学习会计的感受

学习会计的感受（共15篇）

1.学习会计的感受 篇一

司法会计鉴定学习感受

司法会计鉴定的程序

经济犯罪案件中的司法会计鉴定是指司法机关为了查明案情，依照法定的程序，指派或聘请依法取

得有关司法会计鉴定资格的鉴定机构和鉴定人，运用会计学的原理和方法，通过检查、计算、验证和鉴证对会计凭证、会计账簿、会计报表和其他会计资料等财务状况等进行检验、鉴别和判断，对案件中需要解决的财务会计专门性问题进行鉴别判定并提供鉴定结论的一项司法鉴定活动。经济犯罪案件中司法会计鉴定是司法鉴定的一种，其目的是为了查明案件的具体情况。司法会计鉴定在侦查阶段是侦查方法的一种，侦查机关可以依据其鉴定结论发现案件的线索，证实犯罪的事实。

在审判阶段，司法会计鉴定是确认案件相关财务会计资料证据真实性的重要手段。特别要注意的是，在经济犯罪案件的诉讼程序中提起的司法会计鉴定，应当是由司法机关提起，并指派或聘请有专门知识的人进行鉴定，即应交由依法取得有关司法会计鉴定资格的鉴定机构和鉴定人鉴定。

司法会计鉴定程序

司法会计鉴定是一项专门性工作，应当聘请具有专门会计知识的人员实施，所以是由司法机关以

外的人员完成。因此，这里所论及的鉴定程序是指受聘的专门会计人员实施鉴定的程序。

(一)准备工作

在具体实施司法会计鉴定以前，司法会计鉴定人需要对鉴定工作进行准备。这一阶段主要包括：

受理和收检。受理，是指司法会计鉴定人接到司法机关的《司法会计鉴定委托书》和《司法会计聘请书》后，做出同意接受聘请的意思表示。这是司法会计鉴定能够顺利实施，并且鉴定结论有效的前提条件。只有受到司法机关的聘请和鉴定人同意接受聘请所作出的鉴定才是合法有效的鉴定。在受理时，司法会计鉴定人应当对鉴定的内容和要求有一个初步的了解，以保证自己能够胜任。收检，是指接受聘请的司法会计鉴定人接受司法机关提供的鉴定材料。司法会计鉴定人从司法机关接受鉴定材料时，应当对鉴定材料进行挑选和审查，如发现鉴定材料不足或不完整，可向司法机关提出，要求其补充材料。司法会计鉴定人同意接受鉴定材料的，应在清点后填写《收检表》。

除了受理和收检外，司法会计鉴定人还应根据接受鉴定的案件的具体情况，对相关单位的财务会

计制度进行了解，以便在鉴定中更好地理解鉴定材料。

(二)初步鉴定

在进行详细鉴定之前，司法会计鉴定人应当对案件和检材的具体情况进行初步的检验，作出初步鉴定结果，并据以制定详细鉴定的方案。由于司法会计鉴定不是一项简单的工作，需要对案件情况、鉴定要求和检材有一个全面地认识，所以，在进行详细鉴定前，定。司法鉴定会计人应当做一个初步的鉴 办理相关交接手

续。首先，司法会计鉴定人应当详细阅读案件的卷宗，对卷宗里与鉴定事项有关的具体情况有一个详细的了解，这样可以更好地理解鉴定的目的。特别是司法会计检查的有关资料和有关询(讯)问材料，如发现其中有不足或不妥的地方，及时建议司法机关进行补充或补救。其次，对检材进行全面的检验和熟悉，判明检材的质量。这是要对检材中具体做账的内容进行检验，如财务会计资料使用的核算方法以及使用的自制财务凭证等。再次，可以根据检验的结果，作出初步鉴定的结论，并根据结论制作出详细鉴定的方案，确定详细鉴定中需要使用的鉴定方法和检验分析的项目，并对参检人员进行分工。

(三)详细鉴定

经过鉴定前的准备和初步鉴定，根据制作的详细鉴定方案可以实施详细鉴定。首先，对检材进行分析检验。根据鉴定的目的和要求，查验、确定与检验分析项目有关的检材客观记录情况，找出其中存在的财务会计问题。再根据其他相关的财务会计资料证据，分析鉴别是会计错误还是会计舞弊。其次，对检验出的会计错误或会计舞弊，提出分析鉴别意见。根据鉴定的目的和要求，依据检验、分析和鉴定的结果，作出具体的分析鉴别意见，包括存在哪些财务会计问题，这些问题产生的原因和性质。最后，在鉴定完成后，要对鉴定结果进行复验。为了保证鉴定结果的正确

性，在得出鉴定结果后，要对所有检验项目进行复核性验证。

(四)制作鉴定结论

在完成详细鉴定，得出鉴定结果后，应当作出鉴定结论。即司法会计鉴定人对各个检验分析项目的分析鉴别意见进行汇总，并对其进行复核，如发现有遗漏可以进行补充检验。在判明鉴定结论准确无误的情况下，应当制作《司法会计鉴定书》。《鉴定书》中应当包括接受鉴定委托的简要介绍、鉴定结论得出的过程和所依据的相关证据以及明确的鉴定结论。《鉴定书》后面应当附有司法会计鉴定人员的鉴定工作底稿和按鉴定结论得出的过程将所引用的相关证据的复印件。受聘请的司法会计鉴定人应当在《鉴定书》的最后签名并加盖技术鉴定公章。最后，司法会计鉴定人应当将《鉴定书》及附件和送检部门提供的鉴定材料一并送达送检部门，并办理相关交接手续。

2.学习会计的感受 篇二

■寓教于乐, 倡导自由化的学习氛围

教学就是要营造一种轻松、愉快、民主的学习氛围, 让整个课堂都充满着教师和学生的激情, 涌动着师生创新的灵感, 使课堂教学焕发出生命的色彩。在数学教学中, 利用计算机教学游戏软件, 把科学性、趣味性、教育性集为一体, 能够激发学生的学习兴趣, 寓教于乐, 由此锻炼学生的反应速度、决策能力和操纵能力。此外, 利用信息技术媒体, 开展艺术欣赏、制作比赛、学生作品展示等活动, 亦能激发学生的学习热情, 有助于学生掌握知识、发展能力, 培养创新意识, 提高创新能力。

在《七巧板》一课的教学中, 教师利用七巧板拼成的任务故事《刻舟求剑》创设情境, 学生的学习兴趣得到充分激发, 在这样的学习氛围中, 教师引导学生利用网络来了解七巧板的来源、制作方法, 欣赏七巧板搭建的各式图案, 并进入“五星擂台”这个Flash游戏, 了解七巧板几何图形的应用、面积的计算等数学知识。

再如, 对于传统问题5+6=11的教学, 我改变了设问的方式, 媒体出示小朋友玩游戏的问题情境:朋友们, 你们能从1~9中找出两个数, 使它们的和是11吗?这样学生就必须开展他们的思维活动, 去得到各种各样的答案, 3+8, 4+7……从而在思考中学到了该学的, 又大大拓宽了思路。与此同时, 要解决这个问题, 不仅要求学生掌握进位加法, 理解加法的交换律, 同时也培养学生思维的有序性, 以保证解答不重不漏。学生学习兴趣浓厚, 这样的学习氛围, 既激活了学生思维, 学习的积极性被充分调动起来, 学生自己掌握、理解知识的内涵;又极有效地保护了学生的创新精神。

■情境激励, 开展活动化的学习过程

新课程强调, 要尊重学生的独特体验。情境激励策略, 就是通过信息技术与课程整合、创设教学情境, 在教学中要提供充足的时间和空间, 确保学生参与学习活动的机会。并通过增进师生的情感交流等有效的手段, 引发学习动机, 使学生积极主动参与新知识的学习, 极大地激发学生探索和发现的热情。活动化的教学培养了学生社会实践活动的能力, 拓展了学习的资源, 更拓展了学习的空间和样式。

在“比例的意义和基本性质”教学导入时, 安排了这样一段小插曲:你们知道我们人体的许多有趣的比吗?头与身高的比大约是1∶7, 脚底长与身高的比大约也是1∶7, 将拳头翻滚一周, 它的长度与脚底的长度比大约是1∶1……知道这些有趣的比例关系有许多用处:到商店买袜子, 只要将袜子在你拳头上绕一周, 就知道这双袜子是否适合你穿;假如你是警察, 只要发现罪犯的脚印, 就可以估计出罪犯的身高……这样利用“人体有趣的比”的生活现象, 引出“比例”的学习, 可使学生产生浓厚的兴趣, 主动参与新知识的探究, 在获取知识的同时体验到数学就在我们的身边, 让学生经历了一次知识发现的过程, 培养了学生的创新能力。

例如, 当学生学习了“人民币的认识”后, 我利用网站设计了虚拟的实践活动:“把教室当成一个简易的小商店, 出示一些文具、冰淇淋、小文具等图片并标上价格, 把学生分成4人一组, 每人手中都有一份换好的零钱 (学具盒中的纸币) , 每组各轮流扮演营业员和顾客, 买你最想要的一样或两样商品 (商品图片) 。”通过这个实践活动, 既巩固了对人民币的认识, 又培养了学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力和团结协作的精神。使学生深深地体会到周围事物中所蕴含的数学知识, 感受到数学与现实生活的密切联系, 充分体现数学的价值。

■因势利导, 关注生活化的课堂教学

在开展教学之前, 教师向学生展现各种事物现象和发展过程, 在学生对展现的内容深感兴趣的情况下, 教师因势利导, 提出问题, 铺设悬念, 激发学生的好奇心和求知欲, 进而引导学生进行深入的学习。在教学中, 教师帮助学生运用生活资源, 积极探究、自主学习。在教学后, 教师引导学生把所学的数学知识应用到现实中去, 解决身边的数学问题, 以体会数学在现实生活中的应用价值。整个教学活动都融入师生的情感, 呈现出师生认知、情意、个性、才能、气质等心理因素相统一的心灵的交融、碰撞与共鸣, 从而成功地实现师生情感的升华和共同发展。

如, 在学习“认位置”后, 我布置学生回家观察一下自己的卧室, 并用上下、前后、左右描述一下卧室内物体的相对位置关系, 然后说给爸爸妈妈听。观察一下自家房屋周围、村庄周围都有些什么, 可以到学校后, 和小伙伴交流, 也可以通过邮件交流。

在《找规律》一课教学时。由于该单元内容是让学生探索两种物体间隔排列中的简单规律, 并进行简单应用。课堂教学的重点在于经历间隔现象中简单规律的探索过程;难点是用恰当的方式描述这一规律。在课的一开始, 教师和学生玩一个简单的“跟我学”的小游戏。然后追问:同学们都学得这么快, 这么好, 到底是怎么回事呢?根据学生回答, 指出游戏中存在着规律的现象。然后, 以四人小组为单位观察交流:自己从图中获取了哪些信息?此时学生的观察可能是无序的, 在此基础上教师再引导学生有序观察:图上画了几组物体, 每组有哪两种, 小兔子是怎样排队的, 在小兔子中间还有什么?让学生在情境中探索规律。接着让学生以小组为单位动手操作, 提升规律, 这时, 小组可以利用计算机上网查找, 或者利用测试游戏考考自己, 在合作的基础上验证规律。

■多种感官参与, 实现立体化的信息传递

教材是教师和学生学习的凭借, 是一种重要的课程资源, 但它不是唯一的。教学需要我们积极开发课外学习资源, 拓展学生学习的空间, 激发学生留意观察周围事物的兴趣, 用课外获得的知识来充实课堂, 使课堂教学更加丰富。在教学中, 通过信息技术与课程整合, 力求为学生提供多种学习的氛围, 充分让学生动眼、动耳、动脑、动手、动口, 并通过动手实验、操作学具, 边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、掌握原理。在教学中营造一个群体交流的良好氛围。变信息交流的单向性为信息交流的多向性。

例如, 在教学《认识物体》一课时, 课前让学生准备好不同形状的物体, 课堂上学生4人小组按物体的形状进行分类。在合作交流中通过看一看、摸一摸、想一想, 对各种实物形状有了初步感知。课末, 让学生充分发挥想象, 利用各种实物和立体模型, 分小组搭出喜欢的东西, 然后在全班交流搭的是什么, 分别由哪些形状的物体构成。在无拘无束的氛围中搭出了火车、大炮、高楼、机器人、坦克等。

3.感受数学学习的魅力 篇三

一、学，贵有疑

让学生的学习从“疑问”开始，可以激发学生的学习兴趣，明确学习的目标，引领思维的方向。正是基于这样的思考，陆老师的课，以“我们同样都是拿了一些小正方形去拼长方形，为什么有的可以拼成几种不同的长方形？有的却只能拼成一种长方形？”的问题开始，研究非零自然数因数的个数情况，并以“本节课的学习内容还能提出哪些感兴趣的问题来研究？”结束，让课堂数学学习成为不断发现和提出问题，然后分析和解决问题的过程。不仅如此，整节课陆老师也是以“以上各个自然数的因数的个数都不尽相同，如果请你从一个数所含因数的个数来分类的话，你打算分为哪几种情况？”、“请大家继续深入观察以上各类自然数的因数，你能发现什么？”等问题串为导向，引领着学生的思维方向，让学生从各自的活动经验、知识背景出发，创造极富个性化的学习成果，和其他同学分享智慧成果，并从中优化自己的思维，积累数学活动经验。

陆老师的《素数和合数》一课的教学，也创生了引导学生“发现和提出问题”的生动案例：今天这节课是研究一个非零自然数因数个数的不同情况，从而生成素数、合数的概念，掌握学会判断一个非零自然数是素数还是合数的方法，那么如何让学生提出研究一个非零自然数因数的个数的问题呢，陆老师用“请大家尝试着从12个小正方形里拿出几个来，拼成一个大的长方形”的游戏活动开始，再以“我们同样都是拿了一些小正方形去拼长方形，为什么有的可以拼成几种不同的长方形？有的却只能拼成一种长方形？”启发，引导着学生对问题本质的把握，自然生长出“如果从一个数所含因数的个数来分类的话，可以分为哪几种情况？”的问题。陆老师的教学实践案例表明，对于小学生而言，“发现和提出问题”的意识和能力也需要精心设计教学，有序培养。

二、学，要蕴“法”

如果说“学有疑”是对学生学习目标和思维方向的引领，那么“学蕴法”，是指课堂中师生教与学活动的展开过程中，要对问题解决有“问题分析、策略选择、方法优化、结果表达”的过程展开，让学生的学习活动蕴涵数学思想方法，这样才能有利于“四基”在课堂中的落实。陆老师对此作了很好的演绎。例如，在本课的关键环节对1～20各数的因数个数分类的教学中，陆老师充分保证了学生自主分类的学习活动时间，继而在交流中，让学生充分发表自己的意见，用“以上不同的分类方法哪一种是比较合理的？”引导学生自主反思和促进相互比较和优化，让学生的思维深入，使分类趋于合理。这一教学环节，不仅仅让学生自主生成了“素数”和“合数”的概念，更为重要的是，学生在此过程中，体验了“分类”这一重要的数学思想方法，认识到“分类”既要有确定的标准，分类还要注意方法的优劣。

让学生的学习活动蕴涵数学思想方法，同样可以落实在概念的应用过程中，这一点，陆老师的课体现得更为明显。例如，在引导学生制作50以内的素数表时，陆老师没有把教学目标停留在50以内素数表本身上，而是挖掘素数表“怎么产生”的过程性价值上，这其中蕴涵着数学问题解决的思维方法的产生、优化、应用的过程。这样做，学生不仅记住了素数表，而且受到了思维方法的熏陶。

三、学，会分享

“会分享”是班级授课制背景下让学生感受数学学习魅力的重要保障和内在要求。为此，陆老师在《素数和合数》一课的教学中，改变原有单一的用口述的方式表达自己思维成果的做法，引导学生用带有数学学科特性的表达方式（图表式）表达自己的思维成果（如右图），这样，既可以让那些不善言辞的学生也能把自己的独特思维和他人分享，还有利于教师选择典型的课堂学习资源聚焦讨论，让教师在选择课堂学习资源时更为主动。此外，陆老师在课中营造了民主宽松的氛围，给学生充分发表自己想法的安全的心理环境，如用“别急，我们一起继续研究，有没有更好的办法呢？”、“刚才大家都能充分发表自己的观点和想法，这很好。学习就是需要交流，学习就是需要碰撞。你们觉得哪些同学的方法对你有启发？”这些激励语来鼓励分享，让学生在“倾听、思辨、反思、完善”中分享智慧，完善认知。

陆老师的课中，还尝试着引导学生分享前辈数学家发现、创生数学知识的过程，把数学知识、数学历史与数学家沟通起来，让学生感受到数学知识的鲜活，从而受到数学文化的熏陶，这是陆老师长期对数学文化促进数学教学研究的具体体现，也使得数学课堂在闪现理性光芒的同时又透射出人文的光辉。

最后，陆老师通过《素数和合数》一课的教学，诠释了数学课堂要让学生感受数学魅力这一数学教学的价值追求，创造了课堂中学生的数学学习“贵有疑，要蕴‘法’，会分享”的有效策略，给当前广大教师深入学习《义务教育数学课程标准（2011年版）》，内化新课程理念，创新数学教学，提供了宝贵的实践经验。

4.会计实习感受心得体会 篇四

一、实习单位简介

xxxx电缆有限公司(原衡阳电缆厂，始建于1952年)是由xx电工股份有限公司、xx省内十四市电业局下属企业和衡阳电缆厂有限公司进行强强联合，合资组建的大型电线电缆制造企业。公司产品以“xx”牌为商标。可以生产各类电线电缆产品，其中“xx”电线荣获全国行业内唯一产品质量最高奖，公司荣获“中国质量万里行全国先进单位”、“中国机械化质量信得过企业”，是省级电线电缆产品技术中心，xx省电线电缆质量监督局定点监测中心。公司拥有进出口自营权，年产销超6亿元，成为xx省最大电线电缆制造企业。公司采用先进的管理方式，凭借一流的专业技术人才和丰富的生产经验，充分发挥强强联合和集团化、集约化的优势，成为国内具有较强竞争实力的电线电缆生产企业，为国民经济和民族工业的发展做出新的贡献。

二、实习过程

会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段。

在实习期间，我主要学习一些会计日常业务处理、银行及税务相关工作处理。公司财务部主要有材料会计、成本会计、销售会计、总账会计、税务会计以及出纳。在日常会计业务处理中，公司主要利用用友财务软件进行会计处理，同时也借助单位网上银行进行收付款业务查询及处理，在税务处理工作方面，只要利用税务局相关软件进行纳税管理，如登录网上办税大厅、abc3000等税务软件进行纳税申报以及税收抵扣等业务。

在处理日常经济业务方面，主要利用用友财务软件，针对实际发生经济业务性质进行会计处理，编制会计凭证，进行审核记账等。公司日常的经济业务通常不是采购就是销售，在进行采购业务处理时，需进行编制采购入库单，并核对采购数量、金额及税额;销售业务方面，主要是对于应收账款的核对，根据实际发生以及相应

5.学习摄像的感受 篇五

老师的电视摄影课，无论是从理论知识的讲授还是到实践操作的指导都讲解得很细致，从摄影技术的起源到现阶段的发展，不同的摄影派别，以及照相机和摄像机的种类，各部件的功能和照相机的操作，我们在老师的带领下都进行了更深入的学习和了解。

每节课上，老师总是会先讲解一些摄像摄影的基本理论知识，然后会拿真机给我们讲解，让同学上去实践操作，最后会给我们欣赏很多优秀的摄影作品还有一些非常有创意的广告设计，让我们在学到很多专业知识的同时，又大饱眼福的培养了审美能力和创作能力。实践课上，老师让我们组小组，在校园里自由选择对象，自由选择角度拍摄，偶尔头脑中闪现一个灵感，或者发现一个很有意义的画面，即可捕捉，让画面定格下来，成为永久的记忆！记得刚拿起摄像机的时候很新鲜也很紧张，推、拉、摇、移乱用，镜头让人看了眼花缭乱的。老师一再提醒我们，镜头要稳，要有镜头的概念，即镜头要简洁、美观。后来自己看多了拍多了才有了体会。形式都是为内容服务的：推可以突出细节，拉可以概括环境，摇可以把握全局，移可以创作出很动感的效果。户外的自由创作大大激发了我的兴趣，我很乐意和同学一起讨论，一起研究，相互补充，相互借鉴，大家共同进步，我觉得这不失为一个很好的学习方法。

同时自己也在网上下载关于PERMIERE软件的课程来跟着学习。经过老师的教诲和自己的不懈努力，大半个学期下来，自己基本是懂得了PREMIERE软件的操作。这些音频视频软件的操作是很需要耐心的，同样的视频音频要反复的播放，同样的技术要反复的操作，每一个小细节都是很重要的。因为虽然看上去它们都是一些小东西组成的，但稍不留心一点，就要出差错，不得不从头再来。这也许就是有人为什么说细节决定成败的原因。感觉学习这些东西不但要兴趣，还需要耐心，还要能吃苦。

有了技术当然也要有好的作品。有人说：“二十一世纪人才最可贵。”那人才的最可贵就是思想，就是创意！要有好的创意好的剧本再加上好的技术才能有好的作品。通过几个同学在一起讨论编剧本的事，也让自己领会了集思广益的好处。最可贵的是，暴露了自己在这方面的不足。以前觉得自己肚子里还是有点墨水的，毕竟自己上了这么多年的学，看那了这么多的书。到用的时候能派上用场的就不多了，“书到用时方恨少”啊。懂得个人的智慧在很多时候都是比不过集体的智慧。深感实践的重要，光靠抱这书本肯，是永远也肯不出有用的东西的，人必须尽可能地踏上实践这条船。

大学的生活的确是丰富多彩的，我从刚开始的懵懂到后面的功力再到现在的释然。大学是一个提高自己的地方，充实自己的地方。在这里应当学会与人相处，应当教导各种各样的朋友并且有知心的朋友；在这里应当学会思考，摆脱依赖，变得有主见，不要人云亦云，左右摇摆；在这里应当放下骄傲，虚心认真的做

事。当然，要想在这五彩斑斓的世界里生存下去，掌握好几门才艺和技术是必不可少的，这其中充满了泪水，充满了欢笑更充满了幸福。记得冰心曾经说过：成功的花，人们只惊艳她盛开时的美丽，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨！我知道努力是不够的，要尽力！

摄像是一门很有学问也很有意思的课程，拍摄的时候不应把它当作一项任务去完成，我们更应该在这个过程中去享受它所带给我们的乐趣，以一种积极的态度去对待，这样我们才会更加浓厚的兴趣去对待我们所参加的工作，才能使我们创作的更加完美！

6.学习心理学的感受 篇六

这门选修课是我很感兴趣的一门，我有种不用逼自己去专心听课，而是那种不由自主被老师所吸引的感觉。在课堂上老师和同学们一起做小游戏，还有测试，我觉得非常有意思，使我们更好的认识我们自己。虽然我选修的心理课结束了，但我对心理知识的学习却还没有结束，或许心理学跟我以后的职业没有什么很大的联系，但是心理学知识对于我的帮助却是长远的。

掌握心理学的方法，认识自己和他人，提高自己和帮助他人。学习心理学要如实揭示现实与心理、心理与行为的内在关系；要树立人的心理是一个整体的、开放的、复合的、动态的大系统观念；要注意到心理的发生、发展与变化性，用动态的观点来研究心理。

心理问题遍布人世间，对心理学的研究要和解释分析现实问题相结合，推动对所学知识的应用。古人云：做人“每日三省吾身”，“人贵有自知之明”，说的是人要不断认识自己。那么就要分析自己的心理特征、人格结构、能力兴趣、兴利除弊，开发潜能，激发天然创造力，解除烦恼，指导工作和生活。运用心理学知识，分析某个人的气

质、性格、能力、动机、需要、思维、思想等，分析某个地域人的素质和特征，就会深刻的认识一个人或一个群体，就会减少误会和冲突，更好地协调关系，建立良好的人际关系增进心理健康。学会帮助他人，想别人所想急别人所急。例如，在我门国家，解决农民问题事关重要，而研究农民的心理特征和需要以及不同地区农民的心理差异，不仅能够因地制宜引导和教育农民，提高农民素质，而且有助于激发农民的积极性和接受新科技的兴趣。在我们家庭，要教育好子女，就得充分了解孩子的个性倾向、兴趣喜好、认知能力和感知能力，从而培养孩子健康的心理素质，良好的道德品质，综合的适应社会发展的能力。“不入虎穴，焉得虎子”，用这句话来形容对心理学专业认识的情况是再合适不过的了。心理学虽说没有市场营销、经济管理、MBA或是现在的牛市这样热门，但现在越来越多的人也已经开始关注心理学了，在物质得到满足的情况下，寻找心理的健康与和谐也算是社会的一种进步。

7.让学生在阅读中感受学习的快乐 篇七

对于语文阅读教学来说, 有明确而适度的教学目标, 显得尤其重要。阅读教学涉及的教学内容十分丰富, 可能进行的语文基本功训练多而杂。怎样确定训练重点?这是语文教师最不容易把握, 最难作出抉择的问题, 是左右教学成败的重要因素, 也是影响教学质量的最大问题。

怎样确定教学目标?最主要的依据是新课标的要求, 再就是语文教材, 还有学生的实际。明确提出阅读教学目标, 最关键的是在语文基本功训练上找准位置, 提出阅读训练的要求。具体做法是:把握好学生年龄段、年级语文基本功训练的阶段性和连续性;明确教材中语文基本功训练所处的位置, 正确发挥训练组的作用。我国语文教学历来重视“听、说、读、写”四个方面, 然而阅读教学是语文教学的基本环节, 它是识字的主要途径, 有利于提高识字质量, 能够进行听、说、读、写的综合训练, 提高听话、说话和作文的能力。对每一个学生来说, 是一种十分重要的能力, 同时也是学生应具备的一个重要的素质。阅读能力的强弱, 与学生获取知识、提高学习兴趣、增长见识, 以及培养学生自学能力等方面都有密切的联系。小学生阅读能力提高了, 不但能够加强小学生在阅读中的情感体验, 而且可以让学生积累丰富的语文知识, 形成良好的语感, 让学生去理解鉴赏文学作品, 从而受到高尚情操与趣味的熏陶, 同时发展他们的个性, 丰富他们的精神世界。这样, 就达到了阅读的教学目标, 学生就会从中体验到成功的快乐, 产生阅读的兴趣, 形成良好的阅读习惯。

二、通过有效指导阅读, 让学生在阅读活动中体验快乐

《语文课程标准》指出, 各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读, 加强对阅读方法的指导, 让学生逐步学会精读、略读和浏览, 有些诗文要求诵读, 以利于积累、体验、培养语感。朗读、默读、精读、略读、浏览、诵读, 概而言之, 就是读书, 没有读就不能称其为语文教学。现在的阅读教学中, “三多一少”的现象非常严重, 这样一来, 致使学生逐渐对书面语言感到生疏, 不能掌握和灵活运用书面语言来表情答意, 久而久之, 学生的阅读和习作都有不少困难, 特别是农村的中小学, 很多学生读不好书, 写不通话。为了克服这种毛病, 语文教师必须转变观念, 从应试教学中转变过来。把阅读教学的立足点转移到以读为主的教学实践上来, 将朗读训练贯穿于阅读教学始终, 落实到每一个环节。所以, 教师在教学中引导学生原原本本地读, 平心静气地读, 整体联系地读, 要读出声, 读出意, 读出味, 读出情, 读出神, 读得如闻其声, 如见其人, 如临其境。在读中整体感知, 理解文意;在读中培养语感, 在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶, 在读中积累语言, 学习表情达意的技巧, 正确把握主导理顺关系。

俗话说:“书读百遍, 其义自见。”要想学好一篇课文, 首先要对课文有感情地朗读。当学生对文章的内容能够真正理解之后, 也就有了自己的认识。这时, 要求学生能够有感情地把文章读出来, 再谈自己的感受, 肯定会有意想不到的收获。当你能够把自己对文章中情感的把握表达出来的时候, 也就真正地学会了这篇文章。在指导学生朗读前, 教师不妨用一些和课文要表达的思想感情有关的录像、音乐、图片等, 或者是让学生回忆过去亲身体验过的生活, 来帮助学生很好地把握和理解课文, 提前进入角色。学生在读到一篇文章时, 难免会碰到个别生字词或读不准音节, 课文读起来就显得有些生涩。在这个过程中, 教师可以让学生用默读、轻读等方法感受课文, 教师可以给学生提出朗读的要求, 当然也可让学生对自己的朗读提出要求, 从而养成良好的朗读习惯。当学生掌握了生字词后能熟读课文时, 一定要让学生试着有感情地朗读。这是学生最自然的、最原始的朗读, 所以, 不妨让学生用自己的方式和情感去读, 无论是对学生的个性化朗读方面, 还是在理解课文方面都是很重要的。教师在这个过程中要巡回指导, 学会倾听, 对一些不好读的句子和生字词作重点指导。

每篇课文中, 都会有一些不容易读的地方, 特别是在读法的轻重、缓急、高低、停顿、断句等朗读技巧上, 教师要作重点指导。这些重要的语句往往能帮助学生很好地理解作者的思想感情, 课堂上教师要把这些句子或段落挑出来反复朗读, 让不同的学生用自己体会的不同方法去朗读, 然后再让学生去选择哪种读法更好些, 为什么要这样读, 这样读后可以联想到什么。在这个过程中, 教师和一些朗读好的学生的示范也很重要。首先必须指出课文是一个整体, 只能读出好的句子和段落来是不完整的朗读。在学习并指导完一篇课文后, 教师一定要给学生留出通篇感知的时间, 再次朗读课文。在这个过程中, 教师应注意对一些重点的字词句, 句与句之间、段与段之间的语气转换等作引导。教师可以用手势、“陪读”等方法作强调, 也可以让学生根据自己的理解加上一些肢体语言。最好能选一些适合课文的音乐做渲染, 调动学生的多种感官。但一定要注意配乐的用法, 有些教师和学生习惯音乐一起就读, 我觉得应该让音乐起来一小会儿后再读, 利用这个时间, 学生可以很好地理解音乐, 提前感悟, 从而很好地把握课文, 使音乐和学生的朗读达成一个和谐的整体。这也是对学生美感培养的重要途径之一, 是进一步让学生在阅读中感受学习快乐的有效途径。

三、有效使用多媒体教学手段, 增强阅读教学的趣味性

现在的阅读教学多媒体盛行, 似乎没有多媒体, 就不能体现教育现代化。有的教师指导学生读课文不用书, 而是读屏幕, 文中精美的插图不利用而非要将其做成多媒体课件, 明明是需要学生通过文本描述来实现自我想象、联想、体验与感悟的, 却被教师精心制作的多媒体画面同化到一种认知与体验上去。其实, 在语文教学中使用多媒体课件, 首先要清楚为什么要用?它的作用究竟有多大?多媒体毕竟是工具, 必须为我所用, 那种完全用课件的演示取代教师的讲解和学生活动, 用事先设计的课件演示流程取代学生思维的发展轨迹的做法是很不妥的, 学生在课堂上的真实生成状况自始至终是我们的关注点和着眼点, 教学的进程, 课件的内容的呈现始终应围绕他们的需求进行及时调控, 而不能被预设的某种“电子”教案所羁绊, 人机交流不能简单取代人际的互动。

语文学科最根本的任务, 就是让学生在阅读文本的基础上通过揣摩、品味、联想实现多姿多彩的再造想象和个性化的情感解读。如果一味以标准化的图象知觉取代语言感知, 那就无情地侵占了学生的想象空间, 粗暴地践踏了学生独特的体验, 从而背离了语文教学的目标。

使用多媒体课件不要只注重形式, 要因需而用, 适时适度, 恰倒好处, 要用在关键处, 用在点子上, 使复杂的简单化, 抽象的形象化, 平面的立体化, 要使用在能拉近空间、缩短时间上。传统的小黑板、教学挂图、卡片等成本低而又行之有效的教学手段。这些传统教学手段科学、直观、艺术, 充满情趣, 又有无限的想象空间, 能激发学生的阅读兴趣和创新思维, 何乐而不为呢!

四、创设良好的阅读氛围, 让学生在阅读中感受学习的快乐

创设良好的阅读教学氛围, 是提升学生感受阅读快乐的关键所在, 其内涵指向三个层次:一是阅读内容带给人的兴趣;二是贴近儿童的阅读形式带给人的兴趣;三是其价值取向、艺术审美的内涵赋予人的兴趣。在教学实践过程中, 教师要以学生为本位, 充分考虑学生的阅读兴趣, 改变学生原来的形式单一、内容单调、充满功利的课堂阅读教学状态, 尊重学生天性, 顺应学生的学习规律, 关注学生的情感、态度和价值观, 拓展阅读内涵, 并在阅读中积淀语言文化, 引发创新天赋, 和谐个性发展。

阅读教学, 教师要把教学重点放在学生学上, 放在“我怎样才能让学生在阅读中感受学习的快乐”上, 才能逐步完善新的教学过程方法, 在教师认真备课, 学生进行预习的前提下, 教师要引导学生大量地、反复地、采取多种方式进行“读”的训练, 在所有学生都参与熟读的基础上, 教师再鼓励、启发学生主动求知, 积极思维, 研究问题, 参加议论, 发表己见。在此过程中, 教师始终处于“导读”的位置上, 起着提示、点拨、解惑、小结的作用, 学生获得知识后, 要进行巩固性练习, 把知识应用到读写实践中去, 教师的引导与学生学习的主动性与积极性有机地统一起来, 才能在阅读教学中真正发挥主导作用。同时, 要注意强化家庭生活和社会生活对语文学习的积极因素, 克服生活中的不良影响, 为学生创设一个良好的阅读氛围。

8.让学生感受语文学习的乐趣 篇八

一、学生

《义务教育语文课程标准》明确指出：学生是语文活动中的主人。因而，调动学生学习的积极性是语文教学的核心。

1.创设良好氛围，激励学生信心

学生的学习积极性来源于兴趣，来源于对学习的自信心。因此，教学活动要创设宽松、和谐的氛围，激发学生对学习的浓厚兴趣，激励他们的自信心。课堂上学生的回答很精彩，教师当然要激励他们。但若学生答错了，教师是否能在巧妙地指出学生错误的同时又不挫伤学生的积极性呢？类似的问题应该引起教师的足够重视。如：在课堂拼音教学过程中，当我指名学生拼读“bu”这个音节时，学生只能读出声母和韵母，却拼不出音节来，而这个学生也显得很窘迫，眼泪都快要掉下来了。这时我马上真诚地对她说：“你太了不起了，能记住声母‘b’和韵母‘u’两个，只要你上课认真听，一定很快就懂了。”这个女孩腼腆地笑了，而且我发现这个女孩以及全班同学整堂课的情绪都非常高昂，学习积极性很高，依旧积极思考，依旧抢着回答问题。这样，学生的主体作用得到了应有的发挥。反过来，如果我说：“你怎么连这么简单的问题都不懂。”其效果不言而喻，只能使学生对回答问题产生畏惧感，从而伤害了学生的自尊心，挫伤了学生的学习积极性。因此，教师在教学活动中，要多褒扬学生，以保护学生的积极性，激发学生对学习的自信心，让学生体会到成功，享受到尊重。

2.既要面向全体，又要兼顾个体

在教学中，经常会出现这种现象：一些优秀的学生频频举手，如果经常叫他，那是对大部分学生课堂参与权利的一种剥夺，违背了素质教育面向全体学生的理念，如果不叫他，又会打击优秀学生的学习积极性。教师怎样才能做到既面向全体又兼顾个体呢？在教学《家》时，我让学生说说除了文中写的以外还知道什么是谁的家。我班的颖浩同学是大家公认的“小博士”，课堂上他频频举手，但我叫他一次后就不再叫他了。看到他失望的神色，我真诚地对他说：“我知道你很积极，也很能回答问题，但你能把回答问题的机会分一些给同学吗？”这时，他露出了谦让的神色，专心地倾听别人的发言。后来，当很多学生都无话可说时，我及时请颖浩同学回答，他把同学的回答作了总结：“其实，地球是地球上一切事物的家，更是我们人类美丽的家园，我们要好好保护我们的家园。”博得全班同学自发的掌声。这样，让学生人人都“动”，激活了课堂的同时又兼顾到个体，培养了学生的主体参与意识，又充满了人文精神，充分调动了学生的学习积极性，产生了极好的教学效果。

二、教材

新课程倡导用教材而不是教教材，在教学中，教师要善于通过各种手段创设直观形象、生动有趣的文本情境，引导学生在体验中理解课文内容，体会感情，感受语文学习的乐趣。

1.演一演

对于有故事情节的课文内容，可以引导学生进入故事的情境之中，通过表演故事中的情节来体验不同的内心世界，并从中受到情感的熏陶。通过创设直观形象、生动有趣的文本情境，让学生在情境体验中理解课文内容，体会感情，又感受到语文学习的乐趣。

2.看一看

在教学中，教师要善于挖掘教材中的生活素材，带学生到生活中去看一看，让教材内容走进学生的生活，让学生贴近生活中的知识。把课文蕴含的深刻哲理延伸到学生的实际生活中，以增强学生对语文知识的感性认识。从中我们不难看出，只有用好语文教材，开放语文教学的空间，才能开放学生的思维空间，激发学生的学习热情，促进其素质的全面发展。

三、教师

教师在教学中起主导作用，随着课程改革的推进，教师要发挥新的角色功能，才能提高语文教学质量。

1.教师要有先进的教育理念和丰富的育人才能

2.教师要确立“以学生发展为本”的教育理念，尊重学生，从研究学生入手，以学生发展的需要来确定教学

语文作为最重要的文化载体，其工具性和丰富的人文性使其对语文教师的素质提出了更高的要求，如果教师能纵贯古今、横贯中外、旁征博引，自然天体、科学文化信手拈来，那么我们的语文课就能左右逢源、游刃有余，就不会出现当学生充满期待地问：“老师，为什么有的动物要冬眠，而有的不要？人为什么不要冬眠？”而老师却由于不懂随便搪塞的尴尬场面。因而，教师应具备丰富的育人才能，掌握科学的教学规律，了解学生的心理特点，这样才能调动学生的学习积极性，感受语文学习的乐趣。

总之，在语文教学中，只有从学生、教材、教师三方面入手，才能从根本上调动学生的学习积极性，让学生感受到学习语文的乐趣，从而提高教学效果。

9.“尊重学生学习的感受” 篇九

——我的课堂实践体验

《记金华的双龙洞》是人教版小学四年级下册的一篇课文，这组课文的主题是赞美祖国大好河山，目的是通过本组课文的学习，感受祖国大好河山的壮丽，激发学生的热爱祖国的情感，其中《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写下的一篇游记，他以简朴、真实可感的文学笔调描述出金龙洞的景观的奇美。学习这篇课文除了了解金龙洞各景点的特点外，了解作者的游览顺序，也是这是学习这篇课文的目的。

我打算上一节常态课，即那种没有多媒体辅助，光靠一支笔，一本课本，一块黑板完成教学的一节再普通不过的课，上课前我认真的研究了本课重难点，以及构思了整节课的教学流程，而在按部就班实施这节课的教学过程时，我的学生表现却给了我上这节课一个小挫折，但是也因为这个小挫折我收获了教学历程中的一次重要的体验课堂上，清晨的阳光仿佛特别耀眼，教室里格外明亮，学生们也格外的安静，不过这样安静的课堂让人有点让人发慌，这是怎么一回事呢？同学们读完课文，跟随着我的教学思路，顺利的找出了作者的写作顺序，为了发挥学生学习的主动性，调动学生学习的兴趣，我让学生选择自己喜欢的景点学习，并说说这个景点有什特点。可出乎我的意料之外，学生并不为我的教学设计感兴趣，只有三两个同学举起了手，并且连平时喜欢回答问题的班长何旭，此时也耷拉着脑袋，一副提不起精神的样子，这也就算了，他还时不时地咕哝着嘴，蹦出“无聊！闷啊！”之类的字眼。本来课堂进行得就不很顺利，他还一个劲儿地火上浇油，这不是在挑战我那根发怒的神经吗？不行，我决定为难为难这个小家伙，顺着他的牢骚，我问道：“何旭，什么问题让你

这么无聊啊？说说看。”只见他想也没想，站起来张口就说：“老师，我觉得这篇课文很无聊，作者写得很啰嗦，学起来没意思！”

呵，小家伙！真实语出惊人！这可是文学名家的作品，竟然将箭头直指名家篇章，我想叶圣陶老先生在写这篇文章时也许没想到他会被这样的小毛孩评价吧！不过我并没有直接的回击他，当然我也想了解这小家伙有什么“高见”，于是我接着往下问：“你为什么这么认为呢？有什么理由呢？”男孩思考了一会儿，回答说：“既然这篇课文要描写金龙洞，为什么花这么多的时间写沿途的景色呢？而且写得特别长，特别啰嗦。”说完这写话同学们下炸开了锅，纷纷讨论了起来，原本安静沉闷的课堂顿时热闹了起来，真是一石激起千层浪，看来何旭同学说出了大家的心声，此时我仿佛感受到我这节课的症结所在，新课程改革目标中提出我们应该尊重学生学习的体验，应该发挥学生学习的主动性，我想我是不是该改变我的教学设计，带着孩子们从另外一个角度去欣赏这篇文章呢？

接过何旭的话，我说：“何旭同学是个爱动脑筋学习的孩子，说出了自己读书的真实感受，这是我们每个同学都必须学习的，还有哪一个同学和他有同感呢？”这个问题一抛出，孩子们热烈地响应起来，有的说：这篇课文没有插图，不吸引读者；有的说：课文中写孔隙那一段也写得很罗嗦，写几个人、几条船，怎样过空隙，直接说孔隙窄不就完了，感觉作者唠唠叨叨的，不痛快！不像前一篇课文《桂林山水》，写得多美啊„„

孩子们说的说得热闹，热情地参与这个问题讨论，不过这可与我们学习这篇课文的初衷相悖，此时我也不相信，这就是所有同学读书的体会，一定有不同的意见，我决定给这些同学说话的机会，我试着说：“叶圣陶先生是我国著名的文学家，这篇文章又被选入我们的小学课文，他写的文章真的没有任何优点吗？”又是一阵思考过后，一

个叫谢雪莹的同学女孩举起了手这样说道：“我和这些同学们的看法不同，我觉得叶圣陶先生是一个写作很细心的人，尤其写孔隙那一躺着、稍微、撞破额角这些词语都在说明，空隙的窄小，让读者有身临其境的感受。”听完这番话，我真是想为这个女孩鼓掌，这正是我们学习这篇课文的目的所在，接着又有好几个孩子提出了相同的看法，就这样在我的引导下，在同学们在两种不同的声音中我们顺利完成了这节课的教学。

课后，我想我最大的收获就是：正是因为我尊重了学生上课的真实体验，发挥学生学习的主动性，让学生有机会去表达自己的感受，引起心灵上的共鸣，才让一节沉闷的课生动活泼起来，而孩子们在热情的课堂参与课堂学习中学有所获，设想如果一开始我直接批驳何旭，终止了他愿望的表达，课堂永远保持着安静祥和，想想这是一节多么失败的课呀！

10.学习面点的感受（定稿） 篇十

通过这段时间的学习面点，丰富了我的课余生活，学到了许多自己不知道的知识，在这里十分的感谢上级领导给我们的安排，特别感谢我们的带教老师刘海波老师在百忙之中来给我们教课，在此说一声：老师你辛苦了！

我是一个胃口很大的人,只要是时间允许不管是男人应该做的活或女人应该干的事,我都想学.不是我勤奋也不是我好学,只是因为我不喜欢求人,因此一切事情都尽量自己动手,所以为了不憋手,只好自己动手,也是被自己的性格逼的.毛主席不是说:“自己动手,丰衣足食”嘛!经过实践这句话确实很受用.都说呆懒了,吃馋了,确实不假.经过几天的学习,颇有些感触,不管做什么事情都有一定的规矩,没有规矩不成方圆.老师教大家做脆麻花,其实脆麻花没有谁没吃过,可是通过老师讲我才知道自己吃了30多年的麻花,竟然有这么多的门道，主要是和面揉面中也存在一定的道理.和面是有说道的,揉面是有方向的.按规定来有筋性口感又好，最后还有制作麻花时手和面巧秒的配合使麻花自动大转形成好看的8字形，在经过油炸味道十分鲜美，听完课后十分的兴奋，回家就弄好材料准备开工了，做了好多，我儿子一直夸：妈妈做的好吃呢，自己的成就感悠然而生，这几天总共学了十多样了有:糖合面烧饼、家常饼、千层筋饼、猪蹄卷、卷连卷、金丝饼(必须要有抻面的基础)、葱油饼、春饼、开口笑、南瓜饼、团花卷、花心卷、炸散子、馒头、烙合子、鸳鸯卷、蝴蝶卷.....我还得接着学.我这个人哪,自己熟悉的人可以夸夸其谈,而在陌生人面前我可以当一天哑巴.有时还有点.....我在同事和家人面前这一顿神显,哈!哈!名义上已经收了近10个徒弟了,呵!呵!呵!这种感觉真的很好!

有一天晚饭烙了油炸糕,老公回来以后就给我一个大大的赞赏，儿子也更加羡慕妈妈的手艺了，第二天带了些给同事们品尝，同事们看,哇塞!我好激动啊!好几个人都后悔吃早饭了,有人要送给我面,有人要送给我油,有人要送给我豆沙,还有人邀请我到他们家进行现场指导,苏说:“你真的没白学,有多少人都白学了”(窃笑).张说:“咱妹子心灵手巧学什么像什么”(暗笑).徐说:“以后我肯定要和你合开一家店铺,先定下你了”(大笑).我飘飘悠悠的过了一上午.中午又香香的睡了一觉.下午下班后直接去了妈妈家,又是一次现场表演,很是成功我就这么飘了一天,晚间回家有些累,但心理很高兴.唉!妈妈这么大岁数了,品尝到我的做的面点高兴的乐开了花。

时间过的飞快，这段时间的学习即将结束了，十分的舍不得，还是非常感谢刘海波老师，谢谢你的耐心，谢谢你可亲，谢谢你给我们带的无限的快乐与知识，学员徐霞在这里衷心的祝福你身体健康，永远幸福。

11.把学习数学变成具体的感受和体验 篇十一

一、让“生活”走进课堂

小孩子学习数学无非是为了运用，为了能解决实际生活中的具体问题，为了长大后能在社会上生存。因此，我们的数学不能远离生活，不能脱离现实。这也是当前教改的一大精髓，这就要求我们在备每一节课前都要想到这些知识与哪些实际例子有联系，生活中哪些地方使用它。尽量做到能在实际情境中融入数学知识，就不枯燥地讲；有学生熟知的喜闻乐见的例子，就替代枯燥的例题；能动手操作发现学习，就不灌输，不包办代替；有模仿再现实际应用的练习，就引进课堂，与书本练习题配合使用，总之，让“生活”走进课堂。

二、把学习数学变成具体的感受和体验

小学数学是数学教育的基础，是孩子们一生中学习数学的开始。如何在孩子们面前展示出一个五彩缤纷的数学世界，把抽象、枯燥的数学变得生动有趣，让孩子们发自内心的爱数学，主动地用数学。我认为关键是要加强数学与生活的联系，把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验，让数学知识生活化。现代儿童心理学研究表明，儿童学习数学时，他们的心智活动离不开具体事物的支持。而且小学生的学习带有浓厚的感情色彩，对熟悉的生活情景，感到亲切，有兴趣。只有当数学老师不再板起面孔，而是与孩子们的生活实际更贴近的时候，他们才会产生学习的兴趣，才会进入学习的角色，才会真正感受和体验数学的魅力与价值，增进理解和应用的信心。在教学中，要注意从学生熟悉的生活原型入手，唤起他们已有的生活经验和感受，使学习成为学生发自内心的需求。例如，在教学北师大教材一年级上册《比高矮》这部分内容时，我是这样导入的：课前教师故意把黑板擦放在黑板上方的边框上，上课时教师故作惊奇的说：“咦，黑板擦怎么跑那么高，谁愿意帮我把它拿下来？”上来拿的学生由于个子矮，够不着，他就跳起来很吃力地够，但还是够不着。老师微笑着说：“还是让我来拿吧。”老师动手拿下了黑板擦。并问：“同学们，刚才为什么他很费力也拿不到，而我这么容易就成功了呢？”学生纷纷发言：因为老师个子高，学生个子矮；老师个子比他高，他比老师个子矮；老师你都长到黑板那儿了，所以一下子就够着了……。老师根据学生的发言，马上叫刚才拿黑板擦的那位学生上来站在老师身边，再次比高矮，并引导学生用完整的语言表达。 这样的导入设计很新颖，体现了新理念、新教法，让学生在一片欢笑声中理解了比较高矮的重要性。在具体感受和体验中感受到了学习的快乐，激发了学习的兴趣和情感。

三、创设民主、和喈的师生关系，让学生乐于交流。

新的数学课程标准，给我们提出了新的要求。要适应新的形势发展，必须有新的教育观念。首先，对学生重新认识，每一个孩子都有自己的爱好，充分估计每个孩子的潜在能力，不要认为某某孩子太差。外国从不分好坏孩子，认为每个孩子都是好孩子。要信任理解孩子，要让每个孩子都抬起头来，都体体面面的坐下去，千万不能让孩子在群体面前暴露自己无能。其次，要用和蔼的目光面对全班的学生，经常用语言和学生进行交流，如：“我很荣幸，我的想法和某某同学不谋而合。”、“某某你的看法很有创意。”、“你对这一点的看法很独特。”对于不完全正确的答案，我注意发现它的闪光点：“我听懂了你的意思。”、“你说的这一点有道理。”“你能解释一下吗？”以前每节课结束，我都说：“有不懂的找老师。”现在我常说的是：“你有什么体会或遗憾？”、“今天的课，谁还想发表看法？”这样就能体现出老师和学生平等、民主、和谐。同时，还要注意学生的质量，应从不同的角度下结论，从能力的培养入手，使学生的特长得以充分的发挥。

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重发育迟缓的学生；尊重学业成绩不良的学生；尊重有过错的学生；尊重有严重缺点和缺陷的學生；尊重和自己意见不一致的学生。尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心，做到不体罚学生；不辱骂学生；不大声训斥学生；不冷落学生；不羞辱、嘲笑学生；不随意当众批评学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生：赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意；赞赏每一位学生对教师和教科书的质疑。

12.感受数学之美 激发学习兴趣 篇十二

二、感受数学的自然美

古希腊的泰力士, 在圆里面画出了直角三角形, 为了这个发现, 宰了一头牛作为献祭;毕达哥拉斯因为发现了勾股定理, 举行了一次百牛大祭。人们不禁为他们认识自然, 如痴如醉地献身数学研究的探索精神而感动不已。

毕达哥拉斯认为“万物皆数”, 这种信条对数学的发展起了极重要的作用, 在他们看来, 自然是按照数学规律设计的, 美就是和谐。因此, 让学生体验大自然与数学和谐美, 从数学角度来认识大自然的美, 启发学生留意观察大自然中一些有趣事实, 如植物叶子的形状, 动物皮毛的花纹, 地球的外形, 国徽上几何图案, 建筑物造型等, 使学生感受到美的熏陶, 从而不再感到数学枯燥无味。

三、感受数学的环境美

在一个美的环境中生活, 保持一份美的心境, 无疑能使人的心灵得到净化, 情感得到激发。如果学习过程中有了这种氛围, 教学效果就可以得到充分提高。因此在课堂教学活动中, 教师风趣感人的语言, 整洁规范的板书, 科学严谨的推理, 生动活泼的教法, 亲切和蔼的教态, 以表演艺术家的风度创造一个美的学习氛围, 应用美的力量激起学生愉悦的学习情绪, 形成一个和谐而热烈的信息交流环境, 让学生感受美的课堂环境, 陶冶情操, 激发学习兴趣, 产生积极学习态度。

在实施新课程中, 教师要精心设计出充满美感的教学过程, 使学生在知识学习中去感受美。实践证明, 学生通过感受数学之美, 对数学学习兴趣会大大增加, 学习积极性也会大大提高, 使课堂教学得到进一步完善。

人们所说:“哪里有数学, 哪里就有数学美。”因此, 在教学实践中, 我们应该适时地引导学生去感受数学美, 从而激发他们对数学的学习兴趣, 较好地让学生全身心投入到学习过程中, 使课堂教学得到优化, 教学效果得到提高。

一、感受数学的创造美

美国当代数学家克来因认为“数学的学习过程实质是一个再创造、再发现的过程”。教师在学生接受新知识或解决问题之前, 告诉学生“你也可以像数学家那样得出结论”, 然后让他们自觉地或在教师指导下, 运用已学过的知识经验, 通过假设、猜想、演绎推理、反复尝试, 不断克服困难, 甚至得出正确结论。学生在千辛万苦的波折经历之后, 会沉浸在欣喜和愉悦之中。数学方法是数学中最本质的东西, 困难和复杂的数学问题, 学生通过积极思考, 勇于创新, 有时会出现出人意料新想法、新成果, 使学生心灵感到由于惊奇而产生愉快。每到此时, 教师对学生的成功及时给予承认

13.学习《化学与社会》的感受 篇十三

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摘要：化学涉及各行各业，对人类社会的发展起着巨大的作用，小到人们的衣食住行，大到一个国家的独立和强盛。就大的方面来说，一个国家的独立和强盛，需要军事、经济力量做后盾，而化学在这两方面都功不可没，化石燃料的使用推动时代前进的步伐，新能源的出现和逐渐普及，也缓和着石油危机等风险，材料的再利用更是减少了浪费资源的境况，这些都使我们的社会变得更加稳定和谐。随着社会的前进，化学的研究也将不断深入，我们还会了解更多的未解之谜，完成更多的科学探索。关键词：社会发展，环境污染，能源，地位作用

正文概述：化学在社会发展中的地位和作用是十分重要的，我们都不可避免的接触化学，这门学科的各个分支也各有其特点与重要作用。更重要的是化石燃料的应用，它是人们拥有了更美好的生活。总之，化学无处不在，不断地为我们的社会作出了巨大的贡献。

思想主张：化学是一门中心科学，它与社会发展各方面的需要都有密切联系。论述：

人类生活的各个方面，社会发展的各种需要都与化学息息相关。从我们的衣、食、住、行来看，色泽鲜艳的衣料需要经过化学处理和印染，丰富多彩的合成纤维更是化学的一大贡献。要装满粮袋子，丰富菜篮子，关键之一是发展化肥和农药的生产。加工制造色香味俱佳的食品，离不开各种食品添加剂，如甜味剂、防腐剂、香料、调味剂和色素等等，它们大多是用化学合成方法或用化学分离方法从天然产物中提取出来的。现代建筑所用的水泥、石灰、油漆、玻璃和塑料等材料都是化工产品。用以代步的各种现代交通工具，不仅需要汽油、柴油作动力，还需要各种汽油添加剂、防冻剂，以及机械部分的润滑剂，这些无一不是石油化工产品。此外，人们需要的药品，洗涤剂、美容品和化妆品等日常生活必不可少的用品也都是化学制剂。可见我们的衣、食、住、行无不与化学有关，人人都需要用化学制品，可以说我们生活在化学世界里。

从社会发展来看，化学对于实现农业、工业、国防和科学技术现代化具有重要的作用。农业要大幅度的增产，农、林、牧、副、渔各业要全面发展，在很大程度上依赖于化学科学的成就。化肥、农药、植物生长激素和除草剂等化学产品，不仅可以提高产量，而且也改进了耕作方法。高效、低污染的新农药的研制，长效、复合化肥的生产，农、副业产品的综合利用和合理贮运，也都需要应用化学知识。在工业现代化和国防现代化方面，急需研制各种性能迥异的金属材料、非金属材料和高分子材料。在煤、石油和天然气的开发、炼制和综合利用中包含着极为丰富的化学知识，并已形成煤化学、石油化学等专门领域。导弹的生产、人造卫星的发射，需要很多种具有特殊性能的化学产品，如高能燃料、高能电池、高敏胶片及耐高温、耐辐射的材料等。

随着科学技术和生产水平的提高以及新的实验手段和电子计算机的广泛应用，不仅化学科学本身有了突飞猛进的发展，而且由于化学与其他科学的相互渗透，相互交叉，也大大促进了其他基础科学和应用科学的发展和交叉学科的形成。目前国际上最关心的几个重大问题——环境的保护、能源的开发利用、功能材料的研制、生命过程奥秘的探索——都与化学密切相关。随着工业生产的发展，工业废气、废水和废渣越来越多，处理不当就会污染环境。全球气温变暖、臭氧层破坏和酸雨是三大环境问题，正在危及着人类的生存和发展，因此，三废的治理和利用，寻找净化环境的方法和对污染情况的监测，都是现今化学工作者的重要任务。能源是关系到国家可持续发展和战略安全的领域。如何发展新的能源高效转化技术和洁净能源，不但涉及能源使用效率、更与全球环境气候变化相关联，属于国家重大需求。能源工业在很大程度上依赖于化学过程，能源消费的90％以上依靠化学技术。怎样控制低品位燃料的化学反应，使我们既能保护环境又能使能源的成本合理是化学面临的一大难题。化石能源的转化及综合利用至关重要。在能源开发和利用方面，化学工作者为人类使用煤和石油曾做出了重大贡献，现在又在为开发新能源积极努力。利用太阳能和氢能源的研究工作都是化学科学研究的前沿课题。材料科学是以化学、物理和生物学等为基础的边缘科学，它主要是研究和开发具有电、磁、光和催化等各种性能的新材料，如高温超导体、非线性光学材料和功能性高分子合成材料等。生命过程中充满着各种生物化学反应，当今化学家和生物学家正在通力合作，探索生命现象的奥秘，从原子、分子水平上对生命过程做出化学的说明则是化学家的优势。

信息技术与化学联系非常紧密，因为信息离不开载体和介质，而载体和介质的组成及化学状态对信息有很大影响!通过化学合成手段，可以制造出性能各异的信息材料，主要包括电子材料和光电材料!这些材料种类繁多，从成分看，有金属、非金属、单质、化合物，包括了元素周期表中的大部分元素!如将超导体用于雷达，可使其灵敏度大大提高，有效作用距离增加倍!光导通讯使信息通讯达到了一个新水平，而光导通讯离不开光导纤维!有些材料在信息技术中的作用是多方面的!比如半导体材料，它既是组成大规模集成电路的基本元器件，又在信息发送、加工、储存和显示等技术中起关键作用!

化学工业的发展也带来了对环境的污染，现在发展很快的绿色化学就是想从根本上解决这一问题!化学虽然带来了污染，但治理污染同样离不开化学!我们希望找到一种无毒、无味、无腐蚀性、易液化和价格便宜的制冷剂!为此，人们开始求助于元素周期表!美国工程师小米德莱，根据元素周期表合成出了氟里昂类制冷剂，广泛用于制冷设备!后来发现氟里昂能破坏臭氧层，从而开始研究无氟冰箱，这都需要从了解反应本质开始，同样离不开化学!总之，化学与国民经济各个部门、尖端科学技术各个领域以及人民生活各个方面都有着密切联系。它是一门重要的基础科学，它在整个自然科学中的关系和地位，正如〔美〕Pimentel G C在《化学中的机会——今天和明天》一书中指出的“化学是一门中心科学，它与杜会发展各方面的需要都有密切关系。”它不仅是化学工作者的专业知识，也是广大人民科学知识的组成部分，化学教育的普及是社会发展的需要，是提高公民文化素质的需要。结论感悟：

小时候，我惊叹烟花绽放时的美丽，高中时，我惊奇化学反应时颜色的变化，步入大学，我叹服化学的深奥和广博，它涉及了如此多的领域，宏观现象与内部结构有着如此大的联系与影响。简单的化学原理，可以产生复杂的应用，通过对元素周期律的认识，可以将许多元素进行分类和类比，让我们能更好的学习化学。进入实验室，通过实际操作，我们更深一步的了解化学变化，培养动手能力，更灵活的运用大脑，对任何事都能保持着严谨的态度，集中的注意力，褪去年轻人浮躁的心境，变得沉着，况且现今的社会的确缺乏这样的年轻人才，我们应该庆幸自己是化学学者，能够成为沉着，严谨，认真，善于动脑、动手的符合现代要求的大学生。并且实验也能让我们在不断的失败中探索真理，培养自己的承受能力，在以后的社会生活中不至于因为一时的不顺心而怨天尤人，而是勇敢面对各种挫折和失败，从自身找问题，进而解决问题。

随着社会的发展，化学的地位不断的提高，涉及各行各业，为我们的生活带来了便捷，国家的安全也有了进一步的保证。新能源的发现和使用，解决了众多的疑难问题，人们告别了落后的旧社会，迎来了更先进的文明。现今，我们又对物质的组成又有了进一步的了解，从宏观到微观，逐步的将物质特性的本质寻找出来，化学变化的深层原因也被人们发现，人们的认知也变得越来越广博。我们应该重视化学，对它有进一步的认识，热爱它，努力去学习它，也希望通过对化学的学习，是自己能有更好的发展。

14.学习五禽戏的感受 篇十四

估依小学

唐士刚

五禽戏的发源地安徽省亳州市。华佗编创五禽戏的记载，最早见于西晋陈寿的《三国志•华佗传》：“吾有一术，名五禽之戏，一曰虎，二曰鹿，三曰熊，四曰猿，五曰鸟。亦以除疾，并利蹄足，以当导引。”据史籍记载，华佗坚持练习“五禽戏”，年近百岁时，仍面若童颜，精神矍铄，动作灵巧，步履矫健。现在我们称之为华佗五禽戏。

以下是我学习五禽戏时的两点心得体会，希望对以后学习五禽戏的同志有所帮助。

1、熟记动作要领：虎戏：自然站式，俯身，两手按地，用力使身驱前耸并配合吸气，当前耸至极后稍停；然后，身躯后缩并呼气；如此3次。继而两手先左后右问前挪移，同时两脚向后退移，以极力拉伸腰身；按着抬头面朝天，再低头向前平视;最后，如虎行走般以四肢前爬7步，后退7步。鹿戏：按上四肢着地势。吸气，头颈向左转，双目向左侧后视，当左转至极后梢停；呼气，头颈回转,当转至面朝地时再吸气，并继续向右转，一如前法。如此左转3次，右转2次，最后回复如起势。然后，抬左腿向后挺伸，稍停后放下左腿，抬右腿如法挺伸。如此左腿后伸3次，右腿2次。熊戏：仰卧式，两腿屈膝拱起，两脚离床席，两手抱膝下,头颈用力向上，使肩背离开床席；略停，先以左肩侧滚洛床面，当左肩一触及床席立即复头颈用力向上,肩离床席;略停后再以右肩侧滚落，复起。如此左右交替各7次。然后起身，两脚着床度成蹲式，两手分按同侧脚旁；接着如熊行走般，抬左脚和右手掌离床度；当左脚、右手掌回落后即抬起右脚和左手掌。如此左右交替，身驱亦随之左右摆动，片刻而止。猿戏：择一牢固横竿(如单杠，门框，树叉等)，略高于自身，站立手指可触及高度，如猿攀物般以双手抓握横竿，使两肢悬空，作引体向上7次。接着先以左脚背勾住横竿，放下两手，头身随之向下倒悬；略停后换右脚如法勾竿倒县。如此左右交替各7次。鸟戏：自然站式。吸气时跷起左腿，两臂侧平举，扬起眉毛，鼓足气力，如鸟展翅欲飞状；呼气时，左腿回落地面，两臂回落腿侧。接着，跷右腿如法操作。如此左右交替各7次。然后坐下。屈右腿，两手抱膝下，拉腿膝近胸；稍停后两手换抱左膝下如法操作。如此左右交替亦7次。最后，两臂如鸟理翅般伸缩各7次。

15.学习会计的感受 篇十五

一、做到在课堂教学中努力创设教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上下工夫。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”怎样让学生成为学习语文的“乐之者”?首先应该在课堂教学中努力创设教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上下工夫。为了提升学生的学习兴趣，首要任务就是将学生的注意力吸引到课堂上，而吸引学生注意力的最好方法就是让学生参与到教学中。这就对老师的备课及提问策略提出了更高要求。老师在提问过程中，必须注意在学生回答问题的过程中对学生进行引导，即采用“启发式”的教学方式，这对于学生在课堂上自信心的培养及语文学习思维的形成有很大的推动作用。只有学生在课堂上有了学习信心，他才可能对学习感兴趣，这样学生也就有了学习的主动性，有了学习的主动性，他们在学习过程中就会主动地探求知识，从而增强分析问题和解决问题的能力。例如在教授《威尼斯商人》时，我利用角色扮演的方式教学，通过自愿的方式选出一部分同学分别扮演夏洛克、公爵、鲍西亚、安东尼奥等角色，在角色扮演前先大致讲解课文，从而帮助学生更好地把握每一个角色，以便他们在角色扮演时更好地还原角色，达到很好的效果。在角色扮演之前，老师可以指导学生多演练几次，加深他们对各个角色的理解。通过这样的方式，不仅可以使每一位同学都积极地参与到课堂教学中来，而且可以达到很好的教学效果，使得教学显得很活跃。通过亲自参与，学生对课文有更加深入的了解，对于文章所要表达的尖锐的社会问题也有了感同身受的感觉。通过这样的教学方式，学生的学习兴趣有了极大提高。

二、在教学形式和内容上多下工夫，课堂教学的形式要灵活多样。

单一的教学模式，会使学生产生厌倦心理，对教学内容感到枯燥乏味。因此，应经常变换教学模式，如讨论课、探究课、活动课等多种形式的交叉采用，可以让学生保持较高的学习兴趣。不拘于教材所排定的次序逐段地教学，而要根据实际情况，或配合形势、时令、节令变更教学内容，或是独具匠心重新安排教材全部或某部分的前后次序，进行单元教学或专题教学。采用新颖多样的教学方法，激发学生的好奇心，唤起学生的学习兴趣。如我采用课前五分钟说话，激发学生的学习兴趣。课前五分钟说话，形式自由、灵活，学生可以演讲、讲故事、谈自己的见闻、说自己读了一本书的感受，用三分钟时间说话，然后用两分钟时间采用教师、学生共同打分的形式给予学生鼓励。这样，既可以锻炼学生的胆量，又可以提高其口语表达能力，扩大知识面，活跃课堂气氛。尽量让学生亲自把故事演绎出来，比如在阅读小说或戏剧时，不妨让学生把故事演绎出来。学生为了演好自己的角色，必定自觉地分析人物的性格及揣摩描写的语言，等等，这比老师在课堂上“灌”要好得多。例如学习《雷雨》、《鸿门宴》等文章时，我都在课堂中腾出一角让学生做舞台。这样，可以激发起他们的无限热情，进一步加深对课文的理解。总之，采用灵活多样的教学方法，不仅能激发学生学习的兴趣，而且能充分调动学生学习的积极性，提高学生的分析能力、口头表达能力和鉴赏能力。

在教学内容上，将生活之水引入课堂。因为教材的内容是有限的，不能包罗万象，应有尽有。随着社会的发展，新的科技、文化成果不断涌现，同时学生对知识的渴求随年龄的增长越来越强烈。因此，把学生所关心的社会动态、科技发展和社会的热门话题，如“克隆技术”、“纳米技术”、网络技术等内容引入课堂，既可以激发学生兴趣，又可以使学生关心社会的发展，同时，在一定程度上也能激发学生对社会、对科学的热爱。如结合国内外发生的大事件，各种纪念日和节日，对学生进行热爱祖国、了解祖国历史、文化，关心祖国建设，放眼世界未来的人生观和世界观的教育;结合科技活动，让学生了解当前科技发展的新信息、新成果，满足他们的兴趣爱好和求知欲，开阔视野，启发思维，激发创造力，培养实际动手能力，养成学科学、用科学的良好习惯。

三、注重对教学内容的引入。

在语文教学中，学生在课堂上缺乏学习兴趣的一个重要原因就是在开始上课的时候没有跟上老师的步伐，从而使得在后续学习中由于跟不上老师的进度而失去对学习的兴趣。因此在语文教学过程中，老师在一开始就必须吸引学生注意力，从而对于教学内容的引入就显得十分重要，一个好的引入语可以极大地提高学生对于教学内容的好奇心，一旦学生对于教学内容有了好奇心，就会将自己的注意力完全集中在课堂上。例如在教授《眼镜与仿生学》时，我们可以用这样的方式引入课堂教学：

老师：同学们，大家都知道眼睛对于我们人类的重要性，那如果没有眼睛我们会怎么样呢?

学生：寸步难行，没法看电视，不能分辨颜色……

老师：同学们说得都很有道理，那么如果子弹、导弹等也和我们一样有了自己的眼睛会怎么样呢?

学生：那每个人都是神枪手，导弹也会百发百中……

老师：其实科学家还发明了很多功能和构造不同的眼睛，下面就请同学们自读课文《眼镜与仿生学》，看看到底现在都有一些什么样的眼睛。