初中生体育考试试卷

初中生体育考试试卷（精选9篇）

1.初中生体育考试试卷 篇一

体育与健康理论考试试卷

一、判断题20分（每题2分）

1．建设社会主义，要提高全民族的素质。人的素质，不仅包括文化科学知识，优良的思想道德品质，儿包括具有强壮的体魄。（）

２．在传统的观念里，把学生的体育与健康往往只看成是在学校里“玩耍”，或只追求在学校的短期锻炼身体的效果就是完成教育任务，毕业后就无须再锻炼身体。（）

３．高中学生处于青春期后期并向青年期过渡，正是从身体的正常发育期，向健壮型发展时期。改善健康状况，增强体质，促进身心发展，是体育教学的主要目的之

一。（）

４．有人认为体育与健康课程不必学习运动技术，只要活动起来，身心受到锻炼，精神得到满足，就是达到了体育的目的。（）

５．培养学生良好的思想品德，其中爱国主义、社会主义和集体主义教育是思想品德教育的核心内容，把学生参加体育锻炼提高到与国家、社会对青年一代的期望联系起来，进而进行体育价值观、人生观的教育，陶冶学生的情操。（）

6．高中体育教材，力求做到便于学生学技术、练身体、明道理、懂方法、会评价，开阔视野，突出能力培养，立足于全面提高学生的体育素质。（）

7．高一年纪开始，着重培养学生学习体育的自觉性和主动性，培养学生独立进行体育锻炼的能力，为终身体育奠定必要的思想、知识和能力的基础。（）

8．只有健康的人才能做到；善于控制自己和清醒地思维。在我们这个充满着需要做出应急反应的世纪里，如不每天从事体育运动，就不能成为一个健康的人。（）

9．高中阶段，正处于青春发育期的中后期，是人体发育的成熟阶段，对人体的发展具有深远影响，不抓紧这一时期打好身体基础，到了成年以后，事过境迁，在进行锻炼，虽然也是有效果，但往往是事倍功半。（）

10．上体育课时做准备活动太浪费时间，不做准备活动照样能完成练习。（）

二、选择题30分（每题3分）

1．不是体育课堂的“三个必须”是（）。

A．上体育课必须穿运动服装B．因病、事不能上体育课时，必须本人事先向教师请假，来不及的必须补假C．课上必须按照教师安排的内容练习D．随意离开教学区域活动场地

2．高中学生年龄一般在15—19岁，处于青春发育（），身心发展趋成熟。

A．前期B．中期C．后期D．中后期

3．高中学生的身体素质和运动能力，随着身体形态、机能的发育，运动能力已基本达到成人水平，具备了学习体育运动技术的条件，要加强身体素质的全面锻炼，要侧重（）素质发展较快的敏感期。

A．速度B．灵敏C．力量与耐力D．柔韧性

4．人体长时间进行肌肉活动过程中克服疲劳的能力是指（）。

A．速度B．力量C．灵敏D．耐力

5．发展力量素质的方法（）。

A．弓步走B．越野跑C．钻过低栏架D．杠铃半蹲跳

6．发展耐力素质的方法（）。

A．追逐跑B．定时跑C．闪躲跑D．交叉侧身

7．发展速度素质的方法（）。

A．让距离B．卧撑C．正踢腿D．往返跑

8．发展灵敏素质的方法（）。

A．弓步走B．快速摆臂C．前滚翻D．定距跑

9．发展柔韧素质的方法（）。

A．持哑铃阔胸B．上下振臂C．立卧撑D．接力跑

10．跳高的过杆动作属于哪个技术环节（）。

A．助跑B．起跳C．腾空D．落地

三、填空题20分（每格2分）

1．篮球场地的边线长度为————米，宽度为15米。篮球圈水平面距离地面为————米。

2．体育合格证中体育锻炼5项标准达到————分为合格。

3．跨栏跑可发展学生的速度、力量及灵敏等身体素质及————关节的灵活性。

4．耐久跑的完整技术一般包括：起跑和起跑后的加速跑、————、终点跑等三部分。

5．在耐久跑途中跑过程中，会出现心理和生理的综合反应现象“————”和“————”。

6．学习跨越式跳高达到改进技术，发展————素质，提高锻炼身体效果的目的。

7．实心球前抛对发展快速力量，培养正确用力的方法有很好的效果。通过练习使学生掌握————的动作要领。

8．经常坚持技巧动作练习，不仅能改善和提高机体的调节控制能力，提高人体的方位感知能力和平衡能力，而且能增强关节、韧带、骨骼系统的柔韧性和力量，提高动作的————和协调性，提高心血管系统和呼吸系统的技能。

四、间答题30分（每小题15分）

1、本学年中体育课都学习过哪些教材内容？

2、为上好体育课，你自己如何制订“课堂常规”？

答案

一、判断题

1-5 √ × √ ×√6-10 √ √ × √ ×

二、选择题

1-5 DDCDD6-10 BDCBC

三、填空题

28150髋途中跑极点力量推铅球灵敏性

四、间答题

1、略

2、略

舟山中学 玖玖

2.初中生体育考试试卷 篇二

一、总体分析

命题组根据台州市教育局的学业考试命题基本要求, 将试题难度预设在0.7左右, 难度结构按7∶2∶1分布, 加强试题与社会实际和学生生活的联系, 注重考查学生对基础知识与基本技能的掌握情况, 特别是在具体情景中分析和解决问题的能力, 杜绝设置偏题、怪题。命题坚持“突出语篇, 强调应用, 注重交际”的原则, 努力体现课程标准所倡导的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维目标的要求, 试题所显现的新课程理念要对中学英语教学及评价起到积极的导向作用。

二、书面表达分析

书面表达是一种开放性试题, 能客观反映考生综合运用英语语言知识的能力, 主要考查学生遣词造句、布局谋篇、合理组句、逻辑成文这一笔头表达能力的水平。本卷的书面表达分两部分, 共计20分。第一部分要求考生根据提示写出他们的五条烦恼, 计5分。第二部分要求考生以Less preasure better life为题写一篇演讲稿, 关注当下热门的学生思想负担与心理压力过大的问题, 解决烦恼, 缓解压力, 基调积极向上, 具有积极的引导效果。由于此话题贴近社会, 贴近学生实际, 学生感到有话想说、有话可说、有话能说, 想象力得到了充分地发挥。

本题特点:

1.写作两部分内容互相联系, 巧妙地串联在一起, 保证了题目的完整性和一致性。是一道信度、效度与区分度都很好的题目。

2.控制性和开放性相结合。书面表达既有让考生根据限定内容写作的控制性题目, 又有让考生自由发挥空间的开放性题目。第一部分根据提示写出学生自己的5条烦恼, 要求不高, 难度低, 给成绩差的学生也提供了发挥的机会。第二部分让考生谈谈自己的一些缓解压力的好办法, 与同学分享。内容包括:

* 同学们中普通存在的压力是什么;

* 我的压力是什么;

* 我是如何成功缓解我的压力的。

此题开放性强, 让优秀学生有了很大的发挥余地, 有了展示个性语言能力的舞台, 确保了试题的区分度和有效度, 有利于教师更多地关注学生能力的发展, 关注创新精神的培养。

3.实用性和真实性相结合。符合考生的认识水平和生活经历, 让考生感到有话可写, 没有无从下笔的感觉。

4.测试性和教育性相结合。不仅考查学生写的能力, 同时还含有心理健康教育的主题, 符合新课标关注学生情感态度的教育思想。

写作是学生英语学习的软肋, 对“后进生”尤其如此。教师应放弃追求“精英教育”的做法, 努力提高“后进生”的学习兴趣, 继而提高他们的写作能力。

三、书面表达的教学建议:

1.从改卷看学生的学习习惯有待改正, 许多学生的平时书写不规范, 不整洁, 书写潦草。老师应从初一开始就狠抓学生的书写, 可以通过举办书写比赛、作业展览等形式来提高学生对书写的兴趣与重视。

2.学生的语言基础知识不扎实。单词拼写错误、时态混淆、句子表达错误百出、中国式英语普遍存在等等。老师应注重平时课堂上、作业的遣词造句能力培养, 用多种手段提高学生的写作能力, 使优秀学生在这一阵地能有英雄用武之地, 拉开距离, 崭露头角, 取得高分。

四、对英语教学的一些思考

1.加强英语基础知识的教学。“万丈高楼平地起”。没有扎实的基础, 而去谈能力的培养, 只能是“纸上谈兵”。在平时的教学中, 教师要有意识地强化语音、词汇、语法等基础知识的教学。

2.重视学生的学习过程, 把情感、态度和学习策略的培养融于日常教学中。培养和发展学生积极的情感态度。使他们积极参与到语言学习活动, 从而获得更多学习机会, 让他们在学中用, 在用中学, 培养他们的综合语言运用能力。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感, 才能保持英语学习的动力并取得成绩。教师不要放弃每一个学生, 要尊重学生、关爱学生, 使学生喜欢老师, 喜欢英语这门学科, 积极参加语言学习活动, 从而获得更多的学习机会, 得到更多的成功的学习体验。

3.严格遵循《新课标》提出的“任务型”教学理念, 培养学生综合运用语言的能力。《新课标》以人为本, 遵循“为用而学, 在用中学, 学了就用”的原则, 以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标, 教师应避免单纯传授语言知识的教学方法, 尽量采用“任务型”的教学途径, 要引导学生关注生活、关注人们面临的热点问题, 并把这些话题引入到我们的教学活动中来, 发展学生用英语解决实际问题的能力。

4.循序渐进, 稳步提高。“学好英语无捷径”, 无论是英语知识的获得还是听说读写四项技能的培养和提高都不是一蹴而就的事。教学应遵循学生在不同年龄段所处的不同的认知水平, 采用科学的策略进行, 要在七、八年级就有忧患意识, 切实打好基础, 不要到了九年级一味赶进度, 匆匆忙忙提前结束新课, 然后花大量的时间重复学生根本就没弄懂的问题。

5.重视学生写作能力的培养。写是英语教学中的一个薄弱环节, 难以在短时间内见效。教师首先要树立学生写作的信心, 要抓好学生的基本功:书写、格式、标点、造句、仿写等, 对一些基础较扎实的学生, 在有把握的前提下, 鼓励使用一些结构较复杂的句子或表达法, 争取得高分。在平时的练习中要多仿句, 多仿写, 做到词不离句, 句不离行, 行不离文, 坚持不懈地进行指导与训练, 只要这样, 学生才可以写出完美通顺的好文章。

学生输入知识的数量和质量对其知识的输出有很大影响, 学生平时进行听读活动的效率越高, 阅读面越广, 知识储备的越多, 写作的能力就越强, 因此教师必须要重视学生听说读能力的培养。教师还要重视对全体学生书面表达的批改, 特别是在对“后进生”的作业批改中, 应采取面改、写鼓励语等方法, 激发他们的写作热情。

6.开展多姿多彩的课外活动, 让学生爱上学英语。我们英语老师要关注我们平时的课堂教学, 尽量让每个学生参与课堂活动, 抓落实每一节课。学生的语言运用能力提高了, 无论写什么, 都会游刃有余。英语学习不但在课内, 而且要延伸到课外, 学校可以通过各种渠道, 开展各种课外活动, 如英语角、英语歌曲比赛、英语晚会、英语演讲比赛、讲英语故事比赛、英语海报设计大赛、英语节活动等等, 用丰富多彩的活动来激发学生的兴趣, 而不是仅仅在课堂中硬塞给学生一些死板的语法规则, 让很多学生在初一就畏惧学英语, 放弃英语, 三年英语课坐冷板凳, 浪费美好的青春岁月, 让人扼腕叹息。

3.初中生体育考试试卷 篇三

依据《初中英语课程标准》以及《2010年安徽省中考考试纲要》的要求，以及芜湖市考生的实际情况，2010年芜湖市的中考英语试题继续遵循循序渐进，稳中创新的规律和趋势，试卷特点总结如下：

1.试卷总体保持平稳，覆盖面广，侧重对“双基”的考查；

2.突出对学生综合语言运用能力、思维能力、创新能力的考查；

3.选材新颖性，有时代感，突出地域特色；

4.更注重发挥学生的个性和创新能力。

二、试题分析

为了更清晰分析各题答题状况，我们随机抽取了180份试卷，现按题型分述如下：

（一）听力部分

听力测试以考查学生对口语材料的理解能力以及对信息进行预测、提取、整理、理解、判断等能力。本题有5大题，30分。该部分选用真实的语言材料，题材内容反映真实的生活，涉及天气、交通、饮食、学校课程等学生熟悉的话题。听力材料设置的情景丰富、真实。语音语调纯正、语速适当、试题难易程度适中。总体得分率为74.3%。错误较多地集中在10、11、16、20、22、25几个小题。主要原因是学生对关键词的理解不准确、没有理解说话人的言下之意、在对听力材料进行信息转换成文子的时候，写出正确的词或词组的能力弱。

（二）语言知识与运用

1.单项选择

单项选择题主要考查学生在一定的语境中恰当灵活地使用词汇、语法和语用知识的能力。考查的目的已从过去单纯考查某一语法项目或知识点转向考查学生在不同语境下合理运用语言知识的能力。本题共20小题，每小题1分，满分20分。单项选择总体得分率为46.7%，其中得分率较低的是32、34、42、43，45，49等题。

32. - How soon will the manager come back?

- ________ about three days.

A. For B. After

C. In D. During

这是一道常见题，由问答句可知，“经理将过三天后回来”。学生并没有正确理解在将来时中“过……”的正确用法。本题得分率伟28.8%。

34. - Are you _____ American or English?

- English. We are working in Wuhu.

A. a B. /

C. the D. an

答案选B。只有12%的学生得分。34%的学生选的是D。错误在对American和English词义用法了解不准确。

42. ______ hard and you'll make progress in English.

A. Work B. To work

C. Working D. Worked

28%的学生选择了正确答案A。学生对祈使句的判断及句子构成理解运用不够。

43. - How much _______ the pair of shoes.

- Twenty dollars _______ enough.

A. is；is B. is；are

C. are；is D. are；are

选择正确答案A的学生占27.7%。选错的同学主要是对the pair of shoes，twenty dollars也应视为单数不理解。

45. - Where ___ the dictionary? I can't see it.

- I ________ it right here a moment ago. But it's gone.

A. did you put；have pu

B. have you put；put

C. had you put；have put

D. were you putting；had put

22.3%的学生选择正确答案B。错误原因在于没有真正理解一般过去时和现在完成时的用法，不能在语境中分析、运用这两种时态。

49. - Are you going to the party ____ at Smith's home this evening?

- I will if I am free.

A. holding B. held

C. to hold D. to be held

29.3%的考生选择了正确答案D。20%的学生选择A，26.7%选择B，22%选择C。错误原因是没有理解动词不定式做定语的用法。

2.完形填空

完形填空题主要考查学生对各方面语言知识的灵活运用的能力。要求学生根据上下文线索补充所缺的词，既可考查学生对词的搭配、习惯用法、语法结构的掌握情况，又可以考查学生的语篇理解和逻辑推理能力。本题有两篇文章，A篇简述一对夫妻没有遵守诚信的故事。B篇讲述作者一家如何保护环境的。共设了20小题；每小题1.5分，满分30分。总体得分率为58.8%。本题的20个考点中，9题是参看本句能直接选出答案的，11题是必须根据上下句、上下文，通过语篇分析才能确定答案。其第61、63、64、66、70题得分率较低。其中61题为在上下文中考察有关turn短语意义辨析，63题考察上下文中any、all、neither、both不定代词的用法。64题对上下文逻辑判断人物关系的考察。66题是对stop to do sth.和stop doing sth.在上下文中的用法辨析。70题考察pay、value、cost和price的名词意义辨析。考生对在情景中辨析词义的能力较弱。

3.补全对话

补全对话考查学生用英语进行口头表达的语言能力，特别是在真实语境中沟通信息、表述事物与表达感情、发表观点和意见的能力。该题所选语言材料是两个学生谈论暑假计划——去世博旅游的对话。这一大题得分率较高，为72.7%。71、75两题因设置了干扰项得分相对略低。

（三）阅读理解

阅读理解考查学生理解不同题材的书面材料的能力，以及从中获取信息的能力。考查学生阅读信息、获取信息、处理信息及对文章整体的理解能力、判断能力、推理能力和概括能力。阅读理解题有六种常见的能力考查形式：

①理解文章中的具体信息（包括图文转换的信息）；

②根据上下文推测生词的词义；

③理解文章的主旨要义；

④进行简单的判断和推理；

⑤理解文章的基本结构；

⑥理解作者的基本态度和观点。

本题共有4篇短文，20个小题，满分40分，总体得分率为74.3%。本题体裁多样，题材广泛，与学生的生活实际联系紧密，所选素材有很强的时代感和教育意义，可读性强。

其中77、78、84、87、91、93题属于具体信息获取、简单理解，考生得分较高，而79、85、86题属于较复杂的信息获取、主旨大意的概括及判断推理，考生得分较低。这说明考生能较好地获取文章的表层意义，但对文章深层次意義的理解力能较弱。

（四）写

1.单词拼写

单词拼写是根据首字母及汉语提示，完成句中单词的拼写，使句意通顺。该题型2008年开始增设，安徽省和芜湖市一直延用。该题所考查的词都是课标词汇。本题共5小题，满分5分。总体得分率为11.3%。96题Passengers或拼写错误或忽略的复数形式，得分率为2.27%。97题fly的过去分词flown拼写成flied，得分率为9.09%。98题traditional拼写错误较多，得分率为5.68%。99题考查单词pronounce的动名词形式，题得分率为1.13%。100题correctly相对比较简单，得分率相对较高，为38.64%。本题总体得分率全卷最低。除了设题难度较大之外，也反映出考生词汇拼写和运用的不足。

2.书面表达

书面表达考查学生运用所学语言知识与技能、以书面的形式进行信息沟通、再现生活经历、描述周围事物、发表意见和观点的能力。书面表达给学生提供了用英语表达自己的观点和愿望的空间，既考查学生的语言基本功，又考查学生综合运用语言的能力。本题是一道半開放题，让学生写出离校前能为母校做些什么。题目给了一些提示，也鼓励考生提出自己的建议及感想。总体得分率为38.8%。

本题考生得分差距较大，满分1人，0分28人。得分率高的作文表达不仅内容丰富紧扣主题，行文也准确流畅。得分率低的作文主要表现在以下：

①所写内容与题目要求不符，偏题走题；

②多处拼写、句点、语法错误，不能成句成篇；

③中国式英语，甚至整篇摘抄试卷前面语篇中的片段；

④书写不规范，卷面不整洁，字迹不清楚；

⑤一字不写，交白卷。

三、思考

通过对试卷结构、题型以及考生考试成绩的深入分析，用新课程理念反思教学，以下问题值得进一步研究与探讨。

（一）英语学习两极分化依然存在

从抽样试卷的考生成绩可以看出考生两极分化现象依然存在。一些学生在英语学习方面存在困难，没有掌握基础知识和基本技能。目前的英语教学还存在不足。英语教学工作要以课堂教学为切入点，在教学中更进一步突出学生主体，面向每一个学生，尊重个体差异，努力采取有效措施，阻止两极分化严重的趋势。

（二）学生书面表达能力有待提高

从考生得分情况来看，单词拼写和书面表达这两大题较其它客观性试题平均得分分列倒数第一、第二，远低于其它各大题平均得分。说明教师忽视词汇教学中词汇运用能力的培养。部分教师靠考前猜题，让学生大量背范文。忽视英语思维训练，语篇结构能力的培养。单词复习也只是停留在听写层面。

（三）学生综合语言运用能力、思维能力、创新能力有待提高

从语篇考察结果分析得出，考生获取具体信息、理解表层意思能力较强，而对主旨大意的概括，言下之意的理解、较复杂的推理判断能力较弱。上下文逻辑关系推理的能力也有待提高。从语言知识的考察分析也可看出，考生在语境中辨析、运用词汇、语法的能力需要加强。教师在日常教学中要坚持不懈地培养学生语言综合运用能力，要逐步训练学生用英语思维的能力。

四、建议

（一）改革教学方式和学习方式，创造性地使用教材

改变过度使用讲授式的教学方法，倡导任务型教学模式，综合运用多种教学方法和手段，依据“新课标”的要求，结合教学实际，设计能贴近学生实际的教学活动，通过学生的思考、调查、讨论、交流和合作等方式完成学习任务。任何一种教材都不能尽善尽美，只有依据“新课标”的要求，对现有教材进行重新编排、整合、增删，创造性地使用教材，充分利用网络、报刊影像等各种课程资源为学生开拓视野，拓展学用渠道。

（二）加强双基训练，创设地道、丰富的语言环境，提升课堂教学有效性

语言知识是学习语言的基础，语言知识体现在语音、词汇、语法、功能及话题等五个方面。扎实的基础知识是学好英语的前提，也是发展语言技能的重要基础。语言的教学不应仅仅停留在语言知识层面，语言的学习目的是运用，所以语言知识的教学应在具体、真实、合理的语境中，注重培养学生综合运用所学知识的能力，即学生根据所学知识灵活应变的能力。往往有些考生对单词、语法、句型背得很很熟，但题目稍微有点变动，就不能灵活应变了。因此，教师要在平时的教学中激活学生的思维，要巧妙设置情境，让学生透过情境去分析推理，提高学生观察辨别、灵活运用语言的能力把日常的每一节英语课都科学地设计好，提升课堂教学质量是提升英语教学质量的最佳途径。

（三）重视学习过程，培养学生学习策略

突破应试模式、跳出题海战术，重视学习过程，把良好学习习惯、适合自己学习策略的培养溶于日常教学之中。教师在教学过程中要有意识训练他们的学习策略。调动他们的积极向上的情感态度，使他们积极参加语言学习活动，从而获得更多学习机会，让他们能在学中用，在用中学，培养他们的综合语言运用能力。

（四）加强课外阅读，开扩学生的视野，拓宽学生的知识面

除了课本的阅读材料之外，课标要求五级水平即初中毕业水平的学生，课外阅读量要达到15万字。教师要引导学生多进行广泛的课外阅读，扩大词汇量和信息量，关注时代性和生活性较强的语言材料，注重不同学科知识间的横向联系，教师指导学生不断提高阅读技能，加强理解的准确性和提升阅读速度训练，启发学生用英语思维，培养学生良好的英语语感，全面提高阅读理解能力和表达能力。

【参考文献】

[1] 教育部. 全日制义务教育英语课程标准（修订稿）[M]. 北京：北京师范大学出版社，2004.

[2] 教育部. 中考命题指导[M]. 南京：江苏教育出版社，2005.

4.初中生体育考试试卷 篇四

一、填空题（每空1分，共计20分）

1、体育与健康课程是一门以

练习为主要手段、以增进中小学生

为主要目的的必修课程。

2、评价一个人的健康状况要从、和

等三个方面去评价。

3、运动参与是指学生主动参与体育活动的与

表现。

4、肌肉工作时的直接能源是，它贮存在细胞中，以肌细胞为最多。

5、人体的运动，离不开骨骼、关节和肌肉的相互作用。骨骼起着的作用，关节是运动的，肌肉收缩是运动的。

6、体育锻炼之所以能够增强体能，主要是由的生理机制决定的。

7、、、是学生体质健康标准的必测项目。

8、由一列横队变成二列横队时，应先

报数。

9、耐久跑中的途中跑，要求的节奏与

节奏相配合。

10、三级跳远由

助跑，沿

线向前的连续三次跳跃组成。

二、判断题（每题1分，共计10分）

1、支撑摆动要求以肩为轴，脚向远伸，髋向远送，身体伸直。（）

2、直腿后滚翻的保护与帮助是保护者单手提拉练习者臀部，帮助推手和翻转。

（）

3、韵律操比赛，可设规定动作和自选动作。规定动作由竞赛组织部门确定，采用统一的动作和音乐进行。

（）

4、侧向滑步推铅球最后用力动作是通过蹬腿、送髋、转体、挺胸、低头、推臂、拨球连贯动作将球推出。

（）

5、足球个人进攻战术包括：停球、跑位、运球过人、射门。

（）

6、排球比赛中A队队员在接发球时，用脚将球踢到了对方场内，裁判员判其违例。

（）

7、急停是快速移动中突然停止，借以甩开防守者的方法。动作有一步急停和两步急停。

（）

8、如八个队员参加比赛，采用单淘汰制，其比赛场次为七场。（）（）

10、重力休克是在剧烈运动中，由于体内大量缺氧所引起的暂时性脑贫血而发生的休克。

（）

三、简答题（每题4分，共计20分）

1、体育与健康课程标准的基本理念是什么？

2、体育锻炼应遵循哪些原则？

3、简述体育运动对运动系统的影响？

4、学校体育应从哪些方面为终身体育打好基础？

5、分腿腾越动作要领是什么？请用简笔画描绘动作过程。

四、分析题（15分）

根据体育课程标准精神的要求，分析篮球变向运球教材。请注意目标的明确，重点与难点的把握、教法与学法的创新。（简案）

一、填空题

1、身体，健康

2、身体，心理，社会适应

3、态度，行为

4、ATP

5、杠杆，枢纽，动力

6、超量恢复

7、身高，体重，肺活量8、1-2

9、跑，呼吸

10、快速，直

9、长拳的手法主要有拳、掌、勾，步法主要有马步、弓步、仆步、虚步、歇步。

二、判断题

1、√

2、×

3、√

4、×

5、×

6、×

7、√

8、√

9、×

10、×

三、简答题

1、答：

1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康发展。

2、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。

3、以学生发展为中心，重视学生主体地位。

4、关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。

2、答：

1、循序渐进的原则；

2、全面锻炼的原则；

3、经常性锻炼原则；

4、区别对待的原则；

5、准备与整理活动原则。

3、答：

1、体育运动对骨骼结构与机能的影响；

2、体育运动可以增强关节的灵活性和稳定性；

3、体育运动对肌肉结构和形态的影响。

4、答：

1、打好身体基础；

2、掌握体育的知识、技能，学会自主学习、锻炼、评价；

3、培养体育兴趣、爱好，养成锻炼习惯；

4、培养自我体育意识。

5、答：动作要领：加速助跑，快速踏跳，起跳后紧腰，稍屈髋，两臂主动前伸，双手用力推撑器械远端，两腿左右分开积极前摆，脚过器械后立即制动腿，两臂斜上举，挺身落地。

四、分析题

答：

1、目标的确定，全面、恰当、具体。

2、教材的动作要领、重点、难点表述恰当。

3、新理念的贯彻实施。

4、教师主导、学生主体效应。

5、学生学习方法的运用。

6、学生练习自主空间的体现。

7、教师教学过程中评价的运用。

二[/b]初中教师业务考试体育试题

注意：本套试卷共两大部分，公共理论和专业知识。考试时间150分钟，满分100分。

（三）填空题（每空0.5分，共10分）

1、《学生体质健康标准》是促进学生、激励学生积极进行体育锻炼的教育手段，是学生体质健康的，也是学生毕业的基本条件。

2、体育与健康课程学习成绩评定内容有：体能、、、情意表现与合作态度。

3、安全地进行体育活动是

领域目标的内容之一。

4、影响投掷远度因素：、出手高度等因素。

5、跨栏跑中，过栏技术动作要求摆动腿高抬屈膝前伸

。6、2008年奥运会在中国的召开，主题为、科技奥运、人文奥运。

7、三级跳远第一跳如是左脚起跳，第二跳应是

腿踏跳，第三跳应是右脚踏跳。

8、在田径比赛中，、链球的投掷圆圈直径为2.135米。

9、常用的球类比赛的编排有、循环制、积分制三种。

10、跨越式跳高，应

腿先过杆，然后

腿再过杆。

11、口令一般由

和

组成。

12、标准篮球场长28米，宽

米，篮球圈上沿离地面

米；排球场长

米，宽9米，进攻线距中线3米。

（四）名词解释（每小题3分，共12分）

1、路——

2、异质分组——

3、单元数学——

4、健康——

（六）简述题（28分）

1、根据所任学段的教学特点，谈谈田径或体操教材对促进学生身心健康方面的功能与价值。（本小题11分）

2、近年来，体育教学原则主要包括哪八个方面？（本小题12分）

3、（本题5分）

蔺老师给七年级学生上了一堂“注意养成正确的身体姿势——不良形体动作和习惯的矫正”研究性学习展示课。课前学生就本课题做了大量的调查研究，查阅资料；设计小组负责的专题研究成果的展示方式。课堂由学生主持，采用分小组、分专题（坐、卧、行、站立„„）介绍研究方式和成果，表演创编的矫正不正确身体姿势的练习操（如，用踢毽子、走直线、压腿等方法纠正走“八字脚”；用橡皮筋、矿泉水瓶、课桌、易拉罐、哑铃为器材设计器械操和徒手操矫正驼背、含胸）等形式开展教学活动。

请您结合《中小学体育与健康课堂教学指导意见》，从学生学习的角度简评一下本课题教学的成功之处。中学体育试卷参考答案

（三）填空题（每空0.5分，共10分）

1．体质健康发展、个体评价标准

2．知识与技能、学习态度

3、运动技能

4．出手角度、出手速度5．下压

6．北京、绿色奥运7．左

8．铅球9．淘汰制

10．摆动、起跳腿11．预令、动令

12．15、3.05、18

（四）名词解释（每小题3分，共12分）

1、路——前后重叠成一行叫路。

2、异质分组——是指分组后同一小组内的学生在体能和运动技能方面均存在差异，各组之间在整体实力上差距不大。它是人为地将不同体能和运动技能水平的学生分成一组，或根据某种特别的需要对“异质”进行分组，从而缩小各小组之间的差距。

3、单元教学——在一个相对集中的时期内，对某个练习的内容进行系统学习或阶段学习的教学方法称之为单元教学。

4、健康——指不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体，心理和社会适应各方面都完善或安定的良好状态。

（六）简述题（共28分）

1、答题要点（本小题11分）田径：

①锻炼身体，发展人体基本活动能力，形成良好的身体形态；②促进身体各器官，系统功能的提高； ③促进心理健康发展，培养坚强的毅力和勇往直前的精神；④培养竞争知识和合作精神，增强学生对自然和社会的适应能力；⑤提高运动技能，超越自我，发展专长。体操：

①促进生长发育形成正确身体姿态，发展身体素质；②掌握保护技能，学会适用技能，提高安全意识；③发展心理素质，培养良好品德；④提高审美能力，增强适应社会能力。

2、答题要点：（本小题12）

①身心全面发展原则；②教师的主导作用和学生的主体地位相结合的原则；③直观性原则；④循序渐进原则；⑤巩固提高原则；⑥从实际出发原则；⑦合理安排运动负荷原则；⑧综合创新原则。

3、答题要点（5分）：充分发挥学生自主学习、合作学习、探究性学习和积极性。

1．新课程强调STS课程设计思想，加强了课程与社会发展和学生参与的联系，体现了时代感。

（×）2．为提高小学生力量素质和合作精神，经常开展拔河、搬运重物等活动是值得提倡的。

（×）3．学习方式的转变，意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。（√）4．《体育与健康》体现了实用性、活动性、兴趣性和时代性特点，突出了该课程以身体锻炼为主要手段，增进学生健康为主要目的的课程性质。（√）5．体育教学中，教师施加的影响、教学内容、教学条件等外因，只有通过教师的教才能实现教学目标。（×）6．科学的身体锻炼可以促进人体形态，机能的发育，运动能力的提高，适应环境和抵抗疾病能力的增强。

（√）

7．人体下肢长有几个长度：（D）A．1个 B．2个 C．3个 D．4个

8．人体在运动过程中能量的供给有几种：

（C）A．1种 B．2种 C．3种 D．4种

9．人体速度素质发展最快的敏感期：（B）

A．8－9岁

B．10－13岁

C．14－15岁

D．16－17岁 10．从进入青春期发育高潮到发育趋于稳定一般历时：（D）A．1年 B．2年 C．3年 D．4年

二、填空题（15小题，每小题1分，共15分）

1．课程改革的核心环节是课程实施，基本途径是 课程（堂）教学。2．把教学的本质定位为 交往，是这次课改对教学过程的正本清源。

3．教师专业化培训和发展的基本理念包括回归生活理念、发展性教学理念和 生命化教学 理念。4．体育教学应遵循认识规律、技能形成规律和 运动负荷 规律。5．体育教学体系包括四个要素，即教师、学生、教学内容 和教学条件。

6．科学研究证明优秀短跑运动员的成功先天因素是 主要 的，后天训练是 重要 的。7．有人断言“选材成功意味着训练 成功一半。” 8．力量是指人体克服阻力的 能力。

9．速度素质包括反应速度、动作速度、位移速度。

10．没有疲劳的训练是无效 的训练，而疲劳不能恢复的训练是 危险 的训练。

11．新课标中规定小学一至 四年级为每周 4 节体育课，五至九年级为每周 3 节体育课。12．《课标》中将课程学习内容划分运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个学习领域。

13．培养体育能力的教学模式程序为引导提示、明确目标方案、探索尝试、思考验证、总结评价。14．在田径比赛中，铅球、链球的投掷圆圈直径均为2.135m。

15．在体育课教学中，尽量使教学效果达到汗、会、乐、美、大、中、小、多八字标准。

三、名词解释（10小题，每小题1.5分，共15分）1．学习方式

学习方式是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向。2．体育教学模式

体育教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下，建立起来的、较为稳定的体育教学活动结构和活动程序。

3．快乐三要素

简单的，没有附加条件的，发自内心的。4．生物年龄

指个体在解剖结构、生理机能等生物方面达到的实际年龄，它反映了每个人生长发育的快慢程度。5．运动训练

凡是培养运动员的一切准备过程都可称之为运动训练。6．健康

指不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体、心理和社会各方面都完善的状态。7．运动指数

课内的平均每分钟脉搏数除安静时的每分钟脉搏数。8．诱导性练习

体育活动中正确掌握运动技术所采用的过渡性练习。9．体适能（体能）

指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。10．练习轨迹

指在体育锻炼中，身体和身体某些部位的移动路线。

四、简答题（5小题，每小题4分，共20分）

1．在新课程教学中，教师为何由知识的传播者转为促进学生学习的促进者？

①积极地旁观；②给学生以心理上的支持；③培养学生的自律能力。

2．教学研究是提高和成就教师的有效途径。作为一名教师，你如何认识教研在新课程实施中的作用？ ①桥梁和通道；②大舞台；③大课堂；④大平台；⑤切入点。3．什么是乳酸能？

人体如以最快速度持续运动数秒后ATP耗尽时代之而起的肌糖元在无氧条件下供能以使ATP合成并产生代谢物质——乳酸。

4．体育课程改革的基本思路是什么？

①谈化竞技运动的教学模式，牢牢树立“健康第一”的指导思想；②重视体育课程的功能开发，增强体育课程的综合性；③培养学生的运动兴趣，树立学生终身体育的概念；④培养学生的意志品质，提高学生的社会适应能力；⑤以人为本，重视学生的主体地位；⑥关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益；⑦改革体育考试和评价方法，综合评价学生的体育学习。5．近年来，体育教学原则主要包括哪八个方面？

身心全面发展原则，教师的主导作用和学生的主体地位相结合的原则，直观性原则，循序渐进原则，巩固提高原则，从实际出发原则，合理安排运动负荷原则，综合创新原则等。

五、问答题（5小题，每小题8分，共40分）

1．在课程改革中，《体育与健康》课程教学强调学生的参与和主体作用，这与“放羊式”教学有什么区别，请你谈谈自己的看法。

①教学指导思想；②教学计划设计（目的、内容、要求、过程等）；③教师作用；④教学组织形式与方法；⑤教学反馈与调控；⑥教学评价；⑦安全因素。

2．课程改革后的《体育与健康》课程更加全面关注学生的认知、身体、心理和行为表现，教师的角色和作用也更加多元化。请你谈谈在教育观念方面将发生哪些变化？

①从过去被动的执行者，变成主动的参与课程设计的决策者；②从单一关注运动水平，变成全面关注学生的发展；③在教学方法上，从强调“教”，转为强调学生自主“学”；④在师生关系方面，从学生的主宰，转变为与学生合作学习的伙伴与朋友；⑤对学生的评价，从主要关注学生成绩，转为重视学生的学习过程。3．如何测量运动员的步频、步幅，举例说明。

把跑道清扫干净，测量统计运动员在跑的过程中跑道上钉鞋留下的痕迹。例：某运动员百米成绩11’’，全程跑49步，则有： A 全程平均步幅＝距离／步数＝100M／49＝2.04M B 全程平均步频＝步数／时间＝49／11＝4.45步／秒

C 全程平均速度＝距离／时间＝100M／11＝9.09米／秒

4．在小学阶段的体育教学中，你怎样处理好“普及”与“提高”，“个体”与“全体”的关系，举例阐述。

5．“身心全面发展原则”的基本依据、基本要求是什么？

依据：人体是在大脑皮层统一调节下的有机整体，尽管身体任何部位的运动都是相互联系、相互制约的，某一运动器官的运动，对其他部位生理运动都是有促进作用，因此，在体育教学过程中，必须用多种多样的教材和恰当的教学方法，有计划地对身体、心理进行科学全面训练，才能使身心得到全面的、健康的发展。

要求：①制订好学习水平段的计划，全年教学计划与学期教学进度，必须全面性；②在安排每次课内容时，特别注意基本部分教学内容的合理搭配；③在课外体育活动的各种专项运动中，也应注意学生的身体、心理的全面基础训练。小学体育教师基本功竞赛模拟试卷一 2008-07-15 07:03

一、填空

1．体育课程标准学习领域目标划分为：，运动技能，身体健康，和社会适应。

2.学校体育教学工作计划主要有体育教学工作计划，体育教学工作计划，教学工作计划和课时计划。

3．武术的基本手型有拳、、。

4．急行跳远的教学重点应放在 和 的结合上。

5．篮球运动是由跑、、等人体基本活动组成的综合性体育活动。6．发展小学生投掷能力的练习有投、掷、、等多种方法 7．小学体育教材中有维族、、等几种民族舞蹈。

8．在《学生体质健康标准》中，小学五、六年级的必测项目为身高、、三项。9．单杠的单挂膝摆动上的保护与帮助方法是一手托，另一手按压。

10．科学锻炼要遵循下列原则：（1）全面锻炼；（2）坚持经常；（3）；（4）做好准备活动和 活动；（5）要进行自我监督 ；（6）女生经期要注意运动卫生。

二、判断题

1．体育教学必须充分体现以身体练习为主的特点和身体、心理、社会适应的三维观。（）

2．学生学习成绩评定除有教师评定，学生自我评定外，还必须有家长评定。（）

3．我们的身体包括头、躯干、四肢，这些部位连接在一起，构成了一个完整的人体。（）

4．篮球比赛中的带球跑属犯规。（）5．立定跳远的预备姿势是：两脚自然平行开立，上体稍前倾，两腿屈膝，两臂后举。（）6．“向右转——走”的动令应落在右脚

上。（）

7．篮球双手持球动作要点：五指自然分开，拇指相对成八字形，掌心空出。（）

8．站立式起跑时两脚的预备动作是前后站立，前脚屈膝，后脚伸直。（）

9.急行跳高的完整动作是由助跑、起跳、落地三个基本环节组成。（）10．迅速有力的起跳是五至六年级学生学习支撑跳跃的关键环节，也是教学的重点。（）

三、简答题

1、什么是健康？

2、请列举五种发展学生快速跑能力的练习方法。

3、游戏教学内容的特点是什么？

四、论述题

在体育教学中你是怎样培养学生抗挫折、克服困难的精神和吃苦耐劳、团结合作、勇于进取的意志品质的？（请举例说明）

五、以发展前滚翻能力为教材，设计一堂40分钟课时的完整教案。

5.2014年初中考试化学试卷 篇五

可能用到的相对原子质量H 1C 12O 16Na 23Cl 35.5Fe 56

一、选择题（每小题只有一个选项符合题意。共40个小题，每小题1分，共40分。）1．如果要证明鸡蛋壳中含有碳酸盐，实验时可向鸡蛋壳上滴加

A．稀盐酸B．氯化钠溶液C．石蕊试液D．酚酞试液 2．次氯酸钠(NaClO)是家用消毒液的主要成分，其中氯元素的化合价为

A．+5B．+3C．+1D．-1 3．下列各物质或主要成分的化学式书写正确的是

A．干冰（H2O）B．纯碱（NaHCO3）C．生石灰（CaO）D．高锰酸钾（K2MnO4）

4．有一种能源被称为2l世纪的理想能源，它燃烧的产物只有一种，该产物通常状况下呈液态，它不会产生烟尘或酸雨。这种能源是

A． 氢能B． 电能C． 太阳能D．地热能 5．下列物质中，能作磷肥的是A．NH4HCO3B．CO(NH2)2C．K2CO3D．Ca(H2PO4)2 6． 19．下列物质可以用于干燥CO2气体的是

A．炭粉B．浓硫酸C．氢氧化钠D．生石灰 7.下列材料中，属于有机合成材料的是

A．蚕丝．B．羊毛C．涤纶D．棉花8．针对全球面临的能源、资源、环境等方面的危机，下列作法合理可行的是

A．面对水资源的缺乏，倡导人类少喝水

B．让塑料制品远离我们的生活，来解决“白色污染”

C．面对全球能源危机，倡导开发新能源，禁止开发和使用化石燃料 D．面对金属矿物的储量有限不可再生，应努力寻找金属的代用品9．产生下列现象，只和空气中的水蒸气有关的是

A．固体烧碱要密封存放B．生石灰在空气中放置发生了变质

C．浓硫酸露置于空气中会增重、变稀 D．铜制品长期放在空气中会产生“铜锈”[Cu2(OH)2CO3] 10．航天员在太空行走需要“人造空气”来供给呼吸，“人造空气”中含有体积分数为70%的氮

气、20%以上的氧气、还有二氧化碳。下列关于“人造空气”的说法不正确的是 A．“人造空气”比空气中的氮气含量低 B．“人造空气”中供给航天员呼吸的是氧气 C．“人造空气”中的氧气和空气中的氧气化学性质相同

D．氮气对航天员呼吸没有任何作用，因此“人造空气”可以不需要氮气11．下列关于“配制溶质质量分数一定的氯化钠溶液”实验的说法中，不正确的是

A．称量时，将固体NaCl放在天平左盘称量纸上 B．蒸发操作中，玻璃棒的主要作用是加快蒸发 C．主要操作步骤为：计算、称量、量取、溶解等 D．量取时，视线与量筒内凹液面的最低点保持水平

2A． ② B．①② C．①③ D．②③④

13一定量的某物质完全燃烧，消耗4.8g氧气，生成4.4g二氧化碳和2.7g水，下列说法不正确的是A.该物质中可能含氧元素B.该物质一定含氧元素 C.所取的样品中含碳元素质量为1.2gD.该物质中碳元素和氢元素的质量比为4:1 14根据右图函数图象分析得出的下列结论中，正确的是

① x可表示向水中加入稀硫酸② x可表示向水中加入氢氧化钠溶液③ y可表示向水中加入食盐④ z可表示向盐酸中加入水⑤ z可表示向盐酸中加入过量的氢氧化钠

A．①③④

二、填空题 15请回答下列问题（1）用化学用语表示：

①两个钠离子；②三个氢原子； ③保持水化学性质的最小微粒。（2）写出符号“2CH4”中数字的含义： “2”表示“4”表示（3）)现有

C、H、O、Ca、S五种元素，请选用以上元素写出符合下列要求的化学式：①能改良酸性土壤的碱是； ②能导致酸雨的气体是。③能代替车用汽油的环保燃料是

16.已知A、B、C、D、E为初中化学常见物质，“—”表示两端的物质能相互反应，“→”表示物质间的转化关系。请回答下列问题。

（1）如右图所示，若A、B为氧化物，C、D、E为单质，C为能供给呼吸的气体，D转化为E的反应有浅绿色液体生成。则：C的化学式为，A→B反应的化学方程式为，E可能是(填一种即可,写化学式)。

B．②③④

C．②③⑤

D．②③④⑤

（2）如右图所示，若A、B、C、D、E均为化合物，E是胃酸的主要成分，D为白色固体不溶于水, A、B、C中均含三种元素。则A→B的化学方程式为；B→C的化学方程式为。．

17金属在生产生活中应用广泛。根据如下转化关系图，回答问题。

ABCD①②③

图1图

2(1)要将A中的气体通入后面的装置中，应选图2中的“注水装置”。

①铁生锈的条件是。②写出步骤II中的化学方程式。③黄色溶液中的溶质是。

（3）金属的回收和利用是保护金属资源的一种有效途径。将铁粉和铜粉的混合物放入硝酸银溶液中，反应结束后，对剩余固体成分的判断正确的是。A．肯定有银B．肯定有铜C．可能有铁D．可能是铁和银

三、实验题

18、石灰水是中学化学最常用的试剂之一。下面是三名同学分别对新制的饱和澄清石灰水进行的一系列探究实验，请回答下列问题。⑴甲同学在一支试管内加入适量饱和石灰水和几滴无色酚酞试液，再通入纯净的二氧化碳至石灰水恰好反应完全，试管内出现的现象为，写出反应的化学方程式。

⑵乙同学在一支试管内加入适量饱和石灰水，再将试管稍加热。写出观察到的现象并分析原因。

⑶丙同学在一支试管内加入适量饱和石灰水，再向试管中加入少量生石灰，冷却至原温度，溶液中溶质的质量分数（“变大”、“变小”或“不变”）。

19．小华同学用排水法收集了一大瓶沼气池中气体(图1中的A)，为了弄清它的成分，进行了有关实验。请你与他一起完成以下探究活动：

【对气体猜想】猜想I：全部是CH4；猜想Ⅱ：全部是CO；

猜想Ⅲ：是CO和CO2的混合气体；猜想Ⅳ：是CH4和CO2的混合气体。

【实验和推断】将A中的气体依次通入B、C中，在D处点燃。

(2)若B中石灰水变浑浊，则说明A中的气体中含有气体。(3)装置C的作用是。(4)若D处倒扣的是涂有澄清石灰水的烧杯，出现浑浊，且B中无明显现象，则“猜想”可能成立；若D处倒扣的是干冷的大烧杯，杯壁有水雾出现，有同学认为“猜想I、Ⅳ”可能成立，另有同学认为此现象不能证明收集到的气体中一定含有CH4，理由是；要排除这种干扰可采取的措施是。(5)采取(4)中排除干扰的措施后：若D处分别倒扣干冷的烧杯和涂石灰水的烧杯，分别出现水雾和浑浊，且B中也出现浑浊，则证明“猜想”成立。

四、计算题

有①Cu－Zn②Cu－Ag 两种貌似黄金的合金，它们都有其特殊的用途，但一些骗子常

用它们做成饰品冒充真黄金欺骗消费者。对此，化学科学有责任加以揭露。

（1）现有上述两种合金制成的假黄金饰品各一件，小明同学只用稀盐酸和必要的实验

仪器就鉴别出其中一种饰品是假黄金，它是合金（填写代号）；若要证明另一种饰品也是假黄金，可选用一种盐溶液来验证，这种盐可以是（写一种盐的名称或化学式）；

(2)取与上述用稀盐酸鉴别出的同种合金10g,放入烧杯中，再向其中加入93.7g某稀盐

酸恰好完全反应后，测得烧杯内剩余物质的质量共为103.5g。

①上述过程中变化的质量10g ＋ 93.7g －103.5g ＝0.2g是（填物质的名称

或化学式）的质量；

② 10 g,该合金中铜的质量是多少？已知反应后的溶液中溶质全部溶解，求该溶液中溶

6.初中学业水平考试历史试卷 篇六

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

B B D C C A C B C D A C D B D

二、非选择题(35分)

16、(8分)

(1)朝代：西汉(或汉代，1分)。

历史作用：(历史上)“丝绸之路”是东西方经济文化交流的桥梁;(今天)是促进沿线各国繁荣发展的重要纽带。(答出任意一点即，1分)

(2)主要贡献：他把印度的佛教、历史、地理、风土人情介绍到中国，加强了中印两国的联系。(答出任何一个方面即可，1分)

(3)主要表现：海外贸易兴盛(1分);政策原因：政府鼓励海外贸易。(1分)

(4)事件：郑和下西洋。(1分)

启示：开放交流才能促进共同发展;开放包容才能实现长久和平。(言之有理答出其中一点即可，2分)

17、(10分)

(1) 南昌起义(1分);

黄继光或邱少云。(1分，列举那些不是在战斗中牺牲的、不能充分体现习总书记要求的志愿军战士不能得分)

(2)遵义会议集中全力解决博古等人在军事上和组织上的错误，取消了博古在军車是的指挥权;会后确定军事上由毛泽东、周恩来等负责指挥;肯定了毛泽东的正确主张，确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导。(2分，答出任意两条即可。)

(3)西安事变的和平解决。(2分，只答“西安事变”不得分)

(4)重庆谈判(1分);

开国大典(或新中国的成立)。(1分)

(5)实事求是(或把马克思主义普遍真理与中国实际相结合，或一切从实际出发等，必须是能指导社会主义建设的真理性经验，意思相近即可，2分)。

18、(8分)

(1) 八国联军侵华战争(1分);《九国公约》(1分)

(2) 珍珠港事件(1分，);

中国是亚洲战争的主战场，牵制了大部分日军，有利地支援了太平洋战场。(2分)

(3)1972年(1分)

尼克松总统访华，两国关系走向正常化。(1分)

(3) 中美两国是世界大国，同时也是社会制度与意识形态不同的两个大国，两国关系直接影响到世界和平与稳定;随着世界经济全球化的趋势加强，两国之间应该加强合作，发展友好关系。(1分，言之有理即可。)

19、(9分)

(1)蒸汽机的广泛应用;电力和内燃机的广泛应用;电子计算机技术、生物工程技术的广泛应用(原子能或航天技术)。(3分)

(2)第二次科技革命：电力的广泛应用;汽车、飞机的发明;电话、电报的使用;电影的出现。第三次科技革命：核能的利用;移动电话、互联网技术的推广应用(或电脑上网查阅资料等)。(各举一例说明即可)(2分)

(3)各国在利用科技成果过程中，在一定程度上对地球环境造成了破坏，如空气污染、交通堵塞，资源过度开采，核泄漏事故给人类的生存与发展带来严重威胁等。(2分)

7.初中生体育考试试卷 篇七

一、突出情境新颖性, 提高学业考试的效度

当前, 只要考试形式依然存在, 学校必然存在着应试倾向。《绍兴市2006年初中毕业生学业考试社会思品学科试卷评价报告》指出, 教师应对考试时, 自觉不自觉地采用了“层级下移”策略, 即通过将试题类型归类、模式化, 将答案条理化、万能化, 再辅以超强度的训练, 使学生在考试时, 能将检测高层次思维的试题下降到再现、再认的层级, 从而使检测结果失去真实性。漫画类试题由于突出情境的新颖性, 在某种程度上就消除了教师应对考试的消极作用, 也能最大限度地保证检测结果的真实性。

【例1】 (绍兴2006卷第22题) 阅读漫画, 回答问题:

(1) 漫画 (1) (2) 分别抨击了什么社会现象?为此, 需要加强哪些方面的道德教育?

(2) 在全社会开展类似上述道德教育活动, 对推进社会主义精神文明建设有何现实意义?

例1所示, 命题者利用漫画《如此排场》、《真焉?假焉?》等原创性试题, 将画图信息代替文本信息, 将某 (几) 类社会现象浓缩于漫画之中, 远离了学生机械训练过的、比较熟悉的模式化情境, 让学生在一个新颖的、变式的、相对比较陌生的试题情境中运用所学知识, 解决问题或完成任务, 以此保证试题的公平性、检测的真实性、考试的有效性。用漫画的形式, 还可以缓解学生答题时的紧张心理, 激活学生的思维, 使其乐于探究, 而且漫画本身带有以小见大的象征意义, 因而更适合考查学生的道德类知识。

二、体现课程综合性, 加强整合能力的考查

新课程标准要求学生在掌握基本知识和基本技能的基础上, 把学科内和学科间的有关知识整合在一起, 在实施评价时特别是主观分析题的命题, 越来越注重不同知识点之间的关联的考查。以漫画为载体的试题命题也体现出这一显著特点。

【例2】 (绍兴2007卷第22题) 认读漫画, 回答问题。

(1) 简析漫画中生产者和经营者的言行。

(2) 漫画中反映的问题是人们最为关注的社会问题之一, 请从依法治国的角度, 谈谈国家机关应采取的措施。

例2这一学业考试试题, 包括同一章节不同知识点的关联, 也包括不同章节知识点的关联, 甚至可以是不同科目知识点的关联, 让考生应用这些知识去综合分析和解决实际问题。第 (1) 小题让考生概括分析漫画中生产者和经营者言行是“法制意识淡薄和社会道德缺失的表现, 会侵犯或已侵犯了消费者的安全权和知情权、公平交易权”。第 (2) 小题则从“立法”、“行政”、“司法”三个方面进行了整合:立法机关要指定和完善有关食品安全方面的法律, 使之有法可依;行政机关要依法行政, 加大对食品安全个环节的监督力度;司法机关要依法打击和制裁危害食品安全的犯罪行为。可见, 能否凸显对学生整合知识能力的考查, 应该成为评定命题优劣的重要指标之一。在例1中, 试题语言“社会现象”、“道德建设”、“类似”、“精神文明建设”等亦可反映出“知识综合、能力整合”的命题倾向。

三、关注试题人文性, 引导真情实感的抒写

新课标评价要求在对知识和能力进行考查的同时, 还要适度加强对情感、态度、价值观的考查。所以漫画类试题命题要符合学生的实际, 在内容上重考查学生的生活阅历、情感体验。

【例3】 (绍兴2008卷第21题) 认读漫画, 回答问题。

(1) 漫画中开发商和医生的“错”, 错在哪里?

(2) 面对类似漫画中受害者的不公平遭遇, 我们应怎样做才能维护公平正义?

从例3中我们可以发现, 所谓“试题人文性”, 首先是通过试题引导学生去关注社会生活中“开发商侵犯了公民的合法财产所有权、医生侵犯了公民的生命健康权”一类现象, 加深情感体验和理性思考;其次是在表达上给考生以自由选择, 引导学生抒写真情实感, 培养思维品质。从第 (2) 小题参考答案“实行依法治国, 建设社会主义法治国家。以正义的制度来保证人民的生命和财产安全, 使人民得以生存和发展, 推动社会进步。加强宣传教育, 增强公民的权利义务意识, 懂得尊重人的基本权利, 公正地对待他人和自己, 做一个有正义感的人”来考量, 已给了考生表达上的足够自由度、开放度。因此, 对考生而言, 要加强自身知识积累, 积淀人文内涵, 关心社会, 留心生活, 深入体验;同时, 也要做真人, 动真情, 抒真感, 坚持自己正确的独立人格和个性。

四、寻求内容生活性, 贯彻生活教育的理念

初中毕业生学业评价要促进学生的发展, 所以命题的实质就应引领现实应用, 即“运用有关原理、观点或方法, 比较和分析有关社会现象或实际问题”、“结合特定历史条件或国际、国内思品经济生活的背景, 综合认识和评价有关理论问题和实际问题”。试题通过创设与学生生活相关的情境, 让学生在情境中产生问题, 再通过思维加工, 在思维冲突中明辨是非, 体现新课程教学中“生活教育”的理念。

【例4】 (绍兴2008卷第19题) 认读下边漫画, 下列说法正确的是 ( ) 。

A.网吧老板的行为是一种严重违法行为

B.网吧老板的行为是对未成年人的保护

C.执法人员依法维护了未成年人的合法权益

D.小朋友逃学上网吧是他的自由和权利

如例4所示, 生活化的试题内容更能引导学生寻求学科知识与现实问题之间的本质联系。例1中的试题内容也一样, 选择诚信与奢侈浪费问题, 一是因为这些问题的确在社会上存在普遍性, 二是因为这些问题更贴近学生的生活, 在学生的学习生活中也有类似现象。这样更能促使学生用科学的眼光去观察、分析、日常生活中的事物, 增强理论联系实际的意识, 进而合理选择相关信息, 探求出解决实际问题的方法。可见, 利用漫画来命题尤其体现了一个“活”字。

参考文献

[1]义务教育初中思想品德课程标准.北京师范大学出版社, 2001.

[2]绍兴市2006年初中毕业生学业考试社会思品学科试卷评价报告.http://www.szsjyw.com/xkjy.

[3]辞海.上海辞书出版社, 1999.

[4]聂幼犁.两道历史漫画选择题的启示.历史教学, 2008.11 (上半月刊) .

8.初中生体育考试试卷 篇八

目前，研究学生体育学习成效，建立一种符合体育学业评价改革目标和理念的评价制度，己经成为学业评价研究的焦点和热点问题。平时体育课成绩优秀的学生一定能在初中毕业时中考体育中取得好成绩吗？学生的平时体育课成绩中与初中毕业时中考体育成绩是否相关，相关程度有多大？针对这些问题，本文就天津市初中毕业生升学体育考试改革实施方案上报数据中，2011年天津市初中毕业生七至九年级第一学期体育课成绩与升学体育统一测试成绩分别进行的分析，研究二者的相关性及相关程度。本文希望通过对2011年天津市初中毕业生升学体育考试工作规定的评价内容体育课成绩与升学体育统一测试成绩进行相对全面的分析，揭示二者之间的相关性，以促进人们对体育考试改革工作的理解和认识。为当前关注体育考试改革工作的实事项目提供参考。

2.研究对象和方法

本研究以2011年天津市初中毕业生升学体育考试成绩为研究对象，经过数据筛选，参加测试2011年的正常考生人数为87959人，其中男生49838，占56.7%；女生38121，占43.3%（排除蓝印、红印、半病免、全病免、残疾、体育优秀生、回户籍病免、蓝印病免、回户籍的考生）。根据《天津市初中毕业生升学体育考试改革实施方案》在天津市教育委员会体卫艺处的统一部署下，对天津市所辖21个区县的全部初中毕业生进行测试，2011年天津市初中毕业生升学体育考试集中测试定于2011年4月23日至4月30日进行。本研究对获得的数据进行客观、科学的逻辑分析，并对所获取得的数据运用SPSS17.5 for windows软件进行描述统计和相关性统计和分析。

3.结果与分析

3.1 2011年天津市初中毕业生升学体育考试指标与分值

2010年12月31日，天津市教育委员会办公室印发“关于认真做好2011年天津市初中毕业生升学体育考试工作的通知”（津教委〔2010〕169 号），根据文件精神，严格按照《天津市初中毕业生升学体育考试改革实施方案》所提出的要求执行，考试形式与成绩由以下四部分构成。见表1。

2011年体育成绩满分的计算公式为：7.5+2.5+8+12=30分。“7.5分”为七至九年级每一学期体育课成绩（不包括九年级第二学期）；“2.5分”为七至九年级每一学期阳光体育成绩（不包括九年级第二学期）；“8分”为七至八年级体质达标成绩；“12分”为初中毕业生升学体育统一测试成绩。

（1）体育课成绩按照《关于印发<天津市中小学体育课程内容及成绩评价和考核规定>的通知》（津教委体〔2009〕33 号）执行，体育课评定内容必须包括四个以上（含四个）运动项目，按照考核的标准评定成绩，每学期为1.5分。

（2）《国家学生体质健康标准》成绩评定，按照七、八年级的评分标准，必须选择耐力、速度、力量不少于三项达标内容进行考核评定，每学年为4分。

（3）阳光体育成绩评定，按照七至九年级根据学生参加阳光体育活动，大课间、课外体育活动、体育课的表现，每学期按0.5分评定。

（4）体育统一测试成绩，设分值为12分。九年级学生毕业升学须参加由市教委统一组织的体育测试。统一体育测试采用《国家学生体质健康标准》的规定器材、适用标准和测试方法。根据学生参加一个必测项目和两个选测项目的实际成绩计分。必测项目和选测项目共三项，均按每项满分4分计算，累计满分为12分。参加并完成各单项考试全程的学生最低按每项2分计算。

本研究主要内容为“7.5分”的七至九年级第一学期体育课成绩； “12分”的初中毕业生升学体育统一测试成绩。

3.2 2011年天津市初中毕业生七至九年级第一学期体育课成绩状况

体育课成绩是体育教师了解学生在某一教学阶段掌握知识、技能、技术的状况和存在的问题，体育教师还可以了解自己的教学目标制定得是否合理，教学方法、手段运用是否得当，教学的重点、难点是否突出，从而分析原因，确定对策和具体措施。通过对体育课成绩的分析可以了解体育教师的教学质量和水平。

2011年的初中毕业生升学考试严格按照《天津市初中毕业生升学体育考试改革实施方案》所提出的要求执行并做好平时成绩的评定，体育课成绩考核，采取综合评分法，评分的内容，由体育课的出勤率和课堂表现10%、体育健康专题知识10%、身体素质和运动能力50%、运动技能30%四个部分构成。

体育课考核成绩纳入初中体育升学考试总分换算方法：每学年体育课评定获优秀的按3分计算；获良好的按2分计算；获及格的按1分计算；不及格的按0分计算。九年级第一学期应进行综合评定。评定获优秀的按1.5分计算；获良好的按1.0分计算；获及格的按0.5分计算；不及格的按0分计算。累计2.5学年（五个学期）体育成绩计入中考体育总分。见表2。

从初中毕业生八至九年级第一学期体育课成绩中发现，学校体育教学工作现状不错，教学质量比较高，学生成绩普遍较高，达到优秀标准比例很高，而且平均分数达到7.1841。这表明了通过体育课程的学习，学生提高了运动能力和运动技能水平，加深了对体育与健康知识与技能的理解；养成了自觉锻炼的习惯，增强了学生体质，提高了健康水平，这对学生体育课成绩影响很大。

3.3 2011年天津市初中毕业生初中毕业生升学体育统一测试成绩状况

初中毕业生升学考试加试体育（俗称“中考”）已走过了三十多年的历程，中考体育改革也一直为广大学生、家长和教师所关注。以关注学生身体健康为着眼点，改变中考体育测试模式是教育改革的热点。2011年天津市初中毕业生升学体育考试统一测试内容分为必测项目成绩（800米跑、1000米跑）、选测项目一（50米跑、立定跳远、跳绳）、选测项目二（掷实心球、引体向上、仰卧起坐）三类，每类4分，共计12分。

从2011年天津市初中毕业升学体育统一测试总体来看（表3），必测项目平均成绩为3.8671，平均分数为3.26。必测项目为测试学生耐力素质，绝大多数达到优秀标准的百分比最高。这对于学生心肺功能的提高造成极大地积极影响，这一工作值得我们进一步研究。

此外，选测项目一平均分数为3.2690，位于其他身体素质测试分数之首。50米跑、立定跳远和跳绳测试结果说明学生速度和跳跃素质等级己经达到了较高水平；其次是必测项目（800米跑、1000米跑），平均分数为3.0829。由此可以认为，学生速度、跳跃和耐力素质的发展已引起日常教学的足够重视，教学中采用合适的学习措施来提高成绩。

相比较，选测项目二平均分数较低为2.8859分，处于良好水平。测试内容实心球、仰卧起坐和引体向上是测试上肢力量和腰腹肌力量为主的力量素质。根据数据分析，发现学生分数差异性较大，标准差为1.21324，这说明，部分教师教学中己经重视了对学生身体素质的全面提高。但是今后的教学中还要进一步贯彻“全面发展原则”，在课程设计和课程实施的各个环节，始终从学生实际出发，有针对性地分析和解决体育与健康问题。

3.4 毕业升学体育统一测试成绩与平时体育课成绩的相关性

毕业升学体育统一测试内容来自于身体素质测试，随着平时体育课在身体素质和运动能力、技能的学习，身体素质通过教学活动而进行的一系列教学过程均与身体素质的提高密切相关。学校体育实践中如何处理好日常体育教学和体育中考的关系？正如研究者指出：体育教育着重于普及体育基本知识，同时又面向全体学生培养学生运动能力和自觉锻炼的习惯，增强学生体质，提高健康水平的重要手段。而体育中考课余时间训练的目的是针对“三项”的考试内容要求，加强指导学生的练习，努力提高“三项”成绩，为体育中考作好充分的准备。体育教学内容是课余时间训练的基础，学生的身体素质提高了，体育活动开展的积极性也就提高了。这就对提高“三项”中考成绩奠定了基础。因此，我们把初中毕业升学体育统一测试成绩与平时体育课成绩作相关性分析，便于更进一步认识到平时体育课的重要性（见表4）。

本文分别将学生平时体育课成绩和升学体育统一测试各项成绩进行积矩相关分析(Pearson Correlation)，得出了具有显著性的结果（见表4）。在学生平时体育课成绩与升学体育统一测试各项成绩、分数测试总分数的四个条目中，都显示出正相关。学生平时体育课成绩与升学体育统一测试测试总分数(R=0.269,P=0.000 ) 。相关分析结果显示，学生平时体育课的学习和锻炼与升学体育统一测试成绩之间存在相关性，他们之间的关系都达到显著水平。另外毕业升学体育统一测试项目成绩之间也存在相关性。

学生平时体育课分数与升学体育统一测试必测项目分数（800米/1000米跑）成绩呈极显著正相关关系（与必测项目分数R=0.258 P=0.000），即学生平时体育课分数值越大，升学体育统一测试800米/1000米跑分数越高。

学生平时体育课分数与升学体育统一测试选测项目一分数（50米跑、立定跳远和跳绳）成绩呈极显著正相关关系（与选测项目一分数R=0.239，P=0.000），即学生平时体育课分数值越大，升学体育统一测试选测项目一分数越高。

学生平时体育课分数与升学体育统一测试选测项目二分数（实心球、仰卧起坐和引体向上）成绩呈极显著正相关关系（与选测项目二分数R= 0.230，P=0.000），即学生平时体育课分数值越大，升学体育统一测试选测项目二分数越高。

综上所述，学生平时体育课成绩与升学体育统一测试不同类型呈现不同程度显著正相关关系，与必测项目相关程度最大，其次为选测项目二，最后为选测项目一，即学生平时体育课成绩高，毕业升学体育统一测试成绩也越高。由此可见，学生平时体育课成绩好的学生，其毕业升学体育统一测试成绩也就越好。

4.结论与启示

学生体育课和升学体育统一测试成绩均达到优良水平，表明学生通过体育课程的学习，提高了运动能力和运动技能水平，增强了学生体质，提高了健康水平，也加深了对体育与健康知识及价值的理解。学生平时体育课分数与升学体育统一测试各项分数和测试总分数都显示出具有显著正相关。说明学生平时体育课分数与升学体育统一测试是相互促进的关系，实施初中毕业升学体育考试与体育课程改革相吻合。体育中考的实施在转变人们思想观念、提高学生身体素质、促进体育课程改革、保障教学质量、推动学校整体工作等方面都起到了积极的促进作用。

体育与健康课程是以增进学生身心健康为主要目的的必修课。在素质教育改革的进程中，体育与健康教育也在不断探索、改进，以带动学生运动体能的发展，增强学生体质；体育中考进一步强化了体育课程改革的过程评价。重视学生的平时体育学习的表现或行为以及课外活动测参与，确保每天锻炼一小时，对鼓励或激发学生积极参与体育学习活动，养成良好的体育学习习惯具有一定的促进作用。体育中考的实施，进一步提高了社会大众对体育的认识。各级教育行政部门、体育行政部门和各级各类学校要把体育中考作为全面推进素质教育的重要突破口和主要工作方面，作为加强学校体育工作，提高全体学生体质健康水平的主要举措。这无疑具有重要意义，完全符合中国学校教育的实际。

参考文献：

[1]关于认真做好2011年天津市初中毕业生升学体育考试工作的通知津教委〔2010〕169号，索引号: AAA06E-1101-2010-00005发布机构:天津市教育委员会，2010

[2]关于印发<天津市中小学体育课程内容及成绩评价和考核规定>的通知（津教委体〔2009〕33号）20112011年天津市初中毕业生升学体育考试手册[P]，2011:31.

[3]何泉根.体育教学与体育中考及课余训练之间的关系[J].苏州教育学院学报，1997（6）：76.

9.初中生体育考试试卷 篇九

本次考试是初中毕业学生的一次测试，又是对初中三年数学教学的一次终结性评价.今年的试卷，试题既有亲和力，又新颖脱俗；既似曾相识，又改革创新；既注重基础，又突出能力；既背景新颖，又根植于课本；重视数学应用的考查，稳中求变，变中求新，导向明确。充分体现了义务教育的普及性、基础性和发展性，贯彻了《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学，人人能获得必要的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展”的理念.今年中考数学试卷寓考查“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标于一身，在考查学生的数学素养、创新能力、实践能力等方面都做了有益的探索。有利于指导初中数学教学，有利于推进新课程的实施，有利于促进学生的全面发展，有利于高一级学校选拔学生。

一、卷面分析

1、试卷结构

2011年中考数学试卷的结构和考查内容与4月调考基本一致．从题型到考试内容都基本固定，适当微调．

2011年中考数学试卷满分120分，考试时间120分钟．共七大题，28个小题，分主观题和客观题，主观题满分18分，占15%，客观题满分为102分，占82%，其中填空题20分，占16.7%，解答与证明题共12题，共82分，占63.8%。

2、考查内容分布

从知识点领域来看，本试卷涉及《数学课程标准》规定的四大领域，其中“数与代数”、“空间与图形”两大领域是考查重点，“数与代数”70分，占58.3％, “空间与图形”36分占30％,“统计与概率”14分，占11.7％, “实践与应用”领域在时间（120分钟）、形式（笔试、闭卷）的限制下只能作为一种要素渗透在其它三个领域之中.“数与代数”内容方面，(如1、2、3、4、5、10、11、14、17、18、23、26、27、28共14道题)。较多地考查学生对概念、法则及运算的理解和运用水平，杜绝了繁难偏旧的题目.如科学计数法、不等式求解集、分式的化简求值等，都是考查代数中最基本的概念、最基本的计算。对函数内容的考查，全卷中有5道函数题，第23题利用三角函数解决实际问题，第24题，求反比例函数解析式，第26题分段函数求解析式及交点，第27题二次函数求解析式及点的坐标，第28题动点问题，分值共42分占35%。第28题（1）求二次函数的解析式，相比之下降低了不少难度。“空间与图形”内容方面，共计36分约占30%(6、7、8、9、12、15、16、20共8道题)。注意考查学生对几何事实的理解、作图和推理能力，淡化了对几何证明技巧的考查.如第7、8题考查学生对图形的直观感受（也可说是生活几何）；圆的知识考查无论从数量上还是难度上都大大降低了要求，仅在圆的切线、基本计算、基本的全等等方面作出考查。对学生逻辑思维能力提出了恰如其分的要求，这显示出试卷回归数学本性，追求数学韵味。“统计与概率”内容方面，共计14分约占11.7%(13、19、22共3道题)。不强调单纯的计算，而是通过设置现实生活中的问题情景，考查学生能否从所给数据，统计图表中获取信息，作出分析和判断.“实践与综合”（16、21共2道题)，分值的分布与课标中的规定的课时大致成比例。

数学思想方法是数学的灵魂, 试卷力图通过数学思想方法的考查，体现能力立意。对数学

能力和数学素养的考查，往往表现对数学思想方法上。本试卷特别突出了对数学思想方法的考察：数形结合(如第1、14、24、26、27、28题等)，分类讨论(如第26题和28题第2问)，猜想归纳(如第10、24题)，数学建模(函数的思想和方程的思想等)(如第14、18、24、26、27、28题)，随机观念(如第19题)，统计思想(如第13、22题)等。

二、试卷特点

1.重视基础知识，关注数学核心内容的考查

2011年的中考数学试卷，突出考查最基本、最核心的内容，体现了义务教育阶段数学课程的基础性和普及性特点，即所有学生在学习数学和应用数学解决问题的过程中必须掌握的核心概念、思想方法、基础知识和常用技能。

2.重视情境创设，关注数学与学生生活经验的联系

数学来源于现实生活，又作用于生活世界。命制情境新颖，背景公平的数学应用性试题，有利于考查学生是否具备用数学的眼光看待世界的数学应用能力；考查学生是否具有将实际问题转化为数学模型的数学建模能力；考查学生是否能够将自己解决问题的过程用严谨、规范、完整的数学语言表达出来的数学语言表达能力。整张试卷有11道题涉及到数学应用，处处充满生活气息，将生活中的一些问题有机地融入试题当中，突出数学有与现实生活的关系。中考试卷让我们看到，数学因生活而多姿多彩，数学因生活才显得如此有用。数学因生活才显现其价值。中考试卷也引导我们要关注生活，学会用数学的眼光观察生活，用数学的思维思考世界。

3．重视教材的变化，关注新增内容的考查

重视对基础知识的考查，重视对能力的考查，不刻意追求知识的覆盖面，做到重点知识重点考，新增内容必须考。

4．回归教材，指导教学，正确发挥中考的导向作用

不管是“大纲”还是“课标”，也不管是哪种板本的教材，“抓纲务本”才是教学的第一要务。本试卷在引导一线教师用好、教好教材，发挥教材在中考复习中的导向作用和典型示范作用。本试卷共有12道题直接来源于教材，5道题是教材的改编题，总共占总题数(共25题)的68%之多。很多试题都从教材中直接选用或稍做变形，从中挖掘和组合并升华出来的，让考生处处能见到教材中题目的影子，都有“似曾相识”的感觉，从而让“抓纲务本”的学生和老师占到优势, 有效地避免了”题海战术”, 发挥良好的导向功能，真正要让大家感到“离开教材就是离开中考”。2011年中考试卷再次提醒我们：中考要回归教材，回归“三基”。

5.重视问题情境的创设，体现数学的应用价值

“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”是课程标准倡导的教学模式，中考数学也应遵循这一模式，本试卷创设情境的试题共有11题（占52％）：

如第9题通过从上面看桌上放着的一个几何体，考查三视图，第20题，通过汽车经过十字路口的方向可能性大小的计算考查简单的概率计算，第10题，通过计算噪声影响时间的设计考查圆中的有关计算，第21题，通过勾股弦图图案的设计考查图形的旋转与平移，第23题，通过对苗圃园围墙的最大面积的研究，考查学生建立函数模型解决实际生活中的应用问题的能力。

6．改变问题呈现的方式，给学生以自主探索的时空

课程标准提出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，应该通过观察、操作、猜测、验证、推理等数学活动，形成自己对数学知识的理解，从而使知识得以内化，方法得以迁移，能力得以形成，本卷在体现“动手实践”、“自主探索”这一重要的学习方式上作了改革，增加了实验操作性试题（第21题），将单纯考查几何论证能力转为考查猜测、发现、证明，将单一的封闭性的问题变为开放探究性问题（第12、23、24、25题），特别加强了对学生探索学习过程与方法的考查(如第24题)。

7.尊重学生的差异，赋予学生自由发挥的空间，新课程提出“尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要”，注重了人文关怀，尊重各类学生在数学学习中的发展权利，使不同层次的学生根据自身的实际情况选取不同起点的问题，获得成功，享受成功的喜悦。试题的中许多题的解答起点低、入口宽、解法开放，尽量满足不同层次的需要，让人人都可以动手，体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”。

除第22题外，第12题可以按常规方法处理，也可以从选择支中获取信息寻找一种捷径。

第19题可以从三角形相似、勾股定理和三角函数的知识角度入手；第25(2)题不但可以从代数、几何的角度入手，还可以从平移的角度思考，注意了与高中教学的衔接。

总之，试题设计追求每一个题目尽量有不同的解决方法，不同水准的学生尽可能地从不同角度去尝试分析问题、解决问题，让所有的考生都能从不同程度上体会到成功。

四、教学建议

1、回归课本，夯实基础

近年来中考数学有许多新题型，多数试题取材于教科书，试题的构成是在教科书中的例题、练习题、习题的基础上通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、延伸或扩展而成的，也就是说，教科书中的例题、练习题、习题为编拟中考数学试题提供了丰富的题源。所以，我们的教学要回到教材，认真研究教材，发挥教材的示范作用。数学的基本概念、性质、定理、思想方法是数学知识的核心，也是各种能力的基础。因此，在新授课阶段务必要把教材中的基础知识、思想方法牢固掌握，引导学生理请知识体系。在复习阶段把各个局部知识按照一定的观点和方法组织成一个整体，形成系统。

2、注重过程，发展能力，教学中，要将数学教学作为一种数学思维活动来进行，要让学生亲身经历数学问题的提出过程、解决方法的探索过程、问题结论的深化过程、方法能力的迁移过程。让学生在参与数学思维活动、经历知识产生发展过程,逐步提高数学能力。

(1)重视动手实践能力和创新意识的培养;

(2)重视数学语言（文字语言、符号语言、图形语言和图表语言）的互译的教学;

(3)重视合情推理能力的培养；

(4)重视思维训练，突出数学思想方法的教学主要数学思想有：数形结合、分类讨论、特殊与一般、转化、方程、函数、基本图形等思想，特别是转化思想；常见解题方法有：配方法、换元法、待定系数法、割补法，代几互补法等。

3、关注生活，加强应用

《新课程标准》特别强调数学背景的“现实性”和“数学化”，能用数学眼光认识世界，并能用数学知识和数学方法处理解决周围的实际问题。学习数学的最终目的就是应用，强化应用,一定要联系生产、生活的实际,要联系学生的实际。教学中要时常关注社会生活实际,编拟一些贴近生活,贴近实际,有着实际背景的数学应用性试题,引导学生学会阅读、审题、获取信息、解决问题。将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用。这样引导学生在问题解决中,体会数学与人类社会的密切关系,增进对数学的理解,启迪学生平时关心生活,关注社会。特别要重视方程、函数、统计和解直角三角形在生活中的应用。

4、科学训练，规范解题

运用变式训练，改变问题的呈现方式。克服熟能生笨的毛病.在夯实基础的前提下,善于将学生从思维定势中解脱出来,养成多角度、多侧面分析问题的习惯,以培养学生思维的广阔性、缜密性和创新性。对例题、习题、练习题和复习题等,不能就题论题,要以题论法,以题为载体,变换试题，探究解法,研究与其他试题的联系与区别,挖掘出其中蕴涵的数学思想方法等,将试题的知识价值、教育价值一一解析。规范学生的解题步骤是提高学生成绩的利器。建议解题步骤按以下程序进行:

教师：出示问题——学生思考——合作交流——师生完成——发散提高；

学生：审题——画图——联想——实施——反思（波利亚）。

在上述程序中,特别强调学生的独立思考和自我反思。