科研项目设计与申报培训心得

科研项目设计与申报培训心得（共15篇）（共15篇）

1.科研项目设计与申报培训心得 篇一

《科研项目设计与申报》培训学习心得

近期本人有幸参加了由全国高校教师网络培训中心提供的在线培训教程-《科研项目设计与申报》。作为一名刚刚走上讲台的大学教师，希望能在认真完成教学工作的同时，也能够很好的进行科研工作，不断提升自己的科研能力。因此一份高质量的科研项目设计和申报就成为做好科研工作的关键因素。而作为一名年轻教师，在科研项目设计和申报方面，经验略浅，很希望能够得到专业人士的指导。恰巧在培训中心课程目录里看到了这门课程，真是雪中送炭，于是毫不犹豫的选择了这门课程。而通过这门课程的学习，老师们认真、仔细的讲解指导，使我受益匪浅，获益良多。

本门课程邀请的培训老师既有工作在科研第一线的教授，又有科技处项目管理行政人员，老师们从不同角度，结合自身经验，讲解了科研项目设计和申报注意事项。现在结合自身，就这门课程的学习作一份简要的总结感想。

首先，科研项目设计要有创新性。翻阅最新科研研究，扑捉最新研究热点，结合自身的研究方向、研究特长，设计出具有独创性、连续性的科研项目。

其次，科研项目申报书的填写需要认真谨慎。(1)在设计题目时，要确保精简明了。题目不易过长、过大，要有研究针对性，可行性。(2)摘要部分。摘要有字数要求，这就意味着要在规定的字数内，将我们的研究意义和研究思路完整的表达出来，具有很高的难度，一定要字字斟酌。可考虑将研究意义简单写，重点描述研究思路，让评审专家能迅速了解我们的研究内容。(3)报告正文。这一部分是整个申报书的核心。在立项依据里，主要是写本研究内容的国内外研究进展。这就需要我们认真总结近年来本研究领域的科研进展。既要写出本研究内容的重要性，又要突出本研究内容的创新性。要注意文献引用的时间不可太久远。在研究内容、研究目标，以及拟解决的关键科学问题部分里，内容要简单，目的明确。研究内容不需要写的很多，重点突出即可。但要注意研究思路不易过于简单。特色创新之处一定要重点突出。在研究基础部分，可将自己近年来研究的内容列出，但要注意只需列出跟本申报内容相关的工作基础即可。(4)申请书的填写不易出现“低级”错误。这里的“低级”错误主要指错别字，文献引用格式错误，参与人员签名错误等。这些都会影响项目书的申报。

最后科研项目申报书要确保原创性。

以上仅是本人根据课程视频学习总结的心得。希望能够在未来的工作和学习和工作中，通过科研项目设计和申报，使自己的科研能力更上一层楼。

2.科研项目设计与申报培训心得 篇二

对于基于Web的高校项目申报系统而言, 系统后台数据库的设计与构建决定了后台数据的完整性、易维护性和可操作性。因此, 对于系统后台数据库的论证与设计, 在系统开发过程中具有重要的现实意义。

1 需求分析

1.1 系统功能分析。

基于Web的高校项目申报系统, 其主要功能如图1所示。新用户注册和项目申报模块主要面向项目申请人, 项目申请人通过这两个模块完成身份注册、认证, 以及项目申报。项目审核模块主要面向专家, 专家通过此模块来审核已申报的项目。其余模块主要面向管理员, 管理员通过这些模块来完成项目的管理与维护, 用户和管理员信息的管理与维护, 管理员权限的设定, 后台数据库的维护, 以及系统参数的设定等功能。

1.2 用户需求分析。

基于Web的高校项目申报系统根据其功能设定, 主要分为项目申请人、专家、管理员三类用户。这三类用户有各自的权限范围, 并且互不干涉, 但管理员的权限可通过权限管理模块调节。

2 概念结构设计

2.1 数据需求。

基于Web的高校项目申报系统的数据需求如下: (1) 项目申请人通过其user_id来标识。项目申请人可同某个项目发生联系, 该项目作为项目申请人所申请的项目。 (2) 项目审核专家通过其expert_id来标识。专家可同某几个项目发生联系, 这些项目作为专家的审核项目。 (3) 项目通过project_id来标识。每一个项目既同项目申请人发生联系, 也同项目审核专家发生联系。 (4) 管理员通过admin_id来标识。管理员根据权限的不同可与项目申请人、项目审核专家、项目、系统属性状态集分别发生联系, 也可同时发生联系。 (5) 系统属性状态集有且只有一条记录, 其所包含的字段记录着系统的基本属性与状态。系统属性状态集只与分配系统管理权限的管理员发生联系。

2.2 E-R模型设计。

实体-联系 (entity-rela-tionship, E-R) 数据模型是一种语义模型, 它可以将现实世界的含义和相互关系转换成数据库的概念模型, 因此有助于数据库设计。

2.2.1 实体集及其属性。

基于Web的高校项目申报系统实体集及其属性分为以下几部分: (1) 实体集项目申请人, 具有user_id、login_name、login_password、name等属性。 (2) 实体集项目审核专家, 具有expert_id、login_name、login_password、name等属性。 (3) 实体集项目, 具有project_id、project_name、application_date等属性。 (4) 实体集管理员, 具有admin_id、login_name、login_password、permissions等属性。 (5) 实体集系统属性状态, 具有allow_user_login、count_per_page、auditing_date等属性。 (6) 实体集权限分类, 具有permission_id、permission_name等属性。

2.2.2 联系集。

基于Web的高校项目申报系统中的联系集分为以下几部分: (1) 申报, 是项目申请人和项目之间一对一的联系集, 表明一个项目申请人只能申请一个项目。 (2) 审核, 是项目审核专家和项目之间一对多的联系集, 表明一个专家可以审核多个项目, 一个项目只能被一个专家审核。 (3) 项目管理, 是管理员和项目之间的多对多联系集, 表明一个管理员可以管理多个项目, 一个项目可被多个管理员管理。 (4) 项目申请人管理, 是管理员和项目申请人之间多对多的联系集, 表明一个管理员可以管理多个项目申请人的信息, 一个项目申请人的信息可以被多个管理员管理。 (5) 项目审核专家管理, 是管理员和项目审核专家之间多对多的联系集, 表明一个管理员可以管理多个项目审核专家的信息, 一个项目审核专家的信息可以被多个管理员管理。 (6) 设置, 是管理员和系统属性状态之间多对一的联系集, 表明系统的属性状态可以由多个管理设置。 (7) 拥有, 是管理员和权限分类之间多对多的联系集, 表明一个权限可以被多个管理员所拥有, 一个管理员可以拥有多个权限。

2.2.3 E-R模型。

基于Web的高校项目申报系统E-R模型如图2所示, 为了简单直观, 图2中将省略实体集的属性。

3 逻辑结构设计

3.1 E-R模型向关系模型转换。

3.1.1 实体集的转换。

实体集向关系模型的转换, 其转换过程如下:每个实体集对应着一个关系模式, 实体集的主码就是关系模式的主码, 实体集的属性就是关系模式的字段。比如实体集项目申请人, 它有user_id、login_name等属性, 其中user_id是主码, 那么对于关系模式项目申请人而言user_id便是它的主码, 实体集项目申请人中所有属性便是关系模式项目申请人的字段。

3.1.2 联系集的转换。

联系集向关系模型转换分为以下几种情况: (1) 对于一对一的二元联系集, 相关联的两个实体集中任意一个实体集的主码均可以作为联系的主码。比如联系集申报是实体集项目申请人和项目之间一对一的联系, 那么关系申报的主码既可以是user_id, 也可以是project_id。 (2) 对于一对多的二元联系集, "多"的一方实体集的主码作为转换后关系模式的主码。比如联系集审核是实体集项目审核专家和项目之间一对多的联系, 那么关系审核的主码为实体集项目的主码project_id。 (3) 对于多对多的二元联系集, 主码应该是相关联的两个实体集主码的并集。比如联系集拥有是实体集管理员和权限分类之间多对多的联系, 那么关系拥有的主码为实体集管理员和权限分类主码的并集 (admin_id, permission_id) 。

3.2 表的规范化。

对于转换完毕后的关系表还要进行规范化, 规范化的目的是通过校验调整表的结构, 来使表中数据冗余最小化, 从而消除数据的不一致性的过程。

4 结论

针对基于Web的高校项目申报系统, 介绍了其后台数据库的设计方法及构建过程, 给出了E-R模型, 并完成了E-R模型向关系模型的转换, 最终完成了本系统的后台数据库设计。

参考文献

[1]杨睿娜.数据库设计过程中E-R图向关系模型的转换[J].硅谷, 2009 (11) :28-44.

[2]盛锐, 韵湘.基于Power Designer的数据库设计与实现[J].电脑应用技术, 2006 (66) :1-5.

3.科研项目设计与申报培训心得 篇三

关键词高校;国家重大科研项目;申报策略;管理

中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)041-0180-01

国家重大科研项目(如“973”国家重大基础研究计划,“863”国家高技术研究发展计划,国家科技支撑计划等)具有投资强度大、多学科交叉、研究目标宏大、申报要求高等特点,它涉及政府管理部门多、领域广、专业面宽,对管理协调的要求高;它着眼于新兴产业的开发,兼顾国家近期、中期和长远发展;它是战略性目标产品的开发项目,注重产业化。国家重大科研项目多围绕国家发展战略目标,瞄准科学前沿和重大科技问题,开展重点基础研究、高技术科学研究、面向经济建设亟待解决问题的科学研究。它能体现国家目标,为解决我国经济和社会发展中重大问题提供有力的科学支撑。

随着国家重大科研项目的推进,为高校的发展提供了契机。高校处于科研工作第一线,汇集大量的科研人员,拥有先进的实验设备,具有浓厚的学术氛围。高校获得国家重大科研项目的支持,不仅得到大量的科研经费的投入,改善高校现有科研条件;而且能够提高学校知名度和认知度,提高学校的整体学术水平,进一步整合学科建设,进一步加强人才培养和团队建设。争取国家重大科研项目,对研究型高校提升自己的学术水平和科研能力,保持和促进学科优势都起着至关重要的作用。

1国家重大科研项目申报和管理中存在的问题

国家重大科研项目毕竟数量有限,全国的高校,科研院所,企业都参与竞争,中标率非常低。经过研究我们发现,许多高校虽然已经做了很好的工作,科研实力也很出众,但是在申报中不讲究策略,在管理中存在诸多问题,最终导致其申报无果。根据观察,我们将高校国家重大科研项目申报和管理中存在的问题总结如下:

1.1选题出现偏差,未符合国家重大科研项目立项要求,未符合国家战略

高校一些教师选题思路常常依赖国外已经开展过的研究工作,而对具有原创性、开拓性领域的研究较少,而创新性恰恰是决定科研项目能否立项的关键因素之一。一些教师以一般项目的申报套路来申报国家重大科研项目,根据自己的研究背景和自己所感兴趣的内容开展研究工作,而对于国家的发展需求知之甚少,偏离国家发展战略的要求。还有一些教师为了靠近国家重大科研项目申报指南,申请没有涉足过的研究领域,或缺乏相应研究积累,不具备基本的研究条件,缺乏竞争力,所申请项目也难以获得立项。

1.2闭门造车,不注重学科交叉,不注重联合申报

国家重大科研项目相比一般项目具有对社会的影响重大、涉及面广、投资经费大、要求的技术水平高、难度高等特征,往往一个团队、一家单位难以独立完成。一些申请者思路狭窄,没有看到学科交叉的巨大力量,不注重学科交叉创新,闭门造车,墨守成规,其提出的申请自然缺乏竞争力;一些高校为了独享项目、独立申报,宁愿投入巨资重复建设,浪费资源,也不愿与已有基础的单位合作。另外,国家重大科研项目大多以产业化为目的,高校虽然具有较强的科研实力,但也仅仅是在实验室的层面上进行研究,距离产业化还有很大的距离,高校因各种体制原因不愿与企业联合申报,导致无法得到国家支持。

1.3项目团队结构不合理,缺乏人才培养

国家重大科研项目一般都是跨学科项目,对团队的学术背景要求较高,时间跨度较大,对团队的年龄结构、研究能力要求较高。项目负责人在组织团队的时候,一定要注意团队结构的合理性问题。一些高校从海外引进了学科带头人,就积极的申报国家重大科研项目,然而其手下的相关工作人员却极其缺乏,人才培养和团队建设又尚需时日,为了申报东拼西凑,看似研究团队实力很强,实则一盘散沙的“雇佣军”,这样盲目申报,即使能够立项,也会引发诸多问题。

1.4科研管理理念落后,科研管理队伍不稳定

科研工作的顺利完成依赖于各个方面的协调、合作,合理有效的科研管理是科研项目得以顺利实施的前提和保证。然而也有一些高校科研管理充当的只是“传话筒”的作用,科研管理人员在某种意义上只是办事员,并没有充分发挥自身的主观能动性,使科研管理处于一种完全被动服务的状态,制约了管理工作的开展。科研管理工作是一个非常复杂的系统,需要有一定知识的、稳定的、高素质的管理队伍,对不同层次、不同类别的科研项目、科研成果进行有效的管理。然而,目前许多高校的科研管理队伍不够稳定,经常随意更换科研管理人员,致使科研管理人员的专业性不强,无法科学有效的管理,只会依照传统的管理模式,被动地从事一些简单的管理工作,从而使管理工作不能够连续进行,始终处于低水平的运转,无法真正为科研工作服务。有些科研管理人员没有充分认识到国家重大科研项目的重要性,在组织和管理中没有做到充分的重视,而仅仅以一般项目的标准管理国家重大科研项目,导致管理混乱,管理效率不高,甚至影响到项目的顺利进行。

2国家重大科研项目申报策略与创新管理

高校为了申报国家重大科研项目,从项目的策划、组织、论证、管理以及前期预研投入等,已经付出很多精力,希望得到国家项目的支持,但由于以上种种问题,中标率很低,造成了资源的浪费。因此,研究国家重大科研项目的申报策略,推进管理体制的创新,对推进申报工作起到了关键的作用。

2.1选题瞄准国家和社会的需要,切合国家发展战略的要求

国家重大科研项目通常代表国家和社会在某一发展领域未来一段发展时期最为重要的需要,对国计民生有着非常重要的意义,所以,国家和社会的需要是重大科研计划项目的立项之本。这就要求我们高校的教师和科研管理人员时刻关注国际国内的发展动态,及时收集整理国家出台的政策信息,调整自己的研究方向,紧跟国家热点,把握国家当前以及未来几年亟待解决的问题,在选题上就瞄准国家和社会的需要,符合国家中长期发展的战略需要。

2.2鼓励学科交叉与科技创新,加强跨学科、跨单位联合申报

高校应针对国家发展战略加强学校发展战略研究,结合学校学科建设规划、队伍建设规划和平台建设规划,制定相关计划,出台相应的政策措施。针对国家重大科研项目多学科交叉、研究目标宏大等特点,建立有利于创新、开放和共享的运行机制,鼓励前沿、交叉和边缘学科的发展,充分发挥高校多学科综合优势,建立交叉学科基地,促进学科间相互渗透。国家重大科研项目承担者必须有足够的科研力量、技术水平和资金设备,需要涉及多个学科,多个研究单位的几十名甚至上百名科研人员参加,需要来自不同科研单位的专家从多角度、多侧面、多方法联合、融合、交叉。跨学科、跨单位的联合申报,可以有效整合各个学科,各个单位的已有资源,取长补短,互通有无,形成新的强有力的科研队伍,保障项目的顺利实施。

2.3优化研究队伍,构建研究基地,注重人才培养和学科建设

国家重大科研项目的关键是人才的投入。高校应构建层次清晰、促进优秀人才脱颖而出的培养体系,努力培养一批具有国际国内领先水平的学科带头人,一大批具有创新能力的青年学术骨干。制定培养和引进优秀人才和创新团队的支持计划,吸引国内外优秀学术带头人到校工作或讲学,带动学科水平的提升,把培养一批优秀的中青年学术带头人和科研团队作为国家重大科研项目的重要成果之一。同时要积极探索以学科建设为基础,以学术带头人为核心,以国家重大科研项目为纽带,以体制机制创新为动力,凝聚学术队伍的组织模式,加强高校科技创新团队建设,激发中青年科技工作者的团队合作精神。在国家重大科研项目研究的基础上建立研究基地,将课题研究长期坚持下去,即使项目结束了,后续工作在此基础上持续展开,取得更丰硕的成果。

2.4化管理机制,创新管理模式,稳定管理队伍

科研项目不是孤立的研究,与科研管理密不可分,要树立在科研中渗透管理,在管理下指导科研的理念。随着现代科技的发展,科研管理工作变得非常复杂,迫切要求我们加强和改进科研管理工作。面对国家重大科研项目的重要性,高校科研管理唯有创新管理模式,把项目、基地、人才结合在一起,才能不断进步和发展,才能科学管理国家重大项目。高校科研管理工作是一项技术性较强的工作,要调动科研管理人员的积极性,加强对科研管理人员的培养,以适应现代管理的需要,鼓励管理人员不断学习科学管理方法及相关的管理知识。设立国家重大科研项目的专职管理人员,跟踪项目全过程,做好管理、服务和沟通工作。

3结论

高校申报国家重大科研计划,要充分重视,不仅仅简单的将其当作一个项目来对待,更要作为一次学校发展的难得机会,作为学校学科建设的有力促进,作为一次革命性的进程,认真组织人力,财力,物力的投入,协调各方面力量积极参与。高校申报课题组要与学校科研管理部门充分沟通,与联合申报单位充分沟通,与项目主管部门充分沟通,在项目的策划、申请、立项、中期检查、结题的整个过程都要认真对待,认真完成项目要求的技术任务以及成果转化工作。高校科研管理部门要做好项目组织、管理工作,以及经费管理工作,确保项目按时高质量地完成。

参考文献

[1]杨力.科技创新与科技管理创新互动关系论[J].湘潭大学学报(哲学社会科学版),2004,28(5).

[2]许长谭.高校科研项目全过程管理模式研究[J].四川文理学院学报(社会科学),2008,18(3).

4.新型农民科技培训项目申报计划 篇四

**彝族哈尼族拉祜族自治县是一个集边、少、山、穷为一体的典型少数民族山区农业县，位于普洱市东北部，分布于北纬23°34′20″至24°21′40″，东经100°21′至101°31′。地处横断山脉以南的哀牢山与无量山顶部，由哀牢山与无量山两脉从北向南横贯控制全境。全县辖5乡4镇，111个村

（居）委会1658个村居民小组。有汉、彝、哈尼、拉祜、傣等21种民族，少数民族占53.3%。2007年末总人口20.82万人，其中，农业人口18.54万人，占总人口89.04%，乡村劳动力10.61万人。全县国土面积4109.38平方公里，其中山区面积占97.7%。2007年末实有耕地面积36.1万亩，全县粮食作物种植面积44.22万亩，粮食总产7750万公斤。桑园面积1.08万亩，果园面积1.18万亩，茶园面积6.21万亩。畜禽、水产已初步形成以猪、牛、鸡、稻田养鱼等为主的养殖业。

二、**县农民科技培训概况

到目前为止，**彝族哈尼族拉祜族自治县通过“绿色证书”工程，培训农民4474人，颁发“绿色证书”2433人，建“绿证村”10个；新型农民科技培训工程，培训农民1010人；通过“阳光工程”实施，累计转移31256人；通过各种实用技术培训、咨询、示范、指导年2万余人次，从培训角度有效解决了农民普遍关心的难题。

**县农民科技培训主要由农业局农业广播电视学校承担，学校除完成相应学历教育外，一直承担全县农民科技培训任务。2004年**县农广校又被我县“阳光工程”办公室认定为农村劳动力转移培训基地，开始承办农村劳动力转移相关培训。2005年，**农业广播电视学校承担**县新型农民科技培训项目，完成1010人的培训任务，现已顺利通过验收。目前，农广校聘用的兼职教师已达30人，多数教师经过一次次山区教学实践过程的锻炼和考验，适应农村教学特点。

县农广校与县农业技术推广中心、农机管理服务总站、水产站、畜牧局、等农口部门及县科委、科协联合协作，积极开展各类实用技术培训、咨询、示范和推广服务工作，全县农村每年约有2万多人次的农民通过不同途径接受农业实用技术的培训与咨询，使农业实用技术得到了大范围的普及和推广。**农业广播电视学校完全有能力承担和开展各种农民科技教育培训活动项目。

三、实施新型农民培训必要性

当前我县农业产业结构进一步优化，高效农业规模化进程在推进，对科技含量的要求越来越高。生产中不断出现的新问题有待解决，各类农业新技术亟待推广应用。开展科技培训培育一批有文化、懂技术、会经营的新型农民，显得十分必要。

四、培训目标

按照“围绕主导产业，培训专业农民，进村办班指导，发展‘一村一品’”的要求。结合实际，围绕**县主导产业、优势产业和特色产业，在全县筛选有一定产业基础，农民有强烈要求的70个示范村，开办蚕桑、茶叶、冬农开发、蔬菜、水果、山区农作物种植（玉米、水稻高产创建）、稻田养鱼、畜禽养殖等专业培训班。每一个村组织具有初中以上文化程度的专业农民50人，采取集中培训，现场指导和技术服务相结合的方式开展培训，全年参加培训15天以上，接受现场指导15次以上，使农民掌握从事主导产业的生产技术要领，根据所学知识发展生产，提高经济效益，受培训的农民人均农业纯收入高于本村同行业上一年平均水平的30%以上，并起到示范带头作用，推进示范村“一村一品”发展。通过培训后，第二年帮助50名农民经过生产实践操作及考核拿到“绿色证书”，第三年依托一个特色产业，组建或完善专业合作经济组织。使我县农业生产真正形成区域化布局、规模化生产、产业化经营，走出一条适合我县农业可持续发展的新路子，促进现代农业又好又快发展。

五、组织实施

（一）培训单位及人员

根据《新型农民科技培训工程项目管理办法》的要求，确定**农业广播电视学校为新型农民科技培训的定点培训机构，负责全县新型农民科技培训的实施。县农业局与**农业广播电视学校签订项目实施合同，明确培训任务和要求。**农业广播电视学校从现有的专、兼职教师和全县农技人员中选聘业务骨干，组成新型农民科技培训教师队伍，对示范村的专业农民采取集中培训、现场指导和技术服务，形成培训、指导、服务三位一体的新型农民培训模式。

（二）培训实施计划

第一年（2009年）培训内容以主导产业的基础知识为主，推广新品种、新技术、新工艺，指导专业农民进行科学配方施肥、防治病虫害，提高农业生产水平。

大体分为三个阶段

一是准备阶段：2009年1-3月，成立新型农民培训领导小组，确定培训机构，选聘各专业教师，并落实示范村，每村选定注册学员50名，制

定各专业培训和指导方案。编写和组织教材，举办县新型农民科技培训启动仪式等。

二是实施阶段：2009年4月—11月，选派各专业教师进村开展系统培训，采取进村集中办班的方式累计不少于15天，结合农时季节现场指导不少于15次，使受训农民基本掌握从事主导产业的生产技能及相关知识。

三是总结阶段2009年12月，县农

业局采取实地考察，走访农户等方式，对每个示范村进行检查验收，形成总结报告。

第二年（2010年）培训内容主要是各专业的实际操作能力。经过生产实践操作及考核后，使50名农民拿到绿色证书。

第三年（2011年）培训内容着重于产前、产中、产后的服务上。结合农村政策与法规、市场营销等。通过培训后，促进产品升级、成立产业合作社、协会等。

六、投资估算与资金筹措

一是项目总投资：按每人500元估算，70个专业村×50人/专业村×500元/人=175万元

二是投资来源：申请上级补助每人300元，70个专业村×50人/专业村×300元/人=105万元

三是缺口70万元自筹。

七、经费使用

新型农民科技培训工程补助的资金实行报账制管理。培训结束后，**农业广播电视学校凭培训台账和县农业局出具的检查验收合格证明，到县财政部门报账。补助资金主要用于购买教学耗材、讲课人员的讲课费、误餐费、住宿费、交通费以及购买和编印培训资料，即教师讲课费占20%；教师交通、食宿和师资培训费占30%；购买教材编印资料费占30%；教学耗材、牌子和证书占10%；培训管理等其它费用占10%。

八、保障措施

（一）成立领导小组，加强领导

县人民政府分管农业副县长任组长，办公室设在农业局，由一名副局长担任办公室主任。各乡（镇）也要建立相应的组织以加强对新型农民科技培训工程的领导。

（二）建立责任制，加强监管

5.科研项目设计与申报培训心得 篇五

为及时通报江西省科技计划体系的新动态、新变化，沟通、交流信息，更好地把握项目申报要点，熟悉和掌握系统并使用系统完成2014年度江西省级科技项目申报工作，2013年9月4日，江西省科技厅在南昌举办了江西省科技计划项目申报管理培训班。江西省科技厅洪三国厅长到会讲话，江西省科技厅副巡视员黄烈之主持开班式，来自江西省直有关厅局、市县科技局、国家高新区管委会及大专院校、科研院所以及有关企事业单位负责科技计划项目申报及管理的同志共450余人参加了培训。

洪厅长在讲话中对我国科技计划体系的重要性进行了阐述，提出了江西省科技计划安排的三原则：一是要和国家科技计划体系相对接；二是要和兄弟省市相比照；三是针对江西省情,有自身特色。同时，对参加科技计划项目申报及管理会的同志提出了三点要求：一是这次培训班时间短任务重，希望大家集中精力，认真听讲，做好笔记，也希望大家开展互动，积极提问；二是学用结合，认真操作，提高科技计划自动化管理技能和水平；三是做好传帮带，这次培训每个单位只来了一个人参加培训，回到单位后要及时传达。

江西省科技厅发展计划处、高新处、农村处、社发处、体改处、成果处、国合处的负责同志分别针对当前科技工作新的形势，结合2014年度江西省科技计划重点项目指南的内容，均作了精彩的授课。这次培训，厅领导非常重视，授课人员作了精心的充分准备，效果良好。一是针对性强，主要是培训各级科技计划项目申报及管理人员；二是安排紧凑、厉行精简，这次培训采用以会代训的方式，时间短、内容多、讲解精而少；三是培训效果良好，参训人员积极性高、纪律好，节俭办班。通过培训，使学员们更加全面系统地了解了科技计划体系在国家发展中的重要性，国家和江西省里今后科技计划体系发展的方向，进一步了解了国家及江西省级各类科技计划项目的详细内容，有利于指导下一步的项目申报及管理工作。江西编辑

6.《微课设计制作与应用》培训心得 篇六

《微课设计制作与应用》培训心得

x月底，我有幸去xx教育学院参加了微课制作培训，就本次参加培训后的一些感想收获与大家分享。

微课程，即微型课程。来源于可汗学院翻转课堂实验，分解成有目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等微型课程体系。

在现代教学改革浪潮中，微课之所以如此盛行，主要在于其精简而又有实效。微课的教学时间简短，聚焦某个知识点，有较强的针对性，使用方便而又广泛应用。

微课教学设计的关键：选题要小而精。一节微课只讲解一个特定的知识点或典型问题，可以对教学内容进行重组和加工，而不宜照搬书本；选题内容适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形、多姿的动画，声色兼有的视频（不是什么内容都适合制成微课）；微课的对象是学生，所以老师的讲解的口吻要贴近学生，虚拟情景，有吸引力，遇到问题时应该适当停顿供学生思考。

下面以自己在培训中制作的一节微课《比的应用》为例，细谈微课制作的主要过程：1.选课时聚焦单一的知识点，选取《比的应用》一课中“按比分配”的新知点；2.撰写教案（重点讲解“按比分配”两种解题过程）；3.教学需要的素材例如课本例题，练习的设计；4.接着，就是制作课件，微课是供学生自学使用，因此课件的制作要科学，重点突出，简洁明了，注重视觉效果，图示体现文字内容，起到直观深刻的作用。例如“按比分配”这个新知的解题方法，采用数形结合，借助线段图帮助学生理解两种解题思路；5.前期的工作完成之后，开始实施拍摄，利用录屏软件（如Camtasia Studio）来录制，录制时要注意避开外界噪音的干扰，在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学PPT（Word、画图工具软件或手写板输入软件等），带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，讲解时不要念稿式的旁白，语气自然亲切，虚拟情景交互问答，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣；6.对录制完成后的“微视频”导入录屏软件（Camtasia Studio）进行必要的编辑和美化；7.最后，根据选题内容及“微视频”教学后的效果制作进行“微反思”。

这样的一节简短的十分钟微课，对学生而言，可以紧抓学生注意力的最佳时间段，自觉性高的学生他们在家里进行自学，不仅可以进行个性化的深度学习，对于没有掌握该知识点的学生，课后通过微课学习，完成进阶练习掌握该知识点；对于已经掌握该知识点的学生，课后通过微课学习进行巩固。还能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

7.科研项目设计与申报培训心得 篇七

一、兼顾两个需求

基于对培训需求的分析, 中小学教师培训项目的目标定位, 即对拟通过培训解决的问题进行汇总、诊断, 并使之具体化和可操作。具体而言, 中小学教师培训须兼顾两个需求。其一, 选送学校的组织需求, 即学校根据国家基础教育改革发展的趋势、区域教育发展的需要和本校教育教学改革的现状, 提出的培训需求。这一需求往往着眼于本校教师队伍的整体建设需要和岗位需要, 是显性的、外部的, 并期望立竿见影, 具有明显的功利性。其二, 参训教师的自身需求, 即参训教师根据自己的工作、个人发展和个人生活等需要提出的需求。相对于学校的组织需求而言, 参训教师的自身需求往往是隐性的、内在的。

学校的组织需求与教师的自身需求之间既存在交集, 又存在差异, 因此, 在培训目标定位上, 需要兼顾学校的组织需求和教师的自身需求, 以提高培训的实效。

那么, 如何获取培训需求?关键在于问题的归纳与提炼。一般而言, 送训学校会直接向承训方提出自己的组织需求。而参训教师的需求, 来源于两个渠道:一是以往同类班次或类似班次的经验, 二是直接的问卷调查, 即培训实施前, 对所有拟参训教师发放问卷, 请其简明扼要地列出自己希望通过培训解决的2至3个问题, 不需要进行解释与论证原因。承训方通过对问卷的回收、统计和分析, 就能发现拟参训教师共同关心的问题。其中, 存在共性的问题将在设定培训目标时被考虑;而个性化的问题, 将被纳入培训过程, 并进行结构化研讨, 最终进入备选题库。在确定参训教师需求时, 需要充分关注参训教师的年龄、教龄与学历、教学经历以及所获荣誉与奖励, 以便系统地分析、判断其关心的问题是否客观、真实。

二、设计有所侧重

基于对培训需求的分析, 培训方可以快速、准确地确定培训目标, 并在此基础上, 进行培训环节的设计。具体包括:选择培训模式、设计培训课程模块、确定培训师资构成、选择培训方法、设计教学路径、实践考查路径以及确定相应的教学与后勤保障等。其中, 培训模式的选择最为关键。与其他行业培训不同, 中小学教师的职业特点决定了可供选择的培训模式相对较少, 一般而言, 综合类教师进修班主要有“专题培训模式” (围绕教育教学中的某一内容展开) 和“分类培训模式” (按照学科分类进行) 。客观地说, 前一种模式更适合学校自主组织的单独培训, 后一种模式比较适合“国培计划”和教育行政部门组织的区域中小学教师培训。可见, 培训的设计必须有所侧重。

此外, 在课程模块和师资构成方面也应有所侧重。一般而言, 中小学教师培训课程模块应包括学科素养 (含学科前沿与科研等) 、教学方法 (含教案撰写和媒介应用等) 、班级管理和知识拓展等四个基本模块。各个模块的大小比例 (课程与研讨数量) 应根据选送学校的需求和参训教师的实际教学能力来确定。从中小学教师队伍的现状看, 学科素养和知识拓展等模块的比例应逐渐加大。

还有, 根据我国基础教育的教学特点, 在培训师资构成上, 应以拥有丰富基础教育一线教学科研经验的区县教研员、重点中小学骨干教师和校长为主; 邀请高校和科研院所专家的比例应控制在一定范围内 (不超过40%为宜) 。在条件允许的情况下, 也可吸纳少数跨行业师资 (如企业高管) 作为有益补充, 从而努力做到拓宽视野, 启迪思维。

在培训方法的选择上, 应突出结构化研讨等互动形式。具体而言, 培训组织者可围绕每个项目的具体定位, 富有针对性地设计一些研讨主题, 再通过一些结构化研讨方法 (头脑风暴法、团体列名法、鱼骨刺图法、六顶帽子法和优劣势分析法等) , 让参训教师主动、积极地参与到研讨中来, 从而促使他们在学习中研讨, 在研讨中学习。根据培训时间, 一般可安排2至3次结构化研讨活动, 并依次达到查找问题、分析问题和解决问题的目的。结构化研讨的优势在于实现培训者与参训教师的平等交流, 即培训者作为“培训的设计者、引导者和管理者”, 通过组织、诱导和催化, 促进参训教师自省、反思与行动, 以激发参训教师的潜能, 从而达到最佳的培训效果。

三、提升培训价值

8.如何申报科研项目与写论文 篇八

1、课题申报书写作格式

课题申报书的写作一般用表格形式，包括：①封面（课题名称、课题负责人、负责人所在单位、邮编、电话、填表日期、填表说明和申请者的承诺等）；②数据表或基本信息（课题组人员简历及专长）；③负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果、与课题有关的主要参考文献；④负责人正在进行的其它渠道获得的研究课题；⑤课题设计论证或报告正文（对研究课题的论证：项目立项的依据、课题研究的基本内容、重点和难点、省内外同类课题研究状况、研究方法、本课题的理论意义和实践意义；对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证，参加者的研究水平和时间保证，资料设备、科研手段，课题组人员分工）；⑥预期研究成果；⑦经费预算；⑧推荐人意见（主要是针对不具备高级职称的研究生）；⑨课题负责人所在单位意见；⑩资格审查意见、学科组评审意见、领导小组审批意见。

2、课题申报书写作特点

2．l全面性：2．2创新性：2．3科学性：2．4．前瞻性：

2．5选择性：2．6针对性：2．7可行性：

3、课题申报书写作方法

3．l写作的定位3．2写作前要调研

3．3在“新”字上下功夫

3．4依据要充分3．5设计要周密：3．6注重过程化：3．7导师指导好

4、课题申报书写作技巧及要求

写SCI论文的技巧

关于论文的新颖性，研究的内容一定要新，提出的想法也要新这样文章被接收的可能性最大.将你的最新的想法写成论文投稿到一个审稿相对较慢的刊物，然后将你的完整结果写好投稿到审稿较快的刊物，将很快见到你的成果。

9.科研项目设计与申报培训心得 篇九

——参加“陕西省中小学教师培训团队省级研修项目”心得体会

横山中学 艾科学

2013年4月16日——4月25日，我有幸参加了陕西省中小学教师培训团队省级研修项目，感谢学校领导给我这次学习深造的机会，怀着定要取得真经的决心和激动心情赶赴西安，开始了紧张而又愉快的培训生活。

这次培训形式多样，内容丰富。从专业引领、名师论教、经验分享，到学员论坛等多方面为我们制定了详尽的学习计划，各位知名专家、学者和一线的几位知名老师从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解，他们用丰厚的学识给了我一次文化精神大餐的享受，使我在培训期间受到了极大的震撼：作为一位思品教师，我们平时思考的太少！平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，更勿论着眼于教育的发展远景，作为新时期的教师，我在培养学生德育方面实在太欠缺了！通过这次培训我终于领悟到了初中思品老师的教育职责，教育理念和教育方法。下面就本次培训谈一些自己的体会与收获：

一、在教育教学过程中，教师要有敬业精神。

通过张汉云教授《初中思品课的永恒追求》的学习，我了解了教师职业道德修养的特点及作用，以及教师职业道德修养与实践等内容。充分领悟到教师在教育教学过程中要有敬业精神。敬业精神它不仅表现在对教学工作的职守，兢兢业业、任劳任怨的态度对待教学工作，以尊重、信任的态度关怀学生，而且更重要的是表现在对教育事

业孜孜追求和不断完善上。要求我们教师奉献自己的同时，更要不断的汲取，不断的超越自我，有勇于创新与创造，锲而不舍的精神，积极探索教育教学规律，科学施教，开拓自己的教育视野。通过不断的学习和实践，逐步完善自我，以便取得良好的效果。

二、教师在新课程下要有新理念。

通过丁太魁教授的《从伦理学若干原理看初中生德育的途径和方法》，以及思想政治前沿理论探讨等课程，知道了一个人的成功不在于他的经历和经验，而在于他的观念和思路。教师在教育教学过程中，不仅在学生管理方面要更新观念，在教学过程中教学方式也要有所更新。

从这些课程中，首先感受到了教师们深入浅出的讲解，风趣幽默的事例，内容十分丰富对教师职业发展和教师职业生涯都产生了深刻的影响，从不同方面阐述了自己的观点，对我有很大的触动。耐人寻味的提问让我们轻松获取知识，充分肯定了当前世界各国先进的教育思想和我国现阶段课程改革的先进教育理念，强调了我国当前教学的主要任务，要努力提高新课程下的课堂艺术，真正坚持以人为本的思想，让学生主动地发展，同时告诫我们要成为名师，必须关注自我，关注文献，关注收获，更应该更新观念，注重教育教学行为。

在学校的教育教学中，要作为一名课改的实施者，我们应该积极投身于新课改的发展中，成为新课程的引领者，与全体教师共同致力于新课程研究与探索中，共同寻求适应现代改革的新路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学。我们教师要适应现代教学改革，需要切实发挥新课程新时期教育改革中的科学性、引领性，通过教师更新

观念使学生在新课程中获得各种能力的提高。

二、素质教育要求教师要有创新意识。

当今中国，时代变化与科技迅速发展，正孕育着教育的深刻变革，冲破应试教育的攀篱，排除来自各个方面的重重阻碍，扎扎实实推进素质教育，成为时代的最强音。在这样情况下，现代教师成为素质，教育的具体组织者和实施者正面临着严峻的挑战，如何面对挑战以适应素质教育的要求，满足学生的渴望，社会的期待，以及时代的期望。通过《开展校本教研，促进教师成长》、《信息技术条件下的思想品德课堂教学的建构》、《科学思维方法在中学政治课教学中应用分析》等课程的学习，要求教师在教育教学中要有创新精神。授课过程中从政治文化和素质教育的角度阐述了教学的价值，教学是一门创造性的艺术，知识建构过程是再创造的过程，学习是创造性的自主活动，教师通过自己的创造为学生展现活生生的思维过程，讲座扣人心弦，回味无穷，对在新素质教育改革中如何培养教师的创新意识进行了全面的展示。讲师们在教学中通过回顾自己的教学经历中如何进行创新精神的培养进行了举例说明，使我们也反思了自己的教学过程。

四、关注中考试题的特点、提高课堂教学实效。

在这次培训中，给我留下深刻印象的还有西安高新一中初中校区张宏亮老师的《浅谈思想品德学科中考教学策略》，对如何把握中考试题的特点，提高课堂教学实效进行了讲解，首先对中考试卷各个题型进行了分析，这次试卷命题思想上有所创新，材料选择鲜明典型，体现了学科的教育功能与价值，体现了课程资源的丰富性，发挥了对命题材料不同的考察效能。

另外对思想品德中考复习进行了思考和建议：首先明确目标关注过程，再次精心设计注重实效，以及创新活动追求品质等方面进行了说明。使我明白了思想品德复习课是学生的复习课同时也是思想品德课复习课的复习课；要走出中考复习的误区，精心打造高效的复习课。

10.科研项目设计与申报培训心得 篇十

关键词：地市级医院,科研管理,项目申报

我院是一家地市级三级甲等综合性医院,有较为先进的医疗设备和现代化的医院信息网络系统,高素质的人才也在不断的培养和引进中,但与大型医学院校附属医院及省级医院相比,又有其自身不可避免的劣势,如缺乏良好的科研环境及条件,没有医学院校强有力的科研支持;医务人员大部分处于满负荷的工作状态[1],对科研工作缺乏系统的理论学习;在省级以上科研项目申报中缺乏有效信息传递的途径等。上述种种,严重制约了我院科研项目的申报立项,特别是省一级课题的申报成功率。为解决上述问题,我们通过对医务人员科研知识的培训;优化课题的申报程序及筛选形式;针对科研立项申报中存在的问题进行剖析,规范提升申请书的质量;加强与上级科研管理部门有效联系和信息沟通;充分利用网络技术,强化文献检索及查新在科研选题中的作用等,提高科研项目的申报特别是省级以上课题立项成功率。

1 系统的科研知识培训

地市级医院医务人员一般以开展临床诊疗,解决临床实际问题为主,缺乏系统的科研理论基础,虽然近几年随着医学创新人才的引进和培养,部分医务人员的科研水平有了一定的提高,但与省级医院和大型医学院附属医院相比,仍有相当大的距离。为提高医务人员科研能力,医院分两个层面对医务人员进行相关知识的专题培训:一是通过专家讲学

(1)浙江省绍兴市人民医院,312000浙江省绍兴市中兴北路568号

的形式,对医务人员进行系统的科研基本理论知识培训,使医务人员对开展医学研究和创新有一个全面的认识;二是通过医院先进的网络技术,在医院网站上提供临床科研培训资料,如临床科研的思考,科研课题的产生与深入,临床研究过程与实施要点,临床医学科研设计及统计分析技巧,临床科研中的若干伦理问题等以及一些专家成功申请科研基金的体会,使医务人员对如何选题,怎样进行科研设计,撰写高质量项目申请书等有了感性的认识和提高。

2 优化课题的申报程序及遴选形式

为了给科研人员选题,查阅文献及立项查新、填写标书、了解各类项目申报的政策条件等课题申报充分的准备时间,我们实行常年接受申报、定期组织开题评审的原则,即医务人员可以随时递交项目申请,由医院科教处对项目申请人的申报资格条件,申请书的撰写有无填写漏项,申报项目类型是否正确,申请基金是否合理,立题依据、研究内容、方法与技术路线是否过于简单等进行形式和内容上的初步审核,发现问题及时返回修改;初审合格的申请书分别请院内专家对项目的必要性、创新性和可行性等进行审核,并提出修改建议,项目申请人再次修整后,科教汇总归类请上级相关专家进行集中答辩评审。通过反复审核,遴选出高品质的科研项目,确定医院推荐申报的课题项目。

3 规范提升申报课题质量

针对我院往年在各级科研计划申报中出现的创新性不足,低水平重复较多;科研意识不够,政策理解局限;追求课题的先进性,忽视课题的可行性及必要性;匆匆选题申报,撰写标书质量差。不善于抓住重点,不注意把握拟研究内容的深度与自身的条件和能力的关系等常见问题,我们在邀请专家对存在问题进行针对性剖析培训的基础上,对各级计划项目的简介和申报指南事先通过院内网站进行公告;利用市医学检索中心设置在我院的优势,事先对拟申报的项目进行检索查新;对每一遴选环节中专家提出的审核意见,都要求课题负责人进行修改;对拟申报省一级科研基金项目的课题,我们再请上一级相关专家对项目进行个别指导修正,以确保申报课题的质量,提高申报成功率。

4 通过有效信息选择研究方向

为了提高项目申报成功率,尤其是为了争取在省级以上科研立项中有新的突破,我们一方面通过网络时刻关注国家科技部门的政策、信息动态[2],了解申报项目的计划定位、申报对象、申报条件、具体申报材料要求,特别是每年推荐项目的类别,重点支持、扶持的研究方向,并积极主动地与之进行联系沟通,以获得各级部门对我们科研工作的支持;另一方面根据差异化原则,针对地市级医院常见病、多发病相对较多,基础性疾病病人资源丰富的优势,在科技部门的指导下,主动设计和组织推荐项目,寻找立题空间。

5 激发科研主体科研潜力

医务人员是医学科研活动的主体。为充分调动医务人项目申报热情,激发科研潜能,医院建立了一整套适合院情的科研激励机制[3],出台了相关政策规定:实行课题制法人,项目负责人对本研究和经费使用全面负责;医院对项目经费按以上级拨款1∶1原则进行匹配,对重大科研课题,在上级科研经费拨款不足的情况下,按项目经费预算方案,配足科研经费,确保其按计划完成科研项目;项目申报采用公开透明、公平公正和择优推荐的原则;对科技创新积极分子,实行精神和物质双重奖励,对科研成果按获奖级给予5000~100000元的奖励,选拔各种人才时予以优先推荐,优秀青年骨干被选送国外公费攻读博士学位。

6 成效

经过几年的实践与探索,医院的课题申报成功率大幅度的上升,经费资助增加,立项渠道拓宽,成果和获奖的档次明显提升,医院整体学术技术水平有了提高。

近年来,我院上送各级科研基金课题的标书填写合格率为1 0 0%,与2 0 0 0年比较,项目的申报成功率由4 3.7 5%增加至82.35%;获得各级经费资助从64万增加至148万;论文发表总数增加3 7%,其中一级杂志发表率增加714%,SCI收录从零至2007年的7篇;项目申报范围由原只涉及的市科技计划项目和卫生厅研究基金项目拓宽至省科技厅计划项目,省自然基金项目,钱江人才项目,省部共建项目,省医学会医院管理项目等,尤其医院在省级以上科研立项上有了突破性的进展,有些立项课题开创了本省地市级医院之先河,成果获奖实现本地区医疗卫生系统零的突破。

参考文献

[1]贾向东,王东根.加强科研项目管理促进医学科研工作[J].中华医学科研管理杂志,2007,l20,(3)150-151.

[2]温建明,周中行.浅谈医院科研管理工作中几个误区[J].中华医学科研管理杂志,2003,(1):64-65.

[3]杨智,庞心元.新时期科研创新与医院发展关系的探讨[J].中华现代医院管理杂志,2005,3(3):238-240.

11.科研培训心得体会 篇十一

以往一提到课题研究，就觉得这个话题太高深了。总觉得课题研究那应该是专家的事，是领导的事，是学校集体做的，对我们一个普通的老师来说，只有参与的义务，没有主持的权利。最近几年，我们学校里先后承担了几个课题，我也参与其中，美其名曰为“实验教师”，但实际想想，自己都在课题研究中都做过些什么呢？怎么做研究？对课题研究的认识好像还很模糊。

近日，区教育学会进行了科研现场培训会。在会上，丁秘书做了《如何开展课题研究》的报告。不仅使我们掌握了该怎样进行课题研究，还使我们明白为什么教师要做研究、怎样使自己的专业成长起来，通过培训学习，我们对课题实验研究有了一定的认识。使我对课题研究又有了新的认识，懂得了很多课题研究方面的知识。

一、思想上的飞跃

通过课题研究培训学习，深深地认识到自己对课题研究的认识还不够。“问题即课题”？想想确实有道理，并不是所有的问题都是课题，一个真正的课题需要一个或若干个真正的践行者用时间、用心血、用毅力来做成。而一个人要想真有所成就，就需要持之以恒去钻、去啃、去干。在平时的教学工作中 注意随手记录资料、发现好的资料，注意随时保存、珍惜到典型单位考察学习的机会、提高自身修养。通过课题研究可以促进自我教育理论的学习、促使自我的教学反思、改变自己的知识能力结构、树立了自我的研究意识，并推进了师生的共同成长。

二、我们为什么要做研究

首先研究是一个积累过程，其次有专业成长目标必需要进行研究，有了研究才有成长，有了成长将才会获得快乐，人生应该追求快乐才会幸福才会更有意义。

课题选题不用想的那么神秘那么高不可攀，它只是身边的，是实实在在可以研究的、需要研究的问题。其实，只要教师留心周围事物，注意关注身边的人和事，及时发现工作中存在的问题，乐于动脑，就一定能找到适合自己的研究课题。在这种反复的思考和实践研究，教学能力会快速提高，也会更热爱学习，眼中更能看到问题，脑中思路更多了。课题研究就要找身边实实在在的问题，可以为自己教学提供参考价值的，而不是搞又洋又空又大，只是给人看的，其实是没有生命力的研究。在选题的来源上看，我特别有感受就是在公开课、教研活动的听评课以及专家报告等方面会获得很多研究想法和思路，每次外出学习我都有学习收获，只是以前研究的意识不强，白白浪费了学习机会。

三、明确做课题研究是我们成长的需要

通过学习知道真正的科研是我们每个教师成长的需要。我们教师定位成三种教师：合格教师、优秀教师、典范教师，而合格教师是指，在教学方面已经取得一定成绩的，能上好每节公开课的老师，我们应该明确自己处于什么层次，知道自己的定位，知道自己需把握什么问题去研究，这样一个研究的过程，才是真正的科研，同时也是我们成长的过程。

四、课题的研究和实践,促使了学生多元智能的发展

通过课题的研究和实践，改革了传统的不适应社会发展的教学方法，探索了一系列优化的小学课堂教学策略，提高了教学效率。通过课题的研究和实践，探索了各科教学和学生的生活实践紧密结合的有效策略，使学习成为学生内在需要，提高了学生的综合素养。通过课题的研究和实践,促使了学生多元智能的发展,发现和开发学生们具有的那些在传统教育不被承认或未被发现的智能强项,因材施教,面向全体，使学生全面发展。

五、学会选题

教育教学过程中的实际问题，就存在于实际的教育教学情境之中，教师要时时关注教育教学情境，寻找具体问题。

1.在与学生的交流中发现问题。我们教师要多和学生交流，在交流的过程中，了解学生的学习中存在的困惑，存在的问题。在这个过程中，我们会获取很多有价值的信息，这些信息可以作为课题研究的来源。

2.在反思中提炼问题。这是一个很重要的可以为自己提供研究材料的有效途径，反思每天中自己遇到问题后，解决问题的思路、方法等。3.在与教师的交流中解决问题。在教师间的相互交流中，可以发现自己未曾注意的问题，进一步探讨解决问题的有效途径和方法，激发自己的研究意识，将有价值的问题作为课题研究的来源。

12.民族体育项目培训心得 篇十二

高安乡中心小学

韦建辉

2015年3月27日，我有幸到兴宾区民族中学参加中小学体育教师培训，本次培训是民族体育项目：“抛绣球”“花样跳绳”“三人板鞋”“竹竿舞”。现将个人的心得总结如下。

抛绣球是广西壮族人民开展的一项传统体育活动。这次培训认识绣球蕴含的民族风情，感受少数民族的民俗文化。抛绣球比赛分为两种：

第一，将绣球抛过高杆上直径为1 m的铁环就可得分，因此抛绣球的准确性显得尤为重要。抛绣球比赛是在无防守的情况下进行的，因此要抛过规定的高度，运动员除了具有很好的个人技术之外，必须具备良好的心理素质和准确的判断力。

第二，每五人一组，两人在规定的距离抛球，一人背上竹篮在固定的范围接球，两人负责捡球，比赛时间内竹篮内的接到的抛绣球数量多的小组获胜。

抛绣球技术动作简单,易于掌握,它能促进人与人的友谊,起到以球传情、以球传神的作用,在体育教学中开展抛绣球比赛可以培养学生热爱生活的美好情感。

花样跳绳培训使我对跳绳有了一个新的认识，原来跳绳也有这么多的花样。通过本次培训中发现看起来简单的甩与跳也是那么的复杂。跳绳运动，不但可以发展耐力、弹跳力、协调性和反应能力，还有助于其他运动技术的掌握和运动能力的提高，使学生的肩、腕、腰、腹、臀、大腿、小腿、脚等部位的肌肉和韧带都得到锻炼。跳绳是一项颇受学生喜欢体育活动，在体育课上引导学生玩花样跳绳，让学生在花样跳绳中尽情享受快乐，品尝喜悦。

板鞋运动是广西河池地区壮族民间传统体育项目。三人将脚套进板鞋的鞋套，第二名和第三名队员分别扶在前一名队员腰部或者肩部，穿板鞋行走时脚步的协调性。学习时应注意循序渐进，一人或一齐喊口令“一、二、一”或“左、右、左”的口令，保持动作协调一致。将三人木板鞋应用到体育教学中，可以让学生知道集体的力量，培养学生团结的精神，让学生在学习上齐心协力中共创佳绩。

竹竿舞来源是海南地区黎族人民喜闻乐见的一种传统体育活动，有着浓郁的乡土气息，参加培训的教师，一起跳竹竿舞，气氛热烈欢快，深受我们的喜爱。这次培训敲竹竿的教师开始按照“开开合合”的节奏进行，其他教师按照跳的“右左右左”进行，这样反复几次我们基本上都能掌握。在将来体育课上通过讲解、引导、示范、表扬与鼓励等方法，使全体学生都能积极主动参与到整个教学活动中，场合豪迈洒脱，气氛热烈，这种感觉更显示出同学们之间默契心灵的合作。

13.科研项目设计与申报培训心得 篇十三

科技计划是影响科学技术与相关环境未来发展的行动方案,是政府组织科学研究和技术开发活动的基本形式,也是政府弥补科学研究的市场不足,合理配置科技资源,促进科技进步和经济社会发展的有效手段。[1]科技计划项目是指在政府科技计划中实施安排,由单位或个人承担,并在一定时间周期内进行的科学技术研究开发活动。[2]

科技计划项目属于“项目”的范畴,可以对科技活动运用现代项目的方式加以组织和管理。[3]在项目生命周期的过程中,项目管理被划分为4个阶段,分别为识别需求、提出解决方案、执行项目和结束项目。与之对应的科技计划项目的管理过程可被划分为项目申报、项目立项、项目实施、项目结题验收4个阶段。[4]

1科技项目申报管理

科技项目申报管理的重点在于明确指南要求、找准申报方向、注重项目选题、抓紧项目建议书(申报书)、资金预算书的编制和把握项目形式审查。

首先,项目申报是指项目申报人开展调研、选题、提出项目申请并报送上级部门审核批准的过程。项目申报管理的关键着眼点在于提高项目立项率。因此,项目申报环节必须严把申报质量关,重点要抓好科技项目选题和项目建议书(申报书)的编制工作。[5]在收到政府科技项目计划的通知和指南之后,项目管理人员要第一时间分析项目指南提出的背景,从宏观方面把握项目立项的根据和意义。除此之外,根据已知的在研项目或企业规划的科研及市场方向当中寻找适当的命题。由于国有大型企业的研究方向较多,项目管理人员可以采用先预判,再与研究部门负责人讨论的方式确定企业的申报方向及申报题目。研究部门应当配合管理人员,从技术的角度对指南中提出的问题进行细化,把握申报项目的可操作性,结合自身的资源条件和优势,扬长避短,努力实现技术空白点的突破。

其次,项目建议书(申报书)的编写作为专家对项目进行审核立项的重要依据,需要认真编写。评审专家将根据企业提交的项目建议书(申报书)当中的立项背景、研究方向、技术路线、研究基础和资金预算等方面对项目进行全面的了解,从而判断是否对项目进行支持。因此,项目建议书(申报书)的编写在项目立项中是极重要的一个环节,需要严格把关和审核。

最后,不同类别的科技项目对格式的要求往往不尽相同,按照通知的要求把握好形式审查是对项目管理人员的要求。如果项目的内容没有问题,而因为未在需要签字的地方签字、盖章、或内容填写不明确的原因未通过审查是非常遗憾的事情。另外,项目的形式审查主要体现在呈交的项目电子版与纸质材料上。有序、干净、整洁的排版会给专家留下一个良好的印象,对项目立项审批的通过有一定的帮助。

2科技项目立项管理

科技项目的立项主要包括合同(任务书)的签订与项目资金的提前安排两个方面。在项目予以立项后,企业将与政府部门签订项目合同书(任务书),在当中明确规定了项目的内容和要求、项目达到的技术指标、预期成果形态、经济效益、社会效益、计划进度和阶段目标、经费预算方面的内容,将作为项目技术与资金验收时的关键考核依据。项目管理人员应当和项目负责人一起,针对项目的长度与进度,合理安排资金使用计划,做好项目资金的预期和控制。项目负责人应保证项目经费专款专用,不应出现经费挪作其他项目的情况。

3项目实施管理

项目实施不仅仅是技术人员的工作,项目管理人员需要对项目的实施过程做到有效监管。首先要有健全的项目管理办法,让管理人员有相应的管理依据。管理的方面主要包括:项目分类管理、项目预算管理、项目实施进度管理几个方面。

由于计划项目的类别和申报方式不同,会出现单一单位申报和联合单位申报等不同形式的申报方式。单一单位申报管理相对简单,就是单位内部管理。项目管理人员主要把握项目合同书(任务书)当中的计划节点,分阶段按时向项目负责人了解进度;按照资金预算部分的指标考核项目设备采购和资金使用情况。联合单位申报则较单一单位申报相对复杂,需要有牵头单位总协调各单位的节点进度、分时间段检查其他承担单位的考核指标。

4项目验收管理

项目验收管理是项目在完成计划内容、实现工作目标后,对项目执行质量和效果进行考核的关键环节。项目承担企业应在项目执行期满后在规定时间内提出申请,由计划管理机构组织专家小组进行验收和评审,根据验收结果形成项目最终处理意见和结论。[6]项目的验收必须遵循客观、公正、实事求是的原则,验收工作的依据是计划任务书和合同书中规定的各项指标内容,验收评价的主要内容包括:合同计划进度执行情况;科技成果的成熟程度、技术水平、技术经济指标完成情况;科技人才的培养和队伍的成长情况;项目所取得的经济效益和社会效益等。[7]

本文根据科学计划项目申报的流程和要求对国有大型企业的项目管理方式提出了具体的4个阶段的管理要求。通过有序的组织、规范的管理、明晰的职责、和有力的协调来实现项目管理过程当中的高效运转,从而达到项目合理申报、严格管理的目的。

摘要：对于国有大型企业来说,申报国家或省市的科技计划项目相对容易。然而,在申报结束之后,由于项目管理者缺乏对申报项目的有效监管与验收制度,易造成“有人申报,无人验收”的尴尬局面。本文针对科技计划项目的申请、立项、实施、结题验收这几个阶段,对国有大型企业的项目管理方式提出加强预研阶段研究、实行项目负责人制度、强化结题时间这几个建议,使得项目可以真正按时间、按进度、按节点地高效完成。

关键词：科技计划项目,国有大型企业,项目管理

参考文献

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[2]科技部.国家科技计划管理暂行规定[EB/OL][2013-02-27].http://www.most.gov.vn/fggw/bmgz/200811/t20081105_64826.htm.

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[5]柴元德.基于全过程的企业科技项目管理探讨[J].青海电力,2012(4):69-72.

[6]梅伟.对科技项目管理的初步探讨与研究[J].管理论坛,2009(6):26-29.

14.科研培训心得体会 篇十四

通过培训学习，使我充分认识到教育科研的真正价值，认识到教师开展教育科研对自身成长和发展的重要作用，认识到教师开展教育科研绝不是空话，它必须牢牢地植根于教育、教学实践之中，从教育中的问题入手，运用理论指导实践，达到提高教育教学的水平的目的。教师对教育科研价值的认同感绝不是一蹴而就的，它必须经历实践、体验、感悟、再实践、再体验、再感悟的这样一个循环往复的过程。

只有当教师真正感受到教育科研具有生命活力的课堂、具有自主发展、富有个性的学生和实现自身价值的时候，才能认同它并全身心投入其中，才能不断地把教育科研的先进理念和日常教育教学融合在一起，与学生一起共创生命的辉煌，成就自我。从以下几个方面谈谈我的感想：

1，通过学习，使我理解了教育科研方法与选题——中小学教育科研选题的内容。即理解了中小学教科研，懂得了对中小学教科研进行合理的定位，是做好选题的一个非常关键的问题，也懂得了中小学教科研主要是指：由中小学教师开展的有目的、有计划、有步骤的教育教学研究活动。

这个中小学教科研是指教师立足职场，在反思和实践的基础上，研究解决教育教学问题，改进教育教学行为，提供教育教学效能，从而促进学生的身心发展，实现教师专业发展的这样一种活动，即是教师开展的一种理性的教育实践活动。教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体

2、理解了“教师如何制定专业发展计划”，同时理解了教师专业发展的阶段，使自己能判断自己所处的发展阶段，并能结合自己的实践情况而制定了自己未来两年的专业发展计划。

3、通过学习，认识到化学教学活动的时效性，化学教学是一种动态教学。只有从组织教学活动入手，大量的进行语言实践，使化学课堂具有实效性，才能有效的培养学生运用化学知识进行解释生活问题的能力。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

4、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”

在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。

教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

15.科研项目设计与申报培训心得 篇十五

一、国家社科基金项目简介及2011年度申报要求

国家社科基金项目于1986年开始设置，是我国目前唯一的国家级的哲学、社会科学和人文科学的研究项目，是我国最高层次的社会科学研究项目，是衡量一个学校或者学术研究团体科研能力的重要评价指标。国家社科基金项目申报范围涉及23个学科，相应的设置有23个学科规划评审小组。教育学、艺术学、军事学为单列学科，其申报分别由全国教育科学规划办、全国艺术科学规划办、全军社科规划办另行组织。

（一）国家社科基金项目的服务面向

2011年国家社科基金项目申报公告第一条指出，国家社科基金项目“以重大理论和现实问题为中心，坚持基础研究和应用对策研究相结合，大力推进哲学社会科学学科体系、学术观点、科研方法创新，为党和国家工作大局服务，为推动社会主义文化大发展大繁荣服务。”这一条在国家社科基金项目申报公告中始终如一。从国家导向来看，国家社科基金项目是“以重大理论和现实问题为中心”，这里面包括四个服务面向： 第一，为国家决策咨询服务。是国家重要的智库； 第二，为实践服务。即为行业发展服务；

第三，为社会服务。关注的是与社会经济社会发展相关联的一系列的问题； 第四，为学科建设服务。为推进哲学社会科学学科建设提供理论和方法。

由此可见，国家社科基金项目尽管划分了23个学科，但并不仅仅是学科本身的研究，而是社会科学研究，是以学科理论和方法为基础，以哲学社会科学理论和实践问题为中心的研究。只是出于管理方便的需要，才将其纳入某一学科范畴内。

（二）国家社科基金项目的研究类型

从国家社科基金项目的四个服务面向上可以得出三种与之相关的主要研究类型：A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究。

1．基础研究：以理论创新为主旨，强调学术观点、科研方法创新。2．应用研究：关注现实问题，以提出应用对策为主旨。

3．综合研究：理论创新和应用对策相结合，在理论创新的基础上，提出应用对策。这一应用对策虽然不是研究的主旨或全部，但却是整个课题研究的重要组成部分。从国家社科基金项目发展的趋势上看，第一体现了国家战略的强化，即着眼于重大的理论和现实问题，而不是一般的理论和现实问题；第二是基础研究的加强，着眼于理论创新；第三是应用研究的扩大，这种趋势越来越明显，着眼于有用、可用、好用。

国家社科基金项目在《申请书》的简表中，还有一种研究类型，即“其他研究”，建议大家在申报的时候不要选择这个。试想，如果连项目申报的研究类型都搞不清楚，而用一个模糊的“其他研究”来代替，又怎么能确定研究的内容和重点呢？！

（三）国家社科基金项目的项目类型 1．项目类型

（1）年度项目：重点项目、一般项目、青年项目。

（2）重大项目：:2005年开始设置，通过招标和答辩方式进行，资助额度50万元/项。（3）后期资助项目：2004年开始设置，主要针对基础研究，涉及学科为文学、历史、哲学、宗教等。后期资助项目是针对在以上学科中特别有价值、基本已完成待发表或出版的成果。随时接受申报，随时受理。（4）西部项目：专项资助西部地区社科研究项目。

（5）特别委托项目：少数重要研究课题，单独立项，委托研究。在以上五种项目类型中的“年度项目”，也就是我们于每年一月份左右要组织申报的项目类型。年度项目又主要分为三种类型：即重点项目，一般项目和青年项目。当然，一般项目还包括一般自选项目，青年项目也包括青年自选项目。2．年度项目申报要求

（1）重点项目：如果说重大项目申报人凤毛麟角，那重点项目的申报人也是全国学术界顶尖的那些人，是处于学术界金字塔的顶层人物。2009年国家社科基金项目立项1720项，其中重点项目只有37项；2010年国家社科基金项目立项2351项，其中重点项目只有140项。所以，尽管重点项目对于申报人的职称底线是副高级，但我们重点关注的是一般项目和青年项目。

（2）一般项目和青年项目：一般项目申请人须具有副高级（或相当于副高级）以上专业技术职务；青年项目申请人（包括课题组成员）年龄不得超过39周岁（1972年3月10日后出生），不具备副高级以上专业技术职务的，须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐。

（3）自选项目：对于自选项目，无论是一般自选项目还是青年自选项目，2011年度申报公告指出：“只要符合《课题指南》的指导思想和基本要求，23个学科均可申报自选课题。申报自选课题与按《课题指南》申报的选题在评审程序、评审标准、立项指标、资助强度等方面同样对待。”但是，公告又说“申请人要自行设计具体题目，没有明确的研究对象或问题指向的申请一般不予受理。”所以，尽量关注指南课题，少报自选课题。指南课题是每次申报和命中的主流，一般来说自选课题只占立项课题的5％，所以如必须申报自选课题，就一定要选择那些经过深思熟虑，有较丰富前期研究成果，研究内容又不在《课题指南》条目范围之内的课题。如无上述条件则应尽量考虑选择指南课题为宜。

（四）2011年度国家社科基金项目申报公告新变化

与2010年度国家社科基金项目申报公告相比，2011年度公告有以下变化：

1．课题平均资助额度上调。2010年度申报课题的平均资助额度为：重点项目20万元，一般项目12万元，青年项目10万元。2011年度申报课题的平均资助额度为：重点项目20—25万元，一般项目12—15万元，青年项目10—12万元。

2．2011年度国家社科基金项目将实行限额申报。限额指标

省社科规划办。指标的分配根据是：各地科研生产力布局情况及往年通讯初评入围率、立项率等因素。目的是：努力提高申报质量和层次。在2010年以前，省规划办在努力提高各申报单位申报质量和层次的基础上，将各申报单位项目全部推荐至国家规划办。2011年省规划办将延续2010年省内专家初评的做法。所不同的是，恐怕要严把申报关。

二、如何有效申报国家社科基金项目

2011年度首次实行限额申报，不仅仅是立项竞争激烈，首先就是申报的竞争也越来越激烈。如果申报的质量和层次上不去，可能连申报的资格都没有。要提高申报质量和层次，做到“有效申报”，可以从以下四个方面着手：

（一）选题的确立

这是评审专家首先关注的问题，一定要高度重视。题目除了要尽量按照《课题指南》进行设计外，还应注意以下四点：

1．选题要有价值：即所选择的题目及其研究成果要具有重要的学术研究价值、现实意义和应用价值。三者不一定都占，但至少占其一。

（1）基础理论研究应注重学术研究价值。所选择的题目及其研究成果是否具有重要的学术研究价值，可以从以下五个方面来衡量：第一，是否具有填补空白的意义（人们从来没有研究而你开始研究了）；第二，是否修正了前人的观点（前人研究过，但具有重大缺陷，需要加以修正）；第三，是否补充、丰富、发展或深化了某种学术研究；第四，是否对前人进行的研究成果进行了全面而深入的综合提升；第五，是否对推动当前学术研究和学科建设做了启发性、开拓性和建设性的工作。

（2）现实问题研究以关注现实问题为主，紧扣社会经济发展重大问题。应注重现实意义，即其研究成果对推动中国社会发展具有重大意义。

（3）对策研究应注重应用价值，即其研究成果能解决具体实际问题。

2．选题要适合：即设计的题目是自己能够驾驭的，且具有一定的发言权。所谓选题适合，自己能驾驭，要基本满足以下四点：

第一，申报人曾对这一题目做过研究，有前期研究基础。选题应是在前期研究中最为熟悉的领域，有文章等前提研究成果。切忌自认为“该研究很重要”，但毫无相关前期研究。第二，申报人明确与该选题相关的问题在学界的研究进展以及权威性研究成果。(知彼)第三，申报人清楚本课题的创新所在以及研究该课题的优势。（知己）第四，申报人有明确的研究思路。

3．题目本身的表述要新颖、简明和规范（1）新颖：题目让专家“眼前一亮”，一看就知道属于新问题和新课题，具有新角度。可以老题新做，也可以小题大做。

（2）简明：就是题目表述简洁、明确。切忌不要出现歧义、病句以及意思含糊的现象，主谓宾要搞清楚了。题目的表述即句子不能冗长。更忌讳句子又冗长，还有副标题。那就真成了懒婆娘的裹脚布——又臭又长了。（题目最好不要有副标题）

（3）规范：就是题目中的概念准确，能分辨出题目的研究类型，是基础研究，或是应用研究，或是综合研究。否则，其申报的课题就会受到一定影响。4．注意选题的地域性问题

国家社科基金不受理纯粹的地域性问题（哈大齐工业走廊建设问题研究）。要将对于全国具有指导或理论意义的问题和地方性问题结合起来申报（东北振兴的文化阻滞力研究——以哈大齐工业走廊建设为例）。在这方面要注意切忌不要极端，特别是大的全国普遍性问题最好少涉足，竞争对手太多。（中央党校——党建问题）

（二）团队的组建

研究团队应根据课题研究的理论和技术的实际需要，采取跨学科，通过横向和纵向相结合的方式进行合理、有效组织。

1．团队中要有学者，有专家。基础理论研究，学者的比例可以多一些；研究实际问题，就要有专家。（专家和学者的区别）

2．与实际部门联系紧密的课题，也就是应用研究和综合研究，一定要有实际部门的人（决策工作者；实践工作者）参加。

3．主持人要有科研能力和科研组织能力。课题组成员的职称、学历、知识结构要合理。4．主要参加者人数不要太多，也不要太少。依课题的内容在3—5人为合适，不要异地凑合，否则沟通困难，但进行全国性调研则可以。

一句话，课题不是因现有的人员而形成团伙，而是因研究需要而形成团队。

本文来自: 人大经济论坛 基金和课题申请专版 版，详细出处参考： http://bbs.pinggu.org/forum.php?mod=viewthread&tid=1121758&page=

1一、申报技巧说明

特别说明：此申报技巧说明是根据个人经验、专家意见综合撰写而成，仅供申请者参考，请勿外传。

总的来讲，形式大于内容，怎么理解？

1．选题新颖或视角新，题目一看就有一种冲撞力，所谓能吸引评委的眼球。

最重要的是课题设计论证。在初评后，进入复评的大致比例在1：5左右。选题尽量与指南紧扣起来，不一定选原来的题目（指重点研究领域、申报范围与 方向，非应用对策研究），因为范围比较大，大题小做一般做不好。可以将原来的题目化解为申请者要做的题目；有的老师看不懂，可以写一两句话指出是根据哪一 类题目或范围演化而来。

2．对课题国内外研究现状的述评详实、全面、充分，并作适当的归类，同时提出作者本人研究的独特视角或选题的价值所在。

国内外研究现状的述评是衡量申请者学术水平的一个重要方面。如果申请者不能把握前人的研究成果，又怎么能谈得上超越呢？实际上可以上网查查，就能 掌握50%左右的资料。对研究成果的表述要准确，重要人物与代表作，一定要点出来。千万不要去贬低前人或别人的东西，如填补空白之类，也不要对别人的成果 评价过低，如这方面不好，那方面不足，过于吹嘘自己。

学术价值或应用价值，不要泛泛而谈。资料性很强的东西可以做，一般的就不能算学术论文。如对和谐社会的研究，最好侧重于具体问题来谈。预期价值体现在理论创新或实际价值之上。一般来说，联系实际就有价值。

3．研究内容观点新颖，有创新性，且注意重点突出，详略得当，或分为几大部分，或分为几大主题进行论述，最好不要搞成一本书的框架。

有的同志在写研究内容时，附了一个详细提纲，可以。搞得好，很好，也有可能是画蛇添足。但一定要避免写成教科书。要把申请者的创新点写出来，如用黑体字区别开来，使人一眼就能看出，把闪光的文字突出出来。

4．研究方法或技术路线，最好能画图表来说明，以便一目了然。

研究方法不要过于追求，坚持一些我们必须坚持的方法，即我们自己的话语体系来表述，但又不要过于墨守成规。主要指出有什么新见解，最好能回答理论 与实践中某些问题，行文时要尽量避免出现引起歧义或误解。尤其是在涉及西方的理论时要注意。辩证唯物主义和历史唯物主义的研究方法是第一层面，其它研究方 法可以是第二个层面。5．研究成果要求有一定的前期基础，如有相关论文或著作做支撑。

有什么成果就填上，没有可以不写（特别是青年课题，并不作特别要求）。

参考文献：代表人物的著作不可不提，如研究善治就必须提到俞可平。选的参考文献，近期的不要遗漏。

完成条件：负责人的成果可以倒排（指时间上），这样给人的印象会深刻些。主要成员的重要成果也要反映出来。

预期成果：阶段性成果不要写太多，否则结项时太被动。有2项就可以（提示：这是专家意见。个人认为，4~5项为合适）。最重要的是最终成果，最好是专著，也可以是调研报告。千万不要是论文集，否则让人感觉是临时拼凑。

完成时间：一般是二至三年（提示：应用对策研究时间一般在一年左右）。研究经费：按照规定要求做预算。如果有实地调研，经费可以适当增多。

6．课题组成人员注意理论工作者与实际工作者的有机结合，可以跨部门、跨地区联合申报，当然课题负责人必须是我校人员。

主要参加者人数不要太多，也不要太少。写一两个人，力量单薄了一些，依课题的内容在3~5人为合适，不要异地凑合，否则沟通困难，但进行全国性调 研则可以。课题组成员一般集中于本单位、本市。在读研究生不宜太多，否则给人的感觉不是老师在做，而是学生在做，可以有一两位博、硕士生。不要把忙人或领 导干部写上去。实际工作部门的同志最好有一些，与实际部门联系紧密的课题尤其应如此。成员搭配最好合理一些，如分工、专业特长、学科特长等。

7．能进行实证研究的课题，最好以实证为主。

以上各项注意事项，通过申报者的规范论证或者说研究实力作主线，有机串连起来。

另：在复评时，初评阶段的打分不予考虑。单位领导人审核意见，有的不签名，仅盖章，不太严肃。最好写上几句话，不要写得太多。用手写比较好，给人的感觉比较好。

附：国家哲学社会科学基金课题申报说明 申请书最后能否被选中，一方面取决于申请者本人的学识水平，另一方面还取决于申请书的规范填写。从对比角度看，没有被选中的项目在规范填写方面的主要问题有： 1．本课题国内外研究现状的述评

（1）对国内外研究现状几乎没有述评；

（2）不是述评前人的研究状况，而是介绍有关名词概念，恰恰这是同行专家所熟知的；（3）述评前人研究状况时过于笼统，没有实质性研究，或仅罗列了某些书，没有阐述其观点与申请者本人的观点有何不同，从而体现其研究的重要性；（4）不是述评国内外研究现状，而是以自己的观点替代之。因此，最重要的或者比较好的做法是对国内外同领域中的代表作都能提及，对其观点都有述评。

2．选题意义

（1）对课题意义强调过分，没选中的项目中有1/5的都强调诸如填补空白、在国内独创等；

（2）意义过于宏观，究竟有什么意义，看不出来；（3）意义过于庞杂，仅意义一项就写了700字。因此，最重要的或者比较好的做法是对意义有具体说明，如在理论上或在实践上究竟有什么意义，或对国家经济发展有什么贡献等。3．主要内容（基本思路、研究方法、观点）

（1）有的提出研究设想，但没有提出研究观点，不要认为没有开始研究就不能提观点，探索性观点还是要的；

（2）有的写上了整本书的框架，关键在于通过主要内容体现申请者的主要观点；（3）有的主要观点缺位，以研究思路与方法代替观点；

（4）有的主要观点不鲜明，只是一般的论述，没有吸引人眼球的地方；（5）研究内容过于庞大，主要观点根本无法表达。

最重要的是从哪个角度切入，在前期研究的基础上提出申请者自己的观点。如有前期研究，就能从主要内容和观点上看出来。4．研究方法

在什么地方查找资料，最好要标明；在哪些地点调查，它的特点在哪，写出来。有条件的话，可以划一个研究方法图。

二、人文社会科学各类项目申报相关建议

1．根据自己的研究领域与方向，做好选题工作。请仔细研究一下国家社会科学基金和其它基金课题以往申报指南和立项课题清单，确定研究重点或选题方向。2．做好前期基础工作，如观点综述、发表相关论文。