小学思想品德很重要

小学思想品德很重要（精选16篇）

1.小学思想品德很重要 篇一

西藏仁布县中学

九年级《思想品德》知识点归类复习

一、“主体类

1、我国“一国两制”中的国家主体是坚持社会主义制度。

2、我国基本经济制度的主体是公有制，我国分配制度的主体是按劳分配。

3、我国经济大舞台上的主角是公有制经济，我国国民经济的主导力量是国有经济。

二、“基本”类

4、我国的基本国情是我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。

5、我国的基本国策有对外开放、计划生育、保护环境。

6、最终实现祖国统一大业（解决台湾问题）的基本方针是“一国两制”。

7、我国人口现状的基本特点是人口基数大、新增人口多、人口素质偏低。

8、党领导人民治理国家的基本方略是依法治国。

9、我国的基本经济制度是公有制为主体、多种所有制经济共同发展。

10、“两个基本点”是：坚持四项基本原则、坚持改革开放。

三、“基础”类

11、我国人民团结奋进的共同政治基础：四项基本原则。

12、我国社会主义经济制度的基础：公有制。

13、文化建设的基础工程：发展教育和科学。

14、发展科技和培养人才的基础是教育。

15、国家立法活动的基础是宪法。普通法律的立法基础：宪法。

四、“根本”类

16、国家的根本任务是沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设。

17、中国发展的根本基点是独立自主、自力更生。

18、一个民族最根本的事业是教育。

19、实现经济振兴和社会主义现代化的根本大计是发展科技、教育。

20、我国的根本政治制度是人民代表大会制度，一项基本政治制度是民族区域自治制度，我国的根本制度是社会主义制度。

21、国家的根本大法是宪法，一切组织和个人的根本活动准则是宪法。

22、社会主义的根本原则是共同富裕。

23、我国正处于社会主义初级阶段的根本原因：生产力水平还比较低。

24、解决我国社会主要矛盾的根本途径是以经济建设为中心，大力发展社会生产力。

五、“本质”、“实质”、“性质”类

25、人口问题、资源问题、环境问题的本质：发展问题。

26、社会主义本质的一个东西是：共同富裕。

27、我国的国家性质：人民民主专政的社会主义国家，我国的社会性质：社会主义社会。

六、“最”类

28、两岸统一的最佳方式：一国两制。

29、社会主义最大的优越性：共同富裕。

30、我国最高国家权力机关、立法机关：全国人民代表大会。

31、在国家法律体系中具有最高法律地位和效力或最具权威的是：宪法。

七、“集中”、“集中体现”类：

32、社会责任感的集中体现：不言代价与回报地履行责任。

33、中国共产党先进性的集中体现：“三个代表”重要思想。

34、建设中国特色社会主义伟大实践的经验，集中到一点，就是要毫不动摇地坚持党在初级阶段的基本路线。

35、艰苦奋斗集中表现为创业精神。

八、“决定”类

西藏仁布县中学

36、决定一个国家民族未来的事业是：教育。决定人们一生命运的事业是：教育。

37、综合国力竞争的决定性因素是：科技创新能力。

38、我国实行的基本经济制度的决定因素是：社会主义性质和初级阶段国情。

39、我国实行的分配制度的决定因素是：基本经济制度。

九、“制度”类

40、我国的根本制度是：社会主义制度。

41、我国的根本政治制度是：人民代表大会制度。

42、我国的一项基本政治制度是：民族区域自治制度。

43、我国的一项基本经济制度：公有制为主体、多种所有制经济共同发展。

44、我国的分配制度是：按劳分配为主体、多种分配方式并存。

十、“核心”、“中心”类

45、社会主义道德的核心是：为人民服务。

46、基本路线的核心内容是：以经济建设为中心、坚持四项基本原则、坚持改革开放。

47、我国现代化建设各项工作的中心：经济建设。一个中心指的是：以经济建设为中心。

48、依法治国的核心是：依宪治国。

49、中华民族精神的核心是：爱国主义。

50、发展先进文化的重要内容和中心环节是：加强社会主义思想道德建设。

51、中国特色社会主义事业的领导核心是中国共产党。

十一、“关键”类

52、控制人口增长的关键是：少生。

53、解决一切问题的关键是发展，即以经济建设为中心，大力发展生产力。

十二、“目的”、“目标”

54、我国实行计划生育的根本目的是：控制人口数量、提高人口素质。

十三、“原则”、“原因”类

55、社会主义的根本原则：共同富裕。

56、社会主义思想道德建设的原则：集体主义。

十四、“前提”类

57、两种制度的前提是：一个中国。

58、改革和发展的前提：稳定。

59、依法治国的前提：有法可依。

十五、“保证”、“保障”

60、社会主义现代化建设事业的政治保证：四项基本原则。

十六、“重要”、“重点”类

61、发展先进文化的重要内容和中心环节：加强社会主义思想道德建设。

62、依法治国的重要环节是：依法行政。

63、社会主义道德建设的重点：诚实守信。

十七、带有“一”的知识点：

64、一个中心：以经济建设为中心。

65、“一个国家”：中华人民共和国。

2.小学思想品德很重要 篇二

人格是指做人的基本准则或品格, 良好的人格应该是健康的、合理的, 符合人性的。歌德说:“对于每个时代来说, 无论是地位卑下的民众或奴仆, 还是生活中公认的胜利者, 他们作为尘世间的凡人, 其最高的幸福仅仅是人格。”人格教育是旨在塑造健康人格的教育, 在素质教育中居于核心地位。

在社会急剧变革、观念多元化的当今中国, 青少年的人格培养变得富有挑战, 又充满机遇, 具体表现在以下几个方面:理想信念缺失, 缺乏诚信, 社会公德意识差, 社会责任意识淡薄, 蔑视生命, 抗挫折能力差, 心理承受能力差, 受拜金主义和享乐主义影响严重, 沉迷于网络等。以上青少年的人格缺失并非其自身造成, 深究一下, 我们发现造成青少年人格缺失的原因错综复杂, 值得我们深思和探讨, 以求对症下药塑造青少年的健康人格。

一、青少年人格缺失的原因

1.家庭教育环境因素

家庭因素对子女人格发展、心理健康水平等方面的巨大影响已成为心理学界和心理卫生领域的共识, 一位人格心理学家说过:“家庭对人的塑造是今天我们对人格发展的基石。”父母的教养方式对青少年的人格特征、行为方式和自我观念等诸多方面的发展均有着 深刻而广泛的影响。独生子女家庭模式普遍存在, 家长对子女的教养方式往往是过度保护, 容易导致孩子长大后由于以自我为中心, 抗挫能力差而产生心理障碍或心理疾病。其次是离婚率增加, 单亲家庭的增加也增加了“问题儿童”出现的可能。此外, 因父母外出务工, 农村出现大量留守儿童, 留守儿童缺少父母的关爱和教育, 也是儿童人格教育的不利因素。

2.社会多元文化因素

当今中国, 随着改革开放的深入, 科技日新月异的发展, 市场经济的高度发达, 思想文化的多元化, 势必会推动理想人格的总体进步。理想进步的同时也带来了许多负面的影响, 比如拜金主义、享乐主义、虚无主义的盛行侵蚀着青少年的心灵。社会上商家唯利是图、弄虚作假、违法乱纪, 作为人民公仆的很多政府官员在民众心中的形象是贪腐奢侈, 以上社会现象无疑给了青少年极大的伤害, 使青少年的人格塑造步入误区, 失去自我。

3.学校教育的原因

应试教育在中国大行其道, 这种人才培养方式往往导致重智育轻德育的教育理念主导着学校教育行为, 影响整个社会的教育观和人才观, 缺乏真正的素质教育是青少年人格不健全的重要原因之一。学校在政治思想、道德认识的教育当中, 在目标和方法上偏重于认知的灌输, 未将道德品质当作一种内在的人格特征来培养, 导致学生知行脱节, 缺乏民主的态度与科学的精神, 最后出现心理和行为偏差。

二、对青少年进行健康人格养成教育的对策

学生健康人格的形成是一个渐进的过程, 中小学时期对塑造学生健康人格的雏形具有重要的心理学价值。由于现代学校教育所具有的专业优势, 在塑造学生的健康人格的过程中, 思想品德课应该将塑造学生的健康人格当成自己的神圣使命, 为培养青少年优良的思想道德素质和健康的人格做贡献。要塑造青少年的健康人格应从以下两个方面努力:

1.学校、教师层面

学校及教师应树立全面实施素质教育的理念, 转变教育只为升学服务的目标观;转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观, 树立提高学生综合素质, 充分发展个性特长的质量观, 改革现行基础教育评价体系, 建立一种不仅关心学生成绩, 更关心学生能力和素质的机制。同时加强对教师的师德和教育教学能力的培养, 特别是要加强对思想品德课教师的培养, 不断提高教师的师德和专业水平, 让教师在教学工作中建立平等的师生关系, 尊重学生的人格, 改进教学方法, 提高教学质量, 并积极探索开展学生健康人格教育的工作方法和机制, 发挥应有的示范作用。

2.思想品德课对学生健康人格养成的作用层面

思想品德课作为专门进行思想品德教育的一门课程, 在学生形成健全人格的过程中起着重要作用, 塑造健康人格是思想品德课的重要使命。人格的养成教育是内化与外化的统一, 通过有针对性的教育和训练, 使知、情、意、行等要素有机地形成合力, 就能引导学生形成优秀的人格。作为思品课教师, 要从以下几个方面着手:

(1) 对学生进行理想信念教育, 让学生树立正确的人生观价值观。列夫·托尔斯泰说:“理想是人生的指路灯, 没有理想就没有坚定的方向, 就没有美好的生活。”初中思想品德教材中多次涉及理想, 特别是九年级第四单元第十课, 更是专门设置一个框题向学生传授理想作用及实现理想的途径和方法。当代青少年受家庭、社会等因素的影响, 普遍缺乏理想和信念。因此, 思想品德课教师必须身先士卒, 以课本内容为切入点, 让学生树立崇高的理想和信念, 在追求实现理想的过程中, 树立正确的人生观、价值观。教师在具体的操作过程中, 可以采用多种教学手段, 比如案例教学法、活动教学法、讨论教学法、探究教学法等。教师在运用案例教学法时选中的案例既应该有一些伟人因为有崇高的理想而成就自 己人生实现自身价值的事实性描述, 又包含着启示学生去思考的问题, 用问题去启示学生思考树立正确理想的意义及实现理想的途径。还可以采取以学生为主进行课堂讨论的方式, 通过课堂讨论能够充分地调动学生的学习积极性、主动性和创造性, 使学生在自由讨论、激烈争辩的气氛中求得共识, 提高教学效果。

(2) 着重培养学生的社会公德意识, 培养社会责任感。注重培养学生的社会公德意识以及社会责任感, 也是思想品德课程的重要目标之一。所谓社会公德, 是指人们在社会公共场所、公共事务、公共行为、公共角色和公众关系中的道德, 其中特别指人们要共同遵守的那些道德原则和规范。社会公德透过人的言谈举止以及一些“细微末节”映射出一个人、一个社会的最基 本的文明状况。从涉及公德的日常行为方面着手, 思想品德课大致包括以下几个方面:第一, 遵守公共秩序意味着对法律、法规、纪律、习惯、风俗等的尊重, 意味着个体与社会的合作态度; 第二, 从礼貌待人, 讲究礼仪, 在衣着打扮、言谈举止、人际交往中自尊自爱, 并尊重他人, 待人以礼、处事文明。初中思想品德课教材八年级第四单元第七课专门强调礼貌礼仪的重要性及对学生的具体要求;第三, 助人为乐, 见义勇为。互相关心、互相帮助、友好相处已成为现代人应有的意识与道德要求;第四, 爱护环境, 保护生态。树立良好的环保意识是每一个有责任心的人义不容辞的基本公德。思想品德课教师一定要用丰富的教育教学资源和 手段, 让学生明白保护环境的重要性, 自觉树立环保意识, 在日常生活中以自己的实际行动落实环保行动, 过低碳生活, 争取做一个合格的现代社会公民。社会公德的内容还有很多, 教师在教学工作中应好好抓住教育中的点滴, 随时结合学生的实际和社会热点, 言传身教, 让学生的公德与私德构成有机统一, 减少内心冲突, 对塑造健康人格大有裨益。

(3) 加强中学生的的心理健康教育, 促进中学生人格健康发展。现代社会的竞争日益激烈, 要求人格的独立性、创造性和主动性, 需要有独立的自主意识, 积极进取精神, 勇敢的开拓意识。这些优秀的人格品质, 可以通过心理健康教育来逐渐形成。初中思想品德课中有大量的章节涉及青少年的心理健康教育, 教师应充分利用教材的素材, 有针对性地对学生进行有效训练, 比如利用“做情绪的主人”这一章节, 专门对学生进行情绪控制训练, 利用“挫折是一把双刃剑”, 专门对学生进行耐挫力的训练, 让学生充分的了解到挫折难以避免, 我们应以积极的心态来面对挫折, 用科学的方法、清醒的头脑来战胜挫折。通过专门的心理训练, 可以帮助学生塑造健康人格。

3.小学思想品德很重要 篇三

关键词：小学；思想品德课；重要性；教学创新

小学思想品德教育是一个多要素的综合系统，对于培养小学生的道德认识道德意志、道德情感以及道德行为具有十分重要的意义，同时对于教育和引导小学生成为一名合格的社会主义接班人更是至关重要。尽管从总体上来看，小学思想品德课越来越受到高度重视，但仍然有一些小学校和小学教师乃至家长对小学思想品德课的重要性缺乏深入的了解，这将直接导致小学生无法接受更好的思想品德教育。在新的历史条件下，特别是在我国大力实施教育体制改革和推动素质教育的新形势下，培养“德、智、体、美”全面发展的社会主义接班人已经成为“人才强国”战略的重要内容，因而必须对小学思想品德课的重要性有更加深刻的认识，并采取“问题导向”的原则，着眼于解决当前小学思想品德课教学存在的突出问题，积极推动小学思想品德课教学创新，使小学思想品德教学不断取得新的更大的成效。

一、小学思想品德课的重要性

1.有利于提升小学生的道德水平。随着我国改革开放的不断深化，我国经济发展取得了巨大成效，但同时也使人们的思想观念和行为方式发生了深刻的变化，拜金主义、享乐主义、实用主义给小学生的思想道德造成了重要的影响，使得一些小学生的思想道德素质下滑，郭美美炫富、药家鑫肇事杀人、女中学生殴打同学等等，都凸显了青少年思想道德素质弱化，为我们敲响了警钟。这就需要充分发挥小学思想品德课的重要作用，通过加强小学思想品德课教学，积极教育和引导小学生树立正确的思想道德意识，培养他们的道德行为、道德情况和道德意志，为小学生未来发展奠定坚实的思想品德基础。

2.有利于培养小学生的人文精神。由于现在的小学生都属于独生子女，因而普遍骄生惯养，因而小学生普遍都具有很强的自我意识，通常都以自我为中心，淘气、自我、任性已经成为很多小学生的通病，这就使得很多小学生缺乏人文精神，对亲人、对老师、对同学缺少人文关怀，必然不利于小学生的健康成长，必须下大力气认真加以解决。加强小学生思想品德课教学，能够教育和引导小学生树立相互关心、相互关爱、相互帮助的意识，使他们的人文意识得到显著的加强，进而能够确立良好的人文精神。

3.有利于强化小学生的综合素质。小学思想品德属于综合性、多要素的教育系统，因而小学思想品德能够极大的提升小学生的综合素质。但目前无论是一些学校还是教师，无论是家长还是小学生，普遍对小学思想品德课缺乏足够的重要，认为小学思想品德属于副科，因而投入的精神不足，很多学校、教师、家长都认为主科成绩决定一切，殊不知，小学思想品德对于小学生未来的成长具有十分重要的作用，能够极大的提升小学生的综合素质。比如，对于小学生未来走向社会来说，是否具备大局意识、责任意识、团结意识、合作意识等等，都是未来竞争力的重要内容，如果他们在这些方面比较匮乏，必然会影响到他们的成长和进步，也无法更好的融入到社会。因而从这个意义上来说，小学思想品德课教育对于强化小学生的综合素质至关重要，这一点应当引起学校、教师和家长的高度重视。

二、小学思想品德课教学创新路径

1.创新教学理念。理念是行动的先导，要想推动小学思想品德课教学创新，首先必须在理念创新上狠下功夫。小学思想品德课教师要牢固树立“以生为本”的理念，要把小学思想品德课作为教育人、引导人、塑造人的重要载体，特别是要积极探索小学思想品德课教学创新的有效模式，只有有利于提高小学生的思想道德素质、只有有利于提升小学思想品德课的吸引力，都要积极探索和大胆尝试。比如在开展教学活动的过程中，小学思想品德课教师要从过去“走教案”的模式中解脱出来，要积极培养小学生的学习兴趣，同时还要让小学生融入到思想品德教学当中，教会学生应该做什么、不应该做什么，什么是对的、什么是错的，什么是需要弘扬的、什么是需要摒弃的，通过寓教于乐的方式，引导小学生树立正确的道德意识，时时刻刻以良好的道德水准说话和做事。

2.创新教学模式。小学思想品德课具有一定的抽象性，很多小学生都无法很好的理解教学内容，这就需要小学思想品德课老师要善于创新教学模式，通过深入浅出的方式，使小学生能够更加理解小学思想品德课的教学内容，这样有利于小学生更好的理解和运用。互动教学是一个比较好的模式，其最大特点就是能够发挥学生、教师以及家长的共同作用，进而能够使小学生在互动教学过程中有所领悟。小学思想品德课教学在开展教学过程中，首先应当对小学生思想道德情况进行全面、深入、细致的了解，找出每名小学生的优点和不足，只有这样才能更加有的放矢的开展教学活动。小学思想品德课老师在开展教学活动中，还要将竞赛互动、游戏互动、讨论互动、问题互动等多种互动教学模式融入到教学当中，可以带领小学生参观，也可以为小学生编写一些“顺口溜”，还要以让小学生参与到游戏当中，这样能够使小学生身临其境，形成良好的道德素养。

3.创新教学技术。随着我国科技信息化的快速发展，多媒体教学已经广泛应用到教学当中，对于思想品德课来说，应当高度重视多媒体教学的应用，既有利于提升小学生的学习兴趣，也有利于加深他们的理解。比如在开展小学思想品德课教学的过程中，除了要完善课本知识的教学外，应当在每节课都播放一些诸多《弟子规》的动画教学片，这样能够提升小学生的学习兴趣，同时也通过有效的讲解，使小学生更加理解《弟子规》的内容。小学思想品德课教师还应当高度重视小学生与家长的互动，可以为小学生留一些有助于小学生与家长进行互动的作业，比如可以开展“小学生为父母洗脚”活动、“小学生干家务”活动等等，这样有助于小学生在实践中理解和形成良好的道德情操。

综上所述，小学思想品德课程对于提升小学生的道德水平、培养小学生的人文精神、强化小学生的综合素质都具有十分重要的意义。这就需要学校、教师、家长要对小学思想品德课程给予高度的重视，特别是小学思想品德课教师更要高度重视教学创新，通过形之有效的教学理念、教学模式、教学技术等来提升小学思想品德课教学的实效性，通过小学思想品德课有有效教学，为小学生未来发展奠定坚实的思想品德基础，同时也为我国实施“人才强国”战略创造更为有利的条件。

参考文献：

[1] 牛慧丽.小学思想品德课教学方法浅探[J].学周刊，2014（05）.

[2] 谭锦.浅析小学思想品德课程的教育模式与方法[J].文学教育（中），2014（07）.

4.小学思想品德很重要 篇四

一、重视和加强中学思想品德教育的重要性

学校教育从根本上说就是培养未来社会需要的合格人才的工作。因此，重视和加强学校德育是教育工作的核心内容。专家认为：“一个学生，智育不好，很有可能是一件废品；德育不好，必将是一件危险品。”学校培育出来的学生，如果有德无才，不能成就事业，但是有才无德，虽然有能力和才干，却因自私自利，缺乏美德的规范，有的会一失足成千古恨，甚至做出祸国殃民、伤天害理的事情，这并不是危言耸听。当好班主任，管理好班级的首要环节，应当是培养学生的优秀品格。做好中学生思想品德教育对确保实现全面建设小康社会，进而实现现代化宏伟目标，确保实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的意义。因而，对加强新时期未成年人思想道德建设、特别是加强中学生思想品德教育的探究是我们所面临的一个重大课题。

新时期中学生思想道德状况中学生是祖国未来的建设者和接班人，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，关系到革命前辈开创的社会主义事业是否后继有人的大问题。如今，我国正处在社会转型时期，随着社会主义市场经济的发展和改革开放的深入，给新时期中学生的成长环境带来了深刻的变化。总的来看，我国中学生的思想道德状况是好的。热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌是当代中国中学生精神世界的主流。但是，我们还应该清醒地看到新时期未成年思想道德状况也存在不少问题，比如：有些学生学习目的不明确，学习积极性不高，学习兴趣不浓厚，缺乏远大的理想和坚定的信念；相当一部分中学生法制观念淡薄，缺乏防患意识和自我保护能力，根据中国青少年犯罪研究会一项统计表明，近年来青少年犯罪总数已占全国刑事犯罪总数的 70℅以上；拜金主义、享乐主义、极端个人主义在一部分中学生当中不同程度的滋生；绝大部分学生动手能力差，依赖性强，缺乏创新精神和实践能力；少数中学生心理素质差，一遇到挫折就委靡不振如此种种问题，与我们所处的社会和时代格格不入，非常不协调，着实令人担忧。以上存在问题，追根溯源，总的来说，是由于目前三个方面：即家庭、学校、社会在教育子女、学生、青少年的教育思想、教育方法、教育环境等各方面还存在种种弊端和误区造成的。因此重视和加强中学思想品德教育有着举足轻重的意义。

5.小学思想品德很重要 篇五

美术是很久很久以前发扬到现在的一种艺术形式，美术馆当然是少不了的，现在杭州建了一个浙江美术馆，大家都为它感到高兴，以前要去很远的地方才看的到东西，现在家门口我们就能看到美术大展，这给我们省去了很多的时间。

让人惊叹的是美术馆刚开张第一天，就迎来了万名观众，大家都向杭州投出了羡慕的目光。

我也去了浙江美术馆，看见它这么大，我的.心一下子激动起来，一进去就坐电梯到了三楼儿童美术天地，在那里孩子们想画就画，不用材料费，非常划算，让大家享受到了画画的乐趣。此后，我们又去看了吕霞光艺术陈列、浙江历史文化重大题材美术作品大展、黄宾虹画展等。看着那些逼真的雕塑，精彩的画卷和相当漂亮的字体，我想到了人类发展的地步是多么得高。如果没有美术馆，我们就不会知道那些名人和他们的优秀作品，还有那些以前留下的宝贝；如果没有美术馆，我们就不会领会到这么多美术的知识。

6.小学生演讲稿：每一个人都很重要 篇六

每一个人都很重要，不要以为世界上只有自己才重要。

在自己眼里，自己是重要的；在他人眼里，他自己也是重要的。每一个生命生来就有神圣的价值。

送水的.大叔第一天没能来，我们在焦渴中等待；第二天又没能来，我们开始四处找水想办法；第三天他终于来，饮水机终于“咕噜，咕噜”正常工作了。我们开始开开心心地喝水。

喝水这平平常常的小事情，因为大叔未能及时送来，也成了一件不小的事情。类似的事情还很多，某一天停了水，我们立刻感觉到水资源可贵；某一天停了电，我们又马上意识到电多么珍贵。

在平平常常普普通通的事情的之后，还有着极为平常普通的人们。每一个人都变得很重要。

于国家而言，他也许从事的只是极为不起眼的工作，但若是没有他们，世界该是何等景象。如环卫工人，要是没有他们，世界该是如何的肮脏。如街边的小店，要是没有他们，购物都要往大商场里奔，那又耗费了多少时间。这些渺小的不入眼的工作，对人们来说都是重要，更不要说其他人了。如艺术家，让世界充满美好；如科学家，让世界不断向前……

每一个人都很重要，每一个生命都是如此重要。

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7.小学思想品德很重要 篇七

关键词：思想品德 教育 基本途径

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

体育课时学校教育中学生锻炼身体的基本组织形式，不少体育老师认为，对学生进行思想品德教育是学校领导、教育处、班主任和政治教师的事。这种错误认识，如不能得到纠正，必将使体育教学走入歧途，严重影响中学体育教学目的和任务的实现。本文根据自己从事体育教学工作十年的实践经验，探讨了体育教学中的思想品德教育问题，就教于同行。体育课是一个大舞台，学生是表演的主角。体育课中学生受环境的影响，他（她）们的表现可能是学生们真实的情感表现。教师要了解学生的性格，活动的特性和体力、意志力、竞争意识、思想变化等情况，就需要做育人的有心人，仔细观察，精心设计、精心组织，因势利导，抓住时机进行有针对性的教育。教师在对学生进行教育时，既有严格要求，又要以理服人，健体育心，注意方式方法，采取多表扬少批评，正面说服教育和循循善诱的方法。教师的言语要说到学生的心坎上，使学生心悦诚服，并且心动，使思想品德教育，在生动活泼的气氛中进行。

1 深刻认识思想品德教育在体育教学中的重要性

体育教学工作是学校教育工作的一个有机组成部分，理所当然的，教书育人也是他不可推卸的任务。事实上，中学体育教学大纲中提出的教育任務就包括三个方面的内容：首先要教育学生自觉参加体育锻炼，增强体质，并与实现四个现代化和建设中国特色的社会主义联系起来；教育学生要自觉地参加体育锻炼，并养成锻炼身体的习惯，参加体育活动是青少年自身的需要，也是国家、社会对青少年的规定和要求；其次，通过体育活动对学生进行优良品质，集体主义和共产主义情操的教育。

2 思想品德教育是体育教学的重要任务之一

体育教学是学校教育工作的重要组成部分，是贯彻党的教育方针，完成学校目的和任务最基本的组织形式，是对学生进行思想品德教育的一个重要环节。中学体育的基本任务是，全面锻炼身体，学习和掌握体育基本技术、技能，使学生掌握科学的身体锻炼的理论和方法，为终身体育打好基础；向学生进行思想品德教育，加强和提高学生的社会责任感，教育学生热爱共产党，热爱社会主义祖国，树立群众观点，培养组织纪律性，集体荣誉感和参加体育锻炼的兴趣和习惯；发展学生个性，培养健康心理和勇敢、顽强、朝气蓬勃、进取向上的精神等等。

3 体育教学中思想品德教育的结构与过程

要使思想品德教育收到良好的效果，必须弄清思想品德教育的结构于内容。其结构主要包括道德认识、道德情感、道德意志和道德习惯。这四心里成分是相互联系和协调发展的。 青少年随着年龄的增长和艰苦的学习与生活过程，认识水平会逐渐提高，品的结构也就容易发生较大的变化。青少年时期，是一个人一生的“黄金时代”，同时也是一个人世界观、人生观形成的重要时期。对学生进行思想品德教育过程，就体育教学而言，就是有目的有计划地培养学生热爱党、热爱社会主义祖国、热爱集体、爱劳动、守纪律、尊敬师长、和高尚的体育作风与良好的道德品质，以及吃苦耐劳、勇敢顽强、敢于拼搏、竞争意识等意识品质。学生思想品质的形成和完善是一个及其复杂的过程。

4 体育课教学中思想品德教育的基本途径

4.1 思想品德教育应经常化、制度化和规范化

要建立健全各项规章制度和规定，并发挥这些规章制度的教育因素，以引导学生的行为。对符合规范的行为给予支持、表扬，对于违反者进行引导、批评、教育、甚至处分，使学生的道德情感上升为道德意识，从而在行动上能自觉遵守各项规章制度。

4.2 结合教材内容特点进行思想品德教育

现行体育教材包括体育基础理论知识和体育实践两大类。基础理论教材一般具有较强的思想性，如通过对中学生体育目的任务的讲授，既能使学生提高认识，又能督促和指导学生贯彻党的教育方针；对奥林匹克运动会的讲解，大力宣传北京申奥成功的意义，能使学生弘扬爱国主义精神。

4.3 运用合理的组织教法进行思想品德教育

合理地选择和运用组织教法，不仅对传授理论知识、技术、技能和增强体质及激发之力是十分重要的，而且对学生进行思想品德教育也是必不可少的。实践证明，根据教材特点和学生具体情况采取不同的组织形式的教法，能起到良好的教育效果。

4.4 结合学生在体育课中的表现及时进行教育

体育课是一个大舞台，学生是表演的主角。体育课中学生受环境的影响，他（她）们的表现可能是学生们真实的情感表现。教师要了解学生的性格，活动的特性和体力、意志力、竞争意识、思想变化等情况，就需要做育人的有心人，仔细观察，精心设计、精心组织，因势利导，抓住时机进行有针对性的教育。

教师的行为是学生心灵的轨迹，教师的道德面貌在教育教学过程中的力量是巨大的。作为一个体育教师，我们一定要坚持教书育人，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，使他们成为社会主义现代化建设的生力军，完成党和人民交给我们的光荣任务。

8.小学思想品德 篇八

小学生文明礼仪教育策略

摘要：

小学阶段是进行文明礼貌教育的关键时期，其教育可以通过多种途径进行培养。礼仪是人类文明的标尺，是一个人美好心灵的展现，也是我们人生中必修的一门课程。关键词：

文明；礼仪；教育

小学生作为祖国的未来，是新一代的接班人，应该从小就接受良好的道德教育，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。小学阶段是进行文明礼仪教育的关键时期，其教育可以通过多种途径进行培养。礼仪是人类文明的标尺，是一个人美好心灵的展现，也是我们人生中必修的一门课程。在当前的教育教学中，对小学生进行文明礼仪教育，可以从以下几个方面进行：

一、尊老爱幼的教育

家庭是人才成长的源头，父母是子女的第一任教师。事实上，孩子一出生，他的父母已经开始对他们进行文明礼仪教育了。尊老爱幼是中华民族的传统美德，我们的教育是同我们的生命一起开始的，在家庭交往礼仪教育中，要教育孩子孝敬父母、尊敬长辈。一是要把尊敬长辈的礼貌用语融入日常生活中。如：早上起床，要教育孩子有礼貌地向老人打招呼：“爷爷奶奶早上好！，出门要说：”“爷爷奶奶再见！” 等。二是要制止孩子对长辈的不适宜行为。长辈身体不适，要学会问候或做些力所能及的事情，如端水、提醒爷爷奶奶吃药，爸爸妈妈下班回家，要在他们进门时帮忙接包、拿拖鞋等。

二、礼貌用语教育

语言是心灵的窗口，可以通过这个窗口，洞察一个人的精神世界，文明礼貌的语言可以使你获得尊重，粗鲁卑俗之言可以使人失去友谊。因为，“孩子们的眼睛是相机，脑子是录音机”。作为孩子的家长，应该注意自己的一言一行，在与人交往的过程中要用礼貌用语，如：“您好、再见、谢谢、对不起、请”等，对自己的孩子也是如此。当孩子对您做了一个微不足道的事情（如拿拖鞋、倒开水等），我们应

当对孩子说声“谢谢”；当您不小心做了一件对不起孩子的事，应该放下自尊心，对您的孩子抱歉的说声“对不起”，并得到孩子的谅解。其实在您的一言一行中，孩子已经看到了一个文明的家庭。生长在这种环境下的孩子也应该是讲文明懂礼貌的，因此说，只要家长注意言语礼貌，相信您的孩子也会彬彬有礼，温文儒雅。

三、礼仪知识的教育

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。必备的文明礼仪知识，是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达理并 2 不是先天而生的，目前，学生对该知识的认识较为薄弱，要改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。归纳起来，有以下几个方面：在家庭生活中，表现为尊老爱幼，家人和气讲礼仪；在社会交往中，表现为遵守规则、维护公德、同情弱者、扶贫济困、爱护环境、善待自然。

四、礼仪环境的教育

学校是礼仪传播的地方，学校环境是学校文明的窗口，校园浓郁的文明环境时时都使学生受到教育。如学校墙壁上“知荣辱，明礼仪，传承中华美德”几个大字，“忠、孝、仁、义、礼、智、信”的时刻提醒。橱窗中张贴的一份份同学们精心制作的文明礼貌知识小报，诉说着同学们在活动中的体验与感受。在各班教室的黑板报上，展示着班级同学在文明礼仪活动中获得的成果。学校“红领巾广播站”每天都会向同学们介绍文明礼仪知识和在活动中涌现出来的好人好事。学校大队部也每月评选“文明礼貌之星”和“文明礼仪示范班级”。浓厚的氛围，让学生受到了潜移默化的影响，如同春天的鲜花吮吸着甘露。

五、榜样示范的教育

我国伟大的思想家、教育家孔子强调教师以身作则的必要性，他说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师是学生效仿的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者，教 3 师的言行举止很大程度上会影响学生，因此，教师以身作则、为人师表十分重要。在平时的生活和工作中，教师要树立良好的榜样。当学生见到老师问好时，教师也应该点头或招手向学生问好，当老师做错了，要勇于向学生道歉。这样的小节，体现出尊重学生，让学生在潜移默化中受到教育，营造出良好的教育氛围。同时，每个小学生都希望自己能成为别人学习的榜样。根据学生受表扬求上进这一心理特点，我们在进行文明礼仪养成教育训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起好带头作用和示范作用。如学校评选文明礼仪之星，时刻鼓励学生向他们学习，争取早日登上光荣榜。

六、活动体验的教育

文明礼仪是学校德育的重要组成部分，不仅课堂教学要渗透礼仪教育，还要寓礼仪教育于常规活动中。如红领巾监督岗，每月评选文明礼貌之星，组织学生开展“文明礼仪”主题班会，学生自编、自导、自演节目。针对孩子们的生活实际，用儿童生活中的事例为素材，把文明礼仪教育寓于活动中，让孩子们有所体验，有所感悟。

总之，文明的举止，文明的行为，加上舒适的环境、浓郁的氛围，会启迪学生不断去探索，去求知，好的文明礼仪习惯，可以影响你的学习、你的生活，甚至一生都受用不尽。4 只有学校、家庭、社会共同关注，共同教育，文明礼仪教育才会取得效果，社会文明才会发扬光大。

参考文献

1、李苏宁，对农村小学生进行文明礼仪教育的策略研究【J】 教 书育人，2015(26)：10

2、白天帅，浅议通过感恩教育培养小学生文明礼仪素养的有效策略 【J】，周刊，2017(4): 95-96

作者： 湖南省永兴县便江镇碧塘中心学校李端

邮编：423300

9.小学思想品德很重要 篇九

教学

[摘要]学生思想品德的形成是学生在活动和交往的基础上，不断积累起新的品质的过程。如何提高课堂教学的效率，增强思品教育的实效，促进学生主动健康地发展，关键在于——让思品课“活”起来，让学生“动”起来。

[关键词]思想品德教学 学生 活动

学生思想品德的形成是学生在活动和交往的基础上，不断积累起新的品质的过程。受传统教育思想的影响，当前小学思想品德教育的内容及方法仍存在说教化、简单化、灌输化和成人化的倾向，依然存在脱离学生实际、脱离社会实际的现象。在教学中，学生缺乏主动精神，主体作用得不到充分发挥，因而制约了教学的针对性和实效性。如何提高课堂教学的效率，增强思品教育的实效，促进学生主动健康地发展？关键在于让思品课“活”起来，让学生“动”起来。

一、以现代教育理论指导思品活动化教育

现代教育理论认为，个体发展是在发展主体与周围环境积极地相互作用中，通过主体的各种活动实现的。皮亚杰指出，人的认识不可能单独起源于主体或客体，只能来源于两者的相互作用，即主体对客体的（动作）活动。思想品德课作为提高学生素质的一门重要课程，更应实施既富有教育意义，又以各种活动为形式的现代课堂教学，充分张扬学生的心理、情感、思维、智慧和行为，从而让学生在活动中学习道德知识，熏陶道德情感，形成道德行为，促进学生这三方面和谐发展。在现代教育理论指导下的思品活动化教学具有四个方面的要素：

1.依据心理学家维果茨基“最近发展区”的理论，思品教学活动提出的要求只有落在“最近发展区”内，才能有效地推动学生个体的发展。

2.活动对个体发展的影响程度，与活动本身的组织结构水平相关。在思品教学活动中，目标要明确，步骤要清晰，使活动主体从结构上把握活动，从而使活动积极地影响个体的身心。

3.活动对个体发展的影响程度，还取决于主体对活动的自主程度。人对活动的态度从低到高可以分为三个等级，依次是被动应答、自觉适应、主动创造。在思品教学中，教师应重视有意识地去创设活动，从活动的步骤、内容的选择及组织等方面来增强主体的自主程度，使活动主体能处于积极的追求中，提高其对活动的态度水平。

总之，活动主体发展的机制在于主体自身的能动活动。因此，研究思品活动化促进活动主体发展的机制，关键就是要探讨思品教学中如何组织学生活动，教师如何作用于学生的活动，以促使学生作为活动主体而得到有效地发展。

二、实施思品教学活动化的有效途径 如何实施“思品活动化”？在教学实践中，我们可以从以下几方面着手：

1.正确确定思品教学活动化目标。我们经常能观察到这样的现象，由于教师未能充分调动学生的学习积极性，所实施的教学未能有效促进学生的发展。这与思品教学活动化目标的确定有关。

2.优化、活化思品课教学素材。社会飞速发展，事物不断变化，而德育内容的更新相对滞后。教材中有些事例和学生的生活、知识水平脱节，缺乏针对性、趣味性。活动化思品教学要求教师提高驾驭教材的能力，灵活处理，适度调整，使教学素材更具生活化、时代性的特征，更利于学生内化。

生活的过程就是道德学习的过程，本身就有教育作用。小学生自己生活中的事例是思品活动化的极好素材，充实教材内容，会收到意想不到的效果。如学习《和好书交朋友》这一课，学生已经初步懂得和好书交朋友会长知识、有助于学习这些道理。但是，如何选择好书？怎样科学读书？这些问题还应指导。我在网络教室组织的教学活动有：交流读书体会，比一比读好书与读不良书籍的不同后果；学生推荐好书，说说理由；制作读书卡片等，知道读书应该讲究一定的方法；让学生上网阅读，学会进入“儿童书库”，怎样挑选合适的书来阅读及下载名言佳句。这样，由“封闭教学”走向“开放教学”，由“纸上谈兵”走向“实际演练”，学生就有了更多自主活动的机会，拓宽了学生选择好书的途径，培养学生获取、处理信息的能力。要善于抓住这些来自学生生活，反映学生道德需要、道德困惑，以及学生中的热点、难点问题，通过生动的教学活动引起学生的共鸣，使原本“纯而又纯”的书本教学“鲜活”起来。

3.灵活选择活动化教学方法。思品课的教学宗旨，是通过“教”和“学”的活动，把思想道德要求变为学生的自觉需要，从而形成稳定的思想道德素质。教师要在课堂教学的模式上大胆创新，选择最佳活动化的教学方法，创设宽松和谐的教学氛围，更多地重视学生亲身体验的过程，增加课的开放性、实践性、活动性、自主性。

4.形成新颖的思品活动化学习评价。学习评价在当代学校教育中具有特定的意义和价值，同时它也制约着教学和教法。实施思想品德活动化教学，需要突破传统的教学评价，形成一种全新的思品活动化学习评价。

学生思想品德学习评价首先体现在知情意行的结合，在认知方面的评价重在能更有效地、客观地对学生“再认、再现能力”进行评价。在行为能力评价上，重在正确的道德认知和道德判断应用于道德行为之中的实际表现。思品教学的最终教学效果应该更多地通过学生的行为来反映。活动化的思品教学，更有利于对学生的行为进行正确合理的评价，更能使学生展现出“真实”的自我，反映出其道德认识。活动化思品教学形成之后，需要在评价目标、评价内容、评价方法上进行改革和创新。

实施多元性评价，全面正确地评价学生，要打破教师在评价中的“绝对地位”，实现评价的民主化，形成学生互评、学生自评、教师参评的合理机制，并且淡化量化。活动化的思品教学，有利于培养学生的创新精神和实践能力，开放活动化思想品德的评价体系，必须从结论型向问题型转向，从静态向“活动”转化，在活动中去发现、保护和培养学生的创新意识。

10.小学思想品德很重要 篇十

人格是指做人的基本准则或品格，良好的人格应该是健康的、合理的，符合人性的。歌德说：“对于每个时代来说，无论是地位卑下的民众或奴仆，还是生活中公认的胜利者，他们作为尘世间的凡人，其最高的幸福仅仅是人格。”人格教育是旨在塑造健康人格的教育，在素质教育中居于核心地位。

在社会急剧变革、观念多元化的当今中国，青少年的人格培养变得富有挑战，又充满机遇，具体表现在以下几个方面：理想信念缺失，缺乏诚信，社会公德意识差，社会责任意识淡薄，蔑视生命，抗挫折能力差，心理承受能力差，受拜金主义和享乐主义影响严重，沉迷于网络等。以上青少年的人格缺失并非其自身造成，深究一下，我们发现造成青少年人格缺失的原因错综复杂，值得我们深思和探讨，以求对症下药塑造青少年的健康人格。

一、青少年人格缺失的原因

1.家庭教育环境因素

家庭因素对子女人格发展、心理健康水平等方面的巨大影响已成为心理学界和心理卫生领域的共识，一位人格心理学家说过：“家庭对人的塑造是今天我们对人格发展的基石。”父母的教养方式对青少年的人格特征、行为方式和自我观念等诸多方面的发展均有着深刻而广泛的影响。独生子女家庭模式普遍存在，家长对子女的教养方式往往是过度保护，容易导致孩子长大后由于以自我为中心，抗挫能力差而产生心理障碍或心理疾病。其次是离婚率增加，单亲家庭的增加也增加了“问题儿童”出现的可能。此外，因父母外出务工，农村出现大量留守儿童，留守儿童缺少父母的关爱和教育，也是儿童人格教育的不利因素。

2.社会多元文化因素

当今中国，随着改革开放的深入，科技日新月异的发展，市场经济的高度发达，思想文化的多元化，势必会推动理想人格的总体进步。理想进步的同时也带来了许多负面的影响，比如拜金主义、享乐主义、虚无主义的盛行侵蚀着青少年的心灵。社会上商家唯利是图、弄虚作假、违法乱纪，作为人民公仆的很多政府官员在民众心中的形象是贪腐奢侈，以上社会现象无疑给了青少年极大的伤害，使青少年的人格塑造步入误区，失去自我。

3.学校教育的原因

应试教育在中国大行其道，这种人才培养方式往往导致重智育轻德育的教育理念主导着学校教育行为，影响整个社会的教育观和人才观，缺乏真正的素质教育是青少年人格不健全的重要原因之一。学校在政治思想、道德认识的教育当中，在目标和方法上偏重于认知的灌输，未将道德品质当作一种内在的人格特征来培养，导致学生知行脱节，缺乏民主的态度与科学的精神，最后出现心理和行为偏差。

二、对青少年进行健康人格养成教育的对策

学生健康人格的形成是一个渐进的过程，中小学时期对塑造学生健康人格的雏形具有重要的心理学价值。由于现代学校教育所具有的专业优势，在塑造学生的健康人格的过程中，思想品德课应该将塑造学生的健康人格当成自己的神圣使命，为培养青少年优良的思想道德素质和健康的人格做贡献。要塑造青少年的健康人格应从以下两个方面努力：

1.学校、教师层面

学校及教师应树立全面实施素质教育的理念，转变教育只为升学服务的目标观；转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立提高学生综合素质，充分发展个性特长的质量观，改革现行基础教育评价体系，建立一种不仅关心学生成绩，更关心学生能力和素质的机制。同时加强对教师的师德和教育教学能力的培养，特别是要加强对思想品德课教师的培养，不断提高教师的师德和专业水平，让教师在教学工作中建立平等的师生关系，尊重学生的人格，改进教学方法，提高教学质量，并积极探索开展学生健康人格教育的工作方法和机制，发挥应有的示范作用。

2.思想品德课对学生健康人格养成的作用层面

思想品德课作为专门进行思想品德教育的一门课程，在学生形成健全人格的过程中起着重要作用，塑造健康人格是思想品德课的重要使命。人格的养成教育是内化与外化的统一，通过有针对性的教育和训练，使知、情、意、行等要素有机地形成合力，就能引导学生形成优秀的人格。作为思品课教师，要从以下几个方面着手：

（1）对学生进行理想信念教育，让学生树立正确的人生观价值观。列夫·托尔斯泰说：“理想是人生的指路灯，没有理想就没有坚定的方向，就没有美好的生活。”初中思想品德教材中多次涉及理想，特别是九年级第四单元第十课，更是专门设置一个框题向学生传授理想作用及实现理想的途径和方法。当代青少年受家庭、社会等因素的影响，普遍缺乏理想和信念。因此，思想品德课教师必须身先士卒，以课本内容为切入点，让学生树立崇高的理想和信念，在追求实现理想的过程中，树立正确的人生观、价值观。教师在具体的操作过程中，可以采用多种教学手段，比如案例教学法、活动教学法、讨论教学法、探究教学法等。教师在运用案例教学法时选中的案例既应该有一些伟人因为有崇高的理想而成就自己人生实现自身价值的事实性描述，又包含着启示学生去思考的问题，用问题去启示学生思考树立正确理想的意义及实现理想的途径。还可以采取以学生为主进行课堂讨论的方式，通过课堂讨论能够充分地调动学生的学习积极性、主动性和创造性，使学生在自由讨论、激烈争辩的气氛中求得共识，提高教学效果。

（2）着重培养学生的社会公德意识，培养社会责任感。注重培养学生的社会公德意识以及社会责任感，也是思想品德课程的重要目标之一。所谓社会公德，是指人们在社会公共场所、公共事务、公共行为、公共角色和公众关系中的道德，其中特别指人们要共同遵守的那些道德原则和规范。社会公德透过人的言谈举止以及一些“细微末节”映射出一个人、一个社会的最基本的文明状况。从涉及公德的日常行为方面着手，思想品德课大致包括以下几个方面：第一，遵守公共秩序意味着对法律、法规、纪律、习惯、风俗等的尊重，意味着个体与社会的合作态度；第二，从礼貌待人，讲究礼仪，在衣着打扮、言谈举止、人际交往中自尊自爱，并尊重他人，待人以礼、处事文明。初中思想品德课教材八年级第四单元第七课专门强调礼貌礼仪的重要性及对学生的具体要求；第三，助人为乐，见义勇为。互相关心、互相帮助、友好相处已成为现代人应有的意识与道德要求；第四，爱护环境，保护生态。树立良好的环保意识是每一个有责任心的人义不容辞的基本公德。思想品德课教师一定要用丰富的教育教学资源和手段，让学生明白保护环境的重要性，自觉树立环保意识，在日常生活中以自己的实际行动落实环保行动，过低碳生活，争取做一个合格的现代社会公民。社会公德的内容还有很多，教师在教学工作中应好好抓住教育中的点滴，随时结合学生的实际和社会热点，言传身教，让学生的公德与私德构成有机统一，减少内心冲突，对塑造健康人格大有裨益。

（3）加强中学生的的心理健康教育，促进中学生人格健康发展。现代社会的竞争日益激烈，要求人格的独立性、创造性和主动性，需要有独立的自主意识，积极进取精神，勇敢的开拓意识。这些优秀的人格品质，可以通过心理健康教育来逐渐形成。初中思想品德课中有大量的章节涉及青少年的心理健康教育，教师应充分利用教材的素材，有针对性地对学生进行有效训练，比如利用“做情绪的主人”这一章节，专门对学生进行情绪控制训练，利用“挫折是一把双刃剑”，专门对学生进行耐挫力的训练，让学生充分的了解到挫折难以避免，我们应以积极的心态来面对挫折，用科学的方法、清醒的头脑来战胜挫折。通过专门的心理训练，可以帮助学生塑造健康人格。

总之，在倡导和谐社会的今天，在市场经济的现实情况下，我们必须转变思想道德教育的方法，以人为本，把人格教育和思想品德教育紧紧地糅合在一起，从而发挥思想品德课的优势。胡锦涛同志强调：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引领人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。”“以人为本”的理念是思想品德教学中必须坚持的基本理念，也是中学生人格塑造中所要坚持的思想和信念。教师在教育教学过程中强调以人为本首先要做到的是对学生的尊重和理解，其次是重视学生的心理和现实需求，帮助学生解决个体需要，注重学生个性发展，构建以学生为本的教育模式，为学生形成适应社会需求、适应自我发展的知识能力结构提供自我选择的机会和空间，塑造健康人格，为学生可持续发展打下坚实的基础。

11.小学思想品德教学反思 篇十一

一、找准目标，层层深入。

“我认识他们”这一活动主题以一个孩子的话为切入点，用孩子的眼光看社会，观察在他们身边，有哪些行业的劳动者在为大家辛勤服务。面对这样一个话题，我在悉心钻研了教材和教参后，拟订了本课的教学目标。并根据活动目标，指导学生开展有效的调查研究活动。课前指导学生们调查、观察、采访身边的劳动者，让学生初步体验。

上课时从三个活动中循序渐进地解决好教学重难点：

在活动一“生活中，处处有劳动者”中，通过师故事导入示范找身边的劳动者——学生找图片中的劳动者——找身边的劳动者，落实“了解在我们的身边有哪些为大家服务的人，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者”这一目标。

在活动二“调查中，走进劳动者”中，通过汇报课前调查，了解身边劳动者的苦与乐——游戏中自己体验劳动者之间互相服务，落实“初步感知人们在生活中互相依赖、互相服务共生共存的关系”的教学目标。

在活动三“理解中，赞美劳动者”中走进劳动者的心灵，赞美劳动者。课后让学生选择自己感兴趣的一个行业，走进从业者，访谈观察或亲自体验他们的具体工作情况，将话题进行延伸。即是为下一个活动主题《我们的生活离不开他们》做好了扎实的铺垫，也是让学生带着问题走出课堂，走进社会，让学生真正学会生活，感悟生活的延续。

二、触及心灵，体验内化。

教学中，我紧紧抓住学生的心理，从他们的心理发展角度出发，找准最能触及学生心灵的那个音符。如开课时，巧用今年大雪灾，人们互相关心帮助，尤其是交通、电力、部队等部门发挥了“不能没有他们”的作用的事例。引导学生认识到过去自己身边许多不曾关注到的人，引起学生学习的共鸣。又如在课前让学生搜集身边劳动者的故事，让学生通过最确切的情感体验切口，拉近彼此间的距离。再如“人人为我，我为人人”的游戏设计。学生们在感同身受中深深体会到了人们在生活中互相依赖互相服务共生共存的关系，教学的重难点迎刃而解。在活动三中，让学生们将自己的心里话写在爱心卡上，学生的情感得到了升华。同时，本课的CAI内容，完全来源于生活中的事、生活中的人，学生学起来轻松，体会起来深刻。

12.小学一年级思想品德教案 篇十二

8上学多么好

中寨小学蒋美娟

教学目标

认知：

1.知道自己是小学生了。

2.知道小学生的主要任务是学习。

情感：

喜欢学校生活，喜欢上学。

教学重点：

激发初入学儿童愿意做个小学生的情感，使他们知道自己是小学生了，小学生的主要任务是学习。

教学难点：

激发初入学儿童愿意做个小学生的情感，使他们爱上学，爱学习。

教育过程：

一、看一看。（使学生知道“我”上学了。）

1.谈话导入。

师：同学们，在幼儿园的时候，你们都是小朋友，可是从9月1日这天起，你们就不再是小朋友了。老师会称呼你们什么呢？

提问：为什么称呼你们小学生呢？

板书：上学

师：在9月1日那天，有许多小朋友和你们一样，也成为了一名小学生。（出示小刚图）看！他叫小刚，和你们一样大，今年也上一年级，下面就让他来给你们讲讲开学那天的事情吧！

出示投影片（“看一看”中图）。

提问：

（1）你知道小刚为什么起得这么早吗？你们猜他此时是什么心情？他为什么这么高兴呢？

（2）爸爸妈妈、爷爷奶奶的表情和动作说明了什么？

2.小组交流：

开学那天自己心里是怎么想的？

自己的爸爸妈妈又是怎么做的？

3．小结：

从9月1日那天起，你们就已经是一名一年级的小学生了，不能整天只想着玩儿了，要背起小书包天天到学校去上小学。你们长大了，老师和你们的爸爸妈妈都为你们高兴。

二、说一说。（使学生懂得上学真好。）

1．出示课件。（课件中的场景二。）

（1）说一说：

小刚在校门口看到了什么情景？

老师是什么表情？你猜猜老师拉着小刚的手会说些什么呢？

校门口的大同学是怎么做的？这说明了什么？

（2）全班交流：

开学那天，当你背着新书包走进学校大门时，看见了什么情景？说说自己当时是怎么想的？

（3）放视频：（开学第一天校门口迎接一年级新同学的场面。）

板书：多么好

（4）小结：

学校里有亲爱的老师、友好的同学，学校就像一个温暖的大家庭，这个“家”非常欢迎你们。你们现在已经是这个大家庭中的一员了，老师祝贺你们。

2．出示课件。（课件中的场景三。）

（1）：

老师在做什么？猜猜此时小刚手捧课本会想些什么？

开学那天，当你接过新书时又是怎么想的呢？

（2）让同学摸摸新课本。

（3）小结：

从上学的第一天起，每个小学生都有自己的课本，课本里有许多知识和做人的道理，你们要好好学习。

3．出示课件。（课件中的场景三。）

师：我们学校里有许多老师和同学，老师会教我们很多知识和本领，同学会和我们一起学习和游戏，学校生活丰富多彩，可有趣了！现在老师就带你们到学校里走一走、看一看。

4．老师带同学参观学校。

参观操场。

我们的校园就像花园一样美丽。每天清晨，我们都会看到国旗从这里升起，下课时，这里是我们生活的地方，花草树木带给我们清新的空气，各种体育器材帮我们长高长大，校园、操场是我们大家成长的乐园。

参观一些专用教室。

为了能使同学们更好地学习，学校专门开辟了这些专用教室，配备了很多先进的学习设备、器材，供大家使用。希望你们珍惜这么好的学习条件，多学知识、学好知识，长大为祖国建设出力。

参观校荣誉室。

看！这些奖状、奖杯、锦旗都是我们学校得到的奖励。你们是学校的主人，学校取得的这些荣誉也是你们的荣誉，希望你们今后也能为学校争得荣誉，使荣誉室里的奖状越来越多，那时我们的学校就更可爱了。

（1）全班交流：

我们的学校好不好？好在哪里？

说一说自己此时的心情？

（2）小结：

我们的教室宽敞明亮；我们操场宽阔平坦；我们的老师亲切和蔼；我们的同学团结友爱。学校这个大家庭多么温暖呀！你们能在这个大家庭里生活，学习多快乐呀！看！上学多么好。

板书：（用红笔再次描写）多么好

（3）学儿歌。

老师像妈妈，同学似姐妹，背起书包上学校，心里多么美。教室很明亮，操场真宽阔，捧起课本学知识，上学多么好。

板书儿歌

同学一边拍手一边学儿歌。

三、想一想。（使学生懂得学生的主要任务是学习。）

出示投影片。

（1）提问：

图上都画了谁？说说他们在做什么？做得怎么样？

（2）小组交流：

自己的爸爸妈妈是干什么的？他们工作得怎么样？

小学生的主要任务是什么？说说自己打算怎样学习？

（3）小结：

工人、农民、解放军和我们的爸爸妈妈都在认真完成祖国交给的任务，我们小学生的主要任务是学习，这也是祖国交给我们的任务，只有从现在起努力学习，将来才能建设祖国、保卫祖国，为祖国出力。

四、唱歌总结，激发情感

1．出示投影片。

师：看！太阳露出了笑脸，花儿也在朝我们点头微笑，同学们正迈着轻快的步伐高高兴兴地去上学。让我们伴着这愉快的心情唱一曲《上学歌》吧！

2．放音频。

（1）师生同唱《上学歌》。

（2）师生边唱边跳《上学歌》。

板书设计：

一、上学多么好

13.小学思想品德很重要 篇十三

关键词：思想品德课；培养；学生；良好习惯；重要性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-039-01

我们在思想品德课的教学中，如何培养学生的学习习惯呢？结合自己多年的教学实践，我主要从以下几个方面，注重培养学生的学习习惯。

一、授给听课的方法

要求学生听课时要做到“三要”1、要仔细地看。看老师讲课要集中注意力；看老师写黑板，正副板书要分清；老师读课本要看课本，对知识要点要准确落实到位，不要似是而非，这样才能做到有的放矢，才能避免张冠李戴，答非所问。2、要认真地听。听清楚老师讲的是什么，问的是什么，要跟上老师的讲课思路。特别在课的开头和结尾，在课的开头，老师往往爱回顾上节所讲内容并列出本节课要讲的主要内容，在课的结尾老师往往要总结当堂课主要学了哪些知识要点。3、要好好地想。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。对课堂教学中的每一个问题，要多问几个为什么，要有主见，不要人云亦云，坚决克服只知其然而不知其所以然的听课弊病。4、及时地写。俗话说：“好记性不如烂笔头。”上课我要求学生及时、准确地把老师所讲的写在便于提醒自己的地方。

二、养成不动笔墨不读书的好习惯

在思想品德课教学中，教师若能指导学生学会在课本中作标记的方法，可收到事半功倍的教学效果，现将我指导学生常用的几种方法介绍如下：

勾：即要多读并识记的一些概念或知识点，用“......”将其勾出，并在前面打“▲”这样的标记，应掌握的概念就会在课本中清楚地显示出来，在平时翻阅教材时也能多看两遍。

点：就是在需要强调的关键词语下面点上“......”，这样，关键词语就被突显出来了。例如：“宪法是我国的根本大法”的关键词语就是“根本”，“全国人民代表大会是我国的最高国家权力机关”的关键词语是“最高”。

问：就是在需要提出问题的句子或者是一些易混的观点、概念前面，加上符号“？”。这样，一方面可以引起学生的注意，防止所学的知识疏漏，另一方面也可培养学生勤于思考的习惯。比如：易混的概念“人民、人民代表、人民代表大会、人民代表大会制度、全国人民代表大会”。

标：也就是标序号。即把理解某一问题需把握的观点，依顺序的不同，依次标出（1）（2）（3）……这样就使问题变得要点化了。比如：改革的重要性在教材中是一段的内容，我就教学生一般根据句号或分号来划分要点并依次标出序号。

三、有目的出好预习题，让学生有节奏地阅读教材

在思想品德课教学中，要让学生在课堂上完成预习，教师思想上要有目的，有意识地富于启发性、紧扣教材、层次分明地出预习题，而且预习题的顺序与要讲课内容一致，并且题目的深浅度要适中。老师在学生自学的基础上采取小组互查、讨论发言、精讲与一般的讲解相结合，有利于调动学生学习的主动性。

四、让学生探究性学习

“学生学习的一个突出特征便是他们对学习的对象采取分析的态度”。学生学习思想品德课的探究性要体现了能把课文和自然、社会、自我都作为学习资源。老师应教育学生的探究意识，有思考难题的习惯，要刺激引发学生提出相关问题，然后对难题展开相关系列的研究、分析活动，最后达到对难题的处理。老师要充实应用教材（教材是由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，用于向学生传授知识、技能和思想的材料）本身的空间进行拓展，并相信学生有这种本领和潜力。如教学《自我新期待》中的“发现本身的潜在能力”的探究活动，让学生探究难题：我真的有潜在能力吗？怎么样发掘本身的潜在能力？经过探究活动，使学生明白了“自我有着很大的发展空间，人的潜在能力是多方面的”。要培养方便于刺激引发潜在能力的习惯，就要从小事做起，从而达到了养成教育的目的，即教育学生的自立本领，健康品质的养成教育目标。

五、课堂上要积极主动发言

学生是课堂教学的主体。只有学生的积极参与，我们的思想品德课堂才会常教常新，时时充满活力。

如何调动学生学习的积极性，让他们主动发言呢？首先，我们教师要做到以下几点：一是教师要善于创设情景，给学生创造发言的权利和机会。二是要多鼓励学生，让他们经常体会到成功的喜悦。三是教师要善于接纳不同方面的意见。其次，要对学生要提出明确的要求：第一，同学发言时，做一个文明听众，做一个自尊和尊重他人的人。第二，当同学的意见与自己不合时，请你尊重他人，等同学讲完后自己再发表意见或建议。

六、培养学生反思的习惯

引导学生对思想品德课堂教学中的每一个问题，多问几个为什么，有些学生在学习思想品德这门学科时费尽心力学了，成绩不好，主要是因为死记硬背基础知识而对当堂所学知识不会反思和理解。而有些学生学得很轻松，原因是他们会通过学习反思来加快学习进程，提高学习质量。

首先要教会学生在思想品德课堂上进行题后反思。这样的反思学习思想品德的习惯的形成，要比教师讲复习提纲、出达标检测题效果要好得多。学生在交流复习思想品德知识小结时参与的积极性和主动性都比较高。

14.小学三年级思想品德教案 篇十四

不贪小便宜

三年级班主任

覃秋菊

1016.12.5 教学目标认知：

1．知道贪小便宜是自私、不诚实的表现

2．知道贪小便宜被人看不起，人们不愿意与这种人交朋友。

3．能结合实例说明贪小便宜的害处。

情感：

1．厌恶贪小便宜的行为。

2．自己贪小便宜后感到不安和羞耻。

行为：

1．不是自己的东西不贪不要。

2．不该得的利益不占。

教学时，教师要通过对课文的分析帮助学生认识以下几点。

1．诚实的人在便宜面前不贪不占，不为小便宜所惑。因此能得到人们的尊重。

教学中应帮助学生分析农夫的所作所为，引导学生思考：农夫明知金斧子、银斧子都比自己的铁斧子值钱，为什么他只认了自己的铁斧子。通过分析，使学生认识到不是自己的东西，再好也不能要。课文中老人把金斧子送给农夫是对他诚实行为的夸赞和奖励。

2．贪小便宜的危害性。

课文通过贪财人冒认金斧子，自以为占了便宜，结果反而吃了亏，连自己的斧子也丢了，还被世人所嗤笑的事例，告诉学生贪小便宜是不诚实的表现，害人害己，被人看不起。教学中，应通过对课文的分析和列举现实生活中的事例，让学生认识四点：（1）贪小便宜的人表面看多占了一些东西，但他却失去了一个可贵的品质——诚实。贪小便宜的人为了得到一点儿便宜有时要弄虚作假、欺骗别人，这是不诚实的表现。（2）贪了小便宜，也会给别人留下一个爱占小便宜的坏印象，而被人看不起。（3）如果养成爱占小便宜的习惯，在小便宜面前禁不起诱惑，也容易从贪小便宜发展为占大便宜，甚至走上犯罪的道路。课文后“读一读”栏目，即是对这一要点的补充。（4）贪小便宜还容易上当受骗。社会上、学生中这样的事例还是很多的，老师可以适当补充一些实例。让学生通过实例，认识贪小便宜的危害。

3．怎样做到不贪小便宜。

15.小学思想品德教案 篇十五

（见义务教育山东省五年制小学《思想品德》第一册教学参考书第63——65页）教学过程。

一、谈话导入新课：

同学们，你们现在已经是一年级小学生了，你们在学校里和同学们学习生活在一起，高兴不高兴？

同学们在一起要做到不离群、不打架、友好相处，互相帮助，互相关心。也就是说，要做到团结友爱。那么，同学们怎样才能做到团结友爱呢？今天我们共同学习《团结友爱》这一课。（教师板书：五

团结友爱）

二、学文明理。

1、教师用投影投出第一幅彩图，引导学生认真观察，并提出以下问题：（1）同学们是怎样去上学的？（2）他们之间做到了什么？

（3）你和图上的同学相比做得怎样？

2、教师根据第2、3、4幅彩图的图意编成小故事，一边指着第2、3、4幅用投影打出的彩图，一边以真实的情感、生动的语言、亲切的语调来讲述故事（事先录在磁带上放录音），让故事中的形象进入学生的意识，学生通过看彩图，听故事，知道了团结友爱的好孩子应当怎样去做。

三、加深认识，激发激情，进一步明理。

在学生理解把握故事的基础上，可提出如下问题，让学生讨论，使学生从对行为结果的分析转向对行为原因的分析，激发爱同学的情感，启发他们进一步懂得“团结友爱”的道理。

1、图上的同学做的怎么样？

2、如果你是图上的同学，你会怎么想？怎么做？

3、如果你是图中不会做题的同学、摔倒的同学或有病的同学，你希望同学们怎样对待你？那你会怎么想呢？

4、我们应该向图上做得好的同学学习什么？

学生讨论后，教师根据学生讨论的情况适当进行概括、总结。（板书：互相帮助、互相爱护、互相关心）

四、引导转化，指导行为。

在学生进一步明白道理的基础上，强化学生团结友爱的意识，增强爱同学的情感，本部分分以下两步进行：

1、引导学生仔细观察练习一，提出问题，让学生讨论。（1）图中的同学是怎样团结友爱的？（2）你和她们相比差距在哪里？（3）今后应怎样做？

2、学习儿歌，记住“团结友爱”这一行为要求。

用带音乐的录音放两遍（一遍一人读，另一遍两男两女齐读）。

五、总结。

1、启发引导学生看黑板及投影，自己小结。

课已经讲完了，谁能告诉老师这一节主要讲了些什么？你懂得了什么？

2、教师总结：

学习了《团结友爱》这一课，我们懂得了团结友爱是爱人民思想的具体体现，是一种优秀品德。同学们要以课文中做得好的同学为榜样，喜欢和同学们在一起，和同学团结友爱。

六、布置作业。

课后看一看自己的身边有哪些同学做得较好，下一节课的时候再告诉老师。板书设计：

五

团结友爱

互相帮助

互相爱护

16.小学思想品德很重要 篇十六

关键词：科学语文；小学生；作用

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-092-01

小学生年龄小，好玩好动，培养学习兴趣和良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，学好基础知识和基本技能是非常重要的。而学习习惯的养成和学习方法的掌握是靠老师在教学的每一个细节中培养的。那么，采取兼顾学生发展目标，又不盲目追求形式化的激励评语，并能让小学生喜闻乐见并符合小学生年龄特点的评价方式，在整个教学中业就具有非常重要的作用。

在小学教育教学中，科学评价学生的方式及手段是多种多样、丰富多彩的。无论是采用激励性的语言，物质等多种形式，从某种程度讲都是为了调动学生的学习积极性，使学生看到自己的进步，发现自己的学习能力与潜力，促进学生的全面发展。在小学的教学活动中，学生评语要把形式和学生的发展目标进行有机整合，本人认为，应该正确运用以下几种评语方式：

一、欣赏性评语

教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在教学过程中，教师会对学生的行为作出科学评语，这些评语有正面的，也有负面的，但它是以教育为目的，希望学生在教师的评语中能找到自己的优点，继续发扬，找到自己的不足，努力改正。老师一句平常的评语，一个小小的举动，在小学生心中都是非常重要的。它不但可以激发学生们的学习兴趣和积极性，更能让课堂气氛相当活跃，小学生们都喜欢听到老师欣赏的话语，渴望得到老师的认可。比如，在评价学生朗读情况时，可以这样评语：“你读的很有感情，能体会到作者的心情，但如果能把字音调读准就更好了。”“你读的很流利，若速度放慢一些感情就能更好地表达出来，你愿意再为我们读一遍吗？”等等，相信小学生听到这样的评语一定会非常乐意接受，学习也会更加努力。在教育过程中，教师要通过细心观察，掌握学生的心理特点，对于他们取得的成绩、进步以及独特的闪光之处，都要及时予以肯定、鼓励，这不仅会使学生在赞美中感受到来自教师的关心和厚爱，也能够调动学生的学习积极性，促进学生的全面发展。

二、期望式的评语

有这样一个启示：赞美、信任和期望具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期望，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。相信所有的老师都知道，它所产生的效果有时是意想不到的。在老师的期望中，学生往往能产生积极向上的情感体验，在反复的尝试中获得成功。作为教师，要想使学生重新扬起前进的风帆，积极奋进，就一定要在日常的教育教学中，不时地告诉你的学生“你能行”、“老师相信你”，借助期望，帮助他们充分挖掘自身潜能，树立自信，与时俱进。

三、角色互换式的评语

大多情况下，教师经常处于高高在上的位置，对学生颐指气使，有很多问题难以解决。学生希望师生之间的平等，也希望同学之间的平等。如果老师与学生互换角色，学生一定会抓住机会好好表现一番，尤其是当学生犯错误时，老师评价学生时肯定会是负面的。在教师与学生的沟通中，如果教师不理解学生，就会对学生的言行举止作出错误的判断，就会试图以自己的想法去改变学生。同时，由于教师的不理解，会让学生产生一种不被认同的失落感、无助感，进而造成不愿意与教师沟通，对于教师对自己的猜测感到反感，最终阻碍师生关系的正常发展，影响师生情感的正常交流，这时不妨自己当一回学生，与犯错误的学生角色互换，事情往往会顺利解决。

四、朋友式评语

小学生依赖心理比较强，他们需要“良师益友”，能和学生做朋友的老师是最受学生欢迎的。“亲其师而信其道”，很多学生是因为喜欢某位老师，才喜欢上他所担任的科目，也有很多学生是因为反感某位老师，才对他所教授的科目心存抵触，甚至厌学。教师应该像朋友一样，与学生建立起平等的关系，把自己融入学生的生活中，用真诚与理解温暖学生的心，努力地使自己成为学生所信赖的挚友，使学生自觉地接受老师的教诲，自然会收到意想不到的教育效果。

五、“无声”式评语

教师的一举手一投足，都可以点燃学生们学习的火花，如“注视”可以表示师生之间在课堂上的相互尊重。在课堂上教师对某学生注视较多，这个学生就会感到亲切关注而专心听讲。对专心听讲的学生用热情的目光，表示教师满意的心情；对精力不集中、做小动作或窃窃私语的小学生，教师用冷漠的目光注视几秒钟，待双方目光接触以后再离开，这样既起到了告诫的作用，又保护了学生的自尊心，若某学生对一个问题犹豫不决而教师又无法用语言指导时，可以用眼神及其他形体动作鼓励其积极行为。积极的体态信号不仅会引起学生正向的情绪反应，激活和促进其智力发展，还可以调动学生的学习积极性。

总之，如何科学评价一个学生的素质高低、能力大小、成绩好坏，始终是广大教育实践工作者和研究者渴望得到解决的现实问题，也是深化教育改革、全面提高教育质量迫切要回答的重要问题。但是无论是哪种评语方式，都是为了激发小学生对学习产生兴趣，让每个小学生在积累的过程中看到自己一个阶段内的进步，从而激起小学生的更大进步。

参考文献：

[1] 吕洪刚.浅谈教师评价语言对学生健康成长的影响[J]，2009