创新创业导论论文

创新创业导论论文（精选7篇）

1.创新创业导论论文 篇一

创新创业基础导论

创业计划书

评阅结果

Final

mark

学

院：通识教育学院

专业班级：18级汉语言文学二班

学生姓名：赵雨莹

座

位

号：03

评价标准

评分项目

及分值

评分标准

分值区间

得分

基本要求

（8分）

符合基本要求，字数2000字以上，排版工整，态度认真，完成度高。

7-8分

符合基本要求，排版较为工整，字数不少于2000字，态度相对认真，完成度较好。

5-6分

能够按要求完成考查内容，排版不够工整，字数不少于1500字，态度不够认真。

3-4分

未按要求完成考查内容，排版杂乱，字数不足1500字，态度不认真。

0-2分

语言表达

（8分）

语言符合文体特点，语句通顺，用词准确，表达精炼到位。

7-8分

语言符合文体特点，语句较为通顺，用词相对准确，表述清晰。

5-6分

语言基本符合文体特点，无明显语病，用词无明显错误，表述较为清晰。

3-4分

语言不符合文体特点，语句不通顺，表述不清晰，词不达意。

0-2分

逻辑结构

（8分）

思路清晰，层次分明，结构完整，逻辑性强。

7-8分

思路较为清晰，层次段落设置合理，结构相对完整，逻辑性较强。

5-6分

思路不够清晰，有段落、层次，结构无明显缺失，有一定逻辑性。

3-4分

思路不清，层次段落不合理，结构缺失，逻辑混乱。

0-2分

方案内容

（8分）

信息明确、内容全面、数据详实、分析细致。

7-8分

信息相对明确、有数据较为详实、内容相对丰富。

5-6分

有一定方法和数据支撑内容相对充实。

3-4分

信息、数据不详实，内容不充实。

0-2分

学科知识

（8分）

内容完全符合创业计划书基本结构、学科知识系统、准确。

7-8分

内容符合创业计划书基本结构，学科知识准确。

5-6分

内容符合创业计划书基本结构，学科知识基本准确。

3-4分

论述脱离创业计划书撰写范畴、学科知识不准确。

0-2分

应用性

（10分）

符合市场需求和客观实际，具有创新性，应用价值高。

9-10分

符合市场需求和客观实际，应用价值较高。

7-8分

基本符合市场需求和客观实际，有一定应用价值。

5-6分

部分内容符合市场需求和客观实际，有部分应用价值。

3-4分

不符合市场需求和客观实际，应用价值较低。

0-2分

总分

大学西餐厅创业计划书

一、西餐厅事业描述

1.1项目特色

1.2

环境与行业分析

二、西餐厅市场评估

2.1西餐厅市场分析

2.2西餐厅市场变化整体趋势

三、西餐厅整体生产营销分析

3.1西餐厅生产定位

3.2

店铺经营理念

3.3西餐厅财务以及融资计划

四、西餐厅创业团队介绍

4.1团队成员背景

4.2团队风险评估

五、总结

大学西餐厅创业计划书

项目概况：现如今中小企业已经成为了我们必要的选项，而我们这些大学生也要尽力地去适应社会，创业现如今也是越来越广泛的得到运用在我们的生活中经过不断地去观察社会并发展主要投资目标。如今我们已经在餐饮的要求上越来越高，并且也有了越来越多方位的需求，如今西方的文化对我们逐渐的渗透进来并且我们也逐渐接受西方的饮食文化，所以越来越多人对西餐厅有了浓厚的兴趣。

一、西餐厅事业描述

（一）项目特色

众所周知西餐厅主要以服务客户为主要并且提供他们的优质服务，这样对所有大众群体来说西餐厅更是对他们有更加深刻的印象，西餐厅主要接待的顾客多为两个或四个人等，这样安静的环境更是能给人们一种精神上的享受，与此同时在我们建立西餐厅是还要更加建立起自己的特色产品以及整体的服务态度，这样才可以在如今的众多西餐厅中达到鹤立鸡群的效果，并且具有更加优质的宣传效果。

（二）环境与行业分析

在我们整个大环境中我们可以了解到如今的西餐厅并不是在少数，我们在这种情况下更要找到属于自己的特色以及促销行业，并且还要了解如今大环境中的各个西餐厅的每个地方的特色以及他们的优点，这样才可以更好地知道在整个行业中大众的整体口味以及要求并且更加严格的完善自己，更加达到餐厅的利益最大化并且带动整个行业的经济流动。

二、西餐厅市场评估

(一)西餐厅市场分析

如今西餐厅可以说是更加占据主流并且还有很大的发展领域，而我们要做到的就是把我这一次主流机会，而我们目标的消费人群也是很简单的想要享受西餐厅的美食以及环境，所以我们更要提供最优质的服务，在我们的经营过程中还会有学生、大学生等，我们可以推出更加经济的套餐进行营销，吸引他们的目光并且来最短的时间内光临我们的西餐厅，这样我们更是可以照顾到所有层面的消费人群。

(二)西餐厅市场变化整体趋势

西餐厅最开始的整体趋势并不是特别被人看好，昂贵的价格以及奇怪的菜单等都是之前消费者们不敢靠近西餐厅的原因，但是随着现如今的市场整体变化，我们更加可以直观地发现西餐厅正在逐渐地渗透我们的生活中并且不断地进入中国市场，人们的生活品质也逐渐上升，这样更加让更多人开始了解西餐关注西餐，这更是再给西餐厅的整体建设中提高了很大的市场。

三、西餐厅建设整体生产营销分析

（一）西餐厅生产定位

在生产的过程中我们可以推出西方的主食以及小吃等，在生产定位中我们更是要找准自己的生产定位，并且更加注意生产的过程以及饮食的安全健康问题，这样更是可以保证消费者的食品安全问题，而我们在运营西餐厅时还要不能盲目的追求餐厅的外表还要结合当地的地区特色，这样才可以更加合理的进行运营。

（二）店铺经营理念

我们在经营店铺的时候我们更加要注意我们整个市场的整体机构以及营销渠道问题，所以在选择西餐厅店铺的整体地理位置定位的时候可以在美食街周围选择位置，这样可一个更加吸引人流并且可以印刷传单进行派发这样可以吸引人流来店，在店铺的经营上面要培养餐饮人员的凝聚力以及培养他们提高工作积极性，经营过程中要达到的服务客户的心理这样才可以满足客户的最大限度地享受以及满足心里，并且可以更加树立我们建立的西餐厅的企业形象。

（三）西餐厅财务及融资计划

在财务安排方面我们最大开销就是店铺的租赁开销，我们选择店铺的位置是在美食街附近所以相对租赁的费用比较高，其次就是西餐厅整体装潢设计，也需要一定费用比如说墙面、地面或者是音响设备等，都是需要一定的开销，所以在我们开始建立餐厅的时候会有财务紧缺，所以我们找更多人投资这样也是进行融资计划，并且每个月给他们进行股份的分红，这样可以扩大店面的设备以及进行宣传店面，这样我们更加直观的可以看出西餐厅的总体盈利。

四、西餐厅创业团队介绍

（一）团队成员背景

在西餐厅的团员要求中要有可以正确负责并且协调整体西餐厅的部门工作，于此同时还要有带头作用，以及相关西餐厅的行政人员这样可以有利于整体项目的调查并且更加细致的调查市场并且整理相关资料。以及西餐厅中的服务人员，要培养他们的遵守各项规章制度并且积极的面对在餐厅中遇到的问题，这样才能更好的服务客户，在西餐厅的建设中最主要的就是厨师，餐厅最看重的也就是饭菜的口味所以在选择厨师的过程中要求很高并且要不断地增加菜品以及整体的菜单特色，这样才可以更加的吸引消费者并且让他们有更加深刻的印象，在团队的建设以及团员的招纳中这些都是非常重要的。

（二）团队风险评估

西餐厅的主要风险可能会来源于现实中西餐厅只有晚上会有人流量，这样会导致一天的时间中只有晚上才会带来经济效益，对于餐厅来说这是一种面临的困难，第二点就是西餐厅的主要产品比如说牛排、意大利面等都需要特别高的成本，所以在我们引进产品的同时生产成本也是非常高的，所以我们可以再引进产品的同时和厂家协商主要生产的价格等，并且了解如今市场中产品的生产成本，这样才可以提高我们的知名度。

五、总结

我们必须要更加了解如今中国经济的主要发展趋势并且尽力地去拉动，无论什么行业都会有亏损而我们能做的就是最大化的将亏损减少并且扩大餐厅的知名度，只有这样才会对周边地区造成一定的影响并且同时还可以带动如今的生产经济。

2.创新创业导论论文 篇二

教育部于2001年8月印发了《关于加强高等学校本科教学工作, 提高教学质量的若干意见》, 鼓励高校“积极推动使用英语等外语进行教学”, 各高等学校各专业纷纷开设了双语课程。 经过十多年的努力与发展, 我国高校双语课的开课数量均有大幅度提高。 虽然各个高校对双语教学的重视程度和投入力度不断加大, 但是受到教师、教材及学生英语水平等众多因素的限制, 我国高校双语课的教学质量和效果仍然存在有待提高的空间。 为了切实提高双语课程的教学质量, 让学生以中文理念掌握专业知识的同时, 从英文思维角度掌握同样的专业知识, 有必要从教师、教材、学生、教学模式等方面全方位开展专业基础课或专业课 (专业选修课) 的双语教学改革研究, 从质和量的角度全面提高课程的双语教学水平。 鉴于此, 我们对海洋资源开发技术专业的《环境科学导论》课程实行了双语教学试点改革, 将ICBE教学模式应用到《环境科学导论》双语课程教学过程中, 探索该模式如何应用到双语教学中, 构建最优的双语教学模式, 培养学生使用英文理解及表达相关专业知识的能力, 同时提高学生的创新意识和创新应用能力。

1.ICBE教学新模式

CBE (Competency-Based Education) 即能力本位教育, 是一种以能力培养为中心的教育模式, 强调学生“做中学“, 并通过学生在相关技能或活动上的表现来评价教学和学习效果。依据海洋资源开发技术专业培养计划的特点, 以及当下创新意识和能力的培养要求, 将能力本位教育 (CBE) 和创新相融合, 提出一种全新的教学新模式ICBE (Innovation and Competency-Based Education) , 将ICBE教学模式贯穿教学整个环节, 从而探索出一套适合海洋资源开发技术专业学生学习 “环境科学导论” (双语) 课程的教学体系。

2.厘清 “环境科学导论”教学改革目标

作为海洋资源开发技术专业的入门学科, “环境科学导论”是引导学生接触和认识本专业的指明灯, 为学生的后期专业主干课程和专业拓展课程的学习奠定基础, 因此, 课程的重要性不言而喻。 海洋资源开发技术专业旨在培养具有在海洋油气资源勘探与开发、风能 (兼顾海洋能) 开发技术, 以及在海洋资源开发过程中环境管理、保护与监测修复方面的技能, 能在科研机构、高等学校、企事业单位及行政部门等从事科研、教学、海洋环境立体监测与生态修复、海洋环境保护和管理等工作的高级专门人才, 要运用地学、测绘科学与技术、物理海洋学、工程学、数学及环境学、地球物理学等多种学科的知识。“环境科学导论”作为海洋资源开发技术专业的一门专业基础课程, 内容涉及面广, 因此教学改革需要结合整个专业的培养目标, 厘清“环境科学导论”开展双语教学的重要性, 同时要明确双语教学改革的目标是让学生能从两种语言角度掌握专业学科知识;达到增加学生专业词汇量, 提高学生口语表达能力的双重目的。

3.基于ICBE教学模式的 “环境科学导论” (双语) 教学改革实践

3.1“环境科学导论” (双语) 教材改革

对现有海洋资源开发技术专业在校生的英语水平进行广泛调查, 结果表明:海洋资源开发技术专业的学生大多数都是第一志愿考进淮海工学院, 海洋资源开发技术专业是他们的第一志愿专业。 因此, 他们的英语基础较好, 在第二学年四级通过率平均达到90%。 而“环境科学导论”课程在培养计划中安排在第四学期, 绝大多数学生的英语水平完全能胜任该课程的双语教学。 经过两年中文教材授课发现, 第二语言在双语教学过程中的体现度不够, 学生在了解当前国际前沿知识、提高专业词汇量和英语口语水平方面存在不同程度的不足。 因此, 2014年授课时, 选用全英文教材 “Introduction to Environmental Science”, 该教材是国际上比较经典的环境科学导论英文书籍, 书中各个章节语法较为简单, 容易理解;每章最后面还有小结, 容易掌握每章重点。

3.2“环境科学导论” (双语) 教学内容改革

“环境科学导论”主要运用自然科学和社会科学的有关学科的理论、技术和方法来研究环境问题, 形成与有关学科相互渗透、交叉的许多分支学科。 在教学过程中, 由于课程学时所限 (32学时) , 不可能讲授所有相关知识, 因此就因材施教。 根据海洋资源环境开发技术专业学生的关注点和培养方向, 有针对性地进行详略选择, 尽量做重要教学知识点的专题讲授, 突出海洋环境科学中的重点、热点和难点。 表1列出了2014年新修订的环境科学导论教学大纲中的讲授内容。 这些内容在讲解过程中主要侧重海洋方面, 尤其海洋在能量流和物质流中的重要作用, 海洋生态系统与环境的变化、海岸带人口的变化对海洋经济的影响、 海洋在水循环中的重要角色、 温室效应、大气污染、废物倾倒、濒临物种、海岸带土地利用格局变化, 以及如何保持海洋环境的健康和可持续发展。 当然, 随着科学与技术的进步与快速发展, 原有教学内容章节中列举的案例已无法匹配当前的环境科学发展, 因此教学过程中, 案例及最新发展趋势均需要通过互联网、期刊、书籍、微信等方式, 将新的环境污染问题案例、 新的应对海洋环境问题的理论和技术搬到课堂, 从而吸收学生的注意力, 激发学生的学习热情, 同时培养学生对海洋资源开发技术专业的认识度, 增强专业学习与研究的信心。

3.3“环境科学导论” (双语) 教学过程跟踪检测改革

《环境科学导论 》 自开课以来, 课程考核主要包括两大方面, 一是平时成绩, 占总评的30%, 二是期末考试成绩, 占总评的70%。 平时成绩主要依据课堂考勤和平时作业来评定, 且平时作业一般都来自于教材, 并无任何难度。 因此, 这样的考核方式忽略了学生的学习过程, 仅仅强调了学生的学习结果。 针对教学考核问题, 在《环境科学导论》双语教学过程中, 为体现学生的学习过程, 我们采用阶段性测验的手段跟踪检测学生平时学习情况和对已学内容的掌握程度。 通过一学期的试验, 结果表明:绝大部分学生对《环境科学导论》这门课在思想上引起了足够的重视; 养成了课前预习和课后复习的良好学习习惯; 也更好地掌握了环境科学领域的常用专业词汇和常用的语言表达方式。

3.4“环境科学导论” (双语) 教学方法改革

在《环境科学导论》双语教学过程中, 能否处理好教与学之间的关系对课程教学的成功起着极其重要的作用。 作为海洋资源开发技术专业的一门专业基础课, 除了让学生了解和掌握环境学基础知识和理论之外, 还需要让学生侧重了解海洋环境科学的基本知识理论;增强学生对日益严重的海洋环境问题的关注, 以及对“蓝色海洋”环境保护的参与和海洋环境立体监测的重要性。 通过理论与实践相结合的教学, 让同学们意识到海洋环境保护的重要性, 激发其对海洋资源开发技术专业学习的动力, 培养出全面、创新、有责任感的新型海洋环保人才。

3.4.1合理布局多媒体和板书教学比例

当前, 高等学校的课堂已经进入多媒体教学时代。 很多老师已经彻底遗忘传统的“板书”教学, 而有些青年教师由于缺乏“板书”练习, 黑板字不堪入眼。 绝对的多媒体和绝对的“板书”教学都让学生生厌, 如何合理布局多媒体和板书教学之间的比例, 对教学效果有很大的推动作用。 《环境科学导论》是一门理论性很强的学科, 在介绍一些通过数学模型和图形来表述的理论知识, 我们可以采用多媒体手段, 用声音和动态的图像演示理论知识形成的整个过程, 形象又直观, 学生比较容易接受。 《环境科学导论》双语教学过程中, 专业环境科学词汇选择“板书”形式使学生加深对这些词汇的认识和拼写。

3.4.2互动式教学

在《环境科学导论》双语教学过程中, 通过教学内容组织、最新研究专题报告、案例分析等方式, 将学生分成若干学习小组, 利用课余时间查阅文献、制作PPT, 并在讨论课上由每个小组讲解, 营造一种师生平等交流、无缝沟通的学习氛围。 讨论课上, 每个小组上台双语演讲, 其他同学双语提问, 教师适当点评, 为学生提供创新型的学习空间和环境。 实践表明, 这种教学方法深受学生点赞, 增强了学生的主动参与, 激发了学生自主学习热情, 提高了学生查阅文献的能力, 提高了学生制作PPT的水平, 还大大提高了学生的口语水平。

3.4.3理论与实践紧密结合

课堂教学对于“环境科学导论 (双语) ”教学的重要性不言而喻。 除课堂教学外, 该课程教学还引入一些野外参与和环境行动、环境竞赛参与等方式, 促进课堂教学与实践教学的紧密结合, 进一步展示“环境科学导论 (双语) ”课程教学方法改革的成效。 在授课期间, 我带学生参观连云港市环境监测中心和资源环境保护处, 了解这两单位在海洋环境保护、资源开发和环境监测方面的在研项目和日常工作, 进一步增强学生对海洋资源开发技术专业学习的信心。 课堂之外, 我经常鼓励学生积极参与各种海洋环境保护的社会实践活动, 海资121学生组织的2015年暑期社会实践“蓝色海洋, 保护环境”活动被评为省级优秀实践活动。 海资131学生积极参加江苏省环境保护大赛, 也取得了较好的名次。 一些学生在参与这些与海洋环境保护密切相关的社会实践过程中, 充分认识环境问题的存在性、实际解决途径及资源开发与环境保护之间的平衡性, 深刻实现了实践和理论的有效结合, 为今后学习海洋环境监测与保护方向技能打下了坚实基础。

3.5“环境科学导论” (双语) 教学的共享平台构建

受课题经费的限制, 课题组成员主要利用QQ群构建《环境科学导论》双语教学的共享平台, 在该群的共享文件中, 主要包含“环境科学导论” (双语) 教学的基本材料如教学大纲, 课程进程表及考核说明等;“环境科学导论” (双语) 教学的授课材料如教学PPT (以PDF格式上传) 、全英文教材的扫描电子版、课外阅读材料等;“环境科学导论” (双语) 教学的互动教学材料如分组情况、专题研究报告或国内外网站、制作PPT技巧、国内外环境科学导论相关开放或精品课程视频等材料。 学生可随时下载群共享中的文件资料;也可以针对某一问题, 随时与我沟通、交流, 开展网络互动教学。 基于QQ群构建的“环境科学导论” 双语教学的共享平台为师生在课余时间进行网络零距离互动学习提供了一种很好的交流平台。 在这种网络平台中, 老师与学生之间、 组员与组员之间的交流变得十分方便, 加快了学生学习速度, 也增强了学生之间的友谊。

4.“环境科学导论”双语教学改革效果评估

以上提出的《环境科学导论》双语教学的教学改革方案自2014年教学大纲开始修订之日起实施, 将全英文教材选用和教学内容的设计在修订的教学大纲中完全体现;此外, 考核方式还体现了教学过程检测的重要性。 在2014-2015学年第二学期, 对于海洋资源开发技术专业2013级学生开设“环境科学导论 (双语) ”课程, 在有限的课时中, 通过多媒体与板书相结合、互动式教学、阶段性测验、理论与实践相结合 (参观实习、暑期社会实践和竞赛等活动) 的教学改革实施, 效果显著, 成绩斐然。 期末总评统计结果表明:本班学生成绩在80分以上的比例占到了82.15%。 此外, 针对“环境科学导论 (双语) ”教学改革, 我做了一份详细的调查问卷, 让每位学生参与问卷调查, 结果表明:班级有71.4%的学生已过英语四级, 35.7%的学生已过英语六级, 89.3%的学生都认为“环境科学导论”这门课有必要开设双语课;82.14%的学生认为“环境科学导论” (双语) 选用的教材合适, 71.43%的学生同意“环境科学导论 (双语) ”设置阶段性测验, 71.43%的学生认为教师在“环境科学导论 (双语) ”教学过程中合理设计板书与多媒体教学的比例;64.3%的学生喜欢教师设计的学生分组、查阅文献、PPT制作、双语演讲等教学改革环节;100%的学生都喜欢教师为这门课设置的参观实习;82.14%的学生很满意教师对该课程期末考试试卷的考核方式改革;17.86%的学生参加过环境类的社会实践或竞赛。 以上数据表明:这些教学改革措施产生了较好的教学效果。

综合分析学生对“环境科学导论 (双语) ”教学改革的建议, 结果显示:教学改革建议共分为三类, 第一类是师资英语水平能力有待提高;第二类是关于“环境科学导论 (双语) ”课程课时增加问题;第三类是关于“环境科学导论 (双语) ”全英文教材中的专业词汇问题。 双语教师不仅要具有较高的外语水平, 能够用外语流利讲解双语课程, 还需掌握环境科学方面的专业知识。 担任“环境科学导论 (双语) ”教学的专业课教师往往英语口语表达能力有待加强。 “环境科学导论 (双语) ”课程课时为32, 一般8周就结课;学生在短短8周时间里需要掌握课内的理论知识和教材中的环境专业词汇量, 课后完成的工作量非常大, 占用学生太多课余时间。

结语

“环境科学导论”双语教学在海洋资源开发技术专业培养计划中是唯一的一门双语教学课程, 一切都在不断的探索和摸索中, 还有待更多的教育者进行实践和探讨。 实施双语教学是实现高等教育国际化, 面向现代化、面向未来、面向世界的复合型人才的有效途径。 在淮海工学院这样一个普通高校实施《环境科学导论》双语教学过程中, 需通过更多教育者的教学研究与实践, 以期建立一套规范的双语教学模式, 从教学大纲的编写、原版教材的引进、双语教师的培养, 到教学方法的更新完善、考核方式的认定。

摘要：为提高高等学校双语教学质量, 本文将创新能力本位教育 (ICBE) 新模式应用于《环境科学导论》双语教学改革实践全过程。从课程教学大纲的修订、全英文教材的选用、教学内容的改革、教学方法的改革到课程教学过程跟踪检测、“环境科学导论”双语教学共享平台构建和“环境科学导论”双语教学改革效果评估所有环节均全方位贯穿创新能力本位教育的最新理论, “环境科学导论”双语教学质量大大提高。因此, ICBE教育新模式是一种能切实培养学生创新意识的能力本位教育培养模式, 在环境科学导论双语教学改革中的应用也是成功的。

关键词：双语教学,环境科学导论,创新能力本位教育,教学改革

参考文献

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[3]黄月华.环境科学导论双语教学的设计与探讨[J].高等理科教育, 2012 (2) :129-132.

[4]林静雯, 季颖, 董怡华, 陈志英.《环境学导论》课程双语教学实践探析[J].沈阳大学学报 (社会科学版) , 2012, 14 (5) :82-84.

[5]赵兵涛, 张忠孝, 金晶.关于《环境工程与科学导论》双语教学的思考[J].中国电力教育, 2008 (17) :102-104.

3.大学生创业导论尔雅满分答案 篇三

大学生创业成为趋势的原因经济发展的三驾马车不包括（）。A、政府投资 B、消费 C、出口

D、吸引外资 正确答案： D 2 中央八项规定之后，经济受影响比较大的产业不包括（）。A、酒业 B、食品 C、旅游 D、宾馆

正确答案： C 3 创业成为一种趋势的原因是（）。A、毕业人数增多

B、宏观经济形势不乐观 C、就业成本提高 D、以上都是 正确答案： D 4 中国每个城市都有一个最低工资制。（）正确答案：√李克强经济学是靠高投入来拉拢经济发展。（）正确答案：×

创业的定义及本质“励志照亮人生，创业改变命运”是（）的主题词。A、《致富经》栏目 B、《赢在中国》 C、《经济学动态》 D、《创业邦》 正确答案： B 2 创业活动是激发民间活动力的（）。A、重要途径 B、重要力量 C、重要形式 D、内生性力量 正确答案： C 3 下列选项中有助于大学生创业的因素是（）。A、政策允许知识资本折合成一定比例的有形资本 B、各种各样的创业资金募集途径

C、网络经济、虚拟经济等经济形态的出现 D、以上都对 正确答案： D 4 知识经济时代，知识成为一种新的社会生产的资源。（）正确答案：√中国的创业活动是经济快速增长的内生性力量。（）正确答案：√

创业的形式SWOT战略中利用优势挑战威胁的是（）战略。A、S—O B、W—O C、W—T D、S—T 正确答案： D 2 从创新的视角来看创业，（）。

A、创业包含了为了获得利润进行生产的风险承担

B、创业包含了使已有生产方式或是产品过时的资源独特组合 C、创业体现了一项从来没有过的新企业创造

D、创业包含了对生产要素包括劳动力的雇佣、管理和发展等 正确答案： B 3 莫里斯关于创业定义的研究中使用频数最低的是（）。A、创建、创造 B、价值创造 C、责任 D、所有权 正确答案： C 4 追逐机会是资源配置的一个重要拉力。（）正确答案：√SWOT战略中“S”代表的是挑战。（）正确答案：×

创业面临的问题及处理建议“加强优秀创业人物及其创业事迹的宣传”是创业中对（）的建议。A、学校 B、社会 C、政府 D、学生

正确答案： B 2 关于大学生创业，对学校的建议是（）。A、设置系统的创业平台 B、设置合理的创业门褴

C、在创业课程设置与创业指导等方面努力 D、建立强效监督机制 正确答案： C 3 关于创业，对大学生提供的建议中不可取的是（）。A、提高自身素质

B、培养自己的商业头脑意识

C、要有务实的、详尽的创业实施方案 D、不要有太强的市场意识 正确答案： D 4 大学生创业本身就是素质教育的一个方面的体现。（）正确答案：√填鸭式教育即灌输式教育。（）正确答案：√

中国创业者的素质“专注并坚持计划的能力”是指中国创业者身上的素质（）。A、组织 B、纪律性 C、毅力 D、自信

正确答案： B 2 中国创业者身上具有的素质是（）。A、适应能力强 B、动力 C、纪律性 D、以上都有 正确答案： D 3 成功的创业者应该具备的特点是（）。A、开放的心态 B、创新

C、社会责任感 D、以上都对 正确答案： D 4 作为一个创业者是愿意与他人相互竞争的。（）正确答案：√就业型创业往往规模都不会很大。（）正确答案：√

成功创业者具备的特点 1 “看清最终目标并坚定方向”是指中国创业者身上的素质（）。A、适应力 B、视野 C、毅力 D、执行力 正确答案： B 2 英国金融时报称“中国自己的巴菲特”是（）。A、马云 B、张朝阳 C、郭广昌 D、李彦宏 正确答案： C 3 成功的创业者所应具备的素质除明势、感染力等之外，还有（）。A、欲望 B、忍耐力 C、眼界

D、以上都是 正确答案： D 4 创业者的素质是影响创业成功与否的决定性因素之一。（）正确答案：√3D打印机可以“打印”出真实的3D物体。（）正确答案：√

企业家的素质五缘文化中的“业缘”是指（）。A、宗族、亲戚关系 B、同学、同行间的关系 C、邻里、乡党等关系 D、因物而发生的关系 正确答案： B 2 下列选项中属于创业家的素质是（）。A、善于整合资源 B、严密推理的能力与综合能力 C、富有强烈的挑战性

D、应付危机和挑战的能力 正确答案： C 3 第一个在中国提出0—3岁早期教育细分市场概念的是（）。A、蒙特梭利 B、红黄蓝亲子园 C、金宝贝 D、东方爱婴 正确答案： D 4 作为一个企业家需要有清晰的使命感。（）正确答案：√成功创业者的“三商”排在最前面的是情商。（）正确答案：×

创业者的职业性向临床心理学家的职业性向一般是（）。A、调研性向 B、企业性向 C、社会性向 D、艺术性向 正确答案： C 2 霍兰德提出的职业性向理论有（）种。A、三 B、四 C、五 D、六

正确答案： D 3 表现为自信、精力充沛但盛气凌人等个性的人是（）。A、实际性向 B、常规性向 C、调研性向 D、企业性向 正确答案： D 4 职业性向是指一个人所具有的有利于其在某一职业方面成功的素质的总和。（）正确答案：√霍兰德的职业性向理论在信度、效度方面都比较高。（）正确答案：√

创业者的素质李嘉诚是以（）走上创业之路。A、零售业 B、功夫茶 C、开塑胶厂 D、房地产 正确答案： C 2 关于美国的教育，说法错误的是（）。A、开放型 B、管理型 C、服务型

D、实行学分制 正确答案： B 3 作为一个创业者，需要考虑自身具备（）的素质。A、是否有无穷的精力

B、是否相信自己的决策能力 C、是否有主动精神 D、以上都有 正确答案： D 4 中国的教育实行的是不完全“学分制”。（）正确答案：√作为一个创业者，应该有很强的适应能力。（）正确答案：√

创业的概念及基本要素 1 创业的基本要素除创业者、组织之外，还有（）。A、商业机会 B、资源 C、价值

D、以上都是 正确答案： D 2 蒂蒙斯认为创业是一种方式，是机会驱动、注重方法和（）相平衡。A、思考 B、推理 C、领导 D、行为

正确答案： C 3 “无终点创业”是（）提出的。A、蒂蒙斯 B、李秉哲 C、GEM D、乔布斯 正确答案： B 4 斯蒂文森认为创业是对机会的追逐，与当时控制的资源无关。（）正确答案：√乔治·多里特被称为“风险投资之父”。（）正确答案：√

创业的类型协调创业活动的系统是（）。A、资源 B、领导 C、组织 D、制度

正确答案： C 2 下列不属于独立创业的方式是（）。A、创新型创业 B、整合型创业 C、模仿型创业 D、从属型创业 正确答案： B 3 创业的类型有（）。A、独立创业 B、母体分离 C、企业内创业 D、以上都是 正确答案： D 4 价值是创业者为社会提供的产品和服务。（）正确答案：√独立创业是指创业者个人或团队白手起家进行创业。（）正确答案：√

创业的动机从个人主观动机来看，有（）种类型。A、二 B、三 C、四 D、五

正确答案： C 2 对创业的作用描述错误的是（）。A、促进经济增长 B、促进就业

C、有助于技术创新 D、促进进口业的发展 正确答案： D 3 创业需要面对的具体问题是（）。A、市场 B、技术含量 C、资金来源 D、以上都是

正确答案： D 4 蒂蒙斯模型的创业过程是依赖三种要素的匹配和平衡，其中不包括（）。正确答案：×创业动机是鼓励和引导个体实现创业成功而行动的外在力量。（）正确答案：×创业需要面对的问题之一是满足哪些人的哪些需要。（）正确答案：√

创业的理论模型克里斯琴模型中有较高的不确定性、犯错机会多的创业类型是（）。A、复制型创业 B、模仿型创业 C、安定型创业 D、冒进型创业 正确答案： B 2 威克姆模型中创业活动的四个要素不包括（）。A、创业者 B、机会 C、资金 D、资源

正确答案： C 3 蒂蒙斯模型中认为创业成功的必要保证是（）。A、商业机会 B、创始人 C、工作团队 D、资源

正确答案： D 4 克里斯琴模型将创业分为（）类。A、3 B、4 C、5 D、6 正确答案： B 5 蒂蒙斯模型中创业的成功是由商机拉动的。（）正确答案：√冒险型创业是一种难度很高的创业类型。（）正确答案：√

创业生命周期理论葛雷纳的成长性企业五阶段模型中规范化阶段之后是（）。A、集体化阶段 B、创新阶段 正确答案：企业生命周期理论的模型描述阶段是指（）。A、20世纪60至70年代 B、20世纪70至80年代 C、20世纪80至90年代 D、21世纪初 正确答案： B 3 生命周期理论的第四阶段是（）。A、系统研究阶段 B、模型描述阶段 C、改进修正阶段 D、延伸拓展阶段 正确答案： C 4 企业的生命周期是指企业的诞生、成长及壮大过程。（）正确答案：×爱迪斯的十阶段论中贵族期、官僚期可能会出现制度僵化、人们不思进取的问题。（）正确答案：√

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创业导论

4.创新创业导论论文 篇四

究

摘要：“大众创业，万众创新”是我国经济发展的一大引擎。在这一浪潮中，大学生面临重大机遇与挑战，推动高校创新创业教育成为高等教育改革的迫切需求。本文在这一背景下通过实地调研大学生创新创业教育现状，分析当前我国大学创新创业教育存在的问题并提出改进措施。

关键词：大众创业；万众创新；大学生；创新创业教育

1研究背景

1.1“大众创业万众创新”的时代背景

在2014年夏季达沃斯论坛开幕式上，中国国务院总理李克强发表致辞，指出：要借改革创新的“东风”，推动中国经济科学发展，在960万平方公里土地上掀起“大众创业”、“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”、“人人创新”的新态势。其目的就是要调动起千千万万人的积极性和创造性，把新一代的年轻人带动起来，把科学技术转化成生产力。由此，大众创业万众创新的新浪潮引起了多方的关注，也成为2015年的发展热点。“大众创业”与“万众创新”的意义不仅在于经济，也在于政治和文化，三者相互配合，共同进步。

1.2大学生创新创业教育的背景

当代大学生是新时代担负发展重任的中坚力量，他们在享受着社会发展成果的同时，也面临着经济转型、突破等重大难题，于是创新创业显得格外重要，高等院校的创新创业教育便应运而生。高校作为创业人员的孕育机构，在高等学校中大力推进创新创业教育，对于促进高等教育科学发展，深化教育教学改革，提高人才培养质量具有重大的现实意义和长远的战略意义。依托第二课堂，鼓励大学生自主创业，自主就业，这样不仅可以缓解就业压力的需求，同时也是创新型国家的需求。

但就现实情况而言，大学教育要想使创业摆脱纸上谈兵，真正做到从书本走向实践，从课堂走向社会，并不是一蹴而就的。首先，目前我国多数高校都以传统式专业知识教授为主，创新创业教育意识相当薄弱，仅仅将鼓励大学生创业以口号式教学方式传授给学生，这就造成了现代大学生象牙塔式的学习状态缺乏独立自主的能力、广阔的学识和创新探索精神的现象。其次，让年轻人做好“创客”对高校的教育方式和教学水平提出了很大的挑战。创业者不仅要组建自己的团队，不断熟悉商业模式，还要不断思考自己的创业点是否有创新性。然而大学生创业往往思想准备不足，缺乏细致充分的调研，缺乏核心技术和优势力量。

2“大众创业，万众创新”与大学生创新创业教育的现状相关性探究

随着“大众创业，万众创新”这一号召的深入推广，各行各类的创业活动越来越频繁。其中，大学生拥有丰富的专业知识与较强的综合素质，那么他们是否对自己创业有更加强烈的欲望呢？答案或许是否定的。究其原因，症结在于双创政策的推行并没有很好地改善当前大学的创新创业教育水平及大学生的创新创业意识。下面对“大众创业，万众创新”对大学生创新创业教育的数据进行分析。

2.1“大众创业，万众创新”对大学生的影响程度

政策虽出，大学生们的反应却平平。调研显示，大学生对创业活动的积极性并不大。其中，合肥地区的五所高校中，对这一政策比较了解的仅有31人，占调查总数的10.69%，52.76%的学生仅听说过这一政策，且有自主创业打算的仅有10人（见表1）。而集各项优势于一身的北京地区的部分高校中学生的自主创业意向也仅为4.44%。这表明，双创政策并没有在大学生群体中普及开来并对其产生很好的激励作用。

2.2“大众创业，万众创新’对大学生创新创业教育的影响程度

加大对大学生的创新创业教育必然是提升大学生创业意识和成功率的绝佳途径。调查显示（见表2），大多数大学的创新创业教育并没有因双创政策的出台而发生变化。在调研的八所大学中，仅有23.87%的学生认为自己所在的学校设有理论和实践相结合的创业方面的教育，其中211和985大学占43.5%。

这表明，各个大学普遍对双创政策响应度较低，其教育模式急需改变。

2.3“大众创业，万众创新’与大学生创新创业教育相关性分析

将“对双创政策实行时间的长短”与“学校对大学生创新创业教育的重视程度”数据进行Pearson correlation相关性分析（见表3），Pearson相关性为0.038且显著性P=0.514>0.05，这说明双创政策与大学生创新创业教育有着极弱的相关性甚至不相关。但是理论上，随着政策的推行，其逐步趋于成熟，各大高校应当逐渐提高对学生创新创业教育的重视程度，即两者应当是显著的相关关系。由此可见高校并未将此政策贯彻落实到位，大学生创新创业教育并未得到显著改善。

本次调研发现：“大众创业，万众创新”并没有真正深入大学教育和学生内心：大学教育模式和大学生求稳的传统就业思想并未改变，因此没有出现大规模创新创业活动。怎样改变当下的情形，最大限度发挥政策、知识、才能的作用值得我们深思。

3落实创新创业政策，改进高校教育模式

紧随时代潮流，鼓励创新创业，是我国实现科学发展、可持续发展的关键步骤。为达成这一目的，高校必须以合适的步伐，由浅入深地指导学生，培养其创新创业意识及行为，从而为社会输入高质量人才。

3.1高校加强宣传创新创业政策，营造良好创新创业氛围

提到“大众创业，万众创新”对大学生创新创业教育的影响，最重要也是最基本的是学校应加强该政策的宣传与引导，重视政策的实施。首先让大学生了解该政策、认清当前的就业形势，使他们认识到国家对创业者的支持与保障力度，让他们体会创新创业能带来的益处，激发他们的热情。其次高校可以充分发挥在校创业社团的作用，通过试点发展、以点带面等方式促进大学生创业工作的新举措，宣传大学生以及毕业生自主创业的先进典型。以组织大学生创业事迹报告团等形式多样的活动，帮助准备创业者少走弯路，形成良好的创新创业氛围，引导学生树立科学的创业观、就业观、成才观。

3.2大力推进学校创新创业教育工作，提高创新创业师资水平

高校仅做好宣传号召工作是远远不够的，要将政策落到实处还需积极推进创新创业的教育工作。一方面学校应把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系之中，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系。同时要想突出专业特色，使创新创业实践活动与专业实践教学有效衔接，积极推进人才培养模式、教学内容和课程体系的改革。另一方面，学校还应广泛的招贤纳士，积极从社会各界聘请企业家、创业成功人士、专家学者等作为兼职教师，建立一支高素质的创新创业教育兼职教师队伍。对于本高校教师而言，学校也应定期组织教师培训和交流，引导各专业教师、就业指导教师积极开展创新创业教育方面的理论和案例研究，不断提高其在专业教育、就业指导课中进行创新创业教育的意识和能力。

3.3广泛开展创新创业实践活动，完善相关配套体系

具备了良好的理论知识，大学生就有更多的机会在创新创业的实践活动中大展拳脚。高校可以通过举办创新创业大赛、讲座、论坛、模拟实践等方式，丰富学生的创新创业知识和体验，提升学生的创新精神和创业能力。对于活动中涌现的相对优秀的创新创业计划和项目，学校可以和国家相关部门结合，给予学生鼓励和支持，努力促进校园创新氛围的形成。此外，在积极开展实践活动的同时，学校还可以建立在校和离校学生的创业信息跟踪系统。通过收集反馈信息，建立数据库，并组织创新创业学生的经验交流，把未来创业成功率和创业质量作为评价创新创业教育的重要指标，建立有利于创新创业人才脱颖而出的教育体系。

3.4加快并完善创业基地建设，提供全方位创业支撑平台

创业基地作为大学生创新创业的活动场所，也是国家教育部和科技部尤为重视的环节之一。其主要作用就是整合各方优势资源，开展创业指导和培训，接纳大学生实习实训，并提供创业项目孵化的软硬件支持，为大学生创业提供支撑和服务，促进大学生创业就业。各大高校应及时为准备创新创业的大学生提供准确有效的信息。同时，加强对在校生的创业风险意识教育，帮助学生了解创业过程中可能遇到的困难和问题，不断提高防范和规避风险的意识和能力。国家则可以通过一系列的优惠政策如贷款担保、贴息扶持、税收减免等缓解学生的创业压力。

4结语

5.创新创业导论论文 篇五

该赛事中亮相的投资评审团参与打分

在这场比赛中，一等奖的获得者，总是格外引人注明。经过规定时间的项目路演、评委提问、投资评审团现场打分等几近苛刻的选拔环境，最终广西科技大学鹿山学院的“经济型模块化夹片生产智能专家”、广西利拓智能科技有限公司“工业机器人智能手腕装备系统开发及应用创新”、柳州煜乾机械装备股份有限公司“新型桥梁预应力钢制锚垫板”，分别获得大学生组和双创载体初创组、双创载体成长组一等奖。对应捧回5万元至15万元的丰厚奖金。

大学生组和双创载体初创组、双创载体成长组一等奖。对应捧回5万元至15万元的丰厚奖金

柳州市柳东新区(柳州国家高新区)党工委委员、管委会副主任彭继军致辞

在颁奖过程中，柳州市柳东新区(柳州国家高新区)党工委委员、管委会副主任彭继军表示，本届大学生创新创业大赛有继承，更有创新，有量的提升，更有质的跨越，整体迈上新台阶，集中体现两个特点：

一是多部门协同作战，赛事全程紧张有序。活动优化组织流程，增进部门协作，各高校和相关组织单位、承办单位密切配合，短时间内迅速完成了赛事的发动、组织、培训、展示等各个环节，确保了大赛如期推进。

二是项目丰富，人才荟萃。本届大赛自8月启动以来，共收到参赛项目177个，参与人数超过人，展示的创新创业成果既涉及汽车、工程机械等传统工业领域，也有对“互联网+”、信息技术、生态农业、文创科技、智慧医疗、人工智能等新兴领域的大胆创新，无论是数量还是质量，均为历届之最。

这三项获得一等奖的项目，到底有什么过人住处?小编前来看看。

大学生组一等奖获得者：

经济型模块化夹片生产智能专家

广西科技大学鹿山学院汽车工程系大四学生戚艳超介绍，经济型模块化夹片生间智能专家项目，目前已有实物了。

经济型模块化夹片生产智能专家项目路演现场

针对柳州现阶段夹片产量供不应求，人工操作安全性差，人工成逐年升高的问题，引入智能制造理念，采用标准化、系列化、通用化程度最高的模块化设计研制优质低耗的产品，为夹片生产利用原有设备全面实现自动化垫定坚实的基础以及耐久性测试等关键技术运用，开发经济型模块化夹片机加工全自动生产线示范工位，提升夹片生产的安全性，降低生产成本，培养相关专业技术人才，加速柳州夹片生产厂家的智能制造转型升级进程。

夹片智能生产的实现必然会带动与之相关的锚垫板生产实现全面自动化等相关产业的发展，延长夹片自动化产品的产业链条，从而改善当地的产业结构，促进地方经济的发展。

可为什么要做这个项目呢?

小戚介绍，近些年来，随着我国经济实力的提高和社会所需，我国的基础建设项目也越来越多，尤其在高速铁路、城际铁路、普通公路铁路、城市地铁、大型天文台、大型桥梁建设更甚，这些基础项目建设中的预应力混泥土结构用量也随着增长。预应力张拉锚体系的生产供应也大大增加，其中用量最大的当属预应力钢绞线及夹片式锚具。

相比较于之前产量，和，中国生产的孔夹片式锚具数量已经超过了1.5亿，其产量已远超欧美各国。

我国由建设部组织的夹片群锚研究开发，1987年开始应用，90年代得到普及，本世纪初迅速发展，的锚具产量超过了4000万孔，居世界各国首位。

中国的锚具生产基地主要有柳州、杭州、天津、成都和开封等城市，这些城市的预应力生产企业支承着我国预应力结构工程(主要是新建高速铁路、高速公路和城际铁路)的紧张施工，贡献重大。近几年，我国基础建设项目猛增市场对夹片的需求量供不应求，所以大幅度降低夹片的生产制造成本同时提高夹片产量迫在眉睫。

目前别看项目出自象牙塔，可我市已有生产预应力产品的企业主动与学校对接。

双创载体初创组一等奖：

工业机器人智能手腕装备系统开发及应用创新

广西利拓智能科技有限公司项目汇报人李鹏介绍，工业机器人智能手腕装备，是一种用于机器人快速切换末端执行机构的装置。

可以通过快速切换不同的末端执行机构，被广泛应用于自动点焊、弧焊、材料抓举、冲压、检测、卷边、装配、材料去除、毛刺清理、包装等操作。另外，工具快换装置在一些重要的应用中能够为工具提供备份工具，有效避免意外事件。

应用获奖项目

相对人工需数小时更换工具，工具快换装置自动更换备用工具能够在数秒钟内就完成。同时，该装置还被广泛应用在一些非机器人领域，包括托台系统、柔性夹具、人工点焊和人工材料抓举。

项目具有智能网联、24V电源断电保护技术、抗振动性强、信号稳定、主动停靠解锁技术等优势。别看这些术语很拗口、很专业，关键是项目已经在上汽通用五菱、江铃、ABB示范应用，同时因为这个技术，企业已与柳州市自动化科学研究所、广西工业机器人应用工程技术研究中心签署战略合作协议。

双创载体成长组一等奖：

新型桥梁预应力钢制锚垫板

柳州煜乾机械装备股份有限公司项目汇报者介绍，这个项目相当于桥梁锚固系统的安全卫士。解决高架桥混凝土预应力梁等问题。项目通过柳州铁路工程质量检测中心有限公司的测试，在江西路桥建设集团股份有限公司进行试用并取得认可，产品规格做到常用的3至19孔共17种规格,并全部通过实体测试。产品结构更为完善。

项目应用场景

值得一提的是，柳州商聚企业管理咨询有限公司作为柳州大学生创业园运营单位，在柳州高新技术创业服务中心指导下，为大创园入孵项目团队提供常规的工商，财税，法律，股权设计，商标，专利及知识产权保护等基础创业服务之外，牵头出资设立了300万创业孵化资金池，用于对大创园种子期、初创期大学生创业项目或企业进行股权投资，为他们解决创业初期的资金难题。

柳州大学生创业园创业孵化基金成立现场

当天，柳州大学生创业园创业孵化资金运营团队还与广西科技大学鹿山学院推荐的参赛项目：基于RFID的可组合循环快递盒、柳州铁道职业技术学院推荐的参赛项目：无线充电宝-新能源汽车光伏高速充电技术项目签约，达成孵化合作意向。

300万创业孵化资金池

柳州高新技术创业服务中心主任刘峰表示，柳东新区(柳州高新区)举办此次创新创业大赛，不仅是为选拔优秀项目加以培育孵化，更是深入贯彻落实和推动“大众创业、万众创新”的生动实践。

柳州大学生创业园创业孵化资金运营团队还与参赛项目签约

通过前期广泛宣传、动员、项目征集。共征集项目177个，广大青年大学生和园区孵化企业充分发扬了敢“试”、敢“拼”、敢“闯”的精神，最终60个创业团队顺利进入总决赛。

大赛设置的丰厚奖金吸引越来越多参赛者

柳东新区科技局局长卢懿谈及，一直以来，柳东新区(柳州高新区)始终把推动创新创业特别是大学生创新创业摆在重要位置，紧紧围绕促进大学生成长成才目标，整合各类社会资源，大力实施“项目带动、品牌带动、创新带动、服务带动”战略，通过提供创业优惠政策、开展创业培训、举办创新创业大赛等措施，积极鼓励和帮助大学生创业。

柳州大学生创新创业大赛已经连续举办到了第七届，大赛点燃的“双创”之火渐成燎原之势，参赛人数从最初的过百人到如今的数千人，参赛项目无论是数量上还是质量上，均呈现了质的飞跃。

本届大赛还吸引广西科技大学、广西科技大学鹿山学院、柳州职业技术学院、柳州铁道职业技术学院、柳州城市职业学院、广西生态职业技术学院等高校师生踊跃参与，吸引上海漕河泾柳东创新创业园、广西智能汽车科技企业孵化器、柳州互联网众创空间(蜂鸟公社)等双创载体加入。同时广泛吸纳了区内外各方的投资力量关注。部分评委：

李宁一北京金融安全产业园总裁、尚东数字谷副总经理，工信部双创基地导师、工信部“创客中国”总决赛评委、工信部中国领军人才、科技部创新创业导师、清华大学经管学院创业导师、中关村创业大街原运营负责人。

金子森北京车库咖啡教育咨询有限公司董事长、北京市众创空间联盟副理事长，新金融联盟副理事长，中国高校创新创业孵化器联盟理事。科技部火炬中心科技孵化服务人才建设导师，工信部中小企业促进协会双创导师、评审专家，教育部万人专家。

6.花店创业计划书-创新与创业作业 篇六

缘定花店

创业计划书

[ 2012年 12月5日]

姓名班级

学号

（本创业计划是以常州信息学院附近写的，只需更换地址即可，本创业计划老师评的优秀，希望大家给好评哈„„）

一、项目背景

随着人们的生活水平不断地进步，生活质量不断地提高和对生活的追求。鲜花已经是人们生活不可缺少的点缀!花卉消费近些年来呈越来越旺的趋势，除了花卉本身所具俏丽姿容，让人们赏心悦目，美化家居等功效外，它还可以开发人们的想象力，使人们在相互交流时更含蓄，更有品位。随着社会的进步与发展，以大学生为代表的青年消费群体的消费潜力也日益的突显出来。

环顾常州大学城附近，并没有一家花店是针对大学生这个群体而服务的，都是普普通通的花店。而我的计划就是将花店的主要消费人群定为在校的大学生。同时可在将大学生这一群体的份额抓稳后，再开拓新的市场，如大学城周边小区的人群。

二、项目策划

1．花店名字意义

“缘定”取义“缘定今生”。寓意着能够有情人终成眷属。给消费者一个吉祥的彩头。一方面也会拉动销量的增长。

2．公司使命

提供产品服务为根本，促进鲜花市场的大发展。我们的一线牵将成为一个可爱的精灵，把祝愿和幸福送到千家万户，为人类创造最佳生活环境。有效的打通销售渠道,以提供产品服务为根本,促进鲜花市场的大发展。

3．公司目标

以方便学生为宗旨。一年的时间在常州大学城的大学生中建立起一定的知名度，并努力实现收支平衡。基本实现在大学城的垄断。并在常州大学城的6所大学，找到校园代理。一年半的时间里，开第2家分店。

三、经营环境与客户分析

1.行业分析

“缘定”花店，主要是面向大学生的花店。应紧随大学生的消费观。努力迎合大学生。

常州大学城现有学生7万左右，因此目标消费者定位为在校大学生。由于信息学院的附近有几个规模不小的居民小区，所以，我认为应该先以信息学院为中心。其他学校可先找校园代理，将来逐步扩大市场，这样的市场规模是相当庞大的，而且考虑到将来

在校生毕业后仍将成为本店的忠诚客户这一现实，目标市场的容量将是相当可观的。

2.调查结果分析

前一段时间，我对周围的同学进行了一次问卷调查。主要对他们的消费心理，以及消费时间进行了一次调查。调查结果如下：

⑴有明显的好奇心理，在创新方面有趋同性，听同学或朋友介绍产生购买行为。

⑵购买行为基本上是感性的，但由于受自身经济收入的影响其购买行为又带有理性色彩，一般选择价位较低但浪漫色彩较浓的品种。

⑶在校大学生没有固定的购买模式，购买行为往往随心所欲。

⑷接受和吸收新事物的能力强，追求时尚，崇尚个性。

⑸影响产品购买的因素依次为：价格，品种，包装，服务等。

⑹购买行为节日性很强，一般集中在教师节，情人节，圣诞节及朋友生日前后。

3.目标客户分析

在校大学生购买一般不问价格，但从其职业与收入来看应侧重于中低档价位。在定单数量上倾向于能表达心声，如大多数订购1支(你是我的唯一),3支(我爱你),19支(爱情路上久久长久),21支(最爱)等等，在教师节这一天往往以班级人数为单位订购鲜花。包装一般倾向于要求高档化，有向个性化方向发展的趋势，对鲜花的质量要求比较苛刻，如不允许有打蔫现象等。

四、经营策略

可通过电话订购送货上门。节假日可打折。根据季节等情况进行促销。建立客户信息分析，对客户特殊节日可优惠购买，赠送礼物等。同时也应该增设网上订货服务。如通过QQ，门户网站等。

1.品牌策略

品牌是一个企业的生命，虽然只是一个花店，但是还是应该注重品牌效应。这样才能在大学生里建立知名度。在品牌包装上，应该时刻把握住大学生的潮流方向。要做到吸引大学生的注意力。不能out。

2.价格策略

在原料,包装,服务等方面力求尽善尽美，努力给客户最大限度的享受和心理满足。既走价格路线，又走质量路线，尽量满足大学生的需求。同时，对普通用户的要求也要尽量满足。

3.促销策略

⑴宣传策略

1.于校园主干道上悬挂统一的彩色横幅，数量为3-5条，以花店网址和实体花店搭配悬挂。

2.在校园人流量较高的位置如宿舍门口和食堂附近搭一宣传台，放置宣传板详细介绍花店内容，并摆放实物鲜花，在宣传当天将配送礼品现场送出。

3.请学校广播站播放花店拟定的宣传材料，在早，中，晚各一次，连续数日。

4.为营造气氛，可在特别的日子里，组织抽奖活动，中奖者可以享受优惠或小礼品等奖励。

5.可以凭请人员去学生宿舍进行宣传。

⑵服务方面

花店的服务必须是一流的，对于配送队员而言，只要有定单，就必须按照定单要求按时按地送到，并且是微笑服务。在售后服务方面，由客户服务部负责采取以下几种方式:

1.打感谢电话或发E-MAIL进行友情提醒服务，并在客户重大节日时发电子贺卡。

2.设立消费者调查表，附赠礼品，掌握消费者需求的第一手资料。

3.第一次买花或订购的客户将收到随花赠送的花瓶，并享受价格优惠，成为会员后享受会员价格。

4.不定期的与消费者交流信息，沟通感情，并解答客户最感兴趣的问题。

5.对待消费者的问题必须详细解答并面带微笑。

6.对于已售出盆栽如有衰败可帮助抢救。

7.向客户传授一些花卉盆栽保养知识。

8.宣传关于花卉盆栽与人养身知识。

9.订购鲜花，附带祝福卡片。

五、渠道建设

就目前来看，花店主要是与一级批发商建立业务关系。选择批发商时，一般考察其经营业绩，信誉，合作态度，供货是否及时等方面，要求此批发商在同一城市有位于不同区域的几家营销网点，以便于各高校配送成员就地取花。通常与批发商签订合作协议，就价格与产品质量等问题达成一致意见。

六、营销效果预测与分析

1.营业额收入：据调查分析，我们可以预测在主要节假日，每天销售额在1000元左右。

2.支付方式：根据有关材料网上在线支付将会达到20%，货到付款也会占很大一部分。

3.订货方式：E-MAIL定单，直接进缘定花店门户网站订购，电话订购。另外，我们重点推出倍受学生喜欢的短信订购、QQ订购。

4.客户特点：年轻化，100%为青年人，以男性学生为主;他们信誉高，文化素质高，无坏帐现象。

5.消费特点：60元以下的鲜花最受欢迎。

七、经营成本预估

1.原则:

尽量节约成本，但同时不能跟不上潮流，要满足大学生的消费心理。要给顾客留下家的感觉。

2.初期投资:

这一时期，资金主要用于信息学院店的店面租金，店面布置，产品采购，前期宣传，物流配送等方面上。预计需要人民币3千元左右。从花店的布置到正常运作起大约需要一个月的时间。

3.第二期投资

这一阶段我们的服务将辐射剩余的5大高校，服务的内容会有很大的扩展，服务的质量也将有进一步的提高。其资金来源主要是花店前期盈利的积累和外来资金的引入，如银行的信贷。

八、投资预算

1.店面租金1200元/月，店面布置700元，花种采购500元，宣传费用200元

2.每支花平均进价1.0元，平均售价3.0元，平均包装费5角，每支花平均赢利1.5元，刚开业期间，每天平均销售额50支，赢利75元，一个月2250元。若遇到重大节日，日盈利额保守估计为600元。

7.创新创业导论论文 篇七

背景分析

“双创”背景下大学生创业教育需求分析

关键词：大学生；创业教育；需求；创业指导

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-932422-0035-02

我国在创业教育研究及创业教育实践方面都已经有了初步的模式，涉及范围也比较广，也取得了一定的成绩。但是从学生角度来探讨创业教育问题的较少，多偏向于笼统的论述或宏观指导。本研究以民办高校大学生对创业教育的实际需求为切入点，从学生发展的角度来探究学生创业教育需求问题，从而提

出有针对性的创业指导建议，为进一步完善民办高校大学生创业教育体系提供有价值的参考。

一、研究的基本情况

本研究采用问卷调查法与访谈法相结合的方式，对北京城市学院的在校学生进行抽样调查。调查对象涉及不同类别专业、不同年级的学生，调查内容主要分两大部分。第一部分为个人基本情况及其他，如性别、年级、专业、对创业的了解、看法等；第二部分为创业教育需求调查量表，共分为四个维度，采用里克特式五点量表法，对在校大学生进行测量。共发放问卷300份，回收有效问卷278份，有效率为92%，访谈50人，能够较为客观地反映在校学生对创业教育的实际需求情况。对收集的调查问卷进行数据统计分析，采用软件进行。

二、调研结果与分析

1.创业意愿与态度分析。在问卷中，通过“是否有想过创业”、“对大学生

创业的看法”和“是否愿意了解创业”三种情况对大学生创业的意愿与态度进行了调查。调查结果显示：明确自己要创业且一直在计划自己创业的大学生占%，有%的大学生认为“不一定，有合适的机会就会创业”，%的大学生认为“有，但不会付诸行动”，只有%的大学生“没有考虑过”；且有%的大学生是认同创业的，只有%不认同，认为风险太大。可见，在目前“双创”背景下创业机会多，国家形势好，大多数学生认同创业，极少数不考虑或不认同，而且对创业心态积极，思考趋于冷静。在“是否愿意了解创业”上，超过一半的大学生表示非常愿意了解，占比达到%，有三成多的大学生“愿意了解，以备将来之需”，占比%，%的大学生选择“虽然不打算创业，但还是愿意了解相关知识”，只有%的大学生“不愿意”。从访谈中也发现现今大学生选择创业之路持非常审慎的态度，有缜密的思考，并不盲目。近六成的大学生认为自身具备的条件不成熟，愿意自己多积

累创业相关知识、能力等修炼自身以等待机会。

2.创业的主要障碍因素分析。大学生认为影响自己创业的主要障碍因素中，“社会经验不足，缺乏人脉资源”、“资金不足，筹资困难”、“缺乏创业相关知识”是他们创业初期面临的三大主要障碍，占比较高，分别达%、%、%，这是当前大学生创业亟须解决的问题，这对高校的创业指导也提出了更新更高的要求。其次是“承担不起创业失败的风险”和“自身创业能力不足”，占比为%和%。近八成多的大学生不把政策环境和家人的支持作为主要障碍，说明当前支持大学生创业的社会环境越来越好。

3.大学生自身现状与创业教育需求分析。为了全面地了解当前大学生自身现状与实际需求的情况，对各维度的具体指标均值进行了比较。根据计分方式，自身现状的各指标得分均值越大，表明现状越弱；需求的各指标得分均值越小，表明需求程度越强。

统计结果显示：当前大学生在各维度指标上自身的现状整体比较乐观，“创业意识、创业心理品质、创业所需能力”都处于“很强”与“一般”之间，对高校创业教育需求处在“较需要”及以上，尤其是在“创业所需知识”方面大学生认为自身现状一般，对创业教育需求很高，较为迫切。

从需求人数比例来看，大学生认为自身现状在各维度指标上处于“一般”及以下的人数分别为%、%、%、%，除了“创业心理品质”外，其他三个维度现状较弱的大学生都超过五成，尤其是在“创业所需知识”方面高达%，需求人数达到了%，其中“政策法规、工商税务、金融保险知识”者三项较之其他需求最高；而对创业教育的各个维度的需求人数都达到八成左右，甚至高达九成以上，充分说明当前大学生对创业教育的需求是较为迫切的，也认为非常有必要通过学校的各种创业指导途径给予满足和加强。

在调查及访谈中还发现：大学生需

求学校的创业教育内容选择倾向顺序为：“市场营销、财务管理、战略管理等知识”的占%，“创业机会与风险知识”的占60%，“创业相关能力训练”的占%，“工商税收、政策法规等知识”和“创业思维与企业家精神”的分别占%；在获得或提高创业方面知识和技能方面希望通过的途径更趋向于实践，其中“创业实践”占%，“创业模拟或训练、比赛活动”占%；希望的创业教育师资有%的大学生选择“企业家、创业成功人士或风投专家”，认为在校老师缺乏创业经验，并不适合进行创业指导。

4.不同群体大学生对创业教育需求的分析。为了更好地进行有针对性的创业指导，分析了不同性别、不同年级、不同专业的大学生对创业教育各维度上的需求是否有差异。采用独立样本T检验和单因素方差进行分析，概率p值小于表示存在显著差异，概率p值小于表示存在差异。

结果显示：不同性别在创业意识和

创业所需知识两个维度上存在显著差异，女生的需求高于男生，需求比较迫切；在创业所需能力表现为有差异，同样女生的需求高于男生，这在一定程度上说明女生在思维意识及能力方面较之男生有所不同，女生更愿意求稳，做好充足的准备。

不同年级在创业需求的各维度上均存在差异。在创业心理品质上差异显著，大

一、大二年级的学生需求较高，大三年级有所降低，大四又见反弹但不及大

一、大二；在创业意识方面和创业所需知识上存在差异，需求随着年级的增加而逐渐降低；在创业所需能力上也有差异，大

一、大二年级需求较高，大

三、大四年级有所降低。可见，不同年级的学生需求特点有所不同，大

一、大二年级学生需求最高，学校的创业指导也应该重点放在这个阶段，这一点是值得思考的。

不同类别专业在创业意识上存在显著差异，文学、法学、语言专业的学生需求高于理工、经管和艺术专业；在

创业所需能力上有差异，文学、语言、艺术专业的学生相对需求较高。这可能与长期的专业教育和所学专业知识有关。

三、调研结论与讨论

1.在目前“双创”背景下创业机会多，国家形势好，大多数学生认同创业，对创业心态积极，对是否选择创业持非常审慎的态度，思考趋于冷静，并不盲目。近六成的大学生认为自身具备的条件不成熟，愿意自己多积累创业相关知识、能力等修炼自身以等待机会。也正因如此，高校的创业教育与指导的开展才有意义，学生是否创业或是否具备成熟条件，在大学四年的培养和提高是非常重要的。通过创业指导的开展，使学生在知识和能力层面更为丰富，对其就业或创业，甚至是以后的职业发展都是有利的。

2.大学生认为影响自己创业的主要障碍因素中，“社会经验不足，缺乏人脉资源”、“资金不足，筹资困难”、“缺乏

创业相关知识”是他们创业初期面临的三大主要障碍，这是当前大学生创业亟须解决的问题，高校的创业指导也应该从这些亟须方面着手，为学生寻找资源、搭好桥梁，指引好道路。

3.当前大学生自身的现状整体比较乐观，对创业教育的需求也较为迫切，也认为非常有必要通过学校的各种创业指导途径给予满足和加强，尤其是创业所需知识方面。需要高校的创业教育体系完善，在学生真正需求途径、知识板块、教育师资方面不断加强。

4.不同性别、不同年级、不同专业对创业教育的需求存在不同程度的差异。在“创业意识、创业所需知识、创业所需能力”方面女生的需求高于男生；不同年级的创业教育需求较为不同，大

一、大二年级学生对创业教育的需求最高，显然这是创业指导的重点阶段，而在大四年级开展创业指导的意义并不大；相比较而言，文学、法学、语言专业的学生需求高于理工、经管和艺术专业。不

同群体学生的创业教育需求不同，这提示高校在做创业指导工作方面应该分层次、分类别、分阶段进行，不可“一刀切”，在课程设置、能力训练、创业实践等方面都应该有不同类型，以适合不同需求的学生。

总之，不同背景的学生对创业教育的具体需求存在差异，学校的创业教育要根据这些差异，开展不同的指导体系。需要学校创业教育部门、创业指导教师、学生个体、社会力量的共同努力，不断完善创业教育课程指导体系和实践指导体系，学生的创业教育在当前“双创”背景下定会上个新台阶。

参考文献：

朱明.我过大学生创业教育研究综述.职业教育研究，xx，：10-12.木志荣.我国大学生创业教育模式探讨.高等教育研究，xx，.李鹏.大学生创业教育的实证研究及发展路径.中国成人教育，2016，.“互联网+”背景下大学生创业教育探析

摘 要：“互相网+”时代到来，大学生创业也要顺应时代背景，趁势而上。为了让大学生具备创业的意识和能力，高校必须做好创业教育工作。为此，分析了互联网创业特点及大学生创业可能性，并针对高校大学生创业教育存在的问题，提出阶段化教育体系概念及实施措施。

关键词：互联网+；大学生；创业教育

中图分类号：F24

文献标识码：A

文章编号：***2 互联网创业特点及大学生创业可能分析

从现有的创业行为看来，互联网创业具备以下三个特点：成本较低，相对实体创业，其固定资产、人力资本的投入成本大大减少，甚至只需一台链接入网的电脑作为办公设备即可；门槛较低，创业者经过短时间的自学或培训就能基

本掌握经营能力，无需丰富的专业知识储备；风险较低，基于前面两点，创业者即便失败，其损失也较轻，并且失败的经历可以转化为指导第二次创业的宝贵经验。根据有关数据显示，目前，淘宝网上注册的个人创业店铺超过12 万家，其中不乏在读大学生及毕业大学生创业者，该群体还在不断扩大，这是由于大学生基于互联网开展创业具有明显优势。首先，大学生的学习能力较强，乐于且易于接受新鲜事物，他们是互联网用户中的活跃分子，频繁的网络交易行为能更好地为创业提供经验积累；其次，互联网创业具有低成本“低门槛”低风险等显著特性，对于大学生而言，提供较为可行的创业可能；此外，类似淘宝大学平台，为大学生创业者提供良好的学习环境和丰富的网络创业经验案例，便于创业者学习借鉴与开展交流。高校大学生创业教育存在的问题

创业教育孤立于高校教育之中

创业教育理念没有融入到学校的学科教学和专业教育之中。当前，我国大学对于学生的教育主要是通过知识的灌输来实现的，教育方式是通过分专业的形式来进行的。学校的创业教育并没有融入到学生日常的专业学习之中，而是通过一定的方式进行单独的教育。学校这方面的教育主要针对创业技巧和知识进行，忽略了学生的思想意识方面的培养，创业教育也并未纳入到高校专业人才培养方案。这种形式造成了创业教育的孤立性和传播的局限性。创业教育并不是与其他学科的知识格格不入的，专业课程与学科知识都能够与创业意识结合起来。学科教育与专业教育本身就是创业教育的载体。现在高校探索创业意识教育的普遍方式是抛开学科与专业教育来培养大学生的创业意识，没有认识到经济学、社会学、思想政治教育等学科都与创业意识的培养有密切联系。这就造成了创业意识教育孤立于学校教育中的现象，大大降低了创业教育的效

果。

普及化程度低

当前我国高校创业教育主要包括“挑战杯”等的创业大赛、创业报告或者创业指导等方面。这样的教育带有明显的精英化痕迹，只是少部分学生参与到了这些活动之中，这样的教育只注重极少数想要创业的学生，不利于提高绝大多数大学生的创业意识。很多大学生可能都会有这样的体会，学校建立了创业园、创业实验室等机构，但是自己却没有真正的进去过，更没有参与他们组织的相关活动，能够进入里面的，基本都是有创业项目的学生。这造成了创业意识强者更强，弱者更弱的局面，更加需要进行创业意识培养的学生反而没有得到学习和锻炼的机会，并且在一定程度上打击了他们的学习积极性。可以这样说，这些机构的设立很大程度上是学校用来体现其创业方面政绩的需要，忽略了对学生创新精神、创业意识的培养。因此，创业教育进行普及化，面向所有

大学生，全面提升大学生创业意识，是实施全面人才培养、推进经济社会发展的基本要求。总的来看，我国许多高校对大学生创业意识及培养的重要性还缺乏深入的认识，有的学校甚至还没有把大学生创业意识教育的问题提到日常议程上来。因此，创业教育普及化还有一段很长的路要走。

师资队伍建设不到位

目前高校从事创业教育的教师主要是学生处、就业指导中心、团委的老师以及辅导员等，还有成功企业家、创业成功人士等。缺少专业课的教师，师资队伍建设不到位。对于创业有经验的企业家、创业成功人士来说，虽然他们有丰富的企业管理以及创业成功的经验，但是他们缺乏教学经验、系统的理论，不能够为学生提供全面系统的创业教育，零散的经验分享、创业大赛的点评等对学生创业意识的培养是不能起到太大作用的。这些创业成功的经验必须与系统的创业教育相互融合才能够起到

好的教育效果，对学生来说也更有说服力。创业者的经验以及教训都是在特定的社会条件以及人的特定作用下发生的，如果学生一味的套用前人的成功经验，而不能够独立的分析思考，这些经验往往会成为造成学生失败的原因。高校教师虽然有系统的理论知识，但又缺乏创业方面的实践经历，他们所讲的内容对学生来说缺乏说服力。创业教育是一项需要理论与实践相互结合的教育，高校教师由于缺乏创业经历，无法很好的在实践上指导学生，这必然会大大影响教育的效果。

教学过程不连续

因我国高校的创业教育起步较晚，目前的教学内容和教学方式还在逐渐探索的过程中，高校的创业教育还处于十分零散的状态，还未探索出切实可行的创业教育对策。有的学生只是参加了一些创业方面的讲座或创业大赛，这种零散的教育内容并不能解决太多实际问题。教学过程不连续在很大程度上与缺

乏完善的课程体系有很大关系。2016年，教育部虽然己经把《创业基础》这门课程定为高校必修课，但是真正开设这门课程的学校却少之又少，选修课也十分零散，没有引起学校和学生的重视。而创业教育是一项长期性系统性的工程，需要针对学生创业意识的不同发展阶段进行连续性的教育和培养。阶段化教育体系的具体实施途径

创业意识萌芽期：以引导学生自主学习兴趣为目标

创业意识启蒙阶段，这一阶段应在大学一年级进行。着重培养学生的创业自主意识。这时的大学生对创业还不了解，甚至有些学生刚刚从中学忙碌的学习压力中解放出来，对创业缺乏兴趣，没有创业动机和创业主动性，各方面素质都有欠缺，对社会、市场、创业风险没有概念，没有参与学校的创业意识讲座，没有选修学校的相关课程，对自己今后的职业选择和是否创业都很不清

晰。

在这个阶段是学生创业意识的起步阶段，需要对大学生的思想进行正确的引导，如果引导的好学生就会朝着好的方向发展，否则错过这个阶段，再进行教育就会事倍功半。高校应让学生了解，通过大学的学习，除了找到合适的工作外，也可以选择自主创业，创业是展现自己个性和能力的最好途径，同时应让学生了解所学专业的设置情况、培养方向及目标，各专业学生在完成专业核心课程的同时，通过创新思维训练等与专业知识融合的理论及实务培训课程培养创新意识。了解创业政策、创业舆论以及创业成功的典型案例等，首先培养学生对创业的兴趣和学习的主动性。

创业意识发展期：以引导学生参与实践活动为重点

创业意识发展期，这一阶段的教育应该在大学二年级开展，着重培养大学生创业支持意识。

这一阶段，学生经过启蒙阶段的学习，己经对创业有了初步的了解，但是这种了解知识初步的、不系统、不完善的认识，这一阶段学生己经能够逐渐适应创业意识教育，学生的创业兴趣有所增加，价值观教育也有了一定的成效，但是学生的创业素质意识仍然不足，创业风险意识仍然欠缺，创业课程也只是选修了一些入门级的课程，只学到了一些表面的知识，学生更希望参加更加与社会和企业接轨的实践活动。这一阶段，学生的创业意识仍然很薄弱。

在创业意识的发展阶段，高校仍应该开设一些初级的创业教育课程，这些课程可以让学生对创业有更加深入的认识，这些课程也可以配合学校创业实践安排，更好的培养学生素质。这一阶段的实践活动，可以在创业素质拓展的基础上，以创业模拟训练为主，例如让学生以团体的形式，给予一定数额的启动资金，让学生自己选择创业项目进行经营，让学生在这种模拟训练中感受真实的创业过程，让学生自己发现自己的缺

点与不足，从而对自己有更加清楚的认识。这一阶段，教师除了在理论上指导学生外，还需要对学生进行项目上的专业指导，这对教师的要求较高，学校可以聘请资深的创业专家、企业家对学生进行辅导，学生可以在与他们的交流中提高自己。这一阶段创业指导中心应发挥重要作用，做好学生创业模拟训练的组织与指导工作，与企业建立联系，为学生提供支持，并对在模拟训练中表现良好的团队和学生给予一定的奖励，可以是学分奖励或者是金钱奖励。在这一阶段学生应积极的参加学校社团、学生会的竞聘，班干部的竞争等，通过任职班干部和社团成员来锻炼自己的能力。

创业意识完善期：进行创业知识系统化培养

创业意识完善期，这一阶段的教育应该在大学三年级开展，着重培养大学生创业素质意识和创业价值意识。这一阶段，应组织学生进行小组讨论、头脑风暴、经验座谈等方式，让学生总结前

两个阶段的学习过程中，尤其是第二个阶段学习的过程中对创业的理解，对创业过程的感悟，对学生的创业意识进行评估，及时发现其创业意识的发展状况，对不正确的理解或价值观进行纠正，思想政治教育可以在这阶段有针对性的进行价值观的教育。在破除不正确观念后，应对学生进行创业知识的系统化培养，这阶段应开设的创业课程需要较为全面、系统的进阶课程。在这阶段要注重对学生进行创业案例分析，在案例分析的基础上进行系统化学习。学校创业指导中心在这阶段应加强咨询服务，对学生进行个性化心理辅导，一对一谈话等，针对各个学生的不同情况，差异化的进行创业意识的培养。

创业意识成熟期：引导学生形成创业的思维和行为习惯

创业意识完善期，这一阶段的教育应该在大学四年级开展，着重培养大学生创业风险意识，并系统巩固之前的学习成果。

经过之前的学习，这一阶段的大学生，己经具备了一定的创业意识，也进行了创业课程的学习，参加了创业实践活动，也经过了系统化的知识学习，但是创业意识的培养目标还没有实现，还需要对学生进行进一步的创业教育。

创业意识成熟期，是大学生真正的创业意识的形成期，高校应做好这一阶段的培养计划，引导学生学会用创新创业的思维去思考问题和处理问题，只有这样才能促使创业意识的形成，让大学生受益终身。

参考文献

中国互联网络发展状况统计报告.中国互联网络信息中心，2016721.各地各高校多项举措协同推进学生创新创业工作.中国教育报，2016123.赵玉琳，马锦.新建地方本科院校招生培养就业存在问题及对策研究.文山学院学报，2016，.大众创业万众创新背景下大学生创新创业能力培育探析——项目、课

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