《芦花荡》教学设计(共12篇)
1.《芦花荡》教学设计 篇一
人教版八年级上册第一单元
《芦花荡》教学设计
焦作市第十八中学韩卫芬
一、教学创意
孙犁的这篇《芦花荡》为我们讲述了一个颇具传奇色彩的英雄故事。文章有两点特别突出,即人物塑造和景物描写。第一课时,以感知人物为重点,文章篇幅较长,如何突破这一重点,让人物的英雄形象深入人心?我选择了“筛选提炼,朗读感知”的方法,即筛选出文章对老头子的肖像、语言和动作描写的精彩片断,通过不同形式的朗读,一步一步树立人物形象,从而感知中国人民是英雄的人民,增强学生的自豪感。
二、教学目标
1、揣摩文章对“老头子”的描写,感知这一人物的英雄性格。
2、认识中国人民是不可征服的,中国人民是英雄的人民,培养爱国主义情感。
三、课前准备
1、读课文两到三遍,解决生字词。
2、搜集抗日战争时期的英雄故事。
四、教学过程
(一)情景导入。
(多媒体播放:白洋淀优美的自然风光)
同学们,在这风光旖旎的白洋淀里正义的洪流铸就了许许多多具有传奇色彩的英雄人物。你们还认得他吗?
(多媒体显示:小兵张嘎的照片。)
机智勇敢的嘎子有一身水把式,他识破敌人奸计,救出老钟叔,火烧鬼子炮楼,是当地家喻户晓的抗日小英雄。同样也是在这片白洋淀里,还活跃着一位更具传奇色彩的老英雄。让我们走进《芦花荡》,去认识一下这位老英雄。
(二)复述概括,感知故事。
1、大家已经预习了这篇课文,了解了文中的人物和故事。现在请同学们复述课文。(引导学生在复述中,使用文中关键的句子和好的词语。)
2、请学生分别概括这两个故事情节。
(三)筛选朗读,感知人物。
(过渡)这个单身智斗群敌的故事,发生在一个年近六旬的老人身上。现在,我们就请出主人公——老头子。
(多媒体显示:文中老头子的插图。)
1、干瘦干练的老头子。
学生观察插图,朗读文中老头子肖像描写的段落,找出印证刚才直觉的句子。(引导学生抓住“干瘦”“尖利明亮”“鱼鹰”等词,让学生在脑海
中再现老头子形象。)
齐读肖像描写的段落,注意关键词,让我们把老头子的形象印在脑海。
2、自信自尊的老头子。
找出文中概括老头子性格特点的句子。
(1)跳读全文,筛选表现老头子自信句子。
(他对负责的同志说:什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险。
把两个小姑娘接上船后,他说:什么事也没有了,安心睡一觉吧。
看到小姑娘洗脸,他说:不怕,洗一洗吧,多俊的孩子呀。
鬼子的探照灯照来时,他说:不怕,小火轮上的探照灯照不到我们。
敌人的机枪扫射时,他说:不怕,它打不着我们。)
让学生表演朗读,体验老头子的信心百倍和艺高大胆。
(2)教师范读表现老头子自尊的段落,学生体会他懊丧、内疚和自责的心理,并把自己的感受读出来。
3、智勇双全的老头子。
学生接龙式朗读老头子复仇的故事情节。
文中哪些地方表现出了老头子的智慧和谋略,让学生找出来并简要分析。齐读痛打日寇的段落,引导学生重读“狠狠”“砸”等词,体验报仇的痛快酣畅,感受老头子的智慧和勇气。
4、可敬的老头子。
同学们,假如你就是躲在苇叶下的二菱,看到了老头子有勇有谋,痛快淋漓的报酬场面,你会想些什么?你会情不自禁的说些什么呢?(创设情景,换位体验,让学生真实的、发自内心的表达对老头子的喜爱和崇敬之情)
(四)拓展延伸,感受英雄。
(多媒体显示思考题,学生选择一道做答。)
1、“每到傍晚,苇塘里的歌声还是那么响”。同学们看到这句话,你联想到了什么?
2、你还能唱出其他文艺作品中战斗的歌曲么?
3、你还知道其他英雄传奇的故事么?
学生讨论。全班交流,再现战斗的场面,歌唱战斗歌曲,讲述英雄的传奇故事。
(五)课堂小结。
同学们,像老头子这样的英雄在中国数不胜数。是他们,在中华民族最危难的时候挺身而出,用他们的智慧和勇气,用他们的满腔热情和血肉之躯筑成了中华民族的长城。是他们,用自己传奇的故事谱写了一支支英雄的赞歌。我们为他们骄傲,为我们英雄的不可战胜的民族而自豪。
2.《芦花荡》教学设计 篇二
随着城市建设如火如荼地展开, 越来越多的具有活力性、自然生态化的建筑空间在改造或新建过程中失去其地域性、文化性和特色性。尤其是备受大家喜爱的江南水乡特色的房屋, 逐步被一幢幢设计单一的建筑物代替, 产生千城一面的现象。因此, 本文以具有传统水岸环境的绍兴市迪荡湖北园概念规划为例, 将江南水乡的形态特色、构成原理、空间形态等理论研究与现代建筑的设计理念相结合, 探讨适合于现代社会的水岸空间设计模式。
1. 迪荡湖北园概念规划概况
本项目位于绍兴市越城区东北角, 紧邻绍兴古城, 北接袍江工业区, 南连城东经济开发区。地处二环北路与越东路的交叉口。本项目是绍兴城区六大湖区之一 —— 迪荡湖北园规划的一部分, 规划红线范围为56.65 公顷, 用地面积为37.18 公顷, 水域面积19.46 公顷。作为迪荡湖北园的配套工程, 项目地块内主要设置酒店、民宿、文化创意园, 旨在打造该地区的以住宿、餐饮为核心体验的高端度假产品, 让周边居民及游客享受绝妙的度假体验。
1.1 设计理念与原则
绍兴市的水系承载着江南人的生活足迹和绍兴的发展历史, 河流如脉络一样渗透进绍兴市的每一处, 形成了“城在水边建、水在城中走、人在水乡居”的独特水乡风貌。本项目河网密布, 传统水乡风貌突出, 为保持绍兴市的水乡文化及继承重塑江南传统水岸建筑空间, 本项目秉承地域性原则、生态性原则及以人为本的原则, 对江南传统水乡肌理、空间形态、建筑特色等理论进行现代化提炼, 以塑造符合现代生活需求的富有江南特色水岸空间文化的高端休闲度假区。
(1) 地域性原则
建筑与建造区域的历史、文化、特色等有着稳定的联系, 应代表着一地地域特点的独特性质[1]。本项目地处水网密布的江南水乡, 江南水乡的特色, 除了靠粉墙黛瓦、小桥流水等局部特点来体现外, 更多是依靠房、院、里、弄、巷、街、河、桥等要素共同构成的整体肌理来体现。本项目通过对这些要素的构成原理、空间形态等进行提炼与重塑, 以充分展现当地传统水乡村落的风味和特点。
(2) 低碳生态性原则
低碳生态型的发展模式将是中国城市未来可持续发展的集中体现。本项目在理念和规划手法上紧紧抓住低碳发展的主轴, 主要体现为:一、尽量多地保留了原来的水系, 少挖方填方, 保护整体环境, 处理好保护与发展的关系;二、在地块内保留大量绿化水系, 减少对主体水面的破坏性建设。并构建富有层次化、网格化的生态廊道, 将大量的绿化用地引至院落内部, 提升本项目的生态性;三、关注建筑的节能新技术, 强调环保节能和资源的循环利用, 实现新建建筑的节能减排要求。
(3) 以人为本原则
建筑是给人使用的。此外, 江南水乡村镇的肌理具有细密、连续的形态特征, 其建筑体量、尺度、街道形态、社区形态均以人的尺度建立的。因此, 在本项目设计中, 力求从使用者的角度出发, 在空间形态、景观视线以及建筑风格等方面下功夫, 既能展现传统水乡的人性空间, 又能让使用者保持愉悦的心情。
1.2 功能定位
本项目是迪荡湖北园规划中的配套工程, 主要提供餐饮住宿服务。本项目以公园高峰日客流量为2 万人/ 日计算, 逗留游客按照30% 预估则为6000 人。根据周边商圈的布置, 估算逗留游客的30% 选择在园区内部住宿, 则住宿人数为1800 人;以平均2 人为一间房, 则需客房数为900 间。通过对当地经济、旅游产业发展情况、酒店规模投资等方面的调研及研究, 确定了精品酒店、高端酒店及餐饮民宿的建筑面积与比例, 具体如下表1 所示。
2. 江南传统水岸建筑空间研究 —— 重点区块设计解读
江南文化相对而言, 较少受到严格礼制思想的束缚, 重视物质生活, 更务实际。同时, 江南地区河网密布, 市镇繁荣拥挤, 宽敞的宅地不易得, 因而在建筑布局、街道的走向上并无定向。居民依宅基地的大小、地势灵活布置, 通过安插天井或院落来解决通风、采光, 调整房间朝向;街巷常随着河的走势延伸, 满足了人流通过的条件后, 并不追求街道的宽敞气派, 而是依地形时宽时窄曲折前行, 形成不同的街巷景观。故江南村落多根据河流形态形成条带村落、交叉式星形村落、团型村落、点状村落等[2,3]。本项目内部的重点区块——餐饮、民宿区即是基于江南传统水乡肌理、空间特征及建筑特色的理论研究进行的实际案例展示。建筑、街巷、广场、桥、水埠等是江南传统水乡空间的主要构成要素, 本文通过对这些构成要素的形态特征分析进行地块设计模式的解读。
2.1 建筑
一般江南传统水岸空间最基本的构成单元是“间”空间, 经由“间”的转化组合进而形成合院空间、合院空间组合形成院落组空间、院落组空间组合形成地块空间、地块空间组合形成街坊空间, 从而形成具有细密、连续形态特征的水乡肌理。而绍兴的传统建筑, 多为粉墙黛瓦, 深而突的进深, 底层密集的民居, 外形均十分简单。故本项目中采用2-3层高的单间建筑进行组合形成合院空间, 既能创造出宜人的空间尺度, 又能确保地块内各部分功能建筑相对独立封闭, 创造幽静的餐饮、休闲、娱乐及居住空间。而建筑组群通过围合形成宅院空间, 使得传统空间层次丰富多彩, 深化了民居特色 (如图2所示) 。
《绍兴市城市色彩与高度规划》对绍兴市建筑色彩的主体为“凝灰淡彩, 墨韵华章”。其中, 凝灰源于古老石乡绍兴的典型建材——浅色角砾凝灰岩, 色彩多红褐灰色、黄褐灰色和暗绿色, 既表达了自然符合的色彩, 也在江南地域性的黑白灰色中明确强调绍兴的地方本土色彩倾向。淡彩指绍兴城市色彩中温婉雅致的用色偏好, 延续城市传统色彩基因的用色原则。墨韵华章则借用中国写意画和书发艺术的墨色渲染方法, 阐释书法之乡绍兴的文化内涵, 及其在城市色彩上的文化底蕴体现[4]。本项目在充分尊重绍兴市城市色彩规划研究的基础上, 采用该地区的传统建筑形式, 地块内建筑以黑白灰色调为主, 辅以部分黄、淡红等暖色调, 风格简练大气。
2.2 街巷
街巷是水乡空间的骨骼和脉络, 它承载着其内部及其与外界的交通和交流。其包含街市和巷道两类, 将整个水乡村落链接起来。其中, 从街市的空间形态分析, 它主要由河、街、建筑构成, 这三者的构成形式决定了水乡空间的布局特征[5]。主要有一、街-河-街模式, 即两侧街道夹河, 沿河并行, 街道外布置建筑;二、街-河-建筑模式, 即河街并行, 两侧布置建筑;三、建筑-河-建筑模式, 即两侧建筑夹河, 建筑外侧设道路[6] (如图3 所示) 。此外, 由于街与建筑又因廊道、骑楼、披檐等形式的连接而产生建筑-廊道-河-建筑、建筑-街-河-廊道-建筑等多种搭配组合模式, 形成了丰富多彩的江南水乡街市空间形态。
本项目的重点设计区块——餐饮及民宿区均采用街-河-街的模式, 既能丰富餐饮店及酒店客房的滨水景观环境, 同时能创造多样的亲水空间, 充分展示江南水乡的独特韵味。在部分区域还采用了建筑-街-建筑模式, 形成线性的内部街道, 丰富了水岸空间形态, 也为使用者提供了不同的空间体验。此外, 基地南侧高档餐饮、民宿规划片区通过水巷形式演绎绍兴民居滨水空间特色, 并结合建筑错落、巷弄曲折、空间缩放等手法强化传统水岸建筑空间特色 (如图3 所示) 。
2.3 广场及其他
广场是传统水乡空间的重要公共节点, 是对内向型的街巷线性空间的补充和点缀, 同时承载着水乡人们的各项公共或活动, 如集市买卖、聊天、娱乐、休憩、祭拜等, 是水乡人们进行社交活动的重要场所。本项目高档餐饮民宿区块内, 除设置合院空间外, 还在文化展示区前设置了朝向河道的开放广场, 为该地区提供公共活动场所的同时, 营造开阔的滨水空间, 丰富该地块的空间形式。
此外, 在地块北部中心广场前设置一个戏台, 使其成为该地区人们享受公共文化活动的重要场所, 也让人们切身体验传统水乡村落内的建筑文化及历史文化氛围。同时, 滨水连廊、戏台及两岸建筑围合成水院, 通过绿化、构筑物的设置, 营造出富有绍兴民居特色的传统水岸建筑空间的韵味 (如图4 所示) 。
3. 结论
本项目作为绍兴市迪荡湖北园规划的配套工程, 主要提供餐饮、住宿、休闲体验等服务;本项目秉承地域性原则、生态性原则及以人为本的原则进行概念规划, 旨在打造高端休闲度假区。同时以餐饮民宿区为重点地块, 从江南传统水岸建筑空间的主要构成要素:街巷、建筑、广场及其他, 对江南传统水乡肌理、空间形态、建筑特色等理论进行现代化提炼与实际应用, 塑造出了既符合现代生活需求又富有江南特色水岸空间文化的高端休闲度假区。
参考文献
[1].王进.探究建筑设计中的地域性原则[J].建筑工程技术与设计.2015 (9) :608.
[2].张红松.江南古镇水岸建筑景观探究[J].艺术教育.2011 (07) :26-27.
[3].叶先知.岭南水乡与江南水乡传统聚落空间形态特征比较研究[D].华南理工大学.2011.
[4].绍兴市规划局.http://www.khpoint.com/wenjiangonggao/318.html.
[5].叶先知.岭南水乡与江南水乡传统聚落空间形态特征比较分析[D].华南理工大学硕士论文.2011.
3.《芦花荡》的生态批评视野解读 篇三
一、文本解读的生态活性
“文本解读作为一种意义再创和开放性的动态建构活动,总要因历史、时代、主观局限性而需要不断开拓和深化。对文本意义的理解和解释会随时空推移、时代情景变化而发展。不可能永远停滞在某一点上”①。
经典文本的敞开状态(文本的召唤结构)决定了文本的意义诠释受时代、社会变迁、人的审美心理变化等多重因素影响。当文本已有的解读不能适应当下的语境,或者旧有的权威说法饱受质疑,这时候就需要融合多角度的视域,推陈出新,重新寻找突破口。这就是文本解读的生态活性。
《芦花荡》面临的境遇便是如此。
对于这个经典文本,解读者大多从作者“荷花淀派”的笔法出发,认为作者塑造的这个“过于自信也过于自尊”的老交通员——老头子的形象,表达出作者的理想主义精神,和对抗日战争必胜的革命乐观情怀的抒发。但是近来针对这个文本的质疑声渐起。有一些研究者直接指出作者孙犁缺乏战争经验,凭想象粉饰太平、美化战争。有教师担忧这样的文章是对历史不敬,会对学生造成误导②。
这种质疑已经是涉及到《芦花荡》作为教学文本是否恰当了。该谁来回答这激烈的质疑呢?编者或许下次会考虑这个文本是否撤出教材,然而对于眼下的教学,他们是不会有所示意的;而作者呢,斯人已去,孙犁先生长眠地下,对于自己是否真是缺乏战争经验以至于美化现实粉饰太平,他也无法辩解了。唯有语文教师们陷于必须通过文本解读确定教学设计的尴尬中。
其实,这是文本解读的生态活性所致。而这样的时候正是《芦花荡》新的意义诠释生成的时候。
二、生态解读对于《芦花荡》的必要和适切
其实,针对《芦花荡》的所有质疑都集中在一点上,那就是作者所构造出来的“芦花荡”里的轻松浪漫的战争传奇意义何在,有没有现实依据。造成这种质疑的主要原因是至今为止,解读者都是站在单一的“人”的立场思考,而忽略了人的对面环境的因素。“芦花荡”这个题目已经在告诉我们,作者是从这样一个特定的生态场出发进行的故事构思,那么人与环境的关系特质将成为主要考察对象。
让我们借鉴生态批评的维度重新解读文本。所谓生态批评,用最通俗的话来说,就是关于“文学与环境的关系的研究”③。生态批评观强调整体性,也就是“人类存在的环境性”,因为一切人类史都包含在自然史中,人的肉体生存与思想成长与外在的环境是息息相关的。
生态批评所强调的整体性和普遍关联,是一切文本解读应该共有的前提和基础。运用生态批评的整体、关联的思维解读《芦花荡》,会发现这篇小说其实是对人与自然关系的诗意描述,其中蕴含着丰富的生态思想。下面从三个方面解读,希望能帮助课堂教学重新找到与这个文本对话的切入点。
(一)“芦花荡”表现出自然对人的诗意庇护的生态美
首先,题目“芦花荡”就是故事展开讲述的一个地域场。如果把这个题目改为“护送”,或者“老交通员传奇”是无法传达作者的深意的。这个题目界定了接下来的故事展开与这片水域息息相关,它的神秘美丽赋予这个故事无限的传奇色彩。
在这场芦花荡内外的对峙中,我们读出了自然义无反顾的和人类站在一起,对抗侵略者的暴行。我们也看到了有自然助阵的一方所获得的强大能量。我们看到敌人的小火轮敌不过老交通员的轻舟一叶。他视敌人的枪林弹雨如入无人之境,那轻舟一叶诗意的演出了古歌中“谁谓河广?一苇杭之”的情形。这是一片母性的水域,这是作者对自然予人的生存力量的浪漫礼赞。
(二)文本中人物的精神生态美
在白洋淀水乡,在美好的芦花荡世世代代栖居的人们,受赐于这片柔情而又智性的水域灌溉洗礼,表现出下面的精神生态之美。
1.人的生态本性之本真美
首先说两个女孩子。她们的名字“大菱、二菱”就是水乡孩子的标志。她们俩“眼望着天边的北斗在家乡的道路上行军”,她们的生命随着“初夏的小麦黄梢、中秋的高粱晒米”以及雁阵的南飞北来不断拔节。她们信仰坚定,即使克服一切困难也要找到部队;在弹火中二菱忍不住在船沿洗头,这样的举动是多么的纯真自然;被敌人发现后大菱毫不犹豫伏在妹妹身上掩护她而受伤,又让人感叹她们多么善良又不乏勇敢。
再说“老头子”。他的存在是必须以芦花荡为背景的,一个来自芦花荡、穿梭于芦花荡,与芦花荡相依生存、几乎化为一体的老交通员。他神通广大,扬言“一切全靠给水上的能耐”,“一切保险”,并且用实际行动一次次让敌人的围剿和阴谋落空。他那一双“特别明亮”的眼睛“除非是在白洋淀上”才能见到,所以可以说,老头子是芦花荡的精魂化身。
他爱憎分明。他在文中反复说的一个词是“不怕”,而且是在炮火纷飞的封锁线上,对两个女孩子“柔声”说的。但是,当敌人打伤了大菱,他“狠狠地说”出第二天将要施行的报复。对孩子爱之深、对敌人恨之切,是他的真性情流露。
2.芦花荡赋予人的生态智慧美
生态智慧,就是大自然赐予人类的生存智慧。自然是人类最好的老师。在抗战中,地道战、游击战,都是生态智慧的体现。
在文中,老头子与敌人周旋、设计智斗、痛击鬼子的一系列传奇般的故事都是凭藉着水乡的地域、不费一枪一弹完成的。他在芦花荡里自如的穿梭,单枪匹马挑战敌人的围堵,让敌人水泄不通的围困形同虚设,不攻自破。而仅仅一次因为自己的疏忽造成的女孩子受伤,他发誓血债血偿,让敌人付出了十数倍的代价,而且像“敲打顽固的老玉米一样”。与其说这是个人英雄主义的传奇,不如说是大自然导演的一出好戏。
3.人们安守家园的生存底气和生命根性
《芦花荡》中的敌我对峙终将以敌人的败退告终,还是以苇荡部队的撤走结束,其实都不重要。因为故事中若干细节,比如二菱洗头,比如老头子负气复仇等等细节,淡化消解了战争的严肃主题,传达出的是在弹火纷飞的年代白洋淀人安守故土的生存底气和生命根性。还是引用环境史和新历史主义理论的观点:“土地的特性,有力的决定了生活在它上面的人的特性”④。
(三)《芦花荡》表达了作者关于人类诗意栖居的生态理想美
海德格尔是关于人类诗意栖居的生态哲学思想的明确表述者。所谓诗意栖居,就是人类能够在一个良好的环境中享有自由、平等、充足的生活条件,并且能过一种有尊严的生活⑤。
具体到《芦花荡》中,可以说蕴含着这样一种诗意栖居的生态理想,那就是:自然,让战争走开!
首先,“芦花荡”作为自然环境,是“反战争”的。它成为御敌的天然屏障,人们凭借着芦花荡的庇护巧妙的与敌人周旋,能够在残酷的围剿下歌声阵阵,鱼米充足,这是人在自然中“诗意栖居”的第一点。理解这一点,就不难理解这个战争故事为什么如此具有传奇性。
其次,白洋淀水乡浩大温柔的胸怀养育出的白洋淀人、芦花荡人,像“老头子”,自尊自信,淳朴本真,善良勇敢,爱憎分明。在强敌入侵时,他们可以凭借自己的智慧和能力守护家园,过一种有尊严的生活,这与我国古代就有的“天人合一”、“道法自然”等生态哲学思想一脉相通。这是人在自然中“诗意栖居”的第二点。
今天,与作者创作时候相去大半个世纪了,从荣格的“集体无意识理论”可以理解为作者或许是在不自觉的表达他的生态理想。但是我们从这种角度解读《芦花荡》,特别是在今天全球环境危机、生态危机的语境下,对于我们追求和平世界、建设精神家园,又有了新的意义。我们应该如何理解人与自然相依存的关系,如何理解自然对于人的意义,如何从物质生命到精神生命都去追寻这种诗意栖居的生态理想,是这个文本读后久久回荡的余响。
【注释】
① 曹明海. 当代文本解读观的变革,《文学评论》,2003年第6期.
② 吴一鸿. 诗意美与战争残酷性的关系,《语文教学通讯》,2013年第5期.
③④ 刘蓓. 跨学科视野的生态批评,《江西社会科学》,2008年第4期.
⑤ 曾繁仁. 当代生态文明视野中的生态美学观,《华夏文化论坛》,2004年.
4.《芦花荡》教学设计 篇四
教学目标:
1、赏析主要人物“老头子”这个人物形象,把握其英雄性格和传奇色彩。
2、体会景物描写的作用,初步了解孙犁作品的风格。教学过程:
一、用荷花淀(芦苇荡)风光图导入——
河北白洋淀,如画的风景,抗日的故事,传奇的英雄„„
二、作家简介。
孙犁,《荷花淀》——荷花淀(白洋淀)派
赵树理:“山药蛋”派
《风云初记》《铁木前传》《白洋淀纪事》
三、检查生字词。
四、默读课文,思考下列问题:
美丽的芦花荡里生活着哪些人?发生了哪些事?表现了作者什么样的情感?请自由细读文章,将自己对人事情的感受说出来。
如人物:一个具有传奇色彩的英雄老头 一对可爱而勇敢的姐妹 一群愚蠢的鬼子兵 事件:一次惊心动魄的护送 一场酣畅淋漓的复仇 情感:一份深沉的爱国情 一份屈辱的亡国痛
五、赏析主要人物“老头子”这个人物形象
(一)用“老头的英雄性格表现在 ”说话,重点探究人物的性格内涵。学生讨论。参考结论:
老头的英雄性格表现在他爱国抗日的热情、老当益壮的气概上;
老头的英雄性格表现在他具有爱憎分明的强烈感情上;
老头的英雄性格表现在他过于自信自尊上;
老头的英雄性格表现在他智勇双全的行为上;
(二)用“护送的惊心动魄表现在 ”、“复仇的酣畅淋漓表现在 ”的句式说话,重点探究事件发生的过程与意义。
学生讨论。参考结论:
护送的惊心动魄表现在路途的危险上;
护送的惊心动魄表现在交通工具的简陋上;
护送的惊心动魄表现在敌军密集的火力上;
护送的惊心动魄表现在敌我势力的悬殊上;
复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上;
复仇的酣畅淋漓表现在敌人的愚蠢上钩上; 复仇的酣畅淋漓表现在老头痛打敌人上;
(三)默读课文,思考下列问题:(投影显示)
1、本文体裁?这种体裁的三要素是什么?
2、本文讲了一个什么故事?试用几句话进行概括。
3、本文的主人公是谁?作者是用什么方法刻画人物的?试各举一例。
4、故事主要表现老头子的什么性格?哪些内容表现出来的?
5、你认为本文的主题是什么? 四人小组讨论,完成上述题目。
提问,教师总结明确:
1、小说。三要素:生动的人物形象,完整的故事情节,人物活动的具体环境。
2、抗日战争时期,我军队伍驻扎在苇塘里,里外交通全靠一个将近六十岁的老头子,他非常自信。一次,他护送两个女孩进苇塘,被鬼子发现,其中一个女孩受了伤,他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈,用锋利的钩子把鬼子钩住,用竹篙痛打鬼子。(大意正确即可)
3、主人公:老头子。刻画手法:外貌,语言,行动,心理,神态。举例见课文。
4、(1)老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情,老当益壮的气概上,年龄将近六十岁了,可是他像青壮年一样,充满了活力,无所畏惧,为苇塘里的部队输送粮食等。
(2)还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上,他对同胞姐妹充满了挚爱,对日本鬼子满怀仇恨,大菱受了伤,他说:“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。
(3)还表现在他的过于自信自尊上,他对苇塘里的负责同志说:“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险。”他送两个女孩子进苇塘,在过封锁线时,认为万无一失,女孩子受了伤,他觉得丢人现眼,没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。(插入解决“这一性格在全文中起什么作用?答:这是老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思,又有自信过分,自尊过分的意思。全文情节,老英雄的全部功过,都是由这一点生发出来的。)
(4)还表现在智勇双全的英雄行为。他为了给大菱报仇,预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬,引诱鬼子上当,把他们引入埋伏圈,然后痛打鬼子。
六、品味赏析
(一)景物描写:
《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事,但是我们读后并没有感到非常的凄惨,没有让人感到压抑,而是感到写得非常优美,给人一种积极向上的力量。其中一个原因,是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子,揣摩这些景物描写的句子的作用。
1、画出文中景物描写的句子。四人一组讨论,明确答案,并做笔记。
2、体味这些景物描写的句子。
教师示例:讲解第一处景物描写的句子——文中第一自然段。
体味:“敌人”“炮楼”,点明了环境气氛。“天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子”写出了淀水的晶莹清澈和白洋淀自然环境的优美。可是,在这美丽的周围,敌人的炮楼林立,封锁和监视着这片革命根据地。白天,这里一片死寂,连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避炮火去了”,只有到了深夜,才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间,流露出作者的爱和憎。“苇子还是那么狠狠地往上钻”,把白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强的生存姿态烘托了出来。
3、学生根据老师的讲解,四人一组,讨论分析,分析合理即可。
4、景物描写的作用:渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。
5、动笔仿写几句,写写你家乡的景物。
(二)探究诗性美。
《芦花荡》是孙犁“诗体小说”的代表作之一,读之有一种如诗如画的感觉,下面我们来探究一下文章的“诗性美”。
讨论交流,明确: ①轻缓的节奏。
孙犁的小说一般不具有紧张曲折的故事情节,他着力展示的是人情美,而不力图以情节取胜。《芦花荡》就是这样,讲的是一位老人护送两个小女“战士”,又为她们负伤报仇的故事,全文几乎没有明显的情节高潮,一切都在柔美的芦花荡里缓缓的进行,就像那脉脉的流水一样。
②白描的手法。
写人不以外形为主,而是注重神似。往往抓住事物的传神之处,突出重点,通过简洁的,最有特征性的语言和行动描写,点出人物的神韵,展现他们的精神世界。本文在刻画主人公——协助我军的“老头子”就体现出了这点。他“只穿一条蓝色的破旧短裤,站在船尾巴上,手里拿着一根竹篙”,像是“老了的鱼鹰”,这是形貌的描写。紧接着以“短短的花白胡子”和“尖利明亮的眼睛”点出老人矍铄干练的内在气质。在战斗中,又以“觉得自己的手脚顿时失去了力量”,“叹了一口气”,“像连珠箭”,“射穿了老头子的心”等几处心理描写,展现了老人的自尊。而人物的几句精简的语言描写,如“等明天我叫他们十个人流血’’和“等到明天,你们看吧”,就把老人的自信自强、爱憎分明的性格表现得生动而深刻。着墨不多却直指人物的灵魂精神,却反映人物的人性美和灵魂美。
③诗意的意境。
作者追求作品中诗的情调,诗的感情。本文中的景物描写,就充分体现了这一点。如
“月明风清”、“一片苇叶”、“稻米和肥鱼的香味”“飒飒的风响”等情境和语言的选择,就连写战斗,也不忘那“莲蓬的清香”等美的意象的选择。景物的描写是为展现情感的,即古人所说的“一切景语皆情语”,从而使作品的情与景都饱含着诗意,展现出作者对美好的事物和光明的人生、以及优雅的人情的向往和追求,对罪恶、丑陋、陈旧和黯淡的事物的厌弃。
④清新的语言。
本文语言的特色是凝炼、含蓄、优美、生动、富于色彩美和音响效果。课文的第一段,写苇塘、星光和水鸟,都是那么的轻婉柔美,把读者带到一个清新的语境中。“悠悠”“弯弯”“飒飒”“溜溜”等叠音词的运用,给人以轻缓的节奏美感。“风清月明”“清爽”“悠闲”“丝绒”“清香”等词语也给人以舒适、光亮的情感体验,使文章清丽自然,含蓄隽永,柔婉秀美,富于抒情性。
小结:
本文如诗如画的景物描写起到了渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。同时主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性,智勇双全,决不认输,决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格,他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者用了强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件:敌人封锁严密,老英雄年近六十,身体干瘦,不带枪;另一方面,写老英雄的精神与业绩。精神自信,业绩突出。两个方面巨大的反差,是老英雄显得非常了不起,富有传奇色彩。这种写法在同学们的作文中也可应用。
七、作业:
5.《芦花荡》 教学设计 篇五
历史上,燕赵多慷慨悲歌之士。你知道吗?黄帝曾在河北一带活动,三国时的张飞和宋太祖赵匡胤都是河北涿州人。近代抗日战争、解放战争中更有一些群众英雄,智斗敌人,从容不迫。今天我们学习孙犁的小说《芦花荡》,讲的就是一个老英雄智斗敌人的故事。
■整体感知
教师板书课题,出示学习目标。检查预习生字词情况,投影字词(学生齐读)。教师范读课文,学生听读,边听边思考。复述故事情节,说说老头子是怎样的一个人。故事主要表现老头子的什么性格?哪些内容表现出来的?
学生讨论交流,教师参与。
预期目的:
把握课文内容,抓住老头子的思想核心过于自信和自尊
想像体验
教师要引导学生仔细揣摩体会老头子因没有圆满地完成任务而产生的心理。从文中找出描写老头子心理活动的一段话。重点品读并评析他的心理。在品读中展开想像,如果自己是二菱,目睹老头子的英雄行为会有怎样的心理活动?
学生齐读或自由读,小组讨论交流。
预期目的:
体味老头子懊丧、内疚、自责的心理。
多角度想像二菱的心理活动,提高体验性阅读的能力。
探究特色
教师要引导学生体味文中如诗如画的景物描写,领悟这种描写的高妙之处。
从课文中摘抄你喜欢的景物描写的句子,用心感受并评析。
试仿照课文中景物描写的句子,写写学校周围的景物。
预期目的:
学习运用景物描写烘托人物形象,渲染气氛的写法。
教师小结
作者笔下的老头子有鲜明、倔强的.个性,智勇双全,决不认输,决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格,他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者还用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩,使老英雄显得非常了不起。景物描写起到了渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。艺术上融情人景,寄寓作者深沉的情怀。
■布置作业
完成研读与练习。
试把读一读,写一写的词语连成一段话,写在练习本上。
点 评
6.芦花荡教学反思 篇六
因为这是一篇小说,所以在教学设计时,主要围绕小说的三个要素进行,设计了三个环节:
一、概括小说写了一件什么事?目的是让学生在初步朗读课文的基础上能够读懂作者写了什么。
二、找出文中描写老头子的语言,并说说运用了哪些描写方法,表现了老头子怎样的英雄性格。这一环节主要让学生学会学小说要通过分析主人公的形像感悟作品的主题,并能通过具体的描写方法说出人物性格特点。
三、品味文中环境描写的作用。通过这项活动,学生能够学习小说中环境描写的作用,体会自然环境描写的作用分析。
7.《芦花荡》教学设计 篇七
1 渔业污染事故
渔业水域污染事故,也称为渔业污染事故,它是指由于单位或个人将某种物质和能量引入渔业水域,损坏渔业水域的功能,影响渔业水域内的生物繁殖、生长或造成生物死亡、数量减少,甚至造成有毒生物、有害物质的积累,使生物质量下降,对渔业资源和渔业生产造成损害。水污染是指水体因某种物质的介入,而导致其化学、物理和生物等方面的特性发生改变,从而影响对水的有效利用,危害人体健康,破坏生态环境,造成水质恶化。渔业水体是指划定鱼虾类的产卵场、索饵场、越冬场、洄游通道和鱼虾贝藻类的养殖场的水体。渔业污染事故是发生在渔业水域水体中的水污染事故,根据《水污染防治法》《渔业法》等法律规定,发生渔业水域污染事故,要由渔业行政主管部门组织渔业环境监测部门进行调查、处理。
2 渔业资源及渔业污染事故现状
绍兴位于杭州湾南岸,宁绍平原区域,境内水网交纵,气候湿润,雨量丰沛,水资源丰富,有“水乡泽国”之称。其中,外荡水域面积达2.1×109m2,占水域总面积的2.6%;外荡主要分布在越城区各乡镇,柯桥区钱清、柯桥、漓渚、齐贤、东浦;上虞区东关、小越;诸暨市姚江、湄池,合计占全市外荡的65.67%.千亩以上的湖泊型外荡有瓜渚湖、白塔湖、白塔洋、贺家池和皂湖等处。2013年,绍兴全市淡水养殖面积达21 225 hm2,水产品总产量99 459t,渔业产值2.4×105元,我市越城区共有三个专业水产村,豆姜水产、灵芝水产和东湖水产,其中东湖水产是以养殖水面为唯一生产资料。2012年,水产品产量8 910 t,产值14 616万元,其中渔业户2 478户,人口为8 673人,从业人员3 335人,捕捞产量1 799 t。
近年来,随着我市工业化和城市化进程的加快,在推动我市经济飞速发展的同时,对外荡水域的理化性状、饵料生物资源和鱼类资源造成很大的影响,整个外荡水域淤积严重,水体呈富营养化,水体自净能力减弱,外荡水域局部地区污染十分严重,渔业污染事故时有发生。特别是近年来城郊外荡水域经常性地发生大规模的死鱼、死蚌事件,2010—2013年,绍兴市先后发生各类渔业污染事故70余起,直接经济损失2.0×107元以上,经济损失小的数万元,大的达上百万元。其中较为严重的有2010年东湖镇水产村上舟江、湘家荡、大桶盘等水域死鱼事件,2013年袍江开发区曹汇江、洋泾畈等水域死鱼事件案。这些渔业污染事故的发生,给渔民造成了极大的经济损失和生活困难,也对社会和谐稳定构成了不安定因素。
3 渔业污染事故种类及特征浅析
我市渔业环境的污染和破坏的因素有物理因素和化学因素两大类,其中化学因素是最主要的原因。化学因家主要是指由于工业废水和生活污水进入水体,导致水质、底质化学成分改变的污染物。这些污染物在常温常压下一般呈液态,在水中呈离子态、胶状体或直接附在胶体上。主要化学因素污染类别如下表1所示。
从近几年我市调处渔业污染事故来看,事故的成因越来越多,也越来越隐蔽和复杂,主要表现在:①过去的渔业污染成分较为单一,主要来自工业污水排放的单一项目超标;而目前造成渔业污染的成分较为复杂,既有有机物超标,又有无机物超标,往往超标的项目都在2个以上。②引起渔业水域污染原因复杂。过去发生的渔业水域污染的污染源主要来自工业污染,其次来自生活污染;而目前发生的渔业污染的污染源却是工业污染和生活污染的重叠。③排污企业偷排、超标排放现象依然屡见不鲜。④流域性污染、跨行政区域的污染呈上升趋势,流域性污染流经路线长,扩散面积广,损失非常严重。由于很难查找到基本的污染源,致使处理这类渔业污染事故很难得到圆满的结果。
4 常见的渔业污染事故的处理
渔业污染事故一旦发生,涉及面广、情况复杂、影响较大,在调查处理中,稍有不慎便有可能引发社会问题,所以,调查处理渔业污染事故必须认真、谨慎,并依照相关法律法规办事。
4.1 对“有污染没有死鱼”事件的处理
个别企事业单位有偷、漏排污水或事故性排放污水的现象,引发了水质变化,但不会出现死鱼的现象。通常的处理方法是:先查清排放情况,向渔民了解事故情况,做好取证工作(水样需要取3处以上,一般取污水、排放口废水和离排放口有一定距离的渔业水域等处的水做水样);再根据排放污染物的情况,检测污染物指标——如果超过国家地表水排放标准的,要进行处罚;没有超过排放标准的,对排污单位提出警告,并通知其今后该水域如果出现污染死鱼,该单位将承担无过错赔偿责任。
4.2 对“有污染又有死鱼”事件的处理
个别企事业单位有偷漏、排或事故性排放污水的行为,也引起了渔业污染事故。通常的做法是:调查清楚污染的全过程,并做好取证工作,实事求是地核实渔业损失,根据监测报告进行污染损害赔偿纠纷的调解工作,再作出相应的行政处罚,并明确告诉当事人,调解是民事行为,必须双方自愿;行政处罚是单方强制性的,调解成功仍需依法处罚,调解不成则从重处罚。以行政处罚促进民事调解,充分维护渔民的合法权益。
4.3 对“综合污水引起死鱼”事件的处理
此类事故情况此较复杂,涉及面较大,处理也比较棘手。通常的做法是:如果有综合污染发生,便启动应急预案,一方面,要尽快告知有关渔民做好防范工作;另一方面,要积极收集各种证据已备善后处理。发生污染死鱼事件后,应立即向上级主管部门报告,并会同环保、水政、航管和水上公安等相关部门尽快赶赴现场,既要做好渔民工作,保护好现场,又要联合有关执法部对现场和现场周边环境进行调查,确定污染源,调查发现有较明确的污染源单位,要责令其负赔偿责任。
4.4 对“没有污染的死鱼”事件的处理
由于受气候和养殖因素影响,也可能会发生死鱼事件,这类事件发生时一般找不到污染源,死亡原因也不很明确。通常的做法是:如果死鱼水域周边企事业单位排放的污水没有超过国家地表水排放标准,但已超过国家渔业水质标准,要承担无过错责任,对渔民进行补偿;如果COD的质量浓度没有超过20mg/L,溶解氧也很低,没有对渔民进行补偿的依据,但渔民看到调处人员认真、负责地工作,渔民也会给予理解。
5 防控渔业污染事故的主要做法
5.1 调查摸底,加大巡查力度
渔业污染事故的发生具有不可预见性,根据过往的处理经验,绝大部分的渔业污染事故都是由于企业的跑、冒、滴、漏和偷排造成的。针对这一特点,我市渔业环境监测部门对有可能偷排、漏排的企业进行调查摸底,掌握这些企业的法人代表、主要产品、生产工艺、排放口位置、污染物主要成分和是否有进集污工程等情况;建立污染企业档案库,并在我市渔政信息管理平台“智慧渔政”中进行登记,同时,加大对这些企业所在水域的巡查力度,对易污染水域的水质进行长期监控。
5.2 有的放矢,有效防控污染
我市渔业环境监测部门根据辖区内渔业水域环境的实际情况,总结了近年来渔业污染事故发生的规律,并在积累经验、总结教训的基础上,以重点渔业水域为依据,特别是易受到污染和社会、群众关注度较高的水域,确定了辖区内12个渔业水域为易污染监控点,同时聘请养殖户、渔场场长、村干部等为市区渔业水域易污染监控点现场监督员,充分发挥他们对环境熟悉、监控方便的优势,加强对这些渔业水域的现场监控。在发现企业偷排、污水泄漏和水质异常等情况后,及时向渔业环境监测部门报告;而渔业环境监测部门则要加强与监督员的联系、合作,对监督员提供的信息纳入应急管理重点,优先处理。
5.3 分析数据,摸索处理方式
为了预防渔业污染事故的发生,我市渔业环境监测部门对历年来的污染事件进行梳理,将事故多发水域的渔业污染事故进行汇总,分析事故发生的原因,找出规律,认真梳理,有效避免了事故的再次发生;对渔业污染事故发生的原因、防控手段、调查取证方法等方面进行了研究,初步摸索出一套适用于我市外荡区域渔业污染事故处理的技术方案。
5.4 规范工作,提高查处效率
由于渔业污染事故发生时间的不确定性,给查处工作带来了很大的困难。因此,我市渔业环境监测部门要不断完善渔业污染事故调处工作机制,制订“渔业污染事故应急预案”和相关工作制度,切实规范调处渔业污染事故的流程,并提高快速出勤能力,将调查取证所需设备准备齐全,交由专人保管。在接到举报后,要以最快速度赶到现场,对出现的问题及时进行调查、处理。
5.5 加大宣传,提高环保意识
渔业污染事故频发、经济损失严重,其中很重要的一个原因是相关企业、渔民的环保意识淡薄:企业未能充分认识到保护渔业生态环境的重要性,只注重企业自身的利益;当渔业污染事故发生时,渔民未能或未及时通知渔业环境监测部门,错失了预防的最佳时机。因此,加大渔业环保知识的宣传力度是十分迫切的,我市渔业环境监测部门不仅要充分利用新闻媒体加强渔业环保知识的宣传报道力度,同时还要通过召开座谈会、下乡提供咨询等方式提高渔民的环保意识。
6 加强渔业污染事故防控的主要措施
渔业污染事故发生频率高、危害大、处理难,已经严重侵害了渔民的切身利益,严重影响了农村的社会稳定。同时,在处置渔业污染事故中仍然存在着“渔业污染原因复杂”“取证收集困难”“管理主体不够明确”和“调解难度大”等问题。因此,在防控渔业污染事故中,应当运用“以防为主、防治结合”的方法标本兼治渔业污染事故。
6.1 深化监控体系
深化监控体系要做到以下几点:①深化易污染水域监督员制度,了解污染事故的发生规律,加强日常走访,做好事故预防,做到早发现、早报告、早处置。②加强同重点污染源附近渔民的联系,建立畅通、便捷的联系渠道。③完善易污染企业档案库,充实各类资料。④在重点污染源附近建立监测点,定期进行水质监测,及时指导渔民采取相应措施。如果有不明污染源污水到来时,渔民要及时做好防污措施,防止渔业污染事故的发生。
6.2 加大执法力度
调整内部机构设置,优化执法巡查方式,与重点监查结合,加强对辖区内12个易污染区域附近水域的巡查,增加巡查次数、调整巡查时间,变被动为主动,提高查处效率。成立“渔政、公安”警务联络室,加大对渔业污染事故违法案件的处罚力度,加强同司法部门的衔接,对构成犯罪的依法移送公安等部门,不能以行政处罚代替追究刑事责任,以提高法律的威慑力。
6.3 增强部门之间的协作
建立水上情报实时通报与信息共享制度,定期汇总涉水部门掌握的城区水域生态环境、水文变化等方面的动态信息和主要工作情况,共享信息化实时监控设备,避免重复建设。同时,积极与环保部门联合建立水上联合巡逻制度,开展对重点水域、重点时段的联合巡逻工作,确保城区水域生态安全。
6.4 建设“智慧渔政”
结合我市渔政信息化和“智慧渔政”管理平台的建设,继续开发和建设“渔业生态保护”系统,充实渔业重点污染监控点、污染事故情况、重点监控企业和渔业污染事故调处等方面的信息,并依托GIS电子地图、主要渔业作业区域易污染点高清视频监控、渔政执法艇动态取证系统等手段,利用远程视频监控和3G通信手段,开展对渔业水域易污染区域的实时监控。
6.5 强化宣传力度
充分利用“智慧渔政”、农民信箱和手机网络等方式,及时为渔民发送有关渔业环保知识、法律知识和渔业水域水质监测状态等信息;定期开展讲座,对渔民进行渔业污染事故预防和自救等相关知识培训,提高渔民的预防和自救能力,来减少渔业污染事故造成的损失。
摘要:随着我国经济的不断发展和工业化程度的不断提高,自然环境的质量也越来越受重视。以绍兴外荡水域渔业为例,分析渔业污染问题,并提出相应的措施,预防类似事故的发生,促进渔业的发展。
8.芦花荡教学反思 篇八
《芦花荡》这篇课文设计了两个课时,第一个课时让同学们通过自主学习掌握一些生字词的基础上,读课文找出相关语句分析人物形象,注意掌握人物描写的方法(外貌,语言,动作,心理,神态),同学们通过读课文能够找出相关语句,从这些语句中能分析出人物的性格特点,这一点学生比较容易把握,最后让学生用这种描写人物的方法选择一种试着描写一个熟悉的人,大部分同学都能够在规定的时间完成,但还有个别同学完不成。
第二课时让同学们找出景物描写的句子,读一读,体会写景的妙处,同学们思考后也能有所收获。但我上完课后,反思自己认为景物描写妙处应该给同学们总结,写到黑板上,我就在处理练习册时把这个遗漏补上了。
9.芦花荡 教学设计(最终版) 篇九
一、课堂导入。
今天这节课我们学习孙犁的《芦花荡》,这是一篇小说。
二、作者简介。
孙犁(1913年~2002年),现代小说家、散文家。代表作:小说和散文合集《白洋淀纪事》,其中姐妹篇《荷花淀》与《芦花荡》等作品,已成为广泛流传的名篇。“荷花淀派”创始人。
三、故事情节理解。
小说的主人公是谁?——老头子。请用最简洁的语言来讲讲这位老人的故事。
抗日战争时期,我军驻扎在芦花荡里,里外的交通全靠一个将近六十岁的老头子,他非常自尊自信。一次,他护送两个女孩进苇塘,被鬼子发现,其中大孩子受了伤,他发誓要为女孩报仇。第二天,他引诱鬼子进入他的埋伏圈,用锋利的钩子钩住鬼子,用竹篙痛打鬼子。
说简单一点,故事的情节就是:老头子护送两个女孩子,老头子痛打十几个鬼子。这个故事充满了传奇色彩。
给故事划层次:3个(注意抓关键词)
这个故事是从文章的那一段开始讲起的?——第9段。
既然故事从第9段讲起,文章前面1-8段是不是多余了呢? 细读文章1-8段,看看这些段落对于文章的情节有着怎样的作用?
1-8段写了哪些内容?
敌人严密的封锁控制、老头子高超的水上能耐、老头子过于自尊自信的性格。落脚在老头子的性格:过于自尊自信,勇敢能干,等等。
这是1-8段所要最终表达的,敌人严密的封锁控制,但最终落空,这更加表现出老头子高超的水上能耐,这种手法我们称之为——反衬。老头子高超的水上能耐更加能够展现出他的过于自尊自信。
这为后文做铺垫。
小说是以人物为中心的,我们可以这么说,1-8段是概括介绍主人公的生活环境、本领、性格,而9-63段是具体叙述这个人物的故事。
有一种小说构思方式:概括介绍+具体叙述 这篇小说就是这样的。
为什么要这样构思:先是概括介绍主人公的生活环境、本领、性格,后是具体叙述这个人物的故事?
1、可以顺畅清晰地理解后面的情节。如问学生:小火轮为什么会出现?
2、可以顺利推动推动故事的发展。
如问学生:大女孩为什么受伤?过于自尊自信。
人物性格推动情节发展。这是小说的一个构思规律。
四、人物形象分析。
这篇小说中通过前面的故事塑造了个性鲜明的人物形象,比如大菱的成熟懂事、稳重和坚毅,二菱的心直口快、天真幼稚。当然,给我们留下最深刻印象的无疑是这个“老头子”。他是一个贯穿全文始终的人物,是作者着力刻画的形象,是小说的主人公。大家再读读课文,说说这个老头身上有怎样的性格特点?作者又是通过怎样的手法来刻画这个人物的?
明确:(1)老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情,老当益壮的气概上,年龄将近六十岁了,可是他像青壮年一样,充满了活力,无所畏惧,为苇塘里的部队输送粮食等。(2)还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上,他对同胞姐妹充满了挚爱,对日本鬼子满怀仇恨,大菱受了伤,他说:“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。(3)还表现在他的过于自信自尊上,他对苇塘里的负责同志说:“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险。”他送两个女孩子进苇塘,在过封锁线时,认为万无一失,女孩子受了伤,他觉得丢人现眼,没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。(插入解决“这一性格在全文中起什么作用?答:这是老英雄性格的核心,它贯穿全文。这句话既有非常自信自尊的意思,又有自信过分,自尊过分的意思。全文情节,老英雄的全部功过,都是由这一点生发出来的。)(4)还表现在智勇双全的英雄行为。他为了给大菱报仇,预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬,引诱鬼子上当,把他们引入埋伏圈,然后痛打鬼子。(5)精明、干练,本领高强。自由穿越敌人的封锁、完成一次又一次任务、文章中推船的动作描写。
刻画手法:外貌,语言,行动,心理,神态,集中语言、动作、心理刻画是最主要的手法。以上描写都是正面描写,另外还有侧面描写: 如“每到傍晚,苇塘里的歌声还是那么响,不像饿肚子的人们唱的,稻米和肥鱼的香味还是从苇塘里飘出来。又如写二菱对老头子的怀疑,不信任,侧面写老人的英雄行为。还有写敌人封锁的严密,也是从侧面写老头子的干练、精明。
2、走进人物的内心世界,感悟人物的心理
(1)老头子是一个非常自信的人,以至于到达了一种轻敌的程度,大意之下才会让敌人发现他们。二菱在湖中戏水,深夜时分这个动静会很容易引发敌人的注意,老头还说“不怕,洗一洗吧,多么俊的孩子”;当敌人的灯光照射到他们,二菱一声惊叫,他还说“不怕,它照不到我们”;当大菱受伤后,他还“柔和”地说,“不怕,他打不着我们。”所以,当他确定大菱受伤后,可谓后悔莫及。请同学们细读33-47段,细细品味一下老头的语言、动作所表达出来的心理。
(教师可举一处作为示例,引导学生走进老头的内心世界,感受他此时的后悔、内疚)(2)老头子大意失荆州、马失前蹄,后悔、内疚不已。出于自尊心,他要挽回自己的面子,他要敌人付出百倍的代价。于是他设下一计,成功地为大菱报了仇。请同学们阅读61-63,想象老头子、二菱的心理世界,他们分别会有哪些想法和念头?
3、小说通过讲述这样的故事、刻画这样的主人公,想要表达怎样的思想?
明确:中国人民是不可征服的,中国人民是英雄的人民。这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性,智勇双全,决不认输,决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格,他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者用了强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件:敌人封锁严密,老英雄年近六十,身体干瘦,不带枪;另一方面,写老英雄的精神与业绩。精神自信悠闲,业绩突出。两个方面巨大的反差,是老英雄显得非常了不起,富有传奇色彩。
再理一理 老头子的人物性格是怎样推动情节发展的。
五、环境描写赏读
《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事,但是我们读后并没有感到非常的凄惨,没有让人感到压抑,而是感到写得非常优美,给人一种积极向上的力量。其中一个原因,是得益于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子,揣摩这些景物描写的句子的作用。
1、“夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。”
环境很黑暗气氛有些紧张。“呆望、阴森黑暗”这些词可表现。“呆望”一词还可以看出敌人的束手无策。“阴森黑暗”写出芦苇多而茂密。水鸟白天躲避,可见敌人巡视之频繁,形成一种敌我对峙的紧张气氛。“苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。” 孙犁在他的小说《荷花淀》中的一段描写,我想,与这一句所传达的语言信息是一样的。“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去,那一望无边际的密密层层的大荷叶,迎着阳光舒展开,就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭一般高高地挺出来,是监视白洋淀的哨兵吧!”
——“狠狠地往上钻”,把白洋淀里的人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来,充满了意志和力量,芦苇和荷花是白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的意志和斗争的力量的象征吧。
2、“月明风清的夜晚,人们的眼再尖利一些,就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来,像一片苇叶,奔着东南去了。”
表现老头子的身轻如燕,可用一种轻快、潇洒的语调来读。
3、“弯弯下垂的月亮,浮在水一样的天上。”
天空的明净,用环境的宁静、优美来为下文所发生的不平常的事情作铺垫。
4、“月亮落了,半夜以后的苇塘,有些飒飒的风响。”
“用飒飒的风响”来形容老头子此时的心情,月亮也落下去了,老头子心情十分沮丧。风吹心凉,烘托人物心情。
5、“她们在家乡的道路上行军,眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢,看着中秋的高梁晒米。雁在她们的头顶往南飞去,不久又向北飞去,她们长大成人了”
把女孩子的逐渐成长描述得多么富有生活韵味,庄稼的自然成熟,雁群的南飞北回,暗喻着时光的流逝。“天边的北斗“也是一种暗喻,暗喻她们在党的光辉的指引下,找到了自己人生的方向。
6、“第二天,中午的时候,非常闷热,一轮红日当天,水面上浮着一层咽气。”
因为天气闷热,所以鬼子要出来洗澡,为下面情节作铺垫。推动情节的发展。
7、“这里的水却是镜子一样平,蓝天一般清,拉长的水草在水底轻轻地浮动。”
通过静来说明老头的从容,已经有了主意,暗示将有激烈的斗争出现,引出下文的情节,以静来写动。
8、“鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒。”
老头正狠狠地敲打着鬼子,内心萌发着轻松、痛快的感受,鲜嫩的芦花也显得格外美丽。
总结:本文如诗如画的景物描写起到了渲染气氛、烘托人物精神境界、推动情节发展、加强抒情韵味的作用。艺术上融情入景,寄寓了作者深沉的情怀。
文章开头要用这么多的文字来突出老头子的“自尊自信”。这有没有必要写呢?
这和后文的故事有怎样的联系? 为后文故事做了铺垫。我们来深入地理解一下,“铺垫”是什么意思?
1、前文写到的内容,后文也会体现出来。
2、前文写到的内容,会推动后文的发展。
原来文章的1-8段这么长的文字都是为了后文做铺垫,那么如果我们更深入地问大家,是如何铺垫的?
铺垫推动故事情节
人物性格推动故事情节
10.《芦花荡》教学设计 篇十
关键词:中华鳖,外荡网箱,优势,养殖技术,广西藤县
随着消费者食品安全意识的提高, 对自然环境中生长的鳖有所偏爱。充分利用藤县水资源优势, 大力发展外荡网箱养殖中华鳖, 使箱内经常保持充足的氧气和人工投喂的饲料, 由于养殖过程中优化了生态位, 因此生产出来的生态鳖不腥、无污染、健康优质, 被视为无公害绿色食品。
1 藤县外荡网箱养殖中华鳖的优势
1.1 具有得天独厚的自然环境条件优势
藤县是广西最大的水网总出口, 广西80%以上的江河水流经藤县进入西江、珠江, 最后归入大海。在境内的主要江河有蒙江、浔江、北流河等, 江面宽阔, 水质清新, 水资源丰富, 十分适合发展江河网箱养殖。长洲水利枢纽蓄水后, 藤县浔江河段水域面积增加近1倍, 达到9 200 hm2, 可以利用发展网箱养殖的水域逾186.67 hm2, 水位常年保持在20 m左右, 而且水质好, 适合水产养殖。目前, 藤县开发利用的水域约2.67 hm2, 不足可利用水域面积的2%。因此, 藤县可充分利用丰富优质的水域资源发展外荡网箱水产养殖。
1.2 优越的区位优势
中华鳖是我国特有的水产养殖品种, 中国—东盟博览会永久落户南宁后, 广西壮族自治区有望成为东南亚各国农产品贸易中心, 是中华鳖的潜在国际市场。在国内中华鳖市场中, 粤港澳是最大的销售市场, 对中华鳖的需求很大, 藤县毗邻粤港澳, 产品运输路途短, 损耗低, 县有较强的竞争力。
1.3 无公害产品更具竞争力优势
中华鳖是名贵的水产品, 还可作为重要中药材料入药, 深受广大消费者喜爱。而随着人们生活水平和健康意识的提高, 对饮食安全问题十分重视。温室养殖的中华鳖发病多, 用药多, 水质污染, 导致中华鳖味道变差、品质下降。而利用江河网箱养殖的中华鳖则不同, 由于生长在优越的外荡自然环境条件下, 中华鳖不易发病或少发病, 用药少, 鳖体内药物残留量少, 且无异味, 肉质鲜美, 达绿色食品标准, 更受人们的青睐, 是池塘养殖所无法比拟的, 更具竞争力。
2 养殖技术
2.1 水域选择
选择在水质清新、无污染、溶氧高、光照好、底栖生物及小鱼小虾丰富、水流平缓、背风向阳、日照条件好、环境安静、无敌害生物的外荡水域[1]。水深以3 m以上为好。网箱养殖区p H值变动范围在7.75~7.79, 溶解氧7.47~9.92 mg/L, 年平均水温24.8℃, 年平均透明度102 cm。
2.2 放养前准备
网箱用聚乙烯无结网片缝制, 单只面积以36~40 m2为好, 箱高2.3~2.5 m, 其中水上80 cm, 箱口翻进30 cm盖网以防鳖外逃。网箱为固定式, 即固定在河道的向阳面离河岸3 m左右处。箱内种植水花生、水葫芦等水草, 以供中华鳖休息和摄取本身所需的植物性食料, 种植量约占整个网箱水面的2/3, 若一部分被鳖摄食或浪费掉, 应随时补足。
2.3 鳖种放养
放养时间以6—7月为好, 放养密度视个体大小而定, 一般平均规格450 g的放4只/m2左右[2]。但应注意选择体表完整、无病无伤、体质健壮、有活力的幼鳖放养, 且同一箱内幼鳖规格应统一。同时, 入箱前用高锰酸钾或食盐水对待放的幼鳖浸浴消毒。放养时动作要轻且快, 以避免苗种受伤。
2.4 饲料投喂
放养前在网箱中放足活螺蛳, 让其自然繁殖作为鳖的天然饵料, 可放3 150 kg/hm2。放养后7 d内以喂猪肝为主引诱鳖吃食, 以后适当补喂经过消毒的淡水小杂鱼、蚌肉等动物性饵料。饵料需投放在平台上, 平台以刚露出水面为宜。投喂饲料做到定时、定点、定质、定量, 一般8:00投喂的饲料以小杂鱼、蚌等动物鲜饲料为主[3], 17:00以配合饲料为主, 投饲量约占体重的2%, 并视吃食情况及天气变化进行适当调整, 确保箱内鳖种吃好、吃饱, 促使其快速生长。
2.5 病害防治
在中华鳖网箱养殖期间, 加强鳖病防治工作。除在幼鳖入箱前用5%食盐水浸泡10 min左右, 或高锰酸钾溶液20 mg/L浸浴10 min消毒外, 疾病流行季节, 向水体中泼洒生石灰溶液25 mg/L 2~3次, 以杀灭水体病原, 及时补充水体钙质, 调节p H值, 调节箱内水质, 并及时清除鼠、蛇等敌害生物[4]。
2.6 及时起捕
越冬前停食20 d内一定要及时起捕, 一般为每年的11月上旬进行。若继续养在网箱里, 一则管理困难, 二则鳖易发生腐皮病。若要继续养殖, 则以翻到泥塘里越冬为宜, 放入温室则容易使体表发毛[5]。
参考文献
[1]李林春.中华鳖生态习性的探讨[J].信阳农业高等专科学校学报, 1995 (2) :1.
[2]马艳霞.中华鳖放养密度对养殖效果的影响[J].河北渔业, 2010 (1) :6.
[3]曾昭汉.鳖的习性及其养殖[J].中国水产, 1985 (4) :40.
[4]周贵谭.现阶段中华鳖养殖业新特点[J].科学养鱼, 2003 (10) :3.
11.八上语文《芦花荡》教学设计 篇十一
教学目标:
1、学习文学作品中运用语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象的方法。
2、学习分析文学作品中的景物描写及其作用。
3、体验孙犁小说的风格。重点和难点:
1、感知老头子的英雄性格及典型意义。
2、学习富有特色的人物描写和环境描写。学习难点:
对老英雄性格的核心的理解。课时安排:2 课时 教学过程:
第一课时
教学目标:
1、结合本文复习小说的基本要素,理清课文的情节结构;
2、品味小说的景物描写及作用。
一、导入
1937年抗日战争爆发后,日本帝国主义发动了全面的侵华战争,给中国人民带来了深重的苦难。为了保卫祖国,优秀的华夏儿女奋起抵抗,沉重的打击了日本侵略者的嚣张气焰。本文描述的就是在我党领导下抗日根据地人民的对敌斗争的英勇机智的革命精神。表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神,表明中国人民是不可征服的,中国人民是英雄的人民。本文通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事,赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情,二、作者简介
孙犁,1913年4月6日出生,河北人。现代小说家、散文家,“荷花淀”派代表作家。抗日战争爆发后,他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工 1
作。1944年在延安发表《荷花淀》《芦花荡》等作品。新中国成立后,他写了中篇小说《铁木前传》,散文集《津门小集》,论文集《文学短论》等。孙犁解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》,是作者最富盛名和最能够代表其风格的一部作品。
三、检查预习
寒噤()仄歪()
张皇失措()提防()吆喝()白洋淀()疟子()舀水()备注
四、研读讨论
在教学之前,我们首先来复习一下与小说有关的知识: 小说的三要素:人物、情节、环境
(一)整体把握:快速阅读课文,理清小说的故事情节。
1、这篇小说以“芦花荡”为题,实则讲的是发生在芦花荡里的一则小故事。说说这则小故事是从哪里开始的,它前面的几段文字起什么作用。
首先交代了故事发生的环境及人物介绍。(这给故事的曲折发展和主人公性格的刻画埋下了伏笔。)
2、请你给这则小故事的序幕、开端、发展、高潮和结局四个部分各拟一个小标题。(同桌交流)明确:
序幕:背景人物 开端:护送女孩 发展:女孩受伤 高潮:遭遇袭击 结局:智歼敌人
(二)品味小说的景物描写,体会其作用。
1、请在文中找出自然环境描写的句子。并把你认为写得最美丽的地方摘录下来。如:A、夜晚,敌人从炮楼的小窗里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
渲染气氛的作用:借敌人的视角,写出了苇塘就是他们的葬身之地,他们正落入“人民战争的汪洋大海之中”,因而只能万分恐惧,却又无可奈何的呆望着,为故事情节的结局埋下了伏笔。
B、“苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。”
表现了苇子顽强向上的生命力。烘托了白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态,充满了意志和力量。
C、他狠狠地敲打,向苇塘望了一眼。在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘散。
烘托作用:这是老头子看到的美景,衬托出老英雄在痛打鬼子时内心萌发出的一种轻松、愉快的情绪。
五、小结课文
小说的环境描写往往在交代背景,渲染气氛,烘托人物性格、推动情节发展等方面起着重要的作用。
六、布置作业
探究文章人物描写,分析老头子的英雄形象。
第二课时
教学目标:
1、感知老头子的英雄性格及典型意义。
2、体验孙犁小说的风格。教学过程:
一、仔细阅读课文,合作探究:
找一找,说一说:老头子是一个 ______________的人。(找出文中相关人物描写,说说你的理由)预设示例:
开头一段写的是老头子护送女孩的过程中的一段对话,表现了老头子对两个女孩子的什么感情?
这段对话表现了老头子对两个女孩子无限的喜欢和怜爱。
将“多么俊的一个女孩子呀!”改为“好一个靓女呀!” 效果有什么不同? “俊”字含有朴实清新的泥土气息,这是孙犁作品的艺术风格。
在老头子护送的过程中,他连续说了哪三句类似的话?请同学们从课文中找一找。
这三个“不怕”的意思是否一样?
第一个“不怕”的意思是“可以”,后面两个是“不要害怕”。
当小女孩意外的受伤后,老头子又说了哪些话?表现了老头子什么性格特征? 表现了老艄公对工作认真负责,为不能完成任务而感到深深的自责、内疚。你能用几句话描写出他当时的心里活动吗?
老头子是不是就这样一直自责、内疚下去?他又说了哪些话?
朗读这句话,重音应该落在哪里?两个孩子并没有答言,老头子觉得受到轻视,他又说了一句什么话?这句话应该怎样读? 当小女孩子表示怀疑的时候,老头子又怎么样? 去掉“狠狠地”可以吗?
不可以,去掉就不能写出老头子对敌人的痛恨,也不能表现 老头子过于自尊、自信的性格
“为什麽不能?”是一个什麽句式?改为陈述句好不好? 归纳:通过我们刚才品味人物的对话,谁能给老头子下一个鉴定? 老头子:——富有传奇色彩的老英雄形象。
☆老头子的英雄性格,首先表现在他爱国抗日的热情,老当益壮的气概上。☆老头子的英雄性格,还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上。☆老头子的英雄性格,也表现在他的过于自信自尊上。☆老头子的英雄性格,还表现在他智勇双全的英雄行为上。
二、课堂小结:
孙犁小说最大的艺术特色有两个:
一个是如诗如画的景物描写,烘托了人物形象
一个是简洁朴素的人物对话,展示了人物鲜明的性格特征。
三、小结课文:布置作业。
1、思考:如果在护送的过程中,两个小女孩没有受伤,第二天老头子还会不会 4
象文中那样智斗日本鬼子?
(考查点 这是一道开放题,旨在激发学生的探究精神和培养学生的想像能力。突破点 :抓住点出老英雄性格核心的那句话:“过于自信和自尊”来分析、探究。技巧点 :从四个方面分析。一是自信心和自尊心都损伤了;二是自信和自尊没有损伤;三是自信受到损伤而自尊没有损伤;四是自尊受到损伤而自信没有损伤。参考答案 :也可能要显示自己的本领,这时还会像文中写的那样智斗日本鬼子,也可能因自信和自尊保存完好而暂时没有激起对日本鬼子的痛恨,不会像文中写的那样智斗日本鬼子。这里的答案允许多种多样,只要分析合情合理即可。)
2、作业本练习,课外阅读孙犁的另一篇小说《荷花淀》;
12.八上芦花荡教学设计(白美万) 篇十二
孙 犁
教学目标:
1、通过学习,感受小说人物的英雄性格。
2、品味小说优美生动的语言
3、景物描写的作用
教学重点:
品味小说优美生动的语言
教学难点:
体会景物描写对人物形象的作用
教学课时:
二课时。
教学过程:
一、导入新课
方式一:电影风光片导入
播放中央新闻纪录电影制片厂摄制的影片:《华北明珠——白洋淀》中有关白洋淀的风光部分片断。
影片播放中,以马玉涛演唱的歌曲《白洋淀风光美》为背景歌曲,同时在屏幕上出现下列介绍白洋淀风光的文字:
在华北平原上,有90多个相连通的大小湖泊,它们统称白洋淀,又被誉为“华北明珠”。在人们眼中,白洋淀风光是神奇的、美丽的、迷人的。白洋淀最吸引人的当属水乡风光,而且随季节不同景色各异:春季芦苇丛生,满湖青翠;夏季荷花初绽,风光旖旎;秋季芦花纷飞,鱼鸭满淀;冬季湖面冰封,莹润如玉。
白洋淀还盛产鱼虾,有芦苇十四万亩,年产编织苇席七百万片。白洋淀,河淀相连,沟壕纵横。淀内既有村庄又有田园,景色清新、淡雅。白洋淀独特的风韵,使人难忘。
导言:然而,这么美丽的白洋淀,在硝烟弥漫的革命战争年代,那茂密的芦花荡里,更是革命战士奋勇杀敌的好战场,今天,让我们跟随著名作家孙犁一同走进那战火纷飞的岁月,感受革命前辈的英雄壮举。
屏幕上显示课题:芦花荡
方式二:电影导入
播放电影《小兵张嘎》片断:
嘎子和房东小女孩英子泛舟在白洋淀湖面上……
导言:上面这段影片就是我国著名的电影《小兵张嘎》。抗日战争时期,活跃在白洋淀的水上游击队——雁翎队,利用有利的地形,驾小舟出入芦苇荡中,神出鬼没,声东击西,辗转茫茫河淀上,沉重地打击了日本侵略者,谱写出一曲曲白洋淀人民抗日救国的凯歌,“雁翎队”也因此闻名中外。同学们知道吗,当年在白洋淀里带领游击队员打鬼子的雁翎队队长赵波。已年过八旬的老人,身板还很硬朗,登上小木船时很显轻盈。说起“白洋淀,英雄多,到处都有嘎子哥”这在淀区家喻户晓的民谣,这位电影《小兵张嘎》中“嘎子”的原型大声笑着说:“全雁翎队的队员都是„嘎子哥‟!”。
今天,我们要学习的课文芦花荡就是反映当年抗日游击队战斗生活的小说。
方式三:简介作者及作品引入 播放作者孙犁生前各个时期的照片和作品集的各种版本,并配以轻柔、舒缓的背景音乐,同时播出孙犁的简介:
孙犁——现、当代作家。原名孙树勋。河北安平人。1944年赴延安,在鲁迅艺术文学院学习和工作,发表了著名的《荷花淀》、《芦花荡》等短篇小说。从40年代起,孙犁作品结集出版的有短篇小说集《芦花荡》、《荷花淀》等,此外还出版了中篇小说、长篇小说、叙事诗集、通讯报告集、散文集、论文集、还出版了《孙犁小说选》、《孙犁诗选》、《孙犁散文选》、《孙犁文论集》以及《孙犁文集》等。
孙犁的作品以小说、散文集《白洋淀纪事》为其秀雅、隽永的创作风格的代表作,其中《荷花淀》、《嘱咐》等短篇作为现代文学史上负有盛名的篇章。被文艺界视之为“荷花淀派”的主要代表作。孙犁的小说以抗日战争时期直至中华人民共和国成立初期冀中平原和冀西山区农村为背景,生动地再现了当地人民群众的生活和战斗情景。茅盾说过:“孙犁的创作有一贯的风格,他的散文富于抒情味,他的小说好像不讲究篇章结构,然而决不枝蔓;他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的,好处在于虽多风趣而不落轻佻。” 有许多作家都努力探索其写作技巧,并在艺术实践中体现其风格,不久便形成了一个文学流派。这个流派被评论界称为“荷花淀派”。
“荷花淀派”的作品,一般都充满浪漫主义气息和乐观精神,情节生动,语言清新,朴素,富有节奏感,描写逼真,心理刻划细腻,抒情味浓,富有诗情画意,有“诗体小说”,之称。
二、教与学
(一)预习要求:
1、自读课文,使用工具书解决生字生词。
2、深入阅读课文,围绕课文内容,提3个问题,并拟出问题的答案;
3、用一句话记录下自己初读课文后的感受;
4、利用网络或图书,搜集本课的相关资料,并准备在全班进行交流。
(二)、检查预习情况:
1、学生交流字词解释,[电脑显示]
阴森:[地方、气氛、脸色等]阴沉、昏暗而令人害怕的;形容幽暗惨淡的样子;
监视:从旁监察注视;监督;
自信:相信自己;
自尊:自我尊重;
清爽:清新凉爽;清雅豪爽;轻松爽快;整洁;干净;
阴惨:阴暗凄惨;
飒飒:形容风吹动树木枝叶等的声音;
泅:qiǘ,游泳
央告:恳求
2、问题交流
3、抽生宣读感受
4、资料介绍
(一)整体感悟
1、听读课文,把握小说的时间、地点、人物、事件。
[电脑显示] 时间:抗日战争期的一天夜里到第二天中午
地点:芦花荡
人物:老头子、大菱、二菱、抗日战士、日本鬼子
事件:老头子划着小船穿过封锁线将大菱、二菱送到芦花荡里去。
(注:显示顺序从上而下,同一行先黑后红)
2、默读课文,划分结构,归纳内容。
学生发言后,[电脑显示]
第一部分(○1—○8):故事的开端:介绍老头子多次驾船穿过日寇的封锁线,出色完成运输任务。
第二部分(9—54):故事的发展:写老头子运送两个女孩子回苇塘,穿过封锁线时被鬼子发现,大菱负伤。
第三部分(55—62):故事的高潮:写老头子智惩鬼子,为大菱报仇。
第四部分(63):故事的结局:写二菱藏身于芦花苇叶之下,目睹老头子英雄壮举。
3、探读课文,品析人物。
学生探究一:老头子是一个什么样的人物?你从课文中哪些内容看出?
[电脑显示]
老头子是一个 的人,我从
看出,因为。
学生发言后,[电脑显示]
老 老当益壮、精明干练 外貌
满怀自信、勇敢无畏 肖像
头 藐视敌人、技艺高超 语言
爱国抗日、爱憎分明 动作
子 智勇双全、胆识过人 神态
抗日老英雄
学生探究二:品析课文中其他人物形象
[电脑显示]
我从 看出,是一个
的人,因为。
学生交流发言后,[电脑显示]
大菱 年轻机敏 语言
活泼爽直 动作
热爱生活 神态
二菱 勇敢坚强
革命小战士
(二)研读赏析,欣赏优美的景物描写
1、从课文中勾划出生动优美的描写
2、反复朗读品味你喜欢的段落或句子,将自己的理解和感受记录下来。
3、交流美词、美句、美段的赏析
4、美段赏析
[电脑显示]
例一:水淀里没有一个人影,只有一团白绸子样的水鸟,也躲开了鬼子往北飞去,落到一大荷叶下面歇凉去了。
例二:他狠狠地敲打,向着苇塘望一眼。在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒。
例三:夜晚,敌人从炮楼的小窗里,呆望着这阴森的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那狠狠地往上钻,目标好像是天上。
学生合作分析,写出赏析感受,交流发言后,再出示赏析参考:
赏析一:“躲开”写出水鸟对鬼子的憎恶,鸟犹如此,更何况是英雄的白洋淀人民,为下文老头子杀鬼子为大菱报仇埋下伏笔。
赏析二:“狠狠”写出老头子对敌人的仇恨,这源于要为大菱报仇,也为了要实现自己在两个女孩子面前许下的诺言,在惩恶的间隙还不忘“向着苇塘望一眼”,那意思是叫藏身于此的二菱可要瞧仔细了,我们不禁为老头子要强而又自尊的举动发出会心的微笑。后面对芦花美景的描绘,使这位老英雄的壮举充满诗意,更给一种美的艺术享受。
赏析三:“敌人”“炮楼”点明了环境气氛而“星星也像浸在水里”,像要“滴落下来的样子”,渲染了淀水晶莹明澈,星倒映在水里,随着微风的轻拂激起层层涟漪,使得星星也闪烁不定起来,给人“滴落下来”的幻觉。而就是在这美丽的地方,白天却是一片死寂,连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避炮火去了”,只有到了深夜,才能听见它们“飞动和唱歌的声音”。道出了强烈的爱憎,在这险恶的环境中,苇子“狠狠地往上钻”,把白洋淀人民顽强生存的姿态刻画形神毕肖,充满了意志和力量。
(三)回读课文,写出自己读了本文的感受和体会,字数200字左右。
(四)课堂活动
1、模拟导游
视频一:白洋淀风光
要求:学生一边观看白洋风光片,一边以导游的身份向来自四面八方的游客讲解;
2、撰写解说词
视频二:白洋淀民风民俗
要求:学生即兴为其配上一段解说词
3、仿写景物
视频三:中央电视台风光片——白洋淀
活动:学生将所观看到风光写一段景物描写。
三、想议练
A级:说说下列句中加点词语的意义及表达作用
1、苇子还是狠狠地往上钻,目标好像是天天。
2、他对苇塘里的负责同志说:你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险。
3、每到傍晚,苇塘里的歌声还是那么响,不像是饿肚子的人们唱的。
4、小女孩趴在船边,用两只小手淘着水玩。
B级:《芦花荡》中许多富于诗情画意的景物描写,再现了白洋淀优美的水乡特色,请你仔细观察自己的家乡,写一篇表现家乡特色的写景文章。
C级:阅读下文的选文,然后完成文后各题。
海尔曼博士是位医术高明、医德高尚的大夫。他开的诊所已远近闻名,在波兰的布拉沙市里没有人不知道海尔曼和他的诊所的。
一天夜里,他的诊所被一个小偷给撬开,一点现金和贵重的药物,都被小偷放在提兜里准备带走。不巧,慌忙中撞倒了吊瓶支架,又被氧气罐绊倒,小偷摔折了大腿,要跑与爬不起来了。这时,海尔曼和助手从楼上下来。助手说:“打电话让警察把他带走吧!”
“不,我诊所里的病人不能这样出去。”海尔曼把小偷抬上手术台,连夜给他做了连肢的手术,并打上石膏绷带。一直在诊所里把他彻底治好,才把他交给警察。
助手说:“他偷了您的财物,您怎么还如此给他治疗呢?”
“救死扶伤是医生的天职。”
又一天,他的前妻护送一位车祸中受重伤的人来到诊所。她泪流满面地说:“海尔曼,亲爱的海尔曼,你还恨我吗……为了拯救他的生命,我不得不来求你,你是全市唯一能给他做手术的人。”
受重伤的正是夺走海尔曼爱妻的列夫斯特。
列夫斯特一直处于昏迷状态,待进了手术室才清醒过来。见拿着手术刀的是海尔曼,不由得大吃一惊,连忙挣扎着要起来。
“老实躺好,这是上帝的安排,你是我必须抢救的患者。医生在手术室里忘记的是个人的恩怨,记住的只是他的天职。”
这年,德国发动第二次世界大战,占领了布拉沙。一个盖世太保头目,被波兰地下战士一枪打中胸部。随军医生没人能给他做这样的大手术,便把他化装送到海尔曼诊所。海尔曼支走了所有的助手和医护人员,他洗手、刮脸,换上了上教堂才穿的那套西服,罩上了一件最新的白外套。然后拿起他最大的那把手术刀,一下子剖开了那个盖世太保的胸膛的。他没有地找子弹,而是把手术刀插在这个人的心脏上……
在受审时,德国人说:“你玷污了你的手术刀。”
“没有,它用得其所。”
“你忘记了医生的天职。”
“没有,”他一字一顿地说,“曾经有人这样说过:„在生活的舞台上,我们先是冷静地思考片刻,然后就扮演起自己的角色。‟此时此刻,反法西斯就是最高的天职!”——字字千钧,全市人民都听到了。
海尔曼牺牲了。可城里到处张贴着“天职”两个大字,不用再加其他文字,它就成了一条巨大号召力的反法西斯标语。
(选自《中学生阅读》,有删改)
1、海尔曼医生面对文的小偷和情敌,他对“天职”是怎样理解的?面对法西斯分子,他对“天职”又是怎么理解的?
2、比较原句与改句,哪句表述得更好?说明理由。
原句:然后起他最大的那把手术刀,一下子剖开了那个盖世太保的胸膛。
改句:然后起他最大的那把手术刀,剖开了 那个盖世太保的胸膛。
3、小说的前两个故事情节表现了主人公海尔曼医生仁慈、宽容的性格特征,第三个故事情节表现了他怎样的性格特征?
4、海尔曼医生给法西斯“治病”是时为什么要换上去教堂才穿的西装和最新的白外套?
5、当海尔曼医生认出那名德国警官时,他会怎么想?请你用简洁的语言写出他当时的心理活动。
6、选文中画线的句子引用了斯威夫特《杂感》中的名言。斯威夫特是英国18世纪著名作家,他创作的小说《格列佛游记》共分四卷,请分加用一句话概括其中三卷的主要内容。
参考答案:A级:1写出苇子的坚强不屈,是白洋淀人民坚强不屈的性格写照;
2、写出老头子的自信;
3、写出有人民群众的支持,抗日战士们勇敢乐观地打击敌人。
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