大学生职业素养教育和思想政治教育相关性研究

大学生职业素养教育和思想政治教育相关性研究（共15篇）

1.大学生职业素养教育和思想政治教育相关性研究 篇一

《高职院校学生职业素养教育的研究与实践》总结报告

一、研究的目的江海职业技术学院是一所创建于1999年，以培养高素质技能型人才为办学目标的全日制民办高职院校。

怎样才能培养高素质技能型人才，这是全院上下一直在思考、在探索、在研究的课题。高职院校不同于一般高等学校，不同于一般专科院校之处就在‚职‛字上，高职院校培养的学生不仅要掌握一定的职业技能，而且要具有较高的素质。这里所讲的‚高素质‛无疑应该包括‚职业素养‛。

为了切实加强对高职院校学生‚职业素养‛的教育，培养学生敬重职业劳动的思想感情，让学生掌握职业素养的理论知识以及提高自身职业素养的途径与方法，以利于高职院校人才培养目标的实现，正是本教学成果当初的研究目的。

二、研究的内容及成果

为达到上述研究目的，本教学成果的完成人从2005年2月起即开始进行研究，并于2006年申报‚《职业素养基础》课程计划与实施研究‛院级教改课题并获准立项。

本教学成果研究的内容及成果主要有理论研究与教学实践两个层面： 第一，理论研究层面。

在理论层面上，本项教学成果立足高职院校实际，主要研究了：职业素养的含义，研究与学习职业素养对实现高职院校人才培养目标的意义，以及研究与学习职业素养的方法。并对职业、职业理想、职业技能、职业道德、职业尊严、职业生涯规划、就业与创业等有关职业素养的具体问题进行了较为深入的探讨。理论研究层面的成果主要是：《职业素养基础》一书。该书于2007年2月由中国时代经济出版社出版，后来经修订，于2009年8月由南京大学出版社出版。该书为‚高等职业院校基础课规划教材‛。南京大学出版社对于这本书给予了比较高的评价，并且建议积极向其他高职院校推广。

第二，教学实践层面。

本项教学成果不仅对高职院校学生职业素养教育的有关问题从理论上进行研究，而且将研究成果成功地运用于教学实践。

从2007年开始，在全院学生中开设《职业素养基础》这门课，而且是作为一门必修课来开设的。32学时，2学分。使用的教材就是前面提及的《职业素养基础》一书。

通过开设这一门必修课，向学生讲授有关职业素养的基本理论知识，它对于提高学生的职业素养，培养学生的职业生涯规划、沟通、人际交往、求职等技能，以及帮助学生树立正确的就业创业观，提高其就业创业能力具有非常积极地意义。

教学实践层面的成果主要是：制定了《职业素养基础》课程的教学大纲；初步建立了《职业素养基础》课程的试卷库（10套试卷）；从2007年起至今，已持续4年在全院学生中实施了这一门课程的教学，且取得了良好的教学效果，深受学生的欢迎。今年4月中旬，在对学生的问卷调查中，认为《职业素养基础》这门课程的开设有意义的学生占参加问卷调查学生总数的82.49%。

三、成果的应用情况

如前所述，本教学成果的理论研究已经从2007年开始在学院内直接应用于教学实践，并受到学生的欢迎。相信该成果在其他高职院校同样具有较强的应用推广价值。本教学成果也是江海学院‚坚持‘职业理想、职业技能、职业规范、职业道德’四职教育一体化，把人文教育渗透到技能型人才培养之中‛办学特色的具体体现，而该办学特色在2007年江海学院接受教育部评估时，得到了评估专家的一致好评，这也从一个侧面证明了本教学成果具有较大的应用推广价值。另外南京大学出版社对于《职业素养基础》教材给予了比较高的评价，并且建议向其他高职院校推广，这反映了本教学成果具有应用推广价值。

四、今后研究的努力方向

今后本教学成果将在以下方面作进一步的努力：

1、吸收近期国内外职业教育研究成果，补充新鲜的内容，进一步修订《职业素养基础》教材。

2、进一步深化《职业素养基础》课程的教学改革，注重学生职业素养的‚第二课堂‛的开辟。

3、进一步加强多媒体课件和课程网站的建设，提高《职业素养基础》课程建设的现代化水平，努力把这一门课程打造成省级精品课程。

2.大学生职业素养教育和思想政治教育相关性研究 篇二

“视觉素养”是一个外来概念, 翻译自英文“Visua Literacy”。“Visual”作为形容词常常用来形容与“视觉”有关的事务, 例如“Visual Learning”指的是视觉学习, “Visual Thinking”则指的是视觉思维等。而当它作为名词时, 则可泛指各种视觉图像, 且通常是采用复数形式。“Lit eracy”一词可以解释成特指人的主观方面的“读写算”的能力与知识素养。

通过查阅文献资料发现, 关于视觉素养的定义, 大家较为公认的还是国际视觉素养协会所做的界定:视觉素养指一个人通过观察并与此同时产生的其它感觉, 并将观察与其它感觉经验整合起来的这样一类的视觉能力。发展这些能力对普通人的学习来说是必要的。当这些能力得到发展时, 它们使具备视觉素养的人能区分和解释视觉行动、视觉物体及自然的或人造的视觉符号;创造性地运用这些能力, 我们得以与他人交流;有感情地运用这些能力, 我们得以深切地理解和享受视觉交流的奥妙。我支持国际视觉素养协会对视觉素养下的定义。

视觉素养已逐步成为信息时代的大众基本素养。如今, 对视觉信息的感受与处理能力在生活中是普遍需要的, 视觉素养能力自然而然地影响着人们的生活情趣与生活质量。对“美”的“解蔽”, 不但需要“明亮”的眼睛, 而且需要“敏感”的心灵。视觉素养的培养已成为必须关注的全民教育问题。如今艺术已走出象牙塔, 视觉素养不再是艺术工作者的专利。“许多人看似缺乏艺术细胞, 却并非与视觉素养无缘, 同样具有视觉素养的可塑性。现代社会分工中, 除了专业艺术工作者, 还有相当多的职业需要具备视觉素养能力进行相关的创作, 如教师、大众传媒、各类设计 (城市建筑设计、服饰产品设计、包装用品设计、广告影视设计、网页设计等) ”。 (1) 就职业学校学生而言, 他们所具备的视觉素养能力状况也将在现在或未来深刻而广泛地影响社会的文明风貌和人们的精神状态。他们对视觉文化信息的“读、解、用”的修养与能力, 需要经过长期的培训和文化熏陶才能得以提高, 提高的效果取决于相关创作和应用者的视觉素养水平。

身处“读图时代”的职业学校学生应该具备一定的视觉素养, 具有批判性、直观地思考媒体所呈现图像的能力。培养职业学校学生视觉素养是正规教育不可推卸的职责, 学校不仅可能而且应该将视觉素养构建到课程中, 通过以课堂教学为主的学校教育来发展学生的视觉素养, 使学生不仅掌握文字语言, 而且掌握视觉语言。这也是素质教育的要求。

二、培养职业学校学生视觉素养的意义

1. 它有利于促进和发展职业学校学生的认知能力

由于视觉形象能使抽象的概念更加具体, 使复杂的信息变得容易理解, 因此, 在教学中视觉形象可帮助学生理解和记住新的学习内容。研究表明, 当学生通过看和听等多种手段来学习同一个教学内容时, 学习效率可达到最优化。职业教育与生产紧密联系, 学生由于长期在校学习, 接触生产实际较少, 往往对教学内容的理解会产生非常大的困难, 从而造成理论与实践的脱节。培养学生的视觉素养, 能使学生学会充分利用各种视觉材料, 大大拓展学生获取知识的渠道。尤其是网络和影像技术的飞速发展为培养职业学校学生的视觉素养提供了许多有利的条件。通过网络及其他的大众媒介, 学生可以非常方便地获取所需要的视觉信息。

2. 有利于提高职业学校学生的人际交流能力

提高学生的视觉素养能够激发并强化他们的其他基本素养技能, 使学生的各种素养得到全面发展。视觉素养能够拓展学生学习和交流的能力, 因为创作视觉材料的能力与运用口头语言的能力一样, 都试图在读者心中创造出尽可能与原创者类似的含意, 此时视觉要素就像视觉句子中的单词, 学生能使用的“单词”越多, 也就越能与他人交流。这必将有利于提高职业学校学生与他人交流的水平。

3. 有利于培养职业学校学生的创造性思维

研究表明, 右脑主要负责形象、经验、直观等认识, 因此创造性思维更多是右脑的产物。视觉素养有利于开发职业学校学生右脑, 促进整个大脑思维, 通过视觉观察与感受、视觉思维与理解、视觉沟通和传达等视觉素养训练能够帮助激活右脑细胞, 促进右脑思维。这些对于提高职业学校学生的创造性思维是有直接帮助的。职业学校学生的创造性思维的培养, 对于其适应社会、适应工作有很强的帮助, 更加有利于社会的发展。

4. 有利于提高职业学校学生的信息素养

21世纪, 随着网络时代的来临, 学生信息素养的培养正在引起世界各国广泛的重视, 已逐渐被加入到从小学至大学的教育目标与评价体系里, 成为评价人才综合素质的又一项重要指标。在时下的网络信息时代, 能准确及时地从海量的网络信息中获得需要的信息, 是职业学校学生提高能力和生存的必需本领。视觉信息铺天盖地, 人们整天沉浸在视觉信息的海洋里, 适应社会的人必须能够高效地获取视觉信息;能够批判性地分析与辨别所需要的视觉信息;能够运用视觉化的信息形式高效地表达与交流等。因此, 应帮助学生成为熟练的视觉语言的编码与解码者, 使他们具备通过计算机处理大量信息的能力, 并且批判性地思考和操作视觉信息, 运用视觉材料进行交流。职业学校学生的视觉素养能力提高将进一步提升他们自身的信息素养, 培养他们高效、有效地获取有价值的消息, 成功地评价信息。

三、视觉素养培养的教学模式

1. 主题任务驱动模式

主题任务驱动模式主要是在单一课程的背景下实施的, 是教师根据视觉素养课程培养目标, 围绕这一主题开展教学。此模式主要是在这一主题任务的驱动下进行的, 因此有时似乎过于强调教学, 而不太利于学生创造性的发挥。在这种单一课程中, 一般来说主要有这两种教学方式:一是教师让学生先认识一些视觉信息, 然后进行分析, 最后达到能够分析鉴赏与创造的能力;二是教师让学生以自己动手制作为主, 然后逐步提高兴趣与识图的能力。

2. 辅助指导应用模式

这种模式主要是在整合课程的背景下实施的, 一般来说有两种方式:一种是将视觉素养的内容融入到其它课程中, 有利于不同学科之间知识的连接;另一种就是把视觉素养作为一种能力与手段去解决其它学科的问题, 或是帮助简化问题。例如, 在美国弗吉尼亚州的富兰克林中学, 三位学者在进行一项为期两年的课题研究, 课题题目就是视觉素养在语言艺术课程中所扮演的重要角色, 研究结果最终表明将视觉素养整合到其他语言艺术课程中, 有非常好的教学效果。在加拿大学者们对视觉素养的培养与其它课程进行整合也做了大量的研究工作, 例如将流程图与时间线等引用到历史课堂上, 主要是用来描述各种事件按时间顺序的排列情况, 使得其结构和条理都很清晰;还有的就是将饼状图等图表引入营养与健康课程中等, 同时加拿大的两位学者Begoray、Deborah L也作了相关的课题研究, 课题名称是中学课程中的视觉素养。他们的研究都证明了, 这种模式能有效地促进学生视觉素养的提高。

当然, 这只是两种主要的教学模式, 随着各种教育技术和传播媒体的发展, 视觉素养教育的开展方式也将不断发生变化, 呈现出以此两种模式结合为主、多种模式并存的局面。

职业学校培养的学生, 是未来的技术工人, 他们同样也参与国家的建设与幸福生活的创造。他们所具备的视觉素养能力状况必将深刻而广泛地影响社会的文明风貌和人们的精神状态。他们对视觉信息的“读、解、用”的修养与能力, 需要经过长期的培养训练和文化熏陶才能够得以提高, 而提高的效果如何则取决于相关创作和应用者的视觉素养水平。然而目前还没有多少这方面的研究资料与实践经验。研究职业学校学生视觉素养的培养大有可为, 这正是我研究的原因所在。

总之, 视觉素养是一个新的正在发展中的研究领域, 有许多问题有待进一步论证与研究。视觉素养的培养也还需要相应的理论基础和进一步的实践研究与总结。对于技术、网络在培养青少年学生的视觉素养过程中扮演了什么样的角色, 视觉素养、媒介素养、信息素养三者之间又有何关系, 视觉思维与视觉素养的内在联系又是什么, 这一系列问题还有待于进一步研究, 但是在“读图时代”, 视觉素养及其相关领域的研究将为教育技术工作者们提供一个全新的研究视角, 为教育技术开辟一个全新的研究领域, 所以教育技术工作者不能漠然视之, 而应该密切关注, 应该有所作为。

参考文献

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3.高职院校学生职业素养教育研究 篇三

关键词：职业意识 职业素养 职业需求 素养教育

0 引言

如今，大学生就业不仅仅是教育方面的问题，更是一个社会问题，直接关系到国家未来的发展和社会的稳定。企业对应届毕业生的要求越来越高，其不仅仅关注学生的专业能力，还更加重视学生的职业意识和职业素养，而这方面恰恰是现代高职院校所忽视的地方。因此高职院校必须采取相关措施，建立学生职业素养教育体系，让学生具备更强的就业竞争力。

1 高职学生职业素养教育的意义

1.1 职业素养的定义和特征 学术界以及社会企业对职业素养的定义不尽相同，但其包涵的内容却相差不多，本文对职业素养的定义为：职业人在从业过程中需要遵守的行为规范；劳动者在职业生涯中表现并发挥作用的相关品质；人们从事某种工作、专门业务或完成特定职责所具备的专业技能和道德操守的总和。职业素养一般包括职业道德、职业意识、职业行为习惯和职业态度等四个方面的内容，体现的是员工在工作岗位上表现出的一种综合素质和品质。职业素养不同于职业能力，职业能力可以通过学历、专业、资格证书或考试来证明，而职业素养相对处于更为隐蔽的状态，反映的是一个人在对待工作时表现出的责任、态度和韧度，属于世界观、人生观、价值观范畴。在如今的职场中，具备优秀的职业素养相对更为难得，这也是所有大学生走出校门跨入社会所必须学习的内容之一。

1.2 高职学生职业素养教育的重要性 ①学生个人发展的需要。目前中国大学生的数量已经达到一个顶峰，因此在激烈的竞争中，学生要想获得更好的工作和发展机会，就必须提高自身的综合能力和素质。由于高职学生的学历在就业中并不具备一定的优势，在这种情况下，就必须加强培养自身的职业意识和职业素养，用自己认真负责的工作态度和优秀的职业行为习惯来打动面试官，获得就业机会和发展平台，为未来取得工作成就和建立事业打下基石。②用人单位的需要。如今，用人单位对应届大学生的需求并不像以前那么大，一方面是社会宏观经济发展放慢的影响，企业并没有快速扩大规模的意图，因此并不需要大量的人力资源；另一方面，企业对应届大学生的期望降低，大学生进入企业后无法适应社会，无法适应工作环境的现象时有发生，这和学生的专业知识能力无关，而和其心理承受能力、品德以及性格有关。因此企业目前更加重视应届大学生的综合能力，其中较为重要的就是学生的职业素养和职业意识。具备优秀职业素养的高职学生不仅能够更快的适应社会和企业，而且在工作中能够以一个职业人的角度去看待问题，和同事们的关系更加融洽，工作态度更加踏实，遇到问题和困难时也不会轻易逃避和放弃，而这些学生终将成为企业未来发展的重要组成部分之一。③高职院校发展的需要。高职院校是我国高等教育的重要组成部分之一，但其生源质量相对于本科院校较弱，因此高职院校要想实现更好、更大规模的发展，除了要加强自身办学条件和硬件设施之外，还要具备良好的就业率和声誉，这些都是由高职学生的专业能力和职业素养所决定的。具备优秀职业素养的高职学生必定更受各大企业和用人单位的青睐，今后也必定会在企业中有更好的发展，与此同时，培养学生三年的母校也将受到更多的赞誉，这对高职院校是一种无形的肯定和宣传，从而会有更多的学生慕名而来，学校的生源加大，经费更加充足，学校得到更好的发展。④社会发展的需要。高职院校的培养目的和性质，决定其更偏重于培养技术应用型人才，而技术性人才是我国实体经济发展的重要基础，高职学生的职业素养也影响到我国总体工薪阶层的素质和水平，因此加强对高职院校学生职业素质和职业意识的培养，不仅提高了我国总体技术人员水平和素质，更是我国逐步迈向文明社会的必要前提之一。

2 职业素质在高职教育中的现状

总体来说，目前职业素质在高职教育中并不够重视，高职学生就业后在工作岗位上表现出的职业素质也并不太让企业满意，本文主要从学校、国家和社会以及学生自身角度对高职院校的职业素质教育现状进行分析。

2.1 从学校角度分析 首先，大部分高职院校只是将学生职业素养作为人才培养的一个阶段，缺乏足够的重视，因此也就没有针对职业素养教育进行系统的设计和实施，一般都是以短期课程教授为主，大概在几周左右，课程不仅缺乏有机的联系，并且也缺乏专业的职业素养教育师资队伍，当前高校从事职业素养教育的老师大多并没有企业工作经验，基本上属于半路出家，无法将真正的职业素养教育传授给学生，最终使得教育效果不甚理想。

其次，尽管有些高校已经意识到现代企业对学生职业素养的要求渐渐提高，并且已经开展相关措施去提高高职学生的职业素养，但总体来看，其教育内容没有依据职业素养的特点进行编排设计，造成了职业素养的培育与现实职业活动的割裂，针对性的缺失使得教育流于形式，这必然会导致职业素养教育的低效性。

2.2 从国家和社会角度分析 提高高职学生职业素养教育是社会进步、国家发展的前提之一，虽然社会和企业日益重视学生的职业素养，呼吁学校要大力培养，但我国教育机构在对高职学生的职业教育培养计划中，并没有相关内容是专门针对其职业素养教育的，只是用一种放羊式的态度对待这部分教育，将学生职业素养教育停留在口头上，使得高职院校也并没有动力和压力去真正的思考职业素养教育体系，最终造成这块教育的缺失。

2.3 从学生自身角度分析 普遍的高职学生受素质教育机会不多，这在一定程度上就削弱了学生的职业素质。此外，高职学生由于本身的学习成绩相对较差，并且对学习态度也处于一种得过且过的状态，因此在平时学习和企业实习过程中，就不会主动的、有意识的培养和提高自身的职业素养，而当快要毕业面临找工作时，就会显现出自己的不足，从而影响到未来的就业生涯。

3 加强高职学生职业意识、职业素质的途径

3.1 构建高职院校职业素养教育体系 高职院校必须将职业素养教育纳入正规的人才培养计划和教学体系中，构建大学生职业素养教育体系，明确培养对象、培养目的、培养计划和培养方法，从而切实采取措施提高高职学生的职业素养。第一，高职院校培养的是面向一线、面向基层的高技能应用型人才，那么高职院校大学生的职业素养教育体系也必须紧密结合这一点，学校要加强与企业的合作，通过校企直接的沟通和交流，了解相关企业的用人标准，包括企业有什么样的岗位、需要什么样的专业技能、要求什么层次的职业素养等等，从而具有针对性的制定职业素养教育计划。第二，要加强职业素养教育师资队伍建设。由于大部分学校的教师并没有企业实际工作的经历，因此也就无法亲身示范相关职业素养知识，学生所学的知识也只仅限于书本上的内容。因此高职院校首先要聘请专业的就业指导老师或有企业工作经验的人员，使相关职业素养知识能够得到更深刻、更生动的讲解，提高学生的学习效率和接受程度；其次要加强对职业素养教育老师的培训，让他们深入企业，与企业相关人员进行更多的接触，并且能够亲身感受真正的职业素养，提高他们的职业素养知识和水平，从而将其更好的传授给学生。第三，要丰富职业素养教育的方式。首先，学校进行职业素养课堂教育时，除了进行基本的理论教学外，还要尽可能的丰富教授形式，比如：在课堂中使用更多的案例进行教学，包括正面的榜样教育和反面的负面教育，从而让学生对职业素养的理解更加深刻。其次，职业素养的最终形成离不开真实的职业活动，学校毕竟不是真实的职业场所，难以为学生提供完全真实的职业活动情境。这就需要学校设法满足职业素养对真实职业情境的需求，职业院校的实习是以工作任务为中心组织的部分职业活动，这就需要按照真实的职业情境进行改造，使其满足职业素养教育的要求，并且将职业素养教育纳入学习实训的教育范畴。第四，创建科学合理的学生职业素养考核评价体系。高职院校不能只重视学生在校期间的职业素养培训，而当学生走出校门后就事不关己，这样就无法发现学校职业素养教育存在的问题和改进的方向。因此，高职院校要对走向工作岗位的学生做好职业素养信息反馈工作，一方面是通过与合作企业取得联系，由企业的人力资源部门和学生所在部门对其进行职业素养客观评价，从而得到信息反馈，了解职业素养教育效果；另一方面是对学生采取问卷调查的形式，了解其走上工作岗位后的适应情况，从而发现之前素质教育中存在的一些不足。然后学校将这些信息收集整理后提出改进方案和完善措施，以便对教学计划、人才培养方案和职业素养教育内容进行必要的调整。

3.2 从自身做起，制定职业素质培养计划 第一，要塑造良好的个人形象。职业形象在学生求职中变得越来越重要，但这并不代表企业只注重外表，而是因为良好的个人形象在一定程度上代表了企业的形象和品牌，它可以给面试官留下美好的第一印象，有利于得到更多的面试机会。第二，培养良好的职场礼仪。职场中的礼仪要区别于生活中的行为习惯，高职院校学生应该关注和积累一些专业的求职面试礼仪、商务交谈礼仪，还有办公室礼仪等与职场有关的礼仪，养成良好的职业习惯，重视自己以及身边的细节，在积累的同时也应当适当地应用于日常生活中，比如与同学或者老师的谈话礼仪，在社会实践时和一些公司的员工或者上级交谈时的礼仪，在这些能触摸到的生活实例中不断地积累经验、锻炼自己从而使自己的言行举止更像一个职业人，有利于更快的融入企业和社会。第三，树立良好的合作和责任意识。企业中的事情相对较多较杂，仅靠个人的力量是无法完成的，因此需要部门之间以及员工之间的互相配合，分工明确，共同完成目标。因此高职院校学生必须具备团队合作意识，服从分配、不争功、不抢功，以大局为重，这些都需要学生在日常生活中进行培养，主要通过参加团体活动，树立团队精神，争取共赢的局面。此外，企业还非常重视求职者的工作态度和责任心，若一个人没有认真的工作态度，就难免会在工作中出现差错；若没有责任心，对自己的事情不负责，就无法保证能够准时保质的完成企业下达任务，将直接影响到员工的个人形象和公司的声誉以及效益，这是一种没有职业素养的体现。所以在校的高职生必须培养积极的合作精神和责任意识，这关系到他们今后的就业和发展。

4 结论

综上所述，高职学生的职业素养教育是一个系统的工程，需要学校将其纳入正规的人才培养计划之中，围绕职业教育的特点，结合目前企业对人才的需求，采取具有针对性的措施切实提高学生的职业素养和职业意识。这不仅仅是高职院校的责任，还需要高职学生在日常生活和学习中从我做起，制定职业素质培养计划，最终提高自身的就业竞争力。

参考文献：

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[5]应晓清.试论就业导向视野下的高职学生职业素养培养[J].教育与职业，2010.

4.大学生职业素养教育和思想政治教育相关性研究 篇四

0 引言

联合国教科文组织 年颁布的《媒体与信息素养―――政策与战略指南》将信息素养定位为确保公民参与知识型社会建构的必备能力，“21 世纪技能合作组织”制订的《21 世纪技能框架》把信息素养、批判性思考能力、创造与革新能力同时纳入21 世纪的核心技能，美国大学与研究图书馆协会 年颁布的《高等教育信息素养框架》认为信息素养是元素养，是其他素养的基础和源泉。

信息素养在大学生的培养教育中起到关键作用。从世界范围来看，目前信息素养教育还大多局限于资源导向、技能导向、图书馆导向等方面的教学内容。除此之外，我国高校的信息素养教育还存在以下问题: 没有突出终身学习能力和创新能力导向; 信息素养教育资源没有得到有效整合，信息素养教育处于零散和自发状态; 教育形式仍以“信息检索与利用”选修课为主，辅以专题讲座，形式单一，培养主体单一，图书馆学科馆员未与专任教师形成合力; 信息素养教育作为一种通用技能教育没有与具体的学科专业教育相结合，培养过程短暂，信息素养难以转化为具体学科的创造力; 没有形成成熟的信息素养教育模式。

本文采用问卷调查法，基于批判性思维和创造力对我国大学生的信息素养教育的状况进行调研，旨在揭示信息素养、批判性思维、创造力的内在影响机制，从而为我国制定高等教育信息素养标准，优化信息素养教育模式，改善信息素养教育合作方式，从整体上推动信息素养教育的发展提供参考。

1 研究综述

通过检索中国知网，发现国内关于大学生信息素养状况的调查研究共分为两类。一类是仅对信息素养本身进行调查研究，主要范式是自行设计调查问卷，选择一定的调查对象进行调查，对调查数据进行描述性统计分析，得出大学生信息素养表现较弱的指标，最后按照强化指标教育的思路对信息素养教育提出意见和建议。

另一类是将信息素养与大学生的其他能力一并进行调查研究。陈绍东调查了大学生信息行为中的`批判性思维行为，发现30%的学生对批判性思维技能的认识不够，辨别、比较、对照三个低阶批判性思维技能元素相比而言得分较高; 刘春晖通过调查研究，发现批判性思维倾向在大学生信息素养与创造性问题提出能力的关系中，总体上起着调节效应。

总体上，国内外大学生信息素养状况的调查研究缺乏宏观理论框架的指导，一般局限于信息素养的内在研究框架，问卷设计缺乏结构化，研究对象孤立，缺乏对信息素养与其他能力各项目之间影响机理的定量分析，更缺乏对数据的质性探索，研究结论缺乏稳定性2 调查与分析

美国教育援助委员会高校学生学习评价研究小组制订了大学生批判性思维的技能标准，主要包括:判断信息是否相关; 能够区分基于理性的主张和基于情感的主张; 区分哪些是事实，哪些是观点; 区分论据的有限性与折衷主义; 发现别人观点的漏洞; 阐明对数据和信息的分析结果; 发现观点中的逻辑错误; 能够关联信息和数据; 能够处理有争议、论据不充分、模棱两可的信息; 基于数据而不是别人的观点建构强有力的主张;选择证明力强的数据; 避免夸大自己的结论; 发现证据的漏洞并提出补充信息的建议; 承认一个问题可能没有明确的答案或单一的解决方案; 决策过程中提出其他选择项并做出权衡; 在行动建议中考虑所有利害关系人或受影响的缔约方; 阐明论点的论据和背景; 准确运用论据论证观点; 有逻辑地阐明自己的观点; 在观点的发展过程中避免干扰因素; 按照提高说服力的原则展示并组织证据。

该标准重点阐明了信息评估、信息利用的思维方法，表明批判性思维是基于问题解决的，批判性思维的过程也是信息处理的过程。

2 我国大学生信息素养教育模式创新

这种习惯一旦形成会促使学生发现自己的知识差距，主动弥合这种差距，并对他们搜索到的信息进行批判性的思考。大学生以现有知识为基础，通过获取或感知外界信息，实现与外界的“关联”，利用批判性思维实现知识的增值和思维模式的转变，进而达到知识学习的目的。更重要的是，有较高信息素养的大学生通过感知外界信息或与他人合作，能够实现自主学习，从而为终身学习打下基础。信息素养教育不仅为大学生提供提升知识、能力、技能的机会，更重要的是思维习惯的养成。

融合批判性思维的信息素养应成为高等教育的重要目标和衡量大学生素质的重要标准。统分析能力的培养。将批判性思维融入信息素养教育，首先在理念上不能狭隘地将信息素养理解为信息搜索能力，而应将其理解为一种特定社会背景下的信息行为，它是一种综合技能，更重要的是，它是一种信息评估、信息理解、信息应用的综合能力，更是一种学习、探究和创新的能力。

5.大学生职业素养教育和思想政治教育相关性研究 篇五

改革开放以来，中国发生了翻天覆地的变化，在世界舞台上中国也渐渐扮演着重要角色，世界在注视着中国的发展，也正是在共产党正确领导下，中国在社会主义的道路上正稳步向前，向世界展示了大国的风范，不断创造着一个有一个的神话。在不断变幻的新形势下，我们伟大的共产党更是高瞻远瞩，对当代大学生提出了更高的要求，在提高科学文化素质及工作能力素质的基础上，加强思想政治觉悟，使当代大学生更有能力建设社会主义，在思想政治方面上升到更高的程度，树立共产主义崇高理想。

首先，当代大学生思想政治教育建设中，同时反映出一些问题，比如，在思想政治教育工作中，交流趋于局部化，在院系之间，许多好的经验并没有得到广泛的推广。有的工作一个院的力量还不够大，影响范围不够广，就不能取得预期的效果。针对问题，我们要在学校的合理协调下，各院通力协作，不断加大院际交流，及时地总结经验，解决问题。

目前，我国在校大学生包括本科生、专科生和研究生约有2000万。大学生作为我国宝贵的人才资源和社会主义事业的后备力量，越来越受到了党和国家以及人民的关注，而在新时期之下，国际国内形

势发生了深刻的变化，大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击，某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。在这个时候加强和改进大学生思想政治教育的工作就显得格外的重要。改革开放特别是党的十三届四中全会以来，党中央坚持“两手抓、两手都要硬”的方针，切实加强和改进对大学生思想政治教育工作的领导。各地区各部门和高等学校认真贯彻落实中央要求，加强和改进思想政治教育工作，在培养高素质人才，推动高等教育改革发展，维护学校和社会稳定等方面发挥了重要作用。面对新形势、新情况，大学生思想政治教育工作还不够适应，存在不少薄弱环节，一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。学生管理工作与形势发展要求不相适应，思想政治教育工作队伍建设亟待加强，少数教师不能做到教书育人、为人师表。加强和改进大学生思想政治教育是一项极为紧迫的重要任务。

其次还发现，在思想政治教育工作中，有的活动缺乏一定的互动性，学生的参与感不够强，举办的活动没及时了解学生们的实际情况和难处，导致“走过场”的情形，甚至有的学生有负面情绪，最终不能达到活动的效果。就这个问题，笔者认为，高校在思想政治工作中，要及时了解学生的实际情况和现实难处，做活动之前要做好调查，做一些学生喜闻乐见的活动，让他们愿参与、想参与，真正做到在快乐中升华自己的思想，在活动中提升自己的政治素养。

那么怎样加强思想政治教育呢？笔者认为应分为两个角度：一;从教育角度来说，在加强大学生思想政治教育的过程中，我们应该坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十七大精神，全面落实党的教育方针，紧密结合全面建设小康社会的实际，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。加强和改进大学生思想政治教育工作,增强思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力,培养造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才,是我国培养社会主义现代化建设接班人和建设者的本质要求,它关系到党和国家的命运和前途,关系到中华民族的伟大复兴,具有十分重要的意义。

高校思想政治教育应该坚持“以人为本”著名的教育家蔡元培说过:“教育是帮助被教育的人，给他们发展自己的能力,完成他的人格,于人类文化上能尽一分子的责任,不是把被教育的人造成一种特别器具,给抱有他种目的人去应用的。”教育的根本任务是培养人,因而教育必须成为促进人的全面发展的根本途径。

高校思想政治教育应该优化大学生思想政治教育的模式，调动学生参与教育的积极性。有生命力的思想政治教育工作不会禁锢学生们的头脑和手脚，不会限制学生们的思想和行动,而是要开发他们的才智,调动他们参与教育的积极性，引导他们在更大程度上实现自我教育。因此,要提高大学生思想政治教育的可接受性和有效性。

高校思想政治教育应该关注学生内心世界。在现今社会中，大学生都注重实现自我价值，都力求自己的付出能得到社会和自身的肯定，但是不少人在强调自我价值时，往往急功近利，缺乏思考现实可行性。有不少大学生把自己的才干估计过高，以致在实践过程中屡遭失败。有的人出国留学,首先考虑的是实现自我价值,而缺乏真正为祖国现代化事业拼搏的精神.如此种种现象说明,加强和改进当代大学生的思想政治教育刻不容缓。

当今社会着重多元性发展，大学生知识面广、信息量在不断地扩大，使他们在社会发展的各个层面都有不同的接触与发展。大学生在社会生活中往往缺乏领悟和排除弊端的能力，对社会对生活的期望过高，甚至超出现实范围，这样就造成了他们看待问题，解决问题时的不成熟了，并容易走极端，要么盲目地全盘予以肯定，要么简单地完全予以否定。对于当代大学生来说，克服内心世界的不成熟性，提高社会实践能力和增强思想理论，不断地完善自我，显得格外重要。高校思想政治教育应该关注政治意向。当代大学生成材意识、竞争意识、民主意识都在不断增强，但是，对于人生理想、政治方向、政治态度，很多时候都表现出漠不关心甚至置之不理，随波逐流。这表明，在高校学生中加强理想信念教育，仍是我们当前思想政治教育的核心部分之一。

二是从学生角度来说：作为大学生的我们，是祖国各项事业的接班人，我们从小就接受祖国的教育和培养，不断加强爱国主义教育，我们正在努力学习科学文化知识，不断提升自己的政治素养。我们的大学，深知青年是祖国的未来，培养一批政治过硬、专业过精的爱国青年是大学的责任。学校特别注重我们的思想政治教育工作，作为大学生，我们还有不成熟的一面，容易激动，看问题不够全面，有时会偏激，只有在我们党的教育和领导下，我们才能不断提升自己。学校在我们的思想政治教育上煞费苦心，低年级学生学习政治理论课，都是必修课，同学们在课堂上接受大师们的熏陶，指导我们理性思考，高年级通过形势教育，让学生了解时政，指导学生理性表达自己的爱国情怀。我们确立了以党建为核心的一整套大学生思想政治教育工作体系。党支部建立在班上，党支部建立在年级上，不断强化党支部与团支部的联系，强化党支部与班委的合作，强化党支部与马列分会的交流。党支部、团支部、班委会、马列分会共同合作，将学生的思想政治教育趋于全面化，立体化，并充分发挥学生党员在学生当中的先锋模范带头作用，将学生的思想政治建设放在首要位置。建立健全党支部的战斗堡垒作用，让党员更大效率的发挥作用，让他们讲责任，讲奉献，懂政治，懂科学，树立榜样的力量。平时注重马列学习研究会的学习，给马列学习研究会配备了一批懂政治、有热情的专家教授，他们善于教育，特别关心青年一代的成长。

学校的思想政治工作，还要注重理论与实践的结合，不仅要让学生学习马列理论知识，还要鼓励学生走出去，结合社会热点，多做些社会调查和社会实践，做些时事政治学术大讨论，让学生不仅在书本中收获

知识，还让他们在实践中锻炼自己，领悟理论的正确性和广泛性，让他们更有热情去学习马列知识。

在党建方面，大学生入党积极分子的考察和教育要作为大学生思想政治教育的重要部分，对党员的教育和指导要作为大学生思想政治教育的关键部分。严格把关预备党员发展和党员转正的事宜。

在大学生思想政治教育工作中，根据社会的发展，要做的与时俱进，注重网络的作用，构建一个平等、互动、交流的网络平台，让学生积极地参与其中。通过马列网站、贴吧、bbs、人人网等，让正确的舆论引导大学生针对时事政治发表见解看法，既便捷又适应大学生的特点。

把大学生思想政治教育工作与大学生奖惩有机结合起来，每个人都是珍惜荣誉，热爱荣誉。在工作中，我们要注意抓典型、树标兵，让思想素质高、态度积极的同学得到精神上和物质上的鼓励，在全校形成人人都要学先进、人人都要做先进的氛围。

6.大学生职业素养教育和思想政治教育相关性研究 篇六

（辽宁美术职业学院 王学波）

[摘要] 目前，我们学院属于高等职业学校，思想政治教育面临着经济全球化、信息网络化、文化多元化等新的境遇，同时也面临着一系列新的问题。我们应该如何完善思想政治教育环境、提高我们的自身素质、优化学生快速接受创新思想政治教育内容和改进思想政治教育方法等，力求对我们的思想政治教育工作做出有贡献。[关键词] 高职院校；思想政治教育；理想信念；

高职院校思想政治教育的实效性就是关于高职院校思想政治教育的现实功能和期望功能的吻合程度。具体来说，就是指高职院校的辅导员、班主任运用一定的教育方法、教育手段，对学生实施教育，其教育内容对学生思想观念影响的深刻性、持久性，对其预设目标的实现程度，以及对学生思想与行为方式所产生的强化作用。

一、高职院校思想政治教育实效性

当前，高职院校思想政治教育工作已经取得了一定的成绩，通过我们学院开设的一系列思想政治课程，学生不仅系统掌握了马克思主义的基本原理，还深入了解了中国改革开放后，马克思主义中国化的最新理论成果，顺应了改革开放形势下对学生培养的时代要求。然而随着时代的发展，高职院校思想政治教育也面临着不少挑战，其中就包括实效性不强的问题，主要表现在以下几个方面：

1、价值观出现一些混乱

目前正处于社会发展转型期，社会变化快，具有多种经济成分，文化也有相当大的包容性和多样性，学生们也面临着一个选择和评判的过程，在这个过程中部分学生表现出迷茫、困惑、不解，出现了思想意识相对弱化、理想信仰出现动摇、是非观念淡薄、诚信滑坡、价值体系混乱、缺乏奉献精神和艰苦奋斗精神以及必要的社会正义感等一系列不可忽视的问题。学生有时会感到前途渺茫，学习积极性不高，缺乏正确的成才理念。

2、理想信念的缺失

理想信念是大学生的精神动力和精神支柱，是精神生活的一种状态，是人生的定向机制。人一生的奋斗时间也不过是几十年的时间，只有沿着明确的正确的方向 去努力，才能把自己的努力连为一体，取得事业的成功。这说明，理想信念对学生的健康成长，对于他们的学习和成才的进步是至关重要的。但是人生如逆水行舟，不进则退。当学生遇见人生道路上的一些困难时，就会放弃努力，失去动力，不再去为自己当时定下的理想信念而努力拼搏。市场经济给社会主义信仰造成的冲击以及传统社会 1 主义观念与社会主义发展过程中对重大现实问题理论阐述滞后性的相互影响，造成社会主义理论在一定程度上的混乱，而当代西方资本主义国家相对稳定发展，较大提高了社会生产力，这就使得部分学生对社会主义的发展存有怀疑，对社会主义的优越性失去信心，政治信仰发生了动摇。

3、心理问题越来越凸显出来

在高校思想政治教育内容体系中，大学生的心理教育是基础，目的在于提高学生的心理素质，正确面对困难和挑战，激发他们的主动性、积极性和创造性。在改革开放和发展社会主义市场经济条件下，由于竞争越来越激烈，变化节奏越来越快，学习、生活的紧张度增加，学生的心理压力也日益加大，有些学生因为缺乏应有的心理承受能力，难以承受过重的心理负荷，就会产生一定程度的心理疾病，导致与同学、老师之间的关系失和，校园环境气氛紧张。

4、不能用正确的理论指导自己的实践

不少学生认为政治书上所讲的与现实世界根本是两回事，教师是纯粹的说教者。在人际交往中和处理人际关系中应遵循的如自尊和尊重他人的原则常被一些学生忽视。在组织纪律性方面就会出现如：考试舞弊、旷课、逃学等现象的发生。在尊重与维护社会公共利益方面，不少学生也没有给予足够的重视。

二、增强高职院校思想政治教育实效性的对策

思想政治教育实效性的实现，需要我们整个社会多种因素的协调配合。它既是思想政治教育的出发点，也是思想政治教育的落脚点，我们应当增强思想政治教育的实效性。

1、完善高职院校思想政治教育环境

（1）针对经济全球化进行思想政治教育的策略

在经济全球化的背景下，要进一步加强学生的理想信念教育。要对学生进行民族优秀文化传统的教育与熏陶。我们现在依然需要培养学生的爱国主义、集体主义精神。尽最大努力调动学生的积极性，发挥个人的主动性、创造性，实现个人的全面自由发展。在平时的学习生活中充分发挥教学的主渠道和主阵地作用，对学生进行马克思主义理论教育。通过马克思主义理论的传授，提高和激发学生进行信仰选择的能力和自觉性。根据学生的认知特点和心理发展规律，拓宽马克思主义理论教育的课堂，增强马克思主义理论教育的吸引力和实效性，从而使学生逐步树立起对马克思主义的信仰。

（2）针对信息网络化进行思想政治教育的策略

现今的社会是网络占了部分领域的时代，学生对网络的热爱和运用有时往往超出了我们作为教师的想象，所以我们要主动占领网络思想政治教育新阵地，全面加强校园网络建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的手段，利用网络为学生学习、生活提供服务，对学生进行教育、引导，不断拓展学生思想政治教育的渠道和空间。要运用技术、行政、法律手段加强网络的管理，严防各种有害信息在网上传播，牢牢把握网络思想政治教育的主动权。

（3）针对校园文化建设加强思想政治教育的策略

要加强物质文化环境建设，就要包括校容校貌、校园建筑特色、绿化程度、文体设施、各项活动场所等一切物化形态。要精心培育精神文化环境，精神文化是学校个性和风貌的集中反映，是校园文化的深层内核，是校园价值体系的精华。要加强校园制度文化环境建设，它主要包括师生道德行为规范、校园管理制度、勤工俭学制度、奖惩制度以及社团活动制度等方面。要加强行为文化的建设，以学生为主体、以课外活动为主要形式，陶冶学生思想情操，这是课堂教学的延伸和必要补充。加强校园文化建设，用先进的思想文化占领校园文化的阵地。校园文化丰富多彩，学生生活在校园里，每时每刻都在接受着校园文化的熏陶。因此，有必要加强对校园思想文化阵地的领导。要大量开展适合我院学生特点和健康向上的校园文化活动。（4）针对学生的求胜心理发挥榜样的激励作用

用先进人物的事迹对大学生进行活生生的马克思主义信仰教育。榜样的力量是无穷的。新时期涌现出的孔繁森、徐振超、丁晓兵、王乐义 等英雄模范人物都是具有坚定的马克思主义信仰的共产党人的优秀代表。他们在自己平凡的工作生活中做出了不平凡的业迹，堪为大学生学习的榜样。通过抓典型、树榜样，用先进的人物、先进的事迹来启发教育学生，能帮助其确立学习的楷模和行动的目标，坚定其对马克思主义的信仰。

2、提高教育者自身素质

高校思想政治教育者，也就是我们这些辅导员、班主任们，是大学生思想政治教育重要而具体的执行者，起着主导的作用。高校思想政治教育能否主动迎接挑战，抓住机遇，关键在于我们的能力与素质能不能与时代同步。

社会主义大学人才培养的目标，是为社会输送既具有正确世界观、人生观和价值观，又具有一定专业知识水平的全面发展的高素质人才。在社会主义市场经济条件下，我们要努力提高自身的学习能力和思想修养，跟上时代的步伐。建设一支高素质的、稳定的辅导员队伍。在遵循教育规律和教师成长规律的前提下，大胆引入市场经济优胜 3 劣汰的竞争机制，建立适应社会主义市场经济和辅导员自身特点，具有开放、动态、竞争、激励特征的辅导员人事管理模式和管理机制，确保岗位能上能下，待遇能高能低，人员能出能进，最大限度地用活人才，以充分调动其积极性，发挥其聪明才智，创造良好的事业环境。在平时要多参加一些中青年及骨干教师的培训课程，采取在职攻读硕士、博士学位，在职学习硕士、博士研究生课程，国内外访问学者、研讨班、学术讲座、参加国内外学术会议等，提高我们的学历层次和教学科研能力。

高职院校思想教育是管理好学生的一个有效的手段。思想政治理论课也是学生的必修课，它对于提高学生的政治觉悟和理论水平，提高政治鉴别力和政治敏锐感，推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力有着不可替代的作用。学生日常教育与管理是新世纪高职院校学生思想政治教育的重要途径，要不断加以创新与拓展。让我们的学生都成为社会的栋梁之才，也让我们不愧于思想政治辅导员的光荣称号，请让我们为之奋斗！

参考文献：

7.大学生职业素养教育和思想政治教育相关性研究 篇七

一、坚持引导学生树立正确的思想观念, 加强行为管理

传统的职业学院的教育模式, 总是把学生的重心放在本专业的学习上从而忽略了对他们的思想政治方面的教育, 殊不知一个人的社会行为如何最主要的不是他所接受的专业教育如何, 而是取决于他所接受的思想政治教育。作为一个政治老师, 我在实际教育学生的课程时, 会问他们, 你们爱国吗?有人说爱啊。我进一步问他们, 那你们知道什么是爱国吗, 不是挂在嘴边, 而是在实际行动中, 比如作为咱们职业学院的学生, 如果咱们好好钻研本专业的知识, 发明创造了对世界人民有益的科技成果, 这就是你对国家最大的贡献。这样的教学过程中, 我会把和学生生活密切相关的东西讲给他们听, 进而引导他们去树立正确的思想观念, 爱国爱家爱人民进而爱上自己所学的知识, 并自觉地把实现自身的价值同服务祖国和人民统一起来, 这样他们就会在平时的生活学习中自觉地加强自身的行为管理。因为他们脑海里, 知道了什么是正确的错误的之后, 在实际的生活中自然而然的会去选择好的一面。同时我还会通过组织学生开展社会实践, 听老党员讲他们当年的奋斗史等不同形式的活动, 使大学生直观地感受到国家与个人的关系, 积极引导职业类大学生的心理发展, 诱导他们的社会责任感和自我行为管理的形成。

二、加强职业高校教师德育建设, 言传身教成为学生的榜样

职业学院的大学生正处在思想不成熟阶段, 他们容易受到外界的影响而形成错误的思想观念。作为教书育人的教师, 在学生平时的生活和学习过程中, 不仅要注重对他们专业技能的培养, 更要加强对学生思想政治教育的建设。职业高校应加强教师德育建设, 通过采取各方面的有效措施, 例如加强对教师的思想政治上得继续再教育等, 先促进教师在思想政治上的全面提高, 让教师真正了解思想政治教育在现代教育中的作用。进而教师再用自身的知识和道德品质直接影响和感染学生, 使他们树立正确的政治思想。同时, 在实际的教学过程中, 广大教师要充分发挥课堂的主导作用。言传身教、言行一致的以自身为榜样把自己体会到的思想政治教育中得一些心得毫不保留的传给学生。当然这时候我们切忌用一些空洞、毫无激情的大话套话, 单纯的站在的说教得角度, 为了说教而说教。我们需要端正教师自身的思想和态度, 学生都是有思想的, 虽然有时候他们的思想会出现偏差、愤青等现象, 我们教师要言传身教的引导他们去接受正确的政治思想。防止他们的思想出现偏差, 脱节等, 要让思想政治教育融入到职业类专业学习的各个环节, 渗透到教学、科研和社会服务各个方面。

三、思想政治教育应充分把学生、学校、家庭和社会四者结合起

职业学院的大学生在思想、心理、行为以及专业学习等方面与普通高校其他专业有所不同, 其思想政治教育工作必然要体现出职业学院本专业自身不同的个性特点。针对职业学院的学生具有的浮躁、自我为中心的心理状态, 教师在对他们加强思想政治教育时应实行开放式教育, 应充分把学生、学校、家庭和社会四者结合起来。尊重学生自身的一些思想闪光点, 比如, 公交车上给老人让座的人照样有打扮的很时髦很另类的大学生青年, 他们的服装是“另类”的, 思想却是最传统的尊老爱幼, 我们可以看不惯他们的穿着打扮, 但必须为他们善良的举动而提出赞美。诸如此类的例子特别多, 我在这只想提出, 学生的思想不是老师、家长说两句就可以改变的了得。我们必须从家庭、学校乃至整个社会大的环境下给学生树立一种正确的爱国观、价值观等思想观。比如家庭里, 家长主动的孝敬老人、善待老人, 孩子看在眼里, 自然就会记在心里, 形成尊老爱幼的传统美德。而学校里经常举行一些走进社区为人们服务的活动, 让职业学院的学生运用自己的所学专业为社会服务, 进而形成一种正确的为人服务的观念。而社会这个大环境里, 鼓励有志青年去西部支援教学, 参加各种有意义的社会活动, 自然而然学生会形成一种正确的思想政治观念, 有了这种正确观念的引导, 大学生在实际的生活、学习、工作中就会产生正确的行为。

总之, 针对职业学院大学生自身的思想特点开展思想政治教育将有利于大学生自我行为的管理, 并极大的推动了高职教育的发展。当然在实际的思想政治教育的过程中, 肯定会遇到或多或少的困难。面对新的问题和挑战, 教师只要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 用发展的眼光看待思想政治教育, 把握思想政治教育的主动权, 适应新时代的要求, 就能够取得更好的成效。

摘要：当前拥有一项专业的技术进而找个好工作已经成为我国人民越来越接受的一项选择, 职业学院是培养专业人才的基地, 提高职业学院大学生的思想政治道德素质是职业学院思想政治教育工作的一项重要任务。本文强调职业学院大学生的思想政治教育工作要根据职业学院类专业大学生的特点出发, 并针对这些特点就如何加强职业学院大学生的思想政治教育和行为管理提出了建议。

关键词：职业学院大学生,思想政治教育,行为管理

参考文献

[1]梁其军.关于高职院校师德建设问题的思考[J].湖北广播电视大学学报, 2010 (3) :23-24.

[2]张祥春.高职院校师德建设的思考和对策[J].辽宁教育行政学院学报, 2007 (10) :1-2.

[3]张力.关于加强高职院校师德建设的思考[J].教育与职业, 2008 (17) :51-53.

8.大学生职业素养教育和思想政治教育相关性研究 篇八

关键词：职业院校道德教育

长期的教学实践使我深深感到，在我们这样的社会主义国家中，对学生进行社会主义思想道德教育的工作绝不可以忽视和松懈，尤其是我们职业院校的学生更应该予以重视和强化。众所周知，职业院校的学生由于技能学习课程较多，并且普遍存在着“学好技能，走遍天下”和重技能轻思想道德的问题。不可否认，学好技能是职业院校学生的基本要求，但学会做人更是职业院校学生今后踏上社会，为祖国现代化建设贡献聪明才智的根本要求。 要改变这种状况，窃以为，学生思想道德教育的加强和改进刻不容缓，目前应从以下几个方面着手。

1.校领导真正重视

要把学生的思德课程作为学校的主课来抓，纳入考试科目，并且要有计划、有目的、有针对性地来抓。要规范学校的道德行为，针对各职业院校的不同专业特点来分别制定道德规范。把思想品德、社会公德、职业道德结合在一起进行教育。校园内要广泛设立宣传专栏、宣传标牌等，形成浓厚的思想道德宣传贯彻氛围，以优秀的中华民族传统道德规范来不断熏陶浸润，让学生随时能看到，不断强化记在心里。从而由识记，理解转变为自觉的道德行为。另外，学校还可以开展多种形式的道德宣传讲座、知识竞赛等，使道德教育真正落到实处。

2切实加强教师的思想道德教育

教师自身的榜样作用是学校开展思想道德教育成功与否的基础。“学高为师，德高为范”。教师的言行、学识、风度、人格以及敬业精神都会对学生产生深刻的影响。尤其是班主任，由于和学生的接触大于一般的任课教师，所以对学生的影响更为深刻。优秀的教师会赢得学生的敬重，从而“亲其师，信其道”。反之，就会给学生带来负面影响，失去学生的信任和敬重，思想道德教育就会成为一句空话。我们经常可以看到这样的情况，同一个班级，不同的班主任管理，班级的状况就会不同；同一个学生，接受不同老师的教育，效果也会不同。原因很多，但老师本身素质的高低是有很大作用的。因此，教师自身的榜样作用是直接影响学生道德教育效果的重要因素。学校应采用如集训、进修、讲学、交流等多种形式实实在在的做好教师思想道德素质的提升工作，而不仅仅是追求形式，完成任务。这在改革开放30多年后的今天，尤其显得重要和迫切。

3道德教育贵在主动

社会主义现代化不仅是物质生活的改变，更是精神生活的提升，社会主义文化建设决不能有一丝一毫的松懈。学校可针对社会上、校园内的一些典型案例，结合学校实际来展开思德教育。虽然对一些违背道德准则行为的教育可以起到“亡羊补牢”的作用，但其效果远不及主动防范性教育。再加上现在学生中独生子女占大多数，他们中相当一部分生活条件优越，从小就受到家庭的溺爱偏袒，赞扬的话听得多，批评指责的话听得少，情感较为脆弱。对这些学生，一旦教育方法不当容易产生自卑或逆反心理。教师本应是主动教育者，学生出现情况再进行事后补救将会使主动变为被动，长此以往，教师就会消耗大量的时间和精力，得不偿失。

4结合课程进行中华美德的渗透教育

教师在授课过程中，可结合课程内容进行社会主義道德教育，尤其是政治课程，更应在课程中注意到这一点。中华民族是一个具有优良传统的民族，五千年历史中孕育了优秀传统美德。我国古代的思想家、哲学家、教育家李耳（老子）、孔丘（孔子）等都给我们后人留下了宝贵的精神财富，并传承至今。 《道德经》、《论语》是中国的，也是世界的，惟其已经走向世界，我们中国人才更应珍视它，用现代人的眼光好好审视它，自觉地去汲取精华，剔除糟粕，让祖国文化优秀传统更加发扬光大。

笔者在长期的教学实践中，经常用老子《道德经》中的“知人者智，自知者明”（第33章）、“见小曰明，守柔曰强”（第52章）、“惚兮恍兮，其中有像；恍兮惚兮，其中有物”（第21章）语段来教育学生，面对纷繁错杂的社会现象，一定要冷静观察、细心分析，切勿盲从急躁，看清问题的实质，从而得出较为正确的判断。以及用“美言可以市尊，美行可以加人”（第62章），“见素抱朴，少私寡欲”（第19章），“企者不立，跨者不行”（第24章），“轻者失根，躁者失君”（第26章），“俭故能广”（第67章）等名句勉励学生要用社会主义道德行为标准来时时约束、检点自己，一言一行都要符合社会主义道德规范，决不可损公肥私、损人利己。要克服急躁的情绪，按照事物的发展规律办事，一步一个脚印，脚踏实地，用实践来检验我们的一切言行，逐步养成具有高尚人格和受人尊敬的作风。在对待学习的态度上，我常用《论语》中的一些精辟语段来和学生共勉。如“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”《雍也篇·第二十章》去勉励学生端正学风，要以自己所学专业为乐，刻苦求精，不要满足于一知半解。对某些学生担心自己没有背景，没有关系而对踏上社会产生忧虑的情况，我就用孔子“不患无位，患所以立，不患莫己知，求为可知也”《里仁篇·第十四章》来教育学生，真才实学是一个人自立的关键，只要德才兼备，就一定能在社会上立足，建功立业不能只盯着背景、关系、名位与世人的评价，只要你具有高尚的品德，严明的组织纪律性和熟练的专业技能，就一定会成功。以及“有德者必有言，有言者不必有德，仁者必有勇，勇者不必有仁”《宪问篇·第四章》，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”《子路篇·第六章》来教育学生做人做事的准则，不求虚名急利，但求明德慎行。实践中这种潜移默化的渗透教育，往往能收到事半功倍的效果。

9.大学生职业素养教育和思想政治教育相关性研究 篇九

中共贵阳职业技术学院委员会 贵阳职业技术学院

关于2012年大学生思想政治教育工作计划

为进一步贯彻落实中央和省委关于加强和改进大学生思想政治教育有关文件精神，根据全省第二轮大学生思想政治教育评估指标体系及标准，结合我院实际，制定本工作计划。

指导思想

坚持育人为本，德育为先的方针，以中央16号文件、省委10号文件和中央、省委有关会议精神为指导，以全省第二轮大学生思想政治教育评估指标体系及标准为依据，以队伍建设和健全工作机制为重点，着力构建大学生思想政治教育工作体系，把学生思想政治工作贯穿于全院教学、管理、科研、服务全过程，全面提高学生思想政治工作水平和质量，努力开创学生思想政治工作新局面。

主要任务

着力构建学生思想政治工作保障体系、课堂主导体系、课外支撑体系、服务支持体系，在全院形成“全员育人、全过程育人、全方位育人”的工作格局。

实施内容

<一>加强领导，构建学生思想政治教育保障体系

建立领导体制和工作机制。院学生思想政治教育领导小组负责统筹、协调、指导全院学生思想政治工作，每学年召开专题会议不少于2次，专门研究部署学生思想政治教育工作，对照省第二轮大学生思想政治教育评估指标体系及标准，加强制度建设和队伍建设，在全院形成各负其责、齐抓共管的工作局面。

加强思想政治教育队伍建设。建设一支结构合理、发展趋势好的思想政治教育理论课教师队伍，符合岗位资格的主讲教师达90%以上，教学管理人员本科以上（含本科）达80%以上，具备中级以上职称者达80%以上；加强辅导员队伍建设，专职辅导员按师生比1:200配备，本科学历达90%以上，其中中共党员达95%以上，并有一定数量的兼职班主任，其中本科学历达80%以上；配备一支合格的心理健康教育专兼职队伍，专职教师按照师生比1:3000-4000配备；加强学院团委专职干部配备，团委专职干部不少于3人。

设立稳定的思想政治教育工作专项经费。思想政治教育工作专项经费每年不低于同年政府拨给的事业费和收缴学费总额的2%，且逐年有所增加；社会实践、学生活动等专项经费人均每年达40元以上，队伍培训经费人均每年达300元以上。

加强思想政治教育硬件设施建设，进一步完善学生活动中心、心理健康指导中心、就业指导中心、体育文化设施，加强学生思想政治教育社会实践基地建设，不断完善思想政治教育工作条件，优化思想政治教育工作手段。

<二>加强思想政治理论课建设，构建学生思想政治教育课堂主导体系

提高思想政治理论课效果。把思想政治理论课作为重点学科建设，在政策和经费上给予保障，制定学科建设规划和措施；严格按照教育部新方案要求，使用全国高等学校思想政治理论课统编教材，开满全部课程，在课程设置、学时安排、社会实践等方面符合国家规定；把“贵州省情”课程作为必修课程，列入教学计划，开满18个课时，计入学分，并按规定使用省教育厅统编教材；积极推进教学内容、方法与手段的改革，执行良好，成效显著；注重利用现代化教学手段，有效使用多媒体课件，确保思想政治理论课教学质量高，教学效       

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果好，学生满意率达85%以上，主讲教师每年授课率达90%以上，学生上思想政治理论课到课率达95%以上，学生成绩良好。

加强教学管理。教学文件、教学档案资料完整，制定加强师德、教风建设相关制度

和措施，教师按照教育规范严格履行岗位职责、治学严谨、执教从严、教书育人、无教学事故；制定一套符合实际的学风建设体系及制度，落实得力，成效显著（考风优良、学风浓厚）；教师有获得各级先进称号的个人或集体，每学年学生获奖人次达20%以上，有典型的先进模范事迹，有各级各类先进个人或集体。

进一步完善党、团校教学规划和管理制度。每学年党课不少于36个课时，培训效果

明显。

建立大学生形势政策报告会制度。校级党政主要领导每学年至少为学生做两次形势

政策报告。

<三> 拓宽教育途径和方法，构建学生思想政治教育课外支撑体系

树立实践育人观念。把社会实践纳入教学计划和考核体系中，建立固定的1个以上

社会实践基地，全年组织学生参加社会调查、军训训练、勤工助学、志愿者服务、公益活动、“三下乡”、技能竞赛等实践活动各1次以上。

发挥文化育人功能。结合传统节日、重大事件和开学典礼、毕业典礼等开展内容丰

富、形式多样的校园文化活动，组织参加“多彩校园，闪亮青春”校园文化月活动，打造校园文化精品项目，力争获得省部级三等（含三等）以上奖励。

营造环境育人氛围。利用网络、报刊、橱窗等开设思想政治教育专版或专栏，每月

至少1期以上；建设思想政治教育主题网站或网页，内容质量高、运行好、使用效率高，且管理科学严密，无有害信息在网站或网页上传播；组织开展大学生思想政治教育“三进”工作（进公寓、进社团、进网络），措施得力，效果好。

<四> 关爱学生、服务学生，构建学生思想政治教育服务支持体系

进一步完善学生资助体系。建立完善的助学奖学金、勤工助学基金、困难补助和学

费减免等资助体系；每学年按要求开展新生入学“绿色通道”和国家助学贷款工作，且社会资助情况好；助学资金做到专款专用，足额发放，落实到位。

进一步完善学生就业信息服务体系。开设就业指导或创业课程，年均毕业生就业率

达80%以上。

进一步完善学生心理健康教育体系。定期选派专职教师参加全国、全省高校大学生

心理健康教育和咨询培训；每学年至少开展2次以上心理健康宣传、专题讲座或咨询活动等；建立健全大学生心理健康档案和心理健康危机预警机制。

进一步完善安全防范和后勤服务体系。主动联系有关部门开展“整脏治乱”及校园综

合治理工作；建立安全防范体系，未发生重大安全事故。后勤服务工作体系健全、设施完善，对学生宿舍、教室、食堂、浴室等活动场所管理得当，学生满意度达80%以上。

四、工作措施

<一>、提高认识，统一思想

大学生思想政治教育是我院教育教学工作的重要内容，是关系到能否把大学生培养成德、智、体、美全面发展的合格建设者和可靠接班人的重大问题，全院上下要加强学习，提高认识，把思想统一到中央16号文件和省委10号文件，以及全省第二轮大学生思想政治教育评估指标体系及标准上来，严格按照指标体系及标准，各负其责，加强协调，齐抓共管，抓好工作落实。

10.幼儿教师礼仪教育职业素养论文 篇十

一、幼儿教师应具备的职业素养

1.应该具备健康的心理

幼儿教师是否具备健康的心理是做好幼儿教育的前提，具备健康的心理能够保证幼儿教师的教学出发点积极向上，能够引领幼儿在启蒙教育的阶段保持一颗纯真的童心，保证儿童健康快乐的成长，但是近年来，我们经常在电视，网络或其他媒体看到幼儿教师虐待孩子，在教育的过程中，稍有不满意的地方，就对儿童拳打脚踢，给儿童造成极其严重的心理阴影，很多孩子因此而变得沉默寡言，严重的违背了我国幼儿教育的目标，因此，幼儿教师在开展幼儿教育的活动中，应时刻不忘调整自己的心理，始终维护和保持健康的心理，保证幼儿教育活动的正常开展。

2.具有职业道德情操

在幼儿早期的成长过程中，成人的呵护与关怀是至关重要的，在幼儿教育的过程中，幼儿教师应具备高尚的职业道德情操，也就是所谓的“爱心”，幼儿具有一颗比较脆弱，好奇以及上进的心灵，在与外界接触的过程中，对任何新鲜事物都充满好奇心，这就难免会受到伤害或给老师带来“麻烦”，这时孩子最需要的就是幼儿教师的关怀和鼓励，而不是幼儿教师的大声呵斥，这对孩子的成长十分不利，孩子的上进心也会被打击掉，”教师的爱是无私的，纯洁的，要针对每个儿童自身的优点，因材施教，爱心育人，才能最大限度的激发孩子的潜能，达到幼儿教育的目的。

3.具有广博的知识

作为幼儿启蒙教师的幼儿教师，应当具有广博的知识，这对孩子未来的成长能够提供很大的.帮助，在一个人一生求学过程中，幼儿教育起着基础教育的作用，接受幼儿教育程度的好坏，在一定程度上影响着后续教育的发展，同时我们的幼儿在接受外界新鲜事物的时候，天生就具有好学多问的习惯，在看到自己不明白的事情，经常会问“为什么”，如看到奔跑的汽车排放的尾气，会问“汽车为什么会排放尾气”“排放的尾气有毒吗”，看到“天上的星星”会问“星星离我们有多远”“星星为什么会发光”等，这时就需我们的幼儿教师用自己广博的知识转换成通俗易懂的语言进行解答，如果我们在面对幼儿提出的一系列问题不知如何回答，同时看到孩子一张张充满求知欲的脸庞，我们心里又作何感想？加强自身的知识的学习，广览群书，才能为孩子的教育提供坚实的后盾。

二、礼仪教育

我国拥有五千多年的华夏文明，在国际上享有“礼仪之邦”的美誉，礼仪教育应从幼儿教育开始抓起，而幼儿教师作为幼儿教育的参与者和实施者，针对幼儿教师的礼仪教育就更不可缺了。

1.行为服饰穿戴要大方、得体

现在的幼儿教师大多是90后的女孩子，性格较活泼，思想较前卫，追求时尚是每个女孩子的心灵需求，但是这并不代表幼儿教师可以身着奇装异服，穿着性感露骨的服装，戴着金手镯，大耳环出现在幼儿教育的环境中，教师是人类灵魂的工程师，是学生求学道路上的领航者，幼儿教师的一言一行都给孩子们留下深刻的印象，并且在幼儿阶段孩子的模仿能力很强，认为老师那样的穿戴“很好看”，一有机会就会效仿，同时幼儿教师的行为举止要规范，不能在幼儿园里追逐游戏，大吵大闹，更不能对别人大声批评，指指点点，长此下去，这种不良行为会使孩子潜移默化的受到影响，这对孩子未来的成长无疑是不利的，这就要求我们的幼儿教师在幼儿教育的活动中，遵守幼儿教师服饰穿戴规范，行为举止规范，服饰穿戴要大方，整洁，行为举止得体，从而给孩子树立良好的榜样。

2.仪容要适度

爱美是每个女孩的天性，对于很多时尚的女孩来说，化妆是每天必不可少的工作，适当的化妆可以让女孩看起来更加美丽，能够保持愉悦的心情，对于我们的幼儿教师来说，淡妆是最合适不过的，或是不化妆亦可，切忌浓妆，把自己打扮的花枝招展，浓妆艳抹，红指甲，红脚趾，红嘴唇，白白的脸蛋，远看像“妖怪”，近看像“舞女”，与幼儿教师的身份格格不入，这样的妆容即是对孩子不负责任，也是对自己的一种贬低，适度仪容，妆容得体才是我们所提倡的。

三、结论

11.大学生职业素养教育和思想政治教育相关性研究 篇十一

《红色机尾》由美国20 世纪福克斯电影公司2012 年出品，是继《空战英豪》后又一部以空战为主要题材的影片。影片讲述二战中，一批非裔美国飞行员，克服当时制度和种族上的歧视与限制，组成一支轰炸机护卫队的故事，他们飞机上都画着“红尾巴”，这也成为他们的绰号。据史料记载，“红尾巴”是美国空军第一支非裔军人战斗团队，代号三三二，在培训中被派驻阿拉巴马州准备接受任务，他们经历了猖獗的种族歧视对待，他们的飞行技术和战斗力也倍受带有歧视色彩的质疑，但因为“红尾巴”团队很高的战斗素养以及实战中严守纪律的优秀表现，力促美国空军废除种族歧视制度，赢得大家的尊重。与其它美式战争题材影片不同，这部电影没有用残酷的战争场景和惊心动魄的故事情节吸引眼球，而是一部激励青少年团结、勇敢奋斗的励志片。影片中，通过对《红色机尾》分析，更能发现片中对青年大学生开展职业素养教育的内容和方式，启发青年人认识到优秀职业素养是成功和证明自己的关键，而优秀职业素养源自平时的刻苦磨练、源自对任务的坚定信念、源自对工作纪律的坚守。

当今社会，职场上收获成功与良好的职业素养密不可分。职业素养教育主要是养成教育，这就需要把大学生职业素养的培养渗透到学生管理当中［1］，渗透到学生学习生活的各个领域。大学生处于思想观念形成期，思维活跃、好学好问、可塑性强，影视作品对教育环境的建设和素质教育开展有着不可替代的重要作用，高校教育要主动采取富有针对性和实效性的培养措施和方法，电影《红色机尾》正是具有这样教育意义的作品，影片清晰的告诉观众，如何在逆境中实现自我价值，如何在团队中形成合力，如何在工作中遵守职业纪律。

一、引导大学生认清工作发展趋势，加强团队合作

合作意识培养是社会快速发展的必然要求，日益分化的社会，需要越来越多的人来共同完成发展目标。［2］引导大学生认清社会发展趋势，加强合作意识和团队精神培养是职业素养教育重点。随着“90 后”成为大学生主体，学生团队合作意识有了新变化。调查显示，多数学生对团队合作重要性认识不清，对与他人合作完成任务无明显兴趣，不主动与他人交流合作，在团队中不愿承担相应责任，甚至部分学生并不认为团队力量大于个人力量。而《红色机尾》中的飞行员则以一个团队形象展示给观众，尽管影片有主配角之分，但在欣赏过后，留下最深印象的还是飞行队的整体，包括指挥员、飞行员以及地勤和维修人员，他们之间相互信任、互相尊重、相互理解、互相鼓励和关心。影片中展示的是一个强大的团队，每一名成员都在坚守着自己的梦想，无论是战斗还是训练，无论是为地面部队提供支援还是为轰炸机护航，他们相互信任，为团队的发展贡献自己的力量，成为相互合作相互支持的和谐温馨集体。

电影中，飞行员团队合作意识和他们取得的胜利证明了在大学生职业素养教育中引导学生认清趋势，加强团队合作的重要性，如果没有积极引导，大学生合作意识和团队精神在建立过程中就会受干扰，每个人所在的团队无法实现最终目标，团队中的个人也自然无法实现个人价值。虽然大学毕业生就业后会为职场带来青春活力，但由学生向职员转变过程中，学生自我意识强，不懂合作的缺点也会显现，而大多数企业文化都强调团队、强调合作，性格与文化间的冲突往往是大学生就职之初无法迅速立足职场的重要原因。只有懂得与他人合作，心中有团队概念，才能够为单位重视，才能获得广阔的发展空间和平台，影片中三三二飞行队的成功就是最好证明，同时也是社会发展趋势的展现。注重团队合作，在团队中实现自己的价值，只有把自己看成团队一员，才能在团队中汲取工作的灵感、动力，才能拥有将工作做到极致的力量。

在大学生思想教育中，要不断强化学生专业知识、实践能力、专业思维的教育培养工作，以提高学生个人能力。团队合作意识的养成还要让学生拥有责任心，对自己的责任，对他人的责任。支持团队其他成员，为同事所负担任务的高质量完成提供便利条件，这样才能使团队发挥出最大潜能。大学生培养教育中，要充分利用各种活动锻炼大学生的责任心，锻炼学生对自我负责、对他人负责的良好素质。

二、引导大学生认清工作成功要求，遵守职业纪律

电影中始终贯穿着职业纪律理念。影片伊始，担任轰炸机护航的白人飞行员，面对少数德国军机，将护航任务抛之脑后，使整个轰炸机队直面大批敌机的攻击，损失惨重。而三三二飞行队在执行护航任务时，他们放弃了与敌机搏斗、赢得荣誉的机会，他们严格遵守职业纪律，始终守护在轰炸机旁，为任务顺利完成打下坚实基础，获得美国军方认可，赢得了包括有种族歧视思想的白人军官的尊重。影片通过飞行员的战斗经历揭示了职业纪律决定完成任务取得胜利的道理。

围绕塑造良好职业纪律开展教育，要从培养奉献精神和提升责任意识两方面入手:大学生进入工作岗位，成为具有高知识水平和掌握某方面技能的劳动者，只有具备奉献精神，才能真正融入社会，收获同事和单位的信任，获得实现自我价值的机会，收获个人前进的动力。对大学生开展职业素养教育，要从学生正确人生观和价值观教育入手，营造职业素养培育氛围，让学生直观接受教育。像影片中飞行员对团队的奉献和对战斗任务的真心服从是出自于对飞行的热爱和对和平的追求一样，责任意识是个体对自我和他人、团队，以及国家和社会所担负起责任的主观情感，并由此带来的对职业规范的遵守、社会责任的承担以及公民义务的履行，它是一种重要的职业素养，对于大学生，入职后除了要做好本职工作，更要勇于担当责任，要努力发挥个人才能、不畏工作中的困难、培养开拓创新精神。所以，对于在校大学生，在学习、生活、社交各领域，从小事做起，逐渐养成对自己负责、对他人负责、对集体负责的责任感，成为一名负责任的青年，为未来就业锻炼宝贵的职业素养。

电影《红色机尾》是关于个体与团队、奋斗与胜利的影片，相信能够帮助正在或即将就业的大学生对职业素养有客观的认识，在思想上有所触动，在行动上有所驱动。通过电影，可以发现其中蕴含的关于职业纪律和团队合作意识两个重要的职业素养，这两种方法拓展了大学生职业素养的工作方式。

［1］董睿.大学生职业素养的培养［J］.思想政治教育研究，2008，24(3):113－119.

12.大学生职业素养教育和思想政治教育相关性研究 篇十二

1 职业生涯规划教育与大学生思想政治教育的联系

“职业生涯规划是思想政治教育的理想载体,思想政治教育内容渗透到职业生涯规划之中,得到印证、升华、内化。”[1]职业生涯规划蕴涵着丰富的思想政治教育资源,思想政治教育要以大学生职业生涯规划教育为依托,分析二者的联系,有助于促进二者的结合及各自的发展。

1.1 两者目标的一致性

大学生职业生涯规划与高校思想政治教育的目标,都是为了满足学生的个性需求,结合学生自身的实际与时代特点,使大学生具有社会所需的思想政治和道德品质素质,培养合格的社会主义建设者和接班人。

1.2 两者教育内容的交融性

从教育的内容看,职业生涯规划不仅为学生设计职业方向,更重要的是帮助学生树立正确的价值观和职业观。同时,职业生涯规划能从大学生的内在需求出发,寓大学生思想教育的目标于日常的职业生涯规划之中,逐步达到社会对人才培养的整体要求。

1.3 两者教育过程的相通性。

大学生职业生涯规划与高校思想政治在整个教育过程中都是需要理论联系实际。高校思想政治教育的实践性,就是思想政治教育的现实性和思想政治教育的价值实现的实效性。只有理论联系实际,才能制定出规划和检验出职业生涯规划的可行性,在实践中不断改进、完善自己的职业生涯规划。

1.4 两者教育功能的互补性

高校思想政治教育只有理论联系学生的实际需要,才能达到预期效果。而职业生涯规划教育就是以学生就业为导向,以学生未来的事业为引导,全面拓展学生的素质,帮助学生了解自己,了解社会,满足学生个性发展的要求,实现个人主观目标与社会客观目标的有机结合,在此过程中易于引起学生重视,切实增强高校思想政治教育的有效性。

2 大学生职业生涯规划教育与思想政治教育相融合的意义

2.1 在新形式下,摒弃传统的灌输式教育手段,凸显教育的个性化以及学生的主体性地位,提高了思想政治教育的针对性和实效性。

顺应大学生“自主择业”的时代要求,通过积极的职业生涯教育,引导大学生认清自己,了解社会,树立正确的择业观、就业观。在此过程中,每个学生都要对自身进行全面的认知,思想政治教育工作者可以以此为切入点,帮助大学生了解自己的优势,弥补自己的不足,及时纠正存在的一些问题,对其思想和行为做出正确的引导。同时,通过思想政治教育还能开发大学生的潜能,为职业生涯规划积累更多的积极因素,有助于职业生涯规划的进行。[2]

2.2 做好大学生职业规划与思想政治教育指导工作,有利于培养具有合理知识结构的人才,促进高校的健康发展。

目前大多数学校在职业规划中引导学生先就业后择业再创业,绝大多数的学生把眼光放在形象包装工程上,而不注重自身的内涵及素质的发展,距离市场及社会对高素质人才的要求还有较大差距。高校承担着培养人才的重任,开展和推动大学生职业指导改革与实践工作,是社会经济发展的要求,也是建设和谐社会和提高高等教育水平的要求。

3 如何将职业生涯规划教育与思想政治教育有机结合,促进高校的持续发展

3.1 发挥课堂教学主渠道作用,实现大学生思想政治教育和职业生涯规划教育内容上的有机结合

思想政治教育和职业生涯规划教育的结合,要充分发挥课堂教学的主渠道作用,建立课内与课外、教育与指导、辅导与自助紧密结合的工作体系。思想政治理论教育工作者可以充分发挥第一课堂作用,有针对性地在《思想道德修养与法律基础》、《大学生心理健康》等课堂中进行职业生涯规划教育。思想政治理论教育工作者要针对不同专业不同年级学生的特点,丰富教学内容,将思想政治教育的主要内容,如理想信念教育、集体主义教育等内容,与大学生职业生涯规划中的了解自我、确立目标、生涯策略、生涯评估等内容的教育有机结合。

3.2 以第二课堂活动为载体,开展丰富多彩的第二课堂活动,实现大学生思想政治教育和职业生涯规划教育载体上的有机结合

3.2.1 文明礼仪知识竞赛。通过此类比赛增强学生的文明礼仪行为,为进入社会奠定最坚实的基础。

3.2.2 职业生涯规划设计大赛。

大赛引导大学生以科学的态度规划自己的职业生涯,使职业规划理念深入人心,进而激发大学生的学习热情和学习动力,化“被动就业”为“主动择业”。

3.2.3 模拟招聘大赛和创业计划大赛。

模拟招聘大赛旨在加强学生对社会现状和用人需求的感性认识,增加社会阅历,提高综合素质,从而帮助学生更好地开展职业生涯规划。创业计划大赛目的是营造浓厚的创业氛围,增加广大学生的创业知识并增强创业学生的创业信心,全心全意为学生搭建创业的辽阔平台。

通过以上第二课堂活动,一方面,帮助学生将理论付诸实践,了解职业需求,科学地规划自己的职业生涯,并进行相应的未来职业生涯体验,一步步明确自己的发展目标。另一方面,第二课堂活动中学生注重自我发展,接触社会,增长才干。把“学校要采取一定手段教育学生”自然而然转化为“学生在自主参与活动过程中主动思考、自觉内化”的过程,加速学生的社会化的进程,达到思想政治教育“润物细无声”的效果。

3.3 加强相关人员的专业化培养,实现大学生思想政治教育和职业生涯规划教育队伍上的有机结合

所谓教育队伍有机结合主要是指思想政治教育工作人员要掌握职业生涯规划的知识。从目前来看,思想政治教育的任务主要由“两课”教师、辅导员等来完成。而职业生涯规划教育队伍尚不稳定,其人员构成中大部分都是思想政治教育工作人员。教育部2006年9月1日发布实施的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》要求思想政治教育工作者“积极开展就业指导和服务工作,为学生提供高效优质的就业指导和信息服务,帮助学生树立正确的就业观念”。这明确要求思想政治工作人员要承担起学生职业生涯规划教育的任务,因此,思想教育工作人员要开展学生职业生涯规划教育工作。而职业生涯规划教育工作又是一项专业性很强的工作,这就要求高校对思想政治工作人员进行系统的理论培训。培训内容不但包括职业生涯规划设计培训,还包括人才测评技术培训和心理测评技术培训,也包括职业生涯规划教育理论培训,又包括心理学、教育学理论和实际运用测评技术能力培训等。

3.4 建立完善的心理测评、心理访谈、心理咨询、心理素质训练服务体系,实现思想政治教育与职业生涯规划教育模式上的有机结合

就业心理辅导是运用现代心理技术和手段为选择职业、谋求职业岗位以及上岗前心理调试等帮助和启发自助的活动过程。[3]就业心理辅导可以帮助大学生更好地了解自己、认识自我,正确地认识和把握社会职业的特点、要求和就业可能性。通过思想政治教育引导大学生及早做好就业心理准备,培养自己健康的就业心态和良好的职业道德,强化自我管理,自我教育,清除存在的心理问题。

大学生思想政治教育和职业生涯规划教育可以有机结合。一方面,以思想政治教育为职业生涯规划教育的方向,加强学生世界观、价值观、人生观教育,为学生职业生涯规划提供指导。另一方面,以职业生涯规划教育为依托开展思想政治教育工作,增强学生的主体、责任意识,提高思想政治教育的有效性与针对性,增强思想政治教育的吸引力和感染力,促进学生自由全面发展。

参考文献

[1]张春香.职业生涯规划:加强和改进大学生思想政治教育的新载体[J].理论观察,2007(2):128-129.

[2]余春玲.职业生涯规划:大学生思想政治教育的有效切入点[J].南京航空航天大学学报:社会科学版,2008(1).

13.大学生职业素养教育和思想政治教育相关性研究 篇十三

摘 要：随着职业教育的不断改革与深化，对于目前的高职药学教育也提出了更高的教育标准，高职院校在培养学生的过程中不仅仅需要提升学生的职业能力与专业技能，同时也要提升学生们的职业素养，所以本文将针对高职药学教育中提高职业素养这一课题进行探讨，从而提出可行的改进建议。

关键词：职业教育 职业素养 教育发展

在目前的高职药学教育改革过程之中，还存在着不能够明确高职药学人才的培养定位等问题，并且在课程设计上也存在着与现实职业应用相脱节的状况，所以下文将对高职药学教育的发展现状进行分析，以此进一步提出合理的改进措施，希望能够在理论层面上推动高职药学教育变革的进步，实现教育的延伸与推广。

一、高职药学教育的发展现状

在高职药学教育还有很大的发展空间，目前的高职药学教育还停留在职业教育的技能型人才培养的教学定位之中，而忽视了对于人才的职业素养培养的要求，无法正确认识学生们的教学教育成长需要，并且对于未来学生们的岗位发展以及培养需求缺乏正确认识。

另外从课程设置上来看，原有的教学中会开设医学基础课程以及药理课程，还有一些实用型不强的课程，所以综合来看目前的教学计划以及教学内容上，往往会与实际的医学用药现状产生脱节现象，无法从根本上深化素质教育，不能够正确认识药品市场营销以及药物分析现状，其教?W手段、教学方法与教学课程内容也无法满足学生们的就业需求[1]。

所以高职院校如何在明确学生们职业素养提升标准的基础之上，有针对性地进行教学手段、教学课程内容设计以及教学目标制定进行相应的改进，是目前高职院校在药学教育中所需要攻克的重要问题，只有从根本上明确高职药学教育发展现状，实现教育改进与优化，才能够让药学专业教育能够真正与社会岗位接轨，培养出高素质的药学人才。

二、高职药学教育中提高职业素养的基本内涵

在目前的医药领域的发展过程之中，医药人员仅仅具备职业能力以及理论知识是不能够满足我国医疗卫生事业的发展与建设标准的，需要提升相关人员的职业素养，同时增强其人文关怀能力，以此来实现医药领域的职业和谐建设与医患关系的缓解。

从学生培养的角度上来看，是学生提升自身市场竞争能力，健全人格的必然选择；而从社会发展上来看，也需要建立完善的职业素养培养体系，才能够促进整个社会的和谐发展与和谐建设，是推动我国的素质教育的有效深化的必然选择[2]。

三、在高职药学教育中提高职业素养的具体策略

1.构建完善的课程体系教学内容体系

在目前的高职药学教育课程体系建设之中，需要充分明确学生们未来的就业情形，虽然仍然以职业教育内容为主，但同时也需要注重岗业的人文性与文化类教育。

根据我国的医学教育职业调查上来看，医药类院校学生在就业方向上大致可以分为四类，分别是药品科研人员、医院的药剂药检人员以及医药的销售人员，但针对就业比例上来看，真正进入医疗卫生单位的仅仅占一小部分，而百分之九十以上的学生都是被各个医药公司以及制药厂吸收，另外我国对于健康服务产业与医药工业的发展方面上也有相应的规划，所以在构建课程体系的过程之中，也该有效地结合学生们的就业形势以及国家规划信息，有针对性地进行课程设置，以此满足经济社会的发展需求[3]。

首先从开设的学科上来看，可以结合国外的药学教育案例，开设多类学科，分别是自然科学和生物科学及其相关实验、普通教育、以及生物医学制药及健康服务等学科，这些学科能够充分锻炼学生们的药学研究能力、增强其对于药品生产技能的理解与运用，从而使得学生能够将药品临床应用。

在课程的考核之中也不能够仅仅将职业技能以及理论知识作为唯一的考核与评判标准，需要强调学生们综合能力的体现，因为药学教育之中不仅仅需要掌握药学理论技术以及药学技能，另外还需要突出文化特征，落实好保健教育；学生在参与协调卫生保健工作的基础之上，明确健康生活方式的有效倡导。学校只有将素质教育贯穿到高职药学教育的始终，并且强调实践的重要意义，才能够推动高职教育的发展，促进高职人才的有效培养。

2.优化高职药学教育的教学内容与教学形式

在职业素养的提升上，仅仅依靠理论教学是不能够满足教学标准的，所以需要通过优化高职药学教育的教学内容与教学形式等方式，实现人才培养模式的优化，这里可以借鉴我国高校的“校企合作”教学形式以及“工学结合”的教育模式，通过与医疗事业单位以及医药企业建立良好的沟通交流机制的形式，从用人单位的实际岗位职能需求处进行着手，为学生们提供更多的实践学习机会，让学生们能够明确岗位对于人才的需求标准，从而在实践的过程之中，提升自身的职业素养与技术能力，促进学生们合理运用所学习到教学知识[4]。

另外校企合作的教学形式也体现在了师资队伍的扩大上，可以聘请医疗卫生单位的医药师或是医院科研人员进行讲座，或是担任科任教师，从而给予学生们更有实用价值的教学内容，丰富其教学体验，而这种“双师型”师资队伍建设的模式，也是未来职业教育发展的重要途径，让目前的在校教师能够向技术型、实践型方向进行转变，从而培养学生们的综合实践能力，推动高职药学教育的发展与建设[5]。

结语

高职药学教育的发展需要以素质教育以及职业教育为依托，从技能培养、素质培养等多个角度，实现教学发展；高职院校需要在明确药学教学发展中所存在问题的基础之上，正确认识提升职业素养的重要意义，通过优化高职药学教育的教学内容与教学形式、构建完善的高职药学教学课程体系，从而为药学事业的发展提供人才培养基础，推动我国药学事业的创新。

参考文献

14.加强和改进大学生思想政治教育 篇十四

我们大家都知道大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。

当代大学生是民族的栋梁与希望，提高大学生的思想政治素质是当务之急。

首先我们认为，作为在校大学生，思想政治课的教学是他们能够最直接感受到的，也是接受大学生思想政治教育的主要渠道。在校学习的几年间，他们对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想有了一定程度的了解。随着时代的进步与社会的发展，他们的思维方式与生活方式也在发生着变化，思想政治理论课的学科建设、课程建设、教师队伍的建设和教材的更新也应当体现出时代性与创造性，使思想政治教育与大学生的思想实际紧密地结合在一起。

事实上，从学生的角度出发，思想政治教育的实用性与优越性是不能够单单通过课本上的知识与课堂上的教学来深入贯彻的，我们也意识到大学党团组织的引导作用、校园文化的大力建设对于贯彻思想政治教育也起到了重要的推动作用。校报、校内广播电视、校园网络的不断完善，为同学们更加及时地获取信息提供了便利。另一方面，同学们在学校的指导和帮助下走向社会进行实践。同时，党组织在大学生思想政治教育中的重要作用是不可忽视的。大学生党员是学生队伍中的佼佼者，是政治觉悟较高、思想较为先进的先锋队伍。

15.高职院校学生职业素养教育刍议 篇十五

一、职业素养的内涵及其教育意义

企业和用人单位常用职业素养高低来评价一个人在从事职业过程中表现出来的综合品质。职业素养是职业素质的养成, 是一定的职业要求和规范在从业者个体身上的内化, 也是是从业者生理和心理结构及潜能向着一定社会职业对人的行为要求与规范的定向发展与开发的动态过程。职业素养不仅是是指职业内在的规范和要求, 也是在职业过程中表现出来的综合素质, 包含职业道德、职业技能、职业行为习惯、职业作风和职业意识等方面。

国内外高校和学界对学生的职业素养十分重视。如世界发达国家把职业人才的可持续发展能力称为核心能力或关键能力, 并且把职业素养的培养作为高校人才培养和评判人才培养质量的重要内容。早在2003年, 我国教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中就要求:既要突出人才培养的针对性和应用性, 又要让学生具备一定的可持续发展能力。而人保部也在全国逐步推广八项人才的核心能力, 即:与人合作、交流表达、解决问题、自我提高、数字演算、信息处理、创新创造、外语应用。可见, 职业素养的重要性和亟需程度已成为共识。

对高等职业院校而言, 学生的职业素养培养更为关键。高职院校的学生教育层次有别于其他院校, 对人才能力的培养也有异于其他院校。作为以培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才为任务的高等职业教育, 在学生的职业素养的培育方面更需要加大力度。职业素养教育之于高职院校而言, 一方面, 通过强化对学生的职业素养教育, 高职院校将有利于学生思想素质水平的提高。另一方面, 高等职业教育需要通过不断提高学生的职业素养教育水平, 以提高学生的职业适应性, 以使学生的职业技能在工作岗位上得到有效发挥。

二、高职学生职业素养教育的误区

在高度市场化的社会环境下, 受其独特的教育发展规律影响, 高职院校的人才培养也在不断受变化迅速的社会需求所影响———不断追求企业的需求步伐, 紧跟市场发展的脚步。企业的用人标准具有变动性、高要求等特点。因此, 如何培养贴合社会市场需求的人才一直是高职院校人才培养的优点, 但在职业素养教育的思路和理念上也存在不少误区。

(一) 过分强调礼仪教育的误区

有不少学校认为, 学生的职业素养就是学生的基本商务、职业礼仪的培养, 因此, 培养学生的礼仪知识和经验、能力便成为学生职业素养培育的中心工作。不可否认, 职业、商务礼仪在学生最初进入就业岗位, 融入群体和工作环境, 并在工作中形成良好的人际关系具有很大的帮助。掌握较完备的商务、职业礼仪知识能力对学生的个人发展和择业就业也有很大帮助。但掌握职业礼仪技能不等同于学生具备相应的职业素养, 单纯停留在礼仪教育上是一种短视行为, 应当作为能力辅导, 而非素养培育。

(二) 职业技能培养即职业素养培养的误区

培养应用性技能型人才是高职教育人才培养的目标。因此, 在学生的职业技能培养上, 高职院校的人才培养有很突出的特点。职业技能、专业技能是高职院校学生求职择业和职业发展的依托。学校如果把学校的教育中心确定为重点培养学生的技能, 不仅是对学生未来的负责, 也是凸显职业教育特色的做法。但是, 学生具有专业技能只能说明受教育者接受过专业技能训练, 而非具备相应的较高素养, 比如敬业精神、良好的行为习惯和工作作风等。实际上, 只有专业技能转变为职业技能, 职业技能转变为工作绩效, 才能真正达到高职教育人才培养目标。促使这两个转变光靠其它因素是不可以实现的, 只有职业素养可以完成。如果忽视职业道德、职业责任、职业理想等职业素养要素的教育和培育, 落入过分重视职业技能培养忽视素养培养的落实窠臼, 将非常不利于高职院校人才培养目标的实现。

(三) 过分重视英语和计算机能力的误区

作为经济社会和竞争社会对学生能力的重要需求, 英语和计算机能力是诸多企业招录员工, 录用毕业生时候的重要考察内容。有的学校为了增加学生的就业竞争力, 对学生的英语和计算机能力提出很高的要求, 并非常重视英语和计算机的教育。这不仅严重影响了学生的整体素养的养成, 也占据了学生大量的学习时间。对计算机和英语的重视也导致一些学校在课程安排上大量积压其他素质教育课的时间。比如思想道德修养课、职业道德课等。这对学生的综合能力养成极为不利, 学生在意志品质, 尤其是基本职业知识和基本职业能力等方面也容易显露出不足。

三、高职学生职业素养培育的路径选择

高职院校如何选择合适的路径, 走出误区和窠臼, 实现学生职业素养培养的理性选择?

(一) 需要明晰职业素养培育的核心

核心职业素养是指完成职业活动以及谋求职业持续发展的关键基本意识、知识和能力的集合, 其特点是具有共有性、集中性、针对性、基础性。核心职业能力必须是建立在一定的思想认识和知识基础上的, 良好的思想意识、文化知识是知识经济时期各种能力有效提高的前提和保证。

笔者认为, 高职院校因为其人才培养的特殊性, 在学生培养定位上, 对学生的吃苦耐劳精神、科学精神、法纪意识、服务精神的培养尤为关键, 是高职院校学生职业素养培养的核心。

高职院校学生的职业适应面的特殊性决定了学生需要具备吃苦耐劳精神, 才能适应复杂、劳动强度较高的工作环境。科学精神是高职院校学生需要具备的学习精神和思维习惯。具有科学精神是现代人的主要标志。包括探索精神、实证精神、原理精神、创新精神和独创精神等。这些精神表现在实际工作中就是要有:坚定的科学信念、有规律意识和理性思维的科学思想, 注重事实和科学规律。法纪意识则是现代劳动者的基本素养之一。只有法纪意识严谨, 懂法、守法、用法, 才能在工作中能服从命令, 遵守规章制度, 以便工作的有效开展。服务意识的培育同样关键。只有培养学生具有服务意识, 才能使学生在工作中热爱工作, 合理定位, 完成职责。

(二) 需要选择合适的路径

1、通过思想政治教育的有效路径提高学生的道德品质素养

对企业和用人单位而言, 员工的道德品质是评判员工职业素养的关键点。学生在校期间, 专业知识可以通过课堂教学和实训、实践获得, 但个人的道德品质很难改变。思想政治教育是提高转变学生思想观念, 塑造良好品质的有效途径。高职院校应该高度重视对学生展开思想政治教育教育, 通过思想教育和引导, 培育学生诚实守信、踏实肯干、忠于企业、忠于岗位等道德品质。

2、通过职业指导和实训, 培养学生的职业意识素养

职业意识素养即敬业精神。敬业乐业是, 是企业和用人单位对学生的期待和要求。敬业意识是一种职业道德观念。勤奋敬业、勇担责任的品质, 也是企业和用人单位所乐见的, 更是当今社会对大学生的要求。高职院校应该加强对学生的职业指导和实训, 培养力度, 通过有效的指导和体验式学习, 培育学生的职业意识素养。

3、通过开展校园文化活动, 培育学生的团队意识素养

校园文化活动是培养学生遵章守纪意识、团队合作意识、人本主体意识等的有效形式。通过开展校园文化活动, 不仅丰富了学生的精神生活, 课余兴趣, 还可以让学生在活动中体验并养成严守纪律、热爱集体、团队合作、诚实守信等习惯, 进而形成意识。

4、努力营造良好的职业氛围

大学的文化氛围决定所培养出来的学生素质。对高职院校而言, 职业氛围则影响着学生的基本职业素养。高职院校应通过营造良好的职业氛围, 影响学生, 使学生具备相应的职业素质。一方面, 可以设立职业素养教育中心, 介绍不同企业、行业的发展和现状, 人才素质需求情况, 乃至成功校友的成长经历, 以开阔学生的职业眼界, 形成相应的职业意识。另一方面, 通过校园文化建设, 在校园道路和景观设立能体现职业素养的词语, 以潜移默化学生对行业、职业观的形成。

学生职业素养的培养和教育, 是高职院校对学生进行综合素质教育的一个关键环节, 决定了高职院校人才培养的水平和发展。高职院校若想使学生成为深受社会欢迎的人才, 就需要强化学生职业素养的培养, 并贯穿在高等职业教育的全过程, 如此, 高职院校才能顺利完成其人才培养使命, 促进其事业的发展和提高。

摘要：职业素养教育是高职院校提高人才培养质量, 完成人才培养使命的关键点之一。高职院校的职业素养教育存在过分强调礼仪教育、混淆职业素养教育和职业技能培养等误区。高校学生职业素养教育应选择合适的培养路径, 达成学生职业素养教育的实现。

关键词：高职院校,职业素养,教育

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