浙江大学热工实验实验心得

2024-11-07

浙江大学热工实验实验心得（共15篇）

1.浙江大学热工实验实验心得篇一

大学物理实验心得

一学期的物理实验课程让我受益菲浅。这份总结主要描述这一年来，这门课程带给我的收获，帮助，还有分析自己的不足之处。取长补短，在今后的学习中有所进步。

工欲善其事，必先利其器

大学物理实验，让我养成了实验前预习的习惯。实验前对实验内容的了解，是十分重要的步骤。实验对如何测待测量的基本思路，具体实验采取的方案，间接测量量的推导流程，实验仪器的基本工作原理，实验仪器的使用说明和操作规范，实验中各种注意事项等等都需要在动手实验之前熟悉一遍，否则即使有老师实验前的简单说明，还是容易在实际试验中摸不清头脑，事倍功半。有些同学，就是因为不熟悉实验流程，经常搞出，数据没有多次测量，测量时搞不清待测量，实验仪器不会用等各种乌龙，不得不一个星期后重新实验，既浪费时间，也容易跟不上课程进度。现在我们接触的实验都是一些比较安全的，但是今后必定会遇上各种各样的危险系数更大的实验，那时如果进行实验时，还是搞不清状况的话，就是对自身，同学，老师都极不负责任的。所以从现在就养成实验前预习的习惯，是十分必要的。

务实，严谨，求真的学习态度

在动手实验的过程中，我们不应该错过每一个细微步骤。因为任何一个步骤都起到了减小误差，使数据更加精确的作用。所有精确的数据，不仅需要优秀的实验方案，还需要实验员一步一步耐心细致的操作得到的。这门课程告诉我们，只有认真细致地做好每一个流程，才会得到可以重复的好的结果。

物理实验这门课程是十分严谨的，也许实验的数据经过计算处理后得到的结果，并不符合我们心中理想的数据。有时候也抱怨为什么，得到的数据与实际相差如此之大。但是无论如何都不能为了漂亮的结果去修改实验数据，这门课程也给与我基本的作为实验员的道德要求。

勤奋，耐心

实话实说，其实大学实验这门课程最让人头痛的是不是实验前的预习，也不是实际操作，最让人烦恼的是实验报告。而实验报告中，最让人痛恨的则是不确定度的计算，误差分析。

我们在茫茫数据的海洋中遨游，公式是我们的指引，不确定度则告诉我们，你到底距离真实的道路距离多少。不确定度的计算，实在一点都没有技术含量。算不确定度完全就是一项体力劳动，于是实验报告也就成了一份体力劳动。多少人夜不能寐，就是因为一份实验报告。

于是，只有最耐心，最勤奋，体力条最长的勇士才能笑到最后啊！！！不足

这个学期，实验报告，让我痛不欲生。一口气拖了6份，我痛定思痛，下学期一定痛改前非。

2.小实验,大学问篇二

关键词：高中化学实验

高考化学实验已经慢慢开始作为高考的必备高考科目，越来越受到同学们的重视。如何做好高考化学实验呢，如何在化学实验中如何取得好的成绩呢。我们今天就把高中化学实验中常见的问题予以总结。

一、首先是实验装置方面的应对

对于实验装置一般应从以下几个方面审题和应答。

１、反应装置部分需要主要的问题：主要从选用的仪器是否符合试剂的状态，是块状固体或是粉末状固体；溶液试剂的浓度和试剂用量；是否恰当选用的仪器能否加热；选用的仪器的装配是否恰当等方面考虑。

２、除杂部分，主要从选用试剂是否恰当；浓度是否恰当；连接的顺序是否正确；进出导气管的长短是否正确。

３、收集装置部分；应从收集的方式是否恰当，采用排液法收集气体时所选液体和浓度是否恰当；选用收集的气体是否符合实际要求；是否构成了一个全封闭系统，有否产生爆炸的危险。例如，收集NH3应采用向下排气法且不宜采用排水法收集；收集Cl2若采用排液法应选饱和食盐水而不宜选其它饱和氯化物溶液；而收集NO应采用排水法而不能采用向上排空气法；若收集的气体又需作其它实验所用时，可以采用一种可压缩容器收集，如软质塑料瓶，橡皮气球等。

４、尾气处理部分，应从方法是否恰当；是否会产生倒吸。例如，处理Cl2应选浓NaOH溶液，处理HCl应连一个倒放的漏斗，处理NO2应选浓NaOH溶液，而处理CO一般采用燃烧。

二、试剂保存方面如何经行应对

1、外界条件方面的影响

2、选用试剂瓶的材质：应从玻璃质、塑料质、陶质、金属质等方面。

3、其它特殊仪器的考虑：不能用容量瓶保存溶液。胶头滴瓶保存试液时，不能保存，能与橡胶反应且易挥发的物质。例如：不能用胶头滴瓶保存浓溴水、浓HNO3等。

4、试剂的危险性也应考虑：易燃易爆、剧毒等危险试剂应专人、专橱保管。

三、物质的分离应对

物质的分离是一个十分广阔的范围，且根据要求含有不同等级。作为中学要求，只需考虑选择恰当的方法和力争达到纯度较高就可以了。

可根据分离的是固液混合物，固固混合物还是液液混合物等，应采用的有过滤、渗析、蒸发、分液、分馏等不同方法。值得提醒同学们的是：过滤若需晶体一定应用适量蒸馏水洗涤2—3次；若需滤液一定要经过再过滤至滤液澄清。若采用加热法分离固固混合物，要从需要和环境保护两方面考虑，应加热到质量不再减少。且必要时应回收分离物。用分液法分离液体时，有时与萃取是联系在一起的，因些要注意萃取剂的正确选用，分液时的正确操作。常被忽略的还有，有时应反复操作才能萃取彻底，必要时还应考虑萃取剂的回收再利用。

四、物质的鉴别应对

严格地说应分为鉴别和区别两类，不过中学阶段一般都是以区别为主，只有少数属于鉴别。

这类题目审题时首先看清要求，是只允许使用一种试剂还是可以任意选用；是不用其它试剂，还是可以用其它试剂；是用一种条件，还是可以用多种条件。

例如：鉴别Na2S、Na2SO3、Na2SiO3只允许使用一种试剂，这里只是阴离子不同，当然一般可从产生沉淀和放出气体去考虑，若加入一种常见沉淀剂AgNO3或BaCl2便难于区分，所以应加一种提供较多H+的酸性溶液，但又不能加强氧化性的酸，因其中Na2S和Na2SO3又具有强还原性，所以，可以采用加稀盐酸或稀H2SO4进行鉴别。

五、跨学科实验应对

主要是一些与物理知识有关的实验，例如有关电解电镀的实验，有关控温和冷凝方面的实验；有关分子极性方面的实验，有关胶体的特性的实验等。

这些实验，注意电极的连接和划分，准确区分电子流动的方向就可以确定电极产物，当然必须同时结合化学知识才可能不出差错。在化学中常常考虑的是电子流动的方向，而物理中却一般是考虑电流方向。控温严格时可采用专门的物理仪器，而可在—定量范围内变动的也可以采用化学中的水浴、油浴、砂浴进行控温。若采用冷凝器降温，一定要使最后分离的被冷却物接触到降温源的最低温度部分。

六、定量实验的应对

定量实验近年来考查比例有所增大，它既可以考查有关的化学知识和实验技能，还可以考查学生的求实精神。在这方面同学们不仅应注意仪器的正确清洗、称量试剂的正确操作，还应作好记录，且应重复几次求平均值。至于如何判定误差的大小这并不是难事，只要注意误差的产生是使有效成分增多或无效成分减少便是偏高，反之便是偏小。

例如：配制溶液時，若砝码有污染，溶解液未降至室温时定容，定容时俯视读数等都会使配制浓度高于应配浓度；若物品和砝码盘颠倒了，溶解未升至室温，未洗涤烧杯内壁，定容时采用仰视读数等便会便配制浓度低于应配浓度。

七、实验设计的应对

在实验设计方面主要考查、实验的可行性即反应原理是否正确，反应所需条件是否能够达到；实验的有效率，即原材料取得的难易，实验中有效物质的分离难易和产率的高低。实验副产物对环境的影响，即是否尽量少或不产生污染源或采用了有效的方法处理了污染物。

遇到这类题时，同学们一定要注意题目的要求，看在原料上是否有限制，包括原料的选择和转换，还要看在方法上是否有限制。因此一般要选择易得价廉的原材料；条件尽可能低易达到；注意有效成份的净化分离容易，尽可能做到原料的综合利用；必须考虑有害成分的处理。

(作者单位：河北省邯郸县第一中学)

3.大学电工实验心得体会篇三

电工实验是电工课教学的重要组成部分，电工知识的讲授离不开电工实验，电工实验亦是启发学生思维、调动学生积极性、培养学生动手能力的重要手段。正所谓“实践出真知”，电工课教学中存在较多的抽象概念，复杂的电路和设备，通过做电工实验，会大大地激发我们的学习兴趣和求知欲。所以电工实验在电工课教学方面起着非常重要的作用。

每次实验课开始的时候，老师都先给我们进行集中讲解。我们的老师每次讲解都要跟我们说明本次实验的实验目的、要求、原理、步骤及注意事项，利用仪器设备边讲解、边示范，让我们对本次要做的实验有一个详细的了解。通过老师的集中讲解，我们不但明白了自己在预习过程中不懂的部分，而且在心中对即将自己亲手做的实验有了一个正确的模板。学习不仅需要智力、能力，更需要求真务实的科学精神。在实验过程中，仪表误差、读数误差、电源电压不稳、线路接触不良、接线错误等故障都会影响实验结果，造成实践与理论的脱节。这就要求我们在实验过程中，要实事求是如实地记录实验数据和现象，不允许人为改动，自己排查问题所在，有不明白的地方赶紧问老师及周围的同学，直至顺利地做完实验，得出正确的实验结果。我们在做完电工实验后都会认真做一份实验报告，其包括实验目的、实验原理、实验设备、实验内容、实验注意事项、实验数据及处理、误差

分析等几个部分。实验教学能够培养我们严谨、求实的科学作风以及动手能力，使我们在能够多学到一些知识。这些东西对我们的未来起到不可或缺的作用。

在实验中，我们每两人为一组。这样的教学方式在锻炼我们团队协作的能力的同时也能够有效地防止我们以自我为中心这一对我们的成长非常不利的意识的产生。还记得组员之间互相配合，还记得有不明白的问题时我们互相探讨，还记得我们帮女生搬笨重的仪器・・・・・・要说到在整个做电工实验的过程我印象的事，还是我们最后一次考试。我们要做的实验是三相异步电动机正反转控制。这次实验要连的电路中的电线的数量是我们要连的最多的一次，足足有34根。老师说这个电路需要34根电线，电路多一根电线、少一根电线都不行。因此我们要先数出这么多线。而且如果在连线路的时候不认真要重做，这样的话我们会花费很长时间。因而这次的讲解大家都听的格外认真，连电路的时候也是照着电路图从首端一个回路一个回路地连到尾端。那次我们一次性地连对了电路，如释重负之余还有几分成功后的喜悦。

总的来说，我们对这门课非常地感兴趣。老师深入浅出的讲解以及耐心的解答给我们留下了深刻的印象，我非常庆幸能够遇到这样的好老师。俗话说，“一位好老师，胜读万卷书”，我们也是即将走向教师岗位的大学生，非常能够理解我们的电工课老师为我们作出的付出，我们会向您学习，在将来培育出优秀的人才。在这里，我真心地向您说一句，老师，您辛苦了!

范文二：大学电工实验心得体会大学电工实验心得体会

学习不仅需要智力、能力，更需要求真务实的科学精神。仪表误差、读数误差、电源电压不稳、线路接触不良、接线错误等故障影响实验结果，造成实践与理论的脱节。这就要使我们在实验过程中实事求是，如实地记录实验数据和现象，不允许人为改动，教师要耐心引导学生积极思考、认真分析错误和产生误差的原因，直至得出正确的实验结果。

通过了这一周的电工的实训，我们确实是学到了很多知识，拓展了自己的的视野;培养了我们的胆大、心细、谨慎的工作态度;增强了我们的动手、操作的能力;操作的时候要心细、谨慎，避免触电及意外的受伤，培养了我们的规范化的工作作风。兴趣是最好的老师，在齐宝谦老师的讲授中，虽然存在较多的抽象概念，庞大的电路和设备，但齐师给我们做了正确的示范，指导我们亲自动手来检验所学理论，大大地激发了我们的学习兴趣和求知欲。齐老师每次让学生实验时，总会强调一些细节性的问题，例如;要在检查好线路连接后再通电、对实验仪器的保护，彷佛对学生很不放心，但是并没有所谓的事必躬亲，再三嘱咐，这也有一个好处：试验堕落的可能性大大削减，而且安素性也大大增加了。

在实训中很重要的一点就是胆大.齐老师说：“做实验是要大胆,失败了可以重做,仪器坏了可以再买,不要有什么心理负担。”每次做实验的时候,我们都会遇到一种情况,或是我们自己,或是

他人,每次遇到问题就问同学问老师,未免有点

实训当中感触最深的便是实践联系理论的重要性，当遇到实际问题时，只要认真思考，运用所学的知识，一步一步的去探索，是完全可以解决遇到的一般问题的。本次实习的目的主要是：使我们对电子元件及电路安装有肯定是的感性和理性熟悉，培养和锻炼我们的实际动手能力。使我们的理论知识与实践充分地结合，做到不仅具备专业知识，而且还具备较强的实践动手能力，能分析问题和解决问题的应用型技术人才，为以后的顺利就业作好准备。

范文三：电工学集中实验心得体会电工学集中实验心得体会

在电工学集体实验的过程中,老师让我们学会如何分析问题,如何解决问题,以及如何总结问题。

实验讲授是培养我们动手操作能力。操作的过程是获取知识、熟练技术、思维创新的过程。运用新的科技成果和新的方法，优化实验内容。

兴趣是最好的老师”电工课讲授中虽然存在较多的抽象概念，庞大的电路和设备，但只要教师给我们做好正确的示范，指导我们亲自动手来检验所学理论，会大大地激发我们的学习兴趣和求知欲。

电工学实验可以说算得上是让我们一次崭新的实验尝试。比如说：新奇，原则性强等等，我们从一开始的一窍不通，到后来的熟悉，喜欢，感觉自己学到了很多，很多。算起来老师虽只让我们做了六次实验，仅仅只是初步接触，却感觉我们学到了不少东西。一些从书本上学不到的东西。

我觉得要做好电工学实验，需要意识到如下几点：

1、充分的预习是必要的。以往做电工实验时我们往往只看一下步骤，原理一带而过。这样做实验时便会吃大亏。一般在实验前得花上一个小时去预习。这样试验结果是令人满意的。

2、需要预先对结果进行预测，至少在碰到问题时会合理的去分析问题。之所以会这样说电工学实验也是有一定危险的，比如说：功率因数提高的实验，就有可能导致危险的事情发生。，

3、对一些实验注意事项要在意。这里可不是说我弄坏了什么东西，而是基于大家都明白的一个道理：水火无情，电更无情。可能是由于我们粗心大意的原因吧，老师每次让我们实验时，似乎对我们很不放心，可谓事必躬亲，再三叮嘱，这也有一个好处：试验出错的可能性大大减少，而且安生性也大大增加了。

在实验的过程中,让我们学会如何分析问题,如何解决问题,以及如何总结问题。通过这段时间的电工学集体实验，我们能够掌握电工学的一些基本理论了。比方说LC谐振电路，基尔霍夫定律的验证等。让我们了解到仅仅通过一些简单的试验仪器便可以将知识运用进生活中去。这对于我们以后的发展，我想是大有裨益的。

实验讲授有助于培养我们求真务实的科学精神。

学习不仅需要智力、能力，更需要求真务实的科学精神。仪表误差、读数误差、电源电压不稳、线路接触不良、接线错误等故障城市影响实验结果，造成实践与理论的脱节。这就要修业生在实验过程中，要实事求是如实地记录实验数据和现象，不允许人为改动，在实验过程中老师耐心引导我们积极思考、认真分析错误和产生误差的原因。然后，尽可能摆设我们重做实验，直至得出正确的实验结果。通过实验讲授培养我们严谨、求实的科学作风。 :勇气.做实验很重要的一点就是胆大心细.一个老师曾经说过,做实验肯定是要大胆,失败了可以重做,仪器坏了可以再买,不要有什么心理负担.每次做实验的时候,或是我们自己,或是他人,每次遇到问题就问同学问老师,未免有点

通过电工学实验的实训，也培养了我们的胆大、心细、谨慎的工作作风。操作的时候要心细、谨慎，避免触电及意外的受伤。

通过电工学实验的实训，我确实是学到了很多知识，拓展了自己的的视阈。通过这一次的电工实训，增强了我的动手打操作的能力，培养了我们的规范化的工作作风。

在电工学实验的实训当中我感触最深的便是实践联系理论的重要性，当遇到实际问题时，只要认真思考，运用所学的知识，一步一步的去探索，是完全可以解决遇到的一般问题的。本次实习的目的主要是：使我们对电子元件及电路安装有肯定是的感性和理性熟悉，培养和锻炼我们的实际动手能力。

使我们的理论知识与实践充分地结合，作到不仅具备专业知识，而且还具备较强的实践动手能力，能分析问题和解决问题的应用型技术人才，为我们以后的就业奠定了坚实的基础。实践是检验真理唯一的标准，我想电工学实验之所以会在我们中大受欢迎，并被视为学校开放性实验室，与其在实验中和我们走在一起的原则是分不开的。希望以后还有机会进这个实验室。

范文四：大学电工实验心得体会大学电工实验心得体会

1.对一些实验注意事变要在意。这里可不是说弄坏了什么东西，而是基于大家都明白的一个道理：水火无情，电更无情。老师每次让学生实验时，彷佛对学生很不放心，可谓事必躬亲，再三嘱咐，这也有一个好处：试验堕落的可能性大大削减，而且安素性也大大增加了。

2.在实验的过程中,让学生学会如何分析问题,如何解决问题,以及如何总结问题.实验讲授是培养学生动手操作能力。操作的过程是获取知识、熟练技术、思维创新的过程。教师应充分发挥实验讲授在电工讲授中的作用;运用新的科技成果和新的方法，优化实验讲授内容;认真做好实验过程的指导工作，不停地提高讲授质量。兴趣是最好的老师”电工课讲授中虽然存在较多的抽象概念，庞大的电路和设备，但只要教师给学生做好正确的示范，指导学生亲自动手来检验所学理论，会大大地激发学生的学习兴趣和求知欲

3、实验讲授有助于培养学生求真务实的科学精神。学习不仅需要智力、能力，更需要求真务实的科学精神。仪表误差、读数误差、电源电压不稳、线路接触不良、接线错误等故障城市影响实验结果，造成实践与理论的脱节。这就要修业生在实验过程中，要实事求是如实地记录实验数据和现象，不允许人为改动，教师要耐心引导学生积极思考、认真分析错误和产生误差的原因。然后，尽可能摆设学生重做实验，直至得出正确的实验结果。通过实验讲授培养学生严谨、求实的科学作风。:勇气.做实验很重要的一点就是胆大心细.一个老师曾经说过,做实验肯定是要大胆,失败了可以重做,仪器坏了可以再买,不要有什么心理负担.每次做实验的时候,我们城市遇到如许一种情况,或是我们自己,或是他人,每次遇到问题就问同学问老师,未免有点

4.通过了这一周的电工的实训，也培养了我们的胆大、心细、谨慎的工作作风。操作的时候要心细、谨慎，避免触电及意外的受伤。通过这为期一周的电工实训，我确实是学到了很多知识，拓展了自己的的视阈。通过这一次的电工实训，增强了我的动手打操作的能力，培养了我们的规范化的工作作风。在为期一个月的实训当中感触最深的便是实践联系理论的重要性，当遇到实际问题时，只要认真思考，运用所学的知识，一步一步的去探索，是完全可以解决遇到的一般问题的。本次实习的目的主要是：使我们对电子元件及电路安装有肯定是的感性和理性熟悉，培养和锻炼我们的实际动手能力。使我们的理论知识与实践充分地结合，作到不仅具备专业知识，而且还具备较强的实践动手能力，能分析问题和解决问题的应用型技术人才，为以后的顺利就业作好准备。

范文五：电工实验心得电工实验心得

本学期的实验课，让我受益菲浅。其中很多知识在平时的学习中都是无法学习到的，其中很多实验都开阔了我们的视野，让我们获得了许多平时课堂上得不到的知识。实验课结束了，我对这个学期的学习进行总结，总结下这一学期来的收获与不足。取长补短，能够让今后的学习更上一层楼。

通过这个学期的实验，我发现实验的必要性，我们学到的许多理论都来源于实验，也学到了许多课堂上没有教到的理论。很多实验都是需要花费许多心思去学习的，也是非常复杂的。我们学习理科的同学，更加要重视实验课，因为理论与实际结合是最重要。

在每次试验之前，我们有必要做预习，通过参阅资料，得知本次实验的目的、原理、所需仪器、实验步骤、实验中的要求及注意事项等问题。经过实验课我们可以知道预习报告是非常重要的，只有在实验前认真做好预习，才能在实验课上更快、更好地完成试验，同时也能收货更多知识。

实验操作当然是实验的核心。经过这个学期的实验，我发现做实验有许多需要注意的地方，掌握了这些技巧才能让实验结果变的更加准确和方便。做实验的时候，一定要集中精神，其次，做实验时要有足够的耐心和定力。要有一定的动手能力。最后，一定要知道实验的注意事项，什么是不能做的。当然做完实验之后一定要还原好实验器材，不能做完了就拍拍屁股走人，这是一名大学生应有的素质。总之在实验中需要注意的事情还有很多，这些事情让我们体会到，实验需要严谨的思维，需要认真思考，每一步都要严谨，不然就会产生不该产生的误差影响最终的数据结果，或导致实验失败。

实验完成之后自然是数据处理和实验报告。实验数据是对实验定量分析的依据，是探索、验证规律的第一手资料。在系统误差一定的情况下，实验数据处理得恰当与否，会直接影响偶然误差的大小。所以对实验数据的处理是实验的重要内容之一。经过这学期的大学实验课的学习，让我收获多多。想要做好实验容不得半点马虎，她培养了我们耐心、信心和恒心。当然，我也发现了我存在的很多不足。我的动手能力还不够强，当有些实验需要比较强的动手能力的时侯我还不能从容应对，实验就是为了让你动手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的东西。现在，大学生的动手能力越来越被人们重视，大学物理实验正好为我们提供了这一平台让我们去锻炼自己的动手能力。我的学习方式还有待改善，当面对一些复杂的实验时我还不能很快很好的完成。伟大的科学家之所以伟大就是他们利用实验证明了他们的伟大。唯有实验才是检验理论正确与否的唯一方法。为了要使你的理论被人接受，你必须用事实来证明，让那些怀疑的人哑口无言。虽然我们的大学实验只是对以前的实验的重复，

但是对于一个普通的大学生来说，这些事情也并不是一件容易的事情。我的数据处理能力还得提高，数据处理的是否得当将直接影响你的实验成功与否。当实验得出一大堆复杂数据的时侯我的处理方式和能力还不足，有时候会算错结果，有时候会无从下手，有时候会绕远路用复杂的方式去处理数据。经过这学期，我学会了许多处理数据的方法，相信这同样也能对我其它的课程的学习起到帮助作用。

总之，实验课让我收获颇丰，也发现了自身的许多不足的地方。我会将在实验中学习到的东西发挥到更多的地方去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善自我。在今后的学习、工作中取得更大的收获，在将来毕业的时候能够成为一个对社会有更大贡献的人才。

范文六：电子电工实验心得电子电工实验心得

电工的实验做完了，我感觉对电工这门课有了更深刻，更具体的了，而且也感受到了电子电工技术的魅力。与此同时，我也收获了很多，掌握了一些电子电工仪器的使用，同时也发现了自己还有做得不足的地方。

我们一共做了三次电工实验，这三次实验并不是连续进行的，而是分了好几个星期来做，它们分别是共集电极电路的测试，整流滤波集成稳压电路的测试和TTL集成门电路功能与参数的测试。三次实验总体感觉还是比较容易，因为每次实验前都会有老师耐心为我们讲解实验的具体操作，所有实验步骤都讲得很清楚，所以我们做起实验来难度不大，而且都能顺利地完成了。

首先我说一下在实验中我做得比较好的方面吧。在实验期间我都是全勤的，而且没有迟到早退，因为做实验前听老师讲解是十分重要的。另外，在实验中我和我的组员遇到困难或不懂的操作时，我们能虚心请教同学和老师。还有每次做实验，我们都能严格按步骤操作，并且做好数据记录。在我们做好自己的实验后，我们也会帮助其他组，协助他们完成实验。

好的方面说完了，接下来该检讨一下做得不好的地方。个人觉得反省不足是更加重要的，只有改正缺点，下次实验才能做得更加顺利和完美。第一，我没有在做实验前一天先预习实验内容，导致在听老师讲解实验步骤的时候觉得十分吃力，许多要点都没有听懂，所以预习对于做实验来说是十分重要的，预习了就能够更容易理解老师讲课内容，做起实验来更加顺利。第二，就是对一些基本工具使用不熟悉，比如说那个示波器，电表等，不会调节也不会读数，对接线也不太清楚，所以日后要弄明白这些基本仪器的使用方法，这样才能更好地做好电工实验。第三，就是没有整理实验报告，我们将测量的数据写在报告上，但并没有及时对数据进行整理，导致过了一段时间后，我们都不是很记得实验内容了，这样十分不好。

以上就是这三次实验中看到好的地方和不足之处。我也会尽力改正这些不足的地方，并且延续做得好的地方。我相信在日后的实验里，我能做得更加出色。

范文七：电工电焊实验心得实验心得体会

通过此次焊工实验使我了解了焊接的困难性，老师通过两节课向我们介绍了焊接的基本操作和焊接的主要知识，及其焊接需要注意的事项。让我们对焊接有一定的了解和认识，加深我们对锡焊的认识，了解锡焊的基本操作。使我们对锡焊实际操作有更加清楚的了解。同时让我真正了解了锡焊的困难性和难操作性。

下面两节课是让我们对铜板进行腐蚀，先在铜板上贴出焊接线路，然后给老师去腐蚀，腐蚀后剩下的就是贴好的线路，通过腐蚀这次才知道贴纸的重要性，必须保证贴纸与铜板的粘合性，才能保证腐蚀后的线路畅通，不出现中途断路的可能。

余下的就是真正的实际操作，先对铜板进行穿孔，打出所要串接的孔，然后进行元器件的组装，根据电路图对元器件进行必要的分析，保证电路及线路的正确性。在实际进行锡焊的过程中，电烙铁的温度很高，需要倍加的小心电烙铁的温度烫伤自己。在焊铜板原件时需要注意线路连接的正确性和保护元件，以免元件发生损坏。芯片需要焊完再插上去，避免芯片的损坏造成实验的误差。

对于这次的电焊实验我的记忆尤其深刻，因为在试验过程中我出现了很多问题，老师总会给我详细解释出现问题的原因和这些问题应该怎样解决，比如有一次的试验内容是薄板钢的对接。两块薄薄的钢板，我很认真的摆放在试验板上焊接，我本以为这是最简单的焊接了，但是结果却不如意

焊接完后检查实验结果往往因为各种实验误差而造成灯不亮，经过反复检查和分析才能达到实验所需结果。进行第二次焊接有了经验往往更快，连接的导线需要用锡焊接而不能用代替锡的导线，这样才能达到实验的目的。

通过反复验证和修改达到了实验目的，成功的做成了此次实验。让我了解了焊接的困难性，在实际操作过程中遇到很多问题需要认真分析和理解，才能最终达到实验结果，此次实习对于我来说受益良多。

范文八：电路实验心得体会电路实验心得体会一：电路实验心得体会

本周主要进行电工实验设计和指导，经过一周时间，我们在辅导老师和辛勤帮助指导之下，完成了这次的实验任务，本次实验设计一共进行了四项，在进行实验之前，一定要把课本先复习掌握一下，以方便实验的经行和设计。我分别设计了对戴维南定理的验证试验，基本放大电路的实验，逻辑电路四人表决器的设计实验和六进制电路的设计实验，首先，在进行戴维南定理实验设计的时候，经过自己的资料查找和反复设计，排除实验过程中遇到的一些困难，最终圆满的完成了实验任务及要求，在进行放大电路设计时就遇到了一定困难，也许是由于这些实验是电工教学中下册内容，在知识方面掌握还是不够，所以遇到了较多困难，通过老师指导和同学的帮助，一步一步进行改进和设计，在设计过程中也学到了许多放大电路的知识，更加深入的体会到有关放大电路的基本原理。设计6进制的时候要了解芯片的作用，懂得该芯片的原理，最后设计的就是逻辑电路实验，每个实验的设计都经历许多的挫折，产生许多的问题，我们在出现的问题上对实验设计进行一步步的修改，这样还帮助我们弄懂了很多的问题。

实验过程中，从发现问题到解决问题，无不让我们更加明白和学习到电工知识的不足，让我们更加深入透彻的学习掌握这些知识，我认为，这次的实验不仅仅更加深入的学习到了电工知识，还培养了自己独立思考，动手操作的能力，并且我们学习到了很多学习的方法，这些都是今后宝贵的财富。通过电工实验设计，从理论到实际，虽然更多的是幸苦，但是学完之后，会发现我们收获的真的很多，所以这些付出都是值得的。

本次实验我们还利用了EWB软件绘图，这是一项十分有作用的软件，我们电工学学习此软件对今后学习帮助十分重大，所以这也是一项重大的收获。本次实验花了我较多时间，但是又由于实验周与考试安排较近，所以做的又有一定的匆忙性，实验设计上的缺陷还是很明显的，所以经过了老师和同学的批评指正，十分感激大家的帮助，我想这次的实验设计所收获的点点滴滴，今后一定能对我们起到重要的帮助!

电路实验心得体会二：电路实验心得体会

一个长学期的电路原理，让我学到了很多东西，从最开始的什么都不懂，到现在的略懂一二。

在学习知识上面，开始的时候完全是老师讲什么就做什么，感觉速度还是比较快的，跟理论也没什么差距。但是后来就觉得越来越麻烦了。从最开始的误差分析，实验报告写了很多，但是真正掌握的确不多，到最后的回转器，负阻，感觉都是理论没有很好的跟上实践，很多情况下是在实验出现象以后在去想理论。在实验这门课中给我最大的感受就是，一定要先弄清楚原理，在做实验，这样又快又好。

在养成习惯方面，最开始的时候我做实验都是没有什么条理，想到哪里就做到哪里。比如说测量三相电，有很多种情况，有中线，无中线，三角形接线法还是Y形接线法，在这个实验中，如果选择恰当的顺序就可以减少很多接线，做实验应该要有良好的习惯，应该在做实验之前想好这个实验要求什么，有几个步骤，应该怎么安排才最合理，其实这也映射到做事情，不管做什么事情，应该都要想想目的和过程，这样才能高效的完成。电原实验开始的几周上课时间不是很固定，实验报告也累计了很多，第一次感觉有那么多实验报告要写，在交实验报告的前一天很多同学都通宵了的，这说明我们都没有合理的安排好自己的时间，我应该从这件事情中吸取教训，合理安排自己的时间，完成应该完成的学习任务。这学期做的一些实验都需要严谨的态度。在负阻的实验中，我和同组的同学连了两三次才把负阻链接好，又浪费时间，又没有效果，在这个实验中，有很多线，很容易插错，所以要特别仔细。

在最后的综合实验中，我更是受益匪浅。完整的做出了一个红外测量角度的仪器，虽然不是特别准确。我和我组员分工合作，各自完成自己的模块。我负责的是单片机，和数码显示电路。这两块都是比较简单的，但是数码显示特别需要细致，由于我自己是一个粗心的人，所以数码管我检查了很多遍，做了很多无用功。

总结：电路原理实验最后给我留下的是：严谨的学习态度。做什么事情都要认真，争取一次性做好，人生没有太多时间去浪费。

电路实验心得体会三：电路实验心得体会

电路实验，作为一门实实在在的实验学科，是电路知识的基础和依据。它可以帮助我们进一步理解巩固电路学的知识，激发我们对电路的学习兴趣。在大二上学期将要结束之际，我们进行了一系列的电路实验，从简单基尔霍夫定律的验证到示波器的使用，再到一阶电路――，一共五个实验，通过这五个实验，我对电路实验有了更深刻的了解，体会到了电路的神奇与奥妙。不过说实话在做这次试验之前，我以为不会难做,就像以前做的实验一样，操作应该不会很难，做完实验之后两下子就将实验报告写完，直到做完这次电路实验时，我才知道其实并不容易做。它真的不像我想象中的那么简单，天真的以为自己把平时的理论课学好就可以很顺利的完成实验，事实证明我错了，当我走上试验台，我意识到要想以优秀的成绩完成此次所有的实验，难度很大，但我知道这个难度是与学到的知识成正比的，因此我想说，虽然我在实验的过程中遇到了不少困难，但最后的成绩还是不错的，因为我毕竟在这次实验中学到了许多在课堂上学不到的东西，终究使我在这次实验中受益匪浅。

下面我想谈谈我在所做的实验中的心得体会：

在基尔霍夫定律和叠加定理的验证实验中，进一步学习了基尔霍夫定律和叠加定理的应用，根据所画原理图，连接好实际电路，测量出实验数据，经计算实验结果均在误差范围内，说明该实验做的成功。我认为这两个实验的实验原理还是比较简单的，但实际操作起来并不是很简单，至少我觉得那些行行色色的导线就足以把你绕花眼，所以我想说这个实验不仅仅是对你所学知识掌握情况的考察，更是对你的耐心和眼力的一种考验。

在戴维南定理的验证实验中，了解到对于任何一个线性有源网络，总可以用一个电压源与一个电阻的串联来等效代替此电压源的电动势Us等于这个有源二端网络的开路电压Uoc，其等效内阻Ro等于该网络中所有独立源均置零时的等效电阻。这就是戴维南定理的具体说明，我认为其实质也就是在阐述一个等效的概念，我想无论你是学习理论知识还是进行实际操作，只要抓住这个中心，我想可能你所遇到的续都问题就可以迎刃而解。不过在做这个实验，我想我们应该注意一下万用表的使用，尽管它的操作很简单，但如果你马虎大意也是完全有可能出错的，是你整个的实验前功尽弃!

在接下来的常用电子仪器使用实验中，我们选择了对示波器的使用，我们通过了解示波器的原理，初步学会了示波器的使用方法。在试验中我们观察到了在不同频率、不同振幅下的各种波形，并且通过毫伏表得出了在不同情况下毫伏表的读数。

总的来说，通过此次电路实验，我的收获真的是蛮大的，不只是学会了一些一起的使用，如毫伏表，示波器等等，更重要的是在此次实验过程中，更好的培养了我们的具体实验的能力。又因为在在实验过程中有许多实验现象，需要我们仔细的观察，并且分析现象的原因。特别有时当实验现象与我们预计的结果不相符时，就更加的需要我们仔细的思考和分析了，并且进行适当的调节。因此电路实验可以培养我们的观察能力、动手操做能力和独立思考能力。

范文九：电路实验心得体会电路实验心得体会

电路实验，作为一门实实在在的实验学科，是电路知识的基础和依据。它可以帮助我们进一步理解巩固电路学的知识，激发我们对电路的学习兴趣。在大二上学期将要结束之际，我们进行了一系列的电路实验，从简单基尔霍夫定律的验证到示波器的使用，再到一阶电路-----，一共五个实验，通过这五个实验，我对电路实验有了更深刻的了解，体会到了电路的神奇与奥妙。

不过说实话在做这次试验之前，我以为不会难做,就像以前做的实验一样，操作应该不会很难，做完实验之后两下子就将实验报告写完，直到做完这次电路实验时，我才知道其实并不容易做。它真的不像我想象中的那么简单，天真的以为自己把平时的理论课学好就可以很顺利的完成实验，事实证明我错了，当我走上试验台，我意识到要想以优秀的成绩完成此次所有的实验，难度很大，但我知道这个难度是与学到的知识成正比的，因此我想说，虽然我在实验的过程中遇到了不少困难，但最后的成绩还是不错的，因为我毕竟在这次实验中学到了许多在课堂上学不到的东西，终究使我在这次实验中受益匪浅。

下面我想谈谈我在所做的实验中的心得体会：

在戴维南定理的验证实验中，了解到对于任何一个线性有源网络，总可以用一个电压源与一个电阻的串联来等效代替此电压源的电动势Us等于这个有源二端网络的开路电压Uoc

，其等效内阻Ro等于该网络中所有独立源均置零时的等效电阻。这就是戴维南定理的具体说明，我认为其实质也就是在阐述一个等效的概念，我想无论你是学习理论知识还是进行实际操作，只要抓住这个中心，我想可能你所遇到的续都问题就可以迎刃而解。不过在做这个实验，我想我们应该注意一下万用表的使用，

尽管它的操作很简单，但如果你马虎大意也是完全有可能出错的，是你整个的实验前功尽弃!

我们最后一个实验做的是一阶动态电路的研究，在这个实验中我们需要测定RL一阶电路的零输入响应，零状态响应以及全响应，学习电路时间常数的测量方法。因为动态网络的过渡过程是十分短暂的单次变化过程，如果我们选择用普通示波器过渡过程和测量有关的参数，我们就必须是这种单次变化的过程重复出现。因此我们利用信号发生器输出的方波模拟阶跃激励信号，即利用方波输出的上升沿作为零状态响应的正阶跃激励信号;利用方波的下降沿作为零输入响应的负阶跃激励信号。上述是在做此实验时应注意的，因为如果不使动态网络的过渡过程单次变化重复出现，会使我们所测得的值及其不准确。同时当我们把一个电容和一个电阻串联到电路中，观察示波器中所显示的波形，如果它是周期性变化的，而且近似于镰刀形，说明对于这个一阶动态电路实验已经基本上掌握!

范文十：光电子实验心得体会实验感想

本学期我在张艳珍老师的带领下完成了我的光电子实验课，通过这门实验课，大大提高了我们的动手能力，也使得我们对于本专业的知识有了更加深入的理解。更加让我们看到了专业知识走出课本理论在实验室的应用，对此感想收获颇丰。本门实验包括光敏光纤，光调制，CCD三大方面的实验，我对于其中电光调制和磁光调制印象特别深刻，实验演示了电光与磁光在光通讯中的具体引用，通过将声频信号通过晶体加载在激光中，传输后通过接收器和解调器，重新还原原来的声频信号。真正意义上，我首次了解了光信息的含义，知道了激光在应用上的强大。在这个实验中我们确实感受到了实验本身的魅力和科技带来的神奇，更加让我们相信专业的前景必然是未来通讯的主流。在一系列的CCD的实验中，我们对于CCD的陈列原理，主要特性参数，工作原理有了一定的了解，也掌握了信号的二值化在实验中的应用。在光敏，和光纤的实验中，由于实验室条件有限，很多实验得不到更精准的数据支持，也同时暴露了这部分器件在应用中的一些困难，对于我们发现和解决问题提供了有利的方面，客观上加大了实验的难度，也锻炼了我们的调制能力和变通性。很多实验前,我以为不会难做,就像以前做物理实验一样,做完实验,然后很快就可以将实验报告做完.直到做完全部实验时,我才知道其实并不容易做,但学到的知识与难度成正比,使我

受益匪浅.好在张老师的讲解简单明了，很多预习是比较模糊的地方经过讲解就都比较清楚了，整体上加深了我们碎玉实验在理论和实际上的理解。

在做实验前,一定要将课本上的知识吃透,因为这是做实验的基础,否则,在老师讲解时就会听不懂,这将使你在做实验时的难度加大,浪费做实验的宝贵时间,如果你不清楚,在做实验时才去摸索,这将使你极大地浪费时间,使你事倍功半.做实验时,一定要亲力亲为,务必要将每个步骤,每个细节弄清楚,弄明白,实验后,还要复习,思考,这样,你的印象才深刻,记得才牢固,否则,过后不久你就会忘得一干二净,这还不如不做.做实验时,老师还会根据自己的亲身体会,将一些课本上没有的知识教给我们,拓宽我们的眼界,使我们认识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛。

4.大学物理实验心得_3 篇四

通过这个学期大学物理实验课程，我体会颇深。在这学期地物理实验课程中，我的收获与心得颇多：

一、养成课前预习的好习惯。实验时，为了规定的时间内快速高效的完成实验，达到良好的实验效果，需要认真的预习，才能在课上更好的学习，收获的更多，掌握的更多。

二、上课时认真听老师做预习知道和讲解，把老师特别提醒会出错的地方写下来，做实验时切勿出错。

三、做实验时按步骤进行，切不可太心急，一步到位。一些小细节尤其要注意：课堂操作需要我们严格遵守实验的各项规则，要将仪器放置在合理的位置，以方便使用和确保安全。

经过这一学期，我学会了列表法、图解法、函数表示法等实验数据的处理方法，大大提高了我的实验能力和独立创造改进实验的能力。下面是我对密立根油滴实验数据处理方法的一些改进：

密立根油滴实验数据处理方法的分析与改进

1909年至1917年，密立根进行了电子电荷的测量实验。他对电油滴在襄樊重力场和静电场中的运动进行了详细的研究，对数百颗小油滴进行测量。1913年，密立根发现，油滴所带电量存在一个最大处公约数，这就是基本电荷量，即一个电子电量e=【（1.591±0.003）×10*（-19）库伦】。从而证明了电荷量不是连续变化的，而是基本电荷的整数倍，即物理学上所称的“量子化”。这个实验当时所带来的影响所带来的影响就不细说了。

该实验的原理在这也不细说了。该实验随着实验仪器的更新也越来越精确。但实验指导书上提到的验证方法是，我们用e去除q，看q/e是否接近某个整数n，再用这个整数次n去除q，得到电子电量e。

我觉得以上的方法存在严重的因果关系混乱，纯粹是为了做实验而实验。我觉得在最后一步验证时可以采取作图法，详细操作步骤如下：

如图，以所测电荷q为纵坐标，整数n为横坐标作n-q方格图，自原点向测量值中

最小电荷量的格点依次作射线，若有某一射线与图中所经格点均相交，则证明了电荷的不连续性，且将各格点的q除以所对应的n，并求一下平均值即可求出e。当然，这个方法也有一定的局限性，我自己总结了两点：1，取q点时不能靠得太近，否则影响精度。2，这个方法需要佷高的精度，画图纸一定要用专业的，不可手画，必要时可用计算机辅助画图。

5.浙江大学热工实验实验心得篇五

土木工程2006级周金顺

在很小的时候，我们就开始对世界的某一点充满了兴趣。我们不知道而且感兴趣的那一点其实就是一个值得研究的课题。只是我们没有确定，前人是不是已经研究过并已经有成果了？如果真要研究的话应该用哪些方法？

确定一个课题是否有新意值得研究，就需要调查，或使用学校图书馆的查询系统来看看这个课题目前的研究状况，确定是否有必要研究。而研究的方法，无非是调查、实验和模拟实验三种中的一种或组合使用。

如果能将自己感兴趣的并有一定可行性、一定研究思路的想法通过一个平台的帮助来实现，这是一件听起来挺令人兴奋的事。国家大学生创新性实验计划就是这样一个平台。时值毕业之际，我觉得师弟师妹们应该很好地把握这种难得的机遇。因为即使有一天我们成为一个优秀的科研人员，我们申请国家级的课题也面临着不小的难度；而这个创新性实验计划平台，我们不一定“可及”但是一定“可望”，而且即使失败了，受到的训练和得到的经验也颇有价值。

记得张爱玲说过：成名要趁早。申请国家大学生创新性实验计划项目也要趁早。大一的时候我们啥也不懂，大二的时候我们同样没有受过最基本的科研训练，大四的时候已经限制申请项目，大三的时候正合适却不够老练。如果从大一大二就开始注意这个平台，并且尽早地涉猎感兴趣的领域，尽早地学习如何写申报书如何答辩，即使在大一大二时因为不够有经验项目被淘汰，大三再申请时你会有一种游刃有余的感觉，你会发现自己离成功是如此得接近。能够在本科四年里拥有一个国家级的项目并以本科生身份把你的成果写成论文（或申报专利）发表，这是一件值得骄傲的事情。当然，实现这个目标有困难，需要很多时间，所以，要趁早！

创新性实验申报书的写作其实和研究生论文开题报告差不多，和本科生毕业论文也差不多，只不过本科生强调创新性少一点。因此，辅导员、研究生学长都是很好的顾问。另外，创新性实验计划，既然名字叫“实验”，自然以实验或模拟实验为主，社会调查为辅，特别是我们这个工科院校。因而一个值得研究的课题提出来之后，如何做实验如何得出结论，都要开始好好考虑，甚至要提前去你能用的实验室看看有哪些仪器，你是不是需要买一些？如果要买，根据你的试验计划，你是否负担得起实验成本？要知道，一个项目也就10000人民币，别测试一个东西就把钱花光了。最后，这个阶段和你的指导老师保持良好的沟通很重要，这有助于完善你的想法。

写好申报书，获得参加学校申报答辩资格之后，最好自己找一群人模拟答辩一下，给答辩尽可能多的挑毛病。在被怀疑的目光审视后并积极地修改完善，和答辩通过的距离会短一点。

答辩时候，要挑一个最懂你们项目、表达好的人上台。答辩的目的，无非是把你课题的创新点和可行性告诉评委，并让他相信你能把它做出来。一句话：你要让评委相信，只要给你一个平台，你就能做出成果来。所以，答辩之前一定要好好准备。千万不要想着台下的评委不懂你这一行，你可以忽悠他们。他们是不懂，但是他们的科研经验知道这个项目的可行性究竟有多大。

申请下来之后就要积极准备，尽早开始，争取早出成果。实验是枯燥的，而且耗时间，这就需要毅力。同时，这也从侧面提醒我们注意项目的工作量大小，套用新三国里曹操的一句话：别把自己搞得这么痛苦。

2010年5月

6.浙江大学热工实验实验心得篇六

关键词：开放性实验;创新能力;实验教学改革

在知识经济时代，必须加强对创新人才的培养，而培养创新人才的核心在于创新能力和创新意识的培养，因此，加强对学生创新能力的培养，将是广大教育工作者必须密切关注的重大课题。特别是对于应用型本科工科院校来说，培养应用型、创新型人才是其教育教学的主要目的，因此实验教学改革迫在眉睫。传统的实验教学主要是验证性实验，这种教学模式与现代教育模式相悖，明显不能满足新形势发展的需求，因此，开放性实验教学是实验教学发展的趋势，它能够激发学生学习的积极能动性，并为大学生培养创新能力和综合能力提供了最合适的教学实验环境。

一、开放性实验的意义

开放性实验，不只是打开实验室大门，让学生自由地在实验室独立完成实验，而是由学生根据所掌握的理论知识，自行拟定实验题目，选定实验中所需要的实验器材和仪器设备，制定实验方案、设计实验步骤，处理和分析所得实验结果以及数据，最后以报告的形式写出来。实验室教师在此过程中只充当“服务”的角色，为学生提供服务，比如需要参考的实验资料，审查学生制订的实验方案以及帮助和解答学生在实验过程中遇到的问题。应用型本科工科院校旨在培养应用型和创新型人才，而传统的实验教学是验证理论学习的一个环节，只是教会学生能使用仪器，记住实验操作技能和验证实验原理，其结果并没有达到教学目的，因此必须进行实验教学改革。

开放性实验教学模式是一种新型的实验教学形式，以学生自主学习为中心，注重培养学生创新能力;采取开放实验室、开放实验项目和开放实验课题，充分挖掘实验室潜力和提高实验设备的效益。让学生通过研究热点和了解前沿学科发展的知识，学生与教师共同讨论确定实验方案，使实验课程真正成为创新教育不可缺少的部分，使学生真正形成自主学习、合作学习和研究学习的方式，这对于培养学生主动性与创造性的实践能力有重要的影响。

二、应用型本科院校实验教学存在的问题

1.传统实验教学多为演示性和验证性实验，缺乏综合性和设计性实验

长期以来，传统的实验多为验证性和演示性实验，这种实验教学的目的是让学生通过课程中开设的实验进一步理解、掌握和验证理论学习的知识点，也就是教师“灌输”知识，使学生在实验中掌握了最基本的实验技能和方法，验证了理论知识，但却忽略了对学生的创新能力和综合能力的培养。对于目前的应用型本科来说，课程设置了一些基础实验课、专业基础实验课、实习实训、课程设计和毕业设计等，但互相关联度不大，没有有机结合。虽然有一定的综合性，但还是多以实验验证为主。此方式毫无疑问制约了学生表现、发挥自我的机会，无法调动学生的主动性，始终处于被动学习的地位。

2.传统实验教学无法体现创新能力和学生主体性

传统实验教学受到多方面限制。比如：传统的实验教学在做实验时都是要求学生必须在规定的时间内把教师要求和布置的实验内容完成;传统的实验指导书中，几乎每个实验的实验目的、内容、要求和方法、实验步骤以及处理数据表格等都已规定拟好;传统实验较注重于实验过程和实验结果的准确性，因此实验成绩只需要根据考勤情况和实验报告给出，这些只作为理论教学的附属品。以这种方式的传统实验内容来组织教学，是无法启发学生的创新意识和发挥学生的主观能动性的，更谈不上培养他们的创新能力。

三、探讨开放性实验教学改革的实施

1.开放性实验教学内容

开放实验教学内容并不是意味着学生想做什么样的实验就做什么，想怎么做就怎么做，而是需要在教学大纲的统一规范下，将实验教学内容和课堂教学内容相结合。实验内容具体可分为演示性、验证性、综合性和设计性四个层次，考虑到学生在开放式实验教学是主体，实验的设计和安排就需要根据学生的认知水平，体现出分层次和个性化教学。将实验内容难度从浅到深，逐步推进，由验证性到综合设计性，逐步形成符合各个专业特点的实验体系，培养学生解决实际问题的能力和创新能力。

对于刚步入高校的大学生，教学重点是专业知识的积累和课内实验操作技能的训练，开设的多为演示性和验证实验，指导教师同时可以提出课内实验之外的拓展实验，鼓励学生参加各种知识竞赛（如力学竞赛、数学建模大赛等）和获取校外专业证书（如应用软件方面等）等。对于高年级的学生来说，以培养学生实践能力、综合设计能力和创新意识为主要目的，更注重如何将所学的知识综合运用起来进行创新和设计，这个阶段则以设计性和综合性的实验为主。首先，实验题目的设计是综合开发性实验的关键。题目的拟定要充分体现内容形式的新颖，难度层面要适中且可操作性强，同时，还要考虑学生能够掌握实验的具体的理论知识和基本技能，会熟练使用到哪些实验仪器设备的操作方法，实验创新的可能性等方面。其次，根据现代教学模式，实验内容可以是教师自己的科研课题的一部分，有利于培养学生创新能力。对于将要毕业和准备考研的学生来说，提前接触科研，他们探索知识能动性更高，同时他们会积极主动地提出实验设想，为教师的科研工作拓展思维空间;还可以针对大学生科技创新、全国挑战杯等大赛开设综合设计性实验项目;也可以将企业中的项目引进实验室，作为毕业设计的题目来源。学生通过科研课题、课外科技创新和企业实际实验课题，可以提高专业综合实践能力、团队协作能力、产学结合能力和创新意识。

2.开放性实验教学模式的实施

（1）实施过程

①教师公布实验项目，学生提交实验方案

教师可在每个学期开学之初，把实验项目向学生公布。对于基础性的实验项目就在少数几个专业实验室完成;对于综合性和设计性的实验项目，需要学生通过查阅文献资料，了解实验背景（国内外研究状况）、实验目的和实验内容后，根据实验设备和实验要求，提出切实可行的具体实验设计方案，包括实验所需要的仪器清单、实验项目步骤和注意事项等内容。

②学生和教师共同讨论确定最终实验方案

学生在进行综合设计性实验前两周，将实验方案提交给教师。由于受到实验室条件和学生自身条件的影响，实验方案存在不合理之处再所难免，教师可根据具体问题，与学生商量讨论，同学生详细分析，在尊重学生思路的前提下，共同制订出具有可操作性的实验方案。

③学生动手实验，教师从旁指导

实验方案通过审核后，学生可以向教师预约实验操作的时间。学生按照已确定的实验方案，自己动手准备实验器材、搭建实验平台和完成具体的实验操作。学生在实验过程中，教师需要从旁指导，解答学生遇到的难题，如实验仪器的使用和操作规范等。

④学生总结实验，教师进行评分

学生完成实验后，自主对实验结果数据进行分析和总结，教师根据学生完成情况（如实验准备和实验方案等）进行评分。最后，学生将完成的实验以报告的形式提交给教师。

在学生设计和准备实验的过程中，可以帮助他们发现问题，引导他们积极思考来解决这些问题的方法。在确定实验方案时，学生研究问题的基本方法和创新意识也会得到培养。最后，在对实验进行书写总结报告时，学生学会了处理和分析问题的能力。

（2）实施条件

为了保证开放性实验教学的顺利开展，需要具备三个方面的基本条件：

①学生方面

在这个学习过程中，需要学生具有一定的自觉性。开放性实验模式提供的教学环境较为宽松和自由，必须具有这个前提，实验教学任务才能保质保量的完成，才能达到所期待的实验效果。除此之外，还要帮助学生培养学习的自觉性和积极性，激发他们的学习兴趣，因此，需要制定相应的管理措施和建立相应的机制和体系。如奖励机制，对在实验过程中完成质量好且项目具有创新性的学生进行奖励等。

②教师队伍方面

实验指导教师队伍必须具有较高素质。要达到开放性实验的目的和意义，学校提供给学生的实验项目必须具有以下特点：数量多，内容前沿，项目创新，能反映本学科的最新发展。所以作为“引路人”的指导教师，本身知识面就要宽且具有活跃和新颖的学术思想，及时掌握和了解本学科最先进的前沿知识和进展，才能在学生实验的过程中引导他们发现新观点、新知识和新方法，才能使他们创新有了源泉，视野得到开拓。这就要求实验指导教师必须不断提高和充实自身的业务素质和知识结构，才能适应新的教学要求。

③实验室管理和建设方面

要加强实验室的管理和建设。进行开放性实验教学会出现实验数目的增多和实验时间的增加，特别是工科院校的实验教学，实验项目要有相匹配的实验设备，因此，实验室的软硬件环境必须有所保障。由于实验设备利用率提高，各种仪器设备的维护、耗材都需要供应得上。所以管理层应在实验室建设方面给予一定的资助。同时，实验室负责教师可以组织学生一起对实验室设备进行维护和保养。在此过程中，可以进一步挖掘实验设备的潜功能，开发出创新性和探索性的实验项目。

四、结论

开放性实验教学是实验教学改革的重大举措，有利于教师转变以传授知识为主的传统教学观念，注重培养学生的创新意识和科学素质;有利于调动学生学习的自觉性和积极性，激发他们的好奇心和求知欲。教师必须营造宽松、自由的创新氛围，形成以“学生为主体”的实验教学模式，才能够培养出符合市场需求、时代需要、人才竞争渴求的学生。这就需要我们继续积极探索适合本校特色的开放性实验教学模式的规律和创建实验教学改革体系，解决在实施过程中出现的问题，进一步提高实验教学质量和教学效果，促进开放性实验室教学改革有实质性的进展。

参考文献：

[1]乔海曙，李远航.大学生创新能力培养研究综述[J].大学教育科学，2008（1）：20-23.

[2]苗娟，魏学锋，董铁有.工科院校开放性实验教学模式初探[J].教育理论与实践，2012，32（9）：58-60.

[3]张波，贯会明.开放性实验在实验教学体系构建中的作用[J].实验室研究与探索，2010，29（9）：135-137.

7.优秀大学生实验心得体会篇七

在这次实验中，我有几点感触颇深：

一、改变了我们被动的学习现状，培养我们自主思维的能力。

要培养自主学习的能力，首先必须从根本上保证有充足自主学习的时间，让我们有足够的时间去自主探究，去获取新知，让我们自由选择适合自己的学习方式，给我们充分的思维空间去拓展。而正是这次实验活动让我们得到了充足的时间去设计、讨论实验的各个项目和各种细节，有许多方式帮助我们去设计整个实验，从而提高了我们的自主思维能力。

二、改变机械的接受学习现状，培养了我们的探究能力。

8.浙江大学热工实验实验心得篇八

物理实验课老师对我们的要求是，在实验之前做预习报告，以此让我们自主学习，自觉，创造性的获得知识，以便在做实验可以积极主动，发现错误和解决错误。最后让我们写实验报告，以此培养我们书面形式分析、总结科学实验结果的能力。

因此，接下来，我将从误差这个内容来谈谈学习大学物理实验的心得体会。

一、误差的定义、误差的分类和各个实验的误差分析及措施

1、误差的定义：误差是因为测量仪器、方法、环境及实验者都不可能是完美无缺的，所以测量结果都存在误差，误差自始至终会存在一切实验和测量中。直接测量的结果是系统误差和偶然误差的总和。

它的估算值称为不确定度。精确度高表示比较集中在真值附近，及测量的系统误差和偶然误差都比较小，因此，误差分析的主要原因是限制和消除系统误差，估算偶然误差，提高测量的精确度。

误差的分类和各个实验的误差分析及措施：按误差的性质和产生原因可分为系统误差、偶然误差和过失误差三种。

事实上再对这十个实验做实验报告时，都必须要考虑到这三种误差均保持不变，而条件改变时，误差按某种规律变化，这种误差称为系统误差。

系统误差的来源大致分为三种，一种是由仪器的结构和标准不完美或使用不当产生的，例如：用天平称量物体质量时，要考虑到天平称物前的平衡与否、天平的完好性和灵敏度;欧姆法测电阻的实验中使用电表时要考虑到电表的示值与实际值符不符合;示波器实验中电压是否稳定等等。

一种是由仪器设备安装调整不妥，不满足规定的使用状态产生的，例如：牛顿第二定律的验证实验和碰撞实验使用到的其气垫导轨不调水平、单摆实验摆线不垂直、物理天平的零点不准确等等，但这种系统误差是可以避免的，我们就必须在实验过程中尽量避免该类系统误差。

另一种是理论和方法的误差：这种误差是由测量所依据的理论公式近似或实验条件达不到理论公式所规定的要求引起的，例如：单摆实验所使用的公式的近似性;伏安法测电阻不考虑电表内阻;透镜实验用不同方法所测出结果也要考虑方法不同带来的误差。

还有一种是环境和人为误差：外部环境引起误差的原因有：温度、湿度、和光照等。

当然由于人的生理和心理特点所造成的，例如：螺旋测微器、游标卡尺、米尺的读数的人为差异;单摆时，使用停表计时，超前和滞后等等。

措施：这类误差有些是可以消除的，如仪器设备安装不妥和使用不当这类系统误差，其余的可以通过改进实验设备，提高其精确度和灵敏度，提高实验者的实验素质和掌握实验技巧或使用实验方法如对比法，仪器对比法，人员对比法，来减小误差。

2、误差分类

(1)系统误差是在一定条件下，对同一物理量进行多次重复测量时，误差的大小和符号

以不预定方式变化着的误差，也叫随机误差。

在做透镜实验、牛顿第二定律的验证实验、碰撞实验和固体密度的测定时特别要考虑偶然误差，在做电学实验时，也要考虑到电压的稳定与否，而仪器调平衡时，平衡点确定不准，一样带来偶然误差，在固体密度测定的实验，仪器显示数值跳动，带来计时的偶然误差等等。

措施：多次侧量，取平均值。

(2)偶然误差是在实验测量的条件下，多次测量同一个量，误差的绝对值符号的变化，

(3)过失误差(粗大误差)：主要是实验者的粗心大意或操作不当造成的。

如看错刻度，读错数值，计算错误，这类误差与实验事实不符，应舍去不用。

例如单摆实验中，画摆长与周期的平方的图像时，若有一个值偏离直线很远，可以舍去不用。

二、心得体会

实验误差是实验最重要的内容之一，从对实验误差的分析，会觉得十分的困难，因为它要考虑的东西很全面，一不小心就会出错，有时候考虑不全面就会卡在一个问题上，久久想不出来。

后来发现，通过对实验误差的学习，自己了解了误差的定义，误差的分类，误差的处理，会明确从哪些角度去分析实验中有疑问的现象，渐渐的也会发现自己考虑事情会比较全面，因此在遇到问题时，自己学会了用分析的思维去解答。

这是我在实验中学到的，感慨真的获益匪浅。

参考文献：《大学物理实验》(广西师范大学出版社)覃以威主编

《物理量测量》(科学出版社)袁长坤主编

《大学物理实验》(清华大学出版社)丁红旗主编

《大学物理实验》(中国农业大学出版社)李天和主编

9.大学化学实验准备工作的探索篇九

关键词：大学化学实验准备教学

大学化学实验是高等院校非化学化工类专业必修的基础课程之一。通过大学化学实验能够巩固、扩大和加深对化学基本理论和基本知识的理解，培养学生独立思考、动手、观察、分析问题的综合能力，使学生的创新能力和主动获取知识的能力得到锻炼和提高。一节较高质量的大学化学实验课，其前提需要有较完善的实验准备工作，因此准备工作应引起教学人员的足够重视。笔者是从事实验准备工作及实验教学的工作人员，结合实际情况，积累了一些经验和教训。深刻体会到大学化学实验准备工作占有很重要的地位，密切关系到实验教学的正常进行。

一、完善的实验准备决定着实验教学的质量

实验准备是实验教学的质量关键之一。如果实验技术人员能够认真、有计划地准备，并且做到准备充分万无一失，将可以保证实验教学任务的顺利开展。以国家精品课程“大学化学实验”为例，此课程是面向全校开设的基础化学实验课程，通常每学期有六十多个班级学习该门课程，而且集中5~6周完成课程教学，准备人员面临时间紧、任务重，而多年来我们准备实验从未出现过教学事故，这与准备过程中每一环节周密计划，妥善安排，而且严格把关密切相关。

以“空气中氮氧化物的测定（盐酸萘乙二胺分光光度法）”这节课为例，实验过程需要使用显色剂。而显色剂不稳定，约一周后不能使用，需要重新配置。这将要求实验技术人员随时关注显色剂，及时更换新配置显色剂，否则第一个周的班级能够正常教学，而此后班级因实验失败影响教学。

实验过程中通常涉及到仪器的使用，比如“醋酸电离常数的测定”用到酸度计（pH计）、“含Cr3+废液的测定”用到分光光度计，指针读数、旋钮容易出现问题，实验数据不准确。故需要准备人员根据班级数量，准备几台备用仪器，便于及时更换设备，保证实验的顺利进行。还有很多类似的简单细节，如试剂瓶的选用，既要考虑试剂用量，也要考虑使用方便，两者结合好才能达到既节约药品，又不影响实验效果。通常定性实验一般用125mL滴瓶，使用几滴既可有明显现象。药品用量较大时，一般选择500mL广口瓶，不仅减少加药品次数，减少准备人员工作量，实验也能顺利进行。可知实验准备过程中药品、试剂、仪器任何一个环节出现问题，将直接影响教学质量。

二、实验准备能够改进教学

理论和实践是相辅相成的，实验能较好的检验理论的学习和运用。在某些情况下，理论课讲授的大部分是实验原理，而学生的动手能力是需要实验来锻炼提高。实验包括较多的细节，而这些细节容易使实验失败。此外，实验教师思考角度往往从理论到实验，而准备人员则从实验到理论，两者思想的融合将更好地改进教学。

以“氧化还原与电化学”这节课为例，实验过程中涉及到毒性的药品有CCl4、铬盐等。CCl4在国外很多大学生中学生实验课上是禁用药品，而我国的实验教材中十分普遍，站在教师的角度是设计实验选择萃取效果好的有机溶剂CCl4，现象明显，学生印象深刻，忽略了安全问题。而准备人员看到教材中的CCl4首先想到有毒有害管理管理条例、学生健康、环境保护等。准备人员则反复实验选择CCl4的替代品（萃取效果好，毒性小的藥品）来推动教材的更新。相信随着实验教师与准备人员的努力，国内的实验教材、教学逐步前进，与国外的差距越来越小。

三、如何准备实验

如何准备好大学化学实验这门课程，结合自己一些经验归纳如下，希望对大学化学实验教学开展有所帮助。

（一）提高自身专业素质

现代社会的高速发展，化学化工产品、工艺的不断更新，相应的教学教材随之进步，大学化学实验加快了改革的步伐。同样要求准备人员不断学习新的理论知识、新工艺、新设备的使用，淘汰陈旧的思想、仪器，不断更新实验方法，让新思想、器材及时补充到教学中，推动实验课程的进步。实验准备人员不仅自学更新，也要争取各种机会参加实践培训，不断补充和提高，综合素质得到提升，才能准备出与时俱进的实验课程。

（二）认真负责

准备实验要具有高度的责任心和严谨的实验态度。从原理、器材、到步骤，每个环节吃透教材，反复实验，做到百分之百成功，检查实验过程中所需的各种器材、药品，确保每个环节正确。

教材中常涉及淀粉实验，定性淀粉固体容易变质，配置之前先检查是否出现黄色，若有黄色说明已经变质则更换，白色为淀粉的正常颜色。淀粉的浓度也十分重要，这要根据实际温度选择，温度高低决定配置的淀粉溶液的放置时间，而淀粉浓度也影响其放置时间。1%~2%的淀粉溶液在室温10℃左右存放约3天由澄清变浑浊，但不影响检验I2的存在；0.2%的淀粉溶液在室温10℃左右存放2周仍然澄清，但由于其浓度太低，在I2溶液中需要滴加一滴管淀粉溶液才能出现蓝色，滴加几滴会是黑色。所以在准备实验的过程中，不能仅参照书本配置相应浓度，要根据当地的气温，选择合适的浓度，而且实验过程时刻关注，发现变质及时更换，确保实验成功。

（三）团结协作

实验教学活动的主体是教师和学生，实验准备是辅助实验教师协作教学。学生、实验教师、准备人员编制的网络中任何一个环节出现漏洞将是一节失败的实验课程。准备人员根据教务处实验课程安排提前与实验教师主动沟通课程内容、与实验教师一起进行预实验，共同讨论实验中出现的问题及注意细节；实验课程中，准备人员去课堂中了解实验情况，做到心中有数，以备改进实验准备；若出现意外情况，协助实验教师解决。实验教师、准备人员做到相互尊重、互相帮助、互相理解、互相学习、提高，顺利完成实验教学活动。

以上是结合自己实验准备工作的一些感受，深刻认识到实验准备工作在教学活动中具有十分重要的意义，对教学质量有直接影响。虽然准备实验工作是一项枯燥、繁琐的工作，而多年来，我们实验室从事大学化学实验准备工作的技术人员均能够将所有的实验教学认真、完善地准备好，圆满完成了所有的实验教学活动。

参考文献：

[1]甘孟瑜，曹渊.大学化学实验[M].重庆：重庆大学出版社，2008：82.

10.财务管理实验报告实验心得体会篇十

公司财务的手工管理，是我们根据一个企业(有限公司)的历史报表数据以及一些以往的经验数据，对该公司的报表进行分析比较以及财务分析、销售预测、筹资还款分析、投资可行性分析和最佳订货批量的预定等工作。

3、用友U8会计电算化实习：

用友U8会计电算化实习，是按照手工做账会计实习的整个业务过程，从新建帐套开始，经过初始化、期初操作、填写业务凭证、科目汇总、签字、记账到最后的对账结账、出报表。与手工相对进行比较。

4、财务管理计算机实习：

财务管理计算机实习，是运用计算机操作，以excel软件为处理平台，实验内容与手工财务管理实习相同。以初始数据为基础，对表格进行编辑公式、表间取数、直接拖动获取公式定义等操作，从而最终完成最后的分析过程。

二、会计、财务管理专业实习的过程及内容：

1、手工做账计实习：

手工做账会计实习是建立在我们对会计专业知识(!)充分学习和认识后的实践工作。该实习历时三周时间，分为以下几个步骤：

①订立账簿：按照公司实际业务的需要，选择合适的帐页，把需要涉及

到的会计科目加盖会计科目印章(一级科目)，填写会计科目的明细(二级及二级以下科目)。最后把需要的帐页装订好，即用绳系牢。其中共有四个账本，包括：总分类账、存货及固定资产明细账、成本费用帐、三栏账。

②录入期初余额：根据实习资料的数据，将该企业各科目的期末余额填列到相应的总账或明细账中，摘要栏加盖“上年结转”印章。

③日常业务处理：根据实验资料所给的原始凭证，填写记账凭证。填写时要注意业务发生的日期，附件张数。另外还要注意每笔业务需要的凭证张数，需要一张以上凭证填列时，需在凭证编号后再加上一个分数(第张凭证/共#张凭证)。最后需要在凭证下方的制单处签上制单人的姓名。做完的凭证还应拿给他人审核，审核无误后签名。

④科目汇总：当日常业务做到15号时，我们就需要对1—15日的业务进行科目汇总。首先应根据每张凭证填写科目汇总附表，然后再填列科目汇总表(汇一)。之后的汇二(15—30日业务)、汇三(31日业务)同理即可完成。

⑤记账：记账包括两个部分，即登记总账和登记明细账。我们先根据科目汇总表登记总账的借贷方发生额，再根据每一张记账凭证登记相应的明细账，此时要注意在每一笔记过帐的凭证中应作上记账标记，并在凭证右下角记账处签上记账者姓名。

⑥对账：当完成本月所有业务后，我们就需要进行对账，即总账与明细账核对，各个对应科目余额相一致时对账工作就可结束。如果出现总账与明细账科目余额不相同的情况时，应查看该科目所涉及到的每笔业务的原始凭证，查出错误并进行改正。改正时应注意用红笔划横线划去错误的，再在其上写出改正后的结果。

⑦结账：经过对账的工作后，我们可以基本保证该账务处理的正确性。因此我们就可以做结账的工作了，即把所有账簿中会计科目的余额都给结出来，并加盖“本月合计”印章，同时还需要在本月合计处划两条红线，一上一下，上线划到头，下线划到合计处。

⑧填制财务报表：财务报表包括三个部分，即利润表、资产负债表和现金流量表。以下做具体分析：

Ⅰ利润表：利润表的编制相对比较简单，我们可以从总账中轻松找到与之对应可会计科目，其中：营业收入=主营业务收入+其他业务收入，营业成本=主营业务成本+其他业务成本，财务费用和资产减值损失须要根据明细账填列(这是因为这两科目有红字出现，总账只能表示出余额而不反映借贷关系)，其他均可由总账得数。

Ⅱ资产负债表：资产负债表的编制主要根据总分类账填列，其中应收账款、预收账款、应付账款和预付账款须要根据明细账填列，是因为以上科目可能借贷都存在余额。另外未分配利润=净利润-盈余公积-上年应付股利。

11.大学物理实验实验内容及要求篇十一

第一单元：

实验

一、长度和固体密度测量

1.主要仪器：游标尺、千分尺、物理天平

2．讲解：功能、构造、原理、等级、灵敏度、分度值、量程、仪器误差限、使用方法及注意事项等。

3．测量及计算详见“力学实验考试要求”。（在实验要求的目录里）

特别提示：本实验项目作为学生本期考试成绩，实验操作和实验报告在二节课内定时完成。本学期实验结束后下发该报告。

实验

二、分光计调节及棱镜项角的测量

1.主要仪器：分光计、钠光灯、三棱镜

2.基本知识介绍：光学实验的基本操作规程、常用光源（激光、钠光灯、水银灯）、基本调节技术（光学元件光轴的共轴等高的调节、消除视差的调节、自准直法）、常用光学仪器（望远镜、目镜、放大镜、显微镜）

3．讲解：仪器结构、读数系统（刻度盘刻度、游标刻度的分格和主刻度盘上分格的关系，偏心误差的产生及消除，如何计算测量角度）、仪器的调节方法（粗调、调节望远镜、调节准直管），分光计测角的原理，介绍测量三棱镜顶角的两种方法。

4．测量、计算：用反向法测量三棱镜顶角各3次，计算测得的顶角，求顶角的平均值及不确定度，写出测量结果。

第二单元：

实验

一、电热当量的测量

1.主要仪器：机械秒表、电子温度计、量热器、电子天平、电流表、电压表

2.讲解：仪器功能、结构、仪器误差、主要技术指标、分度值、使用方法、注意事项、实验原理、温度修正的方法（作图法、计算法）等。

3.测量、计算：要求分别用计算法、作图法进行测量并修正系统终温，代入公式计算出电热当量，求出绝对误差与相对误差，正确表示实验结果。实验

二、伏安法测电阻

1.主要仪器：直流稳压电源、直流电流表、直流电压表、滑线变阻器、电阻箱

2.讲解：实验原理、仪器结构、主要技术指标、使用方法、制流电路、分压电路、安全位置、量程、读数、仪表误差、注意事项等。

3.测量、计算：

（1）线性电阻伏安特性，计算电表的接入误差和修正值，作伏安特性曲线。被测电阻范围：200~300Ω，电源电压：4V

电流表:15mA档，内阻4.6Ω；

电压表：3V档，内阻3000Ω；

测量要求：根据上述的数据，选择电表的连接方法（内接或外接）。共测量10组数据。

（2）二极管正向伏安特性，计算电表的接入误差和修正值，作伏安特性曲线。电源电压：2V

电流表:15mA档，内阻4.6Ω；

电压表：3V档，内阻3000Ω；

12.大学物理实验教学的改革篇十二

关键词：大学物理实验；教学改革；实验教改

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）08-0054-02

作者简介：王玉华，男，博士，副教授，研究方向为非线性光学、金属纳米材料；李祖睿，男，助教，研究方向为计算机网络。

基金项目：本文系武汉科技大学教学研究项目“材料物理前沿课程加强实践教学环节研究”（编号：2009029）的研究成果。

21世纪科技的发展要求高校更注重人才思维能力与创新能力的培养，而大学物理实验课程作为大学生进校后的第一门科学实验课程，对大学生实践能力、创新能力和思维能力的培养具有重要作用和意义。因此，加强物理实验教学是教育教学发展的必然举措。但目前的大学物理实验课程教学还存在很多问题，妨碍了对大学生实践能力、创新能力和思维能力的培养。

武汉科技大学（以下简称“我校”）下设15个学院，其中10个理工科学院的50个专业开设了大学物理实验课程，每年平均有约4000名学生学习大学物理实验课程，通过多年的大学物理实验课程教学经验和对学生在大学物理实验课程中表现出的学习兴趣、态度和实验效果来看，我校大学物理实验课程在教学方法、教学模式和实践教学环节等方面还存在一些需要改进和提高的地方。

一、大学物理实验教学的现状

大学物理实验是许多高校的一门公共基础课程，是高校学生进行一系列实验训练的开端，不仅让学生受到严格的、系统的实验技能训练，掌握科学实验的基本知识、方法和技巧，更重要的是要培养学生严谨的科学思维方式和创新精神，培养学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力，特别是掌握与科学技术的发展相适应的可持续发展的能力。[1]但是，以我校为例，在知识传授为背景的传统教学思想支配下，大学物理实验教学和新形势下人才培养的目标与目的还存在着很大的差异。

1.经典、验证性实验较多，学生创新能力弱。目前的物理实验实践环节多来源于课本讲义，很多学生在实验之前都已经将实验结果烂熟于心，只是将实验步骤和结果验证一遍，这种情况直接导致物理实验的意义缺失。另一个重要的问题是，现在的物理实验内容与社会需求相脱节，社会需要实践性人才，而大学实验却跟不上社会步伐，创新能力得不到提高。

2.教学模式单一，学生实验能力不足。现阶段，我校大学物理实验课程一次课为90分钟，普遍采用学生课前预习、课上操作、课后处理实验数据的教学模式来完成。在短短的90分钟课堂时间里，学生需要掌握实验原理、仪器原理、仪器操作和实验测量并完成实验数据处理存在很大难度，而学生一旦课前预习效果不佳，课堂实验测量的效果就更是大打折扣了。课堂上教师一般还对实验原理、步骤、仪器操作方法等一一交代清楚，学生只需按照实验指导书上的内容和教师讲解规范来做就可以完成，缺少了独立的思考机会，容易使学生产生厌倦情绪和敷衍了事的心态，实验能力得不到锻炼。

3.师资力量薄弱、考核方式单一、实验仪器陈旧。我校理学院物理系教师40名，每个学期需要承担约4000名本科生的大学物理实验教学工作，教学工作量大，内容单一重复，教师易产生疲劳感。我校大学物理实验成绩考核一般是由平时成绩和期末成绩按比例组成。平时成绩包括学生上课情况和课堂表现，期末成绩一般参照学生实验报告结果。由于学生实验报告结果是课后完成，易出现雷同、抄袭等现象，难以达到检验学生实验能力和培养目的的效果。此外，我校大学物理实验室设备自2005年之后就没有进行过大的更新换代，实验设施和仪器部分出现老化情况，现代化的实验设备较少，这也是国内高校普遍存在的现状。

二、大学物理实验教学改革的思考

1.改革实验教学观念。在大学物理实验课程中，应逐步建立起以学生为主体，教师为主导的新的教学理念。通过对教学目标的修订，敦促教师在教学实践中将手把手、扶着走的教学方式，转变为积极引导、启发，放手让学生去大胆实践。[2]逐步调整教学内容，在原有教学内容的基础之上，结合现代科技发展的需要，注重实用性，培养创新性。有针对性地提高设计性实验的比例，有效提高思维活跃、动手能力强的学生的实验能力。

2.实践开放式教学理念。开放式教学理念不光是对实验设计、实验过程的重新考量，对实验教师、学生和实验室也有新的要求。实践开放式教学，要求实验教师为学生创造宽松自由的实验环境，引导和帮助学生独立进行物理实验；要求实验学生不局限于课本和教材，自己发现问题并努力去解决问题，充分发挥学生的创造力和动手能力，提高学生的综合素质；要求实验室具备水平较高的实验设施，在时间和空间上能够保证教师和学生的科研需要。

3.构建网络交互式教学平台。虽然目前我校实验设备的投资力度大大增强，实验教学环境得到了改善，但仍然存在经费比较紧张，实验条件不够完善，以及人机矛盾等方面的问题。为此，利用现代教育技术就成为实验教学中极为重要的手段之一，近年来数字化网络教学开始走进了高校的校园，这是一种以网络教学资源建设为核心的多媒体辅助教学模式。因此，我们可以建立数字化教学资源库和网络教学平台，平台内容包括网络课程、作业提交系统、考试系统，答疑系统、课件发布系统、精品课程、网络课件、网络教学、网络教案、网络课堂、智能化远程教学与技术等，这种网络交互式教学模式，具有灵活性、开放性、多层面性等特点。我院大学物理课程为省级精品课程，大学物理实验课程为校级精品课程，这些都为大学物理实验提供了很好的理论指导和数字化资源，网络教学平台上可以包括以下一系列内容：文本、图形图像、音频、视频、动画、课件等。[3]教师也可以结合自己的科研实验，将一些相关的成果（包括论文、专利及制作发明等）通过这个平台进行资源共享。

4.改革实验考核方式方法。目前国内各高校常见的实验考核方式为：笔试考核、实验操作考核和课堂实验考核，等等，但这几种考核方式在—定程度上依然存在不足，需要继续改进。借鉴国内部分高校的实验教学考核改革措施，实行多元化、分层次的考核模式是当前物理实验教学考核改革的有效方法。

（1）多元化考核。根据学生对实验的理解、科学作风、分析解决问题能力和探索精神等为基础，主要根据平时成绩和期末考试成绩进行综合评定。例如，总成绩=平时成绩×50%+期末考试成绩×50%，其中平时成绩由课前预习（20%）、课堂操作考核部分（40%）和实验报告（40%）三部分组成。另外，针对不同专业，结合专业学科特点，期末也可采取不同的实验考核办法。

（2）分层次考核。目前我校一本、二本和专科均开设了大学物理实验课程，针对不同层次的学生，实验考核的重点也不同。在考核中对一、二本学生的考查倾向于应用创新、探索实践、团队协作等，对专科学生则为基础知识、应用能力等方面的考查。

根据我校大学物理实验教学的现状，结合当前国内高校对这一领域的研究情况，改变传统物理实验教学理念、改革传统教学方法、改善教学环境是大学物理实验教学改革发展的必由之路，以此才能适应新形势下高校人才教育的发展需要。

参考文献：

[1]徐斌.大学物理实验教学改革研究[J].科教导刊，2013，（7）.

[2]凌向虎.大学物理实验课教学改革与评议[J].科教导刊，2013，（7）.

[3]邓小青，杨昌虎.创新人才培养模式下大学物理实验教学的改革[J].中国电力教育，2013，（19）.

13.沙盘实验心得篇十三

第一次听到沙盘试验时是比较激动的，来到实验室时，我看到了真是的实验平台。我想着就是我第一次和我的团队进行商战模拟实验

实验平台：实验设备包括一整套的商业模拟货币，原材料，产品，厂房设备，生产线，团队领导成员。还包括银行贷款，各种管理费，厂房折本折旧费，包括各种生产线生产周期等。

实验内部结构：广告投资，财务部门，材料采购，销售部门。

我们利用几乎用一天的时间进行了五个年份的商战实验，虽然时间比较短但我们通过实验感想挺多的。

我在我们团队是商业间谍，通过搜集个团队的信息，给我团队的CEO提供直接的市场变动情况，第一年在老师的带领下进行实验，在第一年的实验基础之上，我们开始第二年的生产。

实验概况：

第一年：由于我团队采取保守的经营方法，第一年用四条手工生产线，只生产P1产品，同时开拓本地，区域，国内市场。

第二年考虑要开拓市场份额，增加了一条柔性生产线，并开拓本地，区域，国内市场，并研发P2产品，由于我们的广告投资较少没有大的销售订单，造成产品积压，造成了亏损。第三年顶着巨大的压力，作为间谍的我，进行市场窥察，发现其他团队已经改变了生产线，并进行市场份额的扩大。

在第三年我们继续研发P3，由于资金的不足，我们借款80万，同时增加两条半自动和一条全自动生产线并加大广告投资，但是由于我们的市场敏感度较差，广告投资相比于其他企业较少，市场销售份额较少，第三年利润亏损。

第四年经过小组成员共同分析，我企业主攻生产P2和P3两种产品，经过我的调查发现6小组中有两个开拓了国际市场，因此我们CEO下达攻破国内市场的命令，估计是各个小组发现广告的投资力度将直接影响市场份额的扩大，我们决定重金买断P2和P3的市场份额，年终亏损大大减小。

第五年依据第四年经营思路，我企业扭亏为盈。

实验心得：

经过五年期的经营，我方最终，扭亏为盈。但五年的时间实在是太少，我想如果在多进行几年的经营，我方最终的经营成果将更加显著。

总结我方优点：沙盘实验是能够体现一个团体的协作能力，团队的力量是伟大的。同时各个生产，采购，销售，财务状况，广告投资是相会连接在一体的。根据成员的特长和胜任能力，公道分配学习任务，使成员之间必须相互合作，相互沟通交流相互帮助、包容。我团队职员都能各尽其职，虽然连年亏损但是不放弃，想尽各种办法，改变投资策略，吸取前年教训，吸收各方经验，勇于创新。

不足之处：由于我方一直采取保守的经营战略，考虑各种生产设备的生产周期，变更费，折旧费的成本，我团队在第一年采用四条手工生产线，广告投资较少，市场份额一直没有拓展开，造成该材料和产品积压，对于淘汰的生产线没有进行变价处理，占用资金较大，产品的研发力度较小。在进进市场前我们没有下好功夫研究好其他组可能做出的反应，包括广告投进和市场策略等方面，进而针对其不同的反应，调整相应的经营策略，采用最优方案。后期的几年经营中还是存在市场占有率较小，导致产品，固定资产，现金的积压。在人员的配置方面做得不够，我组成员没有进行角色互换，导致“各司其职”，各成员没有接触到

14.大学物理实验总结(心得体会) 篇十四

转眼间这学期就要结束了，和我们相伴将近一年的大学物理实验课程也即将离我们而去了。而这一年的大学物理实验的学习让我感受颇多。

首先，教师比较认真负责，教的内容我们基本上都能理解，而且实验项目大都非常合理，且皆具有一定的趣味性，虽然在很多时候我们只是根据课堂上老师向我们介绍的实验过程和方法做实验，但却着实加深和巩固了我们对某些物理公式和概念的理解；其次，通过物理实验我们接触到了许多新的实验仪器，拓宽了我的视野，老师们耐心认真地指导，使我了解许多新的知识，提高了动手能力，改善了思维方式，同时实验也使我们更耐心、更细心了；最后，实验课使我对物理有了新的认识，增强了对物理学习的兴趣还有些实验需要两人配合，这加强了我们交往能力，培养合作精神。总的来说，这是一门值得开展的科目。

到了大学里，几乎所有的科目我们都不需要预习。但是物理实验却是个例外，从大一下学期开始，每一次实验，我们都要预习，写好预习报告。基本上是通过看大学物理实验教材，了解本次实验的实验目的、实验原理和实验步骤，并把它们写在实验报告册上，每次总要几乎都写不下，都要加好几页纸。虽然有时候我们不情愿写，但是后来想想还是值得的，因为预习是这一步，很重要，它关系到实验的成败。我觉得我自己准备还是比较充分的，所以很多时候我都能顺利地完成实验。

我们做实验是在单周的周二下午，上课之前，作为小组长的我总会收齐我们这组同学上次实验的实验报告册，然后交到班长那，再由班长交到三楼老师办公室。每次实验我们总是提早去实验教室，尽早的熟悉实验仪器。上课后教实验的老师会对实验进行讲解，老师的讲解很重要，他会对一些实验中可能会出现的问题进行分析，并告诉我们一些注意事项，基本上老师讲完后我们就会做实验了。老师讲完了，我们就自己开始动手做实验，遇到难点，我们几个同学会互相讨论，经过讨论也解决不了的问题，我会去问老师，老师总会很耐心的讲解，给出满意的答复。实验过程中我会把真实的实验数据数据记在草表中，这一点很好地锻炼了我边看边记的好习惯，同时也告诉我实验是检验真理的唯一标准这一道理。有时候实验数据会发生错误，但是经过重新检查，我还是能做出正确的结果，经过实验我更有耐心了，也更细心了。实验做完后，给老师签字，最后整理好仪器我们就可以离开了。

回去之后，我一般都会第一时间把实验报告册写完，因为当天的实验印象更深些吧。写实验报告的时候，一般都是先在草稿纸上处理好数据，然后填到报告册中，有时候为了更直观地反映实验数据的变化，还可以通过作图法算出我们想要得到的结果。实验报告最后，我会把实验书上的思考题回答在报告册的讨论部分中，回答这些问题的时候我通常会把老师上课讲到的知识梳理一下，然后写上去，有些很难的、回答不了的问题，我会通过在互联网上查找相关资料去解决它。不知不觉中，我发现自己处理问题的能力有了提高。相信以后遇到问题的时候我也不会手忙脚乱的了，我会通过物理实验课教给我们的东西，有条不紊地解决它。

在实验过程中，我们还用到了许多以前从来没有接触过的仪器，实验书上有那些仪器的介绍，实验之前我一般都会浏览一下，我发现很多仪器的注意事项都是相通的，这就要求我们要有举一反

三、爱思考的好习惯了。

下周还有一次拓展实验课，这一次是完全让我们自己设计和完成整个实验，面对挑战，我会认真准备，争取顺利完成此次实验。

15.工科大学生创新实验设计研究篇十五

【摘要】工科院校大学生在国家创新型建设的进程中肩负着极其重要的责任，培养工科类大学生创新型实验设计的综合素质，在现代经济发展中占据着极为关键的地位，也成为各高校所面临的巨大挑战。实施工科大学生创新实验设计，也是培养工科学生的综合素质。本文就基于创新实验设计来研究如何提高大学生的综合素质。

【关键词】工科大学生创新实验设计综合素质

要想发展，就需要不断创新，创新促进和推动发展，是国家竞争力的核心。高等院校是培养创新型人才的基地，高校内对培养学生创新实验设计能力也越发重视。工科类专业发展日新月异，例如高分子材料是一门实践性较强的专业，培养学生创新实验设计的能力，必须在教学方式上进行改革创新，摈弃传统的实验教学模式，创新教学实践，才能取得良好的教学成果。这样不但可以提升学生的创新能力和实践能力，而且可以提高学生对专业学科的科学研究能力。

一、培养工科大学生创新型实验设计可以提高其综合素质

随着知识经济的发展，高等院校教育教学创新是目前的当务之急，其创新程度也存在难度，一些高校以实验设计的创新为基础，逐步革新教育方法，以达到提高学生综合素质的目的。由此，就可认识到，深入探讨创新实验设计，研究如何找到高质量的措施，对培养综合素质型人才有重要作用。

（一）从学生自身探讨创新实验设计理念

分析目前国内的教育制度，采用的培养方式大多对于学生能力的提高作用不大。一个学生从入学开始，接受的教育就是面对书本，在教师的帮助下，吸取理论知识，缺少亲身实践的经验。而工科大学生作为建设未来社会的主人公，其应在大学接受最优质的教育，从而成为综合素质高的人才。实验设计的创新是一种新兴的形式，这种模式一旦在教学过程中开展，学生就可以参与多种有益于科学研究的活动，在实践中开发新的技能，在这种教学方法下摸索出不偏离课题核心的新模式，开展良性创新改革，以学生为主体，让学生感受到新型实验的魅力，充分调动其积极性，真正参与创造，培养学生的创新意识和思维模式，从而提高其综合素质。

（二）从师生角度探讨创新实验设计理念

随着新知识经济时代的到来，高校教师们也应该重新审视自身与学生间的关系。以前高等院校的师资力量由于教师资源共享不合理，高校又连年扩招，导致教师资源严重紧缺;而且在职的教师们不但要进行科学研究，还要在一线负责教学工作，个人时间有限，在课堂上的教学方式依旧是“填鸭式”，至于学生们能否理解掌握知识内容，教师们已经无暇他顾。如果现在实施创新性实验设计，教师们就可以有时间和精力来关注实验过程中学生的表现，可以给予学生更丰富、更全面的指导，学生在思考创新的过程中，与教师有一个良好的学术交流，不但让学生在研究成果上进一步深入，而且可以促进教师和学生的共同创新，从另一个角度培养其综合素质。

二、高分子化学实验内容设计

高分子材料在许多领域得到广泛地运用，因为其作为一种新兴的材料，在性能上具备多样性，而高分子材料也受许多因素的影响。在高分子材料专业的教学课程中，实验设计课程可以强化学生的实践动手能力、思维能力和創新意识。创新是民族进步的核心，在高等院校教育教学中，应该创新实验设计，建立新型实验体系，给学生充足的空间发挥他们的潜能。

高分子材料专业中高分子材料工程实验是学生的专业实验课程。为了提高学生的创新意识和能力，高校连同教师应该深刻探讨，创新高分子材料工程的教学体系可以从以下几点革新：

1.在实验设计课堂上，让创新后的理念充分发挥作用，提高教育质量，进而开拓学生思维，使其掌握实验技巧和创新意识。

2.改革后的实验教学课程，要一改单一理论知识的教学理念，把学生带进实验中，使其身临其境，发散思维，挖掘出潜质，使其在实验设计中有所创造，既能提升其科研技巧，又能培养学生实践动手的能力。

3.实验与指导双管齐下，让学生充分了解高分子材料的特点，建立多层次的教学体系，进一步提高学生的创新意识和综合素质。

三、结束语

工科大学生实验设计的创新，一方面可以使大学生的动手实践能力得以加强，另一方面可以深化大学生的创新思想。本文结合高分子材料专业讲述了工科大学生实验设计创新的方法，体现其实施后的积极作用。

经过综上探讨，工科学生实验设计的创新可以促进当代工科专业的进步。高校采用创新型教育可以培养学生发散型的创新意识，提高其综合素质，使其走出校门时是全面型高素质的综合人才，对我国未来社会的发展建设有一定的意义和价值。

【参考文献】

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