扼住命运咽喉,创造绚丽明天 演讲稿

扼住命运咽喉,创造绚丽明天 演讲稿（4篇）

1.扼住命运咽喉,创造绚丽明天 演讲稿 篇一

海伦•凯勒，一个生活在盲、聋、哑世界里的人，竟然以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院。她一生写了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像，我十分佩服她。最近我们学习了《海伦•凯勒》一课，文章主要写了海伦在一岁半时生了一场大病，并从此双目失明、双耳失聪，可她没有向命运低头。她在沙利文老师和萨凯老师的精心指导下，终于毕业于哈佛大学，并把自己的爱心发扬光大，关心其他残疾人的故事。当我读到“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着……”时，我仿佛看到了一个寒风凛冽的冬夜，夜深人静，只有海伦还在书桌前不停地摸读盲文。月亮早已爬上了枝头，海伦也已经又累又困，可她为了多学一点知识，硬是强打精神，继续读盲文。

读着，读着，我不禁想到了自己，我是一个健全的人，却缺少海伦那顽强不息，坚持不懈的精神。我常常在离成功只有一步之遥时，却懒得迈出那珍贵的最后一步。读着“为使我的伙伴------即使是最亲密的伙伴------能听懂我的话……”时，我又被海伦那练习说话时的刻苦精神深深打动了。我仿佛看到了在每天清晨，海伦早早地起床了，她没有惊动任何人，便做起了练习，一遍又一遍，等萨凯老师起来时，已经听到了海伦的标准的发音了。我不禁羞愧难当，我正在参加博物院的小小讲解员的培训，老师要求我们要锻炼绕口令、口腔操，可是我只要有别的事，都会把这事给忘了，以后要向海伦学习，多多练习，把口才练好。

读着“她把自己全部的爱都倾注在残疾人的身上”，我仿佛看到了海伦来到了福利院，和那里的小朋友们一起做游戏，一起读书、讲故事，把自己融入他们，教他们很多知识，使他们明白很多道理。像海伦•凯勒那样凭借坚强意志和命运作斗争的杰出人士还有很多。如高位截瘫的张海迪，她自学了英语、日语、法语等多国语言，成为一个杰出的作家、翻译家。双耳失聪的德国著名作曲家贝多芬等等。彼得逊曾经说过：“人生中，经常有无数来自外部的打击，但这些打击究竟产生怎么样的影响，最终决定权在你自己的手中。”是的，只有扼住命运的咽喉，才能走向最后的胜利。

2.励志作文：扼住命运的咽喉 篇二

时而悠扬，如同虫鸟鸣唱;时而深沉，如同雷声轰响。激昂时，似万马奔腾;平静时，像小溪流水潺潺。他的手指仿佛是舞者般在琴键上跳动着。一个个音符如同变魔术一样蹦了出来。阿基米德说：“假如给我一个支点，我将能撬起地球。”而他却用他的名字撼动了这个世界，用他的音乐拨动我们的心弦——贝多芬。

当他在一次次演出过后，他的听力开始下降，在他最后一次能听见的情况下完成了演奏，从此作为一个音乐家最大的灾难便降临到他的身上——耳聋。

人们以为他的音乐生涯走到了尽头。但是音乐就是他的生命，他不能放弃，不能放弃对音乐的一份执著的热爱。所以他选择了坚强，选择了风雨常伴，泥泞坎坷的漫长的道路。

虽然他知道自己是丑陋的，孤僻的，在别人的眼中他是性格怪异的，但他不在乎，不在乎别人是否能了解他的内心。因为他认为这些以及耳聋在他面前是多么微不足道。

他用他对音乐的执著，对命运的不屈，用钢铁般的意志，创造了一个又一个奇迹。他大声地向命运呐喊着：“命运啊，命运，你阻挡不住我的脚步，困难在我面前是不堪一击的。你咆哮吧，大声地咆哮吧，这只是你面对我而感到的无助的恐惧。”最终他的手穿过了时间和空间将命运的咽喉紧紧扼住，他的乐曲如晴天霹雳般惊现!

3.扼住命运的咽喉读后感三篇 篇三

我却看到了：当命运在贝多芬面前展开时，没有辉煌的花朵，更没有温馨甜蜜，只有狰狞的面孔。

小时候，贝多芬每天都看见父亲喝醉酒以后变形的脸，那张脸十分可怕，在小贝多芬的眼里，那甚至比鞭子更可怕。在父亲的鞭打中，贝多芬学会了抗争。既然鞭打无法逃避，那么不如迎头赶上，先把鞭子袲在自己手里。然而病魔却没有给这块金子发光的机会，风寒，耳疾等疾病接踵而至。贝多芬在病床上甚至感觉生命在一点点远离自己，他想起了幼时父亲打他时的用鞭子。

慢慢从故事中走出，我觉得自己太敬佩贝多芬了。我感到：如果命运成为我们的敌人，我们就要扼住命运的咽喉，成为命运的强者。音乐是美好，他的父亲是可怕的，幼小的贝多芬被夹在两者之间，显得手足无措。但他的音乐却依旧感动了很多人，包括我，可能我们都听出了其中心灵的感觉。他的一生依然如他的《命运交响曲》一样激动昂扬！

【篇二：读《我要扼住命运的咽喉》有感】

有人说，这个世界从出生就不公平——有人生在富豪家庭，家财万贯；有人生在平民家庭，贫困潦倒。也许我们无法改变这个先天的命运，可是我们后天的明天是否好好把握了呢？文中作者喂筹集学费而兼职多份工作以至于病倒，可是他收获的是心灵的慰藉。“生命不息耕耘不止，奋斗者的心田永远是春天！”春天是一个温暖而又阳光的词汇，处于中学时代的我们，什么是春天呢？我心底的“春天”告诉我：你没有负了老师，家长的期望，没有违背心灵的道德，做一个善良上进的女孩，这就是春天。

文学真是样伟大的东西。鲁迅弃医从文，为的是拯救国民精神；林海音的《城南旧事》，让多少人忆起童年；冰心的《繁星春水》又让多少人感受到爱，体会到爱的哲学……

我想，人总是要往前走的。我虽是娇弱女子，却不想被命运束缚，我要用我的文章，去唤醒“被命运扼住咽喉”的人，告诉他们——命运在你手心，要想改变，还是要看你是否有勇气将手攥起……

【篇三：读《扼住命运的咽喉》有感作文】

一篇报告文学能引起如此众多的读者心灵的激荡与震撼，可见文中主人公精神之伟大耀眼。今天我读到这篇报告文学，心中涌现出无限的感动，也引出我深深思考：文中人物的精神激励着我不断地去奋斗！

身患两肾功能衰竭的留学回国青年学者魏达志无疑是被宣判了死刑，生命对于这个年轻有为的青年来说实在是太珍贵了，面对自己这即将归去的生命，他是怎样做的呢？他是用自己不完全的自然生命，在病床上去书写完整的人生！多宽广的胸怀，多伟大的精神，魏达志是战胜自我消亡的肉体生命的永恒的楷模。

记得一本书中曾经说过：“花有花期，早开晚开都是花，自有规律去约束，该开时开，该落时落，生命的消亡是自然代谢的结果”。生命的死亡对于一般的年过古稀、死期将至的人们来说或许并没有什么，而对于这年轻有为，还风华正茂、力大气盛的青年人，有着伟大的人生目标的魏达志来说，实在是太残酷、太无情了。为什么上苍要把这厄运降临到这个时代的弄潮儿身上呢？

我们来看看魏达志是怎样对待这人生最后时光的吧！正如文章中所说的：一个行将死亡的人不去尽情享受人生的最后时光，却要开始这般令观者不忍一睹的跋涉，未免太残酷了。他是试图用有限的生命，在病床上正对人生，正对这行将死亡的身体！

他的心是痛苦的，他渴望生命能延续下去，但这是残酷的现实，他是笑对人生，他进行的是生命的最后一搏，他是战胜了人类自然死亡的伟大英雄。

知死期将近，但想到的不是苟度余生，而是把自己最后的一点热撒向人间。这本身就是战胜了人类自然死亡，达到了人生的最高境界，能达到这个境界的人能有多少呢？

我读完这篇文章，感到的是生命的沉重与庄严，这是生命的有限和精神的永恒的交战，面对他，我自己是无可言状的羞耻和不安，怎样对待生命，只有在生命将尽时，才感到这生命时光对于我们的重要，魏达志，能这样做，并打算做到生命的最后一息，我们呢？我们应该怎样做？魏达志的伟大精神值得我们去学习，学习他那种执著的对待生命、笑对人生的崇高境界。

血液透析的痛苦不能使他屈服，生命的痛苦也不能把他摧垮。是什么力量使他做出这样的惊人之举呢？这决不是偶然的，这是他生命奋斗不息的豪情在激励他珍惜这太短太短的生命，他就是要豁出命来，为自己，也为别人留下最后的一笔宝贵的精神财富。

4.扼住命运咽喉,创造绚丽明天 演讲稿 篇四

【教学目标】

1、了解贝多芬一生经历的失败和挫折。

2、从贝多芬的肖像、语言及作者的评论中，感受贝多芬的精神品质。

3、给贝多芬拟写一条颁奖词。

【教学重难点】

1、了解贝多芬一生经历的失败和挫折。

2、从贝多芬的肖像、语言及作者的评论中，感受贝多芬的精神品质。【课时安排】 2课时

一、导入：

凿壁偷光，匡衡才成为学者；吞毡饮雪，苏武才完成使命；卧薪尝胆，勾践才成就帝业。很多时候，磨难和痛苦是一把双刃剑，它让弱者磨损意志，让强者成就伟大。今天，我们把阅读的视角转向欧洲，去拜访一位天才的音乐家－－贝多芬，去听一听他那摄人心魄的呐喊：“我要扼住命运的咽喉！”（板书：贝多芬：扼住命运的咽喉）

二、作者简介：

罗曼·罗兰（1866-1944），法国作家、思想家，人道主义者。被认为是法国现代最重要的作家。他出身一个中产家庭，从小身体虚弱，15岁时，随父母迁居巴黎，接受良好的教育。1899年，毕业于法国巴黎高等师范学校，并从事文艺创作。他极其擅长写人物传记，为让世人“呼吸英雄的气息”，连续写了几部名人传记：《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》。同时发表了长篇小说杰作《约翰·克利斯朵夫》。

1915年，为表彰“他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱”，被授予诺贝尔文学奖。他是一个有广泛国际影响的作家，也是著名的社会活动家，一生为争取人类自由、民主与光明进行了不屈的斗争。

傅雷(1908—1966)，我国著名翻译家。曾留学法国，学习文艺理论及艺术史。他翻译的罗曼·罗兰和巴尔扎克作品都是翻译史上的经典之作。主要译有罗曼·罗兰的“巨人三传”（即《贝多芬传》《托尔斯泰传》和《弥盖朗琪罗传》）和长篇小说《约翰·克里斯朵夫》，巴尔扎克的《高老头》《贝姨》《邦斯舅舅》《夏培尔上校》，以及伏尔泰的《老实人》《天真汉》《查第格》等。另外，他写给儿子的书信集《傅雷家书》，也是流传甚广、影响极大的。“文化大革命”期间，58岁的翻译大师因不堪忍受红卫兵的殴打、凌辱，坐在自己的躺椅上吞服了巨量毒药，辗转而亡。两小时后，他的夫人朱梅馥也随即上吊自杀。

三、关于“评传”：

评传是传记的一种。抓住传主一生最重要的一些事件，加以评价或议论，来帮助读者更深入地了解传主。阅读评传时，一定要先梳理作者对传主的叙述，然后分析作者对传主的议论。

四、整体感知：文章结构

明确：全文共70小节，评述传主经历，大致可分为五部分：

1、（1—4）1770年—1788年贝多芬童年及家境生活的最初20年。

2、（5—24）1789年—1809年贝多芬的大学、爱情生活及其创作。

3、（25—33）1810年—1815年贝多芬与歌德的交往及第七、第八交响曲创作时期。

4、（34—66）1816年—1827年贝多芬最悲惨的时期及其第九交响曲等创作。

5、（67—70）作者的诗意化评价。

五、上节课同学们阅读了本文，那么贝多芬所取得的成就可不可以说是上天的眷顾，命运的垂青呢？显然不是。贝多芬可以说是命运的强者，而绝不是命运的宠儿。在他自己奋斗的过 1 程中，遭受了无数的困难与挫折，那贝多芬在他的一生中都经历了哪些失败和挫折呢？ 明确：（1）贫穷的出生。（P69第2段。）：一所破旧屋子的阁楼上。（2）艰苦（不幸）的童年。（P69第3段。）父亲的酗酒和暴力；母亲的去世；17岁便负着两个兄弟的教育之责。（3）战事（P70第6段。）：战事蔓延到篷恩时，他离开故乡，到维也纳去。（4）失聪的双耳。（P71第8段，P78第37段）：1796年到1800年间，耳聋已开始它的酷刑。1816年左右，耳朵全聋了。

（5）破灭的爱情。（P72第13段，P75第22段）：他不断地钟情，如醉如狂地颠倒，他不断地梦想着幸福，然而立刻幻灭，随后是悲苦的煎熬。（6）重病缠身的身体。（P72第13段）

（7）侄儿的不争气让他苦恼。（P80第46—52段）

六、面对这些苦痛，贝多芬是不是放弃了而一无所成，应当说也不是，他一定要扼住命运的咽喉。那么贝多芬究竟是怎样扼住命运的咽喉呢？通过文章的阅读，大家是不是能详细地把握住这点呢？为此，我们可以从贝多芬的肖像、语言及作者的评论来了解贝多芬？

（一）、文中几次写到贝多芬的肖像，这些描写传神地刻画出贝多芬的精神气质，请找出这些描写，认真分析。

①肖像描写1：他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。„„于里于斯·裴奈狄脱说他无异“李尔王”。（p68-69）

赏析：罗曼·罗兰透过人物外在的面部特征和表情来展示贝多芬的性格和内心。从宽广的额角，狂野的头发，有穿透力的目光，到又短又方的鼻子，结实的牙床。这些描写与其说是追求着一种外部的真实，不如说是在着力再现内在的真实，再现贝多芬非凡的个性自我。在作了静态而不失深刻的描写后，罗曼·罗兰接着去表现贝多芬动态的面部神情，那不惯于欢笑的笑容，忧郁的神色，突然间的变化，并把他与莎士比亚笔下的李尔王相比，说明他的内心是极其的狂乱激动。通过这样的肖像描写，一个强悍有力、躁动不宁、令人震惊的艺术家形象跃然纸上：特异的相貌，大师的风范。

身材：短小臃肿，外表结实，运动家般的骨骼（强健，旺盛的生命力）。脸色：土红到黄黄的（病态）。额角：隆起而宽广。头发：浓密而逆立（不修边幅、倔强不屈）。眼神：威力而有犷野的光（孤僻冷峻）。鼻子：宽大的鼻子又短又方。牙床：结实得厉害。嘴巴：细腻而下唇前突。表情：忧郁，哀伤。

②肖像描写2：这时代史丹霍塞替他画的肖像，把他当时的面目表现得相当准确。„„他知道他的意志所在；他相信自己的力量。（p70-71）

赏析：这是贝多芬年轻时的一幅肖像，此时的贝多芬尚未经受苦难的折磨，因此“僵直的头颈”、“睥睨一切”的目光，都生动刻画出贝多芬的自信与高傲。

③肖像描写3：在曼勒替他画的肖像上，我们也可看到一种浪漫底克的风雅，微微有些不自然的神情。贝多芬要博人欢心，并且知道已经博得人家欢心。猛狮在恋爱中：它的利爪藏起来了。但在他的眼睛深处，甚至在《第四交响乐》的幻梦与温柔的情调之下，我们仍能感到那股可怕的任性的脾气，突发的愤怒。（p75）

赏析：爱情的滋养似乎使贝多芬改变了狂野的气质，在他的眼睛中有了一种深邃的和平，但是力量、任性的艺术家气质并未隐退。

④肖像描写4：狮子般的脸上，牙床紧咬着，刻画着愤怒与苦恼的皱痕，但表现得最明显的性格是他的意志，早年拿破仑式的意志：“可惜我在战争里不像在音乐中那么内行!否则我将战败他!”（p77-78）

赏析：这是一个特定时期的肖像，他受着独立战争的鼓动，对于民族的独立，对于自由和民主，他有着坚定的意志，狮子般的脸，紧咬着的牙床，都能体现出来。

（二）、外表给人一种高傲的感觉，他的内心也是如此吗？不是，内心是忧郁内向的，慈悲的。哪句话体现了他慈悲的情怀？

明确：他在给朋友韦该勒的信中表达了慈悲的情怀：“譬如我看见一个朋友陷于窘境：倘若我的钱袋不够帮助他时，我只消坐在书桌前面；顷刻之间便解决了他的困难„„你瞧这多美妙。”（p71第7段）他觉得能帮助别人，是一件很幸福、很高兴、很美妙的事情。“我的艺术应当使可怜的人得益。”由此，我们又看到了猛狮的另一面：温柔平和，善良慈悲。还有p80第49段，对侄子的爱。

怎样理解结尾处“他用他的苦难来铸成欢乐”这句话？

明确：“他用他的苦难来铸成欢乐”这句话是说在他极其痛苦不幸的一生中，贝多芬始终在奋斗、在抗争、在寻求欢乐，并在自己的音乐领域中创造欢乐。在他的作品中，充满了对幸福、爱情的渴望与深情赞颂，虽然他自身的环境极为恶劣，他的作品却从不缺少对于不幸者有益的欢乐。

（三）、结合文段，谈谈你对“他的一生宛如一天雷雨的日子”的理解。

明确：这句比喻形象地描绘了贝多芬的一生。“明净如水的早晨”和电闪雷鸣的黄昏分别喻指贝多芬才华初出的少年时期和取得巨大成功的晚年时期。“突然之间巨大的阴影卷过，悲壮的雷吼，充满着声响的、可怖的静默，一阵复一阵的狂风，《英雄交响乐》与《第五交响乐》。”这句话形象生动地描绘了两首乐曲对当时乐坛的影响力。“黄昏将临，雷雨也随着酝酿。然后是沉重的云，饱蓄着闪电，给黑夜染成乌黑，挟带着大风雨，那是《第九交响乐》的开始。”这句话形象地描绘了《命运交响乐》给人们带来的心灵的震撼。