表格信息加工教案

表格信息加工教案（共10篇）

1.表格信息加工教案 篇一

表格数据的处理教学设计

教学目标： 知识与技能：

1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理

2、选择恰当的软件加工表格信息(这里使用Excel2003)过程与方法：

引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性。

情感态度与价值观：

寻找新旧知识的关联点，对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。教学要点：

本课教学内容理论性与实践相结合，并且实践是本节课的重要教学环节。有一句名言：“没有实践就没有真知”。因此，实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。针对这种情况，我们教师应采取少讲多练的教学方法，也可以让学生自主探索，根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习，并完成任务。教学组织：

组织选择合适的软件（Excel2003）加工表格信息，借助表格对数据进行计算、排序、筛选、汇总；掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序、数据的分类汇总。教学安排：1课时。教学过程：

导入：同学们，在日常生活中我们见过的表格可不少，如。。。（展示表格）。你们看到的这些表格中有些包含大量的数据，比如工资表，而在这种表格中，我们需要对某些数据进行处理，比如计算每位员工的实发工资等等。所以今天，我们来学习用表格来处理数据。表格的数据处理是指借助表格对数据进行排序、筛选、分类汇总、计算等处理。

一、概念:（略讲）师：在学习用表格处理数据之前，我们要弄懂一些概念。单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。单元格按所在的行列位置来命名，例如：地址“B5”指的是“B”列与第5行交叉位置上的单元格。“B3:B8”表示B列中6个连续的单元格区域。

（可选讲）工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。一般而言，数据处理都是在单元格内进行的。电子表格常常处理成批的数据，它一般包含大量的单元格，最多为65536（256）=16777216个单元格。

（可选讲）工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。所以，工作簿是面向用户操作的一个概念，而文件则是面向计算机系统的一个概念。

二、处理电子表格（讲授知识点）

师：我这里有一份电子薄，包含有两张表，一张是主要食物营养成分表，第二张是月考成绩表。下面我们以这两张表为例，来学习表格的数据处理。

1、数据的排序

师：在这张食物营养成分表中，如果我们想知道在这些食物当中，哪种食物所含的蛋白质最高，应该怎么办呢？

选中表中的某个单元格，然后点击菜单栏中的数据菜单，选中排序选项，在弹出的菜单栏里„„（升序是数字按从小到大排序的，降序按从大到小„„）

2、数据的筛选

如果我们想知道在这份表中蔬菜类的食物有哪些，应该怎么办呢？

（可选讲）如果我们筛选出蔬菜类的食物，而又想知道这些蔬菜类食物中哪一种含铁量最高，请问怎么办呢？（筛选后排序）撤销筛选

（可选讲）

3、数据的分类汇总

有了排序的结果，我们可以对数据进行分类汇总（也就是说先进行排序，然后再汇总）。我们想知道每种类别中的食物有多少个应该怎么办？（分类汇总，汇总方式为计数）

3、数据的计算

打开工作薄中的月考成绩表，以该表为例来学习利用表格进行数据的计算（1）如果我们要统计每位同学的各科成绩总分，应该怎么办？插入函数或者常用菜单栏。选中相应单元格，„„，敲回车键Enter。如果统计到了3号同学的总分，大家注意一下框选的单元格区域。

(2)如果要计算每位同学的理综和文综分数怎么办呢？利用公式计算 输入公式前应该输入=（可选讲）（3）要算本班同学的各科成绩的总分、实考人数、平均分怎么办？（小数保留一位数）最高分，最低分怎么办？

利用常用函数sum、count、average、max、min 其中穿插的知识

1、自动填充。

2、选择单元格的方法：鼠标拖动法、鼠标+键盘法。

3、单元格中的公式或函数输入之后应该敲回车键或者点击编辑栏中的“√”

4、遥控转播学生机，让学生演示，或者提交作业过程。

教师活动：通过课本的实例介绍，一边讲解以上概念，一边演示操作过程。学生活动：发送给学生相关的表格，让学生操作之后演示。可演示多位学生的操作。总结与归纳：对学生任务完成情况进行总结，归纳制作步骤和使用场合。

三、作业：学生完成习题.xls表格后，提交作业

2.《表格信息的加工与表达》说课 篇二

民乐县 题。

教学重难点

教学重点：

单元格、行、列、工作表的基本操作

表格中的公式和函数的应用 教学难点：

表格中的公式和函数的应用

二、说学情

考虑到学生在此前对表格信息没有多的接触，并且限于学生平时使用电脑机会少，动手能力相对较弱，在本节课的学习中，在分析清楚表格处理信息的过程之后，侧重强调基础操作，并尝试培养学生自主学习的能力，加强基本技能的培养，为下节课深入的分析数据做准备。介于以上原因，本节课的任务是对表格信息的加工与表达的过程讲解，是对表格制作以及利用表格进行数据计算的学习和练习。

学生已有的知识不系统的，通过本课的学习，要把相关知识系统化，学会表格信息的加工与表达的四个过程，使其知识结构更加完整与严密。

三、说教法

使用讲授法、演示法、提问法、任务驱动法、探究法等多种教学方法，如讲授法，解决学生知识不系统的问题；如演示法，帮助学生快速掌握操作类技能；任务驱动法，让同学们分成小组进行组织自主和互助学习，培养学生的学习能力；如探究法，师生共同探究，解决疑难问题，引导学生通过观察和思考学习新知识。总之，坚持学生是学习的主体，教师在学习中主要是起一个组织、引导、监督的作用的教学原则。

四、说教学过程

一、展示本节课学习目标（2分钟）

通过思维导图，让学生在一开始就明白本节课的学习目标，便于学生有条理的学习和接收信息。

二、过程讲解（10分钟）

通过表格信息加工实例，讲解表格信息加工的过程，寻找学生在该过程中的短板，为学生确定后期学习的侧重点指明方向。

三、界面演示（2分钟）为学生随后的自主学习和分组练习、演示铺平道路。

四、学生自主学习（8分钟）根据学案指导，学生自主解决问题，然后各组选代表演示并向其他人分享学习的知识。

五、师生共同探究学习（12分钟）通过师生共同探究，培养学生解决难题的能力，培养学生通过观察、思考，学习新知识的能力。

六、巩固练习（6分钟）通过练习材料，巩固本节课学习成果。

四、课堂小结（1分钟）说教学反思

我觉得本节课比较成功的是运用了任务驱动的教学模式，能够激发学生学习的兴趣，在学习的同时，学生不仅可以学到书本上的知识，而且还可以培养解决实际问题的能力。

3.表格信息的加工与表达说课稿 篇三

内科大附中

樊振梅

我为大家讲的课题是:《表格信息的加工与表达》,主要分为五个方面来说课,分别是说教材、说教法、说学法、说程序、教学反思。

一, 说教材

《表格信息的加工与表达》是高中信息技术教材“第四章 信息的加工与表达”中的第二节内容.它与前面一节《文本信息的加工与表达》相互辉映,并贯穿了EXCEL以后整个的教学,是学生能够顺利,快捷操作EXCEL的基础,也是形成学生合理知识链的一个必要环节。

由于在义务教育阶段学生对工具软件的使用已经相当熟悉，本节内容对于Excel软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题需求或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。意即工具软件的使用已经不再成为学习的困难，而更加注重其利用工具媒体表达意图的能力培养。通过表格的形式来组织和存储信息，可以清楚的表示出数据之间的关系，关于这一点在我们日常生活和学习中经常遇到。如学生成长档案袋、考勤表、评选表等。本节则正是讲述这方面的内容。通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。今天围绕第一课时进行说课.根据这样的教学安排,我确定这一课时的教学目标如下: 知识与技能目标

了解表格信息的加工和表达过程；

熟练使用图表处理工具软件加工信息，并以表格、图表等形式表达意图。

过程与方法目标

懂得对任务进行需求分析；

掌握利用数值计算分析数据的方法。

情感态度与价值观目标 培养学生协作精神和利用计算机技术解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和操作技能，并能在学习中举一反三，融会贯通，提高学生的信息素养，更好地利用网络为我们的学习服务。

教学重点

用数值计算分析数据的方法，用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法； 教学难点

根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式（如适当的图表类型及恰当的文本内容等）表达意图。

二, 说教法

设置一个总任务让学生掌握利用图表加工软件加工表格信息的过程和方法，然后把它分解成一个个子任务，每个子任务与工作表编辑的各种操作有机结合(任务驱动法)，使教学内容合理流动、水到渠成。

三, 说学法

学生在教师的指导下带着一个个子任务通过课堂讨论、分层合作、实际操作等方式，逐步完成子任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

四, 说教学过程

1、引课，运用提问的方式：

同学们想一下我们日常都见过哪些表格，哪些信息是以表格形式呈现的？（学生回答后，随后给学生呈现表格图像）

我们也经常要处理各种各样的表格，如课程表、学籍档案表、缴费表、成绩统计表等，通过这些我们发现，有的表格一目了然就可以总结一些信息，有的表格只能看个大概，那么这节课我们就对某些表格数据进行统计和分析，形成准确的分析报告，以便我们能快速地接收和提取所需信息，作出有效的判断和决策。

2、进入新课：

对于表格信息的加工和表达是有一个过程的，表格信息的加工和表达过程：

明确任务、建立表格、分析数据、形成报告.明确任务需求(1)提出任务：通过对李小明五次的考试成绩作分析，最终要得出李小明文理哪方面更有优势。

(2)需求分析：需要处理哪些数据？如何进行处理和比较？掌握处理表格信息的需求分析方法。

(3)选择合适的工具软件：常用的表格处理软件是Execl。建立表格（1）温习Execl ①Execl的启动方法

②简单回顾了Execl窗口的组成

（2）正式创建表格：展示创建好的表格，依据创建好的表格，再给学生们演示一遍创建表格的过程，由于时间关系，课上只给同学们创建了一张表，另外一张表用已经创建好的表，边创建表格边给同学们简单的讲解对表格的编辑，如何对单元格进行合并、插入行、插入列，怎么给填好的数据加上表格线等。

在创建的表格中，我们要对数据进行分析，需要处理哪些数据，可能会有什么样的比较？比较哪些数据信息更好？

讲解在李小明现有成绩数据下求平均值、求和、最大值、最小值、计数等。由于信息容纳度较多，只讲一种运算方式，点击常用工具栏中列表中有各种运算形式，选中要进行计算的数据，点击

图标，下拉

图标，下拉列表中选择所需要的运算形式。利用数值计算分析数据这是教学的重点，要详细讲解。分析数据

将表格中的数据计算完后，通过分析根据表格中计算的数值建立图表，通过图表来体现表格中数据信息，这是教学中的另一个重点，怎么根据数据去创建图表，主要介绍了柱形图，折线图和饼图的建立方法，选中创建图表所需的数据，点击常用工具栏上的图标，根据提示完成图表的创建。在创建图表时要注意选择合适的图表类型来对数据进行很好的诠释。

其实在创建表格和对表格中的数据进行图表化处理，就是一个不断分析数据的过程，所以，对表格进行了图表化的处理后，也就是对表格信息的一个分析的完成。形成报告

我们从平均分、单科成绩走势、标准差三个方面对小明同学的成绩进行了分析，分别得到了其柱形图、折线图，从柱形图可以看出理科比文科略好。

3、小结  明确目的：创建表格信息目的是什么？

 建立表格：在建立表格中我们简单的学习了对表格数据进行处理的方法（求和，求平均值，最大值，最小值，计数）

 分析数据：在对形成的数据，我们又学习了利用Excel形成图形，去对比数据方面的差异。

 形成报告：通过对表格信息的加工，最终得出结论。

 在我们整个操作过程中，也就是我们对Excel的一些功能的学习的过程，从学习中，我们也体会到了有些问题利用Excel来处理的很多优点。

4、拓展练习

让学生分组或者自己动手去做一做，根据所给高一年级三个班的“高一年级创新文明班集体评比得分统计表”，共三张。

1、将每张统计表的总分和平均分求出来。

2、根据这三张表创建一张总分汇总表，并在汇总表的基础上做折线图，看看会有什么结果，同学们踊跃发言探讨，最后形成报告。

五、教学反思：

4.表格信息加工教案 篇四

《信息技术》教案 表格的属性设置

执教人：   柠檬皮    课题 表格的属性设置 授课时间 4月23日第九周星期五 第5节 授课地点 机房401 类型 新知课 授课班级 高二（1班） 教学内容分 析 “表格的属性设置”是广西科学技术出版社高中第三册《信息技术》的第五章第三节的内容。学生已经掌握了网页制作的一些基本的操作，对网页的设计和构造有一定的了解，本章的主要内容是对网页的进一步完善，使网页更美观，本节在本章中是重点难点。 教学对象 分 析 高二学生，在前面学习中已经学会了插入表格，了解了表格菜单，表格属性的设置的内容可以由学生自由发挥，学生个性得到发展，对于高中二年级的学生来说是非常喜欢的，自然就有了学习兴趣。 教学策略 本课采用自主探究、协作学习、在教学的各个阶段教师适当布置任务，运用任务驱动，通过任务培养学生发现问题，解决问题的能力。启发，正确引导学生，学生运用旧知识去解决新问题，让学生在掌握知识与技能的同时，增强成就感，培养了学生的学生兴趣，掌握科学的学习方法，提高自主学习能力，培养学生利用信息技术进行学习的能力、探究创新的精神以及团队合作的意图。（本班学生现已经分组，具体分组情况见附1）。 教学目标 一、知识与技能目标： 掌握表格和单元格宽度的调整的操作方法。 掌握表格和单元格背景的设置。 二、过程与方法目标： 使学生了解及掌握表格在网页的设计和构造中的使用。 三、情感、态度与价值观目标： 增强对表格操作的了解和认识，利用实际生活中的事例作为主题，增强学生的创新能力。 教学重点 与 教学难点 教学重点：网页中表格的属性设置 教学难点：表格在网页中起到的作用及单元格属性的设置 教学方法 与 教学手段 任务驱动法、讲授法、演示法、上机操作 教时安排 1 课时（45分钟） 教具 多媒体，机房 教学过程： 教学阶段及所用时间 教师行为 学生行为 展示内容 复习旧课，导入并激发学习动机 （3分钟） 师：同学们先欣赏一下，上一周我们同学的作品吧？这件作品让我看了很是感动。 打开“玉树，加油”网站，展现玉树地震的情况，一方面丰富了学生有关的知识及爱心，另一方面，在各个媒体中对此已有所了解，有震撼力，易引起同学关注。 展示到“捐助活动时”，发现里面有表格，表格是上一节课所学的内容，但现在看来表格有些单调，我们要用爱心对表格加以美化。引出今天的主要内容：对表格的属性进行设置。 生：观看“玉树，加油”网站，感受着每一个网页，心中燃起了爱心，想为玉树做点什么，我们能做的就是好好学习，今天就让我们的“捐助活动”页更美观一些。 投影： 教学课件； 展现“玉树，加油”网站。 师生活动，探讨、交流、分享体验（25分钟） 师：表格的属性包括整个表格的属性和单元格的属性。展示表格与单元格属性的对话框指出今天要学习的内容。 师：咱们的第一个任务是：调整表格宽度和单元格宽度。演示操作表格的步骤，讲解操作中的注意事项。并让同学思考还有没有其它更简捷方法可以达到本效果？提问同学。让学生自学单元格的操作。 师：学生练习过程中对学生操作给予指点，完成后，总结注意的问题。 师：只调整宽度还不够，再引出下面要对表格和单元格背景进行修饰。演示操作表格添加背景的步骤，讲解注意事项，引导学生，自己学习单元格如何添加背景。 师：学生练习过程中对学生操作给予指点，完成后，总结注意问题。 生：注意老师的操作步骤，积极思考老师讲到的问题，并考虑还有没有更简捷的方法。 生：自己练习表格宽度的调整，并尝试单元格的行高、列宽的调整，自己也尝试着有没有其它的方法。 生：注意观察老师的演示，构思着自己的`表格，想着自己有背景图片的漂亮表格。 生：亲自练习如何将表格的背景做好，做的既漂亮又个性。尝试着单元格的背景添加，美化表格的整体感觉，适当的调整边框的粗细与颜色。 生：请一名学生上台演示刚刚操作的情况，调整表格的适当宽度，添加表格背景。 投影： 教学课件； 学生、老师操作的全过程。   小结  （3分钟） 经过我们刚刚的学习和同学们的练习，谁能总结一下这一节我们学到了什么？听三位同学总结后，对他们给予鼓励，并做出最后的总结。 同学总结本节课自己学到的知识， 1、表格宽度和单元格宽度的调整； 2、表格和单元格的背景设置； 3、表格与单元格的边框设置； …… 投影显示我们的教学目标。 学生上机操作练习，并且小组协作完成网站的进一步完善（12分钟） 师：布置任务：利用之前所学的网页制作方面的知识,在我们小组原有的网站基础上,对网站进一步完善,可以再搜集资料丰富内容,可以调整网页布局等. 在原来的有表格的一页,设置表格的外观，使的网站更美观,更条理. 师：观察同学们的操作，解答同学们的疑难问题。并对部分同学的错误操作给予纠正。 师：同学们完成任务后，查看各组完成的情况。 生：探讨各组自己网站的完善设计方案。学生以组为单位，积极完善本组原有的网站，任务完成后，踊跃的报名要展现自己小组的网站作品。 每组大约用两分钟的时间展示完自己的网站更新情况，并都讲到了使用表格后，使得网站更美观，内容更条理，体现了内容的顺序性等。 学生上台用多媒体、投影仪展现小组的作品。 作业布置 （2分钟） 各小组在现有网站的基础上，利用表格对网页进行进一步的完善。也别忘了搜集资料充实我们的网站。网站没有完美的，只有更美的，期待下一周课看到各组的优秀成果。 教学反思   领导评阅                                                                                                                                                                                                                 注1：假设本班现有人数45人，现已分成9个小组，每组有5名同学。其中， ü  每组有一名组长，负责查缺补漏； ü  一名同学作为本组发言人； ü  一名同学为整体框架的设计； ü  一名为色彩的搭配； ü  一名同学则负责技术性问题。 当然五名同学要相互配合，协作学习来完成老师布置的任务。

5.信息的编程加工教案 篇五

一、教学目标

1、知识目标：了解并尝试编程的主要过程。

2、能力目标：体验程序设计的独特魅力，了解编程加工的内在机制，培养学生的创新能力。

3、情感目标：通过编程实现信息的加工，激发学生的兴趣，增加学生的成就感。

二、重点难点：

1、重点是让学生体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，从而了解计算机信息加工的内在机制；

2、难点是解剖程序，了解其结构组成和具体作用，认识计算机程序设计的基本流程。

三、教学方法：讲授法，演示法，实践法

四、教学过程

一、学生预习，同时思考几个问题：

1、数学课上如何绘制函数图像，以y=x2为例。

2、在所学的软件中那些软件可以绘图。

二、导入新课

1、以手工绘制函数图像的一般过程引出计算机编程绘制函数图像的过程： 选择设计语言-绘制坐标系-根据表达式绘制坐标-在坐标系中描点成像

2、执行几个画函数图像的小程序，让学生看程序运行的过程。

3、认识代码：以函数y=x2为例。下面是这个程序：

Private Sub Command1_Click()‘事件 Dim x, y As Single ‘定义变量 Picture1.Scale(-10, 25)-(10,-25)‘定义坐标系 Picture1.Line(-10, 0)-(10, 0), RGB(0, 0, 255)‘画横坐标轴 Picture1.Line(0, 25)-(0,-25), RGB(0, 0, 255)‘画纵坐标轴 ‘描点画函数图像

For x =-10 To 10 Step 0.0001 y = x ^ 2

Picture1.PSet(x, y), RGB(255, 0, 0)Next x End Sub

“Private Sub Command1_Click()”这是一个单击按钮1的事件，也就是说，每当单击按钮1时，就执行该句下面的命令。

接着通过用“Dim”来定义内部变量x、y，并且这两个变量是单数。用“Picture1.Scale(-10, 25)-(10,-25)”来定义坐标系。用“Picture1.Line(-10, 0)-(10, 0), RGB(0, 0, 255)Picture1.Line(0, 25)-(0,-25), RGB(0, 0, 255)”来执行画坐标轴命令，分别画两条线：第一条是从坐标系的横坐标的-10点处出发到10点处，纵坐标从坐标系的25点处画到-25点处。

定义好坐标轴后，开始画图像：

这是利用一个循环语句for„next来画出无数个连续的小点连在一起，就可构成条曲线了。第一个点从横坐标的-5处开始，以0.0001为步长,一直到5。每个x相对应的点y = x ^ 2。用Picture1.PSet(x, y), RGB(255, 0, 0)画出函数图像，其中RGB是指颜色，分别代表红、绿、蓝，值都在0-255之间。思考：将手工绘制和编程实现做比较，体会计算机编程绘图的优点。

4、调试运行：修改几个参数，观看图像的变化。（教师演示）

四、总结：

信息编程加工的四个步骤：分析信息-设计方法-编写代码-调试运行

6.信息的智能化加工教案 篇六

信息的智能化加工

科目

中学信息技术

教学对象

高中生

提供者

常桂丽

课时

40分钟

一、教材内容分析

本节课是教科版《信息技术基础》中的第三章第三节的教学内容。

一、教学内容：

1．要求学生了解人工智能、人工智能学科的历史。

2．能够各种途径体验人工智能技术给人类带来的便利，认识到人工智能对人类学习、生活的影响。

3．通过感受人工智能技术的丰富魅力，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。

二、教学重点：

人工智能、利用人工智能加工信息

三、教学难点： 1．智能和人工智能

2．提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、客观的认识人工智能技术，了解其实际应用价值；

2、了解人工智能的研究领域，如模式识别、机器翻译、人机博弈等；

3、能够列举出人工智能技术在社会生产、生活中的一些应用实例。、学会评价智能工具处理信息的优劣，避免盲目崇拜技术，树立正确的科学技术应用观。

三、学习者特征分析

本节内容的教学对象是高中一年级学生，大部分学生都使用过智能手机、都能运用其中一些常见的功能，其实是运用了人工智能技术。其实生活中人工智能的技术还有很多，但真正能运用这些智能工具来加工信息为自己的生活、学习服务的学生并不多。大部分学生对人工智能技术充满了好奇及浓厚的兴趣，但对其中的机理不甚了解，认为这部分知识是很高深的内容，故而望而却步，认为离自己太遥远。我们正好利用学生的好奇和“矛盾”心理，通过展示我们生活中的应用实例，简要剖析个中奥秘，“人工智能”的神秘面纱，引领学生们进入该领域，是学生对人工智能的认识由感性认识阶段上升到理性阶段。

四、教学策略选择与设计

1、讲演法：通过讲解让学生了解基本的理论和概念；

2、任务驱动法：布置任务，让学生把学到理论知识运用到实践中去，培养学生的动手能 通过本堂课的教学，意在渗透一种学习理念、学习方法。即在充分激发学生学习兴趣的基础上，培养他们自主、合作、探究的研究性学习方法。

五、教学环境及资源准备

多媒体教室

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

教师提问 学生回答

1、导入：播放卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道片段；教师简单叙述“人机大战”的历史。

2、教师提问：“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢？

学生答：计算机具有超强的计算和存储能力，也就具备了很高的智能，能针对对手下出每一步好棋，并且不会范错误。

从网上下载卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道片段

教师讲解并演示

1、引入：基于大家对“人工智能”概念的了解和其未来的畅想，那么在我们目前的现实生活中智能技术拥有哪些应用呢？

2、模式识别技术。第一章曾经提到的语音识别技术也是属于模式识别范畴的。指纹识别（演示）语音识别（演示）手写识别（演示）

学生认真听课并做记录

准备信息的智能化加工教材，并收集有关指纹识别、语音识别、手写识别相关资料。

教师说出操作步骤 学生实践

①安排学生体验“机器翻译”的智能信息技术，激发学生兴趣”教师安排实践：把中文翻译成英文之后的英文重新利用百度翻译成中文，然后把翻译后的中文和原文相比较。课堂的效果是学生哈哈大笑，因为翻译的结果很离谱，教师顺势启发学生，以后可以从事专门开发有关翻译的智能技术的事业，使世界真正成为沟通无限的村落。

②机器翻译是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。(课堂引入时提及)常用软件：金山快译等(学生了解一些)

实践：

1、使用金山快译，练习中文翻译成英文(先演示后操作思考)

2、再把翻译过来的英文再译成中文

3、思考：与原来的中文是否有区别？为什么？怎样提高翻译质量？启发、讨论、分析： a、有区别-----机器无感情------因为使用软件-----人编写的------(进一步认识本质)b、原理：在词库中搜索

c、提高质量：进一步完善软件

准备金山快译，练习中文翻译成英文(先演示后操作思考)

教师讲解

其他应用

①演示：机器人灭火大赛视频片段、机器人跳舞视频片段。激发学生对机器人技术的兴趣。②计算机博弈。指导学生从教师机下载“五子棋”游戏程序，给学生实践一下和计算机对战的乐趣，体验智能信息技术。③智能代理技术

计算机发展趋势：个性化，人性化 举例：OFFICE助手

学生看视频、实践和计算机对战

机器人灭火大赛视频片段、机器人跳舞视频片段、下载“五子棋”游戏程序。

教学流程图 导入：

（播放卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道片段；教师简单叙述“人机大战”的历史）提出问题（“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢？）学生回答

教师讲解并演示（指纹识别、语音识别、手写识别）教师说出操作步骤（金山快译，练习中文翻译成英文）学生实践（金山快译，练习中文翻译成英文）教师讲解（其他应用）

播放（机器人灭火大赛视频片段、机器人跳舞视频片段、下载“五子棋”游戏。）总结

七、教学评价设计

本节课学生的参与度都比较高，本节课以“提问——思考——总结”的教学方式贯穿着整堂课，在引导、分析、探究与讨论的过程中，让学生体会到人工智能技术的独特魅力，也让他们对其有了更深一步的了解。如果有具体的体验产品，让学生更具体的体会到机器的智能是人赋予的，那就更好了。

八、帮助和总结

7.表格信息加工教案 篇七

一、教学目标 知识与技能：

1、利用PowerPoint进行素材的加工

2、学会在PowerPoint中集成各种素材，添加各种自定义动画

3、学会使用超链接 过程与方法：

培养学生运用所学知识制作多媒体作品，提高学生操作技能的综合运用能力 情感态度与价值观：

1、提升对多媒体作品的欣赏能力，提升审美情趣

2、能通过实践操作，让学生感受多媒体作品带给我们的视觉、听觉的冲击力

二、教学重难点 教学重点：

在PPT中集成各种信息素材，添加自定义动画 教学难点：

理解超链接并灵活运用

三、学情分析

本部分内容比较多、杂，需要学生本身具有很好的学习能力和认知能力。在教学中往往教师演示了，学生看懂了，但是仍存在不会做的情况，需要教师在讲解中选择容易的来进行讲解，在练习中，也需要小组互助来完成，这样也可以调动操作能力强的学生学习的积极性。

四、教学方法

采用观看作品、讲授、案例分析、探究、任务驱动的学习方法进行教学

五、教学环境及课时安排

机房 1课时

六、教学过程

1、导入新课

观看作品《革命先驱—孙中山》

2、讲解

封面上节课已经完成了，已学内容回顾：

（1）插入图片、图片工具栏（2）插入声音（3）插入、编辑文本框（4）添加自定义动画 待学新内容的特点：

（1）“人物”栏中 导航栏（超链接功能）（2）“怀念”栏中 电子相册（3）“传承”栏中 视频（4）每张幻灯片播放时都有动画

3、观看不完整作品《革命先驱—孙中山》

探究不完美的地方：

（1）导航栏没有超链接功能（2）“人物”栏目中没有动画效果（3）“怀念”栏目中缺少一个电子相册

（4）“传承”栏目中缺少孙中山北伐试誓师的录像

4、教师演示操作

5、学生练习，教师指导

（黑板投影幕上显示需要操作更改的地方）

七、课堂巩固—自主探究时间

作品《花的结构》

1、发挥自己的主观能动性，为本幅作品添加相应效果

2、选取优秀的学生作品加以展示

3、以学生自己的姓名为文件名保存作品并上交作业至教师端

八、课堂小结

超链接

自定义动画（之前、之后）插入视频、.gif图像 插入.swf影片

九、课后作业

8.表格信息加工教案 篇八

一、教学目标：

知识与技能：

1、体验音频和视频的采集。

2、学会使用视频、音频和动画信息加工技术

3、过程与方法：

采集视频、音频和动画信息，制作一些小作品，提高学生的兴趣。

情感态度与价值观：

教学内容生动，学生动手能力有得提高。

二、教学要点：

利用COOL EDIT PRO软件和豪杰解霸对视频和音频信息进行加工。

三、教学组织：

组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣地在实践中找乐趣。

四、教学安排：

1课时。

五、教学方法

本课例主要使用”任务驱动”和“问题启发”教学法来实施教学，以学生实践为主体，讲练结合。教师先是通过演示、点评进行操作引导，通过个别辅导帮助全体发展，通过学生的共同讨论来帮助学生自我完善、共同提高。

教学过程：

一、音频的采集和加工

教师在线播放网络歌曲“老鼠爱大米”，提问：

1、在这首歌是在线播放的，平时同学们听歌都是在线听的吗？

引导学生回答：通过MP3播放器、CD、录音带、听别人用话筒唱等。

归纳：类似的音频信息可以通过外部设备输入到计算机中，从而进行处理。

我们听到的歌曲大都由唱片公司制作发行。唱片公司拥有精良的设备，可以制作出精美的歌曲专辑。但是现在有越来越多的网络翻唱歌曲出现，它们大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同样非常好。如果我们想制作自己的“翻唱专辑”，有没有可能？答案是肯定的。我们借助音频编辑软件就可以实现。Cool Edit Pro就是很好的软件。

1、录音采集前的准备工作：确定主题、选取音源、选取设备、规划好实际需要录制的内容。2、3、采集的过程应注意：话筒的特性调整方向和距离，尽量减少噪音干扰。

4、用心

爱心

专心

5、演示音频信息加工和声音的合成的过程

6、我们现就用Cool Edit Pro来制作一首自己的歌。

第一步：选一首自己喜欢又熟悉的歌曲，比如“童话”；找到它的伴奏音乐，保存到计算机中。找不到？网上也没有？没关系！Cool Edit Pro可以用原唱歌曲来制作伴奏音乐。用“Vocal Cut”（剪切歌声）功能加上滤波器消除人声，就得到了伴奏音乐。

第二步：接好话筒，在Cool Edit Pro软件主界面的左下角有“录音”按钮，单击开始录音，这时就可以跟着音乐开唱了。唱完保存歌声文件。

第三步：现在已经有“伴奏音乐”、“歌声”两个音频文件。在Cool Edit Pro的多轨操作窗口的两个音轨中分别插入这两个文件，就合成到一起了。

第四步，设置效果。在Cool Edit Pro主界面。单击剪切工具或按Delete键将选中的噪音部分删除；还可以对这两个波形进行效果调整。比如：添加回声、调节音量大小、混响、平滑、波形长短、淡入淡出、音色、音调等。

第五步：效果满意后，将加工过的录音以合适的格式保存。

同样的，我们可以用Cool Edit Pro来制作各种音频合成效果。比如配乐诗朗诵、广播剧等。

学生操作：

1、制作个人音频作品；

二、视频采集和加工

1、概念

所谓视频是由连续画面组成的动态场景，这些画面是通过实际拍摄得到的，如电影和电视，它们是现场的真实记录。

动画是利用一定的技术手段使人工绘制的画面连续呈现现成动态的场景。

1、比较视频和动画工具P93 2、3、视频采集：直接采集和分步采集（举例说明：豪杰解霸）利用“豪杰超级解霸3000”捕获图像。

在播放过程中单击“停止”按钮，“连续摄像”按钮便由单色变成了彩色。

单击它即可实现边疆摄像，录下一一组单幅的图片以BMP的格式保存下来。（注：最好将图像保存在单一的目录中，否则会有数十上百的图像出现。）

三、制作动画七巧板

1、转换元件：插入—转换为元件

2、在20帧处插入关键帧： 插入—关键帧

用心

爱心

专心

3、点击“跑步造型”图层第1帧，设置动画中间为“形状”

4、点击“文字”图层第20帧插入关键帧，并将文字移动到新位置，回到第1帧设置动画中间为“移动”。

5、保存

拓展性任务：研究当前网络视频信息的格式、特点及其相关转换，相关播放器及发展趋势等。

五、教学评价

(1)自我评价：学生对自己剪切合成的作品进行欣赏后，进行自我评价。

(2)小组评价：每个学生对自己的作品进行小组讨论，得到小组推介作品。

(3)教师评价：教师根据小组推介作品，推出3个左右的好作品进行全班欣赏。

其中，教师评价可放在课堂中进行，在学生完成任务一后，教师巡视中挑选有代表性的作品进行当堂评价，鼓励学生参与实践活动。自我评价和小组评价可在课后进行，这样可以挑选出班级最受欢迎的作品，提高学生积极参与的兴趣，鼓励学生创作出好的作品。

用心

爱心

9.表格信息加工教案 篇九

一、课标要求

课标中“信息技术基础”必修课的要求是：“以信息处理与交流为主线，围绕学生的学习与生活需求，强调信息技术与社会实践的相互作用。……学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法……”。其中对信息加工与表达的具体要求是：“能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意”。

二、教材分析

《信息技术基础(必修)》(教育科学出版社)的教材以对知识技能、过程方法、情感态度价值观的总结、归纳与提升为手段，从学生学习、生活、工作的需求出发，以信息的“获取与评价——加工与表达——发布与交流——存储与管理”为主线，打破工具软件的束缚。突出地将信息技术的学习融入学生日常学习与生活。教材第四章“文本和表格信息加工”反映了这些鲜明特色。本章节是教材的核心部分，教材为教师的教学留下创造空间。教学中要能体现课标精神和教材特点。努力从“教教材”突破到“用教材”。

三、学生情况分析

90%学生在初中阶段接受信息技术教育，但也有5%学生没有任何相关基础。在教学过程中，进一步了解到只有50%的学生用过电子表格软件。而这些学生对表格数据加工的常用功能以及应用掌握甚少，对表格数据的分析研究认识更少。

四、教学重点、难点 重点：

1.根据需求合理的选择表格加工工具。

2.掌握表格加工工具软件的常用功能在数据整理、加工、直观表达中的应用。3.能恰当选用图形化直观表达方法，呈现主题、表达意图。难点：

1.表格数据加工的多元化分析

2.通过数据的分析、研究，创造更有价值的信息。

3.选择与学生的学习、生活需求密切相关的实例，有效解决学生因基础差异引起的学习兴趣问题，使各种起点的学生均有所收获，同时使信息加工能力在更高层次上有所提高。

五、单元教学设计思路 1.设计一份在线问卷，问卷内容包含(1)兴趣、爱好；(2)与课程相关的情况了解、基础知识；(3)本单元教学的重要知识点、技能等三个主要方面。问卷采用Web方式，含有单选、多选、下拉选单、单行、多行文本框等多种形式，约40个选项。提交后在服务器端生成EXL文件。

2.学生起点水平不齐，通过自主填写问卷的方式使新手开始适应，使经验者再行复习。3.运用加工工具中的常用功能，对获取的表格数据整理、排序、分类、直观表达、分析、研究。

4.根据有关表格加工方面知识点反馈情况，对学情心中有数，教学中有的放矢。5.学生回答问卷的过程中，答练结合，师生共同建构学习场。

六、单元教学过程： 课时安排：四课时 第一课时：获取数据

一、回顾各种加工工具软件中的表格功能，体验不同工具软件中表格功能的应用。1.表格在学生日常学习、工作、生活中的应用(课表的例子)。

2.学生动手做一做。发现有学生用Excel，立即转播，(关注学生输入星期

一、星期

二、……自动生成的方法)3.教师提出各种工具软件中均有表格功能，并分别演示Word、PPT、Excel中表格的运用。

4．总结归纳如何根据表格的功能恰当选择工具软件。

二、在线问卷

1.调动学生参与网上问卷（图

一、图二），要求态度认真。2.演示问卷中几种填写方法(单选、多选、下拉、文本框、提交)。

3.要求学生仔细阅读，认真思考(可以打开相应软件研究)，独立逐项填选，真实反映情况。

4.某些问题根据学生情况做一些示范。

三、问卷目的

1．获取了直接的、有意义的数据，为后面教学打下伏笔。2．还达到了以下目的： 第一部分：1－10题。

（1）结合学生兴趣，适当引起学生注意。（2）渗透情感、态度、价值观。

（3）可以对获取的数据分析研究，如：血型分布、特长爱好等。第二部分：11－25题，围绕Excel加工工具中的知识点、技能、目的。

（1）Excel加工工具的用法回顾乃至接触，使不同状况（水平）的同学都有一个熟悉过程。

（2）通过打开相应软件，进行尝试、探索，重新获取、构建知识信息。（3）为教师教学提供最有效的教学信息。

实现了学生自我评价，同时为教师评价提供依据。

图一

图二

第二课时：整理加工

一、呈现上节课学生提交的数据表格。指出需要整理表格，删除(筛选)无效信息。常用的方法是应用工具软件对不同字段分别排序。（图三）

二、提出任务“班级学生的血型分布情况”，启发学生运用排序、分类汇总等加工工具中的常用方法。

三、选择恰当的方法表达数据统计结果。

第三课时：加工表达

一、数据的获取、整理(筛选)、加工(排序、分类)、分析、表达等方法的回顾。

二、整个表格数据中重要内容数据的统计、汇总、分析、运用。（图四）

三、数据直观表达方法的应用与比较。

提供CNNIC第十四次“中国互联网络发展状况统计报告”中上网人数、上网地点、用户文化水平、上网目的的数据，要求学生分组，并选用不同的图形直观表达方法。

第四课时：分析运用

一、评价、小结

1．学生上节课四个学习任务完成情况点评。2．表格数据图形化直观表达方法小结。

二、演示、探究

1．案例链接。(台式电脑、笔记本电脑销售增长对比；四个品牌电脑三年的销售情况。)2．演示其中一个案例，另一个案例分组活动。3．归纳、小结。表格数据加工的多元性。

数据是对客观事物的量化，由于客观世界的丰富性和多元化，数据所包含的信息也是多义的。同时，因为人们所扮演的角色不同，需求有所差异，对数据的加工总是带有一定的选择性。

本案例中就有这样几种角色：某品牌电脑的总经理、销售代理商、欲购买电脑的用户……

阅读并理解教材上的例子，然后到真实生活中再去发现这样的例子。

三、巩固、反馈

第二次在线问卷：（图

五、图六）

1．使学生进一步掌握表格数据加工工具中常用功能的应用。

2．通过分析比对，学会选用恰当的图形直观表达方法。并能对图形表达的信息进行简单的分析。

3．反馈的各项数据(1-3题有二次对比)是学情的真实反映，学生填表是一个自我反思与评价的过程，所得数据为教师的教学调整、矫正提供依据。

四、归纳、总结 1．表格数据加工单元教学过程

获取数据（信息）——调查问卷是方法之一。整理数据（信息）——删除无效信息（排序）

加工数据（信息）——排序、筛选、分类汇总(工具软件中的常用功能)表达结果——数据的直观表达 分析运用——信息的价值体现 2．信息加工的过程和方法

从表格数据加工、分析、研究的过程可以看出信息加工的一般过程：

信息加工是指通过收集（获取）、整理、筛选、分类、排序、分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。

3．信息加工的目的

创造新的信息，使信息具有更高的使用价值

4．链接：NIC.CN（中国互联网络信息中心）——《中国互联网络发展状况统计报告 》

（1）获取方法、研究方法简介

（2）学生作业中的图形表达与CNNIC的报告中的某些图形对比，并给予鼓励 5．友情建议：将本单元学习所掌握的方法（调查研究）作为——研究性学习、创新实践的方法之一

李艺点评：

我一直在关注这个案例的设计过程，它是张老师花了好多时间和精力设计完成的，并且在他的教学中实际地使用、实验过。我每次问他案例设计的怎么样了，他都强调必须等实验过去一轮后才能拿出真正经得起考验得案例。

这个案例得优点十分鲜明，也如同张老师设计的“搜索技巧”案例，符合新课程思想，内涵丰富，显示出一个信息技术教师对工作的执着，对信息技术课程的热爱与追求。在张老师实验的过程中我曾经去听课的。使我非常惊讶的是张老师的课并没有似某些比赛或者公开课中的热闹，课堂上的张老师如同他日常生活中的表现，平实而严谨，但巧妙构思设计周到的环节始终将学生牢牢地控制在学习过程之中。课堂上引人入胜的知识环节、小练习、抽查、提问等等，如专门对使用图表进行数据分析出错的极少数同学提问，经常会引起全班同学们的开怀大笑，使学生每一分钟都似乎无法懈怠，每一节课都吸收大量信息

我还从这个课例发现了其它一些优点：

第一，成功超越了某种具体的工具，上升到面向生活需求而使用表格进行信息加工的水平上；

第二，问卷调查设计尤为精到。第一份问卷通过学生的自主活动，既使不同水平的学生都开始了对课程的适应，关照了学生起始水平不同的问题，又使教师获得了可作为实例进行课堂分析的来自学生的新鲜而宝贵的数据，第二份问卷的出现，既使教师可以了解自己的教学效果，又巧妙地将学生的自我评价与反思融合其中，比常见的专门花几分钟组织一次学生自评或者互评要高明许多，或许这才是评价之于教学过程的真正面目；

第三，结合CNNIC的数据调查实例对课堂教学进行适当延伸，系统地呈现了利用表格进行数据分析开展研究的方法；

第四，既结合教材，又不简单地抄袭教材，达到了令人满意的境界。如表格数据的多元化分析部分，另外设计了一个例子，而又告诉学生教材上还有例子可以参考，生活中也有类似的例子可以去发现。

10.表格信息加工教案 篇十

新设计课程表的制作

教学目标1.知识技能：学生在自己喜爱的情境中，认识表格中一些常用名词，学会制作简单的表格，在表格中输入文字。

2.过程与方法：在教师、同学及网络的帮助下，感受学习制作简单课程表的过程。初步学会表达解决问题的过程和方法

3.情感、态度、价值观：感知生活中应用表格的知识；初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力。

学情分析学生通过前面的几节课，已经熟悉了Word的基本操作。学生在日常学习生活中会用纸和笔绘制表格，故采用“自学学习——探究学习”的教学方法，让学生从学习生活中入手来寻找用计算机这样的媒介来制作表格的方法。这样的方法充分发挥学生自主学习的能力，主动参与学习和实践，提高学生的自学能力，从而培养学生对于信息的获取能力，以及分析信息和处理信息的能力。

重点难点重点：掌握在Word中三种插入表格的方法难点：表格中表头的制作、文字的输入和调整表格

教学过程5.1 教学活动【导入】激趣大家记得北京奥运会吗，记者带来的调查资料（一份有表格，一份是文字叙述）教师ppt出示表格资料

老师这有许多生活中的表格，一起去看看吧 学生充满兴趣，说说哪份资料好。

学生自主进入学习过程。并说说除了老师提供的表格外，还有哪些在生活中见到的表格 【活动】探究新知

（一）认识表格

教师：对于表格你都想知道哪些知识？

课件给学生讲解有关表格名称的知识。你们都会了吗？那让我们来个抢答赛好吗？

学生活动：自主进入课件的认识表格中的各部分名称。

学生来当小老师给其他同学讲解自己学习的情况。

学生进行抢答

【活动】探究新知

（二）制作表格

你想通过什么样的学习方式来制作表格？（看书、上网、问同学）（1）自动表格按钮

你怎么拖动到这就停了？因为要制作五行六列表格，下面有5×6的标志，乘号前面是行，乘号后面是列（2）表格菜单

在表格菜单中有插入表格，选中后，因为要做五行六列的表格，所以只在行和列中改数字就可以了。

（3）手动绘制

先找到表格菜单中绘制表格，然后找到小铅笔，先拖出一个框，然后再画线。我们刚才用自动表格按钮、表格菜单及手动绘制三种方法来制作的表格，你觉得哪种方法比较好？）自动表格按钮）那要做多行多列的表格呢？（表格菜单比较好），制作不同的表格要选择合适方法。

学生活动1：选择你喜欢的方法再任意制作一个几行几列的表格 学生活动2：选择自己喜欢的学习方式来制作五行六列的表格 学生活动3：汇报三种制作表格的方法 学生活动4：说说三种方法的适用范围 学生活动5：选择自己喜欢的方法再任意制作一个几行几列的表格。

（三）输入文字

你们的表格做好了？缺点什么？（文字）以前我们学过在输入文字，在表格中输入文字你会吗？

学生活动：在表格中输几个文字并说说如何在表格中输入文字 【练习】巩固练习给学生展示一些比较好的作品。你觉得怎么样？

你能比他们做的更好吗？

一会我们来评评本节课的“表格设计师” 先在小组内评选，再通过转播让学生来说说这些同学作品的特点，引导学生不仅要会美化表格还要注意有些表格不需要美化。

在美化表格时还有一种方法，它是WORD中自带的一种表格套用格式，在表格菜单中选表格套用格式，大家也可以选择你喜欢的样式来美化表格。学生活动： 说说这些作品的优缺点，美化自己的表格 在小组内进行评选本小组的“表格设计师”

学生尝试用word自带的表格套用格式来美化自己的表格

【活动】学生优秀作品展示通过电子教室屏幕广播或电子白板展示学生优秀作品，小组评价，选出“表格设计师”。

【作业】拓展练习1.在课程表第5行下插入一行，合并单元格，内填“午休”，居中2.练习绘制斜线表头之样式三

第6课 制作简单的表格

课时设计 课堂实录第6课 制作简单的表格 第一学时教学活动【导入】激趣大家记得北京奥运会吗，记者带来的调查资料（一份有表格，一份是文字叙述）教师ppt出示表格资料

老师这有许多生活中的表格，一起去看看吧 学生充满兴趣，说说哪份资料好。

学生自主进入学习过程。并说说除了老师提供的表格外，还有哪些在生活中见到的表格 【活动】探究新知

（一）认识表格

教师：对于表格你都想知道哪些知识？

课件给学生讲解有关表格名称的知识。你们都会了吗？那让我们来个抢答赛好吗？

学生活动：自主进入课件的认识表格中的各部分名称。

学生来当小老师给其他同学讲解自己学习的情况。

学生进行抢答

【活动】探究新知

（二）制作表格

你想通过什么样的学习方式来制作表格？（看书、上网、问同学）（1）自动表格按钮

你怎么拖动到这就停了？因为要制作五行六列表格，下面有5×6的标志，乘号前面是行，乘号后面是列（2）表格菜单

在表格菜单中有插入表格，选中后，因为要做五行六列的表格，所以只在行和列中改数字就可以了。

（3）手动绘制

先找到表格菜单中绘制表格，然后找到小铅笔，先拖出一个框，然后再画线。我们刚才用自动表格按钮、表格菜单及手动绘制三种方法来制作的表格，你觉得哪种方法比较好？）自动表格按钮）那要做多行多列的表格呢？（表格菜单比较好），制作不同的表格要选择合适方法。

学生活动1：选择你喜欢的方法再任意制作一个几行几列的表格 学生活动2：选择自己喜欢的学习方式来制作五行六列的表格 学生活动3：汇报三种制作表格的方法 学生活动4：说说三种方法的适用范围

学生活动5：选择自己喜欢的方法再任意制作一个几行几列的表格。

（三）输入文字

你们的表格做好了？缺点什么？（文字）以前我们学过在输入文字，在表格中输入文字你会吗？

学生活动：在表格中输几个文字并说说如何在表格中输入文字 【练习】巩固练习给学生展示一些比较好的作品。你觉得怎么样？

你能比他们做的更好吗？

一会我们来评评本节课的“表格设计师” 先在小组内评选，再通过转播让学生来说说这些同学作品的特点，引导学生不仅要会美化表格还要注意有些表格不需要美化。

在美化表格时还有一种方法，它是WORD中自带的一种表格套用格式，在表格菜单中选表格套用格式，大家也可以选择你喜欢的样式来美化表格。学生活动： 说说这些作品的优缺点，美化自己的表格 在小组内进行评选本小组的“表格设计师”

学生尝试用word自带的表格套用格式来美化自己的表格

【活动】学生优秀作品展示通过电子教室屏幕广播或电子白板展示学生优秀作品，小组评价，选出“表格设计师”。