高中生综合素质成长足迹范文

高中生综合素质成长足迹范文（精选15篇）

1.高中生综合素质成长足迹范文 篇一

综合素质教育讲座心得

忽然间，发现自己已经大四了，看到自己的综合素质讲课听课卡，不禁让我开始追忆起过去的流金岁月。

有人说：大学一年级往往“不知道自己不知道”，看到自己听的第一个讲座《大学阶段最佳人生的设计与打造》，似乎让我回想起：

记得我在高三时，我对美好的大学充满了各种的想象：不必再被逼着去学习，不会再被迫学数学，穿着漂亮的衣服，做着自己想做的任何事情。这就是我当时对大学的所有认识。当和众多学子抢过独木桥后，我来到了宝鸡文理学院，当第一次看见校园时，感觉是那么的亲切，使劲呼吸着文理的空气，感觉是那么的清新，看着文理学子来来往往的身影，感觉是那么的羡慕。这就是我未来四年将要生活学习的地方，这将是我梦想的起航地，将是我人生的跳板，这里将是我实现人生抱负、找到未来方向的地方。

但是慢慢的我在开学第二个月就开始发现，我的生活过得一团糟，每天上课都是被迫，有时感觉自己没有人生目标，有时候对未来充满着未知的恐惧感。就在这时，我非常幸运的去听了这一场讲座，经过这一场讲座，老师用实际的例子给我们讲解了我们在大学每个阶段可能会遇到的问题以及对于这些问题我们应该有的解决措施，同时老师还指导了我们对自己未来的人生之路做了规划。经过这次讲座我才明白了，原来在大学里我还有很多事情要做，这也让我从此过上了充实的生活。

于是，我的大学生活才算真正的开始了，我喜欢历史，喜欢文学，于是在闲暇之余，我抽空去听了《唐风宋韵》、《先秦儒家之孔孟》，通过这些讲座，我进一步了解到了我们民族文化的伟大，了解到了我们民族文化的经典，而且在这些讲座的引导下，我开始自己去深入探究这些历史文化，于是在繁忙的大学生活之余，我一头扎进了图书馆，在那里，我羡慕商周时期灿烂的文明；仰慕秦朝时期的统一；叹服大唐王朝受万人仰慕的景象；感慨明朝时期的闭关；叹息清政府夜郎自大的无知。通过历史，我见证了我们国家在这五千年里，经历了风风雨雨，然而我们现在却仍然屹立在民族之巅。在五千年的历史长河中，无论是在科技、文学、哲学、数学、艺术还是在不断变迁的世界文明的演化中，中华民族一直让外界赞叹。慢慢的，在我意识到自己的大学生活应该怎么样度过时，在我的大学生活开始步入正轨时，我开始了我的大学二年级的生活。这一年是比较忙的一年，因为我们要考英语专业四级，英语公共六级，同时还要去学习自己的专业知识，去寻找自己的职业方向，去考虑自己是否应该考研，去解决很多自己还尚未知的困难。这时我开始感觉到自己专业知识的有限，不过幸好的时，在这一年里，我们系上也组织了一系列的综合素质讲座，经过《中国英语研究》等讲座，我开始对自己的专业产生了进一步去自我钻研的兴趣，这对于大学二年级来说至关重要，当好多人对英语还没有产生浓厚的兴趣时，我却已经将它视为生命中不可或缺的一部分。俗话说，兴趣是最好的老师，由于产生了浓厚的兴趣，我学习起来更有了动力，在准备各种英语等级考试时也干劲十足。终于我的付出得到了收获，我全部通过了这些考试。

作为一名学习英语的理科生，我无时不刻的希望能够学习到一些理科知识，苦于课程安排，我没有机会，但是，在学校的统筹规划、细心考虑之下，我得以通过素质讲座来完成这个小小的心愿，在《大学数学学习与创造性思维》这一次讲座中，我认识到了数学当之无愧是学科之王，基本每一个和我们现实生活有关的问题都会用到数学，我更加坚定了以后会继续学习数学的决心。

学高为师、身正为范，作为一名师范院校的学生，我通过多次以教师为主题的讲座，我进一步认识到，作为一名老师，既要有《学养与素养》中的品质，又要有《现代教育理论》里面的专业技能。

回顾四年，感觉时光飞逝，似乎突然间我们就要向母校告别了，但是回顾这四年，当我一看到这些讲座的题目，脑海中立刻就能浮现出当时听的内容。这些讲座内容虽然不长，但是

却对我未来的人生道路产生了重要的影响，感谢学院，我会用以后的实际行动去实践我所学到的东西。

2.高中生综合素质成长足迹范文 篇二

近年来, 我校在上级教育主管部门的正确领导和社会各界的亲切关怀下, 2011 年10 月25 日顺利通过教育现代化学校市级专家组验收。达标后, 学校积极规范自己的办学行为, 落实标准常态化, 2012 年9 月, 学校开始启动第二轮教育现代化学校达标验收工作并顺利通过市级复查验收。按照上级要求, 立足我校实际, 我们努力探索教育持续发展之路, 使我校管理朝着精细的、特色的、创新的方向发展。

下面, 就我校全面提升现代化建设水平, 推进学校全面持续发展的思考与实践做一简要回顾。

一、明确办学思想, 立足今天, 关注学生明天的发展

思想是行动的先导。在多年的教育教学管理实践中, 我校秉承“让学生在快乐中主动学习, 让教师在和谐中创新工作, 让校园的每一个角落都充满爱的气息”的办学理念, 以“培养学生学会做人, 学会学习, 学会生存, 学会创造, 为适应未来社会发展奠定基础”为育人目标, 以“博爱、律己、诚信、快乐”为校训, 形成“创新、合作、快乐、和谐”的优良校风、“敬业、爱生、踏实、奉献”的良好教风和“勤奋、乐学、善思、合作”的浓厚学风, 努力为学生们创造良好的学习成长环境, 让学生在从学做人到学求知的全过程中健康发展, 为学生成人成才铺路, 为其终生发展奠基。按照依法办学、民主理校、求实立校、科研兴校的管理思想, 我们扎实推进素质教育, 全面贯彻党的教育方针, 努力把学校办成学生喜欢、家长满意、社会赞誉的宁河名校。

二、为学生搭建展示平台, 实现学校内涵发展、特色发展

依据学生的年龄特点和我校的办学理念、育人目标, 我校把“提升学生综合素质, 让学生快乐学习、健康成长”作为办学特色, 并围绕其开展各项工作, 为学生搭建展示平台。

(一) “古诗文诵读”特色教育

古诗词是我们的国粹, 是祖国语言的根基。它犹如春风细雨, “随风潜入夜, 润物细无声”, 可以使学生受到中国传统文化和高尚道德的熏陶, 感受其博大精深, 体味传统文化的人文内涵, 丰富积累。通过“古诗文诵读”特色教育, 每一个学生充分感受传统文化的魅力。学生在小学阶段背诵一定数量的经典诗文, 从中受到传统文化的熏陶。我们通过开展“古诗文诵读”特色教育, 不断丰富师生文化底蕴, 努力把学校打造成特色鲜明、文化气息浓郁的书香校园、典雅校园。

(二) 德育课程一体化

我们坚持文化育人、制度育人、活动育人相结合, 加强对学生行为习惯的养成教育, 形成良好的道德品质和行为素养。各年级以养成教育为中心, 结合本班的实际, 通过国旗下演讲、宣传栏、主题班会、手抄报、红领巾广播等多种形式开展爱国主义教育、文明礼仪教育、感恩教育、安全教育、环保教育。本学年度我们开展的“告别不文明行为, 争做文明小学生”“感恩母亲节”“文明上网”“说普通话, 写规范字, 做文明人”“做知法守法小公民”等系列主题教育活动, 收到了很好的效果。从学生们的一声礼貌用语、从学生们捡起的一片废纸、从广播操队列比赛中学生们整齐划一的动作、从学生们一丝不苟的作业、从学生们排放整齐的自行车、从学生们做的一件件家务、从家长们的一声声赞誉中, 我们欣喜地看到了学生们成长的足迹和养成教育的独特魅力。

(三) 搭建多种平台, 促进教师的专业成长

我们深入开展课题研究, 提高教师科研能力, 加大校本教研力度, 加大投入, 进行校本教材的开发。

(四) 成立多个社团, 打造学校特色

我校成立了绘画、书法、体育、舞蹈等18 个社团, 现已有成效。从2014 年9 月开始, 根据我校实际及多年的文化积淀, 确立“爱拼 (乒) 才会赢”为我校特色建设体育项目, 并以此为抓手, 开创我校教育教学工作的新局面。学校初步打造成为绿色校园、拼搏乐园、人文家园的高品位的特色学校。

(五) 文化熏陶、德育承载

学校文化氛围主要以安全知识、环保教育、读书教育、名人名言为主要内容。班级条幅赫然醒目、名言警句启迪心智, 学生的合作意识增强, 达到了知识共享效应, 学生的素养得以提高。为了时刻教育学生, 在校园内悬挂了小学生守则、日常行为规范的图板, 张贴了有关育人的各种图片, 处处营造出“学校无小事, 处处都育人”的氛围。

三、实施精细化管理, 是我校持续发展的有力保障

(一) 民主管理, 规范办学

学校不断提升办学品位, 建立了一支务实高效、开拓创新、具有学者型素质的干部队伍。几年来, 学校班子坚持民主治校、依法治校、模范引领, 充分体现“制度育人、情感育人、服务育人”的管理风貌。我校始终坚持校长负责、党支部监督、教职工参与的民主治校管理体制和校务、财务公开制度。接受监督、完善机制, 确保了校长决策的准确性。明确分管领导责任, 实行“分管即主管”的管理方式, 增强干部的目标责任意识, 急学校所急, 想学校所想, 形成合力, 共同治校。实行领导干部带班制度, 对存在的问题立即整改, 促使干部多方面做出表率。同时我们加大了领导干部值班巡查的力度和密度, 对学校各班级情况和各项运作全面监管, 学校各方面的工作尽收“眼底”。在整体工作上, 学校统揽全局, 科学决策, 领导有方, 指导得力, 协调灵活, 为各部门的工作既有竞争又有合作、相对独立又有机融合提供了有力的保障和支撑。

(二) 完善办学, 优化环境

办学条件是教育现代化的有力保障。我们力争实现“硬件不软, 软件过硬”, 硬件设施全部到位, 学校专用教室配备齐全, 数量和面积均达标。各专用教室责任到人, 确保各项设备的正常使用。校园整体美观庄严, 布局合理, 有着良好的育人环境和文化氛围。为了使校园真正成为全校师生学习生活的乐园, 学校在环境布置上尽力做到内容丰富, 美观朴实, 注意体现教育性、艺术性、人文性的有机统一。走廊内有诗文诵读作品展示, 教室内张贴有经典诵读特色和班级特色展示板各一块。绿草丛中有宣传牌, 文化墙、板报等布置协调, 营造出一种浓厚的教育氛围。

(三) 突出安全管理, 创建平安校园

几年来, 我校牢固树立“安全第一”的思想, 居安思危、警钟长鸣。学校建立安全工作领导小组, 健全了各项安全制度, 及时排除安全隐患, 并对学生多次进行紧急疏散演习、消防逃生演练、防拥挤踩踏演练等, 由校长全面负责安全工作。学期初由校长与各分工领导、班主任及任课教师层层签订《安全目标责任书》, 明确责任, 各司其职。学校还购进防暴器材, 安装校园监控系统, 24 小时不间断监控。

由于我校门口就是公路, 交通隐患较大, 学校充分利用宣传栏、黑板报、红领巾广播站、e校通等宣传阵地以及通过周一升旗仪式, 宣传安全工作的重要性和必要性。我们有重点地做了以下工作:一是每天放学由各班班主任专门负责护送学生过公路;二是与家长签订安全责任书。由于我们措施得力, 管理到位, 至今在校门口未发生一起交通事故。学校被评为市级交通安全达标校、市级法制教育先进校、县级平安校园。

(四) 加强后勤管理, 努力提高服务质量

为保障学校持续发展, 后勤人员牢固树立“后勤为教育教学服务”的思想。责任落实, 职责分明。一是财务制度健全, 严格收费标准, 杜绝乱收费。二是经费使用合理、有效, 确保重点, 注意开源节流。三是抓好防病、防疫工作。四是学校卫生制度健全。五是抓好校园安全综合治理工作, 加强门卫管理, 禁止无关人员和机动车辆进入校园。接送学生车辆必须定期经公安交管部门检测, 组织学生户外活动有预案、有安全措施。六是校舍、设备定时检查, 如发现问题, 及时维修、记录, 作为下次检查的重点项目, 所以我校各类器材一直处于安全、有效的使用状态。

四、建设一支高素质的教师队伍, 实现学校持续发展

(一) 加强师德建设, 提高师德修养

为优化教师队伍, 我校始终坚持政治学习制度, 一直把提高教师道德素质放在工作首位, 不断加强教师的职业理想和职业道德教育, 增强广大教师教书育人的责任感和使命感。引导教师关爱学生, 严谨笃学, 淡泊名利, 自尊自律, 以人格魅力和学识魅力教育感染学生, 做学生健康成长的指导者和引路人。

学校认真组织广大教师学习政治理论、教育方针政策、法律法规、廉洁自律相关规定、教师职业道德规范等, 使教师牢固树立终身学习的观念, 增强事业心和责任感, 爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表, 全面提高师德水平。

开展形式多样的师德教育活动, 认真组织开展教师承诺和教师宣誓活动, 举办教师师德知识考核, 开展主题师德演讲、征文等活动, 营造和谐的教育教学氛围。及时发现并树立师德典型, 充分发挥典型的辐射和带头作用, 使全校的师德建设学有榜样, 赶有目标, 并将师德表现作为教师考核和评价的首要内容。

几年来我校有多名教师被评为市、县级优秀教师、优秀德育工作者以及宁河县爱心教师、县级师德先进工作者、县级师德先进个人、县级优秀班主任。

(二) 加强校本培训, 提高专业素养

学校以教学为中心, 教研活动为纽带, 加大课堂教学改革力度。体现“教师为主导, 学生为主体, 双主互动”的高效教学模式, 开展丰富的教育教学活动, 让学生在教育教学活动中享受快乐, 探究中追求快乐。通过研究实践, 不但使学生乐学、会学, 提高了课堂效率, 培养了学生能力, 而且使教师的专业素养、科研水平得到了提高。学校十分重视对学科带头人和骨干教师的培养, 给他们定任务、压担子, 通过学习、培训、进修等手段, 不断提高专业水平;通过示范课、精品课、教学基本功大比武、教研成果展示, 发挥示范带动作用。我校1 位教师被确认为天津市265 骨干教师县级学员, 8 位教师被确认为265 骨干教师校级学员, 6 位教师被县教育局确认为县级学科带头人。

五、树立素质教育的先进教育观念, 保证学校的持续发展

(一) 德育工作

学校始终以德育为龙头, 构建了“全员育人, 全程育人, 全方位育人”的德育体系, 培养学生参与意识。学生主持主题班会、国旗下讲话、童声广播, 亲手办好板报、手抄报、小喜报等。以培养学生良好学习习惯的为目标, 以德育实践活动为载体, 实行精细化管理, 充分发挥了德育的职能作用, 对学生进行全方位德育。学校注重培养学生特长为特色, 强化学科教育与德育相融合, 活动开展与培养品质相联系。充分运用图书室校内资源, 利用班会、队会、晨会、思品课、社会课等形式, 开展多方位的德育活动。教师在各学科教学中做到德育渗透, 墙报板报体现德育内容, 收到良好的效果。每学期都邀请司法领域的相关专家到校作法律知识讲座, 成立了家长学校, 定期召开家长会, 充分利用校讯通平台, 及时地实现老师、家长之间的互动联系, 充分发挥了德育实效性。

(二) 教学工作

为了有效地进行教学管理, 我校制定了完整的教学常规管理制度, 严格执行课程计划, 结合学校实际, 进一步制定与教学相关的评比细则。每学期进行定期和不定期教学常规检查, 做到有检查、有反馈、有跟踪、有成效。除进行教学软件全面的检查外, 还分别以学科组、年级组为单位轮流组织听课活动, 通过互评、自评, 提升课堂教学质量。我们规范教师课堂教学过程, 要求教师以课堂教学达标为起点, 逐步实现以学生为主体, 探索自主合作学习的教学模式, 推进课堂教学改革。教学中以学生为主体, 以教师为主导, 以训练为主线。让学生讨论, 让学生探讨解决问题的方法, 把时间、把课堂、把主动性交给学生, 促进了学生主动、生动活泼地发展。

我校严格按照上级文件进行课程设置, 严格落实国家课程计划, 坚决不随意增减课程、课时, 认真开展综合实践课程, 积极开发校本课程, 深入研究减负增效。努力把好“教学设计”“课堂教学”“学生作业”这三关。在教学设计中, 把握重点、分散难点。在课堂教学中, 关注不同学生的需求, 尽量给每个学生展示的机会。在学生作业中, 创新作业方式, 引导学生多动手, 勤观察, 善思考。控制作业时间, 激发学生学习兴趣, 使其养成良好的学习习惯。

(三) 体、卫、艺工作

我校认真落实学校体育工作条例, 牢固树立“健康第一”的思想。确保开足开全体育课, 乒乓球、跳绳、篮球已成学校较有特色体育项目。积极开展“阳光体育艺术2+1”活动, 长期坚持大课间活动, 大课间活动已经成为我校一道亮丽的风景。我们每年至少组织一次运动会。在宁河县首届全民运动会上, 我校共获得6 枚金牌和2 枚银牌, 为我镇争得了荣誉, 在全市中小学运动会上, 我校学生获得单项第一、第三、第七名的好成绩。为我县体育事业的发展做出了应有的贡献。

我校非常重视心理健康教育, 配备有兼任的心理辅导教师, 定期开展心理健康教育, 注重师生心理调适, 发现问题及时解决。要求把心理健康教育寓于常规管理和教育教学活动中。我们经常组织学生去学校周边单位进行学雷锋活动, 让学生扫地、洗衣, 培养劳动观念, 加强劳动技能的培养。学生的素质得到显著提高。

3.高中数学课堂的综合素质培养 篇三

关键词：高中数学；课堂教学；综合素质；培养

课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是学生接受综合能力培养的主渠道。作为一名数学教师，要想教好高中数学，首先应对教学内容有整体的认识和把握，其次要了解教学对象心理特征和认知结构，在这些认知的基础之上，再对教学过程进行反思，包括教学理念、教学模式、教学方式、课堂氛围、师生关系等。高中生相对于初中生，无论从生理、心理来说都步入了成熟阶段，表现为自控力强、时间观念强、计划性强，学习主动性提高，这些特征为数学教师开展高效的课堂教学奠定了基础。教师要尽量在有限的时间里，提高课堂教学教育的效率，出色地完成教学任务。

一、设定明确的教学目标

能否制定出明确、具体、可测的教学目标，并用以统领和制约课堂教学活动，是搞好课题研究，提高教学质量的关键。教学目标分为三大部分，即认知部分、情感部分和动作技能部分。教师在备课时要在充分了解授课内容的基础之上，选择适合教学内容和学生特征的教学的策略、方法和手段。在数学教学中，教师要提前设定出通过本节课的学习，学生要掌握哪些知识点、哪些解题方法、哪些思维意识等，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如我在教《复数的引入》这一课时，在备课阶段我就已经设定好了，通过这节课的讲解使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展，这是知识层面的掌握，让他们体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展，引导学生从知识层面上升到思想层面。最后将课本知识延伸到现实生活中，指导学生在现实生活中遇到矛盾时，也要勇于面对，要有解决矛盾的决心和信心，并想办法找措施促进矛盾的转化和解决，这就从思想目标升华到了实践目标，提高了学生分析问题和解决问题的能力，同时实现了教学的层次化。

二、运用多媒体等现代化教学手段

当今科学技术迅猛发展，在教学过程中使用现代化教学手段对教师来说，不仅能丰富课堂教学，吸引学生的注意力，提高教学效率，而且符合了现代教育事业的时代需要。教师可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。众所周知，以往数学课的授课模式单一、乏味，教师不是在黑板上不耐其烦的一遍一遍讲例题，就是实施题海战术，认为学生只要泡在“题海”中，就一定能在考试中取得好成绩。久而久之，学生们在做题中找到了做题的规律，能够举一反三，但是思维也被牢牢限制，习惯于“程式化”思考，不利于他们摆脱思维定式，培养创新思维。现代化教学手段相对于传统教学方式而言有明显的特点和优势，以多媒体教学手段为例，一是能有效地提高课堂效率，将教师在黑板上写板书、讲深讲透所举例子的时间节省出来，加大课容量；二是直观性强，使抽象的数学理论变得具体、形象，容易激发起学生的学习兴趣，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，刺激学生的感官。如立体几何中的一些几何图形变幻、棱锥体积公式的推导过程、不同解题思路的同步比较等都可以借助多媒体来完成，有利于提高学生的学习主动性；三是有利于学生对之前所学内容进行回顾和小结，在上课一开始，教师引导学生回顾上节课的内容，巩固知识的重点和难点，以达到温故而知新的目的。

三、重视数学思维方式培养

4.高中生综合素质成长足迹范文 篇四

操 作 说 明

初中学生综合素质评价是学生初中阶段发展的综合评价，其意义不仅在于评价学生的综合素质，促进学生全面发展，还在于通过对学生的评价完善教师的教学行为，促使教育教学质量的全面提高。综合素质评价是一项艰巨的、繁琐的工作，需要教师们具有足够的耐心和细心。下面是关于操作程序和评价细则的一些说明，希望对学校的具体操作有所帮助。

一、评价内容和结果呈现

六个维度（15个评价要素，38项主要表现）：道德品质、公民素养、学习能力、合作与交流、审美与表现、运动与健康状况。评价结果以优、良、合格和不合格四个等级呈现，分别用A、B、C、D表示。

二、评价过程

学生自评——学生小组互评（同学互评）——教师小组评价（师评）——学校评价工作委员会审查、认定、签字——家长、学生认定签字。

三、评价前的准备

1、各方面的荣誉实证材料，小制作、艺术作品，活动记录，学习计划、总结、反思材料，作业本，校本课程学习考勤记录等。

2、《中学生成长记录册》由各县（市、区）自行制作，内容包含有：每期获奖情况、期末评语、各科学习期中和期末成绩等级、各科学习日常表现情况、社会实践活动参与情况、道德品质表现与公益活动参加情况、学生体质健康状况等。

3、自我评价报告。

四、操作说明

（一）自评

1、完成初中阶段的自我评价报告。学生根据六个维度的主要表现，搜集并整理相关资料，写出初中阶段自我评价报告，记入成长记录册。自我评价报告将作为同学互评和师评的依据之一。

2、自评过程：学生对照六个维度和评价标准逐项列出有关实证材料，并写上相应的评价等级。如“道德品质”一项，若某学生是下列情况：①活动参与率约98%；②两次评为“优秀学生干部”，一次评为“学雷锋标兵”；③《记录册》评价均为“优”。将上述情况在“实证材料”一栏中写明，然后在“评价结果”的“自评”栏中写上“A”。其它维度的评价同样。逐项评出等级。

（二）互评

1、小组成员：同学互评小组必须由8人组成，小组成员由抽签确定。每组推举一名组长负责组织和记录。互评时当事人回避。互评所列条件必须同时具备，经小组评议得出互评结果。

2、互评过程：①以主要表现、评价标准和实证材料为依据，依次对评价对象的六个维度逐项进行评价；②根据“评价标准”中的“同伴互评结果”控制条件，统一确定评价对象某维度最后的互评等级，填入“互评”栏右边的空格内。其它维度的评价同样，逐项评出等级。

（三）师评

1、小组成员及职责：①各班教师评价小组由该班班主任和四名科任教师组成（最好有英语教师、音体美教师代表、理化生教师代表、语政史地教师代表）。班主任任组长。②师评小组负责审核学生的实证材料，对全班学生进行综合素质等级评价并写出综合性评语。

2、评价过程：①以学生互评小组为单位，每次评价8人。②以评价标准、实证材料和学生的日常表现为依据，对互评小组成员逐一 进行评价，并将评价结果等级填入“师评”栏中。③撰写学生综合性评语。由班主任执笔，科任老师提供学生的关键性表现。逐项评出等级。

（四）综合性评语写作要求：一是对学生的综合素质进行整体描述，充分体现人文关怀；二是体现学生的成长，突出特长和发展潜能。

五、细则说明

（一）道德品质

1、“活动参与率”指每周的升旗仪式和学校组织的爱国主义教育方面的等方面大型集会活动，如“八荣八耻”演讲活动，唱革命歌曲比赛，参观烈士公园、历史博物馆、义务植树、听革命老同志做爱国主义报告，到敬老院为孤寡老人服务，参加法律知识讲座以及由班级开展的多项互帮互助活动等等。

2、德育方面的荣誉称号，如“学雷锋标兵”等，德育方面的表现，日常生活中为同学、他人服务等。

3、《初中学生成长记录册》上每学期都有对学生的期末评语（互评、师评）和六个维度的等级评价。

4、严重违法行为如违反刑法，参与绑架、抢劫，严重损坏国家财产、公共设施等。

（二）公民素养

1、荣誉证明：如文明学生、爱卫之星、劳动积极分子、参加相关演讲等获奖证书。

2、公益活动：如宣传戒毒、宣传抗击非典，上街打扫卫生、植树、为残疾人贫困学生捐款捐物，到工厂、企业义务劳动、参加环保活动等。有为困难群体、个人或其他特别需要帮助者，如为希望工程、失学儿童、贫困地区等提供帮助的记录。

（三）学习能力

1、反思材料：反思自己的学习过程和结果，总结经验和教训。

2、成绩等级见《成长记录册》评价结果。90分以上为“优”，80—89分为“良”，60—79分为“合格”，“60”分以下为“待合格”。学业水平考试与考查成绩的原始记录。

考试科目：语文、政治、历史、地理、英语、数学、物理、化学、生物。

考查科目：音乐、美术、体育、劳技、信息技术、研究性学习、地方课程（校本课程），物理、化学、生物实验操作。

3、校本课程学习：根据学校开设校本课程情况确定内容。

4、研究性学习活动记录与成果报告及累计学分的原始记录。

5、自己独立完成的论文、亲手制作的作品(如：航模、车模、陶艺、摄影、电脑制作等)、小发明成果或其它能体现实践创新能力和特长的相关证据。

6、获奖记录：必须是与学科学习和操作、实验有关的，一是学科竞赛获奖记录，如各级各类征文比赛等；二是理、化、生实验操作竞赛；三是展示或获奖的小制作、小发明，如科技节上展出的车模、航模、陶艺、电脑制作的作品、发明的某种实验仪器、生活用品等。

（四）合作与交流

1、“集体活动”指教师组织的，或自由组织经教师批准的，或社区组织的，或其他单位组织经学校批准的（夏令营等）活动等，如文学采风、集体郊游、义务服务、文艺晚会、参观访问、学雷锋活动、植树、广播体操比赛、唱歌比赛，出黑板报、辩论赛等。有在学校或班级组织的社区活动或社团活动中个人表现的原始记录。

“突出表现”指担当组织者、发起者角色，出谋划策，担当大量工作并出色完成。

2、合作完成任务：如合作完成某项理、化、生实验；研究性学习中的分工合作（撰写方案和总结报告、收集整理资料、调查访问、制作问卷表、汇报交流等），有物理、化学、生物实验成绩记录。

3、“尊重并理解他人的思想、观念和习惯”以学生日常表现为依据，可参照《中学生日常行为规范》中相关条款。理解他人处境（如助残捐款多少）、不冷嘲热讽、不随意打断他人说话、给人起绰号，未经允许不动用他人物品、窥看他人日记，不随便议论他人、伤害他人、歧视他人。

“客观评价自己和他人……”重在与人交流沟通时的态度和方法（主动、大方、诚恳、有礼、有效）。“客观评价自己”可以“初中阶段自我评价报告”和学生自评为评价依据。

4、“有良好的人际关系”指与同学相处和与校外各种人交往的能力：如与同学团结互助、和睦相处、正常交往，与人交往主动、大方、诚恳，善于协调关系（如访问社区），较好地解决交往中的问题。

（五）审美与表现

1、主要表现中的“（1）、（2）”指日常表现，没有具体实证，靠平时的观察，包括发现和欣赏自然美和文学作品、艺术作品、科学中的美。做到自身语言美、行为美、仪表美。

2、对音乐、美术课程学习兴趣看学生是否积极、主动，乐于参与。

3、考查成绩见《中学生成长记录册》成绩等级评价。

4、“各级各类艺术活动”包括班级文艺晚会、学校歌唱比赛、学校摄影作品展、学校兴趣小组集体外出写生等。“优”等必须有获奖记录，“良”和“合格”只要有参加的记录即可。

（六）运动与健康状况

1、“两操”指课间操和眼保健操。

2、学科考查成绩见《成长记录手册》总评成绩等级（考查项目： 运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应）。

3、体质健康检测成绩见检测报告单（检测项目：身体形态、身体机能、身体素质）（见《成长记录册》）。

4、获奖证明：“优”等应有参加校级以上（含校级）运动会的记录（不一定获奖）。

5、不进营业性网吧、电子游戏机室和舞厅。“不良习惯”如吸烟、喝酒、乱丢垃圾、乱涂乱画等。

特别说明：评为“不合格（D）”等级时应非常慎重。

郴州亚星学校初中学生综合素质评价

诚信签约书

经教育局综合素质评定委员会的审核认定，学校评价委员会的成员如下：

校

长： 教师代表： 家长代表： 学生代表： 社会人士：

学校评价委员会的成员必须遵守以下各项协议：

1、以高度的责任心和良好的诚信意识参与学生综合素质评价的全过程。

2、客观真实、公平、公正地评价每一位学生的综合素质发展情况。

3、对评价结果不得擅自更改，如果确实发现评价结果有误，应经评价委员会集体讨论后重新评价，并记载更改原由及更改人，同时保存原评价记录以备审查。

4、如果综合素质评价过程中出现弄虚作假的行为，评价结果如有失实，经核实后，将取消评价成员三年的评价资格，并在信用记录中进行记载。

校长签名： 评价小组签名：

****年**月**日

郴州亚星学校初中学生综合素质评价公示制度

一、各县（市、区）教育局及各类学校必须在学生进行综合素质评价前一个月，向社会公布初中学生综合素质评价委员会以及学校综合素质评价委员会和班级综合素质评价小组成员名单。并设立永久公示牌。每学年如有调整应及时更换。

二、学校必须对综合素质评价的内容、方法、程序通过媒体或家长会、周会向学生和家长进行明确的解释和说明。

三、学生综合素质评价结果必须在班级进行公布，班级综合素质评价接受学生与家长的质询。

四、学校要张榜公布学生综合素质评价各维度获得“优”等级的名单。

郴州亚星学校初中学生综合素质评价诚信制度

一、学生综合素质评价委员会、学校综合素质评价委员会以及班级评价小组成员每学年必须签订诚信协议后才能上岗。

二、学校组织实施具体的综合素质评价的全过程，整个评价程序必须公正、公开。

三、评价小组成员必须对每个所属评价对象客观、真实、公平、公开、公正地进行综合素质评价。

四、班级评价小组对学生综合素质评价的结果必须呈交学校评价委员会核实。

五、学校评价委员会必须将学生综合素质评价的结果呈报教育局 综合素质评价委员会。

郴州亚星学校初中学生综合素质评价监督制度

一、学生、家长、教师和其他社会人士对于评价过程中可能危害评价结果公平、公正的现象和行为，或者对评价结果存在异议，可首先向学校评价委员会提出投诉。

二、评价者如果对评价委员会的答复或处理不满意，可向综合素质评价委员会提出投诉。

三、各县（市、区）教育局和各类学校两级评价委员会记录各项投诉及查处过程和结果。

四、学生综合素质评价结果逾期未及时公布，学生、家长、社会人士有权向学校评价委员会提出投诉。

五、县（市、区）教育局评价委员会经调查、核实，认定投诉情况属实，将责令学校评价委员会对评价对象进行重新评价，并取消原来的评价结果，对评价者进行信用记录，取消评价者三年的评价资格。

郴州亚星学校初中学生综合素质评价评估监控制度

一、各校每学年开展综合素质评价工作提前报县（市、区）教育局综合素质评价委员会，县（市、区）教育局综合素质评价委员会必须组织人员对评价质量进行监控和评估。

二、县（市、区）教育局综合素质评价委员会要充分了解学校评价工作中的有关信息，及时纠正评价工作中存在的问题并提出改进建议。

三、评价工作结束后，各校要上报学生综合素质评价汇总表，县（市、区）教育局评价委员会必须在学校对综合素质评价的结果按照 一定的比例抽样，对各评价结果的真实性和有效性进行检查，进行质量分析并发布工作通报。

四、县（市、区）教育局评价委员会对个别学校或班级获得“优”等级学生比例过高的状况进行复核，如果查实其中存在弄虚作假的情况，则该校“优”等级学生的综合素质评价结果在原有的基础上普降一个等级，并在相应的当事人（单位）的信用记录中予以记载。

5.高中生综合素质成长足迹范文 篇五

教师专业发展的阶段理论是教师观和教师专业发展的重要内容，同时也是教师资格考试《中学综合素质》重要考点，常常以选择题的方式出现，主要考察考生能否熟练掌握教师专业发展的不同阶段并用其解释题干中的信息。下面文都教育就对教师专业发展的阶段理论做出归纳总结，以便考生更好地学习和备考。

教师的专业发展指的是教师在职业生涯中不断吸收新知识，增强专业能力进而使其能够丰富和发展专业结构的过程。从定义可以看出教师的专业发展是一个过程，因此它具有多阶段性。对教师专业发展的阶段研究，可以有助于了解和分析教师在不同阶段的不用需求，还可以帮助教师自己确定个人近期或远期的发展目标和发展方向，并对自己的教师生涯有一个宏观的认识。关于教师的专业发展阶段，福勒和布朗的教师成长三阶段理论比较盛行且具有权威性：

福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。1.关注生存阶段

关注生存阶段是教师专业发展的起步阶段，刚刚步入教师岗位的新教师处于这一阶段。新教师非常关注自己能否适应新岗位、新工作，十分在意周围人的看法，尤其在意自己在学生、同事和领导眼中的地位。在这个阶段教师把大量时间放在搞好人际关系上。

2.关注情境阶段

经过第一阶段教师感到自己已经完全站稳脚跟后，开始把关注点更多的放在与教学情境相关的方面，也就进入了关注情境阶段。如何更好更充分地备课、上课时采用什么教学方法、如何提高学生的成绩水平、怎样进行班集体建设成为这阶段教师不断考虑的问题。

3.关注学生阶段

关注学生阶段是教师发展的最后一个阶段，经历了上两个阶段后教师开始关注学生的发展，根据不用发展水平的学生采用相对应的教育方法，也就是因材施教，关注学生的个体需求。

6.高中生综合素质评语 篇六

高中生综合素质评语1

三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的，提高自己的思想觉悟。性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展。

高中生综合素质评语2

我总是带着甜甜的笑容，能与同学友爱相处，关心班集体，待人有礼，遵守学校的各项规章制度。我的能力不在他人之下，但我的自制力不强，学习不够自觉，缺乏进取的动力，缺乏坚强的意志是我学习的最大障碍，这令老师非常担忧，要记住，学习如逆水行舟，不进则退。老师希望我对自己高标准、严要求，从点滴做起，从现在做起，养成良好的学习习惯，给自己制定一个切实可行的学习计划，相信我会取得骄人成绩！

高中生综合素质评语3

时光流逝，丰富多彩的三年高中生活即将结束，这三年是我人生中最重要的一段里程，它将永远铭记在我的脑海里。我衷心拥护中国共产党的领导，热爱蒸蒸日上、迈着改革步伐前进的社会主义祖国，并向党组织递交了入党申请书。作为班长，我能以身作则，严于律己，在同学中树立了好榜样，并能团结好班委，处理好班级的一切事务，是老师的得力助手。高二年我们班被评为市优秀班级，这是全班同学共同努力的结果，我为能生活在这样一个班级而自豪。三年来，我在组织能力、语言表达能力有了长足的进步。xx年被评为市优秀学生干部，高三年被评为校三好生。

高中生综合素质评语4

7.高中生综合素质成长足迹范文 篇七

一、陶冶及其教育价值

“陶冶”的本义是烧制陶器和冶炼金属, 比喻义是教化培育, 怡情养性, 即培养人才。“陶冶就是寓教育于各种有益的活动情境之中、收潜移默化之效的一种教育活动过程。”[2]在传统教育中, 陶冶主要用于德育和美育, 用于课外活动、社会活动和家庭教育之中。可是, 现代教育实践和教育理论告诉我们, 陶冶对智育、体育、技术教育任务的实现, 已显示出不可忽视的作用, 理应在教学过程中被恰当地应用。根据人们所受影响的内容和性质的不同, 以及由此产生的教育效果的不同, 陶冶可分为正、负陶冶两种不同的类型。正陶冶是指在教育过程中受了良好影响而产生的积极的暗示作用。负陶冶是指在教育过程中, 受了不良影响而产生的消极暗示作用。[3]在实际的普通高中教育中, 我们应恰如其分地运用陶冶法去提高普通高中学生的综合素质, 以便其更好地成长、成才。

二、陶冶:提高普通高中学生综合素质的有效方式

陶冶可分为形式陶冶和实质陶冶。在普通高中的教育过程中, 无论实行的是形式陶冶还是实质陶冶, 我们都要尽量使之成为正陶冶, 避免负陶冶, 从而有利于普通高中学生的成长、成才。

(一) 形式陶冶:普通高中学生精神能力养成的关键

形式陶冶主要关注的是精神能力的养成, 其中最重要的是思维的陶冶。在高中阶段, 形式陶冶主要是通过以下几种方式来实现它对学生精神能力的养成。

1. 环境陶冶

环境陶冶对一个人的成长、成才至关重要, 尤其对一个正处于青年初期的普通高中学生来说更是如此。

(1) 学习环境。普通高中教育不仅要关注人的社会性, 同时又必须关注人的自然性和个性。对于普通高中的学生来说, 他们这个年龄既可以在综合素养上更进一步, 为以后的人生奠定更为坚实的基础;也可以接受专业技能教育, 让自己有机会获得特色发展。在保证普通高中学生全面完成国家规定的基本课程外, 学校要尽可能地创造条件开设丰富多彩的选修课, 提高课程的选择性, 促进学生全面而有个性的发展。当然, 选修的课程应包括相当的具有职业性质的课程, 即为学生将来就业做准备的课程, 以便让具有不同天赋和不同志向的普通高中学生都能得到适合的教育, 把人生发展的选择权还给学生。

未来的人才不应是“高分低能”的, 比传授知识更重要的是教会学生获得知识的方法。在实际的教育过程中, 我们应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等多种学习方式, 激发普通高中学生的学习兴趣, 发挥学生学习的主动性, 使学习过程成为在教师引导下的再创造过程。

(2) 校园环境。有人曾说:“美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书, 它有利于学生陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧, 也有利于学生素质的提高。”良好的校园环境能够愉悦学生的心情, 具有特色的校园建筑艺术风格富有深刻的教育意义, 科学化、人文化的教育活动场所可以成为学生成长的动力。

一个赏心悦目、和谐奋进的校园环境, 可以起到调节师生紧张脑力劳动下的心态和情绪、提高脑力活动的效果、使人受到美的熏陶并产生奋进的力量的作用。教育如细雨, 润物细无声。学校并非只有教室是课堂, 校园环境就是熏陶和感染学生的“第二课堂”。它潜移默化、春风化雨般地影响着人、激励着人、塑造着人。

(3) 交往环境。“一个人的发展取决于和他直接和间接进行交往的其他一切人的发展。”[4]人的思想品德、志趣才能、性格个性都不是先天就有的, 而是在后天的环境和教育的影响下逐渐形成的。

人不是消极接受知识的容器, 而是具有主动性的生命体, 教育应当注重启发, 强化体验, 促进交往。可以说, 与人交往是人的生存、发展所不可缺少的, 而与人友好相处是人类的基本需要, 帮助学生满足这种需要是教育的首要职责。对于普通高中的学生来说, 交往的对象更多的是教师、同学和家长。教师不仅自己要与学生在民主、平等的基础上进行交往、互动, 还要引导学生在彼此之间进行友好地交往;教师除了以身示范外, 还要做好学生的引路人、学生之间的协调者。以此营造一个健康的、积极的交往环境, 便于普通高中学生人格的健全和基本素质的养成。

2. 制度陶冶

(1) 评价制度。普通高中教育是连接义务教育与高等教育的桥梁, 是整个基础教育中最为人瞩目的部位, 也是实施素质教育难度最大的阶段。现实中总是面临着升学和就业两种选择, 所以普通高中教育受到了全社会的关注和重视。然而, 重视的焦点却不在人的发展成长上, 而是在单纯的升学上、在应付高考上。追求升学并非坏事, 但由于追求升学而牺牲学生的正常发展, 却不能不让人为之担忧。因此, 建立一个行之有效的能促进高中学生良好发展的评价制度至关重要。

这里的评价制度主要包括两个部分:一部分是高中学生的学业评价, 另一部分是高中学生的综合素质评价。在实际的教育过程中, 我们不仅要提升普通高中学生的理论素养, 更要重视其能力的培养和技能的训练。除了学科成绩以外, 学生还应有操行成绩, 包括平时操行表现、遵守校规情况等。[5]在学业评价中, 既要有终结性评价, 也要有过程性评价;既要有绝对评价, 也要有相对评价;既要有教师的评价, 也要有学生的自评, 最好还要有他人的评价包括邻里和家长的评价。只有这样, 才能较客观公正地评价一个学生。在对普通高中学生进行的综合素质评价中, 同样要涉及多个方面, 不能笼统地说“好”或“不好”, 而要对其德、智、体、美、劳各个方面进行考查, 然后给出一个实在的评价。

(2) 心理咨询制度。随着时代的发展、科技的进步, 社会竞争愈演愈烈。处于即将“升学”或“就业”阶段且大部分是独生子女的普通高中学生, 其心理压力也随之越来越大。为了普通高中学生的健康成长、成才, 为了他们的综合素质能够不断提高, 学校有必要建立心理咨询制度。心理咨询能够指导、帮助学生健康成长, 排除学生成长道路上的障碍, 减少学生的心理健康疾病, 增进学生的心理健康, 故有条件的普通高中应建立“心理咨询室”, 条件不具备的学校也要从思想品德任课教师中培养出一两个能疏通普通高中学生心理的指导教师来, 从而可以通过心理咨询来培养普通高中学生健全的人格和优良的品德。在实际运作过程中, 学校可以因时因地因人妥善安排。

(3) 就业指导制度。当普通高中毕业生可能继续升学也可能直接走向社会时, 高中教育就应当转变为培养学生的“人生规划”能力、职业意识和创业精神, 为学生的终身发展负责。也就是说, 普通高中应在义务教育的基础上, 进一步提高学生素质, 引导学生自觉地思考并规划未来的人生, 为不同潜能学生的发展创造条件, 为学生的终身发展奠定基础。

为了更好地服务于普通高中学生, 特别是那些准备毕业后踏上工作岗位的高中生, 建立就业指导制度、实施及时的就业指导、提升其整体素质是很有必要的。对学生的就业指导应作为学校的一种制度落实下来, 应作为学校的一件重要工作具体责任到个人。

(二) 实质陶冶:普通高中学生继承与创新知识的条件

实质陶冶, 着重强调的是知识、经验。中华五千年的历史积淀了深厚丰富的知识和经验, 其中的许多部分是需要我们去学习、去继承、去创新的。如何对这些有用的知识和经验进行有效的选择、吸收、利用、改造和创新, 同样是需要讲究教育方式的。

1. 教育学生内化知识

教育是培养人的社会活动。教育的出发点是人, 归宿也是人。一切以人为本, 一切以学生为本, 一切以学生的素质发展为本。普通高中教育的着眼处不应外在于受教育者的各种符号和标识, 而应力求进入受教育者的身心深处, 形成基本素质, 使其真正成为“受过教育的人”。它应强调实效而不应追求形式, 应强调扎实而不应追求精致, 应强调长效而不应追求速成, 应强调潜移默化式的熏陶、“泰山不辞细壤”式的积累和日复一日的从容积淀, 而决不应追求倒计时式的紧张与急迫。[6]

在实际的普通高中教育教学中, 我们应对学生进行完整的普通文化教育。最重要的是实施普通文化科学知识教育, 使学生掌握人文科学、社会科学和自然科学的普通知识, 具有基本的文化修养和处理社会问题的能力。

2. 培养学生创新意识

“创新是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。”杨振宁曾指出, 中国学生缺乏创新意识, 创新能力有待于加强。创新意识是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式, 是人们进行创造活动的出发点和内在动力。在实际教育过程中, 我们要尽可能地调动高中学生的积极性和主动性, 让其好学乐学, 适时地参与到各种教育活动中来并且在学习中、活动中努力令其联想、想象能力得以有效的释放;充分挖掘他们的潜能, 抓住他们的最近发展区努力促进其综合素质的提高。现实中我们应努力发挥知识的智力因素和非智力因素, 培养普通高中学生的创新意识和创新思维能力。另外, 我们可以通过丰富充实的精神生活, 帮助学生初步形成积极健康的人生观、价值观, 提升其人生价值、意义与品位, 从而更好地为学生的创新能力的形成奠定基础。当然, 教师自身也是一种教育资源, 教师的言行举止也在自觉不自觉中影响着学生的创新意识。

总之, 我们在对普通高中学生进行实质陶冶时应充分考虑学生的实际情况, 努力促进每个学生的发展, 提高每个学生的综合素质, 让每个学生都能得到良好的发展, 人尽其才。

三、陶冶:普通高中教育中永恒的主题

陶冶法是一种古老而又弥新的教育方法, 它适用于各类教育。在西方, 文艺复兴以来, 人文主义者和人格主义者, 都很重视陶冶的教育作用, 尤其注重对受教育者的性格和个性的陶冶。

普通高中阶段是一个人从未成年向成年转折的阶段, 是一个人形成强健体魄和健全人格, 奠定主要的知识和能力的基础, 培养正确的人生观、世界观、价值观的关键期, 也是培养创新精神和实践能力进而造就拔尖创新人才的关键期。[7]高中学生正处于青年初期, 而青年初期是人的主体意识觉醒期, 其能动意识和创造能力最敏感也最脆弱, 像火花一样既可能光芒四射, 也可能渐渐熄灭。为此, 普通高中教育应创设丰富生动的教育情境, 采取各种适当的陶冶方式为学生提供多层次多种类的发展选择, 从而有效提高普通高中学生的综合素质。

随着社会变革速度的日益加快, 未来社会人们的生存方式和生存手段将更加多元, 在职业生涯规划、人生目标选择等重大问题上, 人们不得不面对更多的不确定性。学生只有具备综合性的知识结构和能力素质, 学会不断适应新的环境, 不断调整自己的人生选择, 才能应对未来的挑战。因此, 我们要用有限的教育资源服务于无限的普通高中学生综合素质的提高上去。

参考文献

[1]陈富祥.新课改——高中教育的一次深刻变革[J].甘肃教育, 2010 (6) .

[2]王逢贤.爱的教育, 陶冶教育新探[J].东北师范大学学报 (文科版) , 1980 (2) .

[3]易固基.试论陶冶的教育作用[J].江西师范大学学报 (哲学社会科学版) , 1987 (3) .

[4]马克思.中央编译局编译.马克思恩格斯全集 (第三卷) [M].北京:人民出版社, 1972:515.

[5]周彬.普通高中教育的发展困境与优化策略[J].教育发展研究, 2009 (1) .

[6]孔懿江.普通高中教育的复合性质与多重使命[J].江苏教育研究 (理论版) , 2008 (11) .

8.高中生综合素质成长足迹范文 篇八

作为一名高中数学教师，我们不仅要教会学生知识，教会学生学习的方法，更重要的是在教学中潜移默化地让学生形成团队合作意识、数学思维习惯、应用知识分析解决问题的能力，要达到提高学生综合素质这个目标，我们可以在教学中通过以下三个部分完成：

一、重基础全面发展

1.创造良好的环境。创设良好的师生关系，才能创造出良好的学习环境，而分层教学中的分法是成绩差异的分层，为了不给差生增加心理负担，必须做好分层前的思想工作，教师必须有好的心理素质，民主的教风，勇于承认工作的不足，在学生中树立威信，要注意师生感情的交流，信息反馈，及时改进。只有这样，才能真正创造出一个良好的学习环境。

2.学生层次化——学生自愿，因能划类，依类分层。根据学生的数学基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异，结合教材和学生的学习可能性水平，结合高中生的生理、心理特点及性格特征，按大纲所要达到的基本目标、中层目标、发展目标的要求分为三个层次，三者可以在老师的指导下相互合作、整体提高。

3.在各教学环节中施行“分层次教学”。（1）教学目标层次化。以“面向全体，兼顾两头”为原则，根据教材的知识结构和学生的认识能力，合理地制定各层次学生的教学目标。（2）课前预习层次化。针对高中生阅读理解能力、学习的目的性、自觉性明显增强的特点，教师深钻教材，根据已定的教学目标，明确提出各层次的预习目标，指导学生掌握正确的看书预习方法。（3）课堂教学层次化。课堂教学是教与学的双向交流，调动双边活动积极性是完成分层次教学的关键，课堂教学中要努力完成教学目标，同时兼顾不同层次的学生。（4）布置作业层次化。在教完一个内容后，布置合适的多层次习题是分层次教学不可缺少的环节。（5）单元考核层次化。每单元学完后安排一次过关考核，同份试卷拟定出不同层次的单元测试题，提出不同的要求，供三个层次学生按规定要求自由选择完成。

二、培养和提高分析、解决问题能力的策略

1.重视通性通法教学，引导学生概括、领悟常见的数学思想与方法。数学方法是数学思想的具体体现，具有模式化与可操作性的特征，可以作为解题的具体手段。只有对数学思想与方法概括了，才能在分析和解决问题时得心应手；只有领悟了数学思想与方法，书本的、别人的知识技巧才会变成自己的能力。

2.加强应用题的教学，提高学生的模式识别能力。高考是注重能力的考试，特别是学生运用数学知识和方法分析问题和解决问题的能力，更是考查的重点，而高考中的应用题就着重考查这方面的能力。数学是充满模式的，就解应用题而言，对其数学模式的识别是解决它的前提，加强数学模式的建立是解决问题的关键。

3.适当进行开放题和新型题的训练，拓宽学生的知识面。近年来，社会要求数学教育培养出有更高数学素质、更强的创造能力的人才，体现在高考上就是新背景题、开放题的出现，更加注重了能力的考查，而它们的特征是题目条件不充分，或没有确定的结论，背景新，这样给学生在题意的理解和解题方法的选择上制造了不少的麻烦，导致失分率较高。

4.重视解题的回顾。与学生一起对解题的结果和解法进行细致的分析，对解题的主要思想、关键因素和同一类型问题的解法进行概括，可以帮助学生从解题中总结出数学的基本思想和方法加以掌握，并将它们用到新的问题中去，成为以后分析和解决问题的有力武器。

三、创新精神与实践能力的培养

1.创设问题情境，激发学生探究兴趣。创设问题情境常用的方法：（1）通过语言描述，以讲故事的形式引导学生进入问题情境；（2）利用录音、录像、电脑动画等媒体创造形象直观的问题情境；（3）学生排练小品，再现问题情境；（4）利用照片、图片、实物或模型；（5）组织学生实地参观。

2.尝试引导，把数学活动作为教学的载体。常用启发引导的方式：（1）重温与问题有关的知识。（2）阅读教材，学习新概念。（3）引导学生对问题进行联想、猜测、类比、归纳、推理等。（4）组织学生开展小组讨论和全班交流。

3.自主解决，把能力培养作为教学的长远利益。常用方式：（1）对于比较简单的问题，可以让学生独立完成，使学生体会到运用数学思想方法解决问题的快乐。（2）对于有一定难度的问题，应该让学生有充足的时间独立思考，再进行尝试解决。（3）对于思维力度较大的问题，应在学生独立思考、小组讨论和全班交流的基础上，通过合作共同解决。

4.练习总结，把知识梳理作为教学的基本要求。常用练习形式：（1）例题变式。（2）错解剖析。（3）组织和指导学生归纳知识和技能的一般规律。常用总结方式：（1）在概念学习后，以辨析、类比等方式进行小结。（2）对解题过程进行反思。（3）从数学知识、数学思想、学习的启示三个层面进行课堂小结。（4）布置阅读、练习和实践等不同形式的课外数学活动。（5）让学生撰写考后感、学习心得、专题小论文。（6）指导学生开展研究性课题研究。

9.高中生综合素质成长足迹范文 篇九

网校小编特整理了小学教师资格考试综合素质备考知识点，希望对您有帮助，预祝您顺利通过教师资格考试。

近代文学 1.浪漫主义文学

浪漫主义作为一种文学观念和一种文学的表现方式，在西方始于l8世纪末到l9世纪三四十年代。浪漫主义文学最基本的特点是以充满激情的夸张方式来表现理想与愿望，注重抒发个人的感受和体验，喜欢描写和歌颂大自然，重视中世纪民间文学。19世纪欧洲浪漫主义文学的主要作家有拜伦、雪莱、雨果、缪塞、大仲马和小仲马、莱蒙托夫、裴多菲等。

①拜伦

拜伦（1788—1824），英国19世纪初期伟大的第二代浪漫主义诗人。拜伦带有自传色彩的长篇叙事诗《恰尔德·哈罗德游记》，主要歌颂了欧洲民族民主解放运动。代表作为诗体小说《唐璜》，通过青年贵族唐璜的种种经历，抨击欧洲反动封建势力。

②雪莱

雪莱（1792—1822），英国浪漫主义诗人。创作了《麦布女王》《解放了的普罗米修斯》《云雀》《西风颂》等，名句“冬天已经来临，春天还会远吗？”广为流传。抒情诗剧《解放了的普罗米修斯》取材于希腊神话。

③雨果

雨果（1802——1885），法国浪漫主义文学运动的主将和领袖。他是法国文学史上最有才华的作家之一，他的创作反映了19世纪法国的重大历史进程和文学进程。雨果的《克伦威尔序言》的发表树起了浪漫主义的旗帜，成为法国浪漫主义的宣言书。其主要作品有《海上劳工》《笑面人》《九三年》《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。

④亚历山大·大仲马

亚历山大·大仲马（1802—1870），法国浪漫主义作家，自学成才，以小说和剧作著称于世。大仲马的通俗小说大都以真实的历史作背景，以其丰富的想象力构思了大量曲折离奇，传奇色彩浓厚的故事。

《基督山伯爵》《三个火枪手》是大仲马的代表作品。

⑤亚历山大·小仲马

亚历山大·小仲马（1824—1895），法国著名小说家，大仲马的儿子。小仲马的作品大都以妇女、婚姻、家庭为题材，真实地反映了社会生活的一个侧面，其代表作《茶花女》通过妓女玛格丽特同阿尔_____________________________________________________________________

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芒斯的爱情悲剧，揭露了虚伪的社会道德和门第观念。其他主要作品有《私生子》《金钱问题》《放荡的父亲》《半上流社会》《阿尔丰斯先生》《福朗西雍》等。

⑥普希金

普希金（1799—1837），俄国浪漫主义文学的重要代表，俄国现实主义文学的奠基人。被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”。其主要作品有诗歌《致恰达耶夫》《致西伯利亚的囚徒》《茨冈人》等。农民题材的小说《上尉的女儿》被誉为“俄罗斯生活的百科全书”。诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》是俄国现实主义的奠基作。

⑦裴多菲

裴多菲（1823——1849），匈牙利浪漫主义作家。1848年匈牙利革命的领导人之一，不仅以诗歌作为战斗武器，而且亲身投入革命斗争，为民族解放献出了年轻的生命。其主要作品有长篇叙事诗《使徒》《自由与爱情》。《自由与爱情》脍炙人口的诗句：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”成为人们传诵的名句。

2.批判现实主义文学

（1）法国批判现实主义作家的代表人物有：梅里美、福楼拜和司汤达等。

①普罗斯佩·梅里美

普罗斯佩·梅里美（1803——1870），法国现实主义作家，中短篇小说大师、剧作家，其主要代表作品《卡门》讲述了生性无拘无柬的吉b赛女郎从事走私的冒险经历。

②福楼拜

福楼拜（1821一1880），19世纪中叶法国著名的批判现实主义作家，他是l9世纪法国一位承前启后的作家。其主要代表作《包法利夫人》描写了一个在贵族资产阶级社会的腐蚀和逼迫下堕落毁灭的妇女爱玛的形象。

③司汤达

司汤达（1799——1850），法国批判现实主义文学的奠基人之一，自称是“人类心灵的观察家”。创作了长篇小说《红与黑》，形象地展示了法国波旁王朝复辟时期广阔的社会生活和错杂的阶级矛盾，深刻地揭露和批判了封建贵族、教会的黑暗和罪恶，辛辣地嘲讽了资产阶级唯利是图的本质，表现了强烈的政治倾向。

④巴尔扎克

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巴尔扎克（1799——1850），法国19世纪批判现实主义文学的伟大代表。他创作的《人间喜剧》《高老头》《欧也妮·葛朗台》等作品，深刻地揭露了金钱的罪恶，批判了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。

（2）英国批判现实主义作家以狄更斯、萨克雷、盖斯凯尔夫人、勃朗特姐妹等为代表。

①狄更斯

狄更斯（1812一1870），英国著名的批判现实主义作家。他一生创作了14部长篇小说和许多中短篇小说。他的作品广泛而生动地反映了19世纪英国资本主义社会，描写了维多利维时代的精神。重要作品有《大卫·科波菲尔》《艰难时世》《双城记》《荒凉山庄》等。《大卫·科波菲尔》是自传体小说。

②萨克雷

萨克雷（1811一1683），英国作家。成名作和代表作长篇小说《名利场》以辛辣讽刺的手法，真实描绘了l810——1820年摄政王时期英国上流社会没落贵族和资产阶级暴发户等各色人物的丑恶嘴脸和弱肉强食、尔虞我诈的人际关系。

③夏洛蒂·勃朗特

夏洛蒂·勃朗特（1816——1855）其代表作《简·爱》，描写了一个谦谨、坚强而有独立精神的女性简·爱的形象，在英国文学妇女画廊中独树一帜。

④爱米莉·勃朗特

爱米莉·勃朗特（1818—1848），这位女作家在世界上仅仅度过了30年便离开了人间。但她唯一的一部小说《呼啸山庄》却奠定了她在英国文学史以及世界文学史上的地位。她与《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特和她的小妹妹安妮·勃朗特（1820一1849）——《爱格尼斯·格雷》的作者，号称“勃朗特三姊妹”，在英国19世纪文坛上焕发异彩。

（3）俄国批判现实主义作家代表人物有：果戈里、陀斯妥耶夫斯基、契诃夫、托尔斯泰等人。

①果戈里

果戈里（1809—1852），俄国批判现实主义文学的奠基人，对俄国文学的发展起到了巨大作用。果戈里还是俄国现实主义戏剧的奠基人之一，1836年创作的讽刺喜剧《钦差大人》（1842年发表）揭露了贵族官僚阶级的冷酷，对“小人物”的遭遇表示了同情。l842年发表的代表作《死魂灵》是批判现实主义的典范作品，是俄国农奴制度崩溃时期农奴主阶级衰亡的历史，通过封建贵族农奴主形象的描写揭示了专制农奴不可避免地崩溃的趋势。

②陀斯妥耶夫斯基

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陀斯妥耶夫斯基（1821一1881），俄国19世纪杰出的作家。其主要作品《罪与罚》《白痴》《卡拉马佐夫兄弟》是作者一生创作的总结，突出反映了作者对人类存在的哲理思考。《罪与罚》标志着作者创作的高峰，为作者赢得了世界声誉。

③契诃夫

契诃夫（1860——1904），他以擅长剧作短篇小说著称。其主要作品有《小公务员之死》《变色龙》《脖子上的安娜》《套中人》《樱桃园》等。

④托尔斯泰

托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的批判现实主义作家。他从19世纪中叶到20世纪初，在俄国文坛活动了近60年，创作了大量的文学作品。其代表作有《战争与和平》《安娜-卡列尼娜》《复活》等。

（4）美国批判现实主义文学在19世纪80年代开始出现，马克·吐温、欧·亨利、斯陀夫人等是其代表作家。

①马克·吐温

马克·吐温是美国批判现实主义最杰出的代表，是一位享誉世界的美国作家。他的作品揭穿了美国资本主义社会民主自由的虚伪面目，暴露了美国社会拜金主义、种族歧视和侵略扩张的实质。马克吐温在文学史上以幽默讽刺而闻名。其主要作品有《竞选州长》和《败坏了赫德莱堡的人》等。

②斯陀夫人

斯陀夫人（1811一1896），美国作家。代表作品为《汤姆叔叔的小屋》。这是一部影响美国历史的小说。《汤姆叔叔的小屋》反映了美国蓄奴制度时期的社会生活。小说通过黑奴汤姆的悲惨遭遇控诉了蓄奴制的罪恶。

③欧·亨利

欧·亨利（1862——1910），美国著名的短篇小说家，一生著有300多篇小说。他的作品常以轻松幽默的笔调描写大都市里小人物的悲欢和“相濡以沫”的友谊，揭露资本主义社会虚伪无耻、尔虞我诈的社会风气。尤其像《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》《最后一片藤叶》《没有完的故事》《黄雀在后》等代表作，列入了世界优秀短篇小说。

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[4]

10.高中生综合素质自我评价 篇十

高中生综合素质自我评价2

一、思想上。我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的思想觉悟。

二、生活上。我性格外向，积极参加学校的的各种活动。高一担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。

三、学习上。三年来，我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接—班人打下了坚实的基矗但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。

作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉。

高中生综合素质自我评价3

进入执信中学以来，我一直以提高自身的综合素质为目标，以全面发展各方面能力为努力方向，不断地挑战自我，力争上游，培养坚强刻苦精神，形成了正确的人生观和价值观，从实践中充实自己的生活，从学习中锻炼自己的思维，为实现人生价值打下坚实基础。

在学习上，成绩优秀，积极上进，学习态度认真，实事求是，养成了良好的学习习惯和自学能力。在尽自己所能学好每一科的同时，积极向课外知识拓展，不满足于老师授予的知识，课下积极与同学讨论疑难之处，做到主动学习、自主学习，在实践中提升自我。

在校园生活中，我多次参加模拟联合国的工作人员和图书馆义工的工作，积极参与学校和校团委举办的活动，例如跳蚤市场，羽毛球比赛，执信科技节，校运会出场仪式的表演等。我本着一种学习的心态去参加各项活动，开阔眼界，完善自我，从挫折中磨练自己，汲取经验与知识。

在班里担任了物理科代表，对待老师交代下来的任务绝不含糊，工作认真负责，求真务实；面对自己的不足之处，细心反思，并不断完善工作；针对班里面的不良现象，积极提出自己的解决方案，改善班级制度，并坚持实施，得到了很好的效果。

11.普通高中综合素质评价的隐忧 篇十一

首先, 评价内容的单一化设计没有很好体现课程改革的初衷, 未免让人担心它能否真正促进学生综合素质的发展。1999年6月13日颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出, 基础教育课程改革要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。这说明, 创新精神和实践能力是学生综合素质的核心内容, 也是综合素质评价的重点。但综观各省的“普通高中学生综合素质评价方案”, 可以发现, 综合素质评价的内容多半以《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中的“基础性发展目标”为基准, 主要包括“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流与合作能力”、“运动与健康”、“审美与表现”六个方面。创新精神和实践能力在各省的“评价方案”中被弱化了。只有极少数省市涉及创新能力和个性表现的评价。此外, 不同地区学生 (如城市学生与农村学生) 的综合素质、不同群体学生 (渔民孩子和牧民孩子) 的综合素质是有结构差异的, 不同年级学生 (如高一学生、高二学生和高三学生) 的综合素质是有层次区别的, 而这些在综合素质评价方案中均没有得到应有的体现。过于统一的评价体系不仅不会引导学生综合素质的发展, 而且还会扼杀学生的个性和创造性。

其次, 综合素质评价在高校招生中所起的作用非常有限, 未免让人担心它会导致“刮风不下雨”的局面。2008年1月7日颁布的《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》规定:“建立和完善对普通高中学生的综合评价制度, 并逐步纳入高校招生选拔评价体系。”虽然明确规定了高中综合素质评价结果使用, 但“逐步纳入”的规定又显得过于富有弹性。由于高考涉及千家万户的利益, 涉及教育系统中最敏感的神经———公平, 所以, 各地在执行这一政策时都会谨慎行事。如《广东省普通高中学生综合素质评价方案》规定:“评价结果作为学生是否达到毕业标准的依据之一;评价结果作为高等学校录取或退档的依据之一。”但对于到底该如何利用却没有进一步的规定。《江苏省普通高中学生综合素质评价方案》的规定比较详细:“‘普通高中学生综合素质评价表’ (总表) 作为高校招生考生信息之一”, “在综合素质评价中, 普通高中学生‘学习能力’、‘运动与健康’、‘审美与表现’单项达到A级且其他三项均为合格的, 高校在同等条件下可以优先录取;以上三项均为D级的, 高校可以不录取。”但合格与不合格, A、B、C、D等级的比例的确定则依赖于学校。而《南通市二中高中学生综合素质评价实施细则》又规定:“一般情况下, 对学生的综合素质评价尽量少用C级和D级。”也就是说, 这一规定基本上可以保证上线了的学生都不会因为综合素质评价低而上不了大学。这样, 进行综合素质评价后的高考录取方式与没有进行综合素质评价前几乎没有什么区别, 而这又会进一步导致高中学校对综合素质评价不够重视。这一点在笔者与高中校长访谈的过程中也得到了印证。许多高中校长都认为, 综合素质评价只是一个形式, 随便应付一下即可, 分数才是硬指标。许多学校都是到学生高三毕业时为其填一份综合素质评价表, 平常都将综合素质评价与发展放在一旁。

第三, 综合素质评价的操作性和可比性比较差, 未免让人担心其结论的公信力。综合素质评价的具体标准由各学校把握, 不像高考那样在一个较大的地域范围内 (如省) 有统一的标准。而且, 每一指标到底分为哪几个等次、各等次的比例等各校的规定也不一样。这不仅导致不同省份的学生综合素质不可比, 而且即使是同一个省份内的不同学校, 综合素质评价结果也不具有可比性。同时, 每一指标的评价标准过于模糊, 可能导致综合素质评价结果处于同一等次的不同学生实际素质相差甚远。如某省“评价方案”规定, 道德品质“基本合格可以得B或C”, 什么是“基本合格”?基本合格后到底是得B还是得C?不甚明确。在这一规定下, 不合格的学生也可以得B, 因为“基本合格”意味着“可以不合格”。如此模糊的评价标准, 最终将导致综合素质评价结果缺乏信度。

第四, 综合素质评价过于注重“得到相关部门的认可”, 未免让人担心它会使原本就有点脆弱的教育进一步走向病态。比如, 某地《综合素质评价方案》规定:“有下列情况之一者, 可在学习能力方面得A:研究性学习成绩显著, 得到社会的公认或权威部门的认可;学习主动积极, 各科成绩一贯优秀;小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相关活动中获奖;在省级以上报刊发表作品;在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖;其他。”问题在于:当地教育行政部门算不算“权威部门”?他们会不会自行组织研究性学习成果的认定工作?“各科成绩一贯优秀”可以获得A, 这是不是又进一步强化了应试教育?“在省级以上报刊发表作品”可以得A, 会不会出现家长或其他人士代替学生发表成果的情况?“省市组织的相关活动中获奖”, “在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖”可以获得A, 这会不会导致某些领导利用职务之便组织有利于自己孩子的竞赛?综合素质评价需要材料作支撑, 但在材料的鉴定上存在两难:一方面, 如果以相关部门的认可为准, 那相关部门可能会弄虚作假;另一方面, 如果不以相关部门的认可为准, 则评价者不好判断, 同样也可能出现过于主观化的问题。

第五, 治理措施乏力, 未免会让人担心它会导致综合素质评价出现新的腐败。在国家层面, 关于综合素质评价的制度规定是“要切实加强组织领导”, 具体细则由各地方制定。有的地方规定要建立“校长诚信承诺制度”, 规定校长必须在“普通高中学生综合素质评价表”上签字。但却没有规定如果校长签字的评价表上出现了虚假信息, 校长应承担什么责任。如果校长不承担责任, 签字又有何意义?有的“综合素质评价方案”规定, “对在普通高中学生综合素质评价过程中涉嫌弄虚作假的学生, 一经查实, 取消其当年被高校录取资格;已被高等学校录取的, 建议取消该生学籍。”但对于评价者, 则是这样规定的:“在普通高中学生综合素质评价过程中, 凡提供虚假材料或不按照规定程序操作的, 要追究有关当事人和校长的责任。”对两类违规人责任的规定, 差异迥然。对于弄虚作假的学生, 责任非常明确;而对于弄虚作假的评价者, 则没有明确的责任。在这种条件下, 如果综合素质评价时校长出现失误 (甚至是腐败) , 会不会一个“警告”了事?还有, 各校均成立了综合素质评定小组, 负责本校学生的综合素质评定工作和处理学生的申诉工作。当学校故意将某些学生的综合素质评价等级拔高时, 其他学生申诉管用吗?

12.高中生综合素质自我评价 篇十二

这一年的学习，我学会了很多知识，为自己的未来打好基础。热情帮助有需要的同学，团结友爱，乐于助人。我酷爱我们的党，热爱社会主义祖国，思想觉悟高，积极参加学校组织的各项活动，努力要求进步。在校，我模范遵守《中学生守则》和《中学生平常行为规范》。尊敬师长，组织纪律性强。学习上我严格要求自己，留意摸索合适自己情况的学习方法，积极思惟，分析、解决题目能力强，学习成绩良好。

希看未来的日子能成为一个伟大的人，要坚强和宽容。

紧张有序的初中生活行将与我离别。在老师的教导下，我在德、智、体方面全面发展，逐步从幼稚走向成熟。我是一个性情开朗、听话懂事、老实质朴的学生。对老师分配的任务认真负责，能积极向上，喜欢和同学讨论解决题目，常常参加班级学校组织的各种课内外活动;能与同学和睦相处，尊敬师长，自觉锻炼身体，能迅速的适应各种环境，并融会其中。

自进学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面较好。有强烈的集体荣誉感，坚持实事求是的原则。思想端正，能吃苦刻苦，有崇高的理想和伟大的目标。

在平常生活中，我十分重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀，体锻达标。在校运会和市运会上获得优秀的成绩。

生活上，为人朴实真诚，生活独立性较强。热爱集体，尊敬师长，团结同学，乐于助人，对班级交给的任务都能认真及时完成。

13.高中生综合素质成长足迹范文 篇十三

教师资格《综合素质》文化素养考情分析及备考指导

教师资格证考试当中综合素质是一块难啃的骨头，我们知道综合素质主要考查职业理念、职业道德、教育法律法规、文化素养和基本能力五大模块。其中最咯牙的一块骨头就是文化素养，因为文化素养部分考查范围广，备考难度大。那么什么是文化素养呢?它主要考察哪些内容?大概占到多少分?针对他我们应该如何备考呢? 按照大纲要求，综合素质中的文化素养对考生的要求主要包括以下几个方面：

1、了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就。

2、了解一定的科学常识，熟悉常见的科普读物。

3、了解一定的文学知识和文化常识。

4、了解中外文学史上重要的作家作品。

5、了解一定的艺术鉴赏知识。

6、了解艺术鉴赏的一般规律，并能有效地运用于教育教学活动。

要实现对这些能力和知识素养的考查，那么在考试时所考的内容范围就比较大。一般来说，文化素养主要考察下面几个地方：文化常识方面(主要有古代历法的使用，名族风俗、节日，以及中国名胜，文字、书法等等)，历史常识方面(中西方重要历史事件发生的时间和经过，与文化常识、文学典故等相关联的历史事件)，文学常识方面(主要有中国古代先秦散文、汉赋、唐诗宋词、元曲、明清小说，国内外、现当代名家名作)，科技常识方面(考察重点有中国古代科技成就;西方科技成就和人物;生活实践中科技的体现)，艺术方面(考察重点有美术、音乐、戏剧、影视)。

那么文化素养部分的分支在综合素质总分中占有多大的比重呢?我们来看下表：

如上图所示，文化素养分值部分占到总分的12%。从往年情况来看是9个单选题，一般是17—25题。虽然分值占比相对较小，但是考试中我们应当每分必争，不可轻易放过。

很多同学对文化素养部分感到头疼，不要着急，我们中公讲师为大家总结了常考知识点，帮助大家迅速进入状态，把握命题趋势：

【考点大集合】 考点·年龄称谓

10岁以下-黄口;12岁(女)-金钗之年;

13、14岁(女)-豆蔻年华;15岁(女)-及笄之年;15岁(男)-束发、志学;16岁(女)-破瓜年华、碧玉年华;20岁(女)-桃李年华;20岁(男)-弱冠;30岁(女)-半老徐娘;30岁(男)-而立之年;40岁(男)-不惑之年、强壮之年;50岁—知非之年、知命之年、年逾半百、艾服之年、大衍之年;60岁-花甲之年、平头甲子、耳顺之年、还历之年、杖乡之年;考点·成语典故

(1)韦编三绝——孔子;(2)一鼓作气——曹刿;(3)围魏救赵——孙膑(4)卧薪尝胆——勾践;(5)一字千金、奇货可居——吕不韦

(6)焚书坑儒、图穷匕见——秦始皇;(7)鸿雁传书、苏武牧羊——苏武(8)25.望梅止渴、老骥伏枥——曹操

(9)30.初出茅庐、鞠躬尽瘁、七擒七纵、神机妙算——诸葛亮 考点·外国雕塑

(1)古希腊古罗马雕塑

①古希腊：波留克列特斯《持矛者》、米隆《掷铁饼者》(罗马复制品)。②古罗马：《奥古斯都》。(2)文艺复兴时期 米开朗琪罗：《大卫》(3)近现代雕塑

罗丹：《思想者》、《青铜时代》、《巴尔扎克》 考点·西方著名音乐家 人物 作品风格及地位 作品

巴赫 西方“现代音乐”之父 《小步舞曲》 海顿 交响乐之父，现德国国歌的作者 《惊愕》 莫扎特 “音乐神童” 《费加罗的婚礼》、《唐璜》

贝多芬 德国最伟大的作曲家，双耳失聪坚持创作 《英雄》、《命运》 舒伯特 “歌曲之王” 《魔王》

小约翰·施特劳斯 “圆舞曲之王” 《蓝色多瑙河》 老约翰·施特劳斯 “圆舞曲之父” 《拉德斯基进行曲》

柴可夫斯基 俄国最伟大的作曲家 《罗密欧与朱丽叶》、舞剧《天鹅湖》《胡桃夹子》 李斯特 “钢琴之王” 《19首匈牙利狂想曲》 肖邦 波兰亡国音乐家 《革命练习曲》《小狗圆舞曲》 狄盖特 国际无产阶级革命音乐家 《国际歌》 考点·批判现实主义文学

1.司汤达，创作了长篇小说《红与黑》。

2.巴尔扎克，代表作《人间喜剧》、《高老头》、《欧也妮·葛朗台》。3.福楼拜，其主要代表作《包法利夫人》。

4.莫泊桑，人称“短篇小说巨匠”，与契诃夫和欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”，被誉为“短篇小说之王”。代表作《羊脂球》。

5.都德(1840-1897)，代表作《磨坊书简》、《小东西》、《小弗洛蒙特和大黎斯雷》、《最后一课》、《柏林之围》等。

6.狄更斯，重要作品有《大卫·科波菲尔》、《艰难时世》、《双城记》、《荒凉山庄》等。

7.勃朗特三姊妹

(1)夏洛蒂·勃朗特，代表作《简·爱》。(2)爱米莉·勃朗特，代表作《呼啸山庄》。(3)安妮·勃朗特，代表作《爱格尼斯·格雷》。

8.契诃夫，主要作品有《变色龙》、《套中人》、《樱桃园》等。

9.托尔斯泰，其代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。10.欧·亨利，代表作《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》、《最后的一片叶子》等 考点·第二次科技革命

(1)电力的广泛应用——第二次科技革命的标志;(2)莱特兄弟——飞机(3)西门子——电动机、发电机等;(4)贝尔——电话(5)爱迪生——白炽灯、留声机;(6)马可尼——无线电报(7)诺贝尔——安全炸药;(8)普朗克——量子物理学(9)爱因斯坦——相对论;(10)弗莱明——青霉素

(11)门捷列夫——元素周期表;(12)魏格纳——大陆漂移说(13)巴斯德——微生物学之父——巴氏消毒

(14)居里夫人——发现发射性物质镭和钋——第一个两次获得诺贝尔奖(15)伦琴——X光射线

14.高中生综合素质自我陈述报告 篇十四

我学习态度端正，目的明确。各科成绩还算可以，没有偏科现象，喜欢和同学讨论问题，自主学习能力强。上课能够认真听课并积极参与讨论，能够主动完成各项学习任务，自觉，独立地完成各科作业。

做事认真负责，在各项工作中，能把同学们团结到一起，善于与他人协同作战，社会实践能力强，对新事物接受能力快，乐观向上，爱好广泛，并能努力做好每一件事。能够积极上进并主动挑战一些困难。

平时注意锻炼身体，喜欢打篮球，乒乓球，游泳等，会骑自行车，有时早上会和爸爸骑赛车在环路绕一圈。在班级任体委，经常组织同学和其它班级同学打比赛。活动中同学之间产生矛盾能够帮忙调节，遇事冷静，不冲动。

15.高中生综合素质评语 篇十五

1、时时都在思考问题，渴望得到更多的知识;你时时都在伏案苦读，所以成绩十分优秀，你能完成好老师交给的一切任务，受到大家的一致好评，这就是你，一个勤学善思的好孩子。老师特别欣赏你具有男孩子的个性：直爽。眼睛里闪烁着智慧的光芒，证明你是一个思维敏捷的女孩。愿你在知识的海洋里遨游，在工作和生活中不断锤炼自己，争取百尺竿头，更进一步。

2、你稳重大方，学习刻苦，做事认真，热心帮助他人，深得老师同学喜爱。你思维敏捷聪颖过人，课后认真完成的作业，都在展示你是一个积极向上的好学生。你的努力换来了优异的成绩，但离第一名却还有一步之遥。其实你很有实力的啊!希望你在今后的学习中，成绩上争取超过你的对手。让事实证明：你是最棒的!在你的学习生活中，有成功的欢笑，也有失败的痛惜。成功时你没有陶醉，失败时你没有气馁，你用坚强的信念和不懈的努力去面对它们，我欣赏的并不止是你那优异的成绩，更是你执着的学习精神。希望在今后的学习中，能多与同学交流，多向老师请教，在自主学习的基础提高学习效率，争取更大进步。

3、你是一个积极上进，勤奋学习的好孩子。你性情温和，言语不多，但你从不服输，不断要求进步。你待人诚恳礼貌，作风踏实，品学兼优，热爱班级，认真做好班级工作。你勤奋好学，在学习上有钻劲，学习成绩稳步提高。愿你培养自己活泼的个性，学习上抓好平衡，来年取得更大的成绩!

4、你的优点一如太阳的光辉，是任何乌云都无法遮蔽的，你活泼开朗自强向上，多才多艺，显示了你良好的素质和深厚的潜力。你开朗活泼的个性给我们这个集体平添了几许快乐。精力充沛，学习有热情，这是你进步的有力保障。望你在新的一年里能坚定自己的信念，不随波逐流，倾尽全力，争取更大进步!给自己的青春留下难忘的记忆!

5、这学期你各方面的表现都很不错，学习成绩稳步提高，在班上始终并列前茅，我一直对你有信心，相信你能靠实力做一个出类拔萃的人。诚实热情，尊敬师长，关心集体，学习自觉是你最突出的优点。课堂上能积极思考老师提出的问题。你的学习成绩优秀，多一份勤奋，多一份刻苦，持之以恒地努力下去，你会取得更好的成绩。

6、化学课代表做的不错，认真地做好每件小事，这其实是很难的，可是你做到了。在学习上更是有所突破，段考成绩优异喜人，当然，一次的胜利只能说明一段时间的努力，笑到最后才笑得最甜。希望你能够充分挖掘自己的潜力，多方寻找得分点，让自己在竞争中永远立于不败之地。有个小意见，建议以后在正规场合说话别太露骨，而且讲究说话的分寸与内涵，这样才能树立优雅的形象。

7、该生遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干。是一位诚实守信，思想上进，尊敬老师，团结同学，热心助人，积极参加班集体活动，有体育特长，学习认真，具有较好综合素质的优秀学生。

8、你性格文静待人诚恳肯，乐于助人，平时自觉遵守纪律，对待老师同学很有礼貌。值日工作认真负责，学校的中心活动你能认真参加且表现的非常不错。学习目的明确，积极进取，课堂上积极思考，作业质量高，成绩优秀。希望你进一步战胜自我，为自己的明天而去拼搏!不负老师和家长的重望。

9、你开朗活泼，尊师爱友，乐于助人，同学关系相当融洽。有很强的活动能力，集体荣誉感，积极参加各项活动，特别是在艺术节中你的才艺令人称赞，为班级争得了荣誉。学习态度端正，比较勤奋，但有时不够踏实。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。希望能发扬刻苦钻研精神，勤学好问，争取成为全面发展的好学生。

10、古往今来，大凡出名的人哪一个不是跟“勤”字有关，大科学家爱因斯坦也曾说过：天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天赋。你身上最大的缺点你自己一定清楚，它使你迷失了学习的方向。你很聪明，也很有悟性，你一旦认真起来，一定会有出色的表现。树立信心，持有恒心，老师期待着你可喜的进步。

11、每次班级去搬书都有你的身影，劳动做卫生你也能积极去做。从这些看到你是个动手强，热爱生活的男孩，做为一个学生，来学校是来学习文化知识和提高自身修养，和同学相处要多一份关心和宽容，少一点拌嘴和红脸!我们应共同探讨将来的日子要怎么过?能否在下学期期初交给我一份满意的答卷呢?

12、你性格开朗，对人坦诚，团结同学，尊敬师长。上课认真思考，成绩比较稳定。同时你藏着一颗勤奋，谦虚，上进的心。希望你能进一步严格要求自己，努力提高成绩，养成谦逊踏实的学习品格。有付出就会有回报，学习上亦如此。相信聪明的你知道怎样调整自己前进的步伐的!

13、你天性聪颖，思维敏捷，善于学习，成绩优秀;你大方沉静温文尔雅，是个人见人爱的女孩;你永远那么自信，嘴角总挂着胜利的微笑。但人生不可能是一帆风顺的。在你的学习过程中还会遇到困难，希望你能以更坚定的信念更饱满的热情投入到无垠的知识海洋中去，汲取更丰富的营养，完善自己的人生!

14、你有上进的欲望，有较强的接受能力，是一名诚实进取拼搏的好学生。积极参加班级活动，以自己的能力为班级争取荣誉。你对学习的投入必然会有回报，只要关注学法，提高效率，定能向更高的目标迈进。

15、你性情温和，待人诚恳。你学习上渴望进步，并为之付出了艰辛的劳动，也取得了可喜的进步。理科的学习一直是困难多多，应在学法上多加思索，加强练习，提高成绩。学习中，有时遇上暂时的困难是正常的，要知道在人生漫长的道路上，难免会有险阻。继续努力吧!成功在向你招手。

16、你稳重大方，为人坦诚;班级管理中显露出你非凡的能力和艺术，是同学和老师信任的班长;你热爱学习，勤于思考，学习主动积极，一直处以优秀。在今后的学习中，只要你继续保持良好的心态和坚持不懈的精神，一定会取得更大的成功。

17、你清秀的眉眼间流露出成熟和稳重，你甜甜的微笑里显露出纯真和善良。你有着天使一般圣洁的灵魂，你有着坚强不屈的信念和执着的人生追求，有你这样的学生是老师的骄傲!但我知道你也有忧伤和彷徨，你也会迷惘和失望。在今后的人生路上，希望你多一些坚忍和自信，向着自己的目标勇往直前!胜利属于自强不息者!

18、你思维敏捷，接受能力较强，课堂上总是很快掌握新知;你热爱学习，总是很快完成作业。你酷爱篮球运动，充满了活力。但你不善于珍惜利用时间，把作业当作任务一样完成，且没有处理好爱好和学习的关系。学习需要刻苦钻研和勇于质疑的精神，还需要执着和孜孜不倦的追求。今后的学习中，你还需端正学习态度，珍惜时间，锁定目标，全力以赴地投入到学知识的海洋中去。唯有如此，你方可到达理想的彼岸!

19、该生遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。集体观念强，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学，严于律己。学习目的明确，学习刻苦努力，能独立完成各科作业，学习成绩优秀。一年来，坚持出满勤，注重德智体全面发展，具有较好的综合素质。

20、老师同学们都在说你是个很有责任心和上进心的孩子，在班级需要的时候，你承担了劳动委员的重任，经常最后一个离开，就为了班级能有个整洁的环境。老师很感谢你!而更可贵的是，你懂得安排自己的时间，在工作的空隙抓紧时间做作业。希望下学期你的学习成绩也能随你的毅力和执着步步攀升，加油，羽腾!

21、你在本学期的表现上较上学期有更大的提高。上课效率也在稳步提升，你喜欢帮助同学，热心但不失细心，也有很强的集体荣誉感，班级的得与失都能牵动你的真感情，为班级的利益着想，为班级的荣誉奋斗。而且本学期你在学习上有了很大的改观，成绩也进步很快，可以用巨大的飞跃来形容，老师感到很高兴，同学们也有很多对你刮目相看，把你当作榜样来看。希望你能够发扬优点改正不足，在前进的路上加快脚步，创造一个更加完美的自己，取得更大的进步。

22、你在本学期的表现上较上学期有较大的提高。上课效率也比以往好了很多，能认真听讲，跟随老师的思路去思考，每当看见你认真思考的眼神老师都会感到很欣慰。你开朗也喜欢与同学交朋友，经常能看见你热心的关心和帮助同学，不计回报的献出自己的力量。也有很强的集体荣誉感，能为班级的利益着想，为班级的建设贡献出自己的力量。但如果你能把成绩再提高一下，克服一些小毛病，你将更加出色。希望你能够发扬优点改正不足，创造一个更优秀的自己。

23、你的自觉认真刻苦精神很难得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子。你很活泼，也很热心，所以你的身边总有很多的朋友。你最需要的是要自信而不自卑，事到万难须放胆，困难是一定可以克服的。希望你能认真总结经验教训，发奋图强，争取大幅度提高成绩。

24、记得和你说过，你是个太聪明的孩子，你反应敏捷，活泼灵动。但是做学问是需要静下心来老老实实去钻研的，容不得卖弄小聪明和半点顽皮话。要知道，学如逆水行舟，不进则退;心似平原野马，易放难收!望你下学期重新抖擞精神早日进入状态，不辜负关爱你的人对你的殷殷期盼。

25、该生自觉认真刻苦，是一个能让老师和家长放心的孩子，工作上，能认真负责地完成老师布置的任务，起好带头作用;有较为积极的人生态度。学习较自觉认真，上进心和自尊心较强。希望今后能扬起风帆，继续在知识的海洋翱翔，当一名出色的舵手。

26、李泽是一个勤奋好学的同学，每一天都像减震的露水一样，不曾悲伤，不曾沮丧;始终积极乐观面对生活，开朗的生活认真勤奋的学习，在这学期获得学习之星，学习标兵等荣誉称号。虽然成绩有些起伏，但她坚信，只要勤奋学习，相信自己，学习一定会取得进步。在日常生活中，能积极帮助同学，团结同学热爱集体热爱劳动活泼开朗是一个品学兼优的.好学生。即使面对困难，也不放弃自己的梦想，相信只要不退缩与回避，生命的掌声终会为自己响起。高中，会在他拼搏学习成长中，成就她用生命深爱着的大学梦想，永不放弃。寄语：心中有理想，早晚能飞翔。

27、该生能遵守学校纪律，尊敬老师，能和同学友好相处，积极参加班级的各项活动，做好科代表工作，有强烈的自尊心和上进心，学习较以前主动积极，但有时未能持之以恒，望能勇敢面对困难，树立信心，积极投入到学习中，特别是较薄弱的科目。同时树立自信乐观的人生观。

28、孙兆坤同学本学期参加了许多团体活动，如红歌比赛，远足活动，集体劳作等，团结同学，吃苦耐劳，勤奋好学，也能主动向老师和同学请教问题，上课时精力更集中了按时完成老师布置的作业，学习成绩也有所提高，身体素质也有所提高，不迟到不早退，按照老师的要求去做，也参加了社区实践，帮助老人打理生活琐事，也帮助清洁工人打扫小区，懂得了许多人生哲理，但还存在做题不认真，粗心马虎，基础知识不够扎实，不能够正确对待错题，还是不够大度，与同学发生的小矛盾就记在心里，不能严格要求自己，相信你会努力改正，做最好的自己。寄语：眼光放长远，努力定成功。

29、该生能尊敬师长，团结同学，自觉遵守学校的各项规章制度，积极参加班级各项，学习较为刻苦认真，能积极思考，但要注意学习方法，提高效率，方能向更高的目标迈进。希望今后能不断充实和完善自己，发挥出全部潜能，争取在学习上跃上一个新台阶。

30、该生能遵守学校纪律，尊敬老师，能和同学友好相处，有强烈的自尊心和上进心，学习较主动积极，但有时未能持之以恒，望能勇敢面对困难，树立信心，积极投入到学习中，特别是较薄弱的科目。同时树立自信乐观的人生观。

31、该生能遵守学校各项规章制度，团结同学，关心集体，积极参加班级的各项活动，有较为乐观的人生态度，有上进心和较强自尊心，学习较自觉认真。希望以后在发扬优点的同时，也要克服自身的不足，争取成为一个德智体全面发展的学生。

32、梦慧同学是一个通情达理，活泼率直的女生。班里组织活动积极主动参加，平时也热爱文艺创作，有很强的创作天赋，在班里，乐于帮助同学，与同学关系融洽，是班里的宣传委员，多次成功的完成学校班级的宣传任务。学习过程中肯吃苦，善总结，虚心请教。积极配合老师，遵守纪律。希望能时刻谨记学习的目的，不以物喜，不以己悲。以积极向上乐观的心态对待学习，对待生活。无论是悲观的还是温暖的一切都好过去的现在的未来的一切都好，你要记得一切都好。面对高三，奋战高考，相信自己，努力吧。寄语：要做就做最好的自己。

33、吕昌星是个有集体荣誉感的学生，肯为班级着想，为班级做一些力所能及的事，互帮互助，团结同学，坦诚待人，坦诚做事，积极生活。只是学习成绩很差的学生，付出了一定的努力，但成绩也一直上不去，在众多老师眼里，尽管从成绩上可能也算是一名很差很差的学生了，但生活上需要你自己树立自己的良好形象。幸亏现在已经认识到问题的重要性了，开始努力学习文化课，并报了特长培训班，让老师感到你是个有上进心的学生，以前是对知识不重视，我相信你会在不懈的努力下能成为老师眼中的优秀学生。寄语：只有自己可以改变自己。

34、该生能遵守学校纪律，积极参加班级的各项文体活动，学习较为刻苦认真，能积极思考，有较强的自觉性和计划性。希望今后能不断充实和完善自己，发挥出全部潜能，争取在学习上跃上一个新台阶。

35、该生能自觉遵守学校的各项规章制度，团结同学，有上进心，做好科代表工作，有较强的接受能力，学习刻苦，能从严要求自己。希望今后继续从严要求自己，在发扬优点的同时，也要克服自身的不足，争取成为一个德智体全面发展的学生。

36、你性情温和，待人诚恳。你学习上渴望进步，并为之付出了艰辛的劳动，也取得了可喜的进步。理科的学习一直是困难多多，应在学法上多加思索，加强练习，提高成绩。学习中，有时遇上暂时的困难是正常的，要知道在人生漫长的道路上，难免会有险阻。继续努力吧!成功在向你招手。

37、严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学，与同学相处融洽;学习上刻苦努力，思维活跃。希望今后勤学的同时，更应好问。相信你会迎来自己崭新的一页。

38、身为班长的你，为班级做了大量细而实的工作，既锻炼了自己的能力，又规范了自己的言行，使自己在学习上有了很大的进步，能力上有了显著提高。你是一个聪明活泼上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答，课后有你关心集体的身影。作为一个班长，你真是非常尽责。老师一直都很喜欢你，你有良好的学习习惯，但要注意学法，多思善问，树立信心。相信你一定会做得更加出色。

39、你领悟力强，为人诚朴，品行端正，温文尔雅，是一个优秀的学生。你的机智聪明率真，让你显得那样可爱。努力执著向上，是你步步攀登的力量;拼搏追求奋斗是你学业成功的保证。学习上，只要注意平时持之以恒地复习，合理平衡各学科学习时间，必将有一个大的飞跃。老师对你随时都抱以最大的期望!希望今后保持持之以恒的精神状态，戒骄戒躁扬鞭奋蹄不断进取。

40、你活泼可爱，积极进取，学习上充满斗志，每大周都有自己奋发努力的目标，不懈的进取换来了你持久的进步。工作上任劳任怨，尽职尽责，你的付出，赢得了同学们的交口称赞，愿你戒骄戒躁，脚踏实地，坚实地走好人生的每一步，更愿你能百尺竿头，更进一步。

41、你活泼勇敢，聪明大方，反应灵敏，做事积极主动……看，我一连串说出你的这么多优点，可见你是一个相当不错的孩子。你非常自信但常常虎头蛇尾，这样只会裹足不前，所以你要学会约束自己，严格要自己，无论是在纪律上还是在学习上都要培养精益求精力求完美的作风。聪明的孩子，其实你有很大的潜力，相信你会扬长避短，学会分析思考且与好书为伴的，愿你的发展空间更开阔!

42、你总是默默无闻地勤奋学习，认真踏实地做好本职工作。即使遇到困难和挫折也毫不气馁，沉静之中带着倔强，淳朴中透着自信。每次打开作业，都能感受到你的执着。不过，也许是方法问题，你的学习感到有些吃力。相信经过假期的调整，你能找到适合你的科学方法，重整旗鼓，以最好的状态向理想的未来冲刺。

43、你性情温和，言语不多，但你待人诚恳礼貌，思想上进，有明辨是非的能力。负责班级眼保健操工作，认真负责，与同学关系融洽。老师布置的作业一定要认真完成。广泛阅读课外书籍，必将为你的人生增添光彩。愿你在平时更注重基础知识的学习与训练，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生!

44、你是一个活泼有个性的孩子，对问题往往有较深刻独特的理解。你兴趣广泛，在班级踢毽比赛中你夺得第一，令大家刮目相看。其实你还有很大的潜力没有发挥出来，平时你时常显得满不在乎漫不经心，这样只会阻碍你的进步。张老师相信你只要专心于学业，“脚踏实地，持之以恒”，一定会有令人瞩目的成绩!

45、虽然平日里默默无闻，但班级活动总有你的身影。生活的细节中你总能寻觅出人生的真谛。有优秀的思维素质和能力，学习异常刻苦，成绩优异。愿你时时拥有自信的笑意。

46、来也匆匆，去也匆匆，这是你给老师的第一印象。头脑灵活，思维敏捷是你的优点;学习积极，热爱运动也是你的优点。看到你一步一个脚印地前进，老师很为你高兴，希望你再接再历，向你的目标迈进!更希望你在今后的学习中，能接受教师和同学的批评，帮助。把薄弱的科目抓上去，齐头并进，你取胜的机率才更大，你说对么?我们希望在前五十名里看到你的名字!

47、一学期来你为班级做了很多工作，辛苦了。你为人大方，热情，乐于助人;学习认真刻苦，努力进取……你的优点大家有目共睹。你有很强的上进心，严格遵守学校纪律，尊敬老师，友爱同学，待人有礼貌。积极参加体育运动。关心班集体。当团支部书记，能带头工作，获得同学好评。学习自觉勤奋。对待学习中的困难，希望能从战略上藐视之，从战术上重视之，一个一个地解决学习中的问题，一步一步地走向胜利。

48、你性情温和言语不多，但待人诚恳礼貌。你思想健康，要求进步。班级活动能主动献策出力，同学关系融洽。关心班集体和热爱公物。你学习渴望进步，但还缺乏刻苦钻研精神缺乏正确有效的学习方法，学习成绩还有很大提升空间，希望多关注学法，提高效率，愿你时时拥有自信的笑意。

49、你像沙地上温暖的阳光，给人关爱，你像轻轻滴落的雨点，多愁善感，文静腼腆懂事勾勒出你的特点，学习上的认真与执着又给同学们留下了深刻的印象，你时时都在思考问题，渴望得到更多的知识;你时时都在伏案苦读，所以成绩十分优秀。相信你能靠实力做一个出类拔萃的人。