把握第一次作文

把握第一次作文（精选16篇）

1.把握第一次作文 篇一

珍惜自己把握每一次机会作文

与其在意别人的背弃和不善，不如经营自己的尊严和美好。

经常惹怒你的那个人，才是爱你越深的那个，只不过不懂表达罢了。

当有人逼迫你去突破自己，你要感恩他。他是你生命中的贵人，也许你会因此而改变和蜕变。当沒有人逼迫你，请自己逼迫自己，因为真正的改变是自己想改变。蜕变的过程是很痛苦的，但每一次的蜕变都会有成长的`惊喜。---巴菲特

那一年，我们觉得世界很小，如今，各奔东西后才知，也许一别就是一世。

人生只是条单行线，别让你的命运处处皆是遗憾 。

我们一路奋战，不是为了改变世界，而是为了不让世界改变我们。

明知道那不可能，却总希望能有一次重新开始的机会，曾经的误会可以解释，曾经的错误可以纠正，一切错过的美好，这一次都能紧紧握住。明知道那不可能，却在沧桑流年、蓦然回首的偶尔一刹那，假想着我和你能再有一次初遇，改写一次我们的结局。---桐华《跋涉千里的初遇》

任何值得拥有的东西，一定是值得等待的。

孤独并没有什么不好。使孤独变得不好，是你的担心和害怕。

每个年末留一点时间给自己，停下脚步，省思过去一年我做的那些事是值得的，那些是浪费青春的。为自己的明年订下超越的目标，知道何时什么事该留下，何时什么事该离开;不要害怕或者逃避改造自我;活到老，学到老：活到老，超越到老。你的一生，会精彩许多!

2.把握第一次作文 篇二

把握第一标准, 坚定理想信念

卫生局将学习教育作为开展活动的金标准, 组织局院两级中心组加强党的方针政策、时事政策的学习教育, 坚定理想信念, 武装头脑提升思想。局活动办公室积极收集相关文件、重要讲话、学习辅导等资料, 组织印制了卫生局党的群众路线教育实践活动资料汇编, 做到局院两级班子成员及机关科室、基层团支部人手一册, 为扎实开展学习指明方向、提供便利。各基层结合工作实际, 组织形式多样的健康宣传、义诊咨询和帮扶助困等活动, 努力在工作实践中接受再教育。

各级党员领导干部深入开展了“六查六看六改”、“三严三实”主题教育活动, 努力做到思想不放松、学习不松懈、活动标准不降低。在群众路线专刊上, 开设“中国梦·劳动美”专栏, 宣传近年来卫生系统荣获天津市劳动模范、五一劳动奖章、先进党组织、优秀党员的先进事迹, 在《今日东丽》上刊出卫生系统东丽好人2期, 推选出天津市第三届人民满意的好医生、好护士共3名, 为全系统树立了先进典型, 各级党员领导干部在各类学习中受到教育。

突出第一资源, 推进人才建设

卫生局党委将人才作为第一资源, 将人才建设作为提高卫生系统决策品质的核心内容来抓。开展群众路线教育实践活动以来, 卫生系统各级领导不等不靠, 主动出击。

一是按照联系点制度, 多次深入基层, 听取意见、建议。二是从源头入手, 加强人才招录工作。三是加大资金投入, 加强人才培养工作。四是加快引进人才与现有职工的有机融合, 推进人才溢出效应的最大化。卫生系统正在朝着“院有优势, 科有特色, 人有专长”的方向努力, 打造一支“有责任、讲奉献、精医术、善沟通”的业务人才队伍。

强化第一能力, 开展群众工作

将开展群众工作作为“第一能力”, 是开展群众路线教育实践活动以来, 卫生局党委提出的最鲜明的观点。局党委坚持共筑梦想依靠群众的理念, 紧紧依靠卫生系统广大干部职工, 利用3种形式, 密切联系群众, 推进梦想与现实的对接。一是落实局领导联系点制度。二是开展“访民情保平安促和谐”活动。三是推进结对帮扶工作, 按照区委安排, 卫生局与万新街杨台村、杜庄村结对帮扶。

落实第一责任, 促进和谐稳定

卫生局党委始终将“和谐稳定”作为“第一责任”来抓, 结合卫生系统工作实际, 在局党委层面形成了综治、信访、稳定“三位一体”的工作模式, 围绕五方面内容抓好和谐稳定。

一是将此项工作作为一项重要内容纳入年度工作计划及目标责任制, 建立党政统一领导协调、主管部门齐抓共管的工作机制。二是坚持内外兼修抓好平安医院创建, 为卫生履行职责奠定基础。三是落实信访稳定工作领导责任制, 认真履行“一岗双责”, 做好矛盾纠纷排查调处工作。四是结合行业特点, 完善应急处置机制, 2013年成功创建全国应急示范区。五是积极发挥行业优势, 为区域经济社会发展保驾护航。

珍惜第一生命, 确保清正廉洁

自开展党的群众路线教育实践活动以来, 卫生局党委将“清正廉洁”提高到第一生命的高度, 在系统内达成共识。局党委坚持把党风廉政建设和反腐败工作与其它各项医疗卫生工作同安排、同部署, 尽职尽责地抓好职责范围内的党风廉政建设和反腐败工作, 形成了“班子成员分工抓, 一级抓一级, 层层抓落实”的良好局面。加强行风管理, 强化医德医风建设;开展了专项治理, 规范从业行为;严格落实医疗机构从业人员行为规范;进一步加强公立医疗机构廉洁风险防控体系建设。通过各种措施, 各医疗机构就医环境进一步净化, 医患关系进一步和谐, 群众满意度得到进一步提高。

明确第一要务, 实现科学发展

3.把握多一次机会 篇三

2012年，国内的自主招生分为三大联盟，分别为以北京大学为代表的“北约”和以清华大学为代表的“华约”还有以哈尔滨工业大学等10所国内工科强校组成的“卓越联盟”。多所高校自发地联合组织考试，颇有点武林大派华山论剑的架势。

自主招生的考试和我们之前所熟悉的高考比起来，显得很不一样。首先，由高校自己出题，自由度大了很多，比如“北约”的物理考试非常难，据说都是竞赛级别；而文科考试则很注意积累，和高考大纲上的那些知识点有着不小的距离，比如2010年，考了“少年精神，布衣情怀，盛唐气象，建安风骨”，没有积累的话，真的不知道从何谈起。这些都无法通过短期的应试培训来提高，考的是真材实料。

而“华约”的英文考试难度也很大，很多高考中没有的题型，比如中英文翻译都会出现。阅读与写作这项考试时间长达三小时，是中文和英文的阅读写作能力的大比拼。

“卓越联盟”因为都是工科院校，所以很注重物理和化学的实验能力和动手能力，物理的难度虽然不会是竞赛级别的，但是非常注重基础和实际应用。

据参加过2012年“卓越联盟”招生的同学表示，“卓越联盟”考试答题时间短，题量却很大，比如社会科学考试有20多道题却只有2.5个小时的时间。阅读题《一棵树能站多久？》有3000多字，加上文章中“树”的含义很抽象，难度不小。相比之下，“北约”一共有5题，答题时间有3个小时，发挥得较好。

综合来说，这些自主招生考的都是我们的综合实力，而且因为没有考试大纲，说实话很难像准备高考那样去准备自主招生的考试。接下来，我将针对一些大家常见的问题进行解答。

“我能参加自主招生吗？”

很多同学都觉得自主招生离自己挺遥远的，那些名校，自己有希望考上吗？其实参加自主考试并不是镜中花水中月，通过自己的努力，还是有可能取得考试资格的。

首先从理论上来讲，只要是一本线以上的考生都有机会。当然，如果你有过省级以上的竞赛名次或是单科成绩特别出色或是有特长、在重点中学读书，那么自荐和校荐都会有优势。而其中，自荐信和材料是由我们自己准备的，如何打动高校的老师通过初审呢？多了解一下你所要报考的学校和专业的文化和历史，突出一下自己的特点，将会十分有帮助。

一般高校都会要求提供高中三年的成绩表、主要获奖证书和能够证明自己特长和优势的材料。可以说，自主招生的确是给成绩好的同学多一次机会，但是并不是只有省重点的学生才有这个机会。

北京某高中的刘同学曾是一位没有奖项、没特长、成绩不突出的普通学生。但是他在整个高中阶段的学习中，成绩总体是一个向上走的趋势。同时，他一直参加网络上的字幕翻译组，翻译的作品不少。所以他的材料中突出了这方面的优势，成功得到了笔试和面试的机会，最终获得了中国人民大学30分加分和北京师范大学20分加分。

如何准备自主招生的考试？

首先，从10月开始，各高校会开始在网站上陆续发布自主招生办法，大多需要学生通过学校推荐或者自行准备书面申请材料提交到大学。大学经审核后，安排笔试和面试，整个过程将持续到来年的3月。

整个流程非常繁琐和花时间。高三本来就分秒必争，所以首先建议大家不要将网撒得太广，找两三所目标学校认真准备较好。而且由于考试没有考纲，所以也不需要盲目地买来很多所谓针对自主招生的试题集来做。需要长时间积累的东西是无法通过短时间的乱补而得到的。现在社会上也有很多针对自主高考的补习，这些培训机构大多以经济利益为导向，并无太大作用，所以大家不要真的去相信他们会有什么秘笈。比起自主招生，更重要的依然是高考的复习。总之，不要为了自主招生的考试而影响到高考。

其次，为了竞争好生源，有时两个联盟的考试会安排在同一天，笔试和面试无疑都是要本人去的，那么势必你参加了这个就无法参加另一个了。不过先期可以同时准备两个联盟的申请材料，通过初审后再定自己更适合考哪个。

自主招生有多重要？

自主招生作为一种新的高校招生方法，给了大家多一次的机会，但是不要让它成为额外的负担。在一些重点高中，会有近一半的人有自主招生推荐资格。可想而知，会有不少无法通过的人。能通过自主招生提前进入理想的大学，当然可喜可贺，如果不行，只是少了一次机会，说不定在高考中会有更好的发挥。

例如，有的尖子生因为自主招生失败，受到打击，结果高考发挥欠佳，本来一本没问题的，后来只考到二本的大学。也有同学参加南开大学的自主招生未被录取，结果却通过高考考入北大。

在2013年，相信会有更多的高校或结盟或独立地开展自主招生，将来还会出现财经类院校和医学类院校具有专业特色的结盟。另一方面，比起笔试，面试的重要度将会不断增大，因为面试更能考验一个人的综合素质，基本上都是课本上找不到答案的问题，有的本身甚至没有标准答案。比如2012年南京大学的面试题目有：为什么下雪之后人会感到特别安静？如何看待沈从文说的“爱与死为邻”？用四个0来算24点，你能算出来吗？高校青睐的是有独立思考能力的学生。

在全球范围内，高校的自主招生非常常见。在美国，院校根据自己的特点，结合学生的考试成绩、校内排名、领袖才能、课外活动、体育和文艺才能、推荐信等综合起来判断是否要招收这个学生。成绩不再是唯一标准，这也是为什么美国的高中生花大量时间在体育和社团活动上的原因。从长远来看，这会有利于学生的综合发展。我国的自主招生每年都在不断地完善和进化中，将来会变得怎么样，现在还无法下定论。但无疑，这是摆在我们面前的一个新的机会，所以，有准备、有能力的话，请一定抓住它。

4.把握第一次作文 篇四

【教学目标】

1、知识与技能：认识初中新的学习特点，掌握搞好初中学习的有效方法和策略，了解自己的学习方式和老师的教学特点，寻找到适合自己的学习方法。

2、过程与方法：通过创设问题情境，讨论探究活动使学生感受到学习方法的重要性，进而提高学习兴趣。

3、情感、态度与价值观：帮助学生形成热爱学习，乐观向上，勇于竞争的价值取向，使学生乐于和善于学习【教学重难点】

教学重点：做学习的管理者；了解自己的学习方式 教学难点：了解自己的学习方式和老师的教学特点 【导学过程】

一、引入新课：

教师：七年级，不仅意味着我们进入了新学校，认识了新的老师和同学，还意味着我们进入了一个全新的学习天地。初中的学习生活，将为我们开启许多奇妙的知识世界之门，我们将以怎样的姿态去拥抱这个全新的世界呢？

（出示名人名言：盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。）齐读一遍，告诉我们什么道理？

出示课题：第二课

把握学习新节奏

学习新天地

二、引导学习：

（一）、学习新特点

【活动探究一】烦恼大本营 进入中学后，学校生活跟自己想的一样吗？下面我们分成小组，把大家在学习中遇到的烦恼写出来

① 初中课堂上涉及的课外知识增多了，自己努力了成绩没提高； ② 初中的知识要理解运用的多了，在课堂上精力集中不起来； ③ 初中更强调自主学习，自己不知道怎样记笔记，学习效率低； ④ 初中更强调个性发展；等等

讨论：与小学学习生活相比，初中学习有哪些特点？

强调自主学习，注重知识之间的联系和理解，注重观察能力、思维能力、创作能力和操作能力的培养，注重学习方法的运用，等等 【活动探究二】我来支招

教师：遇到这么多烦恼，如果不解决，会影响到我们以后的学习，我们该怎么办呢？我想我们班中一定有很多同学有好的办法，让我们听听他们的建议吧

学生相互交流，各抒己见教师归纳小结

师：面对这么多新的课程，时间短，门类多，老师讲课的速度加快了，课程难度加大了。这么多头绪，如何搞好学习呢？

（二）、做学习的管理者 【活动探究三】：分角色表演

1、阅读教材第12页材料中三个小朋友对初中学习生活的感受，请同学们谈谈对初中的学习生活有什么新的感受？

提示：从如何学会自主学习、提高学习效率、科学安排时间与小学时的区别人手，谈谈你的困惑、不适应，信心、信念及适应办法，应对办法及想法。

师：为什么我们对初中生活会有不同感受呢？关键是我们在学习时，采用了不同的方法，对我们刚进入初中的新生来说，掌握正确的学习方法是非常重要的。

2、说说你在学习中有哪些困惑？有哪些难题需要解决？

3、介绍学习方法

A、安排一名学生介绍“如何合理安排时间”。

B、师生互动、生生互动。解决同学们在学习中遇到的困惑。

师：学会自主学习，提高学习效率，科学安排时间，是搞好初中学习的有效方法和策略。正确运用它，就会使我们在学习上游刃有余，事半功倍。

（三）、了解自己的学习方式

反思自己的学习方式属于何种类型？ 按教材第14-15页表达的方式填在书上。

除了书中这种归类方式，另外还有根据气质类型、性格类型划分学习方式的。不管何种方式，都应发挥自己的优势，克服不良学习习惯，提高学习效率，学得更愉快、更好。刚进入初中，需要我们适应新的学习方式，摸索适合自己的学习方式，把握学习的新节奏。【活动探究五】：了解教师的教学风格

1、材料：进入初中后，李明的数学成绩越来越好，语文成绩却下降了。妈妈问他原因，他说数学老师讲课很有意思，他很喜欢；而语文老师的上课方式他不太喜欢，不想听，对语文也没什么兴趣了。

（1）李明是以什么标准来确定自己的学习喜好？（2）如果李明这样下去，会有什么后果？（3）如果你是李明，你会怎么办？

2、为曾经给自己上过课的老师，列出一个教学风格优点清单。＿＿老师 上课特别有热情，很能感染我。

＿＿老师 上课幽默、风趣，很能吸引我们的注意力 ＿＿老师 上课鼓动性强，让我们跃跃欲试

＿＿老师 上课通俗易懂，很会启发，让我们学得轻松，记得牢固 ＿＿老师 上课板书工整，字体漂亮，让我们很愿模仿，提高书写水平

师：与我们学习方式一样，老师的教学也各有特点。要全面了解他们，适应他们的教学方式，感受他们各自的独特魅力。

三、知识小结：

（一）、学习新特点

1、在课堂上能学到很多知识

2、运用获得知识的能力可以学到课堂上学不到的知识

（二）、如何做学习的管理者

1、学会自主学习

2、提高学习效率

3、科学安排时间

（三）、了解自己的学习方式

1、每个人都有自己的学习方式

2、通过摸索尝试、不断努力找到适合自己的学习方法

3、教师教学各有特点

四、课堂检测：

（一）、单项选择题。

1．上小学时，王晓一直是班里的“明星”，老师的宠儿。进入初中后，王晓成为一名普通的同学，她颇感失落，常常想念小学的同学和老师。对此，你的认识是

A．王晓感情丰富，情绪多变

B．怀念过去，这是人之常情，无可厚非

C．王晓尚未适应新环境，应及时调整自己 D．新环境不利于王晓成长，她应选择新的环境

（二）、辨析题：

2．在新的学习生活中，我要加强自己的自理和自制能力，安排好自己的学习和生活。

判断：（）理由：

（三）、情境分析

3．进入初中后，李明的数学成绩越来越好，语文成绩却下降了。妈妈问她原因，他说数学老师讲课很有意思，自己非常喜欢；而语文老师的上课方式她不太喜欢，上语文课的时候就不想听，慢慢的对语文课也没有什么兴趣了。于是，李明的妈妈便到学校找到了语文老师，要求老师的讲课适应自己的孩子。

你如何评价李明和李明妈妈的做法？

5.把握第一次作文 篇五

授课时间：

一、教学目标

学生对初中的学习特点和学习任务有基本认识，了解自己的学习方式。

二、教学重难点

做学习的管理者是本课的学习重点和难点。

“学会学习”是学生“终身学习”的基础，由于我们中学生的年龄特点决定，自我管理、自我控制能力较差，因此要学会对自己的学习方式进行反思，逐渐学会对自己的学习进行有效地调控，提高自主学习的能力，还要养成良好的学习习惯和方法作为以后学习的基础。学习这一部分一定要注意结合自己的学习实际，找准自己学习中的成功经验与不足，并积极学习其他同学的经验，做学习的主人。

三、教学过程 导入新课

师：意大利著名文学家亚米契斯曾在他《爱的教育》文章中写过这样一段话：

孩子，你稍加思考就会知道，如果你不上学，你的生活会变得多么的乏味和可悲。用不了一个星期，你就会祈求再让你回到学校去，因为无所事事的羞耻感正吞噬着你的心，游戏玩乐让你感到厌倦。我的孩子，每一个都在孜孜不倦地学习。想想那些劳累了一天，晚上还要上夜校的工人们；想想那些士兵，一天的摸爬滚打以后，晚上还是会捧起课本的；再想想聋哑人和盲人们，他们又是怎样学习的呢……成千上万数也数不清的孩子们正背着书包做着同样的事，都要到学校去上课。想像一下这个庞大的人群，这千百种民族的孩子汇成的求学的洪流，一旦不存在了，人类就将重新坠入野蛮状态，这巨大的洪流是世界的希望、进步、希望。这段话告诉了我们什么道理？

生：学习可以充实我们的生活，增长我们的见识，提升自我价值，我们要珍惜来之不易的学习机会，热爱学习，好好学习。

师：七年级不仅意味着我们进入了新的学校，认识了新的老师和同学，还意味着我们进入了一个全新的学习天地。我们将面临紧张而又多彩的学习生活，它将为我们开启许多奇妙的知识世界之门。我们能不能适应这一新的学习生活？怎样迅速适应呢？这节课就让我们一起来探讨一下。

（一）讲授新课

师：初中需要学的东西多了，压力也大了。一片新的学习天地展现在我们面前，那它新在哪里呢？四人小组讨论后，我们一起来分享一下大家的感受。活动一：青梅煮酒——畅谈新学习

将全班分成四人一小组，畅谈大家进入初中后学习的新感受，并派小组组长总结你们的各种想法。

教师活动：教师认真聆听学生的各种想法，并通过列表的方式进行归纳总结（主要通过与小学学习的比较）

师总结： 项 目

小 学

初 中

课程门类 比较简单，学科相对简化 学科门类较多，内容较为复杂

成绩波动 成绩波动小，相差不大 波动很大，出现较为明显的分化

学习方法 较为简单，主要听老师讲 需要将听讲与自学相结合

意志品质 依赖性强 自觉性、主动性增强

学习目标 按照老师要求做，目标欠明确 较明确

活动二：各个击破——三人行，必有我师

师：我们常说，一个篱笆，三个桩；一个好汉三个帮，在这一环节中我们集思广益，充分发挥班集体的力量，对上一环节遇到的烦恼，进行各个击破，并概括出初中学习的新特点。

师：教师建议

学好语文，语文老师这样说：平时注重积累，多阅读，提高我们的阅读、理解和表达能力。

学好数学，数学老师的建议是: 多动脑，勤思考，独立完成作业，不懂就要及时请教老师。

学好英语，英语老师这样说: 多记、多读、多背。地理、生物老师这样说：上课需认真，课后多复习。

活动三：高屋建瓴——做学习的管理者

师：学习是一个系统工程，作为学习的主人要“会当凌绝顶，一览众山小“。那么如何高屋建瓴，你的管理方法有哪些呢？集思广益，共同分享你的管理经验。

教师活动：根据学生的回答，做一个归纳总结，也提出老师对这些管理者的几点建议： 1.学会自主学习（逐步摆脱对父母、老师、同学的依赖）

爱因斯坦的学习方法

爱因斯坦（1879-1955年），少年是智力发展迟缓，上小学、中学时，老师认为他是“笨头笨脑的孩子”。也许是他12岁时第一次读到欧氏几何的书，那严密的逻辑给他留下了深刻印象，激发了他数学学习的兴趣。1896年17岁的爱因斯坦进入瑞士联邦理工大学学习理论物理，1902年在伯尔尼专利局工作。这段时期他的思想十分活跃，经常和伯尔尼大学哲学系的学生索洛文等五人常在一起阅读各种书籍，无拘无束地自由讨论各种问题，他们阅读了休漠、马赫、庞加勒、黎曼、狄更斯等许多人的作品。有时只念了半页，甚至只念了一句就争论起来。他们亲切地称这种聚会为“奥林匹亚科学院”。这种“疯子式”集会是他的恩维十分活跃。1902年他就发表了第一篇论文，1905年仅26岁的爱因斯坦竟发表了五篇极为重要的论文，提出了光量子假说和狭义相对论，并通过对布朗运动的研究证明了原子的存在。1916年又完成了广义相对论，取得了宏伟的成就，被科学界誉为“人类历史上一颗明亮的巨星”。

爱因斯坦的学习方法，大致可概括成：依靠自学，独立思考，穷根究底，大胆想象，强调理解，重视实验，弄通数学，研究哲学等八个方面。2.提高学习效率（事半功倍）“爱宾浩斯”遗忘曲线

图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数)，曲线表示记忆量变化的规律。

下面是有关记忆的一些方法,同学们可以参考:（1）给自己规定记忆的一些任务,明确记忆的目标,提出记忆的要求,这是有意记忆的首要条件.认为“书上什么都有,不去记”.当然什么也不会记住:一切都很重要,实际上做不到.（2）理解的基础上记忆

知其然不知其所以然,死记硬背只能事倍功半,即使当时你记得很熟,也不会保持很长时间.（3）用思考加强记忆

思考,要付出你的心血,特别是当你百思不得其解时,虽然这样的思考很辛苦,但它带来的,却是领悟的快乐,这样所学的东西就不容易遗忘.（4）在记忆过程中不断尝试回忆

曾有个中学生,他记忆东西非常快,一般3遍就记住了一 段文章, 奥秘在哪里?其实很简单,每当他拿到索要记忆的材料靠过之后放到一边,试图回忆所记内容;接着再回过头来重点看一次没有记住的东西,这样反复几次,基本上就能完整记住所学的内容.（5）及时复习

知识并非一劳永逸地保留在你的脑海中,随着时间的推移,你头脑中记着的内容会越来越少,只有在遗忘以前,及时复习你所记忆的内容.复习可以安排:记忆后的两个小时,记忆后的一天之内,记忆后的第二天,记忆后的第一次周末等,这样的复习效果最好!3.科学安排时间

要有弹性：留出部分时间，机动灵活。适合自己：根据自己的学习方式和能力来安排。

自我激励：遇到困难仍坚持完成计划，适当给自己一些奖励。活动四：取长补短——寻找自己的水晶鞋

师：我们每个人的成长环境、个性特点不同，也必然决定了每个人学习方式各有其特点，我们来一起谈谈自己的学习方式，给自己的学习方式起个特殊的名字。

如：学习时间上：夜猫子型、太阳高高挂起型、早起型、长夜漫漫型……

是否喜欢独自学习上：独行侠型、合群型…… 学习的方式上：阅读型、手脚并用型、视听型…… 学习环境上：安静型、菜市场型、毛主席型……

四、课堂小结

刚刚进入初中，我们需要一定的时间适应新的环境，接触新的学习内容，摸索新的学习方式，这样才能适应新的学习节奏。初中阶段是我们人生中学习的黄金时期，把握好这三年的学习生活，无论是对我们进一步的学习还是走向社会，都会打下良好的基础。希望同学们在学习的新起跑线上，开好第一枪。

6.【精品】把握自己作文 篇六

在平凡的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编收集整理的把握自己作文7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

把握自己作文 篇1

人生之短暂，永不会再来。我总是这样对自己说。青春有限，青春之燕永不再归来，我总是听别人这么说。繁华落尽子规啼时，会不会知道的太晚？

是的，昨日永远只是回忆；未来，永远充满未知。唯有今天，我们抓得住，摸得着。今天的自己是最真的自己，今天的自己是值得完善的自己，今天的自己是必须把握的自己。

不要期待昨日的胜芳会再续，不要妄想未来的自己会妖然。正如梦之言所讲，把握今天自己的美，才会一生无悔。把握今天自己的美，才会一片哗然。

惊羡你的美。

没有经历深刻的痛苦,那能体会到酣畅淋漓的快乐.有些黑暗,只能自己穿越;有些痛苦,只能自己体验;有些孤独,也只能自己品尝.但是,穿越黑暗,就能感受到阳光的温度;走出痛苦,就能企及成长的高度;告别孤独,就能收获灵魂的深度。

虽然我的现在充满黑暗与孤独，但是正如这段话所讲，只要我穿越黑暗，走出痛苦，告别孤独，我就能把握自己的美，收获三种深度，惊羡我们的美！

菊花不想念昨日的幽静之美，菊花不期盼未来的崇仰之欢；牡丹不想念昨日的妖娆昙现，牡丹不期盼未来的万人之礼；莲花不想念昨日的泥潭之涤，莲花不期盼未来的亭亭玉立。它们都活在当下，努力绽放着自己的美，把握自己的美。那我们自己呢？连没有思想的植物都懂得把握当下的美，我们又何尝不能呢？

如今，我们活在盛世，没有纷争，没有战乱。只有鲜花遍地，一片安宁祥和。让中国压抑了千年的灵魂之花，尽情的绽放在今天！没有鲜血淋漓，只有灿烂一笑！今天，我们唯一可以把握的命运，让我们一起努力把握自己的美吧！

把握自己作文 篇2

为什么总要问别人“是怎样成功的”；为什么总去想别人是如何走到成功的巅峰的。

你相信吗，其实成功只握在自己手中，他人是给予不了的。

慵懒地躺在门前的草地上，沐浴着清晨温和的阳光，正享受着柔柔日光亲吻着脸颊的舒展，妈妈又来唠叨：“你就只知道天天偷懒，怎么不去问一下楼下王阿姨的儿子是怎么考到那么高的分数的哟！”唉，正值高考出分。于是依旧不满：为什么总要问人家怎么成功的，明明就只能靠自己。

一直是崇拜者诺贝尔的。曾看到一篇故事是说他发明TNT炸药的经过。多少次的失败及朋友家人的劝说都没有让他退缩，有一次的实验失误引起的爆炸甚至差点夺去他的生命。家人以与其断绝关系为要挟，妻子以离婚为借口逼他放弃，却仍割断不了诺贝尔的决心，他知道成功掌握在自己手中，如果接受别人的劝阻则会让它溜走，于是诺贝尔不顾一切地扎身在实验室，终于因完成了TNT炸药的研制而震惊了世界。

又想到新闻里曾说的“苹果皮”创业者，他们从最开始别人认为的异想天开，没什么路子的计划，到现在苹果皮问世后的热销，也是在几多摇摆之中把握了自我，于是坚持着走向现在的成功。

蓦地想起自己曾经的一次“小成功”。妈妈公司要举行周年庆，部门都得出节目。于是妈妈半开玩笑的要我去参加她部门的舞蹈，莫名其妙的居然答应了。而在学舞时，才发现尽管有几年舞蹈底子但难度仍有些高，妈妈考虑说还是找人代替，可我觉得自己能行。于是一个月的苦练，当我正式表演完之后听到热烈的掌声，不由眼眶湿润，没想到我也能拥有得到众人称誉的辉煌。只因为自己当时没有轻言放弃，最终把握紧了成功的杯盏。

阳光依旧温暖，只剩下血液在脖颈起伏，于是笑而不语，紧握双手，我会把握住自己，坚定地向成功走去的，不迷惑，不慌张，不犹豫。

因为诺贝尔的那句话已经深深烙进我的心灵：把握自己，你就会走向成功。

把握自己作文 篇3

不知不觉间，暑假已经过去了近三分之一。我恹恹地趴在补习班的桌子上。突然，老师进来了：“今天我们去楼下的机械厂里找写作素材，具体写什么你们自己把握。”

跟着老师走进机械厂，七月份灿烂的阳光洒在我身上，对于鲜少出门得我显得格外晃眼。但好在还未到正午，身上并无刺痛的灼烧感，反而像是有一只只温暖的小手拂过。“以后可以多出来走走。”我想。

不知怎的，我忽然想起自己的暑假计划——“每周至少体锻三次”明晃晃地写在上面，可我也就执行了两次。我摇了摇头，“罢了罢了，八月再开始吧。”颇有几分破罐破摔的意味。

转念间，目的地——厂子里的小农业园到了。进去后，第一眼看到的便是位于中央的瓦砾堆。我留意到，瓦砾堆旁有一株纤瘦的植物，它发黄的叶子蜷缩着，显得有些营养不良，顶端却吐出点点新绿。我好奇的蹲下身子，凑近一看，眼前的画面却使我尤为震撼：这株可怜巴巴的小植物，竟是从沉重的瓦砾堆下伸出的!也许自从它还是一颗种子时，它就被埋在下面，但当它受尽磨难破土而出后，命运仍没有停止捉弄它——迎接它的是一片阴暗。但它没有就此放弃，它把自己的主干生生扭成了个直角，扭向了阳光!这株不幸的植物，冲破了磐石的阻碍，扭转了阴暗的前路，为自己搏来了光明!它虽微不足道，却把握自己的命运!

我的内心仿佛有什么被唤醒了。

还记得儿时去学游泳的情景，第一次下水，我便呛得满脸通红。我没变得畏水，但却老学不好。同组的人都已经能自如的游动，我却只能在教练的.带动下滑行。我很是焦急，时常挣脱教练的手想要自己游，却又沉了下去。好不容易学会了游泳，当然不能就此生疏。现在我已经是个游泳能手了。在水中那种自由自在、一切由我掌握的感觉一直令我享受。

是了，就是这种感受，这种自己把握命运的感受!顿时，我与这株植物心灵相通了，可又突然想起了自己那快落了灰的体锻计划，内心一阵羞愧：昔日的自己像那株植物一样不甘放弃，现在呢?“不能再继续懈怠了。”我告诉自己，“我必须把握这个暑假，充实自己，我绝不止步于此!我要把握自己的未来!”

“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。”我要把握我的命运!阳光落在无名植物身上，也落在我身上，直达我的心房……

把握自己作文 篇4

我们都步入初四了，初四是一个苦涩的年华，可初四又是人生第一个转折点最重要的落脚石和高中的地基。初四需要我们猛烈的冲击和碰撞。当你撞得头破血流时，也许你下一回便会成功。其实，我们在初四就是这样的一个波浪一个波浪的往前冲，也许你暂时停息，但最终你会又将涌起。面对初四的打击和中考的到来，你把握好了吗？只有你才能把握住你自己呀！

这个让人求生不能、求死不得的初四，是你最害怕的，你想离它远远的，可你想过你的未来吗？你想过你的理想吗？我想过，我也曾经像你一样自暴自弃过，伤心难过过，可每当我想起我的理想，我的未来，我心中的浪潮下落了，压在我沸腾的心上，我平息了心中的想法，这平息又给了我极大的力量，平时最不喜欢的英语课也开始认真听了，不再东张西望了。老师也不再狠批评我了，爸爸妈妈对我的恩情是无比的，可能我只有好好学习才能算是回报了。

在那天，我回家对爸爸说了我的情况，爸爸说：“好儿子，好样的！做好自己！把握好自己就是男子汉！”我和爸爸的脸上都露出了笑容。

你把握住你自己了吗？如果还没有，你从现在把握吧！“学海无涯，回头不晚。”不晚是不晚，可是当你错过了这个青春年华，可能真的会晚，祝你把握住自己的——命运。

把握自己作文 篇5

命运是什么？我们默默沉思与思考。当生命之舟划过命运之河时，那是一种怎样的感受？我们感慨命运的无端，慨叹造化弄人。有这样的一个传说，上帝为了惩罚人，就把他打入凡间，让他做人。原来做人也是一种惩罚。一个人不能掌握自己的命运，只能听从命运的安排，那做人还有什么意思呢？小的时候，常常对自己说一定要自己把握命运，做生活的强者。但事实呢？当自己脱去昔日的幼稚，能独立的思考时，现实一次又一次的击碎了童年的豪言壮语。命运时常的作弄，理想与现实的差距，使人不得不相信命运。一个人只有在自己不能把握自己的命运时，才会相信命运。当风吹过的时候，我们对天发问；当雨滴落的时候，我们低头沉思。命运啊，你究竟是什么东西呢？为什么这样捉弄人，我们无法面对！

随着文化生活的丰富多彩，人们对自己的命运赋予了新的概念与内涵，人们的意识形态由消极变为积极。相信了过去命运的注定而却放弃了人生的追求，改变了命运的把握。在现实中，每个人的条件有天生的区别，对于一个人来讲，客观的条件不是想改就能改。但是这种因素不能对命运起决定性作用，而是人们的意识形态方面起着重要作用。人们常常喜欢说：功夫不负苦心人。其实这句话不完全全对，也不完全错，因为光靠努力是远远不够的。命运是结果，而不是原因或过程，更不是未来。从哲学的角度说，客观条件是外因，而主观意识是内因；客观是基础，主观是动力，客体和主体的最佳结合是命运。

让我们来掌握自己的命运，别让别人的干扰与诱惑，别让功名与利禄，来打翻我们这坛陈酿已久的命运之酒！在人生的旅途上，我们难免会遇上多少欢乐与忧愁，多少酸甜与苦辣，多少成功与挫折。也许我们也曾经为此疯狂过，为此失意过，为此感叹过。但在这疯狂、失意、感叹之后，你是选择奋起直追，还是会不堪一击呢？确实，我们一生当中有太多困难与磨难，它们固然可怕。但同时有一句话会激励着我们去正视它们：殊不知困难多，解决困难的方法更多？

一生中也会有太多的成功与喜悦，确实令人欢喜，但同时也有一句话会告诫我们应当不沉溺于喜悦之中，应当继续努力。掌握自己的命运，也许你尝试了不一定成功，如果没有尝试就永远不可能成功。其实，人的一生有许多曲曲折折，起起落落。这样的人生才有滋有味。倘若是在浑浑噩噩地过一生，那么你就白来这世上一趟。因为曲折、起落是考验自己的试题。你掌握了命运，坚韧不拔，你就战胜它。放弃了，你就成了它的奴隶。

把握自己作文 篇6

“把握自己”，初次看到这个题目有些陌生，有些茫然。可能我不能像一个哲学家那样，用深奥的话语来描述；可能我也不能像一个诗人那样，用精美的语言来吟诵；可能我也不能像一个音乐家那样，用优美的音符来浅唱。我只能以一个感受着的角度来说说。说说我对“把握自己”这四个字的理解。

在同学眼里，我总是那么“小”，我对我的温顺感到自责，我对我的弱小感到自卑。我是一个没有主见的人，不管别人说什么，我总是争取他们的意见；我是一个没有信心的人，好不容易自己有了一丝意见，却因为不敢相信，而放弃了自己的意见。多少个机会在我眼前浮过，多少次我能行，却被没有信心给打败了。

“把握自己”谈何容易？有时你越想把握，却越把握不了。

“把握自己”，又该如何把握呢？妈妈说：“把握自己应该学会相信自己。”爸爸说：“把握自己，应该有坚定的毅力才可以。”我想，也该如此吧！如果连自己都不能相信，那又哪来的把握呢？如果没有坚定的毅力，有怎么做到把握自己呢？

有的时候，你学会了把握自己，或许你能证明你并不比别人差。有一回期末考试，坐在我旁边的是每每考试都考前五名的同学，对于我一个中等学生来说是可遇而不可求的。我一边儿做题，一边儿看他的答案。在一道选择题是，我的答案和他的答案有了分歧。当我反复看完这道题后，我认为我没做错，但是他并竟考前五名，他的答案对于我来说真的是一种诱惑，所以我把他的答案抄了上来。当老师讲那道题时说，我们班没有一个同学做对的，而正确答案恰恰就是我最原始选的那个答案。——或许有的时候，我们学会了把握自己，学会相信自己，就会多一份机会证明自己的聪明不能被名次所代替。

有的时候，你也许会说，把握自己现在对于你来说还太早，那么你错了，把握自己从我们自己开始说话，开始走路，我们就应该学会这四个字的含义。可能你会认为，不就是学会把握自己吗，有何难的呢？那么，你也错了，把握自己岂在你随便说说吗，就像有些人面对金钱和友情时，如果你问他们选择哪一方，他们绝对会说友情，可是真的让他们面对时，又有多少人做到了呢？你也许会说，把握自己有什么重要的，你有你妈妈就行了，你又错了，因为你终究会离开你妈妈的怀抱；如果你永远都不学会把握自己，你永远都是在十字路口惆怅，你永远不会长大。

把握自己也不需要和别人攀比，因为“莲花有莲花的纯洁，玫瑰有玫瑰的艳丽”。把握自己只要做到最真实的你，才是最完美的你。

世上有多少人，想我以前一样不能把握自己，而且不能相信自己的能力，最后想把握时，却把握不了了。虽然我说的这些比一定是全部，不一定是对的，那么我现在还不能把握和相信自己，又怎样有资格参加这次比赛呢！

现在妈妈说我长大了，爸爸说我真的长大了。

把握自己作文 篇7

自己的路自己走，自己选择的方向自己探寻，面对人生的多条路口，我们只有自己去选择。自己掌握方向，相信自己所走的路是正确的。

每当我们徘徊不定的时候，身边都会有人为我们指引方向，他们是老师、父母、朋友，他们的一句简短的话或许能激发你的灵感。但某一天，你孤身一人在野外，再也没有人为你指引方向，你该何去何从呢？

自己掌握方向，我们要相信自己。相信自己，它就像一缕灿烂的阳光传递给你的力量、就像一盏明灯为你驱赶黑暗、就像一杯热茶为你带来了温暖。当我们在为某件事徘徊时，应想清楚该怎样理解它，然后再去判断它，一旦我们想出一个答案，就应该相信自己，并朝着自己的方向前进、探索。

自己掌握方向，我们要学会坚强。坚强是一种给人以无比强烈的力量，它使人们在困难面前更加坚定。高中的考试很多，尤其是在高三，无数次大大小小的考试已使我们明白了“坚强”二字的真正道理。俗话说“失败是成功之母”。只有不断经历失败，成功才会离我们越来越近。一次考试失败，并不意味着你的失败，或许因为这次的失败而使你更加努力。

自己掌握方向，我们要学会倾听。每当我们与别人交谈的时候，其实就是一种倾听。平时注意倾听，或许在某个时候它会起着很大的作用。高考让我每天都奔波在两点一线上，我与妈妈的沟通已越来越少，已不愿倾听妈妈所说的话。每当妈妈问我一些生活或学习上的事情时，我总是不耐烦地回答道：“你烦不烦啊？还让不让人吃饭啊？”每当妈妈听到我所说的话时，总是紧皱眉头，然后独自走进厨房。我知道妈妈所说的话都是为了我好，但我由于不能静下心来倾听而总是与妈妈发生矛盾。学会倾听别人所说的话，或许这句话很简短，或许这句话在现在看来毫无意义，但它值得我们珍藏。

7.把握第一次作文 篇七

感知语篇方面, 课标有着明确要求:“第二学段:能初步把握文章的主要内容;能复述叙事性作品的大意;学习略读, 粗知文章大意。”“第三学段:阅读说明性文章, 能抓住要点;阅读叙事性作品, 了解事件梗概;阅读诗歌, 大体把握诗意;能从非连续性文本中找到有价值的信息。”

根据课标上述要求, 不难梳理出整体把握的一大要点为:对文本主要内容的整体感知, 要注意文章的体式。写人记事的可从写了几件事或诗情的起因、经过、结果来概括。说明文可以从说明的几个方面开概括。童话故事, 可以抓主要人物和古诗的开头、经过、结果来概括主要内容;寓言故事, 可以抓写了一个什么小故事, 告诉一个什么道理来全面把握。议论文可以抓论点;散文, 可以引导学生根据散文“形散而神不散”的规律, 发现其“神”, 从而感知。除此之外, 还应该根据学生年段特点教给其整体感知的方法, 从而达到授人以渔的目的。找准方法, 长文读短, 厚文读薄, 将语篇浓缩成语句。

一、课题入手, 直面主题

题目是文章的眼睛, 是可以好好利用的教学资源。教材中有些文章的课题浓缩了课文的主要内容:《华山的险》, 题目直接点出全文写的就是华山非同一般的险。《马蜂与熊瞎子》道出了马蜂与熊瞎子相互依存, 互相制约, 相生相克, 错综复杂的关系。有的课题已经提示了事件发生的时间、经过、人物、起因、结果等重要信息, 教学时可以让学生围绕此补充——谁, 因为什么, 做了什么, 结果怎样等信息, 由此也可准确把握文章大意。《瑞恩的梦想》, 重点围绕瑞恩的梦想是怎么实现的这一问题展开。教学时引导学生提问——瑞恩的梦想是什么?他为了实现自己的梦想做了什么?将这些内容串联起来, 文章梗概便浮现出来了。

二、提取要素, 抓住梗概

记事类课文, 可以从文本中提取事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果六个要素的信息, 连成通顺、完整、连贯的语句, 从而抓出梗概。如《天上偷来的火种》, 这个希腊神话描写了普罗米修斯——最早的泰坦巨神后代, 童话中最具智慧的神明之一, 作为人类的创造者, 他冒着风险为人类盗取火种的故事。这个脍炙人口的故事在多个版本中都被选为教材。人教版四下《普罗米修斯》, 苏教版四上《普罗米修斯盗火》, 西师版六下《天上偷来的火种》。不同的版本, 不同的年段, 抓要素的要求可以体现层次差异。四下的教学可抓住文中依次出现的人物姓名, 引导学生读对人物姓名, 再按照人物的出场顺序提问:谁做什么?或是谁向谁做了什么?以问题梳理脉络, 再归纳出故事梗概。这一教学过程有扶有放, 逐个击破, 循序渐进, 适合中段学生。西师版教材中这篇课文安排在六年级下册, 学生提取要素和概括的能力更强。因此, 在初读以后可以分三个层次进行, 首先直接让学生提取人物要素:文中出现了哪些人物, 其中主要人物是谁?事件起因、经过、结果分别是什么?试着用简洁准确的语言概括。学生交流后, 继续引导:以主要人物为主体, 用上恰当的连词将事件的起因、经过、结果合并成一段通顺、完整、连贯的话。课文梗概自然水到渠成:“为了解除人类没有火种的困苦, 普罗米修斯不惜触犯天规, 勇敢盗取天火, 从而给人类带来光明, 却受到宙斯严厉的惩罚, 忍受痛苦的折磨。最终被大力神所救, 重获自由。”不同年段, 不同学情, 教学时因材施教, 顺势而导, 就能让学生对要素提取法驾轻就熟, 运用自如。

三、重点句切入, 整体感知

“提领而顿, 百毛皆顺”, 许多课文中都有一些能统摄、驾驭全文的重点句子, 抓住了这些句子, 就能俯视全文, 对课文做出整体把握。如《母鸡》, 可以抓住文中开头“我一向讨厌母鸡。”, 结尾“我不敢再讨厌母鸡了!”这两个重点句, 明确老舍先生采用对比手法, 先抑后扬, 描写了自己对母鸡由讨厌到敬佩的情感变化。为何会有如此转变呢?再结合倒数第二段中的“它负责、慈爱、勇敢、辛苦。”便能整体感知全文。根据课文的特点, 还可以找过渡句或总结句, 作为整体感知语篇内容的抓手。有的课文, 是按照“总——分——总”或“总——分”“分——总”的结构写的, 文中有总起句或总结句。教学此类课文时, 就可以借助总起句或总结句整体感知语篇内容。

四、理清思路, 列出提纲

教材中不少文章行文线索清晰, 可以抓住此类文本的线索, 在初读的基础上理清作者的思路, 列出结构提纲, 然后串点成线, 理出头绪, 把握整体。如《鸟的天堂》, 可先理清作者行文思路:作者几次去鸟的天堂?课文哪几个自然段分别写第一次、第二次去鸟的天堂?两次去鸟的天堂“我”分别看到了什么?引导学生用通顺、完整的话归纳出第一次、第二次去鸟的天堂看到的情景, 再将归纳出的语句连成一段通顺、完整、连贯的话——第一天傍晚, “我”去鸟的天堂, 看见了一株茂盛的榕树。第二天早上, “我”经过鸟的天堂, 看见了群鸟飞舞鸣叫的热闹场景。

由此可见, 文本中那些精彩、传神的关键词语, 如同一颗颗美丽的珍珠, 如果将它们有机串联起来, 就让学生的逻辑思维能力得以培养, 轻松自如地把握文本大意。

8.把握人生中的每一次转机 篇八

如今，我到南方已有半个月，还没找到合适的工作。我叹息地说，唉，身处异乡，开始做新客家人了，找工作却咋这么难啊。这时，我想起河南信阳的那个小家。想起小家的温馨时刻，来时的满腔热情一扫而尽，回到老公寝室，我将近日来的失落心情，包括我的愿望与苦恼，都跟老公说了。

老公安慰我說，你刚来南方生活，肯定不习惯，慢慢地就好了，工作的事，你不要太着急，慢慢来吧！你来之前，我早同老板刘总说过，他答应你可以来我们厂工作，只是近来他比较忙，你想一个那么大的企业，他都忙不过来了，他开了四家销售公司，一个家纺布艺有限公司，另有一个家具厂，需要用人的地方还是比较多的。我想，他既然答应的事，肯定会有所考虑。

我脑海里闪动一个想法，立即跟老公说，前几天，你回来不是说，你们开例会时，刘总在会上说，公司里有些部门需要再增设一部分文员吗？老公说，是的。

我说，写一封自荐信如何？老公惊愕地说，为什么？

我说，我想推销自己，将自己的特长说出来，这么多年来，我除了会写字，其他的生存技能一点都没有，你说我能干什么呀？利用自己的专长，看能不能在你们厂里做一个文员。都说南方是看重个人才能、讲究实力的世界，我只是想试一下推荐自己。

老公说，嗯，这个主意不错。

过了几天，老公回来说：“玉梅，告诉你一个好消息，刘总说过几天让你到另一个家具厂上班，考虑到你的专长，你可以到那里做行政工作，主要是协助家具厂人事部主管的工作。这一下，你该满意了吧？”

我说，看来我的自荐信起到了敲门砖的作用，往后我更得多充电一下，增长业务知识，尽快熟悉工作环境，跟同事和谐相处，尽心竭力地工作，为公司效力。

老公说，你这么说就不错。你要耐心等待时机！

我笑着说，我才不急呢。只要有机会，我就会好好把握人生中的每一次机会，从容地面对，用乐观向上、积极进取、阳光明媚的心态笑对生活。

（广东 段玉梅）

9.把握当下作文 篇九

“东隅已逝，桑榆非晚”，我们应不泯信心，及时勉励。一个庄园里有两个劳动的人。有一年因干旱而收成不好。其中一个人整天唉声叹气，惋惜着那去年不好的收成。另一个人则比以前加倍的勤劳，成日里早出晚归，默默耕耘。第二年的秋收之际，第一个人照旧收成不好，而第二个人则获得了大丰收。学习也是这样，既然昨天已在荒废中流逝，那么为什么不加倍珍惜当下呢?

“明日复明日，明日何其多?”虚度今天，只会制造更多的懊悔。《寒号鸟》中的寒号鸟，每天都叫着“寒风冻死了我，明天要打窝”，可当第二天的温暖的阳光照耀他时，他便忘记哦昨晚的话语，只知继续拖延和偷懒了，就这样日复一日，终究是冻死在了寒风中。这样的人还少吗?今日何其珍贵，怎能在拖延中荒废?

“今日事今日毕。”钱钟书先生幼年时与叔父一起过暑假，将父亲交代的作业忘得一塌糊涂，终日与小人书为伴，自我安慰：“暑假还长”，直到假期结束，父亲考问他学问，他自是打不出，领受了父亲的戒尺，从此暗中发誓：绝不再将事情拖到明天，终成一代大学者。不论是做事还是学习，都不应将明天作为自己推脱偷懒的理由，这样，只有白白地错失当下，岂不心痛?

10.把握当下作文 篇十

现在很多人觉得生活十分单调乏味。学生觉得学习又难又繁，大人们觉得工作又累又苦。其实他们只是不懂得从乏味的生活中体味出甘甜，不善于从生活的乏味中把握其中的精彩。

同样面对生活的困境，有两种截然不同的人：一种人能够乐观对待，绝不轻言放弃;另一种人，他们只会怨天尤人，最终自暴自弃。这两种人的结果可想而知，因为生活总是眷顾能够把握它的人。

但把握生活并不是说到就能做到的，它需要信念，更需要付出。

20岁忽然残了双腿的史铁生，为自己折了一只名为“写作号”的船。他看穿了“死是一件无须着急的事，是一件无论怎么耽搁也不会错过的事”，在轮椅里给自己折了这只船，将自己从死亡的诱惑里摆渡出来，真确把握住了人生的方向。他的笔又唤醒了许多在困境前徘徊的人。

正攻读博士学位，却患上了运动神经细胞病，不能说、不能动的史蒂芬·霍金，给自己折了一只“思想号”的船，驶进了神秘的宇宙，去探讨星系、黑洞、夸克、“带味”的粒子、“自旋”的粒子、“时间”的箭头……他的事迹让怨天尤人者心怀惭愧。

在困境中，他们把握住了自己的生命之舟，他们给世人留下一段段把握人生的佳话。

11.把握第一次作文 篇十一

俗语说“七十不留宿，八十不留饭”，意思是，人上了岁数之后，身体的各个器官功能逐渐下降，出门在外特别容易发生意外。常见的突发意外事件多为心脑血管方面的疾病，但也有相当一部分是因跌倒而致的骨折。对于骨折，大家了解得比较多的是四肢、肋骨、脊柱等部位的骨折，而对于骨盆与髋臼部位的骨折知之甚少，也不够重视。据研究显示，老年人骨盆骨折后，致残率和致死率较高，部分老年人在发生髋骨骨折后，健康状况急转直下，只能长期卧床，甚至在一年内出现死亡，所以髋部骨折亦常被称为“人生最后一次骨折”。那么，我们该如何打破这一魔咒呢？让我们一起听听上海交通大学医学院附属市第六人民医院创伤外科主任医师孙玉强教授的介绍。

骨盆结构复杂，修复难度大

骨盆是由左右髋骨和骶、尾骨以及穿梭其间的韧带所连接构成，而髋骨则是由骼骨、坐骨及耻骨联合组成的不规则骨骼。构成骨盆的骨骼大多凹凸不平、歪歪扭扭，不像其他骨骼的形状那么简单、齐整；而且骨盆与髋臼的解剖位置较深，周围又有诸多重要的神经、血管包绕和进出，所以导致手术时的可视性差；再加上一些医生对骨盆损伤的手术经验相对不足……最终使得骨盆创伤“雪上加霜”，治疗难度大。

孙玉强教授指出，由于骨盆与髋臼骨折多为高能量创伤（就是外力比较大的情况下引起的创伤）引起，所以也常常和其他部位的创伤同时发生，比如内脏损伤、膀胱泌尿道损伤，这些都给救治和修复增加了难度。因此，在治疗时，也就需要综合考虑多种因素再进一步决定最佳手术方案。所以，业内还有这样一个说法：骨盆与髋臼骨折的手术治疗，是体现一位创伤骨科医生手术技术水平高低的标准。

把握正确手术时机，降低病残率

在人们的普遍认识中，一旦骨折最好马上进行手术。但是孙玉强教授却告诉我们，骨折后的手术应该选择恰当的时机，有时候并不是越早越好。比如，骨盆骨折的治疗重点在于急诊抢救，抢救成功后，尽早手术才是减少病残的重要手段。具体应该综合考虑以下几个方面：

1.要看伤者的全身状况。即首先要以伤者的生命安危为重。对于复合型创伤，除了“外伤”之外，还要了解“内伤”的情况，要看内脏是否有损伤，判断伤者的全身状况是否能承受骨折的手术治疗，有没有手术禁忌证等。

2.要看医疗条件。在符合手术指征且没有手术禁忌证的前提下，还需要考虑当时、当地的医疗条件。如果医疗条件足够先进，且具备有经验的创伤骨科医生，就可以制定合适的手术方案，以尽可能减少病残率，最大限度地恢复患者的肢体功能。如果当时、当地的医疗条件有限，盲目地施行手术，反而可能会影响伤者今后的生活质量。所以，如果腹、胸等脏器没有严重创伤，伤者能够被安全送到医院救治的情况下，建议先做好牵引，特别是髋臼骨折和骨盆骨折伴有向上移位者，没有手术把握的，如果有足够时间，还是应该寻求更专业的医生的帮助。

3.手术尽量在2周内完成。骨盆与髋臼骨折一般在一两周内要及时处理，超过2周后，骨折处就会开始自动错位愈合，手术难度和术中出血等风险也会大大增加；4周以后，骨折处基本长牢了，就更难以进行手术治疗。

术前就要考虑术后生活问题

孙玉强教授表示，患者脱离生命危险之后，包括家属，对治疗效果的要求就会逐渐提高，即对疾病康复的期望值增加，因此，制定手术方案前，就要考虑术后可能发生的多方面问题：

1.术后坐骨神经疼痛。骨盆与髋臼骨折的手术治疗过程中，坐骨神经源性损伤有一定发生率，术中的牵引引起的过性神经麻痹更为常见，通常术后半年能恢复正常。临床上具体表现为坐骨神经（主要分布在臂部、大腿部位，直至小腿和脚）像过电一样的疼痛，小腿区更多见；另外，骶髂关节前方手术入路因患者大腿外侧神经的走向不同，也常常出现大腿外侧感觉麻木的情况，但对肢体功能没什么影响，几年后就可部分恢复。

2.术后股骨头坏死。股骨头位于骨盆下方、髋臼之中，由关节软骨相连与髋臼组成髋关节。髋臼骨折后，股骨头会有不同程度的损伤，加上关节是否完全复位，术中创伤是否很大等因素，股骨头坏死时有发生。除了表现为髋关节疼痛外，股骨头坏死还会影响下肢的行走能力；疼痛严重者，需要手术置换人工髋关节。

3.术后异位骨化。异位骨化是指本来好好的肌肉变成像骨头一样没有弹性，严重的异位骨化甚至可以造成髋关节的病废。

4.术后脊柱侧弯。骨盆或髋臼骨折手术后，有些伤者因为疼痛而导致走路一瘸一拐，歪向一边；或者患者在创伤、康复过程中由于各种因素导致骨盆的解剖位置或受力出现偏差，使得行走时躯干向一侧倾斜。这种长期的受力不均，代偿到一定时间后，就会导致脊柱向一侧歪，严重时还会导致骨质病变。

5.术后性生活受影响。骨盆内有输尿管、膀胱、尿道、直肠等器官，有与男女性生殖器官相关的血管神经穿行，女性还有子宫、卵巢、输卵管、阴道。因此，骨盆骨折，由于部位的特殊性，可能会影响伤者今后的性生活。有鉴于此，如果条件允许的情况下，建议通过手术治疗来解决这一问题。

伤者及家属应理解，骨盆与髋臼骨折后，即使能顺利进行手术治疗，也有可能会发生上述问题。因此，要合理看待手术，调整好对手术治疗效果的期望值。

术后需在医生指导下进行功能锻炼

骨折后什么时候能“动”是伤者和家属都非常关心的一个问题。孙玉强教授说：“骨盆与髋臼骨折经过手术固定牢固的情况下，一般术后第二天就可以活动，不是较严重的粉碎性骨折，一个月后可以扶拐不负重行走。但是，现在也有研究发现，手术后过早行走、过多活动的话，异位骨化发生率反而升高，因此，术后的功能锻炼，最好能在自己主刀医生的指导下进行。”

12.把握第一次作文 篇十二

一、把握实践性, 注重素材生活化

古人说:“村村皆画本, 处处是诗材。”作文是对生活的观察和体验, “生活就如泉源, 文章犹如流水, 泉源丰盛而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇”。而传统作文教学很少顾及“源头活水”的获取能力和“下锅之米”的收集技巧。情境作文教学重视把生活的广阔天地和课堂的一方天地有效结合起来, 创设优化的学习情境, 突出在情境中学习语言的实践性。

(1) 关注家庭生活。“熟悉的地方无风景”, 学生对家庭往往熟视无睹, 觉得写家庭生活的作文很枯燥。这时就可以创设一定的情境展开作文教学。如在让学生写作《感悟父母之爱》时, 我首先播放歌曲《让世界充满爱》, 接着朗诵刘丙钧的诗歌《妈妈的爱》, 然后引导学生围绕“爸爸妈妈所做的一件什么事让我特别感动”这个话题, 闭目认真想一想父母对自己付出的爱。整个教学活动始终让学生在爱的旋律中受到深深的感染, 从而写下爱的篇章。

(2) 关注校园生活。校园毕竟是小天地, 接触面比较窄。情境作文可以“请进来”, 把小动物、花草等请进课堂, 让学生观察;把社会生活中的典型场景搬到课堂上来, 引导学生认识社会。其实, 各学科学习中也有着丰富的写作素材。如在自然课上, 学生学到了花草种植方面的知识, 我结合所学内容, 组织了“我是小花匠”的活动, 让学生在教室花盆里种下花籽, 浇水、施肥、除虫, 认真观察花儿发芽、长叶、开花、结果的过程, 最终各自写下了一组观察日记。

(3) 关注社会生活。走出校园天地宽, 教师要引领学生们从“象牙宝塔”走进生活的“十字街头”, 到外面去走一走、看一看、做一做, 让学生有更多的机会和时间体验生活、感受社会。李吉林老师经常组织“主题观察”活动, 让丰富的社会题材成为学生作文的源泉活水, 如到学校附近的一条小河边, 让学生就“我们沿着小河走”“小蝌蚪到哪里去了”“小河边的芦苇丛”“小河结冰了”等主题进行观察, 捕捉素材, 触发写作的灵感和激情, 收到了很好的效果。

二、把握新颖性, 注重形式多样化

孩子们天性好奇, 喜欢稀奇古怪的东西, 情境的设计只有符合孩子们的心理特征, 才能激发他们的学习兴趣。教师要遵循创造性的规律, 结合作文题材, 精心营造优化的情境, 如展示外形新颖的文具、组织主题突出的活动、参观别出心裁的盆艺、观赏风格独特的演出、制作图文并茂的动画等, 使万千物象成为学生感知的刺激物, 从而唤起学生描述客观物象的热情。

(1) 开展游戏活动, 使学生“尽情”。游戏是孩子们最喜爱的行为, 将游戏渗入作文训练中, 可以调动学生的情绪, 形成“情动于中而形于言”的氛围, 构筑写作表达的前提与基础。孩子们喜欢吹泡泡, 羡慕电视剧中的“蒙面超人”, 热衷模仿明星等, 在开展情境作文教学时就可以从“吹泡泡”“蒙面超人”“模仿秀”入手创设情境, 整理写作素材。

(2) 进行场景表演, 使学生“怡情”。让学生扮演角色, 体验写作题材中的场景, 其他学生也能直观地目睹人物的举手投足以及整个事件的经过, 这样, 使学生兴致勃勃地进入主体能动的创造与环境有机统一的教学过程。场景再现的情境教学, 通常选择社会生活学习中的某个人、某件事、某个场面来进行。这样的写作对学生来说是一种怡情怡趣的享受。

(3) 设计生活角色, 使学生“煽情”。学生不仅是学习的主人, 更是生活的主人。教师要注重为学生创造契机, 让他们自己设计生活。可以设计人物角色, 让学生假设自己是未来的老师、厂长、医生……去设计符合自己愿望和理想的社会、生活、职业、工作、成果, 然后再引导学生将感受与梦想写下来。

(4) 使用电化手段, 使学生“动情”。把文化艺术引进课堂, 让学生的兴趣在声、光、色的传递中得以激发。如一位教师指导学生写以“藏羚羊”为话题的作文时, 首先出示了藏羚羊的图片, 有关于生活环境的, 有关于生活习性的, 有关于被捕杀的血腥场景的, 还播放了介绍藏羚羊生存状态的短片, 并让学生通过网络、图书馆等渠道查找资料, 进行交流, 启发学生在展开丰富联想和想象的基础上完成写作任务。

(5) 组织实践活动, 使学生“用情”。讲台、黑板不仅仅是老师的“地盘”, 更是学生的“动感地带”。作为语文教师应当积极创造条件, 让学生参与语文实践活动, 提高动手能力, 积累写作素材。春节后开学不久, 我组织了一次实践活动, 让学生做树叶粘贴画, 并配备文字说明。那些平淡无奇的枝叶在学生的巧妙组合下, 竟变得十分灵动, 那文字有让人忍俊不禁的:嘘, 侦探在跟踪你;听, 招潮蟹在给你打招呼呢;春天的到来, 连小松鼠都很开心……有诗意盎然的:春暖花开;春天的脚步, 如同叶子落在水面上;小草萌发, 我们就像这春天里的小草……有蕴涵哲理的:尽管生活像一地鸡毛, 但仍然有如花的美丽;春天就在我们身边, 只要你用心去寻找……几场春雨过后, 春色更浓了, 我的案头多了几篇题为《寻找春天》《美丽的春天》《春天在人间》的习作。

三、把握发散性, 注重表达个性化

欧阳修说:“作文之体, 初欲奔驰。”作文情境给学生提供了多向思维、多角度思维的契机, 为培养学生思维的灵活性和应变能力设置了一个启迪心智的温床。教师要重视开发儿童的潜能, 培养学生的创造性能力, 利用所创设的情境, 给予学生作文的空间, 让学生在观察、想象、思维、操作的活动中充分表现自己独特的个性, 如独具匠心的创意、超乎常人的大胆想象、不循常规的思维方式、独具一格的语言表达形式等, 使作文教学真正体现素质教育的发展性。

(1) 体现思维的发散性。新课标指出:教师要“激发学生展开想象和幻想, 鼓励写想象中的事物”。因而教师要善于引领学生进入想象的世界, 让孩子们心灵释放, 想象飞翔, 创造出具有独特审美意味的新形象, 以达到“我手写我想”的目的。特级教师邓泽堂有一次上作文课时, 在黑板上画了一个大圆圈, 让学生想象圆圈像什么。有的学生想象成一个月亮或月饼, 当看到圆圈时, 想起了中秋节, 想到了台湾同胞;有的想象成一个车轮, 当看到圆圈时, 想到学习要像车轮那样一直向前;有的想象成一个圆圆的闹钟, 当看到圆圈时, 想到时间一分一秒过去, 要珍惜时间, 好好学习……

(2) 体现文体的多样性。教师不给以明确的命题, 只是提供写作方向, 从时间、空间上或人物关系上提供大致的范围, 不限文体, 让学生根据自己掌握的情况和兴奋点, 自主选择自己认为最合适的表达方式来完成写作任务。如写藏羚羊方面的文章, 可以写有关藏羚羊的报道, 可以写介绍藏羚羊的说明性文章, 可以写藏羚羊的自述, 也可以写保护藏羚羊的倡议书, 也可以写藏羚羊的图片说明等。

(3) 体现表达的自由性。对于学生亲身体验而形成的独特思想感情, 教师要善于及时发现、大胆肯定、积极引导, 使他们能无拘无束地表达自己想表达的内容。以《登山》为例, 或以“热爱大自然”为主题, 记叙登山途中看到的赏心悦目的美丽景物;或以“要想获得成功, 必须脚踏实地努力”为主题, 侧重描绘登山途中的感受;或以“只有站得高, 才能看得远”为主题, 重点记叙登临山顶后的远眺……

13.把握机会作文 篇十三

卡耐基说过：“我们多数人的毛病是，当机会朝我们冲奔而来时，我们兀自闭着眼睛，很少人能够去追寻自己的机会，甚至在绊倒时，还不能看它。”要想抓住机遇，必须要有充足的准备，否则的话就只能是痴人说梦。

著名音乐家贝多芬未成名时，曾拜访过著名音乐家莫扎特，希望他帮忙引荐一下自己，但莫扎特不轻易给别人写引荐信，于是贝多芬打算通过自己的音乐才华使莫扎特帮助自己。当时莫扎特正与别人聊天，他顺手递给贝多芬一首曲子，要他弹奏一下。此时的贝多芬坐在钢琴前面，心里想：“我的琴声难道真的吸引不了莫扎特?我一定要把他的注意力给吸引过来。”于是他开始在原有的乐谱上发挥，激扬的琴声果然把莫扎特吸引过来了。他递给莫扎特一张乐谱，说：“这是我近日创作的一首主题，你根据这个主题弹一首即兴曲。”贝多芬粗粗看了一下，就开始弹了起来。“太好了!太好了!”莫扎特非常高兴。贝多芬乘机向他提出写引荐信的事，莫扎特自然满口答应。

14.把握人生作文 篇十四

那是第一节的英语课。课堂上，老师每次提出了问题后，课室里都只举着寥寥无几的手。见此情况，肖老师便开导我们说：“怎么总是这些同学举手啊?其他同学为什么不举手发言呢?举手发言是一个锻炼自己的好人生的机会，特别是对你们口语能力的提高。大家不用害怕，把自己心中的答案说出来就可以啦!”此时的我心里早已有了答案，只是没勇气说出来而已。听了老师的动员，我便开始心动了。可心里有两个小人在打“口水仗”，一个小人说：“举手吧，这样能让你得到锻炼!”另一个小人却说：“千万不能举手啊，要是答错啦多丢人啊!”我的心里一直纠结着这个问题，等到鼓起勇气想去回答时，提问却又结束了。一阵悠扬的音乐声传来，一节英语课便在遗憾中结束了，留下的只是遗憾中带来的反思。

这一整天，我都在思考着这节英语课带来的问题。从中，我明白了很多很多：有时候，人生的机会来敲你的门，你却没有把门打开，它便会无声无息地溜走;等到你后悔时，再想去把它找回来，就再也来不及了。因此，我们一定要把握好人生中的每一个人生的机会，不让人生留任何的遗憾!

期待，期待，期待新一天的到来;期待一个新人生的机会的到来!

15.把握第一次作文 篇十五

一、拟题创新

考场上要有时间概念。在平时的各类考试中, 满分120分的试卷除去基础与阅读60分钟的时间, 留10分钟检查, 学生写作文的时间也仅50分钟左右。

命题作文不存在拟题的问题。但学生首先得抓住题目关键词, 写作前先把题目中要围绕的那个词画个圆圈, 随时提醒自己要围绕这点来写;若是非命题作文——写话题作文, 首先得教会学生充分利用作文题中的提示性语言, 来获得写作内容;其次是围绕话题展开多层次联想, 既要写自己熟悉的内容, 又要写自己驾驭得了的内容。接下来的拟题要新颖, 因为题目是文章的眼睛, 富有新意的标题是写好作文的开端。标新立异的作文题目, 是争取作文得高分的第一良好印象。

材料、话题类作文, 要求考生在认真读懂材料的前提下拟出一个好题目。所谓“题好文一半”就是这个道理。好的标题不仅能点明中心, 总领全文, 而且具有新颖别致、文采突出的特点。一个充满诗意的标题, 不仅能获得阅卷人的肯定, 得到第一印象的高分, 而且可以直接展现作者的文学才华, 让阅卷人“笔下留情”, 给予高分。而这正是诗歌语言的特征“优美、朦胧的开题”的集中体现。可以多用修辞手法, 常见的如比喻句, 让读者有直观的形象之感。上半学期七年级期中考试, 以“她是位______的人”的半命题写一篇文章, 某同学所写的题目是“她是位性格如花的人”, 采用巧妙的比喻, 将所写人物的性格以花为喻表达出来, 就像一幅充满诗意的图画, 叫人产生无限遐想。我在赞赏这位同学文辞的同时, 也有尽快品读该文章的念头。2006年湖北省荆州市中考是半命题作文, 题目是“______是______”, 一位考生写了《乡村是一汪月亮》。作者选取“乡村的月亮”为切入点, 描绘了乡村的“静谧”“秀美”, 表达出对乡村生活的热爱。从题目来看, 该文作者抓住“月亮”这个意象, 运用比喻, 角度新颖, 文题就是一句优美的诗。

拟标题求新的方法有很多:1.用名句作标题, 如《润物细无声》。2.用并列短语作标题, 如《成功·失败》。3.用问句作标题, 如《福兮, 祸兮?》。4.用数字作标题, 如《7-l=0》。另外, 当试卷发下时, 要先看作文题目审清题意, 还要学会打腹稿, 无论此次写作的题目多么容易或困难, 自己都要保持冷静, 既不可以大喜过望, 也不可以愁眉不展。

拟好作文题后, 可以利用几分钟构思, 先确定中心, 再选择自己擅长的文体, 快速列出写作提纲, 结构上既可是并列式, 也可是层进式。学生可以根据自己的喜好来选择文体 (前提是文体自定) :1.根据话题的特点来确定文体。2.根据自身的特点来确定文体:大多数同学在文体上都有自己的偏好和特长, 充分利用这个特点, 在考场上扬长避短, 尽量选用自己熟悉、擅长的文体, 取得最佳效果。由于生活经历和阅读面的不同, 学生所掌握的写作题材也不尽相同, 针对不同类型的写作题材, 也应该选择不同的文体。

二、选材求新

七年级 (上) 第三单元写作“从生活中找米”, 就是一次选材练习。它要求学生抒真情、写真话, 选材范围不限:可以写自己;可以写家庭;可以写学校;可以写社会。为了突显中心, 我们可以恰当地联系时代内容, 就能有效地提高文章中心的品位。如可考虑选取身边的新事或“焦点访谈”类电视新闻所谈及的内容。有了素材, 那就是如何组织材料了。新颖的结构可以吸引他人的眼球。学生要在阅卷者面前树立完美的整体形象, 并产生一目了然的效果, 就可采用日记体式、小标题式、镜头组合式、问答式等, 都是有创新意义的结构体, 且这种新框架是考场作文获取高分的关键。

写文章不但选材要紧扣题目, 组织结构上更要注意点题。一般情况下, 开头点题、文中扣题、结尾收题, 能做到这几次呼应就可以, 关注开头、结尾与中心的联系, 更便于阅卷老师理解文章的中心思想。议论文写作也是同理, 先找好要写的中心论点, 再围绕这一论点用各种方法论证, 这样即使选材上有些偏, 也能够保证文章收回到中心上来。

三、章法革新

讲究结构之美, 无论是古代诗歌, 还是现代诗歌, 它们的讲究是一致的。《诗经》中的名篇《蒹葭》和《氓》, 在结构上分成三至五个章节, 每个章节都比较匀称整齐。如果反复吟唱, 不仅视觉上形成建筑的美, 而且语感上也构成韵律的美。另外徐志摩也认为诗歌要有“结构美”。其作品《再别康桥》就继承了古代诗歌的特点, 结构形式整齐中富于变化, 反复吟诵, 使人记忆犹新。那么, 我们为什么不可以将诗歌的这些结构特点借用到考场作文中来呢?我想主要因为学生用不好, 也不敢用;最最关键的是平时老师不做引导, 怕学生使用不当, 也不主张学生去使用。

考场作文行文要有抑有扬, 形成波澜, 不要太平稳, 尽量做到疏密有致, 以7-10段为宜;字数要达标, 600字左右的作文, 最好写700字以上;洋洋洒洒的一篇600字以上的文章, 四十分钟就得成文, 至于如何做到鹤立鸡群呢?我以为须做到“五个一”:1.一个亮丽的题目;2.一个引人入胜的开头;3.一句点明主旨的话;4.一个耐人寻味的结尾;5.一张整洁的卷面。清爽的文面是获取好感的第一步, 工整的书写也是一种礼貌的表现。

四、诗意语言

16.把握写作本质,提升作文评价 篇十六

关键词评价导向 评价主体 启发创新 赏识激励

作文，作文，就是学生用文字表达自己的生活、情感、思想。作文教学，就是让所有的学生逐步地学会清楚、明白、真诚地表达自己的生活、情感和思想，其教学目的，正如叶圣陶先生早已指出的一样：“作文教授之目的在于令学生能以文字直抒情感，了无隔阂；朴实说理，不生谬误。至于修辞之工，谋篇之巧，初非必要之需求。能之固佳，不能亦不为病。”这段话明明白白地指出了学生作文教学的目的和要求。我的理解就是学生作文能做到表达个人思想，抒发自己内心情感即可。另外，学生作文与成人写作有区别。学生作文是作文，也是一个练习过程。

因此，我们语文教师在作文批改与讲评的环节中，作文评价必须淡化传统评价的选拔，强化改进与激励功能；摒弃闭塞、一元的评价为开放性、多元性与创新性评价，以促进学生的全面发展、健康成长和快乐学习为目的。我通过近十年的尝试实践，主观认为作文评价应关注的是以下几个方面：

一、作文评价的导向要凸显“以人为本”

古人云：“文如其人。”其实作文就是做人。横亘于传统作文教学的评价偏重于作文本身的构思、结构、技巧，往往忽略了作者的个性表达，学生作文便千人一面，众口一词。因此，作文评价必须强化以人为本，注重人文关怀，以彰显学生的个性风采，引领学生健康成长。通过作文评价应让学生明白事理，学会处事。教师必须善于利用作文评价，把握学生的思想脉络，洞察学生的内心世界，渗透一些正确的处事哲学，以便学生能以全面的素质立足、适应社会。还要培养学生自信。作文评价要顾及学生的心理特点，力求富有赞赏性和激励性，让学生感到自己就是一块金子，一块会闪光的金子，感觉自己在人生的成长历程中相信自己有巨大的潜能。

二、 作文评价的主体要体现“百家争鸣”

作文评改中，多是教师唱主角，学生当配角，甚至教师全权代理，学生写完作文交给老师就万事大吉了，作文评改没有起到应有的效果。叶圣陶曾总结自己一生给学生改作文所得到的深刻体会：教师给学生改作文完全是“徒劳无功”。 叶老再三强调“改”的优先权应该属于作文的本人，而教师，则研究怎样去引导和点拨。因此必须变“教师评改”为“学生自改”，变“学生作文一交了事”为“学生自始至终参与作文训练全过程”。我认为教作文评改要采取学生自改、互改、教师批改相结合的方法，逐步培养学生自能批改作文的能力。

实践证明，作文评改是作文指导的延伸。通过作文的评改活动，可以引导学生领悟作文的方法和精髓，评出学生

作文的兴趣，评出学生作文的自信心。评出学生对作文的向往之情。

三、 作文评价的方法要突出“启发创新”

“授之以鱼，不如授之以渔”，作文评价的方法，既具有指导性，传授一些必要的知识方法，让学生继承先进的东西，学有所获，又富有启发性，让学生有所创新。所以，作文评价不要一味地传授灌输修改和作文的方法，而要善于运用启发式的评语和商量探讨的口吻，让学生在宽松、民主的氛围中受到启迪，并逐渐掌握作文、修改与评价的方法和规律，提高作文能力和评价水平。例如：如何拟题，如何立意，如何选材，如何布局，如何遣词造句表达……再如学生的作文中经常会出现用词不当的毛病，教师可以不写“用词不当”这样的批语，而是换用商讨性的口气：“你读一读某某词句，联系上下文想一想，换上哪个词会更好，更能准确地表达你的真情实感呢？”像这样的批语，它一改传统的判断式语句，代之以商榷性的问句，亲切平和，把教师和学生摆在平等对话的位置上，创设了一种良好的氛围，便于师生之间情感的交流与沟通，避免了权威性的肯定和否定。

四、 作文评价的尺度要遵循“因人而异”

人是有差异的。因此，评价的尺度要有弹性，评价的指标要有差异，评价的语言要有迥异，不能用同一把尺子去衡量所有的学生。我们积极倡导对学生进行纵向比较，倡导用不同的标准去评价不同的学生，倡导多角度评价同一个学生。

五、 作文评价的目的要达到“赏识激励”

一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。”作为学生，他们最渴望、最幸福的事就是得到老师的鼓励和赏识，因此，作文评价的目的不在于甄别优劣, ，而在于发现作文中的闪光点和精彩处，真诚而不吝啬地激励和鼓舞学生，让赏识和赞美给学生送去欢乐、滋生兴趣、增强信心。

作文评价不仅要关注学生作文的过程，更要让学生珍惜作文成果，利用成果来激励学生，培养学生的成就感，坚定学生能够写出好作文的信心。可以开辟班级作文园地，可以拓宽学校作文园地，鼓励学生向学校广播电视站、校报投稿，让全校同学去欣赏和评价。可以汇编班级作文集，将学生的优秀作文分类汇编成册，并加以点缀美化。