学校加强创新人才贯通培养方案

学校加强创新人才贯通培养方案（共15篇）

1.学校加强创新人才贯通培养方案 篇一

教育管理 - 加强创新型人才培养

进入二十一世纪我们国家需要具有许许多多创新能力的人，这是新世纪人才规格的特点。创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。培养具有创新精神和创新能力的人，是时代赋予全社会的职责。江泽民指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。

进入职业中专的学生，大部分底子差，学习成绩很不好，不会学习，自控力极差，如何培养这些学生的创新精神、创新能力呢?我们在长期的语文教育教学实践中，经过深入思考，认为可通过以下几个途径来培养学生的创新精神和创新能力。

一、对学生关爱，保护培养学生积极向上的精神

爱的教育是儿童教育的基本原则和方法。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用，它能够融化学生心中的坚冰，哺育学生的心灵发展，打破学生一看书就头疼，怕老师责备，破罐子破摔的心理。关爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系，能相互尊重、相互激励，使学生成为教学主体。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。这是创造精神、创新能力形成的心理基础。

在这样的认识下，我校把爱生放在了首位。我们学陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品格，学习他的“爱满天下”的高尚情怀，发扬“因为差，更要抓”“因为差，更要爱”的敬业精神。我们借鉴高效的做法，实行“导师制”，每一名教师负责三至四名学困生，问寒问暖，问学习，问生活，问活动，对学困生的一颗爱心，不埋在胸膛里，而是擎在手上，让学生看得见，摸得着，时时感觉到，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树立起学习的信心，提高学习的积极性。

我校在教育教学活动中禁绝粗话俗话，不准讽刺挖苦，不准把学生赶出教室，推行爱心用语，保护学生的心灵不受伤害，多给学生关照和温暖。学生们感受到了老师的爱，有了良好的情绪，学习的积极性也就提高了。

在爱的教育中，我校还积极培养学生爱的情感，用爱的情感帮助学生塑造人格。如开展“为父母分忧解难”“ 给父母写一封信”等活动，使学生们感受到父母的爱，从而培养学生爱父母、爱他人的情感。同时，还开展“爱绿”、“敬老帮扶”、“学雷锋，做好事”等活动，使学生们感受时代的脉搏，培育爱他人、爱祖国的情感。

二、实施生活教育，引导学生关注社会生活。

1、培养观察能力

观察是通往创造世界之门的第一步。过去我们教师用灌输的方法，要求学生死记硬背教科书上的知识，使学生远离社会生活。现在学校注意培养学生的观察力，让学生多参加社会实践，深入工厂、农村第一线去观察，写出调查报告;还举行春游或秋游活动，可以培养学生的观察能力，适应大自然的能力，让学生开阔眼界，增强其创新意识，提高其创新能力。

2、引导学生进行放射思维

教师在教学中引导学生正确运用求异思维，鼓励学生遇到问题深入思考，打破常规，力求从其他角度解决问题;启迪学生逆向思维，让学生从反面去寻找解决问题的办法和途径;鼓励学生多采用求同思维，激发学生用多种方法，寻求更多的解决问题的空间，多种途径解决同一个问题。我们的语文教学特别是作文，提前布置作文内容，让学生早找材料，让学生改变过去的作文方式和方法，做到有话可说，大胆写出标新立异、结构内容创新的文章。

3、关注社会生活。

以生活为中心的教育，不仅使书本知识变活，而且能使学生开阔视野，从社会生活中吸取综合的多方面的知识，从而获得思想和精神力量。基于这样的认识，我们把日常的教育和教学都要和社会生活结合起来。在课堂教学中，书本知识联系社会实际，联系所学的专业知识，引导学生关心家乡的.建设、国家的发展、科学技术的成就和丰富多彩的社会文化生活。这样，不仅使学生开阔了眼界，书本上的知识活了起来，而且引发了学生的学习兴趣和学习积极性。

在课外，我们指导学生开展各种活动，如举办艺术节，学生自编、自导、自演文艺节目，歌颂社会主义建设的伟大成就;体育活动中引导学生自编室内操;让学生们自编黑板报，自己写稿，自己设计版面，学校的《绿茵报》办的有声有色。

学校还经常组织学生参加各种有益身心健康的活动，如越野赛、搞各种创业活动。同时，我们与社区形成教育合力，建立了校外教育基地，聘请了校外辅导员，组织学生社会实践活动，让学生在文明宣传、公益劳动、社会调查及社会服务中去观察、去感受、去锻炼、去分辨，以吸取有益的思想和知识。这些教育实践，为学生的思想素质和创造能力的提高打下了扎实的基础。

三、实行分层次教学和学分制，提高学生的自信力，培养竞争意识。

近年来，由于受“普高热”的冲击，职业中专生源不足，招收的学生知识水平参差不齐，基础差(大部分是下游的学生)他们自制力差，厌学、避学，有着上网、看言情小说、好做小动作等各种问题。进入职专后，因专业性比较强，上课听不懂，更加烦学、厌学， 辍学的较多，因而我校实行了分层次教学，因为分层次教学能够增强每一个学生的自信心和自信力，使好学生愿学，向更高一级迈进;能使学困生听懂，学到一点知识;使学生扬长避短接受教育、发展自己。莎士比亚就说过：“自信是走向成功的第一步，不仅自己要发奋努力，而且还要方法得当，更要对自己充满信心，以良好的心态去迎接学习的挑战。”自实行分层次教学以来，提高了学生的自信力，教学成绩显著，辍学的人很少了，考上大学的学生越来越多，今年我校有67名学生考上青岛、烟台、济南科技学院等高等学府;来学校要毕业生的单位、企业也越来越多，以致出现了供不应求的问题，经过两年的努力，我们学校得到了上级部门的称赞，社会各方面的认可，特别是教育部副部长吴启迪在职业学校会议上对我校进行了7次表扬，我校校长任曰金代表职业学校作了典型发言。

实行学分制，树立了以学生为中心的教学管理和教学指导思想，改变了过去以教师为中心的思想，使学习更加符合学生的个性、条件和发展的需要。学生学习的积极性和主动性得到充分的发挥，能激励学生产生竞争意识，鼓励学习优秀并有余力的学生，多学知识，多拿证书，为今后的工作和就业打下良好的基础，能使学习很差的拿到毕业证书，不必担心完不成学业，这些都提高了学生们考大学、参加工作的自信心和自信力，加强了职专学生的创新精神和创造能力。

四、以学生为主体，培养学生创造性学习的习惯，重视学生的个性发展，

培养学生的创新能力，在观念上的转变至关重要。在授课时改变过去的只重视好学生，忽视、不管中下游学生的做法，面向全体学生，以学生为主体，培养学生创新，真正实现改变，变只重学习结果为注重加强双基、培养能力、开发智力;变教师主宰课堂为以教师为主导、学生为主体、训练为主线;变只重知识传授为同时重视学习过程;变一讲到底为讲练结合，突出知识要点教学。努力提高教学效率，切实减轻学生过重课业负担，使学生在良性学习环境中能动地获取知识，提高能力，生动活泼地发展。

为此，我们在教学中培养学生创造性的个性，使学生一丝不苟地、独立地用严峻的眼光审视周围的环境，而不是人云亦云，而是勤奋好学、孜孜不倦、锲而不舍地探索求知世界，主要采取小集体活动、安排同桌及前后桌讨论等灵活多样的形式，并设置小活动，使全体学生参与进去。对能力差的学生先让他们回答浅而易懂的问题;对优秀生则让他们回答难度大一点的问题。有时，让学生改编、表演课本片断，有时让学生当老师，或者拿出几分钟，让他们读优秀时文，或者举行演讲活动，这些既加深了学生对课文内容的理解，又培养了他们的写作、表演、交际的能力。

而对于那些想学到一技之长，准备就业的学生，则重视他们的实践能力的提高，本着“学校不放弃你，你也不要放弃你自己”的原则，加强应用文写作能力的训练，使他们善于探索，能够写出符合格式、项目齐全、用语得体的求职、应聘、记录、新闻等各类文体的文章。

作文课上，鼓励学生大胆想象，发挥联想力，写出符合要求、语言优美的文章。评讲时，让学生自改、自评，互改、互评，自己找出优缺点，打上批语，并且把优秀作文张贴出来，使大多数学生欣赏、借鉴，目的就是多给学生动手机会，锻炼学生善于发现问题、提出问题的本领，推动学生创新能力的提高。

五、实施“六大解放”，焕发学生活力。

创新精神和创造能力要求人首先必须有活力，但传统的教育是压抑、束缚学生个性扼杀学生的活力。要培养学生的创新精神和能力，就需要焕发学生的活力。

如何才能焕发学生活力，培养学生的创造能力呢?陶行知先生曾说过：“解放眼睛，解放头脑，解放双手，解放嘴，解放空间，解放时间，有了这六大解放，创造力才可以尽管发挥出来。”我们借鉴了陶行知先生的做法，采取了：使学生从书本和试卷中解放出来，晚自习自由支配，或放优秀影片，让他们进阅览室，去看社会、看自然、看生活;使他们闲置的双手动起来，去实践微机、建筑、机械、财会等专业内容，做到“学做合一”，加深对专业知识的理解和掌握;使他们从“只听不思”中解放出来，开动脑筋，积极思维，学会思维;给他们说的自由，特别是问的自由;除了课堂学习，还引导他们走向课外，接触社会，接触自然，给他们广阔的天地;不用功课把他们的业余时间填满，给他们活动的自由，把课间十分钟和饭后的时间还给他们，晚上的自习完全交给学生，让他们自己支配。语文课上，不单单让学生学习课文，还让他们看《语文报》、《语文周报》《读者》等;每一个月至少都拿出两节课上阅览室，以开阔视野，增长见识。布置的作业都是利用课上时间做完，极少占用课余时间。

六、健全学生人格特征，保证创新精神和创造能力。

现在的学生抗挫折的能力很差，不愿意别人说一个“不”字，逃学、离家出走等现象多次出现。为了塑造健全的人格，语文教学中，注意让学生学文悟道，使他们与作者进行心灵的沟通、碰撞，爱作者所爱、恨作者所恨、乐作者所乐、思作者所思，达到情感的内化，形成健全的人格。希腊哲学家赫拉克利特就曾说过：人的性格，就是他的命运，人要经受失败与挫折的考验，要防止成功后的骄傲。积极、坚强的性格是产生人的创新能力的保证。为此，我们培养学生认真读书的习惯，要求学生边读边思，培养学生的责任感、开放意识和勤勉精神，使他们具有创新意识;要学生立足于现实，敢于直面现实，克服一切心理障碍，积极进取，勇往直前，以保证形成创新精神，具有创造能力。

我国已故著名教育家陶行知先生说：“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”培养具有创新能力的人，是时代赋予全社会的职责。为了培养和造就适合时代的高素质创造性人才，希望每个职业学校顺应时代潮流，积极、认真、下大力气加强培养职专学生的创新精神和创造能力，使学校涌现出更多的创造型学生，造就更多的具有创新精神的人才，为当地的经济建设服务。

2.学校加强创新人才贯通培养方案 篇二

一、端正思想, 把德育工作摆在重要位置

学校应该永远把正确的政治方向放在第一位, 把德育摆在重要位置。毛泽东同志说:“没有正确的政治观点, 就等于没有灵魂。”作为学校, 其目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。学校是育人的特殊地方, 必须把德育工作摆在重要位置, 克服重智育轻德育、重升学轻素质、重结果轻过程的思想。学校要制定全面具体的德育目标和各项制度, 合理安排德育活动, 形成多种德育途径, 优化德育环境。这是实施学校德育工作的保障。

二、与时俱进, 加强青少年学生的思想政治教育工作

把全面贯彻党的教育方针, 抓好青少年学生的思想、法制和道德教育作为学校最根本的问题;把坚持学校的办学方向, 培养社会主义事业的建设者作为学校的中心任务, 这是当前我国深化教育改革和全面推进素质教育的指导方针。

1. 加强青少年学生的思想政治教育工作是中国政府的一贯主张。坚持社会主义办学方向, 重视青少年思想政治教育工作, 是有中国特色社会主义教育事业的鲜明标志。胡锦涛同志指出:“抓好教育和青少年学生的思想工作, 直接关系到我们实施科教兴国战略能否取得成功, 关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功。”学校作为培养社会主义事业建设人才的基地, 必须贯彻党的教育方针, 做好学生的思想政治工作, 培养出德才兼备的人才来。

2. 加强青少年学生的思想政治教育工作是新时期党对教育工作的要求。邓小平同志指出:“在新的历史条件下, 各种腐朽落后、丑恶的思想文化、价值观念、生活方式在一定期限内将会继续散发着影响;国内外的敌对势力将会趁我国的改革开放之际, 加紧思想灌输, 同我们争夺青年一代, 以实现其在中国‘和平演变’的愿望。”目前社会上出现的拜金主义、享乐主义、个人主义等腐朽思想及各种社会丑恶现象给青少年学生带来许多负面影响。因此, 切实加强青少年学生的思想教育工作势在必行。抓住了思想政治教育工作这一中心, 学校的教学就能沿着健康的方向发展。

三、寓德育于各科的教学和活动之中, 培养德才兼备的四有人才

教育无处不在, 教育工作者应该随时把握教育的时机, 使教育在润物细无声中进行。教师要寓德育于各科的教学和活动之中, 把德育目标和任务渗透到教学过程中, 把活动作为德育的载体, 尽可能使每一个活动都能使学生的心灵受到启迪, 真正让学校成为青少年学生健康成长的基地。

做好青少年学生的思想工作要坚持以素质教育为中心。学校应提供能促进青少年学生身心健康发展的条件和机会, 满足学生的不同需求, 开展心理健康辅导, 帮助学生增强适应社会的心理承受能力;注重实践教育, 使学生在实践中开阔视野, 磨炼意志, 增长才干;普及科普知识, 培养学生的创新意识和创造能力, 形成一个学科学、爱科学、用科学的良好氛围。所有的活动都要以德育为主, 始终把德育贯穿在各种形式的教学活动当中。

中国教育先驱陶行知先生曾经说过, 先生不应该专教书, 他的责任是教人做人;学生不应当专读书, 他的责任是学习人生之道。这强调了思想工作的重要性。加强学校德育, 提高德育的实效性是一项艰巨而复杂的系统工程, 任重而道远。教师应竭尽全力, 以国家的繁荣昌盛、民族的兴亡安危为己任, 开展爱国主义教育, 陶冶学生的思想情操, 培养学生的良好道德品质。

3.加强学校德育工作，培养合格人才 篇三

一、进一步端正教育思想

由于学校和社会的教育思想定位存在偏差，由于“应试教育”以升学率作为衡量一个学校教学质量的唯一标志，现行学校教学中仍然存在“一手硬、一手软”的现象，即抓应试教育硬、抓包括德育在内的素质教育软。因此，学校和社会应进一步端正教育思想，深刻理解“加强和改进学校德育工作是提高全民族思想素质的基础工程和重要环节”，学校德育“一点放松不得”的指导思想。

二、加大思想政治课改革的力度

坚持把社会主义荣辱观融入教材，以科学的理论武装人；政治课教学应增加适应时代发展要求的新内容，密切联系实际；遵循学生认知、品德形成和发展规律，从学生的知识结构和身心特点出发组织教学内容；开设时政课，帮助学生及时了解国内外形势和重大事件，理解和执行党和国家的路线、方针和政策。

三、其它学科进一步渗透德育

学校其他学科教学都包含丰富的德育因素，关键在于我们教师是否用心去发现、挖掘和利用它们。如文科教学的德育价值在于对学生进行人格熏陶和思想品德渗透；理科教学的德育价值在于教育学生运用辩证唯物主义的观点和方法去认识世界和改造世界；劳技学科的德育价值在于培养学生的兴趣爱好和勤俭朴素、爱惜劳动成果的优良品质；艺术学科的德育价值在于潜移默化地陶冶学生的情操；体育学科的德育价值在于培养守纪、团结、互助、机智、果断的品质和爱国主义精神等。

四、加强德育的实践环节

在学校教育中，一种教育思想或方针的贯彻实施，必须经过一系列教育教学实践活动进行。这里的实践活动是广义的，除了课外活动还包括社会实践活动。为此，中学德育的实践活动要与《中学德育大纲》《中学生日常行为规范》《中学生守则》相结合，与学生自我教育、自我管理和自我服务相结合；通过开展有组织的班、团、学生会活动，对学生进行有计划的经常性的思想政治教育和组织管理，培养学生的自我教育、自我管理能力和集体主义精神；通过开展科技节、艺术节和体育活动，有目的地培养学生求真、求美和求健的品质；对学生进行心理咨询、心理健康教育、心理培训和心理治疗，有意识地培养学生健康的心理素质，促进学生素质的全面发展；要把社会实践活动纳入教学教育计划，有计划、有步骤地组织学生参加社会实践活动，如组织学生参观访问德育基地、社会调查、军事训练、送知识送书下乡、参加工农业生产等，让学生了解社会、熟悉社会、参与社会，帮助学生树立正确的政治观、提高思想觉悟、培养高尚情操和热爱劳动的观点。

五、进一步发挥全体教职工的育人作用

全体教职工要充分发挥教书育人的作用，做到言传身教、为人师表。同时，学校各项管理工作、服务工作也要明确职责，做到“管理育人”“服务育人”。为此，学校德育工作一方面要抓师德、加强教师队伍建设，教师不仅要言传身教，而且师生之间应建立一种平等、民主的依赖关系；另一方面抓管理和服务，遵循学校德育管理的客观规律，改革管理、服务的体制和方法，充分发挥其应有的育人作用。

六、加强校园和班级环境建设

学校环境和班级环境是德育环境的重要组成部分，环境的美化、优化，对于净化学生心灵、形成良好的行为习惯起着重要作用。因此，优化学校环境，发挥环境的教育、审美、约束和导向功能，如绿化校园环境，使学校成为浸染学生的绿色课堂；创造一个优雅、宁静、整齐、清洁的学习环境，进一步规范学生的言行；设置宣传窗、学习园地、科普画廊、喷水池等，尽可能创造适宜学习的氛围；开展丰富多彩的校园文化活动，创建文明、健康、向上的校园文化生活；优化学校人文环境，开展尊师爱生活动，建立起良好和谐的师生关系。同时，也要重视班级环境的熏陶教育，发挥学生的主体作用，师生共同营造良好的人文环境，包括班风、学风、集体舆论、文化氛围等，教导学生向往优美和谐、积极创造优美和谐，并使学生敢于直面挫折与苦难，善于应对假、丑、恶。

七、加强学校、家庭和社区的密切合作

学校要主动与学生家长、社区各方面密切合作，使“三教”互为补充，形成教育合力。要通过家长学校、家长委员会等形式与学生家长建立经常性的联系，大力普及家庭教育知识，吸收家长参加德育过程；学校要建立校外教育网点，依靠“关心下一代工作委员会”“社区教育委员会”“兼职校外法制副校长和辅导员”等社会力量，充分挖掘和利用社会“德育资源”，做好德育工作。此外还要建立国防教育、爱国主义教育、革命传统教育等德育基地，充分发挥教育功能，实现德育的社会化。

4.学校加强创新人才贯通培养方案 篇四

为进一步加强校企无缝对接,创新软件人才培养模式,5月8日上午,我系在综合楼五楼会议室召开校企合作委员会第三次会议。院领导苏文锦书记,福建电子信息教育中心杨国德科长、17家大中型企业的企事业嘉宾、系部的主要负责人以及部分专业骨干教师出席了此次会议。大会由我系副主任刘建萍主持。

院领导苏文锦书记代表学院首先致辞。他对各位企事业单位嘉宾的到来表示衷心的感谢。苏书记指出：校企合作是深化教育教学改革、实现高职院校可持续发展的有效和必要途径,此次大会旨在为校企双方搭建一个互利互惠的合作平台。近年来,我院在大力推进校企合作、工学结合的人才培养模式改革,实训基地和专业建设上不断取得新突破。希望今后双方继续加强合作,实现双赢。

随后,系主任李宏达做了主题发言,他介绍了我系在往年校企合作中取得的一系列成绩,同时针对学生顶岗实习、聘请企业兼职教师、组织教师下企业挂职锻炼等问题,提出一系列建议,希望我系以深化校企合作为契机,缩短理论与实际间的距离,优化资源配置和学校的专业设置,把产学结合的道路越走越宽。

福建电子信息教育中心杨国德科长对本次校企合作委员会的成功召开表示祝贺,同时带领大家进一步学习了《关于进一步加强软件产业人才培养培训工作的意见》,分析了当前我省软件产业人才紧缺的现状,提出了要依托高校和企业,进一步加强软件产业人才培养,实现软件人才培养与市场要求的“零距离”的愿望。

随后,企事业嘉宾和专业骨干教师分成五个专业组方向开展讨论,会议结束后,全体与会人员合影留念,软件工程系校企合作委员会第三次大会顺利落下帷幕。

以活动促交流 密切校企合作——软件工程系第二届“神州数码杯”篮球赛开赛

2010年3月9日下午,由神州数码有限公司冠名赞助,软件工程系主办的第二届“神州数码杯”篮球赛在龙腰篮校区球场上火热开赛,虽然气温较低,但同学们热情的气氛沸腾了整个赛场,感染着活动现场每个人。

此次比赛全系共有16个班级参赛,采用淘汰赛和交叉赛相结合产生前三名。首轮比赛由神州数码班与数据库0811班拉开序幕, 随着裁判员一声清脆的哨声响起,参赛队员都全身心投入到比赛中,奋力拼博。场上的比赛精彩激烈,选手们生龙活虎,拼抢积极,场外同学们一边观看着比赛,一边不时的为本班队员打气。喝彩,呐喊声此起彼伏,场内、场外融为一体。

此次软件系“神州数码杯”篮球赛,本着密切校企合作,以活动促进交流,让企业与学生之间有更多的互动交往,同时通过活动来活跃同学们的课余文化生活,增强同学们的集体荣誉感和团队精神,普及和推动系学生篮球运动的发展。

加强闽台校校企合作,我系教师赴台湾朝阳科技大学交流

5.加强人才培养 篇五

由于游艇行业在中国刚刚兴起，并没有专业人才，高校也并没有相关课程和专业，因此，国内的专业游艇人才一般都是各个游艇厂自己培养的。中国游艇制造厂家惯用的方式是自给自足：招聘学徒工，通过师傅传帮带，成为熟手；或是招聘高校里轮船方面的应届生，再往游艇方向培养。但是这种方式缓慢，跟不上游艇行业迅猛发展的步伐，而且，极易被其他游艇厂挖墙脚，造成恶性竞争。

在国内，校企合作办学培养专业游艇人才早已有过尝试，比如舟山阿尔法船舶制造（舟山）有限公司与舟山精博船舶工业发展研究所，珠海市平沙镇游艇工业园与珠海城市职业学院、湖州澳普兰游艇制造有限公司与浙江交通职业技术学院机电系等等都曾经有过联合办学的合作。另外，在 2009年，当武汉船舶职业技术学院的船舶工程系，与游艇制造企业“太阳鸟”合办了游艇专业。

6.如何加强青年人才的培养) 篇六

如何加强青年人才的培养

作者：史焕巅、董立印、王海霞

单位：地质研究所党总支

2012年8月20日

引言：人才资源是企业发展的第一资源，是重要的战略资源，党的“十七大”报告把“人才强国战略”写入党章，这赋予了人才培养工作的新任务和使命。人才强企是推动企业创新发展的有利保障，高素质的职工队伍是立企之本，兴企之源。当前，我们石油企业站发展的崭新起点上，努力做好青年人才培养，为石油企业发展打牢人才根基，是各项工作的重中之重。

一、石油企业培养优秀人才的重要性

现今社会，谁拥有高素质应用型人才，谁就能够赢得竞争的主动权，油田企业改革的发展，企业对专业人员的工作也提出了更高的要求，随着油田勘探开发的不断深入，一些老油田的原油生产能力逐年递减，没有整装产能区块、缺少优质后备储量、油气生产操作成本逐年压缩等问题，都严重制约着油田的可持续发展，只要打造一支高素质的人才队伍，利用大批经营管理人才、专业技术人才和操作技能人才的专业技术知识，才能突破制约产量和成本的瓶颈，超越管理极限，使老油田重新焕发出新的生机与活力。这就要求企业积极开发人力资源，加强培养高技能人才、复合型人才，只有不断优化人力资源配置，才能满足石油企业的改革与发展的需要。

二、石油企业人才培养面临的问题

石油企业要在竞争中发展，需要拥有一大批德才兼备的高素质青年队伍，但就目前的青年人才培养管理而言，仍然存在一些不尽人意的地方。

1、过多的强调个人利益，工作敬业精神淡化

随着市场经济的开放与发展，石油企业青年的自我意识日益增强，在日常工作中有些青年较多的强调自我意识，过分的在意自己的得失，不是兢兢业业，而是夸夸其谈，得过且过。青年价值取向过于功利化，对石油企业发展带来了不利影响。

2、岗位技能、知识水平需要优化更新

大港南部油田地质构造复杂，储层物性差，开发难度大，这就需要一支高素质的科研技术队伍应对日益复杂的开发难题。目前青年技术人才所占比例还相对较低，青年拔尖人才相对较少。现在有些青年急功近利忽视了学习，不注意用新知识充实自己，影响了技术水平的提升。

3、团队意识淡漠、与他人合作配合能力不足

石油开发工作是一个团队集体项目，需要青年技术人员工作工程中的每一个细节和多项联系。而有些青年却眼高手低，缺乏大局观，不能融入团队中，影响了集体能量的发挥。

三、石油企业青年人才培养的做法

1、加强思想教育，培养青年人才的道德素质 加强青年人才的培养，必须提高其道德素质。通过强化爱国主义、集体主义、社会主义和科学精神教育，帮助青年树立正确的世界观、人生观和价值观。广泛深入地开展“企业有困难。我该怎么办”的形式任务教育，引导青年进一步解放思想、更新观念，与时俱进。从而培养青年珍惜岗位，干一行爱一行的岗位奉献精神，尽快成才，投入到油田开发生产中去。

2、加强技能培训、提高青年人才的业务素质

加强青年职工训练，努力提高青年的岗位技术素质和创新能力是青年人才培养的基础。根据青年岗位特点，引人而异，开展分门别类的技术培训，有助于青年的快速成才。针对操作岗位的青年员工，在强化理论培训的同时，更应该加强基本技能的培训，通过开展“青年岗位能手、导师带徒、岗位练兵、技术比武”等活动，鼓励青年员工多拜师、多求技、多练兵，进而提高青年员工的理论水平和实际岗位操作技能，以过硬的本领投入到油田生产中去；针对管理和技术岗位青年员工，通过强化理论学习培训，培养其前沿的思维观念，分析判别能力，较强的决策能力；通过导师带徒、专业技术培训提高其岗位素质，提高岗位技能，为开展各项工作夯实基础；通过开展技术交流、技术论文竞赛培养其分析问题、解决问题的能力；通过参观交流，借鉴经验，查找不足，更好的改进和完善。通过各种形式的培训，营造“比、学、赶、帮、超”的浓厚氛围，推动形成青年钻研技术、创先争优、矢志成才的热潮。

3、加强团队意识，培养协同作战的团队精神

团队精神是企业团队建设和管理的重要环节，团队精神有利于激发团队成员的主动性、积极性，有利于团队成员协同合作，增强企业的竞争力。我们的企业更是一个团队性企业，每一项工作的成功都是团队努力的结果，这就需要青年在成才过程中，树立团队主义观念，培养协同作战的集体主义精神，把好关口，努力工作，青年人才为企业做出更大的贡献。

四、完善各种机制，营造良好的成才环境

7.学校加强创新人才贯通培养方案 篇七

一、强化创新意识, 打造科技竞争优势

创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。党的十八大作出了实施创新驱动发展战略的重大部署, 把科技创新摆在国家发展全局的核心位置。习近平总书记强调, 科技创新已经成为提高综合国力的关键支撑, 成为社会生产方式和生活方式变革、进步的强大引领, 谁牵住了科技创新这个牛鼻子, 谁走好了科技创新这步先手棋, 谁就能占领先机, 赢得优势。

1.依靠科技创新, 加快转型升级。近年来, 邯钢公司抢抓历史机遇, 实施了新区建设、老区改造, 公司整体装备达到“国内领先、国际一流”水平。产品结构实现深度调整, 市场竞争力显著增强。但是, 公司处于转型发展的关键时期, 要进一步加快将装备优势转化为产品优势, 进一步加快由成本单向道驱动拓展为成本、品牌双向道驱动, 就必须依靠科技创新, 推动企业实现转型升级。

2.依靠科技创新, 突破发展瓶颈。在钢铁工业发展的新常态下, 深入学习浦项发展经验, 把钢铁产业链最大限度地资源化和再利用, 还原钢铁主业先进性。对于邯钢来说, 就是要依托国家级企业技术中心平台, 依靠科技创新, 实现重点领域和关键工艺技术突破, 向上品种、上档次、延伸产品链等方向转变, 全面提升竞争力。

3.要依靠科技创新, 提升产品竞争力。钢铁行业未来竞争不仅是同行同业竞争, 更多的是与跨钢铁行业的竞争, 如铝合金制品、纳米材料、高强塑料、陶瓷、玻璃和复合材料等替代品。不断出现的新技术、新材料对钢铁行业冲击也越来越大。新的形势, 促使我们必须加强先期介入, 依靠科技创新, 着力推进重大技术和关键技术的创新, 加快研发技术含量高、符合客户未来需求的高端精品, 以科技创新推动产品全面升级。

二、优化科技发展环境, 实现科技创新的新突破

抓创新就是抓发展, 谋创新就是谋未来。科技创新是一项重大战略任务。要不断优化发展环境, 营造鼓励探索、宽容失败和尊重个性、尊重创造的环境, 使创新成为一种价值导向、一种时代气息, 形成浓郁的创新文化氛围。

1.完善科技创新体制机制。好的体制和机制是做好科技创新工作的环境和条件。建立基层科技工作机制, 充分调动基层科技力量, 发挥广大干部职工力量, 形成万众创新的良好局面。全面实施科技进步项目全流程管理, 促使技术中心积极承担研发项目, 促使专业技术人员多出成果, 保证每项科技工作都能落到实处, 努力营造勇于创新、敢于创新、尊重创新的氛围。鼓励创新, 要发挥每个人的特长, 用人所长, 补人所短, 建立容错机制, 不断完善用好人才、留住人才的机制。

2.加快科技创新成果转化。科技创新, 归根到底是要创造新的效益点, 把科技创新成果变成实实在在的效益。依托区位优势, 做好外引, 把发达地区的创新成果、先进技术引进来。抓住、用好京津冀协同发展的大机遇, 借助集团钢研总院技术研发优势, 立足共建、着眼共享, 加快产、学、研、销一体化机制实施, 力争与京津共同实施一批重大科技专项, 组建一批产业技术创新战略联盟和资源共享联盟, 更多地将京津成果转化成公司的效益。

3.着力突破关键核心技术, 明确了打造“中国精品钢材产品、技术与服务”引领者的目标。以“产学研”合作项目为切入点, 发挥好与钢铁研究总院、北京科技大学、东北大学、武汉科技大学等国家科研院所、高等院校共建的试验室作用, 吸纳国外先进技术, 快速提升自主创新能力。持续优化配煤、配矿方案, 实现高炉长寿低成本冶炼技术新突破, 开发特钢冶炼、低成本洁净钢冶炼平台, 实现普转特技术创新的新突破。

三、坚持人才发展优先, 为全面提升创新活力提供保障

科技支撑发展, 人才引领未来。人才是创新的根基, 创新驱动实质上是人才驱动。深刻认识科技人才在增强自主创新能力、提高核心竞争力方面的重要作用。始终坚持人才发展优先, 不断创新人才引进、培养和使用机制, 在创新实践中发现人才、在创新活动中培育人才、在创新事业中凝聚人才, 努力培养造就规模宏大、结构合理、素质优良的创新型科技人才队伍。

1.创新人才引进机制, 不断汇聚高素质人才。大力实施“聚才引智工程”, 加快研究出台更加积极灵活的人才引进政策, 拓宽选人视野和渠道, 积极引进公司发展需要的各类优秀人才。围绕高端产品研发、关键工艺技术改进、非钢产业发展, 采取直接引进、短期聘用、项目合作、技术咨询等多种方式, 加大从相关行业、科研院所招聘中、高端社会成熟人才力度。大力宣传并积极落实各项人才引进激励政策, 发动各级领导干部和广大科技人员积极推荐人才, 对引进的优秀人才提供优良的工作生活条件。

2.完善人才培育机制, 打造人才快速成长特区。坚持重点人才重点培养, 加快推进“重点人才培育工程”。加强科技领军人才、青年拔尖人才、青年后备人才和“金蓝领”高技能人才选拔, 对科技领军人才, 公司支持其参加国际交流与培训, 并提供项目资金;对青年拔尖人才, 公司支持其参加全国性研讨与学习, 并提供项目资金;对入选的重点人才, 公司从团队组建、课题承担、导师选聘等方面给予支持, 在培养期内参加学历学位教育, 公司全额报销学费, 全面提升管理、技术、操作、营销四支人才队伍能力。

8.加强人才培养,促进管理水平提升 篇八

（通讯员 邹晓）接省监理协会《关于公布2012年湖北省监理员资格考试成绩合格人员的通知》获悉，中建管理公司在2012监理员资格考试的认定考试中,共有49人通过考试,成功获得了监理员执业资格，在参培考试单位中通过率处于领先水平。

武汉中建工程管理有限公司自更名注册以来,加大了对员工的培养与教育工作力度，取得了显著成效。

9.如何加强施工企业的人才培养 篇九

摘要：施工企业竞争归根到底是说“人才的竞争”，现阶段施工企业竞争日益激烈，在劳动力成本、材料成本非常透明的前提下，如何培养自己企业的管理和技术人才，如何培养企业内部的优秀人才，如何发挥人才的创新和管理优势，成为了施工企业需要重新考虑的重要内容。

建筑业是国民经济发展的支柱产业，随着我国经济的高速发展，建筑施工企业无论从经营规模还是从业人数都发生了巨大的变化，尤其是建筑企业资质的重新定位以及建筑业竞争日趋激烈，使得人才这一企业发展中最重要的优势因素日益凸显。如何有效培养适合企业发展的优秀人才，成为企业在竞争中发展壮大、增强企业核心竞争力的首要任务。

一、人才培养的概念与意义

（一）概念

人才培养是对人才进行教育、培训的过程。被选拔的人才一般需要经过培养训练才能成为各种职业和各个岗位要求的专门人才。企业培养人才的形式有多种，除了在各级各类学校中进行系统的继续教育和进修外，还可采取脱产不脱产的内部或外部培训机构等形式。对于建筑施工企业来说，人才培养是多层次的，包括高级经营管理人才，中级项目管理人才、基层管理人才和专业技术人才的培养等。

（二）人才培养的意义

建筑是工业作为典型的劳动密集型产业，具有人员学历偏低、流动性强、数量众多等特点。我国建筑市场经过多年的发展，市场区域成熟、竞争趋于激烈，只有聚集优秀的专业技术人才和复合型管理人才，才能利用人才的创新给企业注入活力，从而提升企业的生产效率和管理水平，才能在市场大潮中利于不败之地。

二、人才培养的现状分析

施工企业的项目建设生产流动性强，生活艰苦，收入偏低，因此人才流失比较严重，高学历的员工比例和高技能等级的员工比例比较低。

（一）培养有效性凾待提高

建筑施工行业具有人力资源组成复杂的特点，既有学历低但实践经验丰富的技术工人，也有知识水平较高但相对缺乏经验的新毕业大学生，还有一些企业专门引进专家型的管理人员和技术人员，鉴于以上特点，大部分施工企业的人才培养保持着项目部师徒对接培养、公司内部培训与外部培训结合的优良传统，力求员工能力在理论和实践中得到全面提升。但在这过程中，对培训需求的深入分解和培训效果评价的缺失，导致培训流于形式，培训经费大量投入、培训数量不断增加却未能返券发挥在施工生产中应有的作用。

（二）培养过于急功近利 我国大部分施工企业真正开始做人才培养的工作时间都不长，希望在这么短的时间里就取得显著的效果不够客观。企业往往只注重对人才的只是、经验、技能等方面的培训，二往往忽略了决定员工个体技校的深层次因素，例如成就动力、影响力等隐性素质，这些素质是很难通过培训来提升和改善的，施工企业应正确看待人才培养的投资回报率与企业发展长期持久的动态关系。

（三）培养广度和深度有待提高

随着建筑企业对人才培养的重视，各类技能培训和管理培训的投入不断增加，但是尽管如此，众多的管理者会发现企业人才仍然非常缺乏，专业人才缺乏、管理人员缺乏、懂技术会管理的复合型人才更加缺乏。造成这种情况的原因之一就是培训的广度和深度不够。从广度来看，培训往往集中于企业认为重要的部门和人员，而被培训人员又难以保证不发生人才流失，这就影响了培训的效果。从深度来看，培训内容往往是一些基础的肤浅的普及型知识，没有将专业理论与工作实践有效结合，导致培训的内容往往无法应用于工作当中。

三、加强项目部人才培养的方法

（一）不断充实施工企业后备人才库建设

当务之急就是有针对性地建立各专业多层次的优秀人才储备库。当然，后备人才库并不是固定不变的，项目部和企业应定期对进入后备人才库的人才进行跟踪考察，全面掌握其成长情况，并将其分为接近成熟、重点培养和一般掌握三个层次，不断把表现优秀的后备人才提拔到更高层次的管理岗位，把表现一般的后备人才淘汰出人才库，再把有一定管理水平的新鲜血液补充进来。这样的动态化管理，在保证人才库相对稳定的同时，也实现后备人才的优胜劣汰。此外，在生产任务紧张，自身技术管理人员不足的情况下，公司还可以通过社会招聘引进技术人才，充实技术力量，提高管理水平。

（二）加大培养力度，努力营造成人才环境

要始终坚持把人才的培养，作为企业发展的动力源，搭建良好的培训平台，开阔人才事业发展空间，创建优良的培训环境，不断强化内部的亲和力和凝聚力，稳步推进人才队伍建设。

1、公司领导要高度重视人才培养工作

公司领导班子在每年初要与所属各单位签订管理目标责任书，其中也要明确人才培养的目标、数量、及相关内容，同时指定单位作为人才培养的“第一责任人”，采取绩效与奖励挂钩机制，并把优秀年轻人才培养、管理、使用工作进行宏观控制，纳入重要议事日程，对人才的引进、培养、使用等环节进行定期分析研究。

2、不断加大人才培训和继续教育力度 结合优秀年轻人才的专业素养、潜能等各方面的条件，分别制定优秀年轻人才的培养目标，并组织开展多层次、多渠道的各类培训，同时加强针对性培养，提高培训的个性化，对优秀技术和管理人才按照各自的发展类型分类安排有针对性业务培训，不断提高其知识水平和创新能力。此外，公司还要有意识地强化类高层次专业培训，努力让他们掌握更多生产经营和企业管理的新知识和新理论，培养一支”会管理、懂经营”的技术和管理力量。通过培训，员工的大局意识和组织观念，全面提高后备人才的综合素质及组织协调能力，增加后备人才的潜在价值。

3、利用重点工程培养优秀施工管理人员

应积极为理论基础扎实、创新能力强的人才创造各种机会，有目的地安排他们到重点工程、复杂的技术岗位等进行一线锻炼，给他们压担子、交重任，丰富他们的专业知识，进一步提高他们的实践能力、独立工作能力和创新才能。借助重大工程施工建设，力求做到：建一个重大工程，出若干名技术和管理专家。

4、以“师徒带教”形式重点培养新进大学生。对于新进大学毕业生的锻炼培养，公司更要高度重视，采取“师徒带教”的形式重点培养。在青年职工生涯导航的第一阶段，应先安排他们到生产一线跟专业对口的施工班组，技术水平又高的班组长负责跟进，这样做既可以使他们熟悉本专业的生产流程，消化在校学习的理论知识，又可以和以后的被管理者进行有效的沟通，便于日后的施工管理；然后选派技术水平高、施工经验丰富的施工管理人员带领他们见习施工管理，传授施工管理知识；第一阶段的带教结束后，项目部或企业应当专门安排两周时间，安排他们去经营部门学习工程预决算，为今后结算工作和二次经营打好基础。这样有重点地“传帮带”和轮岗培训，使年轻的大学毕业生拓宽了工作视野，掌握了更多方面技能，企业也建立了一支技术过硬、各有特长的管理人才队伍。

5、畅通沟通渠道，加强与员工沟沟通交流

公司每年都要组织员工召开座谈会，领导班子与他们直接对话，倾听他们的意见，解决他们的问题，鼓励他们积极投身生产经营一线，在实践中成长锻炼自己。同时，积极倡导他们进行在职学习，鼓励各类人才尽可能获得各类资格证书，不断充实自己。

6、抓好技术工人培训，保持施工企业技术优势 对于工作经验丰富、勤奋好学、有潜力的技术工人，一方面，公司根据他们的专业特点和特长，选送他们参加各类技术培训，增加他们的技术理论知识；另一方面，选派技术好，责任心强、经验丰富的老师傅来重点培养，同时挑选责任心强、技术稳定的技术工人担任重要施工机械的操作负责人。

（三）形成有效激励机制，吸引和留住急需的人才

1、改革收入分配制度，提高人才的福利待遇 施工单位流动性强，工作环境艰苦，人才流失率一般比较高，要留住人才，提高收入是激励最直接的方法。为了稳定人才队伍，公司要改革分配制度，在效益允许的前提下，致力于提高员工收入。出台一些管理制度并落实，打破分配平均主义，提高施工管理人员的收入，充分发挥经济杠杆的调节和激励作用。

2、建立公平合理的选拔机制

要建立竞争上岗制度，坚持对重要岗位实行竞争上岗，重点考察德、能、勤、绩、廉五方面及口头表达能力与应变能力，择优录取，达到选好人用好人的目的。通过竞争，逐渐形成“优秀人才有成就感，平庸人员有压力感，不称职人员有危机感”的良性循环。在人才使用上始终坚持以实绩用人才，注重实际贡献和所起的作用，重视发展潜力，而不唯学历，不唯资历，不唯职称。对于管理能力强、沟通能力好，素质高的管理人员，及时把其调整到项目副经理的管理岗位，并安排有经验的项目经理进行引导，让他们在压力和磨练中快速成长，条件成熟时再赋予重任；对于专业技术水平突出，创新能力强，但管理能力相对较弱的管理人员，安排担任技术负责人，鼓励他们向技术方向发展。

3、加强企业文化建设，创造和谐的成才环境 健康向上的企业文化是企业成功与否的基石，也是企业能否留住人才的关键。正是意识到这一点，公司应当努力为人才营造一个“企业是我家”的软环境，从根本上稳定人心，留住人才。每年开展“优秀员工”评选活动，同时对考核优秀的员工进行公开表彰，从而体现出企业对人才价值的肯定，形成“建功立业、争先创优”的竞争氛围。同时，对生产一线涌现出的先进人物和优秀典型，公司要以各种宣传工具积极宣传，激励大家同心同德，共同发展，增强对企业的认同感、归属感和忠诚心。改善工地生活环境，为职工提供切实保障，让他们无后顾之忧地为企业努力奉献。

四、总结

10.加强实践教学 培养创新型人才 篇十

关键词：实践教学,创新人才,职业能力

一、实践教学的形式与特点

实践教学是教学活动的重要组成部分, 是课堂教学的继续和发展, 是检验教学效果的重要途径, 是培养学生理论联系实际能力, 培养创新与创业意识, 进行基本技能训练不可缺少的重要教学环节。[1]

实践教学主要的形式从国际上看有两种模式:北美CBE (competency-based education) 模式———以能力培养为中心的教育教学体系, 其特点是以职业能力作为教育的基础、培训目标和评价标准, 根据职业能力分析表所列的专项能力从易到难的顺序, 安排教学和学习的教育体系和学习计划。该模式表现出极强的课程调整灵活性;德国著名的“双元制”模式, 其核心是以企业为主, 理论与实践紧密结合, 理论知识在学校学习, 而实践性教学在企业完成, 是一种典型的校企联合模式。就目前我国高等教育状况, 借鉴德国“双元制”模式有一定难度。主要可以借鉴北美的模式。[2]

实践教学的主要特点有:

(一) 培养学生解决问题的能力

主要包括思考能力———如何科学地解决问题的能力, 适应能力———及时对环境变化作出反应的能力, 学习能力———接受新知识的能力, 这些能力的培养与实践教学息息相关。

(二) 培养学生实际操作能力

进行实验、实训的具体操作, 即使最简单的步骤, 也应要求每个学生都必须一丝不苟地去操作, 参与实验和实训的每一个环节, 可以提高学生对于过程管理的意识以及实际操作能力。

(三) 培养学生的职业能力

通过实践教学, 培养学生的现代办公设备操作技能、网上进行商务处理技能、商品检验技能、识别与填制外贸单证技能, 提高贸易业务处理能力、英语商务活动能力 (包括贸易文献写作与翻译能力、外贸函电处理能力、商务口语交流能力) 以及公关能力, 这些职业技能的培养可以缩短学生走上工作岗位后的适应时间。

二、实践教学是培养创新型人才的途径

2004年11月, 第22次“教育工作讨论会”在清华大学召开, 其集中讨论的议题, 是如何“加强实践教育, 培养创新人才”的问题。2007年教育部在《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中再次明确要求“重视实践环节, 提高学生实践能力”, “推进实验内容和实验模式改革和创新, 培养学生的实践动手能力”。可见, 在当前重视发展创新型人才培养模式和提高本科教学质量的战略背景之下, 应该对传统的国际经贸专业人才培养方案进行改革, 增加实践性教学内容, 有利于构建符合创新型人才发展的实践教学新模式。[3]

加强实践教学, 使知识的应用与创新有机结合在一起。由于实践是知识创新的基础, 实践是能力提升的条件, 实践是精神满足的前提, 学生从实践教育中获得的不仅是知识, 更有探究的方法和能力, 有创造的乐趣和成就感、满足感。因此实践教学在大学教育中的地位在不断提升。

(一) 实践教学是培养创新型人才的有效途径

技能型人才与创新人才不同, 实践教学不是解决技能操作是否熟练的问题, 而是培养创新型人才的思维方式。就国际经贸专业而言, 技能型人才了解具体的进出口业务流程和业务管理, 创新型经贸人才懂得在复杂多变的国际市场环境中辨识新的发展方向, 能有效开拓海外市场并规避风险, 合理配置和利用客户资源进行沟通与合作。这种创新型的技能的形成依赖于在高校国际经贸专业人才培养方案中构建一个科学、合理的实践教学体系。[3]这种实践体系的着眼点在于能够运用所学知识使各种能力得以提升, 因而具备创新的潜质。

(二) 实践教学是保证教学质量的重要手段

衡量一个学校的办学水平和教学质量, 只有一个核心指标, 就是毕业生的职业能力和岗位能力。美国职业培训的KAS模式是将目标岗位的职业能力分解为K (knowledge, 我们将之扩展为知识与素养) 、A (ability, 指一般能力) 和S (skill指职业技能) 。我们重视知识的传授, 只是其职业能力的一部分, 能够形成沟通与协调能力, 分析与决策能力以及职业各种技能需要实践的教学活动。

(三) 实践教学是理论创新的动力和源泉

我们的实践教学不能完全独立于理论教学, 需要与理论教学互相呼应, 相得益彰。理论可以指导实践, 而实践不仅仅是理论的验证, 更是理论创新的源泉。没有实践教学, 理论的传授会变得枯燥无味, 更谈不上能够创新理论。在实践教学中, 能够发现理论的缺陷, 可以进一步完善理论, 创新理论。

三、加强实践环节, 深化课程体系的改革

国际经贸专业是一个对实践性要求较强的专业, 为了培养既懂国际惯例理论知识, 又具有实际动手能力的高层次应用型国际经贸人才, 尤其是为适应我国加入WTO后过渡期的新形势, 构建适应培养创新型人才的实践教学体系十分必要。

我院该专业于2003年创建, 到2010年已连续招生8年, 已有4届毕业生。毕业生达到150余人, 在校学生170余人。创办以来, 该专业本着培养具有较高外语水平的高素质的国际经贸人才的培养目标, 履行我校“外语+专业”的人才培养模式, 为社会培养了大批具有显著英语优势的复合型、应用型的高级经贸专门人才, 得到了用人单位的一致好评。为此, 2010年, 我院国际经济与贸易专业的招生规模从1个班扩展至2个班。学生规模的扩大, 对教学质量也提出了更高的要求, 而实践教学环节问题的解决也迫在眉睫。

为了弥补缺乏实践教学的不足, 目前我们采用两种方法:一是我们在2011版教学计划中以“国际贸易实务课程群”的方式, 开设系列课程来弥补;其二是由高教出版社安装了一套“HEP-Trade国际贸易实务与结算实训系统”软件, 软件安装在财务管理实验室软件系统上, 供师生使用。具体来看:

(一) 课程群注重实务强的课程, 突出实践环节

课程体系是人才培养的关键一环, 要根据社会发展的需要, 及时更新教学内容, 将新知识、新理论充实到教学内容中, 为学生提供符合时代需要的课程体系和教学内容, 实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变。课程教学作为大学教育的基本环节, 是学生直接获得知识和信息的重要途径, 对于塑造学生知识结构能力和素质具有核心作用。为实现人才培养目标, 专业课程设置的改革至关重要。[4]2011版国际经贸专业教学计划秉承了强化英语教学的传统和优势, 增加了国际贸易实务的系列课程, 如国际货运与保险, 外贸函电、外贸单证与实务, 国际结算、国际物流、报告理论与实务等, 并且均为双语课程。这种课程群的特点是实务性强, 理论联系实际的比重大, 为以后的实践课打下了基础。

(二) 课堂实践环节的拓展, 有利于深化课程改革

教师通过掌握最新资料和经济发展动向, 增加案例分析, 加深学生对理论的理解, 理论联系实际, 让学生学会理论的应用与实践。在教学过程中, 教师可以采用小组讨论的方式、采用讲授和学生参与试讲的方式, 帮助学生更深入地理解和掌握理论内容, 注重培养学生的创新能力。引入多元化的考核方式, 使实践环节的考核纳入到最后的成绩中, 根据课堂表现的情况, 分成等级, 再折算一定的分数, 而不应只是闭卷考试的方式。因此, 这些实践环节的增强, 更能促进和深化课程的改革。即使是理论性较强的课程, 通过设置一些实践环节的学时, 也能起到培养学生运用知识进行创新的能力。

(三) 实训系统软件的使用, 可以提高学生的实践能力

“HEP-Trade国际贸易实务与结算实训系统”集合了国际贸易实务和国际结算两个实训平台, 系统完全模拟国际贸易实务和国际结算工作流程而构建的标准化与智能识别相结合的数学软件, 系统整合了银行、进出口企业的业务流程, 经实训资源、角色互动模拟、评价体系和实验报告完美结合, 集综合性、体验性、决策性和学术性于一体的国际贸易全过程综合实训体系。该系统的优点有三:一是教学科研优势明显, 二是系统独有优势明显, 三是可以明显提升学生的学习能力和就业能力。

如果与企业联合建立专门的校外实训基地, 让学生接触真正的企业, 企业也可以考察学生的能力, 让学生有一个与社会对接的“缓冲区”, 这是一种对学校、学生和企业都有好处的做法。但要受时间及一些主客观条件的限制, 不适宜学生随时、大批去学习。而建立校内实验室是学生实践教学的一种最重要、最方便的方式, 通过在实验室进行模拟教学, 可以使学生有身临其境之感, 可轻松学到书本上没有论及的一些实践知识, 使学生对理论知识有更深入的认识, 在更牢固掌握理论知识、熟悉简单操作的同时, 提高解决实际问题的能力。

实验室教学是以学生为主体, 以市场需求为导向, 以能力培养为本位, 采用“教、学、做”相结合的教学方法, 采取项目实习的方式, 进行综合性的实际训练, 培养学生的综合职业能力、实践能力和创新能力。实验室教学有利于培养学生的单项技能和综合职业技能, 培养学生的创造力、开发能力、分析和解决问题的能力, 也是全面提高学生素质的重要环节。学生在模拟实验的过程中要分别担任不同的角色, 以熟悉每一个角色的业务, 这就帮助学生在走上工作岗位后能够胜任更广泛的工作种类。

实验室建成之后, 可以促进实验课程体系的改革。以前由于没有专门的实验室, 故很多国际经贸、金融学等专业的学生没有单独设置实践课程, 只是毕业之前安排了实践环节。由于校内没有实践的条件, 学生的实际操作能力得不到应有的锻炼和提高。实验室建成后, 可以在课程体系内设置专门的实验课, 促进综合性、设计性、研究创新型实验教学的展开。

总之, 实践环节的加强、课程体系的变化, 可以使培养的国际经贸人才更富竞争力和创新能力, 使之能更好更快地适应社会。

参考文献

[1]孟亮, 刘晓伟.构建国际经济与贸易专业实践教学体系的思考[J].高校实验室工作研究, 2006, (9) :79.

[2]张美华.国际经济与贸易专业课内实践教学体系的整合[J].辽宁经济管理干部学院学报, 2008, (3) :9596.

[3]王丰.创新型人才培养与实践教学体系构建——以国际经贸专业为例[J].科教文汇 (上旬刊) , 2009, (11) :2324.

11.学校加强创新人才贯通培养方案 篇十一

一、总体思路

1、以培养适应生产一线需要的高等技术应用性和实用性人才为根本任务；

2、以企业的实际需求为目标，以技术应用能力的培养为主线设计教学体系、制定培养方案。

3、以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，基础理论教学以应用为目的，以“必需、够用”为度，改善课程体系，专业课教学加强针对性和实用性。

4、以培养学生的技术应用能力为目标构建相对独立的实践教学体系，加大实践教学学时在计划总学时中的比例。

5、以改善教师的知识结构，提高教师的职称层次、学历层次和技术应用水平和实践能力为目标，以“走出去，请进来”为途径，努力塑造“双师型及专、兼职相结合的师资队伍”。

6、以企业各岗位实际需要的“知识点、能力点”为基础，不断更新教学法内容，优化教案，将优秀教案印成讲义，将优秀讲义印成教材，加强适合本专业特点，起点较高，示范性较强的专业教材建设。

7、加强校内外专业实训室建设，并与省内外企业签订长期合作协议，建立稳定的校外实习基地，积极探索校企合作，共同培养应用性人才的新路子。

8、规范实训教学，建立健全多形式的实训方式，加强对各种形式的实训方式进行监控，按照成熟的理论教学程序，编写实训教学大纲、实训手册、实训进度与实训导师制度。

9、以技术应用能力和基本素质培养为主线，构建专业人才的知识、能力和素质结构。

10、构建与专业培养目标相适应的教育体系。

二、具体措施

（一）以工学结合为切入点，深化人才培养模式改革

制定人才培养模式的指导思想，可概括为一个目标、两个面向、三项原则、四个突出。一个目标：培养目标是造就一大批服务于生产第一线的高素质的应用

型人才。两个面向：面向社会、面向人才市场，服务于遵义市经济建设和社会发展的需要。三项原则：应用型人才培养就是要强化“基础性、应用性、实践性”，办出应用型特色。四个突出：突出技术应用能力本位的教育思想；突出“教师为主导、学生为主体”的教学理念；突出学生全面素质的提高；突出可持续发展能力和创新能力的培养。

具体做法有：

1、整合课程结构，深化教学内容改革。根据教育教学规律和学生身心发展的要求，充分听取专业指导委员会及校内外专业人士的意见，特别是向用人单位了解、调查各种职业岗位对知识结构的实际要求，明确各方面知识所占的比例，形成能反映专业特色并符合实际要求的课程，并以此来构建整体优化的课程体系。

2、建立完善的实践教学体系。在保证理论知识够用的同时，加大实践性教学内容的份量。实践教学体系由基本技能训练、专业技能训练、综合应用技能训练、顶岗实习四个部分构成，纵向上形成体系，横向上与理论课程有机结合。

3、坚持校企合作、工学交替、顶岗实习的培养模式。积极推进校企合作，加强实践环节。与生产一线企业签订实训基地协议，聘请企业工程师、酒店经理、幼儿园教师分别给机电专业、酒店专业、幼师专业的学生讲课，安排学生到企业顶岗实习，让并派遣教师到企业学习企业管理、专业技能。

4、重新调整教学计划，在第二年的第二学期，让学生在这些场地进行实际的“工学结合”的教学实习，时间短的有一个月，长的有三个月，有的专业还实行间周实践法，一周在企业，一周在学校，学校各专业班级轮流进行，这既调动了学生的学习积极性，又弥补了学校资源的不足。同时，又对企业是一个大的支持。是学校、学生、企业三者都受益的大好事。

（二）大力推进校企合作，加强实训实习基地建设

1、校内实验、实训条件建设。

根据学校改革与建设的整体规划和设想，按照应用型人才培养的总体要求，本着“实际、实践、实用”的原则，在已建成各专业实训基地基础上，建设全面适应现代化教学与实践的、设施完备、设计合理先进、具有仿真职业环境的实训室，为学生创造良好的实验实训教学条件与环境。

2、校外实训条件的建设。

积极寻找校企合作达到双赢的机会，建立校企合作运行机制。成立学校、企业、行业领导、教授、专家组成的专业指导委员会，共同审定教学计划、课程体系、实践环节内容、学时安排等，采取校企一体、产学协作的方式共建实习基地，选择职业环境开展实践训练和技术培训，选聘实践经验丰富的业务骨干为兼职教师参与指导工作；依托行业（企业）的职业技能鉴定与培训中心，为学生参加职业技术资格或岗位培训与考核创造条件，使学生能够深入企业结合实际，真刀真枪的进行顶岗实习，并通过专业（职业）技术考核。

（1）坚持与企业合作，开展订单培养，使学校开设的各个专业都有校企合作项目，构建了稳定的校企合作基地。把学生的学习和技能培养放到企业中进行，真正实施“做中学、做中教”。

（2）组建由专业教师、企业专家和业务骨干组成的教学团队，课程中引入公司、企业业务流程和工作项目，聘请业务骨干指导实践教学。

（3）吸纳企业实质性参与课程建设，通过职业能力分析、市场调研，召开职业能力分析专家研讨会，编制职业能力分析图表，将岗位标准、职业技能鉴定标准有机结合，确定教学内容，重新制订教学大纲、考试大纲、校企合作编写实践教学指导书等教学文件，从而构建基于职业岗位能力培养的实践课程体系。

学校的专业设置和课程设置坚持以就业市场的需求为依据，达到“按需培养，按需开课，按需施教”的要求，将组织专业骨干编撰学校各大专业实训校本教材，优化各专业课程；大力压缩市场无需求的课程，适度减少纯理论课的教学，逐步增加先进适用的实验实习设备，提高实践操作课的比重，使学生达到“理论基本够用，操作技能比较熟练，就业市场热门抢手”；学校的整个教学和管理，将服务和服从于市场的就业需求和学生的技能形成，不断深化教学改革，以职业岗位群为依据开设专业，制定教学计划，设置课程，培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高技能人才。

“百年大计，教育为本，教育大计，德育为本”，人才的培养，除了要有过硬的专业技术本领外，对于学生的思想素质教育也不能松懈。致力于学生“六个一”的综合素质的培养，使我校毕业生的综合素质和就业竞争力得到提高，毕业

生受到用人单位的普遍欢迎。

12.伊吾县加强农村实用人才培养管理 篇十二

本报讯（伊组 报道）伊吾县突出抓好农村实用人才的认定、培训、使用等关键环节，为新农村建设提供人才保障。

严格标准选人。制定农村实用人才选拔制度，吸纳110人进入名农村实用人才信息库，采取集中培训、邀请专家指导、组织观摩等形式，帮助他们掌握1-2门实用技术。建立农村实用人才职称评定办法，按照个人申请、提供培训机构证明、外聘专家组团考评、随机实地复检等步骤，为35人颁发了农村实用人才职称证书。

注重培训育人。依托“农民知识化”“新型农民培训”“劳动力转”“农牧民适用技能应用”等培训工程，举办培训20期，培育农村实用人才1215人。邀请牲畜改良、设施农业等方面的专家担任伊吾县培训中心讲师，利用互联网络开展远程视频讲座，培训特色产业人才376名。

13.学校加强创新人才贯通培养方案 篇十三

关键词：电子设计竞赛,创新型人才,培养

0 引言

每两年一次的全国大学生电子设计竞赛是展示大学生综合素质的舞台,也是教学实践和改革的契机。如今如何提高学生的综合素质,培养更多的创新型人才已经成为高等院校的一项重要的工作。电子竞赛为此提供了良好的平台,因此学生们对电子竞赛的积极性越来越高,学校也越来越重视。近几年来,我校学生的成绩也在稳固提高,最好成绩取得了国家二等奖。作为指导过多届电子设计竞赛的教师,结合几年来辅导电子竞赛的情况,谈谈自己对电子竞赛促进创新型人才培养的体会。

1 宽基础、重实践创新、精心辅导

“大学生电子设计竞赛”是个综合性的赛事,竞赛题目内容丰富,涉及面广,综合性强,不仅涉及到电子技术知识,还涉及到自控原理、单片机应用、可编程器件设计、电机学、电力电子、测量测试技术、传感器等相关知识。而且竞赛题实用性很强、指标要求较严格。因此,赛前的准备工作一定要有针对性。

要做好这项工作必须落实专项负责人;指定有丰富实践经验的指导教师;选拔一批综合能力强的学生;拨出专项费用;提供专用场地和仪表设备等。

1.1 认真解读往届赛题,领悟知识结构和要点

知识结构方面我们感到学生必须掌握好模电、数电和单片机知识、EDA技术,且能灵活地综合应用。事实上,这些知识不仅是各专业后续课程必须的基础,而且本身也是专业技术知识。

知识要点方面仔细分析题中的知识点,并归纳出要点,我们归纳总结的知识要点主要有:

振荡器、PLL频率合成、DDS频率合成;放大器;运算放大器;调制与解调;数字电路方面;单片机小系统;EDA技术等。

关于这些知识结构和知识要点的认识,对于我们开展教学、实验和参赛备训,提高学生的实践能力,都起到了明确和有力的指导作用。

1.2 电子竞赛的前期培训

在电子竞赛开展前,采取赛前培训是一个非常重要的步骤,它直接决定竞赛结果的成败。我们要在这一阶段,有针对性地开展对相关知识理论的培训,它能有效地帮助学生开展对自身知识梳理和整合,提高自身的文化水平。在这一过程中,我们将理论和实践联系在一起,所学得的理论知识更好地得到了实践的应用。这样做可以最大限度地实现人员的优胜劣汰和优化组合。

1.2.1 注重实践,提高动手能力

赛前培训,最重要的是对学生的实践能力的培养,我们可以适当减少理论学习,让学生更多的融入实践,在实践中提高学生动手能力和工程实践的训练水平,以弥补理论上的不足。加强学生的创新能力的培养,让学生勇于创新、独立思考、积极动手,在指导模式上,可以采用分阶段集中精练的方法提高培训效率。在赛前只有做好扎实的基本功准备,才能保证赛事中水平的良好发挥,以确保比赛的最后胜利。培训分为两个层次,分别为电路焊接工艺训练、完整的电路系统设计训练。(1)电路焊接工艺训练,主要提高学生的电路焊装工艺水平,使其学会安全用电、元器件识别及性能测试,逐步掌握印制板设计,电子线路设计工具软件,电子制作方法等。(2)完整的电路系统设计训练,在基本电路设计调试工作的基础上,实现一个能完成实用功能的小型综合电路系统,如:直流稳压电源,信号发生器,数字时钟的设计与制作,使学生了解电路系统设计的基本过程,掌握电路系统设计的一般方法,掌握软硬件混合环境下的电路、程序的联合调试方法。

不定期开展专题讲座,如:(1)高性能运算放大器的选择与应用;(2)单片机测控技术;(3)在系统可编程技术;(4)A/D与D/A技术;(5)闭环控制技术;(6)通信技术等,将电子应用技术、计算机控制技术、通信技术的发展动态及时传递给学生,让他们能更快地掌握这些领域的新技术、新知识,并逐渐用于创新实践活动中。

总之,通过专项训练,学生们应达到以下要求:(1)熟练编写相关程序;(2)熟练制作单、双面PCB版;(3)熟练使用常用仪器和EDA软件;(4)快速查找芯片资料,选择所需芯片;(5)正确书写科技论文。

1.2.2 培养团队精神,建立分工合作的工作模式

电子竞赛多以团队合作为主,竞赛题目要求几人合作完成,大多是以三人为一参赛队,制作并写出设计报告来完成任务的。在竞赛中,要充分发挥团队合作的精神,鼓励同学们自由结组,以老带新,充分调动每位学生的积极性。组内应有明确的分工,一人负责单片机编程,一人负责模拟电子和数字电子的应用,而第三个人,负责将这些内容总结并记录下来,最终撰写设计报告论文。我们在辅导过程,既要向学生传授知识,又要教会他们团结合作的精神,教师除了要牢固掌握自己本专业工作内容之外,还要积极扩充其他知识,寓教于学,与同学们共同学习,共同进步。

1.2.3 选手心理素质的培养

在竞赛过程中,重要的不仅仅是理论知识,心理素质同样重要,可是,最常见的问题是,大家往往不注重后者,总是轻心理,重理论。其实心理素质的培养和知识的累积一样,是要长期积累的,并非一朝一夕就能完成,而且,这种素质也并非只有竞赛时才需要,在生活的其他方面它也都到处需要它,所以,我们要将心理素质的培养融入日常的学习当中,在平时就注重学生心理素质的培养,也就不必在“临时抱佛脚”了。

竞赛前学生会出现紧张情绪,此时,教师首先要做到轻松自如,不给学生施加压力。可以介绍以往竞赛取得好成绩的同学克服心理紧张的技巧,如在比赛之前吃一块口香糖,嚼掉压力,告诉学生竞赛的时候如果有些紧张是正常的,比方焊接时手会抖,过一会就好了。布置一些比较容易完成的短期任务,培养学生适度的成功心理,告诉学生“天下无难事,只怕有心人”。要求学生比赛时沉着应战,克服紧张心理,操作时一定要按照图纸焊接,遇到问题冷静思考,强调在有选手提前完成时,千万不要紧张,只要保证自己在规定的时间内完成即可。

1.2.4 抗疲劳训练

电子竞赛的比赛虽说只有三天时间,但其真正的强度远不止如此,很有可能夜以继日、连续作战。因此,要有必要的抗疲劳训练。使学生们达到即便睡不好觉,也能照常工作。

1.3 参赛队员优化组合

按照要求,全国大学生电子设计竞赛是以三人一组参加比赛。人员组合能否实现团结协作、优势互补、形成合力是决定竞赛成绩的关键。我们对人员的安排一般按一下几个原则。

1.3.1 软件、硬件搭配的原则

电子设计离不开硬件制作和软件编程,二者要相辅相成、相得益彰,才能取得较为满意的成绩。因此,人员配置要做到一人擅长软件,一人擅长硬件。

1.3.2 自愿搭配的原则

由于培训学生来自不同院系,不同专业,不同班级,每个学生的知识结构、学业特长、个性差异较大,不宜盲目地强行组合;而大学生往往具有独立意识所以应让他们自愿搭配,自由组合,并在培训过程中,注意观察、适时调整。

1.3.3 分层次原则

自愿搭配的同时要贯彻分层次原则,各个分组切不可强调实力平均,应该使组与组之间实力形成梯队。第一梯队强强联合,应预定取得较高的竞赛成绩;第二梯队次之,以此类推。

参加赛前培训的学生往往较多,学生的个体情况差异较大,暑期高温酷暑,同时暑假也是高年级学生考研、考公务员的准备期;所以应根据具体情况进行动态调整,经过多轮优胜劣汰优化组合,使小组成员和参赛队伍相对固定。

2 电子竞赛的人力资源管理

2.1 在组员能力不足的地方给予人力补充,适当调整人员配置,以弥补该方面的劣势。

2.2 组中学生合理分工,按训练期间的协作分工习惯进行作息。

2.3 后勤管理,由于参赛的学生假期放弃休息机会,要提前安排食宿,合理安排人力做好后勤保障,免除队员的后顾之忧。

2.4 对学生要求按照计划进行科学的实践训练,学生要服从学校的安排。

2.5 指导教师同时放弃休假,安排值班,及时解决学生的疑问。

3 电子竞赛的现场测试

全国大学生电子设计竞赛的测试阶段是关键的一步,后期工作中最重要的是现场测试,它是最终评奖的依据。

主要包括两方面的测试:(1)作品的各种技术参数的测试和记录。(2)现场作品的答辩工作。测试老师会问队员一些技术问题,以测试作品的真实性和学生的技术水平。

3.1 现场测试的注意事项:

3.1.1 当遇到测试结果和自己预想的结果不一致,或者认为测试老师评分不准时,不要和评审老师争吵。

3.1.2 原则上要求不能准备更换元器件。

3.1.3 提前做好答辩工作的问题预案。提前准备可能的问题、怎么回答?谁来回答?还要注意不能争着回答评审老师的问题。

3.2 测试现场遇到问题后的处理办法

3.2.1 及时和老师沟通,向老师寻求解决办法。

3.2.2 不要慌张,要沉着冷静。

3.2.3 不要轻易拆卸电路板。

3.2.4 利用现场的仪表进行故障的判断。常见故障:断路,短路,线头松动等,可以重新插拔线头,重新焊接容易脱焊的焊点等。

4 以竞赛促建设、加强创新人才的培养

4.1 建立更加完备的资源库包括典型的硬件模块、软件子程序和常备资料,以此形成资源库,并不断更新,以供参赛时各队共享。

4.2 课程建设与电子竞赛相互促进

电子竞赛题目内容丰富,涉及面广泛,综合性强,不仅涉及到电子技术的知识,还涉及到自控原理,单片机应用系统设计,电机学,电力电子技术,测量技术,误差分析,传感器等相关知识。为了使学生能在短短的四天里完成设计,对可能涉及到的知识,应编写一本电子竞赛综合教程,把这些相关学科综合成一门简明教程,作为学生的培训教材,简单明了的介绍这些相关知识,其目的是给学生指一条学习更多知识,开拓知识面的路子。以便于学生学会查找资料,学会自学方法。

4.2.1 教学内容的创新教师在教学过程中,要将本课程的最新技

术和发展动向引入实际授课过程,以确保知识的更新;还要引进其它学科的相关知识,作为本专业的有益补充。这样才能拓宽学生知识面,更好的适应竞赛的需要,游刃有余地应对竞赛时出现的问题。

4.2.2 教学方法的创新

在教学过程中,我们可以采用国家积极提倡的素质教育法,例如发现学习法和启发教学法等,培养学生的自我学习能力。

4.3 实验课教学的深化

应该从验证性实验向创新性实验转变,让学生真正地把理论知识吃透,教师再适时地给与指导,激发他们丰富的想象力,从而使理论与实际更好地结合起来,真正做到学以致用。

4.3.1 减小基础的验证性实验比例,提高相应实验要求

我们着重要求学生学会示波器、信号发生器、万用表等基本仪器仪表的使用,学会电路基本调试技能和基本测量方法,学会正确记录、处理数据及分析实验结果。

4.3.2 注重设计性实验

在学生掌握了基本实验方法的基础上,增设设计性实验,通过简单的设计使学生熟悉常用元器件,掌握快速查阅元器件手册及通过网络搜寻所需资料的方法,学会正确选择所需器件,并能进行器件之间的参数匹配。

4.3.3 增加综合性实验

该项实验内容以培养学生的分析问题和解决问题的能力为目标。将专业基础课和专业课中多门课程的内容综合起来,使学生能了解原本相互独立的课程之间的关系,并逐步将这些课程的内容有机的联系起来,用于解决具体的问题。这是促使学生在较短时间内将所学课程融会贯通的最好途径。

只有改进实践教学环节,才能够培养学生的创新精神和实践能力,发展学生独立的思维。培养他们的个性;只有改进实践教学环节,我们才能培养出一批“厚基础、重动手、善创新”的高素质信息技术人才。

4.4 建立开放型实验室

除了正常的实验外,另规定实验室开放日,实验有问题的学生以及有争议的问题都可以到实验室去验证及探讨。为了让实验室开放确实得到预先的效果,学生可以预约实验时间和实验内容,然后安排实验老师进行针对性指导,从而达到预期的目的。也能激发学生奋发学习,努力提高自己实验技能的热情。

4.5 成立第二课堂激发学生积极性与主动性

为了激发学生对实践环节的兴趣,可以成立了电子科技小组,模仿电子竞赛的形式,出一些简单的题目,让同学们自愿参加,同时也是加电子竞赛选拔的基础。其目的是培学生积极思维,拓宽知识面,增强动手能力。同时能培养学生良好的心理素质和发掘学生潜力,激发学生积极性。

5 结论

在前几次参赛中,为了选拔优秀人才参加全国大学生电子竞赛,通过组织校内电子竞赛选出参赛人员然后集中培训参赛人员。我们发现这种方式只能培养少数学生的实践能力,而绝大多数学生与竞赛无缘从而失去锻炼的机会,这与培养广大学生的应用能力与创新意识的精神相悖。为了在有限的师资条件、实验条件下,培养出更多的应用型、创新型的人才,今后应采用了培养精英、以点带面,带动广大学生积极参与的方式。只有这样,才能让更多的学生从电子竞赛中受益。

参考文献

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14.学校加强创新人才贯通培养方案 篇十四

如何探索创新发展之路，是摆在孝感学院面前的一个重要任务。学校党委的思路是：以加强校校、校企、校地三个合作为抓手，强化三大职能，促进才培养质量、科技创新能力和服务地方水平的提高，积极探索学校创新发展之路，促进学校科学发展。

一、加强校校合作，提高人才培养质量

校校支持合作是缩小东西部高校差距的有效途径，也是后起地方高校借力发展、提高自身人才培养质量的重要措施。近年来我校党委高度重视此项工作，主要从以下几个方面作出了自己的努力：

一是积极寻求与武汉大学的对口支持合作。武汉大学作为武汉城市圈高校的领头羊，对我校的支援与帮助由来已久。早在2001年11月18日，武汉大学就与我校签订了联合办学协议。去年7月起，在武汉城市圈教育综合改革不断推进的背景下，我校积极寻求来自武汉大学的办学支持，于2008年11月26日再度携手，在武汉城市圈率先开展了对口帮建、联合办学工作。两次合作期间，孝感学院在教学、科研、师资和管理工作等各个方面得到了武汉大学全方位的支持和帮助：学校先后有20余人次到武汉大学作访问学者，有36人次到武汉大学进行单科进修，有10位博士教师、101名硕士教师攻读的是武汉大学相关专业博士、硕士学位，占具有博士、硕士学位教师总数的四分之一强。学校先后聘请16名武汉大学教师为我校特聘或兼职教授，其中有的特聘系主任还多年住校执教。武汉大学每年至少委派有10余人次专家学者来我校讲学，包括顾海良校长、李文鑫副校长、伍新木教授等一批领导和学者先后都到孝感学院讲学和指导工作。武大教务部还接纳了我校管理干部挂职锻炼，武大生科院还无偿赠送给我校生科院一批仪器设备。学校在受援工作中着眼以人才培养为中心，致力于学科、专业建设，并在课程建设、实验室建设、师资队伍建设和管理制度建设等方面虚心求教，积累自身。新一轮受援工作开始后，学校又总结既往经验，提出人才培养、学科建设与研究生培养、科技合作、资源共享等工作重点，建立领导互访、院系互动、学者交流、经费保障工作机制，以努力形成学校交流为指导、院系联动为主体、学者交流为基础、任务项目为抓手的受援工作模式。去年协议签订以来，武汉大学对我院对口支持工作进展良好，武汉大学还与我校签订图书馆对口支援等一系列子协议。来自武大宝贵的支持，对于我院2005年“迎评”工作和近年的重点学科建设工作，有着重要的意义和明显的推动，促进了学校事业的快速发展。

二是加强与其他高校的合作。学校发挥地域优势，进一步学习借鉴省内其他高校的办学经验，寻求华中科技大学、华中农业大学、华中师范大学等重点高校的支持，如与华中农业大学共建了湖北省作物病害监测和安全控制重点实验室与华农建立实验室，开展了一系列科研工作。今年4月，学校党政主要领导分别到武汉科技大学、长江大学、三峡大学、湖北经济学院等高校进行了学习考察，分别就创新型人才培养模式、师资队伍建设、学科建设、校院两级管理体制等进行全面考察，并就联合培养研究生、支持孝感学院的师资队伍建设、将孝感学院建设成为研究生生源基地等方面与武汉科技大学等校达成了共识。

三是加强同国外高校的交流与合作。从去年开始，我校积极与多所国外大学达成意向性协议。今年，我校在国际合作办学方面取得重要突破，与英国胡弗汉顿大学在国际贸易实务专业HND合作项目达成一致，经省教育厅批准，已于今年开始招生。

总的来讲，校校合作工作促进了我校各方面工作不断走向成熟，有力地推进了我校校风学风建设和人才培养质量的提高。学校上下逐步牢固树立了质量为本、本科为本、学生为本的意识。学校进一步修订人才培养方案，不断探索创新人才培养模式，在18个专业中开办了双学士学位教育，开办文理基地实验教学班，加强对大学英语、高等数学等公共课的教学力度，加强学生实践动手能力培养，拓宽学生的就业渠道和进一步深造的空间。学生中呈现出“获奖率高、考研率高、就业率高”三高的局面，近年来，我校学生代表队一举夺得全国大学生电子设计大赛一等奖等多项大奖，2009年有3名同学分别获全国大学生英语竞赛（湖北赛区）B、C、D类决赛特等奖；本科学生考研上线率进一步提高到15%，有的班级上线过半；学生就业率一直保持在90%以上，并被评为湖北省就业工作先进集体。

二、加强校企合作，提升科技创新能力

近年来，我校结合学科专业特点和科技比较优势，分地域、有组织、有针对性地到省、市属企业进行联系，洽谈科技合作，工作已取得显著成效。采取的措施主要有：

一是建立了以学校分管院长、院系主管院长、科技处负责人、项目组成员为主体的快捷的产学研网络工作体系。对学校已有的科技成果进行梳理，针对湖北省首批52个重点产业集群、纳入省科技厅科技企业成长路线图的企业、湖北省百家农业龙头企业、百家农业企业示范基地、纳入孝感市产业集群的企业以及新农村建设等需求，有的放矢地对我校有可能作为技术支撑的企业开展调研，找寻

结合点和切入点；不定期地举办博士沙龙，为各类不同学科专业的博士、教授提供一个交流、碰撞的场所，交流沟通信息和与企业开展合作的经验。二是高度重视，将此项工作纳入《孝感市支持孝感学院发展框架协议书》，并将80%的校内科研项目与区域经济社会建设挂钩，开展研究开发。三是出台配套激励政策，制订了《孝感学院横向项目管理办法》，对横向项目进行20%的经费配套；同时落实《湖北省人民政府关于深化改革创新机制加速全省高新技术产业发展的意见（试行）》（鄂政发〔2008〕33号）文件中“4个70%”的精神。四是加大对科技人员科研工作量考核力度，重视专利、科研成果的转化，并将科研考核与分配挂钩，最大限度的调动科技人员的科研积极性。五是要求科技管理部门强化服务理念，有针对性的收集本地区企业需要信息，通过各种形式及时通报给相应的科技人员，力争在为区域经济发展服务的观念意识层面、制度层面、基地层面逐步探索构建可持续发展的学校产学研工作平台，使学校校企合作工作上一个台阶。

通过以上措施，目前学校与企业的合作工作取得较大进展，如：学校发挥学科与科技优势，与仙桃市新发塑料制品有限公司合作，研发“无碴轨道用钢筋绝缘夹原材料”，并拟组建校企共建的“高分子材料研发中心”；与湖北原创食品有限公司合作，开发“糯米酒及蛋白粉新产品”，组建校企共建“生物多糖研发中心”；与湖北华中光电科技有限公司合作，就半导体激光器整形问题和玻璃对激光的振动问题开展合作研发，组建校企“半导体激光整形研发中心”；与湖北省拓普聚合体科技有限公司合作，就纺纱定色过程中色度精准问题开展研发；承担了武汉美味源糖业有限公司“年产2万吨F-55高果葡糖浆”项目工程的生产试车任务。

三、加强校地合作，提高服务地方经济社会发展水平

学校积极寻求校地合作，共同发展。孝感市委、市政府也将增强高校服务地方经济和社会发展能力，作为提高地方创业创新能力、推进发展方式转变的重要途径。今年4月，孝感市委书记黄关春、市长梁伟年率有关职能部门主要负责人到我校召开现场办公会，听取学校办学情况汇报，研究支持孝感学院建设发展的一系列措施，并就建立校地合作、开展教育改革试验、实现共同发展的长效机制等内容形成了会议纪要，并提出支持孝感学院的发展，使之走在省属同类院校前列的工作目标。7月2日，孝感市人民政府与孝感学院进一步签署《孝感市支持孝感学院发展框架协议书》。根据协议，孝感市政府一是将孝感学院重要发展项目纳入市经济社会发展计划予以支持，同时支持学校在条件适宜时对地方高教资源进行整合。二是对学校基本建设予以支持：以优惠政策支持和帮助乙方征用发展用地，实现校园总体规划；对学校基本建设方面的若干收费项目给予减免。三

是对学校人才培养工作出台一系列支持政策：要求在孝企、事业单位积极与学校共建学科、专业和重点实验室；共建科技项目合作平台，共同争取重大科研项目；共建学生社会实践基地、实习就业基地，积极吸纳、接收学校毕业生。四是积极帮助学校筹措办学资金：鼓励和支持企业、社会各界人士在学校投资项目，设立各类助教奖学基金；支持学校建立校友联谊会；支持学校与武汉大学等高校的合作办学及国际合作办学工作；支持学校对上对外争取教育改革试验等各项优惠政策。五是加强学校周边社会治安综合治理。学校则坚持“立足地方、凸现特色”的治校理念，在人才培养、培训，科技工作，社会服务和地方文明创建和文化建设等方面加大为地方服务力度。双方还成立了协调委员会，定期召开协调会，开展项目对接活动，并建立跟踪、落实、总结、成果展示制度。

目前，孝感市委、市政府帮助学校新征用地182亩，为学校引进人才周转房建设排除了主要障碍，缓解了学校资金运转困难。

15.我队加强人才队伍建设方案 篇十五

单位：姓名：

人才是最宝贵、最重要的战略资源，是一个队伍发展壮大的内在动力。所以如何吸引最好的技术人员，把最好的人力资源发挥最大的作用，这是在人力资源管理中的一种非常重要的职责，也是一个单位人力资源规划和实施的主题内容。

根据我队现有状况分析如下，我队现已与全国许多高校建立了人才输送基地，并且与中国矿业大学、山东科技大学强强联合，共同创办了“中国矿业大学环测学院产学研基地”、“山东科技大学资环学院产学研基地”。共完成科研成果30余项，“低渗透含水层水文地质参数的模拟研究与应用”等省级科研项目获得山东省科技进步奖、全国及省煤炭工业协会科技进步奖。我队为各高校就业生提供了良好的实习条件和实习环境，赢得了广大实习学生的就业热情。因此，有一大批专业技术人才来我队进行就业工作，使我队在人才队伍方面的建设得到了很大程度的提高。全队现有各类专业技术人员230余人，其中高级职称的13人（含全国储量评估师1人，国家注册岩土工程师2人，山东省矿产资源储量评审专家3人），中级职称的112人。现有资源勘探业、地勘延伸业、煤矿服务业、新能源开发业四大经济支柱产业，年经营收入逾亿元。

我队在积极实施大地质、大市场战略的同时，还稳步推进“科技兴队、人才强队”战略，紧紧围绕以人才强队的主线，坚持做好人才工作，充分调动科研技术人员围绕煤炭资源勘探、矿井水文地质勘查、煤层气勘探开发、复杂地基处理与深基坑支护、数字测井与报告编制、地源空调与地热开发应用、地籍调查测绘等重点技术领域进行科技攻关，注重全方面人才的培养，提高全队人才工作建设。

加强人才队伍建设，也是为了完善社会保障体系、促进社会公平正义的内在要求，是解决社会问题、维护社会安定有序的有力手段。因此，大力实施人才富民战略，营造人才工作环境，创新人才工作机制，进一步建立健全人才工作制度，加大人才引进力度，为经济社会发展提供智力支持和人才保证，是我队近些年来发展的宗旨。

一、要扩大人才队伍规模，大力推进学习型人才队伍建设。要探索、建立、完善有利于调动干部积极性、创造性的有效机制，激励现有人才奋发进取，最大限度地发挥他们的聪明才智，为经济社会发展建功立业。建立干部能上能下和干部退出制度，用制度管人，用机制激励干部，盘活现有人才总量。积极推进干部人事制度改革，健全和完善行政、企事业单位干部人事管理制度，创造一个人才能进能出、职务能升能降，优者上、平者让、劣者下的用人环境，不断提高人才队伍的业务素质和学识修养，增加阅历，积累经验，促

其尽快成才。

二、加强岗位锻炼，鼓励自学成才。坚持把青年职工放到有利于其成长和发挥作用的工作岗位进行培养锻炼，有意识地让青年职工在自己的岗位上多承担一些急难险等重任务，通过早压担子、多压担子、压重担子，帮助其在工作中扬长避短，尽快成长。通过多岗位锻炼、挂职锻炼、轮岗交流等形式，使职工进一步开阔视野，磨练意志，转变作风，积累经验，增长才干。

三、坚持管理监督与关心爱护并举的人才管理政策。对青年职工既要关心爱护，又要严格要求，加强管理，以利于他们健康成长。要有针对性地进行思想教育，经常检查指导他们的工作，帮助他们总结经验，发扬成绩，克服缺点，发展不良倾向和思想苗头要及时提醒，帮助他们防微杜渐。要引导和鼓励青年职工克服浮躁心态，发挥潜能，做出实绩。要高度重视和帮助解决青年职工在工作生活中的困难，为青年职工的成长成才创造良好的外部环境。

四、加快青年后备干部培养。后备干部工作是培养选拔优秀年轻干部的重要措施。要结合青年职工的个人潜能、兴趣志向、能力专长、发展趋势、成长经历等制定科学合理的干部培养规划。对业绩突出、有发展潜力的优秀青年职工，要在考核考察的基础上，给他们压担子，放手让他们独当一面，经受实践的考验。条件成熟的，及时提拔到领导岗位上

来，担当重任。形成青年干部队伍的良性循环，使青年干部培养工作成为有源活头，促进单位干部队伍健康可持续发展。

五、要改善人才成长环境。人才的活力取决于机制和环境的好坏，单位要营造一个有利于人才健康成长的良好氛围。具体来讲，一是要创造人才有所值的新环境。大力改善人才的生活、工作条件，在尽可能的情况下，实施高强度的激励手段，高度重视人才待遇问题，这是人才去留的关键所在。鼓励人才大胆创新，追求新技术，创造高效益。在人才激励与保障措施方面，要本着量力而行、兼顾一般的原则，适当的拉开人才与普通员工的收入差距，体现出能者多劳、能者多得的优点。二是要创造事业留人的新环境，单位要体现出积极创造的精神，要让人才感觉到单位在蓬勃发展的气息，给人才以坚定的信念支撑，这样才能使他们的工作充满着激情，才能创造出更高、更大的效益。三是创造感情留人的新环境。单位领导要吧稳定人才队伍作为工作的重点来抓，要与人才队伍加强沟通，架起感情的桥梁，凝结情感纽带，做广大人才的贴心人，创造留人栓心的良好环境。

六、加强对青年职工队伍的组织领导。加强对青年职工的培养锻炼，促进青年职工早日成才，是基层党支部义不容辞的职责。要切实加强对青年职工工作的领导，把这项工作列入重要议事日程，定期进行研究，及时解决存在的问题。

要根据实际情况制定青年职工培养计划并认真组织实施，确保目标和任务的落实，认真按照党委的要求，把这项关系大局、关系长远的工作抓紧抓好，抓出成效。