校园文化建设和学校素质教育中发挥着独特的、不可替代的作用。同时对学生思想道德水平的提升起到了潜移默化的作用；促进了广大学生的身心健康，为学生能力的提高提供了广阔的空间。在社会发展日新月异的今天，加强学生社团建设，积极引导学生参加社团活动，关系到学生的健康成长和综合素质的全面提升。通过学生社团活动的开展，学生的参与，能使学生在活动中逐渐确立正确的价值标准、行为准则、道德观念，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德情操。如果说课堂是教育培养学生的主阵地，学生社团则是必不可少的第二课堂，是第一课堂的延伸，是学生培养兴趣爱好，扩大求知领域，陶冶思想情操，展示才华智慧的广阔舞台。

素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，核心是学生的自主学习和自主发展。要培养学生的综合素质，就要以学生的全面发展为目标。学生的自主管理能力和自主学习能力是学生终身学习的基本素养，是学生自主发展的重要保障。把时间还给学生，学生不再是管理和学习的被动接受者，而是学习的主人，是教学活动的主要参与者。随着社会的进步，经济的飞速增长，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代早已过去，越来越多的企事业单位在招贤纳才时，已相当注重人的社会实践能力，那些纵向型的专才和横向型的通才已经无法满足社会的需求。事实证明，没有任何社会实践能力的人势必在未来社会竞争的洪流中被淘汰，而那些具备良好社会活动能力的竞争者必将在社会经济体制的变革中占据优势。

二、社团活动在提高学生综合素质方面的作用

1、社团活动可以提高学生的文化素质。

通过一些文化艺术类社团活动，可以丰富和拓展学生的知识面，开阔视野，增强人文社会科学和自然科学；活跃思维、激发创新灵感，构造一种良好的文化环境，塑造学生的人文精神。这种文化环境和人文精神的感染对学生心理成熟及人格整体的和谐发展会产生很大的促进作用。

2、社团活动可以培养学生的能力素质。

古人云“授之鱼，不如授人渔”。通过学生社团活动能够提高学生多方面的能力。

（1）组织能力。

虽然学生社团活动很多由老师们来策划。但是当学生在社团内扮演了各自的角色以后，能够锻炼他们的计划、组织、控制、协调、指挥的能力，以及团结协作、共同攻关的能力。

（2）思维、创新能力。

学生社团活动可以调动起学生的积极性，激发他们的灵感，这种灵感来自本身的兴趣和社团成员之间的合作与激励作用。

（3）表达能力。

学生在教师事先预设的活动中各抒己见，充分表达自己的观点，提出自己的主张建议，无形中语言的表达能力和书面表达能力得到了锻炼和提高。

（4）实践能力和适应社会能力。

学生社团活动可以为我们的学生提供一个接触社会、了解社会的机会，通过各种实践活动的锻炼，提高我们学生整体的实践能力与社会适应能力。

3、内化自律作用

学生社团产生和发展都是基于学生自愿，其凝聚力、向心力主要依赖成员的自律意识。因此，社团活动在一定意义上培养了学生责任意识和自律意识。而且这种责任意识和自律意识对学生更具认同感。学生从社团活动中所获取的知识、体会、认识、思想，形成对人对事物的看法容易内化为自己的观念。同时，在社团活动中形成的内在观念又反过来外化为自觉行动，用以指导学习和生活。所以，自我管理、自我服务、自我教育的功能在学生社团活动中得以充分体现。

4、学生社团有助于促进学生身心健康的发展。具有特殊的心理辅导功能，能为成员提供归属感，分散不良情绪，满足成员心理需要。社团组织内部宽松和谐的环境，便于成员间敞开心灵，融洽地接触和交流，为学生表现自我、张扬个性、培养健全人格创造了机会。通过学生社团活动，放松心情，减轻学生因过重的课业负担而产生的过重的心理负担，让学校成为学生的精神乐园，这也将有助于我们教学质量的提升。

10.浅析学生干部综合素质的培养途径 篇十

一、学生干部的定义

何为学生干部?顾名思义, 学生干部通常涵盖各级共青团干部、各类社团干部及班委会成员等, 他们是学校学生工作自我管理模式中的中坚力量, 他们在校园文化建设、学风与校风建设、学生自我管理、自我服务、自我教育、自我创新等方面发挥着至关重要的作用。但是, 身为学生干部, 大多数人对学生与干部的定义很模糊, 对自己的身分及角色定位也一知半解。很多学生干部没有发挥好自身的职能, 并没有在同学中产生一定的号召力、树立起应有的威信。

二、新时代下学生干部存在的不足及问题

(一) 时间安排不合理

我国著名数学家华罗庚曾深有感触地说, “凡在事业上有所成就的人无一不是利用时间的好手”[1]。每一天、每一月的时间值是固定的, 但是对于我们而言却是弹性的。很多学生干部不会平衡学习与工作的关系, 也不会合理安排学习与工作的时间, 常常因为工作琐事繁多、学生活动频繁而占据了本应属于学习的时间, 部分同学上课时经常分神以至于不知道老师讲的是什么。还有部分同学通宵达旦完成自己认为是最重要的任务, 周旋在工作琐事的学生干部忘记了自己作为学生的天职——学习。另外, 就是一种把自己的干部职位当做荣誉, 并不去认真履行自己的职责, 得过且过, 不把时间分配在为同学服务上。

(二) 自身定位不准确

学生干部对于新生而言不亚于追求梦中的神, 他们向往做普通同学的领导者、领头雁。当上学生干部意味着金榜题名、春风得意, 但是他们对于如何当学生干部、如何当好学生干部的意识很模糊, 因为他们没有给自己的角色进行清晰准确地定位。学生干部不只服务于老师、更多的职能是服务于同学, 一方面, 他们是老师得利的助手, 另一方面, 他们是同学反映问题的代言人、是同学的公仆。他们常犯的错误在于忽略了服务的两面性, 忽视了当官即为民的道理。把太多的精力投入到完成老师布置的任务, 也把太多的心思用于如何构思活动、如何分配活动, 孰不知, 同学之间需要的是平等对话。同学与学生干部的两极分化矛盾多源于学生干部骄傲自满和故步自封的心理。

三、提升学生干部综合素质的培养途径

(一) 学以修其心, 引导学生干部学生认知自我

作为一名学生干部, 其首要身份是学生, 学习才是其根本。此处的学习不仅包括对文化知识及专业技能的钻研, 同时也涵盖了对思想道德的学习探索;不仅包括理论上的提升, 还涵盖了实践中的学习应用。子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”不能只为学习而学, 学亦有道, 应懂得在学习中思考, 在思考中学习。我们在指导其学习时应注意以下几种途径:

第一, 指导其学习的终极目标。问自己想要什么、自己将来做什么?无论什么, 都必须加强自己的公共课基础及专业技能, 必须要分年、分阶段获得一些资历证书, 以成为将来谋求下一途径的必备武器。

第二, 指导其学以致用。做为学生干部, 不应将学习与工作绝对化, 完全割裂为两个整体, 两者可以融会贯通。开展活动可以作为学习的一种载体、一种方式, 可以将自己所学的知识性和思想性的东西融入其中, 如爱心支教、社区宣传等活动, 不仅可以促进自己提高, 还可以带动同学间学习的互动性。

第三, 指导其阅读经史典籍。俗话说:读史可以明智, 阅世可以明鉴。阅读经典名著可以开拓人的视野、开启人的智慧、洗涤人的心灵、陶野人的情操。而饱读经典更可以使学生真正了解社会主义核心价值观的真正内涵、了解“中国梦”“筑梦人”的伟大意义, 从而能够坚定自己的政治信仰和理想信念。

(二) 勤以修其行, 引导学生干部明确角色定位

学生干部虽然是学生中的领导者, 但是他们亦是学生的公仆, 绝不仅限于服务老师、服务学校。如果他们能准确地定位好自己的角色, 不仅可以顺利地完成自己的各项工作, 而且还可以夯实雄厚坚实的群众基础;反之, 则会陷入孤掌难鸣的境地。作为一名干部应该具备的基本素质:三爱四勤。所谓三爱即 (1) 无论身处何地, 热爱自己的祖国和母校; (2) 无论遇到何事, 热爱自己忠诚的信仰和理念; (3) 无论身任何职, 热爱自己从事的事业。所谓四勤即: (1) 腿勤, 多跑办公室与班级, 做好老师与学生之间的沟通工作, 及时反馈学生需解决的问题, 多请示多汇报; (2) 嘴勤, 多与同学谈心, 多说服教育同学身上出现的问题, 多做宣传工作; (3) 脑勤, 多思考工作中出现的一些问题, 多加分析, 只有不断分析、不断总结, 才可以使自己的思维能力和综合素质得以迅速提升; (4) 手勤, 多动笔, 记录学生中出现的一些问题及思想波动、记录会议中需要传达的精神, 并结合工作实际, 记录与工作相关的资料及经验成果等。

(三) 仁以修其身, 引导学生干部正确处理人际关系

提及“仁”, 对古往今来的中国社会产生深远影响的莫过于孔子的“仁”学思想, 它成为中国以人为主体的人文思想的奠基石。林语堂认为, 孔子的思想是代表一个理性的社会秩序, 以伦理为法, 以个人修养为本, 以道德为施政之基础, 以个人正心修身为政治修明之根柢。[2]虽然孔子的仁学思想是为当时的统治阶级服务, 但我们以其仁学转为今用, 则可称之为现代领导者的思维方法与艺术。[3]学生干部与学生之间名为同学, 实则也可以称之为领导者与被领导者的关系。诸多学生干部都履行了身为领导者的职能, 却忽略了如何做到服人之心, 反而造成两极对立、水火不容的局面。

身为教师, 可以通过几种方式帮助学生干部扭转所处的尴尬的境地。其一, 言传身教, 改变以往的工作方式, 少说多做, 塑造新形象。其二, 组织班级外联活动, 学生干部负责指挥统筹工作, 同学实施具体工作。其三, 定期举办学生干部、同学交流会, 对当下热点问题或生活中常见问题交换自己的观点与意见, 并查找自己身上的不足以求改进。其四, 遇到一些可控制的突发事件, 旦凡学生干部可以帮同学解决的, 班主任可以交由学生干部去做, 让他们在处理问题、与同学的交往中悟出一个真谛:能行五者于天下, 为仁矣;“五者”即“恭、宽、信、敏、惠”, 即“恭则不侮, 宽则得众, 信则任人焉, 敏则有功, 惠则足以使人。”[4]

总之, 学校及教师应以正确的姿态、正确的方式引导和教育学生干部, 使其能在德智体美劳等方面全面发展, 不仅有利于学校工作的顺利开展, 也有助于帮助学生干部成为祖国发展的合格建设者和接班人。

参考文献

[1]邓锋.学生干部如何正确地处理学习与工作关系[J], 重庆科技学院学报, 2007 (12) .

[2]林语堂 (著) , 黄嘉德 (译) .孔子的智慧[M].陕西师范大学出版社, 2004 (05) .

[3]周振林.论领导者的思维方法与艺术[J].理论探讨, 1990 (03) .

11.如何提高大学生的综合素质 篇十一

当今世界各国的经济发展和科技进步主要是依靠高素质的人才，尤其是在我国加入世界贸易组织之后更需要一大批的高级知识分子来建设国家。要想培养出高素质的人才，就必须坚持我国的高等教育方针，使得大学生能够做到德、智、体、美、劳全面发展，提高大学生的综合素质。

大学教育的目标不仅仅是使大学生学到专业知识和专业技能，更重要的是让大学生们学会如何适应新的环境并具备在新环境中不断的学习、创新的自我发展的能力。这就需要现在大学生具有较高的道德文化素质、较强的专业素质、健康的心理和强健的体魄！这就是新世纪大学生综合素质的内涵！

1.道德文化素质：主要指大学生的政治方向，包括政治观、人生观、价值观等；道德品质，包括真诚、勤奋、有责任感等；人文社科知识，包括历史知识、社会知识、文学底蕴、人际交往能力等等。

2.心理素质：主要指大学生应有的健康的心理状态，如承受挫折失败的能力、积极乐观的态度、健全的人格等等。

3.身体素质：主要指大学生应该有健康的体魄、良好的生活习惯等等。

提高途径活动有：校园文化对大学生综合素质的培养

学校的教书育人工作分为两个部分：教学育人和环境育人，环境育人就体现在校园文化建设上。校园文化是以社会主义为主导，以校园精神文明为底蕴，由师生共同创造和享有的群体文化，是一所学校的传统、作风和理想追求的综合体现。我们积极举办有利于提高大学生科学文化素质的系列讲座，大力开展社团活动和文化艺术活动，使同学们在丰富多彩的校园生活中受到陶冶塑造校园文化来影响着学生的思想品质、价值观念和生活方式的选择，对学生人生观起到导向作用。充实学生头脑，完善学生知识结构的有效的途径。同时，还能构筑学生的现代审美观念和审美能力。使学生获得新知识，创造新才能，并以此培养学生高尚的情操，博大的胸怀，使学生个性和社会相协调，更好的发挥个人的特长和兴趣。2树立自我教育的意识，加强心理素质培养

心理素质的提高一方面要靠学校的教育，学校为此开设心理教育方面的课程，成立心理协会提供咨询；另一发面要靠自我教育的方式。因此我院开展学生自我教育，而且并使之在思想道德素质的培养中一样起到了非常重要的作用。3对广大学生身体素质培养

我院为加强学生身体素质的培养开展欢送杯篮球赛使广大同学真切感受到集体力量。班级同学之间的团队合作精神有了很好的体现。通过活动让各个年级的同学有了交流此次活动丰富了同学们的课外文化生活，提供给同学们交流的平台，创造了展现自我的机会，增进了同学之间的友好关系，增强了班级体的凝聚力。